familia y pantallas audiovisuales...• el mundo de las pantallas debe estar cada vez más presente...
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FAMILIA Y PANTALLASAUDIOVISUALESConsejo Audiovisual de Navarra COAN
III JORNADAS PARENTALIDADPOSITIVA
Madrid, 26, 27 y 28 octubre 2011
FAMILIA Y PANTALLASAUDIOVISUALES
• Se inició en octubre de 2006.• Tres herramientas:
Talleres presenciales. Una sesión de 2 horas. Ofertados gratuitamente aAPYMAS y otros recursos comunitarios. Un fomato para familias con hijos e hijas en primariay otro para secundaria (aunque también se han impartido algunos talleres en infantil e inclusoen 0-3 años).
Materiales didácticos. Un fomato para familias con hijos e hijas en primaria yotro para secundaria.
Talleres virtuales. Grupos de en torno a 30 personas. En aulario virtualque requiere contraseña para el acceso. Durante 2 semanas se van colgando losmateriales de manera sucesiva. Paralelamente se van promoviendo debates en elforo en torno a los materiales.
• 200 talleres presenciales. 3.000 participantes.• 5 talleres virtuales. 150 participantes.
IDEAS FUNDAMENTALES
• Las pantallas como elemento presente en la vida de todos ytodas (no sólo de la población infantil y adolescente). Se hanconvertido en uno de los canales más potentes de socialización, pero no sólopor los contenidos que transmiten, sino porque esta población ya no entiendelas relaciones sociales sin ellas, ni el acceso a la información, ni la creación decontenidos, ni el entretenimiento,…
• Las pantallas como herramientas con potencialidades yriesgos.
• ¿Qué debemos hacer padres y madres: PROTEGER. EDUCAR. CONOCER.
• ¿Qué ocurre en la realidad?
¿QUÉ OCURRE EN LA REALIDAD?ALGUNOS DATOS
• Televisión: 22% televisión en la habitación. 13% televisión encendida mientras hace las tareas escolares y 19%
mientras duerme o está en la cama.• Teléfono móvil:
44% su primer móvil a los 10 años. 48,1% señala recibir mensajes cuando está en la cama.
• Videojuegos: 30% reconoce que le quita tiempo para estudiar, 20% para relación
familiar y 14% para relación con amistades.• Internet:
Únicamente 18% dice tener instalado filtro de contenidos. 55% afirma haber aprendido a navegar sin la ayuda de su padre o madre. 8.
OPINIONES PARTICIPANTES
Bringué, X. et alt (2010). “Lageneración interactiva frentea un nuevo escenario decomunicación”. COAN.Pamplona.
CONOCER
• Explicamos características de los 4 tipos de pantallas:televisión, videojuegos, internet y teléfonos móviles.
• Aspectos en los que más dudas presentan padres y madres: Videojuegos. Especialmente código clasificación videojuegos. Funcionalidades internet. Especialmente las redes sociales. Filtros de contenidos y otros programas que permiten controlar las
horas y horarios de conexión. Las funcionalidades de los teléfonos móviles (más allá de las
llamadas).• Un ejemplo de propuesta de tarea para realizar en casa:
¿Conoces las pantallas de…? Se trata de reflexionar sobre laspantallas que usan hijos e hijas. ¿Sabes cuál es su programa de tv favorito ypor qué? ¿y su videojuego favorito? ¿y su herramienta de internet predilecta?¿y la página de internet que más visita? Hoy en día, conocer las pantallas deuna persona es conocer en gran parte esa persona.
PROTEGER
• Delimitar los horarios.• Evitar que dispongan de pantallas en la habitación.• Definir normas respecto al tipo de contenidos.• Utilizar filtros de contenidos y otros programas
informátivos que permiten gestionar el número de horas ylos horarios de acceso a las pantallas.
• Acompañamiento. La presencia, el acompañamiento, esuna de las mejores estrategias de protección.
• Un ejemplo de propuesta de tarea para realizar en casa.“Declaración de espacios libres de pantallas”. Se invita a quecada familia defina espacios en los que no se pueden utilizar laspantallas (por ejemplo, determinado horario dedicado a las tareas, o ala lectura, o en las comidas y/o encuentros familiares, un día al mes,etc.).
EDUCAR
• Es la mejor forma de protección: ayudarles a que comprendan elfuncionamiento de estas tecnologías, a que tengan criterio para seleccionarcontenidos, para detectar manipulaciones y otros riesgos, para ser capaces deapagar las pantallas cuando sea oportuno, etc.
