fagfornyelsen helhet og sammenheng - hvordan lese ... · menneskeverd –bevissthet- skaperglede-...
TRANSCRIPT
FAGFORNYELSENhelhet og sammenheng
- Hvordan lese læreplanen etter intensjonen?
Inger Sofie B. Hurlen
Sektormål for grunnopplæringen:1. Alle har et godt og inkluderende læringsmiljø 2. Barn og unge som har behov for det, får hjelp
tidlig slik at alle får utviklet sitt potensial 3. De ansatte i kunnskapssektoren har høy
kompetanse 4. Alle lykkes i opplæringen og utdanningen
Overordnet del - verdier og prinsipper
Opplæringens verdigrunnlag
Demokrati og medvirkning
Respekt for naturen og miljøbevissthet
Skaperglede, engasjement og utforskertrang
Kritisk tenkning og etisk bevissthet
Identitet og kulturelt mangfold
Menneskeverdet
VI SKALDANNE & UTDANNE
Inger Sofie B. Hurlen
§ 1-1. Formålet med opplæringaOpplæringa i skole og lærebedrift skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og framtida og gi elevane og lærlingane historisk og kulturell innsikt og forankring.Opplæringa skal byggje på grunnleggjande verdiar i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfridom, nestekjærleik, tilgjeving, likeverd og solidaritet, verdiar som òg kjem til uttrykk i ulike religionar og livssyn og som er forankra i menneskerettane.Opplæringa skal bidra til å utvide kjennskapen til og forståinga av den nasjonale kulturarven og vår felles internasjonale kulturtradisjon.Opplæringa skal gi innsikt i kulturelt mangfald og vise respekt for den einskilde si overtyding. Ho skal fremje demokrati, likestilling og vitskapleg tenkjemåte.Elevane og lærlingane skal utvikle kunnskap, dugleik og holdningar for å kunne meistre liva sine og for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet. Dei skal få utfalde skaparglede, engasjement og utforskartrong.Elevane og lærlingane skal lære å tenkje kritisk og handle etisk og miljøbevisst. Dei skal ha medansvar og rett til medverknad. Skolen og lærebedrifta skal møte elevane og lærlingane med tillit, respekt og krav og gi dei utfordringar som fremjar danning og lærelyst. Alle former for diskriminering skal motarbeidast.
Opplæringa i skole og lærebedrift skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og framtida og gi elevane og lærlingane historisk og kulturell innsikt og forankring.
Ho skal fremje demokrati, likestilling og vitskapleg tenkjemåte.
Elevane og lærlingane skal utvikle kunnskap, dugleik og holdningar for å kunne meistre liva sine og for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet. Dei skal få utfalde skaparglede, engasjement og utforskartrong
ET KLOKT HODE& ET VARMT
HJERTE
"Jo mer ledere fokuserer sitt arbeid på kjernevirksomheten, som handler om
undervisning og læring, jo større påvirkning vil de ha på elevenes læringsresultater”Viviane Robinson, Auckland university
◦Man utøver
oppdraget
slik man
forstår
oppdraget!Inger Sofie B. Hurlen
Hvilke ønsker har
elevene for fremtidens
skole ?
◦Kompetanse i læreplananalyse
og forståelse av intensjonene i læreplanverket er avhengig av
gode og langsiktige prosesser
med bred involvering også i
implementeringsfasen.
Inger Sofie B. Hurlen
Hva må lederne og lærerne i skolen kunne?
PRINSIPP #1
HELHET OG SAMMENHENG
Inger Sofie B. Hurlen
KARTLEGGING AV LOKALT ARBEID MED LÆREPLANER VISER AT:
Rundt 35 % av skolene oppgir at generell del inngår i det lokale arbeidet med læreplaner.- Enighet blant skoleeiere og skoleledere
Rundt 25 % av skolene oppgir at Prinsippene for opplæringen inngår i det lokale arbeidet med læreplaner
- Enighet blant skoleeiere og skoleledere
Rundt 90 % av skolene oppgir at kompetansemål inngår
Rundt 75 % av skolene oppgir at vurdering inngår
Rundt 68 % av skolene oppgir at grunnleggende ferdigheter inngår- Rundt 70 % av grunnskolene
- Rundt 55 % av videregående skoler
«Ingen» endring fra 2012 til 2014, små endringer i 2016. Påpekt tidlig i Evaluering av KL, fulgt opp gjennom Spørsmål til Skole-Norge
RETNINGSLINJERFOR UTFORMINGAV NASJONALE
LÆREPLANERLK20
1)
OM
FA
GET:
Fagets relevans for eleven, samfunnet og arbeidslivet
Kjerneelementer i faget
Fagspesifikk tekst om verdierog prinsipper i Overordnet del
Tverrfaglige temaer i faget
Grunnleggende ferdigheteri faget
2) KOMPETANSEMÅL
3) VURDERING
§OPPLÆRINGSLOVEN
Læreplanstruktur LK20
Inger Sofie B. Hurlen
Fagets relevans
Kjerneelementer i fag
Fagspesifikk tekst om verdier i faget
Tverrfaglige tema
Grunnleggende ferdigheter
Om faget:
Tydeliggjør retning
og innhold
- En helhet, men
beskriver samtidig
ulike deler av
helheten i
kompetansen.
