1

HISTORIA DEL PROGRAMA DE

DISEÑO GRAFICO

A partir de la creación de la Facultad de Humanidades, mediante Acuerdo No 102 del 10 de diciembre de 1970 se inicia la actividad docente en el campo de las Artes Plásticas en la Universidad del Cauca la cual de desar-rolla, esencialmente, mediante cursos de extensión que programa la Escuela de Bellas Artes, unidad académica que tiene las secciones de Artes Plásticas, Artes Dramáticas y de Música. Con dos artistas Caucanos a la cabeza como son: Iván Valencia Quijano y Renzo Fajardo, se programan los primeros cursos de Historia del Arte, Pintura y Dibujo los cuales tienen buena acogida en el medio. En el campo del Diseño los primeros cursos trataron de Comunicación Visual, Diseño bidimensional y tridimensional en el campo de la biónica... En el año 1972 el Ministerio de Educación Nacional, mediante decreto 159 de diciembre 15 otorgó licencia de funcionamiento a varios programas de la Universidad del Cauca entre los que estaban Bellas Artes y Música. El 27 de abril de 1976 el Consejo académico aprueba el acuerdo No 9 el cual es ratificado por el Consejo Superior el 6 de mayo del mismo año mediante el cual de aprueba el primer plan de estudios que conlleva a un título a nivel Intermedio. El plan contempla dos énfasis: DISEÑO Y PINTURA Y DIBUJO. El énfasis en Diseño se orientó hacia objetos sin ninguna definición en cuanto tecnología; este plan contempla también cursos de comunicación visual y Diseño Gráfico.

2

HISTORIA DEL PROGRAMA DE

DISEÑO GRAFICO

El Consejo Superior Universitario , mediante acuerdo 286 de octubre 28 de 1976 modifica la estructura de la Facultad de Humanidades, elimina la Escuela de Bellas Artes y a su vez crea el Departamento de Artes Plásticas , en el que se inscribe el programa del mismo nombre. El desarrollo de la Facultad de Humanidades y la estructuración de planes de estudio a nivel profesional en las diferentes disciplinas humanísticas, motivó a los profe-sores del ya Departamento de Artes a continuar trabajando en la estruc-turación del plan de estudios a nivel profesional para lo cual vincula nuevos docentes tanto el campo de la plástica como de diseño. Entre 1979 y 1980 se vincularon 3 Diseñadores industriales quienes plantearon la orientación del Énfasis de Diseño hacia el Diseño de Produc-tos e iniciaron el estudio para presentar una propuesta de un programa de Diseño Industrial. En esta situación encontró el programa la comisión del ICFES encargada de realizar la visita solicitada por la Universidad para varios de sus programas, la cual se llevó a cabo los días 17, 18, 19 de septi-embre de 1980. En esta oportunidad se presentó el Programa. El informe de la comisión en algunos apartes dice: “ En relación con la orientación de Diseño hacia el Diseño de Productos la Institución debe considerarlo como un nuevo programa y por lo tanto cumplir con todos los trámites que para tal efecto fijan los decretos 80 y 81 de 1980”. El informe mencionado dice además: “Al programa de Artes Plásticas Acredita tambiénpracticarle visita de evaluación para dirimir su estructura curricular de tal manera que la dicotomía que actualmente presenta el programa sea corregida dentro del contexto de las Artes Plásticas. Con base en las experiencias anteriores y teniendo en cuenta y la conse-cuentes reformas curriculares se concluyó, dentro del grupo de profe-sores, que el factor estético era el que daba cuerpo a los dos Énfasis del programa y fue esta la razón por la que se planifico y estructuró el Énfasis en Diseño Gráfico lo cual se concretó en la reforma de plan contemplada en el Acuerdo 11 del 29 de julio de 1985. Esta orientación facilitó el desarrol-lo del Departamento puesto que el factor estético y el entrenamiento en algunas técnicas, da cuerpo a los dos énfasis y posibilitaba con menores costos el desarrollo del Énfasis de Pintura y Dibujo, énfasis que cuenta con menor acogida pero cuya existencia es absolutamente necesaria en la región.

