FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos ElearningModulo 5- Modelo PACIE- Capacitación

Programa de Capacitación Tecnológica para los docentes del Instituto tecnológico Gamma

Integrantes:• Nayibe G. Ortega Olivar. (Venezuela)• Guzgregory C. Ramos Rodríguez (Venezuela)• Nelson Palmera (Venezuela)• Manuel A. Muñoz Moreno (Colombia)

Caso No 3.

Institución: Instituto Tecnológico Gamma

País: Belice

Tipo de educación: Técnico Medio

Total sedes y núcleos: 1

N° de docentes: 90

Situación del caso.

La institución no cuenta con plataforma para educación virtual.

2. El 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas.

3. El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión

a internet.

4. El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y propio

de gran capacidad.

5. Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el

manejo de las TIC.

Justificación.

La respuesta Institucional a las demandas de talento humano

competente se debe estructurar con criterios de sostenibilidad, eficiencia,

flexibilidad, pertinencia y anticipación, sustentada en la formación

profesional bajo el enfoque de competencias.

Este programa de formación GENERANDO CAMBIOS EN LA PRACTICA

PEDAGÓGICA está dirigido a satisfacer las necesidades de capacitación,

actualización y re calificación de los docentes del centro de formación

Gamma que conformarán equipos interdisciplinarios temporales como

expertos temáticos internos junto con el asesor pedagógico, de manera

que se garantice la unidad metodológica, pedagógica y técnica del

programa de formación dentro de los lineamientos institucionales

vigentes.

Estrategia metodológica.

Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de

la formación en el marco de la formación por competencias, el

aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas didácticas activas que

estimulan el pensamiento para la resolución de problemas simulados y

reales; soportadas en el utilización de las tecnologías de la información y

la comunicación, integradas, en ambientes abiertos y pluritecnológicos,

que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al docente

con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias.

Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la

reflexión del docente sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje

que logra a través de la vinculación activa de las cuatro fuentes de

información para la construcción de conocimiento:

El Tutor

El entorno

Las TIC

El trabajo colaborativo

Objetivo General

Capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico Gamma para el uso correcto

de las TIC en los procesos educativos utilizando la metodología PACIE

Objetivos Específicos

1.- Diagnosticar la situación actual de las destrezas y habilidades en el manejo de

las Tics del personal docente del Instituto Tecnológico Gamma.

2.- Determinar las tecnologías de información y la comunicación que favorecen los

procesos educativos.

3.- Proponer la Metodología PACIE como una estrategia didáctica del proceso

educativo del Instituto Tecnológico Gamma – Belice

4.- Diseñar un programa de capacitación para el personal docente del Instituto

Tecnológico Gamma – Belice, utilizando la metodología PACIE como una

estrategia didáctica para la incorporación de las TIC´S en el proceso educativo

5.- Promover en los docentes el manejo de herramientas tecnológicas.

6.- Implementar la aplicación de las tics en los procesos educativos formales.

7.- Evaluar los alcances obtenidos en la capacitación de los docentes para

optimizar futuros formadores y generadores de proyectos.

FORTALEZA

- El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y

propio de gran capacidad.

- El 70% de los docentes tienen destrezas informáticas

- Interés de los docentes por el uso de las TICS

OPORTUNIDADES

- El 20% de los docentes tienen un ordenador

personal con conexión a internet.

- Tienen 10 meses para capacitar a todos sus

docentes en el manejo de las TIC.

- Preocupación de la UNESCO por implantar

proyecto de multimedia en Belice

- Disposición del gobierno en los últimos años

en fomentar el desarrollo de las TICS en

educación

- Adquisición de equipos computarizados

avanzados

- Creación de una plataforma para la

educación virtual.

- Avances tecnológicos, para mejorar el

rendimiento de los docentes

- El único núcleo posee una conexión de

internet dedicado y propio de gran

capacidad.

DEBILIDADES

- El 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas

- La institución no cuenta con plataforma para educación

virtual

- Bajo uso de las TICS en clase

- El (20%) de los docentes no tienen un ordenador personal

con conexión a internet.

- Carencia de planes de adiestramiento a nivel tecnológico

para los docentes

AMENAZAS

- Acceso medio bajo a las TICS en Belice

- Enseñanza tradicional como costumbre sin

utilizar los ordenadores

- Resistencia interna al cambio

- Constantes cambios en el ámbito

educativo.

- Probable publicidad negativa de la

institución por las limitaciones tecnológicas.

