參、彈性學習節數課程計畫

一、七年級

新竹市三民國民中學 104 學年度 七 年級 第 2 學期 語文 領域(課程名稱: 閱讀與寫作 )課程計畫設計者： 國文領域教師

教學期程 單元名稱 能力指標(含重大議題) 教學目標 教學活動重點 教學

節數 教學資源 評量方法

一 延伸閱讀－

第一課

6-4-2-2 能靈活應用各種句型，充

分表達自己的見解。

能充分利用修辭

寫出語句

1. 講解選文。

2. 利用選文，分析如何在不說出

此「物」為何的情況下，採用

譬喻、擬人、摹寫的技巧，精

簡描述出來。

1

1. 閱讀－小詩

兩首

上課筆記

句型練習

二 延伸閱讀－

第一課

6-4-2-2 能靈活應用各種句型，充

分表達自己的見解。

能充分利用修辭

寫出語句

1. 講解選文。

2. 利用選文，分析如何在不說出

此「物」為何的情況下，採用

譬喻、擬人、摹寫的技巧，精

簡描述出來。

1

1. 閱讀－小詩

兩首

上課筆記

句型練習

三 延伸閱讀－

第一課

2-4-2-2能將聆聽所得充分應用。

3-4-1-5 能口齒清晰、聲音響亮、

當眾發表意見，並注重言談禮貌。

6-4-8-1 能主動創作，並發表自己

的作品。

能精確描寫物品 1. 以排為單位，該排每位學生都

想一種「物」，由其他同學各提

供一個關於此物的聯想。

2. 模仿課文或選文，寫出不超過

十句話的小詩，其中不可說出

此物為何。

3. 每排推派一位代表上台，讓別

排猜一猜自己描寫的是什麼

「物」。

1

1. 閱讀－小詩

兩首

團隊合作

小詩練習

上台表現

教學期程 單元名稱 能力指標(含重大議題) 教學目標 教學活動重點 教學

節數 教學資源 評量方法

四 延伸閱讀－

第三課

5-4-5-1 能體會出作品中對周遭

人、事、物的尊重與關懷。

能理解文章要表達

的意涵

1. 講解選文。

2. 透過選文，傳達「愛與關懷」

的主題。 1

1. 閱讀－戴晨

志＜天天穿

著「太空衣」

的姊弟＞

上課筆記

五 延伸閱讀－

第三課

2-4-2-8 能有效把握話語的邏輯並

推斷結論。

3-4-4-1 能有條理、有系統思考，

並合理的歸納重點，表達意見。

能轉換不同的角

度思考

1. 教師利用附件二的文字資

料，說明張先生、李老闆、吳

警官各自面臨的心理交戰。

2. 請學生分別就三個人的角

度，分成「利益」、「情感」兩

方面推測他們的作法。

3. 將自己的想法寫在筆記本。

1

1. 閱讀－戴晨

志＜天天穿

著「太空衣」

的姊弟＞

2. 附件二：心

理學的兩難

情境。

上課筆記

感想書寫

六 延伸閱讀－

第五課

6-4-3-1 能配合各項學習活動，撰

寫演說稿、辯論稿或劇本。

能理解劇本的寫

作方式

1. 講解選文。

2. 配合選文，說明劇本的寫作方

式。

3. 補充出自＜晏子＞一書的其

他篇章。

1

1. 閱讀－改寫

自＜晏子＞

名篇的劇本

二則

上課筆記

七 延伸閱讀－

第五課

3-4-3-6 能擔任廣播劇或其他表演

藝術的演出。

3-4-3-7能運用說話技巧，擔任不

同

戲劇角色。

能與他人合作完成

寫作

1. 將學生分組，從教師上一節課

補充的篇章，或組員另外找到

的資料擇一。

2. 以劇本方式改寫該篇文章。

3. 若有時間可演出。

1

1. 閱讀－改寫

自＜晏子＞

名篇的劇本

二則

團隊合作

劇本作品

教學期程 單元名稱 能力指標(含重大議題) 教學目標 教學活動重點 教學

節數 教學資源 評量方法

八 延伸閱讀－

第六課

6-4-4-2 能將蒐集的材料，加以選

擇，並做適當的運用。

能知道評論的意

義，並學習評論的

寫法

1. 講解選文。

2. 配合選文，說明書寫人物評論

的方式。

3. 請學生回去查找一位古人的

資料，身分不限。

1

1. 閱讀－＜吳

敬梓與王冕

＞

上課筆記

九 延伸閱讀－

第六課

6-4-3-7 能以敘述、描寫、抒情、

說明、議論等不同表述方式寫作。

能簡單寫出對人

的評論

1. 教師以王冕為例，配合選文，

將王冕的行事、性格以樹狀圖

方式呈現。

2. 請學生依自己的資料，也畫出

該位古人的樹狀圖，並寫 300

字評論。

1

1. 閱讀－＜吳

敬梓與王冕

＞

資料收集

短文寫作

十 延伸閱讀－

第七課

2-4-2-9 能靈活應用科技與資訊，

增進聆聽能力，加速互動學習效果。

能從文章中，知道

訓練應變的重要

1. 講解選文。

2. 請學生回去查找一種動物的

本能。 1

1. 閱讀－艾倫

˙羅斯頓＜

127小時＞

上課筆記

十一 延伸閱讀－

第七課

5-4-6-2 能靈活應用各類工具書及

電腦網路，蒐集資訊、組織材料，

廣泛閱讀。

能 在 查 找 資 料

中，判斷資料的意

義

1. 教師以「螞蟻」、「壁虎」、「海

星」為例，說明「逆境求生」

的方法。

2. 請學生在筆記本上寫下自己

資料中的動物有何本能？如

何學習？

1

1. 閱讀－艾倫

˙羅斯頓＜

127小時＞

資料查找

繳交作業

十二 延伸閱讀－

第八課

4-4-2 能運用字辭典、成語辭典

等，擴充詞彙，分辨詞義。

能理解寓言的寫

作方式，並學會更

多成語

1. 講解選文。

2. 配合選文，說明寓言的寫作方

式。

3. 教師補充一些成語，請學生分

組回去查找該成語的出處、原

1

1. 閱讀－林聖

興＜請慢用

＞

2. 成語補充

上課筆記

教學期程 單元名稱 能力指標(含重大議題) 教學目標 教學活動重點 教學

節數 教學資源 評量方法

義。

十三 延伸閱讀－

第八課

3-4-4-6 能和他人一起討論，分享

成果。

能與他人合作將

成語的意義詮釋

完整

1. 每組利用自己查找的成語資

料，寫出一個預言故事。

2. 從組員中推派一位代表，上台

敘述這個故事，並讓其他組猜

猜是什麼成語。

1

1. 閱讀－林聖

興＜請慢用

＞

團隊合作

故事書寫

課堂參與

十四 延伸閱讀－

第十課

6-4-1 能精確表達觀察所得的見

聞。

6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當

的表情達意。

能知道遊記的各

種寫法，不落俗套

1. 講解選文。

2. 配合選文，分析遊記的不同寫

法。

3. 請學生下一節課帶一張有人

物的旅遊照片（含自己在

內）。

1

1. 閱讀－蘇軾

＜喜雨亭記

＞

上課筆記

十五 延伸閱讀－

第十課

6-4-6-1 能養成反覆推敲的習慣，

使自己的作品更加完美，更具特色。

能學到記敘文的寫

作方式

1. 教師以自己為例，將自己的照

片以投影方式播放出來。

2. 並示範如何透過照片，回想當

時情景，寫下照片中的（人、

事、時、地、物）。

3. 請學生也依樣寫在筆記本上，

並完成大綱。

1

1. 閱讀－蘇軾

＜喜雨亭記

＞

2. 照片一張。

上課筆記

大綱書寫

十六 延伸閱讀－

第十課

6-4-4-1能確立主旨，擬定大綱，

並完成寫作。

能獨立完成一篇文

章

1. 以「○○遊」為主題，完成 600

字作文。

1

1. 閱讀－蘇軾

＜喜雨亭記

＞

作文一篇

教學期程 單元名稱 能力指標(含重大議題) 教學目標 教學活動重點 教學

節數 教學資源 評量方法

十七 延伸閱讀－

第十一課

5-4-8-1 能依不同的語言情境，把

閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享

的材料，正確的表情達意。

能理解作者隱含在

作品中的思想

1. 講解選文。

2. 配合選文，說明在艱苦的大環

境中，如何調整心態，快樂自

足。

1

1. 閱讀－陶淵

明＜移居詩

＞

上課筆記

十八 延伸閱讀－

第十一課

3-4-2-3 能在團體活動中，扮演不

同角色進行溝通。

3-4-3-1 表達意見時，尊重包容別

人的意見。

能透過影片，達到

心中的共鳴，與他

人分享

1. 播放教學資源 2的影片。

2. 看完影片之後，請學生分組，

交換感想。

3. 每組抽選一位上台分享。 1

1. 閱讀－陶淵

明＜移居詩

＞

2. https://ww

w.youtube.

com/watch?

v=nPEdl31v

F0s

團隊合作

上台表現

十九 延伸閱讀－

第十二課

5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特

質和要求。

能知道使用各種名

言佳句的技巧

1. 講解選文。

2. 教師提供「讀書、誠信、合作、

分享……」等多種類型的名言

佳句各一句。

3. 請學生自選 3種類型，回去查

找該類的名言佳句，最少 5句；

以及每種各一個小故事。

1

1. 閱讀－李偉

文＜學測指

考會考的作

文範文＞

上課筆記

資料查找

二十 延伸閱讀－

第十二課

6-4-3-7 能以敘述、描寫、抒情、

說明、議論等不同表述方式寫作。

6-4-4-3 能依據寫作步驟，精確的

表達自己的思想，並提出佐證或辯

駁。

能利用名言佳句完

成文章的第一段

1. 教師示範如何將名言佳句當成

文章的開頭，寫一小段開頭（不

超過 100字）。

2. 請學生在 3種類型中，各選一

句適合的句子，各完成一小段

開頭。

1

1. 閱讀－李偉

文＜學測指

考會考的作

文範文＞

段落書寫

大綱書寫

教學期程 單元名稱 能力指標(含重大議題) 教學目標 教學活動重點 教學

節數 教學資源 評量方法

3. 配合小故事的置入，完成大綱。

二十一 延伸閱讀－

第十二課

6-4-4-1能確立主旨，擬定大綱，

並完成寫作。

能獨立完成一篇作

文

1. 以大綱的內容，設計一個題

目，完成 600字作文。

1

1. 閱讀－李偉

文＜學測指

考會考的作

文範文＞

作文一篇

附件一 閱讀第一課－小詩兩首

行道樹 張堃

反正站累了

也不能躺下

只好繼續站下去

睏的時候

把睡姿挺拔起來

連作夢也垂直立著

直直的，且

高高的。

吐司 陳柏煜

早晨

眼皮還疊在一塊兒時

他已經騎車離去

桌上留下字條

火腿夾在中間還是熱的

在牙齒觸到

烤得剛剛好的句子時

你期待將要發生的事

也默默決定

要這樣輕輕的愛他

閱讀第三課－戴晨志＜天天穿著「太空衣」的姊弟＞

從小，我們就常羨慕那些登上月球的太空人，穿著太空衣，坐在太空艙裡，被巨大的火箭，載著衝向太空、大氣層、外太空，甚至飛抵

月球表面！

可是，要當個太空人實在很不容易啊，除了身體要很健壯以外，生理機能也要很強才可以；而且，天天穿著「太空衣」，恐怕也不見得

很舒服呀！

前不久，美國太空總署特別訂製了兩套太空裝，送給一對姊弟。為什麼？

原來，兩歲半的斯蒂法妮和一歲半的弟弟，同時罹患了一種罕見的「遺傳性皮膚病」，他們只要接觸到光線，皮膚立刻像被燃燒一樣，

好痛、好痛哦！即使是電燈，或電視螢幕所發出來的光也是一樣，都會讓他們姊弟的皮膚感到疼痛、難受，而哇哇大哭！

也因此，這對苦命的姊弟，每天都在白天睡覺，晚上九點半才起來「吃早餐」，然後他們的媽咪海倫，才帶他們到漆黑一片的公園去玩

耍、溜滑梯！

後來，這對姊弟罹患怪異皮膚病的事情，被一個基金會知道了，就延請專業醫師診斷，證實他們只有穿上太空人的「太空衣」後，才能

隔絕光線和紫外線的侵害。於是，基金會取得太空總署的許可，特別為這對小姊弟，訂製了兩套適合他們的「小太空衣」，幫助他們能在白

天穿著太空衣，到戶外走動、遊戲。

假如我們不幸像文中的小姊弟一樣，得了怪異皮膚病，不能見光，必須穿上「太空衣」才能出門，是多麼可憐啊！然而，慶幸上帝憐愛

我們，使我們四肢健全、順利成長，豈不值得我們「凡事知足、事事感恩」？

所以，「心懷感恩」，才能「從容一生」啊！

閱讀第五課－度凡＜http://blog.udn.com/ku0315ku/15970509＞

時間：春秋時代。

地點：楚國的城門外。

人物：晏子。

晏子的隨從。

楚國的接待官。

楚國的衛兵甲、乙。

第一則

（啟幕時，楚國的接待者傲慢的站在城門口，衛兵站在城門的兩旁。晏子緩緩的走到接待者的面前， 晏子的隨從跟在晏子的後面。）

接待者：（態度傲慢的指揮衛兵把大門關起來）快把大門關上。

（衛兵甲、乙用力的關著城門。）

晏子：（謙和的向接待者施個禮）敝人僅代表齊國來出使貴國，煩請先生帶個路，晉見楚王。

接待者：（態度依舊傲慢）好的，那你就先從小門進去吧！

（晏子走到小門前，看了看。）

晏子：這個是狗洞啊！到狗國去的人，才走狗洞；如今我到楚國來，為什麼要我進這狗洞呢？

（接待者聽完後，羞赧的叫守衛把大門打開，領著晏子和晏子的隨從進城去。）

時間：一個時辰後。

地點：楚國朝廷。

晏子：您好，在下代表齊國出使貴國，請大王多多指教。

楚王：（語帶嘲弄）貴國沒有人了嗎？

晏子：敝國面積三千方里，土地大，人口多，怎麼說沒有人呢？

楚王：（臉帶微笑）貴國既然人很多，為什麼派像你這樣的人來呢？

晏子：（不慌不忙）敝國派遣使臣有一定的規矩：好的人派到好的國家去，差的人派到差的國家去。我是齊國最差的人，所以才被派到楚國

來。

楚王：（不好意思的笑一笑）先生智慧高，口才又好，寡人剛剛失敬了，請多多包涵。

第二則

旁白：話說晏子受齊王之命出使楚國，楚王得知晏子將要到來，就跟身邊的侍從說了一番話。

楚王：晏子是齊國很有名很會辭令的學者，他現在來我楚國，本王想將他侮辱一番，你們有甚麼好方法？

楚王侍從：當晏子來到大王面前，小臣安排縛一犯人出來，給大王發落。

楚王：那是甚麼人？

楚王侍從：那個就是齊國人。

楚王：那他犯了甚麼罪？

楚王侍從：犯了偷竊罪。

旁白：楚王聽了侍從的計劃滿心歡喜，想到一會後羞辱到晏子，更是興奮。不久之後，晏子就來到楚國了。

楚王侍從：大王，齊國晏子求見。

楚王：傳。

晏子：晏子拜見楚王。

楚王：晏子免禮，來人！賜晏子酒。

旁白：晏子見楚王盛意招待自己，又賜上等酒，以為今次出使應可以無風無浪。不料，有兩個侍衛將一名犯人縛到楚王面前。

楚王：這個是甚麼人，所犯何事？

楚國侍衛：這個是齊國人，犯了偷竊罪。請大王發落。

旁白：楚王心想，羞辱晏子的機會來了，就望向晏子。

楚王：晏子，齊國人是否都會偷竊？

旁白：那個突如其來的難題，晏子不慌不忙回答楚王。

晏子：大王，我曾經聽說過橘子生長在南方則為橘子，移到北方栽種，就成了枳，橘子和枳雖然外貌相似，但是味道完全不同，這個代表甚

麼呢？原因就是水土差異所造成。事實上，現今在齊國生活的人民都不會偷竊，他到了楚國才成為了盜賊，難道楚國的地方會影響到人會犯

偷盜罪？

楚王：哈哈，晏子，你果然是一個聖人，說得很有道理，本王這次都甘拜下風。

閱讀第六課－2012 國立臺灣大學經典閱讀網站

《儒林外史》筆下的王冕，是一個「嶔崎磊落」，將富貴功名視作身外之物的人。他自學苦讀，又懂得孝養母親，與鄰居相處睦洽，更

重要的是，他絲毫沒有結交權貴、攀龍附鳳的妄想，即使大多數讀書人的想法是「學而優則仕」，但他兩次拒絕縣令的邀請，甚至不惜遠走

避禍，可以看出他決意仕進的決心。

然而視諸正史，王冕又是怎樣的一個人？明史的〈文苑列傳〉裡有短短的王冕傳記，文章不長，就全部引出來讓大家參考：

王冕，字元章，諸暨人。幼貧，父使牧牛，竊入學舍，聽諸生誦書，墓乃返，亡其牛，父怒撻之，已而複然。母曰：「兒

癡如此，曷不聽其所為。」冕因去依僧寺，夜坐佛膝上，映長明燈讀書。會稽韓性聞而異之，錄為弟子，遂稱通儒。性卒，門

人事冕如事性。屢應舉不中，棄去，北游燕都，客秘書卿泰不花家，擬以館職薦，力辭不就。既歸，每大言天下將亂，攜妻孥

隱九裏山，樹梅千株，桃杏半之，自號梅花屋主，善畫梅，求者踵至，以幅長短為得米之差。嘗仿《周官》著書一卷，曰：「持

此遇明主，伊、呂事業不難致也。」太祖下婺州，物色得之，置幕府，授諮議參軍，一夕病卒。

最值得值得注意的不同點是，文章中提到「屢應舉不中，棄去」也就是說，照明史作者的描述，王冕並非真的沒有做官的念頭，而只是

一開始屢試不中，後來更看清局勢，「每大言天下將亂」，因而歸隱。另外，小說中並沒有提到王冕曾經拜在誰的門下，完全是靠自學而「心

下漸漸明白了」，正史中卻提到他受業於韓性，遂成通儒。而就不與權貴結交這點，明史中寫到他「客秘書卿泰不花家」，更是與小說中的

描寫大相逕庭。為什麼吳敬梓要刻意變造史實？

當然，身為一個小說的讀者，我們也許不應該這樣問。作者在第一回的篇目即言「說楔子敷陳大意 借名流引括全文」作為小說的開卷

人物，作者利用王冕的隱士身份塑造了一個不慕榮利、超脫塵俗的形象，相對於小說內容中浮沈於名利知中的眾生相，形成鮮明的對照。事

實上，對於王冕是否有當過參軍，明末清初的顧嗣立也有這樣的意見：「冕為元季逸民，自宋文憲傳出，世皆以參軍目之，冕亦何嘗一日參

軍事哉？讀徐顯《裨史集傳》，冕蓋不降其志以死者也。」這個意見被顧嗣立在《元詩選》中被引用，因此可以說吳敬梓的書寫角度，在當

時可能是一個被重視的意見，並非空穴來風。

閱讀第七課－艾倫˙洛斯頓＜127小時＞

我來到另一處斷層。這一個大約有三、四公尺高，比十分鐘前我下降的懸岩還高出三十公分，而且地質也不同。在我站的岩石下面有一

顆如大型公車輪胎大小的石楔，在岩壁間的通道內卡得緊緊的，距離斷層邊緣有好幾公尺。如果我可以踩上去，那麼下攀的距離就只剩約兩

公尺，比我第一個下降的懸岩還短。我想我可以用懸盪的方式晃下來，再下降一小段到谷底的圓石上。

我的背頂著南面的牆，固定住左膝，讓腳緊緊頂住了北面的牆，還用右腳踢了一下圓石來測試它卡得多緊，果真卡得很緊，夠支撐我的

重量。我以煙囪爬法姿勢下降，踩上了巨石。它撐住了我，但有點搖晃。我蹲下來，背對著峽谷口，肚子滑過了石頭前緣，藉著手臂完全伸

展的懸掛著，可以讓自己垂下去，就像是從房子屋頂爬下來一樣。

當我懸盪身體時，感到石頭因我調整姿勢而擦動作響，是我身體的重量給了它足夠的扭矩，讓它移出原位。我立刻知道麻煩來了，本能

的離開滾動的圓石，跳到下面的石堆上。我向上一看，發現背光的石頭朝我的頭掉落下來，遮住了天空。恐懼讓我舉起雙手護住了頭，我無

路可退了，不然我會從小岩石上掉下去，此刻，唯一的希望是推開掉下來的石頭，還要閃開頭，以免被砸中。

接下來的三秒鐘以正常速度的十分之一的速度運行：岩石把我的左手朝南面牆上砸；我的眼睛在記錄這個撞擊，當這巨石還在滾落時，

我抽回左手臂，但巨石隨即壓向我的右手，針對手腕扣住了整條手臂，手掌朝內，拇指向上，手指扯開，之後一片寂然。

看著自己手臂消失在滾落的巨石和峽谷岩壁之間的極小縫隙時，無法相信的心情讓我短暫麻木了一下。幾分鐘後，我的神經系統回應出

來的劇痛讓我從驚嚇中回神過來。

心命令著我的身體：「把你的手掙脫出來！」我天真的試了三次，想要把手硬拉出來，但是我卡住了。

我激動地扭動著身體，前後來回晃動，左右擺動，由上往下滑動或由下往上跳動。一種全然的憤怒襲捲了我，我大聲尖叫著，前前後後

猛將自己身體拋向岩壁撞擊著，從發生意外以來，我努力維持的鎮靜在這一刻完全瓦解。接著，我感覺我緊握著栓石無法移開的手臂不自然

地彎曲著。伴隨著一種巨大光輝的神性出現，我有了一種頓悟，這讓我整個瘋狂的行為突然停了下來：

如果我能把手臂扭轉得夠遠，或許就能把前臂骨頭折斷。

我將手臂放到大石頭下，用力推著，加強力道，使盡力氣推出去！用力往下推到極限的力量，作用在我的橈骨上。正當我要用力將手臂

往下彎曲向左時，「啪！」一個響音迴盪著，彷彿有一把悶聲的玩具手槍在藍約翰峽谷裡上下射擊著。

我沒有痛的嘶喊起來，但是我伸展著感受前臂的存在，清楚感受到兩截斷裂開的手骨之間的裂口。

沒有絲毫的停止或猶豫，再次在一片沉靜中，我弓起身體越過巨石，腦中沒有任何明確的目的。儘管弄髒了鞋子，我還是用力蹬向岩壁，

使勁將雙腳往下踢著，同時用左手抓住巨石後方，盡可能把所有應用的重力派上用場，用力推著，加強力道，我使盡力氣推出去

閱讀第八課－林聖興＜請慢用＞

幼稚園大班的小明，相貌透發出良好氣質，而且彬彬有禮，受到老師與同學們喜歡。

一天，他與父母親到別人家作客，朋友端來茶水，說：「請慢用！」他一聽，立刻學起來。

改天，陳伯伯到家裡找爸爸談話，小明幫助媽媽，端出一盤水果，到陳伯伯面前，他講：「請慢用！」陳伯伯聽了很高興，一直稱讚這

小孩很懂事！

經過好幾回，趙阿姨、王叔叔、張老師到家中作客，每次小明講出「請慢用！」，總是得到讚賞，小明內心，相當喜悅。

有一次，李伯伯到家裡作客，詢問洗手間在哪裡，小明帶著李伯伯走到位置，也主動啟亮電燈，並且講「請慢用！」突然，李伯伯臉上，有

一絲奇怪的表情！

小明也覺得不太對勁！快快跑去問媽媽：「我是不是講錯話？」

媽媽很耐心指導小明，一般人講請慢用，通常是在「用食物」，而不是「用洗手間」。

小明講：「我的意思是請李伯伯不必急著出來，沒有人會催他，可以慢慢使用。」

媽媽繼續解釋，一般人的語詞使用，大致有約定俗成的習慣，某些用語，要注意場合。

等一會兒，李伯伯出來，看著小明無辜的眼神，就安慰小明：「沒關係，說話的藝術，可以慢慢學習，你是個很有禮貌的小孩。」

小明看到李伯伯完全沒有生氣，就放心了！

在現實生活之中，有些事情，不完全相同，卻有所類似。

譬如：有個藥品，剛開始治療，在不少病患都呈現很好的效果。有一天，突然遇到某位患者，發生過敏反應，醫師警覺到，下次不要再

對這位病人使用此種藥物。如果累積相當人數，引起研究者的注意，那麼就會去歸納、分析，找出可能的原因，對於未曾受那種藥物治療的

人，提供預先評估的方法，及早避免過敏反應。

醫療之外，其他領域，可能也存在相似情況。人們可能習慣用固定一種方法處理事務，遇到少數特殊的例外，舊方法不適宜。這時，可

能會有人思考別的方法，經過一段時間，或許也有人嘗試把新舊方法作個融合，演變出一種更加成熟的處理模式。

這些進步，要有長時間的經驗累積，也可能需要跨領域的合作研究。很難一個人在短短時間內獨自創新，也就是說：「請慢用！」

閱讀第十課－蘇軾＜喜雨亭記＞

亭以雨名，志喜也。古者有喜，則以名物，示不忘也。 周公得禾，以名其書；漢武得鼎，以名其年； 叔孫勝狄，以名其子﹕其喜之大

小不齊，其示不忘一也。

余至扶風之明年，始治官舍，為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種木，以為休息之所。 是歲之春，雨麥于岐山之陽， 其占為有年。既

