fernando gonzalez ochoa ied · fernando gonzalez ochoa ied “gonzalistas con actitud crítica,...

Dirección Carrera 4a No. 89-43 sur Teléfono 768 26 29 Código Postal 110541

www.educacionbogota.edu.co Tel: 3241000 Línea 195

FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED

“Gonzalistas con actitud crítica, responsable y asertiva”

http://www.educacionbogota.edu.co/

Dirección Carrera 4a No. 89-43 sur Teléfono 768 26 29 Código Postal 110541




SECUNDARIA Y MEDIA

ASIGNATURA NOMBRE DEL DOCENTE

CORREO WHATSAPP

Lengua

Castellana

Alba Smith

Leon

[email protected] 314- 4-18-87-86

Ingles Jair Antonio

Lopez

docantoniocfgo2020@gmail .com

Matemáticas Javier Morales [email protected]

om 316-8-14-68-35

Ciencias

Sociales y Políticas

Cristian

Guantiva

cguantiva@educacionbog

ota.edu.co

301-5-43-94-95

Química Carolina Valderrama

[email protected]

Física Yuly Liliana [email protected] 322-4-79-02-90

Religión Natalia Lara profesoranatalialaraeyr@g

mail.com 323 -2-97-37-81

Filosofía Ética

Camilo Malagón

philosophyforapprentices@ gmail.com

Artes José Mauricio Bernal

[email protected] 350 -2-04-72-80

Educación

Fisica

Mario Alberto

Cordero

edufisicosgonzalistas2020@g

mail.com

320-9-95-76-08

Tecnología William Muñoz cofegotecnologiadecimo@

gmail.com

Decimo:

https://chat.wh

atsapp.com/H6

NLOk1yVWOCP

MVJiqkA87


mailto:[email protected]









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Dirección Carrera 4a No. 89-43 sur

Teléfono 768 26 29

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COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED


AREA DE ARTE Y MOVIMIENTO

CON LA ACADEMIA EVITA LA PANDEMIA aprende en casa - modalidad virtual

Apreciados padres, madres de familia y cuidadores.

Dentro del marco de la circular 003 del 13 de marzo y optando estrategias, metodologías y modalidades para

la flexibilización de los procesos académicos de los estudiantes del colegio Fernando González Ochoa, nos

permitimos presentar esta guía de trabajo para su hijo (a), y que con el apoyo en casa debe desarrollar y

entregar según corresponda su jornada y horario de clase. Tenga en cuenta las siguientes recomendaciones.

1. Todos los ejercicios se deben desarrollar en hojas blancas. Y según las especificaciones de cada guía.

2. Se deben enviar a los siguientes correos electrónicos, adjuntado las fotos de los ejercicios físicos:

Jornada mañana: [email protected]

Jornada tarde: [email protected]

3. Garantice que todos los ejercicios sean realizados, ninguna actividad está programada para realizarla

en grupo. TODO ES INDIVIDUAL.

4. Si tiene alguna inquietud por favor comuníquese con los maestros a los correos electrónicos según la

jornada.

Objetivo

Explorar técnicas gráficas y de reproducción.

Competencia

Elabora un discurso crítico, estético y simbólico del contexto actual.

Descripción de la actividad

Tema: Técnica de transferencia: calco

Continuando con la actividad de la guía 6, realiza los siguientes ejercicios:

1. Una vez estén secas las hojas calco. Haga una imagen que represente gráficamente la historia

del cuento, teniendo en cuenta las características literarias de los personajes, los conflictos de la

historia, etc.

2. Las imágenes deben ser calcadas, para ello puede usar libros, revistas, periódicos, fotografías y

cualquier otro medio que le permita realizar la imagen.

Las imágenes deben tener buen nivel de detalle. Puede realizar un collage, como alternativa.

Estrategia evaluativa: se evaluará el desarrollo de la guía según los siguientes criterios:

Nivel básico: El ejercicio desarrollado está acorde a los parámetros solicitados.

Nivel medio y avanzado: El ejercicio contienen un alto nivel de detalle.

Tiempo de entrega: el estudiante entrega su actividad en los tiempos establecidos (según el

horario y jornada)

Agradecemos su acompañamiento en esta modalidad de trabajo escolar.

"Tus primeras 10.000 fotografías serán tus peores fotografías."

Henri Cartier-Bresson

Guía # 7. Artes Plásticas Grado: Décimo






Teléfono 768 26 29





“gonzalistas con actitud crítica responsable y asertiva”

Asignatura: – EDUCACION FISICA SEGUNDO PERIODO GRADO: DECIMO

CON LA ACADEMIA NOS PROTEGEMOS DE LA PANDEMIA

GUIAS 8 Y 9 SEMANAS 10 AL 22 DE MAYO 2020 LEER TODA LA GUIA PARA TENER CLARIDAD EN LAS INDICACIONES.

Grado: DECIMO Asignatura: Educación física Tema: Deportes de conjunto. LOGRO: practica el acondicionamiento físico para mejorar hábitos saludables. METODOLOGIA: El estudiante realizará la consulta en línea sobre los temas

propuestos, adicional a ello enviará un registro de evidencias al correo

[email protected], indicando en el asunto del correo lo siguiente

ejemplo: curso y jornada y luego el nombre completo del estudiante; el cual quedaría de

la siguiente manera ejemplo; 601 J.T MARIO ALBERTO CORDERO. Este informe

tendrá que estar en manuscrito en el cuaderno de educación física para revisión luego

de la emergencia.

Valoración: Su reporte individual del desarrollo de la actividad será valorado y

retroalimentado por el docente a través de su correo electrónico. Tomar fotos de las

actividades desarrolladas y enviar al correo como evidencia de su trabajo en casa.

Tiempo de desarrollo: 4 horas

ACTIVIDAD 1

Comparto enlace para trabajo acondicionamiento físico, en casa me quedo siguen con

las rutinas en tiempo libre las evidencias las pueden enviar número de WhatsApp

3209957608; nombre completo del estudiante, jornada y curso, solo videos y fotos los

trabajos escritos al correo gracias.




Asignatura: – EDUCACION FISICA SEGUNDO PERIODO GRADO: DECIMO

MUJERES:

https://www.youtube.com/watch?v=i6ID5Kn1vVA&list=RDCMUCX3kZnFdjZszWQPeR8eweLQ&

index=5

1. En el video encuentran todas las indicaciones y tiempos para ejecutar la rutina

de los ejercicios.

2. Ejercitarse día de por medio para alcanzar buenos resultados, ropa cómoda e

hidratación.

3. Las evidencias del trabajo enviar al whatsaap 3209957608, motivación, trabajo

y buena música, en casa me ejercito esta cuarentena.

HOMBRES: https://www.youtube.com/watch?v=kzoSM4ZBzP4&list=PLn7X7_tj-

QEcuRfDEkVsUNbU4g9LoIYx-&index=14&t=0s

1. 8 ejercicios de 45 segundos, descansan 15 segundos entre cada uno para un

total de 8 minutos, hacer cuatro rondas para un total de 32 minutos descanso de

un minuto entre ronda y ronda.

2. Ropa deportiva, hidratación y buena música.

3. Realizar la rutina día de por medio para la recuperación del cuerpo dedicación

para alcanzar los resultados.