3

El 27 de marzo de 1990 el Consejo Académico aprobó el acuerdo No 001 mediante el cual se modifica la ubicación de algunos cursos dentro del plan de estudios pero permaneciendo la estructura y orientación general del plan. En forma breve esta, ha sido, la evolución del Énfasis en Diseño Gráfico dentro del plan de estudios de Artes Plásticas. La Universidad puede expedir el título de Maestro en Artes Plásticas para los egresados del programa ya que se encuentra aprobado.” Con estas recomendaciones y ante la imposibilidad de continuar con la propuesta de Diseño Industrial, tanto por las condiciones del entorno como por los elevados costos de dotación, se continuó trabajando en la definición de una orientación específica para el Énfasis de Diseño. Fueron varias las alternativas estudiadas siendo la de Diseño Artesanal una de las más opcionadas, sin embargo, se descartó por razones concep-tuales respecto al Diseño y por evitar caer en la dualidad de funciones con el SENA, institución que imparte formación en este campo y que además cuenta con excelentes talleres.El 12 de febrero de 1985 el Consejo Académico, mediante el acuerdo No 006, aprobó un nuevo plan de estudios. En el Énfasis de Diseño optó por la “Tecnología apropiada” con una leve tendencia hacia productos de consumo doméstico, recreacional y didáctico. En esta fase de evolución y adecuación de los programas académicos en el área de Diseño, se comenzó a detectar una marcada inclinación por los factores estéticos, llegando a la conclusión de que a los productos no se podía llegar sólo por la forma sino por la tecnología, los cual era muy difícil alcanzar por las mismas razones que se descartó el programa de Diseño Industrial. Se reflexionó ampliamente sobre la tecnología apro-piada y se llegó a la conclusión que era imposible continuar con una orientación del Énfasis de Diseño hacia el Diseño de Productos puesto que el medio no existía, por parte del gobierno, una política de desarrol-lo industrial además, la trasferencia tecnológica era un elemento casi que imposible en una región sin transición industrial o manufacturera.

4

Ent�evistas

Marlene Orozco

Para llegar a toda esta información, tuvimos que investigar en varias parte y hacer algunas entrevistas, las cuales nos nos llevaron a indagar personas directamente involucradas con el Departamento de Diseño Gráfico de la Facultad de Artes de la Universidad del Cauca.

Er�esto Palomino

Alfredo Valder��ten

David “Matacho” Ñañez

6

Marlene OrozcoUna mujer que habla con mucha pasión, recuerda con empatía su estadía en estas instalaciones, habla de la creación de una Facultad como si se tratara de sus propios hijos y de alguna manera ha sido capaz de llegar al corazón de alumnos como nosotros. No sabemos las diferencias que han existido entre las personas involucra-das a través de la historia del programa de Diseño Gráfico en la Universidad del Cauca, lo que sí sabemos es que a este Departamento, antes y después de su creación, han llegado profesores con mucha entrega para con sus estudiantes, con mucho compromiso para con su trabajo, con mucha dedicación, con gran talento y conocimiento, y con todo esto no debería sorprenderme que una persona como la Profesora Marlene Orozco guarde un sentimiento tan grande en su corazón por esta Institución, y nos parece importante reconocer también el trabajo de las demás perso-nas involucradas porque de lo contrario inventariamos una historia con un solo protagonista y nuestra realidad no es unilateral. El aporte de cada profesor y de cada alumno, y por qué no, de cada persona involucrada, es, ha sido y será un aporte importante para nuestra Facultad, para nuestro Departamento, para nuestro Programa y para nuestra Formación Profesional, hecho que la profesora Marlene nos recuerda. En esta entrevista, ella nos cuenta parte de su recorrido profesional y empieza presentándose. Nos dice que es Ingeniera Civil egresada de la Universidad del Cauca, que ha sido profesora, Jefe de Departamento y Decano, además tiene un postgrado en Multimedia. Después nos explica el inicio de la Facultad de Artes, la cual comienza como Departamento de Artes en la Facultad de Humanidades en el año 1970. Al principio de su carrera tuvo miedo de aceptar la propuesta de ser profesora, según lo que nos cuenta, ella tenía mucho respeto por esta profesión, para ella era algo muy grande y tuvo temor. Quien le hizo esta propuesta tuvo la capacidad para convencerla y es ahí donde comienza su historia en este lugar. Hubo uno o dos factores que me parece importante reconocer en ella: su capacidad de orden y su carácter. No es muy difícil reconocer el orden que posee un artista y nos es posible generalizar, pero siendo sinceros la mayoría de los artistas manejan un orden abstracto. Este fue uno de los factores que logro mantenerla a la cabeza del Departamento por mucho tiempo. Aclaro que con esto no queremos decir que no existan otras personas sin la capacidad para llevar un Departamento de la Facultad hacia un futuro próspero. En nuestras interpretaciones personales entendimos que el comienzo de un proyecto no se remonta al momento en que se nombra como proyecto, el origen del proyecto se remonta mucho antes, así mismo como la identidad de una persona se remonta a sus experiencias pasadas, a sus circunstancias, a sus pasiones, a sus vivencias.