而彌月不雨，民方以為憂。越三月乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足；丁卯大雨，三日乃止。 官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農夫相

與忭于野，憂者以樂，病者以愈，而吾亭適成。

于是舉酒于亭上，以屬客而告之曰﹕「五日不雨可乎？」曰﹕「五日不雨則無麥。」 「十日不雨可乎？」曰﹕「十日不雨則無禾」「無

麥無禾，歲且薦饑， 獄訟繁興，而盜賊滋熾。則吾與二三子，雖欲優游以樂于此亭，其可得耶？今天不遺斯民，始旱而賜之以雨，使吾與

二三子， 得相與優游而樂于此亭者，皆雨之賜也。其又可忘耶？」

既以名亭，又從而歌之。歌曰﹕「使天而雨珠，寒者不得以為襦； 使天而雨玉，饑者不得以為粟。一雨三日，繄誰之力？民曰太守，

太守不有。歸之天子，天子曰不然。歸之造物，造物不自以為功。 歸之太空，太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。」

閱讀第十一課－陶淵明＜移居詩＞

第一則

昔欲居南村，非為卜其宅。

聞多素心人，樂與數晨夕。

懷此頗有年，今日從茲役。

弊廬何必廣，取足蔽床席。

鄰曲時時來，抗言談在昔。

奇文共欣賞，疑義相與析。

第二則

春秋多佳日，登高賦新詩。

過門更相呼，有酒斟酌之。

農務各自歸，閒暇輒相思。

相思則披衣，言笑無厭時。

此理將不勝，無為忽去茲。

衣食當須紀，力耕不吾欺。

閱讀第十二課－李偉文＜學測指考會考的作文範文＞

去年十二月，與一群老朋友結伴到京都旅行，因為其中有四對剛好結婚 25周年，所以我們戲稱為「百年好合之旅」。

老婆放心不下即將考學測的雙胞胎女兒，途中不時打電話回台灣詢問狀況。其中有一晚只見 AB寶很興奮的告訴媽媽：「第三次全國聯合

模擬考的國文作文題目，引用爸爸寫的一段文章，要我們詮釋作者的意思！」

只見媽媽一副有先見之明的訓誨孩子：「你看吧！早就跟你們說有空要看看爸爸寫的文章，媽媽跟你們講過好多次了，那些出題目與改考卷

的熟女老師們，都會喜歡爸爸寫的文章內容！」

我在旁邊聽了，真的是哭笑不得，怎麼我的文章變成作文範本了，還牽扯什麼熟女老師！

不過後來想想，好像也沒有錯，我通常文章裏會引用不少名言佳句，也會用自己親身經歷的故事，或古往今來的典範人物故事來當敘述

某個概念或感觸的佐證，這種寫法，不就是標準的作文範本嗎？

尤其最近出的「給自己最好的禮物」更是完全符合現今大學的作文出題方法，先引用一段名言佳句，然後要考生根據這段話來引申作文。

尤其這本新書裏共有六十篇文章，也就是從六十段名言佳句所探討的主題，引申出我自己的感想，而且每篇文章裏面我還會另外加上二、三

句相同概念的不同佳句以及至少二、三個故事，果真可以視為作文範本。

不過，被當作是作文範本我是不甘心的，因為一般人往往以為寫作文一定是很八股的，就像我們那個年代，不管什麼作文題目，最後結

尾一定要寫上「解救水深火熱的大陸同胞」，到了高中大學，改成「以三民主義統一中國」，好像作文一定得有公式，但是我不甘心的地方是

我的文章並不八股，不是為了「作文」而「作文」。

當我這麼跟老婆抗議她把我的文章貶為「工具」化時，只見她杏眼一瞪：「我這可是抬舉你喔！」接著才慢調斯理的安慰我：「現在的國

文老師水準高多了，若真的很八股的文章才拿不到高分呢，所以說你的新書可以當作文範本，是讚美你啦！」

哎！雖然還是有點不服氣，但是看到女兒把自己的書找齊，擺在床頭，內心還是很高興的！

附件二

張太太得了一種罕見的癌症‚目前市面上只有一種藥可醫治‚經張先生四處奔波、打聽‚得知鎮上唯李老闆開的藥局賣這種藥‚於是登門求

助。

李老闆的藥局長期以來都處於虧損的狀態‚為了挽救倒閉的危機‚特別引進一種治療罕見癌症的新藥‚這是藥局能否繼續經營的最後轉機

了。

李老闆已知張太太病入膏肓‚而張先生又非得買到這藥不可‚因此將原本二千元的藥價‚漲成二萬元‚企圖藉此發一筆財‚好讓辛苦支持的

藥局能夠有重生的機會。張先生為了太太的病‚幾乎散盡家財‚此時各方籌措‚也只有一萬元‚在走投無路之下‚他拜託李老闆‚先讓他欠著一半

的費用‚將來慢慢償還。沒想到李老闆在金錢與良心僵持之下‚硬是鐵石心腸‚說什麼也不肯讓張先生帶走這藥‚張先生只好垂頭喪氣的離開。

而後‚張先生徘徊於看著太太病死與犯罪之間猶疑不定‚終於. . . . . .當天半夜‚張先生打破了藥局的玻璃‚潛進去把這新藥偷了出來。

巧的是他正得手‚翻窗而出時‚被吳警官撞見‚他怔愣了一下‚張先生便趁機跑了!吳警官想起張太太的狀況‚真不知是否該追究張先生的刑責?

新竹市三民國民中學 104學年度 七年級 第 2學期 語文領域(課程名稱:英語聽寫)課程計畫 設計者： 英語科七年級團隊

一、本領域每週學習節數（1）節，本學期共﹙21﹚節。

二、本學期學習目標：

(一) 以「聽」為主，配合「聽說」或是「聽讀」與「聽寫」，培養學生聽英文的能力。

(二) 配合課本設計「語言任務情境」，以精聽和泛聽訓練並建立學生的聽力學習策略。

(三) 培養學生基本的英語溝通能力，俾能運用於實際情境中。

三、本學期課程架構：﹙請依學校實際情形調整；應含補救教學、書法課程、一、二年級「英語文」、三至七年級「資訊教育」﹚

項目 全校性 活動

全年級 活動

學校特色 課程

學習領域 選修節數

補救教學 班級輔導 學生 自我學習

內容

節數

四、本學期課程內涵

教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註

一 2/8

2/12

1. 1

二 2/15

2/19

1-2-3 能聽懂日常生活

對話和簡易故事。

*1-2-4 能辨識對話或訊

息的情境及主旨。

Unit 1 My Cat Can Catch a Ball

2. 秀出對話掛圖，介紹人物及場

景。

3. 播放 CD或光碟內容讓學生專

心聆聽一至兩次。

4. 讓學生打開課本，給學生一至

兩分鐘根據對話內容完成課本

的 Check，播放 CD 讓學生對照

圖文再次聆聽。

5. 讓學生將課本闔上，接著播放

CD 隨機按暫停。學生須注意聽

CD 播放的句子，並立刻接出下

一句，學生唸完後，立即播放

CD 確認，如果正確，該組得一

分。

6. 可找兩位學生一起扮演對話中

的人物將內容呈現出來。

1

翰林佳音版國中英語

七下

角色扮演

三 2/22

2/26

1-2-1 能瞭解簡易歌

謠、韻文的節奏、音韻與

內容。

5-2-3 能聽懂日常生活

對話、簡易故事或廣播，

並能以簡單的字詞、句子

記下要點。

Unit 1 My Cat Can Catch a Ball

1. 帶學生唸出 Fun with Sounds

第一部份例字，讓學生歸納共

同發音為何，接著由老師寫下

音標。

2. 仿步驟 1 進行其他發音的規則

歸納，可分組或個人進行。

3. 之後播放 CD 讓學生跟唸。讓學

生分組，回想以前學過的字

彙，符合此四種發音規則的有

哪些。每組要齊聲唸出這些字

彙，最正確又數量最多者得最

高分，可獲得獎勵。

4. 開放繞口令 PK時間，全班兩兩

一組，把句子背起來，互相唸

給對方聽。完成後另找同伴練

習並加快速度，進行到大家都

可以朗朗上口為止。

5. 讓學生完成課本與習作練習

題。

1

翰林佳音版國中英語

七下

口語練習、聽力評量

四 2/29

3/4

1-2-3 能聽懂日常生活

對話和簡易故事。

*1-2-4 能辨識對話或訊

息的情境及主旨。

Unit 2 What Do You Do After

School?

1. 可先與學生討論放學後會做的

事情，秀出對話掛圖，介紹人

物及場景。

2. 播放 CD或光碟內容讓學生專

心聆聽一至兩次。

3. 以問答方式檢視學生理解程

度，讓其練習表達意見與想法。

4. 可找兩位學生一起扮演對話中

的人物將內容呈現出來。

5. 讓學生打開課本，播放 CD 讓學

生根據聽到的對話，勾選正確

的活動時間，以及根據聽到的

短文，將活動代號填入對應的

時間表內。

1

翰林佳音版國中英語

七下

角色扮演

五 3/7

3/11

1-2-1 能瞭解簡易歌

謠、韻文的節奏、音韻與

內容。

5-2-3 能聽懂日常生活

對話、簡易故事或廣播，

並能以簡單的字詞、句子

記下要點。

Unit 2 What Do You Do After

School?

1. 帶學生唸出 Fun with Sounds

第一部份例字，讓學生歸納共

同發音為何，接著由老師寫下

音標。

2. 仿步驟 1 進行其他發音的規則

歸納，可分組或個人進行。

3. 之後播放 CD 讓學生跟唸。讓學

生分組，回想以前學過的字

彙，符合此四種發音規則的有

哪些。每組要齊聲唸出這些字

彙，最正確又數量最多者得最

高分，可獲得獎勵。

4. 開放繞口令 PK時間，全班兩兩

一組，把句子背起來，互相唸

給對方聽。完成後另找同伴練

習並加快速度，進行到大家都

可以朗朗上口為止。

5. 讓學生完成課本與習作練習

題。

1

翰林佳音版國中英語

七下

口語練習、聽力評量

六 3/14

3/18

1-2-3 能聽懂日常生活

對話和簡易故事。

*1-2-4 能辨識對話或訊

息的情境及主旨。

Unit 3 He Has Brown Eyes and

Nice Hair

1. 先與班上學生討論他們喜愛的

運動與運動員，秀出對話掛

圖，介紹人物及場景。

2. 播放 CD或光碟內容讓學生專

心聆聽一至兩次。

3. 讓學生打開課本，給學生一至

兩分鐘根據對話內容完成課本

的 Check，播放 CD 讓學生對照

圖文再次聆聽。

4. 讓學生將課本闔上，接著播放

CD 隨機按暫停。學生須注意聽

CD 播放的句子，並立刻接出下

一句，學生唸完後，立即播放

CD 確認，如果正確，該組得一

分。

5. 可找兩位學生一起扮演對話中

的人物將內容呈現出來。

1

翰林佳音版國中英語

七下

角色扮演

七 3/21

3/25 段考週

1

翰林佳音版國中英語

七下

八 3/28

4/1

1-2-3 能聽懂日常生活

對話和簡易故事。

*1-2-4 能辨識對話或訊

息的情境及主旨。

Unit 4 What's the Date Today?

1. 可先與學生討論各節日的日

期，秀出對話掛圖，介紹人物

及場景。

2. 播放 CD或光碟內容讓學生專

心聆聽一至兩次。

3. 讓學生打開課本，給學生一至

兩分鐘根據對話內容完成課本

的 Check，播放 CD 讓學生對照

圖文再次聆聽。

4. 讓學生將課本闔上，接著播放

CD 隨機按暫停。學生須注意聽

CD 播放的句子，並立刻接出下

一句，學生唸完後，立即播放

CD 確認，如果正確，該組得一

分。

5. 可找兩位學生一起扮演對話中

的人物將內容呈現出來。

1

翰林佳音版國中英語

七下

角色扮演

九 4/4

4/8

1-2-1 能瞭解簡易歌

謠、韻文的節奏、音韻與

內容。

5-2-3 能聽懂日常生活

對話、簡易故事或廣播，

並能以簡單的字詞、句子

記下要點。

Unit 4 What's the Date Today?

1. 帶學生唸出 Fun with Sounds

第一部份例字，讓學生歸納共

同發音為何，接著由老師寫下

音標。

2. 仿步驟 1 進行其他發音的規則

歸納，可分組或個人進行。

3. 之後播放 CD 讓學生跟唸。讓學

生分組，回想以前學過的字

彙，符合此四種發音規則的有

哪些。每組要齊聲唸出這些字

彙，最正確又數量最多者得最

高分，可獲得獎勵。

4. 開放繞口令 PK時間，全班兩兩

一組，把句子背起來，互相唸

給對方聽。完成後另找同伴練

習並加快速度，進行到大家都

可以朗朗上口為止。

5. 讓學生完成課本與習作練習

題。

1

翰林佳音版國中英語

七下

口語練習、聽力評量

十 4/11

4/15

1-2-3 能聽懂日常生活

對話和簡易故事。

*1-2-4 能辨識對話或訊

息的情境及主旨。

Unit 5 Which Do You Like, Rice

or Noodles?

1. 秀出對話掛圖，介紹人物及場

景。

2. 播放 CD或光碟內容讓學生專

心聆聽一至兩次。

3. 讓學生打開課本，給學生一至

兩分鐘根據對話內容完成課本

的 Check，播放 CD 讓學生對照

圖文再次聆聽。

4. 讓學生將課本闔上，接著播放

CD 隨機按暫停。學生須注意聽

CD 播放的句子，並立刻接出下

一句，學生唸完後，立即播放

CD 確認，如果正確，該組得一

分。

5. 可找兩位學生一起扮演對話中

的人物將內容呈現出來。

1

翰林佳音版國中英語

七下

角色扮演

十一 4/18

4/22

1-2-1 能瞭解簡易歌

謠、韻文的節奏、音韻與

內容。

5-2-3 能聽懂日常生活

對話、簡易故事或廣播，

並能以簡單的字詞、句子

記下要點。

Unit 5 Which Do You Like, Rice

or Noodles?

1. 帶學生唸出 Fun with Sounds

第一部份例字，讓學生歸納共

同發音為何，接著由老師寫下

音標。

2. 仿步驟 1 進行其他發音的規則

歸納，可分組或個人進行。

3. 之後播放 CD 讓學生跟唸。讓學

生分組，回想以前學過的字

彙，符合此四種發音規則的有

哪些。每組要齊聲唸出這些字

彙，最正確又數量最多者得最

高分，可獲得獎勵。

4. 開放繞口令 PK時間，全班兩兩

一組，把句子背起來，互相唸

給對方聽。完成後另找同伴練

習並加快速度，進行到大家都

可以朗朗上口為止。

5. 讓學生完成課本與習作練習

題。

1

翰林佳音版國中英語

七下

口語練習、聽力評量

十二 4/25

4/29

1-2-3 能聽懂日常生活

對話和簡易故事。

*1-2-4 能辨識對話或訊

息的情境及主旨。

Unit 6 How Much Sugar Do You

Need?

1. 可與學生討論是否有下廚的經

驗，討論所需的材料數量，進

而秀出對話掛圖，介紹人物及

場景。

2. 播放 CD或光碟內容讓學生專

心聆聽一至兩次。

3. 讓學生打開課本，給學生一至

兩分鐘根據對話內容完成課本

的 Check，播放 CD 讓學生對照

圖文再次聆聽。

4. 讓學生將課本闔上，接著播放

CD 隨機按暫停。學生須注意聽

CD 播放的句子，並立刻接出下

一句，學生唸完後，立即播放

CD 確認，如果正確，該組得一

分。

5. 可找兩位學生一起扮演對話中

的人物將內容呈現出來。

1

翰林佳音版國中英語

七下

角色扮演

十三 5/2

5/6

1-2-1 能瞭解簡易歌

謠、韻文的節奏、音韻與

內容。

5-2-3 能聽懂日常生活

對話、簡易故事或廣播，

並能以簡單的字詞、句子

記下要點。

Unit 6 How Much Sugar Do You

Need?

1. 帶學生唸出 Fun with Sounds

第一部份例字，讓學生歸納共

同發音為何，接著由老師寫下

音標。

2. 仿步驟 1 進行其他發音的規則

歸納，可分組或個人進行。

3. 之後播放 CD 讓學生跟唸。讓學

生分組，回想以前學過的字

彙，符合此四種發音規則的有

哪些。每組要齊聲唸出這些字

彙，最正確又數量最多者得最

高分，可獲得獎勵。

4. 開放繞口令 PK時間，全班兩兩

一組，把句子背起來，互相唸

給對方聽。完成後另找同伴練

習並加快速度，進行到大家都

可以朗朗上口為止。

5. 讓學生完成課本與習作練習

題。

1

翰林佳音版國中英語

七下

口語練習、聽力評量

十四 5/9

5/13

段考週 1

翰林佳音版國中英語

七下

十五 5/16

5/20

1-2-3 能聽懂日常生活

對話和簡易故事。

*1-2-4 能辨識對話或訊

息的情境及主旨。

Unit 7 How Often Do You Take a

Bath?

1. 秀出對話掛圖，介紹人物及場

景。

2. 播放 CD或光碟內容讓學生專

心聆聽一至兩次。

3. 讓學生打開課本，給學生一至

兩分鐘根據對話內容完成課本

的 Check，播放 CD 讓學生對照

圖文再次聆聽。

4. 讓學生將課本闔上，接著播放

CD 隨機按暫停。學生須注意聽

CD 播放的句子，並立刻接出下

一句，學生唸完後，立即播放

CD 確認，如果正確，該組得一

分。

5. 可找兩位學生一起扮演對話中

的人物將內容呈現出來。

1

翰林佳音版國中英語

七下

角色扮演

十六 5/23

5/27

1-2-1 能瞭解簡易歌

謠、韻文的節奏、音韻與

內容。

5-2-3 能聽懂日常生活

對話、簡易故事或廣播，

並能以簡單的字詞、句子

記下要點。

Unit 7 How Often Do You Take a

Bath?

1. 帶學生唸出 Fun with Sounds

第一部份例字，讓學生歸納共

同發音為何，接著由老師寫下

音標。

2. 仿步驟 1 進行其他發音的規則

歸納，可分組或個人進行。

3. 之後播放 CD 讓學生跟唸。讓學

生分組，回想以前學過的字

彙，符合此四種發音規則的有

哪些。每組要齊聲唸出這些字

彙，最正確又數量最多者得最

高分，可獲得獎勵。

4. 開放繞口令 PK時間，全班兩兩

一組，把句子背起來，互相唸

給對方聽。完成後另找同伴練

習並加快速度，進行到大家都

可以朗朗上口為止。

5. 讓學生完成課本與習作練習

題。

1

翰林佳音版國中英語

七下

口語練習、聽力評量

十七 5/30

6/3

1-2-3 能聽懂日常生活

對話和簡易故事。

*1-2-4 能辨識對話或訊

息的情境及主旨。

Unit 8 What's the Weather Like

Today?

1. 與學生討論天氣，秀出對話掛

圖，介紹人物及場景。

2. 播放 CD或光碟內容讓學生專

心聆聽一至兩次。

3. 讓學生打開課本，給學生一至

兩分鐘根據對話內容完成課本

的 Check，播放 CD 讓學生對照

圖文再次聆聽。

4. 讓學生將課本闔上，接著播放

CD 隨機按暫停。學生須注意聽

CD 播放的句子，並立刻接出下

一句，學生唸完後，立即播放

CD 確認，如果正確，該組得一

分。

5. 可找兩位學生一起扮演對話中

的人物將內容呈現出來。

1

翰林佳音版國中英語

七下

角色扮演

十八 6/6

6/10

1-2-1 能瞭解簡易歌

謠、韻文的節奏、音韻與

內容。

5-2-3 能聽懂日常生活

對話、簡易故事或廣播，

並能以簡單的字詞、句子

記下要點。

Unit 8 What's the Weather Like

Today?

1. 帶學生唸出 Fun with Sounds

第一部份例字，讓學生歸納共

同發音為何，接著由老師寫下

音標。

2. 可利用手勢介紹課本出現的重

音符號意義。

3. 仿步驟 1 進行其他發音的規則

歸納，可分組或個人進行。

4. 之後播放 CD 讓學生跟唸。讓學

生分組，回想以前學過的字

彙，符合此四種發音規則的有

哪些。每組要齊聲唸出這些字

彙，最正確又數量最多者得最

高分，可獲得獎勵。

5. 開放繞口令 PK時間，全班兩兩

一組，把句子背起來，互相唸

給對方聽。完成後另找同伴練

習並加快速度，進行到大家都

可以朗朗上口為止。

6. 讓學生完成課本與習作練習

題。

1

翰林佳音版國中英語

七下

口語練習、聽力評量

十九 6/13

6/17

1-2-3 能聽懂日常生活

對話和簡易故事。

*1-2-4 能辨識對話或訊

息的情境及主旨。

Unit 8 What's the Weather Like

Today?

7. 帶學生唸出 Fun with Sounds

第一部份例字，讓學生歸納共

同發音為何，接著由老師寫下

音標。

8. 可利用手勢介紹課本出現的重

音符號意義。

9. 仿步驟 1 進行其他發音的規則

歸納，可分組或個人進行。

10. 之後播放 CD 讓學生跟唸。讓學

生分組，回想以前學過的字

彙，符合此四種發音規則的有

哪些。每組要齊聲唸出這些字

彙，最正確又數量最多者得最

高分，可獲得獎勵。

11. 開放繞口令 PK時間，全班兩兩

一組，把句子背起來，互相唸

給對方聽。完成後另找同伴練

習並加快速度，進行到大家都

可以朗朗上口為止。

12. 讓學生完成課本與習作練習

題。

1

翰林佳音版國中英語

七下

角色扮演

二十 6/20

6/24

1-2-1 能瞭解簡易歌

謠、韻文的節奏、音韻與

內容。

5-2-3 能聽懂日常生活

對話、簡易故事或廣播，

並能以簡單的字詞、句子

記下要點。

Unit 9 Where Were You Then?

