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惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案
周次 第 1周 教学时数 2学时
课程类别 专业核心课 授课教师 药剂学教学团队
章节名称 第五章 散剂、颗粒剂、胶囊剂
教
学
目
标
知识
目标
1.掌握固体制剂的粉碎、过筛、混合等基本操作。
2.熟悉粉粒流动性的表示方法,影响粉粒流动性的因素。
3.了解固体制剂各单元操作所用的设备。
能力
目标熟练掌握粉碎、过筛、混合的操作技术。
思政
目标
1.通过对传统的中医药粉碎工艺的介绍,增强同学们的文化自信和民族
自豪感。
2.培养学生环境保护的意识。
3.强调只有遵守操作规程,才能避免出现生产安全事故,培养学生的安
全生产意识。
4.培养学生具备良好的团队协作精神。
教学
重难
点
重点 固体制剂的粉碎、过筛、混合基本操作。
难点 粉粒流动性的表示方法,影响粉粒流动性的因素。
教学环境
及资源准备多媒体视频、多媒体课件、相关案例、药品实物、超星学习通等
教学策略
与方法
1.任务驱动法,在超星学习通发布观看粉碎、过筛、混合等操作视
频的任务,让学生提前思考,使学生更有目的主动学习。
2.散剂、颗粒剂都是生活中常见剂型,通过实物展示,激发学生探
究的兴趣。
3.互动教学法,学生小组讨论分析,教师适时提问设问,启发学生
积极思考,及时有效地给予回应和反馈,更好调动学生的积极性和主动
性,活跃课堂气氛。
4.教学过程中,应用多媒体课件、多媒体视频等教学资源辅助教学,
帮助学生加深印象。
5.利用 PEO模式,如提供虚拟仿真平台和真实车间环境,让学生进
行体验式实践。
6.教学过程中,应积极引导学生提升职业素养,提高职业道德和行
为规范。
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教学过程
1.实物展示、课程导入(5min)展示粉末、颗粒、片剂三种形态的扑热息痛的粉体学性质,导入粉
体学理论知识对物料压缩成型性的影响。
2.引出本次课的教学内容、教学目标(3min)①掌握固体制剂的粉碎、过筛、混合等基本操作。
②熟悉粉粒流动性的表示方法,影响粉粒流动性的因素。
③了解固体制剂各单元操作所用的设备。
3.小组讨论(15min)分组比较粉末、颗粒、片剂三种形态的扑热息痛的粉体学性质(堆
密度、休止角),探讨粉粒流动性的表示方法、影响粉粒流动性的因素,
培养学生具备良好的团队协作精神。
4.小组发言、教师总结(15min)各小组派代表发言,阐述对粉粒流动性的认识,教师点评、归纳、
完善知识。
5.视频导入(5min)观看“炉甘石水飞法”的视频,导入对珍珠、朱砂、炉甘石等中国
传统药物采用水飞的方法进行粉碎,充分调动学生学习积极性的同时增
强文化自信和民族自豪感。
6.攻克重点(30min)分组互动,讨论固体制剂的粉碎、过筛、混合基本操作。
讨论案例:国际标准化组织规定,粒径小于 75μm的固体悬浮物称
为粉尘。粉碎机在使用过程中的主要产物是细粉,而没能经过除尘装置
收集的物料就会扩散到空中,就成了粉尘。粉尘虽然粒径很小,但其表
面积与相同重量的块状物质相比要大得多,是可怕的爆炸源。当遇到明
火甚至只是适宜温度时,就可能发生爆炸,具有很强的破坏力。操作人
员应注意设备的密闭性,定期检查吸风除尘系统的有效性,加强除尘工
作。长时间从事粉碎工作的操作工,长时间接触粉尘,会影响其肺功能,
应该注意岗位的工作年限。粉尘虽小,不容忽视。
培养学生环境保护的意识,同时强调只有遵守操作规程,才能避免
出现生产安全事故,从而培养学生对药品生产的安全意识。
教师点评、归纳、完善知识,通过思维导图和总结图表等形式对本
次课的知识重点进行归纳总结。
7.总结(5min)梳理本堂课知识,再次强调重点和难点。
8.布置作业(2min)①完成超星学习通课后练习。
②设计山楂、红枣、桃仁等中药的粉碎方法。
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教学评价
1.重视过程性评价,将过程性评价与集中评价考核相结合。
2.学生相互讲评,发现问题,自主解决,攻克重点,体现了“以学生
为主体”的教学理念。
3.通过课后作业了解学生对本次课程内容的掌握情况。
4.通过问卷调查的方式了解学生对课程的反馈意见,让学生对老师
的教学进行评价,以帮助及时对教学进行改进和完善。
教学反思
1.通过课前布置任务、课中案例导入和情景创设,引导学生主动参与教
学过程,突出学生主体,充分调动学生学习的积极性,对培养学生分析
问题、解决问题的能力,以及团队协作精神具有很大促进作用。
2.通过实物展示,学生能眼观、手摸,直观认识,亲身体验,对知识做
到融会贯通。
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惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案
周次 第 2周 教学时数 2学时
课程类别 专业核心课 授课教师 药剂学教学团队
章节名称 第五章 散剂、颗粒剂、胶囊剂
教
学
目
标
知识
目标
1.掌握散剂的概念、特点、质量要求和制备方法。
2.熟悉散剂质量检查项目。
3.了解散剂的包装和贮存。
能力
目标
1.熟练掌握制备散剂的工艺流程。
2.能对散剂进行质量检查。
思政
目标
1.通过煮散盛行的历史背景,树立学生爱国、敬业等核心价值观。
2.以“大国工匠精神”对学生进行思想教育,培养学生耐心、专注、敬业、
专业、坚守、执着等优良品质。
3.培养学生具备良好的团队协作精神。
教学
重难
点
重点 散剂的概念、特点、质量要求
难点 散剂的制备和质量检查
教学环境
及资源准备
药学实训室、多媒体视频、多媒体课件、相关案例、散剂实物、超星学
习通等
教学策略
与方法
1.散剂是生活中常用剂型,通过实物展示,激发学生探究的兴趣。
2.互动教学法,学生小组讨论分析,教师适时提问设问,启发学生
积极思考,及时有效地给予回应和反馈,更好调动学生的积极性和主动
性,活跃课堂气氛。
3.示范教学法,教师对实践操作内容进行现场演示,一边操作,一
边讲解,强调关键步骤和注意事项,使学生边做边学,理论与技能并重。
4.教学过程中,应用多媒体课件、多媒体视频等教学资源辅助教学,
帮助学生加深印象。
5.教学过程中,应积极引导学生提升职业素养,提高职业道德和行
为规范。
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教学过程
1.课程导入(5min)在回顾散剂发展历史时,引入煮散盛行的历史背景。煮散是药材粗
颗粒与水共煮取汁而制成的液体药剂。与汤剂相比,煮散能节省药材、
提高疗效、能大大降低药费、减轻患者的经济负担。煮散虽源于秦汉,
但盛行于唐末和宋代,除了中医药自身发展规律外,也与当时社会历史
原因有深刻的关联。公元 755年安史之乱爆发,战火连绵,民不聊生,
生产遭到严重破坏,交通不便,药材生产和运输极大受限。唐朝灭亡后
五代十国也是战乱连年,药材供应更加匮乏,为了节约药材和最大限度
的发挥药效,许多医家提倡使用煮散。
通过煮散盛行的历史背景,树立学生爱国、敬业等核心价值观。
2.从情景引出本次课的教学内容、教学目标(3min)①掌握散剂的概念、特点、质量要求和制备方法。
②熟悉散剂质量检查项目。
③了解散剂的包装和贮存。
3.小组讨论(15min)每组分发散剂实物,采取小组讨论的方式,探讨散剂的概念、特点、
分类和质量要求。激发同学们主动学习的同时,培养学生团队精神。
4.学以致用(15min)各小组派代表发言,阐述对散剂概念、特点、分类和质量要求的认
识,教师点评、归纳、完善知识,对本次课的知识重点进行归纳总结。
5.理实一体,攻克难点(35min)以对硫酸阿托品百倍散为例,攻克如何用等量递加混合法制备散剂。
由于课前已经要求同学们观看散剂制备和质量检查的微视频,所以课中
教师先演示一遍,然后指导学生分组练习。
同时以“大国工匠精神”对学生进行思想教育,强调只有通过谨慎操
作,才能得出理想的成品,培养学生耐心、专注、敬业、专业、坚守、
执着等优良品质。
指导同学们对制备出的散剂成品进行质量检查,并进行包装,了解
散剂的储存要求。
6.总结(5min)梳理本堂课知识,再次强调重点和难点。
7.布置作业(2min)①完成超星学习通课后练习。
②对实验过程出现的问题进行分析,完成实验报告。
教学评价
1.重视过程性评价,将过程性评价与集中评价考核相结合。