7

El profesor Palomino es egresado de la UNICAUCA, es maestro en artes plásticas, estuvo en la época en la que artes plásticas y diseño estaban unidos hasta el cuarto semestre, luego se tomaba un énfasis en diseño o en artes, más o menos el año 1997 ya comienza a crearse el programa de diseño. Él cómo profe-sor entra a trabajar en el año 2000 con el departamento de diseño gráfico, lleva 15 años, En la actualidad enseña las materias de expresión 1, 2, 3, ilustración, color y descriptiva, y en el programa de diseño solamente dicta Geometría Descriptiva. Estuvo como profesor ocasional tiempo completo y en el momento desempeña su cargo como maestro catedrático. Hace 3 años aproximadamente el programa se muestra con una organización más sólida. Él afirma que desde que él era estudiante hasta el día de hoy han existido muchas falencias en las instalaciones de la Facultad como la humedad, donde este tipo de espacios no son apropiados para ninguno de los programas, falta de iluminación e infraestructura, asignación, falta de equipos técnicos y tecnológicos, entre otros. El profesor Palomino fue maestro de alumnos que hoy en día son profesores como David Ñañez (Matacho), Rafael Sarmiento, Andrea Melenge. Como dato adicional nos mencionó que antes fueron admitidos profesores empíricos hasta que fue condicionado el sistema de actualización el cual exigía un cartón para cada docente, lo cual condujo a que algunos profesores ya no siguieran su labor siendo reemplazados por profesores con reconocimiento académico. En nuestra opinión y percepción de su personalidad, podemos notar una perso-na muy agradable en el trato hacia los demás, con mucha madurez y mucho equilibrio mental, además de esto con mucha capacidad intelectual. Su forma de expresarse muestra un ser totalmente pacifista y supremamente inteligente, no culpa a nadie por lo que sucede, pues reconoce que mantener cargos superiores conlleva grandes responsabilidades y como seres humanos somos susceptibles de cometer errores.

