faktor faktor yang mempengaruhi pelajar pelajar … · menambah bilangan sumber manusia yang mahir,...
TRANSCRIPT
FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PELAJAR – PELAJAR DIPLOMA
KEJURUTERAAN POLITEKNIK DALAM MENCEBURI BIDANG
KEUSAHAWANAN
MOHD SHAHRIR BIN ABDULLAH
Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi
sebahagian daripada syarat penganugerahan
Ijazah Sarjana Pendidikan Teknikal (Reka Bentuk Instruksional dan Teknologi)
Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional
Universiti Tun Hussien Onn Malaysia
JAN 2015
v
ABSTRAK
Bidang keusahawanan kini semakin berkembang maju selaras dengan seruan kerajaan
yang banyak memberi dorongan kepada rakyat Malaysia agar menjadikan usahawan
sebagai kerjaya utama. Kajian yang dijalankan adalah untuk mengenal pasti faktor-
faktor yang mempengaruhi pelajar bidang Diploma Kejuruteraan di Politeknik Ungku
Omar (PUO) dalam menceburi bidang keusahawanan. Seramai 371 orang pelajar terlibat
dalam kajian ini. Kajian yang dijalankan adalah berasaskan Model Asas Proses
Keusahawanan, Teori Tingkah Laku Terancang, Model Pembangunan Usahawan dan
juga Model Proses Pembentukan Usahawan. Data kajian diperolehi daripada borang soal
selidik yang mengandungi 55 item. Dapatan yang diperolehi dianalisis dengan
menggunakan perisian komputer Statistical Packages for Social Sciences (SPSS) Versi
21.0 untuk mendapat nilai frekuensi, peratus dan juga pekali korelasi. Dapatan kajian
menunjukkan setiap faktor keusahawanan yang dikaji iaitu dorongan , kepimpinan,
kemahiran , motivasi, dan pengalaman adalah tinggi. Manakala bagi faktor sikap pula
berada pada aras sederhana. Dapatan kajian juga menunjukkan bahawa tidak terdapat
hubungan yang signifikan antara minat keusahawan dan kepimpinan keusahawanan.
Berdasarkan kajian ini, dirumuskan bahawa faktor keusahawanan yang mempengaruhi
bagi diri pelajar politeknik berada pada tahap sederhana. Kajian ini diharapkan dapat
membantu dan dimanfaatkan oleh pihak tertentu dalam usaha meningkatkan penerapan
kesediaan pelajar politeknik diploma kejuruteraan dalam menceburi bidang
keusahawanan.
vi
ABSTRACT
Entrepreneurship nowadays is moving at fast paced, in line with government drives and
efforts encouraging Malaysians to consider entrepreneurs as a main career. Based on
this research findings, as sample as students of Ungku Omar Polytechnic, it can be
concluded the entrepreneurial factor that could influence Polytechnic students is at an
average level. Research has been conducted to identify factors that could influence
students in Diploma Engineering course venture into entrepreneurship. Research survey
mainly conducted on 371 of students. The study is based on the Basic Process Model of
Entrepreneurship, Theory of Planned Behavior, Entrepreneur Development Model and
Entrepreneur Formation Process Model. Data were derived from a questionnaire
containing 55 items. The results were analyzed using computer software Statistical
Packages for Social Sciences (SPSS) version 21.0 to get the frequency, percentage and
correlation coefficient. The findings show that each factor studied, ie the encouragement
of entrepreneurship, leadership, skills, motivation, and experience is high. As for the
attitude factor was at a moderate level. The study also showed that there was no
significant relationship between the interests of entrepreneurship and entrepreneurial
leadership. Based on this study, concluded that factors affecting entrepreneurship for
students of polytechnics at a moderate level. This study is expected to help and exploited
by certain parties in an effort to improve the implementation readiness polytechnic
diploma engineering students in entrepreneurship.
vii
KANDUNGAN
JUDUL ............................................................................................................. ii
PERAKUAN ................................................................................................... ii
DEDIKASI ..................................................................................................... iii
PENGHARGAAN .......................................................................................... iv
ABSTRAK ........................................................................................................ v
ABSTRACT .................................................................................................... vi
KANDUNGAN ............................................................................................. vii
SENARAI JADUAL ....................................................................................... xi
SENARAI RAJAH ..................................................................................... xiiii
SENARAI SINGKATAN ............................................................................. xiv
SENARAI LAMPIRAN
BAB 1 PENDAHULUAN ............................................................................................... 1
1.1 Pengenalan ..................................................................................... 1
1.2 Latar Belakang Masalah ................................................................. 3
1.3 Pernyataan Masalah ....................................................................... 4
1.4 Tujuan Kajian ................................................................................. 5
1.5 Objektif Kajian ............................................................................... 6
1.6 Persoalan Kajian............................................................................. 6
1.7 Hipotesis Kajian ............................................................................. 6
1.8 Kerangka Konsep Kajian ............................................................... 7
1.9 Skop Kajian .................................................................................... 8
1.10 Batasan Kajian ............................................................................... 8
viii
1.11 Kepentingan Kajian ........................................................................ 8
1.12 Definasi Istilah ............................................................................... 9
1.13 Rumusan ..................................................................................... 12
BAB 2 KAJIAN LITERATUR .................................................................................... 13
2.1 Pengenalan .......................................................................................... 13
2.2 Bidang Keusahawanan ............................................................................. 13
2.2.1 Usahawan dan Keusahawanan ....................................................... 14
2.3 Model-Model Dan Teori........................................................................... 15
2.3.1 Model Asas Proses Keusahawanan ................................................ 15
2.3.2 Teori Tingkah Laku Terancang ..................................................... 16
2.3.3 Model Proses Pembetukan Usahawan 17
2.4 Proses Menjadi Usahawan ....................................................................... 17
2.5 Kemahiran Keusahawanan ....................................................................... 19
2.5.1 Kemahiran Teknikal ...................................................................... 20
2.5.2 Kemahiran Kemanusian ................................................................. 20
2.5.3 Kemahiran Konseptual .................................................................. 21
2.6 Faktor Dorongan Menceburi Bidang Keusahawanan ............................... 21
2.6.1 Faktor Motivasi ........................................................................... 22
2.6.2 Faktor Sikap ............................................................................... 22
2.6.3 Faktor Kemahiran/Pengalaman .................................................... 23
2.7 Kepimpinan Keusahawanan ..................................................................... 24
2.8 Faktor Yang Menjadi Kekangan Kepada Keusahawanan ..................... 25
2.9 Latar Belakang Politeknik ........................................................................ 25
2.10 Rumusan ...................................................................................... 26
BAB 3 METODOLOGI ............................................................................................... 27
ix
3.1 Pengenalan .......................................................................................... 27
3.2 Reka Bentuk Kajian .................................................................................. 27
3.3 Prosedur Kajian ........................................................................................ 28
3.4 Populasi Dan Sampel Kajian .................................................................... 30
3.4.1 Lokasi Kajian ............................................................................. 30
3.4.2 Sampel Kajian ............................................................................. 30
3.5 Instrumen Kajian ...................................................................................... 31
3.6 Kesahan Dan Kebolehpercayaan .............................................................. 33
3.7 Kajian Rintis .......................................................................................... 33
3.8 Prosedur Pengumpulan Data .................................................................... 34
3.9 Analisis Data .......................................................................................... 35
3.10 Rumusan .......................................................................................... 37
BAB 4 ANALISIS DAPATAN KAJIAN .................................................................... 38
4.1 Pengenalan .......................................................................................... 38
4.2 Kebolehpercayaan Instrumen Soal Selidik ............................................... 39
4.3 Analisis Demografi Responden ............................................................... 40
4.3.1 Taburan responden berdasarkan jantina ...................................... 41
4.3.2 Taburan responden mengikut bangsa .......................................... 41
