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República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

San Cristóbal – Estado Táchira

MEJORAR LA CONVIVENCIA EN LOS DOCENTES

DE LA U.E. COLEGIO PBRO. JOSÉ LUCIO BECERRA PÉREZ

Fase de Observación

AUTOR: EVELIO JOSE ROSALES PERNIA

C.I.: 17219007

TUTOR: MARIBEL MORA

SAN CRISTOBAL, JUNIO 2012

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Índice

Contenido Introducción .........................................................................................................................3

CAPITULO I ...........................................................................................................................4

Planteamiento del Problema ..................................................................................... 4

Objetivos de la Investigación .................................................................................... 7

Objetivo General ............................................................................................................7

Objetivos Específicos ....................................................................................................7

Justificación de la Investigación ................................................................................ 7

CAPÍTULO II ..........................................................................................................................9

Marco Teórico ............................................................................................................ 9

Estructura ................................................................................................................ 11

Base Teórica ........................................................................................................... 11

Fundamentación Legal ............................................................................................ 17

CAPITULO III .......................................................................................................................20

Metodología ............................................................................................................. 20

Tipo y diseño de la investigación ..............................................................................20

Población ......................................................................................................................20

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos ................................................21

Observación Directa ....................................................................................................21

La Encuesta .................................................................................................................21

La Entrevista ................................................................................................................21

CAPITULO IV ......................................................................................................................22

Conclusiones ........................................................................................................... 22

Recomendaciones ................................................................................................... 23

Referencias Bibliográficas ....................................................................................... 24

Anexos ..................................................................................................................... 25

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Introducción

Al iniciar un nuevo año escolar toda institución educativa tiene el

agrado de recibir a niños y niñas y adolescentes, quienes forman y hacen

vida dentro del ámbito educativo. Por tal razón el personal directivo, docente,

administrativo y personal de apoyo, fusionan para brindarles la bienvenida

con amor y entusiasmo a todo el estudiantado, que cada mañana llegan a

nuestra casa de estudio con deseos, alegría y con la expectativa de

descubrir y explorar nuevos conocimientos que les esperan en el transcurrir

del año escolar, de esta manera la práctica profesional destaca el proyecto

“La Alegría Vuelve a la Escuela”.

Por consiguiente el objetivo del presente informe proporciona

herramientas y estrategias didácticas en las diferentes áreas de enseñanza

que permita al docente mejorar en las relaciones, y al mismo tiempo

despertar la imaginación la motivación y superación cada día. Es por ello

que el valor de dicho proyecto correlaciona al desarrollo y calidad del

docente, con el fin de satisfacer sus necesidades en el crecimiento cognitivo,

en su convivir, y así, mantener una conducta ejemplar basada en la relación,

para su formación como persona dentro del plantel y de la sociedad.

El alcance de la práctica profesional, se determina fácilmente a raíz

de su importancia investigativa: en primer lugar, el proporcionar las

herramientas necesarias, al motivar al docente en el proceso de enseñanza-

aprendizaje de la Unidad Educativa Colegio Pbro. José Lucio Becerra Pérez,

contribuyendo al buen desarrollo en los discentes del colegio. Por otra parte

pudo tenerse como desventaja la apatía por parte de los docentes para

mejorar.

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CAPITULO I

Planteamiento del Problema

La institución educativa, no solo es un contorno pedagógico, sino

también un eficaz ambiente social, entre la correlación de los educativos y

los alumnos - representantes, donde se produce una saber tanto en el

desempeño académico como en la alineación particular, es por esto que se

hace necesario que el contexto donde se despliega dicha relación sea

conforme, acorde y ecuánime de acuerdo con las necesidades de las

personas, para conseguir que éstos muestren motivación a rescatar sus

compromisos con compromiso. El estimular hacia la insuficiencia de efectuar

actividades y responsabilidades a su compromiso influye en la cotidiano día a

día se debe buscar una solución factible que de respuesta al mismo.

La responsabilidad se conceptualiza como:

Un valor que está en la conciencia de la

persona, que le permite reflexionar, administrar,

orientar y valorar las consecuencias de sus actos,

siempre en el plano de lo moral.

Acorde con lo mencionado, la responsabilidad es un valor que el

individuo tiene en la conciencia para lograr alcanzar de una manera eficaz

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los objetivos, sin afectar si existe atractivo o no en lo que se ejecuta, esto se

puede lograrse cuando la persona es autoexigente.

