Desenvolvimento psicológico durante a primeira infância O início da comunicação, da representação e da linguagem    

Educação Social

Docente: Cláudia Dias

”Aquilo que uma vez desfrutamos, nunca mais perderemos”

Helen Kellen

Estádios do desenvolvimento segundo

Piaget

PiagetPiaget

O pensamento da criança é qualitativamente diferente do

pensamento do adulto. O primeiro dos quatro estádios de

desenvolvimento cognitivo de Piaget é o estádio sensório-motor, que

decorre aproximadamente durante os primeiros dois anos de vida onde

a criança busca adquirir controle motor, aprender sobre os objectos

físicos que a rodeiam e onde o bebé obtém também o conhecimento por

meio das suas próprias acções que são controladas por informações

sensoriais imediatas.

Estádio Sensório-Motor

(0 -2 anos)

Dividido em 6 sub-estádios

O bebé exibe desde reflexos impensados até uma capacidade representacional através do uso de

símbolos e gestos.

As principais características observáveis durante essa fase são:

- a exploração manual e visual do ambiente;

- a experiência obtida com acções, a imitação;

- a inteligência prática (através de acções);

- acções como agarrar, sugar, atirar bater e chutar;

- as acções ocorrem antes do pensamento;

- a centralização no próprio corpo;

- a noção de permanência do objecto.

Comunicação …

Comunicar comunicare

- pôr em comum - entrar em relação com

Trocar ideias, sentimentos e experiências entre pessoas que conhecem o significado

daquilo que se diz e do que se faz.

O acto de Comunicar é…

Essencial para o ser humano

- Trata-se de um processo que faz do ser

humano aquilo que ele é;

- Permite que se estabeleça a relação

interpessoal…

Emissor - O que emite ou transmite a mensagem;

Código - Conjunto de signos, sinais ou símbolos que

permita transformar o pensamento em

informação.

Mensagem -É o conteúdo da comunicação a transmitir.

Canal - É todo o suporte que serve de veículo a

uma mensagem (ex. ar).

Receptor - Aquele a quem se dirige a mensagem.

Feed-back - É a informação de retorno.

Elementos da comunicação

Linguagem verbal e não verbal

Verbal

Acontece por meio de palavras

Não verbalAcontece através de gestos, expressões faciais, silêncio, tom de voz, pronúncia, roupas e adornos

- Durante a gestação inicia-se o desenvolvimento da fala através dos movimentos respiratórios e de sucção, que só estarão aptos após o nascimento, isto é, no período de amamentação.

- após o nascimento o bebé realiza actividades motoras concentradas na região oral como:

- a sucção, - respiração, - mastigação e deglutição,

que preparam toda musculatura adequadamente dando condições necessárias para a criança esboçar correctamente os sons das palavras e desenvolver sua aprendizagem.

- Mesmo antes de falar as crianças já comunicam com os pais quer através de: -olhares,

-de gestos e até mesmo de sorrisos.

- A aquisição do vocabulário de uma criança está directamente ligada à frequência com que a mãe fala com ela.

- Normalmente a primeira palavra da criança surge entre os 12 e os 24 meses.

- Mesmo não compreendendo o conceito de uma frase, o bebé consegue perceber a diferença de ser chamado com uma voz suave ou ríspida utilizando como resposta o sorriso, o mexer das mãos ou até a birra.

- A fala das crianças pequenas, enquanto reconstrução interna é também uma criação. Criar palavras, ou cometer erros revela um movimento de compreensão das crianças.

Factores importantes para um bom desenvolvimento da comunicação

infantil- Integridade física ou orgânica, tais como o bom

funcionamento do sistema nervoso e do aparelho auditivo;

- Possuir uma mensagem para transmitir;

- Ter desejo de transmitir uma mensagem para alguém;

- Possuir um modo de comunicação;

- Ter um receptor da mensagem que pretende transmitir.

Representação …

A representação consiste na capacidade de o indivíduo manusear a realidade invocando signos, símbolos, imagens ou conceitos.

