familias en acción - home page | unicef · vii.rÉgimen especial de protecciÓn al trabajador...
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Familias en AcciónMaterial de apoyo para la facilitación
Educación a la familiaAcademia de crianza
Sesión No. 1 El Dilema: Necesidades básicas de los niños y las niñas.Actividad 2. La Ruleta preguntona: Figuras para la ruleta.
Sesión No. 1 El Dilema: Necesidades básicas de los niños y las niñas.Actividad 2. La Ruleta preguntona: Figuras para la ruleta.
Sesión No. 2 Voluntad transformadora-deberes parentalesActividad 2. Paseo de los plantados
CÓGIDO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA EN COSTA RICA -BREVE SÍNTESIS-
I. DERECHOS Y LIBERTADES FUNDAMENTALES (derecho a la vida, a la libertad, libre tránsito, a la libre asociación, protección ante el peligro grave y a la información).
II. DERECHOS DE LA PERSONALIDAD (Derecho a la identidad, a la integridad, a la disciplina sin castigo físico, a la privacidad, al honor y a la imagen).
III. DERECHO A LA VIDA FAMILIAR Y A PERCIBIR ALIMENTO (derecho integral, a la vida familiar, a la educación en el hogar, a la permanencia con la familia, de contacto con el círculo familiar, prestación alimentaria y subsidio supletorio).
IV. DERECHO A LA SALUD (atención médica, seguridad social, vacunación, controles médicos, comité del niño agredido, servicio para embarazadas, denuncias de maltrato y abuso, asistencia económica, lactancia materna y tratamiento contra el Sida).
V. DERECHO A LA EDUCACIÓN (desarrollo de potencialidades, permanencia en el sistema educativo, educación de calidad, enseñanza gratuita y obligatoria, educación técnica, educación especial, divulgación de derechos y garantías).
VI. DERECHO A CULTURA, RECREACIÓN Y DEPORTE (derechos culturales y recreativos).VII.RÉGIMEN ESPECIAL DE PROTECCIÓN AL TRABAJADOR ADOLESCENTE (derecho al trabajo, igualdad de
derechos, beneficios irrenunciables, políticas laborales, facilidades para estudiar, labores prohibidas, etc.).VIII. DERECHO DE ACCESO A LA JUSTICIA (denuncia, exención de pago y derechos en procesos).
ORGANIZACIONES GUBERNAMENTALES QUE PROTEGEN LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ Y
LA ADOLESCENCIA
a) El Consejo Nacional de la Niñez y la Adolescencia.
b) Las instituciones gubernamentales y organizaciones de la sociedad civil representadas ante el Consejo Nacional de la Niñez y la Adolescencia.
c) Las Juntas de Protección de la Infancia.
d) Los Comités tutelares de los derechos de la niñez y la adolescencia.
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Sesión No. 2 Voluntad transformadora -deberes parentales-.Actividad 2. Paseo de los plantados.
Derechos de los niños, niñas y adolescentes
Derecho a la vidaDerecho a la educaciónDerecho a la alimentaciónDerecho a la saludDerecho al aguaDerecho a la identidadDerecho a la libertad
Derecho a la protecciónDerecho al libre tránsitoDerecho a la informaciónDerecho a la identidadDerecho a la integridadDerecho a la imagen, a la privacidad, al honor.
Sesión No. 3 Ingredientes para crecer amando y protegiendo Actividad 1. darse un vueltín
Las imágenes para los cuadros de la galería, deben referirse a los siguientes aspectos:
1. Control prenatal: preparación física y psicológica para el nacimiento de la madre y el diagnóstico gesta-cional.
2. Atención médica y nutricional adecuada. (nutrición, obesidad, vitaminas, hierro, etc.).
3. Parto apropiadamente atendido. (parto normal) un bebé y una madre en excelentes condiciones.
4. Entorno familiar afectuoso y tranquilo. (apoyo pareja, familia, facilitar contacto con recién nacido)
5. Lactancia materna. (fundamental)
6. Estimulación óptima del desarrollo en las diversas áreas (Aspectos biológicos, crecimiento, madura-ción, aspectos psicológicos, sociales, morales y espirituales).
Puede usar las propuestas en las páginas siguientes o crear las suyas propias.
Nuestro tesoroEl tesoro consiste en estas características
de los niños y niñas en edad de 0 a 2 años.
1. Los primeros meses duermo casi todo el tiempo y sólo me despierto y lloro si tengo hambre, me siento incómodo o me duele algo. RECUÉRDALO.
2. Me tranquiliza oír tu voz y sentir que estás cerca para protegerme. POR FAVOR, NO TE ALEJES.
3. Me gusta mucho que me hables y me acaricies, por eso respondo con sonrisas y sonidos. ¿QUIERES HACERLO?
4. Con 5 meses reconozco a quienes están conmigo. Si me mantienes sentado, soy capaz de sostener bien la cabeza. POR FAVOR TEN CUIDADO PORQUE ME PUEDO CAER.
5. A partir de los 7 meses puedo balbucear: “gagaga, tata, dada”. CELEBRA MIS BALBUCEOS.
6. Me encanta explorar los objetos y darles vueltas en mis manos. Si no me gusta lo que me das de comer, cerraré la boca y no querré comer más. POR FAVOR NO TE ENOJES.