Es por ello que la responsabilidad es un instrumento de gran

envergadura para la alineación de los docentes de la Unidad Educativa Pbro.

José Lucio Becerra Pérez, puesto que esto ayuda a mejorar el índice de

convivencia entre ellos mismos y así, con los alumnos y padres y

representante a su cargo como de toda la institución ahora que se ha

observado que existe anomalías en algunas ocasiones en cuanto al

comprenderse como compañeros de trabajo, amigos y colegas de una misma

misión como lo es el enseñar y orientar a todos los niños y niñas de un

colegio católico con una formación basada en valores humanos- cristianos.

Pero aun así, es común percibir entre los docentes apatía, desanimo,

descontento ante la responsabilidad en sus funciones o simplemente nuevas

actividades impartidas por algún superior llevándolos a un ambiente en el

trabajo pesado, divisiones y discusiones entre el grupo de docentes que

laboran en la institución aunado a esto, se esta manifestando un notable

descenso en una buena convivencia, participación y entrega incondicional al

trabajo que día a día deben realizar para llevar a cabo sus funciones de

docentes y guías.

Con respecto a lo antes mencionado se puede expresar que la

participación al asistir a las reuniones se ha desgastado porque no les

agrada participar de manera voluntaria, al convocarlas colocan malas caras

de desagrado porque aprecian que existen otras responsabilidades de mayor

importancia o simplemente por llevar la contraria al momento de cumplir con

una orden de la parte directiva o por no poseer un interés claro de lo que se

desee, trayendo como resultados las inasistencias de un pequeño grupo de

docentes perdiendo el sentido de pertenencia o el ambiente familiar de la

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institución convirtiéndose no en educadores de vocación sino de convicción;

en poseer interés solo de la búsqueda de su propio bien, abandono a las

actividades especiales, resistencia al cambio en realizar cosas nuevas o

novedosas, como beneficio y fortaleza de la Institución que dignamente les

ha abierto las puertas al progreso y actualizaciones en su propio beneficio.

De extender el escenario que exhiben los docentes de la investigación

aumentaría el riesgo del mal funcionamiento de la institución, la indisciplina

habitual, y los conflictos tornarían el ambiente educativo en una anarquía

perdiéndose el control y el valor de la educación, el respeto, la comunicación,

y la convivencia e incluso el ambiente espiritual que caracteriza a una

institución católica.

En integridad de lo expuesto, se hace importante de diseñar una

estrategia para mejorar la convivencia de los docentes de la U.E. Pbro. José

Lucio Becerra Pérez, ubicado en el Municipio Michelena en la calle 7 entre

carreras 3 y 4 casa número 3-71, sector centro. Por consiguiente esta

investigación tendrá como beneficiados principalmente a los docentes de la

institución y en segundo lugar al conglomerado que forman parte de ella.

De igual manera se requiere identificar ¿Cómo es la convivencia

actual de los docentes objeto de estudio? ¿Cómo se podrían identificar las

causas que dificultan la convivencia entre los docentes de la U.E. Pbro. “José

Lucio Becerra Pérez”. ¿De qué manera se podría diseñar un plan de

convivencia para el mejoramiento de los docentes de la U.E. Pbro. “José

Lucio Becerra Pérez” del Municipio Michelena Estado Táchira?

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Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Conocer los comportamientos y actitudes de los docentes de la U.E.

Pbro. José Lucio Becerra Pérez para optimizar la labor pedagógica y una

buena disciplina laboral.

Objetivos Específicos

Identificar la situación actual de la disciplina de los docentes objeto de

estudio.

Determinar las causas que dificultan la disciplina entre los docentes de

la U.E. Pbro. “José Lucio Becerra Pérez”.

Justificación de la Investigación

El Colegio José Lucio Becerra Pérez anhela como proyecto educativo

el mejoramiento de la convivencia entre los docentes y a ejemplo de ellos el

de los educando, es por ello, que en esta investigación se enfoca

primordialmente en los docentes que tienen en sus manos la valiosa tarea de

guiar y orientar a esos niñas y niños que forman parte de esa hermosa

institución y de la sociedad siendo ejemplos a seguir como verdaderos

maestros, genuinas personas y auténticos ciudadanos, que no se forjen en

solo cumplir con un simple trabajo que los lleve a un mal encuentro con

aquellas personas que forman parte de la misma rutina y así mismo con su

propio ser.

