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SSUUMMAARRIIOO

SUMARIO 2

EDITORIAL 3

RELACIÓN ASOCIADOS 4

XXVI FESTIVAL NAVIDAD 5

XXVI CONCURSO CHRISTMAS 7

DIA SOLIDARIO - AMPA MARIAREN BIHOTZA 9

ARTICULO DEPORTE ESCOLAR 11

AMPA IRAURGI - IRAURGI IKASTETXEA 13

Q EUSKADI - MANUEL LARRAMENDI IKASTETXEA 15

ACTIVIDADES AMPA ADELA TRENQUELLEON -BELEN IKASTETXEA 17

ARTICULO ACOSO ESCOLAR 19

ANTONIANO IKASTETXEA 21

RUTA DE PEREGRINAJE - CAMINO IGNACIANO 23

ACTIVIDADES AMPA SAN VICENTE DE PAUL- IRUN 25

OBSERVATORIO DE LA CONVIVENCIA - ELABORADO:

AMPA MARIAREN BIHOTZA - MARIAREN BIHOTZA IKASTETXEA 27

FOTOS DIFERENTES AMPAS - PRESENTACION DE MARIA IKASTETXEA 29

LIBROS 31

MENUS 32

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Este año os presentamos un nuevo formato paranuestra revista. El cambio se debe a dos motivos funda-mentales para nuestra organización, en primer lugar hac-erla más participativa a todos, desde la accesibilidad yfomento de la participación, y otra no menos importanteque aunque resulte reiterativa no es menos cierta, laeconómica. Sin olvidarnos de la ecológica.

Ante la situación actual, recortes presupuestar-ios, e inminentes reformas en el sistema educativo, esta-mos convencidos de la necesidad de hacer que sereconozca nuestra participación en la educación de nue-stros hijos, no como simples observadores que deleganen las organizaciones que dirigen los colegios, sino ha-ciendo aportaciones desde el desarrollo normativo, hastasu implantación en cada uno de los centros. Requiriendola aplicación de la normativa, no renunciando a los dere-chos que aunque reconocidos plenamente, no lo son igual-mente aplicados, la participación y a la gratuidad, tantasveces repetidos.

En este revuelo de reformas los padres tenemosque ser conscientes de cuál es la situación actual de la ed-ucación y si prescindimos de planteamientos políticos ytomamos como referencia el informe PISA, admitiendo quela calificación de nuestra comunidad es algo mejor que lamedia del estado, el esfuerzo realizado en inversiones enlos últimos años no se ve reflejado en los resultados,donde no nos acercamos ni a la mitad de la media de ex-celencia, y si destacamos en el fracaso escolar.

Es evidente que necesitamos de un cambio, perocual, si esta sociedad se tiene que plantear un reto no lohay más importante que la educación de sus jóvenespues su futuro depende de ello, por lo que el consensodebe de ser pleno, y es aquí donde los padres nopodemos fallar a nuestros hijos. Sin olvidarnos que unaeducación integral requiere de un aporte importante devalores tales como el respeto, honradez, etc. Y estos re-quieren de ir parejos en la escuela, en la familia, en de-finitiva en toda la sociedad, lo que nos vuelve a colocar enla obligación de participar como padres y como miembrosde esta sociedad.

Aurten gure aldizkarirako formatu berria au-rkezten dizuegu. Aldaketa gure erakundearentzat oinar-rizkoak diren bi arrazoiengatik izan da, alde batetik,guztiontzat parte-hartzaileagoa izan dadin, sartzeko er-raza eta partaidetza sustatuz, eta bestetik, nahiz eta er-repikakorra gertatu daitekeen, arrazoiekonomikoengatik. Arrazoi ekologikoak ahaztu gabe.

Egungo egoera ikusita, murrizketak aur-rekontuetan eta hezkuntza sisteman berehala aur-reikusten diren berrikuntzak, sinetsita gaude gureseme-alaben heziketan gure parte-hartzea beharrezkoadela, ez soilik ikusle gisa, eskoletako erakundeen eskuutziz, baizik eta, ekarpenak eginez, arauen garapenetikhasi eta zentroetan hauek ezartzeraino. Arauen ap-likazioa eskatuz, eskubideei uko egin gabe, hauek er-abat aitorturik egon arren ez baitira era bereanaplikatuak, hainbestetan errepikaturiko partaidetza etaesker ona.

Berrikuntza zalaparta honetan gurasoak jabetubehar gara egungo hezkuntzaren egoera zein den;planteamendu politikoak alde batera utzita, PISA in-formea erreferentzia gisa hartuta, gure erkidegoko kali-fikazioa estatuko batezbestekoa baino zerbaithobeagoa da, azken urteetan inbertsioetan egindakoahalegina ez da, ordea, emaitzetan islatzen, bikainta-sunaren batezbestekoaren erdira iristen ez baikara, etaeskola-porrotean bai nabarmentzen gara.

Agerikoa da aldaketa beharrezkoa dela,gizarte hau erronka bat planteatzekotan bada, gazteenheziketan izatea ezinbestekoa da, etorkizuna horrenaraberakoa izango baita. Horregatik, adostasuna er-abatekoa izan behar da, eta puntu honetan gurasookgure seme-alaben alde egin beharko genuke. Ahaztugabe, heziketa integral batek balio ekarpen garrantzit-sua izan behar duela, esaterako errespetua, zintzota-suna, etab. Hauek eskolan zein familian, azken finean,gizartean, bide berdinetik joatea eskatzen du, zeinekberriro ere guraso eta gizarteko kide gisa parte-hartzerabehartzen gaituen.

LA JUNTA DIRECTIVA

EDITORIAL EDITORIALA

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AAMMPPAASS AASSOOCCIIAADDAASS AA FFEEGGUUIIAAPPAA

NNOOMMBBRREE AAMMPPAA NNOOMMBBRREE CCOOLLEEGGIIOO PPOOBBLLAACCIIOONNAMPA La Salle - Berrozpe La Salle - Berrozpe AndoainAMPA Floreaga San Jose de Floreaga AzkoitiaAMPA Iraurgi Iraurgi Ikastetxea AzpeitiaAMPA El Muro Conservatorio Música-Fco.Escudero DonostiaAMPA La Salle Igeltegi La Salle DonostiaAMPA San Luis - La salle San Luis -La Salle DonostiaAMPA Santa Teresa de Jesús Santa Teresa DonostiaAMPA San Bartolomé Compañía de Maria DonostiaAMPA Hijas de Jesús - Jesuitinas Ntra. Sra. de Aranzazu DonostiaAMPA Adela Trenquelleon Belen Ikastetxea DonostiaAMPA Elizaran San Miguel-Fundación Elizaran DonostiaAMPA Padre Coll La Anunciata DonostiaAMPA San Jose San Jose DonostiaAMPA Aintza C. Salesianos María Auxiliadora DonostiaAMPA Manuel de Larramendi Manuel de Larramendi DonostiaAMPA Niño Jesús de Praga - El Carmelo Colegio Niño Jesús de Praga - Karmelo DonostiaAMPA Iñigo de Loyola A.P.Y.M.A. San Ignacio de Loyola DonostiaAMPA Mariaren Bihotza Mariaren Bihotza DonostiaAMPA Mary Ward Mary Ward DonostiaAMPA López y Vicuña María Inmaculada DonostiaAMPA Adepal Presentación de María DonostiaAMPA Madre María Eugenia La Asunción Ikastetxea DonostiaAMPA Aldatze Santa Mª de la Providencia EibarAMPA La Inmaculada La Inmaculada HernaniAMPA Sta Juana Isabel Bichier des Ages San Jose - Hijas de la Cruz HondarribiaAMPA Santa Juana de Lestonnac El Pilar - Compañía de María IrúnAMPA La Estrella - La Salle Profesional Irungo la Salle IrúnAMPA San Vicente de Paul San Vicente de Paul IrúnAMPA San Miguel San Miguel Arcalgel MutrikuAMPA Aranzazu Elkar Hezi Santa Eskolastika OñatiAMPA Aloña Elkar Hezi Mikel Aozaraza OñatiAMPA San Jose San Jose - Hijas de la Cruz RenteriaAMPA San Blas Hirukide Eskolapioak TolosaAMPA San Jose Hirukide Jesuitinak TolosaAMPA Bosko Taldea Salesianos UrnietaAMPA Maria Rivier Presentación de María UrnietaAPA Antoniano Antoniano Ikastetxea Zarautz

