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FECHAS CIVICAS DEL MES DE SETIEMBRE
01 DÍA DEL ÁRBOL
1ra SEMANA DE SEPTIEMBRE: SEMANA DE LA EDUCACIÓN VIAL
El fenómeno circulatorio ha seguido el curso del crecimiento de las ciudades.
Actualmente representa un símbolo de progreso, rapidez y comodidad, pero es a la vez un
problema social de primer orden. Según datos recogidos por el Ministerio del Interior, durante
el período comprendido entre 1994 al 2006 se produjo 651 mil 348 accidentes tránsito, que
ocasionaron la muerte de 29 mil 534 peruanos.
Constatar tan dramática realidad, nos obliga a plantear la necesidad de desarrollar, tanto
hábitos como actitudes seguras y responsables de los ciudadanos hacia el uso de las vías
públicas y los vehículos. Es decir: la adquisición de valores viales en los ciudadanos, algo que
constituye un paso más que el conocimiento de normas y señales de circulación.
Históricamente, la Educación Vial ha sido un tema que ha preocupado tanto a nivel
social como educativo. A nivel social, por las consecuencias socio-económicas derivadas de los
accidentes de tráfico, y a nivel educativo, desde la tarea preventiva que podía realizar la
Escuela.
En el ámbito escolar, la Educación Vial debe tener un enfoque preventivo y
transformador que no esté únicamente centrado en el aprendizaje de conceptos o
procedimientos. Se trataría más bien de impulsar un cambio de determinadas actitudes por
parte del alumnado; actitudes que sean perdurables a lo largo del tiempo y que a su vez,
fomenten valores socialmente deseables.
Consecuentemente, para que la Educación Vial sea una realidad eficaz, se precisa de una
presencia constante en todas y cada una de las fases de formación de los ciudadanos, desde
los primeros años de vida, por el constante y fuerte protagonismo del tráfico en nuestra
sociedad.
En la perspectiva de evitar los accidentes de tráfico en los peatones, viajeros y
conductores de cada comunidad, es necesario instituir para su aplicación, objetivos
fundamentales de la educación vial tales como:
Crear actitudes de prevención, y conocer y emplear técnicas defensivas en relación al
tráfico.
Conocer las normas de Circulación Peatonal en carretera,tener un comportamiento
adecuado como peatón en el uso de las vías públicas y fomentar actitudes de convivencia
ciudadana.
Utilizar adecuadamente y con sentido de responsabilidad los transportes particulares y
colectivos como viajeros.
Crear actitudes de respeto a las normas y hacia los agentes de circulación como
servidores en la vigilancia y orden del tráfico.
Interpretar situaciones y crear hábitos de prudencia en relación al tráfico
Conocer y practicar las primeras medidas de seguridad en caso de accidente, así como
las normas de socorrismo y primeros auxilios.
Identificar los principales grupos de riesgo y analizar dónde, cómo y cuándo se producen
los accidentes de tráfico
Comportarse de manera responsable en la conducción de bicicletas y ciclomotores
teniendo conciencia de los peligros que pueda suponer con respeto a las normas y señales
relativas a la circulación de tales vehículos.
Valorar las campañas institucionales en relación a la mejora de la seguridad del tráfico.
07 DE SEPTIEMBRE: DIA DE LOS DERECHOS CIVILES DE LA MUJER
Día de los Derechos Cívicos de la Mujer, se cumplen 50 años del derecho que tienen las
mujeres peruanas a elegir y ser elegidas. Este logro obtenido en 1955 luego de grandes
debates y discusiones de la clase política de la época tuvo como fuerza principal la lucha
indesmayable de mujeres como Clorinda Matto de Turner, quien propugnó el derecho a la
educación para las de su género; María Jesús Alvarado, quien fundó la primera asociación
feminista del Perú, y Zoila Aurora Cáceres quien proclamó el derecho de la mujer al voto
político y a la igualdad jurídica.
La Reforma Constitucional que permitió el voto femenino estableció que sólo podrían
ejercer este derecho las mujeres que supieran leer y escribir, tuvieran más de 21 años o fueran
mayores de 18, siempre y cuando estuvieran casadas. En este marco, en las elecciones de
1956, las mujeres participaron por primera vez del proceso electoral como electoras,
miembros de mesa y candidatas, resultando elegidas nueve representantes. Ellas fueron las
diputadas Lola Blanco de la Rosa Sánchez, Alicia Blanco de Montesinos, María Eleonora Silva
Silva, María Colina de Gotuzzo, Manuela Billinghurst, Matilde Pérez Palacio Carranza, Juana
Ubilluz de Palacios, Carlota Ramos de Santolalla y la senadora Irene Silva de Santolalla.
Una de las primeras batallas que protagonizaron las mujeres para lograr esta apertura
hacia la igualdad cívica se dio en el terreno de la educación. Si bien es cierto la educación
primaria se hizo obligatoria en 1866 para hombres y mujeres, la educación secundaria se
dirigió excluyentemente a los varones; y la lucha mayor fue por el derecho a la educación
superior. Las mujeres no se dieron por vencidas y además de seguir propugnando la igualdad
educativa se convirtieron en soporte fundamental de las Jornadas de Mayo de 1912 y de la
lucha por la jornada de las ocho horas.
Todos estos cambios de actitud originaron diferentes reacciones en la élite política
masculina. Nadie podría imaginar que José Carlos Mariátegui, uno de nuestros más
reconocidos pensadores, se mostrara -en un primer momento- encarnizadamente en contra
de otorgarle a la mujer el derecho al voto. En 1915, en relación con un congreso femenino
sobre la paz que se desarrollaba en La Haya, escribió:
"Este feminismo dogmático y petulante que tiene su más antipática pretensión en el
derecho al voto... Yo no concibo a la mujer abandonando el ritmo encantado de su vida quieta
y tornándose vocinglera, correcalles y exaltada como uno de nuestros capituleros criollos... A
todas las sufragistas me las imagino nurses histéricas, a cuyos oídos ninguna voz caritativa
deshojó jamás la flor de un requiebro".