2.学生相互讲评,发现问题,自主解决,攻克重点,体现了“以学生
为主体”的教学理念。
3.通过课后作业了解学生对本次课程内容的掌握情况。
4.通过问卷调查的方式了解学生对课程的反馈意见,让学生对老师
的教学进行评价,以帮助及时对教学进行改进和完善。
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教学反思
1.通过课前布置任务、课中案例导入和情景创设,引导学生主动参
与教学过程,突出学生主体,充分调动学生学习的积极性,对培养学生
分析问题、解决问题的能力,以及团队协作精神具有很大促进作用。
2.通过实物展示,学生能眼观、手摸,直观认识散剂,亲身体验,
对知识做到融会贯通。
3.在实践操作示范过程中,教师要认真准备,引导学生安全操作、
掌握技术要点。
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惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案
周次 第 3周 教学时数 2学时
课程类别 专业核心课 授课教师 药剂学教学团队
章节名称 第五章 散剂、颗粒剂、胶囊剂
教
学
目
标
知识
目标
1.掌握颗粒剂的概念、特点、质量要求和制备方法。
2.熟悉颗粒剂质量检查项目。
能力
目标
1.熟练掌握湿法制粒的工艺流程。
2.能对颗粒剂进行质量检查。
思政
目标
1.介绍中药颗粒剂的发展历史,让学生热爱祖国医药文化的前提下萌生
为祖国医药发展做出自己应有贡献的使命感和责任感,引导学生的创新
意识。
2.培养学生安全生产意识,引导学生建立质量意识,培养学生在日后工
作中的敬业精神和严谨的工作态度,与社会主义核心价值观中的“敬业”、
“诚信”和“友善”相融合。
3.培养学生具备良好的团队协作精神。
教学
重难
点
重点 颗粒剂的概念、特点、质量要求和质量检查
难点 湿法制粒的工艺流程
教学环境
及资源准备
药学实训室、多媒体视频、多媒体课件、相关案例、颗粒剂实物、超星
学习通等
教学策略
与方法
1.颗粒剂是生活中常用剂型,通过展示板蓝根颗粒,激发学生探究
的兴趣。
2.互动教学法,学生小组讨论分析,教师适时提问设问,启发学生
积极思考,及时有效地给予回应和反馈,更好调动学生的积极性和主动
性,活跃课堂气氛。
3.示范教学法,教师对实践操作内容进行现场演示,一边操作,一
边讲解,强调关键步骤和注意事项,使学生边做边学,理论与技能并重。
4.教学过程中,应用多媒体课件、多媒体视频等教学资源辅助教学,
帮助学生加深印象。
5.教学过程中,应积极引导学生提升职业素养,提高职业道德和行
为规范。
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教学过程
1.课程导入(5min)介绍板蓝根颗粒、小柴胡颗粒,通过对中药颗粒剂发展的分析,了
解制剂技术发展的历史和规律,让学生热爱祖国医药文化的前提下萌生
为祖国医药发展做出自己应有贡献的使命感和责任感,引导学生的创新
意识,致力开发适合现代治疗需求的中药新制剂,使其继续为中华民族
乃至世界各国人民的健康服务。
2.从情景引出本次课的教学内容、教学目标(3min)①掌握颗粒剂的概念、特点、质量要求和制备方法。
②熟悉颗粒剂质量检查项目。
3.小组讨论(15min)采取小组讨论的方式,探讨颗粒剂的概念、特点、分类和质量要求。
激发同学们主动学习的同时,培养学生团队精神。
4.学以致用(15min)各小组派代表发言,阐述对颗粒剂概念、特点、分类和质量要求的
认识,教师点评、归纳、完善知识,对本次课的知识重点进行归纳总结。
5.理实一体,攻克难点(35min)以对乙酰氨基酚颗粒剂为例,攻克如何使用湿法制粒工艺制备颗粒
剂,掌握湿法制粒工艺流程和操作要点。由于课前已经要求同学们观看
颗粒剂制备和质量检查的微视频,所以课中教师先演示一遍,然后指导
学生分组练习。
在此过程中,培养学生安全生产意识,引导学生建立质量意识,培
养学生在日后工作中的敬业精神和严谨的工作态度,与社会主义核心价
值观中的“敬业”、“诚信”和“友善”相融合。
6.总结(5min)梳理本堂课知识,再次强调重点和难点。
7.布置作业(2min)①完成超星学习通课后练习。
②对实验过程出现的问题进行分析,完成实验报告。
教学评价
1.重视过程性评价,将过程性评价与集中评价考核相结合。
2.学生相互讲评,发现问题,自主解决,攻克重点,体现了“以学生
为主体”的教学理念。
3.通过课后作业了解学生对本次课程内容的掌握情况。
4.通过问卷调查的方式了解学生对课程的反馈意见,让学生对老师
的教学进行评价,以帮助及时对教学进行改进和完善。
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教学反思
1.通过课前布置任务、课中案例导入和情景创设,引导学生主动参
与教学过程,突出学生主体,充分调动学生学习的积极性,对培养学生
分析问题、解决问题的能力,以及团队协作精神具有很大促进作用。
2.通过实物展示,学生能眼观、手摸,直观认识颗粒剂,亲身体验,
对知识做到融会贯通。
3.在实践操作示范过程中,教师要认真准备,引导学生安全操作、
掌握技术要点。
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周次 第 4周 教学时数 2学时
课程类别 专业核心课 授课教师 药剂学教学团队
章节名称 第五章 散剂、颗粒剂、胶囊剂
教
学
目
标
知识
目标
1.掌握胶囊剂的概念、特点、质量要求和制备方法。
2.熟悉胶囊剂质量检查项目。
3.了解胶囊剂的包装和贮存。
能力
目标
1.熟练掌握硬胶囊剂的制备工艺流程。
2.能对胶囊剂进行质量检查。
思政
目标
1.通过“毒胶囊事件”等案例,让学生明白质量不合格的药品不仅不能救
人,反而会害人。身为药品行业的从业者,一定要保证生产的每一颗胶
囊都是安全有效的,所谓“生命相系、健康相托”,从而培养学生对国家、
人民的健康的责任感。
2.以“大国工匠精神”对学生进行思想教育,引导学生建立质量意识,培
养学生在日后工作中的敬业精神和严谨的工作态度,培养学生耐心、专
注、敬业、专业、坚守、执着等优良品质。
3.培养学生具备良好的团队协作精神。
教学
重难
点
重点 胶囊剂的概念、特点、质量要求和质量检查
难点 硬胶囊剂的制备工艺流程
教学环境
及资源准备
药学实训室、多媒体视频、多媒体课件、相关案例、胶囊剂实物、超星
学习通等
教学策略
与方法
1.胶囊剂是生活中常用剂型,通过展示硬胶囊剂和软胶囊剂,激发
学生探究的兴趣。
2.互动教学法,学生小组讨论分析,教师适时提问设问,启发学生
积极思考,及时有效地给予回应和反馈,更好调动学生的积极性和主动
性,活跃课堂气氛。
3.示范教学法,教师对实践操作内容进行现场演示,一边操作,一
边讲解,强调关键步骤和注意事项,使学生边做边学,理论与技能并重。
4.教学过程中,应用多媒体课件、多媒体视频等教学资源辅助教学,
帮助学生加深印象。
5.教学过程中,应积极引导学生提升职业素养,提高职业道德和行
为规范。
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教学过程
1.案例导入(5min)案例 1:1968年澳大利亚发生苯妥英钠胶囊中毒的药害事件,究其
原因,制药厂将填充剂二水硫酸钙更换成了明星辅料-乳糖,乳糖增加了
苯妥英钠在肠胃中的溶解速度,使药物吸收加快、增多,最终增加了药
物生物利用度,从而导致苯妥英钠中毒。
案例 2:“毒胶囊事件”,2012年 4月曝光的河北一些企业用生石灰
处理皮革废料,熬制成工业明胶,最终流入药品企业的案件,由央视在
《胶囊里的秘密》播出。
通过案例,让学生明白质量不合格的药品不仅不能救人,反而会害
人。身为药品行业的从业者,一定要保证生产的每一颗胶囊都是安全有
效的,因为这些药品不仅会被其他消费者使用,也可能会被自己的亲人、
朋友使用到,所谓“生命相系、健康相托”,从而培养学生对国家、人民
的健康的责任感。
2.从情景引出本次课的教学内容、教学目标(3min)①掌握胶囊剂的概念、特点、质量要求和制备方法。
②熟悉胶囊剂质量检查项目。
3.小组讨论(15min)采取小组讨论的方式,探讨胶囊剂的概念、特点、分类和质量要求。
激发同学们主动学习的同时,培养学生团队精神。
4.学以致用(15min)各小组派代表发言,阐述对胶囊剂概念、特点、分类和质量要求的
认识,教师点评、归纳、完善知识,对本次课的知识重点进行归纳总结。