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((aapprrooxx..))

Como en años anteriores esta Federación or-ganizó un año más el Festival de Navidad, siendoesta la XXVI edición. Dicho evento a diferencia deaños anteriores, se realizó en la antigua capital dela provincia, Tolosa y el festival se realizó en el for-midable y renovado Teatro Leidor, fue el pasado 18de diciembre, no nos acompaño la meteorología,pero como se dice al mal tiempo buena cara y esofue lo que hicieron nuestros protagonistas.

Destacamos la presencia del Obispo de la Diócesisde Gipuzkoa Monseñor José Ignacio Munilla, queen su breve alocución agradeció a todos los allí pre-sentes a seguir realizando dicho festival y seguir en

la educación de nuestros hijos e hijas, que tantafalta hace en los momentos actuales , esta Federa-ción tiene muy claro la de seguir año a año con elFestival.

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XXXXVVII FFEESSTTIIVVAALL DDEE NNAAVVIIDDAADD

En el Festival participaron estas Navidadeslos siguientes colegios:

Santa Teresa Donostia

Mariaren Bihotza Donostia

Salesianos Mª Auxiliadora Donostia

La Salle Berrozpe Andoain

Conservatorio Francisco Escudero Donostia

Fueron 175 participantes entre niños y niñasde los Colegios arriba citados, que pusieron y die-ron todo lo que tenían dentro para que el Festivalfuera todo un éxito y tenemos que decir que lo lo-graron ya que el público asistente así lo reconoció al

finalizar el evento. Desde estas líneas la organiza-ción quiere agradecer de todo corazón a los partici-pantes así como a los responsables de los grupos,de seguir dando todo lo bueno que tienen.

También queremos agradecer la magnifica

labor realizada por el personal de la empresa co-

laboradora del Teatro Leidor, estando siempre a

nuestra disposición.

FEGUIAPA, ha quedado muy satisfecha de

cómo resulto el Festival y desde aquí queremos ani-

maros a todos los padres/madres que con vuestra

colaboración y ayuda a seguir mejorando en años

sucesivos . ANIMO a por el XXVII Festival de Navi-

dad, desde la federación ya estamos en ello.

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En Donostia-San Sebastián a 5 de Diciembre de 2011, se reúne el Jurado del Concurso de Christmas queprocede a la selección de los trabajos presentados, otorgando los siguientes premios:

EEDDUUCCAACCIIÓÓNN IINNFFAANNTTIILL33 aaññooss –– HHHH 11 1er premio NNoommbbrree NNAAHHIIAA MMIINNGGUUEEZZ EESSPPIINN

CCoolleeggiioo HHIIRRUUKKIIDDEE JJEESSUUIITTIINNAAKK -- TTOOLLOOSSAA

2º premio NNoommbbrree NNAAIIAA GGAALLLLOO SSAALLGGUUEERROOCCoolleeggiioo PPRREESSEENNTTAACCIIOONN DDEE MMAARRIIAA-- UURRNNIIEETTAA

44 aaññooss –– HHHH 22 1er premio NNoommbbrree IIBBAAII DDEE MMIIGGUUEELL RROODDRRIIGGUUEEZZCCoolleeggiioo SSAALLEESSIIAANNOOSS MMªª AAUUXXIILLIIAADDOORRAA-- DDOONNOOSSTTIIAA

2º premio NNoommbbrree MMAARRIIOO LLOOZZAANNOO RROODDRRIIGGUUEEZZCCoolleeggiioo NNTTRRAA..SSRRAA.. DDEE AARRAANNZZAAZZUU -- DDOONNOOSSTTIIAA

55 AAÑÑOOSS –– HHHH 33 1er premio NNoommbbrree AANNDDRREEAA AALLKKOORRTTAA CCoolleeggiioo BBEELLEENN -- DDOONNOOSSTTIIAA

2º premio NNoommbbrree EEIIDDEERR MMEEDDIINNAA CCUUAADDRRAADDOOCCoolleeggiioo PPRREESSEENNTTAACCIIOONN DDEE MMAARRIIAA -- UURRNNIIEETTAA

EEDDUUCCAACCIIÓÓNN PPRRIIMMAARRIIAA11ºº EEPP –– LLHH 11 1er premio NNoommbbrree EENNAARRAA AALLVVAARREEZZ GGOONNZZAALLEEZZ

CCoolleeggiioo CCOOMMPPAAÑÑÍÍAA DDEE MMAARRIIAA--EELL PPIILLAARR-- IIRRUUNN

2º premio NNoommbbrree AAMMAAIIAA EELLIIZZEETTXXEEAA BBEERRRRIIDDIICCoolleeggiioo SSAANNTTAA TTEERREESSAA-- DDOONNOOSSTTIIAA

22ºº EEPP –– LLHH 22 1er premio NNoommbbrree MMIIKKEELL BBUURRGGOOAA UURRRRUUTTIIAACCoolleeggiioo SSAANN MMIIGGUUEELL -- MMUUTTRRIIKKUU

2º premio NNoommbbrree JJOOHHAANNAA CCHHIICCAAIIZZAACCoolleeggiioo SSAANN JJOOSSEE -- DDOONNOOSSTTIIAA

33ºº EEPP –– LLHH 33 1er premio NNoommbbrree PPAAUULLAA SSAANNJJUUAANNCCoolleeggiioo IIRRAAUURRGGII-- AAZZPPEEIITTIIAA

2º premio NNoommbbrree UUNNAAII EETTXXAABBEECCoolleeggiioo MMAARRIIAA EETTAA JJOOSSEE -- ZZUUMMAAIIAA

44ºº EEPP –– LLHH 44 1er premio NNoommbbrree SSOOFFIIAA HHOOLLZZNNEERRCCoolleeggiioo CCOONNSSEERRVVAATTOORRIIOO FFCCOO..EESSCCUUDDEERROO-- DDOONNOOSSTTIIAA

