falsafah,prinsip dan isu dalam kbat

7/24/2019 Falsafah,Prinsip Dan Isu Dalam Kbat

1/46

Disediakan Oleh :

Pn. Abiana Binti Jaafar

Jurulatih Utama KBAT

SMK Dato Pana!a Timur


2/46


3/46

Kemahiran Berfikir

Berfikir ialah kebolehan manusia untuk membentuk

konsep, memberi sebab, atau membuat penentuan.

(Beyer, B.K., 1991) (kebolehan)

Berfikir merupakan "embentukanidea, pembentukan

semula pengalaman dan penyusunan maklumat dalam

bentuk tertentu. (Fraenkel, J.., 19!") (proses)


4/46

ADAKA# S$MASA B$%AJA& K'TA

B$&('K'&)


5/46

Thinking is the method of intellient

learnin, of learning that employsand re#ards mind ($e#ey, 19%%)

So* is there unintellient learnn)


6/46

&dakahKB&

memerluka

nkitaberfikir'


7/46

Senk* Be+kman* , Thom"son -//01

LOTis inoled #hen students are solingtasks #here the solution reuiresapplying a #ell*

kno#n algorithm, often #ithO

justification, explanation, or

proof

reuired, and #here only a single +orre+tans#er is possible

Kemahiran BerfkirAras Rendah (KBAR)


8/46

Apa itu Kemahiran BerfikirAras Tinggi (HOTs)?


9/46

Resnick (1987)

+hara+teried

higher-order thinking (HOT)as

non-algorithic!"

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

(KBAT)


10/46


(KBAT)

Thom"son -23341generally +hara+teried

HOTinoles sol5in tasks#here an algorithm has not been taught

or using known algorithms

#hile #orking in unfamiliar +onte-ts orsituations.


11/46


(KBAT)

#enk, et al (1997)+hara+teried HOTas

solving tasks #here no algorithm hasbeen taught, #herejustifcation ore!lanationare reuired, and #heremore than one solution may be

possible.


12/461

"#$%&%'% KBAT"#$%&%'% KBAT

Keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,

kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan

dan refleksi bagi menyelesaikan masalah,

membuat keputusan, berinovasi dan berupaya

mencipta sesuatu.

Bahagian /embangunan Kurikulum ("10)


13/46

Kenapa Kemahiran Berfikir ArasTinggi (KBAT)?


14/46

&es"onsible

6iti7enshi"


15/461

KBAT dilihat sebaai "roses kitaran dari "emikiranaras rendah -KBA&1 ke "emikiran aras tini -KBAT1.

Menunakan KBAT* murid mam"u memberi

"en8elasan* membuat ke"utusan* men9elesai

masalah* menino5asi* men+i"ta dan menun8ukkanhasil akhir menikut konteks 9an di"erlukan.

KO&'# KBATKO&'# KBAT


16/46

$% &'' *'+ % + &

Menghasilkan modal insan yang cerdas,

kreatif dan inovatif bagi memenuhicabaran abad ke-21 agar negara mampu

bersaing di persada dunia.


17/46

KBAT dan Kurikulum


18/46

Bagaimana menonjolkan KBATmelalui dokumen kurikulum?


19/46

Melalui "enulisan dalam #asilPembela8aranStandard Pembela8aran


20/46

6reatin* generating of ne# ideas, produ+ts or#ays of ie#ing things (men2ana idea, produk atau +arabaharu)

$5aluatin ;2ustifying a de+ision or a+tion(me#a2arkan keputusan atau tindakan)

Analisin3 seeing patterns and +lassifyinginformation, +on+epts and theories into

+omponent parts (mengenalpasti +orak dan menggelasmaklumat, konsep dan teori kepada komponen)

A""l9in * using information in another familiar

situation (menggunakan maklumat dalam satu situasi lain)

Understandin * e-plaining ideas or +on+epts(menerangkan idea atau konsep)

&ememberin * re+alling information (mengingatkembali maklumat)


21/46

Kemahiran berfikir aras

tinggi biasanya meru2uk

kepada empattahapkemahiran teratas

dalam 4aksonomi

Bloom (Anderson & Krathwohl,2!"

iaitu mengaplikasi,

menganalisis, menilai

dan men+ipta.

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)


22/46

Melalui 6adanan PedaoiStrateiPena8aran dan Pembela8aran Akti5iti


23/46

urid *elajar konse!sains *erdasarkan

!enemuan+angmereka sendiri !eroleh,

%nkuiri *erlakua!a*ila terda!at

kaitan antarakonse! sainsdengan soalan

+ang murid


24/46

#f we want students to develop the

capacity to think, reason, and

problem solve then we need to

start with high$level,

cognitively comple% tasks.