5.理实一体,攻克难点(35min)以对黄柏胶囊手工填充制备为例,攻克如何使用胶囊手工填充板制
备硬胶囊剂,掌握硬胶囊的制备工艺流程和操作要点。由于课前已经要
求同学们观看胶囊剂制备和质量检查的微视频,所以课中教师先演示一
遍,然后指导学生分组练习。
在此过程中,以“大国工匠精神”对学生进行思想教育,引导学生建
立质量意识,培养学生在日后工作中的敬业精神和严谨的工作态度,培
养学生耐心、专注、敬业、专业、坚守、执着等优良品质。
6.总结(5min)梳理本堂课知识,再次强调重点和难点。
7.布置作业(2min)①完成超星学习通课后练习。
②对实验过程出现的问题进行分析,完成实验报告。
教学评价
1.重视过程性评价,将过程性评价与集中评价考核相结合。
2.学生相互讲评,发现问题,自主解决,攻克重点,体现了“以学生
为主体”的教学理念。
3.通过课后作业了解学生对本次课程内容的掌握情况。
4.通过问卷调查的方式了解学生对课程的反馈意见,让学生对老师
的教学进行评价,以帮助及时对教学进行改进和完善。
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教学反思
1.通过课前布置任务、课中案例导入和情景创设,引导学生主动参
与教学过程,突出学生主体,充分调动学生学习的积极性,对培养学生
分析问题、解决问题的能力,以及团队协作精神具有很大促进作用。
2.通过实物展示,学生能眼观、手摸,直观认识硬胶囊剂和软胶囊
剂,亲身体验,对知识做到融会贯通。
3.在实践操作示范过程中,教师要认真准备,引导学生安全操作、
掌握技术要点。
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周次 第 5周 教学时数 2学时
课程类别 专业核心课 授课教师 药剂学教学团队
章节名称 第六章 片剂
教
学
目
标
知识
目标
1.掌握片剂的概念、片剂的分类。
2.熟悉各类型片剂的特点和合理使用。
3.了解片剂的质量要求。
能力
目标
1.能根据片剂的类型,掌握其正确使用的要点。
2.能根据各类型片剂的特点,针对临床需求选择适宜的片剂。
思政
目标
1.通过案例导入,让同学们认识到片剂的合理使用关系生命安全,培养
学生对人民健康的责任感。
2.培养学生具备良好的团队协作精神。
3.通过情景创设,激发同学们的服务意识。
4.建立质量意识,培养学生的责任意识和严谨认真的工作作风。
教学
重难
点
重点 片剂的概念和分类
难点 各类型片剂的特点和合理使用
教学环境
及资源准备多媒体视频、多媒体课件、相关案例、超星学习通、片剂实物等
教学策略
与方法
1.片剂是生活中常使用的剂型,通过案例导入,引出问题,激发学
生探究的兴趣。
2.突出学生主体,采用“任务驱动”、“问题引导”方法,引领提高学
生学习兴趣,拓宽学生思路,培养学生学习能力。
3.通过“情景模拟”创设工作情景,如果你在药房从事调剂工作,应
如何指导患者正确使用片剂呢?从工作任务着手,让学生知道“做什么”,“怎么做”,使学生明白教学的目的,并为之而努力,完成知识的正迁移。
4.教学过程中,应用多媒体课件、多媒体视频等教学资源辅助教学,
帮助学生加深印象。
5.教学过程中,应积极引导学生提升职业素养,提高职业道德和行
为规范。
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教学过程
1.案例导入(5min)案例:2017年 9月央视纪录片《见证》之“药案寻踪”节目中,播
出过一个令人扼腕的事件:一个 18个月大的宝宝因为感冒发烧,在一家
省级医院输液,医生还配了两盒药,一盒是“泡腾片”。母亲把泡腾片
塞到宝宝嘴里,喂了水后孩子手脚突然抖动,再剧烈咳嗽、嘴唇青紫。
拍背、催吐等方法试过后,症状还是没得到解决,随后孩子被送进抢救
室手术。切开气管后,医生取出已化为一摊水的泡腾片残液。不幸的是,
孩子最终因脑部缺氧时间过长,抢救无效死亡。
一片小小的泡腾片,为何会要了孩子的命?
通过案例导入,让同学们认识到,片剂的安全合理使用关系生命安
全,所谓“生命相系、健康相托”,从而培养学生对人民健康的责任感。
2.从案例引出本次课的教学内容、教学目标(3min)①掌握片剂的概念、片剂的分类。
②熟悉各类型片剂的特点和合理使用。
③了解片剂的质量要求。
3.小组讨论(15min)采取小组讨论的方式,每组分发几种类型的片剂,学生通过眼观、
手摸,直观认识片剂的概念、特点和分类,以“学生为主体”,充分调
动学生的积极性,同时培养学生团队协作精神。
4.学以致用(20min)各小组派代表发言,阐述对片剂的概念、特点和类型的认识,教师
点评、归纳、完善知识,对本次课的知识重点进行归纳总结。
5.创设情境(5min)如果你在药房从事调剂工作,某日某高血压患者投诉说服用非洛地
平缓释片(波依定)数周无效。经询问得知,患者因感觉药片难以吞下,
嚼碎后服用。你该如何指导患者正确使用缓释片?
通过情景创设,激发同学们的服务意识。
6.难点攻克(20min)小组讨论常见类型片剂的特点和正确使用,并发言。通过对出现的
问题进行分析,并讨论解决方法,培养学生分析问题和解决问题的能力。
教师通过导图和表格的形式对难点知识进行归纳和总结。
7.了解片剂的质量要求(5min)让学生建立质量意识,增加学生制药的责任感,因为药品质量与人
的生命安全息息相关,必须严谨认真。
8.总结(5min)梳理本堂课知识,再次强调重点和难点。
9.布置作业(2min)①完成超星学习通课后练习。
②分组进行微剧拍摄:模拟药师,任选一种片剂类型,正确介绍它
的特点和合理使用,并对患者进行用药指导。
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教学评价
1.重视过程性评价,将过程性评价与集中评价考核相结合。
2.学生相互讲评,发现问题,自主解决,攻克重点,体现了“以学
生为主体”的教学理念。
3.通过课后作业了解学生对本次课程内容的掌握情况。
4.通过问卷调查的方式了解学生对课程的反馈意见,让学生对老师
的教学进行评价,以帮助及时对教学进行改进和完善。
教学反思
1.通过课前布置任务、课中案例导入和情景创设,引导学生主动参
与教学过程,突出学生主体,充分调动学生学习的积极性,对培养学生
分析问题、解决问题的能力,以及团队协作精神具有很大促进作用。
2.通过实物展示,学生能眼观、手摸,直观认识片剂,亲身体验,
对知识做到融会贯通。
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惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案
周次 第 6周 教学时数 2学时
课程类别 专业核心课 授课教师 药剂学教学团队
章节名称 第六章 片剂
教
学
目
标
知识
目标
1.掌握片剂的常用辅料种类。
2.熟悉片剂常用辅料特点和适用范围。
3.了解崩解剂的加入方法。
能力
目标
1.能正确分析片剂的处方,指出其中所用到的辅料种类。
2.能根据片剂的类型和特点,选择适宜的辅料设计片剂处方。
思政
目标
1.通过情境创设,培养学生分析问题和解决问题的能力,同时激发同学
们的服务意识。
2.培养学生具备良好的团队协作精神。
3.对环境污染进行反思,进行环境保护意识的培养。
教学
重难
点
重点 片剂的常用辅料种类
难点 片剂常用辅料特点和适用范围
教学环境
及资源准备多媒体视频、多媒体课件、相关案例、片剂处方、超星学习通等
教学策略
与方法
1.片剂是生活中常使用的剂型,通过情景模拟,引出片剂使用过程
中的问题,激发学生探究的兴趣。
2.互动教学法,学生小组讨论分析,教师适时提问设问,启发学生
积极思考,及时有效地给予回应和反馈,更好调动学生的积极性和主动
性,活跃课堂气氛。
3.通过案例教学法,在教学中合理引入相关案例,引导学生讨论交
流,最后教师进行总结分析,举一反三,加强学生的理解能力和实践能
力。
4.教学过程中,应用多媒体课件、多媒体视频等教学资源辅助教学,
帮助学生加深印象。
5.教学过程中,应积极引导学生提升职业素养,提高职业道德和行
为规范。
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教学过程
1.情景模拟(5min)如果你在药房从事调剂工作,某日王大爷感觉心脏不适,来药店买
硝酸甘油备用,看到说明书中写到每片含硝酸甘油 0.5mg,但看看药片
怎么也不只 0.5mg。于是王大爷认为买了假药。请问王大爷的想法正确
吗?你该如何对患者解释片剂中药品含量和片重之间的差异?
