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FAMILIA PROFESIONAL: ELECTRICIDAD-ELECTRÓNICA

1er CURSO CICLO FORMATIVO GRADO MEDIO

INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS

AUTOMATISMOS INDUSTRIALESCódigo 0232

I.E.S. PATACONA (ALBORAYA)CURSO 2017-2018

PROFESORES: JUAN VICENTE SEVILLA MARTÍNEZ

CÉSAR VIVAS BLASCO

ÍNDICE DE CONTENIDOS

A. Identificación...................................................................................................3

B. Contribución al perfil profesional del título: Unidades de competencia a lasque está asociado..............................................................................................................3

C. Capacidades Terminales..................................................................................3

D. Contenidos.......................................................................................................4

E. Criterios de Calificación..................................................................................8

F. Criterios de Recuperación................................................................................9

G. Materiales y Recursos Didácticos...................................................................9

Programación Automatismos Industriales Página 2 de 10

A. IDENTIFICACIÓN

El módulo profesional Automatismos industriales se identifica con el código 0232 en elciclo formativo de grado medio de Instalaciones eléctricas y automáticas.

Se imparte en el primer curso del citado ciclo formativo y tiene una duración de 256horas.

B. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL PROFESIONAL DEL TÍTULO: UNIDADES DE COMPETENCIA A LAS QUE ESTÁ ASOCIADO

El módulo profesional Automatismos Industriales se corresponde con la unidad decompetencia UC0822_2: Montar y mantener instalaciones de automatismos en elentorno de viviendas y pequeña industria tal y como establece el Real Decreto177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título de Técnico enInstalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas mínimas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la funciónde montaje y mantenimiento de instalaciones de automatismos en pequeñas industrias.

La definición de estas funciones incluye aspectos como: La interpretación y representación de esquemas de automatización. El mecanizado de cuadros y canalizaciones. La medición de magnitudes eléctricas. El montaje de cuadros y sistemas eléctricos asociados. El montaje de instalaciones para el arranque, maniobras y control de pequeños

motores eléctricos. El montaje de sistemas con autómatas programables. La programación de los autómatas programables. La verificación y modificación de los programas. La verificación de los parámetros de regulación y control

C. CAPACIDADES TERMINALES

Este módulo profesional denominado AUTOMATISMOS INDUSTRIALES pertenecienteal ciclo de grado medio de INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMÁTICAS tiene quecontribuir a la construcción de las capacidades terminales que se expresan en el RealDecreto 177/2008 donde se establece el título de TÉCNICO EN INSTALACIONESELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS.

Estas capacidades terminales son los resultados que deben ser alcanzados por losalumnos como nivel de formación que contribuyen, junto a las capacidades terminales de losotros módulos profesionales del ciclo, a alcanzar la cualificación profesional para el sistemaproductivo.

Las capacidades terminales son las siguientes:

1. Determinar el proceso a seguir en las operaciones de mecanizado interpretandoplanos y utilizando documentación técnica. 2. Dibujar elementos básicos y conjuntos aplicando la normalización.3. Ejecutar operaciones de mecanizado aplicando técnicas de medición y marcado yutilizando máquinas y herramientas.4. Configurar circuitos básicos de mando y potencia, seleccionando sus elementos yelaborando esquemas.5. Montar circuitos de automatismos para maniobras de pequeños motoresinterpretando esquemas y verificando su funcionamiento.6. Montar cuadros y sistemas eléctricos asociados, interpretando documentación


técnica y verificando su funcionamiento.7. Localizar averías y disfunciones en la instalación, analizando los síntomas eidentificando las causas que las producen.8. Reparar averías y disfunciones en la instalación ajustando o sustituyendo loselementos defectuosos.9. Montar y mantener sistemas automáticos con control programable interpretandodocumentación técnica y verificando su funcionamiento.10. Cumplir las normas de prevención de riesgos laborales y de protecciónambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos paraprevenirlos.

D. CONTENIDOS

Los contenidos de este módulo profesional se especifican en el Real Decreto 177/2008,donde se establece el currículo de este ciclo formativo.

ESTRUCTURA DE CONTENIDOS:

Mecanización de cuadros y canalizaciones:– Materiales características para mecanización de cuadros y canalizaciones.– Clasificación, elección y utilización de equipos y herramientas de mecanizado.– Normativa y reglamentación.

Instalaciones básicas de automatismos industriales:– Características de las instalaciones de automatismos.– Tipos de contactores.– Tipos de sensores. Características y aplicaciones.– Actuadores: relés, pulsadores y detectores, entre otros.– Señalética.– Tensiones de trabajo de equipos– Fuentes de alimentación para automatismos.

Instalaciones de automatismos industriales aplicados a pequeños motores:– Control de potencia: arranque y maniobra de motores (monofásicos y trifásicos).– Protecciones contra cortocircuitos y sobrecargas.– Arrancadores y variadores de velocidad electrónicos.– Simulación mediante software.

Montaje de instalaciones electrotécnicas automatizadas:– Montaje de las instalaciones de automatismos.– Circuitos de fuerza.– Circuitos de mando.– Montaje de armarios, cuadros eléctricos y canalizaciones.– Montaje de sensores y detectores, elementos de control y actuadores, entre otros.– Preparación, mecanizado y ejecución de cuadros o envolventes, canalizaciones, cables, terminales, y conexionado.– Relación de materiales y presupuestos.

Averías características de instalaciones de automatismos:– Tipología de averías características en instalaciones de automatismos.– Análisis de síntomas. Sistemas empleados.

Mantenimiento y reparación de instalaciones de automatismos industriales:– Tipos de mantenimientos empleados en instalaciones de automatismos industriales.– Diagnóstico y localización de averías.– Reparación de averías. Equipos utilizados.– Histórico de mantenimiento (preventivo y predictivo).– Medidas de protección y seguridad en mantenimiento.

Automatización con autómatas programables:


– Estructura y características de los autómatas programables.– Entradas y salidas digitales y analógicas.– Montaje y conexión de autómatas programables.– Programación básica de autómatas.– Programación de entradas, salidas, temporizadores, contadores y bits internos. Aplicaciones prácticas.– Programación utilizando grafcet.– Sistemas informáticos aplicados a autómatas.– Reparación de averías con autómatas.– Relación equipos según catálogos de fabricantes.– Presupuesto instalación con referencias de fabricantes.

Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:– Identificación de riesgos.– Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.– Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.– Equipos de protección individual.– Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.– Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.

RELACIÓN SECUENCIAL DE UNIDADES DE TRABAJO:

Los contenidos de la materia se desarrollan en 7 bloques y 19 unidades temáticasdistribuidas a lo largo del curso, hasta cubrir las 256 horas asignadas al módulo, de la siguientemanera:

Bloque 1: Cuadros eléctricos Unidad temática 1: Envolventes y cuadros eléctricos Unidad temática 2: Mecanizado de cuadros eléctricos

Bloque 2: Prevención de riesgos laborales y protección ambiental: Unidad temática 3: Riesgos en las instalaciones eléctricas Unidad temática 4: Dispositivos de seguridad Unidad temática 5: Equipos de protección individual

Bloque 3: Instalaciones básicas de automatismos industriales Unidad temática 6: Protección de las instalaciones Unidad temática 7: Automatismos industriales cableados Unidad temática 8: Esquemas y circuitos básicos

Bloque 4: Instalaciones de automatismos industriales aplicados a pequeños motores Unidad temática 9: Motores eléctricos Unidad temática 10: Arranque y variación de velocidad en motores eléctricos

Bloque 5: Mantenimiento de instalaciones de automatismos industriales Unidad temática 11: Tipos de averías características en instalaciones de automatismos Unidad temática 12: Diagnóstico y localización de averías Unidad temática 13: Reparación de averías Unidad temática 14: Medidas de protección y seguridad en mantenimiento

Bloque 6: Automatización con autómatas programables Unidad temática 15: El autómata programable Unidad temática 16: Programación de autómatas Unidad temática 17: Grafcet


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

El alumno deberá conocer:

1. Su puesto de trabajo dentro del taller.2. La correcta utilización de las herramientas.3. Las normas de seguridad en el taller.4. La limpieza y estética en la presentación de los trabajos.

Al principio de cada actividad, se explicarán los contenidos necesarios paradesarrollarla y se le entregará cualquier documentación que se precise para llevarla a cabo.

Antes de cada práctica el profesor explicará en grupo el objetivo, los métodos, loselementos que componen la práctica, así como el funcionamiento de los componentes nuevosy el proceso a seguir para su realización.

Finalizado el trabajo de montaje el profesor revisará la práctica, de acuerdo con loscriterios de evaluación, y comprobará con tensión el buen funcionamiento, si la práctica así lorequiere.

Una vez realizado el trabajo práctico el alumno elaborará un informe - memoria de laactividad realizada, este informe se llevará a cabo bajo un guión propuesto por el profesor,donde se incluirán todos los aspectos relacionados con la práctica, en la cual el profesoranotará los resultados de las mismas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Determina el proceso a seguir en las operaciones de mecanizado interpretandoplanos y utilizando documentación técnica. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado la simbología.b) Se han identificado materiales (perfiles, envolventes y cuadros).c) Se han definido las fases y las operaciones del proceso.e) Se ha realizado un plan de montaje.d) Se han analizado herramientas, medios técnicos y de seguridad segúnrequerimiento de cada intervención.

2. Ejecuta operaciones de mecanizado aplicando técnicas de medición y marcado yutilizando máquinas y herramientas.Criterios de evaluación:

a) Se ha determinado el plan de mecanizado.b) Se han seleccionado los equipos, herramientas, medios técnicos y deseguridad.c) Se han realizado mediciones con la precisión exigida.d) Se han ejecutado operaciones de distribución, trazado y marcado.e) Se ha operado con las herramientas y equipos de trabajo característicos.f) Se han ejecutado las operaciones de mecanizado en perfiles, envolventes,cuadros y canalizaciones.g) Se han resuelto las contingencias surgidas.h) Se ha elaborado un informe del proceso de mecanizado.

3. Configura circuitos básicos de mando y potencia, seleccionando sus elementos yelaborando esquemas.Criterios de evaluación:

a) Se han descrito los circuitos de arranque, inversión y regulación develocidad de motores eléctricos trifásicos y monofásicos.b) Se han descrito los principios de funcionamiento y características demecanismos (de accionamiento, control, protección y señalización),receptores y motores.c) Se han calculado las características técnicas de los componentes de lainstalación.


d) Se han utilizado catálogos de fabricantes para la selección de materiales.e) Se han elaborado esquemas de mando y potencia, con la simbologíanormalizada.f) Se han utilizado programas informáticos de CAD electrotécnico.g) Se ha aplicado la normativa electrotécnica y convencionalismos deautomatismos.h) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos para el proceso.i) Se han respetado los criterios de calidad.

4. Monta circuitos de automatismos para maniobras de pequeños motoresinterpretando esquemas y verificando su funcionamiento.Criterios de evaluación:

a) Se han interpretado los esquemas de mando y potencia.b) Se ha relacionado cada elemento con su función de conjunto.c) Se han montado circuitos de mando y potencia.d) Se han conexionado los motores eléctricos al circuito de potencia.e) Se han realizado maniobras con motores.f) Se han aplicado los criterios de calidad establecidos.g) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas.h) Se han tenido en cuenta los tiempos estimados en las actividades.

5. Monta cuadros y sistemas eléctricos asociados, interpretando documentacióntécnica y verificando su funcionamiento.Criterios de evaluación:

a) Se han interpretado los croquis y esquemas de cuadros y sistemaseléctricos.b) Se ha relacionado cada elemento con su función de conjunto.c) Se han seleccionado componentes, herramientas, medios técnicos y deseguridad.d) Se han distribuido los componentes en los cuadros.e) Se han mecanizado la placa de montaje, perfiles, envolventes ycanalizaciones.f) Se han montado los mecanismos del cuadro y los elementos de lainstalación.g) Se han conexionado los equipos y elementos de la instalación.h) Se ha comprobado el funcionamiento de la instalación.i) Se han establecido criterios de calidad.j) Se han tenido en cuenta los tiempos estimados para cada actividad.

6. Localiza averías y disfunciones en la instalación, analizando los síntomas eidentificando las causas que las producen.Criterios de evaluación:

a) Se ha elaborado un plan de intervención.b) Se han realizado medidas y verificaciones para la localización de averías.c) Se han identificado disfunciones de la instalación mediante comprobaciónfuncional.d) Se ha identificado la causa de la avería.e) Se ha operado con autonomía y destreza en la manipulación deelementos, equipos y herramientas.f) Se ha realizado la intervención en el tiempo requerido.g) Se han aplicado las normas de calidad.

7. Repara averías y disfunciones en la instalación, ajustando o sustituyendo loselementos defectuosos.Criterios de evaluación:

a) Se ha elaborado un plan de intervención correctiva y preventiva.b) Se ha reparado la avería sustituyendo elementos.c) Se han ajustado las protecciones de acuerdo con las características de losreceptores.d) Se ha verificado la compatibilidad del nuevo elemento instalado.e) Se han registrado datos para la elaboración del informe de reparación yfactura.f) Se han restablecido las condiciones de normal funcionamiento.


g) Se ha operado con autonomía y destreza en la manipulación deelementos, equipos y herramientas.h) Se ha realizado la intervención en el tiempo requerido.i) Se han aplicado las normas de calidad.

8. Monta y mantiene sistemas automáticos con control programable interpretandodocumentación técnica y verificando su funcionamiento.Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las entradas, salidas (analógicas y digitales) y elreferenciado de las mismas.b) Se han conectado los equipos y elementos periféricos del sistema.c) Se ha establecido la comunicación del software con el dispositivoprogramable.d) Se han realizado circuitos de control básicos con autómatas programables.e) Se ha realizado control de motores asíncronos con convertidores defrecuencia.f) Se ha verificado el funcionamiento del sistema.g) Se han localizado y solucionado disfunciones en circuitos automáticosbásicos con autómatas.h) Se han realizado las actividades en el tiempo requerido.i) Se han aplicado las normas de calidad en las intervenciones.

9. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen lamanipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios detransporte.b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en lamanipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado,entre otras.d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasosde emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protecciónindividual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que sedeben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas ymáquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personalque se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones demontaje y mantenimiento de automatismos industriales y sus instalacionesasociadas.g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entornoambiental.h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos comoprimer factor de prevención de riesgos.

E. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN


La evaluación será continua, formativa e integradora. Se centrará en la superaciónprogresiva de conocimientos y destrezas del alumno a lo largo del curso y sobre su actitud ypresencia en clase.

La nota correspondiente a cada evaluación se obtendrá según los siguientesporcentajes:

- Pruebas escritas (40%)- Prácticas y memorias (40%)

Tanto las prácticas en tablero como las memorias se realizarán de maneraindividual.En las prácticas se valorará el acabado, correcto funcionamiento y elcumplimiento de las normas de seguridad e higiene.Se realizará una memoria de cada práctica.Para optar a la evaluación, el alumno debe haber realizado como mínimo el100% de las prácticas propuestas y haber entregado las correspondientesmemorias.Se valorará la entrega de las memorias dentro de los plazos dados y lapresentación de las mismas (orden, limpieza, ortografía, caligrafía...)

- Actitud (10%)Se tendrá en cuenta el comportamiento y la actitud mostrados en clase,participación en las actividades propuestas en clase, el respeto a loscompañeros y al profesor, el cuidado del aula y materiales del centro y eltrabajo en grupo.

- Asistencia (10%)Se tendrá en cuenta la asistencia, puntualidad.

Asistencia: si el número de faltas en una evaluación supera el 15% deltotal de horas de esa evaluación la nota correspondiente a esteapartado será 0. El alumno puede perder el derecho a la evaluación continua.

Para obtener la nota media de la evaluación se tendrán en cuenta los porcentajesanteriores, siendo necesario obtener una nota mínima de cinco en cada uno de los apartados.

Para aprobar la evaluación será necesario obtener una nota igual o superior a cincosobre diez.

F. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

La recuperación de evaluaciones pendientes se efectuará mediante la realización deprueba objetiva o trabajos prácticos durante la evaluación siguiente.

Aquellos alumnos que no hayan alcanzado la calificación necesaria durante el curso,deberán superar una prueba teórico-práctica en junio.

Los alumnos que no hayan superado el módulo en la convocatoria de junio, tendrán laposibilidad de asistir a la convocatoria extraordinaria de Julio, si así lo considera oportuno lajunta de evaluación, que consistirá en un examen escrito sobre los contenidos desarrollados alo largo de todo el curso.

En ambos casos (convocatoria de junio o de Julio) será necesario entregar lasmemorias del total prácticas

G. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

El módulo se impartirá tanto en el taller de electricidad como en un aula ordinaria.


Se realizarán las explicaciones didácticas con ayuda de la pizarra, apuntesproporcionados por el profesor, fotocopias y cualquier material de apoyo que se considerenecesario (proyector, vídeo, diapositivas, ordenadores, catálogos comerciales…).

El libro de texto recomendado para el módulo es: Automatismos Industriales de JuanCarlos Martín y Mª Pilar García de la editorial Editex.


INSTITUT D’ENSENYAMENT SECUNDARI

LA PATACONALA PATACONA Avda. Novelista Blasco Ibáñez, 1 Telf. 96 120 61 95 46120 - ALBORAIA Fax 96 120 61 96

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

CURSO 2018-2019

DEPARTAMENTO: ELECTRICIDAD

CICLO FORMATIVO:

TÉCNICO EN INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y

AUTOMÁTICAS

MÓDULO: ELECTRÓNICA

PROFESOR/ES: Rafael Serrat Compte

INDICE.

1. INTRODUCCIÓN.

1.1 JUSTIFICACIÓN.

1.2 CONTEXTUALIZACIÓN.

2. OBJETIVOS.

2.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MÓDULO.

3. COMPETENCIAS.

3.1 COMPETENCIA GENERAL.

3.2 COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

4. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN.

4.1 OBJETIVOS DIDACTICOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DEEVALUACIÓN.

4.2 ESTRUCTURA, CLASIFICACIÓN y TEMPORALIZACIÓN

5. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS.

5.1 METODOLOGÍA GENERAL Y ESPECÍFICA DEL ÁREA MATERIA.

5.2 ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

6. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

6.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN.


6.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

7. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD.

8. TEMAS TRANSVERSALES.

9. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS.

1. INTRODUCCIÓN.

1.1 JUSTIFICACIÓN.

La programación es una justificación legal derivada del Decreto 234/1997, de2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, por el que se aprueba el ReglamentoOrgánico y Funcional de los Institutos de Educación Secundaria, que establece:Son competencias de los departamentos didácticos elaborar, antes del comienzodel curso académico, la programación didáctica de las enseñanzascorrespondientes a las áreas, materias y módulos integrados en el departamento,bajo la coordinación y dirección del jefe o jefa del mismo, y de acuerdo con lasdirectrices generales establecidas por la comisión de coordinación pedagógica .

La programación didáctica supone el tercer nivel de concreción curricular,Planifica el proceso de enseñanza-aprendizaje para un determinado grupo dealumnos de un módulo formativo. Se fundamenta en el proyecto curricular deciclo (segundo nivel de concreción), en el Real Decreto de enseñanzas mínimasdel Título y Real Decreto del currículo de cada ciclo formativo (primer nivel deconcreción), teniendo en cuenta la realidad del grupo de alumnos que van aparticipar en el proceso.

Está compuesta por un conjunto de unidades didácticas ordenadas ysecuenciadas, concretando los contenidos y la organización de los mismos,actividades de enseñanza-aprendizaje, asignación de tiempos y criterios deevaluación para cada una de las unidades didácticas.

Programar supone, por tanto, un intento organizado de estructurar la prácticade la enseñanza de un modo adecuado, flexible, concreto y realista, esto es,especificando el plan de enseñanza que vamos a poner en práctica en uncontexto determinado: el aula. Teniendo, entre otras, las siguientes finalidades:

Facilitar la práctica docente. Asegurar la coherencia entre las intenciones educativas del profesorado y

la puesta en práctica en el aula. Servir como instrumento de planificación, desarrollo y evaluación del

proceso de enseñanza y aprendizaje. Ofrecer el marco de referencia más próximo para organizar las medidas de

atención a la diversidad del alumnado. Proporcionar elementos de análisis para la evaluación del proyecto

educativo, de las concreciones de los currículos y de la propia prácticadocente.


La presente programación corresponde al módulo “Electrónica”, pertenecienteal ciclo formativo de Grado Medio de Instalaciones Eléctricas y Automáticas de la

familia profesional Electricidad–Electrónica a desarrollar en el IES La Patacona deAlboraya durante el curso 2016/2017. En su des arrollo se tendrá en cuenta:

Las referencias legislativas en las que nos basamos. El entorno donde se va a desarrollar. Las características del alumnado.

Referencias legislativas.

La legislación en la que se basa esta programación didáctica es lasiguiente:

Ley 5/2002, de 19 de junio, donde se establece el sistema integral de laFormación Profesional.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, donde se regula la FormaciónProfesional en el sistema educativo,

Decreto 115/2008 de 1 de agosto del Consell, por el que se regulan losCentros Integrados Públicos de Formación Profesional de la ComunidadValenciana.

La ORDEN 79/2010, de 27 de agosto, de la Conselleria de Educación, por laque se regula la evaluación del alumnado de los ciclos formativos deFormación Profesional del sistema educativo en el ámbito territorial de laComunitat Valenciana.

REAL DECRETO 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el Títulode Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan susenseñanzas mínimas.

ORDEN de 29 de Julio de 2009, de la Conselleria de Educación por la quese establece para la Comunitat Valenciana el currículo del Ciclo Formativode Grado Medio correspondiente al título de Técnico en InstalacionesEléctricas y Automáticas.

Descripción del entorno.

El instituto “IES La Patacona es un centro de titularidad pública, dependiente

del la Generalitat Valenciana, Consellería de Educación, Cultura y Deporte,

situado en la localidad de Alboraya.

Ofrece una enseñanza secundaria obligatoria, bachillerato, formaciónprofesional básica y ciclos formativos de grado medio y superior de las familiasde electricidad y electrónica y de peluquería y estética.

Características del alumnado.

El Centro se encuentra ubicado frente la playa, al final de la playa LaMalvarosa de Valencia y su accesibilidad mediante transporte público hace elalumnado actual provenga de contextos geográficos y socioculturales diferentes,siendo su característica principal la diversidad.

2. OBJETIVOS.2.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO.

a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planosy esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos,para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento.

b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamientoempleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólicanormalizada, para configurar y calcular la instalación o equipo.

c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementosconstituyentes de las instalaciones y equipos aplicando procedimientos decálculo y atendiendo a las prescripciones reglamentarias, para configurarla instalación o el equipo.

d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos yunidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje omantenimiento.

e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y deseguridad analizando las condiciones de obra y considerando lasoperaciones que se deben realizar, para acopiar los recursos y mediosnecesarios.

f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipoy el trazado de los circuitos relacionando los planos de la documentacióntécnica con su ubicación real para replantear la instalación.

g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejandolos equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientosestablecidos y en condiciones de calidad y seguridad para efectuar elmontaje o mantenimiento de instalaciones, redes, infraestructuras ymáquinas.

h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos yespecificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad paramontar instalaciones, redes e infraestructuras.

i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes,infraestructuras y máquinas interpretando planos y croquis para montar ymantener equipos e instalaciones.

j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes,infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, deacuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar ymantener equipos e instalaciones.

k) Realizar operaciones de ensamblado y conexionado de máquinas eléctricasinterpretando planos, montando y desmontando sus componentes (núcleo,bobinas, caja de bornas, entre otros) para instalar y mantener máquinaseléctricas.

l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en lasinstalaciones y equipos utilizando equipos de medida e interpretando losresultados para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.

m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontandoy montando los equipos y realizando maniobras de conexión y desconexiónanalizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad,para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.

n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señalesy parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación yprotocolos establecidos en condiciones de calidad y seguridad paraverificar el funcionamiento de la instalación o equipo.

ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y elcertificado de instalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficialespara elaborar la documentación de la instalación o equipo.

o) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laboralespara participar como ciudadano democrático.

p) Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo interpretandoy generando instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias ycoordinando las actividades de los miembros del grupo con actitud abiertay responsable para integrarse en la organización de la empresa.

q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgoslaborales y medioambientales, señalando las acciones que es precisorealizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normasestandarizadas.

r) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificandosu aportación al proceso global para participar activamente en los gruposde trabajo y conseguir los objetivos de la producción.

s) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con elmundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado paramantener el espíritu de actualización e innovación.

t) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizandodemandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.


1. Reconocer circuitos lógicos combinacionales determinando suscaracterísticas y aplicaciones.

2. Reconocer circuitos lógicos secuenciales determinando sus característicasy aplicaciones.

3. Reconocer circuitos de rectificación y filtrado determinando suscaracterísticas y aplicaciones.

4. Reconocer fuentes de alimentación determinando sus características yaplicaciones.

5. Reconocer circuitos amplificadores determinando sus características yaplicaciones.

6. Reconocer sistemas electrónicos de potencia verificando suscaracterísticas y funcionamiento.

7. Reconocer circuitos de temporización y oscilación verificando suscaracterísticas y funcionamiento.

3. COMPETENCIAS.3.1 COMPETENCIA GENERAL.

La competencia general de este título consiste en montar y mantenerinfraestructuras de telecomunicación en edificios, instalaciones eléctricas de bajatensión, máquinas eléctricas y sistemas automatizados, aplicando normativa yreglamentación vigente, protocolos de calidad, seguridad y riesgos laborales,asegurando su funcionalidad y respeto al medio ambiente.


a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento,interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos.

b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando elemplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen,respetando las prescripciones reglamentarias.

c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación oequipo.

d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje omantenimiento.

e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnicaresolviendo los problemas de su competencia e informando de otrascontingencias para asegurar la viabilidad del montaje.

f) Montar los elementos componentes de redes de distribución de bajatensión y elementos auxiliares en condiciones de calidad, seguridad yrespeto al medio ambiente.

g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalacioneseléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras detelecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, seguridad yrespeto al medio ambiente.

h) Instalar y mantener máquinas eléctricas rotativas y estáticas encondiciones de calidad y seguridad.

i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones decomprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo sufuncionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medioambiente.

j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebasfuncionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha oservicio.

k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a lareglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente.

l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto almedio ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos demontaje y mantenimiento de las instalaciones.

m) Integrarse en la organización de la empresa colaborando en laconsecución de los objetivos y participando activamente en el grupo detrabajo con actitud respetuosa y tolerante.

n) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo detrabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad ytolerancia.

ñ) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales,originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesosproductivos.

o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normasy procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de sucompetencia.

p) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de lasrelaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislaciónvigente.

q) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,autoempleo y de aprendizaje.

r) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio deviabilidad de productos, de planificación de la producción y decomercialización.

s) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con unaactitud crítica y responsable.



UNIDAD DIDÁCTICA 1

Fundamentos de electrónica digital

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:

Reconocer los tipos de puertas lógicas y la función que desempeñan en uncircuito.

Distinguir con precisión los valores de tensión y corriente en los distintos ni-veles lógicos.

Consultar e interpretar correctamente la documentación técnica de las puer-tas lógicas.

Saber representar la tabla de verdad correspondiente a un circuito con puer-tas lógicas.

Expresar correctamente las ecuaciones canónicas en forma de minterms ymaxterms.

Aplicar correctamente las leyes del álgebra de Boole. Utilizar con destreza los aparatos de medida adecuados. Analizar las características más relevantes, la tipología y procedimientos de

uso de los instrumentos de medida utilizados en electrónica digital y micro-programable.

CONTENIDOS

Sistemas digitales y sistemas analógicos.

Sistemas de numeración.o Sistema decimal.o Sistema binario.o Sistema hexadecimal.o Otros sistemas.o Cambios de base.o Tabla resumen entre base 10, base 2 y base 16.

Códigos binarios.o Código Gray.o Códigos BCD.o Códigos alfanuméricos.

Álgebra de Boole.o Definición y postulados del álgebra de Boole.

Puertas lógicas.

Circuitos realizados con puertas lógicas.

Obtención de una función a partir de una tabla de verdad.

Resolución de problemas con puertas lógicas.

Simplificación de funciones. Método de Karnaugh.o Mapas de Karnaugh.o Función incompleta.

Circuitos integrados digitales: generalidades y tecnologías.o Escalas de integración de los circuitos integrados.o Tecnologías de los circuitos integrados digitales. Familias lógicas.o Características de las puertas digitales integradas.

Práctica profesional. Montaje de un circuito con puertas lógicas y compro-bación de la función simplificada.

Mundo técnico. La sonda lógica.


Al finalizar esta unidad los alumnos y las alumnas deberán ser capaces de:

Utilizar distintos sistemas de numeración y códigos. Describir las funciones lógicas fundamentales utilizadas en los circuitos elec-

trónicos digitales. Representar los circuitos lógicos basados en puertas mediante la simbología

adecuada. Identificar las distintas puertas lógicas. Montar o simular circuitos realizados con puertas lógicas. Simplificar circuitos realizados con puertas lógicas. Verificar el funcionamiento de los circuitos realizados con puertas lógicas. Identificar las distintas familias de integrados y su aplicación.

UNIDAD DIDÁCTICA 2

Circuitos combinacionales



Conocer los diferentes bloques funcionales de los circuitos combinacionales. Distinguir las diferentes aplicaciones de los circuitos combinacionales. Saber construir circuitos lógicos empleando circuitos combinacionales. Ser capaz de reparar montajes básicos con circuitos combinacionales. Construir convertidores de código y otras aplicaciones con circuitos combi-

nacionales. Conocer diferentes métodos de representación de números binarios con sig-

no. Realizar operaciones aritméticas sencillas empleando los bloques funciona-

les combinacionales.

CONTENIDOS

Introducción a los circuitos combinacionales.

Codificadores y decodificadores.o Codificadores.o Decodificadores.

Multiplexores y demultiplexores.o Multiplexores.o Demultiplexores.

Comparadores.

Generadores y detectores de paridad.

Circuitos aritméticos.o Suma binaria.o Sumador restador.

Práctica profesional. Construcción y detección de averías de un decodifica-dor de BCD a 7 segmentos.

Mundo técnico. Representación de números binarios con signo.


Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:

Identificar los bloques funcionales combinacionales básicos, relacionando lossímbolos aparecidos en un esquema con los elementos reales.