1. 秀出對話掛圖，介紹人物及場

景。

2. 播放 CD或光碟內容讓學生專

心聆聽一至兩次。

3. 讓學生打開課本，給學生一至

兩分鐘根據對話內容完成課本

的 Check，播放 CD 讓學生對照

圖文再次聆聽。

4. 讓學生將課本闔上，接著播放

CD 隨機按暫停。學生須注意聽

CD 播放的句子，並立刻接出下

一句，學生唸完後，立即播放

CD 確認，如果正確，該組得一

分。

5. 可找兩位學生一起扮演對話中

的人物將內容呈現出來。

1

翰林佳音版國中英語

七下

口語練習、聽力評量

廿一 6/27

6/30

段考週 1

翰林佳音版國中英語

七下

新竹市三民國民中學 104 學年度七年級 第 2 學期 數學領域(課程名稱: 數學探索)課程計畫 設計者： 數學科全體教師

一、本領域每週學習節數（1）節，本學期共﹙21﹚節。

二、本學期學習目標：

1. 先建立坐標與圖形的認知

2. 再由比例操作逐步導入函數的觀念

3. 著重二元一次方程式代數與幾何的巧妙結合

4. 理解函數的定義與功能

三、本學期課程架構：﹙請依學校實際情形調整；應含補救教學、書法課程、一、二年級「英語文」、三至七年級「資訊教育」﹚

項目 全校性 活動

全年級 活動

學校特色 課程

學習領域 選修節數

補救教學 班級輔導 學生 自我學習

內容 遇數臨瘋

節數 20

四、本學期課程內涵

教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註

一 2/8

2/12

7-a-06能理解二元一次方

程式及其解的意義，並能

由具體情境中列出二元一

次方程式。

Chapter2.你真的會＋、－、×、÷嗎：

狡猾的運算

‧被老虎的詭計暗算了

1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

分組討論

口頭評量

二 2/15

2/19

7-a-07能理解二元一次聯

立方程式，及其解的意

義，並能由具體情境中列

出二元一次聯立方程式。

7-a-08能熟練使用代入消

去法與加減消去法解二元

一次方程式的解。

Chapter2.你真的會＋、－、×、÷嗎：

狡猾的運算

‧會猜數的聰明小豬

‧年輕員警追查假貨 1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

紙筆測驗

分組討論

口頭評量

三 2/22

2/26

7-a-07能理解二元一次聯

立方程式，及其解的意

義，並能由具體情境中列

出二元一次聯立方程式。

7-a-08能熟練使用代入消

去法與加減消去法解二元

一次方程式的解。

Chapter2.你真的會＋、－、×、÷嗎：

狡猾的運算

‧一毛不拔的富翁被算計 1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

分組討論

口頭評量

四 2/29

3/4

7-a-07能理解二元一次聯

立方程式，及其解的意

義，並能由具體情境中列

出二元一次聯立方程式。

7-a-08能熟練使用代入消

去法與加減消去法解二元

一次方程式的解。

Chapter4.蝸牛需要幾天才能爬到

牆上：計量的故事

‧巧治無良的酒販子 1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

紙筆測驗

分組討論

口頭評量

五 3/7

3/11

7-a-07能理解二元一次聯

立方程式，及其解的意

義，並能由具體情境中列

出二元一次聯立方程式。

7-a-08能熟練使用代入消

去法與加減消去法解二元

一次方程式的解。

Chapter4.蝸牛需要幾天才能爬到

牆上：計量的故事

‧王冠是否摻了假

‧地球的周長到底有多長 1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

紙筆測驗

分組討論

口頭評量

六 3/14

3/18

7-a-11能理解平面直角坐

標系。 Chapter4.蝸牛需要幾天才能爬到

牆上：計量的故事

‧「米」誕生於法國大革命

1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

紙筆測驗

分組討論

口頭評量

七 3/21

3/25

7-a-11能理解平面直角坐

標系。 Chapter5.數字世界裡的迷局：奇妙

的代數

‧愛因斯坦愛上了代數

1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

紙筆測驗

分組討論

口頭評量

八 3/28

4/1

7-a-13能在直角坐標平面

上描繪二元一次方程式的

圖形。

Chapter5.數字世界裡的迷局：奇妙

的代數

‧諸葛亮點兵的智慧

1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

紙筆測驗

分組討論

口頭評量

九 4/4

4/8

7-a-14能理解二元一次聯

立方程式解的幾何意義。 Chapter5.數字世界裡的迷局：奇妙

的代數

‧惡有惡報的偷雞賊

1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

分組討論

口頭評量

十 4/11

4/15

7-n-13能理解比、比例

式、正比、反比的意義，

並能解決生活中有關比例

的問題。

7-n-14能熟練比例式的基

本運算。

Chapter5.數字世界裡的迷局：奇妙

的代數

‧不知道說話藝術的主人

‧假老道的騙局

1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

分組討論

口頭評量

十一 4/18

4/22

7-n-13能理解比、比例

式、正比、反比的意義，

並能解決生活中有關比例

的問題。

7-n-14能熟練比例式的基

本運算。

Chapter5.數字世界裡的迷局：奇妙

的代數

‧王子的數學難題 1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

分組討論

口頭評量

十二 4/25

4/29

7-n-13能理解比、比例

式、正比、反比的意義，

並能解決生活中有關比例

的問題。

7-n-15 能理解連比、連

比例式的意義，並能解決

生活中有關連比例的問

題。

Chapter5.數字世界裡的迷局：奇妙

的代數

‧充滿數學趣味的遺囑

‧蘋果的數量是多少 1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

紙筆測驗

分組討論

口頭評量

十三 5/2

5/6

7-n-13能理解比、比例

式、正比、反比的意義，

並能解決生活中有關比例

的問題。

7-n-15能理解連比、連比

例式的意義，並能解決生

活中有關連比例的問題。

Chapter5.數字世界裡的迷局：奇妙

的代數

‧孫博士巧算商場陷阱 1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

分組討論

口頭評量

十四 5/9

5/13

7-n-13能理解比、比例

式、正比、反比的意義，

並能解決生活中有關比例

的問題。

Chapter6.國王的新衣是什麼樣

子：好玩的圖形

‧最優秀、最有用的圖形選撥賽

1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

分組討論

口頭評量

十五 5/16

5/20

7-a-09能認識函數。 Chapter6.國王的新衣是什麼樣

子：好玩的圖形

‧能拯救百姓的神奇長方形

‧不停旋轉的莫比烏斯圈

1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

紙筆測驗

分組討論

口頭評量

十六 5/23

5/27

7-a-09能認識函數。 Chapter6.國王的新衣是什麼樣

子：好玩的圖形

‧為什麼沒有三角形或正方形的車

輪

1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

分組討論

口頭評量

十七 5/30

6/3

7-a-10能認識常數函數及

一次函數。

7-a-12能在直角坐標平面

上描繪常數函數及一次函

數的圖形。

Chapter6.國王的新衣是什麼樣

子：好玩的圖形

‧用拐杖測出金字塔的高度 1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

紙筆測驗

分組討論

口頭評量

十八 6/6

6/10

7-a-10能認識常數函數及

一次函數。

7-a-12能在直角坐標平面

上描繪常數函數及一次函

數的圖形。

Chapter6.國王的新衣是什麼樣

子：好玩的圖形

‧數學奇才歐拉智改羊圈 1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

紙筆測驗

分組討論

口頭評量

十九 6/13

6/17

7-n-09能以不等式標示數

的範圍或數線上任一線段

的範圍。

7-a-15能理解不等式的意

義。

7-a-16能由具體情境中列

出簡單的一元一次不等

式。

7-a-17能解出一元一次不

等式，並在數線上標示相

關的線段。

Chapter6.國王的新衣是什麼樣

子：好玩的圖形

‧數學奇才歐拉智改羊圈

1

‧數學 FUN肆玩：用

故事玩懂數學

(陳韋哲著)

分組討論

口頭評量

二十 6/20

6/24

7-a-17能解出一元一次不

等式，並在數線上標示相

關的線段。

7-a-18能說明 a≦x≦b 時

y＝cx＋d 的範圍，並在數

線上圖示。

Chapter6.國王的新衣是什麼樣

子：好玩的圖形

‧什麼樣的比例才是最完美的

‧誰是最聰明的人

1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

分組討論

口頭評量

廿一 6/27

6/30

7-a-17能解出一元一次不

等式，並在數線上標示相

關的線段。

7-a-18能說明 a≦x≦b 時

y＝cx＋d 的範圍，並在數

線上圖示。

Chapter6.國王的新衣是什麼樣

子：好玩的圖形

‧什麼樣的比例才是最完美的

‧誰是最聰明的人

1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

分組討論

口頭評量

新竹市 三民 國民中學 103 學年度 7年級 第 2 學期自然領域(課程名稱:電腦)課程計畫 設計者： 陳詩瑜

一、本領域每週學習節數（1）節，本學期共﹙21﹚節。

二、本學期學習目標：

﹙一﹚認識程式語言、了解其功能與應用，有開放規格、自由軟體的概念。 ﹙二﹚能將面對的問題做分析歸類、培養邏輯思考能力。 ﹙三﹚適時應用資訊科技，透過網路培養合作學習、主動學習的能力。 ﹙四﹚了解網路犯罪型態，避免誤觸法網及受害。 ﹙五﹚建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念，善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器。

三、本學期課程架構：﹙請依學校實際情形調整；應含補救教學、書法課程、一、二年級「英語文」、三至七年級「資訊教育」﹚

項目 全校性 活動

全年級 活動

學校特色 課程

學習領域 選修節數

補救教學 班級輔導 學生 自我學習

內容 課程內容講

解及實際操

作應用

節數 21

四、本學期課程內涵

教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 週、月或起

訖 時 間 均

可

應包括指標標碼與指

標內容

例如：單元﹙主題﹚一

活動一：

﹙活動重點之詳略由各

校自行斟酌決定﹚ 1

例如：自編教材

或：選自

例如：

紙筆測驗、態度檢核、

資料蒐集整理、

觀察記錄、分組報告、

參與討論、課堂問答、

作業、實測、實務操作等。

視需要註明表內所用符

號或色彩意義，

例如：●表示本校主題課

程

一 2/8

2/12

介紹中文打字軟體並實際操

作練習. 1

1.自編教材

2.打字軟體取

自”中文看打”

態度檢核、實務操作 中文打字練習

二 2/15

2/19

5-4-4 能認識網路犯

罪類型。

5-4-5 能應用資訊及

網路科技，培養合作

與主動學習的能力。

1.【網路犯罪知多少】動畫教

學、測驗。

2.中文打字測驗。 1

1.選自”七年級

資訊數位教材”

2.打字軟體取

自”中文看打”

課堂問答、測驗。 中文打字測驗

三 2/22

2/26

2-2-4-1 能認識程式

語言基本概念及其功

能。

5-4-5 能應用資訊及

網路科技，培養合作

與主動學習的能力。

透過程式設計教學網站,依網

站設計撰寫程式,引導學生對

於程式設計邏輯模式更為熟

悉(適時的加入分組合作學

習)

1

1.自編教材

2.程式設計網站

課堂問答、態度檢核、參

與討論、作業、實務操

作。

程式設計(網站教學)

四 2/29

3/4

2-4-1 能認識程式語

言基本概念及其功

能。

5-4-5 能應用資訊及

網路科技，培養合作

與主動學習的能力。

透過程式設計教學網站,依網

站設計撰寫程式,引導學生對

於程式設計邏輯模式更為熟

悉(適時的加入分組合作學

習)

1

1.自編教材

2. 程式設計網站

課堂問答、態度檢核、參

與討論、作業、實務操

作。

程式設計(網站教學)

五 3/7

3/11

2-4-1 能認識程式語

言基本概念及其功能

1.Scratch 程式教學~作業 2

控制。 1

1.自編教材

2.自由軟體

Scratch.

課堂問答、態度檢核、作

業、實務操作。

六 3/14

3/18

2-4-1 能認識程式語

言基本概念及其功

能。

1.Scratch 程式教學~作業 2

控制。 1

1.自編教材

2.自由軟體

Scratch.

課堂問答、態度檢核、作

業、實務操作。

七 3/21

3/25

補作業

重、補測中打測驗

1

1.自編教材

2.自由軟體

Scratch.

3. 打字軟體取

自”中文看打

態度檢核、作業。

八 3/28

4/1

2-4-3 認識程式語

言、了解其功能與應

用，有開放規格、自

由軟體的概念。

3-4-5 能針對問題提

出可行的解決方法。

3-4-7 能評估問題解

決方案的適切性。

1.Scratch 程式教學~作業 3

迷宮。(除了教程式語法外,開

始讓學生思考遇到不同狀況

時,可行的解決方式,及其優

缺點) 1

1.自編教材

2.自由軟體

Scratch.

課堂問答、態度檢核、作

業、實務操作。

九 4/4

4/8

2-4-3 認識程式語

言、了解其功能與應

用，有開放規格、自

由軟體的概念。

3-4-5 能針對問題提

出可行的解決方法。

3-4-7 能評估問題解

決方案的適切性。

1.Scratch 程式教學~作業 3

迷宮。(初步的自行設計)

1

1.自編教材

2.自由軟體

Scratch.

課堂問答、態度檢核、作

業、實務操作。

十 4/11

4/15

2-4-3 認識程式語

言、了解其功能與應

用，有開放規格、自

由軟體的概念。

3-4-5 能針對問題提

出可行的解決方法。

3-4-7 能評估問題解

決方案的適切性。

1.Scratch 程式教學~作業 3

迷宮。

1

1.自編教材

2.自由軟體

Scratch.

課堂問答、態度檢核、作

業、實務操作。

十一 4/18

4/22

2-4-3 認識程式語

言、了解其功能與應

用，有開放規格、自

由軟體的概念。

3-4-5 能針對問題提

出可行的解決方法。

3-4-7 能評估問題解

決方案的適切性。

1. 試玩作業 3~迷宮

2. Scratch 程式教學~作業 4

打地鼠。

1

1.自編教材

2.自由軟體

Scratch.

課堂問答、態度檢核、作

業、實務操作。

十二 4/25

4/29

2-4-3 認識程式語

言、了解其功能與應

用，有開放規格、自

由軟體的概念。

3-4-5 能針對問題提

出可行的解決方法。

3-4-7 能評估問題解

決方案的適切性。

Scratch 程式教學~作業 4打

地鼠。

1

1.自編教材

2.自由軟體

Scratch.

課堂問答、態度檢核、作

業、實務操作。

十三 5/2

5/6

2-4-3 認識程式語

言、了解其功能與應

用，有開放規格、自

由軟體的概念。

3-4-5 能針對問題提

出可行的解決方法。

3-4-7 能評估問題解

決方案的適切性。

Scratch 程式教學~作業 4打

地鼠。

1

1.自編教材

2.自由軟體

Scratch.

課堂問答、態度檢核、作

業、實務操作。

十四 5/9

5/13 重、補測中打測驗

1

十五 5/16

5/20

2-4-3 認識程式語

言、了解其功能與應

用，有開放規格、自

由軟體的概念。

3-4-5 能針對問題提

出可行的解決方法。

3-4-7 能評估問題解

決方案的適切性。

Scratch 程式教學~作業 5接

東西

1

1.自編教材

2.自由軟體

Scratch.

課堂問答、態度檢核、作

業、實務操作。

十六 5/23

5/27

2-4-3 認識程式語

言、了解其功能與應

用，有開放規格、自

由軟體的概念。

3-4-5 能針對問題提

出可行的解決方法。

3-4-7 能評估問題解

決方案的適切性。

Scratch 程式教學~作業 5接

東西

1

1.自編教材

2.自由軟體

Scratch.

課堂問答、態度檢核、作

業、實務操作。

十七 5/30

6/3

2-4-3 認識程式語

言、了解其功能與應

用，有開放規格、自

由軟體的概念。

3-4-5 能針對問題提

出可行的解決方法。

3-4-6 能規劃出問題

解決的程序。

3-4-7 能評估問題解

決方案的適切性。

Scratch 程式教學~作業 6太

空(引導學生以已教的程式語

法和概念為基石,開始加入自

已設計的創意於遊戲中)

1

1.自編教材

2.自由軟體

Scratch.

課堂問答、態度檢核、參

與討論、作業、實務操

作。

十八 6/6

6/10

2-4-3 認識程式語

言、了解其功能與應

用，有開放規格、自

由軟體的概念。

3-4-5 能針對問題提

出可行的解決方法。

3-4-6 能規劃出問題

解決的程序。

3-4-7 能評估問題解

決方案的適切性。

Scratch 程式教學~作業 6太

空

1

1.自編教材

2.自由軟體

Scratch.

課堂問答、態度檢核、參

與討論、作業、實務操

作。

十九 6/13

6/17

2-4-3 認識程式語

言、了解其功能與應

用，有開放規格、自

由軟體的概念。

3-4-5 能針對問題提

出可行的解決方法。

3-4-6 能規劃出問題

解決的程序。

3-4-7 能評估問題解

決方案的適切性。

Scratch 程式教學~作業 6太

空

1

1.自編教材

2.自由軟體

Scratch.

課堂問答、態度檢核、參

與討論、作業、實務操

作。

二十 6/20

6/24

2-4-3 認識程式語

言、了解其功能與應

用，有開放規格、自

由軟體的概念。

3-4-5 能針對問題提

出可行的解決方法。

3-4-6 能規劃出問題

解決的程序。

3-4-7 能評估問題解

決方案的適切性。

Scratch 程式教學~作業 6太

空

1

1.自編教材

2.自由軟體

Scratch.

課堂問答、態度檢核、參

與討論、作業、實務操

作。

廿一 6/27

6/30 補齊作業

新 竹 市 立 三 民 國 中 1 0 4 學 年 度 第 二 學 期 七 年 級 多 元 社 團 列 表

編號 社團項目 上課地點 指導老師 限額 材料費(團費) 準備器材 甄選說明(備註事項)

701 哈日文化社 701 葉建誠 25 240 元 課本、CD

702 手作藝品社 702 古孟玲 25 100 元

703 創意科學社 703 謝其杰 25 300 元

704 造型氣球社 704 陳冠宇 25 600 元

705 奇幻魔術社 705 陳毅珉 25 600 元

706 蝶古巴特社 保健室旁空教室 林宜君 25 1000 元

707 超輕黏土社 707 劉明珠 25 750 元

708 新歐式手工藝社 708 陳蘭鑫 25 1000 元

709 打包帶編織社 709 林麗芳 25 400 元

710 創意 DIY 社 710 吳慧蘭 25 400 元

711 造型黏土社 711 蘇 翊 25 750 元

712 串珠社 712 陳慧玲 25 200 元

713 飛盤社 操場中央(雨 713) 洪仲緯 25 飛盤 操場整修期間請至活動中心二樓

714 蛇板社 右籃球場(雨 714) 吳奇軒 25 蛇板 操場整修期間請至廚房旁空地

715 數學資優社 715 高晟鈞 25 已甄選，限通過測驗之同學

716 烏克麗麗社 716 洪文雄 25 烏克麗麗

717 有氧舞蹈社 717 馬月華 25

718 國文資優社 718 蔡筱雨 25 已甄選，限通過測驗之同學

719 街舞社 後門活動空地 蔣 緯 25 活動中心靠近後門階梯上之空地

720 熱舞社 一樓中廊 趙瓊恩 25 限女生 健康中心旁邊一樓中廊

721 撞球社 地下撞球室 彭志銘 20

722 籃球社 左籃球場(雨 722) 徐翊溦 25 操場整修期間至地下室上桌球

723 棒球隊 操場中央(雨 723) 范順陽 25 校隊性社團，須甄選

724 田徑隊 操場跑道(雨 721) 陳龍志 20 校隊性社團，須甄選

725 射箭隊 射箭場 林合展 25 校隊性社團，須甄選

726 童軍團 童軍團部 陳英展 40 1100 元 費用為購買團服

727 拳擊隊 地下拳擊室 林壯蔭 25 校隊性社團，有興趣同學亦可

728 網球隊 外網球場(雨 720) 蔡佩倢 25 校隊性社團，須甄選

729 書法社 2F 美術教室 蕭輔宣 25 書法用具

730 客家語社 特教班教室 葉玉嬌 25

731 英文資優社 語言教室、校史室 羅麗月 25 已甄選，限通過測驗之同學

732 自然資優社 4F 理化實驗室 邱重善 25 已甄選，限通過測驗之同學

733 國樂團 綜合教室二 陳慧雅 50 4000 元 校隊性社團，須甄選

734 管樂團 綜合教室一 張維芬 50 10000 元 校隊性社團，須甄選

735 直笛團 四樓音樂教室 張秀真 50 1000 元 校隊性社團，須甄選

736 男聲合唱團 三樓音樂教室 鍾華琳 50 1000 元 限男生 校隊性社團，須甄選

737 舞蹈團 韻律教室 李 舲 50 500 元 服裝另計 校隊性社團，須甄選

738 戲劇社 五樓表藝教室 黎煥鵬 50 1000 元 校隊性社團，須甄選

739 攝影社 719 張宏君 25 相機

740 籃球校隊 籃球場 宋旭澤 不開放 另行甄選，星期四社團時間不上課，非志願選填社團

741 原住民語社 空教室 邱德臣 不開放 泰雅族語，星期四社團時間不上課，非志願選填社團

「雨 720」表示「雨天在 720 教室上課」，第一次上課請至雨天教室集合點名

新竹市立三民國中 104 學年度第二學期多元社團上課時間表

序號 週次 日期

第五節

13:15~14:00

【八年級】

第六節

14:10~14:55

【七年級】

當週重大活動

1 一 2/18 1 1

2 二 2/25 2 2

3 三 3/3 3 3 全國音樂比賽

4 四 3/10 4 4 全國舞蹈比賽

5 五 3/17 5 5

6 六 3/24 6 6 第一次段考，八年級闖關

7 七 3/31 7 7

8 八 4/7 8 8

9 九 4/14 9 9

10 十 4/21 10 10

11 十一 4/28 11 11

12 十二 5/5 12 12

13 十三 5/12 暫停 暫停 七、八年級第二次段考

14 十四 5/19 13 13

15 十五 5/26 暫停 14 八年級 RT競賽

16 十六 6/4 14 15 全年級班際大隊接力賽

17 十七 6/11 15 16 ★☆社團動態成果展☆★

18 十八 6/18 16 17

19 十九 6/25 17 18 九年級畢業典禮

☆★社團成績繳交★☆

20 二十 第三次段考

八年級共 17 堂 七年級共 18 堂

注意事項： 一、本學期初請附【社團教學課程綱要計畫】，期末需製作社團成果與評量。

二、請社團教師選出社長與副社長，負責每次社團活動記錄簿的領取、紀錄與收回考核。

（請於社團活動開始前一節下課到學務處領取，社團結束當日送回原處考核）。

三、請社團教師務必確實點名，詳細記錄缺曠課同學名單。

四、社團結束後，請恢復該教室原有的整齊清潔。記得將借用場地門窗關好，再離開教室。

五、第五節(13:15~14:00)為八年級社團時間，第六節(14:10~14:55)為七年級社團時間。

請教師務必準時上下課，若遇狀況，提早並隨時知會學務處活動組，電話 533-9825分機 123。

二、八年級 新竹市三民國民中學 104學年度 八年級 第 2學期 國文領域(課程名稱: 閱讀寫作)課程計畫 設計者： 朱彥芸教師

一、本領域每週學習節數（1）節，本學期共﹙20﹚節。

二、本學期學習目標：

(一)能持續閱讀課外讀物及報刊雜誌 (二)透過共同討論及大量閱讀，提升語文閱讀能力。 (三)依據文章內容，進行推測、歸納與總結 (四)能應用正確且完整的句型，表達自我的想法進行書寫。