4.3.3 Taburan responden mengikut Jabatan Pengajian ......................... 42
4.3.4 Taburan responden berdasarkan penglibatan keluarga dalam
keusahawanan ............................................................................. 42
4.4 Analisis Terhadap Faktor Yang Mempengaruhi Pelajar Dalam Menceburi
Bidang Keusahawanan ............................................................................. 43
4.4.1 Kemahiran keusahawanan pelajar ................................................... 43
4.4.2 Dorongan keusahawanan pelajar ..................................................... 45
4.4.3 Motivasi keusahawanan pelajar ...................................................... 47
x
4.4.4 Pengalaman keusahawanan pelajar ................................................ 49
4.4.5 Kepimpinan keusahawanan pelajar ................................................. 51
4.5 Analisis Terhadap Kekangan Sikap Yang Dihadapi Oleh Pelajar Dalam
Menceburi Bidang Keusahawanan ............................................... 53
4.6 Hubungan Antara Motivasi Keusahawanan Dengan Kepimpinan
Keusahawanan.......................................................................................... 56
4.7 Rumusan .......................................................................................... 57
BAB 5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN ................................... 58
5.1 Ringkasan .......................................................................................... 58
5.2 Perbincangan .......................................................................................... 59
5.2.1 Faktor – faktor yang mempengaruhi pelajar dalam menceburi
bidang keusahawanan .................................................................. 59
5.2.2 Kekangan sikap yang dihadapi oleh pelajar dalam menceburi
bidang keusahawanan .................................................................. 61
5.2.3 Hubungan antara motivasi keusahawanan dengan kepimpinan
keusahawanan ............................................................................. 62
5.3 Model Kesediaan Keusahawanan ............................................................. 62
5.4 Cadangan .......................................................................................... 63
5.5 Cadangan Kajian Lanjutan ....................................................................... 65
5.6 Kesimpulan .......................................................................................... 65
Rujukan .......................................................................................... 67
Lampiran
xi
SENARAI JADUAL
1.1 Perangkaan Utama Tenaga Buruh dan Kadar Pengangguran 2
3.1 Sampel yang dipilih 31
3.2 Skala Likert 32
3.3 Nilai Alpha Cronbach 34
3.4 Kaedah yang digunakan bagi menganalisa data berdasarkan 35
persoalan kajian
3.5 Jadual Analisis Skala Likert 36
3.6 Jadual Tafsiran Min 36
3.7 Darjah hubungan yang ditunjukkan oleh saiz pekali korelasi 37
4.1 Kebolehpercayaan bagi setiap faktor keusahawanan dan kekangan 40
4.2 Taburan responden berdasarkan jantina 41
4.3 Taburan responden berdasarkan bangsa 41
4.4 Taburan responden berdasarkan Jabatan Pengajian 42
4.5 Taburan responden berdasarkan penglibatan keluarga 42
4.6 Analisis skor min, kekerapan dan peratusan terhadap kemahiran 44
pelajar dalam menceburi bidang keusahawanan
4.7 Tahap kompetensi responden bagi kemahiran keusahawanan 45
4.8 Analisis skor min, kekerapan dan peratusan terhadap dorongan 46
pelajar dalam menceburi bidang keusahawanan
4.9 Tahap kompetensi responden bagi dorongan keusahawanan 47
xii
4.10 Analisis skor min, kekerapan dan peratusan terhadap motivasi 48
pelajar dalam menceburi bidang keusahawanan
4.11 Tahap kompetensi responden bagi motivasi keusahawanan 49
4.12 Analisis skor min, kekerapan dan peratusan terhadap pengalaman 50
pelajar dalam menceburi bidang keusahawanan
4.13 Tahap kompetensi responden bagi pengalaman keusahawanan 51
4.14 Analisis skor min, kekerapan dan peratusan terhadap kepimpinan 52
pelajar dalam menceburi bidang keusahawanan
4.15 Tahap kompetensi responden bagi kepimpinan keusahawanan 53
4.16 Analisis skor min, kekerapan dan peratusan kekangan sikap 54
yang dihadapi oleh pelajar dalam menceburi bidang keusahawanan
4.17 Tahap kompetensi responden bagi sikap keusahawanan 55
4.18 Korelasi antara minat dan kepimpinan 56
xiii
SENARAI RAJAH
1.1 Kerangka Konsep Kajian 7
2.1 Model Asas Proses Keusahawanan 15
2.2 Model Teori Tingkah Laku Terancang 16
2.3 Model Proses Pembentukan Usahawan 17
2.4 Kerangka Umum Proses Menjadi Usahawan 18
3.1 Kerangka Operasi Kajian 29
5.1 Model Kesediaan Keusahawanan 63
xiv
SENARAI SINGKATAN
DEB - Dasar Ekonomi Baru
DPN - Dasar Pembangunan Negara
IPS - Institut Pengajian Tinggi Swasta
IPT - Institut Pengajian Tinggi
IPTA - Institut Pengajian Tinggi Awam
JPTK - Jabatan Pendidikan Teknik Dan Kejurutaraan
JPT - Jabatan Pendidikan Teknik
MECD - Kementerian Pembangunan Usahawan dan Koperasi
MeDC - Kementerian Pembangunan Usahawan dan Koperasi
PUO - Politeknik Ungku Omar
PUNB - Perbadanan Usahawan Nasional Berhad
R&D - Research and Development
RMKe-9 - Rancangan Malaysia Kesembilan
SPSS - Statistical Package for Scirnce Social
UTM - Universiti Teknologi Malaysia
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Pembangunan modal insan merupakan agenda utama negara Malaysia ke arah
merealisasikan wawasan 2020 negara Malaysia. Dalam tempoh masa yang tinggal
hanya 6 tahun ini memberi cabaran kepada kita ke arah mencapai matlamat tersebut.
Antara agenda utama negara ialah mewujudkan masyarakat yang bercirikan
keusahawanan, memandangkan bidang kerjaya ini penting dan merupakan
penyumbang besar kepada pembangunan ekonomi negara. Oleh itu, pendidikan
keusahawanan di Malaysia perlu dilaksanakan sebagai salah satu strategi melalui
Rangka Rancangan Jangka Panjang Ketiga (RRJP Ke-3) dengan tujuan untuk
menambah bilangan sumber manusia yang mahir, berkebolehan membangunkan
inovasi dan teknologi, dan menggalakkan perniagaan bagi mencapai matlamat
masyarakat perdagangan dan perindustrian menjelang tahun 2020 (Malaysia 2001,
2006).
Kerajaan juga bermatlamat untuk menjadikan Industri Kecil dan Sederhana
(IKS) sebagai penyumbang utama dalam bidang keusahawanan di samping
mewujudkan peluang pekerjaan yang baru, dan seterusnya membantu perkembangan
ekonomi negara pada abad ke-21. Jika dilihat pada masa kini, bidang keusahawanan
bukan sahaja mampu menjadi pilihan kerjaya masa kini, malah dapat menghasilkan
individu yang memiliki personaliti yang unik dan sikap tertentu yang perlu
membentuk jati diri yang berdaya tahan dan berdaya saing (Ishak et al. 2006; Salmah
2006; Sidek 2006). Kalau diikutkan bukan semua orang boleh menjadi seorang
usahawan kerana mereka perlu memiliki personaliti dan sikap yang lebih cenderung
2
terhadap bidang ini. Namun, dalam membentuk seorang usahawan ini perlu dibentuk
bermula dari peringkat sekolah rendah lagi. Pada peringkat ini, pelajar diberi
pendedahan dengan ilmu berkaitan keusahawanan, penerapan ciri-ciri serta nilai-nilai
seorang usahawan supaya timbul minat pada diri pelajar dalam menceburi bidang
keusahawanan. Sehubungan dengan ini, Kementerian Pendidikan telah
memperkenalkan tajuk perdagangan dan keusahawanan dalam mata pelajaran
Kemahiran Hidup Bersepadu (teras dan elektif) bermula dari tingkatan satu hingga
tingkatan tiga (Boon & Bohari, 2010).
Menurut Sabri (2007) modul keusahawanan sudah menjadi satu subjek yang
penting bagi pelajar di semua peringkat, ianya bermula dari peringkat sekolah rendah
sehingga Intitut Pengajian Tinggi. Di peringkat Universiti, peranan intitusi pengajian
tinggi serta agensi-agensi berkaitan dilihat dapat membantu dan menggalakkan
penglibatan siswazah dalam bidang keusahawanan. Politeknik juga tidak ketinggalan
dalam memberikan pendedahan awal mengenai bidang usahawan pada pelajarnya.
Perkara ini dapat dibuktikan dengan langkah pembudayaan pendidikan, dimana
kursus-kursus telah disusun dan dirancang dan melakukan penstrukturan semula oleh
Bahagian Kurikulum, Jabatan Pengajian Politeknik. (Husin, 2010).
Antara sebab utama pendidikan keusahawanan diberi perhatian dan galakan
oleh kerajaan adalah kerana keusahawanan dilihat dapat membantu mengurangkan
pengangguran. Menurut Sipon (2006), antara cabaran besar Negara sekarang ini ialah
bilangan graduan menganggur yang agak tinggi jumlahnya. Selain itu, menurut
Timbalan Ketua Pengarah (Strategik), Jabatan Pengajian Politeknik Kementerian
Pendidikan Malaysia, Shaibudin Man (Utusan) berdasarkan laporan pengesanan
kementerian, 76 peratus lulusan politeknik diseluruh Negara mendapat pekerjaan
dalam pelbagai bidang dalam tempoh enam bulan selepas menamatkan pengajian.
Justeru itu, kajian ini dilaksanakan dalam kalangan pelajar diploma bidang
kejuruteraan di politeknik bagi melihat faktor-faktor yang mempengaruhi. mereka
dalam menceburi bidang keusahawanan. Di samping kesediaan mereka dalam
menceburi bidang keusahawanan.
3
1.2 Latar Belakang Masalah
Usahawan yang melepasi pelbagai halangan dalam bidang usahawan dilihat dapat
memperoleh kejayaan dengan gemilang. Namun begitu menurut Ahmad (2004),
sebahagian usahawan mempunyai masalah sikap sebagai penghalang kejayaan, atau
lebih tepat sebagai penghalang terhadap kemenjadian usahawan. Menurut Mohd
Makbul & Mohamad Harun (2003), keusahawanan merupakan teras dan tunjang
sesebuah perniagaan. Keusahawanan dan pembentukan urus niaga baru, penting bagi
mencipta dan mengekalkan ekonomi yang sihat kerana ia mencipta peluang-peluang
pekerjaan baru, menambah keupayaan eksport Negara dan pertumbuhan ekonomi.
Menurut Mohd Osman (2007), pula isu pengangguran dalam kalangan graduan
bukan perkara baru dan menjadi masalah kepada Negara. Masalah pengangguran
berlaku setiap kali universiti mengeluarkan beribu-ribu graduan setiap tahun.
Kemahiran dan pengetahuan yang dimiliki oleh para graduan tidak dapat digunakan
untuk menyumbang kepada pembangunan Negara.
Jadual 1.1 menunjukkan statistik pengangguran di Malaysia dari tahun 2009
hingga Feb 2014. Kadar pengangguran sebanyak 3.2% telah dicatatkan pada tahun
2014. Peratusan ini telah meningkat sebanyak 0.4% jika dibandingkan dengan tahun
sebelumnya.
