falsafah dalam pendidikan

7/25/2019 Falsafah dalam Pendidikan

1/43


2/43

Falsafah dalam

Pendidikan


3/43

Apa itu falsafah?

FALSAFAHperkataan Yunani iaitu Cinta kepada pengetahuan

atau hikmah

The study of the fundamental nature of knowledge,

reality, and existence, especially when considered as anacademic discipline

Falsafah memerlukan kita berdiskusi, berbahas dan berteori

untuk mendapatkan jawapan

Menurut Rendall & Buchler (1970), setiap individu memberikan

maksud falsafah dari kaca mata budaya mereka.


4/43


5/43

Hubungan Falsafah dalam Pendidikan

Falsafah pendidikan muzik membantu pendidik muzik

untuk menjadi lebih berkeyakinan

Mempengaruhi bagaimana dan apa yang dipelajari oleh

pelajar Pembaharuan dalam aspek pengajaran disekolah

Membantu pendidik dalam membuat keputusan yang

memerlukan pemikiran kritis


6/43

Kepentingan falsafah dalam pendidikan muzik

Dalam pendidikan muzik, falsafah membantu seseorang

pendidik muzik

membuat penilaian

pengajaran dan pembelajaran

konsistensi


7/43

Setiap pendidik membuat keputusan dan melaksanakannya

Tidak boleh lari daripada memikir dan bercakap/berdebat

mengenainya Oleh itu penilaian bukanlah berdasarkan kepada keputusan

yang diambil mahupun tindakan yang diambil TETAPI individu

yang membuat keputusan itu sedar akan implikasi yang

diambilnya terhadap individu lain. Maksudnya ialah keputusan yang diambil oleh guru juga akan

memberikan implikasi terhadap pelajarnya

Penilaian


8/43

Apa yang indvidu/pendidik lakukan selalunya berteraskankepada satu sistem yang membantu dan mendorong tingkah

laku mereka Pendidik haruslah FAHAM dan TAHU apa yang ingin

disampaikan

Dugaan yang di hadapiFalsafah membantu mendorong dan

membantu memberi sense of direction

Pengajaran dan Pembelajaran


9/43

Pendidik harus konsisten dalam apa yang dilakukannya

Tidak konsisten ---- tiadafollow-up dan penutup/pengakhir

Tidak semestinya tidak konsisten ---- tidak baik TETAPIharus masih berlandaskan kepada falsafah

Konsistensi


10/43


11/43

4 falsafah penting yang menjadi akar tunjang dalam

pendidikan muzik ialah:


12/43


13/43

Naturalisme

Idealisme/

Rationalisme

Realisme/

Empiricism

Pragmatisme


14/43

Group presentation

Senaraikan 4 falsafah tersebut.

Terangkan:

Falsafah yang dipilih

Kekuatan dan kelemahan falsafah

Falsafah tersebut dari segi sudut pendidikan


15/43

Naturalisme


16/43

Falsafah tertua di dunia Barat Leucippus (abad ke-5 SM) dan Democritus (460 SM-370

SM) menjelaskan bahawa apa yang ada di alam terbahagikepada 2 aspek:

1) Ruang 2) Atom

Kedua-dua ini tidak boleh dipisahkan

Pandangan falsafah naturalisme ialah, cara yang terbaik

untuk hidup di dunia ini ialah dengan tidak menjauhkandiri dari alam


17/43

Contoh ~

Rousseauahli falsafah yang penting percaya manusia rata-ratanya bersifat baik dan cara untuk hidup dengan baik ialahhidup secara sederhana dan semulajadi.

Jika manusia berkelakuan tidak sempurna, ini adalah

disebabkan oleh masyarakat dan bukannya sifat semulajadimanusia yang baik

Menurut beliau lagi alam dapat memberikan apa yang baikkepada manusia

Segala apa yang buruk pada manusia adalah disebabkan olehpenyalahgunaan alam oleh manusia.

Rousseauberfikir begitu kerana berlakunya Revolusi diPerancis


18/43

Contoh Naturalisme ialah

Kaum Amish di Amerika Syarikat

Cara kehidupan orang Asli seperti kaum Penan

Golongan yang lebih suka bunyi gitar akustik berbandinggitar elektrik


19/43

Leucippus

Jean-Jacques Rousseau

Democritus


20/43

Implikasi falsafah dalam Pendidikan Muzik

Sikap pelajar terhadap apa yang dipelajarinya amatpenting bagi seorang pendidik naturalisme

Kandungan tidak begitu penting

Bagi mereka, seorang pelajar boleh belajar dengan baiksekali tentang perkara yang diminati

Kandungan pelajaran yang difikirkan perlu oleh pendidikatau ibubapa tidak semestinya mengikut kecenderungan

pelajar Oleh itu, pendidik naturalisme tidak mementingkan satu

kurikulum yang terlampau formal


21/43

Kebaikan Keburukan

Mudah difahami Pendidikan formal tidak dapat

diterapkan

Pendekatan kepada alam penting Pembelajaran yang ditetapkan tidak

dapat di implimentasikan


22/43

Idealisme


23/43

Falsafah Idealisme/Rasionalisme

Ahli falsafah yang terkenal

Socrates (470 339 SM)

Plato (427 347 SM) dari Yunani

Immanuel Kant (1724-1804) dari German

Menurut PlatoSegala realiti itu kebenarannya hanya wujuddalam fikiran manusia

Falsafah idealisme mengemukakan pendekatan berteraskankesedaran intelek melalui sistem berfikir secara rasional dan logikdalam mengenal pasti apa yang benar

the aim of education is to discover and develop each individual'sabilities and full moral excellence in order to better serve society.The curricular emphasis is subject matter of mind: literature,history, philosophy, and religion


