fcc3 - planificacion unidad 06

8/18/2019 Fcc3 - Planificacion Unidad 06

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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VI

Grado: 3° de SecundariaÁrea: Formación Ciudadana y CívicaTITULO DE LA UNIDAD

Reconociendo los derechos de las personas en situaciones de conflicto armado

SITUACIÓN SIGNIFICATIVAEl docente pregunta: ¿Cómo se garantiza la defensa de los derechos humanos? Despuésde que los estudiantes hayan identificado al Estado como uno de los principales garantes,se les presentan los siguientes casos:

El padre y hermano mayor de Gerardo fueron arrestados y desaparecidos porquefueron confundidos como terroristas en la época del enfrentamiento entre SenderoLuminoso y las Fuerzas Armadas del Perú. Sus familiares, luego de acudir a distintas

instancias del Estado peruano para obtener sin resultado una respuesta sobre suubicación, entablaron juicio contra este. Mucho tiempo después, el tribunal sancionócon penas muy leves a los acusados de la desaparición y se negó a indemnizar a losdeudos.

De acuerdo a los comités de coordinación local sirios, desde el comienzo de lasmanifestaciones, las tropas y fuerzas de seguridad sirias asesinaron a unos 7000 civiles yotros miles resultaron heridos. Según el gobierno sirio, las bajas entre las fuerzas lealesal gobierno por las acciones de los rebeldes superaron los 2000 fallecidos. También seencuentran detenidas o desaparecidas entre 9000 y 15000 personas. Otras 75000personas se han visto obligadas a abandonar sus ciudades para buscar refugio y huir dela represión; de estas, 25000 ha emigrado a otros países.

¿Qué pueden hacer los ciudadanos cuando el Estado no cumple con su función de hacervaler sus derechos? El docente señala que, dependiendo de las circunstancias, podemosapelar al derecho internacional de los derechos humanos o al derecho internacionalhumanitario. Les explica que al final de la unidad podrán responder la siguiente pregunta:¿Es lo mismo hablar de derechos humanos que de derecho internacional humanitario?

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Convive respetándose a símismo y a los demás.

Interactúa con cada personareconociendo que todos son

Reconoce a los demáscomo sujetos de derecho.


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sujetos de derecho y tienendeberes.

Analiza y cuestionasituaciones que afectan losderechos de los gruposhumanos más vulnerablesen el Perú y cómo afecta a

la convivencia democrática.Construye y asume normasy leyes utilizandoconocimientos y principiosdemocráticos.

Analiza si las normas seplantean tomando encuenta el bien común y losderechos humanos.

Maneja conflictos demanera constructiva através de pautas, estrategiasy canales apropiados.

Analiza cómo funcionan losmecanismos e instancias deresolución de conflictos anivel del estado.

Cuida los espacios públicos y

el ambiente desde laperspectiva del desarrollosostenible.

Desarrolla acciones en bien

de la preservación deespacios públicos a nivel depaís.

Participa en asuntospúblicos para promover elbien común.

Problematiza asuntospúblicos a partir delanálisis crítico.

Identifica, en los asuntospúblicos, dilemas en los quelos valores de distintasculturas o grupos socialesentran en conflicto.

Aplica principios, conceptose información vinculada a la

institucionalidad y a laciudadanía.

Explica la relación entrederechos humanos,

democracia y ciudadanía.

Asume una posición sobreun asunto público que lepermita construirconsensos.

Emite opinión crítica sobrelas decisiones acciones uomisiones que se toman enel ámbito nacional y quepueden afectar a laspersonas.