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El fin de este trabajo es lograr animar a los educadores a

reencontrarse consigo mismo y asumir el liderazgo moral y de crítica que les

corresponde en el momentos de la confusión y crisis que representa la mala

comunicación o una mala armonía entre los educadores del colegio

parroquial, para fortalecer, formar y consolidar una buena coexistencia,

armonía y comunicación en la convivencia entre todos los que elaboran allí.

Si bien la educación es tarea de todos y en especial de la sociedad,

deben ser los educadores, sin embargo, los responsables de su propia

dignificación y del cambio educativo puesto que los necesitamos sólidamente

formados, que entiendan que su misión primordial es estimular el aprendizaje

permanente y la formación humana y ciudadana de sus alumnos, lo cual solo

es posible si los educadores están también comprometidos en su propio

aprendizaje y formación, como fin último es lo que se desea lograr con dicho

trabajo un aprendizaje y formación personal de los educadores en el convivir

diario para un crecimiento profesional y humano con un plan de convivencia

y disciplina a partir de la reflexión, desrutinización y renovación de la práctica

pedagógica. En cuanto a la parte teórica, la presente investigación se

justificada debido que todos sus contenidos están sustentados en

conocimientos aportados por expertos en la materia, igualmente existen

teorías que respaldan las propuestas diseñadas en la investigación.

Así mismo, la investigación se justifica de la parte axiológica porque es

importante y necesario que todo ser humano exteriorice sus principios,

sabiduría y valores ante la sociedad a la que pertenece y con ello poder ser

un modelo a seguir por su ejemplo y manifestación de vida, debido a, las

necesidades de cada uno para alcanzar sus metas y proyectos planteados al

logro de su felicidad y de quienes se encuentren a su contorno como

discentes, padres y representantes, familiares y sus compañeros de trabajo.

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CAPÍTULO II

Marco Teórico

El contenido y el alcance del estudio se describen mediante la

exposición de los tópicos principales y secundarios, las ideas centrales y

auxiliares, que se desarrollarán en el informe. Se presenta el aspecto

histórico del tema a estudiar, su evolución y tratamiento hecho por los

especialistas. Se incluye además el aspecto técnico, compuesto por

definiciones muy precisas de términos claves dentro del estudio que puede

llegar a constituir un glosario en el documento final del estudio. Así mismo se

presenta un marco teórico el cual da cuenta de los principales asuntos que

se contemplarán en el estudio.

Este marco referencial puede construirse a partir de la elaboración del

estado del arte.

Estado del Arte: Es una de las primeras etapas que debe desarrollarse

dentro de una investigación, puesto que su elaboración, que consiste en “ir

tras las huellas” del tema que se pretende investigar, permite determinar

cómo ha sido tratado el tema, cómo se encuentra en el momento de realizar

la propuesta de investigación y cuáles son las tendencias. Para su

elaboración, es recomendable establecer un período de tiempo, de acuerdo

con los objetivos de la investigación.

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Se desarrolla en dos fases:

1. Fase heurística: Se procede a la búsqueda y recopilación de las

fuentes de información, que pueden ser de muchas características y

diferente naturaleza.

Bibliografías, anuarios; monografías; artículos; trabajos especiales.

Documentos oficiales o privados; testamentos; actas; cartas; diarios.

Investigaciones aplicadas.

Filmaciones; audiovisuales; grabaciones, multimedios.

2. Fase Hermenéutica: Durante esta fase cada una de las fuentes

investigadas se leerá, se analizará, se interpretará y se clasificará de

acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigación. A partir de

allí, se seleccionarán los puntos fundamentales y se indicarán el o los

instrumentos diseñados por el investigador para sistematizar la información

bibliográfica acopiada, por ejemplo, en una ficha de contenido o una matriz

para los conceptos.

Para realizar el estado del arte, el investigador debe realizar un

proceso de búsqueda de la información que le permitirá “ir tras las huellas”

del tema. A continuación se explica en qué consiste este proceso: La

búsqueda de información es un proceso que con el que se pretende

encontrar la información que satisfaga una necesidad precisa.