Algunos años más tarde, luego de su exilio en Europa, Mariátegui cambió radicalmente
su forma de pensar. En su artículo "La Mujer y la Política" publicado en Variedades en Lima, el
15 de marzo de 1924 señaló:
"Uno de los acontecimientos sustantivos del siglo veinte es la adquisición por la mujer de
los derechos políticos del hombre. Gradualmente hemos llegado a la igualdad política y jurídica
de ambos sexos. En Italia, los socialistas han propugnado siempre el sufragio femenino.
Muchas organizadoras y agitadoras socialistas proceden de las filas del sufragismo... Los
literatos enemigos del feminismo temen que la belleza y la gracia de la mujer se resientan a
consecuencia de las conquistas feministas. Creen que la política, la universidad, los tribunales
de justicia, volverán a las mujeres unos seres poco amables y hasta antipáticos. Pero esta
creencia es infundada".
Todas estas corrientes de pensamiento junto a las luchas que emprendieron las mujeres
desde distintos frentes dieron como resultado que en 1924 se apruebe la ley que permitió que
las mujeres mayores de 30 años pudiesen formar parte de las Sociedades de Beneficencia
Pública. Este logro en el tema de la obtención de la igualdad civil dio otro paso importante en
el Congreso Constituyente de 1931. A pesar de la oposición de ciertos grupos como el Partido
Descentralista del Perú quien se declaró en contra del sufragio femenino o del Partido Aprista
que se pronunció a favor de este derecho pero de manera restringida, se aprobó la opción del
Partido Unión Revolucionaria. Esta propuesta señalaba que tenían derecho al voto para las
elecciones municipales las mujeres peruanas mayores de veinte años, "las casadas o que lo
hayan estado y las madres de familia, aun antes de esta edad, cuando sepan leer y escribir".
El debate abrió la puerta para que finalmente, en 1955, el Ejecutivo enviara un proyecto
de ley a la Cámara de Diputados y luego de dos amplios debates aprobara en septiembre de
ese año la redacción de la Reforma Constitucional que le reconocía el derecho al voto a las
mujeres. Sirva este aniversario para recordar a todas aquellas que lucharon por conseguirlo.
Que no dejaron atrás sus ideales sino que los convirtieron en una realidad.
08 DE SEPTIEMBRE: DÍA DE LA ALFABETIZACIÓN
El día de hoy, 8 de setiembre, se conmemora el "Día Internacional de la Alfabetización".
Este día, nos recuerda una dura realidad que sólo en nuestro país afecta a más de dos millones
de personas, compatriotas nuestros que viven privados de sus derechos elementales.
La erradicación del analfabetismo constituye un objetivo social, de humanidad. No es
sólo objetivo político o responsabilidad técnica, Compete no sólo al Ministerio de Educación, a
las instancias de Gobierno Local y Regional. Nos atañe a todos. Involucra a toda la sociedad, y
demanda la activa presencia y participación de cada uno de nosotros, en diversas formas
posibles.
El analfabetismo está indisolublemente vinculado con otras dolorosas manifestaciones
de la vida nacional: pobreza, desempleo, violencia, discriminación, cuya atención rebasa la
responsabilidad y capacidad aislada del sector estatal, organismos privados u organización
social. Demanda de los sectores y actores del Estado y la sociedad una acción conjunta y
comprometida con objetivos superiores, el desarrollo humano del país que nos cobija y
alimenta. Algunos sectores sociales viven este problema con mayor crudeza en múltiples
dimensiones: mujeres, niños, poblaciones rurales, migrantes andinos y amazónicos. Hacia ellos
se orientan prioritariamente, los recursos del Estado.
En este día, reflexionemos seriamente ¿qué hacemos por avanzar en el objetivo de
construir un país lector? ¿Qué hace nuestro barrio, nuestra empresa, nuestro centro de
trabajo, nuestra organización sindical, nuestro centro de estudios? ¿Qué hago yo,
personalmente?, acaso nos importa vivir en un mundo con 882 millones de analfabetos, un
continente (América Latina) con más de 41 millones y un país con más de 2 millones. ¿Importa
poco que casi las 2/3 partes de estas cifras correspondan a la población femenina?.
En atención al mandato constitucional, a compromisos internacionales, a consensos
nacionales, el Ministerio de Educación ejecuta estrategias, metodologías diversas y aplica
programas que atienden al desarrollo integral de los sectores más vulnerables, en la
perspectiva de una educación para el desarrollo humano.
"Hagamos de la Alfabetización una responsabilidad realmente de todos".
08 DE SEPTIEMBRE: ANIVERSARIO DEL DESEMBARCO DE LA EXPEDICIÓN LIBERTADORA
DEL GENERAL SAN MARTÍN EN PARACAS
El siguiente artículo hace un recuento de las actividades oficiales, que se celebraron por
el aniversario del desembarco de la Expedición Libertadora, en la que el Equipo del Portal
Educativo Huascarán estuvo presente. Así también pone a tu disposición interesantes recursos
para tus tareas.
La bahía de Paracas, ubicada a 261 kilómetros al sur de Lima, fue el lugar escogido por el
general José de San Martín el 8 de septiembre de 1820 para el desembarco de las tropas
libertadoras
Paracas es un balneario apacible, acogedor y lleno de tradición. Cuenta con poco más de
mil doscientos habitantes y desempeñó un papel predominante en la historia de la
independencia del Perú.
En este bello lugar, conocido también como la Cuna de la Bandera, el general San Martín
idealizó los colores de nuestra bandera. Narra la historia que recostado en el tronco de una
palmera, el libertador soñó con una multitud aclamando la libertad. Al despertar, vio una
bandada de parihuanas volando. El rojo de sus alas y el blanco de sus pechos lo inspiraron. En
ese momento nació la primera bandera del Perú.
Al conmemorarse el 185º Aniversario del desembarco de la expedición libertadora, la
Municipalidad Distrital de Paracas - provincia de Pisco, Departamento de Ica - realizó el pasado
7 de septiembre , diversas ceremonias de conmemoración de este hecho histórico en la Plaza
del Desembarco y en la Plaza de Armas "El Libertador".
