fd70 conduccion programas tv y radio

8/22/2019 FD70 Conduccion Programas Tv y Radio

1/14

PLANTILLA DEL PROGRAMA DE ASIGNATURACdigo: FD70

Versin: 02

1. IDENTIFICACIN

PROGRAMA ACADMICO Comunicacin Audiovisual

ASIGNATURA: Conduccin de programas para radio y televisin

CDIGO: CAV00058 CREDITOS: 2

INTENSIDAD HORARIASEMANAL:

Distribucinhoraria:

HTP 4 HTI 2

PRERREQUISITOS CAV00134 Diseo de produccin

CORREQUISITOS:

ULTIMA ACTUALIZACIN: 2013

2. MISIN DE LA FACULTAD:

La Facultad de Comunicacin Audiovisual como unidad acadmica del PolitcnicoColombiano Jaime Isaza Cadavid, se concibe con el propsito acadmico de formar

tcnicos, tecnlogos y profesionales en el campo de las comunicaciones audiovisuales ycorporativas, desde una perspectiva investigativa, innovadora y de proyeccin social,

mediante procesos de formacin centrados en el estudiante y en su formacin integral,

que le permitan sensibilizarse ante la complejidad de la sociedad contempornea, paracontribuir as a su transformacin.

3. PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA

El seminario-taller Conduccin de Programas para Radio y Televisin se proponedesarrollar en los estudiantes las competencias de expresin oral y corporal necesariaspara conducir programas de dichos medios.

Esta asignatura se abordar de manera integral, partiendo de ejercicios prcticos quedarn lugar a descubrir el potencial expresivo de los estudiantes, para enriquecerlo con

los conceptos y tcnicas especficos de la radio y la televisin. El eje de todo el procesoes el trabajo sobre la autoimagen, pues ella define los modos expresivos de la persona.Por lo tanto, la autoimagen ser la base de la confianza, la seguridad y la credibilidadque puedan proyectar en calidad de comunicadores frente a un pblico, a la cmara y almicrfono. Por supuesto, que de all se derivar la manera como se maneje la intencin

FD70 Pgina 1 de 14


2/14


Versin: 02

comunicacional, la postura, la mirada, los gestos, la respiracin, la voz y el desarrollo delas ideas.

El propsito del taller es dotarlos de las herramientas que les permitan enfrentarse conpropiedad en dichos medios.

4. JUSTIFICACIN

Cada da es ms importante que los comunicadores tengan una formacin integral queles permita desarrollar sus competencias de comunicacin en los distintos escenarios dela vida social. Para ello es esencial comprender que la comunicacin no es solo unproceso tcnico, sino sobre todo, una interaccin que se gesta, tanto en las relacionescorporales, como verbales.

Es por lo anterior, que los comunicadores audiovisuales deben conocer en profundidad,tanto los mecanismos que rigen la expresin del cuerpo y de la voz, como las normascorporales e idiomticas que posibilitan una eficaz comunicacin, tanto en situacionescara a cara, con el pblico, como a travs de medios masivos.

Esto permitir a los alumnos que adquieran templanza, seguridad en s mismos ycredibilidad, hecho que justifica la necesidad de este seminario-taller, como herramientaesencial para asumir el reto de la comunicacin de manera profesional.

5. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

5.1 OBJETIVOS GENERAL:

Desarrollar en los participantes las competencias de expresin oral y corporal necesarias paradesempearse eficazmente, como presentadores en los contextos de la radio y la televisin.

5.2 OBJETIVOS ESPECFICOS:

- Promover en los estudiantes el desarrollo de una autoimagen consecuente con elperfil requerido para la interaccin eficaz con pblico en vivo y en la conduccinde programas de radio y televisin.

FD70 Pgina 2 de 14


3/14


Versin: 02

- Descubrir en cada estudiante los recursos expresivos verbales y no verbalesque le permitan lograr una comunicacin ptima con sus radioescuchas y/otelevidentes.

