fichas de actividades...

Previna-te do COVID-19

ABRIL 2020

8ª Classe

Fichas de Actividades

FA01/8


Objectivos: O aluno deve ser capaz de:

• Desenvolver espirito de tolerância e respeito pelo próximo; • Ocupar os tempos livres de forma sadia; • Calcular, traçar, procurar, descobrir, inventar, imaginar frases e situações; • Escrever e desenhar correctamente, usando palavras e símbolos próprios. • Desenvolver capacidades e habilidades motoras; • Promover um estilo de vida saudável, através da prática habitual de actividades físicas; • Usar as potencialidades de Internet no processo de ensino aprendizagem.

G


ÍndiceHistória .............................................................................................................. 1 A Periodização Em História................................................................................. 1 A Origem e Evolução do Homem ........................................................................ 4 As Várias Tentativas de Explicar a Origem do Homem: ...................................... 4

Exercícios de consolidação ...................................................................... 5 English ............................................................................................................... 6 Adjectives ........................................................................................................... 6 Português ......................................................................................................... 11 Verbos regulares e irregulares............................................................................ 11 Sinais de Pontuação ........................................................................................... 12 TEXTOS LITERÁRIOS: texto narrativo ........................................................... 13 Estudo do texto narrativo ................................................................................... 13 Elementos da narrativa ...................................................................................... 13

Exercícios de consolidação .................................................................... 14 Estudo da estrutura e momentos da narrativa ..................................................... 15

Exercícios de consolidação .................................................................... 15 Matemática ...................................................................................................... 16 Operações com números racionais ..................................................................... 16

Exercícios de consolidação .................................................................... 16 Biologia ............................................................................................................ 18 Sistema ósseo muscular (classificação dos ossos) .............................................. 18

Exercícios de consolidação .................................................................... 19 Educação Visual .............................................................................................. 21 Representação Gráfica do Ambiente Envolvente ............................................... 21 Análise do levantamento gráfico realizado ......................................................... 21

Exercícios de consolidação .................................................................... 22 Geografia ......................................................................................................... 23 Elementos do Clima .......................................................................................... 23 Variação diurna da temperatura ......................................................................... 26

Exercícios de consolidação .................................................................... 27 Educação Física ............................................................................................... 28 Exercícios individuais sem contacto .................................................................. 28

Exercícios de consolidação .................................................................... 29

8 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S

1 Previna-te do COVID-19

História A Periodização Em História A Periodização da História de África e de Moçambique

1. A PERIODIZAÇÃO EM HISTÓRIA

1.1. O que é periodização?

Periodização em História é a divisão do tempo em períodos, com

princípio e fim determinados por um acontecimento importante.

A periodização consiste em marcos entre datas, dentro de um determinado

intervalo de tempo longo, sob o mesmo sistema politico, económico e social de

um povo.

Nascimento de Cristo

20 000 8000 4000 476 1454

A

A Contagem é decrescente a.C. ou a.n.e A Contagem é crescente d.C. ou n.e

Friso Cronológico da periodização da História Universal

1.2. Qual é a importância da periodização?

A periodização facilita o estudo da História da Humanidade dividindo-a em

períodos.

Lição

14

& A

Idade Contempor

ânea

Idade Moderna

Idade Média

Ano 1

Idade Antiga

Neolítico

Mesolítico

Palio

lític

o



2. PERIODIZAÇÃO DA HISTÓRIA DE ÁFRICA

A História de África divide-se em quatro períodos.

1º – Antiguidade (5000 a.C. a 1500 d.C./Séculos IV-a.C. - IV-d.C.)

v Apresentação das primeiras sociedades sedentárias.

v Primeiras civilizações clássicas africanas (Egipto, Kush Méroe, Cartago,

Axum).

2º- Período Pré-colonial (1500 a 1870/ Séculos XIV - XIX)

v Desenvolvimento e queda dos Estados africanos.

v Viagens de reconhecimento ao continente africano pelos europeus.

3º- Período Pré-colonial (1870 a 1960/ Séculos XIX - XX)

v Partilha e ocupação efectiva de África.

v Dominação colonial de África pelas potências europeias.

v Resistência dos povos africanos.

v Emergência do nacionalismo africano.

v Surgimento dos movimentos de libertação nacional de África.

4º- Período Contemporâneo (1960 até a actualidade)

v Independência política dos países africanos.

v Perspectiva e estratégias do desenvolvimento do continente africano.