Stein & Lane 1996


25/46

Soalan dlm

T'MSS ,P'SA

Kemahiran

Abad ke 2 Berfikir

KBAT


26/46

Kedudukan dlm

Pen+a"ianT'MSS , P'SA

Pen+a"aian

dalam

Pe"eriksaan

Prestasi

Akademik

Murid

Kualiti

Pendidikan


27/46

Mala9sia $du+ation Blue"rint

23=;232>

20

(i5e s9stem as"iration : A++ess ?ualit9 $@uit9


28/46

(i5e s9stem as"iration : A++ess* ?ualit9* $@uit9*

Unit9 and $ffi+ien+9

24

shifts


29/46

shifts

2/


30/46

Sasaran 9an diteta"kan di ba!ah PPPM

23=;23>

Men8elan 23>* Mala9sia

men+a"ai skor "urata >33 di

T'MSS

Men8elan 232>* Mala9sia

men+a"ai = teratas dalamT'MSS dan P'SA


31/46

Banyak inisiatif telah diran+angkan untuk menangani +abaran dalam///5

inisiatif yang utama telah dikenalpasti untuk di+apai dalam masa

yang terdekat, antaranya adalah

3 6nisiatif /eningkatan Kemahiran 7uru dan 5urid dalam 46588 dan

/68&

3 6nisiatif Kemahiran Berfikir &ras 4inggi

Kursus /eningkatan Kemahiran Beraras 4inggi untuk 7uru 8ainsdan 5atematik ini menggunakan ba2et diba#ah inisiatif 46588 dan

/68&, tetapi kandungannya merangkumi inisiatif KB&4 2uga.


32/46

0

Purata Skor


33/46

Purata Skor

T'MSS ///* 233=* 2330 dan 23

00


34/46

Peratus Murid Men+a"ai Penandaarasan DalamT'MSS

Matematik

0%

Peratus Murid Men+a"ai Penandaarasan Dalam T'MSS


35/46

Peratus Murid Men+a"ai Penandaarasan DalamT'MSS

Sains

4ahap endah

4ahap 4inggi

4ahap 8ederhana

4idak men+apai

4ahap endah

0


36/46

T&$


37/46

Kedudukan Dalam P'SAKedudukan Dalam P'SA

Matematik Mala9sia di tem"at ke >0Matematik Mala9sia di tem"at ke >0

. Shanhai;6hina ; C33

2. Sina"ore ; >C2

=. #on Kon;6hina >>>

. Korea >C

>. 6hinese Tai"ei ; >=

C. (inland ; >

0. %ie+htenstein ; >=C

4. S!it7erland ; >=

/. Ja"an ; >2/

3.6anada ; >20

.2C

2.Ma+ao;6hina ; >2>

=./

.Belium ; >>

>.Australia ; >

C.erman9 >=

0.$stonia ; >24.'+eland ; >30

/.Denmark ; >3=

23.Slo5enia ; >3

2. 4. Montenero 3=

>/. &e". of Moldo5a =/0

C3. MirandaHene7. =/0

C. Arentina =44

C2. Jordan ; =40

C=. Bra7il =4C

C. 6olombia =4

C>. eoria ; =0/

CC. Albania =00

C0. Tunisia =0

C4. 'ndonesia =0

C/. ?atar =C4

03. Peru =C>

0. Panama =C3

02. Tamil


38/46


Sains Mala9sia di tem"at ke >2Sains Mala9sia di tem"at ke >2. Shanhai;6hina ; >0>