4. Las evidencias del trabajo enviar al WhatsApp 3209957608.

ACTIDAD 2. En el cuaderno ¿Qué se entiende por actividad moderada y actividad

vigorosa? Consulta en:

https://www.who.int/dietphysicalactivity/physical_activity_intensity/es/

MARIO ALBERTO CORDERO Enviar hasta las 6:30 p.m. del 22 de mayo 2020. Nota: las actividades que tienen pendiente por favor enviarlas especificando el número

de guía, el curso, la jornada y el nombre completo, la estrategia de las guías para dos semanas tiene como fin que realicen trabajos bien hechos y adelantar trabajos pendientes.

https://www.youtube.com/watch?v=i6ID5Kn1vVA&list=RDCMUCX3kZnFdjZszWQPeR8eweLQ&index=5

https://www.youtube.com/watch?v=i6ID5Kn1vVA&list=RDCMUCX3kZnFdjZszWQPeR8eweLQ&index=5

https://www.youtube.com/watch?v=kzoSM4ZBzP4&list=PLn7X7_tj-QEcuRfDEkVsUNbU4g9LoIYx-&index=14&t=0s

https://www.youtube.com/watch?v=kzoSM4ZBzP4&list=PLn7X7_tj-QEcuRfDEkVsUNbU4g9LoIYx-&index=14&t=0s

https://www.who.int/dietphysicalactivity/physical_activity_intensity/es/




Teléfono 768 26 29





Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1

“Con la academia se evita la pandemia” Guía de filosofía y ética para trabajo en casa. Grado. 10º. Jornada: tarde

1

Señores padres y madres de familia:

Como parte de las estrategias presentadas por la SED en la circular 003 del 13 de marzo sobre flexibilización, me

permito presentar la guía correspondiente al trabajo que su hijo debe desarrollar en casa. Tenga en cuenta las

siguientes recomendaciones:

1°- Su hijo(a) debe hacerlo de manera individual, 2°- Para su realización no es necesario que se reúna con otros

compañeros, 3°- Evita que su hijo (a) salga de casa 4º Asigne, para su realización, el tiempo de acuerdo con el

horario normal de clase. La guía está prevista para ser desarrollada en un plazo de 1 semana. 5º Garantice que su

hijo realice la consulta de todos los textos o documentos sugeridos y realice las actividades planteadas, 6º Una

vez diligenciada en su totalidad, deberá enviarla al correo [email protected]

7° Para cualquier duda frente al desarrollo de la guía, su hijo(a) se puede comunicar con el docente a través de

ese mismo correo en horario normal de jornada.

__________________________________________________________________________________________________

Asignatura: filosofía y ética grado 1003

Docente: Laurent Camilo Malagón H.

Metodología: Trabajo individual en el cuaderno y realización de actividades respondiendo los puntos en el

cuaderno. Y trabajos para enviar por correo electrónico mediante herramientas ofimáticas. Enviar también

evidencias fotográficas del trabajo realizado.

Valoración: el reporte individual de la actividad será valorado y retroalimentado a través del correo electrónico.

Tiempo de desarrollo: 3 horas de clase.

Filosofía

Meta anual: analizar un conocimiento claro de la filosofía como fuente fiable y racional para el conocimiento de

la realidad. Que dicho conocimiento aporte habilidades para formular preguntas y dar respuestas sólidas a los

problemas de nuestro tiempo.

Logro: Reconocer las tesis principales en textos y corrientes filosóficas del mundo antiguo.

SEGUNDO PERIODO ACADÉMCIO

GUÍA #7

LA FILOSOFÍA CLÁSICA

Indicaciones de trabajo para las semanas 8 y 9 de clase:

1. La presente guía de trabajo estará diseñada para ser desarrollada en dos semanas: entre el 11 de mayo al

22 de mayo de 2020 (semana 8 y 9). A continuación, se presentan las siguientes indicaciones:

1.1.Se ha creado un aula virtual en google classroom para la clase de filosofía en grado 10º JM Y JT. De

ahora en adelante, ahí se publicará la explicación de cada uno de los temas a través de videos cortos en

donde sale el docente de filosofía. Favor mirar los videos, preferiblemente, en el día y la hora de la semana

correspondiente a la clase en cada curso. Esto es con el objetivo de dar una retroalimentación a los temas

vistos en las guías, y de esta manera puedan preparar el examen del periodo que será de forma virtual

mediante una encuesta en google forms.

1.2.En esa misma aula virtual se recordará asuntos relacionados con la materia, es decir, se recordará los temas

trabajados y cómo deben estar al día los estudiantes. Cualquier duda o inquietud en torno a la materia la

pueden manifestar en el aula virtual o en el correo electrónico.

1.3.Para ingresar al aula virtual en google classroom favor utilizar el siguiente código: b5qpeuy

Ingresa al aula a través siguiente página web: https://classroom.google.com/u/0/h?hl=es

Y después, en un icono que aparece con el símbolo (+) en la parte superior derecha de su pantalla de

computador, ahí se apuntan a la clase ingresando el código respectivo. También puede ingresar desde smartphones

o tabletas. Para poder ingresar al aula virtual es indispensable tener una cuenta de correo electrónico en Gmail; si

no la tiene ésta puede abrirse fácilmente ingresando a la respectiva página web. Hasta el momento han ingresado

18 estudiantes, por lo tanto, es importante que ingresen los que hacen falta con el objetivo de que atiendan las

video-clases que he creado y donde se explican los temas estudiados. Así podrán estar al tanto de las indicaciones que se den, y con la ayuda de los videos pueden preparar el examen bimestral final.

1.4.A continuación, se da a entender cómo fue el orden de actividades que se realizaron en esta época de

cuarentena:

Semana 1: En esta semana se cerraron notas, se pidió la autoevaluación. Taller #1: análisis del poema de

Parménides

Semana 2: Taller #2. Origen de la filosofía en Grecia

Semana 3: Taller #3. filosofía presocrática + quiz virtual en google forms.

Semana 4: Taller #4. Taller de lectura sobre filosofía presocrática, parte 2.


https://classroom.google.com/u/0/h?hl=es




2

Semana 5: Taller #5. línea del tiempo historia de la filosofía griega.

Semana 6-7: Taller #6 Vida y pensamiento filosófico de Sócrates.

Semana 8-9: Taller #7 Vida y pensamiento de Platón, y repaso de los temas vistos de cara a la presentación del

examen bimestral. También es el tiempo para que se pongan al día aquellos estudiantes que están atrasados en

talleres.

¡Muchas gracias, y cualquier duda e inquietud sobre su rendimiento académico me la escriben al correo

electrónico no olvidando poner nombre completo y curso en el mensaje!

2. Actividad para las semanas 8 y 9: La filosofía de Platón (427 a.c. – 347 a.c.)

Este será el último taller del segundo periodo, sin embargo, no se puede dejar de lado el estudio de la vida y obra

de otro de los pensadores clásicos más importantes de la filosofía occidental. Aunque las teorías filosóficas de

Platón son un poco extensas y requieren de un estudio cuidadoso, tan sólo en estas dos semanas se estudiará la

biografía y algunas de las teorías, quedando pendiente ver las demás al inicio del tercer periodo académico, de

cara a entender posteriormente el pensamiento de Aristóteles.

Por lo tanto, en esta guía nos centraremos, en primer lugar, en su vida, obra, pensamiento en cuanto a la teoría del

mundo de las ideas y la cosmología.