CAMPOS TEMÁTICOSDerecho internacional humanitario (DIH)

Derecho internacional de los derechos humanos.Organismos internacionales de protección de los derechos humanos

PRODUCTO MÁS IMPORTANTEInfografía sobre los derechos de la población civil en caso de conflicto armado


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SECUENCIA DE LAS SESIONES 5 semanas (15 horas)SESIÓN 1. El Estado y los derechoshumanos3 horas

SESIÓN 2. Reconociendo los organismosinternacionales de protección de los DDHH 3 horas

Indicadores:

Explica la relación entre derechoshumanos, democracia y ciudadanía.Analiza si las normas se planteantomando en cuenta el bien común y losderechos humanos.Campo temático Derecho internacional de los derechosHumanos.Actividad importante : Elabora una lista de situaciones donde seevidencie la vigencia de los DDHH en elestado peruano.

Indicadores:

Emite opinión crítica sobre decisiones,acciones u omisiones que se toman en elámbito nacional y que pueden afectar a laspersonas. Campo temáticoOrganismos internacionales de protección delos derechos humanos

Actividad importante:Dialoga sobre situaciones donde latransgresión de los derechos humanos hayasido juzgada por tribunales internacionales.

SESIÓN 3.El derecho internacionalhumanitario

3 horas

SESIÓN 4. Reconociendo los derechos de losgrupos vulnerables.3 horas

Indicadores:Utiliza pautas y estrategias para mediaren conflictos.Fomenta los derechos de las personasinvolucradas en un conflicto armado alamparo del derecho internacionalhumanitario.

Campo temático Derecho internacional humanitario.

Actividad importante:Identificar la posibilidad de acción del DIHen el caso del conflicto armado de Siria.

Indicadores:Analiza y cuestiona situaciones que afectanlos derechos de los grupos humanos másvulnerables en el Perú y cómo afecta a laconvivencia democrática. Identifica, en los asuntos públicos, dilemas enlos que los valores de distintas culturas ogrupos sociales entran en conflicto. Campo temáticoOrganismos internacionales de protección delos derechos humanos.Actividad importante:Elaboran una infografía sobre los derechos dela población civil en caso de conflicto armado.

EVALUACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


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Infografía sobrelos derechos dela poblacióncivil en caso de

conflictoarmado.

Conviverespetándose a símismo y a losdemás.

Interactúa con cadapersona reconociendoque todos son sujetos dederecho y tienen deberes.

Reconoce a losdemás como sujetosde derecho.

Analiza y cuestionasituaciones queafectan los derechosde los gruposhumanos másvulnerables en el Perúy cómo afecta a laconvivenciademocrática.

Participa enasuntos públicospara promover elbien común.

Problematiza asuntospúblicos a partir delanálisis crítico.

Identifica, en losasuntos públicos,dilemas en los que losvalores de distintasculturas o grupossociales entran enconflicto.

Asume una posición

sobre un asunto públicoque le permita construirconsensos.

Emite opinión crítica

sobre las decisionesacciones u omisionesque se toman en elámbito nacional yque pueden afectar alas personas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto


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EXCELENTE BUENO ADECUADO INSUFICIENTEDialogasobresituacionesdonde la

transgresiónde losderechoshumanoshaya sido juzgada portribunalesinternacionales.

Todos losintegrantesparticiparonactiva y

satisfactoriamente,contribuyeronen el trabajo poriniciativa propia.

La mayoría delos integrantesparticiparonactiva y


Solo la mitad delos integrantesparticiparonactiva y


Menos de lamitad de losintegrantesparticiparon

activa ysatisfactoriamente,contribuyeronen el trabajo poriniciativa propia.

Elaboran una

infografíasobre losderechos dela poblacióncivil en casode conflictoarmado.

Se usan

adecuadamentepalabras clave.Palabras eimágenes,muestran conclaridad susasociaciones.

La composición

permitedestacar algunosconceptos eideas centrales,pero no seasocianadecuadamentepalabras eimágenes.

La composición

permitedestacar algunosconceptos eideas centrales,pero no seasocianadecuadamentepalabras eimágenes.

Las palabras e

imágenes nopermitenapreciar losconceptos y susasociaciones.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD1. Texto escolar. 3 Formación ciudadana y cívica (2012). Lima: Editorial Santillana2. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2012).MINEDU3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo VI (2013). MINEDU

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