Las ceremonias fueron de carácter cívico-escolar y permitió la participación de la
comunidad en su conjunto. Estuvieron presentes las delegaciones de las embajadas de
Argentina y Chile, autoridades del gobierno regional de Ica, altos oficiales de las Fuerzas
Armadas y Policía Nacional, y las Instituciones Educativas de Pisco, Ica y Lima. Las actividades
más destacadas fueron la escenificación del desembarco de la expedición libertadora a cargo
de las alumnas de la Institución Educativa "Bandera del Perú", el Paseo de la Bandera hacia la
plaza de armas y el desfile escolar.
Este evento estuvo presidido por el alcalde de Paracas, Prof. Alberto Tataje Muñoz, y
contó con la presencia del Cónsul de Chile, Sr. Rodrigo Guzmán Barros, agregados militares de
Argentina y Chile, jefes militares de la región, y escoltas de diferentes centros educativos de la
localidad.
2do DOMINGO DE SEPTIEMBRE: DÍA NACIONAL DE LA FAMILIA
El siglo XX comenzó en un tiempo de catástrofes y nos legó finalmente los avances
científicos y tecnológicos que han transformado prácticamente todos los aspectos de nuestra
vida. La familia no ha podido sustraerse a esos cambios que afectan su rol fundamental en la
educación de sus hijos.
Estábamos acostumbrados a que los niños aprendan en familia aptitudes tan
fundamentales como hablar, asearse, vestirse, obedecer a los mayores, proteger a los más
pequeños, compartir alimentos y otros dones con quienes les rodean, participar en juegos
colectivos respetando los reglamentos, rezar a los dioses (tratándose de familias religiosas),
distinguir a nivel primario lo que está bien de lo que está mal según las pautas de la comunidad
a la que pertenece, todo lo cual conforma un aprendizaje de “socialización” inicial que les
permitía convertirse en nuevos miembros de la sociedad.
Este proceso continuaba en la escuela, con los grupos de amigos, el lugar de trabajo, etc.
que llevan a cabo la socialización secundaria. Sin embargo, desde hace algún tiempo la
socialización primaria no se cumple cabalmente, lo cual dificulta la continuidad de dicho
proceso en etapas posteriores. Queda claro, pues, que el aprendizaje durante la larga estancia
en casa es fundamental.
Ello tiene que ver con la forma como se aprende en familia: el clima familiar está
recalentado de afectividad, apenas existen barreras distanciadoras entre los parientes que
conviven juntos y la enseñanza se apoya más en el contagio y en la seducción que en lecciones
objetivamente estructuradas. Fernando Savater sostiene que “La educación familiar funciona
por vía del ejemplo, no por sesiones discursivas de trabajo, y está apoyada por gestos,
humores compartidos, hábitos del corazón, chantajes afectivos junto a la recompensa de
caricias y castigos distintos para cada cual, cortados a nuestra medida (o que configuran la
medida que nos va a ser ya siempre propia). En una palabra, este aprendizaje resulta de la
identificación total con sus modelos o del rechazo visceral, patológicamente herido de los
mismos(no olvidemos, ¡ay! que abundan más los niños infelices que los felices), nunca de su
valoración crítica y desapasionada”.
Consecuentemente, lo que se aprende en la familia tiene una indeleble fuerza
persuasiva, que en los casos favorables sirve para el acrisolamiento de principios moralmente
estimables que resistirán luego las tempestades de la vida, pero en los desfavorables hace
arraigar prejuicios que más tarde serán casi imposibles de extirpar. Y claro está que la mayor
parte de las veces principios y prejuicios van mezclados de tal modo que ni siquiera al
interesado, muchos años más tarde, le resulta sencillo discernir los unos de los otros.
Todo este caudal implícito en la concepción tradicional de la familia ha empezado a
cambiar. El historiador Eric Hobsbawm -recuerda Juan-José López Burniol- ha escrito que la
verdadera revolución del siglo XX es el desmoronamiento del dominio que el varón ha ejercido
sobre la mujer desde el principio de los tiempos, es decir, la liberación de la mujer, que ha
terminado -en los países avanzados- con una dominación patriarcal milenaria, no sólo en las
capas sociales altas, donde siempre fue menor, sino en todas. En este proceso de liberación
pueden distinguirse tres etapas: en la primera, con la introducción de la profilaxis antiséptica
que redujo las fiebres puerperales, la mujer ha pasado de tener una esperanza de vida mucho
más corta que la del varón, a superarlo en una media de 10 años. En la segunda, iniciada a raíz
de la Guerra Europea, la mujer ocupó los puestos de trabajo que el hombre había tenido que
abandonar a causa de su reclutamiento, de manera que esta integración laboral irreversible se
ha convertido en el presupuesto básico de su emancipación. La tercera etapa, iniciada en los
sesenta con la expansión de la píldora anticonceptiva, ha permitido a la mujer controlar su
embarazo, lo que -juntamente con su proyecto laboral propio- le posibilita organizar su vida
con autonomía.
A causa de este proceso, ha entrado en crisis irreversible la configuración patriarcal de la
familia, caracterizada por implicar una autoridad de los hombres sobre las mujeres y sus hijos,
impuesta por las instituciones en el seno de la unidad familiar. Esta crisis se manifiesta en la
frecuencia de divorcios y separaciones y en la dificultad, cada vez mayor, para hacer
compatibles matrimonio y trabajo. Lo que, unido a factores como el envejecimiento de la
población y las tasas de mortalidad diferentes según el sexo, provoca una variedad creciente
de estructuras de hogares, con lo que se diluye el predominio del modelo clásico de la familia
nuclear tradicional (parejas casadas en primeras nupcias y sus hijos), proliferando los hogares
unipersonales y los de un solo progenitor.