Estudiar los siguientes recursos virtuales, pudiendo usar también libros de texto y/o diccionario filosófico:

Biografía de Platón: https://www.webdianoia.com/platon/platon_bio.htm

Biografía de Platón en Canal Enciclopedia: https://www.youtube.com/watch?v=hAkqSSWKgX0&t=13s

Platón, la aventura del pensamiento. Por Fernando Savater: https://www.youtube.com/watch?v=zM9zD0p1JJM

La Teoría del mundo de las ideas: https://www.webdianoia.com/platon/platon_fil_ideas.htm

La Teoría Cosmológica de Platón: https://www.webdianoia.com/platon/platon_fil_cosmo.htm

Con base en los recursos virtuales estudiados responde las siguientes preguntas en el cuaderno de filosofía:

2.1. Menciona los aspectos más relevantes de la vida de Platón.

2.2. ¿Por qué a las obras de Platón se les llama Diálogos? ¿Qué importancia tienen para el pensamiento?

Justifica tu respuesta.

2.3. ¿Qué influencias de tipo filosófico tuvo Platón para elaborar su pensamiento? Justifica tu respuesta.

2.4.¿Qué son las Ideas para Platón?

2.5.¿Qué es la Idea del Bien?

2.6.¿Por qué dedujo Platón que esos conceptos no podían venir de la experiencia a través del mundo de los

sentidos?

2.7.¿Cuál es el origen del mundo según Platón?

2.8.¿Cuáles son los elementos constitutivos del mundo?

2.9.¿Cuáles son las características de cada elemento?

2.10. ¿Cuál es el papel o la función de la aritmética y la geometría en la estructura del mundo?

2.11. ¿Qué función cumple el Demiurgo en la estructura del mundo?

Nota: con este último cuestionario sobre la filosofía de Platón finalizamos el segundo periodo. Los invito en estas

dos semanas a realizar la actividad respectiva, a ponerse al día en lo que les haga falta y a preparar el examen

virtual del periodo, mediante el estudio personal y la revisión de los videos cortos que he venido publicando en

google classroom. Muchas gracias.

Fecha: máximo plazo, viernes 22 de mayo, 1003

Hora: entre las 12: 30 p.m. y las 6: 30 p.m.

Asunto: Nombre del estudiante, curso, actividad #7. La filosofía platónica.

https://www.webdianoia.com/platon/platon_bio.htm

https://www.youtube.com/watch?v=hAkqSSWKgX0&t=13s

https://www.youtube.com/watch?v=zM9zD0p1JJM

https://www.webdianoia.com/platon/platon_fil_ideas.htm

https://www.webdianoia.com/platon/platon_fil_cosmo.htm




3

Ética

Meta anual: reconocer las habilidades, aptitudes y valores que favorecen la construcción personal de un proyecto

de vida.

Logro: reconoce y comprende la existencia de múltiples diferencias entre los seres humanos como una

oportunidad para construir nuevos conocimientos y nuevas formas de relación.

SEGUNDO PERIODO ÉTICA

GUÍA # 7

Indicaciones para la semana 8 y 9 de trabajo en casa:

1. Ingresar al aula virtual de google classroom y revisar los videos cortos de retroalimentación. Estos tratan

de los temas que se han visto hasta el momento en ética. Hasta el momento se han inscrito 5 estudiantes

del curso 1103.

Código de acceso: 6jggvf7 2. Para estas dos semanas (vísperas del final del segundo periodo) no habrá más actividades de ética para

resolver en el cuaderno. Esta semana es para que tengan espacio de resolver actividades de la materia de

religión, y se espera también que aquellos(as) que están atrasados en actividades de ética se pongan al día. Cada uno debe saber cómo va en la asignatura de acuerdo al reporte que les dio el(la) director(a) de

curso en la semana 7. Y, por último, los estudiantes que han presentado puntualmente sus actividades en

ética pueden ir repasando los temas vistos a través de la relectura de los artículos que se les mandó a leer

en internet sobre liderazgo y asertividad. 3. A continuación, se da a entender cómo fue el orden de actividades que se realizaron en esta época de

cuarentena:

Semana 1: actividades sobre la ética y la moral. También se pidió la autoevaluación del primer periodo. Y con

esto, se evaluó el primer periodo en la materia.

Semana 2: Taller #1. Liderazgo y autonomía

Semana 3: Taller #2. Liderazgo y autoconocimiento.

Semana 4: Taller #3. Reflexión sobre el liderazgo y el anti-liderazgo.

Semana 5: No hubo taller.

Semana 6-7: Taller #4. Liderazgo y asertividad.

Semana 8-9: No habrá taller de ética, sólo de religión. Tiempo para ponerse al día en lo pendiente y para preparar

los exámenes finales del periodo.

Total: 4 actividades evaluadas en el segundo periodo + el taller de la semana 1 = 5.




Teléfono 768 26 29




TALLER DE

FÍSICA SEMANA 8 Y 9

GRADO:DECIMO

J. TARDE OBJETIVO: CONOCE LAS DIFERENCIAS FUNDAMENTALES QUE IDENTIFICAN LAS CLASES DE MOVIMIENTO EN UNA SOLA DIMENSIÓN Y EN EL PLANO.

INTENSIDAD HORARIA:

8 H

AREA: CIENCIAS

TEMA:

LANZAMIENTO DE PROYECTILES

FECHA: 11 A 22 de mayo de 2020

LEER ESTA INFORMACIÓN

1. Recuerda no imprimir este taller. 2. Este taller está diseñado para 8 horas de

clase, más la intensidad que disponga para la asignatura como trabajo en casa (Tarea)

3. Cualquier inquietud puede consultar al número 3224790290 4. Para la resolución de este taller tendrá plazo hasta el día viernes 22 de

Mayo /20 a las 11:59 pm 5. Este taller es 100% on-line por lo que no es necesario enviar evidencias

por correo electrónico o whatsapp

TALLER

1. LEER LA SIGUIENTE INFORMACION

KHAN ACADEMY ofrece ejercicios de práctica, videos instructivos y un panel de aprendizaje personalizado que permite a los alumnos aprender a su propio ritmo, dentro y fuera del salón de clases. Abordamos las matemáticas, la ciencia, la programación de computadoras, la historia, la historia del arte, la economía y más. Nuestras misiones de matemáticas guían a los alumnos desde el jardín de niños hasta el cálculo, por medio de una tecnología novedosa y adaptable, que identifica las fortalezas y las lagunas en el aprendizaje. Tenemos convenios con instituciones como la NASA, el Museo de Arte Moderno (MoMA) de Nueva York, la Academia de Ciencias de California y el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) para ofrecer contenido especializado.

2. INGRESO A LA PLATAFORMA KHAN ACADEMY

El taller lo encontrara en la plataforma KHAN ACADEMY siguiendo el siguiente link:

https://es.khanacademy.org/

Debe tener en cuenta el siguiente video tutorial

https://www.youtube.com/watch?v=Pilc7KVUCPM

en el encontrara el paso a paso, para ingresar a la plataforma necesitara un usuario y contraseña que ya fue creado con anterioridad y los encontrara en el siguiente enlace

https://drive.google.com/file/d/1mR9cQnaZ-gguL6pqWxzH6uWRNKn57tsg/view?usp=sharing




Teléfono 768 26 29




COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED “Gonzalistas con actitud crítica, responsable y asertiva”

GUIA PEDAGOGICA CON LA ACADEMIA SE EVITA LA PANDEMIA

ASIGNATURA: ENGLISH ÁREA:

HUMANIDADES

PERÍODO: SECOND GRADO: DÉCIMO/TENTH

NOMBRE: FECHA: Semana 8: del 11 al 15

de mayo - y semana 9: del 18

al 22 de mayo

. COMPROMISO PADRE DE FAMILIA.