通过情景创设,培养学生分析问题和解决问题的能力,同时激发同
学们的服务意识。
2.从案例引出本次课的教学内容、教学目标(3min)①掌握片剂的常用辅料种类。
②熟悉片剂常用辅料特点和适用范围。
③了解崩解剂的加入方法。
3.小组讨论(15min)针对硝酸甘油片的处方,采取小组讨论的方式,探讨辅料的概念;
分析硝酸甘油片的处方组成,其中含有哪些辅料,分别有什么作用?激
发同学们主动学习的同时,培养学生团队精神。
4.学以致用(10min)各小组派代表发言,阐述对辅料概念、种类的认识,教师点评、归
纳、完善知识,对本次课的知识重点进行归纳总结。
5.案例巩固(5min)分析维生素 C片的处方,加深对辅料种类的理解和认识。
6.攻克难点(15min)探讨各类辅料中常用有哪些品种,及其特点和适用范围。教师通过
表格的形式对各类辅料的特点进行归纳和总结。
因为片剂辅料中涉及各种高分子化合物,而高分子化合物中的塑料
制品因降解周期漫长、处理过程困难的缺点造成大量土地被占用,环境
恶化。所以首先要号召同学们对环境污染进行反思,呼吁减少或者杜绝
使用塑料制品;其次,辅料中的黏合剂 HPMC(高分子材料)所制成的
塑料袋可溶于水,降解速度快,鼓励使用这种不对环境造成污染的塑料
产品,从而进行环境保护意识的培养。
7.总结(5min)梳理本堂课知识,再次强调重点和难点。
8.布置作业(2min)①完成超星学习通课后练习。
②分析复方乙酰水杨酸处方,为后期片剂制备做准备。
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教学评价
1.重视过程性评价,将过程性评价与集中评价考核相结合。
2.学生相互讲评,发现问题,自主解决,攻克重点,体现了“以学
生为主体”的教学理念。
3.通过课后作业了解学生对本次课程内容的掌握情况。
4.通过问卷调查的方式了解学生对课程的反馈意见,让学生对老师
的教学进行评价,以帮助及时对教学进行改进和完善。
教学反思
1.通过课前布置任务、课中案例导入和情景创设,引导学生主动参
与教学过程,突出学生主体,充分调动学生学习的积极性,对培养学生
分析问题、解决问题的能力,以及团队协作精神具有很大促进作用。
2.通过实物展示,学生能眼观、手摸,直观认识片剂,亲身体验,
对知识做到融会贯通。
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惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案
周次 第 7周 教学时数 2学时
课程类别 专业核心课 授课教师 药剂学教学团队
章节名称 第六章 片剂
教
学
目
标
知识
目标
1.掌握湿法制粒压片的工艺流程。
2.掌握湿法制粒压片操作的技术要点。
3.熟悉片剂制备中容易出现的问题及解决方法。
能力
目标
1.根据处方及制法,能够制备出合格的片剂。
2.会使用压片机操作流程。
思政
目标
1.增强学生对药品生产的安全意识和质量意识,以及对国家、人民健康
的责任感,培养学生严谨认真的工作作风,爱岗敬业、精益求精的职业
素养;
2.培育“大国工匠”精神,增强文化自信和民族自豪感;
3.培养学生具备良好的团队合作意识;
4.培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学
重难
点
重点 湿法制粒压片的工艺流程
难点 压片机使用操作的技术要点
教学环境
及资源准备
药剂学实训中心、固体制剂车间、虚拟仿真实训室、多媒体视频、多媒
体课件、超星学习通等。
教学策略
与方法
1.直观教学法:教师介绍四物片,通过实物展示,充分调动学生学
习积极性。
2.启发式教学:创设问题情境,设计富有启发式的问题,以“学生
为主体”,激发学生学习兴趣和积极性,培养自主探究能力。
3.示范教学法:教师对实践操作内容进行现场演示,一边操作,一
边讲解,强调关键步骤和注意事项,使学生边做边学,理论与技能并重。
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教学过程
1.创设情境,导入新课(5min)案例导入:介绍中国传统中药片剂——四物片,通过中药片剂的导
入,充分调动学生学习积极性的同时增强文化自信和民族自豪感。
2.虚拟仿真,小组讨论(15min)以“学生为主体”充分调动学生的积极性,采取小组讨论的方式,
培养学生团队精神,通过虚拟仿真软件介绍湿法制粒压片的工艺流程,
让学生懂得每一片片剂的诞生需要多道工序,每个操作都要精益求精,
否则“差之毫厘、谬以千里”,让学生养成严谨的学习作风。激发学生
学习兴趣,为后面的制备进行铺垫。
湿法制粒压片的工艺流程
3.理实一体,突破重点(25min)教学的重点是湿法制粒压片的工艺流程。
案例导入:某药厂制粒车间用乙醇制粒,制粒后放入烘箱干燥。由
于排放不畅,车间内乙醇味很重,某工人断电时,电火花引爆乙醇,断
电工人 95%面积烧伤,医治无效死亡,车间其余两人不同程度烧伤,车
间玻璃和天花板全部震裂。从这个案例我们应该吸取什么教训?在片剂
的整个生产过程中,有哪些操作过程存在安全隐患,需要特别注意?
在进行药剂生产实训前,教师带领学生进入药物制剂仿真车间参观
感受文化氛围,师生齐诵生产标语“责任重于泰山,安全重在防范”、
“为中国人,造良心药”,通过庄严的仪式,将对人民群众生命健康的
责任感根植于学生思想中。
教师为学生介绍《药品生产质量管理规范》内涵,学生自行阅读药
物制剂仿真车间片剂生产设备的标准操作规程,教师强调只有遵守操作
规程,才能生产出质量合格的药品、避免出现生产安全事故,从而培养
学生对药品生产的安全意识和质量意识。
4.动手实践,攻克难点(30min)以阿司匹林片为例,攻克如何控制压片机以保证片剂的重量和硬度,
让学生认识到质量控制的重要性,药品质量与人的生命安全息息相关,
所谓“生命相系、健康相托”,从而培养学生对国家、人民的健康的责任
感。
5.知识总结,强化认知(3min)总结,梳理本堂课知识,再次强调重点和难点。
6.布置作业(2min)①完成超星学习通课后练习。
②分析片剂制备中容易出现的问题,并讨论其解决方法,培养学生
分析问题和解决问题的能力。
③组织学生开展片剂研发和创新活动,申报科技创新项目及参加各
类比赛,培养学生创新能力。
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教学评价
1.理论评价:超星平台课前目标检测与课中提问成绩相结合。
2.实践评价:机器操作规范标准;压制的片剂片重差异合格、硬度
适中。
3.态度评价:实验态度端正,学习作风严谨,安全生产意识和团队
合作意识。
4.通过问卷调查的方式了解学生对课程的反馈意见,让学生对老师
的教学进行评价,以帮助及时对教学进行改进和完善。
教学反思
1.采用线上线下混合式教学模式,提升课程教学效果。
2.教学过程中,要发挥“以学生为主体、教师为主导”的双向性教学,
激发学生独立学习及思考的意识。
3.课程上就学习的疑难问题展开讨论,培养学生分析问题和解决问
题的能力。
4.在实践操作示范过程中,教师要认真准备,引导学生安全操作、
掌握技术要点。
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惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案
周次 第 8周 教学时数 2学时
课程类别 专业核心课 授课教师 药剂学教学团队
章节名称 第六章 片剂
教
学
目
标
知识
目标
1.掌握片剂的质量检查项目。
2.掌握重量差异、硬度和脆碎度、崩解时限的检查方法和操作。
3.了解片剂的包装与贮存。
能力
目标
1.学会脆碎度仪、硬度仪、崩解时限仪的使用和保养。
2.能对片剂重量差异、硬度和脆碎度、崩解时限项目进行检查并作出结
论。
思政
目标
1.通过案例导入,让同学们认识到身为药品行业的从业者,一定要保证
每一片片剂都是安全有效的,培养学生对国家、人民的健康的责任感。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.引导学生建立质量意识,培养学生在日后工作中的敬业精神和严谨的
工作态度,与社会主义核心价值观中的“敬业”、“诚信”和“友善”
相融合。
教学
重难
点
重点 片剂的质量检查项目
难点 重量差异、硬度和脆碎度、崩解时限的检查方法和操作
教学环境
及资源准备
药剂学实训中心、多媒体视频、多媒体课件、相关案例、超星学习通、
片剂实物等
教学策略
与方法
1.片剂是生活中常使用的剂型,通过案例导入,引出问题,激发学
生探究的兴趣。
2.通过“情景模拟”创设工作情景,从工作任务着手,让学生知道
“做什么”,“怎么做”。
3.示范教学法:教师对实践操作内容进行现场演示,一边操作,一
边讲解,强调关键步骤和注意事项,使学生边做边学,理论与技能并重。
4.教学过程中,应用多媒体课件、多媒体视频等教学资源辅助教学,
帮助学生加深印象。
5.教学过程中,应积极引导学生提升职业素养,提高职业道德和行
为规范。
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教学过程
1.案例导入(5min)播放视频新闻:药片暗藏钢丝伤喉,消费者索赔 50万,引出质量检
查的重要性。
同时强调身为药品行业的从业者,一定要保证每一片片剂都是安全
有效的,所谓“生命相系、健康相托”,从而培养学生对国家、人民的
健康的责任感。
2.从案例引出本次课的教学内容、教学目标(3min)①掌握片剂的质量检查项目。
②掌握重量差异、硬度和脆碎度、崩解时限的检查方法和操作。
③了解片剂的包装与贮存。
3.创设情境(5min)为保证某片剂的生产质量,假设你是某医药生产企业员工,该如何
来进行检查?有哪些检查项目?