Jadual 1.1: Perangkaan utama tenaga buruh dan kadar pengangguran - sumber
Jabatan Perangkaan Malaysia (2014)
Tempoh Tenaga
Buruh
(‘000)
Bekerja
(‘000)
Penganggur
(‘000)
Luar
tenaga
Buruh
(‘000)
Kadar
Penyertaan
Tenaga
Buruh (%)
Kadar
Pengangguran
(%)
2009 11,315.3 10,897.3 418. 6,665.7 62.9 3.7
2010 12,172.6 11,776.8 395.8 7,035.7 63.4 3.3
2011 12,505.8 12,123.0 392.9 6,990.4 64.1 3.1
2012 12,735.1 12,440.3 402.2 7,018.3 64.5 3.2
2013 13,298.9 12,900.3 398.5 7,056.7 65.3 2.8
Feb 2014 13,887.3 13,440.9 446.4 6,720.3 67.4 3.2
Kadar ini adalah sangat membimbangkan, jika pelajar telah didedahkan
dengan keusahawanan ini sekurang-kurangnya dapat memperolehi peluang
perniagaan yang menjurus kepada bidang keusahawanan dan ini dapat mengurangkan
kadar pengangguran negara. Bagi mengatasi masalah ini, graduan didedahkan dengan
4
ilmu keusahawanan ketika di Intitusi Pengajian Tinggi lagi. Ini bertujuan membantu
pelajar bersedia menghadapi dunia pekerjaan kelak. Seperti di politeknik kursus
keusahawanan di jadikan sebagai kursus teras untuk semua pelajar politeknik
termasuk Jabatan Kejuruteraan. Dengan adanya kursus keusahawanan sebagai kursus
teras di politeknik, hasrat untuk membudayakan pendidikan keusahawanan dapat
digemblingkan untuk meningkatkan bilangan usahawan di kalangan graduan
politeknik.
Selain itu juga kerajaan berusaha mengatur langkah bagi menggalakkan
pelajar menceburi bidang keusahawanan. Ahmad (2004), menyatakan pelbagai
langkah diperkenalkan kerajaan bagi mengalakkan keusahawanan. Antaranya
Perbadanan Usahawan Nasional Berhad (PUNB) pada 1991 yang bertujuan
membangunkan usahawan bumiputera. Galakan yang diberikan oleh kerajaan ini
dilihat amat penting memandangkan keusahawanan memberi begitu banyak faedah
termasuklah menyediakan peluang pekerjaan, disamping menambahkan pendapatan
Negara. Galakan yang diberikan oleh kerajaan mampu meningkatkan bilangan
usahawan. Selain itu, Mohd Makbul & Mohamad Harun (2003) ada berkata bahawa,
pengetahuan turut menjadi penyumbang kepada usahawan bagi membangunkan
perniagaan mereka kerana sebelum memulakan perniagaan, usahawan perlu melihat
dan menilai beberapa perkara seperti keadaan persekitaran, mengetahui undang-
undang dan peraturan kerajaan yang berkaitan disamping pengetahuan berkaitan
masyarakat. Namun begitu, sebelum ini pelajar kejuruteraan tidak diberi pendedahan
yang mencukupi terhadap bidang dan peluang perniagaan berbanding pelajar jabatan
lain. Oleh yang demikian, kajian ini dilakukan terhadap pelajar diploma kejuruteraan
memandangkan mereka telah didedahkan dengan subjek keusahawanan ini sebagai
subjek teras ketika mengikuti pengajian di Politeknik.
1.3 Pernyataan Masalah
Graduan dikatakan tidak memiliki sikap, kecenderungan personaliti dan tahap
keinginan terhadap kerjaya dalam bidang keusahawanan. Di sini menunjukkan
bahawa pelajar dalam bidang diploma kejuruteraan haruslah mampu untuk
menggunakan pengetahuan serta kemahiran mereka apabila tamat bidang pengajian
5
kelak. Oleh yang demikian golongan pelajar digalakkan melibatkan diri dalam
bidang keusahawanan. Kenyataan ini disokong oleh Wan Hashim (2008), dengan
menyatakan bahawa dunia yang semakin maju ini, kerajaan turut menggalakkan para
graduan menceburkan diri dalam bidang keusahawanan, namun begitu ia bergantung
kepada kesediaan graduan itu sendiri melibatkan diri dalam bidang keusahawanan
ini.
Para pendidik harus memainkan peranan yang penting kerana menurut Yusof
(2009), para pendidik perlu menyedari bahawa pembudayaan keusahawanan dalam
kalangan modal insan merupakan landasan ke arah mewujudkan masyarakat
perindustrian menjelang tahun 2020. Lantaran itu bidang keusahawanan dilihat
sebagai satu kerjaya yang berpotensi untuk mengatasi masalah pengangguran
tersebut (Mohamed Idris, 2009). Oleh yang demikian adalah perlu untuk mengetahui
apakah faktor-faktor yang mempengaruhi dalam diri setiap pelajar, dalam bidang
keusahawanan bagi menarik lebih ramai pelajar untuk menguasai dan
membudayakan bidang ini. Kajian ini, penyelidik telah mengkaji beberapa faktor-
faktor yang mempengaruhi pelajar diploma kejuruteraan di Politeknik Ungku Omar
bagi melibatkan diri dalam bidang keusahawanan. Kajian ini juga akan menyentuh
sedikit berkenaan kekangan yang dihadapi oleh pelajar bagi melibatkan diri dalam
bidang keusahawanan serta hubungan antara faktor-faktor kesediaan yang terlibat.
1.4 Tujuan Kajian
Tujuan kajian ini ialah untuk mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi pelajar
bidang diploma kejuruteraan di Politeknik Ungku Omar Ipoh dalam menceburi
bidang keusahawanan dan faktor yang menghalang keterlibatan mereka dalam
menceburi bidang ini.
6
1.5 Objektif Kajian
Objektif kajian ini adalah untuk:
1. Mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi pelajar dalam menceburi
bidang keusahawanan
2. Mengenalpasti kekangan yang dihadapi oleh pelajar dalam menceburi bidang
keusahawanan.
3. Mengenalpasti hubungan antara motivasi keusahawanan dengan kepimpinan
keusahawanan.
1.6 Persoalan Kajian
Daripada objektif kajian di atas, terdapat 3 persoalan yang dibina bagi menjawab
objektif-objektif tersebut;
1. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi pelajar dalam menceburi bidang
keusahawanan?
2. Apakah kekangan yang dihadapi oleh pelajar dalam menceburi bidang
keusahawanan?
3. Apakah hubungan antara motivasi keusahawanan dengan kepimpinan
keusahawanan?
1.7 Hipotesis Kajian
Berdasarkan persoalan kajian (3) yang dibina, hipotesis yang dibentuk untuk kajian
ini adalah seperti berikut:
Ho: Tidak terdapat hubungan yang signifikan di antara motivasi
keusahawanan dan kepimpinan keusahawanan
Ha: Tidak terdapat hubungan yang signifikan di antara motivasi
Keusahawanan dan kepimpinan keusahawanan
7
1.8 Kerangka Konsep Kajian
Kerangka konsep kajian yang telah dirangka untuk menjalankan kajian ini adalah
seperti dalam Rajah 1.1. Kerangka kajian ini merangkumi aliran bagi seseorang
pelajar itu untuk menceburi bidang keusahawanan dan sekaligus bergelar seorang
usahawan. Oleh itu, enam pembolehubah tidak bersandar telah dikenal pasti dalam
kesediaan pelajar bidang diploma kejuruteraan Politeknik Ungku Omar dalam
menceburi bidang keusahawanan iaitu: (i) dorongan (ii) kemahiran (iii) motivasi (iv)
Pengalaman (v) Kepimpinan dan (vi) Sikap.
Rajah 1.1: Kerangka Konsep Kajian (Ubahsuai daripada Nurul Nadilah (2012)
BIDANG KEUSAHAWANAN
Pelajar Politeknik Ungku Omar Dalam Bidang Kejuruteraan
-Kejuruteraan Awam
- Kejuruteraan Mekanikal
- Kejuruteraan Elektrik
- Kejuruteraan Perkapalan
Sikap
FAKTOR PENGHALANG
Kemahiran
Dorongan
Motivasi
Pengalaman
Kepimpinan
FAKTOR PENDORONG
USAHAWAN BERJAYA
8
1.9 Skop Kajian
Kajian ini memberi tumpuan kepada faktor - faktor yang mempengaruhi pelajar-
pelajar melibatkan diri dalam bidang keusahawanan. Antara faktor kesediaan yang
dikaji ialah kemahiran keusahawanan, dorongan keusahawanan, pengetahuan
keusahawanan, motivasi keusahawanan, pengalaman berniaga, kepimpinan
keusahawanan dan juga kekangan dari sudut sikap yang dihadapi oleh pelajar dalam
menceburi bidang keusahawanan. Kajian ini hanya dilakukan ke atas pelajar tahun
akhir yang mengikuti program bidang kejuruteraan di Politeknik Ungku Omar iaitu
Kejuruteraan Awam, Kejuruteraan Mekanikal, Kejuruteraan Perkapalan,
Kejuruteraan Elektrik. Bagaimanapun penyelidik hanya menjalankan kajian di
Politeknik Ungku Omar. Ini kerana kajian ini sesuai dijalankan di Politeknik tersebut
kerana Politeknik tersebut menawarkan 4 bidang kejuruteraan kepada pelajarnya.