Yo____________________________ identificado(a) con CC_______________ en calidad de padre y/o acudiente

de________________________________, manifiesto que estoy enterado(a) de la situación académica de mi

hijo o acudido y lo apoyaré en la realización de las actividades estipuladas en la guía pedagógica Con la

academia se evita la pandemia. Así mismo somos conscientes que el NO cumplimiento con las estrategias

y productos planteados para la superación de los logros será un factor que incidirá en la los avances y

notas para el segundo periodo académico según lo planteado en el S.I.E.E del Colegio.

Lea atentamente cada punto en orden ascendente. Desarrolle cada actividad planteada con el ánimo

de tener la mayor claridad posible frente el tema planteado. Por favor envíe los correos electrónicos con

su información completa: nombre y apellido, curso, asignatura. Coloque en Asunto Guia pedagógica y el

curso.

Atención: con el ánimo de flexibilizar la entrega, evaluación y revisión de trabajos tanto para

estudiantes, padres de familia, la presente guía tendrá para su desarrollo 2 semanas, comprendidas entre el 11 de mayo hasta el 22 de mayo. Agradecemos el sentido de pertinencia con el proceso de estudio y formación de nuestros estudiantes gonzalistas, y esperamos seguir mejorando. Contacto al correo electrónico [email protected]

Tema: Segundo condicional

Objetivo: Utiliza en forma adecuada el segundo condicional

Criterios de evaluación:

Relaciona imágenes con condicionales

Criterios de sustentación:

Completar la totalidad de la guía de trabajo incluyendo las evidencias necesarias para cada

actividad: registro fotográfico, cuaderno con los puntos desarrollados por el estudiante e

interacción con el docente si es necesario.

Metodología: (modalidad virtual)

Aprendizajes Significativos: Permite adquirir nuevos significados, se mueve en tres actividades:

Verificación, evaluación, ordenación o culminación de nuevos significados: Comparación de las

experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeño que medirá la calidad del

aprendizaje. De esta manera el aprendizaje será significativo para los estudiantes y lo relacionarán

con experiencias concretas de su vida cotidiana.

Tiempo de trabajo: semanas 8 y 9


COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED “Gonzalistas con actitud crítica, responsable y asertiva”

1. Repaso:

Revise de manera honesta las guías pasadas, y evalúe su propio proceso a la fecha teniendo en cuenta la

modalidad virtual que se ha desarrollado a la fecha por las múltiples dificultades debido al covid – 19.

Indique fortalezas y dificultades. Nota: este ejercicio (1. Repaso ) puede ser desarrollado en español, pues

obedece a un proceso de análisis de procesos.

Guía y semana Fortalezas Dificulrades

1

2

3

4

5

6 y 7

2. Second conditional: Ingrese al link asignado donde debe desplegar la explicación y ver e video.

Nota: cuando sea imposible acceder a un link, investigue por su cuenta y recursos sobre el tema en

libros o internet. En este caso el tema es segundo condicional. Para dudas utilice el Whatsapp

3202186914, únicamente en horario de clase.

Link: https://sites.google.com/view/englishmenow2020/topics/conditionals?authuser=0

3. Cree una presentación en power point, con dibujos en el cuaderno, en un frizzo etc.. utilice el

material con el que cuente, recomiendo diapositivas. La presentación debe contar con máximo 6

diapositivas o páginas, la número uno es la portada con los datos básicos: nombre, curso,

asignatura, docente, fecha. En las otros cinco partes debe inventar una oración en segundo

condicional en inglés (en total serían 5) y estar acompañadas de una imagen.

https://sites.google.com/view/englishmenow2020/topics/conditionals?authuser=0




Teléfono 768 26 29






(SEMANA 8-9 ) GUIA PEDAGOGICA CON LA ACADEMIA SE EVITA LA PANDEMIA

COMPROMISO PADRE DE FAMILIA.

Yo____________________________ identificado(a) con CC_______________ en calidad de padre y/o acudiente de________________________________, manifiesto que estoy enterado(a) de la situación académica de mi hijo o acudido y lo apoyaré en la realización de las actividades estipuladas en la guía pedagógica “Con la academia se evita la pandemia”. Como parte de las estrategias presentadas por la SED en la circular 003 del 13 de marzo sobre flexibilización, se presenta la guía correspondiente al trabajo que su hijo debe desarrollar en casa. Tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:

1°- Su hijo(a) debe desarrollar su guía de manera individual.

2°- Para su realización no es necesario que se reúna con otros compañeros.

3°- Evite que su hijo (a) salga de casa.

4º La guía está prevista para ser desarrollada en un plazo de una semana.

5º Garantice que su hijo realice la consulta de todos los textos o documentos sugeridos y realice las actividades planteadas.

6° Para cualquier duda frente al desarrollo de la guía, su hijo(a) se puede comunicar con el docente a través de ese mismo correo en horario normal de jornada. Ante una consulta urgente sobre el desarrollo de la guía se pueden comunicar al . 3144188786

7º Con el ánimo de flexibilizar la entrega de trabajos por parte de los estudiantes y padres de familia así como la revisión y evaluación, la presente guía tendrá para su desarrollo dos semanas comprendidas entre el 11 de mayo y el 22 de mayo

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

ÁREA: HUMANIDADES

SEGUNDO PERÍODO GRADO: DÉCIMO JT

Las propiedades del texto:

coherencia y cohesión.



OBJETIVOS - Conocer el concepto de coherencia textual como propiedad de la unidad del texto. - Conocer los elementos que aportan coherencia a un texto Criterios de sustentación:

El estudiante entrega desarrollada su guía de manera completa incluyendo las evidencias necesarias para cada momento, EXPLORACIÓN Y TRANSFERENCIA: Enviando registro fotográfico de su cuaderno.

Metodología: (modalidad virtual) Aprendizajes Significativos: Permite adquirir nuevos significados, se mueve en tres actividades:

Exploración de significados previos: haciendo un diagnóstico de saberes, habilidades, necesidades y estados de las competencias.

Profundización o transformación de significados: Pasar de los conocimientos previos a los conocimientos nuevos a través del análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los procesos de razonamiento inductivo y deductivo, la codificación, la decodificación y la aplicación del pensamiento crítico.

Verificación, evaluación, ordenación o culminación de nuevos significados: Comparación de las experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeño que medirá la calidad del aprendizaje. De esta manera el aprendizaje será significativo para los estudiantes y lo relacionarán con experiencias concretas de su vida cotidiana

1H Exploración A continuación aparecen desordenadas una serie de ideas tomadas de un reportaje del diario El País. Redacte un texto en que aparezcan todas ellas debidamente ordenadas y conectadas. (Es posible que se deba añadir alguna idea nueva). - El impacto de un meteorito gigantesco causo olas gigantes, calentamiento de la Tierra, lluvia ácida y fuegos de enorme extensión. - El meteorito tendría unos diez mil Kilómetros de diámetro y produjo un cráter de unos 190 kilómetros de diámetro. - Esta catástrofe natural tuvo como consecuencia la extinción de la mayor parte de la vida existente en aquella época. - Los dinosaurios desaparecieron de la tierra hace 65 millones de años. - Periódicas erupciones volcánicas ocurridas durante decenas de años inyectaron grandes cantidades de monóxido de carbono en el aire y dieron lugar a un cambio atmosférico y oceánico. - Se han encontrado muestras del impacto de un meteorito en la península de Yucatán. - Su potencia sería aproximadamente diez millones de veces mayor que la de la explosión de todo el arsenal nuclear mundial.

