festival dobre prakse: gospodarski krožni tok v priredbi renesančne tragedije romeo in julija

Festival dobre prakse: Gospodarski krožni tok v priredbi renesančne tragedije Romeo in Julija

Irena Papac, univ. dipl. ekon.

Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007-2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in

vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.

GIMNAZIJA BREŽICE

Šolski razvojni projekt - ljubezen je večna

Primer dobre prakse – 7. 11. 2009 - Irena Papac

William Shakespeare(1564 – 1616)

Italija, Italija,

Verona Verona 15951595

Ideja medpredmetne povezave v 1. letniku:

“Gledališka zveza”The Blackfriars Theatre London - Gledališče Blackfriars, d.

d. Brežice* prirejeni odlomek

SLO: IgraLUM: ScenaEKN: Gledališče in gospodarstvoANG: W. S. and Elisabethan theatreINF: ProjekcijaGEO: LondonZGO: RenesansaŠVZ: PlesKEM: Varno delo v šolskem laboratoriju GLA: Renesančna glasba

Richard Burbage(1568 –

1619)

Primer dobre prakse – Irena Papac

Povezava:

• večpredmetna (povezava med predmeti 1. e oddelka),

• kroskurikularna (literarno delo povezuje večino predmetov v 1. e oddelku),

• kombinirana (del ciljev je skupnih, del ciljev je integriranih, obravnavano

ločeno)

• horizontalna na nivoju šole (povezava med oddelki istega letnika) in

• vertikalna (gledališka predstava za 2. in 3. letnike EG)


EKONOMIJA

Izbrano poglavje: EKN: A. Temeljni ekonomski pojmi in procesi

Učni sklop: EKN: A. 2 Gospodarski krožni tok

Tema: EKN: A. 2. 3 Krožni tok gospodarstva

EKN: A. 2. 4 Stvarni in denarni tokovi


Splošni cilji za dijake:

• pripravijo in izvedejo gledališko predstavo za javnost,

• razvijajo zmožnosti branja in interpretiranja književnih besedil - SLO,

• spoznavajo književnost angleško govoreče kulture - ANG,

• raziskujejo življenje premožnih družin v 16. stoletju - ZGO,

• spoznavajo geo. znač. dogajalnega prostora literarnega dela - GEO,

• uporabljajo računalniško znanje, kako z grafiko, zvokom, animacijo in drugimi elementi podkrepijo in poudarijo določeno vsebino - INF,


Splošni cilji za dijake:

• razvijajo zmožnost načrt. in izvedbe varnega eksperiment. dela - KEM,

• razvijajo gibalne in funkcionalne sposobnosti - ŠVZ,

• razvijajo zmožnost lik. branja in likovnega interpret. vsebine – LUM,

• razvijajo sposobnost poglobljenega poslušanja glasbe – GLA,

• razvijajo zavest o nujnosti gospodarjenja na vseh področjih življenja in spoznavajo temeljne gospodarske tokove, ki povezujejo gospodarske subjekte, na inovativen način ter pri tem razvijajo sposobnost podjetniškega pristopa – EKN,


KOMPETENCE:

- sporazumevanje v maternem jeziku,

- sporazumevanje v tujem jeziku,

- samoiniciativnost in podjetnost

(uvajanje in podpiranje inovacij, vztrajnost, postavljanje ciljev, volja po uspehu) in

- digitalna pismenost.


Operativni vsebinski cilji pri EKN

• spoznavajo temeljne gospodarske subjekte ob domačem

branju renesančne tragedije Romeo in Julija, angleškega dramatika Williama Shakespeara,

• s pomočjo primera prirejenega odlomka Romea in Julije znajo opisati temeljne gospodarske osebke, denarne in blagovne tokove med gospodinjstvi in podjetji ter mehanizme usklajevanja teh tokov,

• z gledališko predstavo prirejenega odlomka znajo prikazati temeljne gospodarske osebke, potek denarnih in blagovnih tokov med gospodinjstvi in podjetji ter mehanizme usklajevanja teh tokov na modelu gospodarskega krožnega toka.


Operativni procesni cilji pri EKN

• z branjem književnega dela vzpostavijo povezavo z EKN,

• prepoznavajo podjetno ravnanje Williama Shakespeara in njegove družine v 16. stoletju,

• prepoznavajo podjetno ravnanje gospodarskih osebkov v prirejenem odlomku, ga povežejo z okoljem, v katerem živijo, in na primeru razložijo osnovno delovanje gospodarstva,

• v sodelovanju z učiteljico pripravijo in izvedejo gledališko predstavo za starše in dijake drugega in tretjega letnika na šoli,

• evalvirajo projekt.


Pričakovani dosežki pri EKN:

Dijaki s prebranim književnim delom angleškega dramatika Williama Shakespeara Romeo in Julija in prirejenim odlomkom vzpostavijo

povezavoz ekonomijo, tako da opišejo in z gledališko predstavo Gledališča Blackfriars, d. d. Brežice prikažejo temeljne gospodarske osebke, denarne in blagovne tokove med gospodinjstvi in podjetji ter mehanizme usklajevanja teh tokov.

