PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓNPSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓNTEORÍA DE LA FORMATEORÍA DE LA FORMA

GESTALTGESTALT

CONFIGURACIONISMOCONFIGURACIONISMO

EDUARDO GARCÍA TESKE

ORÍGENESORÍGENES1912

ALEMANIA1912

ALEMANIA

WERTHEIMERWERTHEIMER

KÖHLERKÖHLER

KOFFKAKOFFKA

PRESUPUESTOSPRESUPUESTOS

ENFOQUE FENOMENOLÓGICOENFOQUE FENOMENOLÓGICO

DISCERNIMIENTO/ DESCUBRIMIENTODISCERNIMIENTO/ DESCUBRIMIENTO

EVENTOS INTERNOSEVENTOS INTERNOS

VALORACIÓN EXPERIENCIA INMEDIATAVALORACIÓN EXPERIENCIA INMEDIATA

TODOTODOPRIORIDADPRIORIDAD

CONCEPTOCONCEPTO CAMPOCAMPO

ÉNFASISÉNFASIS PERCEPCIÓNPERCEPCIÓN

La percepción humana no es la suma de los datos sensoriales, sino que pasa por un proceso de reestructuración, que configura a partir de esa información, una forma, una gestalt".

PERCEPCIÓN

PERCEPCIÓNPERCEPCIÓN es la impresión del mundo exterior alcanzada exclusivamente por medio de los sentidos. La percepción es una interpretación significativa de las sensaciones.

Limitando el estudio de las percepciones sólo al campo visual,

diremos que, es la sensación interior de conocimiento aparente

que resulta de un estímulo o impresión luminosa registrada en

nuestros ojos.

En este grupo de santos, pintado por Fray Angélico, prevalece la ley de proximidad, formando tres grupos de cabezas en líneas horizontales, que se imponen por encima de las líneas verticales, los colores iguales, o cualquier otra ley de percepción.

la incidencia en los sistemas totales

las estructuras en las que las partes están interrelacionadas dinámicamente

el todo no puede ser el todo no puede ser inferido de las partes inferido de las partes consideradas consideradas separadamente. separadamente.

LA GESTALT ESTUDIA

LA GESTALT ESTUDIA

CONCLUYE QUE

OBJETO:OBJETO:

La totalidad

MÉTODO: MÉTODO:

Observación y experimentación sobre totalidades

PRINCIPIO BÁSICO: PRINCIPIO BÁSICO:

“El todo es más que la suma de las partes".

Estas totalidades se denominan,

GESTALTGESTALT

(forma, pauta, configuración o conjunto total).

PRINCIPIOS FUNDANTES

LEY DE LA PRÄGNANZ

LEY DE LA FIGURA-FONDO

Estos principios se estructuran básicamente en dos leyes: la Ley de la figura-fondo y la Ley

de la buena forma (llamada también Ley de la pregnancia –pragnanz)

Según la Ley de la figura-fondoLey de la figura-fondo, el proceso perceptivo remite a un mecanismo básico según el cual tendemos a focalizar nuestra atención sobre un objeto o determinado grupo de objetos (figura) destacándolos del resto de los objetos que los envuelven (fondo).

En esta figura se presentan dos dimensiones: figura y el fondo.

FIGURA FIGURA FONDOFONDO

La Ley de la buena formaLey de la buena forma remite a un principio de organización de los elementos que componen una experiencia perceptiva y que los gestaltistas llamaron Pregnancia (Prägnanz). Este mecanismo permite reducir posibles ambigüedades o efectos distorsionadores, buscando siempre la forma más simple o la más consistente; en definitiva, nos permite ver los elementos como unidades significativas y coherentes.

La traducción de esta palabra alemana indica "forma que transporta la esencia de algo". La tendencia a Prägnanz la usan los psicólogos de la Gestalt como la tendencia de una forma a ser más regular, simple, simétrica, ordenada, comprensible, memorizable... 

VAN GOGH

MONET

MARQUET

En ellas puede observarse el uso que hacen de las leyes perceptuales.