Pascual, J. A. (2000), Argumento, Santillana, Madrid.



Estructuración



2 H Transferencia

1. Realiza la lectura de la fábula LA SEPULTURA DEL LOBO. Y cuando intentaba cruzar un precipicio con cien bolsas colgando de su pico, fue a estrellarse sin remedio.

- ¿Podrías prestarme cuatro medidas de trigo, vecino? Le preguntó el burrito. - Te daré; ocho, si prometes velar por mi sepulcro en las tres noches siguientes a mi entierro. Murió el lobo pocos días después y el burrito fue a velar en su sepultura. Durante la tercera noche se le unió el pato que no tenía casa. Y juntos estaban cuando, en medio de una espantosa ráfaga de viento, llegó el aguilucho que les dijo: - Si me dejáis apoderarme del lobo os daré una bolsa de oro. - Será suficiente si llenas una de mis botas. Dijo el pato que era muy astuto. Hubo una vez un lobo muy rico pero muy avaro. Nunca dio ni un poco de lo mucho que le sobraba. Sintiéndose viejo, empezó a pensar en su propia vida, sentado a la puerta de su casa. Y todos los pobres de la ciudad. Dijo el borrico, porque con ellos repartiremos el oro. El aguilucho se marchó para regresar en seguida con un gran saco de oro, que empezó a volcar sobre la bota que el sagaz pato había colocado sobre una fosa. Como no tenía suela y la fosa estaba vacía no acababa de llenarse. El aguilucho decidió ir entonces en busca de todo el oro del mundo. - Amigo burrito, ya somos ricos. Dijo el pato. La maldad del Aguilucho nos ha beneficiado.

http://www.pequelandia.org/cuentos/cortos/ellobo.htm

2. Organiza las oraciones para que la fábula tenga coherencia y cohesión. (enumere cada oración) 3. Escribe ahora la fábula. No debes recurrir a internet para buscar su solución. 4. Es hora de la creatividad. Crea una historieta para contar la fábula o realiza caricatura de los

personajes.

AUTOEVALUACIÓN Calificación= 50

Cumplí siempre y a tiempo en la entrega de guías. 20 puntos ( )

He sido exigente conmigo mismo (a) en el desarrollo del momento de exploración y transferencia

10 puntos ( )

Presenté de manera clara y organizada cada una de las guías

10 puntos ( )

Tuve actitud reflexiva al desarrollar cada una de las preguntas planteadas.

10 puntos ( )

Por favor enviar la guía desarrollada al correo [email protected] no olvides marcar tu trabajo.

Felicitaciones por tu

compromiso y por el

apoyo de tus padres.

http://www.pequelandia.org/cuentos/cortos/ellobo.htm





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“Con la academia se evita la pandemia” Guía de matemáticas para trabajo en casa. Grado 10º Jornada: Tarde

Sede A: Carrera 4a No. 89-43 sur - Localidad 5º - Usme -Teléfono 7682629 Email: [email protected]

Asignatura: Matemáticas Periodo: Segúndo Grado:Decimo

Señores padres y madres de familia:

Como parte de las estrategias presentadas por la SED en la circular 003 del 13 de marzo sobre flexibilización, me

permito presentar la guía correspondiente al trabajo que su hijo debe desarrollar en casa. Tenga en cuenta las

siguientes recomendaciones:

1°- Su hijo(a) debe hacerlo de manera individual, 2°- Para su realización no es necesario que se reúna con otros

compañeros, 3°- Evita que su hijo (a) salga de casa 4º Asigne, para su realización, el tiempo de acuerdo con el

horario normal de clase. 5º Garantice que su hijo realice la consulta de todos los textos o documentos sugeridos

y realice las actividades planteadas, 6º Para cualquier duda y envío de las evidencias del desarrollo de la guía,

su hijo(a) se puede comunicar con el docente a través del correo: [email protected] en el horario

normal de clase.

Objetivo: Identificar y analizar las funciones trigonométricas básicas en el momento de graficarlas realizando el procedimiento necesario para la solución de cada una de ellas e interpretar modelos que reflejen las medidas de dispersión y posición

GUIA DE TRABAJO EN CASA #8-9

Tema: retroalimentación de funciones trigonométricas y sus gráficas.

En la guía #8-9 continuaremos con la temática de funciones trigonométricas que se inició en la guías anteriores, completaremos la tabla de la guía# 5, además que se hará un acercamiento a las gráficas de las funciones trigonométricas.

Tener en cuenta y recordar :

Graficas Funciones trigonométricas (tangente y cotangente):



“Con la academia se evita la pandemia” Guía de matemáticas para trabajo en casa. Grado 10º Jornada: Tarde

Sede A: Carrera 4a No. 89-43 sur - Localidad 5º - Usme -Teléfono 7682629 Email: [email protected]

Actividad : Teniendo en cuenta los valores de la tabla de la guía# 5, vamos a encontrar las graficas de las funciones

tangente y cotangente, para esto debemos tener en cuenta:

Completar los valores de la tabla, los cuales se realizaron en la guía #5.

Graficar estos valores para 𝑦 = 𝑡𝑎𝑛(𝑥) y 𝑦 = 𝑐𝑜𝑡(𝑥) donde el eje x se colocan los ángulos (en grados o radianes)

y en el eje y los valores de la función respectiva. (Se grafica tan(x) y cot(x) por separado)

En los puntos en los cuales la funcion no exsite, se grafica una línea punteada vertical, la cual se conoce como

asíntota de la grafica.

Angulo

(grados)

Angulo

(radianes)

P(x,y) 𝑡𝑎𝑛(𝛼) cot(𝛼)

0

30

45

60

90

135

150

180

210

225

240

270

300

315

330

360

Fecha máxima de entrega de la guía: viernes 22 de mayo de 2020.

Gracias.




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“GONZALISTAS CON ACTITUD CRÍTICA, RESPONSABLE Y ASERTIVA”

GUIA PEDAGOGICA CON LA ACADEMIA SE EVITA LA PANDEMIA

Estimados padres de familia, debido a la contingencia a nivel mundial por la pandemia del COVID 19, el Colegio Fernando González Ochoa atendiendo a las disposiciones de la secretaria de educación y en especial a la circular 002 del 11 de marzo del 2020 en su literal D “trabajo pedagógico en aula y con familias” desarrollo la siguiente guía que

será desarrollada por sus hijos, como estrategia para minimizar la propagación del virus.

Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química Periodo: II Grado: Décimo Jornada Tarde

Docente: Carolina Valderrama Yazo

Tema: DÍA DEL AGUA 22 DE MARZO

DÍA DEL RÍO BOGOTÁ 12 DE MAYO

Objetivo: Reconocer la importancia del agua para el desarrollo sostenible de la población.

Indicador: Identificar cómo podemos contribuir al cuidado del agua en los hogares.