Ahora bien, la crisis de la forma clásica de familia no significa en modo alguno el fin de la
familia. Ya que en el desarrollo histórico de las sociedades, no hay sólo valores buenos
contrapuestos a valores malos. Hay muchos valores buenos y legítimos contrapuestos entre sí
y tenemos que optar entre ellos; y, al optar, muy a menudo hemos de dejar de lado valores
también legítimos. En este sentido, aun entendiendo las quejas de los grupos que han perdido
poder a causa de ello, cabe entender aún mejor e identificar como más legítimos y progresistas
los intereses emergentes de las mujeres, que imponen -con el cambio de sus pautas de
comportamiento y sus nuevas prioridades- una transformación fundamental que influye en las
familias e incide en la sociedad toda.
En este contexto, no se puede desconocer que la tarea actual de la escuela
resultadoblemente complicada. Tiene que encargarse de muchos elementos de formación
básica de la conciencia social y moral de los niños que antes eran responsabilidad de la
socialización primaria llevada a cabo en el seno de la familia. Tarea, además, que debe llevar a
cabo no sólo en sustitución de la socialización familiar sino en competencia con la socialización
televisiva, hipnótica y acrítica que están recibiendo constantemente los niños y jóvenes.
Y sin embargo esta nueva situación educativa, aunque multiplique las dificultades en el
camino de los maestros, también abre posibilidades prometedoras para la formación moral y
social de la conciencia de los futuros ciudadanos. Como sabemos, la socialización familiar
tendía también a la perpetuación del prejuicio y a la esclerosis en la aceptación obligada de
modelos vitales. En demasiado ocasiones, los padres no educan para ayudar a crecer al hijo
sino para satisfacerse modelándolo a la imagen y semejanza de lo que ellos quisieran haber
sido, compensando así carencias y frustraciones propias.
En este contexto, es positivo señalar las potencialidades liberadoras que abre una
socialización más flexible y abierta, lo verdaderamente complejo es anticipar elperfil de familia
que estamos construyendo.
11 DE SEPTIEMBRE: RECORDATORIO DE LOS ATENTADOS TERRORISTAS
“El día que el mundo cambió”
A seis años de la tragedia del 11 de setiembre, el mundo en general y los Estados Unidos
en particular siguen guardando luto. Los motivos del atentado siguen siendo un misterio. Las
decisiones tomadas por el gobierno norteamericano generan posiciones encontradas entre los
políticos, intelectuales y ciudadanos de a pié. Pero sea cual fuere la opinión que uno tenga al
respecto, lo único que vale es preguntarse si era y sigue siendo necesario tanto dolor.
A las 8.45 de la mañana del día 11 de setiembre de 2001 no había terminado de
despegar mis ojos completamente. Es más: soy un convencido de que a esa hora el hemisferio
izquierdo del cerebro ni siquiera es capaz de disparar los impulsos eléctricos suficientes para
articular una idea coherente. A pesar de ello, me encontraba en la oficina estableciendo las
prioridades del día y presto a terminar una taza de café caliente, lo único que en ese momento
podía levantarme de mi estado catatónico.
Ese día el café no me despertó. Más bien, la responsable fue una imagen de pesadilla.
El jefe de prensa trabajaba al frente mío y revisaba todos los días los periódicos virtuales,
devorando la información con una fruición y un placer envidiables. De pronto, masticando
cada palabra con una mezcla de sorpresa e incredulidad, musitó como para sí mismo: "Un
avión se ha estrellado contra las torres gemelas de Nueva York".
Al escuchar semejante oración, pensé que estaba soñando, que se trataba de un mal
chiste o que el café tenía más azúcar que de costumbre. ¿Acaso era posible pensar en una
calamidad de tal magnitud? Ni el productor más avezado de cine catástrofe hubiera podido
imaginarse semejante escenario. ¿Cómo es que un avión puede estrellarse contra las torres
gemelas? ¿Se trataba de un error humano sin precedentes en la historia?
NUBE DE FUEGO
Cuando la noticia se extendió por la oficina como reguero de pólvora, prendieron el
televisor. En ese momento me desperté completamente. No podía creerlo. Allí, ante mis ojos,
en la catódica pantalla, los pisos superiores de una de las torres gemelas despedían un humo
blanco que casi podía materializarse entre nosotros, mientras que las lenguas de fuego
coloreaban infernalmente la toma.
Como si el impacto de la imagen no fuera suficiente, a las 9.03 de la mañana, en vivo y
en directo, frente a los ojos de millones de personas en el mundo entero, un segundo avión se
estrelló contra la torre gemela. La hipótesis se transformaba en certeza: el atentado era
evidente. El terrorismo había logrado su objetivo primordial: sembrar terror.
A las 9.43 de la mañana otro avión choca contra el Pentágono. La incertidumbre era más
que evidente y las preguntas se multiplicaban. ¿Cuántos aviones eran? ¿Cuáles eran los
objetivos de destrucción? Los blancos eran civiles y militares. ¿Cuál sería la reacción de los
Estados Unidos? ¿Acaso estábamos presenciando el inicio de una Tercera Guerra Mundial que
inevitablemente conduciría a la destrucción de nuestro planeta?
Tensión absoluta. Algunas personas atrapadas en los pisos superiores dentro de las
torres gemelas optaron por lanzarse al vacío antes de perecer bajo el sofocante poder de las
llamas. Debido a la altura, el calor, el humo y el fuego fue imposible realizar acciones de
rescate. Pero todavía se tenía la esperanza de rescatar una mayor cantidad de personas. Hasta
que la estructura colapsó.
LA CAÍDA DE DOS COLOSOS
A las 10.05 de la mañana la primera torre gemela de Nueva York se derrumbó. Un chorro
negro empezó a salir del centro de la estructura y de pronto el edificio se desmoronó hacia los
lados, lentamente, como si fuera un helado derritiéndose bajo el sol. El calor acumulado había
debilitado las estructuras centrales, que no pudieron sostener el peso de los pisos superiores.
De arriba hacia abajo la torre empezó a desaparecer.
Era solo cuestión de tiempo para que lo mismo suceda con la otra torre. Pasaron
exactamente 27 minutos. Donde antes se levantaban imponentes ambas torres, ahora había
simplemente un hueco, un vació, un hoyo que se reprodujo en los corazones de todos los
habitantes del mundo.