3. PERIODIZAÇÃO DA HISTÓRIA DE MOÇAMBIQUE

A História de Moçambique está dividida em cinco períodos.

1. Comunidades de caçadores e recolectores (- ao séc. III)

v Existência de comunidades nómadas de caçadores e recolectores;

v Economia recolectora.

Lição

15



2. Comunidade de agricultores e pastores (séculos IV-IX)

v Economia agrícola e pastoril.

v Surgimento de comunidades sedentárias.

3. Penetração mercantil (séculos IX-XIX)

v Estabelecimento de relações comerciais com povos de origem asiática

(séculos IV-XV).

v Estabelecimento de relações comerciais com mercadores portugueses

(séculos XVI-XIX).

4. Colonialismo (1886/Séc.XIX a 1975/Séc.XX)

v Domínio colonial português sobre Moçambique.

5. Moçambique pós-independência (1975 – actualidade)

v Fase monopartidária sob orientação socialista (1975 a 1990/94).

v Fase monopartidária de orientação democrática (1990/94 até hoje).



A Origem e Evolução do Homem As Várias Tentativas de Explicar a Origem do Homem: A TEORIA DA CRIAÇÃO E A TEORIA DA EVOLUÇÃO

Deverá ser capaz de:

Conhecer e explicar as principais teorias sobre a origem do homem;

As várias tentativas de explicar a origem do homem: a teoria da criação e a teoria da evolução

O surgimento do homem, como fenómeno de extrema importância, não

encontra consenso entre a humanidade. Daí que foram desenvolvidas várias

teorias (formas de explicação), das quais as mais dominantes são as duas

seguintes:

v Teoria da Criação;

v Teoria da Evolução.

1.1.A Teoria da Criação é de origem religiosa, e encontra a sua génese na

Bíblia Cristã, no primeiro livro "Génesis". Segundo esta teoria, o Homem

foi criado por Deus, o criador dos céus e da terra e de todas as coisas,

tendo sido primeiros Homens Adão e Eva.

1.2. A Teoria da Evolução tem origem científica, tendo sido desenvolvida a

partir dos estudos do naturalista britânico Charles Robert Darwin (1809-

1882). Esta teoria defende que o Homem é fruto da evolução, a partir de

um ancestral, atravessando várias fases de mutações físicas e mentais, até

atingir o estágio actual.

Lição

16

&



Exercícios de consolidação NB: Com base no Manual de História em uso e na ficha elaborada pelo professor responde as perguntas as seguintes

perguntas:

1. Indica os séculos em que se inserem as seguintes datas:

476_____ 1800______ 12______ 2019______

943_____ 1888______ 99_____ 622______

1753____ 1912_____ 2000____300______

1789_____ 1999_____ 2004_____ 1975_______

2. O esquema que se segue refere-se à relação que a História mantém com outras

ciências. Completa-o.

3. Completa o quadro que se segue sobre a periodização da História de África.

Data Nome do período Marco histórico (apenas um dos

marcos) De 5000 a.C. a 1500 d.C.

De 1500 a 1870 Pré-colonial

Partilha e ocupação efectiva de África.

Contemporâneo

4. Diferencia a Teoria da criação da Teoria da Evolução.

!

Sociologia

Filosofia

História

Arqueologia



English Adjectives An adjective modifies a noun or pronoun by providing descriptive or specific

detail. Unlike adverbs, adjectives do not modify verbs, other adjectives, or

adverbs. Adjectives usually precede the noun or pronoun they modify. Adjectives

do not have to agree in number or gender with the nouns they describe.

Adjectives answer the following questions: What kind?, How many?, or Which

ones?

Example: Tom bought a used car. (used describes what kind of car Tom bought).

Sally baked ten pies for the school bake sale. (ten tells how many pies Sally

baked).

Bob climbed that tree in the backyard. (that specifies which tree Bob climbed).

TYPES OF ADJECTIVES

Type Function Examples Descriptive Adjective To attribute or qualify people,

animals, things, or places in order to describe its features.

The rich man lives in the big house. brown dog bigger house fluffy cat

Proper adjective To modify noun in terms of the nationality, this type is derived from a proper noun

He employs a Chinese book. French class Spanish food European car

Quantitative Adjective To modify noun for particular details in quantifying

He ate much rice at school

yesterday.

Numeral Adjective To modify noun for particular details in exact quantifying which is divided into three perspectives: cardinal number (exact quantity), ordinal number (hierarchical number), and multiplicative number (double number)

1.Cardinal Numeral adjective: My hand has five fingers.

2. Ordinal Numeral adjective: I am the seventh son of my family. 3.Multiplicative adjective: Some roses are double.

Demonstrative Adjective (this, that,

these, those)

To show the noun it modifies is singular or plural and whether the position of the noun is near or far from the person who is speaking or writing. It restricts the meaning of the word it modifies.

I invited that man to come in.

That car.

This room.

The tree.

Lição

22 &



Interrogative Adjective To modify a noun as a questioning form. Is used to ask a question.

What book is he reading in the room? Whose book is this?

Possessive Adjective

To express possession of a noun by someone or something

This is my table.

Distributive Adjective

To modify noun by dividing or separating into different parts

Every soldier is punctually in his place.

Emphasizing Adjective To modify noun by highlighting or emphasizing the texts

Susana is my own girl-friend.

Exclamatory Adjective To modify noun by using interjection words

What a man he is!

Relative Adjective

To modify noun and combine sentence which are related between the first and second sentence

Give me what money you have.

Coordinate Adjectives Consists of two or more adjectives separated by a comma instead of by a coordinating conjunction.

A cold, rainy day The clowns arrived in a bright, shiny car.

Compound Adjectives

Compound adjectives consist of two or more words that function as a unit. Depending on its position within the sentence, the compound adjective is punctuated with or without a hyphen. When a compound adjective comes before the noun it modifies, use a hyphen to join the adjectives. When a compound adjective follows the noun it modifies, do not use a hyphen to join the adjectives.

She is taking a class on nineteenth-century literature. (The adjective nineteenth-century precedes the noun literature so a hyphen is used.) She is studying literature from the nineteenth century. (The adjective nineteenth century comes after the noun literature so no hyphen is used.)

PLACEMENT AND ORDER OF ADJECTIVES

A single noun can be described as a list of adjectives. When more than one

adjective is used to modify a noun, it is important to consider the order in which

the adjectives appear. Generally, the adjectives most important in completing the

meaning of the noun are placed closest to the noun. Following is the usual order

of adjectives in a series:

1. Determiners:

v Articles (a, the);



v Demonstratives (this, those);

v Possessives (his, our, Mary’s, everybody’s);

v Amounts (one, five, many, few);

v Order (first, next last).

2. Coordinate adjectives: (subjective evaluations or personal opinions): nice,

nasty, packed, pitiful, beautiful, etc.

3. Adjectives describing size: big, huge, little, tiny

4. Adjectives describing shape: long, short, round, square

5. Adjectives describing age: young, old, modern, ancient

6. Adjectives describing colour: blue, green, red, white

7. Adjectives describing nationality: Italian, French, Japanese

8. Adjectives describing architectural style or religion: Greek, Gothic,

Catholic, Jewish, Muslim, etc.

9. Adjectives describing material: cardboard, plastic, silver, gold

10. Nouns functioning as adjectives: soccer ball, cardboard box, history class

Example: A big brick house (article, size, and material).

These old brown cardboard boxes (demonstrative, age, colour, material).

A beautiful young Italian woman (article, personal opinion, age, nationality).

Lição

23



EXERCISES

I. Circle the adjective that describes each underlined noun below.

Example: The car ride was bumpy.

Answer: bumpy.

1. I learned that I was very healthy.

2. That tree is now green.

3. My son is very handsome.

4. That bag must be heavy.

5. You are hilarious.

6. I played horrible during my basketball game.

7. My friend is very funny.

8. I have a huge cut on my big toe.

9. He was foolish to give up his good seat.

10. I am happy that I did well on the test.

II. Circle the Adjectives that tell what kind and underline the adjectives that tell how many.

Example: I have five dollars in my pocket.

Answer: five – how many

1. You have a cute dog.

2. There are ten baseballs in the bag

3. Who made the three drawings?

4. You have a happy sister.

5. The little chicken crossed the road

6. I have two sisters

7. The orange basketball is new

8. My tall friend plays basketball

9. I have ten family members coming to my party

10. The blue bird flies very high

11. The green tree looked very healthy

12. I have five fingers on my hand

13. The red house stood out on the block.

14. I bought a black shirt for the play

III. Change the following phrases into two word combinations (hyphenated adjectives)

Example: A car which has four doors = a four-door car.

A person who dances ballet = a ballet-dancer.

1. A play which has three acts. 2. A building which has thirty stories. 3. A telephone call which lasts three minutes. 4. A composition which contains five hundred words. 5. A teacher who teaches English. 6. A store which sells shoes.