7. Con 8 meses me divierte tirar objetos para ver cómo caen y oír el ruido que hacen. TAL VEZ ES CANSADO PARA TI PERO ME DIVIERTE MUCHO.
8. Tal vez llore si me dejas con extraños. NO ME GUSTA, RECUÉRDALO.
9. Puedo coger la cuchara y comer solo aunque me ensucie mucho. DÉJAME PRACTICAR AUNQUE TENGAS QUE LIMPIAR.
10. Me gusta repetir incansablemente juegos sencillos, como lanzar objetos y que el adulto los recoja.
11. Con 10 meses, si veo que escondes un juguete, sabré dónde está e intentaré conseguirlo. Ya puedo ponerme en pie si me agarro a los barrotes de la cuna. POR FAVOR TEN CUIDADO PORQUE NO DIMENSIONO EL PELIGRO.
12. Con 11 meses, si me dices “no” te miro sorprendido y si alargas tu mano diciendo “dame”, me acerco a ofrecerte lo que me pides. COMPRENDERÉ TUS PALABRAS.
13. Con 18 meses ya camino y uso las manos perfectamente para agarrar y soltar objetos. AYÚDAME A PRACTICAR Y ENSÉÑAME A TENER CUIDADO.
14. Reconozco y busco a mamá y a papá si los nombras. REPÍTELO PARA QUE YO PRACTIQUE.
Sesión No. 3 Ingredientes para crecer amando y protegiendo. Actividad 2. Encuentro un tesoro y lo celebro con...
Las pistas pueden escribirse sobre huellas, con un color para cada grupo. 4 HUELLAS DE UN COLOR y 4 DE OTRO. Pueden fotocopiarse y colorearse las imágenes de las páginas siguientes
Sesión No. 3 Ingredientes para crecer amando y protegiendo. Actividad 2. Encuentro un tesoro y lo celebro con...Ejemplos de imágenes que se pueden usar para la técnica de la “doble rueda”
Sesión No. 4 Tras un desarrollo dignificante: deberes parentales. Actividad 1. El árbol de los ingredientes. Textos para hojas.
¿Cómo es el niño o niña entre 2 y 6 años?
Se puede mudar o vestirse
con poca ayuda.
¿Cómo es el niño o niña entre 2 y 6 años?
Tiene control de sus manos, abotona,
sube y baja zipper o bragueta
¿Cómo es el niño o niña entre 2 y 6 años?
No controla el enojo y la se
frustra, se siente mal si fracasa.
¿Cómo es el niño o niña entre 2 y 6 años?
Empieza a tener mucha
imaginación e inventa historias.
¿Cómo es el niño o niña entre 2 y 6 años?
Puede lanzar una bola, otro
juguete o cosa sin caerse al hacerlo.
¿Cómo es el niño o niña entre 2 y 6 años?
Sigue indicaciones sencillas como
recoger un juguete.
¿Cómo es el niño o niña entre 2 y 6 años?
Pregunta de las cosas que le
rodean.
¿Cómo es el niño o niña entre 2 y 6 años?
Aprende a ir al baño.
¿Cómo es el niño o niña entre 2 y 6 años?
Repite su nombre y de
algunas personas cercanas
¿Cómo es el niño o niña entre 2 y 6 años?
Juega y comparte con otros niños y
niñas.
¿Cómo es el niño o niña entre 2 y 6 años?
Conoce algunas partes de su
cuerpo.
¿Cómo es el niño o niña entre 2 y 6 años?
Pelea con sus hermanos y
amiguitos por los juguetes.
¿Cómo es el niño o niña entre 2 y 6 años?
Manifiesta sus necesidades
por medio del berrinche.
¿Cómo es el niño o niña entre 2 y 6 años?
Salta, trepa, corre y cambia de dirección.
¿Cómo es el niño o niña entre 2 y 6 años?
Necesita del cuido de personas
adultas mientras juega.
Sesión No. 4 Tras un desarrollo dignificante: deberes parentales. Actividad 1. El árbol de los ingredientes. Textos para raíces.
¿Qué hacer para fortalecer las características del niño y la niña?
Escucharle con atención sus preguntas y responderles.
¿Qué hacer para fortalecer las características del niño y la niña?
Permitirle que se pueda mudar o vestir con poca ayuda.
¿Qué hacer para fortalecer las características del niño y la niña?
Ayudarle a cuidar su cuerpo y que aprenda como se llama
cada parte.
¿Qué hacer para fortalecer las características del niño y la niña?
Tener paciencia al enseñarle a ir al baño. Evite herir sus sentimientos si no llega a tiempo o dura mucho en el baño
¿Qué hacer para fortalecer las características del niño y la niña?
Facilitar el juego usando piedras, palitos, troncos y otras cosas
para hacer construcciones.
¿Qué hacer para fortalecer las características del niño y la niña?
Felicitarlo cuando ayuda en alguna tarea en el hogar
¿Qué hacer para fortalecer las características del niño y la niña?
Eliminar de la vida familiar el castigo físico (faja, chancleta, chilillo, palo de
escoba) gritos y humillaciones
¿Qué hacer para fortalecer las características del niño y la niña?