引导学生通过查阅药典,找出片剂需要进行的质量检查项目,培养
学生分析问题和解决问题的能力。
4.小组发言(20min)各小组派代表发言,阐述对片剂质量检查项目的认识,教师点评、
归纳、完善知识,对本次课的知识重点进行归纳总结。
5.动手实践、难点攻克(35min)课前已经要求同学们观看硬度仪、脆碎度仪、崩解时限仪的使用流
程微视频。课中教师先演示一遍仪器的使用,然后指导学生分组练习。
在此过程中,引导学生建立质量意识,培养学生在日后工作中的敬
业精神和严谨的工作态度,与社会主义核心价值观中的“敬业”、“诚
信”和“友善”相融合。
6.了解片剂的包装与贮存(5min)展示片剂的包装、及因贮存不当而变质的药品,引导学生思考片剂
的包装与贮存条件。
7.总结(5min)梳理本堂课知识,再次强调重点和难点。
8.布置作业(2min)①完成超星学习通课后练习。
②对实验数据进行分析,并完成实验报告。
教学评价
1.重视过程性评价,对实验过程中机器操作规范标准、实验态度、
学习作风、安全意识、团队合作意识进行评价。
2.学生相互讲评,发现问题,自主解决,攻克重点,体现了“以学
生为主体”的教学理念。
3.通过课后作业了解学生对本次课程内容的掌握情况。
4.通过问卷调查的方式了解学生对课程的反馈意见,让学生对老师
的教学进行评价,以帮助及时对教学进行改进和完善。
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教学反思
1.采用线上线下混合式教学模式,提升课程教学效果。
2.在实践操作示范过程中,教师要认真准备,引导学生安全操作、
掌握技术要点。
![Page 26: 惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案 · 惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案 周次 第2周 教学时数 2学时 课程类别](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062611/6132b5c5dfd10f4dd73a9fce/html5/thumbnails/26.jpg)
惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案
周次 第 9周 教学时数 2学时
课程类别 专业核心课 授课教师 药剂学教学团队
章节名称 第七章 丸剂
教
学
目
标
知识
目标
1.掌握丸剂的含义、特点及制备方法;
2.熟悉丸剂的辅料种类;
3.了解丸剂的质量要求。
能力
目标
1.能根据处方及制法,制备出合格的丸剂;
2.能对丸剂外观、重量差异进行检测,并根据结果评价其质量。
思政
目标
1.提升学生的民族自豪感和文化自信;
2.培养学生严谨的工作作风,良好的职业素养;
3.增强制药人的责任意识、质量意识和诚信意识;
4.加强中华传统文化教育和劳动教育。
教学
重难
点
重点 丸剂的分类及制备方法。
难点 丸剂的制备及质量控制方法。
教学环境
及资源准备
药剂学实训室、超星学习通、课件、微课视频、虚拟仿真实训室、网络
课程等
教学策略
与方法
1.直观教学法:学生日常生活中接触的丸剂,通过教师展示实物,
学生通过眼观、手摸,口尝便于理解和记忆。
2.启发式教学:创设问题情境,设计富有启发式的问题,激发学生
学习兴趣和积极性,培养自主探究能力。
3.案例教学法:紧密联系生活实际,以雷允上六神丸案例进行教学,
充分调动学生学习的积极性。
4.理实一体化教学法:以学生为主体,让学生学中做,做中学,不
仅提升学生的动手操作能力,又能对传统剂型制备有了更深入的理解,
加强中华传统文化教育,并与劳动教育紧密结合,让学生情感上产生共
鸣。
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教学过程
1.案例导入(5min)案例导入:古人对丸剂阐述“水丸取其易化,蜜丸取其缓化,糊丸
取其迟化,蜡丸取其难化”充分调动学生学习的积极性,丸剂是中国劳
动人民长期与疾病作斗争中创造的剂型之一,占有重要地位,2015年《中
国药典》收载 380多种,增强同学们的文化自信和民族自豪感。
2.小组讨论(15min)以“学生为主体”充分调动学生的积极性,采取小组讨论的方式,
培养学生团队精神,通过品尝山楂丸,激发学生学习兴趣,为后面的制
备进行铺垫。
3.理实一体(30min)教学的重点是丸剂的制备方法,并明确制备流程。丸剂的制备方法
分别为塑制法和泛制法。课堂中播放“大国工匠,匠心传世之药丸三克,
责任千斤”的视频,让学生懂得一粒小药丸的诞生需要多道工序,每个
操作都要精益求精,否则“差之毫厘、谬以千里”,让学生养成严谨的
学习作风,有崇高的责任感和使命感。将制软材、制丸块、制丸条、分
粒和搓圆等制备操作要点牢记于心。泛丸法制备方法则以非遗技术—雷
允上六神丸为例,如何采用手工泛丸技术保证丸剂的重量和质量,让学
生认识到传统就是世界的这一道理,体会非物质文化遗产的价值,提高
学生的素养,传播正能量。
4.攻克难点(25min)联系工业化生产丸剂检查项目,熟悉丸剂的质量控制方法,以学生
自己制备的丸剂为例,观察其外观,圆整度、大小均匀程度,软硬适中
程度等,从感官上进行判断。再对丸剂进行称重,能否符合药典规定,
让学生建立质量意识,增加学生制药的责任感,因为药品质量与人的生
命安全息息相关,必须严谨认真。
5.知识总结(5min)通过思维导图对知识进行总结,教师与学生一起归纳丸剂制备中容
易出现的问题及解决方法,培养学生分析问题和解决问题的能力。
6.巩固提升
以六味地黄丸和山楂丸处方为例,分析丸剂的类型,制备方法?让
学生带着问题学习,不仅要学会处方分析,还要掌握制备方法。
布置作业:请同学们周末在家里制备山楂丸,让家人一起品尝。
教学评价教学评价分为学生自评、互评和教师评,对生产出的丸剂的产品质
量进行评价,培养学生实事求是的科学态度及分析问题的能力。
教学反思
通过实物展示以及学生学中做、做中学,充分调动学生学习的积极
性,培养学生动手操作能力及协作精神具有很大促进作用。学生亲身体
验制作丸剂,学生对知识和技能做到融会贯通。
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惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案
周次 第 10周 教学时数 2学时
课程类别 专业核心课 授课教师 药剂学教学团队
章节名称 第七章 丸剂
教
学
目
标
知识
目标
1.掌握滴丸剂的概念、特点、制备方法。
2.熟悉滴丸剂常用基质和冷凝液及选择。
3.了解滴丸剂质量检查方法。
能力
目标
1.会选择滴丸剂的基质和冷凝液。
2.能对滴丸剂外观、溶散时限进行检测,并根据结果评价其质量。
思政
目标
1.增强学生的民族自豪感和对工作岗位的认同感;
2.培养学生对中医药文化的自信及对工匠精神的传承;
3.培养学生协作精神及分析问题和解决问题的能力。
教学
重难
点
重点 滴丸剂特点及基质种类。
难点 滴丸剂的制备方法。
教学环境
及资源准备
多媒体教室、超星学习通、课件、微课视频、虚拟仿真实训室、网络课
程等
教学策略
与方法
1.对比教学法:以速效救心丸和复方丹参滴丸进行对比,二者在用
药指导上的区别。
2.启发式教学:创设问题情境,设计富有启发式的问题,激发学生
学习兴趣和积极性,培养自主探究能力。
3.案例教学法:紧密联系生活实际,以复方丹参滴丸和速效救心丸
案例进行教学,充分调动学生学习的积极性。
4.任务驱动法:课前让学生查询市面上滴丸剂的种类。
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教学过程
1.案例导入(5min)案例导入:让学生观看天士力企业创新故事《因爱笃行》,明确天
士力集团倡导和践行“以人为本,精准创新”的使命,小小滴丸的生命
传奇,引出复方丹参滴丸已经进行 FDAIII 临床试验,实现了创新中药国
际化的里程碑式突破,激发学生的爱国主义情怀,增强学生的民族自豪
感和爱国意识。
2.小组讨论(15min)引入生活实例“心绞痛发作”,以“学生为主体”充分调动学生的
积极性,采取小组讨论的方式,培养学生团队精神,通过教室里展示滴
丸剂种类及起效速度,激发学生学习兴趣,同时培养学生团队协作精神,
培养学生刻苦学习和创新意识。
3.突破重点(30min)教学的重点是滴丸剂的特点,并明确制备工艺。课堂中加入芸香油
滴丸的处方,让学生通过分析每个成分作用,明确滴丸剂的组成,让学
生学会发现问题及分析问题,并加以解决,培养学生坚持不懈的精神。
4.攻克难点(25min)联系药厂岗位生产滴丸剂的制备流程,熟悉滴丸剂的质量评价方法。
滴丸剂生产过程中标准操作流程,让学生明确药品生产质量意识,严谨
的科学态度。
5.知识总结(5min)通过思维导图对知识进行总结,教师与学生一起归纳滴丸剂的特点
及制备工艺。
6.巩固提升
课后,要求完成超星学习通布置的作业,并进入当地零售药店或网
上查询滴丸剂的品种,并做好记录。
教学评价
1.课前安排的任务完成情况进行评价;
2.课中提问及学生现场演示和小组讨论情况进行评价,采取师生互
评、生生互评方式;
3.课后超星学习通习题测验情况进行评价。
教学反思
1.采用混合式教学模式,激发学生兴趣。
2.教学过程中,要发挥“以学生为主体、教师为主导”的双向性教
学,激发学生独立学习及思考的意识。
3.采用小组讨论法,锻炼学生的勇气和自信心。
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惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案
周次 第 11周第 1次 教学时数 2学时
课程类别 专业核心课 授课教师 药剂学教学团队
章节名称 第八章 栓剂