Data yang diperlukan akan diperolehi dengan mengedarkan soal selidik kepada
pelajar - pelajar yang terlibat.
1.10 Batasan Kajian
Kajian ini terbatas kepada perkara-perkara yang dihadkan oleh penyelidik. di antara
batasan-batasan tersebut di antaranya ialah, kajian ini hanya dijalankan ke atas
pelajar-pelajar tahun akhir bagi Jabatan Kejuruteraan di Politeknik Ungku Omar.
Jabatan yang dipilih ialah Jabatan Kejuruteraan Perkapalan, Jabatan Kejuruteraan
Mekanikal, Kejuruteraan Awam, Kejuruteraan Elektrik. Ia tidak terlibat bagi semua
jabatan kerana disebabkan oleh aspek kos, tenaga, dan masa yang terlalu terhad.
Dapatan kajian mungkin tidak dapat digeneralisasikan untuk semua pelajar tahun
akhir di Politeknik Ungku Omar. Ia hanya merujuk kepada pelajar tahun akhir bagi
empat bidang kejuruteraan yang ada di Politeknik.
1.11 Kepentingan Kajian
Kepentingan kajian ini dilihat dapat memberi kepentingan kepada beberapa intitusi
serta mereka yang terlibat dengan kajian ini. Bagi pelajar kepentingan kajian ini
penting terutamanya dapat memberikan motivasi kepada pelajar disamping mereka
9
dapat menilai potensi diri sendiri sebelum melibatkan diri dalam bidang
keusahawanan. Kajian ini juga diharapkan dapat membantu pihak Intitusi Pengajian
Tinggi Awam bagi meneliti dan memperkemaskan lagi program-program
keusahawanan yang dianjurkan kepada pelajar disamping ianya dapat diguna pakai
oleh pihak Intitusi Pengajian Tinggi Awam (IPTA) dalam mengenalpasti potensi
pelajar dalam bidang keusahawanan. Di samping itu juga, diharapkan kajian ini dapat
dijadikan sumber rujukan kepada agensi - agensi berkaitan seperti Kementerian
Pembangunan Usahawan Dan Koperasi (MeDC) dalam meningkatkan penyertaan
pelajar dalam bidang keusahawanan. Diharapkan dengan kajian yang dilakukan dapat
membantu agensi terbabit meningkatkan tahap penglibatan mereka dan memberikan
pengetahuan dan pemahaman yang jelas berkaitan bidang keusahawanan.
Kajian ini juga akan dapat dijadikan rujukan oleh agensi - agensi swasta, ini
kerana agensi swasta juga memainkan peranan yang penting dalam memupuk minat
serta dorongan kepada para pelajar dalam menceburi bidang ini. Selain itu, kajian ini
juga diharapkan dapat membantu tenaga pengajar yang terlibat bagi melahirkan
pelajar yang berkualiti tinggi dan berdaya saing. Ini kerana tenaga pengajar
memainkan peranan yang penting dalam memberi penerapan elemen - elemen
keusahawanan dalam proses pengajaran dan pembelajaran kepada pelajar dan ini
secara tidak langsung dapat memupuk motivasi dikalangan pelajar agar berminat dan
bersedia untuk menceburi bidang keusahawanan.
1.12 Definisi Istilah
Definisi istilah ialah definisi yang digunakan oleh penyelidik untuk menjelaskan
pembolehubah yang hendak diuji atau dimanipulasi dalam kajian ini. Berikut
merupakan istilah terhadap beberapa terma penting untuk memudahkan pembaca
memahami maksud perkataan yang digunakan dalam kajian ini:
i) Usahawan
Usahawan adalah merupakan individu yang mempunyai keupayaan untuk
melihat dan merebut peluang perniagaan dengan menggunakan dan
mengambil faedah daripada sumber-sumber yang perlu untuk memulakan
tindakan bagi membolehkan kejayaan dapat dicapai (Davis dan Long 1999;
Meredith et al. 1982).
10
ii) Keusahawanan
Keusahawanan boleh dimaksudkan sebagai usaha yang berterusan oleh
individu atau sekumpulan individu yang membentuk organisasi untuk
menjalankan proses mewujudkan barangan atau perkhidmatan baru di mana
ianya dilakukan secara sistematik dengan menggunakan sumber secara
optimum untuk memenuhi permintaan atau mengujudkan permintaan baru
serta mengharapkan pulangan komersial yang setimpal dengan kesanggupan
menerima risiko (Ramin et. al, 2007). Dalam kajian ini, keusahawanan dapat
didefinisikan sebagai suatu bidang kerjaya yang perlu diceburi oleh pelajar
untuk menjadi usahawan yang boleh menguruskan perniagaan Pelajar
Kejuruteraan
Menurut Rasheed & Rasheed (2003), mereka mendapati bahawa pelajar yang
menyertai kursus keusahawanan dan memulakan perniagaan semasa belajar
akan menunjukkan ciri keusahawanan yang lebih tinggi. Ini turut disokong
oleh Yusof (2009) yang menyatakan pelajar perlu diberikan peluang seluas
yang mungkin untuk melibatkan diri dalam bidang keusahawanan. Dalam
penulisan kajian ini, penyelidik mentafsirkan pelajar merupakan mereka yang
mengikuti Diploma Bidang Kejuruteraan tahun akhir di Politeknik Ungku
Omar.
iii) Kemahiran Keusahawanan
Van Gelderen (2007), mentakrifkan kemahiran keusahawanan adalah satu
kebolehan yang diterjemahkan dalam kelakuan seorang usahawan yang
merangkumi kemampuan untuk memulakan perniagaan baru. Dalam kajian
ini, penyelidik mendefinisikan kemahiran merupakan sesuatu yang perlu ada
pada diri pelajar bagi memastikan perjalanan kerjaya usahawan terurus dan
sempurna.
iv) Minat Keusahawanan
Kecenderungan atau minat keusahawanan digambarkan sebagai faktor
motivasi yang mempengaruhi individu untuk meneruskan sesuatu usaha
keusahawanan (Hisric, Peters & Shaphard., 2008). Minat di dalam kajian ini
merujuk kepada kecenderungan atau keinginan seseorang pelajar itu untuk
menceburi bidang keusahawanan.
11
v) Kepimpinan Keusahawanan
Kepimpinan adalah berkaitan dengan motivasi di mana ianya merujuk kepada
proses memotivasikan orang lain melakukan sesuatu tugas dalam mencapai
matlamat yang ditetapkan (Mohd Makbul, Palil & Khairi, 2003). Ariffin &
Sabaruddin (2002) telah menggariskan beberapa perkara yang menjadi tiang
kepada kepimpinan yang baik iaitu; kepercayaan antara usahawan dan
pekerja, komunikasi yang terbuka, layanan yang baik dan adil oleh usahawan
kepada pekerja, tanggungjawab dan kuasa yang jelas dan juga prihatin dan
sensitif terhadap kebajikan pekerja. Oleh itu, kepimpinan dalam kajian ini
merujuk kepada nilai kepimpinan yang dimiliki oleh pelajar dalam
menceburkan diri dalam bidang keusahawanan.
vi) Kekangan
Hamed (2006), menegaskan bahawa kekangan yang dihadapi boleh
merencatkan keinginan seseorang untuk melibatkan diri dalam perniagaan.
Dalam kajian yang dilakukan ini, kekangan adalah merujuk kepada faktor
yang menghalang atau merencatkan keinginan seseorang pelajar untuk
menjadi seorang usahawan.
vii) Sikap
Yusof (2009) menyatakan bahawa telah menjadi tanggungjawab pendidik
untuk membentuk dan mengasuh minda serta sikap pelajar supaya melihat
keusahawanan sebagai satu mekanisme yang boleh menjana pendapatan,
membolehkan mereka memiliki kelebihan kompetitif yang tersendiri dan
seterusnya memiliki kejayaan. Menurut Tunggak & Salamon (2011), sikap
merupakan sesuatu yang mengarah kepada terhasilnya sesuatu tingkah laku.
Menurut Tunggak & Salamon (2011) lagi, pembinaan sikap kearah yang
efektif & beretika dalam kalangan golongan dewasa termasuk golongan
usahawan boleh dilakukan menerusi pendidikan dan pengawalan. Dalam
kajian ini, sikap merujuk kepada tingkah laku atau tindakan pelajar dalam
menceburi bidang keusahawanan.
12
1.13 Rumusan
Mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi pelajar melibatkan diri dalam
bidang keusahawanan amat penting bagi mengetahui potensi pelajar menjadi
usahawan yang berjaya pada masa akan datang. Pendedahan pengetahuan
keusahawanan, kemahiran keusahawanan, dorongan keusahawanan, motivasi
keusahawanan, peluang keusahawanan, pengalaman berniaga dan kepimpinan
keusahawanan dalam bidang keusahawanan yang dimiliki oleh pelajar mampu
membantu pelbagai pihak bagi membaiki kekurangan seterusnya menjadi panduan
terhadap langkah dalam meneruskan kesinambungan untuk membantu pelajar
melibatkan diri dalam bidang keusahawanan. Mengetahui kekangan dari segi sikap
yang dihadapi oleh pelajar dalam menceburi bidang keusahawanan juga dapat
dijadikan panduan bagi merangka program-program keusahawanan yang sesuai. Bab
2 akan mengupas dengan lebih lanjut tentang faktor – faktor yang dikaji ini.
