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FICHA PARA IDENTIFICAO PRODUO DIDTICO PEDAGGICA
TURMA - PDE/2012
Ttulo: O lazer da criana sob dois olhares: da Histria e do Direito
Autor Mnica de Souza Coelho
Disciplina/rea Histria
Escola de Implementao do Projeto e sua localizao
Colgio Estadual Professor Guido Arzua EFM Rua Mandirituba, 2100 Stio Cercado
Municpio da escola Curitiba
Ncleo Reg. de Educao Curitiba
Professor Orientador Mrcia Baiersdorf de Arajo
Instituio de Ensino Superior
Universidade Federal do Paran - UFPR
Relao Interdisciplinar Arte. Educao Fsica. Lngua Portuguesa
Resumo
O trabalho visa suscitar questes sobre as crianas que esto iniciando o segundo ciclo dos anos finais do Ensino Fundamental. Ao chegar nova escola, encontram outra realidade: os coleguinhas so outros, os professores so vrios e a exclusividade deixou de existir; despreparados para essa mudana brusca, tem-se como consequncia a alterao do comportamento. Nesse contexto preciso repensar uma maneira de inseri-los no novo ambiente escolar. Por ser o lazer direito fundamental da criana, a unidade didtica em questo tem por finalidade relacionar contedos curriculares de Histria com o Lazer, atravs de atividades propcias a socializao, interao do aluno de 6 ano, de forma que se reflita de maneira favorvel ao processo ensino e aprendizagem.
Palavras-chave: Criana. Lazer. Interao. Interdisciplinaridade
Formato do Material Didtico
Unidade Didtica
Pblico Alvo Alunos 6 ano e professor GTR
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1 APRESENTAO
Esta Produo Didtico-pedaggica dirigida a uma turma de 6 ano do
Ensino Fundamental, com aproximadamente 35 (trinta e cinco) alunos do Colgio
Estadual Prof. Guido Arzua-EFM, localizado na Rua Mandirituba, 2100, Stio
Cercado, Curitiba-PR e tambm se dirige a professores da rede estadual de ensino
em especial aqueles que participaro do Grupo de Trabalho em Rede GTR.
A proposta tem como finalidade questionar, abordar e propor sugestes de
leituras e atividades relacionadas ao lazer da criana, visando possibilitar no
ambiente escolar a socializao, integrao, interao e criatividade, de forma a
promover uma convivncia respeitosa entre aluno-aluno, aluno-professor, aluno-
comunidade.
Pretende-se atravs da Histria revisitar o passado com a finalidade de
analisar as representaes e as formas de viver a infncia ao longo do tempo da
criana, observar no presente sua relao com a famlia e com a sociedade, o tempo
de brincar e suas conquistas legais, em especial o lazer.
O aluno ao iniciar o segundo ciclo dos anos finais do Ensino Fundamental se
depara com vrias mudanas tais como: muitos professores, ausncia do ldico,
falta de monitoramento do lazer, e sem um acompanhamento adequado, essa
situao em muitos casos tende a provocar alterao do comportamento, refletindo
em um baixo rendimento escolar.
Isso leva a questionar, se tal ao vinda dessas crianas no se deve as
poucas oportunidades de lazer em seu dia a dia e as poucas atividades ldicas
realizadas no prprio ambiente escolar.
Portanto, pretende-se, diagnosticar atividades de lazer a partir do cotidiano do
aluno; explorar o potencial de experincias ldicas por intermdio das modalidades
de lazer, visando cultivar amizades e intensificar relaes interpessoais na escola,
contemplando o direito ao lazer, previsto no Art. 4 do Estatuto da Criana e do
Adolescente.
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2 ORIENTAES METODOLGICAS
As atividades propostas nesta unidade didtica esto fundamentadas nas
Diretrizes Curriculares de Histria, as quais articularo os contedos curriculares e a
construo de conhecimentos, de forma que se possibilite compreender o presente
atravs do passado.
Prope-se uma abordagem interdisciplinar, principalmente, pela afinidade do
tema Lazer com as disciplinas de Arte e Educao Fsica. Entretanto, cabe
ressaltar, a importncia de trabalhar este tema com as diferentes disciplinas
escolares (histria, geografia, lngua portuguesa etc.) de maneira que contribua com
o desenvolvimento dos contedos curriculares. (Bracht, 2003 - Cadernos Interativos
Lazer na Escola Brasileira 5, pg. 18).
Esta Produo Didtico-Pedaggica ser utilizada como instrumento de
apoio do Projeto de interveno pedaggica intitulada O lazer da criana sob dois
olhares: da Histria e do Direito. Ser trabalhada no perodo de fevereiro a julho de
2013, para uma turma de alunos de 6ano, e tambm, pretende incentivar reflexes
e discusses com os professores inscritos no curso de formao continuada Grupo
de Trabalho em Rede - GTR, os quais contribuiro com opinies e sugestes sobre
a relevncia do tema e sua aplicabilidade.