En Van Gogh se acentúan las texturas y detalles del primer término, por lo que las más suaves pinceladas de la lejanía se identifican con este tipo de cultivos agrestes del primer término.

En Monet y Marquet son las figuras más

concretas y detalladas del primer término (que se identifican con los personajes que representan) hacen posible que los pequeños borrones y manchas informes que continúan hacia la lejanía, también se identifiquen con personajes semejantes a los del primer término.

VAN GOGH, MONET Y MARQUETVAN GOGH, MONET Y MARQUET.

RE

ES

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TU

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CIÓ

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IGH

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Wolfgang Köhler (Tallinn, Estonia, 21 de enero de 1887 - Enfield, Nueva Hampshire, Estados Unidos, 11 de junio de 1967), fue uno de los principales

teóricos de la Psicología de la Gestalt.

APRENDIZAJE POR INSIGHTAPRENDIZAJE POR INSIGHT

Esto se puede traducir como discernimiento repentino .

El mejor aprendizaje es el que cambia radicalmente las estructuras de la persona e incluye propiedades como regularidad , simplicidad , simetría , etc. Esta es la ley de la buena forma en Gestalt.

Básicamente la pregnancia establece que si una persona en su primera experiencia perceptual se enfrenta a un campo desorganizado, impondrá orden predeciblemente .

Köhler (1925,Tenerife) planteó a los

chimpancés el problema de cómo apropiarse de unos bananos colgados en el techo de sus jaulas y fuera de su alcance. Proporcionó una vara y una caja a cada uno de los animales. La estructura “animal alcanzando bananos era incompleta”.

Al principio la caja y la vara era concebidos sin relación. Sin embargo, estos elementos fueron redefinidos convirtiéndose en partes relacionadas de una estructura que les permitió alcanzar los bananos.

La comprensión de esta estructura, insight, dio como resultado la resolución inmediata del problema.

INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

Pensamiento productivo y pensamiento Pensamiento productivo y pensamiento reproductivoreproductivo::

La Gestalt rechaza los principios del

asociacionismo, en la medida que éste

considera el conocimiento como una

suma de partes preexistentes.

Por el contrario, concibe que la unidad

mínima de análisis es la estructura o globalidad.

El pensamiento productivo implica el descubrimiento de una nueva organización perceptiva o conceptual con respecto a un problema, reflejando una comprensión real del mismo, mientras que el reproductivo, consiste en aplicar destrezas o conocimientos adquiridos con anterioridad a situaciones nuevas.

Kurt Lewin (1890-1947)

TEORÍA DE CAMPO

Lewin fue uno de los primeros discípulos de la gestalt, y la mayoría

de su obra se puede considerar una

aplicación de los principios de la gestalt

en temas como la motivación, la

personalidad y dinámica de grupo.

Límites del sujetoFrontera/ límite del espacio vital

Barreras

Vector +

Necesidades y capacidadesdel sujeto

Campo vital

Vector -

Meta

Campo no psicológico

APORTES AL CAMPO DE LA EDUCACIÓNAPORTES AL CAMPO DE LA EDUCACIÓN

ESTRUCTURACION DEL CAMPO DE APRENDIZAJE

ESTRUCTURACIÓN SIGNIFICATIVA DE LOS CONCEPTOS

FOMENTO DE LA COMPRENSIÓN

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Y PRODUCTIVO.

PRINCIPIOS DE CIERRE Y BUENA FORMA

GLOBALIZACIÓN Y ESTUDIO HOLÍSTICO

FENOMENOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO

IMPORTANCIA DE LA SUBJETIVIDAD COMO FACTOR REGULADOR

AUTORREGULACIÓN Y TOTALIDAD.

RELEVANCIA DEL CAMPO VITAL DEL APRENDIENTE

APRENDIZAJE COLABORATIVO.

DINÁMICAS DE GRUPOS.

MOTIVACIÓN Y REESTRUCTURACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDER.