FACULTAD DE PERIODISMO Y COMUNICACIÓN SOCIAL - UNLP

PROFESORADO EN COMUNICACIÓN SOCIAL

MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS / CURSADA 2020

RESEÑA DE MATERIAL EDUCATIVO

AUTORA: D’ANNUZIO, BRENDA

MATERIAL: Cuadernillos de Ciencias Sociales de 6to año del Programa Continuemos estudiando

https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/recursos/secundaria/6-to-ano

Los cuadernillos de Ciencias Sociales de 6to año del programa Continuemos Estudiando es una producción del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. Se realizó en el ámbito estatal, en un contexto particular de aislamiento por la pandemia epidemiológica por el coronavirus (COVID-19). En simultáneo se llevó a cabo otro programa que se complementa perteneciente a Nación. Se puede acceder a través del portal ABC del Gobierno que presentó la Dirección General de Cultura y Educación, es una plataforma de contenidos educativos para acompañar el Programa de Continuidad Pedagógica de todes les estudiantes de la Provincia de Buenos Aires. La plataforma brinda materiales, recursos pedagógicos y propuestas de actividades y lecturas para realizar en el hogar, complementando el trabajo de les docentes y les profesores, garantizando la continuidad pedagógica y el contacto entre las instituciones y las familias hasta el regreso a las escuelas. Tiene como objetivo que les estudiantes puedan dar continuidad en los aprendizajes desde sus hogares y potenciar la comunicación entre les docentes/ profesores/as con las familias y estudiantes. La navegación y la descarga de los materiales del sitio del ABC no consume datos móviles, y para aquelles que no tienen conectividad, se reparten ejemplares gratuitos que por lo general se entregan cada 15 días a través de voluntaries, maestres, profesores/as, directives, entre otres, por lo barrios o incluso escuelas que abren sus puerta para que aquellas familias que lo requieran puedan acercarse. El material propone lecturas, actividades y recursos didácticos, sumamente importante para que les estudiantes tengan mayor interés. Supone una articulación con las materias de Geografía, Historia, Sociología y Ciencias Políticas. Hasta el momento hay una colección de cuatro cuadernillos producidos entre marzo y junio del ciclo lectivo 2020. Los cuadernillos son trabajados desde la individualidad, ya que no hay un otre, ya sea compañere o profesore que intervenga en la situación/ proceso de aprendizaje. Se debe tener en cuenta que no sabemos qué puede aprender le estudiante con el vínculo con el material, ya que entendemos que el aprendizaje es subjetivo. En este caso, se ve claramente cuál es la propuesta pedagógica, generando un recorrido pero, no se garantiza que le estudiante aprenda lo que se pretende, sobre todo porque las actividades que propone, promueve a la opinión personal y criterio de cada une, con libre reflexión y análisis de los contenidos. En todos los casos se le pide a les estudiantes que realicen las actividades en sus carpetas y que las guarden para que luego une profesore les haga las respectivas devoluciones y generar un intercambio en el proceso de aprendizaje con les docentes y compañeres. Se clasifica como un material educativo porque tiene objetivos pedagógicos, busca fomentar, apoyar y/u optimizar el desarrollo de una experiencia de aprendizaje a través de lecturas y actividades. Su destinatario es claro y concreto, son les estudiantes de 6to año en el marco de la materia de Ciencias Sociales del Ciclo Superior Orientado. A su vez tiene un posicionamiento educativo/ comunicacional, con una materialidad, ya que es un producto físico creado y distribuido para aquelles estudiantes que lo requieren. El material en su conjunto tiene una estructura que seguir, con las cuatro guías y estas a su vez un orden para realizar lecturas del contenido y las actividades de los mismos. Supone un contexto de uso y define un lugar para aquelles actores que mediarán o no ese proceso de aprendizaje, damos cuenta que tiene una contextualización local y temporal precisa, entendiendo que no es un material que pueda ser distribuido en otros ámbitos o contextos, ya que posee un lenguaje específico, para un destinatario concreto, entendiendo que fuera de ese marco no se podría trabajar con ese medio didáctico. Vale destacar que estos cuadernillos de distribución gratuita son sumamente necesarios para el proceso educativo de les estudiantes, sobre todo en la educación a distancia. Desarrolla contenidos como por ejemplo: el estudio de problemas ambientales relacionados con la explotación de recursos naturales vinculados a la energía; migraciones, la comunidad

senegalesa en Argentina y, el tratamiento de la última dictadura que se desarrolló entre los años 1976 y 1983, entre otros. Estos suponen una articulación con otras materias y a su vez con los contenidos vistos y trabajados en las años anteriores, posiblemente no se pueda cumplir con el total de la currícula planteada para este año porque supone un proceso en conjunto con les profesores/as y les compañeres pero, sí aborda conceptos e información acorde al área. Por otro lado, también pueden acceder y encontrar una colección de materiales y recursos educativos digitales organizados por nivel educativo y área temática que puso a disposición el Ministerio de Educación de la Nación por la situación epidemiológica del coronavirus (COVID-19). Los cuadernillos de Continuemos Estudiando están organizados por partes, en primer lugar por clases y esas divididas en secciones permitiendo una mayor y mejor organización para le estudiante a la hora de realizar las tareas asignadas por semanas. Se plantean actividades de lectura, videos de YouTube, Canal Encuentro y notas periodísticas. En este sentido, podemos hacer una observación importante, hay estudiantes que tienen un escaso acceso a Internet o no cuentan con los dispositivos tecnológicos, pero, hay quienes directamente no tienen, aquellos que no cuentan con este recurso, hay actividades que les quedan incompletas. Por otro lado, de manera didáctica propone que aquelles que tengan la posibilidad de generar un contacto con algune compañere, intercambien las tareas para observar y discutir las diferentes producciones que llevaron a cabo desde su opinión personal respecto del tema trabajado. Estos cuadernillos, como bien dijimos anteriormente, supone un complemento con otras materias, hay varios cuadernillos de una misma área, proporcionando colecciones de una materia y a su vez de todo el ciclo orientado. Es importante destacar el reconocimiento del destinatario, ya que está explícito y marcado en cada uno de los materiales, los contenidos están pensados para estudiantes de 6to año, pero esto también produce una generalidad, por lo tanto, se debe tener en cuenta que no todes han tenido un mismo proceso pedagógico. Para la producción del mismo, están considerados los conocimientos previos de les estudiantes para llevar a cabo el desarrollo de los contenidos, pero poco vamos a saber si son acordes o no a les destinataries, ya que para algunes sí lo puede ser como para otres no. Cada escuela e instituto y por supuesto cada estudiante ha tenido un trayecto diferente, por consiguiente, el contenido de estos materiales son genéricos y abarca a todes por igual. Por otro lado, se genera una diferencia con les compañeres de su mismo curso que si tienen conectividad y tienen un mayor acercamiento y comunicación con les profesores/as. En cuanto al procesamiento didáctico, en este caso es interesante pensarlo porque es un material elaborado para que se pueda trabajar desde la individualidad, ya que no está la oportunidad de la mediación con une docente y/o profesore hasta el retorno a la escuela. El material no es accesible, ya que a aquelles que se les entrega de forma física, no cuenta con opciones para estudiantes que tengan alguna discapacidad, como por ejemplo una disminución parcial o total de la vista. En cuanto a la plataforma podemos observar lo mismo, en cambio, el programa Seguimos Educando de Nación, si cuenta con estos recursos.

Los materiales presentan varias actividades, desde trabajos que tienen que analizar, reflexionar, investigar, realizar informes hasta imaginarse en alguna profesión como la del periodista. Estas actividades se realizan a través de recursos (imágenes en anexo) de cuadros, testimonios, imágenes, videos (canal encuentro y TV Pública), notas periodísticas, gráficos y cartografias, incluso instrucciones de cómo hacer un poster. Estas herramientas permiten que les estudiantes tengan una estimulación con las diferentes dinámicas de trabajo, niveles de

dificultad marcados, aportando en cierto modo un grado de autosuficiencia que lo brinda, bien o mal, la educación a distancia. Por último, damos cuenta que no presenta bibliografía pero si están citadas todas las fuentes de donde se extrae la información para realizar las actividades, y además proporciona otros recursos para seguir profundizando en los contenidos trabajados si así lo prefiere le estudiante, considerandolas como bibliografía ampliatoria. (capturas de pantalla disponible en anexo)

Desde una perspectiva comunicacional, hablamos de un material gráfico pero a su vez, particular. El cuadernillo es gráfico en sus dos versiones, digital e impreso pero, aborda otro tipo de lenguajes, ya que brinda recursos para acceder a materiales audiovisuales, sonoros, multimedial, entre otros. Además, como mencionamos anteriormente, cuenta con imágenes, fotografías que aportan al desarrollo pedagógico del material educativo. Por otro lado, damos cuenta que el diseño de los cuadernillos es simple, se destacan los colores y los logotipos del programa Continuemos Estudiando, como también los característicos colores que utiliza el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. A su vez, utiliza un lenguaje relajado, desestructurado, generando una relación de cercanía con el destinatarie que en este caso son estudiantes de 6to año. A modo de conclusión, podemos mencionar que el objetivo principal del material es garantizar la continuidad pedagógica de les estudiantes, tanto en el ámbito privado como público y a su vez aquellos que acceden desde la plataforma hasta los que no tienen conectividad. Luego, podemos ver algunos aspectos a mejorar, ya que nos encontramos con actividades que requieren del acceso a Internet, y como mencionamos anteriormente, no todes pueden. Probablemente haya algún dispositivo con el que puedan acceder, pero esto no se debe dar por hecho. Se podrían generar algunos recursos, actividades extra o como marcamos, bibliografía ampliatoria a través de la búsqueda en Internet, y de igual forma darle la opción a les estudiantes de recabar información para realizar actividades por la web si así lo prefiere. Por otro lado, el material no está pensado para un público que tenga alguna discapacidad, ya que se pretende que les estudiantes se puedan manejar independientemente con los materiales proporcionados. Me parece interesante destacar que se debe tener en cuenta el contexto de emergencia en el que se elaboró el material, posiblemente con una gestión en políticas públicas y con un manejo de tiempos más flexibles se hubieran tenido en consideración las cuestiones marcadas. Por otro lado, el contenido y los temas a trabajar son interesantes ya que abordan temas de actualidad, y sobre todo que se puede generar una articulación con otras materias que están viendo en simultáneo. Es una estrategia muy útil, ya que les estudiantes al observar y dar cuenta que pueden aplicar lo aprendido en su cotidianeidad como también en relación con otras asignaturas, la motivación es otra y sienten una conexión entre los temas que están tratando. La dinámica que ofrecen los cuadernillos en general es destacable, ayuda y complementa al desarrollo y ejecución de las actividades, no se podría lograr el objetivo que plantea si se tratara de mera información, en este caso se intercala con actividades que invitan a analizar, reflexionar y a utilizar diferentes recursos. Una vez más vemos un claro ejemplo que la educación lineal no se podría llevar a cabo, sobre todo si hablamos de la educación a distancia donde se debe tener reparo en muchas áreas y requiere de un tratamiento especial.

Bibliografía consultada: Angulo, J. F. y Blanco, N. (1994) Algunas ideas para analizar materiales curriculares. En Teoría y Desarrollo del Curriculum. Ediciones Aljibe, Málaga. Cortés, Carlos Eduardo (1993) Herramientas para validar. Mimeo. San José de Costa Rica. De Barrio L., Medina V., Mereles M (2012): “Los Ámbitos De Producción De Los Materiales Educativos” Ponencia en el marco del congreso COMEDU: desafíos de comunicación/educación en tiempos de restitución de lo público, Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la UNLP. Gimeno Sacristán, José (2001) Los materiales y las condiciones de enseñanza. En

DOCENCIA Y CULTURA ESCOLAR. Lugar Editorial. Buenos Aires Kaplún, Gabriel (1997) Materiales “educativos” que no educan, materiales “no educativos” que educan. Revista La Piragua, N° 12-13, CEAAL, Santiago de Chile. Kaplún, Gabriel (2004) Contenidos, itinerarios y juegos. Tres ejes para el análisis y la construcción de mensajes educativos”. Revista virtual Nodos N°3, Universidad de la República, Montevideo, Uruguay. Rincón, Omar (1995). La televisión educativa: lugar de encuentro de todo un país. Revista

Universidad Eafit número 99, Colombia. Otros:

Clase 2. Nociones hacia una definición de los Materiales educativos. Materiales y medios

educativos de la FPyCS de la UNLP. La Plata, Buenos Aires. Clase 4. Acercamiento a la evaluación. Materiales y medios educativos de la FPyCS de la