2º premio NNoommbbrree OOIIEERR BBAARRQQUUEERROOCCoolleeggiioo LLAA SSAALLLLEE BBEERRRROOZZPPEE -- AANNDDOOAAIINN

XXXXVVII CCoonnccuurrssoo ddee CChhrriissttmmaass

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55ºº EEPP -- LLHH 55 1er premio NNoommbbrree JJOORRGGEE JJOOSSUUEE LLLLEERREENNAA MMEENNDDOOZZAACCoolleeggiioo SSAANN JJOOSSEE -- DDOONNOOSSTTIIAA

2º premio NNoommbbrree SSAARRAA OOUUJJOOCCoolleeggiioo SSAANN IIGGNNAACCIIOO -- JJEESSUUIITTAASS -- DDOONNOOSSTTIIAA

66ºº EEPP -- LLHH 66 1er premio NNoommbbrree AASSIIEERR EESSTTEEBBAANN SSAAUUCCEECCoolleeggiioo SSAANN JJOOSSEE HHIIJJAASS DDEE LLAA CCRRUUZZ-- RREENNTTEERRIIAA

2º premio NNoommbbrree AARROOAA DDOOMMIINNGGUUEEZZ MMAARRTTIIKKOORREENNAACCoolleeggiioo LLAA SSAALLLLEE SSAANN LLUUIISS -- DDOONNOOSSTTIIAA

EEDDUUCCAACCIIÓÓNN SSEECCUUNNDDAARRIIAA11ºº EESSOO –– DDBBHH 11 1er premio NNoommbbrree AASSIIEERR GGOONNZZAALLEEZZ

CCoolleeggiioo EELL KKAARRMMEELLOO -- DDOONNOOSSTTIIAA

2º premio NNoommbbrree AAMMAAIIAA AAZZCCOONNAACCoolleeggiioo LLAA AANNUUNNCCIIAATTAA -- DDOONNOOSSTTIIAA

22ºº EESSOO –– DDBBHH 22 1er premio NNoommbbrree LLEEYYNNAA CCOONNDDEE PPEERREEZZCCoolleeggiioo SSAANN VVIICCEENNTTEE DDEE PPAAUULL -- IIRRUUNN

2º premio NNoommbbrree UUXXUUEE MMAAGGAAÑÑAA CCOORRVVOOCCoolleeggiioo SSAANN IIGGNNAACCIIOO -- JJEESSUUIITTAASS -- DDOONNOOSSTTIIAA

33ºº EESSOO –– DDBBHH 33 1er premio NNoommbbrree AAIINNHHOOAA BBEERRAAZZAA CCUUEESSTTAACCoolleeggiioo NNIIÑÑOO JJEESSUUSS DDEE PPRRAAGGAA--KKAARRMMEELLOO--DDOONNOOSSTTIIAA

2º premio NNoommbbrree MMAARRIIAA VVEELLEEZZCCoolleeggiioo SS.. JJOOSSEE HHIIJJAASS DDEE LLAA CCRRUUZZ -- RREENNTTEERRIIAA

44ºº EESSOO –– DDBBHH 44 1erpremio NNoommbbrree SSOONNIIAA FFIIGGUUEEIIRRIIDDOO FFEERRNNAANNDDEEZZCCoolleeggiioo SSAANN IIGGNNAACCIIOO-- JJEESSUUIITTAASS -- DDOONNOOSSTTIIAA

2º premio NNoommbbrree SSOOFFIIAA MMAARROOTTOOCCoolleeggiioo NNIIÑÑOO JJEESSUUSS DDEE PPRRAAGGAA -- KKAARRMMEELLOO -- DDOONNOOSSTTIIAA

EEDDUUCCAACCIIÓÓNN EESSPPEECCIIAALLPremio NNoommbbrree AANNDDEERR AAGGUUIIRRRREEGGOOMMEEZZKKOORRTTAA

CCoolleeggiioo BBEELLEENN -- DDOONNOOSSTTIIAA

Premio NNoommbbrree JJUUAANN EENNCCIIOO AAVVEELLLLOOCCoolleeggiioo NNttrraa.. SSrr.. DDEE AARRAANNZZAAZZUU -- DDOONNOOSSTTIIAA

Premio NNoommbbrree AALLVVAARROO IITTUURRMMEENNDDII CCoolleeggiioo CCOOMMPPAAÑÑÍÍAA DDEE MMAARRIIAA –– DDOONNOOSSTTIIAA

Premio NNoommbbrree IINNGGRRIIDD DDAAVVIILLAACCoolleeggiioo CCOOMMPPAAÑÑÍÍAA DDEE MMAARRIIAA –– DDOONNOOSSTTIIAA

Premio NNoommbbrree JJOOSSUU PPEERREEZZ CCAARRRRAASSCCOOCCoolleeggiioo EELL KKAARRMMEELLOO -- DDOONNOOSSTTIIAA

Martxoaren 24ean Mariaren Bihotza ikas-tolan ez zen egun arrunt bat izan. Larunbata izanarren gure ikastolako ateak irekiak aurkitu genituen.Sartu bezain pronto, bertan jarrita zeuden kartelakjaialdi solidarioa ospatzen ari ginela ohar arazi zi-guten. Aurten herri indigenak hobe ezagutzeko au-kera izan genuen.

Orain dela bost urte hasi ginen solidaritatejaia ospatzen. Egunean zehar ekintza desberdinakegiten ditugu. Goizean goiz eukaristiak jaialdiarihasiera ematen dio. Ondoren, Urrats aisialdi talde-koek jolas kooperatibo dibertigarriak prestatu ziz-kiguten.

Bazkaltzeko orduan gurasoen elkarteko su-kaldari trebeak, bazkari goxoa eta proteinaz bete-takoa, egia esan arratsalderako energia askobeharko genuen eta bapo geratu ginen.

Bingo solidarioarekin bazkalondoa biziaizan zen, eta karaokerako eztarriak prestatzekodenbora hartu genuen. Karaokean gazte eta ez haingazte, abestiak abestuz, belaunaldi desberdinak el-karrekin momentu eder bat igarotzeko aukera izangenuen.

Arratsaldean Procladekoek, Claretarren Go-bernuz kanpoko Donostiako taldeak, Herri Indige-nen arazoak zeintzuk diren hobe uler arazizizkiguten beraiek prestatu ziguten jolasaren bitar-tez. Inork ez zuen galdu edo irabazi, baina guztiekikasteko aukera ongi aprobetxatu genuen, gainerabukaerako txokolatea mundiala zegoen!

Eguna luzea zihoan baina oraindik MateoLarraurik Euskal Herriko Procladeko arduradunak,aurtengo proiektua zein den aurkeztu zigun.

Haurtxoak etxera joan baziren ere, oraindikparrokiko jendearekin afari solidarioa egiteko au-kera bazegoen, benetan eguna ongi bukatzekomodu ederra.

Primeran pasa genuen, asko jolastu eta alai-tasunez bete ziren ikastolako txoko guztiak, bainabenetan pozten gaituena Peruko haurrei laguntzekogai izan ginela eta bertako harrera etxea eraikit-zeko laguntza bildu izana.