Interpretar el funcionamiento y características de bloques funcionales com-binacionales como los codificadores, decodificadores, multiplexores, demul-tiplexores, comparadores, generadores-detectores de paridad y circuitosaritméticos.

Representar los circuitos lógicos utilizando bloques funcionales combinacio-nales, empleando la simbología adecuada.

Saber ampliar las características de los bloques funcionales combinaciona-les para adaptarlas a las necesidades de una aplicación.

Conocer diferentes métodos para representar números binarios con signo Realizar operaciones aritméticas sencillas en binario utilizando circuitos arit-

méticos y contrastar los resultados con los realizados teóricamente. Montar y simular circuitos con bloques funcionales combinacionales. Verificar el funcionamiento de los circuitos con bloques funcionales combina-

cionales.

UNIDAD DIDÁCTICA 3

Circuitos secuenciales



Utilizar los conceptos básicos relacionados con los circuitos biestables. Distinguir los distintos tipos de biestables, con sus tablas de funcionamien-

to. Comprender qué es la señal de reloj en un biestable, y cómo funciona. Conocer y dibujar los cronogramas de funcionamiento de los circuitos se-

cuenciales. Trabajar con circuitos contadores, realizados a partir de biestables, y con C.I.

contadores. Diferenciar los registros de almacenamiento y de desplazamiento, realizados

con biestables.

CONTENIDOS

Introducción a los circuitos secuenciales.

Biestable R-S.o Biestable R-S asíncrono.o Biestable R-S síncrono.o Biestable R-S síncrono activado por flanco. Master-Slave.

Biestables J-K, T y D.o Biestable J-K.o Biestable D.o Biestable T.

Circuitos integrados con biestables.o Biestable 7476.o Biestable 7474.

Cronogramas de funcionamiento.

Contadores.o Contador asíncrono binario.o Contador síncrono binario ascendente.o Contador BCD asíncrono.o Contadores asíncronos integrados.o Contadores síncronos integrados configurables.

Registros.o Registros de almacenamiento.

o Registros de desplazamiento.

Práctica profesional. Montaje de un contador binario de 4 bits con el C.I.7493, y visualización de sus salidas con el analizador de estados lógicos.

Mundo técnico. El autómata programable.



Diferenciar entre circuitos combinacionales y secuenciales. Describir las diferencias entre sistemas síncronos y asíncronos. Identificar los componentes y bloques funcionales de circuitos secuenciales. Utilizar los instrumentos lógicos de medida adecuados en circuitos secuen-

ciales. Montar o simular circuitos secuenciales. Verificar el funcionamiento de circuitos con contadores. Verificar el funcionamiento de circuitos con registros. Describir aplicaciones reales de los circuitos con dispositivos lógicos secuen-

ciales.

UNIDAD DIDÁCTICA 4

Componentes electrónicos pasivos



Diferenciar los componentes pasivos de los activos. Identificar diferentes tipos de componentes pasivos, explicar su funciona-

miento y elegirlos, en función de las necesidades de cada circuito y sus apli-caciones.

Calcular el valor equivalente de diferentes asociaciones de resistencias ycondensadores.

Identificar los símbolos de los componentes pasivos que aparecen en los es-quemas, identificando los componentes reales.

Calcular las magnitudes básicas de diferentes circuitos que utilicen compo-nentes pasivos con un solo generador, comparando con los valores realesmedidos.

Reconocer las características de los inductores y los componentes fabrica-dos basándose en sus principios.

CONTENIDOS

Clasificación de los componentes electrónicos.

Resistores.o Tipos de resistores.o Fabricación e identificación de los resistores fijos.o Resistores variables o potenciómetros.o Resistores no lineales o dependientes.

Asociación de resistencias.o Asociación serie de resistencias.o Asociación paralelo de resistencias.o Asociación mixta de resistencias.

Condensadores.o Características generales de los condensadores.o Carga y descarga de un condensador.o Tipos de condensadores.o Identificación de condensadores.o Parámetros y limitaciones de los condensadores.o Condensadores variables y ajustables.

Asociación de condensadores.o Asociación serie de condensadores.o Asociación paralelo de condensadores.

o Asociación mixta de condensadores.

Inductores.o Bobinas.o Transformadores.o Relés.

Práctica profesional. Identificación de condensadores y sus características. Mundo técnico. Datos de fabricantes: características de resistores y con-

densadores.



Reconocer los diferentes componentes pasivos y sus aplicaciones. Explicar el principio de funcionamiento y las características morfológicas y

eléctricas de los componentes electrónicos pasivos. Describir los parámetros y magnitudes que caracterizan los circuitos con

componentes pasivos. Utilizar los instrumentos de medida adecuados (multímetro y osciloscopio,

entre otros), para conocer su valor y estado. Relacionar los componentes pasivos con los símbolos que aparecen en los

esquemas. Montar o simulado circuitos que incorporen componentes pasivos, asocián-

dolos en diferentes configuraciones. Obtener los parámetros y características eléctricas de los componentes pasi-

vos que se incorporan en diferentes sistemas electrónicos.

UNIDAD DIDÁCTICA 5

Componentes electrónicos activos



Identificar los distintos tipos de diodos e interpretar y diferenciar sus curvascaracterísticas.

Conocer las aplicaciones típicas de los distintos tipos de diodos y transisto-res.

Comprobar el buen estado de un diodo utilizando un polímetro. Interpretar los esquemas de circuitos con diodos, reconociendo los compo-

nentes, su simbología y su funcionalidad en el circuito. Montar y/o simular circuitos con diodos. Realizar medidas eléctricas en cir-

cuitos con diodos y transistores utilizando procedimientos normalizados. Identificar los transistores bipolares, FET y MOST, interpretando los paráme-

tros y gráficas de sus hojas de características. Relacionar los símbolos con los componentes reales e identificar sus termi-

nales. Analizar el principio de funcionamiento y las curvas características de los

transistores bipolares, FET y MOST, identificando las zonas en las que puedefuncionar y el punto de trabajo Q a partir de la recta de carga.

Conocer la influencia de la temperatura en el comportamiento de los transis-tores y saber analizar el funcionamiento de los circuitos de polarización, es-tabilización y compensación.

Montar y analizar circuitos de polarización de transistores y medir los valo-res de sus magnitudes eléctricas características (tensiones y corrientes).

Identificar, en los transistores y sus circuitos de polarización, posibles averí-as, caracterizándolas por los efectos que producen en el circuito y analizardistintas hipótesis de las causas que las generan.

CONTENIDOS

Semiconductores.o La unión P-N.

El diodo semiconductor.o Curva característica del diodo.o Tipos de diodos.o Comprobación de diodos con el polímetro.

El transistor bipolar.o Funcionamiento.o Curvas características.o Polarización de un transistor.o Circuitos de polarización y estabilización.

Transistores de efecto de campo.o El transistor FET.o El transistor MOST.

Identificación de transistores.o Hoja de características de un transistor.o Encapsulado de transistores.

Práctica profesional. Identificación del tipo (npn o pnp) y de los terminalesde un transistor bipolar.

Mundo técnico. Nomenclatura de semiconductores.



Identificar los componentes activos del circuito, relacionando los símbolosque aparecen en los esquemas con los elementos reales.

Explicar el principio de funcionamiento y las características morfológicas yeléctricas de los diodos, su tipología y aplicaciones más características.

Calcular las magnitudes básicas características de circuitos con diodos,contrastándolas con los valores reales medidos en el mismo, explicando yjustificando dicha relación.

Explicar el principio de funcionamiento y las características morfológicas yeléctricas de los transistores, su tipología y aplicaciones más características.

En el análisis y estudio de los circuitos de polarización de transistores:o Identificar los componentes pasivos y activos del circuito, relacionando

los símbolos que aparecen en los esquemas con los elementos reales.o Explicar el tipo, características y principio de funcionamiento de los com-

ponentes del circuito.o Identificar los bloques funcionales presentes en el circuito, explicando el

funcionamiento del circuito, identificando las magnitudes eléctricas que locaracterizan.

o Seleccionar, conexionar y medir adecuadamente, con la seguridad reque-rida y siguiendo procedimientos normalizados, los distintos aparatos demedida en función de las magnitudes que se van a medir (tensión, inten-sidad, resistencia, frecuencia).

o Calcular las magnitudes básicas características del circuito, contrastándo-las con los valores reales medidos en el mismo, explicando y justificandodicha relación.

o Identificar la variación en los parámetros característicos del circuito supo-niendo y/o realizando modificaciones en componentes del mismo.

o Identificar los síntomas de las posibles averías, planteando hipótesis delas causas que las producen y realizando las modificaciones y/o sustitu-ciones necesarias para reparar dicha avería con la calidad prescrita, si-guiendo procedimientos normalizados, en un tiempo adecuado.

UNIDAD DIDÁCTICA 6

Fuentes de alimentación



Conocer las diferentes maneras de obtener tensiones continuas partiendode la red eléctrica.

Saber comprobar y analizar las características más importantes de unafuente de alimentación.

Conocer y distinguir los parámetros mas importantes de una F A, partiendode los proporcionados por el fabricante.

Ser capaz de diseñar y construir fuentes de alimentación sencillas para ali-mentar sus circuitos.

Conocer las diferentes aplicaciones de los reguladores integrados en lasfuentes de alimentación.

Conocer el funcionamiento y las diferencias de las fuentes de alimentaciónlineales y conmutadas.

Ser capaz de reparar las averías mas frecuentes de las fuentes de alimenta-ción y prevenir sus causas.

CONTENIDOS

Principios de funcionamiento de las fuentes de alimentación lineales.

Etapa rectificadora de media onda.

Etapa rectificadora de onda completa.o Rectificador de doble onda con dos diodos.o Rectificador en puente de diodos o de Graetz.

Etapa de filtrado.

Reguladores integrados de tensiones fijas y variables.

Fuentes de alimentación con tensiones simétricas.

Principios de funcionamiento de las fuentes de alimentación conmutadas.o Convertidor flyback.o Convertidor forward.o Convertidor simétrico en puente o contrafase.

o Interferencias electromagnéticas en F A conmutadas.

Práctica profesional. Identificación de elementos en la F A de un amplifica-dor de antena. Localización de averías.

Mundo técnico. Elección correcta de la fuente de alimentación de c.c. parabancos de pruebas.



Reconocer los diferentes componentes que forman una fuente de alimenta-ción.

Distinguir los bloques funcionales que forman una fuente de alimentación. Relacionar los componentes que forman una F A con los símbolos que apa-

recen en los esquemas. Describir los tipos de rectificadores y filtros así como los componentes que

los forman. Montar y simular diferentes circuitos de fuentes de alimentación. Obtener los parámetros y características eléctricas de los componentes que

forman la F A. Utilizar los instrumentos de medida adecuados para realizar medidas y com-

probaciones en las F A (multímetro y osciloscopio, entre otros). Describir las aplicaciones reales de las fuentes de alimentación y sus limita-

ciones. Describir las diferencias entre fuentes conmutadas y no conmutadas. Identificar las características más relevantes de las F A proporcionadas por

los fabricantes. Describir y saber emplear las diferentes configuraciones de circuitos regula-

dores integrados. Conocer y verificar el funcionamiento de fuentes conmutadas. Describir aplicaciones reales de las fuentes conmutadas. Conocer los inconvenientes del empleo de las F A conmutadas y como solu-

cionarlos.

UNIDAD DIDÁCTICA 7

Circuitos de control de potencia



Conocer los diferentes elementos semiconductores para el control de poten-cia.

Distinguir cada elemento semiconductor de potencia por sus características. Realizar el diseño de circuitos de disparo para tiristores y triacs. Poder analizar diferentes diseños de circuitos de control de potencia. Conocer el funcionamiento de un regulador de luminosidad con triac. Realizar reparaciones de circuitos reguladores de potencia.

CONTENIDOS

Tiristor.o La familia de los tiristores.o Estructura del tiristor.o Principio de funcionamiento.o Curva característica.o Características de control del tiristor.o Descebado del tiristor.o Modos de funcionamiento.o Tipos de tiristores.

El Díac.

El Tríac.o Estructura interna.o Funcionamiento del triac.o Modos de disparo.

Control de potencia por variación del ángulo de conducción.

Comprobación de tiristores y triac con el polímetro.

PRÁCTICA PROFESIONAL: Instalación de un dimmer en un punto de luz con-mutado.

MUNDO TÉCNICO: Qué es y cómo funciona un regulador de luminosidad(Dimmer).



Reconocer el funcionamiento y las características morfológicas y eléctricasde los elementos semiconductores de control de potencia, su tipología yaplicación más característica.

Describir el funcionamiento de los circuitos electrónicos básicos con elemen-tos semiconductores de control de potencia, explicando las características,valores de las magnitudes eléctricas, el tipo y la forma de las señales pre-sentes y el tratamiento que sufren dichas señales a lo largo del circuito.

Identificar los componentes activos del circuito, relacionando los símbolosque aparecen en los esquemas con los elementos reales.

Identificar los bloques funcionales presentes en el circuito, explicando suscaracterísticas y tipología.

Verificar el funcionamiento los componentes del circuito (tiristor, diac, triac,entre otros), identificando las magnitudes eléctricas que lo caracterizan, in-terpretando las señales presentes en el mismo.

Montar y/o simular circuitos calculando las magnitudes básicas característi-cas del circuito contrastándolas con los valores reales medidos en el mismo(utilizando los instrumentos de medida adecuados y visualizando las seña-les más significativas), explicando y justificando dicha relación.

Describir aplicaciones reales de los sistemas de alimentación controlados.

UNIDAD DIDÁCTICA 8

Amplificador operacional y circuitos lineales



Aplicar los conceptos básicos relacionados con la ganancia en amplificado-res a su entorno profesional.

Reconocer la utilidad y aplicaciones de la realimentación en amplificadores. Interpretar el concepto de distorsión en amplificadores y determinar su in-

fluencia en la calidad de los mismos. Distinguir diferentes tipos de amplificadores que se pueda encontrar el

alumnado en los trabajos relacionados con el Ciclo Formativo IEA. Calcular los parámetros relacionadas con los circuitos de aplicación de los

AO, explicar las magnitudes medidas y la forma de las señales presentes enel circuito.

Conectar y utilizar los instrumentos de medida necesarios para comprobarlos circuitos de aplicación con AO.

Interpretar la simbología y la documentación disponible de circuitos de apli-cación con AO.

Comprobar las características de los AO, tomando como referencia la infor-mación dada por los fabricantes y las prácticas realizadas en el aula-taller.

Analizar las posibles averías de los montajes prácticos realizados en clase,concretando posibles causas y aplicando un plan para solucionarlas.

Identificar diferentes circuitos de aplicación de Circuitos Integrados tomandocomo base el AO.

CONTENIDOS

Conceptos básicos sobre amplificadores.o Ganancia de un amplificador.o Distorsión de un amplificador.o Realimentación en un amplificador.o Clasificación de los amplificadores.

Origen y fabricación del amplificador operacional.

El amplificador operacional ideal.o Características del AO ideal.

Circuitos lineales básicos con AO.o Amplificador inversor.o Amplificador no inversor.o Circuito seguidor de tensión o separador.o Amplificador sumador.

o Amplificador restador o diferencial.o Filtro paso bajo o circuito integrador con AO.o Filtro paso alto o circuito diferenciador con AO.

El amplificador operacional real.o Etapas de un AO real.o Parámetros de un AO real.o Hojas de datos de fabricantes de AO.

Aplicaciones con dispositivos integrados lineales.o Circuitos de aplicación de audiofrecuencia.o Amplificadores de instrumentación.

Práctica profesional. Montaje de un circuito amplificador lineal con un am-plificador operacional.

Mundo técnico. Del circuito integrado al procesador de un PC.



Describir diferentes tipos de configuración de amplificadores y sus limitacio-nes en cuanto a distorsión, ancho de banda, ganancia, nivel de señal y aco-plamiento, así como la influencia de la realimentación en su funcionamien-to.

Describir la composición interna de los amplificadores operacionales (AO) ysus bloques funcionales.

Explicar el funcionamiento y características de los circuitos amplificadorescon AO definiendo el tipo y la forma de las señales presentes en los mismos,e identificando las magnitudes eléctricas presentes y su relación con la ga-nancia e impedancias de entrada y salida.

Identificar los componentes activos y pasivos asociados a los circuitos conAO, relacionándolos con los símbolos que aparecen en los esquemas.

Montar o simular circuitos de aplicación con AO y verificar su funcionamien-to.

Calcular las magnitudes características de los diferentes circuitos con AO,contrastándolas con los valores reales que se puedan medir, explicando yjustificando dicha relación.

Utilizar los instrumentos de medida adecuados en el montaje y verificaciónde los circuitos que incluyen AO.

Identificar la variación en los parámetros característicos de los circuitos conAO (tensiones, formas de onda, etc.) cuando se realizan modificaciones enalgunos de los componentes del mismo, explicando la relación entre losefectos detectados y las causas que los producen.

Describir aplicaciones reales de los circuitos amplificadores con AO.

UNIDAD DIDÁCTICA 9

Generadores de señal y circuitos no lineales



Conocer los diferentes tipos de circuitos comparadores, multivibradores, os-ciladores y otros circuitos no lineales realizados con AO, así como sus aplica-ciones más características.

Analizar el funcionamiento de los circuitos comparadores, multivibradores,osciladores y otros circuitos no lineales realizados con AO, explicando las ca-racterísticas, valores de las magnitudes eléctricas, el tipo y forma de las se-ñales presentes y el tratamiento que sufren dichas señales a lo largo del cir-cuito.

Medir las magnitudes electrónicas de estos circuitos (tensión, intensidad, re-sistencia y frecuencia), operando adecuadamente los instrumentos y apli-cando con la seguridad requerida, procedimientos normalizados.

Calcular las magnitudes características del circuito, comparando con los va-lores reales medidos en el mismo y justificando dicha relación.

Interpretar los resultados de los cálculos y medidas realizadas, relacionandolos efectos que se producen con las causas que los originan.

Identificar en casos prácticos de circuitos comparadores, multivibradores,osciladores y otros circuitos no lineales realizados con AO, posibles averías,caracterizándolas por los efectos que se producen en el circuito y analizardistintas hipótesis de las causas que las generan.

CONTENIDOS

Circuitos multivibradores.

Circuitos comparadores.o El AO como circuito comparador.o Aplicaciones de los comparadores.o Disparador de Smitch. Comparadores con histéresis.

Circuitos temporizadores.

Generadores de onda cuadrada con AO.

Estudio del C.I. 555.o Funcionamiento del C.I. como monoestable.o Funcionamiento del C.I. como astable.o El C.I. 555 como modulador de impulsos.

Circuitos osciladores con AO.o Osciladores RC.o Oscilador en puente de Wien.o Oscilador LC.o Oscilador de cristal.

Circuitos de aplicación no lineales con AO ideales.o Rectificadores de precisión.o Detectores de picos activos con AO.o Limitadores de tensión activos con AO.

PRÁCTICA PROFESIONAL: Estudio y montaje de un interruptor crepuscularcomercial y construcción de uno básico con componentes electrónicos.

MUNDO TÉCNICO: Interruptores crepusculares.



Identificar los componentes de los circuitos comparadores, multivibrado-res, osciladores y otros circuitos no lineales realizados con AO, relacionandolos símbolos que aparecen en los esquemas con los elementos reales.

Describir el tipo, funcionamiento, y las características morfológicas y eléc-tricas de circuitos, su tipología y aplicaciones más características.

Identificar los bloques funcionales presentes en los circuitos comparadores,multivibradores, osciladores y otros circuitos no lineales realizados con AO.

En montajes prácticos o simulados:o Verificar el funcionamiento de los circuitos de temporización.o Verificar el funcionamiento de los circuitos osciladores.o Verificar el funcionamiento de los circuitos comparadores.o Verificar el funcionamiento de los circuitos no lineales realizados con AO.o Utilizar los instrumentos de medida adecuados.o Visualizar las señales más significativas.o Identificar las magnitudes eléctricas que caracterizan al circuito, interpre-

tando los valores medidos y las señales presentes en el mismo, contras-tándolos con los valores calculados, explicando y justificando dicha rela-ción.

Identificar la variación en los parámetros característicos del circuito compa-rador y del generador de señal (tensiones, formas de onda...) suponiendoy/o realizando modificaciones en componentes del mismo, explicando la re-lación entre los efectos detectados y las causas que los producen.

Describir aplicaciones reales de los circuitos con dispositivos integrados detemporización y oscilación.

UNIDAD DIDÁCTICA 10

Instrumentación y conexionado



Conocer las principales características, tipología y procedimientos de usode los equipos e instrumentos de medida.

Seleccionar el instrumento de medida y los elementos auxiliares más ade-cuados en función de la magnitud que se va a medir, del rango de las me-didas y de la precisión exigida.

Manejar con soltura y precisión, respetando siempre las normas de seguri-dad, los instrumentos de medida e instrumentación del taller de electróni-ca (polímetro, osciloscopio, generador de funciones, frecuencímetro, etc.).

Medir las magnitudes electrónicas básicas, operando adecuadamente losinstrumentos y aplicando con la seguridad requerida, procedimientos nor-malizados.

Interpretar los resultados de las medidas realizadas, relacionando los efec-tos que se producen con las causas que los originan.

Reconocer los diferentes cables y conectores utilizados en los equipos ycircuitos electrónicos.

Describir los procedimientos básicos utilizados en la soldadura, desoldadu-ra y ensamblaje de componentes electrónicos, utilizados en las operacio-nes de sustitución de componentes en equipos electrónicos.

Soldar, desoldar y ensamblar los distintos componentes, conectores y ele-mentos auxiliares utilizados en electrónica analógica, siguiendo procedi-mientos normalizados y aplicando normas de seguridad y prevención ade-cuadas al trabajo realizado, frente a los efectos térmicos y de la electrici-dad.

Realizar conexiones adecuadamente, con la seguridad requerida y siguien-do procedimientos normalizados, de los distintos equipos y aparatos demedida.

CONTENIDOS

Instrumentos de medida.o Polímetro.o Medidas con el polímetro.o Osciloscopio.o Técnicas básicas de medida con el osciloscopio.o Frecuencímetro.

Equipos para el montaje de circuitos electrónicos.o El entrenador de circuitos.o Placa de inserción de componentes.o Fuente de alimentación.o Generador de funciones.

Soldadura y desoldadura de componentes.o Soldadores.o Realización de las soldaduras blandas.o Desoldadores.

Cables y conectores.o Conductores utilizados en electrónica.o Conectores utilizados en electrónica.

Seguridad en el aula-taller de electrónica.o Riesgo eléctrico.o Precauciones en la realización de las prácticas.o Riesgos en la realización de soldaduras.

Práctica profesional. Realización de un cable adaptador de audio de Jackestéreo a RCA.

Mundo técnico. Polímetros medidores de valor eficaz.



Describir las características más relevantes, la tipología y procedimientosde uso de los instrumentos de medida utilizados en electrónica analógica.

Seleccionar y conexionar el instrumento de medida (polímetro, oscilosco-pio, etc.) y los elementos auxiliares más adecuados en función de la magni-tud que se van a medir (tensión, intensidad, resistencia, frecuencia, etc.),del rango de las medidas que se van a realizar y de la precisión requerida.

Realizar con precisión y seguridad las medidas de las magnitudes eléctri-cas fundamentales (tensión, intensidad, resistencia, frecuencia, etc.), utili-zando, en cada caso, el instrumento (polímetro, osciloscopio, etc.) y los ele-mentos auxiliares apropiados.

Visualizar las señales eléctricas más significativas de los circuitos electróni-cos.

Interpretar los resultados de las medidas realizadas, relacionando los efec-tos que se producen con las causas que los originan.

Seleccionar las herramientas básicas utilizadas en los procesos de soldadu-ra, desoldadura y ensamblaje de componentes electrónicos, clasificándolaspor su tipología y función, describiendo las características principales de lasmismas.Realizar las operaciones de montaje, desmontaje, soldadura, desoldadura ysustitución de componentes electrónicos, asegurando la calidad final de lasintervenciones.


UNIDAD DIDÁCTICAHORA

S

U.D. 1 Fundamentos de electrónica digital 8

U.D. 2 Circuitos combinacionales 11

U.D. 3 Circuitos secuenciales 6

U.D. 4 Componentes electrónicos pasivos 11

U.D. 5 Componentes electrónicos activos 9

U.D. 6 Fuentes de alimentación 9

U.D. 7 Circuitos de control de potencia 9

U.D. 8 Amplificador operacional y circuitos lineales 12

U.D. 9 Generadores de señal y circuitos no lineales 6

U.D.10

Instrumentación y conexionado9

TOTAL 97

5. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS.5.1 METODOLOGÍA GENERAL Y ESPECÍFICA DEL ÁREA MATERIA.


Se van a exponer una serie de orientaciones metodológicas encaminadas aconseguir que el alumno conozca la importancia del módulo de Electrónicadentro del proceso productivo de cualquier industria, servicio, etc., y se interese“profesionalmente” en esta materia técnica.

La metodología que a continuación se reflejará pretende promover laintegración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, quefavorezcan en el alumno la capacidad para aprender por sí mismo y para trabajarde forma autónoma y en grupo

Los temas deben exponerse en un lenguaje sencillo a la vez que técnico paraque el alumno, futuro profesional, vaya conociendo la terminología que se utilizaen el campo de la electrónica.

Los diferentes temas que componen el módulo son materias para las cuales esfácil encontrar apoyo práctico, por medio de dispositivos comerciales; además,debemos valernos de material gráfico como diapositivas, vídeos, catálogoscomerciales, etc., para que el alumno conozca los materiales. Aquí también esimportante introducir la búsqueda de contenidos e información de todo tipo através de Internet.

Se deben suministrar a los alumnos proyectos reales sencillos para quepuedan correlacionar la información teórica impartida con el desarrollo prácticoen el mundo laboral de los diferentes temas.

Utilizar información técnica comercial, de empresas fabricantes odistribuidoras de material electrotécnico, para que los alumnos conozcan losmateriales, características, aplicaciones, formas de comercialización, etc.

Fomentar el trabajo en equipo, diseñando los trabajos o actividades porequipos de alumnos (2 o 3 por actividad), de esta forma podemos conseguir quelos participantes de la acción formativa se familiaricen con estas técnicas detrabajo en el mundo laboral.

Plantear las prácticas basándose en el orden de ejecución de las tareas, laexactitud en los montajes y las conexiones, las verificaciones y comprobacionesde los equipos construidos y sobre todo guardar y hacer guardar las normasbásicas de seguridad.

Dado el carácter formativo terminal del módulo, y teniendo en cuenta que elobjetivo es la certificación de profesionalidad, así como la inserción laboral delalumno, se han establecido los principios metodológicos desde el punto de vistapráctico, sin perder como punto de mira el entorno socio-cultural, laboral yproductivo. Éstos son:

1. Los contenidos estarán dirigidos de forma que se potencie el "Saber Hacer", olo que es lo mismo: “el docente explicará haciendo lo que el alumno debeaprender haciendo” 2. Secuenciar el proceso de aprendizaje de forma que las capacidades seanadquiridas de forma adecuada. 3. Informar sobre los contenidos, resultados de aprendizaje, criterios deevaluación, unidades de competencia, unidades de trabajo y actividades en elmódulo. 4. Presentar los contenidos teóricos y prácticos de cada unidad didáctica. 5. Indicar los criterios de evaluación que se deben seguir en cada unidaddidáctica. 6. Realizar una evaluación inicial. 7. Comenzar las Unidades Didácticas con una introducción motivadora, poniendode manifiesto la utilidad de la misma en el mundo profesional. 8. Presentar la documentación técnica necesaria para el desarrollo de lasunidades de trabajo. 9. Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo. 10. Llevar a cabo visitas técnicas y/o culturales en la medida de lo posible. 11. Proporcionar la solución de supuestos prácticos como modelo de lasactividades que se van a realizar.12. Realizar actividades alternativas para afianzar el contenido de las unidadesdidácticas y de las unidades de trabajo. 13. Poner en común el resultado de las actividades. 14. Dar a conocer el entorno socio-cultural y laboral. 15. Fomentar estrategias que provoquen un aprendizaje y una comprensiónsignificativa del resto de los contenidos educativos: hechos, conceptos,principios, terminología, etc. 16. Utilizar el binomio teoría y práctica de forma permanente durante todo elproceso de aprendizaje. 17. Comprobar y evaluar los conceptos, procedimientos y actitudes durante eldesarrollo de las actividades.

El proceso de aprendizaje por los estudiantes, con la intervención del profesor,se centrará en conseguir las siguientes condiciones generales:

1. Que enfrente a los alumnos ante una situación experimental y que seencuentren realmente motivados. 2. Que desarrolle, como un estímulo para el pensamiento, un problema realdentro del aula. 3. Que los alumnos posean la información adecuada y hagan las observacionesnecesarias para utilizarla. 4. Que las soluciones surgidas se les ocurran a ellos, lo que les hará responsablespara desarrollarlas de una manera ordenada y clara. 5. Que, al aplicar las soluciones aportadas, se compruebe que son las adecuadasy se sepa apreciar su importancia

Actividades diarias

Las actividades que realizará el profesor serán:

- De explicación:

Se propone a la clase la necesidad real de utilizar las técnicas y procesos y lasmedidas de seguridad en la vida laboral.

- De motivación:

Propugnando una enseñanza activa, haciendo que el alumno se sientaprotagonista de la clase y participe plenamente en los temas propuestos ymediante observaciones y experiencias que puedan utilizarse como creadoras desituaciones de aprendizaje.

- De orientación:

De los alumnos dentro y fuera del aula, enfocando sus pasos para que subúsqueda de las soluciones correctas sea la más rápida y eficaz. Las actividades de los alumnos se pueden realizar en distintos niveles deagrupación:

- trabajo en gran grupo: motivaciones generales, introducción a los temas ounidades, puestas en común, explicaciones, proyecciones, visitas, etc. - trabajo en grupo medio: concreciones más profundas de conceptosfundamentales, establecimientos de debates y coloquios, ayudas que permitanatender la diversidad de la clase, etc. - equipos de trabajo: división del trabajo, recolección, selección y ordenación demateriales, confrontación de las ideas, opiniones y experiencias, etc. - trabajo individual: estudio, lectura, realización de controles escritos, respuestasa cuestionarios, realización de esquemas, toma de apuntes, etc. En todas las U.D. se incluyen un gran número de ejemplos prácticos resueltos, asícomo experiencias, actividades prácticas, preguntas de autoevaluación yejercicios propuestos con la posibilidad de obtener un solucionario de todos ellos.Cada uno de los temas se explica de una forma sencilla y cercana al alumno, sinpor ello olvidar el rigor científico, obteniéndose Unidades Didácticas amenas conun gran contenido de ejercicios resueltos y experiencias prácticas de lo que seexplica. Se ha hecho un importante esfuerzo para incluir procesos de desarrollomatemático sin que resulten demasiado complejos para el nivel de los alumnos yque se aparten de los objetivos generales marcados.

