Уварова Елизавета Александровна, ГБДОУ № 98 Невского района Санкт - Петербурга

Самое дорогое для нас - это дети. И то, в какой экологической среде будут жить наши дети, зависит от нас взрослых, и от того, в каком состоянии мы оставим мир будущему поколению.

Поэтому в последнее десятилетие ХХ века ознаменовались выраженным интересом к проблемам экологического образования подрастающего поколения.

Экологическое образование дошкольников - новая область дошкольной педагогики. Интерес к этому направлению вызвал всплеск экспериментальной работы детских образовательных учреждений Санкт-Петербурга и Ленинградской области, где развернута работа, направленная на поиск путей обновления содержания, технологий, построения новых моделей экологического образования.

Цель экологического образования - научить детей экологически целесообразному образу жизни. Начинать работу в этом направлении лучше всего с младшего дошкольного возраста, когда детях закладывается фундамент познавательной активности, пробуждается интерес к окружающему. Также в чутком детском возрасте необходимо дать основы всех компонентов экологической культуры:

- знания о природе - умение экологически мыслить - ценностные ориентации - основы экологически грамотного поведения в природе.

Важно сформировать у детей потребность в самостоятельном изучении природы. Осуществлять эту задачу можно, создавая педагогически развивающею среду экологического направления.

В такой среде ребенок может познавать окружающий мир, а именно:

- самостоятельно выделять природные связи и

зависимости

- наблюдать объекты и явления живой и неживой природы

- активно взаимодействовать с окружающим

миром.

Элементарное экспериментирование для детей среднего дошкольного возраста

Конспект комплексного занятия по экологическому развитию

«Путешествия с капелькой» (свойства воды)

Цель – продолжать знакомить детей со свойствами воды

Задачи:

1. Расширить представления детей о свойствах воды, с помощью элементарных опытов и наблюдений

(вода прозрачная, льётся, переливается, без запаха, растворяет соль, сахар)

2. Вызвать интерес к выполнению культурно – гигиенических навыков, побудить детей к постоянному их выполнению

3. Познакомить с процессом растворения краски в воде (произвольно и при перемешивании)

4. Сформировать у детей знания о том, какие предметы тонут, плавают в воде и почему, приучать самостоятельно, делать несложные выводы

5. Обогатить и закрепить словарный запас детей, формировать умение правильно отвечать на вопросы

6. Продолжать закреплять умение внимательно слушать речь воспитателя, не перебивать

7. Развивать наблюдательность, смекалку, усидчивость, сообразительность, любознательность.

Материалы:

• Ёмкости с водой (прозрачные контейнеры)

• Краски гуашь (желтая, оранжевая, зеленая), кисточки на каждого ребенка, бумажные салфетки; влажные салфетки

• Стаканчики по 2 на каждого ребенка

• Сахарный песок (1ч.л.) чайная ложка, прозрачный стакан

• Камешки, перья, бумажные кораблики, кубики, шишки

• Игровая модель «Полей цветы», лейка

• Ноутбук с видеороликом «Где живёт капелька»

Технологии:

- Элементарное детское экспериментирование

- Детские рассуждения и выводы (подтверждения или опровержения)

- Последовательный видеоряд (видеоролик) для обобщения материала

- Карточки – схемы для алгоритма рассказа детьми и успешного запоминания материала

- Речевая гимнастика (активизация словарного запаса)

Содержание занятия:

- Ребята, сегодня у нас будет необычное путешествие, хотите путешествовать? (да) Но сначала я у вас хочу спросить – для чего нужна вода? (ответы детей)

- Да, правильно, вода нужна нам с вами, чтобы умываться каждый день, быть красивым, чистым, аккуратным, чтобы пить и есть, готовить пищу, мыть посуду ,делать уборку, стирать белье. Без воды человеку будет очень плохо.

- А кому еще нужна вода? (ответы детей)

- Правильно, вода нужна для животных, растений, для всего живого нужна вода. Растение без воды засохнет, животные без воды заболеют.

- Перед едой обязательно, что нужно делать… (мыть руки).Правильно, а чем мы моем руки… (водой).Да, вода течет из крана, по трубам, в наш детский сад, а попадает она туда из реки, которая главная в нашем городе. Помните, как она называется? (Нева) А город наш называется…(Санкт - Петербург) Молодцы! Вы очень хорошо все запомнили.

- А теперь нам пора отправляться в путешествие по разным островам, а поможет нам в этом маленькая волшебная Капелька. (Показ и рассматривание - Веселой Капельки)

- Выберем капитана (фуражка, штурвал)

-Капитан вот тебе штурвал – это руль на корабле, давайте все хором скажем – «штурвал» (повтор 2-3 детей)

Под музыку, дети с воспитателем плывут на воображаемом корабле к первому острову :

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три –

Наш корабль к острову приплыви!