Er�esto Palomino

8

Alfredo Valder��ten

-“Yo llegue departamento de diseño en el año 1988, digamos que la estructura del programa era bien diferente a como está ahora, y eso tenía que ver mucho con el sistema de vinculación de profesores. Yo entre como profesor ocasional de tiempo completo que para aquella época, fotografía tenía cinco niveles de fotografía, porque se trabaja con algo que se le dominaba énfasis, los estudiantes llegaban a tercer semestre empezaban a ver algunas afinidades con ciertas áreas con el diseño y buscaban cual era la que más le llamara la atención.Los énfasis eran cuatro: fotografía, video, ilustración y diseño asistido por computador, pero en la época (1998) el programa era carente de equipos tecnológicos. Era evidente la prioridad de los estudiantes por escoger ciertas áreas entre ellas fotografía, que era la más concurrida. También estaba ilustración y video, entonces se llegó a una estrategia, de que los mejores Puntajes de los estudiantes tenían la prioridad para la selección de los énfasis, luego empezaron a ver una serie de cambios en la malla curricular se redujeron los énfasis de una manera drástica y se empezó a dar materias obligatorias y fotografía paso a tener de 5 niveles a solo 2 niveles que son foto básica y foto diseño que es como se conoce ahora. Anterior mente cada curso era de cuatro horas y se redujo después a tres, incluido los créditos académicos.Para esa época la universidad adopto los créditos académicos y la formación basada en competencias esos cambios fueron positivos porque el programa se enriqueció en ese sentido, pero también perjudico de alguna manera porque se redujeron algunas áreas, el departamento siempre y desde esos primeros cambios tubo como prioridad un enfoque muy fuerte frente a las asignaturas teóricas y al perfil del diseñador más como empresario que como un empleado o un hacedor del diseño entonces ese enfoque fue muy fuerte al diseñador como creador de empresa, de personas con una capacidad de generar empleo que eso depende del estudiante.

9

Inicialmente nosotros los docentes teníamos las mismas características en térmi-nos laborales, sueldos, primas, etc de profesores de planta, pero con una renovación de la universidad con nivel contractual, ya ese tipo de beneficios, y gracias a nuestro ex presidente (Uribe) facilito a que unos profesores ocasionales quedáramos en vilo con este nuevo método de contratación y que cada vez se van disminuyendo las posibilidades para los profesores ocasionales y catedráticos.Siempre se ha buscado que exista un equilibrio entre lo teórico y lo prác-tico algo que en muchas ocasiones no ha existido porque en épocas se disminuyó la parte práctica y se le dio mucho más énfasis en lo teórico, eso nos diferencia a los técnicos o tecnólogos. Que ha pasado, desde mi punto de vista que hoy en día hay universidades o institutos que ofrecen carreras técnicas o tecnológicas preparan a los estudiantes en cuanto al reconocimiento de herramientas y muchas veces las ofertas laborales están enfocadas en el reconocimiento de esas herramientas o aplicación de las mismas, entonces la defensa del departamento frente a esas situa-ciones es que el perfil del estudiante de diseño gráfico va más enfocado a la creación de empresas a generar empleo y no buscarlo, diseño nace de artes plásticas diseño nace como un énfasis de artes, los primeros diseñadores salían como artistas con énfasis en diseño, luego el departa-mento se independiza con una visión de crear no solo diseño si no otras áreas del diseño llevo 17 años en el departamento

10

David “Matacho” Ñañez¿Cuál era su percepción cuando entro al programa de diseño?-“Ya en esa época se había cambiado el enfoque de la percepción que se tenía frente al diseño, pero las dinámicas seguían ligadas como el proceso anterior de artes plásticas, algunos de los entes que había en esa época o eran maestros en artes plásticas o diseñadores entonces era un poco complejo entender las dinámicas del diseño como tal. Para algunos de nosotros era muy difícil llegar y acoplarnos a esa nueva dinámica eso cuando era estudiante, lo curioso fue que en ese proceso que ya fue un proceso de formación bastante largo ya que me fui graduando en el año 2009 por diferentes circunstancias, pero a mediados de la carrera comenzaron allegar profesores nuevos que venían de Bogotá, Pasto y otras partes con diferentes enfoques frente al diseño y entonces se empezó a renovar las dinámicas que se venían manejando, ya no era como el de la escuela sino que se empezaban a buscar cosas nuevas como tipografía, diagramación, lo cual fue bastante interesante y llevó a que hubiera más interés por el programa y a motivarnos de nuevo porque yo estaba a punto de tirar la toalla, eso lo renovó. Ya después cuando me voy y regreso porque ya me habían ofrecido trabajar en Unicauca desde antes de irme del país, me encuentro con dinámicas, distintas de formación y educación (España) entonces me lleva a mí a entender de una forma completamente distinta en la cual podía aportar frente al diseño. Cuando regreso teniendo un conocimiento mucho más amplio, una maestría, un master en diseño entonces lo que podía enseñar era mucho más allá de lo que brindaba el programa además las dinámicas que tenía como docente eran muy interesantes, no era la típica clase tradicional del profesor hablando tres,cuatro o cinco horas si no que era una dinámica de retroalimentación, teoría , conceptos y se retroalimentaba en clase, cuando regreso me invitaron ser parte del equipo de trabajo de Unicauca y lo que veo es que es un equipo del 90% nuevo, profesores que ya se habían ido otros jubilados entonces eso fue muy chévere ver otras dinámicas, era un poco más actual, distintas y se empezaba a llegar a otras instancias entonces me parecía más interesantes”.

