Destaca que los individuos construyen sus conocimientos y

entendimiento de manera activa

PIAGET VIGOTSKY

DAVID AUSUBEL

Según Piaget, las etapas del desarrollo cognitivo son:

1) etapa sensorio-motora (0-2 años) donde los niños muestran una vivaz e intensa curiosidad

2) etapa preoperacional (2-7 años) en la que el pensamiento del niño es mágico y egocéntrico

3) etapa de las operaciones concretas (7-11 años), el pensamiento del niño es literal y concreto

4) etapa de las operaciones formales en el nivel adulto, es capaz de realizar altas abstracciones y efectuar (11-15 años),

La ZONA DE DESARROLLO PROXIMO (ZDP) se refiere al espacio, brecha o diferencia entre las habilidades que ya posee el/la niño/a y lo que puede llegar a aprender a través de la guía o apoyo que le puede proporcionar un adulto o un par más competente.

Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo

-Los contenidos físicos del aula reflejan intereses de los estudiante

.El maestro y los estudiantes aprenden y enseñan

-Interacción Social

-Construcción de significados colaborativos

-Los maestros supervisan con detalle pensamientos y sentimientos

COGNICION SITUADA

Idea de que el pensamiento se localiza en contextos

sociales y físicos y no dentro de la mente de un

individuo

ANDAMIAJE TUTELAJE APRENDIZAJE COOPERATIVO

Técnica para cambiar el nivel de apoyo durante el transcurso de una

sesión de enseñanza

Cuando un experto expande y apoya la

comprensión y el uso de las

habilidades culturales de un

novato

Ocurre cuando los estudiantes trabajan en pequeños grupos para ayudarse entre

si y aprender

APRENDIZAJE COOPERATIVO

•Cuando Se generan

recompensas grupales

•Cuando se asigna la

responsabilidad a los individuos

METODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

CREACION DE UNA COMUNIDAD COOPERTATIVA

MOTIVACIÓN

INTERDEPENDENCIA Y ENSEÑANZA

Reduzca la congestión en areas de mucho

transito

Asegurese que puede ver a todos los

estudiantes

Haga facilmente accesible los

materiales de mayor uso

Asegurese que los alumnos puedan

observar con facilidad las presentaciones

AUDITORIO CARA A CARA

UBICACIÓN CRUZADA

SEMINARIO POR GRUPOS

PERSONALIZACIÓN DEL AULA

TABLEROS

Considere las actividades en las que participaran los estudiantes

Diseñe un plan de sistribucion de los

muebles

Involucre a los estudiantes en la

planeación del arreglo

Pruebe el arreglo y sea flexible para

rediseñarlo

ESTILO AUTORITATIVO

Alienta al estudiante a ser actor y pensador independiente, demuestran alta autoestima,

permite mantener el orden en el aula

ESTAR EN TODO ENFRENTAR

SITUACIONES SIMULTANEAS

MANTERNER EL RITMO Y

CONTINUIDAD DE LAS

LECCIONES

INVOLUCRAR EN ACTIVIDADES DESAFIANTES

MANEJO EFECTIVO DE LAS ACTIVIDADES

CREACIÓN, ENSEÑANZA Y MANTENIMIENTO DE REGLAS Y

PROCEDIMIENTO

PROCEDIMIENTOS Rutinas aplicadas a una actividad en

específico, dirigidas a lograr algo

1. Participación de los estudiantes

2.Discuciones

3.Describir

ENSEÑANZA DE REGLAS Y PROCEDIMIENTOS

-Ser razonables y necesarios •Claros y comprensibles

-Consistentes con las metas •Consistentes con las reglas de la

escuela

Logre la cooperación de los

estudiantes

Establezca una relación positiva

con los estudiantes

Logre que compartan y asuman

responsabilidades

Recompense el comportamiento

apropiado