24/43

Plato ----- Tingkah laku manusia berpegang kepada

Desire, Emotion, andKnowledge

Dianggap idea yang lebih stabil kerana apa yang benar

adalah selama-lamanya. Tidak seperti fesyen yangsentiasa berubah

Ahli-ahli falsafah idealisme lebih bersifat statik dankurang berminat dengan innovasi


25/43

Immanuel Kant

Immanuel Kant

Plato

Plato


26/43


Pendidik Idealisme sangat mementingkan aspek nilaiyang tinggi dalam muzik

Oleh itu, muzik yang bermutu yang harus

dipelajari oleh semua pelajar kerana nilai itudianggap kekal

Menurut Idealis, mempelajari sesuatu yang tidakkekal tidak berguna

Oleh itu memberi fokus kepada perancanganpembentukan kurikulum


27/43

Kurikulum berlandaskan kepada penemuan danmembangunkan kemahiran setiap individu.

Juga pendekatan moral mereka juga harus teguh.

Kurikulum di dalam realism juga memberikan penekanankepada sastera, sejarah, falsafah, dan agama.

Metod pengajaran berfokus kepada perbincangan dansyarahan

Aspek penilian juga amat penting kerana ia merupakanproses penting didalam pendidikan


28/43

Kebaikan Kelemahan

Pembelajaran yang berlandaskan

kepada motivasi

Gred tidak penting

Memberi kepentingan kepada displin Tidak mementingkan persembahan.

Lebih kepada pengetahuan yang

diterima secara teori

Lebih kepada pendekatan individu


29/43

Realisme


30/43

Realisme adalah berpegang kepada APA YANG

JELAS KEPADA SEMUA

Aristotle (384-322 SM) merupakan antara ahli

falsafah yang terkenalBAPA kepada Realisme Beliau merupakan pelajar Plato

Beliau tidak begitu bersetuju dengan gurunya keranabeliau berpendapat realiti yang sebenarnya tertakluk

kepada sesuatu yang jelas dan nyata dan bukannyasesuatu yang berpunca daripada idea.


31/43

Setiap perkara/objek mempunyai fungsinya yang tertentu

Pengikut falsafah Realisme berusaha dengan cara-cara yang

praktikal sahaja Mereka percaya bahawa pengetahuan sedia ada manusia

kurang sempurna atau lengkap, maka, mereka meneruskanusaha dalam mencari dan mendapatkan kebenaran


32/43

Aristotle

John Locke


33/43


Pendidik Realisme mengutamakan hubungan yangrapat antara akal manusia dengan objek diluarfikirannya

Oleh itu di dalam sesuatu pembelajaran, kandungandalam sesuatu matapelajaran amat penting

Menggunakan segala kaedah dalam menyampaikanmaklumat dan kemudiannya kemahiran dan

maklumat yang dilengkapkan kepada pelajar dapatdigunakan kepada masyarakat


34/43

Kebaikan Kelemahan

Mengajar apa yang diperlukan oleh

dunia luar.

Tidak mementingkan penilaian

Pengajaran berpandukan kepada apa

yang diperlukan oleh dunia luar

Motivasi bersifat kepada ganjaran

Tidak pentingkankandungan pengajaran Pembelajaran yang tidak penting pada

masa sekarang diajarkan untuk

melengkapkan diri pada masa hadapan


35/43


36/43

Pengasas falsafah Pragmatisme

Heraclitus (abad ke -6 SM)

The Sophists dari Yunani

Mengikut Heraclitus, apa yang wujud sentiasaberubah dan tidak tetap atau kekal.

Falsafah ini hanya timbul dengan giat pada abad ke-19 & 20 di Amerika

Charles Sanders Peirce (1839-1914) William James (1842-1910)

John Dewey (1859-1952)


37/43

Heraclitus

William James

John Dewey


38/43

Berasal daripada perkataan pragma - Membawa maksud

tindakan / perbuatan

Aliran ini mengajar bahawa apa yang benar adalah apayang bermanfaatyang dilakukan

Proses ini tidak bergantung kepada apa yang dianggapsemulajadi atau pemikiran logik dan persepsi kita

terhadap alam maya


39/43

Sebaliknya kaedah saintifik merupakan cara yang palingsesuai untuk mengenali perkara itu benar atau realiti

Menurut Deweyapa yang diuji merupakan pendekatanyang menunjukkan kebenaran

Masalah menentukan atau mempertikaikan kepakarantidak berlaku kerana proses penilaian itu sendiri akan

menghasilkan apa yang benar


40/43


Pragmatisme menekankan kepada proses bagaimanapelajar mendapat kemahiran dan maklumat

Proses penggabung-jalinan matapelajaran muzikdengan matapelajaran yang lain

Pengalaman dan aktiviti pelajar dianggap pentinguntuk pembelajaran dan pengajaran

Mementingkan hasil dan keputusan


41/43

Penilaian formatif dan sumatif diberi keutamaan

Tertumpu kepada kendungan yang dipelajari dan cara-

cara atau proses yang digunakan oleh pelajar untukmendapatkan sesuatu jawapan seperti pemikiran kritisdan analisis


42/43

Kebaikan Kelemahan

Membantu pelajar dalam mempelajari

proses pembelajaran

Apa yang dipelajari sekrang mungkin

berubah

Memberi kebebasan kepada pelajar

dalam mencari idea dan informasi (didalam kelas)

Tiada metod pengajaran yang tetap

Guru memainkan peranan sebagai guru

yang mempercepatkan proses

pembelajaran


43/43

Melalui 4 falsafah ini, golongan pendidik muzikboleh menilai dan memilih falsafah yangbersesuaian dengan pemikiranyang dituntut didalam perkembangan dunia pada hari ini.

falsafah dalam pendidikan

Documents