Lição

24 !



7. A bill which is worth twenty dollars. 8. A student who studies science. 9. A can that holds five litres. 10. A plug that has three pins. 11. A family with two cars. 12. An omelette made with two eggs. 13. A film that lasts two hours.

IV. Fill in the blanks below to complete the sentences. Use the words in the box below

ADJECTIVE OPPOSITE ADJECTIVE OPPOSITE ADJECTIVE OPPOSITE

careful Careless Healthy Sick Shy Outgoing

Fat Thin Lazy Hard-working Smart Stupid

Friendly Unfriendly Old Young Special Ordinary

Funny Serious Polite Impolite Strong Weak

Happy Sad rich poor tall short

1. My friend likes to exercise and eat fruits and vegetable, so he’s ________________. 2. A: Are you a lazy person? B: No, in fact, I’m very _________________. 3. My son Thomas is very _________________. He’s only five years old. 4. He should play basketball ______________. He’s not short. 5. My sister isn’t very _________________. She’s shy and doesn’t like to meet new people. 6. He worked very hard his whole life and saved lots of money. He’s _______________. 7. I went on a diet last year and lost five kilograms, so now I’m ___________________. 8. Sarah always says, “thank you”. She’s a ______________ person. 9. Of course, I’m very _________________! I got a positive mark on all of my exams. 10. My uncle loves to tell jokes to make us laugh. He’s __________________. 11. My friend can lift 200kg, so he’s really quite _________________________! 12. Jennifer and Mirrella always look left and right before they cross a busy street. They are ________________ when they

cross a busy street. 13. My classmate always smiles and has many friends. She’s ___________________. 14. Nothing seems to make my grandfather sad. He’s a ___________________ person. 15. Francisco can make many different animal sounds. Most people can’t do that. He’s _________________.



Português Verbos regulares e irregulares

O verbo é uma classe de palavra que varia em tempo, modo, número e pessoa.

No português há três conjugações, de acordo com a vogal temática dos verbos. Os verbos regulares conservam o seu radical em todos os seus tempos e modos durante a conjugação.

1ª Conjugação estudar = estud+a+r RAD VOGAL TEMÁTICA 2ª Conjugação comer = com+e+r 3ª Conjugação partir = part+i+r Os verbos irregulares não conservam radical durante a sua flexão, ora vejamos os verbos amar e dizer: Amo digo Amei disse Amarei direi Amava dizia

Observação

Resolver todos os exercícios no manual referente aos verbos regulares e irregulares para apresentar imediatamente no retorno às aulas. Confira os tempos e modos de conjugação dos verbos regulares e irregulares numa

gramática ou ficha sobre conjugação.

Lição

28

&



Sinais de Pontuação A Vírgula São os seguintes os sinais de pontuação:

Nome Sinal de Pontuação O ponto (.)

Ponto e vírgula (;) Dois pontos (:)

Vírgula (,) Ponto de exclamação (!)

Aspas (“ ”) Travessão (-) Parênteses (())

Ponto de interrogação (?) Reticências (…)

A vírgula (,) marca uma pausa breve e emprega-se para separar: - os elementos de uma enumeração; - o vocativo na frase; - os complementos circunstanciais; - algumas orações como as que são iniciadas por mas e porque.

Lição

29

&



TEXTOS LITERÁRIOS: texto narrativo Estudo do texto narrativo Elementos da narrativa

texto narrativo é uma história real ou imaginária, onde se contam os acontecimentos vividos pelas personagens. Os elementos da narrativa são os seguintes: o narrador, as personagens, a acção, o tempo e o espaço.

O narrador é aquele que conta a história real ou imaginária. Pode ser ou não personagem da história.

a)Narrador participante: quando é personagem da história. A narração é feita na primeira pessoa (eu, nós). Ex. Eu estou de quarentena; Nós estamos a ler as fichas… b)Narrador não participante: quando o narrador conta uma história, mas não é uma das personagens. A narração é feita na 3ª pessoa (ele, ela, eles, elas).

A acção - é a série de acontecimentos vividos pelas personagens. Ex. Saiu, voltou, sentou-se, comeu…

As personagens - são quem intervém na acção. Ex. Aluno, professor, director…

a)A personagem principal é aquela que tem o papel de maior importância na acção. b)As personagens secundárias: são aquelas que têm menos influência na acção.