三、本學期課程內涵

教學期程

領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節

數 使用教材 評量方式 備註

一 2/8

2/12

5-4-1-1能認識語

體文及文言文作品

中詞語的意義。

5-4-2-3能在引導

或提問下陳述個人

對文章的看法。

5-4-2-8能依據文

章內容，進行推

測、歸納與總結。

延伸閱讀——第二課

1. 講解選文。

2. 配合課文，分析樂府詩

的特色。

3. 要求學生蒐集「豪邁」

與「含蓄」的不同風格

詩風，讓學生欣賞，並

自由發表意見。

1

1. 課文－－木蘭詩

2. 閱讀－－東門行

上課筆記

分組討論

小組發表

二 2/15

2/19

5-4-2-2 能學習運

用不同的閱讀理解

策略，如：找出文

章中之人事時地

物，分析因果關係

等，增進讀書的方

法。

5-4-3-1 能瞭解並

簡單說出作者欲傳

達的訊息，與他人

進行對話或簡單討

論。

5-4-3-6 能在引導

下欣賞作品的寫作

風格及特色。

延伸閱讀——第三課

1. 講解選文。

2. 配合課文，請同學整

理、畫記徐志摩撰寫遊

記時，使用的視覺、聽

覺技巧。

3. 請學生收集曾去過的

「自然」風景照片、圖

片，下次帶來。

1

1. 課文－－我所知道的康橋

2. 閱讀－－天目山中筆記

上課筆記

三 2/22

2/26

6-4-1-2能說出所

觀察的現象和想

法。

6-4-2-1能適當的

遣詞用字，恰當的

表情達意。

6-4-2-2能應用正

確且完整的句型，

適當表達自己的需

求和看法。

延伸閱讀——第三課

1. 視覺寫作訓練：老師本

身也準備一些照片、圖

片，將學生分組，每組

發兩張（內容必須不太

相同），請學生針對該景

先寫出五個聯想到的詞

語，再將這些詞語串成

一段文字寫在黑板上。

2. 老師與同學投票選出佳

作，全班欣賞。

1

1. 風景照片、圖片

2. 閱讀－－天目山中筆記

分組討論

四 2/29

3/4

6-4-4-1能在提示

下確立主旨，擬定

大綱，並完成寫

作。

6-4-4-2能將蒐集

的材料，加以選

擇，並做適當的運

用。

6-4-4-3能在協助

下正確寫出完整表

達自己想法的語

句。

6-4-6-3能運用基

本的修辭技巧，

如：譬喻、擬人、

誇飾，讓作品更加

豐富。

延伸閱讀——第三課

1. 以「一趟豐富之旅」為

題，完成作文一篇

1

1. 閱讀－－天目山中筆記

創意作文

五 3/7

3/11

5-4-7-2能將閱讀

的書籍或資料做成

簡單的重點摘要。

5-4-7-3能在引導

或提示下，從閱讀

中蒐集、整理及分

析資料，並依循線

索，解決問題。

6-4-3-1能配合各

項學習活動，撰寫

學習筆記、簡短的

演說稿

延伸閱讀——第四課

1.講解選文。

2.老師跟學生分享一段，突

然降臨的緣分，對象可以是

人、事、物，著重「面對、

處理、心境」的程序。

3.請學生每個人都提出一個

類似的經驗，並筆記下來。

4.將記下來的經驗，近一步

寫出當時的處理方式、心

境，文約 100～200 字即可。

1

1. 閱讀－－拜訪大自然選

上課筆記

小短文

個人發表

六 3/14

3/18

5-4-7-3能在引導

或提示下，從閱讀

中蒐集、整理及分

析資料，並依循線

索，解決問題。

5-4-7-4能在引導

或提示下，將閱讀

的內容轉化為解決

問題的具體方法。

6-4-1-3能在協助

下精確寫出觀察的

結果成為短文。

6-4-3-1能配合各

項學習活動，撰寫

學習筆記、簡短的

演說稿

延伸閱讀——第五課

1. 講解選文。

2. 以「每個人面對不同的

事，都會有不同的看法」

為觀點，講述「羅生門」

的故事，並請學生發表

想法。

3. 以「每個人面對不同的

事，都會有不同的看法」

為觀點，講述（註一）

的故事，並請學生針對

三個角色做出不同的選

擇，自由發言或寫下來

當成作業。

1

一、 閱讀－－幽夢影選

上課筆記

課堂參與

個人發言

七 3/21

3/25

第一次段考週

八 3/28

4/1

5-4-6-2能運用各

類工具書及

電腦網路，蒐集、

閱讀各類

資訊。

6-4-3-1能配合各

項學習活動，撰寫

學習筆記、簡短的

演說稿。

延伸閱讀——第六課

1. 講解選文。

引導學生思考、討論「專精

V.S.博學」的差異，並為下

周的辯論做準備，請學生收

集資料。2.先請學生自由發

表自己收集的資料。

3.再將學生分成兩組，選出

負責辯論的同學，其他人皆

為資料蒐集者。

4.教師負責按鈴、總結。

1

1. 閱讀－－君子不可不學

上課筆記

分組參與

九 4/4

4/8

5-4-5-1能體會出

作品中對周遭人、

事、物的尊重與關

懷。

5-4-5-2能在引導

下閱讀臺灣各族群

的文學作品，如：

各種方言文學作

品。

延伸閱讀——第十課

1. 講解選文。

2. 老師介紹布農族的八部

合音，並播放相關影片。

3. 介紹原住民歌手及音

樂。

4. 將學生分成六組，每組

各介紹一族原住民文

化，下週上台報告並繳

交書面報告。

1

1. 閱讀－－鹿回頭

2. http://www.tacp.gov.tw/home01.aspx?ID=1

以上網站可補充原住民各族知識

資料收集

上課筆記

書面報告

十 4/11

4/15

5-4-5-3能在引導

下透過閱讀

臺灣各族群的文學

作品，理

解不同文化的重要

內涵。

5-4-6-2能運用各

類工具書及

電腦網路，蒐集、

閱讀各類

資訊。

6-4-3-4能合作設

計符合活動

主題的海報或文

案。

延伸閱讀——第十課

1. 各組依抽籤順序上台介

紹各族特色。

2. 老師總結，可引導學生

認識原住民部落的當今

困境。

1

1. 閱讀－－鹿回頭

小組發表

問題討論

十一 4/18

4/22

6-4-7-1能透過網

路，瀏

覽別

人的作品。

延伸閱讀——第十一課

1. 播放電影「赤壁」相關

的片段。 1

1. 閱讀－－用奇謀孔明借箭、苦肉計——周瑜打黃蓋

2. 電影「赤壁」

影片欣賞

十二 4/25

4/29

5-4-2-2能學習運

用不同的閱讀理解

策略，如：找出文

章中之人事時地

物，分析因果關係

等，增進讀書的方

法。

5-4-3-1能瞭解並

簡單說出作

者

欲傳達的訊息，與

他人進行對

話

或簡單討論。

延伸閱讀——第十一課

一、 講解第一篇選文。

1

1. 閱讀－－用奇謀孔明借箭、苦肉計——周瑜打黃蓋

上課筆記

個人發表

十三 5/2

5/6

第二次段考 1

十四 5/9

5/13

5-4-2-3能在引導

或提問下陳述個人

對文章的看法。

5-4-7-22 能將閱讀

的書籍或資

料做成簡單的重點

摘要。

延伸閱讀——第十一課

1. 講解第二篇選文。

2. 配合第二篇選文後，所

附的問答題。

3. 老師也可從「三國志」

的角度，讓學生認識不

同的曹操、劉備。

1

1. 閱讀－－用奇謀孔明借箭、苦肉計——周瑜打黃蓋

2. 三國志

個人發表

書面報告

十五 5/16

5/20

5-4-2-3能在引導

或提問下陳述個人

對文章的看法。

5-4-7-2能將閱讀

的書籍或資

料做成簡單的重點

摘要。

延伸閱讀

1. 講解選文

2. 配合文後的問答題

3. 最後引導學生在自己的

校園裡，找一個值得介

紹的角落

1

閱讀－－劍橋大學的特色與趣談

上台報告

書面資料

十六 5/23

5/27

6-4-1-1能養成觀

察周圍事物的習

慣。

6-4-1-2能說出所

觀察的現象

和想法。

1. 檢視學生呈現的照片。

2. 請學生搭配文字的敘

述，介紹校園的角落。

1. 選擇不重複的照片及優

美文句，張貼在黑板

上，全班一起欣賞。

1

閱讀－－劍橋大學的特色與趣談

上課筆記

分組討論

十七 5/30

6/3

6-4-2-1能適當的

遣詞用字，恰當的

表情達意。

6-4-3-4能合作設

計符合活動主題的

海報或文案。

6-4-8-2能在提示

下仿做擴充標

題撰寫、表現技

巧、圖文配合、

字體安排等增加寫

作經驗。

將自己的圖片文字擴寫成文

章，以「校園一角」為題，

完成一篇作文。

1

閱讀－－劍橋大學的特色與趣談

創意作文

十八 6/6

6/10

6-4-4-1能在提示

下確立主旨，擬定

大綱，並完成寫

作。

6-4-4-2能將蒐集

的材料，加以選

擇，並做適當的運

用。

6-4-4-3能在協助

下正確寫出

完整表達自己想法

的語句。

1. 講解選文

2. 配合文後的問答題

3. 請學生訪問自己的親

人：為什麼選擇現在的

行業？喜歡嗎？遇到困

難如何處理？

4. 將學生分組，要求其蒐

集其偶像努力不輟的事

蹟，下周上台報告。

1

閱讀－－苦學不輟的吳寶春

小組討論

課堂發言

十九 6/13

6/17

5-4-2-3能在引導

或提問下陳述個人

對文章的看法。

5-4-7-2能將閱讀

的書籍或資

料做成簡單的重點

摘要。

1. 學生上台介紹各行各業

中努力不輟的代表人

物，介紹其生涯中的甘

苦。

2. 隨機抽取學生和大家分

享家人的職業甘苦。

1

閱讀－－苦學不輟的吳寶春

上課筆記

小組發表

個人發表

二十 6/20

6/24

5-4-2-3能在引導

或提問下陳述個人

對文章的看法。

5-4-5-1能體會出

作品中對周遭人、

事、物的尊重與關

懷。

5-4-8-1能將不同

情境的閱讀資訊，

轉化為與人溝通分

享

的內容

延伸閱讀——第十二課

1.講解選文

2.擴寫練習:將畫皮故事加

入創意擴寫成 400字文章

1

閱讀－－聊齋誌異:畫皮

創意作文

廿一 6/27

6/30

第三次段考週 1

新竹市三民國民中學 104 學年度 九年級 第 2學期 語文(英語)領域(課程名稱:英語聽力)課程計畫 設計者：英語科八年級教師團隊

一、本領域每週學習節數（1）節，本學期共﹙約 20﹚節。

二、 本學期學習目標：﹙以條列式文字敘述﹚

(一) 以「聽」為主，配合「聽說」或是「聽讀」與「聽寫」，培養學生聽英文的能力。

(二) 配合課本設計「語言任務情境」，以精聽和泛聽訓練並建立學生的聽力學習策略。

(三) 培養學生基本的英語溝通能力，俾能運用於實際情境中。

(四) 能瞭解句子中重音位置的變換，與句子中強調關鍵字的唸法。

(五) 能將句中可連音的字串起，加強口語表達的流暢度。

(六) 能認識本冊的認識字彙；能聽、說、讀、寫、拼本冊的應用字彙。

三、本學期課程架構：﹙請依學校實際情形調整；應含補救教學、書法課程、一、二年級「英語文」、三至七年級「資訊教育」﹚

項目 全校性 活動

全年級 活動

學校特色 課程

學習領域 選修節數

補救教學 班級輔導 學生 自我學習

內容 英語聽力練

習

節數 約 20節

四、本學期課程內涵

教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註

一 2/8

2/12

1-2-3 能聽懂日常生活

對話和簡易故事。

1-2-4 能辨識對話或訊

息的情境及主旨。

Unit 1 The Gray MP3 Player Is Lighter than the

Purple One

7. 秀出對話掛圖，介紹人物及場景。

8. 播放 CD或光碟內容讓學生專心聆聽一至兩次。

9. 讓學生打開課本，給學生一至兩分鐘根據對話

內容完成課本的 Check，播放 CD 讓學生對照圖

文再次聆聽。

10. 可找兩位學生一起扮演對話中的人物將內容呈

現出來。

11. 先帶學生認識並以機械式練習讓其熟記單音節

或雙音節形容詞比較級的變化。分組競賽：說

形容詞原形，讓學生立即說出其比較級，讓學

生完成課本上的練習題。

1

翰林佳音版國中英語

八下第 1 單元

角色扮演、聽力評量

二 2/15

2/19

1-2-1 能瞭解簡易歌

謠、韻文的節奏、音韻與

內容。

5-2-3 能聽懂日常生活

對話、簡易故事或廣播，

並能以簡單的字詞、句子

記下要點。

Unit 1 The Gray MP3 Player Is Lighter than the

Purple One

6. 唸出一些學生學過的單字，並讓學生聽聽看有

幾個音節，再使用幾個學生沒學過的字，讓學

生做判斷，幫學生歸納，看到多少母音，就可

以知道多少音節。

7. 仿步驟 1 進行其他發音的規則歸納，可分組或

個人進行。

8. 之後播放 CD 讓學生跟唸。讓學生分組，回想以

前學過的字彙，符合此四種發音規則的有哪

些。每組要齊聲唸出這些字彙，最正確又數量

最多者得最高分，可獲得獎勵。讓學生完成課

本與習作練習題。

1

翰林佳音版國中英語

八下第 1 單元

口語練習、聽力評量

三 2/22

2/26

1-2-3 能聽懂日常生活

對話和簡易故事。

1-2-4 能辨識對話或訊

息的情境及主旨。

Unit 2 Mark Is the Happiest Farmer in the World

6. 可先與學生討論常見水果的英文名稱，引導學

生以學過的單字和句型來描述各種水果的特徵

與外表，秀出對話掛圖，介紹人物及場景。

7. 播放 CD或光碟內容讓學生專心聆聽一至兩次。

8. 以問答方式檢視學生理解程度，讓其練習表達

意見與想法；教授過形容詞最高級後，亦可讓

其描述各種水果最突出之處。

9. 可找兩位學生一起扮演對話中的人物將內容呈

現出來。讓學生打開課本，播放 CD根據圖片與

聽到的內容，選出正確的答案。

1

翰林佳音版國中英語

八下第 2 單元

角色扮演、聽力評量

四 2/29

3/4

1-2-1 能瞭解簡易歌

謠、韻文的節奏、音韻與

內容。

5-2-3 能聽懂日常生活

對話、簡易故事或廣播，

並能以簡單的字詞、句子

記下要點。

Unit 2 Mark Is the Happiest Farmer in the World

6. 帶學生唸出 Fun with Sounds 第一部份例字，

讓學生歸納共同發音為何，接著由老師寫下音

標。

7. 仿步驟 1 進行其他發音的規則歸納，可分組或

個人進行。

8. 之後播放 CD 讓學生跟唸，讓學生能清楚且正確

地唸出多音節單字的重音位置。讓學生分組，

回想以前學過的字彙，符合此三種發音規則的

有哪些。每組要齊聲唸出這些字彙，最正確又

數量最多者得最高分，可獲得獎勵。

9. 由老師唸出一個雙音節或多音節的單字，單字

的音節順序以 first、second、third…區分。

學生聽音搶答，說出該單字的重音位置，如題

目為 te‧le‧vi‧sion，學生便要說 first 表

示其重音位置；答對者可唸一個單字讓其他人

「聽音說出重音位置」。讓學生完成課本與習作

練習題。

1

翰林佳音版國中英語

八下第 2 單元

口語練習、聽力評量

五 3/7

3/11

1-2-3 能聽懂日常生活

對話和簡易故事。

1-2-4 能辨識對話或訊

息的情境及主旨。

Unit 3 The Easter Eggs Look Pretty

6. 先帶學生認識復活節及其相關字彙和用語，秀

出對話掛圖，介紹復活節有關的事物或活動。

7. 播放 CD或光碟內容讓學生專心聆聽一至兩次。

8. 讓學生打開課本，給學生一至兩分鐘根據對話

內容完成課本的 Check，播放 CD 讓學生對照圖

文再次聆聽。

9. 讓學生將課本闔上，接著播放 CD 隨機按暫停。

學生須注意聽 CD播放的句子，並立刻接出下一

句，學生唸完後，立即播放 CD 確認，如果正確，

該組得一分。

10. 可找兩位學生一起扮演對話中的人物將內容呈

現出來。

1

翰林佳音版國中英語

八下第 3 單元

角色扮演、聽力評量

六 3/14

3/18

1-2-1 能瞭解簡易歌

謠、韻文的節奏、音韻與

內容。

5-2-3 能聽懂日常生活

對話、簡易故事或廣播，

並能以簡單的字詞、句子

記下要點。

Unit 3 The Easter Eggs Look Pretty

1. 帶學生唸出 Fun with Sounds 第一部份例字，

先讓學生區分音節數，再讓其判斷重音。接著

再唸名詞片語，讓學生判斷重音和次重音。

2. 仿步驟 1 進行其他複合名詞的重音的規則歸

納，可分組或個人進行。

3. 之後播放 CD 讓學生跟唸，讓學生練習一個音節

以上以及片語的重音唸法。讓學生分組，回想

以前學過的字彙，符合此三種發音規則的有哪

些。每組要齊聲唸出這些字彙，最正確又數量

最多者得最高分，可獲得獎勵。

4. 以分組競賽的方式進行唸字比賽活動。可由老

師指一個字，學生必須唸出正確的重音。讓學

生完成課本與習作練習題。

1

翰林佳音版國中英語

八下第 3 單元

口語練習、聽力評量

七 3/21

3/25

1-2-4 能聽懂日常生活對

話

3-2-6 能了解對話的情節

與內容。

5-2-4 能聽懂日常生

活對話、簡易故事或廣

播，並能以簡單的字詞、

句子記下要點。

觀看L1-L3的Comics

1. 播放CD內容讓學生專心聆聽一至兩次。

2. 讓學生打開課本，播放CD讓學生對照圖文再次聆

聽。

3. 將漫畫上的對白以立可帶遮住，影印漫畫並將圖

片裁開。將該些無對話的裁開圖片置於黑板上並

標號，由老師唸出本篇章任一句對白，讓學生出

來找出該對白所對應的漫畫圖片。

1

翰林佳音版國中英語

八下第 1-3單元

參與討論

課堂問答

八 3/28

4/1

1-2-3 能聽懂日常生活

對話和簡易故事。

1-2-4 能辨識對話或訊

息的情境及主旨。

Unit 4 Everyone Is Practicing Hard

6. 可先與學生討論運動會的活動或自己熱愛的運

動項目，秀出對話掛圖，介紹人物及場景。

7. 播放 CD或光碟內容讓學生專心聆聽一至兩次。

8. 讓學生打開課本，給學生一至兩分鐘根據對話

內容完成課本的 Check，播放 CD 讓學生對照圖

文再次聆聽。

9. 讓學生將課本闔上，接著播放 CD 隨機按暫停。

學生須注意聽 CD播放的句子，並立刻接出下一

句，學生唸完後，立即播放 CD 確認，如果正確，

該組得一分。可找兩位學生一起扮演對話中的

人物將內容呈現出來。

1

翰林佳音版國中英語

八下第 4 單元

角色扮演、聽力評量

九 4/4

4/8

1-2-1 能瞭解簡易歌

謠、韻文的節奏、音韻與

內容。

5-2-3 能聽懂日常生活

對話、簡易故事或廣播，

並能以簡單的字詞、句子

記下要點。

Unit 4 Everyone Is Practicing Hard

6. 帶學生唸出 Fun with Sounds 第一部份例句，

讓學生歸納相臨兩字的前字的「尾音」和後字

的「起音」連起來唸成一個音，構成「連音」。

7. 仿步驟 1 進行第二部份，可分組或個人進行。

8. 之後播放 CD 讓學生跟唸，讓學生練習將會連音

的部分連起來。

9. 開放繞口令 PK時間，全班兩兩一組，把句子背

起來，互相唸給對方聽。完成後另找同伴練習

並加快速度，進行到大家都可以朗朗上口為

止。讓學生完成課本與習作練習題。

1

翰林佳音版國中英語

八下第 4 單元

口語練習、聽力評量

十 4/11

4/15

1-2-3 能聽懂日常生活

對話和簡易故事。

1-2-4 能辨識對話或訊

息的情境及主旨。

Unit 5 She Makes Me Sort Trash

6. 秀出對話掛圖，介紹人物及場景。

7. 播放 CD或光碟內容讓學生專心聆聽一至兩次，

讓學生闔上課本，進行「改錯活動」，學生須

注意聽老師將閱讀內容唸出來時，是否和原來

的內容相同，若有不同，須修正後再複誦對的

句子。

8. 讓學生打開課本，給學生一至兩分鐘根據對話

內容完成課本的 Check，播放 CD 讓學生對照圖

文再次聆聽。

9. 讓學生將課本闔上，接著播放 CD 隨機按暫停。

學生須注意聽 CD播放的句子，並立刻接出下一

句，學生唸完後，立即播放 CD 確認，如果正確，

該組得一分。可找兩位學生一起扮演對話中的

人物將內容呈現出來。

1

翰林佳音版國中英語

八下第 5 單元

角色扮演、聽力評量

十一 4/18

4/22

1-2-1 能瞭解簡易歌

謠、韻文的節奏、音韻與

內容。

5-2-3 能聽懂日常生活

對話、簡易故事或廣播，

並能以簡單的字詞、句子

記下要點。

Unit 5 She Makes Me Sort Trash

6. 帶學生唸出 Fun with Sounds 第一部份例句，

讓學生歸納當前一個字的字尾是子音時，而下

一個字的字首為母音開頭時，則可自然連結形

成連音。

7. 之後播放 CD 讓學生跟唸，讓學生練習當字尾是

子音，下個字的字首為母音時的連音唸法，將

會連音的部分連起來。

8. 讓學生分組，回想以前學過的字彙，符合此四

種發音規則的有哪些。每組要齊聲唸出這些字

彙，最正確又數量最多者得最高分，可獲得獎

勵。

9. 開放繞口令 PK時間，全班兩兩一組，把句子背

起來，互相唸給對方聽。完成後另找同伴練習

並加快速度，進行到大家都可以朗朗上口為

止。讓學生完成課本與習作練習題。

1

翰林佳音版國中英語

八下第 5 單元

口語練習、聽力評量

十二 4/25

4/29

1-2-3 能聽懂日常生活

對話和簡易故事。

1-2-4 能辨識對話或訊

息的情境及主旨。

Unit 6 We Can Watch the Sun Go Down

6. 可與學生討論看日出或日落的經驗並以英語介

紹台灣的風景名勝，進而秀出對話掛圖，介紹

人物及場景。

7. 播放 CD或光碟內容讓學生專心聆聽一至兩次。

8. 讓學生打開課本，給學生一至兩分鐘根據對話

內容完成課本的 Check，播放 CD 讓學生對照圖

文再次聆聽。

9. 讓學生將課本闔上，接著播放 CD 隨機按暫停。

學生須注意聽 CD播放的句子，並立刻接出下一

句，學生唸完後，立即播放 CD 確認，如果正確，

該組得一分。可找兩位學生一起扮演對話中的

人物將內容呈現出來。

1

翰林佳音版國中英語

八下第 6 單元

角色扮演、聽力評量

十三 5/2

5/6

1-2-1 能瞭解簡易歌

謠、韻文的節奏、音韻與

內容。

5-2-3 能聽懂日常生活

對話、簡易故事或廣播，

並能以簡單的字詞、句子

記下要點。

Unit 6 We Can Watch the Sun Go Down

6. 帶學生唸出 Fun with Sounds 第一部份例句，

讓學生歸納連音的情況及發音技巧。

7. 之後播放 CD 讓學生跟唸，讓學生練習連音唸

法，將會連音的部分連起來。

8. 之後播放 CD 讓學生跟唸，讓學生認識連音的唸

法。

9. 開放繞口令 PK時間，全班兩兩一組，把句子背

起來，互相唸給對方聽。完成後另找同伴練習

並加快速度，進行到大家都可以朗朗上口為

止。讓學生完成課本與習作練習題。

1

翰林佳音版國中英語

八下第 6 單元

口語練習、聽力評量

十四 5/9

5/13

1-2-4 能聽懂日常生活對

話

3-2-6 能了解對話的情節

與內容。

5-2-4 能聽懂日常生

活對話、簡易故事或廣

播，並能以簡單的字詞、

句子記下要點。

觀看L4-L6的Comics

1. 播放CD內容讓學生專心聆聽一至兩次。

2. 讓學生打開課本，播放CD讓學生對照圖文再次聆

聽。

3. 將課本漫畫篇每格剪下，並將對白擦掉讓每組學

生觀察圖片，接著完成對話與排列正確的順序。

1

翰林佳音版國中英語

八下第 4-6單元

參與討論

課堂問答

觀察記錄

十五 5/16

5/20

1-2-3 能聽懂日常生活

對話和簡易故事。

1-2-4 能辨識對話或訊

息的情境及主旨。

Unit 7 Most of Us Wanted to Eat at the Steak

House

6. 先讓學生表達和朋友聚餐時喜歡吃什麼，秀出

對話掛圖，介紹人物及場景。

7. 播放 CD或光碟內容讓學生專心聆聽一至兩次。

8. 讓學生打開課本，給學生一至兩分鐘根據對話

內容完成課本的 Check，播放 CD 讓學生對照圖

文再次聆聽。

9. 讓學生將課本闔上，接著播放 CD 隨機按暫停。

學生須注意聽 CD播放的句子，並立刻接出下一

句，學生唸完後，立即播放 CD 確認，如果正確，

該組得一分。可找兩位學生一起扮演對話中的

人物將內容呈現出來。

1

翰林佳音版國中英語

八下第 7 單元

角色扮演、聽力評量

十六 5/23

5/27

1-2-1 能瞭解簡易歌

謠、韻文的節奏、音韻與

內容。

5-2-3 能聽懂日常生活

對話、簡易故事或廣播，

並能以簡單的字詞、句子

記下要點。

Unit 7 Most of Us Wanted to Eat at the Steak

House

6. 播放 CD帶學生唸出 Fun with Sounds 第一部份

例句，使學生理解當句子為 Yes/No問句時，句

尾語調需上揚。

7. 老師用不同語調唸出 Yes/No 問句及直述句，讓

學生以手臂畫或於胸前打叉表示對錯。

8. 之後播放 CD 讓學生跟唸。讓學生完成課本與習

作練習題。

1

翰林佳音版國中英語

八下第 7 單元

口語練習、聽力評量

十七 5/30

6/3

1-2-3 能聽懂日常生活

對話和簡易故事。

1-2-4 能辨識對話或訊

息的情境及主旨。

Unit 8 I Cried When the Dragon Died

6. 與學生討論喜歡的電影，秀出對話掛圖，介紹

人物及場景。

7. 播放 CD或光碟內容讓學生專心聆聽一至兩次，

分組進行「scrambled sentences」活動，最快

將故事內容順序正確完成的組別獲勝。。

8. 讓學生打開課本，給學生一至兩分鐘根據對話

內容完成課本的 Check，播放 CD 讓學生對照圖

文再次聆聽。

9. 讓學生將課本闔上，接著播放 CD 隨機按暫停。

學生須注意聽 CD播放的句子，並立刻接出下一

句，學生唸完後，立即播放 CD 確認，如果正確，

該組得一分。可找兩位學生一起扮演對話中的

人物將內容呈現出來。

1

翰林佳音版國中英語

八下第 8 單元

角色扮演、聽力評量

十八 6/6

6/10

1-2-1 能瞭解簡易歌

謠、韻文的節奏、音韻與

內容。

5-2-3 能聽懂日常生活

對話、簡易故事或廣播，

並能以簡單的字詞、句子

記下要點。

Unit 8 I Cried When the Dragon Died

13. 帶學生唸出 Fun with Sounds 第一部份句子，

讓學生歸納問句句尾語調為何。

14. 先複習 Yes / No疑問句的句尾上揚語調，再做

語調比較，之後播放 CD讓學生跟唸。

15. 開放繞口令 PK時間，全班兩兩一組，把句子背

起來，互相唸給對方聽。完成後另找同伴練習

並加快速度，進行到大家都可以朗朗上口為

止。讓學生完成課本與習作練習題。

1

翰林佳音版國中英語

八下第 8 單元

口語練習、聽力評量

十九 6/13

6/17

1-2-3 能聽懂日常生活

對話和簡易故事。

1-2-4 能辨識對話或訊

息的情境及主旨。

Unit 9 If I Don't Understand Something, I'll

Ask the Teacher Right Away

6. 和學生討論圖片中的學生正在研讀哪些科目及

方法，秀出對話掛圖，介紹人物及場景。

7. 播放 CD或光碟內容讓學生專心聆聽一至兩次，

請學生將 Ethan 所建議的英文學習方式記錄下

來。

8. 讓學生打開課本，給學生一至兩分鐘根據對話

內容完成課本的 Check，播放 CD 讓學生對照圖

文再次聆聽。

9. 讓學生將課本闔上，接著播放 CD 隨機按暫停。

學生須注意聽 CD播放的句子，並立刻接出下一

句，學生唸完後，立即播放 CD 確認，如果正確，

該組得一分。可找兩位學生一起扮演對話中的

人物將內容呈現出來。

1

翰林佳音版國中英語

八下第 9 單元

角色扮演、聽力評量

二十 6/20

6/24

1-2-1 能瞭解簡易歌

謠、韻文的節奏、音韻與

內容。

5-2-3 能聽懂日常生活

對話、簡易故事或廣播，

並能以簡單的字詞、句子

記下要點。

Unit 9 If I Don't Understand Something, I'll

Ask the Teacher Right Away

1. 帶學生唸出 Fun with Sounds 第一部份句子，

讓學生歸納有許多項目同時並列時的語調。

2. 仿步驟 1 進行其他提供選擇性的句子語調規則

歸納，可分組或個人進行。

3. 之後播放 CD 讓學生跟唸。

4. 依直排分組進行繞口令傳話，計時一分鐘進行

第一回合，老師走動巡視觀察表現較好的組

別，可挑選幾組進行第二回合甚至決賽等。讓

學生完成課本與習作練習題。

1

翰林佳音版國中英語

八下第 9 單元

口語練習、聽力評量

廿一 6/27

6/30

1-2-4 能聽懂日常生活對

話

3-2-6 能了解對話的情節

與內容。

5-2-2 能轉述別人簡短

的談話。

5-2-3 能聽懂日常生活

對話、簡易故事或廣播，

並能以簡單的字詞、句子

記下要點。

Review 句型:

1. 將要複習的主要句型寫在黑板上，讓學生以傳

話接龍的趣味方式複習所學句型，並挑戰記憶

力。

觀看L7-L9的Comics:

1. 播放CD內容讓學生專心聆聽一至兩次。

2. 讓學生打開課本，播放CD讓學生對照圖文再次聆

聽。

3. 將課本漫畫篇每格剪下，並將對白擦掉讓每組學

生觀察圖片，接著完成對話與排列正確的順序。

1

翰林佳音版國中英語

八下第 7-9單元

口語練習、

參與討論

課堂問答

觀察記錄

一、補充說明﹙例如：某項目節數之課程內涵係合併列在某領域課程

新竹市三民國民中學 104學年度八年級第 2學期領域(課程名稱: 漫遊史地)課程計畫 設計者：歷史、地理領域教學團隊

一、本領域每週學習節數（ 1）節，本學期共﹙21﹚節。

二、本學期學習目標：﹙以條列式文字敘述﹚

1.以「中國史地」為主，並適時配合課外補充，充實學生社會科學的基本知識。

2.配合課本設計相關討論議題，以培養學生思考、批判和表達的能力。

3.透過課堂參與、討論，培養學生合作學習、社會參與的能力。

4.了解中國各地的自然環境與人文產業。

5.具世界觀，瞭解臺灣與中國互動的重要性與可能帶來的結果與影響。

三、本學期課程架構：﹙請依學校實際情形調整；應含補救教學、書法課程、一、二年級「英語文」、三至七年級「資訊教育」﹚

項目 全校性 活動

全年級 活動

學校特色 課程

學習領域 選修節數

補救教學 班級輔導 學生 自我學習

內容

節數

四、本學期課程內涵（地理）

教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註

一 2/8

2/12

1

二 2/15

2/19

1-4-1 分析形成地方

或區域特性的因素，並思

考維護或改善的方法

1-4-2 分析自然環

境、人文環境及其互動如

何影響人類的生活型態

1-4-3 分析人們對地

方和環境的識覺改變如何

反映文化的變遷

1-4-4 探討區域的人

口問題和人口政策

主題一

單元 1南部區域

3、認識南部區域的兩大水系

4、認識南部區域集約而多元的農業

及其分布特色

1 南一版教科書

第一單元

課堂問答

參與討論

三 2/22

2/26

四 2/29

3/4

1-4-1 分析形成地方

或區域特性的因素，並思

考維護或改善的方法

1-4-2 分析自然環

境、人文環境及其互動如

何影響人類的生活型態

1-4-7 說出對生活空

間及周邊環境的感受，並

提出改善建言或方案

1-4-8 探討地方或區

域所實施的環境保育政策

與執行成果

7-4-4 舉例說明各種

生產活動所使用的生產要

素

主題一

單元 2北部區域

8、指出北部區域的位置與

範圍

9、認識北部區域的地形與氣候

1 南一版教科書

第二單元

課堂問答

參與討論

五 3/7

3/11

六 3/14

3/18

【環境教育】

1-4-1 覺知人類生活品質

乃繫於資源的永續利用和

維持生態平衡

2-4-1 瞭解環境與經濟發

展的關戲

2-4-3 能比較環境議題中

文化間的差異，並能理解

環境正義及世代公平的內

涵

【生涯發展教育】

2-3-3 瞭解社會發展階段

與工作間的關係

3-3-2 學習如何尋找並運

用工作世界的資料

3-3-4 聊解教育及進路選

擇與工作間的關係

主題一

單元 2北部區域

13、認識北部區域豐富的文化資產

14、認識北部區域的發展問題

1 南一版教科書

第二單元

課堂問答

參與討論

作業

七 3/21

3/25

八 3/28

4/1

-4-1 分析形成地方或區

域特性的因素，並思考維

護或改善的方法

1-4-2 分析自然環

境、人文環境及其互動如

何影響人類的生活型態

1-4-7 說出對生活空

間及周邊環境的感受，並

提出改善建言或方案

1-4-8 探討地方或區

域所實施的環境保育政策

與執行成果

7-4-4 舉例說明各種

生產活動所使用的生產要

素

主題一

單元 3西部區域

1、指出西部區域的位置與範圍

2、說出西部區域主要的

地理區及分布

1 南一版教科書

第三單元

課堂問答

參與討論

九 4/4

4/8

十 4/11

4/15

1-4-1 分析形成地方

或區域特性的因素，並思

考維護或改善的方法

1-4-2 分析自然環

境、人文環境及其互動如

何影響人類的生活型態

主題二

單元 4全球概述

8、認識西部地區的發展問題

9、認識全球海陸面積比例與分布

1 南一版教科書

第四單元

課堂問答

參與討論

十一 4/18

4/22

十二 4/25

4/29

主題二

單元 4全球概述

1、認識全球的地形景觀

2、說出全球七大洲、三大洋

的分布

3、說出洋流的分布與現象對

人類生活的影響

1 南一版教科書

第四單元

課堂問答

參與討論

十三 5/2

5/6

十四 5/9

5/13

4-4-1 能運用科學方法鑑

別、分析、了解周遭的環

境狀態與變遷

【人權教育】

1-3-4 探討人權議題對個

人、社會及全球的影響

【環境教育】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資

源的永續利用和維持生態平衡

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、

了解周遭的環境狀態與變遷

【人權教育】

1-3-4 探討人權議題對個人、社會及

全球的影響

1 南一版教科書

第五單元

課堂問答

參與討論

十五 5/16

5/20

十六 5/23

5/27

1-4-1 分析形成地方

或區域特性的因素，並思

考維護或改善的方法

1-4-2 分析自然環

境、人文環境及其互動如

何影響人類的生活型態

主題二單元 6東南亞與南

1、說出中南半島與南洋群島的地形

特徵

2、指出熱帶雨林氣候與熱帶

季風氣候的分布

3、指出東南亞多元文化發展

的背景

1 南一版教科書

第六單元

課堂問答

參與討論

十七 5/30

6/3

十八 6/6

6/10

【環境教育】

1-4-1 覺知人類生活品質

乃繫於資源的永續利用和

維持生態平衡

4-4-1 能運用科學方法鑑

別、分析、了解周遭的環

境狀態與變遷

【人權教育】

1-3-4 探討人權議題對個

人、社會及全球的影響

主題二單元 6東南亞與南亞 4、認識

東南亞的產業發展

5、說出南亞的三大地形區

的分布與特徵

6、說出南亞以熱帶季風為主

的氣候特徵

1 南一版教科書

第六單元

課堂問答

參與討論

十九 6/13

6/17

二十 6/20

6/24 複習與檢討 1

南一版教科書

單元一～六

廿一 6/27

6/30

1

新竹市 三民 國民中學 104 學年度 八 年級 第 2學期 自然與生活科技 領域(課程名稱:理化實驗)課程計畫

設計者：理化科全體教師

第 2 學期

一、本領域每週學習節數（1）節，本學期共﹙20﹚節。

二、本學期學習目標：﹙以條列式文字敘述﹚

1. 藉由實驗，探討化學反應前後，物質的質量變化。

2. 藉由實驗，探討化學反應前後，物質的質量變化。

3. 根據金屬燃燒的難易，比較不同金屬對氧活性的大小。

4. 了解阿瑞尼斯的電離說，電解質水溶液在通電時，兩電極處會發生化學反應。

5. 認識實驗室中常用的酸和鹼的性質，歸納出酸與鹼的通性。

6. 可以從各種指示劑的變色結果知道溶液的酸鹼性值

7. 由鹽酸與氫氧化鈉的作用來認識酸鹼反應

8. 認識酸鹼中和反應

9. 知道參與反應的物質顆粒愈小，接觸面積愈大，反應速率愈快。參與反應的物質濃度愈高，反應速率愈快。

10. 知道參與反應的物質溫度愈高，反應速率愈快

11. 知道化學平衡會受濃度、容器體積、壓力等因素之改變而移動。

12. 藉由酯的製造，了解酯化反應，並知道酯的性質

13. 藉由肥皂的製作，了解油脂的皂化反應

14. 了解摩擦力的意義及影響摩擦力的因素

15. 能了解連通管原理及帕斯卡原理

16. 了解物體在液體中所減輕的重量，等於物體所排開的液體重，即是浮力

17. 了解影響浮力的因素

三、本學期課程架構：﹙請依學校實際情形調整；應含補救教學、書法課程、一、二年級「英語文」、三至七年級「資訊教育」﹚ 項目 全校性

活動 全年級 活動

學校特色 課程

學習領域 選修節數

補救教學 班級輔導 學生 自我學習

內容 實驗課程內

容講解及操

作

節數 21

四、本學期課程內涵

教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 週、月或起

訖 時 間 均

可

應包括指標標碼與指

標內容

例如：單元﹙主題﹚一

活動一：

﹙活動重點之詳略由各

校自行斟酌決定﹚ 1

例如：自編教材

或：選自

例如：

紙筆測驗、態度檢核、

資料蒐集整理、

觀察記錄、分組報告、

參與討論、課堂問答、

作業、實測、實務操作等。

視需要註明表內所用符

號或色彩意義，

例如：●表示本校主題課

程

一 2/8

2/12

1-4-1-1能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-4-2由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-4能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、模

型的適用性。

2-4-1-1由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實作

過程獲得科學知識和技能。

2-4-1-2由情境中，引導學生

發現問題、提出解決問題的策

略、規劃及設計解決問題的流

程，經由觀察、實驗，或種植、

搜尋等科學探討的過程獲得

資料，做變量與應變量之間相

應關係的研判，並對自己的研

究成果，做科學性的描述。

2-4-5-1觀察溶液發生交互

作用時的顏色變化。

2-4-7-1認識化學反應的變

化，並指出影響化學反應快慢

的因素。

2-4-7-2認識化學平衡的概

念，以及影響化學平衡的因

素。

5-4-1-1知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可信

的知識。

1-1化學反應與質量守恆

1-2原子量、分子量與莫耳

1.引導學生進行實驗 1-1：化學反應前

後的質量變化，實驗結果由學生討論。

2.透過活動說明若在密閉容器內的化學

反應，說明反應前反應物的總質量會等

於反應後生成物的總質量，稱為質量守

恆定律。

1 翰林版教科書

CH1化學反應

紙筆測驗、態度檢核、觀察記

錄、分組報告、參與討論、課

堂問答、作業、實測

二 2/15

2/19

3-4-0-1體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-2能判別什麼是觀察

的現象，什麼是科學理論。

3-4-0-5察覺依據科學理論

做推測，常可獲得證實。

1-2原子量、分子量與莫耳

1-3反應式與化學計量

1 翰林版教科書

CH1化學反應

紙筆測驗、態度檢核、觀察記

錄、分組報告、參與討論、課

堂問答、作業、實測

三 2/22

2/26

2-4-7-1認識化學反應的變

化，並指出影響化學反應快慢

的因素。

2-4-7-2認識化學平衡的概

念，以及影響化學平衡的因

素。

7-4-0-4接受一個理論或說

法時，用科學知識和方法去分

析判斷。

1-3反應式與化學計量

1.說明化學反應式之定義與功用。

2.以鎂燃燒為例，說明化學反應式的書

寫原則。

3.說明平衡化學反應式的原理，即是質

量守恆定律。

4.說明化學反應式中係數的意義。

1 翰林版教科書

CH1化學反應

紙筆測驗、態度檢核、觀察記

錄、分組報告、參與討論、課

堂問答、作業、實測

四 2/29

3/4

1-4-1-2能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-3-1統計分析資料，獲得

有意義的資訊。

1-4-3-2依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-4-2由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-5-1能選用適當的方式

登錄及表達資料。

1-4-5-3將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

1-4-5-4正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方式。

2-4-4-5認識物質的組成和

結構，元素與化合物之間的關

係，並了解化學反應與原子的

重新排列。

3-4-0-1體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-2能判別什麼是觀察

的現象，什麼是科學理論。

3-4-0-8認識作精確信實的

紀錄、開放的心胸與可重做實

驗來證實等，是維持「科學知

識」可信賴性的基礎。

5-4-1-1知道細心的觀察以

及嚴謹的思辨，才能獲得可信

的知識。

5-4-1-2養成求真求實的處

事態度，不偏頗採證，持平審

視爭議。

7-4-0-3運用科學方法去解

決日常生活的問題。

2-1氧化反應與活性 1.提出問題，引導學生思考，舉出過去

所學有關的氧化反應。

2.歸納學生舉出的例子，定義出狹義的

氧化，並將氧化依其反應的劇烈程度，

區分為緩和的氧化與劇烈的氧化。

3.引導學生進行實驗 2-1：金屬的氧化。

4.由實驗結果比較不同金屬燃燒的難

易，與氧化物水溶液的酸鹼性。

5.由氧化的劇烈程度導入金屬對氧活性

大小的概念，並推論對氧活性大的元

素，形成的氧化物相對的也比較安定。

6.說明非金屬也有活性大小，教師可舉

出生活中的實例，引起學生討論，推論

如何應用非金屬的活性。

7.引導學生想想看：在博物館中經常可

以看到年代久遠的銅器，但為什麼很少

見到鐵器呢？

1 翰林版教科書

CH2氧化還原反應

紙筆測驗、態度檢核、觀察記

錄、分組報告、參與討論、課

堂問答、作業、實測

五 3/7

3/11

1-4-1-2能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-3-1統計分析資料，獲得

有意義的資訊。

1-4-3-2依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-4-2由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-3由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及形

成概念。

1-4-4-4能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、模

型的適用性。

2-4-1-2由情境中，引導學生

發現問題、提出解決問題的策

略、規劃及設計解決問題的流

程，經由觀察、實驗，或種植、

搜尋等科學探討的過程獲得

資料，做變量與應變量之間相

應關係的研判，並對自己的研

究成果，做科學性的描述。

2-4-5-2了解常用的金屬、非

金屬元素的活性大小及其化

合物。

2-4-5-3知道氧化作用就是

物質與氧化合，而還原作用就

是氧化物失去氧。

6-4-2-1依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推測

可能發生的事。

7-4-0-1察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學概

念。

7-4-0-2在處理個人生活問

題(如健康、食、衣、住、行)

時，依科學知識來做決定。

2-2氧化與還原 1.藉由碳粉與氧化銅的反應、鎂帶與二

氧化碳的反應，讓學生觀察並歸納出結

論。

2.教師適時提示對氧活性大的元素和氧

結合成穩定的氧化物，就不容易被取代。

3.引導學生自己說出活性大小的關係：

鎂＞碳＞銅。

4.教師提出問題，詢問何謂還原反應？

氧化與還原反應是否相伴發生？讓學生

由實驗結果中聯想並推論出氧化還原反

應為相伴發生。

5.說明氧化劑與還原劑的定義，並能對

實驗中的反應判別何者是還原劑與氧化

劑。

6.教師藉由生活中清潔劑使衣服清潔，

清潔劑本身卻變骯髒的現象，提示學生

對氧化劑與還原劑的實際應用。

7.請學生演練例題，並解答說明。

1 翰林版教科書

CH2氧化還原反應

紙筆測驗、態度檢核、觀察記

錄、分組報告、參與討論、課

堂問答、作業、實測

六 3/14

3/18

1-4-5-1能選用適當的方式

登錄及表達資料。

1-4-5-2由圖表、報告中解讀

資料，了解資料具有的內涵性

質。

1-4-5-3將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

2-4-1-2由情境中，引導學生

發現問題、提出解決問題的策

略、規劃及設計解決問題的流

程，經由觀察、實驗，或種植、

搜尋等科學探討的過程獲得

資料，做變量與應變量之間相

應關係的研判，並對自己的研

究成果，做科學性的描述。

2-4-5-2了解常用的金屬、非

金屬元素的活性大小及其化

合物。

2-4-8-3認識各種天然與人

造材料及其在生活中的應

用，並嘗試對各種材料進行加

工與運用。

4-4-1-2了解技術與科學的

關係。

4-4-1-3了解科學、技術與工

程的關係。

4-4-3-5認識產業發展與科

技的互動關係。

2-3氧化還原的應用 1.引起動機：存在於自然界中的鋅、鐵、

鉛、銅等元素的礦物，大部分都是氧化

物或是和其他元素結合，生活中要應用

這些金屬就必須將其提煉出來。要如何

提煉這些金屬呢？冶鍊的原理又是什麼

呢？

2.介紹煉鐵的流程，利用課本圖片說明

煉鐵需要的原料，提示學生並歸納出這

些原料在高爐中的用途與反應結果。

3.說明冶煉的原理，冶煉時所加入的還

原劑，除需經濟便宜之外，其活性要比

金屬大。

4.請學生演練例題，並解答說明。

5.高爐煉鐵的產物稱為生鐵，工業上會

將生鐵再利用煉鋼手續，變成鋼或熟

鐵，介紹鋼與熟鐵的性質與用途。

6.引導學生想想看：人們蓋房子所用的

鋼筋，為什麼不採用生鐵或熟鐵呢？生

鐵或熟鐵呢？

1 翰林版教科書

CH2氧化還原反應

紙筆測驗、態度檢核、觀察記

錄、分組報告、參與討論、課

堂問答、作業、實測

七 3/21

3/25

1-4-1-1能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-4-2由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-5-3將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

2-4-1-1由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實作

過程獲得科學知識和技能。

2-4-1-2由情境中，引導學生

發現問題、提出解決問題的策

略、規劃及設計解決問題的流

程，經由觀察、實驗，或種植、

搜尋等科學探討的過程獲得

資料，做變量與應變量之間相

應關係的研判，並對自己的研

究成果，做科學性的描述。

2-4-5-1觀察溶液發生交互

作用時的顏色變化。

2-4-5-5認識酸、鹼、鹽與水

溶液中氫離子與氫氧離子的

關係，及 pH值的大小與酸鹼

反應的變化。

2-4-7-3認識化學變化的吸

熱、放熱反應。

3-4-0-8認識作精確信實的

紀錄、開放的心胸與可重做實

驗來證實等，是維持「科學知

識」可信賴性的基礎。

7-4-0-1察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學概

念。

複習

3-1電解質 1.說明物質分為電解質與非電解質兩大

類，介紹阿瑞尼斯電離說。

2.說明電解質的水溶液中，正、負離子

的帶電量或個數不一定相等，但溶液的

正、負離子的總電量一定相等，使溶液

維持電中性。

3.使學生了解電解質導電的原因，並利

用食鹽為例子，說明固體不能導電，但

水溶液能導電。

4.藉由學生生活經驗與本節說明，讓學

生舉出生活中有哪些物質屬於電解質。

5.說明強電解質與弱電解質的區別，並

舉例說明。

1 翰林版教科書

CH3電解質與酸鹼鹽

紙筆測驗、態度檢核、觀察記

錄、分組報告、參與討論、課

堂問答、作業、實測

八 3/28

4/1

1-4-1-1能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-4-2由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-5-3將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

2-4-1-1由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實作

過程獲得科學知識和技能。

2-4-1-2由情境中，引導學生

發現問題、提出解決問題的策

略、規劃及設計解決問題的流

程，經由觀察、實驗，或種植、

搜尋等科學探討的過程獲得

資料，做變量與應變量之間相

應關係的研判，並對自己的研

究成果，做科學性的描述。

2-4-5-1觀察溶液發生交互

作用時的顏色變化。

2-4-5-5認識酸、鹼、鹽與水

溶液中氫離子與氫氧離子的

關係，及 pH值的大小與酸鹼

反應的變化。

2-4-7-3認識化學變化的吸

熱、放熱反應。

3-4-0-8認識作精確信實的

紀錄、開放的心胸與可重做實

驗來證實等，是維持「科學知

識」可信賴性的基礎。

7-4-0-1察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學概

念。

3-2酸和鹼

3-3酸和鹼的濃度 1.利用實驗了解實驗室常用的酸與鹼的

性質，並歸納出其通性。

2.介紹常見的酸鹼，了解其性質與用

途，並說明強酸與弱酸、強鹼與弱鹼的

意義。

1 翰林版教科書

CH3電解質與酸鹼鹽

紙筆測驗、態度檢核、觀察記

錄、分組報告、參與討論、課

堂問答、作業、實測

九 4/4

4/8

1-4-1-1能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-4-4能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、模

型的適用性。

1-4-5-4正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方式。

2-4-1-1由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實作

過程獲得科學知識和技能。

2-4-1-2由情境中，引導學生

發現問題、提出解決問題的策

略、規劃及設計解決問題的流

程，經由觀察、實驗，或種植、

搜尋等科學探討的過程獲得

資料，做變量與應變量之間相

應關係的研判，並對自己的研

究成果，做科學性的描述。

2-4-4-5認識物質的組成和

結構，元素與化合物之間的關

係，並了解化學反應與原子的

重新排列。

2-4-5-1觀察溶液發生交互

作用時的顏色變化。

4-4-1-2了解技術與科學的

關係。

7-4-0-3運用科學方法去解

決日常生活的問題。

3-3酸和鹼的濃度

3-4酸鹼反應 1.由實驗歸納並寫出酸鹼反應的化學反

應式。

2.利用酸鹼中和的例子，歸納出中和作

用主要是酸中的 H+和與鹼中的 OH

-化合

成水的反應。

3.利用氫氧化鈉與鹽酸的中和反應實

驗，知道酸鹼中和反應中，溫度與酸鹼

值（pH）的變化。

4.鼓勵同學提出生活中有關酸鹼中和的

應用實例，並加以說明。

1 翰林版教科書

CH3電解質與酸鹼鹽

紙筆測驗、態度檢核、觀察記

錄、分組報告、參與討論、課

堂問答、作業、實測

十 4/11

4/15

1-4-1-1能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-2-1若相同的研究得到

不同的結果，研判此不同是否

具有關鍵性。

1-4-2-3能在執行實驗時，操

控變因，並評估「不變量」假

設成立的範圍。

1-4-3-2依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-4-2由實驗的結果，獲得

研判的論點。

1-4-4-4能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、模

型的適用性。

1-4-5-3將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

2-4-1-1由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實作

過程獲得科學知識和技能。

2-4-1-2由情境中，引導學生

發現問題、提出解決問題的策

略、規劃及設計解決問題的流

程，經由觀察、實驗，或種植、

搜尋等科學探討的過程獲得

資料，做變量與應變量之間相

應關係的研判，並對自己的研

究成果，做科學性的描述。

4-4-1-1了解科學、技術與數

學的關係。

6-4-1-1在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一通

則性(例如認定若溫度很高，

物質都會氣化)。

6-4-2-2依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學概

念。

7-4-0-3運用科學方法去解

決日常生活的問題。

7-4-0-4接受一個理論或說

法時，用科學知識和方法去分

析判斷。

4-1接觸面積、濃度對反應速率的影

響

4-2溫度對反應速率的影響 1.燃燒是一種劇烈的氧化反應，而鐵生

鏽是一種緩和的氧化作用。同樣是氧化

反應，為何反應快慢會不同？哪些因素

會影響反應快慢呢？

2.透過實驗結果，使學生歸納出：

(1)顆粒愈小反應速率越快；

(2)濃度越高反應速率愈快。

3.建立學生化學反應需要粒子互相碰撞

的概念，透過生活中的例子與實驗時物

質要互相混合，解釋碰撞學說。

4.由正方體的分割為例，說明表面積增

大，總表面亦積增大，使得碰撞機會增

加，反應速率因此會加快。

5.說明濃度增加，粒子數也增加，使得

碰撞機會增加，反應速率因此會加快。

6.舉出生活中的實際例子，讓學生利用

碰撞學說解釋。

7.請學生演練例題，並解答說明。

8.物質通常透過加熱後，會產生變化以

及進行化學反應，例如：紙張在室溫下，

和空氣中的氧的結合非常緩慢，但是若

放在酒精燈的火焰上加熱，便會和氧迅

速作用而燃燒。到底溫度和反應的快慢

有什麼關係呢？

9.透過實驗結果，使學生歸納出：溫度

愈高，反應速率越快。

10.說明溫度越高，粒子的能量增大，碰

撞後很容易發生反應，因此反應速率增

大。

11.務必讓學生清楚知道，在不同溫度

下，遮住「＋」字所需的時間會因溫度

愈高而愈快，但是要遮住「＋」所需要

硫的沉澱量卻是相同的。

12.舉出生活中的實際例子，讓學生知道

利用加熱煮熟食物、利用冰箱降溫使食

物保存較長時間，都是利用溫度對反應

速率的影響。

1 翰林版教科書

CH4反應速率與平衡

紙筆測驗、態度檢核、觀察記

錄、分組報告、參與討論、課

堂問答、作業、實測

十一 4/18

4/22

2-4-5-1觀察溶液發生交互

作用時的顏色變化。

2-4-7-1認識化學反應的變

化，並指出影響化學反應快慢

的因素。

2-4-7-2認識化學平衡的概

念，以及影響化學平衡的因

素。

2-4-7-3認識化學變化的吸

熱、放熱反應。

3-4-0-5察覺依據科學理論

做推測，常可獲得證實。

3-4-0-7察覺科學探究的活

動並不一定要遵循固定的程

序，但其中通常包括蒐集相關

證據、邏輯推論及運用想像來

構思假說和解釋數據。

5-4-1-2養成求真求實的處

事態度，不偏頗採證，持平審

視爭議。

5-4-1-3了解科學探索，就是

一種心智開發的活動。

6-4-2-1依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推測

可能發生的事。

7-4-0-3運用科學方法去解

決日常生活的問題。

4-3催化劑對反應速率的影響 1.說明催化劑是改變反應途徑，並不會

改變碰撞次數，因此不能用碰撞學說解

釋。

2.催化劑是有選擇性的，亦即某種催化

劑只適合某種反應，對於其他反應不一

定有作用。

1 翰林版教科書

CH4反應速率與平衡

紙筆測驗、態度檢核、觀察記

錄、分組報告、參與討論、課

堂問答、作業、實測

十二 4/25

4/29

2-4-5-1觀察溶液發生交互

作用時的顏色變化。

2-4-7-1認識化學反應的變

化，並指出影響化學反應快慢

的因素。

2-4-7-2認識化學平衡的概

念，以及影響化學平衡的因

素。

2-4-7-3認識化學變化的吸

熱、放熱反應。

3-4-0-5察覺依據科學理論

做推測，常可獲得證實。

3-4-0-7察覺科學探究的活

動並不一定要遵循固定的程

序，但其中通常包括蒐集相關

證據、邏輯推論及運用想像來

構思假說和解釋數據。

5-4-1-2養成求真求實的處

事態度，不偏頗採證，持平審

視爭議。

5-4-1-3了解科學探索，就是

一種心智開發的活動。

6-4-2-1依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推測

可能發生的事。

7-4-0-3運用科學方法去解

決日常生活的問題。

4-4可逆反應與平衡 1.由物理變化的實例先說明可逆的意

義，再提出化學變化中也有可逆反應。

2.建立學生微觀的粒子概念，有助於學

生對化學平衡的了解。

3.說明何謂化學變化的可逆反應，解釋

化學平衡被破壞會有什麼現象產生。

4.利用氮氣與氫氣的反應，詳細說明且

讓學生明白影響化學平衡的因素有哪

些，說明粒子數、體積（壓力）、溫度如

何改變平衡。

5.利用鐘乳石景觀的形成，來幫助學生

理解可逆反應的進行。

1 翰林版教科書

CH4反應速率與平衡

紙筆測驗、態度檢核、觀察記

錄、分組報告、參與討論、課

堂問答、作業、實測

十三 5/2

5/6

1-4-3-1統計分析資料，獲得

有意義的資訊。

1-4-3-2依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-4-3由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及形