13
BAB 2
KAJIAN LITERATUR
2.1 Pengenalan
Isu pengangguran dalam kalangan graduan bukan perkara baru dan menjadi masalah
kepada negara. Masalah pengangguran berlaku setiap kali universiti mengeluarkan
beribu-ribu graduan setiap tahun. Kemahiran dan pengetahuan yang dimiliki oleh
para graduan tidak dapat digunakan untuk menyumbang kepada pembangunan
Negara. Pengetahuan turut menjadi penyumbang kepada usahawan bagi
membangunkan perniagaan mereka kerana sebelum memulakan perniagaan,
usahawan perlu melihat dan menilai beberapa perkara seperti keadaan persekitaran,
mengetahui undang-undang dan peraturan kerajaan yang berkaitan disamping
pengetahuan berkaitan masyarakat
Dalam bab ini, penyelidik akan membincangkan mengenai model-model,
teori dan kajian-kajian lepas. Kajian-kajian lepas akan dijadikan panduan bagi
memberi penjelasan dan gambaran untuk membantu menguatkan hujah-hujah
berkaitan dengan tajuk yang hendak dikaji.
2.2 Bidang Keusahawanan
Di Malaysia bidang keusahawanan adalah bukan merupakan suatu bidang yang
asing. Walaubagaimanapun Mohd Makbul et. al (2003), menyatakan bahawa terdapat
penglibatan dalam pelbagai industri dan usaha niaga dari kalangan masyarakat
usahawan Malaysia. Ini dibuktikan dengan laporan statistik yang dikeluarkan oleh
Kementerian Pembangunan Usahawan, sepanjang tempoh tahun 1995 hingga tahun
14
2000, peningkatan dalam bilangan usahawan berlaku pada kadar 75.79%. Menurut
Mohd Makbul et. al (2003) lagi, antara sebab berlaku peningkatan bilangan
usahawan adalah disebabkan oleh pelbagai faktor dan faktor utamanya adalah
disebabkan wujudnya sokongan, dorongan serta bantuan dari kerajaan melalui
Kementerian Pembangunan Usahawan. Bagi melibatkan lebih ramai bilangan
usahawan di Malaysia, kerajaan telah melaksanakan beberapa langkah. Diantaranya
penganjuran Gerak Usahawan oleh Kementerian Pembangunan Usahawan dan
Koperasi Malaysia (MeCD) untuk memberi galakan kepada orang ramai menjadikan
bidang keusahawanan sebagai satu kerjaya pilihan.
Selain itu juga, Menurut Rosli dan Ramli (2006), menyatakan bahawa
Perdana Menteri mahu kegiatan koperasi itu dijadikan salah satu daripada
kokurikulum di sekolah bagi memupuk dan menanamkan semangat keusahwanan
kepada pelajar. Bukan itu sahaja, semua pelajar baru yang mendaftar di Institut
pengajian tinggi awam (IPTA) juga diwajibkan mengambil subjek keusahawanan
bermula tahun 2007 (Mohamad 2007). Dorongan dan sokongan yang diberikan oleh
kerajaan amatlah berguna. Ini kerana, bidang keusahawanan ini dilihat mampu
mengatasi masalah pengangguran dikalangan graduan bidang keusahawanan ini di
lihat dapat dijadikan salah satu cara dimana graduan mampu manfaat apa yang telah
dipelajari di universiti disamping membantu mewujudkan peluang peluang pekerjaan
baru (Sipon 2006). Ini disokong oleh Yusof (2000) yang menyatakan, masyarakat
yang terbaik adalah masyarakat yang mempunyai ramai usahawan, ini kerana
usahawan merupakan individu yang paling dinamik, kreatif dan inovatif.
2.2.1 Usahawan dan Keusahawanan
Pelbagai definisi yang telah diberikan ke atas usahawan dan keusahawanan.
Antaranya Yusof (2003) yang menyatakan definisi keusahawanan merupakan aktiviti
yang mendatangkan manfaat melalui pembangunan perniagaan yang berorientasikan
keuntungan. Yusof (2003) turut menyatakan bahawa seorang usahawan itu perlu
bersedia untuk menanggung, mengurus dan menganggarkan risiko perniagaan. Selain
itu juga, Khamsah & et al (2008) pula, mentakrifkan seorang usahawan sebagai
individu yang memobilasikan modal, mengguna pakai sumber asli serta mewujudkan
15
pasaran dan menjalankan perniagaan. Ini kerana ia menggabungkan sifat manusia
yang ingin maju, berketrampilan, memiliki kebolehan luar biasa dan ada dorongan
untuk menterjemahkan sumber dan peluang kepada aktiviti yang membawa
keuntungan. Selain itu juga usahawan didefinisikan sebagai satu proses penciptaan
sesebuah organisasi (Mohd Makbul dan Mohamad Harun, 2003).
2.3 Model-Model dan Teori dalam Keusahawanan
Model-model dan teori yang digunakan dalam membantu kajian ini ialah:-
2.3.1 Model Asas Proses Keusahawanan
Rajah 2.1 menunjukkan model proses keusahawanan yang dibangunkan oleh
Baringger & Ireland (2006) adalah model asas. Ianya mempunyai empat langkah
utama. Berdasarkan model di bawah, anak panah dua hala antara keputusan untuk
menjadi usahawan dan membangunkan idea perniagaan yang berjaya menunjukkan
bahawa kadangkala peluang untuk membangunkan seseorang itu mengambil
keputusan untuk menjadi usahawan (Abu Bakar, Md Ali, Omar, Md Som & Muktar
(2007). Menurut Barringer & Ireland (2006), antara 3 faktor utama yang
mempengaruhi seseorang individu membuat keputusan untuk menjadi usahawan
ialah untuk menjadi ketua, meneruskan idea mereka dan mencapai ganjaran
kewangan.
Rajah 2.1: Model Asas Proses Keusahawanan – Sumber : Barringer & Ireland
(2006)
Keputusan untuk menjadi usahawan
Membangunkan idea perniagaan yang berjaya
Beralih daripada idea kepada firma keusahawanan
Mengurus dan mengembangkan firma keusahawanan
16
2.3.2 Teori Tingkah Laku Terancang
Teori tingkah laku terancang Azjen (1991) merupakan teori yang menghuraikan
mengenai tingkah laku manusia. Teori tingkah laku terancang tersebut merupakan
model lanjutan yang diubah suai berikutan kelemahan yang ketara dalam teori
tindakan bersebab (Model Theory of Reasoned Action) yang dibangunkan oleh
Fishben dan Azjen (1975). Teori ini juga memberi tumpuan utama kepada tahap
keinginan yang mendorong bentuk tingkah laku yang hendak dipersembahkan (Azjen
1991). Ia juga menerangkan dan meramalkan bagaimana persekitaran budaya dan
sosial member kesan kepada kelakuan manusia.
Menurut Azjen (1991) telah mengaitkan kecenderungan individu sebagai
faktor motivasi yang mempengaruhi kelakuan, di mana sebarang keputusan itu
bergantung kepada tiga elemen utama iaitu sikap terhadap kelakuan (nilai peribadi)
yang merujuk kepada tahap sokongan terhadap sesuatu kelakuan; norma subjektif
(tekanan sosial yang dirasai sama ada akan melakukan sesuatu atau tidak) dan
tanggapan kawalan tingkah laku iaitu dengan melihat sejauh mana individu itu
berupaya untuk mengawal tingkah laku. Secara ringkas, model teori tingkah laku
terancang Azjen (1991) adalah seperti Rajah 2.2.
Rajah 2.2: Model Teori tingkah laku terancang – Azjen (1991) dalam Salmah (2009)
Sikap terhadap
kelakuan
Norma subjektif
Tanggapan
Kawalan
tingkah laku
Kecenderungan Perlakuan
17
2.3.3 Model Proses Pembentukan Usahawan
Model proses pembentukan usahawan telah dibangunkan oleh (Mohd Osman 2007).
Daripada Rajah 2.3, dapat dilihat bahawa proses ini melihat kepada tiga peringkat
individu iaitu peringkat mahasiswa di universiti dan akan menjadi graduan apabila
tamat belajar. Diikuti oleh keputusan mereka untuk memilih menjadi seorang
usahawan ataupun menimba pengalaman dengan bekerja terlebih dahulu. Kesemua
fasa ini mempengaruhi empat faktor pendorong yang telah dipilih iaitu faktor latar
belakang usahawan, faktor sikap, faktor motivasi dan faktor kemahiran. Usahawan
boleh dipengaruhi sama ada di peringkat mahasiswa, graduan atau semasa bekerja.
Rajah 2.3 : Model Proses Pembentukan Usahawan – Sumber: Mohd Osman (2007)
2.4 Proses menjadi Usahawan
Terdapat pelbagai peringkat yang perlu dilalui oleh usahawan yang mana ianya
bermula daripada potensi usahawan untuk mencipta sesuatu yang menarik sehingga
Bekerja
Usahawan
Graduan Mahasiswa
FAKTOR PENDORONG
Latar Belakang Usahawan
Sikap
Motivasi
Kemahiran
18
menjadikan usahawan yang sebenar (Mohd Osman, 2007). Rajah 2.4 menunjukkan
dengan jelas proses-proses yang perlu dilalui oleh seorang pelajar untuk menjadi
seorang usahawan.
.
Rajah 2.4 : Kerangka Umum Proses Menjadi Usahawan (Sumber: Mohd
Osman (2007) diadaptasi dari Gasse (1990)
Dari rajah tersebut jelas menunjukkan bahawa untuk menjadi seorang
usahawan, jelas menunjukkan bahawa kemahiran, faktor persekitaran dan juga idea
perniagaan merupakan antara elemen yang penting dan perlu ada pada diri seseorang.