La metodología a utilizar será en todo momento activa y participativa, haciendoque el alumno intervenga en su aprendizaje. El proceso de enseñanza dependerádel contenido de cada una de las unidades, pero en general responderá alsiguiente esquema:

– Explicaciones teóricas del profesor. Utilización de terminología técnica;progresión de conceptos procurando que el alumno comprenda la relaciónentre la realidad práctica y los conceptos teóricos, de manera queadquieran unos fundamentos aplicables con carácter general.

– Búsqueda de información: En aquellas unidades en que sea factible seencargará a los alumnos que busquen información a través de internet.

– Realización de cuestiones teóricas: Con la finalidad de que el alumno lea ellibro de texto se podrán realizar exámenes teóricos de la materia. En surealización se fomentará que los alumnos usen el diccionario o elReglamento correspondiente cuando figuren en los textos palabras ytérminos que no conozcan.

– Ejercicios y supuestos prácticos: Supondrán la mayor parte del trabajo porparte del alumno. Serán preparados de menor a mayor dificultad, y estaránencaminados a descubrir la relación de la teoría con la realidad y a poneren práctica los conocimientos adquiridos.

– Trabajos individuales y/o en grupo: En función de la unidad y del supuestopráctico, se podrán proponer trabajos que serán realizados de formaindividual o en grupo.

En la realización de todas las actividades se fomentará el uso por parte delalumno de un lenguaje técnico correcto, insistiendo especialmente en laimportancia de la lectura atenta de todo tipo de instrucciones, constituyéndoseesta en un criterio de evaluación añadido a los que evalúan los diversoscontenidos.


Las actividades didácticas que se realizarán a lo largo del curso pueden dividirseen tres grupos: actividades de evaluación inicial, de evaluación continua y deevaluación final.

Actividades de evaluación inicial.

– Actividades de introducción o detección de conocimientos previos. Seplantearán, generalmente, al principio de cada bloque didáctico y servirán,por un lado, para conocer y valorar la situación de partida de losalumnos/as y, por otro, para evaluar el progreso realizado por cada uno deellos. La actividad podrá constar de un debate moderado por el profesor/a,del análisis de un artículo de revista científica, de la resolución de uncuestionario, de la proyección de un documental o película, de la búsquedade información en Internet, etc.

Actividades de evaluación continua.

– Actividades de desarrollo o aprendizaje. Se incluirán durante el desarrollode los contenidos de las unidades didácticas y servirán para dar aplicacióny sentido a lo que se vaya aprendiendo. Estarán compuestas por ejerciciosy problemas, de dificultad gradual, relacionados con cada una de lasunidades didácticas que componen la programación. Estas actividadespodrán ser calificadas y valoradas como parte del proceso de evaluacióncontinua.

– Actividades prácticas. Se realizarán a lo largo del curso y servirán paraasentar los conocimientos teórico–prácticos estudiados en la unidad.Servirán para enfrentarse a la problemática de resolver problemas reales.Estas actividades serán calificadas y valoradas como parte del proceso deevaluación.

– Actividades de refuerzo. Se emplearán para ayudar a alumnos/asdesaventajados (o con necesidades educativas específicas) a alcanzar losmínimos exigidos para superar el módulo y podrán estar orientadas areforzar contenidos conceptuales, procedimentales y/o actitudinales.

– Actividades de ampliación de conocimientos. Serán actividades (oampliación de actividades) de un nivel más elevado al exigido para superarel módulo y se propondrán a los alumnos/as más aventajados, cuandoestos demuestren haber asimilado los contenidos mínimos exigibles. Conellas se pretende potenciar las habilidades que poseen estos alumnos/as ymantener el nivel de motivación por la materia.

Actividades de evaluación.

– Actividades de calificación. Se realizará una por cada una o dos unidadesdidácticas, según la extensión en cada caso. Estarán compuestas por

cuestiones (de respuesta corta, tipo test o de desarrollo) y/o por problemas(de resolución teórica o práctica) según las características de la materia encada caso.

Actividades de recuperación. Se realizarán una por evaluación, a parte de lasconvocatorias ordinaria y extraordinaria, y servirán para dar otra oportunidad aaquellos alumnos/as con más dificultades

6. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

SISTEMA DE EVALUACIÓN:

Tipos de evaluación y de instrumentos de evaluación: la evaluación esun proceso continuo, sistemático y flexible, destinado a supervisar el proceso deaprendizaje del estudiante y a la toma de decisiones por parte del profesor con elfin de adaptar la actividad educativa a los logros que este vaya obteniendo.

La evaluación se desarrollará en tres momentos diferentes del proceso deenseñanza-aprendizaje:

1. Evaluación inicial: es el que se produce al principio del proceso deenseñanza y aprendizaje. Proporciona información sobre el nivel de conocimientoprevio de los estudiantes. Se realizará con un cuestionario de preguntas cortas ytipo test al inicio del año académico en la fecha fijada por el centro.

2. Evaluación formativa: se desarrolla a lo largo de todo el proceso deenseñanza – aprendizaje y nos permite obtener información sobre su desarrollo.Se realizan mediante el control del trabajo diario (cuaderno con los esquemas yejercicios teórico-prácticos), control de asistencia y la actitud y las calificacionesde los exámenes. El control diario de todas estas actividades se realizarán através de cuaderno del profesor en el que están grabados los detalles de cadauno de los estudiantes en la clase con sus resultados.

3. Evaluación continua: nos da información sobre el nivel de conocimientosadquiridos por el estudiante al final del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es elresultado de la aplicación de los criterios de valoración del trabajo llevado a cabodurante la evaluación de los alumnos.

Criterios de calificación: la Nota de la evaluación se determinaráteniendo en cuenta los siguientes parámetros:

Los trabajos que son requeridos por el profesor deben ser presentados yaprobados para superar el módulo, independientemente del porcentaje dela nota que el profesor le haya atribuido a su programación de aula

Reducirá la nota del examen o trabajo en un 0.1 por cada error deortografía que los estudiantes realizan hasta un máximo de un punto. Losmismos errores serán contados como solo un error.

Para hacer la media aritmética de los exámenes, es necesario obtener unapuntuación mínima de 4 en cada uno de ellos. El aprobado se obtiene conun 5 en dicha media

La no presentación de un examen sólo conducirá a la repetición de lamisma en una fecha diferente cuando se presenten justificantesreconocidos. De no ser así, el estudiante no podrá llevar a cabo el exameny la nota de la evaluación no será presentada.

Sin perjuicio de los señalados por el Departamento, añado en este apartado losiguiente:

A) Criterios de Calificación propios del módulo

1. Serán objeto de evaluación actividades diversas, inherentes al propiomódulo (cuestionarios, ejercicios, representaciones gráficas etc.) que deberealizar el alumno en clase y en su casa, y que deben quedar reflejadas al día ensu carpeta abierta al efecto en la plataforma informática del módulo (Moodle,Unidad de Disco Duro compartido o similar). De no ser posible ello seráefectivamente una libreta física la que cumplirá este cometido. En todo caso,denominaremos “libreta” al espacio individual en el cada alumno deberá realizardichas actividades.

2. La libreta deberá estar siempre lo más al día posible y evaluable cuando elprofesor la pida, (por regla general al final de cada evaluación) y, en todo caso, alfinal del curso, valorándose de la misma: la puntualidad en la entrega; si está ono completa; el grado de limpieza; el orden, si se ha elaborado por iniciativapropia, o copiado de algún compañero. Asimismo se tendrá en cuenta laortografía y si la expresión es o no correcta.

3. En el caso de libreta física no se admitirán como parte de ella (ni de ningunaactividad en general que deba entregarse bajo esta forma), hojas sueltas, singrapar, sin carpeta, sin identificación del alumno, etc. No se admitirá una libretaescrita a lápiz, total o parcialmente.

4. Para aprobar el módulo, uno de los requisitos imprescindibles es haberentregado la libreta conteniendo todas las actividades programadas hasta esemomento en las condiciones citadas en los apartados anteriores .

5. Controles de conocimientos relativos a los contenidos impartidos en cadaevaluación. (normalmente dos por evaluación). Se tendrá en cuenta si lasrespuestas son correctas o no, si son completas o incompletas, si la letra eslegible o no, así como la ortografía y la calidad en la expresión.

6. Actitud del alumno en clase y en las actividades extraescolares (no faltainjustificadamente y si lo ha sido justificadamente no en una cantidad que hagainoperativo la condición de “enseñanza presencial”; observa puntualidad en laentrada a las clases y en la entrega de los trabajos; presta atención, manifiestainterés, se esfuerza por el trabajo de forma habitual; trae cada día el materialnecesario, participa libremente en las actividades que se realizan en la clase; noaltera con su comportamiento el normal desarrollo de las clases, etc.). Lascalificaciones positiva o negativas relativas a la actitud en la clase seconsiderarán en cada evaluación y, fundamentalmente, en la evaluación final,cuando el número de calificaciones puede ser apreciable.

7. Como ya se ha dicho, un alumno PODRÁ perder el derecho a laevaluación continua: En tales casos el alumno solo tendrá derecho a laspruebas finales de Junio.

8. Informes correspondientes a las actividades extraescolares realizadas(contenido suficiente, expresión correcta, si responde a lo observado en la visita,etc.). La evaluación de los informes-memorias correspondientes a las actividadesextraescolares es equivalente a las de los controles de conocimientos.

Para aprobar una evaluación, uno de los requisitos imprescindibles es haberentregado el informe-memoria correspondiente a la actividad(es)extraescolar(es) realizada(s).

Se valorará la tendencia en el trabajo seguida a lo largo del curso (progresiva,regresiva o invariable): si el alumno ha ido mejorando o no durante el desarrollodel curso.


Estarán constituidos por las siguientes actividades:

– Actividades de calificación. Se realizará una por cada una o dos unidadesdidácticas, según la extensión en cada caso. Estarán compuestas porcuestiones (de respuesta corta, tipo test o de desarrollo) y/o por problemas

(de resolución teórica o práctica) según las características de la materia encada caso.


– Actividades de recuperación. Se realizarán una por evaluación, a parte delas convocatorias ordinaria y extraordinaria, y servirán para dar otraoportunidad a aquellos alumnos/as con más dificultades.


Se establece un sistema de evaluación continua acompañada de pruebasobjetivas con el fin de valorar el grado en que los alumnos, tanto del grupo comoindividualmente, han asimilado los contenidos. Las medidas de evaluación delalumnado son las siguientes:

– Observación del interés, participación, esfuerzo hacia la materia ycomportamiento con el resto de compañeros.

– Realización de prácticas, trabajos, ejercicios y problemas planteados por elprofesor en los plazos marcados.

– Realización de, al menos, una prueba escrita en cada evaluación paraconfirmar la correcta asimilación de los contenidos.

La calificación en cada evaluación será la media ponderada de lascalificaciones obtenidas a lo largo del trimestre de acuerdo con las siguientesproporciones:

Notas de los trabajos y actividades Moodle........................................... de 1a 10

Notas de trabajo en clase ........................................................................ de1 a 10

Notas de conocimientos en clase............................................................ de1 a 10

Notas de controles de conocimientos...................................................... de1 a 10

Notas de informe-memoria (actividades extraescolares)........................ de1 a 10

Notas de actividades de carácter práctico............................................... de1 a 10

Notas de actitud (incluidas amonestaciones) .......................................... de1 a 10

El 90 % de la nota será de Pruebas objetivas y prácticas en clase. El 10 % de la nota será de la Asistencia activa y actitud positiva en clase. La

no asistencia injustificada en un 15% supone el suspenso automático de laevaluación aunque el punto anterior indique aprobado.

Para superar el módulo se deben superar las tres evaluaciones,especialmente la última (evaluación continua).

El alumno que no supere una evaluación podrá realizar una prueba derecuperación. En la convocatoria ordinaria de junio los alumnos se examinarán delas evaluaciones suspendidas. En la convocatoria extraordinaria los alumnos conalguna evaluación suspendida se examinarán de todo el curso.

La asistencia es un requisito imprescindible para la evaluación y calificacióncontinua. Si las faltas de asistencia no justificadas superan el 15% de las horaslectivas del módulo se perderá el derecho a la evaluación continua. Teniendoentonces el alumno que presentarse a las pruebas de las convocatorias ordinariay extraordinaria.

En todos los trabajos y actividades realizadas se evaluará y calificará el orden,la claridad, la limpieza y la presentación. De esta forma, es recomendableentregar los trabajos en buenas condiciones, mecanografiados a ordenador.

Finalmente, los estudiantes deberán tener en cuenta las siguientes normas deactitud y comportamiento en clase:

– Está totalmente prohibido el uso del móvil, así como beber o comer enclase.

– Es primordial mantener siempre el orden y la limpieza en el aula y en eltaller.

Criterios de Recuperación

Vistos los criterios de evaluación, los tipos de pruebas que los profesoresdebemos realizar van encaminadas a observar el trabajo y conducta de losalumnos dentro del grupo al que pertenecen.

La recuperación se hace necesaria en aquellos casos en que no se hanalcanzado los objetivos propuestos. A los alumnos se les orienta para:

1. Corregir las deficiencias observadas, haciéndoles notar los errores, ya seande repetir las mismas actividades ya realizadas pero con mayor concentración yentendimiento.

2. Variar las actividades en cuanto a la forma, ya que la finalidad es la misma.Así se puede conseguir motivar al alumno o grupo de alumnos.

3. Realizar de nuevo otras pruebas objetivas.

4. Programar trabajos, cuestionarios, etc. del capítulo estudiado, que refuercenlos objetivos no alcanzados, pues muchos de los objetivos de instrucción (de loscontenidos conceptuales) engarzan con otros capítulos o les sirven defundamento.

Los objetivos generales, relativos a finalidades educativas, actitudes ydestrezas científicas, debido a su recurrencia a lo largo de la programación,podrán ser recuperados a lo largo del curso.

Cuando se trate de controles de conocimientos no superados, se deberásuperar la oportuna prueba de recuperación.

El alumno que no realice una prueba de conocimientos, podrá acceder a unaprueba especial (es decir, fuera de las ya fijadas y programadas en latemporalización del módulo y si hay tiempo para ello), siempre que previamentejustifique de forma documental la falta de asistencia mediante: parte médico,justificante de la empresa, del juzgado, del INEM, etc., no siendo válido, comonorma general, ningún otro tipo de justificación verbal o escrita. Queremos decirque no se puede considerar una falta a clase ordinaria de la misma manera queuna falta a una prueba programada de conocimientos, por lo que seremos másrigurosos a la hora de verificar los justificantes.

La recuperación tendrá en cuenta la competencia profesional característica delCiclo, las capacidades terminales que se pretenden alcanzar y los criterios deevaluación relacionados anteriormente, así como la capacidad del alumno para:

- Adquirir los conocimientos y las habilidades necesarias para trabajar en lasposibles ocupaciones para las que prepara este Ciclo.

- Adquirir una identidad y madurez profesional que le permita adaptarse a losfuturos cambios de las cualificaciones profesionales.

La valoración de la actividad desarrollada para la recuperación del módulo porel alumno constará de los siguientes apartados:

- Realización de pruebas escritas relacionadas con el tema, con ejercicios deaplicación de los conocimientosadquiridos...................................................................................................................... 50 %

- Valoración de la actitud del alumno hacia el proceso de enseñanza -aprendizaje.............................................................................................................................................. 35 %

- Calidad y adecuación de los trabajos (presentación, ortografía, vocabularioprofesionalizado, etc.)………….. ...................................................................................................................................... 15 %


La atención a la diversidad significa valorar las diferencias individuales ytomarlas en cuenta en el momento de la aplicación de estrategiasmetodológicas, utilizando las más adecuadas para las características del cadacaso concreto. La atención a la diversidad incluye atención a los alumnos connecesidades educativas especiales. Éstos son definidos como aquellos quetienen mayores dificultades que el resto de los alumnos para acceder a loscontenidos del plan de estudios para su edad y necesita, para compensar estasdificultades, medidas educativas específicas. La orden de 18 de junio de 1989 de la Comunidad Valenciana establece medidasde atención a la diversidad en la escuela secundaria. Estas son: las asignaturasoptativas, la FP de adaptaciones curriculares significativas adaptacionescurriculares, programas de diversificación no significativa y curricular. En la formación profesional específica se prevé la posibilidad de realizaradaptaciones curriculares no significativas. Esto tomará forma en la D.I.A.C(documento de adaptación curricular individual), esto, al mismo tiempo,adjuntara al expediente académico del alumno. Además, existe la posibilidad,para los estudiantes con necesidades educativas especiales, establecer unaoferta parcial de módulos de capacitación, adaptado a sus característicaspersonales. Sólo los estudiantes que hayan cursado alguna de estos módulos, seles expedirá el correspondiente certificado. Actualmente se utiliza el término necesidades educativas específicas, queincluye:

personas con necesidades de educación compensatoria (orden 07/04/01) alumnos superdotados estudiantes con necesidades educativas especiales (orden 14/11/03)

Se aplicará una metodología que lleve al alumnado a asimilar los conceptosbásicos necesarios, reduciendo al máximo la simple memorización y que permitarealizar la práctica correspondiente.

Las explicaciones impartidas en el aula se presentarán junto con el desarrollode actividades prácticas que optimicen el proceso de enseñanza-aprendizaje. Lasactividades se establecerán en grado creciente de dificultad, de manera que laejecución de una sirva de base para la siguiente y, además, sirva al alumno y alprofesor como indicador para conocer el grado de consecución de los objetivos.

Para no limitar el aprendizaje del alumnado se programarán actividades otrabajos de ampliación para los alumnos más aventajados y de refuerzo paraaquellos que deban recuperar conceptos que no dominan. También se facilitará alalumno que no supere la evaluación del módulo la recuperación del mismo, conactividades complementarias y nuevas pruebas orales o escritas, para que puedademostrar que ha adquirido los objetivos programados.

8. TEMAS TRANSVERSALES

Los temas transversales se presentan como un conjunto de contenidos queinteractúan en todas las áreas del currículo escolar, no se trata, pues, de unconjunto de enseñanzas autónomas, sino más bien de una serie de elementos delaprendizaje sumamente globalizados. Partimos del convencimiento de que lostemas transversales, han de impregnar la actividad docente y estar presentes enel aula de manera permanente, ya que se refieren a problemas y preocupacionesfundamentales de la sociedad. Los temas transversales más importantes en estaetapa son:

– Educación moral y cívica. Pretende, a través de la reflexión sobre larealidad cotidiana, fomentar el análisis de elementos y sistemas técnicosde modo que favorezcan una convivencia más justa y adecuada.

– Educación para la salud. Sabiendo que la actividad técnica e industriales una fuente de riesgos importante, se deben fomentar hábitos de trabajoapropiados para minimizar esos riesgos.

– Educación no sexista. Trata de sensibilizar al alumnado, fomentando eltrato no discriminatorio en los trabajos cotidianos en el aula.

– Educación ambiental. Se trata de acercar al alumno/a a los problemasambientales que supone la sobreexplotación de recursos naturales para laobtención de materiales y energía, así como los diferentes problemasmedioambientales derivados de la actividad industrial.

– Educación del consumidor. Pretende proporcionar al alumno/ainstrumentos de conocimiento, análisis y crítica, que le capaciten paraadoptar una actitud responsable ante el consumismo y la publicidad.

– Educación para la paz. Se establecerán ámbitos de trabajo que tengancomo objetivo, estimular el diálogo como camino para la resolución deconflictos entre personas y grupos.

– Educación vial. Pretende desarrollar conductas y hábitos queproporcionen una mayor calidad en el transporte individual y colectivo.

El tratamiento de los temas transversales se manifiesta de dos formas:

– Mediante la actitud del profesor/a en el aula: en la formación de losgrupos, en los debates, en las intervenciones y directrices del profesorado,etc.

– En la elección de recursos y actividades. Poniendo especial atenciónde que: ni el lenguaje, ni las imágenes, ni las situaciones planteadas en lasactividades, etc. planteen indicios de discriminación por sexo, nivelcultural, religión, riqueza, aspecto físico, etc.


Los recursos didácticos disponibles para el desarrollo del módulo, puedenclasificarse en tres grandes grupos: recursos impresos, recursos informáticos yrecursos audiovisuales.

Recursos impresos.

– Libro de texto de referencia:“Electrónica. Ciclo Formativo de Grado Medio”.Editorial -editex

– Apuntes proporcionados por el profesor/a.– Cuaderno de trabajo.– Guiones de prácticas u otras actividades.– Memorias de prácticas.

Recursos informáticos.

– Ordenador a disposición del profesor/a. Permite la proyección depresentaciones multimedia y/o consulta de páginas web, la proyección demateriales audiovisuales, documentales, películas, animaciones deprocesos técnicos, etc. y la explicación del funcionamiento de programasinformáticos.

– Ordenadores a disposición del alumnado. (por confirmar)

– Otros recursos. (por confirmar)

– Pizarra.– Entrenadores didácticos.– Armarios de material.– Maquetas didácticas.




CURSO 2018-2019


CICLO FORMATIVO:


AUTOMÁTICAS

MÓDULO: ELECTRÓNICA


INDICE.

1. INTRODUCCIÓN.

1.1 JUSTIFICACIÓN.


2. OBJETIVOS.



3. COMPETENCIAS.
















1. INTRODUCCIÓN.

1.1 JUSTIFICACIÓN.











La presente programación corresponde al módulo “Electrotécnia”,perteneciente al ciclo formativo de Grado Medio de Instalaciones Eléctricas yAutomáticas de la familia profesional Electricidad–Electrónica a desarrollar en elIES La Patacona de Alboraya durante el curso 2016/2017. En su des arrollo setendrá en cuenta:











El instituto “IES La Patacona es un centro de titularidad pública, dependiente della Generalitat Valenciana, Consellería de Educación, Cultura y Deporte, situadoen la localidad de Alboraya.





















p) Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo interpretandoy generando instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias ycoordinando las actividades de los miembros del grupo con actitud abiertay responsable para integrarse en la organización de la empresa.





2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MÓDULO.La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a, c, j,k, l, m y n del artículo 9 del ciclo formativo como se indica en lasorientaciones pedagógicas del R.D. 177/2008 del Título. Estos objetivos aalcanzar en Electrotecnia son:

a. Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos yesquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, paraestablecer la logística asociada al montaje y mantenimiento.

c. Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementosconstituyentes de las instalaciones y equipos aplicando procedimientos decálculo y atendiendo a las prescripciones reglamentarias, para configurar lainstalación o el equipo.

j. Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes,infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, deacuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar ymantener equipos e instalaciones.

k. Realizar operaciones de ensamblado y conexionado de máquinas eléctricasinterpretando planos, montando y desmontando sus componentes (núcleo,bobinas, caja de bornas, entre otros) para instalar y mantener máquinaseléctricas.

l. Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en lasinstalaciones y equipos utilizando equipos de medida e interpretando losresultados para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.

m. Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontandoy montando los equipos y realizando maniobras de conexión y desconexiónanalizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad,para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.

n. Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señalesy parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación yprotocolos establecidos en condiciones de calidad y seguridad para verificar elfuncionamiento de la instalación o equipo.






Unidad didáctica 1. La corriente eléctrica

Generación y consumo de electricidad Efectos de la electricidad Aislantes, conductores y semiconductores Cargas eléctricas Circuito eléctrico CC y CA Sistema Internacional de unidades Resistencia eléctrica Ley de Ohm Resistencia de un conductor Potencia eléctrica Energía eléctrica Efecto químico de la electricidad Efecto térmico de la electricidad Ley de Ohm generalizada para circuitos de CC

Unidad didáctica 2. Asociación de elementos. Condensadores

Asociación de resistencias Circuitos con asociaciones serie-paralelo Circuitos con varias mallas Medidas de tensión e intensidad en circuitos de CC Materiales aislantes Características y funcionamiento de un condensador Capacidad Asociación de condensadores

Unidad didáctica 3. Métodos de análisis de circuitos

Circuitos con varias mallas. Necesidades de los métodos de análisis decircuitos

Leyes de Kirchhof Ecuaciones de las mallas o de Maxwell Teorema de superposición Teorema de Thévenin

Unidad didáctica 4. Magnetismo y Electromagnetismo

Magnetismo Campo magnético producido por un imán Campo magnético creado por una corriente eléctrica

Interacciones entre campos magnéticos y corrientes eléctricas Fuerzas sobre corrientes situadas en el interior de campos magnéticos Fuerzas electromotrices inducidas Experiencias de Faraday Ley de Faraday Sentido de la fuerza electromotriz inducida: Ley de Lenz Corrientes de Foucault Fuerzas electromotrices autoinducidas

Unidad didáctica 5. Corriente alterna

La corriente alterna Producción de CA Frecuencia y periodo Valores característicos Comportamiento de los receptores elementales (resistencia, bobina pura,

condensador) en CA Circuitos RLC serie en CA Potencia en CA Factor de potencia

Unidad didáctica 6. Resolución de circuitos de CA monofásica

Conexión de impedancia en serie Circuito RLC serie Resonancia de un circuito serie Conexión de impedancias en paralelo Circuito RLC paralelo Mejora del factor de potencia Resolución de circuitos de CA monofásica Medidas de tensión, intensidad y potencia en circuitos monofásicos

Unidad didáctica 7. Sistemas trifásicos

Sistemas polifásicos Sistema monofásico-trifásico Conexión de generadores trifásicos Conexión de receptores trifásicos Potencia en sistemas trifásicos Corrección del factor de potencia Medidas de tensiones e intensidades en sistemas trifásicos Medidas de potencia activa en sistemas trifásicos

Unidad didáctica 8. Transformadores

Principio de funcionamiento El transformador monofásico Ensayos en vacío y en cortocircuito Caída de tensión El transformador en carga Rendimiento del transformador Corriente de cortocircuito

Funcionamiento del transformador trifásico Conexiones utilizadas en los transformadores trifásicos Grupos de conexiones más usuales Conexión en paralelo de transformadores trifásicos Medida de pérdidas de un transformador trifásico

Unidad didáctica 9. Máquinas rotativas de corriente continua

Constitución de la máquina de corriente continua Principio de funcionamiento como generador Reacción del inducido Tipos de excitación Principio de funcionamiento como motor Par motor Características mecánicas Inversión del sentido de giro

Unidad didáctica 10. Máquinas rotativas de corriente alterna

Tipos y utilidad de los alternadores Constitución del alternador trifásico Principio de funcionamiento del alternador trifásico Constitución y tipos del motor asíncrono trifásico Principio de funcionamiento: campo giratorio Característica mecánica Sistemas de arranque Inversión del sentido de giro Motores monofásicos

Unidad didáctica 11. Cálculo de secciones

Procedimiento para el cálculo de la sección de un conductor Cables eléctricos Calentamiento de un conductor e intensidades máximas admisibles Cálculo de la sección de los conductores de una instalación teniendo en

cuenta el calentamiento Caída de tensión en líneas eléctricas. REBT y norma UNE Cálculo de la sección de los conductores de una instalación teniendo en

cuenta la caída de tensión Intensidad de cortocircuito

Unidad didáctica 12. Seguridad en instalaciones eléctricas

Normativa sobre seguridad Peligros de la electricidad. Choque eléctrico Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión Esquemas de distribución o regímenes de neutro (ECT) Riesgo eléctrico Protecciones en instalaciones electrotécnicas y máquinas contra

sobretensiones y contra sobreintensidades Efectos de la corriente eléctrica sobre el hombre y los animales domésticos Protección o interruptor diferencial (Dispositivo DDR)

Equipos de protección individual y de señalización Accidentes eléctricos. Dispositivos de protección frente al riesgo eléctrico


Para un curso de 190 horas a razón de 6 horas semanales (en periodos de 3+3horas, o bien en 2+2+2) la secuencia de unidades de trabajo y su temporizaciónpor trimestre que proponemos se indica a continuación:

TRIMESTRENº Y DENOMINACIÓN DE CADA UNIDAD DE TRABAJO

HORAS

1º

(64 Horas)

UD 1. La corriente eléctrica18

UD 2. Asociación de elementos. Condensadores18

UD 3. Métodos de análisis de circuitos12

UD 4. Magnetismo y Electromagnetismo16

2º

(64 Horas)

UD 5. Corriente alterna 12

UD 6 Resolución de circuitos de CA monofásica18

UD 7. Sistemas trifásicos18

UD 8. Transformadores16

3º

(62 Horas)

UD 9. Máquinas rotativas de corriente continua12

UD 10. Máquinas rotativas de corriente alterna12

UD 11. Cálculo de secciones22

UD 12. Seguridad en instalaciones eléctricas 18

4.3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación que figuran junto a los resultados deaprendizaje son las ideas clave para fijar las actividades deenseñanza/aprendizaje en el aula y nos permiten ser el referente a evaluar(redactar el instrumento de evaluación o examen) para comprobar si se haalcanzado, a través del proceso formativo, conjunto de conocimientos,habilidades, destrezas y actitudes requeridas para construir en el alumno losobjetivos y competencias propuestas.

Realiza cálculos en circuitos eléctricos de corriente continua, aplicandoprincipios y conceptos básicos de electricidad.

Criterios de evaluación:

a. Se han identificado las características de conductores, aislantes ysemiconductores, diferenciando su comportamiento.

b. Se han identificado las principales magnitudes eléctricas y se han utilizadocorrectamente sus unidades.

c. Se han resuelto problemas sobre la ley de Ohm y la variación de laresistencia con la temperatura.

d. Se han realizado cálculos de potencia, energía y rendimiento eléctricos.e. Se han reconocido los efectos químicos y térmicos de la electricidad.f. Se han interpretado y realizado esquemas de circuitos eléctricos,

utilizando simbología normalizada.g. Se han simplificado agrupaciones serie-paralelo de resistencias.h. Se han realizado cálculos en circuitos eléctricos de CC que incluyen

conexiones serie y paralelo o varias mallas.i. Se han identificado las características y formas de conexión de aparatos de

medida de tensión e intensidad.j. Se han realizado medidas de tensión e intensidad, observando las normas

de seguridad de los equipos y las personas.k. Se han reconocido las propiedades y la función de los condensadores.l. Se han simplificado agrupaciones serie-paralelo de condensadores.