¿Había terminado la tragedia? Al menos visualmente sí, pero algo mucho más profundo
había cambiado en el mundo. La historia posterior es bastante conocida: la atribución de los
atentados a Osama Bin Laden y la organización terrorista Al-Qaeda, la invasión a Irak, el
nacimiento de una coalición para luchar contra el terrorismo que tuvo como líderes a los
gobernantes de Estados Unidos, España y Gran Bretaña.
Si las decisiones políticas tomadas por la administración Bush fueron acertadas o no, es
algo que juzgará la historia. Sin embargo, la opinión pública general culpa al gobierno
norteamericano de una reacción torpe y desmedida y que a la larga conducirá a una situación
de desequilibrio y conflicto.
En todo caso, muchos historiadores afirman que el 11 de setiembre se puso fin a la era
contemporánea de nuestra historia. Ello implica que hace cinco años hemos ingresado a una
nueva era que hasta ahora nadie se ha atrevido a bautizar. Esperemos que no sea una era de
terror.
16 DE SEPTIEMBRE: DIA INTERNAC DE LA PRESERVACION DE LA CAPA DE OZONO
En las últimas décadas, la protección de la capa de ozono ha tomado mucha vigencia, a
todo nivel.
¿Qué es la capa de Ozono?
El Ozono es un compuesto químico inestable de tres átomos de oxígeno. La capa de
Ozono es una capa de este gas, que se encuentra en la estratosfera aproximadamente de 15 a
50 Km. sobre la superficie del planeta. Su espesor es aproximadamente de 3 milímetros o 300
unidades Dobson (DU).
¿Por qué es importante?
La capa de ozono es importante por que actúa como un filtro solar, que evita el paso de
una parte de la radiación ultravioleta (UV) denominada UV-B que viene del sol. Esta parte de la
radiación UV tiene una longitud de onda entre los 280 y 320 nanómetros (nm). Este tipo de
radiación puede ser dañina para los seres vivos y puede ocasionar:
Daños Genéticos. La Radiación UV-B puede dañar el ADN ocasionando en algunos casos,
mutaciones en las células que pueden dar origen a ciertos tipos de cáncer en la piel. El 90% de
los cánceres de la piel se atribuyen a los rayos UV-B. Una disminución en la capa de ozono en
1% podría incidir en el aumento de número de casos de cáncer a la piel en 4% a 6%.
Daños en los Ojos. La exposición a dosis altas de rayos UV puede dañar la córnea,
produciendo también cegueras temporales y, en algunos casos, cataratas cuando la exposición
es crónica.
Daños al sistema inmunológico. El sistema inmunológico de las personas permite
combatir las infecciones, y evitar diversos tipos de enfermedades. Se sabe que la exposición a
la luz (o radiación) ultravioleta reduce la efectividad del sistema inmunológico, provocando
mayor incidencia de enfermedades como la malaria, las infecciones producidas por hongos y
otras.
Daños en la vida marina. Una de las consecuencias más preocupantes de la disminución
de la capa de ozono sobre la Antártida ha sido el efecto que tuvo sobre la vida marina de la
zona afectada. En esta zona se ha comprobado que el plancton que vive a una profundidad de
2 metros de la superficie del mar ha disminuido entre el 6 y 12 %. Sabemos que el plancton es
la base de la cadena alimenticia de la fauna marina, por lo que, potencialmente es dañino para
otras especies de la zona.
Un Agujero en la capa de ozono.
Se ha demostrado que por la acción de compuestos químicos usados en la industria de
aerosoles y de refrigeración, la capa de ozono esta disminuyendo en algunas zonas como la
Antártida dando lugar al "agujero" mencionado. En
http://www.epa.gov/ozone/science/hole/size.html encontramos información sobre el tamaño
y la profundidad del agujero en la capa de Ozono, aquí se observa que la capa de ozono sufre
una disminución en valores desde 200 UD en 1979 hasta 100 UD en el 2001. En
http://toms.gsfc.nasa.gov/ encontramos imágenes actualizadas de este fenómeno.
¿Cómo podemos protegernos?
Adoptando programas integrales para ayudar a los estudiantes, profesores y personal
administrativo, a prevenir riesgos por exposición a radiación UV. Elementos importantes de
este tipo de programas serían la educación de técnicas de protección, implementación de
ambientes saludables en la escuela, y la participación activa de la comunidad y la familia en
campañas de sensibilización.
Velando por el cumplimiento de los acuerdos del protocolo de Montreal (1987), donde
se planteo reducir, y luego terminar la producción de las sustancias que contribuyen a la
disminución de la capa de ozono. En 1992 se decidió que los países desarrollados eliminarían
los HCFC antes del 2030, y adelantarían la eliminación de CFC para 1996.
Usando y adquiriendo productos que no dañen la capa de ozono.
21 DE SEPTIEMBRE: DIA INTERNACIONAL DE LA PAZ
La Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) ha señalado como
el Día Internacional de la Paz el 21 de setiembre de cada año. A través de esta fecha, se busca
instaurar una cultura de la no violencia global. Es un llamado que se hace a todos los países a
fin de que terminen con cualquier forma de hostilidad.
El objetivo tan ansiado por todas las naciones se resume en una sola frase: "larga vida a
la paz mundial absoluta". En muchos países se realizan diversas actividades para recordar a las
víctimas de los conflictos bélicos, pero a la vez se trabaja con el objetivo de construir un
mundo más seguro y justo.
Es necesario que los líderes mundiales tengan la capacidad de escuchar y atender a sus
pueblos, poniendo fin a la represión y a la intolerancia. De esta manera, los habitantes podrán
ejercer libremente sus derechos fundamentales y, aunque parezca mentira, logrará erradicarse
la pobreza y la miseria.
ANTECEDENTES
Este día se creó mediante resolución 55/282 de la Asamblea General de la ONU, la
misma que señala que a partir del año 2002 se instaura l Día Internacional de la Paz, una fecha
en la que se le dice no a la violencia y a cualquier intento de hostilización, en la que se exige el
cese al fuego entre los países que se encuentran en conflicto.