Metodología (virtual):

El estudiante realizará la consulta en línea sobre los temas propuestos, adicional a

ello enviará una evidencia al correo [email protected] indicando en el

asunto: curso, apellidos, nombres (del estudiante) semana 1 Ejemplo; 1003, Zapata

Guerrero Carolina, Semana 8 y 9 durante el tiempo asignado para la clase

presencial (ejemplo: si el curso 603 tiene clase de 4:35pm a 5:30 pm del día viernes,

este será el horario en el que debe desarrollar esta guía y enviar su evidencia

“archivo en PDF del cuaderno correspondiente al trabajo realizado” al correo para

revisión y evaluación). Todas las actividades deben estar consignadas en el

cuaderno de química para revisar de forma presencial, luego que se termine la

contingencia.

Criterios de Evaluación: 1. Desarrollar en su totalidad todas las actividades propuestas en esta guía, en

el cuaderno de química.

2. Orden y letra legible.

3. Enviar puntualmente la evidencia del trabajo realizado al correo con las

indicaciones que aquí se establecen. Únicamente durante la jornada

escolar.

4. Desarrollar la evaluación de la actividad

5. Participación en la socialización de los temas cuando se reinicien clases de

forma presencial.

Tiempo de Desarrollo: 8 horas de Clase (440 minutos)

Semana No 8 y 9

Del 11 al 22 de mayo

Forma de presentación: Enviar por Classroom

SOLO CUANDO ESTÉ TODO COMPLETO.

Se recomienda enviar un solo archivo pdf, usando una aplicación como

TapScanner o CamScanner desde tu celular y no fotos individuales.

ACTIVIDADES

12 DE MAYO

DÍA DEL RÍO

BOGOTÁ


Leer el siguiente texto y a partir de él resolver las preguntas que se plantean:

La importancia del agua

El Día Mundial del Agua se celebra cada 22 de marzo para recordar la relevancia de este

líquido esencial. A pesar de que todas las actividades sociales y económicas dependen en

gran medida del abastecimiento de agua dulce y de su calidad, 2.200 millones de personas

viven sin acceso a agua potable. Esta celebración tiene por objetivo concienciar acerca

de la crisis mundial del agua y la necesidad de buscar medidas para abordarla de manera

que alcancemos el Objetivo de Desarrollo Sostenible No 6: Agua y saneamiento para todos

antes de 2030.

Los seres humanos podríamos sobrevivir semanas sin alimento, pero apenas unos días sin

agua. Aun así, no fue sino hasta 2010 que la Asamblea General de las Naciones Unidas

reconoció explícitamente el derecho humano al abastecimiento de agua potable y

saneamiento; esto quiere decir que todas las personas tienen derecho disponer de forma

continua de agua suficiente, salubre físicamente accesible, asequible y de calidad

aceptable para uso personal y doméstico.

El agua con estas características es importante para la salud pública; las mejoras en su

abastecimiento están íntimamente ligadas con la reducción de la pobreza y el impulso al

crecimiento económico de los países.

Con todo, al menos 1800 millones de personas en el mundo se abastecen de una fuente de

agua potable que está contaminada por heces. En los países de ingresos bajos y medios, el

38% de los centros sanitarios carecen de fuentes de agua y se calcula que al menos 842 000

personas mueren cada año como consecuencia de la insalubridad del agua.

De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud, de aquí al 2025 la mitad de la

población mundial vivirá en zonas con escasez de agua. Prevenir este desastre es

responsabilidad de todos.

1 de cada 3 personas

viven sin agua

potable. Para 2050, hasta 5 700

millones de personas

podrían estar viviendo en

áreas donde el agua es

escasa durante al menos

un mes al año.

Un sistema de saneamiento y

un suministro de agua

adaptados al

cambio climático podrían

salvar la vida de más de

360 000 bebés cada año.

Si limitamos el aumento del

calentamiento global a

1.5°C por encima de los

niveles

preindustriales, podríamos

reducir la sequía

causada por el clima hasta

en un 50%.

El clima extremo ha

causado más del

90% de los desastres

mayores en la

última década.

Para 2040, se proyecta que

la demanda mundial de

energía aumente en más del

25% y que la de agua se

incremente más del 50%.

La preocupación global por el aprovechamiento adecuado de este recurso y su

conservación ha llevado a decenas de figuras públicas y líderes mundiales a pronunciarse a

favor de un esfuerzo conjunto.

El esfuerzo conjunto empieza desde abajo, por cada uno de nosotros:

1. El agua es vital. Está en todo lo que tiene vida. En los ríos y en el mar, pero también

en el aire que respiramos, en las hojas de los árboles, en los animales, y en los

alimentos...

2. ¡Tú eres agua! El 80 % de su cuerpo es agua, por eso es importante estar hidratados.

3. El agua nos limpia. La utilizamos para bañarnos, lavarnos las manos, para divertirnos

sanamente en un día de alberca.

4. El ciclo del agua. Se evapora del mar y sube al aire, se condensa en las nubes, cae a

la tierra y una parte se queda en las plantas y otra parte va a los ríos, que vuelven al

mar.

5. Hay poca agua. El agua limpia es un bien precioso pero escaso. No debemos

derrocharla ni tampoco ensuciarla.

6. ¡Otros la necesitan también! Hay millones de niños y adultos que no tienen acceso a

agua limpia, por lo que debemos valorar lo que tenemos.

Utilicemos el recurso con responsabilidad.

PREGUNTAS ORIENTADORAS

1. Escriba una reflexión sobre el uso, contaminación, desperdicio del agua en su hogar,

comunidad, localidad y ciudad de mínimo una página.

2. Elabore un cartel creativo en ¼ de cartulina que incentive al cuidado del agua y no

desperdicio de este recurso en el hogar, tome la foto del cartel pegado en un sitio

estratégico como un baño o cocina.

3. Busque la palabra subrayada en el texto y escriba su significado

4. Qué opina sobre la afirmación del cartel del rio Bogotá donde dice que en el 2025 el

río Bogotá estará recuperado.

5. Actualmente nos encontramos en una pandemia que claramente ha cambiado el

ritmo de vida de todos los habitantes del planeta; sin embargo, hay problemas

ambientales que se han ido agravando al pasar el tiempo y que la población no es

consiente que puede ser peor que la pandemia, qué opina sobre esta afirmación

“De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud, de aquí al 2025 la mitad de la

población mundial vivirá en zonas con escasez de agua.” Cuáles podrían ser las

consecuencias sociales, políticas, económicas, ambientales de esta situación.

6. Por qué es importante el Río Bogotá

7. Observe y Analice los siguientes videos, luego responda las preguntas:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=118&v=t8tmuKTP3lo&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?v=Ck-8kS9uPTQ

https://www.youtube.com/watch?v=qtRZF5_Ufw0

https://www.youtube.com/watch?v=OJ9CHRm9XUo

a. ¿Dónde nace el río Bogotá?

b. ¿Qué se ha hecho para recuperar el río?

c. ¿Cuáles son las principales fuentes de contaminación?

d. Escriba en un párrafo si estos videos le proporcionaron alguna información que le

permitiera reflexionar sobre el estado del rio Bogotá y si le han APORTADO algo para

su aprendizaje.

EVALUACIÓN

1. Estudie para la prueba bimestral que se aplicará de forma virtual durante la semana

del 26 al 29 de mayo tema: “balanceo de ecuaciones, funciones inorgánicas, óxidos,

nomenclatura”.