Hacerle preguntas sencillas y ayudarle a que
las responda.
¿Qué hacer para fortalecer las características del niño y la niña?
Enseñarle su nombre completo, el de su mamá y papá; y
dónde vive.
¿Qué hacer para fortalecer las características del niño y la niña?
Aplicar formas de corrección no violentas (quitar horas de televisión o
juguete favorito por unos 15 minutos, no más)
¿Qué hacer para fortalecer las características del niño y la niña?
Motivarlo para que ponga en su lugar la basura, empiece a
clasificarla y cuide el ambiente.
¿Qué hacer para fortalecer las características del niño y la niña?
Contarle pequeñas historias donde niños viven riesgos y peligros
y las resuelve ellos mismos.
¿Qué hacer para fortalecer las características del niño y la niña?
Permitirle que exprese su pensamientos.
Por ejemplo, cuando le muestra un dibujo
se le deja qué el niño o la niña explique lo que dibujó.
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Sesión No. 5. En un aula sin mamá ni papá.Actividad 2. El precio de los consejos. Bonos.
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Sesión No. 5. En un aula sin mamá ni papá.Actividad 2. El precio de los consejos. Consejos.
En edad escolar los niños y las niñas amplían su vocabulario para expresar lo que sienten.
CONSEJO: Busco nuevas palabras en el periódico
para que las usemos en casa.
Bonos: 1 de responsabilidad y 1 de compromiso.
A los niños y niñas de edad escolar repiten lo que escuchan.
CONSEJO: Tendré cuidado en lo que digo
y cómo lo digo.
Bonos: 2 de compromiso y 1 de responsabilidad.
CONSEJO: No lo ridiculices en público, puedes
llamarle la atención cuando lleguen a casa, pero no delante de sus amigas o
amigos
Bonos: 4 de generosidad, 5 de respeto y 3 de amor.
Se pueden mostrar desafiantes, impositivos, pueden ser groseros al comunicar sus senti-mientos e ideas.
CONSEJO: Voy a comprenderlos, no gritarles
y ayudarles a comunicar sus ideas y sentimientos de manera adecuada.
Bonos: 3 de amor, 3 de generosidad, 1 de comunicación.
A los niños y niñas de escolar les gusta jugar.
CONSEJO: Recordaré que tienen que estudiar,
jugar y no ver tanta tele.
Bonos: 2 de generosidad, 1 de compromiso
y 1 de flexibilidad.
CONSEJO:
Voy a guiar a mis níños y niñas con límites claros .
Bonos: 3 de comunicación, 2 de respeto.
CONSEJO: El niño no es malo,
las conductas son las inadecuadas.
Bonos: 3 de amor, 1 de generosidad y 1 de flexibilidad.
CONSEJO: Los niños y niñas en edad escolar deben
de tener rutinas, horas exactas para acostarse y levantarse, tiempo para
jugar y descansar.
Bonos: 3 bonos de responsabilidad
1 de flexibilidad.
Sesión No. 5. En un aula sin mamá ni papá.Actividad 2. El precio de los consejos. Consejos.
CONSEJO: Respételo como ser humano único, recuerde que tiene necesidades y
derechos.
Bonos: 5 bonos de respeto, 2 de amor y
3 de generosidad
CONSEJO: A los niños y niñas de preescolar hay que enseñarles a decir gracias y por
favor constantemente.
Bonos: 3 de generosidad y 4 de agradecimiento
CONSEJO: Visite el preescolar con su niño y su niña
y mencione a los compañeritos que va a tener.
Bonos: 3 de responsabilidad y 2 de compromiso
CONSEJO: Cultive hábitos de higiene,
lavarse los dientes, bien peinado, uniforme y zapatos limpio.
Bonos: 3 de responsabilidad y 3 de compromiso
CONSEJO: Dele mucha seguridad,
sea puntual al recogerlo.
Bonos:3 de responsabilidad,
4 de compromiso
CONSEJO:
Ayúdele a perfeccionar sus talentos, si le gusta bailar o cantar, hágalo con él o con ella.
Bonos: 3 de responsabilidad, 3 de amor
1 de agradecimiento
CONSEJO: Enséñele a su niño y niña a compartir, y a pensar en los demás. Recuerde que es
una etapa de socializar.
Bonos: 4 de generosidad
2 de agradecimiento
CONSEJO: Diviértase con su niño y su niña,
hagan juegos sencillos juntos.
Bonos: 3 de amor y 2 de flexibilidad
Sesión No. 6. Profundizando en una relación mutua desde el mundo adolescente.Actividad 1. Juguemos el Bingo de la adolescencia. Cartas para “cantar” el bingo.
Se desarrollan
los músculos.
Aparecen vellos en las axilas.
Las mamas crecen y se
destacan los pezones.
Es super importante
pertenecer a un grupo de
amigos.
Surge el vello
púbico en las adolescentes
El pene aumenta de tamaño y se
oscurece.Los testículos se agrandan
La piel se vuelve más grasosa y es común que aparezcan
barros y espinillas.
Se busca la
indepen- dencia, no
les gusta que les digan que
hacer.