Datorren urtean berriro ere beste proiektubat aurrera ateratzen saiatuko gara. Zein ederraden besteak laguntzeko aukera ongi aprobetxatzea!

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AAMMPPAA MMAARRIIAARREENN BBIIHHOOTTZZAAJJAAIIAALLDDII SSOOLLIIDDAARRIIOOAA 22001122

El 24 de marzo no fue un día normal. Apesar de ser sábado las puertas de la ikastola es-taban abiertas. Una vez dentro los carteles nos in-dicaban que estábamos celebrando el festivalsolidario. Este año tuvimos la oportunidad de co-nocer mejor a los pueblos indígenas.

Ya hace cinco años que celebramos el fes-tival solidario. A lo largo del día hicimos distintasactividades. Comenzamos a la mañana con una eu-caristía, para a continuación jugar a los juegos co-operativos que nos prepararon los monitores delclub de tiempo libre Urrats.

A la hora de comer la comida fue servidapor grandes cocineros de APYMA, comida rica y nu-tritiva. La verdad es que íbamos a necesitar muchaenergía para la tarde y nos quedamos saciados.

El Bingo solidario de la sobremesa estuvomuy entretenido y nos dio tiempo para prepararnuestras gargantas para el karaoke. Al cantar nosjuntamos los jóvenes y no tan jóvenes, y así pudi-mos divertirnos juntos las diferentes generaciones.

A la tarde la O.N.G claretiana Proclade deSan Sebastián, nos preparó un juego para poderconocer mejor la realidad de los pueblos indígenas.No ganó ni perdió nadie, pero todos aprovechamosla oportunidad para aprender y además la choco-latada final estuvo fenomenal!

El día iba para largo, pero todavía MateoLarrauri, responsable de Proclade Euskal Herria, nospresentó el proyecto de este año.

Los niños se fueron a la cama, pero todavíahabía la posibilidad de unirnos a la cena solidariajunto a la gente de la parroquia, una bonita formade acabar el día.

Lo pasamos de maravilla, jugamos mucho ytodos los rincones de la ikastola se llenaron de feli-cidad, pero lo que verdaderamente nos hace felizes saber que hemos ayudado a que los niños dePerú puedan disfrutar de la casa de acogida.

El próximo año nos esforzaremos otra vezen ayudar en un proyecto nuevo. Qué bueno esaprovechar bien las oportunidades de ayudar a losdemás!

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AAMMPPAA MMAARRIIAARREENN BBIIHHOOTTZZAAFFEESSTTIIVVAALL SSOOLLIIDDAARRIIOO 22001122

A partir de los siete años l@s niños/as seinducen en el “duro” mundo de la competición, unmundo en el que no siempre los padres saben estara la altura, miles de escolares dan sus primerospasos en el mundo del deporte base. Son muchoslos que destacan pero pocos los que llegarán a serprofesionales y para todo el camino está lleno deobstáculos, por lo que los padres juegan un papelesencial. Muchos de estos deportistas se echan aperder por el entorno, y el riesgo es directamenteproporcional al deporte que se elija “cuanto más di-nero potencial se pueda ganar, más difícil el mundodel deporte base.

Los problemas no empiezan cuando se saltadel deporte base al profesional sino mucho antes.Uno de los problemas de raíz es que “los padresconcentran todo el tiempo que no dedican a sushijos entre semana en el fin de semana”, que sevuelca en los partidos. Por eso no es de extrañarque los padres cuenten los goles y cronometren losminutos que juega cada niño. Además, los padresde los componentes del equipo se suelen juntar yeso potencia el que toda la conversación gire entorno a los hijos y al partido.

Ir a ver a un hijo jugar un partido no solo noes malo, sino que es muy positivo, siempre ycuando se mantengan en su papel de padres y nointenten opinar y cuestionar como se ha planteadoel partido. “Los hijos necesitan refuerzo positivo delpadre, pero no que sean sus entrenadores”. Las ac-titudes de los padres son mucho más importantesen tanto que los niños están en edad de procesosde maduración. Una mala actitud provoca por reglageneral que “un ochenta por ciento de los niños conposibilidades en el mundo del deporte se eche aperder”.

Cuando un niño empieza a destacar todo secomplica más, especialmente en deportes como elfutbol, “muchos padres solo ven dinero fácil y eso loenturbia todo”, el nivel de exigencia es muy grande.

Para evitar conflictos al niño se le tiene quedar “normalidad”. Aunque sea deportista de élitedebe hacer lo mismo que otro chico de su edad,principalmente estudiar, pero también otras cosascon sus amigos.

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EELL DDEEPPOORRTTEE LLAA AASSIIGGNNAATTUURRAA QQUUEESSUUSSPPEENNDDEENN LLOOSS PPAADDRREESS//MMAADDRREESS

Una de las principales normas a la hora deeducar a un niño deportista es intentar normalizarsu situación. Eso supone que no debe perderse exá-menes y debe tener tiempo para estudiar, cuantomás lejos lleguen en los estudios en el futuro loagradecerá.

CCOOMMOO AACCTTUUAARR::

- Acompañar a tu hijo/a a los partidos. Serun espectador y animar, pero no querer ser el “en-trenador”.

- Apoyar sin pensar que van a llegar lejos.

- Animar y apoyar tanto al hijo/a que esbueno como al/la que no lo es tanto.

- Estar orgulloso juegue como juegue.

- Si tu hijo/a es bueno/a, hay que controlarla vanidad.

- Si empieza en un equipo profesional, pla-tea al club que le facilite que pueda seguir estu-diando.

- Mantener el entorno familiar y los estudiospor encima del deporte, aunque eso suponga que elrendimiento baje en algún momento.

- No caer en cantos de sirena.

- Diferenciar lo que es importante de lo quees urgente. No olvidar que donde mejor se educaes en la familia.

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Gabonak gerturatzen hasten direnean

Azpeitiko Iraurgi Ikastetxea osatzen duten ikasle,

irakasle, guraso … hezkuntza komunitate guztia

egun berezi hauek prestatzen hasten da.

Alde batetik Ikastetxeko Gabon Jaialdia

egiten da, aurten abenduak 17an izango da

Izarraitz pilotalekuan. Bertan Ikastetxeko ikasle ia

denek parte hartzen dute, hasi 2 urtekoetatik eta

DBH2. Mailara arte . Jaialdi honetan era guztietako

ekimenez gozatzeko aukera izaten da: abesti,

antzerki, bertso, dantza … ikuskizun bikaina

ikasleek eskaintzen digutena, irakasleen ezkutuko

lan izugarriari esker.

Bestalde, Azpeitian egonik ,Santo Tomas

eguna ere ospatzen dugu,egun berean herriko

plazan Batxilergoko ikasleek jarritako txosnan eta

ikastetxean, abenduaren 20an, jolas garaian,

ikastetxeko Guraso Elkarteak prestaturiko txorizo

bikaina dastatuz bai ikastetxeko langileek eta

baita ikasle guztiek ere. Gabonetako oporrak

hasteko modu ederra.