- Facilitar a los estudiantes las herramientas conceptuales y tcnicas paraconducir un programa de radio o de televisin.

6. COMPETENCIAS GENERALES

- Adoptar la actitud adecuada y manejar el cuerpo con conciencia comunicacional,en funcin de las ideas que se van a presentar.

- Manejar el espacio con propiedad para generar credibilidad y autoridad.- Pronunciar con claridad, hacer las inflexiones de voz en funcin del sentido,

hablar al ritmo adecuado y con las pausas pertinentes para el entendimiento de

las ideas.- Usar el lxico adecuado y organizar las ideas de manera coherente para facilitar

la comprensin y recordacin.- Interactuar adecuadamente con los tcnicos y con las herramientas bsicas de la

radio y la televisin, en el contexto de la conduccin de los programas de dichosmedios.

- Interactuar con el auditorio presente, los televidentes y los radioescuchas,buscando su atencin, inters y voluntad.

7. CONTENIDOS POR UNIDADES

PRIMERA UNIDADEl cuerpo y la palabra en la comunicacin Concepcin integral de la comunicacin humana Los lenguajes no verbales Relaciones cuerpo-voz-palabra en la comunicacin Relaciones enunciado, proposicin y contexto

SEGUNDA UNIDAD

Reconocimiento y manejo del cuerpo Unidad de la vida squica y corporal La autoimagen y su proyeccin en la expresin Desarrollo de la concentracin Tcnicas de conciencia corporal

FD70 Pgina 3 de 14


4/14


Versin: 02

Tcnicas de conciencia espacial Juegos para desarrollar la capacidad de interaccin

TERCERA UNIDADFontica bsica Qu estudia la fontica? Instrumentos de la voz Cmo se genera la voz La articulacin de los sonidos del lenguaje Punto de articulacin Modo de articulacin La entonacin y sus clases La acentuacin y sus clases

CUARTA UNIDADTcnica de la voz La respiracin total Calentamientos de la voz Relajacin de la laringe Relacin postura corporal-voz La emisin de la voz Ejercicios para mejorar la diccin

QUINTA UNIDADDestrezas de un presentador o conductor Habilidades para relatar Desarrollo de habilidades de improvisacin La lectura y su tcnica

El manejo de los grupos fnicos y los grupos rtmicos y su efecto en el sentido

SEXTA UNIDADPautas para una exitosa expresin-comunicacin El discurso y su estructura Planeacin de una intervencin

Cualidades del estilo oral La exposicin de un tema Criterios y normas de presentacin en pblico Criterios y normas de presentacin en radio

o Relacin con micrfonos

FD70 Pgina 4 de 14


5/14


Versin: 02

o Personal tcnicoo Interaccin con llamadas, chat, etc.

Criterios y normas de presentacin en televisino

Relacin con el micrfonoo Relacin con la cmarao Con los televidenteso Relacin con el personal de estudioo Relacin con el mster, conexiones remotas: llamadas, microondas, skype, etc

8. ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE CONTRIBUYEN AL LOGRO

DE LOS OBJETIVOS Y DE LAS COMPETENCIAS

Se trabaja con una dinmica de seminario-taller en la que las estrategias metodolgicas son lassiguientes:

- Ejercicios de identificacin de las competencias y los saberes previos de los estudiantesen materia de comunicacin oral y corporal en diversos escenarios, dependiendo de cadaetapa: pblico en vivo, medio televisivo y medio radial.

- A partir de dichos ejercicios se realizar un proceso de reflexin sobre fortalezas,debilidades y hallazgos encontrados en la experiencia conjugando: auto-evaluacin, co-evaluacin y hetero-evaluacin. Aqu el sentido de evaluar es con carcter diagnstico,por lo tanto todos los ejercicios o la mayora, se evalan, as no haya notas.