• Educar a través del modelo.• Diálogo. Crear oportunidades de diálogo sobre las pantallas y prestar atención
para aprovecharlas.• Pantallas como herramienta educativa. Muchos de los valores que deseamos
desarrollar en nuestros hijos e hijas, de las aficiones que nos gustaría inculcarles, de losconocimientos que nos gustaría transmitirles, pueden ser trabajados con el apoyo de laspantallas. En este enlace se puede encontrar un video de youtube que es un buen ejemplode ello. http://www.youtube.com/watch?v=17ZrK2NryuQ&feature=player_embedded
• Gestión del tiempo. Las pantallas también son una buena oportunidad paraenseñar a nuestros hijos e hijas a controlar la forma de disponer del tiempo.
• Alternativas. Para aprender a estar bien con ellas, es preciso aprender a no precisarlas siempre.
OPINIONES PARTICIPANTES IExtraídas de foros talleres virtuales
• El mundo de las pantallas debe estar cada vez más presente en la conversaciones connuestros hijos e hijas, porque las cosas que son importantes para ellos y ellas cada vez estánmás presentes en ese mundo. Nuestra aportación debe consistir en hacerles ver que “hayvida más allá de las pantallas”.
• En demasiadas ocasiones valoramos las pantallas de una forma excesivamente estereotipada.• Es importante detectar los riesgos, pero también lo es el ser consciente de las ventajas de las
pantallas. Entre otras cosas, así podremos entender mejor a nuestros hijos y nuestras hijas,aproximarnos más a su mundo.
• Bueno, a mí me parece que el acceso a la comunicación, a la información, a la diversión quenos facilitan las pantallas es maravilloso.
• …pero creo que el hecho de que los niños consideren que las pantallas son la única manerapara informarse, comunicarse y entretenerse es un error.
• …les compramos móviles para tenerlos controlados y no nos damos cuenta que puedentener el efecto contrario.
• El problema de los videojuegos es que les focaliza y les engancha y no se dan cuenta deltiempo que emplean en ellos y de otras posibilidades lúdicas.
• El primer problema que encontramos es cómo filtrar información. Si para los adultos no esfácil, imaginemos para un adolescente.
• …lo que considero otro problema a la larga: se acostumbran a que las respuestas seaninmediatas. Es la generación del ya, ahora mismo; lo que no sea inmediato, no sirve.
OPINIONES PARTICIPANTES IIExtraídas de foros talleres virtuales
• …lo que hace más alarmante esas estadísticas es que la mayoría del uso de las pantallasesté centrado en el uso individual y sin supervisión.
• El otro día decidimos apagar la tele durante las cenas, y…de repente, nuestra hijaHABLÓ.
• Desconectar las pantallas. Fantástico!!!, pero hay muchos momentos en los que se mehace difícil el tener con mis hijas una conversación tan atractiva como la que obtienenmediante las redes sociales.
• …es indispensable ofrecer a niños y niñas modelos de conducta adecuados ya que ellosen primer lugar aprenden por imitación y en este sentido el papel de los padres y madreses fundamental…
• Creo que lo fundamental es educar y crear un clima de confianza para que si seencuentran con una situación que les preocupa sean capaces de contárnoslo o pedirayuda.
• La verdad es que yo procuro ver alguna serie con ellas, tanto en internet como en la tele,y siempre aportas tu opinión, ves cómo se ríen, lloran, reaccionan,…
• “todo lo que vemos nosotros, le veis la parte negativa…qué pelmas sois, para ver unmomento un programas, hay que estar dos horas hablando”.
OPINIONES PARTICIPANTES IIIExtraídas de foros talleres virtuales
• Cuando empezó a ser habitual el uso de las pantallas, yo me rebotabasin saber muy bien por qué…y al final todo eran enfrentamientos.Hasta que me di cuenta de que tenía que dejar de pelearme con larealidad: formaba parte de sus vidas y lo que ocurría era fruto de miscarencias, miedos y desconocimientos…Decidí que de lo que setrataba era de integrarlo como otro aspecto más en la relación y laeducación que pretendía darles: mucha comunicación, aprender acuidar de sí mismos, respeto a los demás, ver que para un mismoasunto existen muchos enfoques y reflexionar sobre el tuyo propio; quedel corta-pega de trabajos no se aprende mucho (además de que losprofes no son tontos), aportar a los demás, etc. Así que en ello estoy yme queda mucho por recorrer ya que no he vivido a esa edad esaexperiencia. En paralelo, trato de evolucionar yo y de que evolucionemi relación con mis hijos en eso, como en otras cosas…
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