Reconoce los principios básicos del electromagnetismo, describiendo lasinteracciones entre campos magnéticos y conductores eléctricos yrelacionando la Ley de Faraday con el principio de funcionamiento de lasmáquinas eléctricas.


a. Se han reconocido las características de los imanes así como de loscampos magnéticos que originan.

b. Se han reconocido los campos magnéticos creados por conductoresrecorridos por corrientes eléctricas.

c. Se han realizado cálculos básicos de circuitos magnéticos, utilizando lasmagnitudes adecuadas y sus unidades.

d. Se ha reconocido la acción de un campo magnético sobre corrienteseléctricas.

e. Se han descrito las experiencias de Faraday.f. Se ha relacionado la ley de inducción de Faraday con la producción y

utilización de la energía eléctrica.g. Se ha reconocido el fenómeno de la autoinducción.

Realiza cálculos en circuitos eléctricos de corriente alterna (CA)monofásica, aplicando las técnicas más adecuadas.


a. Se han identificado las características de una señal sinusoidal.b. Se han reconocido los valores característicos de la CA.

c. Se han descrito las relaciones entre tensión, intensidad y potencia encircuitos básicos de CA con resistencia, con autoinducción pura y concondensador.

d. Se han realizado cálculos de tensión, intensidad y potencia en circuitos deCA con acoplamiento serie de resistencias, bobinas y condensadores.

e. Se han dibujado los triángulos de impedancias, tensiones y potencias encircuitos de CA con acoplamiento serie de resistencias, bobinas ycondensadores.

f. Se ha calculado el factor de potencia de circuitos de CA.g. Se han realizado medidas de tensión, intensidad, potencia y factor de

potencia, observando las normas de seguridad de los equipos y laspersonas.

h. Se ha relacionado el factor de potencia con el consumo de energíaeléctrica.

i. Se ha identificado la manera de corregir el factor de potencia de unainstalación.

j. Se han realizado cálculos de caída de tensión en líneas monofásicas de CA.k. Se ha descrito el concepto de resonancia y sus aplicaciones.

Realiza cálculos de las magnitudes eléctricas básicas de un sistematrifásico, reconociendo el tipo de sistema y la naturaleza y tipo deconexión de los receptores.


a. Se han reconocido las ventajas de los sistemas trifásicos en la generacióny transporte de la energía eléctrica.

b. Se han descrito los sistemas de generación y distribución a tres y cuatrohilos.

c. Se han identificado las dos formas de conexión de los receptores trifásicos.d. Se ha reconocido la diferencia entre receptores equilibrados y

desequilibrados.e. Se han realizado cálculos de intensidades, tensiones y potencias en

receptores trifásicos equilibrados, conectados tanto en estrella como entriángulo.

f. Se han realizado medidas de tensión, intensidad, potencia y energía,según el tipo de sistema trifásico y del tipo de carga.

g. Se han observado las normas de seguridad de los equipos y las personasen la realización de medidas.

h. Se han realizado cálculos de mejora del factor de potencia en instalacionestrifásicas.

Reconoce los riesgos y efectos de la electricidad, relacionándolos conlos dispositivos de protección que se deben emplear y con los cálculosde instalaciones.


a. Se ha manejado el REBT y la normativa de aplicación en materia deprevención de riesgos laborales.

b. Se han reconocido los inconvenientes del efecto térmico de la electricidad.c. Se han identificado los riesgos de choque eléctrico en las personas y sus

efectos fisiológicos, así como los factores relacionados.d. Se han identificado los riesgos de incendio por calentamiento.

e. Se han reconocido los tipos de accidentes eléctricos.f. Se han reconocido los riesgos derivados del uso de instalaciones eléctricasg. Se han elaborado instrucciones de utilización de las aulas-taller.h. Se han interpretado las cinco reglas de oro para la realización de trabajos

sin tensión.i. Se ha calculado la sección de los conductores de una instalación,

considerando las prescripciones reglamentarias.j. Se han identificado las protecciones necesarias de una instalación contra

sobreintensidades y sobretensiones.k. Se han identificado los sistemas de protección contra contactos directos e

indirectos.

Reconoce las características de los transformadores realizando ensayosy cálculos y describiendo su constitución y funcionamiento.


a. Se han descrito los circuitos eléctrico y magnético del transformadormonofásico.

b. Se han identificado las magnitudes nominales en la placa decaracterísticas.

c. Se ha realizado el ensayo en vacío para determinar la relación detransformación y las pérdidas en el hierro.

d. Se ha realizado el ensayo en cortocircuito para determinar la impedanciade cortocircuito y las pérdidas en el cobre.

e. Se han conectado adecuadamente los aparatos de medida en los ensayos.f. Se han observado las medidas de seguridad adecuadas durante los

ensayos.g. Se ha calculado el rendimiento del transformador ensayado.h. Se han deducido las consecuencias de un accidente de cortocircuito.i. Se ha identificado el grupo de conexión con el esquema de conexiones de

un transformador trifásico.j. Se han descrito las condiciones de acoplamiento de los transformadores.

Reconoce las características de las máquinas de corriente continuarealizando pruebas y describiendo su constitución y funcionamiento.


a. Se han clasificado las máquinas de corriente continua según su excitación.b. Se ha interpretado la placa de características de una máquina de corriente

continua.c. Se han identificado los elementos que componen inductor e inducido.d. Se ha reconocido la función del colector.e. Se ha descrito la reacción del inducido y los sistemas de compensación.f. Se ha medido la intensidad de un arranque con reóstato.g. Se ha invertido la polaridad de los devanados para comprobar la inversión

del sentido de giro.h. Se han observado las medidas de seguridad adecuadas durante los

ensayos.i. Se han interpretado las características mecánicas de un motor de corriente

continua.

Reconoce las características de las máquinas rotativas de corrientealterna realizando cálculos y describiendo su constitución yfuncionamiento.


a. Se han clasificado las máquinas rotativas de corriente alterna.b. Se han identificado los elementos que constituyen un motor de inducción

trifásico.c. Se ha interpretado la placa de características.d. Se han descrito las conexiones de los devanados relacionándolas con la

caja de bornas.e. Se ha establecido la diferencia de funcionamiento de los rotores de jaula

de ardilla y bobinado.f. Se ha interpretado la característica mecánica de un motor de inducción.g. Se ha consultado información técnica y comercial de diferentes

fabricantes.h. Se han realizado cálculos de comprobación de las características descritas

en la documentación técnica.



Se van a exponer una serie de orientaciones metodológicas encaminadas aconseguir que el alumno conozca la importancia del módulo de Electrotécniadentro del proceso productivo de cualquier industria, servicio, etc., y se interese“profesionalmente” en esta materia técnica.







Plantear las prácticas basándose en el orden de ejecución de las tareas, laexactitud en los montajes y las conexiones, las verificaciones y comprobaciones

de los equipos construidos y sobre todo guardar y hacer guardar las normasbásicas de seguridad.


1. Los contenidos estarán dirigidos de forma que se potencie el "Saber Hacer", olo que es lo mismo: “el docente explicará haciendo lo que el alumno debeaprender haciendo” 2. Secuenciar el proceso de aprendizaje de forma que las capacidades seanadquiridas de forma adecuada. 3. Informar sobre los contenidos, resultados de aprendizaje, criterios deevaluación, unidades de competencia, unidades de trabajo y actividades en elmódulo. 4. Presentar los contenidos teóricos y prácticos de cada unidad didáctica. 5. Indicar los criterios de evaluación que se deben seguir en cada unidaddidáctica. 6. Realizar una evaluación inicial. 7. Comenzar las Unidades Didácticas con una introducción motivadora, poniendode manifiesto la utilidad de la misma en el mundo profesional. 8. Presentar la documentación técnica necesaria para el desarrollo de lasunidades de trabajo. 9. Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo. 10. Llevar a cabo visitas técnicas y/o culturales en la medida de lo posible. 11. Proporcionar la solución de supuestos prácticos como modelo de lasactividades que se van a realizar.12. Realizar actividades alternativas para afianzar el contenido de las unidadesdidácticas y de las unidades de trabajo. 13. Poner en común el resultado de las actividades. 14. Dar a conocer el entorno socio-cultural y laboral. 15. Fomentar estrategias que provoquen un aprendizaje y una comprensiónsignificativa del resto de los contenidos educativos: hechos, conceptos,principios, terminología, etc. 16. Utilizar el binomio teoría y práctica de forma permanente durante todo elproceso de aprendizaje. 17. Comprobar y evaluar los conceptos, procedimientos y actitudes durante eldesarrollo de las actividades.



Actividades diarias


- De explicación:


- De motivación:


- De orientación:


- trabajo en gran grupo: motivaciones generales, introducción a los temas ounidades, puestas en común, explicaciones, proyecciones, visitas, etc. - trabajo en grupo medio: concreciones más profundas de conceptosfundamentales, establecimientos de debates y coloquios, ayudas que permitanatender la diversidad de la clase, etc. - equipos de trabajo: división del trabajo, recolección, selección y ordenación demateriales, confrontación de las ideas, opiniones y experiencias, etc. - trabajo individual: estudio, lectura, realización de controles escritos, respuestasa cuestionarios, realización de esquemas, toma de apuntes, etc. En todas las U.D. se incluyen un gran número de ejemplos prácticos resueltos, asícomo experiencias, actividades prácticas, preguntas de autoevaluación yejercicios propuestos con la posibilidad de obtener un solucionario de todos ellos.Cada uno de los temas se explica de una forma sencilla y cercana al alumno, sinpor ello olvidar el rigor científico, obteniéndose Unidades Didácticas amenas conun gran contenido de ejercicios resueltos y experiencias prácticas de lo que seexplica. Se ha hecho un importante esfuerzo para incluir procesos de desarrollomatemático sin que resulten demasiado complejos para el nivel de los alumnos yque se aparten de los objetivos generales marcados.




– Realización de cuestiones teóricas: Con la finalidad de que el alumno lea ellibro de texto se podrán realizar exámenes teóricos de la materia. En surealización se fomentará que los alumnos usen el diccionario o el

Reglamento correspondiente cuando figuren en los textos palabras ytérminos que no conozcan.









– Actividades de desarrollo o aprendizaje. Se incluirán durante el desarrollode los contenidos de las unidades didácticas y servirán para dar aplicacióny sentido a lo que se vaya aprendiendo. Estarán compuestas por ejerciciosy problemas, de dificultad gradual, relacionados con cada una de lasunidades didácticas que componen la programación. Estas actividadespodrán ser calificadas y valoradas como parte del proceso de evaluacióncontinua.



– Actividades de ampliación de conocimientos. Serán actividades (oampliación de actividades) de un nivel más elevado al exigido para superarel módulo y se propondrán a los alumnos/as más aventajados, cuandoestos demuestren haber asimilado los contenidos mínimos exigibles. Con

ellas se pretende potenciar las habilidades que poseen estos alumnos/as ymantener el nivel de motivación por la materia.


– Actividades de calificación. Se realizará una por cada una o dos unidadesdidácticas, según la extensión en cada caso. Estarán compuestas porcuestiones (de respuesta corta, tipo test o de desarrollo) y/o por problemas(de resolución teórica o práctica) según las características de la materia encada caso.





















6. Actitud del alumno en clase y en las actividades extraescolares (no faltainjustificadamente y si lo ha sido justificadamente no en una cantidad que hagainoperativo la condición de “enseñanza presencial”; observa puntualidad en laentrada a las clases y en la entrega de los trabajos; presta atención, manifiestainterés, se esfuerza por el trabajo de forma habitual; trae cada día el materialnecesario, participa libremente en las actividades que se realizan en la clase; noaltera con su comportamiento el normal desarrollo de las clases, etc.). Lascalificaciones positiva o negativas relativas a la actitud en la clase seconsiderarán en cada evaluación y, fundamentalmente, en la evaluación final,cuando el número de calificaciones puede ser apreciable.





















El alumno que no realice una prueba de conocimientos, podrá acceder a unaprueba especial (es decir, fuera de las ya fijadas y programadas en latemporalización del módulo y si hay tiempo para ello), siempre que previamentejustifique de forma documental la falta de asistencia mediante: parte médico,justificante de la empresa, del juzgado, del INEM, etc., no siendo válido, como

norma general, ningún otro tipo de justificación verbal o escrita. Queremos decirque no se puede considerar una falta a clase ordinaria de la misma manera queuna falta a una prueba programada de conocimientos, por lo que seremos másrigurosos a la hora de verificar los justificantes.









La atención a la diversidad significa valorar las diferencias individuales ytomarlas en cuenta en el momento de la aplicación de estrategiasmetodológicas, utilizando las más adecuadas para las características del cadacaso concreto. La atención a la diversidad incluye atención a los alumnos connecesidades educativas especiales. Éstos son definidos como aquellos quetienen mayores dificultades que el resto de los alumnos para acceder a loscontenidos del plan de estudios para su edad y necesita, para compensar estasdificultades, medidas educativas específicas. La orden de 18 de junio de 1989 de la Comunidad Valenciana establece medidasde atención a la diversidad en la escuela secundaria. Estas son: las asignaturasoptativas, la FP de adaptaciones curriculares significativas adaptacionescurriculares, programas de diversificación no significativa y curricular. En la formación profesional específica se prevé la posibilidad de realizaradaptaciones curriculares no significativas. Esto tomará forma en la D.I.A.C(documento de adaptación curricular individual), esto, al mismo tiempo,adjuntara al expediente académico del alumno. Además, existe la posibilidad,para los estudiantes con necesidades educativas especiales, establecer unaoferta parcial de módulos de capacitación, adaptado a sus característicaspersonales. Sólo los estudiantes que hayan cursado alguna de estos módulos, seles expedirá el correspondiente certificado. Actualmente se utiliza el término necesidades educativas específicas, queincluye:





Recursos impresos.

– Libro de texto de referencia:“Electrotécnia”. Ciclo Formativo de Grado Medio”.Editorial –Paraninfo Autor: Pablo Alcalde San Miguel






– Pizarra.– Entrenadores didácticos.– Armarios de material.– Maquetas didácticas.


LA PATACONALA PATACONA

Avda. Novelista Blasco Ibáñez, 1 Telf. 96 372 28 61 46120 ALBORAIA Fax 96 355 61 84

Módulo Profesional INSTALACIONES ELÉCTRICAS INTERIORES

Curso 2018-2019

Módulo profesional: Instalaciones Eléctricas InterioresCódigo: 0235Ciclo formativo: Instalaciones Eléctricas y AutomáticasGrado: MedioFamilia Profesional: Electricidad y electrónicaProfesoras: Eva Gumbau

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INDICE.

A.- Identificación del módulo.

B.- Contribución profesional del título: Unidades de competencia a las que estáasociado el módulo.

C.- Objetivos generales de incidencia en el módulo

D.-Contenidos:

d.1._Estructura de contenidos

d.2.-Orientaciones metodológicas

A) Secuenciación

B) Aspectos metodológicos

C) Actividades practicas a realizar.

d.3.-Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

E) Criterios de calificación.

F) Criterios de recuperación.

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A- Identificación del módulo:

Módulo profesional: Instalaciones Eléctricas InterioresCódigo: 0235Ciclo formativo: Instalaciones Eléctricas y AutomáticasGrado: MedioFamilia Profesional: Electricidad y electrónicaDuración: 256 horasCurso: 1º

B- Contribución al perfil profesional del título: Unidades decompetencia a las que está asociado

Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de baja tensión ELE257_2(R.D.1115/2007, de 24 de agosto), que comprende las siguientes unidades de competen-cia:

UC0820_2 Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión en edificios desti-nados principalmente a viviendas.

UC0821_2 Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión en edificios comer-ciales, de oficinas y de una o varias industria

C-Objetivos del módulo expresados en Capacidadesterminales

El alumnado, al finalizar el módulo, deberá ser capaz de:

a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documen-tación técnica de las instalaciones y equipos.

b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimen-siones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamenta-rias.

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c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.

d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento.

e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica resolviendo los proble-mas de su competencia e informando de otras contingencias para asegurarla viabilidaddel montaje.

g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y automa-tizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en con-diciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comproba-ción, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condicio-nes de calidad, seguridad y respeto al medioambiente.

j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y deseguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.

k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación ynormativa vigente y a los requerimientos del cliente.

o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedi-mientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

D- Contenidos mínimos (Duración 256 horas):

d.1.- Estructura de contenidos

Los contenidos de este módulo profesional se especifican en el Real Decreto 177/2008,donde se establece el currículo de este ciclo formativo, divididos en nueve bloquestemáticos:

a) Circuitos eléctricos básicos en interiores:

– Elementos y mecanismos en las instalaciones de vivienda.– Tipos de receptores.– Montaje (puntos de luz y accesorios).– Tipos de mecanismos.– Montaje de mecanismos.– Instalaciones comunes en viviendas y edificios.– Herramienta eléctrica.– Equipos de análisis y medidas (comprobador de protecciones, analizador de redes,etc.).– Conductores eléctricos.– Medidas fundamentales en viviendas.

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– Convencionalismos de representación. Simbología normalizada en las instalacioneseléctricas.– Planos y esquemas eléctricos normalizados. Tipología.– Interpretación de esquemas eléctricos de las instalaciones de vivienda, locales depública concurrencia y locales industriales.– Software de representación de circuitos e instalaciones eléctricas.– Catálogos técnicos y comerciales de fabricantes.– Elaboración de presupuestos.

b) Instalaciones eléctricas en viviendas:

- Tipos de electrificación según REBT para instalaciones eléctricasde interior.

c) Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas:

– Condiciones generales de las instalaciones interiores de viviendas según REBT.– Soportes y fijaciones de elementos de una instalación.– Conexionado de mecanismos.– Dispositivos de corte y protección.– Contactos directos e indirectos.– Protección contra sobretensiones y sobreintensidades.– Dispositivos automáticos (reguladores, telerruptores, automáticos de escalera,crepusculares, horarios, etc.).– Elementos de conexión de conductores.– Envolventes.– Toma de tierra en viviendas y edificios.– Medidas eléctricas relacionadas con las instalaciones de viviendas.– Canalizaciones especificas de las viviendas.– Preparación y montaje de canalizaciones (tubo corrugado, tubo PVC rígido, tubometálico, canaleta, entre otros). Accesorios auxiliares(cajas de distribución, soportes, etc.).– Niveles de electrificación y número de circuitos.– Procedimientos de empalme y conexionado.– Locales que contienen bañera.– Grados de protección de las envolventes.– Dispositivo de alumbrado de uso domestico.– Reglamentación específica del REBT en alumbrado interior.

d) Documentación de las instalaciones:

– Reglamentación específica del REBT.– Memoria técnica de diseño, certificado de la instalación, instruccionesgenerales de usoy mantenimiento, entre otros.– Normas asociadas a criterios de calidad estandarizados.– Elaboración de informes.– Proyectos eléctricos.– Reconocimiento de sus partes.

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e) Instalaciones de locales de pública concurrencia:

– Características especiales de los locales de pública concurrencia.– Tipos de suministros eléctricos.– Previsión de potencias.– Circuito y alumbrado de emergencia.– Instalaciones en locales de reuniones y trabajo.– Cuadros generales y secundarios de protección en locales de pública concurrencia.– Dispositivos automáticos (reguladores, telerruptores, crepusculares, horarios, etc.).– Canalizaciones eléctricas especiales.– Dispositivos para alumbrado. Tipos de lámparas y su utilización.– Reglamentación específica del REBT respecto a locales de pública concurrencia.– Instalaciones en locales específicos (espectáculos, centros docentes y otros).– Circuitos de alumbrado, equipos y luminarias (montaje, conexionado, elección).

f) Instalaciones de locales comerciales y/o industriales:

– Reglamentación específica del REBT.– Nociones básicas de los cálculos pertinentes en las instalaciones eléctricas para usoindustrial y/o comercial.– Clases de emplazamientos I y II.– Equipos eléctricos en clase I.– Equipos eléctricos en clase II.– Sistemas de cableado.– Dispositivos automáticos (reguladores, telerruptores, crepusculares, horarias, etc.).– Instalación en locales húmedos.– Instalación en locales mojados.– Instalación en locales con riesgo de corrosión.– Instalación en locales polvorientos sin riesgo de incendio.– Instalación de locales a temperatura elevada.– Instalación de locales con baterías o acumuladores.– Instalación en locales de características especiales.– Circuitos de alumbrado, equipos y luminarias (montaje, conexionado, elección).

g) Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones eléctricas:

– Normativa de seguridad eléctrica.– Averías tipo en las instalaciones de uso domestico o industrial.Síntomas y efectos.– Diagnóstico de averías (pruebas, medidas, procedimientos y elementosde seguridad).– Reparación de averías.– Mantenimiento de instalaciones eléctricas de uso domestico.– Mantenimiento de instalaciones eléctricas en locales de públicaconcurrencia o localesindustriales.

h) Puesta en servicio de instalaciones de vivienda, locales de pública concurrencia oindustriales:

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– Reglamentación específica del REBT.– Documentación de las instalaciones. El proyecto y la memoria técnica de diseño.– Ejecución y tramitación de las instalaciones.– Puesta en servicio de las instalaciones.– Aparatos de medida usuales en las instalaciones eléctricas.– Medidas de tensión, intensidad y continuidad.– Medidas de potencias eléctricas y factor de potencia.– Analizador de redes.– Medidas de aislamiento.– Medidas de resistencia a tierra y a suelo.– Medidas de sensibilidad de aparatos de corte y protección.

i) Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:

– Identificación de riesgos.– Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.– Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.– Equipos de protección individual.– Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.– Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.

d.2.- Orientaciones metodológicas

A.- Secuenciación:

Bloques y unidades temáticas

Bloque 1

a) Circuitos eléctricos básicos en interiores:

– Elementos y mecanismos en las instalaciones de vivienda.– Tipos de receptores.– Montaje (puntos de luz y accesorios).– Tipos de mecanismos.– Montaje de mecanismos.– Instalaciones comunes en viviendas y edificios.– Herramienta eléctrica.– Equipos de análisis y medidas (comprobador de protecciones, analizador de redes,etc.).– Conductores eléctricos.– Medidas fundamentales en viviendas.– Convencionalismos de representación. Simbología normalizada en las instalacioneseléctricas.– Planos y esquemas eléctricos normalizados. Tipología.

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– Interpretación de esquemas eléctricos de las instalaciones de vivienda, locales depública concurrencia y locales industriales.– Software de representación de circuitos e instalaciones eléctricas.– Catálogos técnicos y comerciales de fabricantes.– Elaboración de presupuestos.

b) Instalaciones eléctricas en viviendas:

- Tipos de electrificación según REBT para instalaciones eléctricas de interior.

c) Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas:

– Condiciones generales de las instalaciones interiores de viviendas según REBT.– Soportes y fijaciones de elementos de una instalación.– Conexionado de mecanismos.– Dispositivos de corte y protección.– Contactos directos e indirectos.– Protección contra sobretensiones y sobreintensidades.– Dispositivos automáticos (reguladores, telerruptores, automáticos de escalera,crepusculares, horarios, etc.).– Elementos de conexión de conductores.– Envolventes.– Toma de tierra en viviendas y edificios.– Medidas eléctricas relacionadas con las instalaciones de viviendas.– Canalizaciones especificas de las viviendas.– Preparación y montaje de canalizaciones (tubo corrugado, tubo PVC rígido, tubometálico, canaleta, entre otros). Accesorios auxiliares(Cajas de distribución, soportes, etc.).– Niveles de electrificación y número de circuitos.– Procedimientos de empalme y conexionado.– Locales que contienen bañera.– Grados de protección de las envolventes.– Dispositivo de alumbrado de uso domestico.– Reglamentación específica del REBT en alumbrado interior.

Bloque 2

d) Documentación de las instalaciones:

– Reglamentación específica del REBT.– Memoria técnica de diseño, certificado de la instalación, instrucciones generales de usoy mantenimiento, entre otros.– Normas asociadas a criterios de calidad estandarizados.– Elaboración de informes.– Proyectos eléctricos.– Reconocimiento de sus partes.

e) Instalaciones de locales de pública concurrencia:

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– Características especiales de los locales de pública concurrencia.– Tipos de suministros eléctricos.– Previsión de potencias.– Circuito y alumbrado de emergencia.– Instalaciones en locales de reuniones y trabajo.– Cuadros generales y secundarios de protección en locales de pública concurrencia.– Dispositivos automáticos (reguladores, telerruptores, crepusculares, horarios, etc.).– Canalizaciones eléctricas especiales.– Dispositivos para alumbrado. Tipos de lámparas y su utilización.– Reglamentación específica del REBT respecto a locales de pública concurrencia.– Instalaciones en locales específicos (espectáculos, centros docentes y otros).– Circuitos de alumbrado, equipos y luminarias (montaje, conexionado, elección).

f) Instalaciones de locales comerciales y/o industriales:

– Reglamentación específica del REBT.– Nociones básicas de los cálculos pertinentes en las instalaciones eléctricas para usoindustrial y/o comercial.– Clases de emplazamientos I y II.– Equipos eléctricos en clase I.– Equipos eléctricos en clase II.– Sistemas de cableado.– Dispositivos automáticos (reguladores, telerruptores, crepusculares, horarias, etc.).– Instalación en locales húmedos.– Instalación en locales mojados.– Instalación en locales con riesgo de corrosión.– Instalación en locales polvorientos sin riesgo de incendio.– Instalación de locales a temperatura elevada.– Instalación de locales con baterías o acumuladores.– Instalación en locales de características especiales.– Circuitos de alumbrado, equipos y luminarias (montaje, conexionado, elección).

Bloque 3

g) Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones eléctricas:– Normativa de seguridad eléctrica.– Averías tipo en las instalaciones de uso domestico o industrial.Síntomas y efectos.– Diagnóstico de averías (pruebas, medidas, procedimientos y elementosde seguridad).– Reparación de averías.– Mantenimiento de instalaciones eléctricas de uso domestico.– Mantenimiento de instalaciones eléctricas en locales de públicaconcurrencia o localesindustriales.

h) Puesta en servicio de instalaciones de vivienda, locales de pública concurrenciao industriales:

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– Reglamentación específica del REBT.– Documentación de las instalaciones. El proyecto y la memoria técnica de diseño.– Ejecución y tramitación de las instalaciones.– Puesta en servicio de las instalaciones.– Aparatos de medida usuales en las instalaciones eléctricas.– Medidas de tensión, intensidad y continuidad.– Medidas de potencias eléctricas y factor de potencia.– Analizador de redes.– Medidas de aislamiento.– Medidas de resistencia a tierra y a suelo.– Medidas de sensibilidad de aparatos de corte y protección.

i) Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:

– Identificación de riesgos.– Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.– Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.– Equipos de protección individual.– Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.– Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.


Los conceptos deben exponerse en un lenguaje sencillo a la vez que técnico para que elalumnado vaya conociendo la terminología que se utiliza en el campo de la instalacioneseléctricas. En general, será complicado llevar al aula los diferentes contenidos quecomponen el módulo, por lo que debemos realizar el trabajo en los talleres y valernos dematerial gráfico como presentaciones realizadas con programas adecuados, vídeos, etc.Se deben suministrar a los alumnos y alumnas esquemas reales sencillos de planos deinstalaciones para que puedan relacionar los contenidos conceptuales con su desarrollopráctico en el mundo laboral. Asimismo, es muy recomendable utilizar informacióntécnico-comercial, de empresas o distribuidores de la zona, para que el alumnadoconozca los materiales, características, aplicaciones, formas de comercialización, etc.Es necesario inculcar la idea de trabajo en equipo, diseñando los trabajos o actividadespor equipos de alumnos y alumnas (2 ó 3 por actividad), que es lo que se van a encontrardespués en el mundo del trabajo.Se considera un buen método el plantear las prácticas en función del orden de ejecuciónde las tareas, incidiendo en el respeto a los criterios de calidad en los montajes y lasconexiones, las verificaciones y comprobaciones de las instalaciones.En la utilización de los equipos deben trabajarse contenidos actitudinales tales como elcumplimiento escrupuloso de las normas de seguridad y la responsabilidad en el manejo.El profesor debe realizar el seguimiento cercano e individualizado del proceso deaprendizaje de cada alumno o alumna.

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1.- Montaje de un punto de luz. 2.- Montaje de una toma de corriente.3.- Montaje de dos puntos de luz en serie4.- Montaje de dos puntos de luz en paralelo 5.- Montaje de un circuito mixto con tres puntos de luz 6.- Montaje de un circuito mixto con cuatro puntos de luz 7.- Montaje de un punto de luz con conmutador simple8.- Montaje de un punto de luz con conmutador de cruce9.- Montaje para iluminar una galería ciega con tres puntos de luz

10.- Medidas : conexionado y lectura de los aparatos

10.1.- Medida de las V, I, R en un circuito serie resistivo10.2.- Medida de las V e I en un circuito paralelo resistivo

11.- Montaje de un timbre accionado por un pulsador12.- Montaje de dos timbres conmutados accionados por un pulsadores13.- Montaje de dos lámparas en paralelo accionadas por telerruptor y 3 pulsadores14.- Montaje para iluminar una escalera de tres plantas mediante lámparas, accionadas por automáticos de escalera y pulsadores. Distribución a 3 hilos. 15.- Montaje para iluminar una escalera de tres plantas mediante lámparas, accionadas por automáticos de escalera y pulsadores. Distribución a 4 hilos16.- Ampliar la práctica 14, incorporando una nueva línea para alimentar 2 tomas de corriente 17.- Electrificación del vestíbulo (punto de luz + timbre + toma de corriente) 19.- Electrificación del dormitorio con calefacción 20.- Electrificación de la cocina y terraza (lavadero) 22.- Montaje y conexión de un cuadro de distribución para una vivienda con grado de electrificación básica 23.- Montaje y conexión de un cuadro de distribución para una vivienda con grado de electrificación elevada 24.- Comprobación del funcionamiento del cebador 25.- Montaje de un tubo fluorescente accionado por interruptor 26.- Montaje de dos tubos fluorescentes en paralelo 27.- Montaje de dos tubos fluorescentes en serie 28.- Montaje de un tubo fluorescente con un balasto electrónico 29.- Montaje de una lámpara de vapor de mercurio accionada por interruptor 30.- Montaje de una lámpara de vapor de sodio accionada por interruptor 31.- Montaje de la instalación completa de una vivienda básica 32.- Punto de luz gobernado por interruptor horario33.- Punto de luz gobernado por interruptor crepuscular34.- Instalación de alumbrado de emergencia

d.3- Actividades de enseñanza- aprendizaje

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Para alcanzar los objetivos del curso, se utilizará una estrategia de alternar los contenidoscon las prácticas. Así, primeramente se explicarán los contenidos básicos, necesariospara adquirir aquellos conceptos fundamentales para una posterior realización de lasprácticas.