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IIRRAAUURRGGIIIIKKAATTEETTXXEEAA EETTAA GGAABBOONNAAKK

Gabonetako egunetan zehar IraurgiIkastetxeko Lehen Hezkuntzako eraikineko AretoNagusian erakusketa polita antolatzen dute LehenHezkuntzako ikasleek. Hemen ikasleek beraiekegindako Jaiotzen erakusketa egoten da ikusgai,non erabiltzen dituzten material gehienakbirziklatuak izaten diren. Familiarekin jaiotzabereziak ikusteko aukera izaten da: pastelaz,gozokiez, fruitu lehorrez, plastilinaz, potedesberdinez … egindakoak

Amaitzeko, Ikastetxeko Gabon eskea,abenduak 24an, denok batera Herriko kaleakalaitzera irteten gara. Bertan biltzen den diru guztia,ikastetxeak ,Mozambiquen duen ElkartasunProiekturako izaten da. Kalejira amaitzean,ikastetxean bertan, guraso elkarteak prestaturikotxokolate beroa hartzeko aukera izaten dugu.

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Para MANUEL de LARRAMENDI Ikastetxea,ubicado en el barrio del Antiguo de San Sebastián, elcurso 2011-2012 será especial por haber logrado elreconocimiento Q de Plata que le ha otorgado Eu-skalit en el modelo EFQM (European Foundation forQuality Management).

La Q de Plata fue recogida por la directoraKoruko Aizarna el 21 de diciembre en la gala que secelebró en la Ciudad Deportiva Baskonia BAHK deGasteiz-Vitoria y supone un reconocimiento a la cali-dad en la gestión y la excelencia empresarial.

Con más de 580 alumn@s y atendiendo la de-manda educacional de aproximadamente 400 familias

de Donostialdea (Lasarte-Oria, Usurbil, Hernani, An-doain, Urnieta…), MANUEL de LARRAMENDI Ikastetxeaofrece formación de 1 a 18 años a lo largo de todas lasetapas: Educación Infantil, Educación Primaria, Edu-cación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato.

En este camino hacia la Calidad Total,MANUEL de LARRAMENDI Ikastetxea ha elaboradoy desarrollado dos Planes Estratégicos, prestandoespecial atención a la opinión de las familias, delalumnado, del personal docente y no docente y delas muchas alianzas e instituciones con las que serelaciona. Una búsqueda de la mejora constante que,buscada con ahínco, ha dado como fruto el re-conocimiento externo Q Plata.

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CCoolleeggiioo MMaannuueell ddee LLaarrrraammeennddii IIkkaasstteettxxeeaaQQ EEuusskkaaddii ddee PPllaattaa 22001111

PPRROOYYEECCTTOOSS DDEE IINNNNOOVVAACCIIÓÓNNeenn LLAARRRRAAMMEENNDDII

MANUEL de LARRAMENDI Ikastetxea es hoydía uno de los centros piloto del Marco de EducaciónTrilingüe, conocido como MET, que se desarrolla enEuskadi. La impartición de asignaturas en Euskara,Inglés y Castellano tiene en LARRAMENDI un recor-rido de más de media década. Este Trilingüísmoforma parte del Proyecto Lingüístico que se lleva elab-orando en estos últimos cursos mediante un equipode trabajo constante y con una ininterrumpida for-mación en idiomas.

La formación también abarca las capacita-ciones y titulación en diversas lenguas y en nuevastecnologías, conocidas como TICs (uso de las PizarrasDigitales, Programas Informáticos, Extranet…).

Reflexión, análisis, formación y puesta en ac-ción del Trabajo Cooperativo como nuevametodología de impartición de las materias, es a díade hoy otro de los Proyectos Innovadores en los queestá inmerso el colegio.

MMIISSIIÓÓNN,, VVIISSIIÓÓNN yy VVAALLOORREESS

MANUEL de LARRAMENDI Ikastetxea es uncentro educativo diocesano concertado y como talasume con prioridad la educación en valores socialesy cristianos.

Este centro, ofrece una educación de Calidadbasado en la proximidad y cercanía a los alumn@s ya las familias.

El personal del Colegio está plenamente com-prometido en la Excelencia y en la gestión del Centro.

Los valores que desarrolla este centro comoprioritarios son el de la alegría, el esfuerzo, el com-pañerismo, el respeto y la solidaridad.

UUNN CCOOLLEEGGIIOO DDIINNÁÁMMIICCOO yy MMUUYYAACCTTIIVVOO

Son muchas las actividades extraescolaresque se desarrollan en MANUEL de LARRAMENDIIkastetxea; equipos de Deporte escolar y Federados,Olimpiadas escolares, encuentros con diferentes en-tidades deportivas, actividades Medioambientales,Coro escolar, Festival de Navidad…

UUNNAA EESSCCUUEELLAA SSOOLLIIDDAARRIIAA

El equipo de Pastoral, impulsa muy diversasactividades con el fin de promulgar la solidaridad,uno de los valores que el Centro impulsa. La carrerasolidaria de UNICEF, la Semana de la Paz, la venta delotería de Ayuda en Acción, el Proyecto HAURRALDE,la recogida de alimentos para el Sahara, las visitasde nuestro Coro escolar a diferentes residencias de la3ª edad, etc. son algunas de nuestras acciones.

FFOOMMEENNTTAAMMOOSS NNUUEESSTTRRAA CCUULLTTUURRAAyy LLAA AALLEEGGRRÍÍAA

Desde la participación en el Festival de Cinehasta la Korrika, pasando por la Tamborrada Infan-til, los Caldereros, Carnavales, el Día del Euskara, laFeria de Santo Tomás, Mari Domingi, Kalejira deOlentzero o la despedida de los Alumnos deBachiller, son muchas las actividades que se realizanaño tras año; actividades muy enraizadas en ladinámica escolar y que son valor añadido a la activi-dad educacional.

MANUEL de LARRAMENDI Ikastetxea, centroasociado a Kristau Eskola, es un Colegio que ofertaCalidad en su Gestión y Calidad en su labor Forma-tiva y Educacional; siendo un centro innovador,dinámico y en constante progreso en pos de laMejora Continua.

F EGU I A P A

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“Adela de Trenquelleón” es el nombre delAMPA de Belén Ikastetxea, colegio que en la actua-lidad consta de 315 alumnos.

Aunque es un colegio pequeño, nuestraAMPA es muy activa, somos los propios padres losque nos encargamos de organizar y participar enactividades que son ya un clásico todos los años,como la venta de libros, la txistorrada, el deporteescolar, la tamborrada, la semana blanca (en di-ciembre estuvimos en la estación de esquí alpinode Boí Tahüll), el concurso fotográfico, la campañade recogida de leche y cereales para TOGO, la re-

vista anual, la fiesta de convivencia, y una novedadéste año que ha tenido gran aceptación entre losalumnos: el curso de cocina.

Pero nuestra aportación como AMPA vamucho más allá, porque también se colabora sub-vencionando parte de algunas actividades que pro-grama el propio Centro: piscina, intercambio concolegio francés, olentzero, fiesta del colegio, ikertze,salidas culturales y lúdicas….

Ilusión y ganas de hacer cosas no faltan.

