fase de obser evelio

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Monografia de Fase de observacion.

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  • 1

    Repblica Bolivariana de Venezuela

    Ministerio del Poder Popular para la Educacin

    Universidad Pedaggica Experimental Libertador

    San Cristbal Estado Tchira

    MEJORAR LA CONVIVENCIA EN LOS DOCENTES

    DE LA U.E. COLEGIO PBRO. JOS LUCIO BECERRA PREZ

    Fase de Observacin

    AUTOR: EVELIO JOSE ROSALES PERNIA

    C.I.: 17219007

    TUTOR: MARIBEL MORA

    SAN CRISTOBAL, JUNIO 2012

  • 2

    ndice

    Contenido Introduccin .........................................................................................................................3

    CAPITULO I ...........................................................................................................................4

    Planteamiento del Problema ..................................................................................... 4

    Objetivos de la Investigacin .................................................................................... 7

    Objetivo General ............................................................................................................7

    Objetivos Especficos ....................................................................................................7

    Justificacin de la Investigacin ................................................................................ 7

    CAPTULO II ..........................................................................................................................9

    Marco Terico ............................................................................................................ 9

    Estructura ................................................................................................................ 11

    Base Terica ........................................................................................................... 11

    Fundamentacin Legal ............................................................................................ 17

    CAPITULO III .......................................................................................................................20

    Metodologa ............................................................................................................. 20

    Tipo y diseo de la investigacin ..............................................................................20

    Poblacin ......................................................................................................................21

    Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos ................................................21

    Observacin Directa ....................................................................................................21

    La Encuesta .................................................................................................................22

    La Entrevista ................................................................................................................22

    CAPITULO IV ......................................................................................................................23

    Conclusiones ........................................................................................................... 23

    Recomendaciones ................................................................................................... 24

    Referencias Bibliogrficas ....................................................................................... 25

    Anexos ..................................................................................................................... 26

  • 3

    Introduccin

    Al iniciar un nuevo ao escolar toda institucin educativa tiene el

    agrado de recibir a nios y nias y adolescentes, quienes forman y hacen

    vida dentro del mbito educativo. Por tal razn el personal directivo, docente,

    administrativo y personal de apoyo, fusionan para brindarles la bienvenida

    con amor y entusiasmo a todo el estudiantado, que cada maana llegan a

    nuestra casa de estudio con deseos, alegra y con la expectativa de

    descubrir y explorar nuevos conocimientos que les esperan en el transcurrir

    del ao escolar, de esta manera la prctica profesional destaca el proyecto

    La Alegra Vuelve a la Escuela.

    Por consiguiente el objetivo del presente informe proporciona

    herramientas y estrategias didcticas en las diferentes reas de enseanza

    que permita al docente mejorar en las relaciones, y al mismo tiempo

    despertar la imaginacin la motivacin y superacin cada da. Es por ello

    que el valor de dicho proyecto correlaciona al desarrollo y calidad del

    docente, con el fin de satisfacer sus necesidades en el crecimiento cognitivo,

    en su convivir, y as, mantener una conducta ejemplar basada en la relacin,

    para su formacin como persona dentro del plantel y de la sociedad.

    El alcance de la prctica profesional, se determina fcilmente a raz

    de su importancia investigativa: en primer lugar, el proporcionar las

    herramientas necesarias, al motivar al docente en el proceso de enseanza-

    aprendizaje de la Unidad Educativa Colegio Pbro. Jos Lucio Becerra Prez,

    contribuyendo al buen desarrollo en los discentes del colegio. Por otra parte

    pudo tenerse como desventaja la apata por parte de los docentes para

    mejorar.

  • 4

    CAPITULO I

    Planteamiento del Problema

    La institucin educativa, no solo es un contorno pedaggico, sino

    tambin un eficaz ambiente social, entre la correlacin de los educativos y

    los alumnos - representantes, donde se produce una saber tanto en el

    desempeo acadmico como en la alineacin particular, es por esto que se

    hace necesario que el contexto donde se despliega dicha relacin sea

    conforme, acorde y ecunime de acuerdo con las necesidades de las

    personas, para conseguir que stos muestren motivacin a rescatar sus

    compromisos con compromiso. El estimular hacia la insuficiencia de efectuar

    actividades y responsabilidades a su compromiso influye en la cotidiano da a

    da se debe buscar una solucin factible que de respuesta al mismo.

    La responsabilidad se conceptualiza como:

    Un valor que est en la conciencia de la

    persona, que le permite reflexionar, administrar,

    orientar y valorar las consecuencias de sus actos,

    siempre en el plano de lo moral.

    Acorde con lo mencionado, la responsabilidad es un valor que el

    individuo tiene en la conciencia para lograr alcanzar de una manera eficaz

  • 5

    los objetivos, sin afectar si existe atractivo o no en lo que se ejecuta, esto se

    puede lograrse cuando la persona es autoexigente.

    Es por ello que la responsabilidad es un instrumento de gran

    envergadura para la alineacin de los docentes de la Unidad Educativa Pbro.

    Jos Lucio Becerra Prez, puesto que esto ayuda a mejorar el ndice de

    convivencia entre ellos mismos y as, con los alumnos y padres y

    representante a su cargo como de toda la institucin ahora que se ha

    observado que existe anomalas en algunas ocasiones en cuanto al

    comprenderse como compaeros de trabajo, amigos y colegas de una misma

    misin como lo es el ensear y orientar a todos los nios y nias de un

    colegio catlico con una formacin basada en valores humanos- cristianos.

    Pero aun as, es comn percibir entre los docentes apata, desanimo,

    descontento ante la responsabilidad en sus funciones o simplemente nuevas

    actividades impartidas por algn superior llevndolos a un ambiente en el

    trabajo pesado, divisiones y discusiones entre el grupo de docentes que

    laboran en la institucin aunado a esto, se esta manifestando un notable

    descenso en una buena convivencia, participacin y entrega incondicional al

    trabajo que da a da deben realizar para llevar a cabo sus funciones de

    docentes y guas.

    Con respecto a lo antes mencionado se puede expresar que la

    participacin al asistir a las reuniones se ha desgastado porque no les

    agrada participar de manera voluntaria, al convocarlas colocan malas caras

    de desagrado porque aprecian que existen otras responsabilidades de mayor

    importancia o simplemente por llevar la contraria al momento de cumplir con

    una orden de la parte directiva o por no poseer un inters claro de lo que se

    desee, trayendo como resultados las inasistencias de un pequeo grupo de

    docentes perdiendo el sentido de pertenencia o el ambiente familiar de la

  • 6

    institucin convirtindose no en educadores de vocacin sino de conviccin;

    en poseer inters solo de la bsqueda de su propio bien, abandono a las

    actividades especiales, resistencia al cambio en realizar cosas nuevas o

    novedosas, como beneficio y fortaleza de la Institucin que dignamente les

    ha abierto las puertas al progreso y actualizaciones en su propio beneficio.

    De extender el escenario que exhiben los docentes de la investigacin

    aumentara el riesgo del mal funcionamiento de la institucin, la indisciplina

    habitual, y los conflictos tornaran el ambiente educativo en una anarqua

    perdindose el control y el valor de la educacin, el respeto, la comunicacin,

    y la convivencia e incluso el ambiente espiritual que caracteriza a una

    institucin catlica.

    En integridad de lo expuesto, se hace importante de disear una

    estrategia para mejorar la convivencia de los docentes de la U.E. Pbro. Jos

    Lucio Becerra Prez, ubicado en el Municipio Michelena en la calle 7 entre

    carreras 3 y 4 casa nmero