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Estructura

En esta prestigiosa institución existe trece (13) aulas de clase

regulares conformados dentro de una edificación cerrada y dos (02) aulas

para prescolar con usos múltiples, una (01) salón de informática, además

cuenta con dieciocho (18) Docentes y un (01) auxiliares de prescolar, cuatro

(04) especialistas, dos (02) secretaria, dos (02) obreros, un (01) directores y

trecientos ochenta (380) estudiantes, en la parte de infraestructura, cuentan

con cinco (05) baños, tres (03) de damas y dos (02) de caballeros, Tres (03)

patios de uso múltiple, un (01) salón de actividades de uso múltiple.

Base Teórica

Mejorar la convivencia en los Docentes

La acción docente debe enmarcarse dentro de un proceso dinámico,

que implica acción operativa de su rol profesional, cuya esencia refiere

formar integralmente al educando, desde cualquier etapa educativa; para lo

cual debe asumir una disciplina favorable ante la enseñanza y aprendizaje de

cualquiera de las áreas del conocimiento que a sus alumnos deben

transmitir.

La convivencia es el hábito y la base fundamental de la formación y el

éxito, como la doctrina e instrucción de una persona en especial en el campo

moral. Es el valor primordial que debe privar en la vida de todo ser humano,

es el acto de enseñar y aprender a ser y a hacer; a ser un ser humano pleno

y consiente de las responsabilidades que conlleva el hecho de formar parte

de una sociedad, puesto que la convivencia es la observación de las leyes y

ordenamiento de la profesión con el cumplimiento de las normas, mandatos,

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leyes, reglamento que hablen del funcionamiento de una institución, en este

caso, de una institución educativa donde los docentes son las figuras y los

modelos a seguir de los estudiantes.

Pues bien, son los docentes quienes deben implementar las normas

necesarias para el buen funcionamiento del lugar donde se encuentre, tanto

en la institución en general como el aula de clases en particular. Ellos son

quienes enseñan a los estudiantes en reglamento interno con el debido uso

del uniforme, el horario de clases, el lugar de comer, el uso correcto de los

baños, las reglas y normas con los docentes, alumnos y demás personal de

la institución con sus ejemplos, con sus enseñanzas, con sus métodos y

disposiciones relativamente estables para mantener la disciplina y la

convivencia entre todos de la institución.

Evidentemente, la disciplina es la capacidad determinada que

contribuye con mayor especificación al alcance de los objetivos y metas

deseadas en dichas actividades o propósito sin importar las molestias que

esto pueda ocasionar. La principal necesidad para adquirir este valor, es la

auto exigencia; es decir, la capacidad de pedirnos a nosotros mismos un

esfuerzo extra para ir haciendo las cosas de la mejor manera.

El que se sabe exigir a sí mismo se hace comprensivo con los demás

y aprende a trabajar y a darle sentido a todo lo que hace. La convivencia es

indispensable para que optemos con persistencia por el mejor de los

caminos; es decir, por el que nos va dictando una conciencia bien formada

que sabe reconocer los deberes propios y se pone en marcha para actuar.

Explicar qué es la convivencia resulta muy difícil, ya que su significado

ha variado en función del cómo, dónde y en qué tiempo se ha aplicado, por

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ello su concepto conlleva elementos morales, éticos, de sumisión, a veces de

subordinación, y de control de la conducta por medio de la razón, de la

conciencia, de la motivación o la limitación.

La convivencia es el valor de la armonía, porque todo guarda su lugar y

su proporción. Los seres humanos debemos tender a nuestra propia armonía

de ser, pensando, y actuando siempre en relación a un buen fin. Para

conquistar este valor hay que empezar por aprovechar nuestra necesidad de

orden en las casas y para ello hay que tenerles un lugar a cada cosa y

mantenérselo por medio de la convivencia familiar, poner siempre allí esas

cosas.

Y los docentes deben utilizar todas estas características que describen

la convivencia como guía de los futuros profesionales educados bajo la

perspectiva disciplinario, manteniendo en sus enseñanzas todos estos

principios y sentido del verdadero valor de poseer un valor esencial para sus

vidas que lo identifiquen como verdaderos ser humanos honorables. Para

esto, se necesita un buen modelo a seguir como lo son los docentes a cargo

de estos niños y niñas de nuestras instituciones.