教
学
目
标
知识
目标
1.掌握栓剂的概念、分类。
2.熟悉栓剂基质和制备方法。
3.了解栓剂的质量检查。
能力
目标熟练掌握热熔法制备栓剂的技术及工艺过程。
思政
目标
1.通过对传统的中医药文化的介绍,增强同学们的文化自信和民族自豪
感。
2.以“大国工匠精神”对学生进行思想教育,培养学生耐心、专注、敬
业、专业、坚守、执着等优良品质。
3.培养学生具备良好的团队协作精神。
教学
重难
点
重点1.栓剂的概念、分类。
2.栓剂基质和制备方法。
难点 栓剂基质的分类和制备方法。
教学环境
及资源准备多媒体视频、多媒体课件、相关案例、栓剂实物、超星学习通等
教学策略
与方法
1.栓剂生活中较少用到,因此通过实物展示,激发学生探究的兴趣。
2.互动教学法,学生小组讨论分析,教师适时提问设问,启发学生
积极思考,及时有效地给予回应和反馈,更好调动学生的积极性和主动
性,活跃课堂气氛。
3.示范教学法,教师对实践操作内容进行现场演示,一边操作,一
边讲解,强调关键步骤和注意事项,使学生边做边学,理论与技能并重。
4.教学过程中,应用多媒体课件、多媒体视频等教学资源辅助教学,
帮助学生加深印象。
5.教学过程中,应积极引导学生提升职业素养,提高职业道德和行
为规范。
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教学过程
1.课程导入(5min)栓剂为古老剂型之一,我国古代称之为塞药或坐药,即纳入腔道之
意。我国《史记·仓公列传》有类似栓剂的早期记载,后汉张仲景的《伤
寒论》中载有蜜煎导方,就是用于通便的肛门栓;晋葛洪的《肘后备急
方》中有用半夏和水为丸纳入鼻中的鼻用栓剂和用巴豆鹅脂制成的耳用
栓剂等。
通过传统的中医药文化导入本次课程内容,充分调动学生学习积极
性的同时增强文化自信和民族自豪感。
2.从情景引出本次课的教学内容、教学目标(3min)①掌握栓剂的概念、分类。
②熟悉栓剂基质和制备方法。
③了解栓剂的质量检查。
3.小组讨论(15min)每组分发栓剂实物,采取小组讨论的方式,探讨栓剂的概念、分类,
栓剂是用什么基质制成的?激发同学们主动学习的同时,培养学生团队
精神。
4.学以致用(10min)各小组派代表发言,阐述对栓剂概念、分类和基质的认识,教师点
评、归纳、完善知识,对本次课的知识重点进行归纳总结。
5.理实一体,攻克难点(35min)以对乙酰氨基酚栓为例,演示如何用热溶法制备栓剂。教师先演示
一遍栓剂制备的流程和栓剂模具的使用,然后指导学生分组练习。
同时以“大国工匠精神”对学生进行思想教育,强调只有通过谨慎
操作,才能得出理想的成品,培养学生耐心、专注、敬业、专业、坚守、
执着等优良品质。
6.总结(5min)梳理本堂课知识,再次强调重点和难点。
7.布置作业(2min)①完成超星学习通课后练习。
②对实验过程出现的问题进行分析,完成实验报告。
教学评价
1.重视过程性评价,将过程性评价与集中评价考核相结合。
2.学生相互讲评,发现问题,自主解决,攻克重点,体现了以“学
生为主体”的教学理念。
3.通过课后作业了解学生对本次课程内容的掌握情况。
4.通过问卷调查的方式了解学生对课程的反馈意见,让学生对老师
的教学进行评价,以帮助及时对教学进行改进和完善。
教学反思
1.通过课前布置任务、课中案例导入和情景创设,引导学生主动参
与教学过程,突出学生主体,充分调动学生学习的积极性,对培养学生
分析问题、解决问题的能力,以及团队协作精神具有很大促进作用。
2.通过实物展示,学生能眼观、手摸,直观认识栓剂,亲身体验,
对知识做到融会贯通。
3.在实践操作示范过程中,教师要认真准备,引导学生安全操作、
掌握技术要点。
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惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案
周次 第 11周第 2次 教学时数 2学时
课程类别 专业核心课 授课教师 药剂学教学团队
章节名称 第九章 外用膏剂(油脂性基质软膏、水溶性基质软膏)
教
学
目
标
知识
目标
1.掌握软膏剂的概念、特点。
2.熟悉软膏剂常用基质的分类及性质。
能力
目标
1.能适当选择基质类型。
2.会使用软膏剂。
思政
目标
1.增强学生的民族自豪感;
2.培养学生对中医药文化的自信及对工匠精神的传承;
3.培养学生团结协作精神、刻苦学习,坚持不懈精神。
教学
重难
点
重点 软膏剂特点及基质类型。
难点 软膏剂的基质类型。
教学环境
及资源准备
多媒体教室、超星学习通、课件、微课视频、虚拟仿真实训室、网络课
程等
教学策略
与方法
1.案例教学法:紧密联系生活实际,以护手霜、面霜、洗面乳为例
进行教学,充分调动学生学习的积极性。
2.启发式教学:创设问题情境,设计富有启发式的问题,激发学生
学习兴趣,培养自主探究能力。
3.任务驱动法:结合身边的生活实例和网络信息查询软膏剂和乳膏
剂区别和类型。
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教学过程
1.案例导入(5min)案例导入:以著名的痔疮膏生产厂家马应龙出品口红这个当下热议
话题引入,轻松愉悦的引出马应龙痔疮膏在国外受到热烈欢迎,成为亚
马逊炙手可热的商品,成为外国友人离开中国时必买的商品之一。软膏
剂作为中华传统剂型,已有几千年历史,让学生深深感受民族自豪感,
增强文化自信。
2.小组讨论(15min)采取小组讨论的方式,每组分发几种类型的软膏剂,学生通过眼观、
手摸,直观认识软膏剂的概念、特点和分类,以“学生为主体”,充分
调动学生的积极性,同时培养学生团队协作精神,还让学生认真观察生
活,勤于思考。
3.突破重点(30min)教学的重点是外用膏剂的种类、特点和制备方法。课堂中播放不同
皮肤病患者图片(湿疹、皲裂等),让学生通过所学内容进行剂型选择,
有利于根据患者年龄、姓名、性别、疾病状况来选择适当的剂型,提升
学生严谨的工作态度,提升服务意识,增强专业知识能力和技能水平。
4.攻克难点(25min)通过外用膏剂基质微课视频播放,明确外用膏剂的基质类型,为何
呈现半固体状态,采取小组讨论方式,让学生结合实际用到的洗面奶、
面霜、护手霜的配方,强化基质类型及应用。通过学习,培养学生团结
协作精神、刻苦学习,坚持不懈精神。
5.知识总结(5min)通过思维导图对知识进行总结,教师与学生一起归纳外用膏剂的特
点及制备工艺。
6.巩固提升
课后,要求完成超星学习通布置的作业,并进入当地零售药店或网
上查询软膏剂的品种,并做好记录。
教学评价
1.课前安排的任务完成情况进行评价;
2.课中提问及学生现场演示和小组讨论情况进行评价,采取师生互
评、生生互评方式;
3.课后超星学习通习题测验情况进行评价。
教学反思
1.采用混合式教学模式,激发学生兴趣。
2.教学过程中,要发挥“以学生为主体、教师为主导”的双向性教
学,激发学生独立学习及思考的意识。
3.采用小组讨论法,锻炼学生的勇气和自信心。
4.学生参与教师课题项目,参加大学生创新创业大赛,其中护手霜
和抑菌凝胶获得比赛名次。
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惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案
周次 第 12周第 1次 教学时数 2学时
课程类别 专业核心课 授课教师 药剂学教学团队
章节名称 外用膏剂(乳剂型基质软膏)
教
学
目
标
知识
目标
1.掌握乳膏剂的概念、特点。
2.熟悉乳膏剂的基质组成及制备工艺。
能力
目标
1.能适当选择基质类型。
2.会使用软膏剂、乳膏剂。
思政
目标
1.提升学生严谨的工作态度,提升服务意识,增强专业知识能力和技能
水平。
2.在此过程中,以“大国工匠精神”对学生进行思想教育,引导学生建
立质量意识,培养学生在日后工作中的敬业精神和严谨的工作态度,培
养学生团结协作精神、刻苦学习,坚持不懈精神。
3.培养学生具备良好的团队协作精神。
教学
重难
点
重点 乳膏剂的特点及基质组成。
难点 乳化法制备乳膏剂的工艺流程。
教学环境
及资源准备
多媒体教室、超星学习通、课件、微课视频、虚拟仿真实训室、网络课
程等
教学策略
与方法
1.案例教学法:乳膏剂是生活中常用剂型,紧密联系生活实际,以
护手霜、洗面乳等为例进行教学,充分调动学生学习的积极性。
2.启发式教学:创设问题情境,设计富有启发式的问题,激发学生
学习兴趣,培养自主探究能力。
3.示范教学法:教师对实践操作内容进行现场演示,一边操作,一
边讲解,强调关键步骤和注意事项,使学生边做边学,理论与技能并重。
![Page 35: 惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案 · 惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案 周次 第2周 教学时数 2学时 课程类别](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062611/6132b5c5dfd10f4dd73a9fce/html5/thumbnails/35.jpg)
教学过程
1.视频导入(5min)观看创意广告:“雪花膏”,引发学生思考、讨论雪花膏的处方分
析,让同学们带着问题进入乳膏剂的处方分析中。
2.小组讨论(15min)采取小组讨论的方式,每组分发 O/W型乳膏剂和W/O型乳膏剂各
一种,学生通过眼观、手摸,直观认识两种乳膏剂的特点,以“学生为
主体”,充分调动学生的积极性,同时培养学生团队协作精神,还让学
生认真观察生活,勤于思考。
3.突破重点(30min)教学的重点是乳膏剂的特点及基质组成。提供不同皮肤病患案例,
让学生选择适当乳膏剂,提升学生严谨的工作态度,提升服务意识,增