Surgen las fantasías sexuales.
Es super importante
pertenecer a un grupo de
amigos.
Las relacio-nes con la familia es una lucha por “inde-
pendencia”.
La voz cambia.
En esta edad aumenta la
capacidad para entender las
cosas.
Aparecen los factores de
riesgo como las drogas, el cigarro,
obtener dinero fácil, anorexia,
bulimia y prácticas inadecuadas de
sexualidad.
Cuestiona la autoridad del
adulto, sobre todo cuando le dicen que
haga algo que los adultos no hacen.
Surge la necesidad de comenzar a pensar en el
futuro.
A veces se tiene la
sensación de que ni ellos mismos se entienden.
Aumenta el grosor de las
piernas.Los hombros se
ensanchan.
Aparece vello facial en el
hombre.Los vellos en brazos
y piernas aumentan y se
engruesan.
Lo que dicen los amigos es
más importante que lo que dice
la familia.
Comienzan las relaciones de afectividad y sexualidad.
Necesitan formarse en valores para
enfrentar la vida.
A veces necesitan tener tiempo a solas para tratar de
comprenderse.
Necesitan formar su
propia consciencia y el
ejemplo es lo mejor.
Respeta los límites impuestos
por los padres a veces sin discusión.
Lleva a cabo lo que dice que va
a hacer.
Sesión No. 6. Profundizando en una relación mutua desde el mundo adolescente.Actividad 1. Juguemos el Bingo de la adolescencia. Cartones para jugar el bingo.
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Sesión No. 6. Profundizando en una relación mutua desde el mundo adolescente.Actividad 2. Decisiones y consecuencias. Hoja de trabajo para participante.
Decisiones y consecuencias Lea cada una de las situaciones y subraye lo que usted haría. Después dibuje o escriba en la casilla en blan-co una consecuencia que traería la decisión tomada.
1. Por medio de una llamada telefónica u otro medio, se entera que su hijo no está asistiendo al colegio…a. Cuando llega le pega una gritadab. Le exige que explique por qué no está yen-
do al colegioc. Trata de hablar y descubrir por qué no ha
ido a clases
2. Los abuelos invitan a la familia a pasar el fin de semana pero su hija no quiere ir, usted...a. Le obliga a ir para no dejarla solab. Le permite que se quedec. Le dice al papá para que la castigue
3. En el barrio hay una pandilla que busca a los adolescentes para ofrecerles drogas, si no les compran los amenazan…a. Usted denuncia a la pandilla con la policíab. Le advierte a su hijo o hija no comprar las
drogac. Está siempre atenta a los movimientos de
sus hijos e hijas para protegerles.
4. Su hija está preocupada por su peso, se siente gorda y no quiere comer lo que usted le ofrece, usted…a. Le grita diciendo que es mal agradecida b. Trata de balancearle la comida para que no
coma tanta grasac. Busca ayuda con la orientadora del colegio
para solucionar el problema
5. Llegaron las vacaciones de medio año, su hijo consiguió trabajo cerca de la casa en las vacaciones, cuando hay que regresar a clases deciden que mejor le siguen ayudando con la platita y que no quie-ren volver al cole, de por sí no van tan bien. Usted…a. Les habla una y otra vez y los convence de
regresar al colegio.b. Les pega una gritada porque son tontos y
seguro no quieren progresarc. Les ofrece dinero para que regresen al
colegio
6. Su hijo tiene una novia que a usted no le gusta, la mamá ni se entera lo que hace la hija, usted…a. Le prohíbe andar con la noviab. Solo deja que se vean en el colec. Le permite a la novia que se vean en su casa
7. Su hija de quince años se ha enamorado de un hombre de 25, por más que la aconseja no quiere dejar el noviazgo. Usted…a. Le habla de los riesgos de una sexualidad
tempranab. Le compra pastillas para no quedar em-
barazadac. Confía plenamente en ella que se va a dar a
respetar
Sesión No. 7. El giro, pertenencia-compromiso-bondadActividad 1. ¿A quién pertenezco? Soy un hilo en el tejido familiar. Cartelitos para relacionar
El sentido de pertenencia es el sentimiento que experimenta el niño, la niña, el adolescente por que...
Con el sentido de pertenencia, el niño, la niña, el adolescente se siente importante y parte de un grupo. Este sentido de pertenencia empieza...
Si en esta etapa el sentido de pertenencia del niño, la niña y el adolescente se desarrolla bien, ...
La manera de comportarse de los padres es muy importante, deben de dejar participar al niño, la niña, el adolescente, aprendan a compartir y cumplir tareas de acuerdo a su...
...forma parte de su familia, allí se siente
cuidado, amado, aceptado y con todas
sus necesidades cubiertas.
...en la familia, los padres y hermanos le ayudan a
sentirse aceptado y querido y ése será el primer grupo
del que el niño, la niña y el adolescente, se sentirá parte.
...se podrá integrar de forma más fácil a otros
grupo como la escuela, la iglesia, colegio, trabajo y todos los grupos que
tendrá que ir formando el resto de su vida.
...edad. El niño, la niña y el adolescente mirará la familia
como un grupo del que es parte importante, aprenderá a compartir las cosas buenas
y malas, a aceptar y seguir las reglas.