- Ребята, мы приплыли на остров(№1), давайте посмотрим, что здесь интересного приготовила для нас Капелька. (Дети встают около стола полукругом)

Посмотрите, в тазике вода, какая она?(Прозрачная)

- Почему?(Мы видим дно тазика) Если опустить предмет (камень) на дно тазика, мы увидим его (ответы детей)

Давайте каждый опустит камень и сам убедится, что вода прозрачная (Действия детей, выводы)

- Вода может переливаться, она жидкая(показ)

Попробуйте сами перелить воду из стаканчика в стаканчик, старайтесь аккуратно переливать (дети делают.) У всех получилось, молодцы!

- Вода может окрашиваться в разные цвета (показ)

Если медленно мешать краску в воде, она как растворяется? А если быстро? (показ, действия детей, ответы детей)

- На что похожа окрашенная вода? (сок, чай, компот)

- Вода может растворять разные вещества, например соль и сахар (показ, выводы, ответы детей)

Вода прозрачная, без цвета и запаха; вода окрашивается; вода растворяет некоторые вещества.

- Вот как много интересного мы узнали на этом острове, отправляемся дальше. Капелька укажет путь к другому острову, а капитан берется за штурвал. (Под музыку дети и воспитатель переходят к другому столу)

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три –

Наш корабль к острову приплыви!

- Новый остров(№2), всё здесь неизвестно, но нам очень интересно!

- Посмотрите, какие предметы здесь лежат, (камешки, перья, бумажные лодочки, кубики, шишки) возьмите по одному, подумайте и расскажите мне о них (дети берут по одному предмету и по – очереди рассказывают о них) А теперь попробуем опустить эти предметы в воду, что с ними произойдет? (действия детей, выводы, обобщение педагога)

Легкие предметы держаться на поверхности воды и не тонут, а тяжелые сразу опускаются на дно

- Вот какой увлекательный остров, на нем мы узнали, какие предметы тонут , а какие плавают на поверхности воды.

- Отправляемся дальше

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три –

Наш корабль к новому острову приплыви!

- Мы приплыли на остров(№3) и Капелька предлагает вам поиграть.

«Водяная мельница»

С помощью водяной мельницы показать, что будет происходить с колёсиками мельницы, если на неё будет литься вода с разной скоростью (быстро, медленно) Дети пробуют сами.

Фокус «Выросли цветочки»

Используется специальная игровая модель «Полей цветы»

В цветочный горшок с тремя цветочками льется вода, уровень воды поднимает цветы, они как бы «вырастают, распускаются».

Обратить внимание детей, что в природе на самом деле происходит то же самое, только гораздо медленнее, не так быстро. (Дети по – очереди поливают «игровую модель»)

Вот какие интересные игры подготовила нам Капелька. А сейчас она мне шепчет, что надо скорей отправляться на другой остров, потому что там вас ждет интересный сюрприз.

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три –

Наш корабль к острову приплыви!

№4 (На столе ноутбук, полукругом - стулья по количеству детей)

- Капелька хочет показать вам интересный фильм, про то где она живет и где любит бывать больше всего. Для этого надо тихонечко сидеть, не разговаривать и внимательно слушать и смотреть.

Видео – ролик «Где живет Капелька»

Обсуждение, впечатления детей, обобщение увиденного

– А сейчас настало время отправляться домой, в наш детский сад. Капелька поможет нам не заблудиться в море.

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три –

Наш корабль к детскому саду приплыви!

-Вот какое необычное путешествие мы с вами совершили, вам понравилось? Помогла нам в этом маленькая капелька. Давайте поблагодарим её и вспомним, что мы сегодня узнали и увидели?

(Делаются выводы и опрос детей, рассуждения)

С помощью карточек - схем выкладывается последовательный рассказ про свойства воды, пользу для всего живого, про бережное обращение с водой.

Выводы: Вода нужна для всего живого и без нее не прожить. Воду надо беречь. Вода прозрачная, жидкая, льется, переливается, при окрашивании краской меняет цвет,

растворяет разные вещества. В воде тяжелые предметы тонут, а легкие плавают на поверхности воды. С водой можно играть и делать разные фокусы.

Вы очень хорошо себя вели, старались, я вас очень хвалю, вы просто умницы! Капелька подготовила вам сладкий сюрприз (конфеты или фрукты).

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ

Библиография

Николаева С.Н.

Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада. Для занятий с детьми 4 - 5лет. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 144с.: цв.вкл.

Зайцев Г.К.

Твои первые уроки здоровья. Учебное пособие для дошкольников. – СПб,: Компания «БАЛТУС», 2005. – 28с.: ил.

Молодова Л.П.

Игровые экологические занятия с детьми. Учебно – методическое пособие для детей воспитателей детских садов и учителей. - Мн.: «Асар», 2001.-128с.: ил.

Опыты без взрывов Мастерилка для детей. Азбука самоделок. – М.: «Карапуз», 2007. – 25с.: ил.