Dalam menjadi seorang usahawan yang sebenar, mereka perlu bijak dalam
mengambil peluang serta bijak membuat penilaian mengenai sesuatu situasi. Mereka
juga harus tahu bagaimana menggunakan sumber secara optimum dalam
menghasilkan sesuatu yang baru.
Populasi graduan
Memilih kerjaya
Pengalaman bekerja
Motivasi
Usahawan sebenar
Peluang
Penilaian
Ciptaan
Keperluan sumber
Perniagaan baru
Populasi pelajar
Pembelajaran keusahawanan
Pengumpulan maklumat dan pengetahuan
Pembangunan kemahiran
Potensi untuk mencipta
Kemahiran/bakat
Faktor persekitaran
Idea perniagaan
19
2.5 Kemahiran keusahawanan
Kemahiran ini merangkumi kemampuan untuk memulakan perniagaan baru, iaitu
mengenal pasti peluang, menguruskan masa, berkomunikasi dengan baik dan
mengurus stress yang semuanya dianggap sebagai kemahiran asas dalam pengurusan
perniagaan Menurut Madura (2007) pula telah menggariskan kemahiran asas dalam
perniagaan yang meliputi tiga domain utama iaitu kemahiran pembuatan keputusan
pengurusan perniagaan, pemasaran dan kewangan. Menurut pandangan mereka,
kemahiran pembuatan keputusan pengurusan perniagaan melibatkan hal ehwal
pengurusan keseluruhan perniagaan, pemasaran melibatkan kos pemasaran dan yang
berkaitan dengannya manakala kewangan pula merangkumi semua aspek yang
berkaitan dengan pengendalian sumber kewangan perniagaan. Di samping itu, Lope
Pihie (2007) telah menerangkan lebih 15 perkara asas yang perlu ditanya oleh bakal
usahawan dengan menjalankan analisis kemahiran keusahawanan. Secara ringkasnya,
kemahiran-kemahiran asas ini perlu dimanifestasikan dalam aktiviti seharian
seseorang usahawan untuk menjamin kestabilan perniagaan yang dijalankan.
Menurut Mohd Osman (2007) pula asas penting kepada segala aktiviti
pekerjaan yang ingin dilakukan ialah kemahiran. Ini kerana untuk memastikan
perjalanan syarikat terurus dengan sempurna, usahawan perlu mempunyai tahap
kemahiran yang tinggi ini juga dapat menentukan sama ada usahawan itu memahami
bidang yang diceburinya atau sebaliknya. Kenyataan ini disokong oleh Yusof (2000),
dimana seseorang yang ingin menceburi bidang keusahawanan perlu memiliki
kemahiran tertentu dalam mengendalikan aktiviti keusahawanan. Antara kemahiran
yang terlibat termasuklah kemahiran teknikal, kemahiran konseptual dan kemahiran
kemanusiaan. Disamping itu, menurut Samerjan (2007) dalam kajiannya menyatakan
pengetahuan dan kemahiran boleh dipelajari secara formal dan tidak formal. Oleh
yang demikian pelajar perlu didedahkan dengan pengetahuan ini kerana ia akan
membawa impak yang positif (Samerjan 2007).
20
2.5.1 Kemahiran teknikal
Menurut Yusof (2003), kemahiran teknikal melibatkan keupayaan menggunakan
pengetahuan yang spesifik dan teknik dalam sesuatu bidang seperti kejuruteraan,
kewangan, perakaunan dan pemasaran. Kemahiran diperolehi melalui pendidikan
formal. Namun begitu, pengalaman bekerja juga mampu menjadi nilai tambah
kepada seseorang yang ingin bergelar usahawan dimana, mereka dapat menambah
kemahiran kemahiran tertentu mengikut pengalaman bekerja. Abdul (2008),
menyatakan kemahiran teknikal amat diperlukan terutamanya dalam menyelesaikan
masalah berkaitan dengan perniagaan yang dijalankan seperti bagaimana hendak
memasarkan produk, bagaimana hendak menyediakan belanjawan dan bagaimana
hendak menyediakan penyata untung rugi. Beliau juga menyatakan kemahiran-
kemahiran teknikal amat penting. Ini kerana usahawan merupakan orang yang
berperanan memikirkan sesuatu yang strategik terutamanya dalam menentukan polisi
dan strategi perniagaan.
2.5.2 Kemahiran kemanusiaan
Untuk bergelar usahawan, bekerja secara berpasukan merupakan salah satu yang
perlu dilakukan. Ini perlu kerana seseorang usahawan tidak mampu untuk melakukan
semua kerja secara bersendirian. Oleh yang demikian, bakal usahawan perlu bersedia
untuk belajar untuk memahami citarasa dan perasaan orang lain (Yusof, 2003).
Kemahiran ini amat penting kerana ia membantu usahawan untuk membaca
perwatakan orang lain. Selain itu, melalui kemahiran yang ada akan mempengaruhi
bakal usahawan untuk memilih gaya kepimpinan yang bersesuaian apabila
berhadapan dengan pihak-pihak tertentu. Kelebihan bagi sesiapa yang memiliki
kemahiran kemanusiaan ialah membantu usahawan menyerahkan kerja kepada
pekerja yang benar-benar berpengetahuan. Selain itu, mampu mewujudkan usahawan
yang sensitif terhadap permasalahan pekerja, bersedia menerima kepelbagaian,
mudah memberi pujian dan lebih fleksibel. Ini memberi kelebihan dimana
memungkinkan jarak sosial dirapatkan dan lebih terbuka terutamanya ketika sesi
rundingan (Abdul, 2008).
21
2.5.3 Kemahiran konseptual
Kemahiran konseptual adalah berkaitan dengan kemampuan usahawan untuk
mengkordinasi dan mengintegrasikan kesemua aktiviti perniagaan yang dijalankan ke
arah pencapaian matlamat utama syarikat (Yusof, 2003). Dengan kata lain aktiviti
perniagaan yang dijalankan merupakan satu set menyeluruh dan saling berkait
dengan lain-lain aktiviti. Manakala menurut Abdul (2008) pula, kemahiran
konseptual ini melibatkan keupayaan untuk menganalisis, menjangka, mengenalpasti
peluang, memulihkan keadaan, membuat keputusan dan memantau dalam usaha
memajukan perniagaan.
Bagaimanapun, menurut Husaini & Ahmad (2008), dalam kajiannya yang
bertajuk “Kemahiran Keusahawanan: Satu Kajian Analisis Kandungan Buku-Buku
Teks Kemahiran Keusahawanan” menyatakan bahawa kemahiran keusahawanan
mempunyai empat tahap berikut:
i. Kebolehan mengenalpasti peluang perniagaan.
ii. Kebolehan merangka perancangan perniagaan.
iii. Kebolehan membina, meneroka dan merebut peluang perniagaan dan
pekerjaan.
iv. Kebolehan untuk bekerja sendiri.
2.6 Faktor Dorongan menceburi bidang keusahawanan
Menurut Ismail & Ab. Rahman (2009), budaya keusahawanan individu boleh diasuh
dan dididik sehingga ia melekat seperti “aur dengan tebing”. Menurut Mohd Nawi
(2011) dalam kajiannya yang bertajuk “Budaya Keusahawanan Di Kalangan Pelajar
Politeknik Port Dickson Merentas Aliran Pengajian” menyatakan bahawa faktor
keluarga dan juga motivasi merupakan sumber dorongan yang paling tinggi bagi
pelajar menceburi bidang keusahawanan sebagai kerjaya. Selain itu, Yusof (2009)
ada menyatakan bahawa golongan pendidik merupakan pendorong dan juga
penyuntik pada penghayatan nilai-nilai keusahawanan dalam kalangan modal insan
iaitu pelajar. Hujah beliau lagi, pendidik perlu bersedia memberi dorongan kepada
pelajar untuk mengubah sikap dan mengambil faedah daripada gabungan antara
potensi yang mereka miliki dengan ilmu yang disuntik dalam memastikan berlakunya
22
cetusan pembudayaan keusahawanan mereka sebagai satu pilihan kerjaya yang
terbaik. Mohd Osman (2007) dalam kajiannya yang bertajuk “Faktor-faktor yeng
telah mendorong Graduan dan Alumni Universiti Teknologi Malaysia Menceburi
Bidang Keusahawanan” menunjukkan majoriti usahawan bersetuju bahawa faktor
latar belakang kurang mempengaruhi mereka untuk menceburi bidang tersebut.
Manakala faktor motivasi, faktor sikap dan faktor kemahiran menjadi faktor
terpenting dalam mempengaruhi mereka menjadi seorang usahawan.
2.6.1 Faktor Motivasi
Minat keusahawanan atau kecenderungan digambarkan sebagai faktor motivasi yang
mempengaruhi individu untuk meneruskan sesuatu usaha keusahawanan (Hisrich et
al., 2008). Bagi Bardai (2000) pula, beliau menegaskan bahawa dengan tiadanya
minat yang mendalam untuk menjalankan sesuatu perniagaan akan membawa kepada
kegagalan dalam bidang keusahawanan. Ini dibuktikan dengan kenyataan oleh
Ariffin & Sabaruddin (2002) yang menyatakan bahawa minat yang tinggi boleh
mendorong dan membakar semangat seseorang untuk menjadi gigih apabila
berhadapan dengan risiko. Dalam kajian yang dijalankan oleh Greenbank dan
Hepworth (2008) pula, mendapati bahawa persepsi pelajar, nilai dan minat mereka
terhadap sesuatu perkara akan menjadi faktor utama dalam mempengaruhi pilihan
kerjaya pelajar berkenaan. Mohd Diah (2007) pula, yang membuat kajian
bertajuk“Kesediaan pelajar Tahun Akhir Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi
Malaysia Untuk Menceburi Bidang Keusahawanan” yang mengkaji mengenai 4
aspek iaitu kurikulum, minat, motivasi dan sikap mendapati bahawa semua aspek
yang dikaji berada pada tahap tinggi dan memainkan peranan penting kepada
kesediaan pelajar tahun akhir Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia
untuk menceburi bidang keusahawanan.