Posteriormente, se llevará a cabo un bloque de prácticas, con sus correspondientesexplicaciones introductorias y del proceso a seguir. A este bloque de prácticas, le seguiráotras unidades didácticas, y a éstas un nuevo bloque de prácticas. Este método dealternar los contenidos con su aplicación práctica, suele ser bien acogido por parte delalumno y suele dar buenos resultados. Se ha prestado una especial atención a que tantolos contenidos como las prácticas, sean progresivas en dificultad.

Cada bloque de contenidos, se llevará a cabo uno o varios ejercicios escritos con el fin decomprobar el avance del alumno.

Criterios de evaluación

1. Montar circuitos eléctricos básicos interpretando documentación técnica.


a) Se han interpretado los esquemas eléctricos analizando su funcionamiento.b) Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada instalación.c) Se ha verificado el funcionamiento de las instalaciones.d) Se han descrito los principios de funcionamiento de los mecanismos y los receptores.e) Se han calculado las magnitudes eléctricas de la instalación.f) Se han medido las magnitudes fundamentales.g) Se han montado adecuadamente los distintos receptores.h) Se han montado los distintos mecanismos relacionándolos con su utilización.i) Se han realizado las conexiones de acuerdo a la norma.j) Se han respetado los criterios de calidad.

2. Monta la instalación eléctrica de una vivienda con grado de electrificación básicaaplicando el Reglamento Electrotécnico de baja tensión (REBT).


a) Se ha realizado el plan de montaje de la instalación.b) Se ha realizado la previsión de los mecanismos y elementos necesarios.c) Se han identificado cada uno de los elementos dentro del conjunto de la instalación yen catálogos comerciales.d) Se ha verificado el funcionamiento de la instalación(protecciones, toma de tierra, entreotros).e) Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada uno de los elementos.f) Se ha aplicado el REBT.g) Se han respetado los tiempos estipulados.h) Se ha verificado la correcta instalación de las canalizaciones permitiendo la instalaciónde los conductores.

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i) Se ha elaborado un procedimiento de montaje de acuerdo a criterios de calidad.

3. Realiza la memoria técnica de diseño de una instalación de vivienda con grado deelectrificación elevada atendiendo al REBT.


a) Se han identificado las características de la instalación atendiendo a su utilización y po-tencia.b) Se ha confeccionado una pequeña memoria justificativa.c) Se han dibujado los esquemas unifilares de los circuitos atendiendo a la normalización.d) Se han calculado los dispositivos de corte y protección de la vivienda.e) Se ha trazado un croquis de la vivienda y la instalación.f) Se han utilizado catálogos y documentación técnica para justificar las decisiones adop-tadas.g) Se ha confeccionado la documentación adecuada atendiendo a las instrucciones delREBT.

4. Monta la instalación eléctrica de un local de pública concurrencia,aplicando la normativa y justificando cada elemento en su conjunto.


a) Se ha verificado el correcto funcionamiento del alumbrado de emergencia.b) Se ha instalado la fuente de alimentación secundaria adecuada al tipo de lo-cal.c) Se ha verificado el correcto funcionamiento de todos los circuitos.d) Se han tenido en cuenta las medidas de seguridad y calidad propias de estetipo de instalación.e) Se ha realizado el cuadro general de protección atendiendo al tipo de insta-lación y al REBT.f) Se han instalado los cuadros de distribución secundarios necesarios.g) Se han utilizado las canalizaciones adecuadas atendiendo a su utilización ylocalización.h) Se han aplicado las normas tecnológicas adecuadas al tipo de local.i) Se ha realizado el presupuesto correspondiente ala solución adoptada.

5. Monta la instalación eléctrica de un local destinado a uso industrial,atendiendo al REBT.Criterios de evaluación:a) Se ha instalado el alumbrado idóneo dependiendo de los usos de las distin-tas estancias de la instalación.b) Se ha realizado el cálculo necesario para la colocación de luminarias.c) Se ha verificado el correcto funcionamiento de toda la instalación.d) Se ha utilizado el tipo de canalización más adecuado a cada parte de la in-stalación teniendo en cuenta su entorno y utilización.e) Se han realizado los cálculos necesarios (potencias,secciones entre otros).f) Se ha utilizado la herramienta adecuada en cada momento.

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g) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos atendiendo a un proced-imiento de calidad acordado.h) Se ha realizado el presupuesto correspondiente ala solución adoptada.

6. Mantiene instalaciones interiores aplicando técnicas de medicioneseléctricas y relacionando la disfunción con la causa que la produce.Criterios de evaluación:

a) Se han verificado los síntomas de averías a través de las medidas realizadasy la observación de la instalación.b) Se han propuesto hipótesis razonadas de las posibles causas y su reper-cusión en la instalación.c) Se ha localizado la avería utilizando un procedimiento técnico de interven-ción.d) Se ha operado con autonomía en la resolución dela avería.e) Se han propuesto medidas de mantenimiento que es preciso realizar encada circuito o elemento de la instalación.f) Se ha comprobado el correcto funcionamiento delas protecciones.g) Se han realizado comprobaciones de las unionesy de los elementos de conexión.

7. Verifica la puesta en servicio de una instalación de un local depública concurrencia o local industrial atendiendo a las especifica-ciones del instalador autorizado en el REBT.


a) Se ha verificado la adecuación de la instalación a las instrucciones del REBTb) Se han comprobado los valores de aislamiento dela instalación.c) Se ha medido la resistencia de la toma de tierra y la corriente de fuga de lainstalación.d) Se han medido y registrado los valores de los parámetros característicos.e) Se ha verificado la sensibilidad de disparo de los interruptores diferenciales.f) Se ha medido la continuidad de los circuitos.g) Se ha analizado la red para detectar armónicos y perturbaciones.h) Se ha comprobado el aislamiento del suelo.

8. Cumple las normas de prevención de riesgos laboralesy de protec-ción ambiental, identificando los riesgosasociados, las medidas yequipos para prevenirlos.


a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la ma-nipulación de los materiales,herramientas, útiles, máquinas y medios de trans-porte.b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.

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c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipu-lación de materiales, herramientas,máquinas de corte y conformado, entreotras.d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones,alarmas, pasos deemergencia, entre otros) delas máquinas y los equipos de protección individual(calzado,protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplearen las distintas operaciones de montaje y mantenimiento.e) Se ha relacionado la manipulación de materiales,herramientas y máquinascon las medidas de seguridad y protección personal requeridos.f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambi-ental.g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos comoprimer factor de prevención de riesgos.

E- Criterios de calificación

Los criterios de calificación aplicables tienen como referencia, por un lado los criterios deevaluación del módulo secuenciados en cada unidad didáctica, y por otro lado los trabajosy pruebas efectuados por los alumnos y alumnas a lo largo del curso, de manera que lascalificaciones de dichos trabajos y pruebas se efectuarán por la aplicación de los criteriosde evaluación que les correspondan en cada unidad.Se emitirá una calificación trimestral para el informe de evaluación correspondiente queserá la media ponderada de las calificaciones obtenidas a lo largo del trimestre, deacuerdo con las siguientes proporciones:

Controles teorico-prácticos: se valorarán realizando el promedio del resultado delos controles efectuados en cada evaluación.

Prácticas: Realización de todas las actividades prácticas establecidas en la pro-gramación. Se valorará el adecuado montaje de las mismas y su funcionamiento.

Actividades individuales (trabajos): (problemas, ejercicios, memorias de lasprácticas realizadas). Para evaluar las actividades desarrolladas individualmente oen grupo se tendrá en cuenta:

o Ausencia de errores, claridad en los conceptos y en su exposición.o Adecuación con las especificaciones formuladas.o Eficacia y destreza en el método de resolución adoptado.o La presentación de la documentación: limpieza, orden, etc.o Puntualidad en la fecha de entrega.

Se valorarán realizando el promedio del resultado de los trabajos realizados encada evaluación. Si un alumno tiene prácticas o memorias sin realizar y sin presentar en el plazoindicado por el profesor, no podrá aprobar la evaluación trimestral.

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Observación en clase,: se valorará especialmente:o Realizar las actividades propuestas en clase.o Contestar a preguntas abiertas planteadas por el profesor o por otros com-

pañeros.o Discutir y participar positivamente en el trabajo en grupo.o Aportar soluciones alternativas.o El comportamiento y la actitud mostrada por el alumno en las prácticas. o Asistencia y puntualidad.

En la nota final de la evaluación ordinaria, que será la suma de las notas obtenidasde las actividades realizadas y observación en clase con sus respectivas ponderaciones,influirá la asistencia, siendo este factor decisivo cuando la nota final resulte condecimales y haya que realizar un redondeo al alza o a la baja.

40% DE LA NOTA MEDIA CONTROLESTEORICO-PRACTICOS.

30% DE LA NOTA MEDIA PRÁCTICAS

20% DE LA NOTA MEDIA DE MEMORIAS Y TRABAJOS

10% DE LA ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN EN CLASE.

NOTA FINAL DEL BLOQUE TEMATICO

Será necesario obtener una calificación mínima de 5 sobre 10 en el examentrimestral para hacer la media con los trabajos personales, problemas, ejercicios,cuestionarios y memorias de las prácticas.

La calificación final de la materia será la media aritmética de las calificacionestrimestrales, siendo necesario tener aprobadas las tres evaluaciones para obtener unacalificación final positiva (superior o igual a 5).

La asistencia a clase será obligatoria así como la realización de las prácticas de tallerprogramadas y la entrega de sus correspondientes memorias.

F- C riterios de recuperación

Aquellos alumnos que no aprueben por curso, deberán realizarán un ejercicio

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extraordinario en junio por el total de los contenidos y prácticas realizadas durante elcurso. La nota necesaria para superar el ejercicio será de 5´00 puntos o superior. Aquellosalumnos que superen el ejercicio de junio tendrán una nota final de curso (primeraconvocatoria) de 5. Los alumnos que no superen el ejercicio se quedarán con la notaobtenida por curso, y puntuada de acuerdo con el anterior apartado, debiendo examinarsenuevamente en la segunda convocatoria.

Los alumnos suspendidos en la primera convocatoria (junio), deberán evaluarse de todoslos contenidos del curso. Se consideran aprobados en la segunda convocatoria, aquellosalumnos con notas iguales o superiores a 5. La nota final de la convocatoria deseptiembre será como máximo un 5.

Alboraya, 26 de septiembre de 2018

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CURSO 2018-2019


CICLO FORMATIVO:


AUTOMÁTICAS

MÓDULO: INSTALACIONES SOLARES

FOTOVOLTAICAS


INDICE.

1. INTRODUCCIÓN.

1.1 JUSTIFICACIÓN.


2. OBJETIVOS.



3. COMPETENCIAS.




4.1 CONTENIDOS Y Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE4.2 ESTRUCTURA, CLASIFICACIÓN y TEMPORALIZACIÓN

4.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN











1. INTRODUCCIÓN.

1.1 JUSTIFICACIÓN.











La presente programación corresponde al módulo “Instalaciones solaresfotovoltaicas”, perteneciente al ciclo formativo de Grado Medio de InstalacionesEléctricas y Automáticas de la familia profesional Electricidad–Electrónica a

desarrollar en el IES La Patacona de Alboraya durante el curso 2016/2017. En sudes arrollo se tendrá en cuenta:











El instituto “IES La Patacona es un centro de titularidad pública, dependiente della Generalitat Valenciana, Consellería de Educación, Cultura y Deporte, situadoen la localidad de Alboraya.





















p) Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo interpretandoy generando instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y

coordinando las actividades de los miembros del grupo con actitud abiertay responsable para integrarse en la organización de la empresa.





2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MÓDULO.La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a, c, j,k, l, m y n del artículo 9 del ciclo formativo como se indica en lasorientaciones pedagógicas del R.D. 177/2008 del Título. Estos objetivos aalcanzar en Electrotecnia son:

a. Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos yesquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, paraestablecer la logística asociada al montaje y mantenimiento.

c. Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementosconstituyentes de las instalaciones y equipos aplicando procedimientos decálculo y atendiendo a las prescripciones reglamentarias, para configurar lainstalación o el equipo.

j. Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes,infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, deacuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar ymantener equipos e instalaciones.

k. Realizar operaciones de ensamblado y conexionado de máquinas eléctricasinterpretando planos, montando y desmontando sus componentes (núcleo,bobinas, caja de bornas, entre otros) para instalar y mantener máquinaseléctricas.

l. Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en lasinstalaciones y equipos utilizando equipos de medida e interpretando losresultados para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.

m. Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontandoy montando los equipos y realizando maniobras de conexión y desconexiónanalizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad,para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.

n. Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señalesy parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación yprotocolos establecidos en condiciones de calidad y seguridad para verificar elfuncionamiento de la instalación o equipo.






Competencias a adquirir en Instalaciones Solares Fotovoltaicas son:

a. Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento,interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos.

b. Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando elemplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen,respetando las prescripciones reglamentarias.

c. Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalacióno equipo.

d. Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montajeo mantenimiento.

g. Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalacioneseléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras detelecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, seguridad yrespeto al medio ambiente.

i. Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operacionesde comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendosu funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto almedio ambiente.

j. Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebasfuncionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha oservicio.

k. Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a lareglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente.

l. Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto almedio ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos demontaje y mantenimiento de las instalaciones.


4.1 CONTENIDOS Y Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

UT1. MÓDULOS FOTOVOLTAICOS

1. Energía solar fotovoltaica2. Coordenadas y movimientos de la Tierra

2.1. Latitud2.2. Longitud

2.3. Movimientos de la tierra3. Coordenadas solares4. Orientación del generador fotovoltaico5. Radiación solar

5.1. Efectos de la atmósfera sobre la radiación5.2. Tipos de radiación sobre una superficie

5.3. Irradiancia o irradiación5.4. Radiación global sobre una superficie5.5. Radiación sobre una superficie inclinada

6. Efecto fotovoltaico7. Semiconductores P y N8. Célula solar

8.1. Característica i-u8.2. Potencia máxima y eficiencia8.3. Efectos de la irradiancia y la temperatura8.4. Constitución de una célula solar

9. Módulos fotovoltaicos9.1. Estructura de un módulo fotovoltaico9.2. Parámetros característicos de un módulo solar

fotovoltaico9.3. Hojas de datos del fabricante9.4. Potencia y tolerancia de la producción9.5. Otros parámetros9.6. Punto caliente9.7. Conexionado de módulos fotovoltaicos

PRÁCTICA PROFESIONALMedición de parámetros de un módulo

MUNDO TÉCNICODatos técnicos de módulos fotovoltaicos

Resultados de aprendizaje de esta UT1: de dad...

• Definirás las magnitudes y unidades características de la radiación solar.

• Identificarás los diferentes tipos de células y módulos fotovoltaicos.

• Calcularás la energía solar que llega a la superficie de un generadorfotovoltaico.

• Describirás el principio de funcionamiento de las células solares.

• Identificarás y reconocerás los parámetros característicos de un módulofotovoltaico.

• Consultarás e interpretarás información técnica sobre módulosfotovoltaicos.

• Identificarás los aparatos de medida de la radiación solar.

• Calcularás los parámetros de los agrupamientos de panelesfotovoltaicos.

UT2. BATERIAS Y ACUMULADORES

1. Electroquímica1.1. Frenético discurrir del s.XIX 1.2. El despegue de la físico-química moderna

2. Electrólisis2.1. Teoría electrónica de la electrólisis2.2. Leyes de Faraday en la electrólisis

2.3. Electrólisis de una disolución de sulfato de cobre (CuSO4).3. Reacción de oxidación-reducción4. Potencial de electrodo en la pila Daniell5. Reversibilidad electroquímica6. Acumulador o batería recargable

6.1. Funciones básicas6.2. Elementos constitutivos

7. Parámetros de un acumulador7.1. Tensión7.2. Capacidad

8. Vida y ciclaje del acumulador9. Mantenimiento y PRL

PRÁCTICA PROFESIONALCuadro resumen de las reacciones en el acumulador Pb-ácido y características de los tipos Ni-Cd

MUNDO TÉCNICOSeries OPzS Solar

Resultados de aprendizaje de esta UT2:

• Describirás los principios y leyes que rigen el comportamiento de laelectricidad cuando se desplaza por conductores de segunda clase.

• Observarás el valor de la resistividad de diversos líquidos.

• Describirás la teoría electrónica de la electrólisis y las leyes que lacuantifican.

• Describirás las reacciones de oxidación-reducción entre dos elementosquímicos.

• Describirás las reacciones en la pila de Volta y en el acumulador Pb-ácido.

• Describirás el principio de reversibilidad electroquímica.

• Describirás los elementos componentes de los acumuladores.

• Interpretarás los valores de los parámetros, magnitudes y unidades queintervienen en las características y funcionamiento de los acumuladores.

• Efectuarás el dimensionado de una batería de acumuladores.

• Analizarás consideraciones prácticas de mantenimiento y PRL acerca delas baterías de acumuladores.

• Interpretarás documentación técnica de acumuladores comerciales.

UT3: REGULADORES E INVERSORES

1. Reguladores1.1. Funcionamiento del regulador1.2. Regulación de la carga de la batería de acumuladores

2. Funcionamiento y tipos de reguladores3. Características y dimensionado de los reguladores4. Ejemplos de reguladores5. Instalación y mantenimiento de los reguladores6. Seguidor del punto de máxima potencia7. Inversores fotovoltaicos8. Funciones y características de los inversores

8.1. Rendimiento8.2. Características de la corriente alterna generada8.3. Capacidad de sobrecarga8.4. Grado de protección de la envolvente del inversor8.5. Características de los inversores autónomos8.6. Características de los inversores conectados a la red

9. Tipos de inversores para conexión a la red9.1. Inversor central9.2. Inversor de cadena9.3. Inversor multicadena9.4. Inversor integrado en el módulo

10. Funcionamiento y configuraciones de un inversor11. Dimensionado del inversor12. Instalación y mantenimiento de los inversores

12.1. Dónde y cómo se monta12.2. Cómo se realiza el conexionado12.3. Mantenimiento

PRÁCTICA PROFESIONALPuesta en marcha de un inversor

MUNDO TÉCNICODatos técnicos de inversores para sistemas fotovoltaicos


• Identificarás las funciones básicas y clasificarás los diferentes tipos dereguladores de carga.

• Describirás las fases del proceso de carga de una batería deacumuladores.

• Consultarás e interpretarás información técnica sobre reguladores decarga.

• Calcularás los parámetros más importantes de un regulador en unaaplicación.

• Describirás las tareas básicas en la instalación y mantenimiento de losreguladores.

• Describirás las funciones de un seguidor del punto de máxima potencia.

• Identificarás las funciones básicas y clasificarás los diferentes tipos deinversores.

• Consultarás e interpretarás información técnica sobre inversores.

• Calcularás los parámetros más importantes de un inversor en unaaplicación.

• Describirás las tareas básicas en la instalación y mantenimiento de losinversores.

UT4: INSTALACIONES FOTOVOLTAICAS (I - AUTÓNOMAS)

1. Sistemas fotovoltaicos autónomos1.1. Sistemas fotovoltaicos directos1.2. Sistemas fotovoltaicos con acumulación

2. Proyecto de un sistema fotovoltaico con acumulación2.1. Recogida de información2.2. Elección del tipo de sistema2.3. Dimensionado del generador fotovoltaico

2.4. Dimensionado del sistema de acumulación2.5. Dimensionado del regulador de carga2.6. Dimensionado del inversor

3. Dimensionado de los conductores de un sistema fotovoltaico autónomo

3.1. Recopilación de datos3.2. Máxima caída de tensión permitida3.3. Tipos o métodos de instalación3.4. Tipos de cable3.5. Cálculo por caída de tensión3.6. Cálculo por calentamiento

4. Aparatos de maniobra y protección en un sistema fotovoltaico autónomo

4.1. Protección contra sobreintensidades4.2. Protección contra sobretensiones4.3. Aislamiento y puesta a tierra4.4. Protección del inversor y los circuitos de utilización

5. Estructuras soportePRÁCTICA PROFESIONAL

Proyecto de un sistema fotovoltaico para alimentar un repetidor de TVMUNDO TÉCNICO

Esquema de un sistema fotovoltaico autónomo


• Identificarás los tipos de sistemas fotovoltaicos autónomos.

• Interpretarás la información necesaria para el proyecto de sistemasfotovoltaicos autónomos.

• Calcularás componentes de sistemas fotovoltaicos autónomos.

• Seleccionarás los componentes apropiados para sistemas fotovoltaicosautónomos.

• Describirás los aparatos de maniobra y protección necesarios en lossistemas fotovoltaicos autónomos.

• Identificarás los tipos de estructuras soporte más utilizados en lossistemas fotovoltaicos.

UT5: INSTALACIONES FOTOVOLTAICAS (II - CONECTADAS A RED)

1. Sistemas fotovoltaicos conectados a la red2. Proyecto de un sistema fotovoltaico conectado a la red

2.1. Potencia de pico del generador por cumplimiento de la HE 5 del CTE

2.2. Potencia de pico del generador por superficie disponible2.3. Orientación e inclinación y sombras2.4. Dimensionado del inversor2.5. Previsión de producción

3. Dimensionado de los conductores de un sistema fotovoltaico conectado a la red

3.1. Recopilación de datos3.2. Máxima caída de tensión permitida3.3. Tipos o métodos de instalación3.4. Tipos de cable3.5. Cálculo de la sección por caída de tensión y por calentamiento

4. Aparatos de maniobra y protección en un sistema fotovoltaico conectado a la red5. Sistemas de seguimiento solarPRÁCTICA PROFESIONAL

Proyecto de un sistema fotovoltaico utilizando un programa informáticoMUNDO TÉCNICO

Diagrama de trayectorias y tablas de referencia para el cálculo de las pérdidas de radiación solar por sombras


• Identificarás los tipos de sistemas fotovoltaicos conectados a la red.

• Interpretarás la información necesaria para el proyecto de sistemasfotovoltaicos conectados a la red.

• Calcularás componentes de sistemas fotovoltaicos conectados a la red.

• Seleccionarás los componentes apropiados para sistemas fotovoltaicosconectados a la red.

• Describirás los aparatos de maniobra y protección necesarios en lossistemas fotovoltaicos conectados a la red.

• Identificarás los tipos de seguidores solares utilizados en los sistemasfotovoltaicos.

UT6: ENERGÍAS RENOVABLES

1. Energías renovables1.1. Objetivos

2. La energía eólica2.1. Tipos y características generales del viento2.2. Potencia energética existente en el viento

3. Aerogeneradores. Elementos constitutivos3.1. Rotor3.2. Multiplicador3.3. Generador3.4. Torre3.5. Palas3.6. Sistema eléctrico

4. Ejemplos de instalaciones eólicas5. La energía solar térmica6. Captadores solares7. Acumuladores de calor

7.1. Intercambiador de calor7.2. Energía de apoyo7.3. Sistema de circulación7.4. Otros componentes

8. Aplicaciones de la energía solar térmica8.1. Producción de agua caliente sanitaria (A.C.S.)8.2. Calefacción8.3. Piscinas8.4. Otras aplicaciones

PRÁCTICA PROFESIONALConexionado del sistema de control de una instalación de energía solar térmicaMUNDO TÉCNICO

Consumo de energía primaria en España en el año 2009 en función de las fuentes de energía utilizadas

Resultados de aprendizaje con esta UT 6:

• Identificarás las energías renovables y su utilidad para atenuar lasemisiones de agentes contaminantes.

• Describirás los sistemas de captación de energía eólica.

• Identificarás los componentes de un sistema de energía eólica.

• Describirás los sistemas de energía solar térmica.

• Identificarás los componentes de un sistema de energía solar térmica.

• Identificaras aplicaciones básicas de energía solar térmica.


El módulo profesional se imparte durante dos trimestres en el segundo curso. Para un curso de 65 horas a razón de 3 horas semanales (en periodos de 3+0 horas, o bien en 2+1) la secuencia de unidades de trabajopropuesta y su temporización por trimestre se indica a continuación:

TRIMESTRE

UNIDAD DE TRABAJOHORA

S

1º(35 Horas)

1. MÓDULOS FOTOVOLTAICOS 142. BATERIAS Y ACUMULADORES 123: REGULADORES E INVERSORES 9

2º(30 Horas)

4: INSTALACIONES FOTOVOLTAICAS (I - AUTÓNOMAS) 155: INSTALACIONES FOTOVOLTAICAS (II - CONECTADAS A RED)

9

6: ENERGÍAS RENOVABLES 6

4.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identifica los elementos que configuran las instalaciones de energía solar fotovoltaica, analizando su funcionamiento y características


a. Se han clasificado los tipos de instalaciones de energía solar.

b. Se ha reconocido el principio de funcionamiento de las células.

c. Se han identificado los parámetros y curvas características de lospaneles.

d. Se han descrito las condiciones de funcionamiento de los distintostipos de baterías.

e. Se han descrito las características y misión del regulador.

f. Se han clasificado los tipos de inversores.

g. Se ha identificado la normativa de conexión a red.

Configura instalaciones solares fotovoltaicas justificando la elección de los elementos que la conforman


a. Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación.

b. Se han dibujado los croquis y esquemas necesarios para configurar lasolución propuesta.

c. Se han calculado los parámetros característicos de los elementos yequipos.

d. Se ha seleccionado la estructura soporte de los paneles.

e. Se han consultado catálogos comerciales.

f. Se han seleccionado los equipos y materiales necesarios.

g. Se ha elaborado el presupuesto.

h. Se ha aplicado la normativa vigente.

Monta los paneles solares fotovoltaicos ensamblando sus elementos y verificando, en su caso, su funcionamiento


a. Se ha descrito la secuencia de montaje.

b. Se han realizado las medidas para asegurar la orientación.

c. Se han seleccionado las herramientas, equipos y medios de seguridadpara el montaje.

d. Se han colocado los soportes y anclajes.

e. Se han fijado los paneles sobre los soportes.

f. Se han interconectado los paneles.

g. Se han realizado las pruebas de funcionalidad y los ajustes necesarios.

h. Se han respetado criterios de calidad.

Monta instalaciones solares fotovoltaicas interpretando documentación técnica y verificando su funcionamiento


a. Se han interpretado los esquemas de la instalación.

b. Se han seleccionado las herramientas, componentes, equipos y mediosde seguridad para el montaje.

c. Se han situado los acumuladores en la ubicación adecuada.

d. Se han colocado el regulador y el inversor según las instrucciones delfabricante.

e. Se han interconectado los equipos y los paneles.

f. Se han conectado las tierras.

g. Se han realizado las pruebas de funcionalidad, los ajustes necesarios yla puesta en servicio.

h. Se han respetado criterios de calidad.

Mantiene instalaciones solares fotovoltaicas aplicando técnicas de prevención y detección y relacionando la disfunción con la causa que la produce


a. Se han medido los parámetros de funcionamiento.

b. Se han limpiado los paneles.

c. Se ha revisado el estado de la estructura de soporte.

d. Se ha comprobado el estado de las baterías.

e. Se han propuesto hipótesis de las posibles causas de la avería y surepercusión en la instalación.

f. Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento responsable de ladisfunción o avería.

g. Se han sustituido o reparado los componentes causantes de la avería.

h. Se ha verificado la compatibilidad del elemento instalado.

i. Se han restablecido las condiciones de funcionamiento del equipo o dela instalación.

j. Se han respetado criterios de calidad.

Reconoce las condiciones de conexión a la red de las instalaciones solares fotovoltaicas atendiendo a la normativa


a. Se ha elaborado un informe de solicitud de conexión a la red.

b. Se han descrito las perturbaciones que se pueden provocar en la red yen la instalación.

c. Se han identificado las protecciones específicas.

d. Se han descrito las pruebas de funcionamiento del inversor.

e. Se ha reconocido la composición del conjunto de medida de consumo.

f. Se ha aplicado la normativa vigente.

Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos


a. Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponenla manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas ymedios de transporte.

b. Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.

c. Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en lamanipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte yconformado, entre otras.

d. Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas,pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos deprotección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entreotros) que se deben emplear en las distintas operaciones demecanizado.

e. Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas ymáquinas con las medidas de seguridad y protección personalrequeridos.

f. Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personalque se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operacionesde montaje y mantenimiento de las instalaciones solares fotovoltaicasy sus instalaciones asociadas.

g. Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entornoambiental.

h. Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

i. Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos comoprimer factor de prevención de riesgos.



Se van a exponer una serie de orientaciones metodológicas encaminadas aconseguir que el alumno conozca la importancia del módulo de Instalacionessolares fotovoltaicas dentro del proceso productivo de cualquier industria,servicio, etc., y se interese “profesionalmente” en esta materia técnica.







Plantear las prácticas basándose en el orden de ejecución de las tareas, laexactitud en los montajes y las conexiones, las verificaciones y comprobacionesde los equipos construidos y sobre todo guardar y hacer guardar las normasbásicas de seguridad.


1. Los contenidos estarán dirigidos de forma que se potencie el "Saber Hacer", olo que es lo mismo: “el docente explicará haciendo lo que el alumno debeaprender haciendo” 2. Secuenciar el proceso de aprendizaje de forma que las capacidades seanadquiridas de forma adecuada. 3. Informar sobre los contenidos, resultados de aprendizaje, criterios deevaluación, unidades de competencia, unidades de trabajo y actividades en elmódulo. 4. Presentar los contenidos teóricos y prácticos de cada unidad didáctica. 5. Indicar los criterios de evaluación que se deben seguir en cada unidaddidáctica. 6. Realizar una evaluación inicial. 7. Comenzar las Unidades Didácticas con una introducción motivadora, poniendode manifiesto la utilidad de la misma en el mundo profesional. 8. Presentar la documentación técnica necesaria para el desarrollo de lasunidades de trabajo. 9. Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo. 10. Llevar a cabo visitas técnicas y/o culturales en la medida de lo posible. 11. Proporcionar la solución de supuestos prácticos como modelo de lasactividades que se van a realizar.12. Realizar actividades alternativas para afianzar el contenido de las unidadesdidácticas y de las unidades de trabajo. 13. Poner en común el resultado de las actividades. 14. Dar a conocer el entorno socio-cultural y laboral. 15. Fomentar estrategias que provoquen un aprendizaje y una comprensiónsignificativa del resto de los contenidos educativos: hechos, conceptos,principios, terminología, etc. 16. Utilizar el binomio teoría y práctica de forma permanente durante todo elproceso de aprendizaje.