-

A continuacin se realizar una etapa de conceptualizacin a la luz de los diversoscampos tericos involucrados y de las tcnicas especficas.- Se pasar a una etapa de contextualizacin de lo descubierto en relacin con lo

conceptualizado, para ponerlo a prueba en el campo prctico, de modo que se vayaedificando los tres niveles propios de una competencia: saber-saber, saber-hacer ysaber-ser.

- Igualmente, se realizar un proceso de entrenamiento especfico sobre tcnicas relativasa destrezas y/o habilidades que ellos deban desarrollar: tcnicas del cuerpo, de la voz,entre otras.

- Desde esta perspectiva, expuesta anteriormente, el orden temtico podr variar enrelacin con los problemas que haya que resolver en el trabajo prctico de losestudiantes.

-

Dado el carcter individual de los procesos expresivos, se buscar identificarindividualmente las fortalezas y las causas de bloqueos personales, con el fin deproponer estrategias de mejoramiento.

- Para concretar estas estrategias se adoptarn diversos caminos:o Dinmicas de grupoo Tcnicas ldicas

FD70 Pgina 5 de 14


6/14


Versin: 02

o Explicaciones del facilitadoro Exposiciones de los estudianteso Talleres de entrenamientoo

Ilustraciones con ayudas audiovisualeso Registro en videoo Registro en audioo Anlisis de casoo Juego de roleso Trabajo en grupo dentro y fuera del aula

Dicho en otras palabras, este es un seminario-taller de aprendizaje experiencial, al modo como loformula David Kolb en su texto: Experiential learning: experience as the source of learningand development, 1984.Por su puesto que este modelo no es tan nuevo, porque es el que se hautilizado, por dcadas, en la formacin en las artes escnicas. Dadas sus caractersticas, es un tallerque no se puede manejar de manera lineal, pues sern las dificultades o avances logrados los que

determinan por donde proceder. Aqu se acta como un mdico, que con cada paciente tomadecisiones distintas. Dependiendo de situaciones identificadas, en cada sesin podr realizarseejercicios de conciencia corporal para resolver necesidades especficas. Podr tratarse de ejerciciosde yoga, sensopercepcin u otra tcnica o ejercicio que puede proponer, por experiencia, elfacilitador.

9. RECURSOS

- Computador con lector de DVD, PowerPoint, conexin a Internet y bafles.

- Video proyector o televisor con conexin para entrada de computador.

- Cmara de televisin con cable de audio/video para hacer monitoreo delas prcticas.

- Soporte de grabacin: DVD, videocasete u otro.- Micrfono- Cabina de radio para hacer prcticas- Lector de DVD- Tablero y marcadores

10. EVALUACIN

- Primer seguimiento- 20% Exposicin individual de un tema sin ayudas audiovisuales, durante 5minutos.

FD70 Pgina 6 de 14


7/14


Versin: 02

- Segundo seguimiento- 15% Trabajo escrito en grupo. Entregar 28 de febrero.- Primer Parcial- 25% Realizar un programa de lectura de cuentos para nios, tipo concurso, entelevisin. Los estudiantes lo entregarn en DVD el da 3 de abril. Duracin 15 minutos.- Tercer seguimiento- 15% Ejercicio de improvisacin: 2 y 9 de mayo. Dos personas.- Final - 25% Presentar un programa de televisin elegido por ellos: mximo dos personas y lospresentadores estn de pie. Fechas: 16, 23 y 30 de mayo

Nota: se realizarn fotos como evidencias de los ejercicios calificables. Se encarga en cada sesinun estudiante.

11. BIBLIOGRAFA

Textos identificados en biblioteca del Politcnico relacionados con el tema.

Forzn Gmez, Jos Antonio. Manual de expresin oral. Mxico: Limusa, 2010, 101 p.

Briz Gmez, Antonio. Saber hablar. Mxico: Aguilar, 2009, 270 p.