Un niño, una niña, un adolescente con buen sentido de pertenencia es...
Un niño con escaso sentido de pertenencia se aísla...
...colaborador y amistoso, comprensivo hacia los
demás, sabe cooperar y compartir y es aceptado y
valorado por los demás.
... de los demás, tiene dificultad para hacer
amistades y se deja influir por los otros.
Sesión No. 7. El giro, pertenencia-compromiso-bondad.Actividad 2. Pertenecer a una familia… caminar juntos. Ideas para cartel de consejos y recomendaciones.
1) Aceptar a los miembros de nuestra familia tal y como somos sin juzgarles.
2) Ser responsables los unos por los otros y confiar el uno en el otro.
3) Ser fieles a los valores que enseñamos y que nos han enseñado.
4) Fortalecer la comunicación donde todos participen, para lograr una familia unida.
5) Participar en las actividades y organizaciones comunales, religiosas, de la escuela y de manera especial ser útiles en nuestra casa.
6) Cuidar nuestra casita para que se vea limpia y agradable, como responsabilidad de todos
7) Recordar que en un ambiente familiar donde se comparte, se participa, se juega y se trabaja juntos, se refuerza el sentido de la familia como grupo.
Sesión No. 7. El giro, pertenencia-compromiso-bondadActividad 2. Pertenecer a una familia… caminar juntos. Tarjetas
Fotocopie estas tarjetas sobre cartulina de un color y recórtelas.
1.Aceptar a los miembros de
nuestra familia tal y como somos sin juzgarles.
3.Ser fieles a los
valores que enseñamos y que nos han
enseñado.
2.Ser
responsables los unos por
los otros y confiar el uno
en el otro.
4.Fortalecer la
comunicación donde todos participen,
para lograr una familia unida.
Sesión No. 7. El giro, pertenencia-compromiso-bondadActividad 2. Pertenecer a una familia… caminar juntos. Tarjetas
Fotocopie estas tarjetas sobre cartulina de un color y recórtelas
1.Participar en las
actividades y organizaciones
comunales, de la escuela y de manera
especial ser útiles en nuestra casa.
3.Recordar que en un ambiente familiar
donde se comparte, se participa, se
juega y se trabaja juntos, se refuerza
el sentido de la familia como grupo.
2.Cuidar nuestra casita para que se vea limpia y
agradable, como responsabilidad
de todos.
4.Recordar que la soledad del que siente que no pertenece a nada solo le
reporta miedo.
Sesión No. 7. El giro, pertenencia-compromiso-bondadActividad 3. ¿Tejiendo el amor en mi familia? Idea fuerza
A fuerza de luchar con compromiso en las dificultades por criar a nuestros hijos e hijas con bondad,
nos hacemos buenos en el oficio. Con valores tejemos una familia de apego
Tejiendo con amor
APRENDO A EXPRESAR MIS
SENTIMIENTOS Y VALORAR LOS DE
LOS DEMÁS
BRINDO AMOR Y SEGURIDAD A LOS
MÍOS CON TODO MI ESFUERZO
DISFRUTO JUNTOS LAS RELACIONES Y LAS DIVERSIONES
EN FAMILIA
BUSCO QUE LA COMUNICACIÓN
SEA CLARA, AMOROSA,
RESPETUOSA
Sesión No. 8. Autocontrol y disciplinaActividad 1. ¿Ropa tendida? Notas para pegar en la ropa del tendero
1. El temperamento es nues-tra manera de ser y a la forma en que reaccionamos antes las situaciones y cosas, unos dicen que somos coléricos, otros pasi-vos, otros tolerantes, otros tris-tones, el temperamento es par-te de nuestra forma de ser que aprendemos de la familia.
5. Hay personas que son de temperamento dominante, rencoroso, frío, hasta cruel, sin embargo, son independientes y llegar a ser líderes.
3. La personalidad es la suma del temperamento y el genio o la forma en que expresamos nuestro estado de ánimo. Algu-nas personas siempre andan de mal genio (enojadas, aburridas), en cambio, otros alegran la vida de las personas con su buen ge-nio.
7. Hay otros que por naturaleza son tranquilos, confiables, cal-mados.
9. Debemos de saber que es fá-cil ponernos furiosos y compor-tarnos de forma inconveniente.
2. Aquellos que tenemos tem-peramento fuerte tenemos que aprender a controlarlo porque por nada y nada podemos ex-plotar y causar daño a alguien a quien amamos.
6. Hay otras personas que son de temperamento muy traba-jadores, analiza mucho, se da a los demás, susceptible.
4. Hay personas que son de temperamento atentas, habla-doras, compasivas aunque al-gunas veces exageradas y con poca disciplina.
8. El autocontrol es nuestra posibilidad de manejar nuestros pensamientos, emociones y comportamientos o acciones.
10. Hay que saber conocernos, si somos dominantes o compa-sivos. Para poder auto-contro-larnos.
Sesión No. 8. Autocontrol y disciplina.Actividad 2. El rompecabezas de la disciplina. Rompecabezas.
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Antes de corregir revisa la responsabilidad de quien cometió el error.
