1. Completa la siguiente tabla. Sigue el modelo

Propiedad física General Especifica Se determina por medio de

Unidades de medida

Sabor X El gusto ----------------------

Masa

kiPeso

Volumen

Densidad

Punto de fusión

Color

2. Explica la diferencia entre cada pareja de conceptos.

A. Propiedad física general / Propiedad física especifica _____________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________.

B. Masa / Peso ______________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________.

C. Volumen / Densidad _______________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________.

D. Punto de fusión / Punto de ebullición _________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________.

IV PERÍODO

Saber - Saber: Reconocer los fenómenos físicos generales

Fecha: OCT 2014

Saber-Hacer: Realizar prácticas de laboratorio relacionadas con los sistemas biológicos.

Saber-Ser: Comprender el proceso de su propio aprendizaje en algunos fenómenos físicos.

Docente: LUZ STELLA ORTIZ Pensamiento:Científico tecnológico

Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA

E. Liquido / Gas _____________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________.

3. Una piedra se introduce en una probeta que contiene 70 ml de agua ¿Cuál es el

volumen de la piedra si el nivel del agua en la probeta marca 120 ml?___________

_____________________.

120 ML

70 ML

4. Completa el mapa conceptual.

Se clasifica en

Se presenta como Pueden ser

Se clasifican en

Se separan por

Sustancias Puras Mezclas

Elementos Compuestos Homogéneas

No metales

Evaporación

Decantación

Separación magnética

5. Completa los espacios con un ejemplo de cada tipo de materia.

6. Completa la siguiente tabla. Para ello sigue el modelo

Material Sustancias puras Mezclas

Elemento Compuesto Homogénea Heterogénea

Alcohol

Sopa

Aluminio

Dióxido de carbono

Acero

7. Escribe frente a cada mezcla el método más apropiado para su separación.

A. Alfileres y agua_________________________________________________________.

B. Arenas y piedras________________________________________________________.

C. Agua y sal_____________________________________________________________.

D. Arena y agua___________________________________________________________.

E. Aceite y agua___________________________________________________________.

8. Propón un procedimiento para separar una mezcla de agua, azúcar, arena y hierro en

polvo.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________.

SEPARACIÓN DE MEZCLAS

Una mezcla es la combinación de dos o más sustancias que no forman compuestos. Las mezclas

pueden separarse por diversos métodos teniendo en cuenta las propiedades físicas de sus

componentes.

Problema.

¿Cómo separar una mezcla de arroz y agua, una agua y arena, y una de harina y alfileres?

Formula tu hipótesis dando respuesta a la pregunta problema, a partir de tus conocimientos sobre

el tema.

Hipótesis.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________.

Sustancia Puras

____Oxigeno___

Sustancia Puras

_____________

Elemento

_____________

Compuesto

_____________

Homogénea

_____________

Heterogénea

_____________

¿Qué necesitas?

Dos cucharadas de arroz , arena , harina, dos vasos de agua, tres alfileres, un imán, un plato

plástico, un frasco de vidrio de tamaño mediano, una coladera de malla fina, una cucharada, un

tazón, un papel filtro, tres vasos plásticos y un embudo.

¿Qué hacer?

Advertencia: no pruebes ninguna de las mezclas que vas a separar.

9. Mezcla dos cucharadas de arroz con un vaso de agua en el tazón. Ahora, con los materiales

que tienes, separa la mezcla. Describe el procedimiento que realizaste.

10. Mezcla en el frasco de vidrio medio vaso de agua y la arena. Ahora, con los materiales que

tienes, separa la mezcla. Describe el procedimiento que realizaste.

11. Mezcla en el plato plástico la harina con los alfileres. Con los materiales que tienes, separa

la mezcla. Describe el procedimiento que realizaste.

12. A. ¿Qué mezclas quedaron separadas por completo?_______________________________

_________________________________________________________________________.

B. ¿Qué métodos de separación fueron los más efectivos?__________________________

_________________________________________________________________________.

C. ¿Cuáles de tus hipótesis para separar las mezclas fueron acertadas?________________

_________________________________________________________________________.

D. ¿Qué propiedades físicas tuviste en cuenta para separar mezclas?__________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________.

13. Completa el mapa conceptual.

14. Busca el termino correcto en el recuadro, para completar cada una de las siguientes oraciones.

A. El movimiento repetitivo y continuo de un objeto alrededor de un punto se

denomina_____________________

El sonido Intensidad Ondas

Tono Timbre Vibración

B. _______________________ es la cualidad que te permite diferenciar sonidos agudos de

sonidos graves.

C. ___________________ es la cualidad que te permite diferenciar sonidos débiles de

fuertes

D. ___________________ es una forma de energía que se produce cuando la materia vibra y

se propaga en forma de __________________

E. ____________________ es la cualidad que te permite diferenciar dos sonidos que tienen

la misma intensidad y el mismo tono.

15. Pensemos en sonidos que emiten un timbre, como el ladrillo de un perro y el canto de un

canario. Cada uno de ellos tiene unas cualidades que lo identifican. A continuación, vamos

a describir las cualidades de algunos sonidos.

Problema.

¿Cómo describimos los sonidos?

Responde la pregunta problema, con tus conocimientos sobre el tema, y asi elabora tu

hipótesis.

Hipótesis.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

¿Qué necesitas?

Un aparato reproductor de sonido, un cuaderno y un bolígrafo.