Morales, Carlos Javier. Gua para hablar en pblico. MADRID: ALIANZA, 2001, 211 P.

Bradbury, Andrew. Tcnicas para presentaciones eficaces. Barcelona: NuevosEmprendedores, 2000, 166 P.

Betancur, Mara Cecilia. Dichosos los que saben hablar. Edicin 2 Ed. Santaf DeBogot : Plaza Y Janes, 1998, 167 P.

Rojas Jaramillo, Guillermo. Tcnicas de expresin oral y escrita 1997, 282 P.

Riso, Walter.Aprendiendo a quererse a s mismo. Medelln: Grficas, 1990, 152 P.

Langer, Ellen J. Como obtener una mentalidad abierta. BARCELONA: PAIDOS, 1989,204 P.

Textos fundamento del programa

FD70 Pgina 7 de 14
http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-32681?func=service&doc_number=000028207&line_number=0008&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-32682?func=service&doc_number=000028207&line_number=0009&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-33546?func=service&doc_number=000032624&line_number=0009&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-33546?func=service&doc_number=000032624&line_number=0009&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-33547?func=service&doc_number=000032624&line_number=0010&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-03482?func=service&doc_number=000021508&line_number=0008&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-34964?func=service&doc_number=000017595&line_number=0008&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-34964?func=service&doc_number=000017595&line_number=0008&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-34965?func=service&doc_number=000017595&line_number=0009&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-35652?func=service&doc_number=000017618&line_number=0008&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-35653?func=service&doc_number=000017618&line_number=0009&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-36570?func=service&doc_number=000004721&line_number=0007&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-36571?func=service&doc_number=000004721&line_number=0008&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-37534?func=service&doc_number=000012780&line_number=0008&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-37535?func=service&doc_number=000012780&line_number=0009&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-37872?func=service&doc_number=000017599&line_number=0008&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-37872?func=service&doc_number=000017599&line_number=0008&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-37873?func=service&doc_number=000017599&line_number=0009&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-32682?func=service&doc_number=000028207&line_number=0009&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-33546?func=service&doc_number=000032624&line_number=0009&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-33547?func=service&doc_number=000032624&line_number=0010&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-03482?func=service&doc_number=000021508&line_number=0008&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-34964?func=service&doc_number=000017595&line_number=0008&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-34965?func=service&doc_number=000017595&line_number=0009&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-35652?func=service&doc_number=000017618&line_number=0008&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-35653?func=service&doc_number=000017618&line_number=0009&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-36570?func=service&doc_number=000004721&line_number=0007&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-36571?func=service&doc_number=000004721&line_number=0008&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-37534?func=service&doc_number=000012780&line_number=0008&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-37535?func=service&doc_number=000012780&line_number=0009&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-37872?func=service&doc_number=000017599&line_number=0008&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-37873?func=service&doc_number=000017599&line_number=0009&service_type=TAG%22);http://open_window%28%22http//200.38.75.90:8976/F/4QQ8FP7G2P5VUDQ86Y9ILUSQ8XGP8MF3ML1KD56X2X4X36FBGH-32681?func=service&doc_number=000028207&line_number=0008&service_type=TAG%22);


8/14


Versin: 02

Cmo realizar presentaciones exitosas en pblico? Revista Cuartillas # 16 deseptiembre de 2012, publicacin del Crculo de Periodistas y Comunicadores Sociales de

Antioquia-CIPA, p-p 106-110. Los enlaces en Internet de la publicacin digital:

http://www.cipantioquia.org/images/cuartillas/Revista%20Cuartillas%20Nro.%2016.pdf http://es.calameo.com/read/001221272e3d1dae40ea3

Para la comprensin del concepto Comunicacin. Antonio Oviedo-. Artculo publicado enla revista CUARTILLAS del Crculo de Periodistas y Comunicadores Sociales de

Antioquia CIPA -. No. 14-Marzo de 2003, p-p 36-39.http://issuu.com/antoniooviedo/docs/concepto_comunic__art_culo_

Winkin, Yves. La Nueva Comunicacin. Ed. Kairos, Barcelona, 1.984, 353 p.