Análisis FODAEl diagnostico de la situación arrojo la información de la tabla 1.Tabla1. Análisis FODA del Instituto Tecnológico Gamma (2012)

DEBILIDADES SOLUCIONEl 30% de los docentes no tienen destrezas

informáticas

Realizar un diagnóstico para conocer el nivel de conocimiento en el uso las TIC. Diseñar un primer módulo donde se puedan

desarrollar destrezas básicas de computación, partiendo de que el trabajo colaborativo sería una excelente herramienta

para el aprendizaje cooperativo.

La institución no cuenta con

plataforma para educación virtual

Orientar la instalación y mantenimiento de la plataforma Moodle en la institución.

Bajo uso de las TICs en clase Incentivar en los docentes a insertar en la planificación diaria en el aula de clases la

implementación y el uso efectivo de las TICs

El (20%) de los docentes no tienen

un ordenador personal con

conexión a internet.

Favorecer espacios donde los docentes tengan una aproximación mas cotidiana en el uso de las

TICs, concientizando el uso de un ordenador personal como herramienta de apoyo a su labor

diaria.

Carencia de planes de

adiestramiento a nivel tecnológico

para los docentes

capacitar al personal docente de la institución para que se inserten al cambiante mundo de la

tecnología y las nuevas herramientas del e-learning

AMENAZAS SOLUCION

Acceso medio bajo a las TICS en

BeliceIncentivar en los docentes a insertar en la planificación diaria en el aula de clases la

implementación y el uso efectivo de las TICs

Enseñanza tradicional como

costumbre sin utilizar los

ordenadores

Favorecer espacios donde los docentes tengan una aproximación más cotidiana en el uso de las

TICs, concientizando el uso de un ordenador personal como herramienta de apoyo a su labor

diaria.

Resistencia interna al cambio Diseñar un primer módulo donde se puedan desarrollar destrezas básicas de computación,

partiendo de que el trabajo colaborativo sería una excelente herramienta para el aprendizaje

cooperativo.

Constantes cambios en el ámbito

educativo.Incentivar en los docentes a insertar en la planificación diaria en el aula de clases la

implementación y el uso efectivo de las Tics

Probable publicidad negativa de la

institución por las limitaciones

tecnológicas.

capacitar al personal docente de la institución para que se inserten al cambiante mundo de la

tecnología y las nuevas herramientas del e-learning

Posibles soluciones a las debilidades y amenazas:

Standard

Identifica las fuentes de información interna y externa que le sirven como insumo para eldiseño, teniendo en cuenta las necesidades del sector productivo o social.Identifica los componentes del diseño de acuerdo con el proceso de diseño curricular y laspolíticas institucionales.Define el perfil del equipo de docentes de acuerdo con las competencias y políticainstitucional y naturaleza de los programas.Diseña los contenidos curriculares de cada norma o elemento de competencia, de acuerdocon los enfoques pedagógicos inferidos del procedimiento y lineamientos de diseño curricular

y la política institucional.Realiza revisión general de los contenidos curriculares de las competencias para garantizarque cada competencia contiene todos los conocimientos necesarios y criterios de evaluación,sin presentarse repetición dentro de una misma competencia.Resuelve los problemas que se presenten en el proceso de diseño de los programas deformación o los informa a la instancia correspondiente de acuerdo con los procedimientosestablecidos.

Elabora los instrumentos y define estrategias para validar el programa de formación deacuerdo con la política institucional.Registra y divulga la información del programa de formación según los requerimientos de laInstitución y usa las tecnologías de la información y comunicación disponibles.Asume liderazgo y trabajo en equipo en pro del trabajo productivo.

Benchmark

Estructurar programas de formación con base en las competencias establecidas y

en la política educativa institucional

Skill

Diseñar los programas de formación con base en los insumos seleccionados y las

políticas institucionales vigentes.

Seleccionar los insumos para el diseño o actualización del programa de formación

con base en las políticas de la institución.

Proponer mejoras al proceso de diseño teniendo en cuenta los resultados de las

validaciones.

Validar el programa con la comunidad educativa con base en lineamientos

institucionales

La planeación de un proyecto de formación esta constituida por

cinco dimensiones, que son:

• Dimensión social.

• Dimensión técnica (Conocimientos organizados y sistemáticos)

• Dimensión política

• Dimensión cultural, y

• Dimensión prospectiva.

Sus fases son:

• Diagnostico

• Análisis de la naturaleza del problema

• Diseño y evaluación de acciones

• Implementación, y

• Evaluación.