¿Qué hacer?

1. Para esta práctica debes guardar mucho silencio y permanecer muy atento a lo que

escuchas.

2. Con anterioridad, prepara una grabación con 5 sonidos diferentes.

3. En el salón reúnan las grabaciones y escuchen algunas de ellas con diferente intensidad:

fuerte, media y débil.

4. Diseña una tabla como la siguiente para anotar tus resultados.

Sonido Intensidad Tono Timbre

16. Completa el mapa conceptual.

17. Completa el siguiente mapa con los términos que encuentras en el recuadro.

A

18. Imaginas que llevas al colegio, tomas una jarra con jugo y la llevas a la nevera.

Después de una hora, ¿Las partículas que conforman el jugo se mueven más rápido o más

despacio que antes de llevarlo a la nevera?

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________.

¿Qué clase de espejo utilizan los supermercados y bancos para vigilar?________________

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________.

19. Explica la diferencia entre los siguientes pares de conceptos.

20. Completa las siguientes oraciones con el término correcto que elijas de cada par.

a. La masa, el peso y el volumen son propiedades físicas _________________ de la

materia (generales/especifica).

b. La densidad, la dilatación y el punto de ebullición son propiedades

físicas________________ de la materia (generales/especificas)-

c. Un(a)_______________ presenta una proporción fija entre sus componentes

(solución/compuesto)

d. El volumen de un sonido se modifica cuando varia su______________

(intensidad/tono)

Refractarse Luz Reflejarse

Energía Transfiere Calor

1. El libro preferido de Ismael es de recetas de cocina. En el capítulo VI se explica cómo preparar platos de verdura. Las letras VI son, en realidad, un número. Los romanos utilizaban siete letras mayúsculas para representar los números. Nosotros las llamamos números romanos. A cada letra le corresponde un valor diferente:

I V X L C D M

1 5 10 50 100 500 1.000

Al conocer esta información podemos afirmar que 1.516 en numeración romana es: a) XCDV b) MDXVI c) MMVIX d) XLDVI

2. El profesor de educación física realizo una prueba de resistencia en la cual los estudiantes tenían 6 minutos para dar el mayor número de vueltas alrededor de la cancha de baloncesto, al dar 1 vuelta se recorrían un total de 84 metros, el estudiante que dio más vueltas fue juan con un total de 9 vueltas. La distancia total recorrida por Juan fue de 756 metros para comprobar esto debo realizar la siguiente operación: a) 84 + 6 + 9 b) 6 x 84 c) 9 x 6 + 1 d) 84 x 9

La siguiente situación te permitirá comprender y responder las preguntas 3, 4 y 5 En el Planetario Distrital de Bogotá, se realiza un estudio de la evolución de la astronomía. Para esta actividad asisten 24 estudiantes de primaria, 15 estudiantes de bachillerato, 20 estudiantes de universidad y cierto número de profesores.

IV PERÍODO

Saber - Saber: Reconocer los números fraccionarios y sus características además de otros sistemas de números.

Fecha: OCT 2014

Saber-Hacer:

Saber-Ser: Describir las dificultades o fortalezas en la clasificación de las fracciones.

Docente: DANIEL ROJAS Pensamiento:Lógico Matemático

Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA

3. Con los 24 estudiantes de primaria se quieren formar grupos de trabajo con igual número de integrantes sin que sobren estudiantes. Estos estudiantes se pueden organizar en grupos de:

A) 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24 estudiantes. B) 2, 5 y 10 estudiantes. C) 24, 48, y 72 estudiantes. D) 3, 5, 7, 9 y 11 estudiantes.

4. Los profesores que asisten al planetario se pueden organizar en grupos iguales de a 1, 2, 5

o 10 profesores. La cantidad total de profesores que asistieron al Planetario es A) 2 profesores B) 20 profesores C) 5 profesores D) 10 profesores

5. Si se quieren repartir equitativamente los grupos de personas que asisten a la actividad

del planetario, el grupo que NO se puede organizar en grupos de a 2 es el grupo de

A) estudiantes de primaria

B) estudiantes de bachillerato

C) estudiantes de universidad

D) profesores.

6. Sabiendo esto podemos afirmar que conjunto de fracciones equivalentes a 4

15 es igual a:

a) 1

2 y

2

4

b) 8

30 y

16

30

c) 4

6 y

6

9

d) 8

30 y

16

60

7. De las siguientes parejas de graficas tres representan fracciones equivalentes y una de

estas parejas no pertenece a fracciones equivalentes esta pareja es:

a) c)

b) d)

8. Para hallar la fracción de un número tenemos que seguir la siguiente regla:

a) Dividimos el numero entre el denominador de la fracción.

b) Multiplicamos este resultado por el numerador de la fracción.

Ejemplo: 3

4 de 20 =

𝑎) 20 ÷ 4 = 5;

𝑏) 5 x 3 = 15

Es decir que 3

4 de 20 = 15

Sabiendo esto complete la siguiente tabla:

9. En una cesta había 2 decenas de huevos y se rompen 8. Expresa en forma de fracción y

dibuja los huevos que se han roto y los que no.

10. Las siguientes fracciones son homogéneas, para realizar una sustraccion entre ellas se

siguen estos sencillos pasos.

a) Se restan los numeradores

b) El denominador se deja igual

c) Se simplifica la fraccion si es posible

Sabiendo esto completa los dibujos y escribe el resultado