F EGU I A P A

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AAddeellaa ddee TTrreennqquueelllleeóónnAAMMPPAA ddee BBeelléénn IIkkaasstteettxxeeaa

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Si un niño viene triste a casa, llorando y singanas de volver al colegio, día si y día también,habrá que empezar a sospechar que esté sufriendoacoso escolar. Si todo el fin de semana lo pasa nor-mal, y el domingo a la noche se empieza a ponernervioso, algo pasa.

Los niños acosados tienen que luchar contrasus acosadores y contra los sentimientos de culpa,en los cuales el acosado llega a pensar, que lo quele sucede es por que se lo merece. La respuesta fácil,es decir que es cosa de niños, pero no lo es. El su-frirlo todos los días no es una broma. Es bulling. Esuna agresión que mantenida en el tiempo puededejar secuelas psicológicas en la infancia que reper-cuten directamente en el rendimiento escolar y en elcrecimiento personal, de tal manera que en la edadadulta , todavía exista un “ peaje” que afecta a laforma natural de interrelacionarse o afrontar retos.

Generalmente comienzan siendo ataquessuaves, que con el tiempo van siendo más fuertes,insultos, humillaciones, falsos rumores etc... Esto tipode comportamiento, conlleva exclusiones sociales yel aislamiento de la víctima y de sus amistades, yaque todos los que están al inicio con la victima, tam-bién son aislados pero estos terminan por la pre-sión , apoyando a los acosadores. También existenlas agresiones físicas, las cuales son más visualesy fáciles de seguir. Ejemplos de acoso como, des-apariciones de libros y trabajos escolares quehabía que presentar, robos de material escolar, elextravío casual de ropa etc.… Los niños, usan más lafuerza física, la intimidación, el reírse de una per-sona por sus deficiencias físicas, o el aspecto,gafas, obesidad, carencias de cualidades deporti-vas o académicas. Las niñas, generalmente se mue-ven por celos o envidias. Las mejores amigas, sevuelven contra una cuando se ven superadas. Tienetanta información, que lo usan como arma arroja-diza, hasta intentar o conseguir hundirla.

Muchos niños-niñas acosados creen que lestoca sufrir las vejaciones y maltratos. El que se lesaísle, es para ellos lo más común, y el que tenganque pedir permiso para jugar en el patio, ser escu-chados y no ser ignorados el “modus vivendi” diario.Lo absurdo del acoso, es que se comenta con gra-tuidad y sin el análisis riguroso que se merece , quees cosa de niños y que se solucionara con el tiempo.

Una mujer anónima comentaba, que cuandoella cursaba 4 de EGB, hace unos 20 años, y por unmotivo que ella ignoraba, de la noche a la mañanaempezaron a propagar falsos rumores de ella, nosabiendo el por que, pero consiguieron poner a laclase en su contra. Todavía recordándolo, se estre-mecía de lo que sufrió con su soledad. Hoy en día ,es una persona tímida, timorata y con una autoes-tima frágil. Un psicólogo y presidente de una aso-ciación afirmaba que, en el acoso se suele cargarcontra la víctima, aduciendo que no era para tanto,que los chavales tienen que espabilarse, o que talvez convendría a la víctima acudir a un psicólogo,ya que es el “ raro “. Se da la casualidad de quecuando a los niños acosados se les trata normal ycon respeto, dejan de ser “ raros “. Les ha tocado.

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EEll aaccoossoo eessccoollaarr

IINNTTEERRVVEENNCCIIÓÓNN TTEEMMPPRRAANNAA

La intervención temprana y la colaboración yvalentía del Centro Escolar, son claves para la pre-vención y solución de los conflictos. La clave es queel acoso no es cosa de dos, sino de un grupo, por loque hay un desequilibrio de fuerzas, ya que la víc-tima cada vez está más aislada y abandonada porel maltrato y la ceguera y la desidia del entornodonde vive, y si no se actúa, la intensidad sube sinlímite, a veces hasta llegar a liquidarse uno mismola vida para no seguir sufriendo.

El suicidio de Jokin de Hondarribia animó alos medios de comunicación a tratar este tema,como nunca lo había hecho antes. Todos los centrosdan la respuesta generalizada de que en su centrono existe el “ Acoso Escolar”. Nadie lo quiere acep-tar, ya que lo más sencillo parece mirar a otro lado,no sea que se demuestre la incapacidad de lidiarcon estos problemas cada vez más crecientes ennuestra etapa escolar.

El profesorado y rectorado en general noesta actualmente capacitado por falta de formación,para gestionar con eficacia esta lacra, ya que no sólo

son los niños , sino sus padres los que lo toleran qui-tándoles hierro o responsabilizando al acosado yjustificando o negando la actuación del acosador .

Lo que de todo esto debe quedar claro esque nunca se debe tolerar, ni el más mínimo de losresquicios a la dejadez, desidia, tolerancia , ceguerao cobardía de los centros educativos, directivos yprofesores del mismo a este tipo de conductas. Sedebe de atar en corto y prestarles la atención quese merecen, y si en algún momento vieran que unavez probados los hechos, es imposible reconducir-los, los centros educativos y sus responsables hande marcar las pautas en los cuales , la institucióneste por encima de los niñ@s y padres causantesdel conflicto y coger las medidas oportunas para fi-niquitar el tema y de paso aleccionar a otros niñosy padres del mismo centro de que puede sucedercon ellos, si algún día tienen la intención o tentaciónde aventurarse en este tipo de actuaciones denun-ciables.

Jokin tenía una vida por delante y el CentroEscolar, algunos niños de clase del mismo y sus pa-dres se encargaron de acortarlo. No debe volver asuceder.

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Gaur egun, Antoniano Ikastetxea urte 1etikhasi eta 16 urte bitarteko hezkuntzaz arduratzen da.Bere proiektuaren jarraipena Oteitza lizeo Po-liteknikoan du, bertako ikastetxe sortzaile bezala.

Antoniano Ikastetxea 2 lerrotako ikastetxeada, hau da, maila bakoitzeko 2 gela ditu. Guztira600 ikasle inguru ditugu, eta bertan 67 langile ar-itzen gara.

Kudeaketari dagokionean, AntonianoIkastetxea fundazio bat da, Jose Domingo EpeldeFundazioa izena duena. Guraso, langile etafraideen ordezkariz osatutako batzorde bat du, leg-ezko organo erabakitzaile dena, nahiz etaeguneroko kudeaketa ikastetxeko zuzendaritzaren

esku uzten duen. Oteitza lizeoa beste fundazio batda, Bitoriano Gandiaga izena duena.

Antoniano Ikastetxeak kalitatearen zilar-rezko Q-a 2007. urtean lortu zuen.

Mendeurreneko ospakizun ekitaldienartean, apirilaren 27an, ostirala, urte guzti hauetanikastetxean zuzendari izan direnak omenduak izanziren. Asko izan dira zuzendari lanetan jardun dute-nak mendean zehar, baina 9 omendu genituen,bizirik daudenak. Bakoitzak Margi Egigurenirakasleak diseinatutako eta Oteitza lizeoan egin-dako oroigarri bat jaso zuen, Antoniano aretoan bil-dutako guztien errekonozimendua eta esker onajasoaz.