11

¿Siempre ha habido sobrecargas de trabajo? -“Cuando yo era estudiante no sabía, porque yo estaba al otro lado de la línea y no se sentía y era diferente porque en esa época habían más docentes que estudiantes, pero cuando yo dentro a trabajar en el 2013 el trabajo me parecía normal de tiempo completo, asignaturas, preparar clase ir a las reuniones del comité etc… pero en el trascurso empezaron a surgir una serie de cosas las cuales generaban más trabajo por ejemplo los del registro calificado, problemas con los eventos entonces se vio la recarga de trabajo y no retribuía con el pago con las labores a desarrollar por ejemplo: preparando clase, renovar clase, grupos de trabajo, informes hasta largas horas de la noche, entonces era muy complicado, eso fue lo que me llevo a pasar de docente de tiempo completo a catedrático ya que solo me encargo de preparar y dictar solo mis clases y no tengo que ir a reuniones ni comités, recargas de tipo administrativo que son muy tediosas.”

Usted es una persona que se ha enriquecido de diferentes culturas, ¿cómo es el cambio de empezar en la Unicauca y terminar en otro lado y luego traer ese conocimiento y enseñarlo? ¿como es su percepción? ¿como se sentía allá cuando estaba estudiando y compararlo con lo de la Universidad del Cauca?-“Habían barias cosas que estando por fuera uno se da cuenta y son muy complejas sobre todo en el factor técnico pero yo trataba de suplirlo de manera autónoma por ejemplo miraba Photoshop, InDesing, otros programas pero lo que daban aquí era muy básico entonces uno quedaba en el limbo entonces buscaba tutoriales otras cosas etc. Eso me ayudo un poco porque había gente con conocimientos mucho más amplios y por eso se me dificulto el factor técnico, lo conceptual es importante pero también lo técnico van llevado de la mano. Cuando regreso varios de los estudiantes se quedan cortos en cuanto a lo técnico ya que si los estudiantes salgan a estudiar fuera del país o laborar es importante tener ese conocimiento técnico y haciendo una comparación con estudiantes de la Univalle de tercer y cuarto semestre ellos tienen un conocimien-to más amplio en el factor técnico, son más prácticos en comparación con lo de la u del cauca, el factor tecnológico es bastante regular”. ¿Como se matriculaba anteriormente?-“Antes era una manera más compleja hoy en día hay problemas pero se ahorra mucho tiempo en comparación a lo anterior porque era manual y a la hora de hacer un estudio de hoja de vida eso era un problema ya que era manual”

12

Conclusiones

Tener memorias de nuestra historia nos ayuda a evaluar y revaluar nuestrso procesos y desarrollos. Nos permite mirar y corregir nuestro desaciertos. Con esta investigación aprendemos que se requiere de esfuerzo para alcanzar metas, cuando te enamoras de lo que haces entonces serás capaz de “mover montañas” y hacer lo que sea para conservar lo que tanto te cuesta y lo que tanto le cuesta a los demás. Por ultimo, quere-mos citar una frase que nos regaló la profesora Marlene Orozco en su entrevista: “No busque un titulo profesional; sea profesional”

Integ�antes: Harold Mar�inez

Cesar LópezCristhian Moreno

Historia I: Historia del Diseño Gráfico

Profesor:Beto Vega