No dejes que los enojos se queden dentro del corazón,
es importante que se digan.Hay trucos sencillos, uno que se llama “tiempo fuera”, salga de la situación,
respire profundo y dese tiempo de pensar antes de pegar o gritar.
Consejo sencillo para el autocontrol; comer algo dulce.
Como adulto, en disciplina, trabaja para mejorar, no para alcanzar la
perfección, es mejor centrarse en los avances que en los errores.
Utiliza la firmeza al corregir pero de forma amable.
Concéntrate en convencerle más que en ganarle.
La clave de la disciplina no es el castigo sino el respeto mutuo.
La corrección debe ser cara a cara, sin hacer comparaciones.
Corrige señalando el asunto de forma específica, no generalices.
Evita utilizar palabras como siempre o nuncaMachacar no es prudente.
Busca siempre un buen momento, no cuando estén enojados.
No pierdas la paciencia, evita frases como “te he dicho como cien veces que…, recuerda que tú también has prometido como 100 veces no
hacer algunas cosas.Los azotes, los golpes tienen terribles consecuencias en los hijos y las hijas.
Los niños, las niñas y los adolescentes tienen mejor comportamiento
cuando se sienten mejor.Recuerda que los resultados de la disciplina
son a largo plazo. Busca soluciones, no culpabilices.
Los niños, niñas y adolescentes te escuchan si tú primero les escuchas.
Sesión No. 9. Elección.Actividad 2. Aprendiendo en libertad con los números. Hoja de compromiso - lado 1.
Com
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Sesión No. 9. ElecciónActividad 2. Aprendiendo en libertad con los números. Hoja de compromiso - lado 2
Sesión No. 9. ElecciónActividad 2. Aprendiendo en libertad con los números. Tarjetas para los equipos - recortar, doblar al centro y pegar
1
4
7
2
5
8
3
6
9
La curiosidad es el primer paso para el
aprendizaje.
Educar es enseñarle a vivir y a convivir, adquirir conocimientos, desarro-
llar valores, participar activamente en la comu-
nidad.
Los padres y las ma-dres deben de ser los primeros modelos de
enseñanza.
El niño y la niña siempre tienen dudas y pregun-
tas, hay que fomentarles esas dudas y preguntas.
Educar es enseñarles a tener criterios, asumir
decisiones y comporta-mientos propios.
Las primeras figuras educativas son los
padres, las madres y demás familia.
Qué es educar: formar a la persona.
Educarles es enseñar a expresar sus emo-
ciones.
Los niños, las niñas y los adolescentes
se relacionan con el mundo a través de sus
conocimientos.
1
4
7
2
5
8
3
6
9
No se aprende solo en el pre-escolar, escuela o co-legio, las cosas que hace-mos cada día desarrollan
el conocimiento.
Los niños, niñas más grandecitos ya se pue-
den imaginar cosas.
Aprenden a través del juego y de compartir
con los demás.
Poner la mesa por ejemplo desarrolla habilidades de
observación, comparación, clasificación, orden y corres-
pondencia que le servirán para toda la vida.
Después de los 7 ya tie-ne las ideas por ejem-plo puede imaginarse
una taza sin verla.
El aprendizaje de la escuela es sistemático,
pero el del hogar puede ser muy amplio si somos conscientes de que están
aprendiendo.
Los pequeñitos aprenden tocando.
Los niños, las niñas y los adolescentes
aprenden del ejemplo de sus mayores.
Estimular la observación y la creatividad es posible de
hacer con pequeñas activida-des como regar plantas, hacer
tortillas, ordenar la cocina. ¡Trabaja con tus hijos e hijas!
1
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2
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3
6
9
Fomente la exploración y la curiosidad.
No tenga temor de con-testar a las preguntas, sino sabe la respuesta,
dígale que la va a buscar.
No debemos centrar-nos únicamente en las notas sino en sus pro-
gresos.
Las rutinas crean hábitos.
La motivación es muy importante y las rutinas
crean hábitos que son muy importantes en el
aprendizaje.
Fomente la lectura, el dibujo, rompecabezas,
eso les ayuda a desa-rrollar sus habilidades.
Organice actividades inesperadas, como hacer una tarde de
atol y galletas.
Explicaciones claras de lo que esperamos de
ellos y ellas les ayudan a tener un aprendizaje
positivo.
NUNCA DIGA A SU NIÑO O NIÑA QUE NO SIRVE PARA NADA o “es un vago” o “nunca va a aprender”. Lo que más necesitan nuestros hijos es que los
apoyemos, los respetemos y les pon-gamos límites, con amor.
1
4
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5
8
3
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9
Recuerde siempre que el es-fuerzo y la responsabilidad
van ligados.Para que aprendan a asumir responsabilidades hay que guiarlos sin presionarlos.
Es importante ser claros con los valores de la fami- lia y las reglas que la so-
ciedad espera que ellas y ellos cumplan.
Hazle saber al niño, niña y adolescente, mediante
palabras, qué cosas ha he-cho bien, periódicamente, reconociéndole el esfuerzo
en lo que hace.
Hay que saber que los pro- blemas en la casa afectan el
rendimiento de los niños, niñas y adolescentes. Mantenga
usted un contacto permanente con la escuela o el colegio.