2. (inland ; >>

=. #on Kon;6hina >/

. Sina"ore ; >2>. Ja"an ; >=/

C. Korea >=4

0. =2

4. 6anada ; >2/

/. $stonia ; >24

3.Australia ; >20

.22

2.6hinese Tai"ei ; >23

=.erman9 >23

.%ie+htenstein ; >23

>.S!it7erland ; >0

C.United Kindom ; >

0.Slo5enia ; >24.Ma+ao;6hina >

/.Poland >34

23.'reland >34

2. Belium ; >30

22. #unar9 ; >3=

2=. United States ; >32

2. 67e+h &e"ubli+ >332>. 33

2C. Denmark ; //

20. (ran+e ; /4

24. '+eland ; /C

2/. S!eden ; />

=3. Austria ; /

=. %at5ia ; /

=2. Portual ; /=

==. %ithuania /

=. Slo5ak &e"ubli+ /3

=>. 'tal9 4/

=C. S"ain ; 44

=0. 6roatia ; 4C=4. %uFembour ; 4

=/. &ussian (ed. 04

3. ree+e 03

. Malta C

2. 'srael >>

=. Turke9 ; >

. 6hile 0>. Serbia =

C. Bularia =/

0. UA$ =4

4. 6osta &i+a =3

/. &omania 24

>3. Uruua9 20

>. Thailand 2>

>2. MA%AGS'A ; 22

>=. MirandaHene7. 22

>. Mauritius 0

>>. MeFi+o C

>C. Jordan >

>0. &e". of Moldo5a =>4. Tri. And Tobao 3

>/. Bra7il 3>

C3. 6olombia 32

C. Montenero 3

C2. Arentina 3

C=. Tunisia 3

C. Ka7akhstan 33C>. Albania =/

CC. 'ndonesia =4=

C0. ?atar =0/

C4. Panama =0C

C/. A7erbai8an =0=

03. eoria ; =0=

0. Peru =C/

02. Tamil

O$6D A5erae >3

'nternational A5erae C=

0!

0!



39/46


Ba+aan Mala9sia di tem"at ke >>Ba+aan Mala9sia di tem"at ke >>

. Shanhai;6hina ; >>C

2. Korea ; >=/

=. (inland ; >=C

. #on Kon;6hina ; >==

>. Sina"ore ; >2C

C. 6anada ; >2

0. 2

4. Ja"an ; >23

/. Australia ; >>

3.34

.Belium ; >3C

2.3=

=.$stonia ; >3

.S!it7erland ; >3

>.Poland ; >33

C.'+eland ; >33

0.United States ; >334.%ie+htenstein ; //

/.S!eden ; /0

23.erman9 ; /0

2. 'reland ; /C

22. (ran+e ; /C

2=. 6hinese Tai"ei ; />

2. Denmark ; />

2>. United Kindom ; /

2C. #unar9 ; /

20. Portual ; 4/

24. Ma+ao;6hina ; 40

2/. 'tal9 ; 4C

=3. %at5ia ; 4

=. Slo5enia ; 4=

=2. ree+e ; 4=

==. S"ain ; 4

=. 67e+h &e"ubli+ 04

=>. Slo5ak &e"ubli+ 00

=C. 6roatia ; 00

=0. 'srael ; 0C=4. %uFembour ; 02

=/. Austria ; 03

3. %ithuania ; C4

. Turke9 ; C

2. &ussian (ed. >/

=. 6hile /

. 6osta &i+a =

>. Malta 2

C. Serbia 2

0. UA$ =

4. Bularia 2/

/. Uruua9 2C

>3. MeFi+o 2>

>. &omania 2

>2. MirandaHene7. 22

>=. Thailand 2

>. Tri. And Tobao C

>>. MA%AGS'A ;

>C. 6olombia =

>0. Bra7il 2>4. Montenero 34

>/. Mauritius 30

C3. Jordan ; 3>

C. Tunisia 3

C2. 'ndonesia 32

C=. Arentina =/4

C. Ka7akhstan =/3

C>. &e". of Moldo5a =44

CC. Albania =4>

C0. eoria ; =0

C4. ?atar =02

C/. Panama =0

03. Peru =03

0. A7erbai8an =C2

02. Tamil


40/46

;ontoh 8oalanKB& dan

KB&4


41/46

Apakah ketumpatan bongkah X?

Berikan satu inferens mengenai

kedudukan bongkah X di dalam air.KBAT

KBA&

6UBA %'#AT DUA SOA%A< '


42/46

Berapakah jenis reseptor yang terdapat pada

kulit manusia?

Apakah masalah yang akan dihadapi sekiranyakulit manusia tidak peka terhadap rangsanganpersekitaran?

KBA&

KBAT

6UBA %'#AT DUA SOA%A< '


43/46

SOA%A< %OTs HS #OTs

%OTs #OTs

4idak memerlukan murid untukmenggunakan kemahiran berfikir padaaras tinggi

5emerlukan tahap pemikiran padaaras tinggi


44/46

A"a 9an uru "erlu ubah)

=bah +ara berfikir

=bah +ara menyoal

=bah +ara memotiasi

5enekankan aktiiti hands*on

=bah 2enis tugasan

=bah +ara pentaksiran =bah +ara berkomunikasi


45/46

Peranan uru untuk KBAT

5emastikan murid perlu aktif dalam /dp

Beri peluang kepada murid berbin+ang,

bertanya dan memberi pendapat.

5empelbagaikan strategi

5engemukan soalan yang membina,

memimpinserta berfikir pada aras tinggi.


46/46

TerimaKasih

falsafah,prinsip dan isu dalam kbat

Documents