En las Naciones Unidas esta fecha se celebra con el repique de la campana de la paz,
producto de la fundición de monedas donadas por los niños de todos los países. Simboliza la
solidaridad mundial para acabar con cualquier tipo de violencia.
EL ROL DE LA DIPLOMACIA PREVENTIVA
Es importante que todas las instituciones promuevan la diplomacia preventiva como
mecanismo para establecer la paz. El secretario general de la ONU tiene la labor encomendada
por la Asamblea General y el Consejo de Seguridad de mantener los esfuerzos actuales y
emprender nuevas acciones en este terreno.
La diplomacia preventiva ha demostrado ser un buen medio para prevenir conflictos. En
los últimos años, la ONU ha desarrollado diversas medidas para ejercer un efecto beneficioso:
despliegue preventivo, desarme preventivo, acción humanitaria preventiva y actividades para
la consolidación de la paz. Para ello se cuenta con la ayuda de los gobiernos afectados.
Actualmente, el secretario general de la ONU ha decidido que la actividad conocida como
"diplomacia preventiva" pase a llamarse "acción preventiva".
En conclusión, la cultura de paz es un cuerpo creciente de valores, actitudes,
comportamientos y estilos de vida compartidos, basados en la no violencia y en el respeto de
los derechos y libertades fundamentales, en la comprensión, la tolerancia y la solidaridad, en la
coparticipación y la libre circulación de la información, así como en la plena participación y
fortalecimiento de la mujer.
LA PAZ EN EL PERÚ
El Perú no fue ajeno a la violencia. Ésta fue parte de nuestras vidas sobre todo entre los
años 1980 y 2000, época en la que vivimos en medio de la violencia política y social, e inclusive
a espaldas de la realidad. Tuvimos un saldo negativo: asesinatos, secuestros, desapariciones
forzadas, torturas, detenciones, crímenes y violaciones a los derechos humanos.
Con el fin de evaluar los daños causados, se creó la Comisión de la Verdad y
Reconciliación (CVR) durante el gobierno transitorio del Dr. Valentín Paniagua mediante el DS
N° 065-2001-PCM.
La CVR buscaba cerrar las heridas nacionales e iniciar una nueva etapa cuyo eje principal
sea la paz social. El informe final de la Comisión consta de 10 tomos, con alrededor de 500
hojas cada uno, lo que hace un total de 8000 paginas que reúnen la investigación de 20 años.
El resultado del trabajo de la Comisión arroja cifras que nos conmueve: más de 30 mil
muertes, 4236 personas detenidas y posteriormente desaparecidas. Los casos de tortura y
maltrato crecieron geométricamente. Se calcula que 600 mil personas fueron afectadas
directamente, e incluso se vieron obligadas a abandonar sus hogares, lo que generó una
migración interna cuyo costo social fue grande. Aumentó la pobreza, la miseria, el hambre, el
desempleo y la violencia urbana y rural.
Los daños materiales causados por el conflicto son enormes, tanto en la infraestructura
pública como en la privada. Los cálculos señalan que ascendieron a más de 26 mil millones de
dólares.
Actividades a desarrollar
La cultura de paz debe ser trabajada como eje transversal en todas las asignaturas, para
ello se sugieren diversas actividades:
- Comentar noticias referidas a todo tipo de violencia, aparecidas en los diferentes
medios de comunicación y buscar el debate en el salón de clase buscando la capacidad
reflexiva.
- Realizar campañas de sensibilización a nivel de la comunidad a través de afiches y
pancartas para destacar lo importante que es vivir en paz.
- Programar visitas guiadas a diferentes instituciones que trabajen el tema de la cultura
de paz. Recopilar información sobre el tema.
23 DE SEPTIEMBRE: DÍA DE LA PRIMAVERA Y LA JUVENTUD
El 23 de setiembre, Día de la primavera, simboliza la renovación de la naturaleza y la
creatividad del espíritu humano. Curiosamente, la celebración del Día de la juventud coincide
con la llegada de esta estación donde los rayos de sol empiezan a desplazar la bruma
característica del invierno.
En el desarrollo del ser humano, la juventud es la edad que equivale a la primavera de la
vida. Los jóvenes despiertan a la vida llenos de energía, de proyectos y optimismo. Por ello, ser
joven implica ser una persona positiva y generosa, dispuesta a darse a sí misma por un ideal.
Pero también significa no exigir tanto que lo comprendan, sino más bien comprender a los
demás.
La juventud es una etapa de la vida humana que ha adquirido una especial importancia
en los tiempos contemporáneos. La Organización de las Naciones Unidas la ha definido como
la edad que va de los 15 a los 25 años. Sin embargo, la definición puramente cronológica se ha
mostrado insuficiente. La juventud es un proceso relacionado con el período de educación en
la vida de las personas y su ingreso al mundo del trabajo. Profundizando aún más la idea de
juventud, se incide en los procesos de construcción de la identidad.
ESTACIÓN SONRIENTE
La primavera es una de las cuatro estaciones de las zonas templadas.
Astronómicamente, comienza con el equinoccio de primavera (entre el 20 y el 21 de marzo en
el hemisferio norte; entre el 22 y el 23 de setiembre en el hemisferio sur), y termina con el
solsticio de verano (alrededor del 21 de junio en el hemisferio norte y el 21 de diciembre en el
hemisferio sur). Sin embargo, se considera que la estación ocupa los meses enteros de marzo,
abril y mayo en el hemisferio norte y de setiembre, octubre y noviembre en el hemisferio sur.
Durante la primavera los días se alargan, el sol sale un poquito antes y se pone otro
poquito después. Por eso la noche se hace mas corta cada día.
La palabra primavera es sinónimo de vida, juventud, sol, aire y color. Asimismo, se
identifica con el tiempo en que las cosas están en su mayor vigor, hermosura y frescura.