Se necesita un ambiente favo-rable en el hogar para enseñar responsabilidad y libertad. Un niño, una niña, un adolescente en un ambiente tranquilo estu-
dia con más seguridad.
Para que ellos y ellas sepan elegir responsablemente, tienen que conocerse a sí
mismos, debe ayudarles en ese proceso.
El tomar responsabilidad no implica para el adulto estarle
recordando las cosas que debe hacer, debe de asumirlas y usted tenga paciencia en el proceso. No las haga por él o
por ella.
Cuanto asigne una tarea o una responsabilidad, sea claro
de lo que espera y asegúrese que el niño, la niña y el
adolescente han entendido bien lo que usted ha pedido y que sea conforme a su edad.
No sea arbitrario, haciendo cosas que
no había dicho que iba a hacer, o castigar por cosas que no expresó
claramente.
La travesíaLa vida nos presenta cosas lindas y cosas difíciles, son retos que enfrentamos cada día, hay una confianza dentro de nosotros que nos empuja a seguir adelante, esa confianza es el combustible interior. Esta confianza, este vigor, esta decisión y deseo de salir adelante es lo que muchos llaman autoestima.
El autoestima es querernos a nosotros mismos, aceptarnos tal y como somos, conociendo nuestras fortalezas y debilidades.
Hay muchas cosas que influyeron en nuestra autoestima, cómo fuimos criados si la familia nos dio cariño, o fuimos maltratados en la infancia, si la relación de nuestros padres no era buena sino de enojo, gritos, peleas, si dentro del hogar se vivió maltrato, del padre a la madre, de los padres a los hijos, el tiempo que vivimos en la escuela, si recibimos respeto o desprecios, en nuestras relaciones de pareja, si vivimos un amor impuesto o un amor desde el respeto, todo eso influye en cuánta confianza que tenemos en nosotros mismos, si reconocemos nuestros propios errores y si sabemos perdonarnos, y por supuesto si podemos perdonar a otros. Muchas veces repetimos en nuestro hogar la forma en que nos trataron a nosotros y no nos damos cuenta el daño que nos hacemos y que hacemos a nuestros niños, niñas y adolescentes.
Es difícil tener alta autoestima, algunas personas se dejan derrotar, mantienen un nivel moral bajo que los lleva peligrosamente a una derrota emocional, a sentirse menos, indeseables, rechazados, que no son queridas, amadas ni valoradas. Eso es tener una baja auto-estima.
Hay quienes tienen confianza en lo que hacen, en la vida a pesar de las dificultades, se sienten capaces de enfrentar los retos, se sienten valiosos. Aunque fracasen, sienten que lo que cuenta es el esfuerzo y el deseo de superar los grandes retos. Esas personas tienen alta autoestima.
Hay quienes tienen actitudes entre sentirse aptos o de repente sentirse inútil, pensar algunas veces que pueden lograr todos lo que se proponen y otras veces con una mala mirada de una persona o una palabra se derrumban, esos tienen mediana autoestima.
Y tú, ¿Cómo te sientes? Eres capaz de comprender que eres valiosa? Ahora, trata de alejar toda preocupación de tu mente y piensa en algo agradable, algo que te ha hecho muy feliz, pon tu atención en el sentimiento de felicidad, profundiza en ese sentimiento, date cuenta que nadie te lo puede quitar, que es tuyo, controla tu estado emocional, ahora date cuenta que tú puedes controlar tus emociones y tus sentimientos, que tú puedes decidir qué te hace feliz, que no necesitas grandes cosas materiales sino una paz interior que tú puedes cultivarla. Así puedes ir construyendo una autoestima sólida. Derrumba la adversidad, se tú misma, y quiérete mucho.
Sesión No. 10. El espejo.Actividad 1. La Travesía. Lectura.
Guía de trabajo “El espejo”
Mírese en el espejo sin ningún temor y ninguna pena.
1. ¿Qué ves en el espejo?
2. ¿Te gusta lo que ves en el espejo?
3. ¿Quién es la persona que te mira en el espejo?
4. ¿Conoces a esa persona?
5. ¿Qué cosas buenas tiene esa persona?
6. Dile todas las cosas buenas que tiene esa persona. Que las escuche.
7. ¿Tiene algunos aspectos negativos? Mírala bien, ¿se pueden cambiar?
8. ¿Qué es lo que más te gusta de esa persona?
9. ¿Puedes amarla? Dile que la amas, que la vas a cuidar.
10. Recuerda, merece tu atención, tu cuidado y sobre todo merece tu amor.
11. No permitas que nadie la dañe. Dile: te amo, te amo, te amo, voy a cuidarte y respetarte. Esa eres tú y vales muchísimo
Guía de trabajo “El espejo”
Mírese en el espejo sin ningún temor y ninguna pena.
1. ¿Qué ves en el espejo?
2. ¿Te gusta lo que ves en el espejo?
3. ¿Quién es la persona que te mira en el espejo?
4. ¿Conoces a esa persona?
5. ¿Qué cosas buenas tiene esa persona?
6. Dile todas las cosas buenas que tiene esa persona. Que las escuche.
7. ¿Tiene algunos aspectos negativos? Mírala bien, ¿se pueden cambiar?