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AANNTTOONNIIAANNOO IIKKAASSTTEETTXXEEAAKK110000 UURRTTEE BBEETTEE DDIITTUU AAUURRTTEENN

Hauek izan ziren omendutakoak: ManuelAranguren, Manuel Beraza, Agustin Biain,Sergio Ce-berio, Jose Iturria, Jose Luis Martikorena, Patxi Os-tolaza, Manolo Pagola eta Andoni Puyadena.

Antoniano aretoa ostiralean gainezka egonzen irakasle, guraso, enpresa gizon-emakume,beste ikastetxeetako ordezkari eta herritar asko-rekin.... Bertan egon ziren baita ere Juan Luis Illar-ramendi, Zarauzko alkatea, Eider Illarramendi,alkateordea eta Karmele Alberdi Hezkuntza zine-gotzia. Era berean, Lourdes Irastorza, Hezkuntzaikuskaria, Julen Bengoetxea, Hezkuntza Lurralde or-dezkaria, Imanol Igeregi Ikastolen Elkarteko lehen-dakaria, Aitor Bilbao, Kristau Eskolako zuzendariaeta Mikel Ormazabal zuzendari ordea eta JuanMari Ilarduia, Frantziskotarren Probintziala.

Ekitaldia xumea, baina oso polita izan zen.Arantza Laskibar irakaslea izan zen aurkezle lanak

egiten, eta bertan Jexus Artola fundazioko lehen-dakariak hitz egin zuen lehenik. Ondoren, Zarauzkoalkateak hartu zuen hitza. Ekitaldiko musika saioaAinhoa Garayarren eskutik izan zen, biolin piezaeder batekin.

Ekitaldiaren mamia omenaldiarena izan zen,eta oroigarriaz gain, txalo zaparrada jaso zuten are-toan zeuden guztien aldetik.

Antonianoko zuzendariak, Itziar Muruak hitzegin zuen ondoren, ikastetxearen erronkak aipatuz,eta bukatzeko Imanol Epelde, ikastetxekoirakasleak, “irakasle baten manifestua” errezitatuzuen.

Ekitaldiaren ondoren, 100 urte hauetakoargazki, liburu, altzari, eta material ezberdinez os-atutako erakusketa ireki zen, eta luntx batekin emanzitzaion amaiera egunari.

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Coincidiendo con la celebración del 490 ani-

versario de la llegada de San Ignacio a Manresa,

fue presentado el pasado mes de Marzo el “Camino

Ignaciano”, en Cataluña y en Euskadi.

El camino se inicia en la casa natal de Igna-

cio en Loyola (una torre-palacio en Azpeitia, País

Vasco). A través del recorrido de 650 kilómetros en

una ruta programada de 27 etapas, el peregrino se

trasladará hasta la “Cueva de San Ignacio en la ciu-

dad de Manresa (Barcelona), cerca de Montserrat.

Este camino atraviesa cinco comunidades

autónomas: Euskadi, La Rioja, Navarra, Aragón y Ca-

taluña. Para los impulsores de este nuevo camino

de peregrinaje se trata de una nueva oferta de tu-

rismo y ocio dirigida a todas las personas que quie-

ran experimentar un turismo no consumista,

reflexivo y de búsqueda espiritual.

Como podemos observar desde Navarrete

hasta Manresa coincide con el “Camino de Santiago”

que viene desde Cataluña pero en dirección contra-

ría, de hecho la ruta ya ha sido caminada muchas

veces, entre otros, por los novicios británicos de la

compañía de Jesús.

El símbolo de esta nueva ruta será la flecha

naranja, y para que no falte nada dispone de una

nueva web: www/caminoignaciano.org, en la que

se ofrecen los detalles de cómo realizar la inscrip-

ción, como son las diferentes etapas, y un blog en el

que lo peregrinos pueden dejar sus comentarios

(ya hay unos cuantos), además de otras informa-

ciones complementarias.

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CCAAMMIINNOO IIGGNNAACCIIAANNOONNUUEEVVAA RRUUTTAA DDEE PPEERREEGGRRIINNAACCIIÓÓNN

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Kaixo, un año más hemos arrancado en elcurso con ganas e ilusión de llevar a cabo activida-des enfocadas al bienestar de nuestros hijos/as, eindirectamente para todos los padres-madres y cen-tro en particular.

Este año, en especial para nosotros ya quecumplimos 30 años desde que la AMPA se fundó ennuestro Colegio, han sido muchos los proyectos que

se han realizado de diferentes aspectos, cada juntalo ha realizado como han podido y con los mediosque tenían en su momento a su alcance.

Por ello, queremos dar las gracias a todoslos que desde hace 30 años han puesto su empeñoen que la Asociación siga adelante y que sus pro-yectos llegaran a buen fin.

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SSAALLUUDDOO AAFFEECCTTUUOOSSOO DDEELL AAMMPPAASSAANN VVIICCEENNTTEE DDEE PPAAUULL

Realizamos el festival de carnaval ya quesomos una gran familia, también contamos con granplantel de padres ilusionados y animados parahacer hasta de toreros. Festejamos las navidadesllevando la ilusión a todos los alumnos y alumnas,los padres y madres organizamos nuevas ilusionesa nuestros hijos e hijas con los castillos y con el ro-códromo. Esto y muchas más cosas realiza el AMPAdel Colegio San Vicente de Paúl de Irún.

JUNTA DIRECTIVA

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BBiiddaalliittaakkooaarreenn ggiiddooiiaa::

- Taldea martxan daraman ikasturtean zehar

egindakoa

- Taldearen osaketa eta funtzioak

- Aurrekoaren laburpena

22000077 -- 22000088 IIKKAASSTTUURRTTEEAA

- Berritzegunetik elkarbizitzaren planaren osaketari bu-ruzko formazioa, materiala eta laguntza jasotzen da.- Elkarbizitza Behatokia sortzen da; bere funtzio etafuntzionamendu arauak ezartzen dira.- Hezkuntza komunitatearen pertsona guztien la-guntzaz ikastolarako “elkarbizitza osasuntsua” de-finitzen da.- Ikastolan ematen diren egoera gatazkatsuak etasendotasunak identifikatzen dira.- Honen baitan hainbat helburu ezartzen dira.Helburuak lehenesten dira eta hurrengo bi ikastur-terakoak definitzen dira.

22000088 -- 22000099 IIKKAASSTTUURRTTEEAA

- Arauak biltzen dira - Urteko Elkarbizitza Plana egiten da aurreko ikas-turtean ezarritako lehentasunak lantzeko.- Urteko Elkarbizitza Planaren prozesua idazten da.- Elkarbizitza Plan orokorra idazten da.- Elkarbizitza Plan orokorraren prozesua idaztenhasten da.

22000099 -- 22001100 IIKKAASSTTUURRTTEEAA

- Ikasle Batzordea martxan jartzen da.- Urteko Elkarbizitza Planaren prozesua martxan jartzenda, Elkarbizitza Behatokia prozesu-talde bat bihurtuz.- Elkarbizitza Plan Orokorraren prozesua idazten bu-katzen da.- Euskal Herriko Klaretar Misiolarien ProbintziakoPedagogi Taldearen orientabideak kontutan izanez,Elkarbizitza Plan Orokorra osatzen da.