O tempo é o período durante o qual os acontecimentos se desenrolam. Ex. De manhã, tarde, ano passado… O espaço é o local onde decorre a acção. Ex. Escola, casa, floresta.

Lição

30

& O



Exercícios de consolidação

1. Ler um texto narrativo de qualquer manual de Português, 8ª classe (texto ou plural editores) e extrair os elementos da narrativa e registar numa folha A4.

!



Estudo da estrutura e momentos da narrativa 1. A narrativa apresenta a seguinte estrutura:

§ Introdução - indica o tempo e o espaço onde decorre a acção. Apresenta as personagens que surgem no início da narração, informação sobre o espaço e tempo.

§ Desenvolvimento – corresponde aos factos que vão acontecendo ao longo da história.

§ Conclusão - apresenta o final da história 2. Momentos da narrativa Numa narrativa intercalam-se momentos de narração, descrição, diálogo e, por vezes, monólogo.

§ Narração é o momento que consiste em arrolar as acções das personagens;

§ Descrição é o momento que consiste em pintar com palavras, isto é, descrever pessoas, ambientes, objectos, animais impressões, sensações e comportamentos. Para uma boa descrição basta sentir ou observar atentamente o que se pretende descrever.

§ Diálogo é a conversa entre uma ou mais personagens. § Monólogo é a conversa dum personagem consigo mesmo.


1. Delimite o texto lido no exercício anterior em partes que correspondem à introdução, desenvolvimento e conclusão.

Observação

Confira todo conteúdo sobre elementos, estrutura e momentos da narrativa no manual de Português 8a classe da Texto Editores ou plural Editores, pág. 62 a 63. Todos exercícios de funcionamento de língua,

referentes aos textos multiusos devem ser resolvidos, cuidadosamente, num papel A4, pois serão uma Avaliação Contínua.

Lição

31

&

!



Matemática Operações com números racionais Operações Em Q

Exercícios de consolidação 1. Escreve na ordem decrescente os seguintes números:

2. Efectua as operações abaixo apresentando os resultados na forma simplificada:

a) = b) =

c) = d) =

e) 2 f) 0.3+

g) = h) =

3. Efectua as operações abaixo apresentando os resultados simplificados:

a) b) c)

d) e)

310;7,5;11;

320;

315;3,3;7 ----

54

32

21

++-207

43:

65

-

7865

238119

16555

-+ ÷øö

çèæ ++÷

øö

çèæ - 25,0

1510

4518

1821

=-+-43

513.0

31

=-+-21

53

41

34

÷øö

çèæ--

--

212

131

43

÷øö

çèæ +-++÷

øö

çèæ -

41

34

611

313

=÷øö

çèæ+-÷

øö

çèæ-

32

31

( ) ( ) =+-- 42,05,3=÷

øö

çèæ--÷

øö

çèæ+

53

41

( ) =--÷øö

çèæ- 6,0

512 =÷

øö

çèæ+-÷

øö

çèæ--÷

øö

çèæ++÷

øö

çèæ-+

1237

27

61

413

325

Lição

28

!



f) g)

h) i) j)

k) l) m)

n) o) p)

q) r) s) t)

u) v) x)

4. Efectua as operações abaixam apresentados os resultados irredutíveis:

a) (-3,1)+(-4,3)= b) -(6,6-1,3) - [3,2+(2,5-5)]=

c) = d) = d) e) =

f) g) h)

i) = g) j) k) l) =

m) n)

o) p)

=úû

ùêë

é-÷øö

çèæ +-+-

21

43

34

65

41

31 =÷

øö

çèæ +-

21

432

( ) =-×- 2,01,0 =× 2,05,2 =×-29

31

=÷øö

çèæ-×310

52 ( ) =-×- 8,14,0 ( ) =-× 1,02,1

( ) =+×- 5324 =÷

øö

çèæ-÷

øö

çèæ-

43*

41 ( ) =-÷

øö

çèæ+ 3,0*53

=÷øö

çèæ-÷

øö

çèæ-

31*

52

=÷øö

çèæ-÷

øö

çèæ-

37*

914 =

-

-

4283

=-

575,0

( ) ( )=

-+×-462

( ) =-××-41005

=-+-

--

45

811

61

312

÷øö

çèæ-+÷

øö

çèæ-

95

31

52.

31 ( ) =-÷

øö

çèæ - 5:302

32

312

37.

914

-

=þýü

îíì

úû

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é÷øö

çèæ ------

4511

235

( )=

---

÷øö

çèæ --

9571.