8. ¿Qué es lo que más te gusta de esa persona?
9. ¿Puedes amarla? Dile que la amas, que la vas a cuidar.
10. Recuerda, merece tu atención, tu cuidado y sobre todo merece tu amor.
11. No permitas que nadie la dañe. Dile: te amo, te amo, te amo, voy a cuidarte y respetarte. Esa eres tú y vales muchísimo
Sesión No. 10. El espejoActividad 2. El espejo. Guía de trabajo
En el paso 3 de la actividad 1 la persona facilitadora puede leer, de manera pausada y lo más claro posible el texto siguiente:
La copa de la alegría
Sesión No. 11. La Conquista de una hogar lleno de alegríaActividad 1. La copa de la felicidad. Lectura
La alegría es mantener el ánimo contento, sin importar las situaciones o circunstancias que vivamos cada día. Estar contentos o alegres no depende de cosas materiales, no depende de otras personas, sino de nosotros mismos.
No confundamos con la alegría falsa, esa que creemos que dan el alcohol, el sexo, las drogas, esos son placeres tontos y risas tontas.
Hay alegrías superficiales, se ríen de todo y nada les importa, no les preocupa su familia, no les preocupa su comunidad, no les preocupa las necesidades de los demás. Creen que son alegres y felices porque no se enteran de nada.
La alegría es un hábito, por eso hay practicar estar alegres y valorar lo que realmente nos lleva a la alegría.
Debemos comprender que las cosas que nos llevan a la alegría, son actos de nuestra propia voluntad. Cada quien decide conservar el buen ánimo, estar alegre aunque las cosas no vayan bien. La alegría es firme y profunda. Tú puedes basarla en una gran casa, o en un buen trabajo, en tener dinero, finquita, animales, tele, teléfonos entre otros, pero ahora te invitamos a pensar con detenimiento, ¿qué es lo que verdaderamente te produce alegría?
Sesión No. 12. Trofeo. Actividad 1. Vivamos la fiesta, hagamos memoria. Tablero para juego “Escaleras y serpientes”
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Los niños, las niñas y los ado-lescentes tienen necesidades físicas y fisiológicas como techo digno, alimento, salud entre otros.
La única forma de co-municarse del bebé es
Entre 3 y 4 años a los niños y niñas les encanta el juego, y ya podemos darles algunas res- ponsabilidades, disciplinándo-les con amor.
Educar es formar a la persona. El niño,
Los niños, las niñas y los ado-lescentes necesitan apego sano, sentirse amados y acep-tados incondicionalmente.
Toda madre tienen derecho a tener control prenatal,
DERECHOS de las niñas, los niños y las y los
adolescentes
Empiezan a usar su
El temperamento es nuestra mane-
La alegría es la virtud o el hábito de mantener
Los niños, las niñas y los ado-lescentes necesitan satisfacer su curiosidad con guía y refuerzo de parte del adulto.
“Haremos de la edad de pre-escolar
El sentido de pertenencia es el sentimiento que experimenta el niño, la niña, el adolescente por-que forma parte de su familia, allí se siente cuidado, amado, aceptado y con todas sus nece-sidades cubiertas.
“Cálmese, escuche, converse, explique y
Ser escuchado, comprendi-do, valorado como persona y parte de su cultura es vital para el niño, la niña y el ado-lescente.
El niño y niña es persona valiosa, singular y única.
Los y las adolescentes viven muchos cambios físicos y psi-cológicos, necesitan de mucho amor, comprensión, tolerancia y respeto.
A fuerza de luchar con compro- miso en las dificultades, por criar a nuestros hijos e hijas con bondad, nos hacemos buenos en el oficio. Con los valores tejemos una fami- lia de apego.
El castigo físico o psicológico supo-ne una vulnera-ción de los dere-chos de los niños.
El autoestima es querernos a nosotros mismos conociendo nuestras fortalezas y debilida-des. Somos responsables de la autoestima de nuestros niños, niñas y adolescentes..
ra de ser y a la forma en que reaccionamos antes las situa-ciones y circunstancias, hay que conocerlo para auto controlarnos.
el ánimo contento, sin importar las situaciones o circunstancias que vivamos cada día, no de-pende de cosas materiales, sino depende de no-sotros mismos.
llegue a acuerdos” mecanismo para una crianza en positivo
la niña y el adolescente apren-den desde la curiosidad y siem-pre tienen preguntas, hemos de fomentarles ese espíritu de aprendizaje.
mano derecha o izquierda.• Aprenden a comportarse fuera de la casa.• Aprenden a despegarse de papá y mamá.• Necesitan de mucho cariño.• Necesitan sentirse seguros.
una inmensa fuente de apren-dizaje para nosotros y nuestros hijos e hijas porque trae nuevas experiencias y maneras de ver el mundo”
el llanto, necesita escuchar la voz de sus padres y a medida que crece tiene mayor control de sus movimientos
atención médica y nutricional, parto apropiadamente atendido, entorno
familiar afectuoso y tranquilo y una adecuada lactancia materna
Los padres y madres están com-prometidos con el deber parental: velar por el bienestar de sus hijos,
apoyados por la labor del Es-tado.