El inicio de la primavera es ideal para preparar la tierra y sembrar la mayoría de los
cultivos básicos. Con ello se aprovecha la llegada próxima de las lluvias. Se plantan también
una gran variedad de árboles frutales, hortalizas y legumbres. Como es la estación que sigue al
invierno, representa un cambio de clima que se refleja en las plantas. Aparecen numerosas
flores que visten alegres y llamativos colores, acompañadas de sugestivas fragancias.
Los animales también disfrutan del buen clima. Muchos de ellos se reproducen en esta
época, las aves incuban sus huevos y hasta las abejas ponen los suyos. En las personas también
se nota el reflejo de una estación colorida y alegre. La primavera es la estación más bonita del
año y la más esperada por todos.
23 DE SEPTIEMBRE: DÍA DE LA AVIACIÓN CIVIL NACIONAL
El 23 de setiembre, Día de la Aviación Civil, se conmemora la hazaña realizada por Jorge
Chávez, quien cruzó los Alpes por primera vez a bordo de un aeroplano, convirtiéndose en uno
de los pioneros más importantes de la aviación mundial y en héroe de nuestra nación.
Jorge Chávez Dartnell nació en París el 13 de junio de 1887. Sus acaudalados padres
peruanos, don Manuel Chávez y Moreyra y doña María Rosa Dartnell y Guisse, vivían en
Francia. Fue en este país donde obtuvo su licenciatura en ingeniería.
En 1909, el aviador francés Louis Blériot fue el primero en cruzar el Canal de La Mancha
con su pequeño monoplano. Fue en ese momento cuando Jorge Chávez se interesó por
primera vez en la aviación e inició sus lecciones de vuelo en la escuela Farman a inicios de
1910, obteniendo rápidamente su licencia de piloto.
En esa época los aviones eran muy delicados y peligrosos. Además, no tenían suficiente
potencia. A pesar de ello, Chávez participó en varias competencias aéreas, llegando a batir l
récord mundial de altura en Issy-les-Moulineaux bate el récord mundial de altura, donde
ascendió a 2652 metros.
HASTA LAS ESTRELLAS
Jorge Chávez se trazó una meta nueva que le exigiría una destreza sin precedentes para
volar a gran altitud: cruzar los Alpes en vuelo de Suiza a Italia.
En 1910 no se conocía mucho acerca de los peligros de volar en zonas montañosas y
nadie había cruzado los Alpes. El Aeroclub de Italia ofrecía un gran premio en efectivo a la
primera persona que volara el paso Simplon a través de los Alpes, desde Suiza hasta Italia. La
distancia era aproximadamente de 75 millas a lo largo de valles angostos, picos dentados y
glaciares congelados.
No habría una pista de aterrizaje segura durante la trayectoria, en caso se presentara
una emergencia durante el vuelo. La mayoría de los pilotos de la época consideraban que una
hazaña de esta índole era imposible De los tres pilotos que participaron en la prueba, dos
abandonaron el intento. Sólo quedó Jorge Chávez, de 23 años de edad, quien decidió
intentarlo en un monoplano Blériot XI.
Tras varias demoras a causa del clima, Chávez despegó desde Brigue, Suiza, el 23 de
septiembre de 1910 a las 13.28 horas. Como las majestuosas montañas ocupaban ambos lados
del valle, tuvo que ascender en un patrón de vuelo espiral para obtener la suficiente altura que
le permitiera cruzar los Alpes. Una vez que ascendió lo suficiente, viró hacia Italia.
Una gran muchedumbre se congregó en el Hospicio Agustiniano, a la cabeza del paso de
2009 metros para verlo pasar, pero observaron que su avión era golpeado severamente por los
fuertes vientos y la turbulencia que venía de las montañas. Con destreza, Jorge Chávez condujo
su frágil avión a través de las traidoras montañas. Lamentablemente, faltando 20 metros para
el aterrizaje en la ciudad italiana de Domodossola, su avión se desplomó y se estrelló.
Nadie sabe con certeza qué sucedió, pero se estima que la causa haya sido una falla
estructural ocasionada por la gran turbulencia con la que tropezó cuando volaba sobre las
montañas. Tras permanecer cuatro días en el hospital de San Biaggio, Jorge Chávez falleció el
27 de septiembre de 1910.
En su lecho de muerte, Jorge Chávez pronunció sus célebres palabras: "Arriba... siempre
arriba; hasta las estrellas", las mismas que han quedado como lema para nuestros bravos
pilotos, civiles y militares.
Jorge Chávez es un legado duradero. La Fuerza Aérea del Perú adoptó sus palabras como
lema y el 23 de septiembre, día en que se conmemora el aniversario de su famoso vuelo,
también se celebra el Día de la Aviación Nacional en el Perú.
El Aeropuerto Internacional en Lima lleva su nombre y en el Campo de Marte de la
ciudad capital se levanta un monumento imponente que honra a Chávez. Como pionero de la
aviación, Jorge Chávez llevó al límite la tecnología de la aviación e inspiró a otros pilotos.
24 DE SEPTIEMBRE: SEMANA NACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
25 DE SEPTIEMBRE: DÍA DEL SABIO ANTONIO RAYMONDI
27 DE SEPTIEMBRE: DÍA MUNDIAL DEL TURISMO
Con diferentes actividades que integran turismo y deporte se celebra en todo el país el
Día Mundial del Turismo cada 27 de setiembre. El lema de este año es "El turismo es riqueza",
y Portugal el país elegido para realizar las celebraciones centrales. Las próximas ediciones se
realizarán en Asia Meridional (2007), las Américas (2008) y África (2009).
La decisión de instituir el Día Mundial del Turismo se remonta a la tercera reunión de la
Asamblea General de la Organización Mundial del Turismo (OMT), que tuvo lugar en setiembre
de 1979 en Torremolinos (Málaga, España). La OMT es un órgano conexo de la Organización de
las Naciones Unidas (ONU), creado en 1975 con el propósito de promover el turismo. Su sede
está en Madrid, España.
¿POR QUÉ SE CELEBRA EL DÍA MUNDIAL DEL TURISMO?
La finalidad del Día Mundial del Turismo es dar a conocer a la comunidad nacional la
importancia del turismo y sus valores sociales, culturales, políticos y económicos.