UNLP. La Plata, Buenos Aires. Clase 6. Lenguajes y educación a distancia. Materiales y medios educativos de la FPyCS de

la UNLP. La Plata, Buenos Aires. Clase 7. Ámbitos de producción de materiales y medios educativos. Materiales y medios educativos de la FPyCS de la UNLP. La Plata, Buenos Aires. Clase 9. Diversidad en educación: dimensiones transversales en producción. Materiales y medios educativos de la FPyCS de la UNLP. La Plata, Buenos Aires. Videos:

Los materiales educativos en la Modalidad a distancia. Materiales y medios educativos de la

FPyCS de la UNLP. La Plata, Buenos Aires. Disponible en: https://vimeo.com/419570981

Ámbitos de producción de materiales educativos. Materiales y medios educativos de la

FPyCS de la UNLP. La Plata, Buenos Aires. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=xASB76HXjGg&feature=youtu.be Sitios visitados para análisis de material:

https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/recursos/secundaria/6-to-ano

https://cdn.continuemosestudiando.abc.gob.ar/uploads/99bf5440-528d-4812-ae42-9e811f900c4a.pdf https://cdn.continuemosestudiando.abc.gob.ar/uploads/f3a6664e-e4e2-44fa-b553-7433ea2f0e9f.pdf https://cdn.continuemosestudiando.abc.gob.ar/uploads/859f188e-803b-4a54-adee-5ea6d5fefbaf.pdf https://www.educ.ar/recursos/151358/seguimos-educando-cuadernos#gsc.tab=0 https://www.argentina.gob.ar/noticias/serie-seguimoseducando-cuadernos-para-estudiantes https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/recurso/institucional/preguntas-frecuentes/recomendaciones-para-el-uso?u=5e78f6b7ea8f8b0752258406

Sitio visitado para realización de reseña: https://noticias.universia.net.co/en-portada/noticia/2013/09/24/1051515/como-hacer-resena.html Anexo

Imágenes que aluden a lo expuesto en la reseña: capturas de pantalla

Captura de pantalla recuperada de: https://www.argentina.gob.ar/noticias/serie-seguimoseducando-

cuadernos-para-estudiantes Programa Seguimos Educando de Nación.

Imagen recuperada de la página 34 del cuadernillo de actividades para la Continuidad Pedagógica de

Continuemos estudiando.

Imagen recuperada de las páginas 10-11 del cuadernillo Continuemos Estudiando

Imagen recuperado de la página 20 del cuadernillo Continuemos Estudiando

Imagen recuperada de la página 34 del cuadernillo Continuemos Estudiando

Imagen recuperada de las páginas 33-34 del cuadernillo Continuemos Estudiando

Imagen recuperada de la página 35 del cuadernillo Continuemos Estudiando

Imagen recuperada del cuaderno 3 Seguimos Educando Ciclo Orientado de Educación Secundaria

Imagen recuperada de la página 34 del cuadernillo de actividades para la Continuidad Pedagógica de

Continuemos Estudiando

Imagen recuperada de la página 31 del cuadernillo de actividades para la Continuidad Pedagógica de

Continuemos Estudiando

Imagen recuperada de la página 33 del cuadernillo de actividades para la Continuidad Pedagógica de

Continuemos Estudiando

Imagen recuperada de la página 49 del cuadernillo Continuemos Estudiando

Imagen recuperada de la página 38 del cuadernillo Continuemos Estudiando. Canal Encuentro

Imagen recuperada de la página 19 del cuadernillo Continuemos Estudiando. Notas periodísticas

Imagen recuperada de la página 17 del cuadernillo Continuemos Estudiando. Gráficos

Imagen recuperada de la página 14 del cuadernillo Continuemos Estudiando. Cartografías

Imagen recuperada de la página 11 del cuadernillo Continuemos Estudiando. Video TV Pública

Imagen recuperada del cuaderno 3 Seguimos Educando Ciclo Orientado de Educación Secundaria

Imagen recuperada del cuaderno 3 Seguimos Educando Ciclo Orientado de Educación Secundaria

Imágenes recuperada de la página 47 del cuadernillo 4 de Recreo Derechos y cuidados de infancias

y adolescencias (para jugar y leer en familia). Disponible en: https://www.educ.ar/recursos/152697/seguimos-educando-recreo-cuaderno-

4?from=151358#gsc.tab=0