2.6.2 Faktor Sikap
Sikap adalah merupakan satu nilai abstrak dalam sanubari setiap orang sehingga
dapat membentuk persepsi seseorang (Mohd Osman, 2007). Menurut Mohamed Idris
(2009) menyatakan bahawa kepercayaan seseorang terhadap bidang keusahawanan
ini sangat penting kerana ia mempengaruhi sikap mereka terhadap kecenderungan
23
keusahawanan. Sikap usahawan dapat ditunjukkan melalui tingkah laku seorang
usahawan.
Selain itu, Mohd Osman (2007) ada menyenaraikan beberapa sikap yang
perlu ada dalam diri seseorang usahawan yang berjaya iaitu seperti sikap berdikari,
kecekalan, kreatif, inovasi, suka akan cabaran, berimpian dan cita-cita, melihat dan
merebut peluang, yakin terhadap keupayaan diri, sikap bersemangat tinggi dan
bertenaga, rajin dan mempunyai daya inisiatif. Faktor sikap kepada seseorang untuk
menjadi usahawan ini adalah penting kerana menurut Wan Hashim (2008), antara
faktor yang menyebabkan usahawan ketinggalan adalah berpunca daripada sikap
menunjukkan sifat material berbanding perniagaan mereka. Kebanyakan usahawan
terbabit sering menunjukkan sifat-sifat berkenaan sehingga menyebabkan para
pelabur atau peniaga tidak begitu yakin dengan perniagaan yang dijalankan mereka.
2.6.3 Faktor Kemahiran / Pengalaman
Khamsah & et al. (2008), menyatakan bahawa kemahiran dan pengalaman adalah
sangat mustahak bagi kejayaan sesuatu perniagaan. Ini juga disokong oleh Mohamed
Idris (2009) yang menyatakan bahawa pengalaman masa lalu sama ada pengalaman
baik atau buruk akan mempengaruhi seseorang itu sebelum mereka membuat
keputusan mengenai kerjaya masa depan. Mohd Makbul et. al (2003) juga ada
menyatakan bahawa pengalaman yang dilalui seseorang akan mempengaruhi
kemahirannya dalam mengendalikan sesuatu situasi.
Selain itu, Timbalan Menteri Pengajian Tinggi, Datuk Saifuddin Abdullah
berkata,
“Pengetahuan keusahawanan bukan hanya berasaskan teori tetapi juga
pengalaman usahawan mengurus perniagaan mereka dan soal bimbingan selepas
keluar universiti” (Abdullah, 2010).
Selain itu, Mohd Osman (2007) menyatakan bahawa seorang usahawan yang
berjaya adalah yang mempunyai pendidikan yang lebih baik, berasal daripada
keluarga yang mempunyai pengalaman menjalankan perniagaan, memiliki beberapa
perniagaan (melalui pengalaman), inginkan pencapaian yang tinggi, lokus dalaman
untuk mengawal dan mampu mengambil risiko yang sederhana.
24
2.7 Kepimpinan keusahawanan
Mohd Makbul, et. al, (2003). kepimpinan adalah berkaitan dengan motivasi di mana
ianya merujuk kepada proses memotivasikan orang lain melakukan sesuatu tugas
dalam mencapai matlamat yang ditetapkan. Manakala menurut Ariffin & Sabaruddin
(2002) terdapat beberapa perkara yang menjadi tiang kepada kepimpinan yang baik
iaitu; kepercayaan antara usahawan dan pekerja, komunikasi yang terbuka, layanan
yang baik dan adil oleh usahawan kepada pekerja, tanggungjawab dan kuasa yang
jelas dan juga prihatin dan sensitif terhadap kebajikan pekerja. Aspek kepimpinan
perlu dibangunkan oleh individu yang menjadi ketua bagi sesebuah organisasi.
Pembangunan kepimpinan adalah satu proses dimana pemimpin dapat membawa
anggotanya melalui aktiviti atau latihan bagi menggalakkan mereka belajar melalui
pengalaman sendiri dimana kaedah ini merupakan satu kaedah pemindahan
pengetahuan dan kemahiran yang meliputi aspek kemahiran insaniah (Burke, V. &
Collins, D. 2005).
Terdapat tiga gaya asas kepimpinan ialah gaya autokratik, gaya demokratik
dan gaya laissez-faire. Gaya kepimpinan autokratik ialah kepimpinan yang dapat
membentuk ahli organisasi tersebut mengikut arahan ketua yang menggunakan
elemen ganjaran serta hukuman manakala gaya demokratik ialah kepimpinan yang
memberi peluang penglibatan dan penyertaan dalam membuat tindakan dan
keputusan, manakala gaya laissez-faire pula ialah kepimpinan yang hanya
menggunakan hanya sedikit kuasa dimana pemimpin sesebuah organisasi itu akan
memberi anggotanya penuh kebebasan untuk mengendalikan kerja mereka atas dasar
kepercayaan (Bahrom & Mohamad Johdi, 2009).
2.8 Faktor yang Menjadi Kekangan kepada keusahawanan
Dalam kajian yang dijalankan oleh Henderson dan Robertson (2000), mendapati
bahawa terdapat satu per tiga daripada remaja tidak memilih bidang keusahawanan
sebagai kerjaya. Ini kerana mereka memberi alasan bahawa tidak mempunyai kualiti
yang diperlukan untuk jadi usahawan, seperti tiada modal untuk menjalankan
perniagaan dan ia melibatkan kerja terlalu banyak sebagai penghalang. Manakala
menurut Wan Hashim (2008) yang menjalankan kajian yang bertajuk “Faktor
67
RUJUKAN
A. Malek, M.A.N. (2009). Kesediaan Pelajar Pendidikan Teknikal Dan Kejuruteraan
Dalam Menceburi Bidang Keusahawanan. Universiti Teknologi Malaysia:
Projek Sarjana Muda.
Abdul Ghafar, M.N. (2001). Penyelidikan Pendidikan. Fakulti Pendidikan. UTM
Abdul, M. (2008). Pembudayaan Keusahawanan. Selangor: Pearson Malaysia Sdn.Bhd.
Abdullah, F. (2006). Siswa IPTA Wajib Ambil Kursus Keusahawanan. Berita Harian: 23
Disember 2006.
Abdullah, H. (2010). Usahawan Jadi Pensyarah IPTA. Sumber: Utusan Malaysia
Online-Kampus.
Abu Baka, T., Md Ali, A., Omar, R., Md Som, H. & Md Som & Muktar, S.N. (2007).
Penglibatan Kaum Wanita Dalam Aktiviti Keusahawanan Di Negeri Johor:
Kajian Terhadap Faktor-Faktor Kritikal Kejayaan Dan Kegagalan
Pengendalian Perniagaan. Jabatan Pembangunan Sumber Manusia. Universiti
Teknologi Malaysia: VOT 75087
Ahmad, M.N. (2004). Nota Niaga: Integriti Kriteria Utama Jadi Usahawan Terbilang.
Berita Harian: 21 Jun 2004.
Ajzen, I. (1991). The Theory of Planned Behaviour. Organisational Behavior and
Human Decision Process, 50(2), 179 – 211.
Ariffin, S. & Sabaruddin, A.S. (2002). Keusahawanan: Rahsia ke Puncak Kejayaan.
PrenticeHall Pearson Malaysia Sdn. Bhd.
Babbie, E. (2008). The Basics of Social Research. Fourth Edition. Belmont: Thomson
Wadsworth.
Bahrom, M. & Mohamad Johdi, S. (2009). Kepimpinan Pendidikan dalam
Pembangunan Modal Insan. Proceding. Dicapai pada Mei 26, 2012 dari
http://irep.iium.edu.my
Bardai, B. (2000). Keusahawanan dan Perniagaan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan
Pustaka.
68
Barringer & Ireland (2006). Entrepreneurship: Successfully Launching New Ventures.
Prentice Hall, New Jersey, pp 18-19
Boon, Y. & Bohari, S. (2010). Kesediaan Untuk Menceburi Bidang Keusahawanan Di
Kalangan Pelajarpelajar Bumiputera Tingkatan Empat Di Tiga Buah Sekolah
Sekitar Skudai, Johor. Fakulti Pendidikan UTM.
Burke, V. dan Collins, D. (2005). Optimising the effects of leadership development
programmes: A framework for analysing the learning and transfer of leadership
skills. Management Decision. Dicapai pada Mei 26, 2012 dari
http://dx.doi.org/10.1108/00251740510609974
Burns, R.B. (2000). “Introduction to Research Method.” Frenchs Forest : Pearson
Education Australia Pty. Limited
Che Hassan, S. (2001). Pemilihan Kerjaya Berorientasikan Keusahawanan Di Kalangan
Pelajar Diploma Perakaunan Politeknik Kementerian Pendidikan Malaysia :
Kajian Empiri. Universiti Utara Malaysia: Projek Sarjana
Chik, M.A. (2010). Analisis Sejauh Manakah Penglibatan Pihak Industri Dapat
Meningkatkan Kebolehpasaran Graduan Dan Cadangan Bagaimana
Kerjasama Ini Dapat Dipertingkatkan Ke Arah Mencapai Hasrat Tersebut.