Piaget e a representação • Características do 6º sub-estádio (do sensório-

motor):

• Surge a capacidade de representar mentalmente objectos e acções na memória, principalmente através de símbolos como:

-palavras, -números e imagens mentais.

• As crianças apresentam-se capazes de usar símbolos para pensar acerca das acções antes de as realizarem.

• Possuindo algum entendimento face à causa-efeito, já não precisam de atravessar o árduo processo de tentativa e erro para resolverem novas dificuldades.

Devido à capacidade de manipular símbolos a criança é libertada da experiência imediata, podendo agora imitar acções que já não visualizam à frente delas (“jogo de faz de conta”).

Ao longo do estádio sensório-motor, as crianças vão desenvolvendo gradualmente a permanência do objecto, passando a ter percepção de que apesar do objecto/pessoa não estar presente isso não faz dela inexistente.

Segundo Piaget, a representação possui dois aspectos distintos, o figurativo e o

operativo.

• Figurativo - é tudo o que se dirige às configurações como tais. Guiado pela percepção e sustentado pela imagem mental. Este apoia-se sobre o pensamento estático e pelo real.

• Operativo - é relativo às transformações, dirigindo-se assim a tudo o que modifica o objecto.

Linguagem…

Linguagem

Ferramenta de comunicação do ser humano para interagir com o mundo e consigo próprio através de símbolos verbais e acústicos.

• O ser humano inicia seu processo de comunicação muito cedo, antes mesmo de nascer.

• Os movimentos que faz durante a gestação são respostas aos estímulos sonoros externos muito importantes para que a comunicação entre mãe e bebé se faça adequada desde esse período.

Factores que condicionam o desenvolvimento da linguagem

• o nível de maturação do sistema nervoso;

• o desenvolvimento cognitivo; • os níveis de desenvolvimento no campo

social e emocional;

• Tanto os "gritinhos" e choros, como a alta sensibilidade táctil existente na boca do recém-nascido lhe permitem conhecer o mundo e se relacionar com ele.

• Os diversos sons emitidos durante a metade do segundo mês até o terceiro caracterizam a época do balbucio.

• Aproximadamente aos seis meses o bebê inicia a imitação voluntária, isto é, a emissão de sons que se aproximam dos produzidos em nossa língua e que serão aperfeiçoados mais tarde.

ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM

• Linguagem Etapas

NOVAS CAPACIDADESAQUISIÇÕES FONÉTICAS

AQUISIÇÕES SINTÁCTICASQUISIÇÕES SEMÂNTICAS

Essas etapas não podem ser tomadas como regras no desenvolvimento da criança, mas podem servir como indícios e parâmetros a respeito da evolução da linguagem durante a infância, compreendendo duas etapas principais:

• Etapa Pré-Linguística

(Desde o nascimento até os nove ou dez meses de idade)

O choro é a primeira e principal ferramenta de comunicação do bebé

nesta fase da vida, já que é através dele que terá suas necessidades

atendidas pelos pais, seja o frio, a fome, dor, etc.

Com o passar do tempo, mais ou menos a partir da 6ª semana de

vida, o bebé adquire outras formas de comunicação, como o sorriso, o

olhar, o tacto.

Segundo mes

Terceiro mês

Quarto mês Quinto sexto mês

Sétimo oitavo mês

Nono decimo mês

-o choro adquire características sonoras que variam conforme a necessidade do bebé, estando a sua tonalidade relacionada ao seu bem-estar ou mal-estar.

-o bebé é capaz de produzir sons guturais e vocálicos e de responder aos estímulos sonoros de outras pessoas através do sorriso ou de um murmúrio. -surge o balbucio, que é definido pela emissão de sons mediante o redobramento de sílabas, como "ma ma", "ta ta", etc.

-Embora o balbucio permaneça até o oitavo ou nono mês de vida, é no quinto ou sexto mês que ele progride consideravelmente e inicia o processo de imitação de sons. Assim, o bebé pode tanto imitar sons produzidos por ele mesmo ou por outras pessoas, seja adulto ou criança.

-o balbucio progride consideravelmente e inicia o processo de imitação de sons. Assim, o bebê pode tanto imitar sons produzidos por ele mesmo ou por outras pessoas, seja adulto ou criança.