La fecha del Día Mundial del Turismo resulta especialmente adecuada ya que
corresponde al final de la alta temporada turística en el hemisferio norte y al inicio de la misma
en el hemisferio sur. Además, el turismo es tema de actualidad para cientos de miles de
personas de todo el mundo que pertenecen a todos los sectores de la sociedad.
CELEBRACIÓN EN EL PERÚ
En nuestro país, las actividades conmemorativas por el Día Mundial del Turismo son
muchas: seminarios de capacitación, exposiciones de pintura, fotografía y filatelia; concursos
de canto, muestras de danzas típicas, veladas y retretas.
Durante el mes de noviembre de este año nuestro país será nombrado oficialmente
como integrante del Consejo Directivo de la Organización Mundial del Turismo, cuya misión es
adoptar, en consulta con el secretario general de la ONU, todas las medidas necesarias para el
cumplimiento de las decisiones que involucran a las prácticas turísticas en el mundo.
Actividades de aprendizaje
- Para los estudiantes: identifica los principales destinos turísticos de tu ciudad o
localidad y planifica con tus compañeros de clase una visita a los mismos.
- Para los docentes: elabore un material de exposición en clase que permita apreciar la
historia de los principales atractivos turísticos de su ciudad o localidad. Organice paseos
recreativos con sus alumnos y una muestra de danzas tradicionales con los estudiantes más
interesados en el folklore.
- Para los padres de familia: planifique paseos familiares a los principales destinos
turísticos de su ciudad (museos, restos arqueológicos, Iglesias y edificios históricos). Anímese y
prepare con sus hijos el plato típico de su localidad.
29 DE SEPTIEMBRE: DIA MUNDIAL DE LOS MARES
El depósito final de una gran parte de nuestros desechos es el mar. Hacia allá va a parar
gran parte de los residuos urbanos e industriales. Además, los océanos no reciben únicamente
las aguas residuales, sino que en muchas ocasiones son repositorios de materiales radiactivos.
Los océanos cubren casi las tres cuartas partes de la superficie de la Tierra, contienen las
nueve décimas partes de los recursos de agua y es el hábitat natural de más del 97% de seres
vivos del planeta. Los océanos son parte esencial de nuestra biosfera: influyen en nuestro
clima y en nuestro bienestar. De hecho, sin los océanos la vida no existiría.
Cada año se capturan en todo el mundo casi 90 millones de toneladas de pescado, con
un valor aproximado de 50 mil millones de dólares. El sector pesquero da trabajo a 36 millones
de personas y cada vez son más los científicos que se interesan por el estudio del fondo de los
océanos y buscan allí los descubrimientos y los recursos del futuro.
EL DÍA MUNDIAL DE LOS MARES
El transporte marítimo es una de las actividades indispensables en la vida económica del
mundo, pero lamentablemente perjudica el ecosistema de nuestros mares. Se calcula que
anualmente se vierten en los océanos 600 mil toneladas de petróleo. La contaminación con
productos tóxicos ha llegado inclusive a zonas casi vírgenes como el Océano Ártico.
Éste y otros problemas como el calentamiento global -que es el aumento de las aguas
por el derretimiento de los polos- adquieren particular importancia considerando que las dos
terceras partes de la población mundial viven en zonas costeras.
En virtud a esta problemática, la Organización de las Naciones Unidas estableció el Día
Mundial de los Mares con el fin de mantener y mejorar la seguridad de la vida en el mar. A su
vez, se plantea lograr que las operaciones marítimas internacionales sean eficientes y eviten la
contaminación causada por las actividades terrestres y por las descargas tóxicas, ilegales y
peligrosas de los buques.
El primer Día Mundial de los Mares fue celebrado el 17 de marzo de 1978 por el Consejo
de Administración de la Organización Marítima Internacional (OMI) en su trigésimo octavo
período de sesiones. Desde esa fecha entró en vigor la Convención de la Organización
Consultiva Marítima Intergubernamental (OCMI).
Para asegurar el cumplimiento de las medidas de seguridad, los estados miembros
adoptan en sus legislaciones las normas necesarias y firman acuerdos y convenios con
disposiciones obligatorias. Una de éstas consiste en que todo buque que llegue a un puerto
diferente al de su país de origen debe ser inspeccionado para comprobar que cumple con las
normas de la OMI.
En 1980, la asamblea de la OMI decidió que el Día Mundial de los Mares se celebre
durante la última semana de setiembre, pero cada gobierno puede disponer qué día de la
semana dedica al homenaje. El propósito de esta fecha es tomar conciencia y mirar hacia el
futuro para seguir trabajando a favor de la seguridad y la protección en la navegación, así
como en la prevención de la contaminación de nuestros océanos.
¿QUÉ PUEDES HACER TÚ?
- Evita comprar cosas que no necesites. Así no producirás residuos.
- Inicia con tus compañeros una campaña contra los residuos en tu institución educativa.
- Evita comprar cosas con muchos envoltorios porque luego se convierten en basura.
- Rechaza los productos de limpieza o artículos de aseo que contengan sustancias
químicas peligrosas.
Actividades de aprendizaje
- El Día Mundial de los Mares se estableció con el fin de asegurar la vida en el mar.
Discute con tus compañeros algunas propuestas para aumentar la seguridad y reducir el
número de accidentes que perjudican la salud de nuestros océanos.
- El petróleo y los desechos radioactivos que se vierten en los océanos producen
consecuencias nefastas en el medio ambiente y en la población. Busca información sobre un
desastre marítimo ocurrido en el Perú o en el mundo y comenta con tus compañeros los daños
producidos por esta catástrofe.
- Cada año se extinguen diversas especies marinas. Busca información sobre la flora y la
fauna marina de nuestra costa y elabora una lista con el nombre de las especies. Escoge cuatro
de ellas y preséntalas en clase.
- Presenta una lista con el nombre de varios mares. En el mapamundi sitúa cada uno de
éstos y comenta brevemente sus características (dónde se encuentran, qué países los rodean).