Chopra, Deepak y David Simon. Las siete leyes espirituales del Yoga. Grupo EditorialNorma, Bogot, 2004, 226 p

Feldenkrais , Moshe. Autoconciencia por el movimiento : ejercicios para el desarrollopersonal Ed. Paids, Barcelona, 1985 203 p.

Dropsy, Jacques. Vivir en su cuerpo : expresin corporal y relaciones humanas Ed.Paids, Buenos Aires, 1982, 196 p.

Birdwhistell, Ray. El Lenguaje de la expresin corporal Coleccin Comunicacin Visual.Editorial Gustavo Gili, S.A., Barcelona, 1972, 298 p.

Santiago, Paloma. De la expresin corporal a la comunicacin interpersonal : Teora yprctica de un programa Ed. Narcea, Madrid, 1985, 176 p.

Bernard, Michel. El cuerpo. Ed. Paids, Barcelona, 1985, 228 p.

Stokoe, Patricia y Alejandro Schachter. La expresin corporal Ed. Paids Ibrica S.A.,Barcelona, 1981, p.

McCallion, Michael. El libro de la Voz. Ediciones Urano, Barcelona, 1998, 324 p.

Cornut, Guy. La Voz. Fondo de Cultura Econmica, Mxico D.F., 1985, 157 p.

Grotowski, Jerzy. El entrenamiento del actor Hacia un teatro pobre Siglo XXI deEspaa editores, S.A., 1976, p-p 94 - 173

FD70 Pgina 8 de 14
http://www.cipantioquia.org/images/cuartillas/Revista%20Cuartillas%20Nro.%2016.pdfhttp://es.calameo.com/read/001221272e3d1dae40ea3http://issuu.com/antoniooviedo/docs/concepto_comunic__art_culo_http://www.cipantioquia.org/images/cuartillas/Revista%20Cuartillas%20Nro.%2016.pdfhttp://es.calameo.com/read/001221272e3d1dae40ea3http://issuu.com/antoniooviedo/docs/concepto_comunic__art_culo_


9/14


Versin: 02

Suzuki, Tadashi. La cultura es el cuerpo Quehacer teatral, Revista del centro deinvestigaciones teatrales - Bogot-Col., No. 1, Abril 1984, p-p 24-26

Barlow, Wilfred. El principio de Matthias Alexander : El saber del Cuerpo Ed. Paids,Buenos Aires, 1986, 230 p.

Canuyt, Georges. La Voz : Tcnica vocal Ed. Hachete, 1958, 304 p.

Malmberg, Bertil. La Fontica Ed. Eudeba, Buenos Aires, 1954, 127 p.

Gili Gaya, Samuel Elementos de fontica general Ed. Gredos, Madrid, 1962,

Fernandez de la Torriente, Gastn. Comunicacin Oral Crculo de Lectores, Bogot,1979 208 p.

De Saussure, Ferdinand. Curso de Lingstica General Ed. Losada, Buenos Aires, 1945,378 p.

Fernandez de la Torriente, Gastn. Comunicacin Oral Crculo de Lectores, Bogot,1979 208 p.

12. CONTENIDO TEMTICO CLASE A CLASEClase 1:PRIMERA UNIDADEl cuerpo y la palabra en la comunicacin Concepcin integral de la comunicacin humana Los lenguajes no verbales Relaciones cuerpo-voz-palabra en la comunicacin Relaciones enunciado, proposicin y contexto

Estrategias metodolgicas semana 1

Se realizarn dinmicas de grupo para romper el hielo. A continuacin se har una reflexin enmesa redonda, por grupos, de las temticas a partir de un video. Luego se realiza una socializacin,que termina con las precisiones conceptuales del facilitador.