-Nesta idade, o bebé apresenta vocalizações espontâneas e até sílabas e ditongos, que são as principais aproximações para a emissão das primeiras palavras.

-a criança diz algumas palavras curtas, porém a maioria delas são apenas a repetição do que dizem os adultos. -A criança apresenta um forte interesse por imitar gestos e sons pestabelecer a comunicação, estando assim propensa a aprender a linguagem mais rapidamente, necessitando para isso o reforço e o estímulo dos pais a cada progresso

adquirido.

18 aos 24 meses de idade: Dois aos três anos de idade

enriquecimento da linguagem; forte aumento do vocabulário;

criança passa a explorar melhor o ambiente em que vive;

a criança já é capaz de empregar verbos auxiliares como "ter" e "ser“;

conhece novos nomesE partes do corpo

utiliza preposições e apresenta uma fala compreensível , inclusive para pessoas fora de seu meio familiar;

a criança é capaz de dizer seu nome e idade;

a maior parte das crianças possui um repertório linguístico com mais de 50 palavras, passando a formar frases com duas ou três palavras;

expressa frases de três ou mais palavras;

aquisição de palavras novas passa a ser quase que diária, utilizando em suas expressões substantivos, verbos e qualificadores (adjectivos e advérbios);

reconhece os objectos conforme sua utilidade;

a linguagem caracteriza-se como um meio de comunicação entre várias crianças, facilitando a socialização.

possui um vocabulário mais enriquecido.

Três e quatro anos: Quatro aos cinco anos de idade:

relata pequenos fatos, embora a narrativa esteja ligada a situações imediatas ou concretas.

a criança apresenta expressões referentes aos comportamento social apreendido, como cumprimentos, pedir favor e dizer obrigado;

A linguagem já não é mais apenas uma ferramenta de comunicação imediata, e a criança pode representar mentalmente os objectos e situações, o que facilita tanto o desenvolvimento da linguagem como o desenvolvimento da capacidade intelectual;

Durante esse período, ou até mesmo um pouco antes, pode-se observar uma tartamudez (gagueira) fisiológica que é considerada normal durante o processo do desenvolvimento da linguagem;

a criança poderá falar correctamente todos os fonemas da nossa língua, não sendo mais esperadas as trocas articulatórias, embora ainda não domine completamente as regras de regularização dos verbos.

Seis e sete anos de idade: Após os sete anos de idade:

a criança apresenta uma adequada maturidade neuropsicológica para a aprendizagem e uma linguagem cada vez mais abstracta;

a criança já adquiriu uma linguagem completa, com a articulação, a compreensão e a entonação apresentadas de forma adequada;

demonstrando um maior nível de compreensão de um contexto, e podendo relacioná-lo a outros;

a criança é já capaz de perceber as críticas e comentários de outros a respeito de sua pessoa;

Assim, a criança desenvolve uma consciência de si próprio, e consequentemente um auto-conceito e auto-imagem que influenciará no desenvolvimento de sua personalidade e adaptação social.

Factores que podem afectar a aquisição da linguagem

• O uso prolongado de biberão e chupeta • Um bebé prematuro de baixo peso• Dificuldades ou carências a nível de estímulo

familiar• Ansiedade em dose excessiva e mais duradoura

por parte dos pais, expectativas muito altas a respeito do desenvolvimento dos filhos, ou inseguranças em níveis elevados

• Por volta dos oito meses, em média, os bebés evidenciam uma habilidade comunicativa não verbal já suficiente para expressar muito de sua vida mental

• Transtornos neuromotores, sensoriais, perceptivos, emocionais, sociais e cognitivos.

- E. Papalia,Diane et Wendkos Olds, Sally et Duskin Feldman, Ruth, O Mundo da Criança; Editora Mc Graw Hill de Portugal, 2001, 8ªedição

- Teoria cognitiva[Em linha]. Disponível em http://pt.wikipedia.org/wiki/teoria_cognitiva

- Pressupostos da Teoria Construtiva de Piaget[Em linha]. Disponível em http://www.multirio.rj.gov.br/cime/ME01/ME01_030.html