En consecuencia, quienes deben llevar esta tarea de formación deben

ser los docentes en su profesión eminentemente humanista con la finalidad

de instruir a los futuros formadores del ámbito social de una comunidad, por

medio del proceso enseñanza-aprendizaje donde se transmiten los valores,

actitudes, principios, costumbres y criterios, que formaran la personalidad de

los educando. Puesto que un educador es El que profesa, el que manifiesta

un credo o un estilo de vida, es quien se consagra a una ocupación de

vocación y de corazón. Es quien posee el don de convivencia, que su

entrega se convierta en su diario vivir.

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De acuerdo a ello Pérez Esclarín, citado por Ramos (2001) expone el

perfil del docente cuando expresa:

El docente debe ser más que un funcionario que

ejecuta acrítica y rutinariamente la función de

transmisor de conocimientos, un profesional reflexivo

que promueve el desarrollo de una ética del

conocimiento abierta a la critica, a la indagación, a la

tolerancia y al pluralismo. Esto supone un docente

capaz de aprender de su propia actuación, que

cuestiona continuamente su actuar (evalúa), un

docente que somete a una crítica con el saber, con el

enseñar, con el aprender. (p.139).

En consecuencia, para poder ser un docente como el mencionado en

la anterior cita, se debe poseer una serie de características, unos rasgos

psicológicos, pedagógicos, morales y sociales bien determinados es por ello,

que en la presente investigación se trabajara como mejorar la convivencia

entre los docentes como una base educativa enfocada en sus componentes

cognitivo puesto que es la función que nos lleva a conocer mejor el entorno;

el componente emocional ante sus aceptaciones y rechazos y también en el

componente conductual en una tercera función como expresión de los

valores que posee una persona. Por tal razón, la convivencia ayuda a

interpretar, clasificar y ordenar las relaciones, ayuda a ubicarse en el entorno

social y expresa los valores que el individuo posee y por los que libremente

ha optado, configurando la personalidad y formando el auto concepto.

Es por ello que, los docentes es una vía de intercambios, experiencias

saberes. Todo ello tiene su fuente en la vivencia, a partir de la cual el

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docente y en contacto con la sociedad, se involucra en un proceso de

formación integral. Así profundiza en la construcción de su ser, aprende

habilidades y destrezas para la vida y elabora su proyecto de vida de la

escuela, de la familia y de la comunidad. Con respecto a lo anterior, en la

Enciclopedia de la Pedagogía (1998), define:

Que lo cognitivo es un modelo complejo de que

dispone la mente para aprehender un estimulo

determinado. Este complejo vendría señalando por la

experiencia, que había impresos unos determinados

rasgos al funcionamiento del modo del conocimiento, el

estimulo que representa el objeto, idea o cualquier otro

evento presentando al sujeto combinaría sus

propiedades con la estructura cognitiva previa,

determinándose así la manera en que será percibido o

conceptualizado el objeto (p. 766).

Los procesos cognitivos se dan en los distintos niveles de adaptación

de un organismo al ambiente. Toda adaptación requiere, como se sabe, un

programa de conducta concreto, es decir, una serie de patrones

determinados y almacenados, cada patrón corresponde a una experiencia

sensorial vivida del mundo y modificada por el individuo.

Basado en los rasgos de carácter y de la disposición profunda del

sujeto, analizando los señalamiento anteriormente el autor de este trabajo

refiere que el componente cognitivo esta referido al conjunto de creencias,

opiniones, conocimientos, tiene que ver con lo que la persona piensa u opina

en relación con el objeto o la situación donde se encuentre.

Por tal razón, el docente debe estar preparado tanto intelectual como

emocionalmente, con la convivencia favorable para entender las normativas

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y leyes de una situacional social, emocional, familiar o laboral, lo que importa

es la decisión con la que se aplique la convivencia en su propia formación

personal y el manejo de sus emociones ante las actitudes de sus ser y la

información que se le pueda dar a los alumnos sobre el verdadero sentido de

convivencia, no para que sean castigado sino que con su ejemplo de

convivencia de los docentes en todo su rol de maestro y guía sea fuente de

enseñanza- aprendizaje, sin juicios valorativos, aclarando errores de

concepto, pues hay que tener presente que también reciben material de

convivencia en todos sus roles en la vida.

Si los docentes se adaptan a las normativas de la institución desde un

primer momento no se convertirían en preocupaciones y sin cargas negativas

en su lugar de trabajo consolidando un ambiente acorde y armonioso que le

llevaría a su buen funcionamiento laboral y cumplimiento de las normas

disciplinarias.