REFERENCIAS

https://www.un.org/es/observances/water-day

https://www.expoknews.com/10-inspiradoras-frases-para-promover-el-cuidado-del-agua/

https://www.iagua.es/blogs/luis-anda-valades/reflexion-agua-y-vital-importancia

https://www.car.gov.co/rio_bogota

https://www.youtube.com/watch?time_continue=118&v=t8tmuKTP3lo&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?v=Ck-8kS9uPTQ

https://www.youtube.com/watch?v=qtRZF5_Ufw0

https://www.youtube.com/watch?v=OJ9CHRm9XUo

https://www.un.org/es/observances/water-day

https://www.expoknews.com/10-inspiradoras-frases-para-promover-el-cuidado-del-agua/

https://www.iagua.es/blogs/luis-anda-valades/reflexion-agua-y-vital-importancia

https://www.car.gov.co/rio_bogota




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Asignatura: – RELIGIÓN SEGUNDO PERIODO GRADO: Décimo

CON LA ACADEMIA NOS PROTEGEMOS DE LA PANDEMIA MUY IMPORTANTE

EN RELIGIÓN Y ÉTICA, enviar correo electrónico especificando en el Asunto: GRADO y NOMBRE COMPLETO. Adjuntar las fotos del trabajo realizado.

GUÍA 8 Y 9

Grado: Décimo Asignatura: Religión Tema: Jóvenes, religiosidad y ateísmo. Metodología: Trabajar en el cuaderno individualmente y responder de acuerdo a los puntos requeridos por el profesor. Valoración: Su reporte individual del desarrollo de la actividad será valorado y retroalimentado por el docente a través de su correo electrónico. Tiempo de desarrollo: Cuatro horas. Recuerda que esta guía es para dos semanas. Responsables: Jornada Mañana: RAÚL ALBERTO GALVIS PÉREZ [email protected] Enviar hasta las 12:30 a.m. del 20 de marzo. Jornada tarde: NATALIA LARA VEGA [email protected] Enviar hasta las 6:30 p.m. del 20 de marzo Nota: Las actividades enviadas después de la fecha y hora no se tendrán en cuenta.

ACTIVIDAD

1. Realiza la siguiente lectura

2. Busca en el diccionario las palabras desconocidas, empieza por “secularización”

3. Realiza un resumen de la lectura (MIN 10 RENGLONES)

4. Realiza un mapa MENTAL. (DIBUJOS)

5. Escribe tu opinión de la lectura (min 10 renglones)

JÓVENES, RELIGIOSIDAD Y ATEÍSMO

“La religión es cosa de viejos: los jóvenes de todo el mundo cada vez se desenganchan más de ella”

Pese al sinfín de elementos culturales, demográficos, sociales y económicos que les separan, los jóvenes de todo el planeta parecen tener algo en común: están dejando de lado a la religión. Una encuesta reciente de Pewforum confirma que, a nivel global, la mayor parte de las nuevas generaciones se sienten menos religiosas que las antiguas. Creer, ir a misa o formar parte de una congregación cualquiera comienza a ser, poco a poco, cosa del pasado. ¿Cómo? El proceso de secularización es bien conocido en Occidente, un mundo cultural repleto de países ateos y jóvenes radicalmente separados de la idea de






Dios, pero esto pareciera verse extraño en otros puntos del mundo. No obstante, países como Irán, Nigeria, Polonia, Argelia o Brasil, que antaño eran muy religiosos hoy las nuevas generaciones coinciden en dar menor importancia a la religión en su día a día, aunque pertenecen a culturas muy diversas. ¿Por qué? En algunos casos viene emergiendo esta causa como regla: “el progresivo desarrollo económico de sus sociedades”. La secularización en Europa y América llegó de la mano del paso de una economía tradicional a una moderna, donde el rol de la Iglesia y de la identidad religiosa como aglutinador de las comunidades pasó a un segundo plano. Otros estudios, sin embargo, apuntan a que las personas tienden a volverse mas religiosas conforme suman años a sus espaldas. El efecto de la conectividad global y las nuevas tecnologías, en plena sociedad del conocimiento, pueden haber jugado otro papel (los jóvenes se conectan más a Internet). Las religiones. Las mayores brechas ilustradas por Pewforum se dan en Europa y América, donde la importancia de la religión para cada grupo de edad puede diferir en más de 20 puntos porcentuales (es el caso de Canadá, Dinamarca y Australia, además de Corea del Sur). En alrededor del 70% de los países latinoamericanos y en la mitad de los europeos los jóvenes son significativamente menos religiosos que sus mayores. Son los casos más evidentes. En África y Asia las diferencias son menores, y en la mayor parte de los casos inexistentes. Por cada religión las cifras también varían: sólo en un cuarto de los países musulmanes existe brecha generacional, por la mitad de las naciones cristianas. ¿Muere la religión? No. Las cifras de la encuesta ilustran procesos a gran escala, en múltiples puntos, pero no globales y replicables en cada país. Más importante aún, aunque los jóvenes sean cada vez menos religiosos, allí donde aún lo son el crecimiento demográfico es mucho mayor. La mayor parte de los países de mayor desarrollo poblacional son muy religiosos (Pakistán, Níger, Chad, Ghana o Etiopía, entre otros muchos). También son países más pobres que la media global. ¿Entonces? Confluyen varios fenómenos paralelos: por un lado, el crecimiento del ateísmo como minoría global en pleno auge demográfico de la religión; por otro, el desenganche de los jóvenes a la religión como factor identitario o aglutinante, primer paso hacia la secularización; y por otro, el crecimiento poblacional muy destacado de los puntos del planeta más religiosos. Es decir, un escenario donde la religión se hace más fuerte, pero también más




focalizada. Viene perdiendo terreno allí donde hay más desarrollo económico especialmente entre los más jóvenes.




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Guía Académica No.7 (Semana 8 y 9)

Asignatura: Ciencias Económicas y Políticas. Grado: Decimo (10*) Tema: Los dos demonios-antecedentes de la Constitución Política de 1991 Metodología: Trabajar de forma individual y en el respectivo cuaderno, los diferentes puntos que constituyen la presente guía. Deben enviar las fotos (claras y legibles) de la realización y cumplimiento de los diferentes puntos, al siguiente Correo Electrónico: [email protected]

Enviar correo electrónico de la siguiente manera: Asunto: Nombre completo del estudiante, grado y jornada. Adjunto: Foto de la actividad. Plazo de entrega: Deben enviar las actividades conforme las vayan realizando, hasta el viernes

22 de mayo. Valoración: El reporte individual del desarrollo de la actividad será valorado y retroalimentado a través del correo electrónico. Las actividades tendrán una nota valorativa para el segundo periodo. Tiempo de desarrollo: Cuatro horas. Responsable: Docente del área de Ciencias Sociales y Ciencias Económicas y Políticas JT: Cristian Alexander Guantiva Ospina.

Actividades pedagógicas alternativas de flexibilización curricular para la continuidad del trabajo escolar del área de Ciencias Económicas y Políticas

1. Copie en el cuaderno el siguiente texto de Antonio Caballero, siguiente a esto, haga su lectura y conteste las preguntas sugeridas a continuación del mismo.