成概念。

1-4-4-4能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、模

型的適用性。

1-4-5-2由圖表、報告中解讀

資料，了解資料具有的內涵性

質。

1-4-5-3將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

2-4-4-5認識物質的組成和

結構，元素與化合物之間的關

係，並了解化學反應與原子的

重新排列。

2-4-4-6了解原子量、分子

量、碳氫化合物的概念。

3-4-0-1體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-3察覺有些理論彼此

之間邏輯上不相關連，甚至相

互矛盾，表示尚不完備。好的

理論應是有邏輯的、協調一

致、且經過考驗的知識體系。

4-4-1-2了解技術與科學的

關係。

7-4-0-1察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學概

念。

7-4-0-3運用科學方法去解

決日常生活的問題。

複習

5-1有機化合物的介紹 1.從「食物烤焦了會變成黑色」開始，

引導學生了解有機物的共通性質是含有

碳元素。

2.藉助科學史的呈現，讓學生了解有機

物並非一定要由有機體中獲得，有機物

也可以從無機物中合成製造。

3.說明現代科學家對有機物的定義是含

碳的化合物，但一氧化碳、二氧化碳、

碳酸鹽類等化合物例外。

1 翰林版教科書

CH5有機化合物

紙筆測驗、態度檢核、觀察記

錄、分組報告、參與討論、課

堂問答、作業、實測

十四 5/9

5/13

1-4-3-1統計分析資料，獲得

有意義的資訊。

1-4-3-2依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-4-3由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及形

成概念。

1-4-4-4能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、模

型的適用性。

1-4-5-2由圖表、報告中解讀

資料，了解資料具有的內涵性

質。

1-4-5-3將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

2-4-4-5認識物質的組成和

結構，元素與化合物之間的關

係，並了解化學反應與原子的

重新排列。

2-4-4-6了解原子量、分子

量、碳氫化合物的概念。

3-4-0-1體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-3察覺有些理論彼此

之間邏輯上不相關連，甚至相

互矛盾，表示尚不完備。好的

理論應是有邏輯的、協調一

致、且經過考驗的知識體系。

4-4-1-2了解技術與科學的

關係。

4-4-2-1從日常產品中，了解

臺灣的科技發展。

4-4-2-2認識科技發展的趨

勢。

7-4-0-1察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學概

念。

7-4-0-3運用科學方法去解

決日常生活的問題。

5-2常見的有機化合物

5-3聚合物與衣料纖維

1 翰林版教科書

CH5有機化合物

紙筆測驗、態度檢核、觀察記

錄、分組報告、參與討論、課

堂問答、作業、實測

十五 5/16

5/20

1-4-1-1能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-2-1若相同的研究得到

不同的結果，研判此不同是否

具有關鍵性。

2-4-4-5認識物質的組成和

結構，元素與化合物之間的關

係，並了解化學反應與原子的

重新排列。

2-4-4-6了解原子量、分子

量、碳氫化合物的概念。

2-4-8-3認識各種天然與人

造材料及其在生活中的應

用，並嘗試對各種材料進行加

工與運用。

4-4-1-2了解技術與科學的

關係。

4-4-2-1從日常產品中，了解

臺灣的科技發展。

4-4-2-2認識科技發展的趨

勢。

4-4-3-4認識各種科技產業。

4-4-3-5認識產業發展與科

技的互動關係。

7-4-0-1察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學概

念。

7-4-0-2在處理個人生活問

題(如健康、食、衣、住、行)

時，依科學知識來做決定。

7-4-0-3運用科學方法去解

決日常生活的問題。

5-4有機物在生活中的應用 1.引導學生想想看：廚餘變成食物並轉

換為可用資源的看法為何？

2.說明油脂是食品，也是製造肥皂、蠟

燭、潤滑油、化妝品的原料。

3.經由實驗讓學生了解製作肥皂原料的

以及原理，並驗證肥皂同時具有親油端

與親水端的特殊性質。

4.說明合成清潔劑與肥皂的異同。

1 翰林版教科書

CH5有機化合物

紙筆測驗、態度檢核、觀察記

錄、分組報告、參與討論、課

堂問答、作業、實測

十六 5/23

5/27

1-4-1-1能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-3-1統計分析資料，獲得

有意義的資訊。

1-4-5-3將研究的內容作有

條理的、科學性的陳述。

2-4-5-7觀察力的作用與傳

動現象，察覺力能引發轉動、

移動的效果，以及探討流體受

力傳動的情形。

2-4-6-1由「力」的觀點看到

交互作用所引發物體運動的

改變。改用「能」的觀點，則

看到「能」的轉換。

3-4-0-3察覺有些理論彼此

之間邏輯上不相關連，甚至相

互矛盾，表示尚不完備。好的

理論應是有邏輯的、協調一

致、且經過考驗的知識體系。

3-4-0-4察覺科學的產生過

程雖然嚴謹，但是卻可能因為

新的現象被發現或新的觀察

角度改變而有不同的詮釋。

3-4-0-6相信宇宙的演變，有

一共同的運作規律。

7-4-0-1察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學概

念。

7-4-0-3運用科學方法去解

決日常生活的問題。

6-1力

6-2力的測量與合成 1.教師以用手壓球、壓彈簧、拉弓等動

作為例，請同學發表看到的現象。

2.教師以拉車、球棒擊球、接球為例，

請同學發表看到的現象。

3.歸納說明力的意義，並舉例說明力對

物體所產生的影響。

4.教師以蘋果成熟後掉落到地面上為

例，請同學思考為什麼蘋果未與其他物

體接觸，卻仍會有受力的情形產生？

5.歸納結果：力可分為接觸力與超距力

二種，並分別舉例。

6.接續 6-1 所談之接觸力與超距力的概

念，教導如何利用彈簧秤來測量力的大

小。

7.引導學生進行實驗 6-1，各組將實驗

結果之關係圖繪於黑板上，全班討論，

以培養學生判讀資料的能力。

8.說明力的表示法，並教導繪製力圖。

9.以二力作用於同一物體，講解合力與

分力。

1 翰林版教科書

CH6力與壓力

紙筆測驗、態度檢核、觀察記

錄、分組報告、參與討論、課

堂問答、作業、實測

十七 5/30

6/3

1-4-1-1能由不同的角度或

方法做觀察。

1-4-1-2能依某一屬性(或規

則性)去做有計畫的觀察。

1-4-2-1若相同的研究得到

不同的結果，研判此不同是否

具有關鍵性。

1-4-2-3能在執行實驗時，操

控變因，並評估「不變量」假

設成立的範圍。

1-4-4-4能執行實驗，依結果

去批判或了解概念、理論、模

型的適用性。

1-4-5-2由圖表、報告中解讀

資料，了解資料具有的內涵性

質。

2-4-1-1由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實作

過程獲得科學知識和技能。

2-4-5-7觀察力的作用與傳

動現象，察覺力能引發轉動、

移動的效果，以及探討流體受

力傳動的情形。

2-4-6-1由「力」的觀點看到

交互作用所引發物體運動的

改變。改用「能」的觀點，則

看到「能」的轉換。

3-4-0-1體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-2能判別什麼是觀察

的現象，什麼是科學理論。

6-4-2-1依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推測

可能發生的事。

6-4-2-2依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學概

念。

7-4-0-2在處理個人生活問

題(如健康、食、衣、住、行)

時，依科學知識來做決定。

7-4-0-3運用科學方法去解

決日常生活的問題。

6-3摩擦力 1.進行實驗 6-2，讓學生由實驗中發現

影響摩擦力的因素。

2.從靜力平衡的觀點引導出摩擦力的概

念，從物體開始運動找出最大靜摩擦力

的大小。

3.了解靜摩擦力與動摩擦力的定義.

4.以生活中的實例，說明摩擦力存在的

重要性。

1 翰林版教科書

CH6力與壓力

紙筆測驗、態度檢核、觀察記

錄、分組報告、參與討論、課

堂問答、作業、實測

十八 6/6

6/10

1-4-3-2依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-5-1能選用適當的方式

登錄及表達資料。

1-4-5-4正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方式。

2-4-1-1由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實作

過程獲得科學知識和技能。

2-4-5-7觀察力的作用與傳

動現象，察覺力能引發轉動、

移動的效果，以及探討流體受

力傳動的情形。

2-4-6-1由「力」的觀點看到

交互作用所引發物體運動的

改變。改用「能」的觀點，則

看到「能」的轉換。

2-4-8-4知道簡單機械與熱

機的工作原理，並能列舉它們

在生活中的應用。

3-4-0-1體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-3察覺有些理論彼此

之間邏輯上不相關連，甚至相

互矛盾，表示尚不完備。好的

理論應是有邏輯的、協調一

致、且經過考驗的知識體系。

3-4-0-5察覺依據科學理論

做推測，常可獲得證實。

3-4-0-7察覺科學探究的活

動並不一定要遵循固定的程

序，但其中通常包括蒐集相關

證據、邏輯推論及運用想像來

構思假說和解釋數據。

6-4-2-1依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推測

可能發生的事。

6-4-2-2依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學概

念。

7-4-0-3運用科學方法去解

決日常生活的問題。

7-4-0-4接受一個理論或說

法時，用科學知識和方法去分

6-4壓力

6-5浮力 1.請提問壓力是什麼？是不是一種力？

引起學生探討「壓力」與「力」概念的

認知衝突，並觀察了解學生對「壓力」

的解讀。

2.說明壓力的定義，並解釋壓力與力不

同之處。

3.由壓力逐步帶入水壓力、大氣壓力的

概念。

4.操作液體側壓器，讓學生觀察現象，

了解水壓的方向、大小與深度的關係。

5.介紹連通管原理，並舉例生活中的應

用。

6.介紹帕斯卡原理。

7.藉助科學史的呈現，讓學生了解水銀

氣壓計原理，再說明大氣壓力之單位。

8.藉助科學史的呈現，讓學生了解馬德

堡半球實驗。

1 翰林版教科書

CH6力與壓力

紙筆測驗、態度檢核、觀察記

錄、分組報告、參與討論、課

堂問答、作業、實測

十九 6/13

6/17

1-4-3-2依資料推測其屬性

及因果關係。

1-4-5-1能選用適當的方式

登錄及表達資料。

1-4-5-4正確運用科學名

詞、符號及常用的表達方式。

2-4-1-1由探究的活動，嫻熟

科學探討的方法，並經由實作

過程獲得科學知識和技能。

2-4-5-7觀察力的作用與傳

動現象，察覺力能引發轉動、

移動的效果，以及探討流體受

力傳動的情形。

2-4-6-1由「力」的觀點看到

交互作用所引發物體運動的

改變。改用「能」的觀點，則

看到「能」的轉換。

2-4-8-4知道簡單機械與熱

機的工作原理，並能列舉它們

在生活中的應用。

3-4-0-1體會「科學」是經由

探究、驗證獲得的知識。

3-4-0-3察覺有些理論彼此

之間邏輯上不相關連，甚至相

互矛盾，表示尚不完備。好的

理論應是有邏輯的、協調一

致、且經過考驗的知識體系。

3-4-0-5察覺依據科學理論

做推測，常可獲得證實。

3-4-0-7察覺科學探究的活

動並不一定要遵循固定的程

序，但其中通常包括蒐集相關

證據、邏輯推論及運用想像來

構思假說和解釋數據。

6-4-2-1依現有的理論，運用

類比、轉換等推廣方式，推測

可能發生的事。

6-4-2-2依現有理論，運用演

繹推理，推斷應發生的事。

7-4-0-1察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學概

念。

7-4-0-3運用科學方法去解

決日常生活的問題。

7-4-0-4接受一個理論或說

法時，用科學知識和方法去分

6-5浮力 1.知道日常生活中常見的浮力例子。

2.了解浮力的定義。

3.了解物體在液體中所減輕的重量，等

於物體所排開的液體重，即是浮力。

4.了解影響浮力的因素。

1 翰林版教科書

CH6力與壓力

紙筆測驗、態度檢核、觀察記

錄、分組報告、參與討論、課

堂問答、作業、實測

二十 6/20

6/24

複習 1 翰林版教科書

紙筆測驗、態度檢核、觀察記

錄、分組報告、參與討論、課

堂問答、作業、實測

廿一 6/27

6/30 複習 1 翰林版教科書

紙筆測驗、態度檢核、觀察記

錄、作業、實測

新 竹 市 立 三 民 國 中 1 0 4 學 年 度 第 二 學 期 七 年 級 多 元 社 團 列 表

編號 社團項目 上課地點 指導老師 限額 材料費(團費) 準備器材 甄選說明(備註事項)

701 哈日文化社 701 葉建誠 25 240 元 課本、CD

702 手作藝品社 702 古孟玲 25 100 元

703 創意科學社 703 謝其杰 25 300 元

704 造型氣球社 704 陳冠宇 25 600 元

705 奇幻魔術社 705 陳毅珉 25 600 元

706 蝶古巴特社 保健室旁空教室 林宜君 25 1000 元

707 超輕黏土社 707 劉明珠 25 750 元

708 新歐式手工藝社 708 陳蘭鑫 25 1000 元

709 打包帶編織社 709 林麗芳 25 400 元

710 創意 DIY 社 710 吳慧蘭 25 400 元

711 造型黏土社 711 蘇 翊 25 750 元

712 串珠社 712 陳慧玲 25 200 元

713 飛盤社 操場中央(雨 713) 洪仲緯 25 飛盤 操場整修期間請至活動中心二樓

714 蛇板社 右籃球場(雨 714) 吳奇軒 25 蛇板 操場整修期間請至廚房旁空地

715 數學資優社 715 高晟鈞 25 已甄選，限通過測驗之同學

716 烏克麗麗社 716 洪文雄 25 烏克麗麗

717 有氧舞蹈社 717 馬月華 25

718 國文資優社 718 蔡筱雨 25 已甄選，限通過測驗之同學

719 街舞社 後門活動空地 蔣 緯 25 活動中心靠近後門階梯上之空地

720 熱舞社 一樓中廊 趙瓊恩 25 限女生 健康中心旁邊一樓中廊

721 撞球社 地下撞球室 彭志銘 20

722 籃球社 左籃球場(雨 722) 徐翊溦 25 操場整修期間至地下室上桌球

723 棒球隊 操場中央(雨 723) 范順陽 25 校隊性社團，須甄選

724 田徑隊 操場跑道(雨 721) 陳龍志 20 校隊性社團，須甄選

725 射箭隊 射箭場 林合展 25 校隊性社團，須甄選

726 童軍團 童軍團部 陳英展 40 1100 元 費用為購買團服

727 拳擊隊 地下拳擊室 林壯蔭 25 校隊性社團，有興趣同學亦可

728 網球隊 外網球場(雨 720) 蔡佩倢 25 校隊性社團，須甄選

729 書法社 2F 美術教室 蕭輔宣 25 書法用具

730 客家語社 特教班教室 葉玉嬌 25

731 英文資優社 語言教室、校史室 羅麗月 25 已甄選，限通過測驗之同學

732 自然資優社 4F 理化實驗室 邱重善 25 已甄選，限通過測驗之同學

733 國樂團 綜合教室二 陳慧雅 50 4000 元 校隊性社團，須甄選

734 管樂團 綜合教室一 張維芬 50 10000 元 校隊性社團，須甄選

735 直笛團 四樓音樂教室 張秀真 50 1000 元 校隊性社團，須甄選

736 男聲合唱團 三樓音樂教室 鍾華琳 50 1000 元 限男生 校隊性社團，須甄選

737 舞蹈團 韻律教室 李 舲 50 500 元 服裝另計 校隊性社團，須甄選

738 戲劇社 五樓表藝教室 黎煥鵬 50 1000 元 校隊性社團，須甄選

739 攝影社 719 張宏君 25 相機

740 籃球校隊 籃球場 宋旭澤 不開放 另行甄選，星期四社團時間不上課，非志願選填社團

741 原住民語社 空教室 邱德臣 不開放 泰雅族語，星期四社團時間不上課，非志願選填社團

「雨 720」表示「雨天在 720 教室上課」，第一次上課請至雨天教室集合點名

三、九年級 新竹市三民國民中學 104學年度 九年級 第 2學期 國文領域(課程名稱: 閱讀寫作 )課程計畫 設計者：李純祺 教師

一、本領域每週學習節數（1 ）節，本學期共﹙18﹚節。

二、本學期學習目標：

(一)能了解文章的內容。

(二)能了解文言文字詞的用法。

(三)能欣賞文章之美。

(四)能運用所學之語詞創作。

(五)能運用不同的修辭法寫作。

(六)了解語言發展的現況。

(七)能分辨各種不同文體的特色。

(八)能認識作者及其寫作風格。

(九)了解語言的功用與特性。

(十)能領悟文章深意，思考轉化提升為道德情操。

.

三、本學期課程架構：﹙請依學校實際情形調整；應含補救教學、書法課程、一、二年級「英語文」、三至七年級「資訊教育」﹚

項目 全校性 活動

全年級 活動

學校特色 課程

學習領域 選修節數

補救教學 班級輔導 學生 自我學習

內容

節數

四、本學期課程內涵

教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註

一 2/8

2/12

準備週 準備週 0

準備週 準備週 準備週

二 2/15

2/19

寫作技巧指導與練習

3-8-1-1能依不同的語言

情境，把閱讀獲得的資

訊，轉化為溝通分享的材

料，正確的表情達意。

3-9-3-1能主動創作，並發

表自己的作品。

3-7-2-1能養成反覆推敲

的習慣，使自己的作品更

加完美，更具特色。

主題：客觀描述與主觀描述

1

自編教材 紙筆測驗、態度檢核、

資料蒐集整理、作業

三 2/22

2/26

寫作技巧指導與練習

3-8-1-1能依不同的語言

情境，把閱讀獲得的資

訊，轉化為溝通分享的材

料，正確的表情達意。

3-9-3-1能主動創作，並發

表自己的作品。

3-7-2-1能養成反覆推敲

的習慣，使自己的作品更

加完美，更具特色。

主題：具象描述與抽象觀描述

1

自編教材 紙筆測驗、態度檢核、

資料蒐集整理、作業

四 2/29

3/4

寫作技巧指導與練習

3-8-1-1能依不同的語言

情境，把閱讀獲得的資

訊，轉化為溝通分享的材

料，正確的表情達意。

3-9-3-1能主動創作，並發

表自己的作品。

3-7-2-1能養成反覆推敲

的習慣，使自己的作品更

加完美，更具特色。

主題：正面描述與反面描述

1

自編教材 紙筆測驗、態度檢核、

資料蒐集整理、作業

五 3/7

3/11

歷屆作文摹寫

3-9-3-1能主動創作，並發

表自己的作品。

2-8-5-1能討論閱讀的內

容，分享閱讀的心得。

3-3-2-4能欣賞作品的內

涵及文章結構。

3-3-2-5能欣賞作品的寫

作風格、修辭技巧及特色。

主題：我的學習態度

1

自編教材 紙筆測驗、態度檢核、

資料蒐集整理、作業

六 3/14

3/18

同學作品欣賞

3-9-3-1能主動創作，並發

表自己的作品。

2-8-5-1 能討論閱讀的內

容，分享閱讀的心得。

3-3-2-4能欣賞作品的內

涵及文章結構。

3-3-2-5 能欣賞作品的寫

作風格、修辭技巧及特色。

主題：我的學習態度

1

自編教材 紙筆測驗、態度檢核、

資料蒐集整理、作業

七 3/21

3/25 第一次段考 段考作文優良作品欣賞

1

八 3/28

4/1

同學作品欣賞

3-9-3-1能主動創作，並發

表自己的作品。

2-8-5-1 能討論閱讀的內

容，分享閱讀的心得。

3-3-2-4能欣賞作品的內

涵及文章結構。

3-3-2-5 能欣賞作品的寫

作風格、修辭技巧及特色。

段考作文優良作品欣賞

1

自編教材 紙筆測驗、態度檢核、

資料蒐集整理、作業

九 4/4

4/8

歷屆作文摹寫

3-9-3-1能主動創作，並發

表自己的作品。

2-8-5-1能討論閱讀的內

容，分享閱讀的心得。

3-3-2-4能欣賞作品的內

涵及文章結構。

3-3-2-5能欣賞作品的寫

作風格、修辭技巧及特色。

主題：體諒別人的辛勞

1

自編教材 紙筆測驗、態度檢核、

資料蒐集整理、作業

十 4/11

4/15

同學作品欣賞

3-9-3-1能主動創作，並發

表自己的作品。

2-8-5-1能討論閱讀的內

容，分享閱讀的心得。

3-3-2-4能欣賞作品的內

涵及文章結構。

3-3-2-5 能欣賞作品的寫

作風格、修辭技巧及特色。

主題：體諒別人的辛勞

1

自編教材 紙筆測驗、態度檢核、

資料蒐集整理、作業

十一 4/18

4/22

歷屆作文摹寫

3-9-3-1能主動創作，並發

表自己的作品。

2-8-5-1 能討論閱讀的內

容，分享閱讀的心得。

3-3-2-4能欣賞作品的內

涵及文章結構。

3-3-2-5 能欣賞作品的寫

作風格、修辭技巧及特色。

主題：那一次，我自己做決定

1

自編教材 紙筆測驗、態度檢核、

資料蒐集整理、作業

十二 4/25

4/29

同學作品欣賞

3-9-3-1能主動創作，並發

表自己的作品。

2-8-5-1能討論閱讀的內

容，分享閱讀的心得。

3-3-2-4能欣賞作品的內

涵及文章結構。

3-3-2-5能欣賞作品的寫

作風格、修辭技巧及特色。

主題：那一次，我自己做決定

1

自編教材 紙筆測驗、態度檢核、

資料蒐集整理、作業

十三 5/2

5/6

歷屆作文摹寫

3-9-3-1能主動創作，並發

表自己的作品。

2-8-5-1 能討論閱讀的內

容，分享閱讀的心得。

3-3-2-4能欣賞作品的內

涵及文章結構。

3-3-2-5 能欣賞作品的寫

作風格、修辭技巧及特色。

主題：我曾那樣追尋

1

自編教材 紙筆測驗、態度檢核、

資料蒐集整理、作業

十四 5/9

5/13

同學作品欣賞

3-9-3-1能主動創作，並發

表自己的作品。

2-8-5-1 能討論閱讀的內

容，分享閱讀的心得。

3-3-2-4能欣賞作品的內

涵及文章結構。

3-3-2-5 能欣賞作品的寫

作風格、修辭技巧及特色。

主題：我曾那樣追尋

1

自編教材 紙筆測驗、態度檢核、

資料蒐集整理、作業

十五 5/16

5/20

共同創作

3-4-1-1能因應不同的場

合，用不同的書寫工具，

表現不同的書寫風格。

3-9-3-1能主動創作，並發

表自己的作品。

3-5-7-1能將蒐集的材

料，加以選擇，並做適當

的運用。

小說與戲劇

1

自編教材 紙筆測驗、態度檢核、

資料蒐集整理、作業

十六 5/23

5/27

共同創作

3-4-1-1 能因應不同的場

合，用不同的書寫工具，

表現不同的書寫風格。

3-9-3-1能主動創作，並發

表自己的作品。

3-5-7-1 能將蒐集的材

料，加以選擇，並做適當

的運用。

小說與戲劇

1

自編教材 紙筆測驗、態度檢核、

資料蒐集整理、作業

十七 5/30

6/3

六月離別季創作週

3-4-1-1 能因應不同的場

合，用不同的書寫工具，

表現不同的書寫風格。

3-9-3-1能主動創作，並發

表自己的作品。

3-5-7-1 能將蒐集的材

料，加以選擇，並做適當

的運用。

畢業有感

1

自編教材 紙筆測驗、態度檢核、

資料蒐集整理、作業

十八 6/6

6/10

六月離別季創作週

3-4-1-1 能因應不同的場

合，用不同的書寫工具，

表現不同的書寫風格。

3-9-3-1能主動創作，並發

表自己的作品。

3-5-7-1 能將蒐集的材

料，加以選擇，並做適當

的運用。

畢業有感

1

自編教材 紙筆測驗、態度檢核、

資料蒐集整理、作業

十九 6/13

6/17 畢業典禮 畢業典禮

1 自編教材 畢業典禮 畢業典禮

一、補充說明﹙例如：某項目節數之課程內涵係合併列在某領域課程計畫

新竹市三民國民中學 104學年度 九年級 第 2學期 語文(英語)領域(課程名稱: 英語聽寫)課程計畫 設計者：英語科九年級教師團隊

一、本領域每週學習節數（1）節，本學期共﹙20﹚節。

二、本學期學習目標：﹙以條列式文字敘述﹚

(一) 以「聽力」為主，配合「聽說」或是「聽讀」與「聽寫」，培養學生聽英文的能力。

(二) 配合課本設計「語言任務情境」，以精聽和泛聽訓練並建立學生的聽力學習策略。

(三) 培養學生基本的英語溝通能力與書寫能力，俾能運用於實際情境中。

(四) 指導學生從朗讀與泛讀中，領略英詩的韻律節奏和押韻的情形。

(五) 指導學生從所聽到對話情境中的關鍵字詞、片語，瞭解對話或訊息的主旨。

(六) 指導學生能使用合乎篇章文意的英語書寫描述事件的發生(包括與事件相關的人物、過程、時間、地點等)。

三、本學期課程架構：﹙請依學校實際情形調整；應含補救教學、書法課程、一、二年級「英語文」、三至七年級「資訊教育」﹚

項目 全校性 活動

全年級 活動

學校特色 課程

學習領域 選修節數

補救教學 班級輔導 學生 自我學習

內容 英語聽寫練

習

節數 約 20節

四、本學期課程內涵

教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註

週、月或起訖

時間均可

應包括指標標碼與指標內

容

例如：單元﹙主題﹚一

活動一：

﹙活動重點之詳略由各校自

行斟酌決定﹚ 1

例如：自編教材

或：選自

例如：

紙筆測驗、態度檢核、

資料蒐集整理、

觀察記錄、分組報告、

參與討論、課堂問答、

作業、實測、實務操作等。

視需要註明表內所用符號或色

彩意義，

例如：●表示本校主題課程

一 2/8

2/12

2-2-5-2 聽到對方提問

時，能針對重點(如 who,

what, when, where, how,

why等)作正確回應。

2-2-8-1 能以簡易的英語

介紹本國風俗習慣。

1.學生能聽說與聽寫描述個人的回

憶或曾有過的經驗。

2. 探索自己的興趣、性向、價值觀

及人格特質

1

南一版教科書第一單

元:

Snowy Tung Blossoms

聽力評量、參與討論、

作業

二 2/15

2/19

1-2-1 能瞭解簡易歌

謠、韻文的節奏、音韻與

內容。

5-2-3 能聽懂日常生活

對話、簡易故事或廣播，

並能以簡單的字詞、句子

記下要點。

1. 學生能以簡單的英語介紹與演

出苗栗桐花季的特色。

2. 學生活用過去完成式的句型

(had + Vp.p.)。

1

南一版教科書第一單

元:

Snowy Tung Blossoms

角色扮演、聽力評量

三 2/22

2/26

3-2-6-1 能從對話中找出

說話者的重要內容及所要

傳達的訊息。

3-2-6-2 能從短文中擷取

重要內容大意。

1. 學生能聆聽、欣賞、包容個別差

異並尊重自己與他人的權利。

2. 學生運用簡易英語來描述自己

的穿著搭配。

1

南一版教科書第二單

元:

Try On the Jeans

參與討論、課堂問答

四 2/29

3/4

3-2-8-4 能知道故事中事

件發生的經過及結局。

3-2-9-1 能閱讀多樣文

體，如日記體、人物傳記、

說明文、書信、公告、廣

告、新聞報導等。

1. 學生用情境式英語參與課堂上

的討論和小組活動。

2. 學生學習可分動詞片語和不可

分動詞片語的用法。 1

南一版教科書第二單

元:

Try On the Jeans

參與討論、角色扮演、

聽力評量

五 3/7

3/11

1-2-3-2 能聽出對話和故

事的內容大意。

1-2-4-1 能夠從所聽到對

話中的關鍵字詞、片語，

瞭解對話或訊息的主旨。

1. 學生瞭解基本的生態原則，以及

人類與自然和諧共生的關係。

2.學生認識全球性的環境議題及其

對人類社會的影響，並瞭解相關的

解決對策。

1

南一版教科書第三單

元:L3 Buy Secondhand

聽力評量、參與討論、

作業

六 3/14

3/18

3-2-9-2 能閱讀不同主

題、不同人稱觀點

(perspective)書寫的簡

易章。

4-2-2-2 能依照提示將句

子作適切地改寫。

4-2-2-3 能根據提示所給

的字詞或句型，造出合宜

的句子。

1. 學生能用簡易的英語參與課堂

上的討論和小組活動。

2. 學生學習英語聽語書寫敘述購

買二手商品的好處。

1

南一版教科書第三單

元:L3 Buy Secondhand

角色扮演、聽力評量

七 3/21

3/25

5-2-6-2 能依提示，在表

格內以適當字詞、片語或

句子填寫。

6-2-5-1 在閱讀句子時，

能掌握重點字詞，並從上

下文理解其語意。

學生整合歸課綱中所標示之 1200個

基本單字的主要語意、用法(如字詞

搭配(collocation)。

1

南一版教科書 Review

一~三

紙筆測驗、態度檢核

八 3/28

4/1

1-2-1-1 能感受歌謠、韻

文所傳達的氣氛與情緒

(如愉悅、感傷、激動等)。

1-2-1-2 能感受歌謠、韻

文吟唱時的節拍快慢與強

弱。

1. 學生能以簡單的英語說出自己

的感覺。

2. 學生樂於學習有關電影的英語。

1

南一版教科書第四單

元:L4 The More It

Snows

聽力評量、參與討論、

作業

九 4/4

4/8

2-2-3-1 能以簡易的英語

表達個人的需求（物質的

或精神的）與意願（動向、

未來規劃等）。

6-2-8-3 願意主動與他人

(如老師及同學)分享所搜

尋到的資料。

學生復習下列兩種語言結構和語

調：(1) 是非問句當名詞子句。I

don’t know whether he/she is interested in the movies.

1

南一版教科書第四單

元:L4 The More It

Snows

紙筆測驗、參與討論、

作業

十 4/11

4/15

1-2-4-1 能夠從所聽到對

話中的關鍵字詞、片語，

瞭解對話或訊息的主旨。

2-2-2-1 能依教師的提示

以簡易的英語表達意見。

學生復習下列兩種語言結構和語

調：(2) that 引導出受詞子句。I

believe that most animated movies are interesting.

1

南一版教科書第五單

元:L5 Different Movies

for Different People

參與討論、角色扮演、

聽力評量

十一 4/18

4/22

2-2-5-1 能正確使用簡易

的英語提問(如 who,

what, when, where, how,

why等問題)。

2-2-5-2 聽到對方提問

時，能針對重點(如 who,

what, when, where, how,

why等)作正確回應。

2-2-6-1 能依情境及場

合，與他人用英語針對某

些主題或事物進行溝通。

1.學生能參與討論並認識自己的長

處及優點。

2. 藉由討論相關勵志電影的英

語，學生培養正確態度及價值觀。

1

南一版教科書第五單

元:L5 Different Movies

for Different People

聽力評量、參與討論、

作業

十二 4/25

4/29

1-2-3-2 能聽出對話和故

事的內容大意。

1. 學生聽說表達規劃生涯的能

力，以英語敘述未來的規劃。

2. 學生用英語表達畢業之感受。

1

南一版教科書第六單

元:L6 Preparing to Turn

to the Next Page

角色扮演、聽力評量

十三 5/2

5/6

6-2-5-3 在閱讀短文時，

能利用各種文中線索，如

字詞的前後句子

（context）或點出段落關

係的轉折字詞

（transition words），來

推敲文意，以有效掌握文

章內涵。

復習形容詞子句的句型結構：

(1)I know a friend who is also good at sports and painting.

(2) I’m reading the book (that/which)

I borrowed from the school library. 1

南一版教科書第六單

元:L6 Preparing to Turn

to the Next Page

參與討論、聽力評量

十四 5/9

5/13

1-2-4-1 能夠從所聽到對

話中的關鍵字詞、片語，

瞭解對話或訊息的主旨。

模擬會考聽力評量。

1

複習南一版教科書第

一冊~第六冊

十五 5/16

5/20

1-2-4-1 能夠從所聽到對

話中的關鍵字詞、片語，

瞭解對話或訊息的主旨。

檢討會考考題聽力篇

1

會考考題

參與討論、聽力評量

十六 5/23

5/27

5-2-6-2 能依提示，在表

格內以適當字詞、片語或

句子填寫。

6-2-5-1 在閱讀句子時，

能掌握重點字詞，並從上

下文理解其語意。

1.學生能辨識故事或訊息的情境及

主旨。

2.學生運用簡易英文書寫探索與冒

險生存的桌遊或小遊戲，可含競

爭、合作、板塊、骰子、人品…等。

1

小書教學- Survive! 參與討論、實作

十七 5/30

6/3

6-2-3-2 能樂意以詢問、

查詢資料等方式，主動瞭

解文化上的差異。

6-2-3-3 能於接觸世界各

地民情文化後，樂於與他

人分享。

由影片引導學生討論足球世界盃相

關話題，並帶出非洲小孩面臨的困

難，以此方向思考與表達對世界的

關懷。

1

影片: Africa

United(跨越非洲：世

界盃追夢)

聽力評量、態度檢核

十八 6/6

6/10

7-2-3-1 能瞭解不同文化

（包含外國及我國、國內

各族群不同文化）間的差

異。

7-2-3-2 能尊重並進而欣

賞不同文化之差異性。

引導學生聆聽與閱讀、討論

旅遊文學 travel diary / journal 或者

travel apps

1

小書教學- Eric’s Travel

Diary!

參與討論、課堂問答

十九 6/13

6/17

3-2-9-1 能閱讀多樣文

體，如日記體、人物傳記、

說明文、書信、公告、廣

告、新聞報導等。

聽歌與聽英語新聞對於高中學習還

是有用嗎?高中的文章篇章長、片語

多，討論有效的英語學習之道。 1

高中英語教科書三民

版

參與討論、分組報告

二十 6/20

6/24

畢業典禮 1

高中英語教科書相關

網頁

廿一 6/27

6/30

新竹市三民國民中學 104 學年度 九年級 第 2學期 數學領域(課程名稱: 數學探索)課程計畫 設計者： 九年級團隊 教師

一、本領域每週學習節數（1）節，本學期共﹙18﹚節。

二、本學期學習目標：﹙以條列式文字敘述﹚

﹙一﹚複習數與量主題的相關概念及解題方法。

(二) 複習代數主題的相關概念及解題方法。

(三) 複習幾何主題的相關概念及解題方法。

(四) 複習機率與統計主題的相關概念及解題方法。

(五) 透過一些數學遊戲，提高學生對於學習數學的興趣。

三、本學期課程架構：﹙請依學校實際情形調整；應含補救教學、書法課程、一、二年級「英語文」、三至七年級「資訊教育」﹚

項目 全校性 活動

全年級 活動

學校特色 課程

學習領域 選修節數

補救教學 班級輔導 學生 自我學習

內容

節數

四、本學期課程內涵

教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註

一 2/8

2/12

9-a-01 能理解二次函數

的意義。

9-a-02 能描繪二次函數

的圖形。

1-1簡易二次函數的圖形 Chapter6.

國王的新衣是什麼樣子：好玩的圖

形

‧狄多公主巧圍土地

‧奇特的尋寶地圖

1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

分組討論

口頭評量

二 2/15

2/19

9-a-01 能理解二次函數

的意義。

9-a-02 能描繪二次函數

的圖形。

1-1簡易二次函數的圖形

Chapter6.國王的新衣是什麼樣

子：好玩的圖形

‧漢米爾頓周遊世界

1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

分組討論

口頭評量

三 2/22

2/26

9-a-02 能描繪二次函數

的圖形。

1-2配方法與二次函數

Chapter6.國王的新衣是什麼樣

子：好玩的圖形

‧三等分角懸疑的由來

‧太陽神留下來的數學懸疑

1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

分組討論

口頭評量

四 2/29

3/4

9-a-03 能計算二次函數

的最大值或最小值。

1-2配方法與二次函數

Chapter6.國王的新衣是什麼樣

子：好玩的圖形

‧三等分角懸疑的由來

‧太陽神留下來的數學懸疑

1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

分組討論

口頭評量

五 3/7

3/11

9-a-04 能解決二次函數

的相關應用問題。

1-3二次函數的應用問題

Chapter6.國王的新衣是什麼樣

子：好玩的圖形

‧怎樣把長形蛋糕切成 36塊

1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

分組討論

口頭評量

六 3/14

3/18

9-a-04 能解決二次函數

的相關應用問題。

1-3二次函數的應用問題

Chapter6.國王的新衣是什麼樣

子：好玩的圖形

‧怎樣把長形蛋糕切成 36塊

1

數學 FUN 肆玩：用故

事玩懂數學

(陳韋哲著)

分組討論

口頭評量

七 3/21

3/25

9-s-13 能 認 識 線 與 平

面、平面與平面的垂直關

係與平行關係。

9-s-14 能理解簡單立體

圖形。

9-s-15 能理解簡單立體

圖形的展開圖，並能利用

展開圖來計算立體圖形的

表面積或側面積。

9-s-16 能計算直角柱、直

圓柱的體積。

2-1 角柱與圓柱

10.模擬的撞球遊戲

‧模擬的題目

1

動手做幾何

(黃敏晃著)

分組討論

口頭評量

八 3/28

4/1

9-s-13 能 認 識 線 與 平

面、平面與平面的垂直關

係與平行關係。

9-s-14 能理解簡單立體

圖形。

9-s-15 能理解簡單立體

圖形的展開圖，並能利用

展開圖來計算立體圖形的

表面積或側面積。

9-s-16 能計算直角柱、直

圓柱的體積。

2-1 角柱與圓柱

10.模擬的撞球遊戲

‧初步的探索

1

動手做幾何

(黃敏晃著)

分組討論

口頭評量

九 4/4

4/8

9-s-13 能 認 識 線 與 平

面、平面與平面的垂直關

係與平行關係。

9-s-14 能理解簡單立體

圖形。

2-2 角錐與圓錐

10.模擬的撞球遊戲

‧看出小道理

‧實驗的詮釋

1

動手做幾何

(黃敏晃著)

分組討論

口頭評量

十 4/11

4/15

9-s-15 能理解簡單立體

圖形的展開圖，並能利用

展開圖來計算立體圖形的

表面積或側面積。

9-s-16 能計算直角柱、直

圓柱的體積。

2-2 角錐與圓錐

10.模擬的撞球遊戲

‧關鍵的圖示

‧圓滿的解釋 1

動手做幾何

(黃敏晃著)

分組討論

口頭評量

十一 4/18

4/22

9-d-01 能將原始資料整

理成次數分配表，並製作

統計圖形，來顯示資料蘊

含的意義。

9-d-02 認識平均數、中位

數與眾數。

3-1 次數分配與資料展示

第 17 章 統計應用

1

統計你贏的機率

(Horace C. Levinson

著)

分組討論

口頭評量

十二 4/25

4/29

9-d-03 能認識全距及四

分位距，並製作盒狀圖。

9-d-04 能認識百分位數

的概念，並認識第 10、25、

50、75、90百分位數。

3-2 平均數、中位數與眾數

第 16 章 統計的誤謬

第 18 章 廣告與統計 1

統計你贏的機率

(Horace C. Levinson

著)

分組討論

口頭評量

十三 5/2

5/6

9-d-05 能在具體情境中

認識機率的概念。

3-3 百分位數、四分位數與盒狀圖

第 2章 賭徒與統計學家

第 19 章 統計，增加企業競爭力

1

統計你贏的機率

(Horace C. Levinson

著)

分組討論

口頭評量

十四 5/9

5/13

9-d-05 能在具體情境中

認識機率的概念。

3-4 機率

第 1章 機遇、運氣與統計

第 3章 迷信的世界

第 4章 錯誤想法

第 5章 機遇的基本規則

第 6章 正面或反面

第 7章 賭博與期望值

第 8章 誰會贏？

1

統計你贏的機率

(Horace C. Levinson

著)

分組討論

口頭評量

十五 5/16

5/20

9-d-05 能在具體情境中

認識機率的概念。

3-4 機率

第 10 章 梭哈的機遇

第 11 章 梭哈的勝算

第 12 章 輪盤

第 13 章 樂透、雙骰子與橋牌

第 14 章 由機遇到統計

第 15 章 機遇與統計

1

統計你贏的機率

(Horace C. Levinson

著)

分組討論

口頭評量

十六 5/23

5/27

7-n-01、7-n-02、

7-n-03、7-n-04、

7-n-05、7-n-06、

7-n-07、7-n-08、

7-n-09、7-n-10、

7-n-11、7-n-12。

數字數獨級字母數獨

1

哈佛給學生作的 1001

個思維遊戲

學習單評量

十七 5/30

6/3

7-n-01、7-n-02、

7-n-03、7-n-04、

7-n-05、7-n-06、

7-n-07、7-n-08、

7-n-09、7-n-10、

7-n-11、7-n-12。

數連級數比

1

哈佛給學生作的 1001

個思維遊戲

學習單評量

十八 6/6

6/10

9-s-01、9-s-02、

9-s-03、9-s-04、

9-s-05、9-s-06、

9-s-07、9-s-08、

9-s-09、9-s-10、

9-s-11、9-s-12、

9-s-13、9-s-14、

9-s-15、9-s-16。

推理遊戲

1

哈佛給學生作的 1001

個思維遊戲

學習單評量

十九 6/13

6/17

畢業典禮 1

二十 6/20

6/24

1

廿一 6/27

6/30

1

新竹市 三民 國民中學 104 學年度 9 年級 第 2學期 自然與生活科技領域(課程名稱: 理化實驗)課程計畫

設計者： 設計教師

第 1 學期

一、本領域每週學習節數（1 ）節，本學期共﹙17﹚節。

二、本學期學習目標：﹙以條列式文字敘述﹚

﹙一﹚第 1 章電流的熱效應與化學效應 1-1 電流的熱效應

1.知道電流的熱效應。 2.知道電功率的意義。.

1-2 電力輸送 1.了解電力輸送的特點。 2.了解電器上標示的電壓與電功率的意義。

1-3 家庭用電與用電安全 1.知道短路的意義及造成短路的因素。 2.知道保險絲的作用及原理。 3.知道用電須注意安全。

1-4 電池 1.藉由鋅銅電池的製造，了解伏打電池的原理。 2.了解電池可將化學能轉換為電能。 3.知道電池如何驅動電子移動形成電子流。 4.介紹常用的電池之種類。

1-5 電流的化學效應 1.藉由電解水及硫酸銅水溶液，以了解當電流通過電解質時，會發生化學反應。 2.利用電解法可得知化合物的組成成分。

﹙二﹚第 3 章變化莫測的天氣 3-1 地球的大氣

1.了解大氣層溫度隨著高度的變化。 2.認識大氣的重要組成氣體。

3-2 風起雲湧 1.認識各種天氣現象。 2.知道天氣的變化都發生在對流層。 3.了解高、低氣壓的形成以及在天氣圖上的表示方法。

4.知道空氣由氣壓高流向氣壓低的地方，便形成了風。 5.了解在北半球地面空氣的水平運動。

3-3 氣團與鋒面 1.知道臺灣季風形成的原因。 2.了解氣團的形成原因。 3.知道臺灣的天氣在冬季和夏季主要分別受到什麼氣團所影響。 4.了解鋒面形成的原因及種類。 5.認識冷鋒、暖鋒及滯留鋒面。

﹙三﹚第 4 章全球變遷 4-1 天然災害

1.了解臺灣的天氣型態與洪水的關係。 2.了解山崩和土石流的意義。 3.知道臺灣山區多處為山崩和土石流警戒區。 4.了解如何預防山崩和土石流。

4-2 溫室效應 1.了解地球大氣中的溫室氣體。 2.了解溫室效應的原理及其對地表溫度的影響。

4-3 臭氧層與臭氧洞 1.了解地球大氣的演進。 2.了解臭氧層的分布及其功能。 3.認識 CFCs 對臭氧層的破壞。 4.了解臭氧洞的防治。

4-4 海洋與大氣的互動 1.了解洋流的成因及其分布。 2.認識臺灣周圍的洋流系統。 3.了解洋流與大氣之間互相影響的緊密關係。 4.了解聖嬰年的全球氣候異常現象和影響。

﹙四﹚第 2 章電與磁 2-1 磁鐵、磁力線與磁場

1.認識磁鐵的性質。 2.了解磁力線的意義。 3.了解磁場的意義。 4.能說出磁力線與磁場之間的關係。

2-2 電流的磁效應 1.了解電流會產生磁場。 2.了解長直導線因電流變化所產生的磁場變化。 3.了解圓形線圈因電流變化所產生的磁場變化。 4.知道電磁鐵的原理。

2-3 電流與磁場的交互作用

1.了解磁場的變化會產生感應電流。 2.能判斷感應電流的方向。 3.了解帶有電流的導線受到磁力作用會產生運動。

4.了解右手開掌定則內容。 5.知道電動機的原理。

2-4 電磁感應 1.了解磁場的變化產生感應電流。 2.能判斷感應電流的方向。

三、本學期課程架構：﹙請依學校實際情形調整；應含補救教學、書法課程、一、二年級「英語文」、三至七年級「資訊教育」﹚ 項目 全校性

活動 全年級 活動

學校特色 課程

學習領域 選修節數

補救教學 班級輔導 學生 自我學習

內容 實驗課程內

容講解及操

作

地科資訊蒐

集與討論

節數 10

四、本學期課程內涵

教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註

週、月或起

訖 時 間 均

可

應包括指標標碼與指

標內容

例如：單元﹙主題﹚一

活動一：

﹙活動重點之詳略由各

校自行斟酌決定﹚ 1

例如：自編教材

或：選自

例如：

紙筆測驗、態度檢核、

資料蒐集整理、

觀察記錄、分組報告、

參與討論、課堂問答、

作業、實測、實務操作等。

視需要註明表內所用符

號或色彩意義，

例如：●表示本校主題課

程

一 2/8

2/12

1-4-4-3 能由資料結果證實先前

的推測的正確性。

3-4-0-3 察覺有些理論彼此之間

邏輯上不相關連，甚至相互矛

盾，表示尚不完備。好的理論應

是有邏輯的、協調一致、且經過

考驗的知識體系。3-4-0-8 認識

作精確信實的紀 錄、開放的心

胸、與可重做實驗 來證實等，是

維持「科學知識」 可信賴性的基

礎。6-4-2-1 依現有的理論，運

用類比、轉換等 推廣方式，推測

可能發生的事。6-4-5-2 處理問

題時，能分工執掌， 做流程規

劃，有計畫的進行操作。

7-4-0-1-2 能說出日常生活中所

運用到相關的科學知識。【資訊教

育】3-4-1

1-1電流的熱效應

1.藉由第一段的敘述引入，電器都

須電源提供電能才能工作，且電器

工作會產生光和熱，此即電流熱效

應。

2.從生活中的電器了解電流熱效

應。

3.進行小活動 1-1、1-2，並推導出

電功率的公式 P=IV。 5.對歐姆式電

阻器而言，電功率 P可進一步表示

為

1

翰林版教科書

1-1電流的熱效應

1.準備小活動 1-1器

材、1-2 器材。4.教學

光碟。5.教學 vcd。

1. 觀察。

2. 口頭詢問。

3. 操作。

4. 實驗報告。

5. 紙筆測驗。

二 2/15

2/19

1-4-5-4 正確運用科學名詞、符

號及常用的表達方式。2-4-1-1

由探究的活動，嫻熟科學探討的

方法，並經由實作過程獲得科學

知識和技能。2-4-5-8 探討電磁

作用中電流的熱效應、磁效應。

5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴

謹的思辨，才能獲得可信的知

識。8-4-0-1-2 能閱讀產品說明

書，正確並安全地使用產品。

【家政教育】3-4-5【資訊教育】

3-4-1

1-2電力輸送 1-3家庭用電

1.了解電力輸送的特點。 2.了解電器上標示

的電壓與電功率的意義。 3.知道短路的意義

及造成短路的因素。 4.知道保險絲的作用及

原理。 5.知道用電須注意安全。

1

翰林版教科書

1-2 1.了解直流電與交流電

有何不同。2.認識發電廠電

力輸送的情形及計算電能

的方法。

1-3 1..進行小活動 1-3，說

明什麼情形是短路。2.區別

「斷路」與「短路」。3.介

紹一般使用電器最常發生

短路的情形，以及該如何避

免。4.說明保險絲的功能、

作用及其工作原理。

1. 觀察。

2. 口頭詢問。

3. 操作。

4. 實驗報告。

5. 紙筆測驗。

三 2/22

2/26

1-4-4-4能執行實驗，依結果

去批判或瞭解概念、理論、模

型的適用性。1-4-4-2由實驗

的結果，獲得研判的論點。

2-4-5-4瞭解化學電池與電

解的作用。3-4-0-1體會「科

學」是經由探究、驗證獲得的

知識。3-4-0-5察覺依據科學

理論做推測，常可獲得證實。

4-4-2-2認識科技發展的趨

勢。5-4-1-1知道細心的觀察

以及嚴謹的思辨，才能獲得可

信的知識。6-4-2-1依現有的

理論，運用類比、轉換等推廣

方式，推測可能發生的事。

【資訊教育】5-4-5【資訊

教育】5-4-6

1-4 1.詢問學生使用過的電池種類及優點為

何？再反問其為何可以提供大量而穩定的電

荷？ 2.說明伏打電池的原理。 3.進行小活

動 1-4，了解產生電流的原理。 3.引導學生

進行實驗 1-1，讓學生親自做出電池。 4.將

生活中常見電池分類，並比較其優缺點。 1-5

1.觀察電流流向與正負極產物的關聯。 2.