434

( ) ( ) ( )( ) ( ) =

+-+---+--15:821:64:8

4183

-

-=

-

+

312

211

=+

+

311

11 =

++

+

211

13

12

45

811

61

312

-+-

--

=++úû

ùêë

é÷øö

çèæ ----

611

65

21

31

21

=÷øö

çèæ +ú

û

ùêë

é-÷øö

çèæ +-÷

øö

çèæ +- 3

21:

411

421:1

32

=+úû

ùêë

é-÷øö

çèæ -+-+ú

û

ùêë

é+÷øö

çèæ-----

1252

612

25

85

43

21

43

=úû

ùêë

é-÷øö

çèæ +-÷

øö

çèæ -+

201.3

4125,0.

53

152

54.

53

431



Biologia Sistema ósseo muscular (classificação dos ossos) Sistema ósseo – muscular

1. Classificação dos ossos quanto a forma

Os ossos diferem entre si em forma sendo assim classificados:

Ø Ossos longos ou compridos;

Ø Ossos curtos;

Ø Ossos chatos ou laminares.

As suas principais características estão resumidas na tabela seguinte:

Tabela 1- tipos de ossos e suas caraterísticas Ossos Características Exemplo Compridos ou longos Comprimento maior que a

largura Fémur, úmero, tíbia, cúbito

Curtos Comprimento praticamente iguais a largura

Tarso, carpo, vertebras, rótula

Chatos ou laminares Ossos em forma de placa Ossos do crânio, omoplata, esterno

1.1. Estrutura de um osso longo

1.1.1. Estrutura externa de um osso longo

Um osso longo apresenta uma parte mediana estreita e alongada, chamada

diáfise, e duas extremidades arredondadas, epífises, uma saliência que serve de

ponto de inserção (ou fixação) aos músculos, chamada apófise, uma cobertura às

epífises chamada cartilagem articular e uma membrana que envolve

externamente o osso, o periósteo.

Lição

17

&



1.1.2. Estrutura interna de um osso longo

Internamente, o osso apresenta tecido ósseo compacto na diáfise, tecido ósseo

esponjoso nas epífises e tecido medular, rico, rico em gordura, mole, de cor

amarela na diáfise e de cor vermelha nas epífises, local onde têm origem as

células sanguíneas.


1. As frases que se seguem referem-se ao esqueleto. Completa-as, utilizando o termo ou termos corretos.

a) O esqueleto __________________ os órgãos do corpo.

b) Os glóbulos vermelhos _______________________ na medula vermelha

dos ossos.

c) O esqueleto e constituído por _____________________ ossos.

d) O crânio ___________________o encéfalo.

e) A caixa torácica _____________________ o coração e os pulmões.

2. Com os termos que te são fornecidos, responde as perguntas que se seguem.

3. Quais são o osso ou os ossos que:

a) Constituem a perna e o pé?

b) Constituem o braço e a mão?

c) Estão ligados ao esterno?

d) Rodeiam a medula espinal?

e) Está articulada com a coluna vertebral?

!

• Fémur • Cúbito • Rótula • Úmero • Tíbia • Corpo • Costela • Perónio • Tarso • Vértebra • Radio • Crânio



4. A figura representa um osso do corpo humano

a) Faz a legenda da figura

b) Faz referência a composição química dos ossos

c) Quais são as funções dos constituintes dos ossos

5. Assinala co V as afirmações verdadeiras e com F as afirmações falsas.

a) Durante a vida embrionária o ser humano apresenta um esqueleto

cartilaginoso__

b) Os ossos apresentam uma composição química em sais minerais__

c) O sistema ósseo muscular do ser humano é constituído por 206 ossos__

d) O osso occipital localiza-se na nuca__

e) O esterno é um dos ossos do troco__

f) O úmero é um osso dos membros inferiores__

g) A tíbia é um osso curto__

h) O fémur é um osso comprido__

6. Completa a frase.

Nos ossos longos, as extremidades denominam –se _________________ e a parte central chama-se__________________.

7. Faz uma distinção entre ossos curtos, longos e chatos.



Educação Visual

Representação Gráfica do Ambiente Envolvente Análise do levantamento gráfico realizado

Elaboração de propostas para melhoramento do ambiente envolvente (equipamento, habitação, paisagem) Já conheces os diversos campos de aplicação do desenho e como este está

presente no nosso quotidiano. Com o estudo dos materiais e técnicas, ficaste a

conhecer as formas de expressão que te permitem por a matéria ao serviço da

criação. Chegou o momento de fazeres uso destes conhecimentos na

apresentação gráfica do ambiente que te rodeia: a tua escola, tua morada (casa)

são temas ideias para esses registos.