17. Comprobar y evaluar los conceptos, procedimientos y actitudes durante eldesarrollo de las actividades.



Actividades diarias


- De explicación:


- De motivación:


- De orientación:


- trabajo en gran grupo: motivaciones generales, introducción a los temas ounidades, puestas en común, explicaciones, proyecciones, visitas, etc. - trabajo en grupo medio: concreciones más profundas de conceptosfundamentales, establecimientos de debates y coloquios, ayudas que permitanatender la diversidad de la clase, etc. - equipos de trabajo: división del trabajo, recolección, selección y ordenación demateriales, confrontación de las ideas, opiniones y experiencias, etc. - trabajo individual: estudio, lectura, realización de controles escritos, respuestasa cuestionarios, realización de esquemas, toma de apuntes, etc. En todas las U.D. se incluyen un gran número de ejemplos prácticos resueltos, asícomo experiencias, actividades prácticas, preguntas de autoevaluación yejercicios propuestos con la posibilidad de obtener un solucionario de todos ellos.Cada uno de los temas se explica de una forma sencilla y cercana al alumno, sinpor ello olvidar el rigor científico, obteniéndose Unidades Didácticas amenas conun gran contenido de ejercicios resueltos y experiencias prácticas de lo que seexplica.

Se ha hecho un importante esfuerzo para incluir procesos de desarrollomatemático sin que resulten demasiado complejos para el nivel de los alumnos yque se aparten de los objetivos generales marcados.




– Realización de cuestiones teóricas: Con la finalidad de que el alumno lea ellibro de texto se podrán realizar exámenes teóricos de la materia. En surealización se fomentará que los alumnos usen el diccionario o elReglamento correspondiente cuando figuren en los textos palabras ytérminos que no conozcan.









– Actividades de desarrollo o aprendizaje. Se incluirán durante el desarrollode los contenidos de las unidades didácticas y servirán para dar aplicacióny sentido a lo que se vaya aprendiendo. Estarán compuestas por ejercicios

y problemas, de dificultad gradual, relacionados con cada una de lasunidades didácticas que componen la programación. Estas actividadespodrán ser calificadas y valoradas como parte del proceso de evaluacióncontinua.



– Actividades de ampliación de conocimientos. Serán actividades (oampliación de actividades) de un nivel más elevado al exigido para superarel módulo y se propondrán a los alumnos/as más aventajados, cuandoestos demuestren haber asimilado los contenidos mínimos exigibles. Conellas se pretende potenciar las habilidades que poseen estos alumnos/as ymantener el nivel de motivación por la materia.























6. Actitud del alumno en clase y en las actividades extraescolares (no faltainjustificadamente y si lo ha sido justificadamente no en una cantidad que hagainoperativo la condición de “enseñanza presencial”; observa puntualidad en laentrada a las clases y en la entrega de los trabajos; presta atención, manifiestainterés, se esfuerza por el trabajo de forma habitual; trae cada día el materialnecesario, participa libremente en las actividades que se realizan en la clase; noaltera con su comportamiento el normal desarrollo de las clases, etc.). Lascalificaciones positiva o negativas relativas a la actitud en la clase se

considerarán en cada evaluación y, fundamentalmente, en la evaluación final,cuando el número de calificaciones puede ser apreciable.





















El alumno que no realice una prueba de conocimientos, podrá acceder a unaprueba especial (es decir, fuera de las ya fijadas y programadas en latemporalización del módulo y si hay tiempo para ello), siempre que previamentejustifique de forma documental la falta de asistencia mediante: parte médico,justificante de la empresa, del juzgado, del INEM, etc., no siendo válido, comonorma general, ningún otro tipo de justificación verbal o escrita. Queremos decirque no se puede considerar una falta a clase ordinaria de la misma manera queuna falta a una prueba programada de conocimientos, por lo que seremos másrigurosos a la hora de verificar los justificantes.









La atención a la diversidad significa valorar las diferencias individuales ytomarlas en cuenta en el momento de la aplicación de estrategiasmetodológicas, utilizando las más adecuadas para las características del cadacaso concreto. La atención a la diversidad incluye atención a los alumnos connecesidades educativas especiales. Éstos son definidos como aquellos quetienen mayores dificultades que el resto de los alumnos para acceder a loscontenidos del plan de estudios para su edad y necesita, para compensar estasdificultades, medidas educativas específicas.

La orden de 18 de junio de 1989 de la Comunidad Valenciana establece medidasde atención a la diversidad en la escuela secundaria. Estas son: las asignaturasoptativas, la FP de adaptaciones curriculares significativas adaptacionescurriculares, programas de diversificación no significativa y curricular. En la formación profesional específica se prevé la posibilidad de realizaradaptaciones curriculares no significativas. Esto tomará forma en la D.I.A.C(documento de adaptación curricular individual), esto, al mismo tiempo,adjuntara al expediente académico del alumno. Además, existe la posibilidad,para los estudiantes con necesidades educativas especiales, establecer unaoferta parcial de módulos de capacitación, adaptado a sus característicaspersonales. Sólo los estudiantes que hayan cursado alguna de estos módulos, seles expedirá el correspondiente certificado. Actualmente se utiliza el término necesidades educativas específicas, queincluye:



















Recursos impresos.

– Libro de texto de referencia:“Instalaciones Solares Fotovoltaicas”. CicloFormativo de Grado Medio”.Editorial –editexAutor/es Germán Santamaría, Agustín Castejón






– Pizarra.– Entrenadores didácticos.– Armarios de material.

– Maquetas didácticas.

2GM-IEA

INSTALACIONES DE DISTRIBUCIÓN

Código 0236

PROGRAMACIÓN 2018-2019

0.- Índice:

1.- Identificación del módulo.2.- Contribución profesional del título: unidades de competencia a las que está asociado el módulo.3.- Objetivos generales de incidencia en el módulo.4.- Contenidos.5.-Orientaciones metodológicas.6.- Secuenciación.7.- Calificación.8.-Medidas de atención a la diversidad y adaptaciones curriculares que se precisen.9.- Bibliografía.

1.- Identificación del módulo.

Módulo Profesional: Instalaciones de distribuciónCódigo: 0236Duración: 132 horas

2.- Contribución profesional del título: unidades de competencia a las que está asociado el módulo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), f), g), h), i), j), l),n), y ñ) del ciclo formativo y las competencias a), b), c), d), e),f), g), i), j), y k) del título.

3.- Objetivos generales de incidencia en el módulo.

Objetivos generales a), b), c), d), e), f), g), h), i), j), l), n), y ñ) del ciclo formativo

4.- Contenidos.

1.-Configuración de los centros de transformación (CT):

– Estructura del sistema eléctrico.– Situación y función de los centros de transformación en el sistema eléctrico.– Clasificación de los CT (según emplazamiento, envolvente, propiedad y alimentación).– Partes fundamentales de un CT.– Transformador de distribución.– Aparamenta.– Esquemas unifilares.– Celdas. Tipos y señalización.– Aparatos de mando, maniobra y protección. Características y función.– Cuadro de distribución de baja tensión.– Instalación de tierra.

2.-Configuración de redes de distribución de baja tensión:

– Tipología y estructura de las redes de baja tensión.– Representación simbólica de redes en planos y esquemas.– Redes aéreas:– Tipos y características de las instalaciones de redes aéreas– Tipos y características de los apoyos.– Aisladores.

– Tipos y características de los conductores en las redes aéreas.– Elementos accesorios en las redes aéreas.– Instrucciones técnicas complementarias del REBT– Otras normas de las compañías suministradoras– Redes subterráneas:– Tipos y características de las instalaciones de redes subterráneas– Tipos y características de los conductores de redes subterráneas.– Elementos accesorios en la redes subterráneas.– Instrucciones técnicas complementarias del REBT– Otras normas de las compañías suministradoras.– Condiciones generales y especiales de instalación de redes debaja tensión.– Conexión a tierra.– Sistemas de conexión del neutro y de las masas en redes de dis-tribución. Esquemas y criterios de elección.– Cálculo de la sección de conductores.

3.-Configuración de las instalaciones eléctricas de enlace:

– Previsión de cargas para suministros en baja tensión.– Acometidas. Tipos e instalación.– Instalaciones de enlace. Esquemas.– Caja general de protección. Tipos y esquemas.– Línea general de alimentación.– Dispositivos de mando y protección.– Derivaciones individuales.– Contadores. Funcionamiento. Tipos. Esquemas.– Tarifación eléctrica.– Instalaciones de puesta a tierra en edificios.– Verificación de la instalación.– Documentación.– Instrucciones técnicas complementarias del REBT.

4.-Operaciones de mantenimiento de centros de transformación:

– Fases y procedimiento de conexionado del transformador de dis-tribución.– Fases y procedimiento de conexionado de las celdas.– Instrucciones de realización de maniobras.– Maniobras básicas según el tipo de celdas.– Planes de mantenimiento en centros de transformación.– Averías tipo en centros de transformación. Localización y repa-ración.– Medidas características y parámetros de control de un centro detransformación.– Condiciones de puesta en servicio de un centro de transforma-ción.– Riesgos eléctricos. Normativa de seguridad aplicable.– Elaboración de informe de mantenimiento.– Criterios de calidad.

5.-Operaciones de montaje y mantenimiento de redes aéreas de bajatensión:

– Documentación administrativa asociada (certificado de instala-ción, solicitud de descargo, permiso de obra, entre otros).– Fases de montaje de una instalación de red aérea de baja tensión.– Procedimientos de izado, aplomado, cimentación y hormigonadode apoyos.– Procedimientos de tendido y tensado de conductores.– Técnicas de sujeción, conexionado y empalme de conductores.Montajes prácticos, realización a escala.– Planes de mantenimiento en redes aéreas.– Averías tipo en redes aéreas. Localización y reparación.– Medidas características y parámetros de control de una redaérea.– Condiciones de puesta en servicio de una red de baja tensión.– Instrucciones y recomendaciones de los fabricantes.Operaciones de montaje y mantenimiento de redes subterráneas debaja tensión:– Documentación administrativa asociada (certificado de instala-ción, solicitud de descargo, permiso de obra, entre otros).– Fases de montaje de una instalación de red subterránea de baja tensión.– Procedimientos de excavación, colocación de tubos y acondicionado de zanjas.– Procedimientos de tendido de cable directamente enterrado ybajo tubo.– Técnicas de conexionado y empalme de conductores. Montajesprácticos, realización y/o simulación.– Marcado de conductores.– Planes de mantenimiento en redes subterráneas.– Averías tipo en redes subterráneas. Localización y reparación.– Medidas características y parámetros de control de una red sub-terránea, según normativa.– Instrucciones y recomendaciones de los fabricantes.– Elaboración de informe. Criterios de calidad.

6.-Operaciones de montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de enlace:

– Documentación administrativa asociada.– Fases de montaje de una instalación eléctrica de enlace.– Caja general de protección. Tipos de montaje.– Línea general de alimentación. Condiciones de instalación.Tapas de registro.– Derivaciones individuales. Condiciones de instalación. Canaladuras y conductos. Cajas de registro. Montajes prácticos.– Contadores. Conexionado. Montajes prácticos.– Dispositivos de mando y protección.– Instrucciones y recomendaciones de los fabricantes.– Averías tipo en instalaciones de enlace. Simulación, localización y reparación.– Medidas características y parámetros de control de una instalación de enlace.

7.-Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:

– Documentación administrativa asociada.– Fases de montaje de una instalación eléctrica de enlace.– Caja general de protección. Tipos de montaje.

– Línea general de alimentación. Condiciones de instalación.Tapas de registro.– Derivaciones individuales. Condiciones de instalación. Canala-duras y conductos. Cajas de registro. Montajes prácticos.– Contadores. Conexionado. Montajes prácticos.– Dispositivos de mando y protección.– Instrucciones y recomendaciones de los fabricantes.– Averías tipo en instalaciones de enlace. Simulación, localizacióny reparación.– Medidas características y parámetros de control de una instala-ción de enlace.Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:– Identificación de riesgos.– Determinación de las medidas de prevención de riesgos labora-les.– Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje ymantenimiento.

5.-Orientaciones metodológicas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de montaje y mantenimiento y se aplica en los procesos relacionados con centros de transformación, redes de distribución en baja tensión e instalaciones eléctricas de enlace.La definición de estas funciones incluye aspectos como:La configuración de instalaciones de enlace, en los límites establecidos por la reglamentación vigente.La realización de maniobras en las celdas de media tensión.Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:El montaje de redes de distribución de baja tensión.El montaje de instalaciones eléctricas de enlace.El mantenimiento de redes de distribución de bajatensión.El mantenimiento de instalaciones eléctricas de enlace.El mantenimiento de centros de transformación.

6.- Secuenciación.

En función de las capacidades del grupo.

7.- Calificación.

1.-Evaluación sistémica, valorando los conocimientos, actitudes y procedimientos del alumno.

2.-La calificación final, vendrá determinada por la media ponderada de los siguientes apartados:

Procedimientos 15 %Conceptos 70 %Actitudes 15 %

Siendo necesario tener como mínimo un 4, en cada parte para poder promediar.

Valorando los anteriores apartados en función de:

Procedimientos

La limpieza y presentación puntual de todos los documentosEl cumplimiento de las normas establecidas; asistencia, puntualidad, participación..., por medio de laobservación directa.La calidad de la documentación elaborada.El uso correcto de herramientas y maquinaría del trabajo.La seguridad e higiene en el trabajo.El uso correcto del lenguaje escrito y oral, así como el uso del lenguaje técnico.

Actitudes

Su trabajo diario.Su actitud hacia compañeros y hacia y su comportamiento.Su interés y el afán de superación.Asistencia.(Más de un 15 % de faltas perdida del derecho a evaluación contínua.)Puntualidad.Trabajo en equipo.Respeto a los demás.

Conocimientos

Se harán exámenes por temas o por grupos de temas,con una recuperación para cada tema o grupode temas.Siendo requisito aprobar cada uno de ellos con un 5.

Al final de curso se hará un exámen final para aquel que lleve más de dos examenes pendientes.

8.-Medidas de atención a la diversidad y adaptaciones curriculares que se precisen.

En función del alumnado y acorde a la ley vigente.




Módulo Profesional INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIONES EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS.

Módulo profesional: Infraestructuras comunes de telecomunicacionesen viviendas y edificios.

Código: 0237 Ciclo formativo: Instalaciones Eléctricas y Automáticas Grado: Medio Familia Profesional: Electricidad y electrónica

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INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIONES EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS.

INDICE.


B.- Contribución profesional del título: Unidades de competencia a las que está asociado el módulo.

C.-Contenidos.

c1.- Estructura de contenidos

c.2.- Orientaciones metodológicas

A) Secuenciación



c.3.- Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

D) Criterios de calificación.

E) Criterios de recuperación.

Módulo Profesional INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIONES EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS.


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Módulo profesional: Infraestructuras comunes de telecomunicaciones en viviendas y edificios.Código: 0237Ciclo formativo: Instalaciones Eléctricas y AutomáticasGrado: MedioFamilia Profesional: Electricidad y electrónicaDuración: 110 horasCurso: 2ºEspecialidad del profesorado Instalaciones Electrotécnicas (Profesora Técnica o Profesor Técnico de FP)


El Módulo profesional Infraestructuras comunes de telecomunicaciones en viviendas y edificios estaasociado a las unidades de competencia:

UC0120_2 Montar y mantener instalaciones de captación de señales de radiodifusión sonora yTV en edificios o conjuntos de edificaciones (antenas y vía cable).

UC0121_2 Montar y mantener instalaciones de acceso al servicio de telefonía disponible alpúblico e instalaciones de control de acceso (telefonía interior y videoportería).

Los objetivos generales de incidencia en el módulo de infraestructuras comunes de telecomunicaciones en viviendas y edificios son:

a. Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas yreconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada almontaje y mantenimiento.

b. Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando medios ytécnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalacióno equipo.

d. Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de obra, paraelaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.

e. Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad analizando lascondiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar, para acopiar los recursosy medios necesarios.

f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de loscircuitos relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real para replantearla instalación.

h. Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras ymáquinas interpretando planos y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones.

j. Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinasmediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentacióntécnica, para montar y mantener equipos en instalaciones.

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l. Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equiposutilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las operaciones demantenimiento y reparación.

m. Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando losequipos y realizando maniobras de conexión y desconexión analizando planes de mantenimiento yprotocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.

n. Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y parámetroscaracterísticos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en condicionesde calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo.

ñ. Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación de la instalación o equipo.

C.-Contenidos.

c.1._Estructura de contenidos.

Unidad de trabajo 1.- INSTALACIONES DE PORTEROS Y VIDEOPORTEROS.

procedimentales- Manipulación de cables de pares y cable coaxial.- Identificación, sobre un esquema general los diferentes componentes de un portero electrónico.- Realización de un montaje de un portero electrónico.- Identificación, sobre un esquema general los diferentes componentes de un videoportero.- Realización de un montaje de un videoportero automático.

conceptuales- Porteros electrónicos. Conceptos básicos.- Componentes de un sistema de portero electrónico.- Configuraciones básicas de un portero electrónico.- Videoporteros. Conceptos básicos.- Componentes de un sistema de videoportero.- Configuraciones básicas de un videoportero.

actitudinales- Cumplimiento de las normas de representación en esquemas eléctricos.- Precisión al expresar los resultados de los cálculos tanto en valores como en unidades.- Responsabilidad en el trabajo.

Unidad de trabajo 2.- ANTENAS DE RECEPCIÓN DE TELEVISIÓN TERRESTRE.

procedimentales

- Realización de ejercicios de ganancia de potencia y de tensión utilizando correctamente las unidades.- Manejar catálogos de antenas analizando sus características.

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- Construcción de antenas sencillas: dipolo simple y doble.- Montaje de antenas.- Aprender el manejo del medidor de campo.- Realización de medidas de las señales recibidas en una antena.

conceptuales- Circuito oscilante.- Ondas electromagnéticas.- Antenas.- Características de una antena.- Antenas receptoras.- Líneas de transmisión.- Montaje de antenas.- Medidor de campo.- Distribución de frecuencia y canales de televisión en el sistema CCIR.

actitudinales- Respeto por las normas de utilización y conservación de los útiles y herramientas de trabajo.- Rigor en la aplicación de las medidas de seguridad.- Atención a la conexión de equipos e interpretación de los parámetros y medidas.

Unidad de trabajo 3.- ANTENAS DE RECEPCIÓN DE TELEVISIÓN VÍA SATÉLITE

procedimentales

- Consulta en Internet las características de diferentes satélites.- Realización de ejercicios de cálculo de elevación y acimut.- Manejo de catálogos de antenas, analizando sus características.- Utilización de la brújula y el inclinómetro para el apuntamiento de la antena al satélite.- Obtención del nivel de señal captado para cada canal, mediante el medidor de campo.

conceptuales- Los satélites de comunicaciones.- La antena parabólica.- Unidad exterior.- Unidad interior.- Magnitudes de una estación receptora.- Montaje de la antena parabólica.- Cables y conectores.- Otros sistemas de recepción de TV.- Conceptos básicos sobre señales digitales.

actitudinales- Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de las tareas.- Autonomía en la resolución de las averías.- Respeto a las normas de seguridad y de protección medioambiental.

Unidad de trabajo 4.- INSTALACIONES DE RECEPCIÓN DE TELEVISIÓNTERRESTRE Y VÍA SATÉLITE.

procedimentales- Manejo de catálogos de los dispositivos utilizados en las instalaciones de recepción.

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- Realización de esquemas de instalaciones de televisión individual y colectiva.- Configuración de listados de material requerido.- Cálculo de los niveles de señal en las diferentes tomas de televisión.- Montaje en paneles o entrenadores instalaciones de televisión terrestre y satélite.- Obtención del nivel de señal captado para cada canal mediante el medidor de campo.- Comprobación de que se obtienen los niveles de señal adecuados según la normativa.

conceptuales- Elementos de una instalación de recepción de televisión.- Dispositivos utilizados en las instalaciones de recepción.- Simbología.- Instalaciones de televisión terrestre.- Instalaciones para televisión vía satélite.- Proyecto de una instalación.- Medidas de seguridad en la instalación de antenas.- Normativa actual en las instalaciones de recepción de televisión y radio.

actitudinales- Respeto a las medidas de seguridad.- Orden y método en la realización de las tareas.- Cumplimiento de los procedimientos de utilización de las herramientas, equipos y materiales

Unidad de trabajo 5.- INSTALACIONES DE TELEFONÍA E INTERCOMUNICACIÓN.

Procedimentales- Manipulación de cables de pares y fibra óptica.- Identificación de los cables de pares mediante el código de colores.- Identificación, sobre un esquema general de red de telefonía de los diferentes puntos de conexión y

distribución.- Conocimiento del esquema de las canalizaciones principales y secundarias de una red de telefonía.- Análisis las configuraciones de referencia para RDSI.- Montaje sencillo de una instalación de telefonía básica.- Realización de un montaje de un vídeo-portero automático.

Conceptuales- Telefonía. Conceptos básicos.- Medios de transmisión utilizados en telefonía.- La red telefónica básica.- Recintos y canalizaciones de una ICT.- Características de los materiales utilizados en las instalaciones de telefonía.- Red digital de servicios integrados (RDSI).- Porteros y vídeo-porteros automáticos.

actitudinales- Respeto a las medidas de seguridad.- Orden y método en la realización de las tareas.

Unidad de trabajo 6.- LA INSTALACIÓN DE LA ICT.

procedimentales- Conocimiento de los aspectos más relevantes de la legislación vigente sobre instalaciones ICT.- Conocer los tipos de canalización y algunos de los materiales utilizados para este tipo de instalaciones.

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- Realizar la instalación completa de una ICT para un edificio.- Montar la instalación in vivienda.

conceptuales- Que es una instalación de ICT.- Tipos de instalaciones de ICT.- Partes de la ICT.- Tipos de canalización para la ICT.- Inataliones eléctricas de los recintos.- Documentación y tramites.- Previsión de riesgos en las instalaciones de ICT.- Normativa.

actitudinales- Precisión al expresar los resultados de los cálculos tanto en valores como en unidades.- Responsabilidad en el trabajo.- Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.

c.2.- Orientaciones metodológicas.

Para la organización y desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de este módulo se sugieren lassiguientes recomendaciones:

A) Secuenciación

Desarrollo de los diferentes bloques de unidades didácticas. Siguiendo una secuencia que podría ser esta:

1ª Evaluación1ª Evaluación

1º Bloque de contenidos1º Bloque de contenidos

2ª Evaluación 2ª Evaluación

2º Bloque de contenidos2º Bloque de contenidos U1.- Instalaciones de porteros y videoporteros.

U2.- Antenas de recepción de televisiónterrestre.

U3.- Antenas de recepción de televisión víasatélite

U4.- Instalaciones de recepción de televisiónterrestre y vía satélite

U5.- Instalaciones de telefonía e intercomunicación.

U6.- La instalación de la ICT.

El tiempo estimado para cada unidad de trabajo se ha basado en la complejidad de los contenidos y eltiempo mínimo requerido para las actividades, debiendo ajustarse al total de las 110 horas que tieneasignado el Módulo en el currículo del ciclo formativo.


La metodología didáctica de la Formación Profesional Específica promoverá en el alumnado,mediante la necesaria integración de los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos de estaenseñanza, una visión global y coordinada de los procesos productivos en los que debe intervenir. El

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profesor debe realizar el seguimiento cercano e individualizado del proceso de aprendizaje de cada alumnoo alumna.

Los conceptos deben exponerse en un lenguaje sencillo a la vez que técnico para que el alumnadovaya conociendo la terminología que se utiliza.

Es necesario inculcar la idea de trabajo en equipo, diseñando los trabajos o actividades por equiposde alumnos y alumnas, que es lo que se van a encontrar después en el mundo del trabajo..

En la utilización de los equipos deben trabajarse contenidos actitudinales tales como elcumplimiento escrupuloso de las normas de seguridad y la responsabilidad en el manejo.

Para conseguir que este aprendizaje y formación sean los más adecuados se deberán seguir las siguientesorientaciones metodológicas:

Facilitar la comprensión de los alumnos mediante la utilización de medios didácticos adecuados:pizarra magnética, proyector de transparencias, películas, etc.

Relacionar los contenidos conceptuales con los procedimentales, pasando directamente de laexplicación a la práctica correspondiente con objeto de evitar el clásico desligamiento que los alumnosinicialmente presentan entre teoría y práctica.

Amenizar la enseñanza incluyendo constantemente ejemplos y presentándoles trabajos e instalacioneshechos con anterioridad. En éstos ejercicios se deben provocar averías para que el alumno seacostumbre a localizarlas y corregirlas.

Informar sobre los riesgos de la corriente eléctrica Conocimiento de las herramientas que se deben emplear en cada caso Conocimiento de los aparatos de medida y control Conocimiento de los materiales eléctricos que hay que estudiar y utilizar en las prácticas. Mentalizar y exigir a los alumnos calidad en el trabajo Enseñar a planificar las tareas que hay que realizar a partir de un dossier técnico.

– Acopio de materiales.– Preparación de soportes.– Implantación de los elementos.– Cableado de los elementos.– Pruebas en vacío.– Ajustes preliminares.


- Realización de una instalación de un portero en un edificio con 3 viviendas.- Realización de una instalación de un portero en un edificio con 3 viviendas con telefonillos y

pulsadores adicionales.

- Realización de una instalación de un videoportero en una casa individual. Y con telefonillo y video telefonillo adicional.

- Montaje de la red interior de antenas de un edificio con varias viviendas.

- Instalación de una antena parabólica.

- Instalación de una antena terrestre.

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- Realización de varios conexionados en telefonía.

- Instalación de una infraestructura de ICT.

c.3.- Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

Para cada uno de los objetivos generales o capacidades terminales, se citan una serie de criterios deevaluación adecuados a cada uno de ellos, son los siguientes:

Objetivo 1: Analizar las instalaciones de telefonía interior e intercomunicación, identificando losparámetros y características más relevantes de las mismas.

Criterios de evaluación asociados a este objetivo:1.1. Clasificar los tipos de instalaciones de telefonía interior en función del sistema de control (multilínea yPABX) y del tipo de distribución, describiendo las características de las mismas.1.2. Clasificar los tipos de instalaciones de intercomunicación en función del sistema de comunicación (vozy/o imagen), del tipo de distribución de señal, describiendo las características de las mismas.1.3. Enumerar los elementos que componen una instalación de telefonía interior, describiendo su función,tipología y características generales.1.4. Enumerar los elementos que componen una instalación de intercomunicación, describiendo su función,tipología y características generales.1.5. Especificar los parámetros más relevantes que caracterizan cada una de las secciones (en lasconexiones con red conmutada de telefonía, centralita y extensiones) de una instalación de telefoníainterior.1.6. Especificar los parámetros más relevantes que caracterizan cada una de las secciones (en los equiposde llamada y captación, equipos de recepción de imagen y comunicación, sistema de distribución,elementos de accionamiento y control) de una instalación de intercomunicación.1.7. En un caso práctico de análisis de una instalación simulada de telefonía interior en un pequeño edificiode viviendas y oficinas con gestión automática de llamadas:– Identificar el tipo de instalación, los equipos y elementos que la configuran, interpretando ladocumentación técnica de la misma, al relacionar los componentes reales con los símbolos que aparecen enlos esquemas.– Esquematizar en bloques funcionales la instalación, describiendo la función y las características de cadauno de los elementos que la componen.– Realizar las comprobaciones necesarias para verificar que los materiales y equipos que conforman lainstalación cumplen los requerimientos establecidos en la documentación de la misma.– Identificar la variación de los parámetros característicos de la instalación (en las conexiones con redconmutada de telefonía, centralita y extensiones) suponiendo y/o realizando modificaciones en elementosde la misma, explicando la relación entre los efectos detectados en el terminal telefónico y las causas quelos producen.– Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas y los resultados obtenidos, estructurándoloen los apartados necesarios para una adecuada documentación de las actividades (descripción del procesoseguido, medios utilizados, esquemas y planos, cálculos...).1.8. En un caso práctico de análisis de una instalación simulada de intercomunicación con videoportero enun pequeño edificio de viviendas:– Identificar el tipo de instalación, los equipos y elementos que la configuran, interpretando ladocumentación técnica de la misma, al relacionar los componentes reales con los símbolos que aparecen enlos esquemas.

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Esquematizar en bloques funcionales la instalación, describiendo la función y las características de cadauno de los mismos.– Realizar las comprobaciones necesarias para verificar que los materiales y equipos que conforman lainstalación cumplen los requerimientos establecidos en la documentación de la misma.– Identificar la variación de los parámetros característicos de la instalación (en los equipos de llamada ycaptación, equipos de recepción de imagen y comunicación, sistema de distribución, elementos deaccionamiento y control) suponiendo y/o realizando modificaciones en elementos de la misma, explicandola relación entre los efectos detectados en los accionadores y/o en los equipos de llamada y recepción y lascausas que los producen.– Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas y los resultados obtenidos, estructurándolaen los apartados necesarios para una adecuada documentación de las actividades (descripción del procesoseguido, medios utilizados, esquemas y planos, cálculos...).

Objetivo 2: Analizar las instalaciones de antenas de televisión terrestres y vía satélite, identificando losparámetros y características más relevantes de las mismas.

Criterios de evaluación asociados a este objetivo:2.1. Clasificar los tipos de instalaciones de antenas en función del sistema de recepción, del tipo dedistribución de la señal y del sistema de amplificación, describiendo las características de las mismas.2.2. Enumerar los elementos que componen una instalación de antena colectiva para recepción de televisiónterrestre y vía satélite, describiendo su función, tipología y características generales.2.3. Especificar los parámetros más relevantes que caracterizan cada una de las secciones (sistema decaptación, equipo de cabecera y sistema de distribución) de una instalación de antena colectiva terrestre yvía satélite.2.4. En un caso práctico de análisis de una instalación simulada de antena colectiva terrestre y vía satélite:– Identificar el tipo de instalación, los equipos y elementos que la configuran, interpretando ladocumentación técnica de la misma al relacionar los componentes reales con los símbolos que aparecen enlos esquemas.– Esquematizar en bloques funcionales la instalación, describiendo la función y las características de cadauno de los elementos que los componen.– Realizar las comprobaciones necesarias para verificar que los materiales y equipos que conforman lainstalación cumplen los requerimientos establecidos en la documentación de la misma.– Identificar la variación de los parámetros característicos de la instalación (en el sistema de captación,equipo de cabecera y sistema de distribución) suponiendo y/o realizando modificaciones en elementos de lamisma, explicando la relación entre los efectos detectados en el receptor de televisión y las causas que losproducen.– Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas y los resultados obtenidos, estructurándoloen los apartados necesarios para una adecuada documentación de las actividades (descripción del procesoseguido, medios utilizados, esquemas y planos, cálculos...).