若將電解硫酸銅水溶液的電極改為銅片，觀

察化學反應有無不同。2.進行小活動 1-5，

了解電解水的的情形。3.引導學生進行實驗

1-2，了解利用電解法可得知化合物組成。4.

若將電解硫酸銅水溶液的電極改為銅片，觀

察化學反應有無不同。 5.進行小活動 1-6，

了解如何電鍍物品。

1

翰林版教科書

1 準備實驗 1-1器材。

2.準備小活動 1-4器

材。3.實驗 VCD。4.蒐

集賈法尼的生平事蹟

資料及其發現電流的

歷程。5.蒐集伏打的生

平事蹟資料及其製作

伏打電池的歷程。6.

生活中常見的各種電

池。7.準備小活動 1-5

器材。8.準備實驗 1-2

器材。9.準備小活動

1-6器材。10.蒐集電

解於生活中的。

1. 觀察。

2. 口頭詢問。

3. 操作。

4. 紙筆測驗。

四 2/29

3/4

3-1地球的大氣 3-2風起雲湧

1-4-1-1能由不同的角度或

方法做觀察。1-4-1-2能依某

一屬性(或規則性)去做有計

畫的觀察。1-4-4-1藉由資

料、情境傳來的訊息，形成可

試驗的假設。

1-4-4-3由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及形

成概念 1-4-5-2由圖表、報告

中解讀資料，瞭解資料具有的

內涵性質。2-4-3-3探討臺灣

的天氣，知道梅雨、季風、寒

流、颱風、氣壓、氣團、鋒面

等氣象語彙，認識溫度、濕度

及紫外線對人的影響。

6-4-1-1在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一通

則性(例如認定若溫度很高，

物質都會氣化)。7-4-0-1察

覺每日生活活動中運用到許

多相關的科學概念。7-4-0-5

對於科學相關的社會議題，做

科學性的理解與研判。環境教

育】2-3-1【環境教育】2-3-3

【環境教育】4-3-1【環境教

育】4-4-1【環境教育】4-4-3

3-1地球的大氣:1.了解大氣層溫度隨著高

度的變化。2.認識大氣的重要組成氣體。

3-2風起雲湧：1.認識各種天氣現象。 2.

知道天氣的變化都發生在對流層。 3.了解

高、低氣壓的形成以及在天氣圖上的表示方

法。 4.知道空氣由氣壓高流向氣壓低的地

方，便形成了風。 5.了解在北半球地面空氣

的水平運動

1

翰林版教科書

1.教用版電子教

科書。2.教學光

碟。3.地科主題光

碟。

1. 觀察。

2. 口頭詢問。

3. 操作。

4. 紙筆測驗。

五 3/7

3/11

3-2風起雲湧 3-3氣團與鋒面

1-4-1-1能由不同的角度或

方法做觀察。1-4-1-2能依某

一屬性(或規則性)去做有計

畫的觀察。1-4-4-1藉由資

料、情境傳來的訊息，形成可

試驗的假設。

1-4-4-3由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及形

成概念 1-4-5-2由圖表、報告

中解讀資料，瞭解資料具有的

內涵性質。2-4-3-3探討臺灣

的天氣，知道梅雨、季風、寒

流、颱風、氣壓、氣團、鋒面

等氣象語彙，認識溫度、濕度

及紫外線對人的影響。

6-4-1-1在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一通

則性(例如認定若溫度很高，

物質都會氣化)。7-4-0-1察

覺每日生活活動中運用到許

多相關的科學概念。環境教

育】2-3-1【環境教育】2-3-3

【環境教育】4-3-1【環境教

育】4-4-1【環境教育】4-4-3

1.認識各種天氣現象。 2.知道天氣的變化都

發生在對流層。 3.了解高、低氣壓的形成以

及在天氣圖上的表示方法。 4.知道空氣由氣

壓高流向氣壓低的地方，便形成了風。 5.

了解在北半球地面空氣的水平運動。 6.知道

臺灣季風形成的原因。 7.了解氣團的形成原

因。 8.知道臺灣的天氣在冬季和夏季主要

分別受到什麼氣團所影響。 9.了解鋒面形成

的原因及種類。 10.認識冷鋒、暖鋒及滯留

鋒面。

1

翰林版教科書

1.活動 3-1器材。2.

教用版電子教科書。3.

教學光碟。4.地科主題

光碟。

1. 觀察：

2. 操作

3. 口頭詢問：

六 3/14

3/18

3-4臺灣的特殊天氣 3-5天氣

預報 1-4-1-1能由不同的角

度或方法做觀察。1-4-3-2依

資料推測其屬性及因果關係

1-4-4-1藉由資料、情境傳來

的訊息，形成可試驗的假設。

1-4-4-3由資料的變化趨

勢，看出其中蘊含的意義及形

成概念 1-4-5-2由圖表、報告

中解讀資料，瞭解資料具有的

內涵性質。2-4-3-3探討臺灣

的天氣，知道梅雨、季風、寒

流、颱風、氣壓、氣團、鋒面

等氣象語彙，認識溫度、濕度

及紫外線對人的影響。

6-4-1-1在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一通

則性(例如認定若溫度很高，

物質都會氣化)。【環境教育】

1-3-1【環境教育】2-3-1【環

境教育】2-3-3【環境教育】

2-4-2【環境教育】4-3-1

活動 3-1 模擬雲的形成

活動 3-1 雖無法觀察到空氣的體積

膨脹，但可看到形成的水滴，並且

藉由活動思考空氣中的固體微粒所

扮演的角色。

天氣的預報

2. 利用生活上實際的經驗，讓學生

體會天氣和日常生活息息相關。

3. 應用校內可得的氣象觀測工

具，結合現有的理化知識來解釋

工具測量的原理。

4. 利用中央氣象局全球資訊網搜

尋同一時刻之地面天氣圖與衛

星雲圖，比較兩者之異同；亦可

比較紅外線衛星雲圖與可見光

衛星雲圖之異同。

利用實際的天氣圖讓學生學習判斷

天氣變化。

1

翰林版教科書

第 3章變化莫測的天

氣

資料蒐集整理、

分組報告、

參與討論

七 3/21

3/25

2-1磁鐵、磁力線與磁場

1-4-1-1能由不同的角度或

方法做觀察。1-4-1-2能依某

一屬性(或規則性)去做有計

畫的觀察。

1-4-1-3能針對變量的性

質，採取合適的度量策略。

1-4-3-2依資料推測其屬性

及因果關係 1-4-4-1藉由資

料、情境傳來的訊息，形成可

試驗的假設。

1-4-4-2由實驗的結果，獲得

研判的論點。1-4-5-2由圖

表、報告中解讀資料，瞭解資

料具有的內涵性質。2-4-1-1

由探究的活動，嫻熟科學探討

的方法，並經由實作過程獲得

科學知識和技能。2-4-1-2由

情境中，引導學生發現問題、

提出解決問題的策略、規劃及

設計解決問題的流程，經由觀

察、實驗，或種植、搜尋等科

學探討的過程獲得資料，做變

量與應變量之間相應關係的

研判，並對自己的研究成果，

做科學性的描述。

6-4-5-1能設計實驗來驗證

假設。 7-4-0-1察覺每日生活活動中運

用到許多相關的科學概念。

【資訊教育】3-4-1【環境教育】

4-4-1

1.認識磁鐵的性質。 2.了解磁力線的意義。

3.了解磁場的意義。 4.能說出磁力線與磁

場之間的關係。2 1.以科學史介紹電與磁之

間的關係。 2.進行實驗 2-1，觀察電流附近

產生磁力的現象，並了解安培右手定則。 3.

進行小活動 2-2，觀察線圈漂浮在空中時的

現象。 4.介紹電磁鐵的原理。

1

翰林版教科書

2-1磁鐵、磁力線與磁場

1.蒐集各式磁鐵與磁針。2.

蒐集各種金屬與非金屬。3.

準備小活動 2-1器材。4.準

備實驗 2-1器材。5.準備小

活動 2-2器材。6.教用版電

子教科書。7.教學光碟。8.

理化主題光碟。

1.口頭問答

2.蒐集資料

3.分組討論

八 3/28

4/1

2-2電流的磁效應

1-4-1-1能由不同的角度或

方法做觀察。1-4-1-2能依某

一屬性(或規則性)去做有計

畫的觀察。

1-4-1-3能針對變量的性

質，採取合適的度量策略。

1-4-3-2依資料推測其屬性

及因果關係 1-4-4-1藉由資

料、情境傳來的訊息，形成可

試驗的假設。

1-4-4-2由實驗的結果，獲得

研判的論點。1-4-5-2由圖

表、報告中解讀資料，瞭解資

料具有的內涵性質。2-4-1-1

由探究的活動，嫻熟科學探討

的方法，並經由實作過程獲得

科學知識和技能。2-4-1-2由

情境中，引導學生發現問題、

提出解決問題的策略、規劃及

設計解決問題的流程，經由觀

察、實驗，或種植、搜尋等科

學探討的過程獲得資料，做變

量與應變量之間相應關係的

研判，並對自己的研究成果，

做科學性的描述。

6-4-5-1能設計實驗來驗證

假設。

7-4-0-1察覺每日生活活動中運

用到許多相關的科學概念。

【家政教育】3-4-4【資訊

教育】3-4-1【資訊教育】

3-4-5

1.了解電流會產生磁場。2.了解長直導線因

電流變化所產生的磁場變化。

3.了解圓形線圈因電流變化所產生的磁場變

化。4.知道電磁鐵的原理。

2-2，觀察線圈漂浮在空中時的現象。 4.介

紹電磁鐵的原理。

翰林版教科書

2-2電流的磁效應

1.口頭問答

2.蒐集資料

3.分組討論

九 4/4

4/8

2-3電流與磁場的交互作用

2-4電磁感應 1-4-1-2能依某

一屬性(或規則性)去做有計

畫的觀察。

1-4-1-3能針對變量的性

質，採取合適的度量策略。

1-4-3-2依資料推測其屬性

及因果關係 1-4-4-1藉由資

料、情境傳來的訊息，形成可

試驗的假設。

1-4-4-2由實驗的結果，獲得

研判的論點。1-4-5-2由圖

表、報告中解讀資料，瞭解資

料具有的內涵性質。2-4-1-1

由探究的活動，嫻熟科學探討

的方法，並經由實作過程獲得

科學知識和技能。2-4-1-2由

情境中，引導學生發現問題、

提出解決問題的策略、規劃及

設計解決問題的流程，經由觀

察、實驗，或種植、搜尋等科

學探討的過程獲得資料，做變

量與應變量之間相應關係的

研判，並對自己的研究成果，

做科學性的描述。

6-4-5-1能設計實驗來驗證

假設。

7-4-0-1察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學概

念。

【家政教育】3-4-4【資訊

教育】3-4-1【資訊教育】

3-4-5

1.了解磁場的變化會產生感應電流。

2.能判斷感應電流的方向。

3.了解帶有電流的導線受到磁力作用會產生

運動。4..了解右手開掌定則內容。5.知道電

動機的原理。

2-3 1.進行小活動 2-3，讓學生知道銅線的

運動方向。 2.電動機原理。 3.將電流、磁

場和導線等三者的關係，用右手開掌定則來

定出方向。 2-4 1.學生已知電可生磁，反問

磁可以生電嗎？ 2.介紹法拉第。 3.引導學

生進行實驗 2-2。 4.觀察檢流計指針偏轉情

形，了解感應電流生成原

1

翰林版教科書 1.準備實驗 2-2器材。2.

蒐集磁浮列車的相關資

訊。3.準備小活動 2-3

器材。4.教用版電子教科

書。5.教學光碟。6.理化

主題光碟。

1.口頭問答

2.蒐集資料

3.分組討論

十 4/11

4/15

4-1天然災害 4-2溫室效應

2-4-3-2知道地球的地貌改

變與板塊構造學說；岩石圈、

水圈、大氣圈、生物圈的變動

及彼此如何交互影響。

3-4-0-5察覺依據科學理論

做推測，常可獲得證實。

3-4-0-7察覺科學探究的活

動並不一定要遵循固定的程

序，但其中通常包括蒐集相關

證據、邏輯推論及運用想像來

構思假說和解釋數據。

4-4-1-1瞭解科學、技術與數

學的關係。

6-4-1-1在同類事件，但由不

同來源的資料中，彙整出一通

則性。6-4-2-1依現有的理

論，運用類比、轉換等推廣方

式，推測可能發生的事。

6-4-3-1檢核論據的可信

度、因果的關連性、理論間的

邏輯一致性或推論過程的嚴

密性，並提出質疑。7-4-0-4

接受一個理論或說法時，用科

學知識和方法去分析判斷。

7-4-0-1察覺每日生活活動

中運用到許多相關的科學概

念。【環境教育】2-3-1【環境

教育】2-3-3【環境教育】4-3-1

【環境教育】4-4-1【環境教

育】4-4-3

1.了解臺灣的天氣型態與洪水的關係。

2.了解山崩和土石流的意義。

3.知道臺灣山區多處為山崩和土石流警戒

區。

4.了解如何預防山崩和土石流。

5.了解地球大氣中的溫室氣體。

6.了解溫室效應的原理及其對地表溫度的影

響。

4-1 1.藉由臺灣近年發生的天然災害，來引

導學生的討論。 2.利用臺灣南北兩地的月雨

量分布圖，讓學生了解臺灣雨量集中在梅雨

及颱風季節。 3.讓學生了解氾濫平原與築堤

的意義。 4.藉由臺灣山區不同的地形來討論

山崩的成因。 5.了解如何預防天災。 4-2 1.

利用圖片或是相關

1

翰林版教科書 1.蒐集臺灣地區的災難

圖片、紀錄片。2.準備活

動 4-1器材。3.電影影

片。4.教用版電子教科

書。5.教學光碟。6.地科

主題光碟。

1.口頭問答

2.蒐集資料

3.分組討論

十一 4/18

4/22

4-3臭氧層與臭氧洞 4-4

海洋與大氣的互動 2-4-3-2

知道地球的地貌改變與板塊

構造學說；岩石圈、水圈、大

氣圈、生物圈的變動及彼此如

何交互影響。2-4-3-3探討臺

灣的天氣，知道梅雨、季風、

寒流、颱風、氣壓、氣團、鋒

面等氣象語彙，認識溫度、濕

度及紫外線對人的影響。

2-4-4-1知道大氣的主要

成分。【環境教育】1-3-1

【環境教育】2-3-1【環境

教育】2-3-3【環境教育】

2-4-2【環境教育】4-3-1

1.了解地球大氣的演進。 2.了解臭氧層的分

布及其功能。 3.認識 CFCs對臭氧層的破

壞。 4.了解臭氧洞的防治。 5.了解洋流的

成因及其分布。 6.認識臺灣周圍的洋流系

統。 7.了解洋流與大氣之 4間互相影響的緊

密關係。 8.了解聖嬰年的全球氣候異常現象

和影響。4-3 1.由美白、防曬等議題，切入

紫外線對於身體的威脅。 2.透過地球大氣組

成的演進，了解氧氣的形成。 3.介紹臭氧的

形成過程及功能，並介紹溫度垂直變化的影

響。 4.介紹 CFCs的應用及其對於臭氧層的

破壞。 4-4 1.介紹洋流的成因，及其與大氣

的交互作用及影響。 2.介紹全球及臺灣區域

洋流的分布，及對於人類生活的影響。 3.

介紹秘魯地區海域的狀況及當地湧升流的成

因及影響。 4.介紹聖嬰年太平洋地區海流及

海溫變化、大氣環流的變化及其造成的全球

性氣候變異。 5.介紹臺灣地區聖嬰年的氣候

變化。

1

翰林版教科書

4-1生物的命名與分

類

1.蒐集有關臭氧洞的

動畫、影片。

1.口頭問答

2.蒐集資料

3.分組討論

十二 4/25

4/29

5-1能源的演進與種類

1-4-5-5傾聽別人的報告，並

能提出意見或建議。1-4-5-6

善用網路資源與人分享資

訊。2-4-8-4知道簡單機械與

熱機的工作原理，並能列舉它

們在生活中的應用。

4-4-1-2瞭解技術與科學的

關係。4-4-1-3瞭解科學、技

術與工程的關係。4-4-3-4認

識各種科技產業。

4-4-3-5認識產業發展與科

技的互動關係。7-4-0-1察覺

每日生活活動中運用到許多

相關的科學概念。

8-4-0-4設計解決問題的步

驟。

【資訊教育】5-4-5【環境教

育】2-3-3【環境教育】2-4-2

【環境教育】3-4-3【環境教

育】4-3-1

5-1 1.了解能源應用的演進歷史。2.了

解能源的種類與內涵。3.了解能源在生

活中的重要性。4.了解能源在生活中的

必須性。

5-2：

1

1.教用版電子教科

書。2.準備活動 5-1、

5-2器材。3.活動紀錄

簿。。

1.口頭問答

2.蒐集資料

3.分組討論

十三 5/2

5/6

5-2日常生活的發電方式1-4-5-5傾聽別人的報告，並

能提出意見或建議。1-4-5-6

善用網路資源與人分享資

訊。2-4-8-4知道簡單機械與

熱機的工作原理，並能列舉它

們在生活中的應用。

4-4-1-2瞭解技術與科學的

關係。4-4-1-3瞭解科學、技

術與工程的關係。4-4-3-4認

識各種科技產業。

4-4-3-5認識產業發展與科

技的互動關係。7-4-0-1察覺

每日生活活動中運用到許多

相關的科學概念。

8-4-0-4設計解決問題的步

驟。

【家政教育】3-4-4【資訊

教育】5-4-6【環境教育】

2-4-2【環境教育】4-4-3

【環境教育】5-3-4【環境

教育】5-4-1

1.了解能源應用的演進歷史。

2.了解發電方式的基本概念與分類。

3.了解臺灣主要的發電方式。

4.了解臺灣的發電方式與環境的關聯。

5.了解臺灣能源運用的危機。

6.了解珍惜與節約能源的重要性。

5-2 1.臺灣資源短缺，能源多仰賴進口，且

現今之發電方式多屬於非再生能源之發電方

式，雖然有許多水力發電廠，但皆因臺灣河

流短小，而無法有大量可用能源，核能亦因

環保問題，無法廣受接納。 2.利用舉例說明

生活中許多事物都與電有直接或間接的關

聯。 3.解說各種發電方式。 4.解說臺灣電

力分布情形。 5.分項說明電廠與環境的關

係。 6.用舉例解說節約能源的重要性及其未

來性。 7.解說發電方式時，注意先讓學生清

楚了解其基本概念，並各有各的優缺點與適

用情形。 8.舉例說明或概念介紹時，強調科

技系統之整合性。 9.進行活動 5-3。

1

1.教用版電子教科

書。2.準備活動 5-1、

5-2器材。3.活動紀錄

簿。

十四 5/9

5/13

複習

九下全冊

1 1.口頭評量 2.紙筆評量

十五 5/16

5/20

複習

八、九全冊

1 1.口頭評量 2.紙筆評量

十六 5/23

5/27

基礎科學實驗、科學影片

賞析與討論

1 1.口頭評量 2.實作評量 3.紙

筆評量

十七 5/30

6/3

基礎科學實驗、科學影片

賞析與討論

1 1.口頭評量 2.實作評量 3.紙

筆評量

十八 6/6

6/10

基礎科學實驗、科學影片

賞析與討論

1 1.口頭評量 2.實作評量 3.紙

筆評量

十九 6/13

6/17

高中課程預備

1

新 竹 市 立 三 民 國 中 1 0 4 學 年 度 第 二 學 期 八 年 級 多 元 社 團 列 表

編號 社團項目 上課地點 指導老師 限額 材料費(團費) 準備器材 甄選說明(備註事項)

801 哈日文化社 801 葉建誠 25 240 元 課本、CD

802 手作藝品社 802 古孟玲 25 100 元

803 創意科學社 803 謝其杰 25 300 元

804 造型氣球社 804 陳冠宇 25 600 元

805 奇幻魔術社 805 陳毅珉 25 600 元

806 蝶古巴特社 保健室旁空教室 林宜君 25 1000 元

807 超輕黏土社 807 劉明珠 25 750 元

808 新歐式手工藝社 808 陳蘭鑫 25 1000 元

809 打包帶編織社 809 林麗芳 25 400 元

810 創意 DIY 社 810 吳慧蘭 25 400 元

811 造型黏土社 811 蘇 翊 25 750 元

812 串珠社 812 陳慧玲 25 200 元

813 飛盤社 操場中央(雨 813) 洪仲緯 25 飛盤 操場整修期間請至活動中心二樓

814 蛇板社 右籃球場(雨 814) 吳奇軒 25 蛇板 操場整修期間請至廚房旁空地

815 童軍團 童軍團部 陳英展 40 1100 元 費用為購買團服

816 烏克麗麗社 816 洪文雄 25 烏克麗麗

817 有氧舞蹈社 817 馬月華 25

818 志工服務隊 818 張慧貞 25 熱心

819 街舞社 後門活動空地 蔣 緯 25 活動中心靠近後門階梯上之空地

820 熱舞社 一樓中廊 趙瓊恩 25 限女生 健康中心旁邊一樓中廊

821 撞球社 地下撞球室 彭志銘 20

822 籃球社 左籃球場(雨 822) 徐翊溦 25 操場整修期間至地下室上桌球

823 棒球隊 操場中央(雨 823) 范順陽 25 校隊性社團，請舊生直接點選

824 田徑隊 操場跑道(雨 824) 陳龍志 20 校隊性社團，請舊生直接點選

825 國文資優社 825 郭佳容 25 已甄選，限通過測驗之同學

826 射箭隊 射箭場 林合展 25 校隊性社團，須甄選

827 拳擊隊 地下拳擊室 林壯蔭 25 校隊性社團，有興趣同學亦可

828 網球隊 外網球場(雨 820) 蔡佩倢 25 校隊性社團，須甄選

829 書法社 2F 美術教室 蕭輔宣 25 書法用具

830 客家語社 資源班教室 葉玉嬌 25

831 英文資優社 校史室、語言教室 羅麗月 25 已甄選，限通過測驗之同學

832 自然資優社 4F 地科實驗室 楊文宗 25 已甄選，限通過測驗之同學

833 國樂團 綜合教室二 陳慧雅 50 4000 元 校隊性社團，須甄選

834 管樂團 綜合教室一 張維芬 50 10000 元 校隊性社團，須甄選

835 直笛團 四樓音樂教室 張秀真 50 1000 元 校隊性社團，須甄選

836 男聲合唱團 三樓音樂教室 鍾華琳 50 1000 元 限男生 校隊性社團，須甄選

837 舞蹈團 韻律教室 李 舲 50 500 元 服裝另計 校隊性社團，須甄選

838 戲劇社 五樓表藝教室 黎煥鵬 50 1000 元 校隊性社團，須甄選

839 攝影社 819 張宏君 25 相機

840 籃球校隊 籃球場 宋旭澤 不開放 另行甄選，星期四社團時間不上課，非志願選填社團

841 原住民語社 空教室 邱德臣 不開放 泰雅族語，星期四社團時間不上課，非志願選填社團

842 數學資優社 空教室 沈秋岑 不開放 甄選完畢，星期四社團時間不上課，非志願選填社團

843 生涯小團體 諮商室 許雅玲 不開放 輔導處推薦名單，再辦理入社事宜，社團時間上課

新竹市立三民國中 104 學年度第二學期多元社團上課時間表

序號 週次 日期

第五節

13:15~14:00

【八年級】

第六節

14:10~14:55

【七年級】

當週重大活動

1 一 2/18 1 1

2 二 2/25 2 2

3 三 3/3 3 3 全國音樂比賽

4 四 3/10 4 4 全國舞蹈比賽

5 五 3/17 5 5

6 六 3/24 6 6 第一次段考，八年級闖關

7 七 3/31 7 7

8 八 4/7 8 8

9 九 4/14 9 9

10 十 4/21 10 10

11 十一 4/28 11 11

12 十二 5/5 12 12

13 十三 5/12 暫停 暫停 七、八年級第二次段考

14 十四 5/19 13 13

15 十五 5/26 暫停 14 八年級 RT競賽

16 十六 6/4 14 15 全年級班際大隊接力賽

17 十七 6/11 15 16 ★☆社團動態成果展☆★

18 十八 6/18 16 17

19 十九 6/25 17 18 九年級畢業典禮

☆★社團成績繳交★☆

20 二十 第三次段考

八年級共 17 堂 七年級共 18 堂

注意事項： 六、本學期初請附【社團教學課程綱要計畫】，期末需製作社團成果與評量。

七、請社團教師選出社長與副社長，負責每次社團活動記錄簿的領取、紀錄與收回考核。

（請於社團活動開始前一節下課到學務處領取，社團結束當日送回原處考核）。

八、請社團教師務必確實點名，詳細記錄缺曠課同學名單。

九、社團結束後，請恢復該教室原有的整齊清潔。記得將借用場地門窗關好，再離開教室。

十、第五節(13:15~14:00)為八年級社團時間，第六節(14:10~14:55)為七年級社團時間。

請教師務必準時上下課，若遇狀況，提早並隨時知會學務處活動組，電話 533-9825分機 123。