final informe de evidencias para evaluacion del periodo de prueba dec

Anllynes María Diaz Martínez C.C. 22588817 EVIDENCIAS PERIODO DE PRUEBA 1278

1

INFORME DE EVIDENCIAS PARA EVALUACION DEL PERIODO DE PRUEBA

DEC.1278/2002

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL INOCENCIO CHINCA

DOCENTE: ANLLYNES MARIA DIAZ MARTINEZ

C.C. 22.588.817

Las evidencias puede ser de dos tipos: documentales y testimoniales.

Las primeras están constituidas por información escrita que certifica las

acciones del evaluado, en relación con el desempeño demostrado en

cumplimiento de sus funciones. Además de los documentos escritos, otro

tipo de registros pueden constituir evidencias de los desempeños y

resultados de un docente, como lo son, las fotografías, videos de actividades,

entre otras

FOLIO

TIPO DE EVIDENCIA:

Documental/ Testimonial

NOMBRE DE A EVIDENCIA Plan de

trabajo, informe, material, pedagógico, proyecto de

investigación, certificación, Encuesta, etc.)

Competencias que soporta

(Indique las competencias funcionales y

comportamentales relacionadas con esta

evidencia)


2

COMUNICACIÓN CON LOS ACUDIENTES Y PLANES DE MEJORAMIENTO

De igual forma se les dio a los estudiantes con bajo rendimiento académico actividades de

Mejoramiento académico. Que podían descargar del BLOG cientificosoy.blogspot.com.co

http://cientificosoy.blogspot.com.co/2016_06_12_archive.html

Link FORMULARIO PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE

Haciendo uso de la herramienta como es el blog y el

grupo de difusión ha sido favorable el apoyo de los

acudientes para realizar seguimiento al alumnado y

mantener la comunicación. Una prueba veraz es la

alumna Ángela Norato de grado 7o, era una

estudiante que llevaba perdida la mayoría de

materias cuenta en los dos primeros periodos y a

través del llamado y compromiso dela acudiente la

niña ocupo el primer puesto en el tercer periodo.



3

FORMULARIO LLENO DE PADRES / ACUDIENTE DEL ESTUDIANTE LLENO


4

PRINCIPIOS PARA FORTALECER EL SER. Se usaron como una medida para ahondar y guiar

al estudiante para que se apropie de principios que le permita recobrar la motivación en

formato pdf para imprimir y en mp3 para ser enviado al grupo de difusión de quimica.

http://www.lared.org/audio/ESP/Responsabilidad.mp3

http://www.lared.org/audio/ESP/Responsabilidad.mp3


5

Tema Sub tema Método Herramientas

Funciones de Quimica inorgánica

Óxidos básicos, óxidos ácidos, hidruros, hidrácidos Hidróxido, oxácidos y sales

Caso de estudio. Trabajo grupal, Metodología FLIPPED CLASSROOM o Inversa.

Tarjetas visualizadoras. Blog de química: cientificosoy.blogspot.om.co Módulo de Quimica Marcadores y tablero

1. Programación.

Tema: nomenclatura inorgánica

Objetivos de aprendizaje:

2. Preparación de materiales.

http://cientificosoy.blogspot.com.co/search?updated-

max=2016-05-23T17:50:00-07:00&max-results=15

Se les encargo a un grupo de alumnos seleccionados

anticipadamente exponer las temáticas funciones

químicas inorgánicas mediante un mapa conceptual

usando tarjetas visualizadoras de cartulina.

Se les comparte un correo exclusivo para la asignatura

de química donde pueden anotar y compartir las dudas

con su docente Anllynes Díaz

3. Visualización y lectura de

materiales en casa. Visualizar

previamente el tema en el BLOG DE

QUIMICA 15 a 20 minutos antes de

llegar a la clase.

Recurso:

http://cientificosoy.blogspot.com.co

4. Diseño de las sesiones de clase. Exposición breve del mapa de

funciones inorgánicas por un Se hizo la repartición de tarjetas con fórmulas

de compuestos químicos de forma individual y a lazar en los diferentes

grupos para su posterior identificación en el mapa de funciones

inorgánicas.

Lectura química http://www.slideshare.net/anllynesdiaz/nomenclatura-

qumica-1Con el fin de Pre-evaluar la visualización en casa de las funciones

químicas inorgánicas.

5. Resolución de dudas. En el suelo como una actividad

colaborativa se reconstruye el mapa de funciones con nuevos

compuestos químicos permitiendo un aprendizaje activo.

6. Actividades de consolidación. Consolidamos l

aprendido mediante ejercicios y un caso de estudio para

resolverlos en los diferentes grupos de forma guiada por la

docente en presencia de la acompañante del proyecto FEM.

7. Trabajo colaborativo. Se retó a los alumnos a resolver

un caso de estudio, participaron en su solución por medio de

lluvia de ideas.

8. Aprendizaje fuera del aula. Un grupo de estudiantes

tomo la iniciativa de realizar jabón líquido y ambientador

para carro en el laboratorio.

9. Revisión y repaso. Revisado el trabajo realizado por los

alumnos se compartió con toda la clase. Y se resolvieron

dudas..

10. Evaluación y autoevaluación.

Diferenciar funciones químicas

Identificar las diferentes nomenclaturas

según su escritura.