Prepoznajo podjetno ravnanje Williama Shakespeara in njegove družine,kakor tudi ekonomskih osebkov v prirejenem odlomku, za podobno

ravnanje poiščejo primer v lokalnem okolju in razložijo osnovno delovanjegospodarstva na izbranem primeru.

Utemeljijo primer zaslužka v kulturni dejavnosti.


Potek dejavnosti:

• Sestanek ŠPT ( makro načrt, mikro načrt)

• Uvod pri EKN: PREDSTAVUTEV ŠRP - december 2008 ( cilji, načrt. dejavnosti, dosežki, navodila za delo, pregled učnega lista 1 in določitev roka za odgovore)

1.ura: UČNI LIST 1 – januar 2009

- razgovor v skupini o vsebini odgovorov z učnega lista 1,- osvežitev temeljnih ekonomskih pojmov iz teorije GKT in- ugotavljanje uspešnosti povezovanja EKN z vsebino literarnega dela.


Učni list 1: Gospodarski subjekti v renesančni tragediji Romeo in Julija


Potek dejavnosti pri EKN:

2. ura: UČNI LIST 2 – januar 2009

- s pomočjo gradiva ( prirejen odlomek) dijaki individualno izpolnjujejo učni list 2,- preverjanje sheme GKTin- dijaki si izberejo vloge za gledališko predstavo.


Učni list 2: GKT v priredbi renesančne tragedije Romeo in Julija


GOSPODARSKI

KROŽNI TOK

TRG PROIZVODNIH

DEJAVNIKOV Paris

GOSPODINJSTVA

Montegovi (Romeo), Capuletovi (dojilja)

TRG POTROŠNIH

DOBRIN

Mercutio

PODJETJA

Lectar, s. p.

DELO -

dojilja

plača

prihodek

Lectovo srce Lecto

vo srce

potrošn

i izdate

k

DELO - dojiljaplača

Escalus - DRŽAVA

Potek dejavnosti pri EKN

3. ura: VAJE – februar 2009

- vaje in konzultacije z dijaki za gledališko predstavo

Projektni dan – februar 2009

- izvedba gledališke predstave za javnost in evalvacija ŠRP


Didaktični pristopi

• Učno-ciljni in procesno razvojni pristop (načrtovanje dejavnosti za dijake v povezavi s

cilji procesa in pričakovanimi rezultati)

• Kurikularne povezave (literarno delo)

• Aktivne oblike pouka (skupinsko delo, individualno delo)

• Aktivne metode pouka (študij primera, igra vlog)

• Avtentični pouk (projektno delo)

• Uporaba novih tehnologij (PC, LCD projektor)


Samorefleksija:

• prednosti uvedenih povezav: večja motivacija dijakov, boljša komunikacija med dijaki, boljša samopodoba dijakov, empatija, učenje v avtentičnih situacijah, praktična uporaba znanja, učenje na nov način, spoznavanje povezav med predmeti, učenje strpnosti.

• slabosti uvedenih povezav: veliko časa za pripravo in vaje, uskladitev z urniki, prostor brez možnosti za kvalitetno ozvočenje, pripravljenost vseh dijakov v oddelku za kvalitetno sodelovanje.

• odzivi dijakov: z veseljem so se soočili z izzivom, vložili veliko dobre volje in truda, pripravljeni so bili pomagati sošolcem, bolje so spoznali svoje sošolce, njihova znanja in sposobnosti.


Nekaj mnenj dijakov 1. e oddelka:

• Priredba Romeo in Julija se mi je zdela kot veliko ogledalo z mnogo odsevi, ki se med seboj odlično dopolnjujejo in sestavljajo popolnost.

• Projekt Romeo in Julija se mi je zdel zanimiv, saj smo se tako s sošolci zelo povezali.

• Projekt Romeo in julija mi je bil všeč, saj je bil zelo izviren in smo ga pokazali na poseben način.

• Zanimiv projekt, poln smeha in lepih dogodkov.

• Projekt je bil zelo poučen in zabaven, saj smo se kot razred zelo trudili in veliko družili.


Nekaj mnenj dijakov gledalcev (2. in 3. letnik EG):

• V originalno gledališko predstavo Romeo in Julija so vključena tudi podjetja in finance. Zdi se mi zelo izvirno.

• Dijaki prvega letnika so se zelo potrudili v gledališki predstavi.

• Zelo dobra medpredmetna povezava, saj so drugače predstave bolj kulturno-umetniškega značaja, ta pa je bila ekonomsko obarvana, tako smo prišli tudi dijaki ekonomske gimnazije »na svoj račun«.

• Zelo dobra ideja, izvirna vsebina, želim si še več takšnih predstav.

• Ponovili smo snov 1. letnika.

• Ta predstava me spominja na to ladjico: zanimiva, kratka in jedrnata (list oblikovan v ladjico).


festival dobre prakse: gospodarski krožni tok v priredbi renesančne tragedije romeo in julija

Documents