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EELLKKAARRBBIIZZIITTZZAARRAAKKOO BBEEHHAATTOOKKII TTAALLDDEEAAMMaarriiaarreenn BBiihhoottzzaa IIkkaassttoollaa

22001100 -- 22001111 IIKKAASSTTUURRTTEEAA

- Ikasleen arteko gatazkak konpontzeko bidea ados-ten da:

· Haur Hezkuntzan eta Lehen Hezkuntzanmartxan jartzen da.

· DBH-n aurreragorako uzten da.- Elkarbizitza giroa hobetu behar duten ikasle tal-deak identifikatzen dira,eginbeharrekoa adostu etaaplikatu.- Elkarbizitza Plan Orokorraren prozesuaren berri-kusketarako bidea ezartzen da.- Elkarbizitza Plan Orokorraren ebaluazio burutzenda.

22001111 -- 22001122 IIKKAASSTTUURRTTEEAA

- Familia-eskola arteko gatazkak konpontzeko bideaadosten da.- Elkarbizitza giroa hobetu behar duten ikasle tal-deak identifikatzen dira,eginbeharrekoa adostu etaaplikatu.- Elkarbizitza Plan Orokorra berritu da.- Hurrengo hiru ikasturterako helburuak lehenetsidira.

EELLKKAARRBBIIZZIITTZZAAKKOO BBEEHHAATTOOKKIIAA TTAALLDDEEAARREENN OOSSAAKKEETTAA

- Bi guraso - Bi irakasle- AZP-ko kide bat- DBH-ko bi ikasle- Proiektuaren arduraduna, orain arte zuzendaripedagogikoa

DDIITTUUEENN LLEEHHEENNTTAASSUUNNEEZZKKOO EETTAA OOIINNAARRRRIIZZKKOOFFUUNNTTZZIIOOAAKK::

- Elkarbizitza Planaren elaborazioa, martxan jartzea,jarraipena egitea eta ebaluatzea.- Behatokiaren lan-plana prestatu, ebaluatu etaikasturte bukaeran memoria burutu.- Elkarren arteko zainketaren aldeko kulturabultzatu, errespetoa eta tratu-berdintasuna garatuz.- Ikastolaren elkarbizitza-arauak aztertu, araudiarendiagnostikoa egin eta hobetzeko neurriak ezarri.

LLAABBUURRBBIILLDDUUZZ,, OORRAAIINN AARRTTEE EEGGIINNDDAAKKOOAA::

- Taldea sortu- Ikastolak nahi duen elkarbizitza osasuntsuadefinitu.- Elkarbizitza Plan Orokorra elaboratu eta bertanazaltzen diren helburuak ikasturteka zehaztu.- Taldearen osaketa, funtzionamendua eta bereeginkizunak sistematizatzen dituzten prozesuakidatzi.- Ikasturtero ikastolako elkarbizitza giroarenjarraipena egin.

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Argazkia ateratako egunean ikasleak falta ziren!

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EL AMPA MARIA RIVER DE PRESENTACIOAN DE

MARIA IKASTETXEA DE URNIETA, CON 220 FA-

MILIAS, NOS ENVIA ESTAS BONITAS FOTOS DE

LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAN.

EL AMPA ALDATZE DE SANTA MARIA DE LAPROVIDENCIA IKASTETXEA DE EIBAR,CON 349 FAMILIAS Y 488 ALUMNOS, NOSENVIA ESTA FOTO DE UNA EXCURSION CE-LEBRADA POR EL AMPA A LABASTIDA.

GG AA LL EE RR II AA

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EL AMPA ADEPAL DE PRESENTACION DE MARIA

IKASTETXEA DE DONOSTIA, CON 223 FAMILIAS

Y 308 ALUMNOS, NOS ENVIA FOTOS DE LAS

DIFERENTES ACTIVIDADES QUE REALIZAN.

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QQUUEE LLEEEERR......Libros recomendados por la librería Donosti (Pza. Bilbao, Donostia - San Sebastián)

66--88 AAññooss//UUrrttee CastellanoAANNTTOONNIIOO JJUUAANN YY EELL IINNVVIISSIIBBLLEE(ED. EDELVIVES)

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GGIIZZAAJJOO BBAATTEENN EEGGUUNNKKAARRIIAA(ED. ALBERDANIA)

IIRRAAKKAASSLLEE GGEELLAAKKOOOOIIHHUUAARREENN KKAASSUUAA(ED. GILTZA)

FFAANNNNYYRREENN AALLDDAAKKEETTAA(ED. IBAIZABAL)

MMAARRMMIITTAAKKOOPPAARRAA EELL CCAALLDDOO::0’5 kg. de pieles y espinas de bonito2 zanahoria en rodajas1 diente de ajo pelado1 cebolla troceada1 puerro troceadovino blanco o txakoliAguaPPAARRAA EELL MMAARRMMIITTAAKKOO::1 pimiento morrón rojo pequeño picado2 pimientos verdes pequeños picados1 cebolleta picada3 dientes de ajo picados5 patatas hermosasLa pulpa de 4 pimientos choriceros remojados en agua1 taza de salsa de tomate1 poco de sopakocayena y pizca de pimentón de la veravino blancoAADDEEMMÁÁSS::Aceite de oliva virgen extra400 g de bonito en un lomo limpio de piel y espinasPerejil picadoSalPPRREEPPAARRAACCIIÓÓNN::Cubrir de agua los ingredientes del caldo y arrimar al fuego.Rehogar durante 5 minutos los pimientos+cebolleta+ajo.Cascar las patatas y añadirlas al fondo. Rehogar 4 minutos.Añadir tomate+choriceros+cayena+pimentón+vino blanco+sopako.Cubrir con caldo, sazonar y guisar 35 mn.Cortar el bonito en dados (corte más grande para que no se seque el pescado).Saltear el bonito y añadirlo al guisado.Rectificar el razonamiento y añadir perejil picado.

SSOOPPAA DDEE AAJJOOIINNGGRREEDDIIEENNTTEESS::

1 -2 cabezas de ajo

1 cebolla o cebolleta

1/4 de cayena

1 pan sopaco

1 hueso de jamón

2 tiras de tocino magro

1 taco de jamón serrano hecho dados

4 cucharadas soperas de tomate frito

1 cucharada de café de Pimentón picante

1/2 docena de huevos

1/4 de vaso de brandy

Agua hasta llenar la olla

PPRREEPPAARRAACCIIÓÓNN::

Pochar con aceite de oliva ajos+cebolla+cayena

Pasar el tocino y los tacos de jamon+hueso de jamón+pimentón

Cortar sopaco echar y añadir tomate

Echar agua hasta la cantidad deseada

Probar de sal, rectificar, llevar a ebullición y mantener 20 min

a fuego lento

Flambear brandi y añadir

Para finalizar añadir los huevos bien enteros o batidos echar

removiendo la sopa.

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CCOOCCIINNAADDOOSS EESSTTUUPPEENNDDAASS RREECCEETTAASS YY SSAABBRROOSSIISSIIMMAASS