Para tal efeito, deves ter em conta os seguintes momentos:

1º momento – mapa mental

Podes começar por desenhar de memoria (mapa mental) a tua escola ou área

residencial conforme teu desejo. Desenha a vista de cima, como se de um

pássaro se tratasse olhando para baixo. Regista a tua observação mental de

forma simples e esquemática.

2º momento – levantamento do campo

Dirige-te ao espaço exterior e desenha-o novamente. Compara este desenho

com o que realizaste no primeiro momento. E por fim podes fazer o desenho

compilando os últimos dois.

Lição

28

&



Ver o exemplo no livro de Educação Visual da 8ª Classe, pág. 79.


1. Represente graficamente o teu ambiente envolvente (casa, escola ou um lugar que tenha sido marcante). Use todo o material riscador compilando os de forma coerente. Use uma folha tipo A4 e antes faça a delimitação do espaço (esquadria).

!



Geografia Elementos do Clima Temperatura Atmosférico É o grau de aquecimento ou de arrefecimento do ar atmosférico (Estado do calor ou frio do ar atmosférico). Instrumentos de Medição da Temperatura Termómetro é o instrumento usado para medir a temperatura. Termógrafo é o instrumento que regista a temperatura do ar. Medição da temperatura A temperatura pode ser expressa em:

a) Graus Centígrados ou Celsius na escala centígrada (oC) (0oC a 100oC) b) Graus Fahrenheit (0F) (320F a 212oF)

A Temperatura media é o somatório das observações meteorológicas dividido pelo numero das observações.

Fórmula

TM=!"#$&$!'(#)(*$'+*$!",!*-$&$!.ú#(*"&$!",!(*-$çã"(!

A Temperatura media diurna é o somatório das temperaturas observadas durante o dia dividido pelo número das observações do dia.

Fórmula

TMD=!"#$&$!'(#)(*$'+*$!",!*-$&$!&+*$2'("&3$.ú#(*"&$!",!(*-$çã"(!&3á*3$!

Lição

16

&



A Temperatura media mensal é o somatório das temperaturas médias diurnas dividido pelo número das observações do mês.

Fórmula

TMM=!"#$&$!'(#)(*$'+*$!#é&3$!&3+*2$!.ú#(*"&$!",!(*-$çã"(!&"#ê!

A Temperatura media anual é o somatório das temperaturas médias mensais dividido por 12 meses.

Fórmula

TMA=!"#$&$!'(#)(*$'+*$!#é&3$!#(2!$3!78#(!(!

Amplitude Térmica é a diferença entre a temperatura máxima e mínima do dia, do mês ou do ano. Por isso pode ser:

a) Amplitude Térmica Diurna é a diferença da temperatura máxima registada ao longo do dia e a temperatura mínima ou baixa do dia.

Fórmula

ATD = Tmax - Tmin

b) Amplitude Térmica Mensal é a diferença da temperatura máxima

registada ao longo do mês e a temperatura mínima ou baixa do mês.

Fórmula

ATM = Tmax do mês - Tmin do mês

c) Amplitude Térmica Anual é a diferença da temperatura máxima

registada ao longo do ano e a temperatura mínima ou baixa do ano.

Fórmula



ATA = Tmax do ano - Tmin do ano

Exemplo A tabela a baixo representa as temperaturas de uma cidade africana. Horas 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 Ta (oC) 13 12 9 8 13 17 20 26 24 22 17 13

1 - Com base nos dados da tabela determine:

a) A temperatura média diurna; b) A amplitude térmica diurna.

Resolução

a) Fórmula TMD=9:;<=<9>?;@?A<>BA<9:C9AD<=<9=BA<E>?:=F<

Gú;?A:=<9:C9?AD<çã:?9=FáAF<9

Cálculos TMD=7HI78IJIKI7HI7LI8MI8NI8OI88I7LI7H

78=7JK78

= 16,5oC Resposta: A temperatura média diurna é de 16,5oC

b) Fórmula

ATD = Tmax - Tmin Cálculos ATD = 26ºC – 8ºc ATD = 18ºC Resposta: A amplitude térmica diurna é de 18ºC.



Variação diurna da temperatura Durante o dia, a temperatura varia com o movimento aparente do Sol, como uma das consequências do movimento de rotação da Terra.