Objetivo 3: Configurar pequeñas instalaciones singulares (antenas, telefonía interior e intercomunicación)en el entorno de los edificios adoptando, en cada caso, la solución más adecuada atendiendo a la relacióncoste-calidad establecida.

Criterios de evaluación asociados a este objetivo:3.1. En un supuesto práctico de configuración de las instalaciones singulares para una vivienda y a partir delas especificaciones funcionales, los planos de la vivienda, materiales específicos y límites de coste:– Realizar con suficiente precisión las especificaciones técnicas de la instalación.– Proponer distintas configuraciones que cumplan las especificaciones funcionales y técnicas en torno a larelación coste-calidad establecida.

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– Seleccionar a partir de catálogos técnico-comerciales los equipos y materiales que cumplan lasespecificaciones funcionales, técnicas y económicas establecidas.– Realizar los cálculos necesarios para la configuración de la instalación.– Documentar el proceso que se va a seguir en el montaje de la instalación seleccionada, con los medios yel formato adecuado:• Planos.• Esquemas.• Pruebas y ajustes.• Lista de materiales.– Elaborar la documentación para un hipotético cliente (presupuesto e instrucciones de funcionamiento yconservación) con los medios y en el formato normalizado.

Objetivo 4: Realizar las operaciones necesarias para el montaje de instalaciones singulares (antenas,telefonía interior e intercomunicación) en el entorno de los edificios.

Criterios de evaluación asociados a este objetivo:4.1. En un caso práctico simulando el montaje de la instalación singular para un pequeño edificio:– Interpretar la documentación técnica de la instalación singular del edificio (planos, esquemas,instrucciones de montaje), interpretando la simbología e identificando los elementos que las componen.– Explicar el funcionamiento de las instalaciones.– Seleccionar las herramientas necesarias para la realización del montaje.– Preparar los elementos y materiales que se vayan a utilizar, siguiendo procedimientos normalizados.– Operar diestramente las herramientas e instrumentos necesarios con la calidad y seguridad requeridas.– Montar canalizaciones, conexionar cables y equipos, utilizando los medios adecuados y aplicando losprocedimientos requeridos.– Realizar las pruebas y ajustes necesarios siguiendo los especificados en la documentación de lainstalación.– Medir los distintos parámetros de la instalación verificando que se corresponden con las especificacionesrecogidas en la documentación.– Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas y los resultados obtenidos, estructurándoloen los apartados necesarios para una adecuada documentación de las actividades (descripción del procesoseguido, medios utilizados, esquemas y planos, explicación funcional, medidas, cálculos...).

Objetivo 5: Diagnosticar averías en instalaciones singulares (antenas, telefonía interior eintercomunicación) en el entorno de los edificios y realizar las operaciones necesarias para elmantenimiento de las mismas, actuando bajo normas de seguridad personal y de los materiales utilizados.

Criterios de evaluación asociados a este objetivo:5.1. Explicar la tipología y características de las averías típicas de las instalaciones singulares en el entornode los edificios.5.2. Describir las técnicas generales y medios específicos utilizados para la localización de averías eninstalaciones singulares en el entorno de los edificios.5.3. En un supuesto práctico de simulación de averías en las instalaciones singulares para un pequeñoedificio:– Identificar los síntomas de la avería, caracterizándola por los efectos que produce en la instalación.– Interpretar la documentación de la instalación, identificando los distintos bloques funcionales, las señaleseléctricas y los parámetros característicos de la misma.– Realizar al menos una hipótesis de la causa posible de la avería, relacionándola con los síntomaspresentes en la instalación.– Llevar a cabo un plan de intervención para la detección de la causa o causas de la avería.

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– Medir e interpretar parámetros de la instalación, realizando los ajustes necesarios de acuerdo con ladocumentación de la misma, utilizando, para ello los instrumentos adecuados y aplicando losprocedimientos requeridos.– Localizar el bloque funcional y el equipo o componentes responsables de la avería, realizando lasmodificaciones y/o sustituciones necesarias para dicha localización con la calidad prescrita, en un tiemporazonable, y aplicando procedimientos adecuados.– Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas y los resultados obtenidos, estructurándoloen los apartados necesarios para una adecuada documentación de las actividades (descripción del procesoseguido, medios utilizados, esquemas y planos, explicación funcional, medidas, cálculos...).

D) Criterios de calificación

Los instrumentos de evaluación serán:

- Pruebas escritas:Adquisición de conceptos, comprensión y razonamiento.Al final de cada unidad didáctica o grupo de unidades tendrán varias actividades por cada criterio de evaluación de las unidades.Para superarlas debe responder correctamente a los contenidos mínimos.

- Prácticas y proyectos:Elaboración de documentación, presentación y limpieza, normalización y simbología, claridad decontenidos y síntesis, expresión escrita, diseño, método de trabajo, funcionamiento del automatismo,calidad de acabado.Para superarlas deberá realizar con éxito todas las que se hayan propuesto.

- Actitud y comportamiento:Observación del trabajo realizado en el aula: atiende, muestra interés, hace preguntas, sigue elprocedimiento de trabajo establecido, respeta las normas de seguridad, colabora y ayuda a los demás.Responde correctamente a las preguntas del profesor: emplea las palabras técnicas adecuadas y domina losconceptos.

Los instrumentos de calificación serán:

- Pruebas escritas:Las actividades de cada prueba se calificaran sobre 10 puntos.Se tomara como nota de este instrumento la media de las notas de todas las pruebas realizadas en laevaluación.El peso específico en la nota de la evaluación será del 40%.Para poder sumar el resto de las notas el alumno deberá obtener una nota mínima de un 5 sobre 10.Si el alumno no puede asistir a una prueba escrita, se le repetirá el primer día que vuelva a clase siempreque entregue un justificante oficial.

- Prácticas y proyectos:Se calificara sobre 10 su presentación y su funcionamiento.La no entrega de una práctica y proyectos implica la no superación de este instrumento de calificación.El peso específico en la nota de la evaluación será del 50%. (20% las prácticas y 30% los proyectos)

- Actitud y comportamiento:Se calificara sobre 10. El peso específico en la nota de la evaluación será del 10%.

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- Nota de la evaluación:Será imprescindible para superar a evaluación el tener por separado una calificación de 4 o superior en laspruebas escritas y en las prácticas y proyectos. No se hará media si no se cumple este requisito.Si la nota numérica de la evaluación es:- Inferior a 5 se le calificará con insuficiente.- ≥ 5 y < 6 se calificará con suficiente.- ≥ 6 y < 7 se calificará con bien.- ≥ 7 y < 9 se calificará con notable.- Si es superior a 9 se le calificará con un sobresaliente.

CALIFICACIÓN FINAL DE CURSO.

La calificación final del curso vendrá dada por la media de los diferentes apartados decalificación de los bloques didácticos impartidos a lo largo del curso.

E ) Criterios recuperación.

Para la recuperación de los objetivos conceptuales de cada bloque didáctico impartido, losalumnos contarán con una prueba de recuperación que los englobara al final de cada una de las dosevaluaciones.De no ser recuperados se realizara antes de la evaluación final una prueba que englobara todos losboques didacticos no recuperados durante el curso.

Para la recuperación de los objetivos procedimentales de cada bloque didáctico impartido, losalumnos dispondrán de la última semana previa cada una de las evaluaciones para la realización deejercicios prácticos que demuestren que han conseguido asimilar los objetivos procedimentalesplanteados en la evaluación. De no ser recuperados se realizara una semana antes de la evaluación final ejercicios prácticosque englobaran todos los boques didácticos no recuperados durante el curso.

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UNIDADES DIDÁCTICAS TEMPORALIZACIÓNEVALUACIÓN

RECUPERACIÓN

INSTALACIONES SINGULARES EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS 2º CF GM EIE.TEMPORALIZACION DE LA PRIMERA EVALUACIÓN

1. Instalación de porteros yvideoporteros.

15 horas

Corrección de las prácticas y los proyectos propuestos.

Corrección de las actividades de clase. Prueba escrita de la unidad

Las pruebasescritas se

recuperarán alfinal de laevaluación

mediante unaprueba globalde todas las

unidadesdidácticas.

Las prácticas serecuperarán en

la siguienteevaluacióncuando se

entreguen lasque esténatrasadas.

2. Antenas de recepción detelevisión terrestre.

15 horas Corrección de las prácticas propuestas. Corrección de las actividades de clase. Prueba escrita de la unidad

3. Antenas de recepción detelevisión vía satélite.

15 horas Corrección de las prácticas propuestas. Corrección de las actividades de clase. Prueba escrita de la unidad

4. Instalaciones de recepción detelevisión terrestre y vía satélite.

20 horas

Corrección de las prácticas propuestas. Corrección de las actividades de clase. Prueba escrita de la unidad.

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5. Instalaciones de telefonía eintercomunicación.

15 horas Corrección de las prácticas propuestas. Corrección de las actividades de clase. Prueba escrita de la unidad.

6. La instalación de la ICT. 30 horas

Corrección de las prácticas propuestas. Corrección de las actividades de clase. Prueba escrita de la unidad.

Alboraya a 26 de septiembre de 2018 Profesor:Mª Angeles Olmeda Peñarrubia.

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LLAA PPAATTAACCOONNAA

Avda. Novelista Blasco Ibáñez, 1 Telf. 96 372 28 61

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Salvador Puchol Benzal Página 1

Módulo Profesional MÁQUINAS ELÉCTRICAS

Curso 2018-2019

Módulo profesional: Máquinas eléctricas

Código: 0240

Ciclo formativo: Instalaciones Eléctricas y Automáticas

Grado: Medio

Familia Profesional: Electricidad y electrónica




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INDICE. A.- Identificación del módulo. 3

B.- Contribución profesional del título : Unidades de competencia 3

a las que está asociado el módulo.

Objetivos generales de incidencia en el módulo de máquinas eléctricas. 3

D.-Contenidos: 5

d.1._Estructura de contenidos 5

d.2.-Orientaciones metodológicas 10

A) Secuenciación 10

B) Aspectos metodológicos 11

C) Actividades practicas a realizar. 11

d.3.-Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación 13

E) Criterios de calificación. 17

Ejemplo de informe evaluación de bloque didáctico 18

F) Criterios de recuperación. 20




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Código: 0240


Grado: Medio


Duración: 126 horas

Curso: 2º

Especialidad del profesorado Instalaciones Electrotécnicas (Profesora Técnica o Profesor Técnico de FP)

Tipo de módulo:

Módulo profesional asociado a la unidad de competencia: UC0825_2: Montar y mantener máquinas

eléctricas.

B.- Contribución profesional del título : Unidades de competencia a las que está

asociado el módulo.

Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de baja tensión ELE257_2 (R.D.1115/2007, de 24 de

agosto) que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0825_2 Montar y mantener máquinas eléctricas.

Objetivos generales de incidencia en el módulo de máquinas eléctricas:

1. Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y

reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al

montaje y mantenimiento.

2. Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando medios y

técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación

o equipo.

3. Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de las instalaciones

y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones reglamentarias,

para configurar la instalación o el equipo.




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4. Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de obra, para

elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.

5. Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad analizando las

condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar, para acopiar los recursos

y medios necesarios.

6. Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos,

herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y

seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes, infraestructuras y

máquinas

7. Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y

máquinas interpretando planos y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones.

8. Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas

mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentación

técnica, para montar y mantener equipos en instalaciones.

9. Realizar operaciones de ensamblado y conexionado de máquinas eléctricas interpretando planos,

montando y desmontando sus componentes (núcleo, bobinas, caja de bornas, entre otros) para

instalar y mantener máquinas eléctricas.

10. Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos

utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las operaciones de

mantenimiento y reparación.

11. Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando los

equipos y realizando maniobras de conexión y desconexión analizando planes de mantenimiento y

protocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.

12. Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y parámetros

característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en condiciones

de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo.

13. Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de instalación,

siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación de la instalación

o equipo.

14. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal

que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático o

ciudadana democrática.

15. Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y

medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para actuar

de acuerdo con las normas estandarizadas.




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D.-Contenidos:

d.1._Estructura de contenidos. INTERPRETACIÓN DE DOCUMENTACIÓN TÉCNICA EN MÁQUINAS

A) Elaboración documentación técnica de máquinas eléctricas relacionando símbolos

normalizados y representando gráficamente elementos y procedimientos.

ELÉCTRICASINTERPRETACIÓN DE DOCUMENTACIÓN TÉCNICA EN M

procedimentales

- Aplicación de programas informáticos de dibujo técnico y cálculo de instalaciones.

- Interpretación de planos y esquemas eléctricos normalizados.

- Realización de las medidas de las magnitudes eléctricas.

- Elaboración de planes de mantenimiento y montaje de máquinas eléctricas.

conceptuales

- Simbología normalizada y convencionalismos de representación en reparación de máquinas eléctricas.

- Tipos de planos y esquemas eléctricos normalizados.

- Lenguaje de programas informáticos de dibujo técnico y cálculo de instalaciones.

- Normativa y reglamentación.

actitudinales

- Cumplimiento de las normas de representación en esquemas eléctricos.

- Cumplimiento de los procedimientos de medición indicados.

- Precisión al expresar los resultados de los cálculos tanto en valores como en unidades.

B ) Montaje transformadores monofásicos y trifásicos, ensamblando sus elementos y verificado de su

funcionamiento MONTAJE Y ENSAYO DE TRANSFORMADORES

procedimentales

- Interpretación de esquemas y planos de transformadores pequeños, monofásicos. Realización de croquis.

- Realización de los cálculos necesarios para la construcción de un pequeño transformador monofásico de

baja potencia.

- Realización de los esquemas o planos (croquis, bocetos, etc.) necesarios para la construcción de un

transformador de baja potencia.

- Ejecución de los ensayos normalizados aplicados a transformadores.

- Selección y acopio de materiales y herramientas para el montaje del transformador calculado.

- Realización del montaje del transformador.

conceptuales

- Características funcionales y constructivas de los transformadores.

- Características del montaje y conexionado de un transformador.




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- Devanados primarios y secundarios.

- Núcleos magnéticos.

- Simbología y planos de construcción de un transformador.

- Herramientas y equipos empleados en el cálculo y montaje de pequeños transformadores.

- Tipos de ensayos normalizados aplicados a transformadores.

actitudinales

- Orden y método en la realización de las tareas.

- Respeto por las normas de utilización y conservación de los útiles y herramientas de trabajo.

- Rigor en la aplicación de las medidas de seguridad.

- Atención a la conexión de equipos e interpretación de los parámetros y medidas.

- Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de las tareas.

C ) Reparación de averías en transformadores, realización de comprobaciones y ajustes para la

puesta en servicio.

MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE TRANSFORMADORES

procedimentales

- Diagnóstico y reparación de transformadores.

- Propuesta de medidas de mantenimiento a realizar en los trasformadores.

- Verificación de los síntomas de averías a través de las medidas y observación de la instalación.

conceptuales

- Técnicas de mantenimiento de transformadores.

- Averías tipo en los trasformadores.

- Herramientas y equipos.

- Métodos de reparación de averías.

- Normas de seguridad utilizadas en el mantenimiento de transformadores.

actitudinales

- Autonomía en la resolución de las averías.


- Responsabilidad en el trabajo.

D).Montaje máquinas eléctricas rotativas, ensamblando de sus elementos y verificado del

funcionamiento.

MONTAJE DE MÁQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS

procedimentales

- Selección y acopio de materiales y herramientas para el montaje de maquinas eléctricas rotativas.

- Montaje de máquinas eléctricas de CC y CA: aplicación a una o varias máquinas concretas (motor

universal, motor de excitación independiente, dinamos, alternadores, etc.)

- Realización de ensayos para verificar el funcionamiento de maquinas eléctricas rotativas de corriente

continua y alterna.




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conceptuales

- Generalidades, tipología y constitución de máquinas eléctricas rotativas.

- Características funcionales, constructivas y de montaje.

- Valores característicos (potencia, tensión, velocidad, rendimiento, entre otros).

- Curvas características de las máquinas eléctricas de CC y CA.

- Devanados rotóricos y estatóricos.

- Circuitos magnéticos. Rotor y estator.

- Procesos de montaje y desmontaje de máquinas eléctricas de corriente continua (CC) y corriente alterna

(CA).

- Ensayos normalizados de máquinas eléctricas de CC y CA.

- Normas de seguridad en el montaje de máquinas rotativas.

actitudinales


- Atención a la conexión de equipos e interpretación de los parámetros y medidas.

- Respeto a las normas de seguridad y de protección medioambiental.

- Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de las tareas.

E). Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas realizando comprobaciones y ajustes

para la puesta en servicio.

MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE MÁQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS

procedimentales

- Realización de intervenciones de diagnóstico. Localización de dinamos.

- Realización de informes, partes de avería, recogiendo los datos necesarios, documentando adecuadamente

el proceso.

- Realización de planes de actuación–intervención en los diferentes tipos de mantenimiento de dinamos.

- Realización de intervenciones de reparación de dinamos. Montaje y desmontaje. Sustitución de elementos

averiados.

- Realización de mantenimiento preventivo y predictivo de dinamos.

conceptuales

- Técnicas de mantenimiento de máquinas eléctricas rotativas.

- Herramientas y equipos empleados en la reparación de maquinas eléctricas rotativas.

- Técnica de localización de averías comunes de las máquinas eléctricas rotativas.

- Normas de seguridad en la construcción y mantenimiento de máquinas eléctricas rotativas.

actitudinales

- Autonomía en la resolución de las averías.





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- Cumplimiento de los procedimientos de utilización de las herramientas, equipos y materiales.

- Respeto a las medidas de seguridad.

F).Realización de maniobras características en máquinas rotativas, interpretando esquemas y

aplicando las técnicas de montaje.

procedimentales

- Interpretación de esquemas y planos de sistemas de regulación y control de generadores de CC rotativos.

- Interpretación de esquemas y planos de sistemas de arranque y control de motores de CC.

- Realización de esquemas eléctricos de maniobras con máquinas de CC rotativas.

- Realización de esquemas eléctricos de maniobras de regulación y control de alternadores.

- Realización de esquemas eléctricos de maniobras de regulación y control de motores de CA.

- Montaje, conexión y parametrización básica de variadores de frecuencia para motores de CC.

conceptuales

- Esquemas y planos de arranque y control de máquinas eléctricas de corriente continua (CC) y alterna

(CA).

- Esquemas y planos de regulación y control de máquinas eléctricas de corriente continua (CC.) y alterna

(CA).

- Simbología.

- Normas de seguridad utilizadas en instalaciones de máquinas eléctricas rotativas.

actitudinales

- Responsabilidad en el trabajo.


- Respeto por las normas de utilización y conservación de los aparatos y elementos.

- Rigor en la aplicación de las medidas de seguridad tanto personal como de la instalación.

G).Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y PROTECCIÓN AMBIENTAL

procedimentales

- Identificación de riesgos.

- Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.

- Utilización de los Equipos de Protección Individual.

conceptuales

- Técnicas de prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.




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- Equipos de protección individual.

- Normativa de prevención de riesgos laborales.

- Normativa de protección ambiental.

actitudinales


- Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.

- Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.

- Valoración del orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de

riesgos.




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Para la organización y desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de este módulo se sugieren las

siguientes recomendaciones:

A) Secuenciación

Desarrollo de los diferentes bloques de unidades didácticas.Siguiendo una secuencia que podría ser esta:

Introducción al taller de máquinas eléctricas.

Mecánica básica. Herramientas

Fijaciones y tornillería.

Simbología particular máquinas eléctricas

Medidas eléctricas aplicadas a las máquinas eléctricas

Conceptos básicos de magnetismo y electromagnetismo.

Análisis de objetos.

Construcción de transformadores eléctricos de pequeña potencia.

Ensayo de transformadores eléctricos.

Máquinas de corriente continua y sus bobinados.

Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas de corriente continua.

. Ensayo de máquinas eléctricas de corriente continua.

Máquinas de corriente alterna y sus bobinados.

Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas de corriente alterna.

Ensayo de máquinas eléctricas de corriente alterna.

Cambio de las características de las maquinas de corriente alterna.

Variadores de velocidad.

Mejora del factor de potencia en instalaciones de maquinas eléctricas.

Se inicia este módulo con una introducción al taller de máquinas eléctricas donde se hace necesario unos

conocimientos de las herramientas mecánicas utilizadas, así como de las distintos tipos de tornillería y

fijaciones que se pueden encontrar en las cadenas montaje y maquinas en un futuro.

Pasaremos a mostrar la simbología de las diferentes maquinas eléctricas, acompañadas de los elementos

físicos que representan, con el fin de poder hacer lectura y representar planos de montaje de las maquinas.

Repasaremos el uso del polímetro como herramienta de medida imprescindible en el trabajo de maquinas

eléctricas.

Previo al trabajo en taller con las máquinas se relazara un breve repaso de los conocimientos de corriente

alterna y magnetismo, para poder entender bien el funcionamiento básico de las maquinas eléctricas tanto

estáticas como rotativas, la explicación de los conceptos de magnetismo y electromagnetismo irá

acompañada de algunas prácticas de laboratorio que mostraran experimentalmente el concepto

Una vez asimilados dichos conceptos, se aborda la construcción de transformadores eléctricos de pequeña

potencia, monofásicos y trifásicos, teniendo en cuenta la documentación y el análisis de la maquina una

previo a su reparación o construcción, realizando una vez construido o rebobinado las comprobaciones de




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funcionamiento y ensayos normalizados para medir los parámetros característicos (pérdidas en el cobre, en

el hierro, etc.).

Posteriormente, se analizan los distintos tipos de maquinas rotativas, tanto de corriente continúa como de

corriente alterna y sus bobinados, realizándose en ambos casos una secuencia de trabajo similar:

- Interpretación de planos de montaje (despiece) de máquinas reales (motores de corriente continua y

corriente alterna, dinamos, alternadores).

- Generación de cálculos de bobinados y representación grafica d los mismos.

- Montaje de uno de los tipos vistos anteriormente.

- Comprobación de funcionamiento.

- Realización de ensayos.

- Análisis de los métodos de mantenimiento y reparación.

Antes de iniciar cualquier tarea de montaje, puesta en servicio y reparación se deben analizar las normas de

prevención de riesgos laborales, identificando los riesgos asociados a la utilización de los distintos equipos

y máquinas.

Para finalizar realizaremos de forma teórica el estudio y cálculo del cambio de características de las

máquinas de CA mediante la variación de su bobinado. Así como los cálculos necesarios para la mejora del

factor de potencia en instalaciones con máquinas eléctricas.

Para los alumnos que estén adelantados al resto se programaran una serie de prácticas con variador de

velocidad.


Los conceptos deben exponerse en un lenguaje sencillo a la vez que técnico para que el alumnado vaya

conociendo la terminología que se utiliza en el campo de las máquinas eléctricas. En general, será

complicado llevar al aula los diferentes contenidos que componen el módulo, por lo que debemos realizar

el trabajo en los talleres y valernos de material gráfico como presentaciones realizadas con programas

adecuados, vídeos, etc.

Se deben suministrar a los alumnos y alumnas esquemas reales sencillos de bobinados, planos mecánicos

de despiece de máquinas, documentos normalizados de mantenimiento preventivo de máquinas, etc., para

que puedan relacionar los contenidos conceptuales con su desarrollo práctico en el mundo laboral.

Asimismo, es muy recomendable utilizar información técnico-comercial, de empresas o distribuidores de la

zona, para que el alumnado conozca los materiales, características, aplicaciones, formas de

comercialización, etc.

Es necesario inculcar la idea de trabajo en equipo, diseñando los trabajos o actividades por equipos de

alumnos y alumnas (2 ó 3 por actividad), que es lo que se van a encontrar después en el mundo del trabajo.

Se considera un buen método el plantear las prácticas en función del orden de ejecución de las tareas,

incidiendo en el respeto a los criterios de calidad en los montajes y las conexiones, las verificaciones y

comprobaciones de las máquinas.

En la utilización de los equipos deben trabajarse contenidos actitudinales tales como el cumplimiento

escrupuloso de las normas de seguridad y la responsabilidad en el manejo.

El profesor debe realizar el seguimiento cercano e individualizado del proceso de aprendizaje de cada

alumno o alumna.


- Elaboración de pieza mecánica.

Conocimiento del uso y mantenimiento de las herramientas de mecánicas más usuales.




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Realización de una pieza mecánica, sobre plancha de galvanizada.

- Elaboración de un tablero con la unión y fijación de los elementos de fijación más usuales en

máquinas eléctricas.

Reconocimiento de elementos de unión y fijación.

Realización de un ejercicio práctico de fijación en tablero de los diferentes elementos de unión de

piezas

- Lectura de planos y documentos técnicos de maquinas eléctricas.

Reconocimiento de la simbología adaptada para la representación de maquinas eléctricas.

Elaboración de croquis de instalaciones y maquinas eléctricas.

- Realización de medidas eléctricas aplicadas a las máquinas eléctricas.

Reconocimiento de las características de uso de los distintos aparatos de medida utilizado en la

revisión maquinas eléctricas.

Realización de medidas de aislamiento, continuidad, tensiones e intensidades.

- Estudio teórico y experimental de conceptos básicos de magnetismo y electromagnetismo.

Estudio de los conceptos básicos de magnetismo y electromagnetismo.

Realización de experiencias en laboratorio.

- Análisis de objetos.

Reconocimiento visual de objetos y maquinas eléctricas fundamentadas en el electromagnetismo.

Análisis anatómico y funcional ( dibujos, funcionamiento, simbología,…)

Realización de esquemas de placas de bornes y conexionados

Análisis de documentación convencional de mantenimiento de máquinas

- Montaje de transformadores monofásicos y trifásicos:

Selección del material de montaje.

Selección de las herramientas y equipos adecuados.

Identificación de cada pieza de la máquina y su ensamblaje.

Realización de los bobinados del transformador.

Conexión de los devanados a la placa de bornes.

Montaje del núcleo magnético.

Ensamblado de los elementos del transformador.

Realización de comprobaciones de funcionamiento y ensayos habituales.

- Reparación de averías en transformadores

Localización de averías e identificación de posibles soluciones.

Realización de planes de trabajo para la reparación de averías.

Realización de medidas eléctricas para la localización de averías.

- Montaje de máquinas eléctricas rotativas.




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Selección del material de montaje, las herramientas y los equipos.

Identificación de cada pieza de la máquina y su ensamblaje.

Realización de las bobinas de la máquina.

Ensamblado de bobinas y demás elementos de las máquinas.

Conexionado de los bobinados rotórico y estatórico y otros elementos de conexión.

Realización de comprobaciones de funcionamiento y ensayos habituales.

- Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas.

Localización de averías en máquinas eléctricas e identificación de posibles soluciones.

Realización de planes de trabajo para la reparación de averías.

Realización de medidas eléctricas para la localización de averías.

Realización de modelos de partes de trabajo.

Realización de procesos de trabajo sobre mantenimiento de máquinas eléctricas.

- Cambio de las características de las máquinas de corriente alterna.

Estudio de las posibilidades de cambio de características de las maquinas de CA.

Realización caculos teórico- prácticos.

- Variadores de velocidad.

Identificación de los diferentes variadores de velocidad. atendiendo a sus características técnicas

Elección por catalogo técnico de los variadores de velocidad.

Realización de un montaje practico.

- Mejora del factor de potencia en instalaciones de maquinas eléctricas.

Identificación de los métodos existentes en el mercado para la mejora del factor de potencia de

maquinas eléctricas.

Realización de montaje

Medición con aparatos del montaje previamente y posteriormente a la aplicación de los equipos de

mejora.


A) Elabora documentación técnica de máquinas eléctricas relacionando símbolos

normalizados y representando gráficamente elementos y procedimientos.


Se han dibujado croquis y planos de las máquinas y sus bobinados.

Se han dibujado esquemas de placas de bornes, conexionados y devanados según normas.




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Se han realizado esquemas de maniobras y ensayos de máquinas eléctricas.

Se han utilizado programas informáticos de diseño para realizar esquemas.

Se ha utilizado simbología normalizada.

Se ha redactado diferente documentación técnica.

Se han analizado documentos convencionales de mantenimiento de máquinas.

Se ha realizado un parte de trabajo tipo.

Se ha realizado un proceso de trabajo sobre mantenimiento de máquinas eléctricas.

Se han respetado los tiempos previstos en los diseños.

Se han respetado los criterios de calidad establecidos.

Módulo Profesional 9 MÁQUINAS ELÉCTRICAS

B ) Monta transformadores monofásicos y trifásicos, ensamblando sus elementos y

verificando su funcionamiento.


Se ha seleccionado el material de montaje según cálculos, esquemas y especificaciones del o de la

fabricante.

Se han seleccionado las herramientas y equipos adecuados a cada procedimiento.

Se ha identificado cada pieza de la máquina y su ensamblaje.

Se han realizado los bobinados del transformador.

Se han conexionado los devanados primarios y secundarios a la placa de bornes.

Se ha montado el núcleo magnético.

Se han ensamblado todos los elementos de la máquina.

Se ha probado su funcionamiento realizándose ensayos habituales.

Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.

Se han utilizado catálogos de fabricantes para la selección del material.

Se han respetado criterios de calidad.

C ) Repara averías en transformadores, realizando comprobaciones y ajustes para la puesta en

servicio.


Se han clasificado averías características y sus síntomas en pequeños transformadores monofásicos,

trifásicos y autotransformadores.

Se han utilizado medios y equipos de localización y reparación de averías.

Se ha localizado la avería e identificado posibles soluciones.

Se ha desarrollado un plan de trabajo para la reparación de averías.

Se han realizado operaciones de mantenimiento.

Se han realizado medidas eléctricas para la localización de averías.

Se ha verificado el funcionamiento de la máquina por medio de ensayos.



D).Monta máquinas eléctricas rotativas, ensamblando sus elementos y verificando su

funcionamiento.


Se han seleccionado el material de montaje, las herramientas y los equipos.




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Se han utilizado las herramientas y equipos característicos de un taller de bobinado.

Se han realizado bobinas de la máquina.

Se han ensamblado bobinas y demás elementos de las máquinas.

Se han conexionado los bobinados rotórico y estatórico.