FD70 Pgina 9 de 14


10/14


Versin: 02

Clase 2:SEGUNDA UNIDADReconocimiento y manejo del cuerpo

Unidad de la vida squica y corporal La autoimagen Desarrollo de la concentracin Tcnicas de conciencia corporal

Estrategias metodolgicasSe realizar un taller de conciencia corporal, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luegocontextualizaremos para el propsito del seminario.

Clase 3:SEGUNDA UNIDADReconocimiento y manejo del cuerpo Tcnicas de conciencia corporal Tcnicas de conciencia espacial Juegos para desarrollar la capacidad de interaccin

Estrategias metodolgicasSe realizar un taller de conciencia corporal, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luegocontextualizaremos para el propsito del seminario.

Clase 4:TERCERA UNIDADFontica bsica Qu estudia la fontica? Instrumentos de la voz Cmo se genera la voz.Estrategias metodolgicasSe realizar un taller de la voz, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luego contextualizaremospara el propsito del seminario.

Clase 5:TERCERA UNIDADFontica bsica

La articulacin de los sonidos del lenguaje Punto de articulacin

FD70 Pgina 10 de 14


11/14


Versin: 02

Modo de articulacin La entonacin y sus clases La acentuacin y sus clases

Estrategias metodolgicas semanaSe realizar un taller de la voz, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luego contextualizaremospara el propsito del seminario.

Clase 6:Tcnica de la voz La respiracin total Calentamientos de la voz Relajacin de la laringe

Estrategias metodolgicasSe realizar un taller de la voz, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luego contextualizaremospara el propsito del seminario.

Clase 7CUARTA UNIDADTcnica de la voz Relacin postura corporal-voz La emisin de la voz Ejercicios para mejorar la diccin

Estrategias metodolgicasSe realizar un taller de la voz, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luego contextualizaremospara el propsito del seminario.

Clase 8:EVALUACINPrimer parcial 25%

Clase 9:QUINTA UNIDADDestrezas de un presentador o conductor Habilidades para relatar

Desarrollo de habilidades de improvisacinEstrategias metodolgicasSe realizar un taller, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luego contextualizaremos para elpropsito del seminario.

FD70 Pgina 11 de 14


12/14


Versin: 02

Clase 10:

QUINTA UNIDADDestrezas de un presentador o conductor La lectura y su tcnica

El manejo de los grupos fnicos y los grupos rtmicos y su efecto en el sentido

Estrategias metodolgicasSe realizar un taller, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luego contextualizaremos para elpropsito del seminario.

Clase 11:SEXTA UNIDADPautas para una exitosa expresin-comunicacin El discurso y su estructura Planeacin de una intervencin


Clase 12:

SEXTA UNIDADPautas para una exitosa expresin-comunicacin Cualidades del estilo oral

La exposicin de un tema Criterios y normas de presentacin en pblico

Estrategias metodolgicasSe realizar un taller, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luego contextualizaremos para el

propsito del seminario.

Clase 13:

SEXTA UNIDAD

FD70 Pgina 12 de 14


13/14


Versin: 02

Pautas para una exitosa expresin-comunicacin Criterios y normas de presentacin en radio

o Relacin con micrfonoso

Personal tcnicoo Interaccin con llamadas, chat, etc.


Clase 14:

SEXTA UNIDADPautas para una exitosa expresin-comunicacin Criterios y normas de presentacin en televisin

o Relacin con el micrfonoo Relacin con la cmarao Con los televidentes


Clase 15:

SEXTA UNIDADPautas para una exitosa expresin-comunicacin Criterios y normas de presentacin en televisin

o Relacin con el personal de estudioo Relacin con el mster, conexiones remotas.: llamadas, microondas, skype, etc


Clase 16:

Final: 25%

FD70 Pgina 13 de 14


14/14


Versin: 02

FD70 Pgina 14 de 14

fd70 conduccion programas tv y radio

Documents