Dar nombre de un compuesto según su

formula

Escribir la formula a partir del nombre.

Participar activamente en los talleres.

http://cientificosoy.blogspot.com.co/search?updated-max=2016-05-23T17:50:00-07:00&max-results=15

http://cientificosoy.blogspot.com.co/search?updated-max=2016-05-23T17:50:00-07:00&max-results=15

http://cientificosoy.blogspot.com.co/

http://www.slideshare.net/anllynesdiaz/nomenclatura-qumica-1

http://www.slideshare.net/anllynesdiaz/nomenclatura-qumica-1


6


7

CLASE: GRADO 10 LUGAR: LABORATORIO ASIGNATURA: QUIMICA

tema Sub tema método Herramientas

Clasificación de la materia.

Sustancias puras elementos y compuestos. Mezclas homogéneas y heterogéneas

Trabajo grupal, participativo

Tarjetas visualizadoras. Muestras. Cartilla de química de icfes.

El ¿cómo? aprendemos nos recuerda que usamos los sentidos en diferentes proporción y

que al implementar el uso de las tarjetas visualizadoras promovimos la estimulación de

tres de los cinco que poseemos. Al final del ciclo de capacitación que recibí por parte del

fono FEM se realizó un taller de cuatro preguntas acerca de la temática vista y una

encuesta a cuatro estudiantes aleatoriamente soportando los resultados de este material

pedagógico.

Identificar las características de la materia para clasificarla.

Utilizar las características de las diferentes sustancias para identificarlas.

Valorar la importancia de las sustancias en la vida cotidiana


8

tema Sub tema método herramientas Clasificación de la materia.

Métodos de separación de las sustancias. Filtración Decantación Tamizado, etc.

Trabajo grupal, participativo

Tarjetas visualizadoras. Muestras y utensilios caseros Cartilla de química de icfes LOS TRES EDITORES.

Las tarjetas cumplen la función de apropiarse del Aprendizaje;

permiten visualizar, mostrar ideas claves, recordar, descubrir y

mostrar de forma .corta y clara lo principal para realizar la

exposición del tema.

Observamos que los estudiantes por equipos de trabajo

identifican los métodos de separación de mezclas apropiados

para cada tipo de muestra de muestra que puede contener una

combinación de solidos-solido, liquido-líquido o solido-liquido.

Los estudiantes mediante el uso de utensilios comunes lograron

realizar la separación de las muestras las cuales previamente se

clasificaron al observar las características propias de cada una de

ellas. Se hizo un paralelo con la realidad buscando cual era la

verdadera aplicación de los métodos de separación en la vida

cotidiana. Un ejemplo dado fue el Diagrama del proceso de

tratamiento del agua potable.


9


10


11


12

Actividad del libro o cartilla de icfes de química realizada al final de la clase para consignar el

aprendizaje de la temática, métodos de separación de mezclas.


13

Conclusiones VLABQ Conservación de la materia

Se realiza la actividad de laboratorio virtual de Química en la sala Vive Digital a través del software

interactivo VLABQ.

VLABQ es un simulador interactivo para prácticas de laboratorio de Química, creado or Sibees Soft

que utiliza equipos y procedimientos estándares para simular los procesos que intervienen en un

experimento o práctica. Ofrece seguridad al tratarse de experimento con alto riesgo de accidente.

tema Sub tema método herramientas Conservación de la materia.

Reacciones Químicas.

LABORATO VIRTUAL DE QUIMICA VLABQ Trabajo grupal, interactivo.

Computador. http://www.slideshare.net/anllynesdiaz/lab-conservacion-de-la-materia-virtual-10-quimica VlabQ Cartilla de química de ICFES LOS TRES EDITORES. Correo electrónico: [email protected]

http://www.slideshare.net/anllynesdiaz/lab-conservacion-de-la-materia-virtual-10-quimica




mailto:[email protected]


14

ACADEMICO

Reuniones de área para planificar.

Evaluación semestral y Planillas para mantener informado al estudiante.


15

Planes de mejoramiento que mejorarían nuestro índice de calidad




16

Un paralelo entre los objetivos propuestos al principio del año y los resultados obtenidos


17

PARTICIPACION EN LA FERIA EX POCIENCIA DE E XPONEIDICH. Es un tiempo para mostrarse y

ganar puntos para los estudiantes en su última fase del año académico por lo que es divertido

hacer investigación teniendo n cuenta que el tema de este año fue Brasil.

En química nos diversificamos hacia la deshidratación de alimentos, energías alternativas como el

horno solar, la serigrafía de camiseta con el pretexto de que en Brasil el petróleo es uno de los

minerales mas explotados y la geología donde las reacciones químicas se dejan ver en las cuevas

dee Brasil que crean esculturalmente agujas de carbonatos.

v

Twister de dedos, circuitos para aprender de enlaces químicos y estalagmitas dulces.

CEDULA 22588817 CORREO [email protected]

CERTIFICO QUE LA INFORMACIN AQUÍ SUMINISTRADA ES VERAZ y HA SIDO CONSTADA FRENTE A

LOS DOCUMENNTOS QUE HAN SIDO PRESENTADOS COMO SOPORTE.

final informe de evidencias para evaluacion del periodo de prueba dec

Education