falsafah, prinsip & isu kbat pa
DESCRIPTION
KBATTRANSCRIPT
FALSAFAH, PRINSIP DANISU-ISU KBAT---------------------------------
17 MAC 2014 (ISNIN)
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH
SRI AMAN
PN. PAINE ANYIE
KANDUNGAN
Apa itu KBAT?
Mengapa KBAT?
Bagaimana menonjolkanKBATdalam kurikulum?
Ciri item KBAT
Isu-isu KBAT
Kategori Kemahiran Berfikir
KBATKBAR
KEMAHIRAN BERFIKIR
ARAS RENDAH (KBAR)
KBAR
mengingat
semula fakta
Aplikasi
pengetahuan
dalam bentuk
lazim
Operasi mudah
Tidak
mencabar
Tidak perlu
berfikir
untuk
selesaikan
masalah
yang sukar
KEMAHIRAN BERFIKIR
ARAS TINGGI (KBAT)
KBAT
Pelbagai
penyelesaian
sesuai dengan
situasi
Aplikasi
pengetahuan
dalam bentuk
tidak lazim
Perlu
penjelasan
dan
justifikasi
Berfikir di
luar kotak
Berinovasi
Membuat
penaakulan
Apa itu KBAT?
Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT)
ialah keupayaan untuk mengaplikasikan
pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam
membuat penaakulan dan refleksi bagi
menyelesaikan masalah, membuat
keputusan, berinovasi dan berupaya
mencipta sesuatu.
Definisi KPM
Mengapa KBAT?
LAPORAN PISA (2009)
LAPORAN TIMSS
Mengapa KBAT?
Pembelajaran abad ke-20
15
Dipimpin guru
Arahan langsung
Pengetahuan
Kandungan
Kemahiran asas
Teori
Kurikulum
Individu
Bilik darjah
Pentaksiran sumatif
Belajar untuk sekolah
Pembelajaran abad ke-21
Dipimpin guru
Arahan langsung
Pengetahuan
Kandungan
Kemahiran asas
Teori
Kurikulum
Individu
Bilik darjah
Pentaksiran sumatif
Belajar untuk sekolah
Berasaskan murid
Pembelajaran kolaboratif
Kemahiran
Proses
Pemikiran Aras Tinggi
Praktikal
Kemahiran hidup
Berkumpulan
Komuniti
Pentaksiran formatif
Belajar untuk kehidupan
Keseimbangan
Kreatif dan inovatif
Celik maklumat
Bolehmenyelesaikan
masalah
Berkomunikasi
Bekerjasama
Warganegarabertanggungjawab
“Kita juga, memantapkan kemahiranberfikir aras tinggi (KBAT), ini penting
untuk menentukan anak-anak kita bukansahaja belajar dalam menghafal tapi
faham dan tahu apa yang mereka belajardan menggunakan akal fikiran pada tahap
tinggi.”
- Utusan Melayu (M) Bhd -
~ YAB Tan Sri Muhyiddin Yassin Menteri Pelajaran Malaysia ~
ASPIRASI MURID PPPM 2013-2025
BAGAIMANA MENONJOLKAN
KBAT MELALUI DOKUMEN
KURIKULUM?
KBAT
Kurikulum
Pedagogi
Pentaksiran
Ko-kurikulum
Program pembangunan
Sokongankomuniti
Sumber
7 unsur yang penting dalam
menonjolkan KBAT
Unsur sokongan
Unsur utama
Unsur 1: Kurikulum• Melalui penulisan hasil pembelajaran.Contoh
SUBJEK : SAINS TINGKATAN 2
BAB : AIR DAN LARUTAN
TOPIK : KAEDAH PEMBERSIHAN AIR
HASIL PEMBELAJARAN:
Murid dapat:
a) Menganalisa punca penyakit kencing tikus
b) Mengaplikasi kaedah pembersihan yang sesuai untuk
mencegah jangkitan kencing tikus
c) Membuat keputusan dalam mengatasi jangkitan penyakit
kencing tikus
Unsur 2: PEDAGOGI• Tukar cara pengajaran
• Murid belajar konsep sains
berdasarkan penemuan
yang mereka sendiri
peroleh.
• Inkuiri berlaku apabila
terdapat kaitan antara
konsep sains dengan
soalan yang murid
kemukakan dan mereka
mencari jawapan melalui
penyiasatan.
If we want students to develop the capacity to think, reason, and problem solve then we
need to start with high-level, cognitively complex
tasks.
Stein & Lane 1996
Unsur 3: PENTAKSIRAN• Tukar cara murid diuji
Ciri Item KBAT
39
Apakah contoh-contoh lain yang ada tentang ini?
Menunjukkan, menggunakan,mengaplikasi membina,menggambarkan
Mengaplikasikan pengetahuan kepada situasi dan pengalaman baru
Mengaplikasi
Bagaimana mereka sama / berbeza?Bagaimana ia berfungsi ...?Apakah bukti ...?
Membanding beza,mengelas,menyusun,memeriksa, menganalisa
Pecahkan kepada bahagian yang lebih kecil untuk memeriksa lebih mendalam dan memahami perhubungannya
Menganalisis
Mengapa anda berfikir tentang ?Mengapa anda suka ini ?Apakah yang terbaik ...?
Memangkat, menyimpul, menilai , mentaksir, menentukan
Membuat pertimbangan dan penilaian untuk membuat kesimpulan
Menilai
Bagaimanakah kita boleh mereka bentuk ...?Bolehkah kita menambah ?Apa yang akan berlaku jika
...?
Mereka bentuk, mencipta, merancang, membina, menghasil
Gabungkan maklumat untuk mencipta sesuatu yang baru
Mencipta
Soa
lan
Kom
pleks
Soalan PemulaKata KunciPeneranganAras pemikiran dan penyoalan
Soalan –soalan yang membangunkan tahap pemikiran Bloom
40
Soalan –soalan yang membangunkan tahap pemikiran Bloom
Siapakah...?Apakah ...?Di manakah ...?Apabila ...?Yang manakah ...?
Mengulangi, menamakan,mengingat semula, menyatakan, menyenarai
Jawapan fakta, mengingat dan mengiktiraf
Mengingat
Apakah maknanya?Apakah kegunaannya?Bolehkah anda terangkan ...?
Menyatakan semula , menerangkan, mentafsir, menterjemah, meringkas
Mengungkap semula dan mentafsir untuk menunjukkan pemahaman
Memahami
Soa
lan
Mud
ah
Soalan PemulaKata KunciPeneranganAras pemikiran dan penyoalan
Contoh
Isu-Isu KBAT
Sasaran yang ditetapkan di
bawah PPPM 2013-2015
• Menjelang 2015, Malaysia mencapai
skor purata 500 di TIMSS
• Menjelang 2025, Malaysia mencapai 1/3
teratas dalam TIMSS dan PISA
TERIMA KASIH