En el análisis precedente los docentes se deben involucrar con sus

creencias personales, con sus experiencias de vida, con sus creencias y

valores propios, así como con los juicios que han elaborado sobre sus

experiencias y situaciones. Es importante que los docentes desarrollen una

actitud positiva ante las funciones de las normativas implementadas en las

instituciones como planes o manuales de convivencia en cuanto al

funcionamiento operativo de las actividades a desarrollar puesto que forman

parte de la bases de las instituciones, es por esto que los docentes deben

poseer un buen manejo de los modelos mentales y así evitar caer en la

creencia que los modelos mentales son tácticos, cuando existen por debajo

del nivel de la conciencia.

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Fundamentación Legal

El sistema educativo es dinamizado por elementos inherentes al

mismo, entre los cuales prevalecen los docentes, estudiantes, padres y

representantes comunidad, material didáctico, planta física, etc.

Particularmente y de acuerdo a la temática de estudio, entre estos miembros

se establece una particular relación, fundamentada en un sistema normativo

para una convivencia en armonía, las cuales parten de sus deberes y

derechos.

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV,

1999), señala en su artículo 103 que "Toda persona tiene derecho a una

educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y

oportunidad, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes,

vocación y aspiraciones…". De igual manera en la Ley Aprobatoria de la

Convención sobre los derechos del niño (1990), en su artículo 28 establece

que: "Los Estados Partes reconocen el derecho del niño a la educación y, a

fin de que se pueda ejercer progresivamente y en condiciones de igualdad de

oportunidades ese derecho…"

De la misma manera la ley Orgánica de Educación (LOE, 1980)

refiriéndose a la finalidad de la educación establece que: La educación tiene

como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro

de un hombre sano, culto, crítico y apto para convivir en una sociedad

democrática, justa, libre, basada en la familia capaz de participar activa,

consciente y solidariamente en el proceso de transformación social;

consustanciado con los valores de identidad nacional y con la comprensión,

la tolerancia, la convivencia y las actitudes que fortalezcan la paz(…).

(Artículo.3).

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Para ello se requiere de un perfil del docente el cual viene definido en

la Constitución de la Republica Bolivariana (CRBV, 1999) de la forma

siguiente: La Educación estará a cargo de personas de reconocida

moralidad. El Estado estimulará su actualización permanente y les

garantizará la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea

pública o privada, atendiendo a esta Constitución y a la ley, en un régimen de

trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misión. El ingreso, promoción y

permanencia en el sistema educativo, serán establecidos por la ley y

responderá a criterios de evaluación de méritos, sin injerencia partidista o de

otra naturaleza no académica (Artículo 104).

En consecuencia, gestionar y resolver conflictos en el aula para evitar

la violencia, requiere del establecimiento de una visión del Estado en cuanto

a la educación y el ciudadano que se necesita, y además de recursos

humanos calificados, estando justificado cuando el mismo Reglamento del

Ejercicio de la Profesión Docente (1999), establece en su artículo 139 esta

necesidad al puntualizar que:

"La actualización de conocimientos, la especialización de las

funciones, el mejoramiento profesional y el perfeccionamiento, tienen

carácter obligatorio y, al mismo tiempo, constituyen un derecho para todo el

personal docente en servicio…". En la actualidad ésta actualización también

debe estar fundamentada en el conocimiento sobre la legislación en materia

de niños y adolescentes.

Como se observa en las normativas legales señaladas la educación es

un sistema en el que prevalecen principios cuyo objetivos es la formación de

un ciudadano con valores, potencialidades, actitudes acordes con las

necesidades de una sociedad y por el bien general; en consecuencia la

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convivencia escolar es un factor importante en el proceso de formación de se

individuo en colectividad.

Por otra parte con respecto al docente en el reglamento de ejercicio de

la profesión docente artículo 6. Literal 5. Cumplir con las actividades de

evaluación y en el Literal 6. Cumplir con eficiencia las exigencias técnicas

relativas a los procesos de planeamiento, programación, dirección de las

actividades de aprendizaje, evaluación y demás aspectos de la enseñanza-

aprendizaje.

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CAPITULO III

Metodología

Tipo y diseño de la investigación

El tipo de estrategia tomada para realizar la investigación, es

desarrolla como investigación cualitativa en la modalidad de investigación de

campo ya que en la indagación de campo se recolectan datos en forma

directa de la vida cotidiana, Arias (1992), se observan y analizan los hechos

tal y como ocurren. La investigación de campo esta orientada a determinar

las relaciones de todos los docentes de la U. E. Colegio Pbro. José Lucio

Becerra Pérez.