Overordnet del av læreplanen
Menneskeverd – bevissthet- skaperglede- respekt-medvirkning
Verdier og prinsipper for grunnopplæringen
Om faget:
Beskriver hva som er det viktigste i faget, og hvilken kompetanse vi trenger i faget
for å bidra til å ta vare på verdiene i generell del.
HVORFOR og HVA
KompetansemåleneSier hvordan elevene skal arbeide med faget for, som voksne å bli i stand til, å ta vare på verdiene som ligger i generell del
Fagets skal være relevant for eleven, samfunnet og arbeidslivet
HVORDAN
§ Opplæringsloven
Vurdering i faget:Sier noe om hvordan elevene skal
vurderes i faget ut fra fagets egenart og opp mot verdiene og prinsippene i
Overordnet del
HVA kan du? (– og hvem ble du?)
LK20
Kompetanse i fagene
Fra kap. 2
SKOLEN SKAL SE OPPLÆRINGEN I FAG I LYS AV DE
VERDIENE OG PRINSIPPENE SOM HELE
OPPLÆRINGEN BYGGER PÅ
Inger Sofie B. Hurlen
Eleven skal kunne…
…for å kunne meistre liva sine og for å kunne delta
i arbeid og fellesskap i samfunnet (utdrag fra formålspargrafen)
◦Man utøver
oppdraget
slik man
forstår
oppdraget!Inger Sofie B. Hurlen
Hva må lederne og lærerne i skolen kunne?
Overordnet del - verdier og prinsipper
Prinsipper for læring, utvikling og danning
Tverrfaglige temaer
Å lære å lære
Grunnleggende ferdigheter
Kompetanse i fagene
Sosial læring og utvikling
Folkehelse og livsmestring
Demokrati og medborgerskap
Bærekraftig utvikling
Dybdelæring er:
◦Å gradvis utvikle kunnskap og varig forståelse for begreper, metoder og sammenhenger i fag og mellom fag og mellom fagområder.
Det innebærer at vi reflektere over egen læring og bruker det vi har lært på ulike måter i kjente og ukjente situasjoner, alene eller sammen med andre.
Inger Sofie B. Hurlen
Inger Sofie B. Hurlen
Enten- eller,
eller både - og?
PRINSIPP #2
Inger Sofie B. Hurlen
2.2. «SKOLEN SKAL SE OPPLÆRINGEN I FAG I LYS AV DE VERDIENE OG PRINSIPPENE SOM HELE OPPLÆRINGEN BYGGER PÅ.»
LK06:
Kompetanse: evne til å løyse oppgåver og meistre komplekse utfordringar.
LK20
Kompetanse er å tilegne seg og anvende kunnskaper og ferdigheter til å mestre utfordringer og løse oppgaver i kjente og ukjente sammenhenger og situasjoner. Kompetanse innebærer forståelse og evne til refleksjon og kritisk tenking.
INGER SOFIE B. HURLEN
Kompetanse er å tilegne seg og anvende kunnskaper og ferdigheter til å mestre utfordringer og løse oppgaver i kjente og ukjente sammenhenger og situasjoner. Kompetanse innebærer forståelse og evne til refleksjon og kritisk tenking.
Ny kompetansedefinisjon:
Kompetanse er å tilegne seg og anvende kunnskaper og ferdigheter til å mestre utfordringer og løse oppgaver i kjente og ukjente sammenhenger og situasjoner. Kompetanse innebærer forståelse og evne til refleksjon og kritisk tenking.
http://utdanningsnytt.no/debatt/2016/mars/larere-kan-ha-en-tendens-til-a-fokusere-pa-kunnskap-snarere-enn-ferdighet/
http://www.udir.no/laring-og-trivsel/lareplanverket/forsta-kompetanse/
Kunnskap + ferdighet = kompetanse
Naturfag (mangfold i naturen) etter 10.trinn:
Mål for opplæringa er at eleven skal kunne undersøke og registrere
biotiske og abiotiske faktorer i et økosystem i nærområdet og forklare
sammenhenger mellom faktorene.