强专业知识能力和技能水平。
4.理实一体,攻克难点(25min)以对醋酸氟轻松乳膏为例,攻克如何使用乳化法制备乳膏剂,掌握
乳膏剂的制备工艺流程和操作要点。由于课前已经要求同学们观看乳膏
剂制备的微视频,所以课中教师先演示一遍,然后指导学生分组练习。
在此过程中,以“大国工匠精神”对学生进行思想教育,引导学生
建立质量意识,培养学生在日后工作中的敬业精神和严谨的工作态度,
培养学生团结协作精神、刻苦学习,坚持不懈精神。
5.知识总结(5min)通过思维导图对知识进行总结,教师与学生一起归纳乳膏剂的特点
及制备工艺。
6.巩固提升
课后,要求完成超星学习通布置的作业,并进入当地零售药店或网
上查询乳膏剂的品种,并做好记录。
教学评价
1.课前安排的任务完成情况进行评价;
2.课中提问及学生现场演示和小组讨论情况进行评价,采取师生互
评、生生互评方式;
3.课后超星学习通习题测验情况进行评价。
教学反思
1.采用混合式教学模式,激发学生兴趣。
2.教学过程中,要发挥“以学生为主体、教师为主导”的双向性教
学,激发学生独立学习及思考的意识。
3.采用小组讨论法,锻炼学生的勇气和自信心。
![Page 36: 惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案 · 惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案 周次 第2周 教学时数 2学时 课程类别](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062611/6132b5c5dfd10f4dd73a9fce/html5/thumbnails/36.jpg)
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周次 第 12周第 2次 教学时数 2学时
课程类别 专业核心课 授课教师 药剂学教学团队
章节名称 第十章 气雾剂
教
学
目
标
知识
目标
1.掌握气雾剂的概念、特点及分类。
2.熟悉气雾剂制备工艺。
3.了解气雾剂的装置。
能力
目标
1.能对气雾剂的典型处方进行分析。
2.学会将气雾剂的知识灵活运用于药学服务工作中。
思政
目标
1.培养学生的爱国情怀
2.培养职业精神和职业规范
3.培养学生药品生产质量意识和环境保护意识。
教学
重难
点
重点 气雾剂的组成及生产工艺。
难点 气雾剂的生产工艺流程。
教学环境
及资源准备
多媒体教室、超星学习通、课件、微课视频、虚拟仿真实训室、网络课
程等
教学策略
与方法
1.启发式教学:创设问题情境,设计富有启发式的问题,激发学生
学习兴趣和积极性,培养自主探究能力。
2.案例教学法:紧密联系生活实际,以云南白药气雾剂和布地奈德
气雾剂案例进行教学,充分调动学生学习的积极性。
3.任务驱动法:课前让学生查询市面上气雾剂的种类及使用方法。
4.情景教学法:两人分为一组,通过角色互换,让学生对不同气雾
剂进行用药指导。
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教学过程
1.案例导入(5min)案例导入:患者,女,7岁,哮喘,医生开具处方给予布地奈德粉
吸入剂。2天后由于无效复诊,发现患者年龄过小不能快速深呼吸吸药,
医生再开处方改为布地奈德气雾剂,患者病情得到控制。让学生明白剂
型选择和使用不当会影响药品疗效。
2.角色扮演(15min)以“学生为主体”充分调动学生的积极性,采取小组讨论的方式,
培养学生团队精神,通过教室里展示气雾剂类型,激发学生学习兴趣,
角色扮演法能提升学生的职业精神,规范进行药学服务和用药指导。
3.突破重点(30min)教学的重点是气雾剂的组成,并明确制备工艺。课堂中播放“云南
白药气雾剂历史”的视频,培养学生的爱国情怀,具有崇高的责任感和
使命感。通过杀虫气雾剂,让学生了解气雾剂的组成,耐压容器和阀门
系统,经按压后药物以雾状喷出来,引出抛射剂。抛射剂种类氟利昂,
让学生要有保护环境意识,提升学生药品生产质量意识和环境保护意识。
4.攻克难点(25min)联系工业化生产气雾剂的制备流程,熟悉气雾剂的质量评价方法。
剂型制备前需要容器和阀门进行清洗和消毒,让学生明确药品生产质量
意识,严谨的科学态度。通过气雾剂处方分析,强化气雾剂的组成及制
备流程,尤其要有药品生产安全意识,实事求是的工作态度。
5.知识总结(5min)通过思维导图对知识进行总结,教师与学生一起归纳气雾剂的组成
及生产工艺。
6.巩固提升
课后,要求完成超星学习通布置的作业,并进入当地零售药店,查
询气雾剂的种类及使用方法,并做好记录。
教学评价
1.课前安排的任务完成情况进行评价;
2.课中提问及学生现场演示和角色扮演情况进行评价,采取师生互
评、生生互评方式;
3.课后超星学习通习题测验情况进行评价。
教学反思
1.采用混合式教学模式,提升气雾剂理论教学质量。
2.教学过程中,要发挥“以学生为主体、教师为主导”的双向性教
学,激发学生独立学习及思考的意识。
3.采用角色扮演教学法可以提升学生的自信心,树立正确的人生观
和价值观。
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周次 第 13周第 1次 教学时数 2学时
课程类别 专业核心课 授课教师 药剂学教学团队
章节名称 第十一章 药物制剂新剂型
教
学
目
标
知识
目标
1.掌握缓控释制剂的基本概念、特点。
2.熟悉缓控释制剂的类型。
3.了解缓控释制剂的释药原理。
能力
目标
1.能对缓控释制剂处方进行分析。
2.能熟悉把缓控释制剂的知识运用到药学服务中。
思政
目标
1.培养学生的创新意识;
2.培养学生剂型创新研发、执着的精神;
3.培养学生有耐心,爱心,崇高的敬业精神和良好的职业素养。
教学
重难
点
重点 缓控释制剂的特点和类型。
难点 缓控释制剂的类型。
教学环境
及资源准备
多媒体教室、超星学习通、课件、微课视频、虚拟仿真实训室、网络课
程等
教学策略
与方法
1.任务驱动法:咨询家里老人服用降压药的种类及剂型,分析服用
方法有什么不同?缓控释制剂在哪些疾病应用较多?
2.讨论教学法:以硝苯地平片和硝苯地平缓释片相比,用法、用量
上有何不同?
3.启发式教学:创设问题情境,设计富有启发式的问题,激发学生
学习兴趣,培养自主探究能力。
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教学过程
1.案例导入(5min)案例导入:以降压药作为导入案例,普通降压片,需要每天服用 3
次,每次 1片,高血压患者多半都是老年人,考虑到年龄大,记忆力差,
忘记服药会导致血压不稳,危害生命。缓控释制剂的到来解决了上述问
题。通过学习,让学生掌握缓控释制剂的使用方法及类型,作为新剂型,
提升学生的创新意识。
2.情景模拟(15min)将全班学生以 5人一组,设置不同疾病,学生进行情景模拟和角色
扮演,不仅可以学习缓控释制剂和其他制剂的不同,也锻炼学生的口才
表达,在角色扮演中,学生积极性增加,知识点更容易消化和吸收。做
好药学服务工作,针对慢性病患者尤其是老年人要有耐心,爱心,崇高
的敬业精神和良好的职业素养。
3.突破重点(30min)以卡托普利渗透泵控释片处方为例,分析处方中各成分的作用及缓
控释制剂的类型,缓控释制剂与普通制剂的不同之处,处方中会有体现,
服用此种剂型,不仅可以保证疗效,还可以减少服用次数,针对特殊人
群具有非常好的优势,通过学习,让学生提高剂型创新研发、执着的精
神。
4.攻克难点(25min)通过导入案例“赵女士被诊断 2型糖尿病 3年,最近调整治疗方案,
医师处方格列吡嗪控释片(5 mg/片),每日 1片。仔细的赵女士发现药
物整片出现在次日的大便中,担心药物没被吸收,疗效可能会打折扣,
带着疑问找到了医师。分析:有些控释剂型使用渗透泵技术,药物包裹
于不吸收的外壳内,当药物释放结束,药片的空壳就会排出体外。”通
过学习让学生明白新剂型辅料的类型,提升药学服务意识。
5.知识总结(5min)通过思维导图对知识进行总结,教师与学生一起归纳缓控释制剂的
特点及类型。
6.巩固提升
课后,要求完成超星学习通布置的作业。
教学评价
1.课前安排的任务完成情况进行评价;
2.课中提问及学生现场演示和小组讨论情况进行评价,采取师生互
评、生生互评方式;
3.课后超星学习通习题测验情况进行评价。
教学反思
1.采用混合式教学模式,激发学生兴趣。
2.教学过程中,要发挥“以学生为主体、教师为主导”的双向性教
学,激发学生独立学习及思考的意识。
3.采用小组讨论法,锻炼学生的勇气和自信心。
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惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案
周次 第 13周第 2次 教学时数 2学时
课程类别 专业核心课 授课教师 药剂学教学团队
章节名称 第十一章 药物制剂新剂型
教
学
目
标
知识
目标
1.掌握靶向制剂的基本概念、特点。
2.熟悉靶向制剂的分类。
能力
目标
1.能区分普通制剂和靶向制剂。
2.能明确靶向制剂的用途和使用方法。
思政
目标
1.增强学生的民族自豪感;
2.培养学生的独立思考能力和团结协作能力;
3.培养学生的责任与担当;
4.培养学生不断学习,科研探索,积极向上的精神;
5.培养学生的创新意识。
教学
重难
点
重点 靶向制剂的定义和特点。
难点 靶向制剂的类型。
教学环境
及资源准备
多媒体教室、超星学习通、课件、微课视频、虚拟仿真实训室、网络课
程等
教学策略
与方法
1.案例教学法:以徐峥导演的《我不是药神》进行案例导入,了解
抗癌药物的使用及副作用。
2.启发式教学:创设问题情境,设计富有启发式的问题,激发学生
学习兴趣,培养自主探究能力。
3.任务驱动法:课前请查询我国有哪些靶向制剂的药物?