Se han montado las escobillas y anillos rozantes conexionándolos a sus bornas.




E). Mantiene y repara máquinas eléctricas realizando comprobaciones y ajustes para la puesta

en servicio.


Se han clasificado averías características y sus síntomas en máquinas eléctricas.

Se han utilizado medios y equipos de localización de averías.

Se ha localizado la avería y propuesto posibles soluciones.

Se ha desarrollado un plan de trabajo para la reparación de averías.

Se han realizado medidas eléctricas para la localización de averías.

Se ha reparado la avería.

Se ha verificado el funcionamiento de la máquina por medio de ensayos.

Se han sustituido escobillas, cojinetes, entre otros.



F).Realiza maniobras características en máquinas rotativas, interpretando esquemas y aplicando

técnicas de montaje.


Se han preparado las herramientas, equipos, elementos y medios de seguridad.

Se han acoplado mecánicamente las máquinas.

Se han montado circuitos de mando y fuerza, para las maniobras de arranque, inversión, entre otras.

Se han conexionado las máquinas a los diferentes circuitos.

Se han medido magnitudes eléctricas.

Se han analizado resultados de parámetros medidos.

Se ha tenido en cuenta la documentación técnica.



Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y resultados obtenidos.

G).Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.


Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los

materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.




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Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.

Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales,

herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.

Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre

otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular,

indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.

Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de

seguridad y protección personal requeridos.

Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se

deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las

máquinas eléctricas y sus instalaciones asociadas.

Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.

Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención

de riesgos.




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E) Criterios de calificación

Todas las unidades temáticas irán acompañadas de un documento que se entregara al alumno al comienzo

de la unidad y donde se indicara:

- El bloque temático que se va a trabajar.

- Los objetivos generales actitudinales.

- Criterios de evaluación conceptuales y procedimentales para la obtención de las capacidades

terminales del modulo.

- Criterios de calificación.

- Observaciones y propuestas de mejora.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

40% DE LA NOTA MEDIA CONTROLES TEORICO-PRACTICOS.


25% DE LA NOTA MEDIA TRABAJOS

10% DE LA ASITENCIA Y PARTICIPACIÓN EN CLASE.


Para superar la evaluación del bloque didáctico en los apartados de controles- prácticas y trabajos

se deberá de obtener un mínimo del 50 % de la media.

Para superar la evaluación del bloque didáctico es necesario que los objetivos enunciados sean

conseguidos totalmente, Recuerda que todos los objetivos mencionados son acumulables a lo

largo del curso y que al final del mismo.


La calificación final del curso vendrá dada por la media de los diferentes apartados de

calificación de los bloques didácticos impartidos a lo largo del curso.

Ver ejemplo DOCUMENTO EVALUACIÓN BLOQUE DIDACTICO




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INFORME DE EVALUACIÓN

BLOQUE DIDACTICO: Montaje de transformadores monofásicos y trifásicos


Código: 0240


Grado: Medio


ALUMNO /A :________________________________________________________

OBJETIVOS GENERALES-ACTITUDINALES NUNCA A VECES FRECUENTEMENTE SIEMPRE

Realiza sus trabajos y los entrega a tiempo.

Trae el material necesario para el desarrollo

de las clases.

Interpreta correctamente la información y es

capaz de trabajar de forma autónoma

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES PARA LA OBTENCIÓN DE LAS CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO.

NO PARCIALMENTE SI

Se ha seleccionado el material de montaje según cálculos, esquemas

y especificaciones del o de la fabricante.

Se han seleccionado las herramientas y equipos adecuados a cada

procedimiento.


Se han realizado los bobinados del transformador.

Se han conexionado los devanados primarios y secundarios a la placa

de bornes.

Se ha montado el núcleo magnético.

Se han ensamblado todos los elementos de la máquina.





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Se han utilizado catálogos de fabricantes para la selección del

material.



40% DE LA NOTA MEDIA CONTROLES TEORICO-PRACTICOS.


25% DE LA NOTA MEDIA TRABAJOS

10% DE LA ASITENCIA Y PARTICIPACIÓN EN CLASE.


- Para superar la evaluación en los apartados de controles- prácticas y trabajos se deberá de obtener un mínimo del50 % de la media.

- Para superar el bloque temático es necesario que los objetivos enunciados sean conseguidos totalmente, Recuerda que todos los objetivos mencionados son acumulables a

lo largo del curso y que al final del mismo.

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA.

Debe regularizar la asistencia a clase.

Debe traer todos los días el material de trabajo a clase.

Debe realizar los trabajos en el tiempo propuesto.

Debe seguir las instrucciones del profesor para superar sus dificultades.

Debe esforzarse a la hora de trabajar.

Debe organizarse el trabajo en casa y dedicarle un tiempo diario al estudio.

Debe implicarse más en sus estudios y mostrase más constante en el trabajo.

PROFESOR FECHA




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F ) Criterios recuperación.

Para la recuperación de los objetivos conceptuales de cada bloque didáctico impartido, los

alumnos contarán con una prueba de recuperación que los englobara al final de cada una de las dos

evaluaciones.

De no ser recuperados se realizara antes de la evaluación final una prueba que englobara todos los

boques didácticos no recuperados durante el curso.

Para la recuperación de los objetivos procedimentales de cada práctica, los alumnos

dispondrán de la última semana previa cada una de las evaluaciones para la realización de

ejercicios prácticos que demuestren que han conseguido asimilar los objetivos procedimentales

planteados en la evaluación.

De no ser recuperados se realizara una semana antes de la evaluación final ejercicios prácticos

que englobaran todos los objetivos no superados durante el curso.

Para la recuperación de los objetivos actitudinales de cada práctica realizada se planteara una

recuperación continua a lo largo del curso, ya que estos se suelen repetir a lo largo de las distintas

prácticas. Indicando al alumno en cualquier momento como debe de conseguir los objetivos

actitudinales planteados.

Alboraya Salvador Puchol Benzal

14 de Septiembre de 2018 Profesor de máquinas eléctricas.




Módulo Profesional INSTALACIONES DOMÓTICAS

Curso 2018-2019

Módulo profesional: Instalaciones domóticas Código: 0238 Ciclo formativo: Instalaciones Eléctricas y Automáticas Grado: Medio Familia Profesional: Electricidad y electrónica

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INDICE.



Objetivos generales de incidencia en el módulo de instalaciones domóticas

D.-Contenidos:

d.1._Estructura de contenidos


A) Secuenciación

B) Aspectos metodológicos C) Actividades practicas a realizar.


E) Criterios de calificación.

F) Criterios de recuperación.

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Módulo profesional: Instalaciones domóticasCódigo: 0238Ciclo formativo: Instalaciones Eléctricas y AutomáticasGrado: MedioFamilia Profesional: Electricidad y electrónicaDuración: 132 horasCurso: 2ºEspecialidad del profesorado Instalaciones Electrotécnicas (Profesora Técnica o Profesor Técnico de FP) Tipo de módulo:Módulo profesional asociado a la unidad de competencia: UC0822_2: Montar y mantener instalaciones de automatismos en el entorno de viviendas y pequeña industria.


Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de baja tensión ELE257_2 (R.D.1115/2007, de 24 deagosto) que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0822_2: Montar y mantener instalaciones de automatismos en el entorno de viviendas y pequeñaindustria.

Objetivos generales de incidencia en el módulo de instalaciones domóticas:

1. Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas yreconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada almontaje y mantenimiento.

2. Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando medios ytécnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación oequipo.

3. Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de obra, paraelaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.

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4. Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad analizando lascondiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar, para acopiar los recursos ymedios necesarios.

5. Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos,herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad yseguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes, infraestructuras ymáquinas6. Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras ymáquinas interpretando planos y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones.

7. Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinasmediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentacióntécnica, para montar y mantener equipos en instalaciones.

9. Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equiposutilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las operaciones demantenimiento y reparación.

10. Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando losequipos y realizando maniobras de conexión y desconexión analizando planes de mantenimiento yprotocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.

11. Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y parámetroscaracterísticos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en condiciones decalidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo.

12. Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación de la instalación o equipo.

D.-Contenidos:

d.1._Estructura de contenidos.

Unidad de trabajo 1.- Iniciación a la domótica

a) Procedimientos

Conocimiento de qué es y para qué se utiliza la domótica. Anàlisis de cómo se integra la domótica con otros servicios de la vivienda. Identificación de los elementos que forman un sistema domótico.

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Identificación de las diferentes soluciones que existen en el mercado para domotizar una vivienda oedificio.

Muestra de un video sobre viviendas automatizadas Interpretación de la reglamentación que define cómo debe ser la canalización de una instalación

domótica.

b) Conocimientos

Áreas de aplicación de la domótica Integración con los servicios de la vivienda Elementos de los sistemas domóticos

o Sensoreso Actuadoreso Nodos

Tipología de los sensores y actuadores en función de su señal Diferenciación entre sistemas cableados y programados Concepto de entrada y salida Sistemas domóticos

o Basados en autómatas programableso De corrientes portadoraso De buso Inalámbricoso Sistemas propietarios de fabricantes

Grados de automatización según GUÍA-BT-51 Emplazamiento y montaje de los elementos de las instalaciones domóticas en viviendas

o Circuitos de una instalación domóticao Medio físico para la transmisión de datos domóticoso Cables y conectores utilizados en domótica

Preinstalación domóticao Unión con los servicios de telecomunicacioneso Cuadro general de distribucióno Cajas de registroo Canalizaciones

Unidad de trabajo 2.- Sensores

a) Procedimientos

Identificación de los tipos de señales que pueden entregar los sensores. Conocimiento de los diferentes tipos de sensores utilizados en domótica. Identificación los bornes de los sensores para su correcta conexión. Realización de ejercicios para conocer la conexión de los sensores a la interfaz de entradas del nodo

domótico.

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Interpretación sobre planos de los símbolos utilizados para representar los sensores en los esquemaseléctricos.

Montaje de distintas prácticas para comprobar el funcionamiento de los senosres de forma práctica. Manejo de catálogos técnicos

Unidad de trabajo 3.- Actuadores y sus aplicaciones

a) Procedimientos

Reconocimiento de los diferentes tipos de actuadores y sus aplicaciones en circuitos paraaplicaciones domésticas.

Identificación y modo de conexión de los actuadores utilizados para aplicaciones de iluminación,control de fluidos, cargas de potencia, toldos y receptores de señalización acústica.

Identificación sobre planos de los actuadores por su símbolo en esquemas de conexión. Identificar los bornes para el conexionado de los actuadores en aplicaciones domóticas. Realización de ejercicios para conocer cómo se conectan actuadores a las salidas digitales y

analógicas de un nodo domótico. Realización de distintos montajes con diferentes tipos de actuadores

b) Conocimientos

Aplicaciones de los actuadores Control de iluminación

o Encendido On/Offo Regulación de luminosidad

Lámparas incandescentes Lámparas de bajo consumo Lámparas fluorescentes

o Sistemas para el control y regulación de iluminación Regulación analógica (1-10 V) Regulación mediante balastos de entrada digital Regulación digital DSI Regulación digital DALI

Control de fluidoso Electroválvulas

Control de cargas de gran potenciao El contactoro El reléo El telerruptor

Control de toldos y persianaso Conmutadores inversoreso Motoreso Preactuadores de persiana

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o Sistemas centralizados Sirenas y avisadores Conexión de actuadores a nodos domóticos

o Salidas binarias A relé A transistor

o Salidas analógicas

Unidad de trabajo 4.- Autómatas y relés programables

a) Procedimientos

Conocimiento de los diferentes tipos de autómatas y relés programables que existen en el mercado. Realización de ejercicios para conocer cómo se conectan los diferentes tipos de sensores y

actuadores (digitales y analógicos) a las entradas y salidas de los autómatas y relés programables. Conocer las semejanzas y diferencias entre un autómata y un relé programable. Conocer las diferentes formas de alimentar un relé programable. Identificación de las interfaces de las entradas y salidas de un relé programable. Anàlisis de los lenguajes de programación utilizados en este tipo de dispositivos. Conocer las funciones y operaciones de los autómatas y relés programables que más se adaptan a las

aplicaciones domóticas. Simulación mediante ordenador y montaje de sencillos circuitos domóticos con relés programables

para el control de iluminación, cargas de potencia y motores de toldos y persianas. Programación de relés programables con las operaciones y funciones que más se adapten a las

aplicaciones domóticas.

b) Conocimientos

Autómatas programableso Estructura

Relés programableso Ventajas e inconvenientes respecto a los autómatas programableso Parteso Conexióno Alimentación eléctricao Interfaz de entradas

Conexión de sensores digitales Conexión de sensores analógicos

o Interfaz de salidas Conexión de actuadores digitales Conexión de actuadores analógicos

Programación de autómatas

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o Lenguajes de programacióno Zonas de memoriao Direccionamientoo Operaciones lógicas en lenguajes LD y FBDo Enclavamientoo Operación memoriao Temporizadoreso Contadoreso Función telerruptoro Tratamiento de señales analógicaso Operaciones de comparación

Comunicaciones con autómatas programables

Unidad de trabajo 5.- Sistemas de corrientes portadoras. X-10

a) Procedimientos

Conocer cuál es el principio de funcionamiento de los sistemas de corrientes portadoras.

Interpretación de un esquema básico de una arquitectura de un sistema por corrientesportadoras.

Distinción de los distintos elementos de un sistema por corrientes portadoras, identificandosus parámetros de funcionamiento y sus aplicaciones

Identificación de los símbolos utilizados para los dispositivos en los esquemas de corrientesportadoras.

Configuración sobre plano, sencillos circuitos domóticos basados en el sistema de corrientesportadoras X-10.

Diseñar y montar el circuito completo de una instalación domótica para una vivienda unifamiliar.

Conocer cómo se programa y configura un sistema de corriente portadoras.

Montar sencillos circuitos con elementos de corrientes portadoras para diferentes tipos deaplicaciones domóticas.

a) Conocimientos

Sistemas de corrientes portadoras

El sistema X-10o Principio de funcionamiento y configuración

Componentes del sistema X-10

Clasificación de los componenteso Según el tipo de montaje e instalacióno Según su función en el sistema

Módulos de sistema Filtros

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Acopladores de fase Amplificadores

Módulos actuadores Módulo de aplicación o de aparato Módulo lámpara o de iluminación Módulo de persiana Módulo receptor universal

Módulos transmisores Módulos para empotrar Módulo transmisor universal Módulo programador Unidad controladora doméstica Módulo de radiofrecuencia

Modulo bidireccional para PCo Active Homeo Dispositivos de control avanzado

Unidad de trabajo 6.- Sistema de bus KNX/EIB

a) Procedimientos

Relación de ventajas que aporta el sistema de bus KNX/EIB a una instalación domótica. Interpretación de la topología de este tipo de sistemas domóticos basados en bus cableado. Identificación por su símbolo de los elementos que forma parte de un sistema KNX. Planificación de proyectos con el software ETS. Programación direcciones físicas a los dispositivos del sistema. Programar y asociar direcciones de grupo en función de la aplicación a realizar. Montaje de pequeños circuitos para conectar sensores y actuadores a módulos de E/S KNX. Interpretar los diferentes tipos de esquemas para configurar, conexionar y programar un sistema

KNX. Montaje y simulación mediante ordenador de sencillos circuitos para el control de iluminación,

control de cargas, control de fluidos y de motores de toldos y persianas. Manejo del software de programación del sistema

a) Conocimientos

Origen del sistema KNX Aplicaciones del sistema KNX Características de KNX Medios de transmisión para KNX Modos de configuración Topología del sistema KNX TP

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La simbología en KNX Identificación de componentes en esquemas Componentes del sistema KNX

o Elementos de cableadoo Cable de buso Terminales de conexión al buso Bus para raíl DINo Conector para carril de datoso Dispositivos de sistema y fuente de alimentacióno Filtro o bobinao Unidad de acoplamiento al bus (UAB)o Acoplador de línea y áreao Interfaz de comunicacióno Sensoreso Sensores para acopladores al bus de caja universalo Módulos de entradas y actuadoreso Módulos de salidas binariaso Actuadores de toldos y persianaso Módulos de regulación de luminosidado Actuador analógico

Dirección física (Physical Address) Aplicación y parámetros de un componente KNX Direccionamiento de grupos Esquema lógico y esquema funcional Bloque de parámetro El software ETS


Para la organización y desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de este módulo se sugieren lassiguientes recomendaciones:

A) Secuenciación

Desarrollo de los diferentes bloques de unidades didácticas. Siguiendo una secuencia que podría ser esta:

Unidad de trabajo 1.- Iniciación a la domótica

Unidad de trabajo 2.- Sensores

Unidad de trabajo 3.- Actuadores y sus aplicaciones

Unidad de trabajo 4.- Autómatas y relés programables

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Unidad de trabajo 5.- Sistemas de corrientes portadoras. X-10

Unidad de trabajo 6.- Sistema de bus KNX/EIB

Para la organización y desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje se sugieren las siguientesrecomendaciones:

El tiempo estimado para cada unidad de trabajo se basa en la complejidad de los contenidos y el tiempomínimo requerido para las actividades, debiendo ajustarse al total de las horas que tiene asignado el Móduloen el currículo del ciclo formativo. Se distribuirán los contenidos de forma que los alumnos que participan enla FP dual, realicen en la empresa los trabajos prácticos que se vayan a realizar en el centro educativo.


Los conceptos deben exponerse en un lenguaje sencillo a la vez que técnico para que el alumnado vayaconociendo la terminología que se utiliza en el campo de la domótica. En general, será complicado llevar alaula los diferentes contenidos que componen el módulo, por lo que debemos realizar el trabajo en los talleresy valernos de material gráfico como presentaciones realizadas con programas adecuados, vídeos, etc.Se deben suministrar a los alumnos y alumnas esquemas reales sencillos de planos de instalacionesdomóticas para que puedan relacionar los contenidos conceptuales con su desarrollo práctico en el mundolaboral. Asimismo, es muy recomendable utilizar información técnico-comercial, de empresas odistribuidores de la zona, para que el alumnado conozca los materiales, características, aplicaciones, formasde comercialización, etc.Es necesario inculcar la idea de trabajo en equipo, diseñando los trabajos o actividades por equipos dealumnos y alumnas (2 ó 3 por actividad), que es lo que se van a encontrar después en el mundo del trabajo.Se considera un buen método el plantear las prácticas en función del orden de ejecución de las tareas,incidiendo en el respeto a los criterios de calidad en los montajes y las conexiones, las verificaciones ycomprobaciones de las instalaciones.En la utilización de los equipos deben trabajarse contenidos actitudinales tales como el cumplimientoescrupuloso de las normas de seguridad y la responsabilidad en el manejo.El profesor debe realizar el seguimiento cercano e individualizado del proceso de aprendizaje de cadaalumno o alumna.


- Muestra de un vídeo sobre viviendas automatizadas.- Confeccionar una lista con los distintos operadores que a lo largo del curso va a utilizar el alumno. - Confección de una lista de ventajas e inconvenientes en la automañzaci6n de una vivienda.- Análisis de un proyecto básico de automatizaci6n de viviendas o edificios.- Manejo de distintos artículos técnicos.- Interpretación sobre un sencillo plano de los elementos que intervienen en una instalacióndomótica- Simulación sobre paneles didácticos de distintas prácticas relacionadas con sensores y actuadores:

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Detectores: Presencia, de incendios, de gas, de agua, etc.- Interpretación del esquema de bloques de un autómata programable atendiendo a la simbologíanormalizada.- Manipulación de los distintos elementos que constituyen un autómata programable.- Dibujo de los distintos modelos funcionales de E/S utilizando la simbología adecuada.- Análisis de las condiciones de funcionamiento y averías más frecuentes en un autómata.- Realización del conexionado con un relé programable (Zelio).- Diseño de sencillos programas utilizando los distintos lenguajes de programación utilizando elsoftware de programación y simulación de autómatas (Zelio).- Elaboración de una aplicación orientada al control de un edificio atendiendo a las siguientes fases:

Elección de lenguaje de programación. Escritura del código, diagrama de contactos o esquema grafcet de la aplicación. Carga del programa utilizando el terminal al adecuado. Comprobación del funcionamiento.

- Simulación sobre paneIes didácticos de distintas prácticas relacionadas con la gestión integraI:Climatización, Iluminación, Control de automatismos (persianas, toldos, etc.), control deaccesos, a alarmas técnicas, incendios, comunicaciones, etc.

- Análisis y comprobación de la estructura del telegrama EIB, en el PC, mediante el programa ETS.- Realización de un esquema, con los componentes mínimos necesarios, para la conexión y

funcionamiento de un sensor y un actuador, utilizando la simbología normalizada para el sistema EIB.- Manejo del software de programación de cara a familiarizarse con las distintas operaciones que

ofrece.- Realización de la carga de bases de datos de fabricantes sobre el software de programación.- Realización de la programación de una instalación para gestión integral de un edificio con el

EIB.- Realización de la programación de distintos servicios en la instalación:

Climatización: Aire acondicionado y calefacción. Control de iluminación teniendo en cuenta el ahorro energético. Control de presencia. Control de alarmas.

- Realización del montaje sobre panel didáctico, del esquema anteriormente expuesto, comprobando su

funcionamiento y verificando mediante el programa ETS, la correcta programación.


A) Identifica áreas y sistemas automáticos que configuran las instalaciones automatizadas enviviendas, analizando el funcionamiento, características y normas de aplicación.

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a) Se han reconocido las distintas tipologías de automatizaciones domésticasb) Se han reconocido los principios de funcionamiento de las redes automáticas en viviendasc) Se han reconocido aplicaciones automáticas en las áreas de control, confort, seguridad,

energía y telecomunicaciones.d) Se han descrito las distintas tecnologías aplicadas a la automatización de viviendase) Se han descrito las características especiales de los conductores en este tipo de instalaciónf) Se han identificado los equipos y elementos que configuran la instalación automatizada,

interpretando la documentación técnica.g) Se ha consultado la normativa vigente relativa a las instalaciones automatizadas en

viviendas.h) Se han relacionado los elementos de la instalación con los símbolos que aparecen en los

esquemas.

B) Configura sistemas técnicos, justificando su elección y reconociendo su funcionamiento.

a) Se han descrito los tipos de instalaciones automatizadas en viviendas y edificios en funcióndel sistema de control.

b) Se han reconocido las distintas técnicas de transmisiónc) Se han identificado los distintos tipos de sensores y actuadoresd) Se han descrito los diferentes protocolos de las instalaciones automatizadase) Se ha descrito el sistema de bus de campof) Se han descrito los sistemas controlados por autómata programableg) Se han descrito los sistemas por corrientes portadorash) Se han descrito los sistemas inalámbricosi) Se ha utilizado el software de configuración apropiado a cada sistemaj) Se ha utilizado documentación técnica

C) Monta pequeñas instalaciones automatizadas de viviendas, describiendo los elementos que laconforman

a) Se han realizado los croquis y esquemas necesarios para configurar las instalacionesb) Se han determinado los parámetros de los elementos y equipos de la instalaciónc) Se han conectado los sensores y actuadores para un sistema domótico con autómata

programabled) Se ha realizado el cableado de un sistema por bus de campoe) Se han montado sensores y actuadores, elementos de control y supervisión de un sistema

domótico por bus de campo, corrientes portadoras y red inalámbrica.f) Se ha verificado su correcto funcionamientog) Se han respetado los criterios de calidadh) Se ha aplicado la normativa vigente

D) Monta las áreas de control de una instalación domótica siguiendo los procedimientosestablecidos

a) Se han consultado catálogos comerciales para seleccionar los materiales que se tieneprevisto instalar

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b) Se han utilizado las herramientas y equipos adecuados para cada uno de los sistemasc) Se ha elegido la opción que mejor cumple las especificaciones funcionales, técnicas y

normativas así como de obra de la instalaciónd) Se han realizado los croquis y esquemas para configurar la solución propuestae) Se ha tendido el cableado de acuerdo con las características del sistemaf) Se han programado los elementos de control de acuerdo a las especificaciones dadas y al

manual del fabricanteg) Se ha realizado la puesta en servicio de la instalaciónh) Se ha realizado el presupuesto correspondiente a la solución adoptadai) Se han respetado los criterios de calidad

E) Mantiene instalaciones domóticas, atendiendo a las especificaciones del sistema

a) Se han ajustado las distintas áreas de gestión para que funcionen coordinadamente b) Se han medido los parámetros eléctricos de distorsión en la redc) Se han identificado los elementos susceptibles de mantenimientod) Se ha comprobado la compatibilidad del elemento sustituidoe) Se ha comprobado en el caso de mantenimiento correctivo, que la avería coincide con la

indicada en el parte de averíasf) Se han realizado las pruebas, comprobaciones y ajustes con la precisión necesaria para la

puesta en servicio de la instalación, siguiendo lo especificado en la documentación técnicag) Se ha elaborado, en su caso, un informe de disconformidades relativas al plan de calidad

F) Diagnostica averiguas y disfunciones en equipos e instalaciones domóticas, aplicando técnicasde medición y relacionando éstas con la causa que la producen

a) Se han ajustado las distintas áreas de gestión para que funcionen coordinadamenteb) Se han medido los parámetros eléctricos de distorsión en la redc) Se han identificado los elementos susceptibles de mantenimientod) Se han propuesto hipótesis razonadas de las posibles causas de la disfunción y su

repercusión en la instalacióne) Se han realizado las medidas de los parámetros de funcionamiento utilizando los

instrumentos o el software adecuadof) Se ha localizado la avería utilizando un procedimiento técnico de intervencióng) Se ha reparado la averíah) Se ha confeccionado un informe de averíasi) Se ha elaborado un informe, en el formato adecuado, de las actividades desarrolladas y de

los resultados obtenidos, que permitirá actualizar el histórico de averíasj) Se han respetado los criterios de calidad

G) Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificandolos riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos

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a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de losmateriales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.

b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales,

herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros)

de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria,entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.

e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas deseguridad y protección personal requeridos.

f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que seg) Se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de

las máquinas eléctricas y sus instalaciones asociadas.h) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.i) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.j) Se valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de

riesgos.

E) Criterios de calificación

La evaluación es el elemento y proceso fundamental en la práctica educativa que nos orientará ypermitirá efectuar juicios de valor necesarios para orientar y tomar decisiones con respecto al proceso deenseñanza-aprendizaje.

La evaluación del aprendizaje del alumnado en los ciclos formativos será:

1Continúa a lo largo de todo el proceso. La falta a clase de modo reiterado, más del 15% de las horasasignadas por módulo y trimestre, podrá provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de loscriterios generales de evaluación y la propia evaluación continua. En estos casos la pérdida delderecho a evaluación continua será decisión colegiada de Jefatura de Estudios, Tutor y Departamento deOrientación.

Los sistemas extraordinarios de evaluación para estos alumnos consistirán en la realización de unaserie de ejercicios de idénticas características a los realizados a lo largo del curso, así como de unaprueba objetiva, donde el alumno deberá mostrar que ha adquirido las capacidades requeridas.

2Personalizada: Ya que no solo se tendrán en cuenta las capacidades, sino también las destrezas, actitudesy comportamientos del alumno.

3Integradora ya que se considerará el conjunto de los módulos correspondientes al Ciclo, así como lacompetencia profesional.


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El proceso de evaluación exige que se evalúen todas las actividades prácticas y teóricas realizadas a lolargo de las unidades de trabajo.

Se efectuará una evaluación sumativa por cada trimestre de curso, es decir, se realizarán dos evaluacionesa lo largo del curso académico. Se tomarán como elementos de evaluación los controles, trabajosindividuales, prácticas de taller y la observación en clase. La valoración de estos elementos proporcionaráuna calificación o evaluación del aprendizaje del alumno por cada trimestre. Del promedio de estascalificaciones trimestrales resultará una evaluación final de curso.

El modo de calificación de cada uno de los elementos de evaluación mencionados, así como su peso en lacalificación trimestral, será el siguiente:

1Controles: se valorarán realizando el promedio del resultado de los controles realizados encada evaluación, con un mínimo de un 5 para poder hacer media.

2Prácticas de taller y actividades individuales: se valorarán realizando el promedio delresultado de las prácticas realizados en cada evaluación. Si un alumno tiene prácticas omemorias sin realizar y sin presentar en el plazo indicado por el profesor, no podrá aprobar laevaluación trimestral.

3Observación en clase: Dado el carácter formativo de la evaluación, ésta se desarrollará a lolargo de todo el proceso de aprendizaje. Para ello no sólo se tendrán en cuenta los ejercicios,trabajos y pruebas que se realicen a lo largo del curso, también se considerarán otrosaspectos como son: el trabajo tanto individual como en grupo, grado de integración en laclase, asistencia activa a clase, participación y destreza en el desarrollo de los trabajos tantoindividuales como colectivos, la actitud y cualesquiera otros aspectos que se considerenvalorables a lo largo del proceso de evaluación.

Se ha de obtener un 5 como mínimo en cada una de las áreas que se evalúan para poder aprobarel módulo.

En la nota final, que será la suma de las notas obtenidas de los controles, trabajos y prácticascon sus respectivas ponderaciones, influirá la asistencia, comportamiento y aprovechamiento delas clases por parte del alumno, siendo este factor decisivo cuando la nota final resulta tenerdecimales y haya que realizar un redondeo al alza o a la baja. Los porcentajes de valoración semuestran en la siguiente tabla:

- 30% Exámenes Teóricos - 15% Trabajo diario y elaboración de trabajos/cuestiones.- 40% Realización de las prácticas y sus memorias- 15% Actitud, asistencia y puntualidad. Relación con el equipo.

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La calificación final del curso vendrá dada por la media de los diferentes apartados de calificación de losbloques didácticos impartidos a lo largo del curso.

F ) Criterios recuperación.

El Módulo de Instalaciones domóticas se realiza en el segundo curso del Ciclo Medio deInstalaciones Eléctricas y automáticas. Las pruebas a realizar para la recuperación serán las siguientes:

1Realización de exámenes donde se valorarán los conocimientos adquiridos.2Realización de pruebas prácticas donde se valorarán la destreza de los alumnos en el taller.

Durante el periodo en el que los alumnos realizan las FCT, aquellos alumnos que no hayan superadoparte del módulo, deberán asistir a unas clases de repaso de la materia pendiente. La duración de estasclases y el periodo de tiempo asi como los contenidos que en ellas serán impartidos se estudiará para cadacaso particular. En estas pruebas extraordinarias la calificación será de apto o no apto, siendo el apto un 5.

Alboraya, 26 de septiembre de 2018

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familia profesional:...

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