1. Hva er kunnskapen i dette målet?
2. Hva er ferdighetene i dette målet?
Samfunnsfag – vg1 fellesfagMål for opplæringa er at elevene skal kunne bruke samfunnsfaglige metoder,
perspektiv og kilder til å utforske dagsaktuelle tema, argumentere for egne
meninger og forstå andre sine meninger og verdier
1. Hva er kunnskapen i dette målet?2. Hva er ferdighetene i dette målet?3. forståelse og evne til refleksjon og kritisk tenkning?
LK2020
Matematikk – 1T
Mål for opplæringa er at elevene skal kunne lese og forstå matematiske bevis og utforske og utvikle bevis i relevante matematiske emne
1. Hva er kunnskapen i dette målet?
2. Hva er ferdighetene i dette målet?
LK2020
Samfunnsfag – vg1 fellesfagMål for opplæringa er at elevene skal kunne bruke samfunnsfaglige metoder,
perspektiv og kilder til å utforske dagsaktuelle tema, argumentere for egne
meninger og forstå andre sine meninger og verdier
LK2020bruke
utforske
argumentere
forstå
Hvilke grunnleggende ferdigheter trener elevene
på her?
✓ Lesing
✓ Regning
✓ skriving
✓ Digitale
✓ Muntlige
LK2020
Hvilke grunnleggende ferdigheter trener elevene
på her?
✓ Lesing
✓ Regning
✓ Skriving
✓ Digitale
Muntlige
Matematikk – 1T
Mål for opplæringa er at elevene skal kunne lese og forstå matematiske bevis og utforske og utvikle bevis i relevante matematiske emne
Lese
Forstå
Utforske
Utvikle
"Stortinget ber regjeringen sikre at det er lærernes ansvar og faglige skjønn som skal avgjøre hvilke metoder og virkemidler som skal tas i bruk i undervisningen for å nå kompetansemål og oppfylle skolens generelle samfunnsmandat.”
Kilde: innstilling 19 S (2017-2017) Inger Sofie B. Hurlen
Inger Sofie B. Hurlen
Eleven skal kunne…
…for å kunne meistre liva sine og for å kunne delta
i arbeid og fellesskap i samfunnet (utdrag fra formålspargrafen)
◦Man utøver
oppdraget
slik man
forstår
oppdraget!
PRINSIPP #3
Inger Sofie B. Hurlen
INGER SOFIE B. HURLEN CREDIT: Getty Images
Progresjon
Progresjon-i læreplan og kompetansemål
◦ Læreplanene inneholder progresjon i faget. Forventningen til elevenes kompetanse øker
gjennom opplæringsløpet, og dette er uttrykt i kompetansemålene.
Progresjon mellom kompetansemålene kommer til uttrykk på ulike måter:
◦ Verb (ferdigheten)
◦ Kontekst (kunnskapen)
◦ Fra det nære til det fjerne ( kjent-abstrakt)
◦ Kvalitet (adjektiv)
Inger Sofie B. Hurlenhttp://www.udir.no/laring-og-trivsel/lareplanverket/a-forsta-progresjon/
Læreplan i engelsk
Etter 10. Trinn
•Skal eleven kunne
uttrykke seg med flyt og
sammenheng tilpasset
formål, mottaker og
kommunikasjonssituasjon
.
Etter 1 vg studieforberedende
•uttrykke seg nyansert og
presist med flyt og
sammenheng tilpasset
formål, mottaker og
kommunikasjonssituasjon
Inger Sofie B. Hurlen
LK20/utkast
INGER SOFIE B. HURLEN CREDIT: Getty Images
Progresjon
Plasser i progresjonsrekkefølge etter årstrinnHvor tror du disse kompetansemålene hører hjemme?
Eleven skal kunne
observere, registrere
og beskrive endringene
som skjer med et tre
eller en annen flerårig
plante over tid
Eleven skal kunne
undersøke og
registrere biotiske og
abiotiske faktorer i et
økosystem i
nærområdet og
forklare
sammenhenger
mellom faktorene
Eleven skal kunne
planlegge og gjennomføre
undersøkelser i minst ett
naturområde, registrere
observasjoner og
systematisere resultatene
Eleven skal kunne
gjennomføre aktiviteter i
nærområdet for å lære
om naturen og samtale
om hvorfor dette er viktig
Eleven skal kunne
undersøke og beskrive
suksesjonsprosesser i
et økosystem
Progresjon-i læreplan og kompetansemål
◦ Læreplanene inneholder progresjon i faget. Forventningen til elevenes
kompetanse øker gjennom opplæringsløpet, og dette er uttrykt i
kompetansemålene.