A temperatura é relativamente baixa um pouco antes do nascer do Sol e aumenta gradualmente a partir daqui, de modo mais ou menos regular até cerca de 14 horas que é quando se registam os valores máximos. A partir desta hora, a temperatura diminui até um pouco antes do nascer do dia seguinte.

A variação diurna da temperatura resulta de vários factores que são:

a) Sucessão dos dias das noites; b) Variação da altura do Sol ao longo do dia; c) Variação da obliquidade dos raios solares; e d) Conjugação da radiação solar com a irradiação terrestre.

Variação Anual da Temperatura

Durante o ano, a temperatura varia com o movimento anual aparente do Sol como resultado do movimento de translação da Terra. Assim verifica-se uma desigual distribuição da radiação solar ao longo da superfície terrestre, originando-se a sucessão das estações do ano.

Normalmente, no verão a quantidade de energia recebida na Terra é maior do que no Inverno. Esta diferença deve-se à:

a) Variação da altura do Sol; b) Obliquidade dos raios solares.

O Sol no seu movimento anual aparente, descreve as suas trajectórias entre o Trópico de Câncer e o de Capricórnio. Quanto maior for o dia solar, maior vai ser a quantidade de calor recebida pela Terra, logo mais elevadas vão ser as temperaturas.

Lição

17 &



Exercícios de consolidação 1. Define temperatura.

a) Menciona os instrumentos de medição da temperatura. b) Diferencie a temperatura média da temperatura média diurna.

2. Observa os dados da figura a baixo.

Horas 2 3 4 6 7 8 9 10 12 14 16 18 T (oC)

16 14 15 17 18 20 22 23 29 30 31 32

a) Determine a temperatura média diurna registada. b) Calcula a amplitude térmica diurna. c) Qual foi a temperatura máxima e mínima registada ao longo do dia.

3. Aqui horas se regista a temperatura máxima diurna?

a) Quais são os factores que contribuem para a variação diurna da temperatura?

4. Com que movimento varia a temperatura ao longo do ano?

!



Educação Física Exercícios individuais sem contacto O exercício físico é um dos factores que mais contribui para a saúde, porque melhora o funcionamento do sistema circulatório, aumenta o volume e fortalece o coração, diminui a frequência cardíaca e ajuda a irrigação sanguínea. Em relação ao sistema respiratório, aumenta a capacidade dos pulmões, permitindo que o organismo receba mais oxigénio. Ao nível de sistema locomotor verifica-se o fortalecimento dos músculos.

A melhoria do desempenho dos órgãos e sistemas do nosso organismo resulta numa melhor eficiência física.

O sistema locomotor e o principal responsável pelo movimento do nosso corpo, mas só funciona em conjunto com os outros sistemas do nosso organismo.

Ao realizarmos um movimento qualquer, este resulta da acção do sistema locomotor, comandado pelo sistema nervoso e alimentado pelos sistemas circulatórios e respiratórios. Que fazem chegar a todas as partes do corpo os nutrientes e o oxigénio através do sangue.

O Sistema locomotor é constituído pelos músculos, ossos e articulações.

Outros cuidados a ter para uma vida saudável e um maior aproveitamento da actividade física são:

• uma alimentação rica e equilibrada; • repouso suficiente; • promoção e defesa do meio ambiente.

Sistema Locomotor

MOVIMENTO

Sistema Circulatório e RespiratórioSistema Nervoso

Lição

28 &

COMANDA ALIMENTAM

ACTUA



Exercícios de consolidação 1. Execute 4 vezes por semana as actividades descritas na tabela abaixo.

Partes da aula Tempo Conteúdos

Inicial 10 Minutos

• Introdução a aula - 2 minutos • Aquecimento • Extiramentos – 3 minutos • Series de skipping baixo com a mudança de

direcção – 5 minutos

Principal 30 Minutos

• Exercícios contínuos de ginástica aeróbica de membros superiores e inferiores – 15 minutos

• Exercícios no solo – 10 minutos • Agachamentos (flexões das pernas) – 5

minutos

Final 5 Minutos • Exercícios de relaxamento – 3 minutos • Breves comentários acerca da aula – 2 minutos

Observação

O Professor Orlando, professor de educação física do Colégio Privado da Matola produziu um vídeo de 5 minutos (EF4-7.mp4) a exemplificar as

actividades da aula supra mencionada. Assim, apelo que os alunos executem estas actividades 4 vezes por semana.

!

fichas de actividades...

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