Politeknik Merlimau, Melaka.
Chua, Y.P. (2006). Kaedah Dan Statistik Penyelidikan Buku 1. Malaysia: McGraw-Hill
(Malaysia) Sdn. Bhd.
Cooper, D.R. & Schindler, P.S. (2007). Business Research Method:9th edition. New
York: McGraw Hill.
David, Matthew, Carole D. Sutton (2004). Social Research. London. Sage
Publications.
Doughlas, E.J., & Shepherd, D.A. (2002). Self-Employment as a Career Choice:
England Journal of EntrepreneurshipFall 2002. Vol. 5, Iss. 2; pg. 57, 8 pg.
Goodwin, C.J (2008). Research in Psychology: Methods and design. Fifth Edition: John
Wiley & Son. Inc.
Greenbank, P. & Hepworth, S. (2008). Improving the career decision-making behaviour
of working class students: Do economic barriers stand in the way?. Journal of
European Industrial Training. Vol. 32 Iss: 7, pp.492 – 509
Hadi, K. (2006). 4 Tabung Baru Usahawan. Berita Harian: 3 April 2006.
69
Hamed, A.B. (2006). Keusahawanan dan & Pengurusan Perniagaan Kecil. Sintok:
Penerbit Universiti Utara Malaysia.
Henderson, R. & Robertson, M. (2000). Who wants to be an entrepreneur? Young adult
attitudes to entrepreneurship as a career. Career Development International, 5
(6), 279-287.
Hisrich, R.D., Peters, M.P & Shephard D.A. (2008). Entrepreneurship (International
Edition). Singapore: The McGraw-Hill Education Asia.
Husaini, M.H. & Ahmad, K.A. (2008). Kemahiran Keusahawanan: Satu Kajian Analisis
Kandungan Buku-Buku Teks. Prosiding SKIKS Kolej Universiti Islam
Antarabangsa Selangor (KUIS).
Hussin, S. (2007). Pengenalan Kepada Perniagaan Dalam Perspektif Malaysia.
Kuala Lumpur: Thomson Learning.
Hussin, S. (2010). Tajuk Kertas Pembentangan :Halatuju Pmm Ke Arah
Pembudayaan Pendidikan Keusahawanan – Perancangan Serta
Perlaksanaannya. Politeknik Merlimau, Melaka. Tarikh : 27 April 2010
Hussin, Y. (2008). Kompetensi Pelajar Jabatan Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan
(JPTK) Terhadap Bidang Keusahawanan. Universiti Teknologi Malaysia:
Sarjana Muda.
Idris, N. (2010). Penyelidikan Dalam Pendidikan. Malaysia: McGrawHill Sdn. Bhd.
Ismail, K. & Ab. Rahman, A. (2009). Melangkah Ke Alam Keusahawanan. Rawang:
Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd.
Khamsah, M.F. & Zakaria, M. (2008). Langkah Bijak Usahawan Terbilang. Kuala
Lumpur: Telaga Biru Sdn. Bhd.
Lope Pihie, Z.A. (2007). Usahawan Dan Keusahawanan: Satu Perspektif
Pendidikan. Selangor. Penerbit UPM.
Madura, J. (2007). Introduction to business. (4th ed.). Mason, OH: Thompson South
Western.
McBurney, D.H. and White, T.H. (2007). Research Method. Seventh Edition:
Thomson Wadsworth.
Mohamad, Z. (2007). Pelajar IPTA Wajib Ambil Subjek Keusahawanan. Utusan
Malaysia: 2 Julai 2007.
70
Mohamed Idris, S.H. (2009). Kecenderungan Keusahawanan Di Kalangan Pelajar
Bidang Kejuruteraan Di Institusi Pengajian Tinggi Awam Di Kawasan Utara
Semenanjung Malaysia. Universiti Utara Malaysia: Projek Sarjana.
Mohd Ariff, F., Hussin, H. & Che Mat Zahari, S. (2002). Kajian Kecenderungan
Mahasiswa Sarjana Muda Pengurusan Teknologi (SHT) Terhadap Bidang
Keusahawanan. Universiti Teknologi Malaysia: Sarjana Muda.
Mohd Diah, M. (2007). Kesediaan Pelajar Tahun Akhir Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia Untuk Menceburi Bidang Keusahawanan.
Universiti Teknologi Malaysia: Sarjana Muda.
Mohd Makbu, Z., Palil, M.R. & Khairi, A. (2003). Mengurus Perniagaan. Pahang:
PTS Publications.
Mohd Makbul, Z. & Mohamad Harun, F. (2003). Menjadi Usahawan: Panduan
Menubuhkan Dan Menguruskan Perusahaan Secara Profesional. Pahang:
PTS Publications & Distributors Sdn. Bhd.
Mohd Nawi, D. (2011). Budaya Keusahawanan Di Kalangan Pelajar Politeknik Port
Dickson Merentas Aliran Pengajian. Jabatan Perdagangan. National
Educational Colloquium research 2011-NECoR’11: Politeknik Port Dickson.
Mohd Osman, M.H. (2007). Faktor-faktor Yang Telah Mendorong Graduan Alumni
UTM Menceburi Bidang Keusahawanan. Universiti Teknologi Malaysia: Sarjana
Muda.
Mohd Yatim, Z. (2005). Insken Selaras Program Latihan Keusahawanan. Berita
Harian: 15 Januari 2005.
Mohd. Noor, N. & A.Rahim, N. (2011). Kecenderungan Pelajar-Pelajar Institut
Kemahiran Mara (IKM) Ibrahim Sultan Terhadap Bidang Keusahawanan.
Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia.
Morganan, G. (2011). Galak penyelidikan dan inovasi untuk realisasi politeknik
universiti. Sinar Harian. Tarikh : November 17, 2011
Morris, M. S., Lewis, P. & Sexton, D. S. (1997). Reconceptualizing Entrepreneurship:
An input-output perspective. SAM Advanced management journal. 55(1): 21-
31.
Nurul Nadhilah, M.H (2012). Kesediaan Pelajar Politeknik Kejuruteraan Elektrik Dalam
Menceburi Bidang Keusahawanan. Fakulti Pendidikan Teknikal Dan Vokasional
Universiti Tun Hussein Onn Malaysia: Sarjana
Ramachandra, R. (2003). The Big Jump Into Enterpreneurship. Singapore: Horizon.
71
Ramin, A.K., Ahmad, A. R., Ahmad, A. R. & Ahmad, K. (2008). Perniagaan &
Keusahawanan. Jabatan Pengurusan Dan Teknologi, Fakulti Pengurusan
Teknologi, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia. UTHM.
Rasheed, H. & Rasheed, B. (2003). Developing Entrepreneurial Characteristics in
Youth: The Effects of Education and Enterprise Experience. Ethnic
Entrepreneurship: Structure and Process, ed: Stile, C. & Gabraith, C: Elsevier
Science, Amsterdam.
Rosli, S.M. & Ramli, H. (2006). Kokurikulum Koperasi, kegiatan Baru Keusahawanan
Pelajar Di sekolah: PM. Mingguan Malaysia: 23 Julai 2006.
Samerjan, A. (2007). Sikap Pelajar Melayu Di Dua Buah Sekolah Menengah Harian di
Daerah Ibrahim Sultan Terhadap Bidang Keusahawanan. Universiti Meknologi
Malaysia: Sarjana Muda.
Sekaran, U. (2003). Research Methods For Business: A Skill Building Approach.
Fourth Edition. United States of America: John Wiley and Sons, Inc.
Sipon, S. (2006). Graduan islam Wajar Ceburi Bidang Keusahawanan. Utusan
Malaysia: 14 Julai 2006.Tarikh capaian: 14 Oktober 2012.
Teresa V Menzies, Joseph C Paradi (2002). Encouraging Technology-Based Ventures:
Entrepreneurship Education and Engineering Graduates. New England Journal
of Entrepreneurship, 5(2), 57-64.
Tunggak, T. & Salamon, H. (2011). Budaya Usahawan Berjaya. UTM Press Universiti
Teknologi Malaysia.
Van Gelderen, M. (2007). Research based yet action oriented: Developing individual
level enterprising competencies. Kertas kerja yang dibentangkan di 17th Global
Conference – Internationalizing Entrepreneurship Education and Training, 8 –
11 July, 2007, Faculty of Management and Economics, Gdansk University of
Technology. Gdansk: Poland.
Wan Hashim, W.N.D. (2008). Faktor Penghalang Terhadap Kesediaan Menjadi
Usahawan. Universiti Teknologi Malaysia: Sarjana Muda.
Yahya, A., Shahrin, Jamaludin, Boon dan Abdul Rahim (2006). Menguasai
Penyelidikan dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: PTS Profesional.
Yatim, A.H. (2005). Jobless Grads Urged To Go For Entrepreneurship. New Straits
Times, Wednesday, 5 November 2005.
72
Yusof, A.A. (2000). Usahawan dan Keusahawanan: Satu Penilaian. Petaling Jaya:
Prentice Hall.
Yusof, A.A. (2003). Prinsip Keusahawanan. Selangor: Prentice Hall Pearson.
Yusof, A.A. (2009). Pendidikan Keusahawanan dalam Konteks Pembangunan Negara.
Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur.
Yusof, R. (2004). “Penyelidikan Sains Sosial”. Pahang: PTS Publisher &
Distributors.