Progresjon mellom kompetansemålene kommer til uttrykk på ulike måter:
◦ Verb (ferdigheten)
◦ Kontekst (kunnskapen)
◦ Fra det nære til det fjerne ( kjent-abstrakt)
◦ Kvalitet (adjektiv)
Inger Sofie B. Hurlenhttp://www.udir.no/laring-og-trivsel/lareplanverket/a-forsta-progresjon/
Progresjon- en rød trådEtter 2. trinn Etter 4. trinn Etter 7. trinn Etter 10. trinn 1 vgs
NATURFAG
Elevene skal kunne:gjennomføre
aktiviteter i
nærområdet for å
lære om naturen
og samtale om
hvorfor dette er
viktig
observere,
registrere og
beskrive
endringene som
skjer med et tre
eller en annen
flerårig plante
over tid
planlegge og
gjennomføre
undersøkelser i
minst ett
naturområde,
registrere
observasjoner og
systematisere
resultatene
undersøke og
registrere biotiske
og abiotiske
faktorer i et
økosystem i
nærområdet og
forklare
sammenhenger
mellom faktorene
undersøke og
beskrive
suksesjons-
prosesser i et
økosystem
Grunnleggende ferdigheter i naturfag
Digitale ferdigheter i naturfag - er å bruke digitale verktøy for å utforske, registrere, gjøre beregninger, visualisere, dokumentere og publisere data fra egne og andres studier, forsøk og feltarbeid…
Lesing i naturfag - er å forstå og bruke naturfaglige begreper, symboler, figurer og argumenter…fra å kunne finne og bruke uttrykt informasjon til å forstå tekster med stadig flere fagbegreper, symboler, figurer, tabeller og implisitt informasjon…
Muntlige ferdigheter i naturfag– er å lytte, tale og samtale for å beskrive, dele og utvikle kunnskap med naturfaglig innhold som er knyttet til observasjoner og erfaringer…. fra å kunne lytte og samtale til å kunne presentere og diskutere mer komplekse emner…
Skriving i naturfag: er bruke naturfaglige tekstsjangere til å formulere spørsmål og hypoteser…beskrive observasjoner og erfaringer…rapportere fra feltarbeiding….fra enkle uttrykksformer til mer presise naturfaglige begreper, symboler, grafikk og argumentasjon…
Regne i naturfag er å innhente, bearbeide og fremstille tallmateriale. ….Regning er også å kunne sammenligne, vurdere og argumentere for gyldigheten av beregninger, resultater og framstillinger…
Progresjon- en rød trådEtter 2. trinn Etter 4. trinn Etter 7. trinn Etter 10. trinn 1 vgs
SAMFUNNSFAG
Elevene skal kunne:utvikle digitale
produkt for å
presentere eit
samfunnsfagleg tema
utvikle digitale produkt
med samfunnsfagleg
innhald
utforske eit
samfunnsfagleg tema
ved å søkje i digitale
kjelder og bruke digitale
ressursar i
kommunikasjon og
samhandling
bruke digitale
ressursar til å utvikle
samfunnsfaglege
modellar
bruke digitale
ressursar til å
designe og utvikle
samfunnsfaglege
produkt
utforske korleis
innovasjon og
teknologi påverkar
samfunns- og
arbeidslivet
bruke eigne og
andre sine digitale
fotavtrykk til å
undersøkje kven
som har tilgang til
data og
personopplysningar,
og reflektere over
korleis denne
informasjonen kan
brukast eller
misbrukast
LK20
LITT OM VURDERING
Inger Sofie B. Hurlen
Etter 4. trinn Etter 7. trinn Etter 10. trinn
SamfunnsfagElevane skal kunne:• lage ei oversikt
over normer som
regulerer forholdet
mellom mennesker,
og forklare
konsekvenser ved å
bryte normene
• presentere en aktuell
samfunnskonflikt og drøfte
forslag til løsning
• gi eksempler på
hvordan et lovbrudd er
behandlet, diskutere
årsaker til og følger av
kriminalitet og forklare
hvordan rettsstaten
fungerer
Den røde tråden...og vurdering
◦Man utøver
oppdraget
slik man
forstår
oppdraget!Inger Sofie B. Hurlen
Inger Sofie B. Hurlen
Folkehelse & livsmestring
Demokrati & medborgerskap
Bærekraftig utviklingFagfornyelsenDu kalles herved inn til 2. gangs intervju til 50 % stilling i Fagfornyelsesteam.
◦Man utøver
oppdraget
slik man
forstår
oppdraget!Inger Sofie B. Hurlen
Hva må lederne og lærerne i skolen kunne?
3 råd for videre arbeid
1. Fokuser på overordnet del nå og sørg for at
den sitter i hode, hjerte og ryggrad
2. Skap et felles forståelse og språk rundt
sentrale begrep
• Kompetanse
• Dybdelæring
• Progresjon
• Sammenheng -læreplanforståelse
3. Bygg kollektiv kapasitet – gjennom læringog deling hos lærerne og lederne på skolen