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教学过程
1.案例导入(5min)案例导入:电影《我不是药神》里反映的现实问题,因为知识产权
的问题,癌症患者用不起国外抗癌药。对此问题,2018年,国家医疗保
障局出面,经过与国外药企谈判,有 17种药品谈判成功,并将这些抗癌
药纳入医保。谈判药品的价格下降 56.7%,大部分进口药品甚至低于周
边国家,为我国肿瘤患者减轻了很大的医疗负担。用电影中的短视频做
导入,把现实存在的问题与国家为此付出的努力做比较,通过实例告诉
学生国家在人民用药的顶层管理中发挥了一个大国的积极作用。让学生
有强烈的民族自豪感。
2.小组讨论(15min)采取小组讨论的方式,6个人一组,分别对靶向制剂的种类及特点
进行分析,找出不同之处,通过讨论学习,可以锻炼学生的独立思考能
力和团结协作能力。
3.突破重点(30min)以靶向制剂中的脂质体为例,分析其结构和特点,采用对比法,将
表面活性剂和脂质体结构进行对比的同时,明确脂质体是作为靶向制剂
给药的。靶向制剂为了增加抗癌药物的疗效而降低毒副作用,让学生明
白作为一名制药人的责任与担当,需要不断摸索、不断学习、不断进取
才能成为社会的有用之人,才能降低药物对患者产生的痛苦。
4.攻克难点(25min)通过 2018年诺贝尔生理与医学奖为切入点,特别提及 2017年最畅
销的十大药物中,Keytruda(可瑞达,K药)销售额为 65亿美元、Opdivo(欧狄沃,O 药,中国首个获批上市的 PD-1抗癌药)销售额达到 62亿美元,让学生认真学习,科研探索,积极向上的精神。
5.知识总结(5min)通过思维导图对知识进行总结,教师与学生一起归纳靶向制剂的特
点及分类。
6.巩固提升
课后,要求完成超星学习通布置的作业。
教学评价
1.课前安排的任务完成情况进行评价;
2.课中提问及学生现场演示和小组讨论情况进行评价,采取师生互
评、生生互评方式;
3.课后超星学习通习题测验情况进行评价。
教学反思
1.采用混合式教学模式,激发学生兴趣。
2.教学过程中,要发挥“以学生为主体、教师为主导”的双向性教
学,激发学生独立学习及思考的意识。
3.采用小组讨论法,锻炼学生的勇气和自信心。
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惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案
周次 第 14周第 1次 教学时数 2学时
课程类别 专业核心课 授课教师 药剂学教学团队
章节名称 第十一章 药物制剂新剂型
教
学
目
标
知识
目标
1.掌握贴剂基本概念、特点。
2.熟悉贴剂的组成和辅料。
3.了解贴剂的吸收。
能力
目标
1.能对贴剂处方进行分析。
2.能熟悉把贴剂的知识运用到药学服务中。
思政
目标
1.培养学生的服务意识;
2.培养学生独立思考能力和团结协作能力;
3.培养学生创新意识。
教学
重难
点
重点 贴剂的组成及材料。
难点 贴剂的组成及材料。
教学环境
及资源准备
多媒体教室、超星学习通、课件、微课视频、虚拟仿真实训室、网络课
程等
教学策略
与方法
1.任务驱动法:课前查询药店里的贴剂有哪些种类及使用方法?
2.讨论教学法:以晕车贴和硝酸甘油贴为例,导入新课,明确贴剂
的优势所在。
3.启发式教学:创设问题情境,设计富有启发式的问题,激发学生
学习兴趣,培养自主探究能力。
4.PBL:提出“可乐定透皮贴剂”如何制备的问题,让学生进行小
组讨论,确定制剂处方及制备工艺,掌握贴剂常用辅料及工艺流程。
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教学过程
1.案例导入(5min)案例导入:患者,男性,70岁,由于重度疼痛,按照医师处方使用
芬太尼透皮贴剂,药师发药后并未告知使用注意事项。由于患者在睡觉
时使用电热毯,导致体温升高,使血液中药物浓度超过正常浓度的 100倍,最终因严重药物不良反应而死亡。事后,药师并未觉得自己有错,
因为这么多年药师都是这样发药的。通过案例学习,让学生能有扎实的
专业知识和严谨的工作态度,对老年人患者更应该有耐心,爱心。
2.小组讨论(15min)采取小组讨论的方式,6个人一组,分别对药店里购买的贴剂进行
分析,使用方法和注意事项。通过讨论学习,可以锻炼学生的独立思考
能力和团结协作能力。
3.突破重点(30min)对购买的贴剂进行拆解,分析贴剂的组成,贴剂作为新剂型,可以
通过皮肤渗透而发挥局部或全身治疗作用,如果出现不良反应,可以及
时撕下来,避免其他不适症状的发生。通过学习,让学生明白新剂型的
研发需要科研人员的执着和孜孜不倦的实验。
4.攻克难点(25min)1974年美国上市的第一种镇晕剂东莨菪碱和 1981年抗心绞痛药硝
酸甘油的透皮吸收制剂广泛用于临床,其中硝酸甘油贴剂市场份额占
27%,芬太尼贴剂占有 31%,通过对贴剂类型和实例介绍,让学生明白
新剂型使用是大势所趋,慢慢会取代其他常用剂型,提高学生的创新意
识。
5.知识总结(5min)通过思维导图对知识进行总结,教师与学生一起归纳贴剂的特点及
组成。
6.巩固提升
课后,要求完成超星学习通布置的作业。
教学评价
1.课前安排的任务完成情况进行评价;
2.课中提问及学生现场演示和小组讨论情况进行评价,采取师生互
评、生生互评方式;
3.课后超星学习通习题测验情况进行评价。
教学反思
1.采用混合式教学模式,激发学生兴趣。
2.教学过程中,要发挥“以学生为主体、教师为主导”的双向性教
学,激发学生独立学习及思考的意识。
3.采用小组讨论法,锻炼学生的勇气和自信心。
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惠州卫生职业技术学院《药剂学》课程思政教案
周次 第 14周第 2次 教学时数 2学时
课程类别 专业核心课 授课教师 药剂学教学团队
章节名称 第十二章 生物药剂学与药物动力学简介
教
学
目
标
知识
目标
1.掌握药物吸收的影响因素。
2.熟悉影响药物分布、代谢、排泄的因素。
3.了解药物代谢的反应。
能力
目标
1.学会观察、描述及解释药物在体内变化的现象以及影响因素。
2.能够运用药物在体内吸收、分布、代谢和排泄的相关知识技能开展药
学服务。
思政
目标
1.培养学生的服务意识;
2.培养学生专业知识能力和技能水平;
3.培养学生要敬畏生命,对人民健康的责任感。
教学
重难
点
重点 药物的吸收、分布、代谢、排泄的概念。
难点 影响吸收的因素。
教学环境
及资源准备
多媒体教室、超星学习通、课件、微课视频、虚拟仿真实训室、网络课
程等
教学策略
与方法
1.讨论教学法:以苯妥英钠更换辅料后导致患者出现不良反应为例,
导入新课,影响药物药效发挥的因素。
2.启发式教学:创设问题情境,设计富有启发式的问题,激发学生
学习兴趣,培养自主探究能力。
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教学过程
1.案例导入(5min)案例导入:患者,女,40岁,诊断为尿路感染、急性肠炎,医生给
予头孢羟氨苄胶囊和蒙脱石散治疗,病人连续服用 3天,疗效不明显。
请分析疗效不明显的原因是什么?药师应如何指导患者正确服药呢?通
过学习,让学生在进行用药指导的时候考虑到联合用药后会影响药物的
吸收和分布。
2.情景教学(15min)采取情景教学法,每 6人为一组。通过情境创设,培养学生分析问
题和解决问题的能力,同时激发同学们的服务意识,提升学生用药指导
的能力。
3.突破重点(30min)案例:1例 75岁女性患者服用地高辛(250 mg /d)长达 4年之久,在
加服甲基红霉素 (250mg,2/d)后的第 3 天,出现地高辛毒性反应 (4.2nmol/L) ,地高辛剂量减半并停用甲基红霉素,8天后出院。请分析:
为什么会出现这种现象?让学生通过专业知识回答该问题,通过任务驱
动等调动学生积极性,提升他们的服务意识和药品使用安全意识。
4.攻克难点(25min)患者林某,女,65岁,四肢关节疼痛 10余年,近半年出现多饮、
多尿、多食及消瘦,医生诊断为类风湿性关节炎、糖尿病。给予格列齐
特片、保泰松片口服以及其他对症治疗。患者首次服药 1小时后出现饥
饿、头晕、心悸、出汗,30分钟后昏迷不醒,送至医院后诊断为低血糖
昏迷。经静脉注射高渗葡萄糖后症状缓解,半小时后恢复正常。通过案
例分析,让学生明确作为药师要有强烈的责任感。
5.知识总结(5min)通过思维导图对知识进行总结,教师与学生一起归纳影响吸收、分
布、代谢和排泄的因素。
6.巩固提升
课后,要求完成超星学习通布置的作业。
教学评价
1.课前安排的任务完成情况进行评价;
2.课中提问及学生现场演示和小组讨论情况进行评价,采取师生互
评、生生互评方式;
3.课后超星学习通习题测验情况进行评价。
教学反思
1.采用混合式教学模式,激发学生兴趣。
2.教学过程中,要发挥“以学生为主体、教师为主导”的双向性教
学,激发学生独立学习及思考的意识。
3.采用小组讨论法,锻炼学生的勇气和自信心。