Población

La población o universo representa, todo el agregado de elementos

para los cuales implicarán admitidas las conclusiones logradas en la

exploración en el estudio la población está representada los docentes de la

U. E. Colegio Pbro. José Lucio Becerra Pérez. En este caso estará

conformada dieciocho (18) Docentes y un (01) auxiliares de prescolar, cuatro

(04) especialistas, dos (02) secretaria, dos (02) obreros, un (01) directores, y

trecientos ochenta (380) estudiantes,

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Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

Para efectuar la recolección de los datos solicitados en la

investigación se eligieron como técnicas: la observación directa, la entrevista

y la encuesta, por creer que estas indican las ventajas y objetivos de la

investigación, los instrumentos donde se buscaron los datos obtenidos son la

guía de observación, guía de entrevista y el cuestionario.

Observación Directa

En la disertación trazada se necesitó conseguir conocimientos sobre el

comportamiento las relaciones y el ambiente escolar, así como el desempeño

del docente sus relaciones con los demás docentes, considerados elementos

integrantes de la investigación. La opción, registro sistemático y codificación

de un ligado de hechos, contextos, conductas o relaciones lo que justifica el

uso de estas técnicas en la investigación. El tipo de observación es la no

estructurada, ya que se demuestra donde el problema no estaba manifestado

concretamente.

La Encuesta

Para obtener la información sobre el docente y las relaciones entre

sus compañeros de trabajo, se utilizó la técnica de la encuesta. Esta es la

técnica en la cual la información debe ser obtenida a través de otras

personas, sin establecer un diálogo con el entrevistado, Hurtado, J. (ob.cit).

La Entrevista

Hurtado, J. (ob.cit.) considera la entrevista como una actividad por

medio de la cual dos personas realizan un intercambio de opiniones, con el

fin de que el investigador obtenga la información que necesita.

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CAPITULO IV

Conclusiones

Se debe concluir que el desarrollo de la fase de observación, ha

formado una experiencia satisfactoria en el cuadro de la formación docente,

en donde se comparte con la sociedad, buscando la solución de un problema

se observan aptitudes y actitudes tanto en el docente de clase como en sus

estudiante que son indispensables para la formación en conjunto. Durante

este periodo se realizaron y observaron un agregado de actividades

importantes para el eficiente desarrollo de la labor docente con sus alumnos

y la relación con sus compañeros, de igual forma la integración es algo en el

que se ha comenzado a trabajar buscando métodos y formas de hacer mas

fácil y eficiente la convivencia de toda la comunidad de docentes.

Por otra parte se puede acotar que la educación esta agrupada en la

libertad, igualdad y justicia social, la instituto cumple un papel importante

para edificar la formación del ciudadano que se desea; se quiere decir que

las bases de la educación mantienen la superación pedagógica debe

transcender la relación docente – alumno, docente – representante, docente

- docente donde este desempeña el rol experto y transmisor del mensaje y

enseñanza.

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Recomendaciones

Con la práctica compartida en la U. E. Colegio Pbro. José Lucio

Becerra Pérez, la cual fue satisfactoria y llena de aprendizaje, donde cada

uno de los integrales envueltos se recomienda lo sucesivo:

Los docentes pueden utilizar metodologías y estrategias que les

permita la integración tanto en los docentes, estudiantes y

comunidad debido a que ellos también forman parte del proceso de

aprendizaje y enseñanza.

Mejorar los espacios físicos de recreación y distracción para así

mejorar la integración entre todos los involucrados en la institución.

Implementar talleres, charlar, convivencias a los docentes y

comunidad donde se implementan estrategias para mantener una

buena relación con los estudiantes y demás compañeros de trabajo.

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Referencias Bibliográficas

Cotera, C. La Disciplina. Artículo publicado en Internet: www. Monografías.

Com.

Enciclopedia de pedagogía de (1998). Edición Gentilio; C. A.

Peter Senger. (2009). La Quinta Disciplina. El arte y la práctica de la

organización abierta al aprendizaje 2ª ed. 9ª reimp. Buenos Aires:

Granica.

Pérez E. Antonio. (1999). Mas y Mejor Educación Para Todos. Colección

ensayo San Pablo.

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Anexos

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