Los dos demonios

Los dos personajes más influyentes de la historia colombiana en la segunda mitad del siglo XX fueron un delincuente político y un delincuente común. Un guerrillero comunista y un mafioso que llegó a ser el sexto hombre más rico del mundo. Entre los dos algunas veces, y otras cada cual por su lado, pusieron y quitaron presidentes de la república, inclinaron hacia uno u otro rumbo la economía nacional, transformaron de cabo a rabo las costumbres y las leyes del país. Del mafioso viene la frase que describe el método por el cual se corrompió en Colombia la justicia: "Plata o plomo", es decir, soborno o asesinato. Del guerrillero, la ilustración de cómo se corrompió, o se siguió corrompiendo, la política: "Combinación de todas las formas de lucha".

El guerrillero fue Pedro Antonio Marín, un modesto campesino que se hizo vendedor ambulante de quesos en los pueblos del Quindío y del norte del Valle, y, empujado por la violencia antiliberal desatada por el gobierno, a los veinte años se echó a la guerra con unos cuantos primos y vecinos, cambió su nombre por el de Manuel Marulanda Vélez, tomado del de un dirigente sindical a quien mataron a patadas los policías del gobierno, y empezó a ser llamado "Tirofijo" por su buena puntería cazando pavas de monte. Y fundó una guerrilla, las Farc, Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia, que se volvería la más larga y poderosa de las varias que surgieron bajo los gobiernos del Frente Nacional y mantendría al ejército de Colombia en jaque durante cincuenta años (lo que supera con creces este capítulo XII, que sólo llega hasta 199l).

Y el mafioso se llamó Pablo Escobar Gaviria, un modesto jalador de carros y robador de lápidas en los cementerios de Antioquia que se volvió contrabandista de cocaína al amparo de la prohibición norteamericana. Y fundó y encabezó el llamado Cartel de Medellín: una organización criminal que llegó a




controlar la producción y tráfico de dos tercios de la droga prohibida necesitada por el voraz mercado de los Estados Unidos.

Pablo Escobar no inventó ni el consumo de drogas ni el delito del narcotráfico. El consumo masivo lo inventó la sociedad de los Estados Unidos a través de la guerra de Vietnam y de la contracultura de los hippies de los años sesenta, a través del ejemplo de los músicos pop y de los banqueros de Wall Street. Y el delito, es decir, la prohibición, lo inventaron los gobiernos de los Estados Unidos, y su persecución se la impusieron a los demás países del mundo. Con lo cual quedó creado el negocio, el más rentable del mundo, suma de la adicción de masas y de la prohibición generalizada. Con lo cual el cultivo de la planta de coca, tradicional en las culturas andinas desde los tiempos

precolombinos, se trasladó geográficamente de Bolivia y el Perú a Colombia, más cercana al principal mercado —el de los Estados Unidos—, y donde se contaba con los años de experiencia del contrabando de la marihuana con igual rumbo.

Esa experiencia la tenía Pablo Escobar, que a fines de los años 70 era un joven contrabandista de marihuana hacia los Estados Unidos. En compañía de otros expertos —los hermanos Ochoa, Rodríguez Gacha, Carlos Lehder— consiguió pronto el control de las rutas a través del Caribe, de los puertos y de los aeródromos clandestinos en Colombia, y llegó a manejar las tres cuartas partes del rentable negocio. En busca de darle respetabilidad a su creciente fortuna, llegados los 80 incursionó en la filantropía y en la política. Así consiguió el respaldo del arzobispado de Medellín, gracias a las llamadas "narcolimosnas", y el de los habitantes de las comunas populares de la ciudad, en donde regalaba canchas de fútbol para los niños: un doble respaldo que, sumado a su dinero, le valió para hacerse elegir en 1982 representante al Congreso. Pero su prontuario criminal fue destapado por el diario El Espectador, que pagaría caras las consecuencias: su director Guillermo Cano murió asesinado por orden de Escobar en 1986 y las instalaciones del periódico fueron voladas por carros bomba en 1989; y con ello empezó lo que iba a convertirse en una guerra total de diez años entre el Estado colombiano y un ciudadano particular.

Y la guerra la perdió el Estado, al cabo de mucha sangre derramada y muchas peripecias jurídicas y políticas, y de varios millares de muertos: policías, jueces, ministros, militares, candidatos presidenciales, además de narcotraficantes competidores de carteles de la droga rivales. En el camino hubo asesinatos, secuestros, sobornos, delaciones, negociaciones al más alto nivel, rupturas, extradiciones, treguas, carros bomba, atentados contra cuarteles y contra aviones de pasajeros en vuelo, fingidos "sometimientos a la justicia", alianzas y rupturas con diversos grupos guerrilleros, con diversos grupos paramilitares, con diversos carteles nacionales o internacionales de la droga, efímeras modificaciones a la justicia y al sistema penitenciario, una reforma constitucional. Es cierto que en diciembre de 1993 Pablo Escobar acabó acorralado y acribillado a balazos en un tejado de su ciudad de Medellín, con una pistola sin disparar en la mano y habiendo visto diezmado su ejército privado de tres mil sicarios tras una década entera de enfrentamientos. Pero para llegar allá fue necesaria una alianza asombrosa de todos sus enemigos, que eran a la vez enemigos entre sí, o hubieran debido serlo: el ejército y la Policía de Colombia, los narcotraficantes del Cartel del Valle perjudicados por su rival de Medellín, la Delta Force del ejército norteamericano, los narcoparamilitares que habían sido aliados del capo mafioso y después víctimas de su extorsión, la DEA antinarcóticos de los Estados Unidos, y unos cuantos delincuentes comunes autodenominados "Pepes": Perseguidos por Pablo Escobar. Hay media docena de versiones sobre la cual de estos grupos pertenecía el hombre que en el tejado le dio el tiro mortal.

A los funerales de Escobar asistieron muchos miles de gentes de los barrios populares de Medellín, que hasta después de su muerte lo siguieron adorando como a un héroe popular nacionalista: un "Robin Hood paisa" que robaba a los ricos para favorecer a los pobres. Muchos años después su tumba sigue recibiendo peregrinos y ofrendas de flores, como la de algún santo.

En cuanto a su negocio, el narcotráfico, siguió más boyante que nunca: lo heredaron, hasta cierto punto limpios de sangre, sus rivales enemigos de los carteles de Cali y del Norte del Valle, varios minicarteles




independientes agrupados bajo los paramilitares y las bandas criminales llamadas por las autoridades "Bacrim" (o sea, pleonásticamente, bandas criminales), y los carteles de la droga de México. Veinticinco años más tarde, Colombia produce y exporta más cocaína, y la violencia que el negocio alimenta simplemente ha cambiado de protagonistas. En cuanto a la corrupción generada por él, hoy copa a todo lo ancho la sociedad colombiana.

Por todo lo cual, y pese a que Pablo Escobar terminó muerto a tiros, puede decirse que su guerra la perdió el Estado. Y él la ganó después de muerto, como el Cid Campeador de la leyenda castellana.

A. Realice un mapa mental donde señale y defina brevemente los principales acontecimientos del texto.

B. Explique qué consecuencias negativas tuvo para Colombia, la apertura al narcotráfico y el origen de estos personajes que ensangrentaron las Instituciones y el pueblo en general.

C. ¿explique en un par de párrafos, porque cree que una gran parte de Colombia sucumbió fuertemente a este fenómeno de violencia orientado por un personaje como Pablo Escobar?

D. ¿explique en un par de párrafos, porque cree que una gran parte de Colombia, se vio seducido y avalo la desgracia propuesta por el narcotráfico comandado por Pablo Escobar?

fernando gonzalez ochoa ied · fernando gonzalez ochoa ied “gonzalistas con actitud crítica,...

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