A unidade didtica inicia com alguns encaminhamentos direcionados aos
professores inscritos no curso Grupo de Trabalho em Rede-GTR. A inteno ser
provocar debate sobre o tema em pauta, e com base nessa temtica repensar a
criana enquanto sujeito histrico de direitos.
A abordagem em pauta tem por finalidade refletir a infncia do passado e a
do presente, e ainda abordar a importncia do lazer no ambiente escolar como
possibilidade de aprendizagem e boa convivncia.
Em seguida o material direciona-se ao aluno, porm o professor poder
fazer uso das ideias e proposies apresentadas para aplicar com suas turmas de
alunos.
As orientaes dirigidas aos estudantes correspondem a um conjunto de
atividades relacionadas s seguintes aes pedaggicas previstas no Projeto de
Interveno que ser conduzido no primeiro semestre de 2013:
1 momento: atividades de pesquisa
2 momento: diagnstico de rotina de lazer
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3 momento: entrevistas e vivncias
4 momento: resgate de brincadeiras
5 momento: oficinas para confeccionar brinquedos
6 momento: gincana interativa
7 momento: exposio dos trabalhos realizados
As atividades inscritas nesses sete momentos direcionados aos alunos tm as
seguintes proposies:
O primeiro momento tem como proposta trazer por meio de pesquisas na
internet e da leitura de documentos histricos/ilustraes, questionamentos sobre o
lazer, destacando aspectos histricos como surgimento, evoluo, tipos de lazer
ontem e hoje. Pretende-se tambm fazer uma discusso sobre as condies de
Lazer no Brasil, na cidade e no bairro atravs de rodas de conversas com a classe,
e ainda pesquisar sobre a Histria do Brincar e sobre como era o brincar nas
sociedades egpcia e grega antigas comparando com o brincar de hoje.
O segundo momento visa diagnosticar e identificar atravs de questionrio
respondido pelas crianas suas prticas, rotinas, preferncias e necessidades.
Sabendo que o brincar uma forma de lazer que atravessa geraes, o
terceiro momento coloca as crianas no papel de entrevistadoras de membros da
famlia pais/avs, refere-se ainda s vivncias dos mais antigos os quais sero
entrevistados para conhecer como era o brincar, os jogos e as brincadeiras da
poca deles. As entrevistas sero compartilhadas com os colegas e com o
professor.
No quarto momento ser feita atividades de resgate histrico dos brinquedos,
jogos, brincadeiras iniciando com a poca dos pais/avs. Pretende-se selecionar
alguns tipos de brinquedos para serem pesquisados sobre a sua histria e depois de
saber mais as propostas ser a de confeccion-los.
Com o quinto momento pretende-se questionar as mudanas do brincar, dos
brinquedos e brincadeiras ao longo do tempo. Ser feita uma roda de conversar com
os alunos para identificar o brinquedo pelo qual tem preferncia. Aps ser realizada
pesquisa em materiais impressos e na internet para conhecer a origem histrica
desses brinquedos, local de fabricao e custo. Na sequncia os materiais
pesquisados sero colocados em exposio e para finalizar este momento os alunos
usaro a criatividade para confeccionar um brinquedo/jogo com materiais reciclados
ou consertar/reformar aquele que iria para o lixo.
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Objetivando a interao, integrao e socializao entre aluno-aluno, aluno-
professor no sexto momento ser feita uma gincana interativa contemplando provas
variadas voltadas para o lazer.
A temporalidade e a memria no ensino de Histria so fatores essenciais,
pretende-se, portanto no stimo momento abordar o ontem e hoje, a importncia da
memria, do museu, e para o encerramento das atividades ser montado um Mural
com materiais referentes ao Lazer na Histria e um cantinho para os brinquedos
confeccionados nas oficinas. No final desta atividade cada aluno far uma
dissertao sobre a trajetria deste projeto que ser lida para a classe.
Em todos esses momentos sero desenvolvidas: aulas expositivas;
explanao e explicao passo a passo de cada atividade proposta; sero feitos
procedimentos de orientaes das atividades para as leituras e pesquisas com
fornecimento de materiais e indicaes de consultas, rodas de conversas dirigidas;
registros de atividades no caderno de Histria do aluno; entrevistas com pais e avs;
questionrio para alunos, confeco de cartazes; oficinas de brinquedos antigos e
atuais; entrevistas; gincana interativa focando o tema e exposio dos materiais
elaborados.
Pretende-se trabalhar A Histria e o Lazer de maneira clara, com estratgias
apropriadas, elencadas ao contexto histrico.
Dentre o recursos didticos sero utilizados: cmera digital, TV-