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Facultad de

Pedagogía

Facultad de Pedagogía

Programa Institucional de Calidad de Vida

1

Directorio

José Eduardo Hernández Nava

Rector

Christian Jorge Torres-Ortiz Zermeño

Secretario General

Martha Alicia Magaña Echeverría

Coordinadora General de Docencia

Carlos Eduardo Monroy Galindo

Director General de Educación Superior

Everardo Viera Maldonado

Delegado (a) Regional No. 5

Carlos Enrique Tene Pérez

Director General de Planeación y Desarrollo Institucional


Juan Carlos Meza Romero

Director (a) del Plantel

José Juan Arenas Velasco

Coordinador (a) Académico de Posgrado

Laura Lizeth Cruz Aguilar

Paulina Jaqueline Alcocer García

Asesoras Pedagógicos

Salvador Guzmán Contreras

Secretario (a) Administrativo

Myriam Jiménez Rodríguez

Oficial Administrativo



2

Índice

Pág.

Datos de identificación del plantel 4

Presentación 5

Capítulo I. Población estudiantil 6

I.I Estudiantes de nuevo ingreso 6

I.II Matrícula total 11

Capítulo II. Programas de atención y apoyo a estudiantes 12

II.I Orientación educativa 12

II.II Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano (PROLIDEH) 13

II.III Programa Institucional de Tutoría 14

II.IV Programa Universitario de Inglés. 14

II.V Centro de Autoacceso al Aprendizaje de Lenguas (CAAL) 16

II.VI Apoyos otorgados como parte del programa de servicios estudiantiles 17

II.VII Verano de la investigación 21

II.VIII Servicios médicos y seguro social facultativo 24

II.IX Becas 24

II.X Programa de estudiantes voluntarios universitarios (EVUC) 26

II.XI Programa de movilidad académica de estudiantes 27

II.XII Servicio social universitario, Servicio Social Constitucional y Práctica

Profesional

29

II.XIII Educación continua 30

II.XIV Eventos realizados para la promoción de la ciencia, tecnología, cultura

y manifestaciones artísticas

34

Capítulo III. Mejora y aseguramiento de la calidad educativa 36

III.I Programas educativos 36

III.II Evaluación y actualización curricular 37

III.IV Innovación educativa y sus impactos en el rendimiento escolar 38

III.V Análisis de las acciones por promover el desarrollo sustentable, la 39



3

educación ambiental y su incorporación en el currículum

III.VI Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización 40

III.VII Avances en la competitividad académica 41

III.VIII Resultados del examen general de egreso de licenciatura 44

III.IX Prácticas de talleres y laboratorio 44

III.X Incorporación de tecnologías de información al proceso formativo 45

III.XI Vinculación con sectores sociales, gubernamentales y productivos 45

III.XII Mejora de la capacidad física instalada y equipamiento 47

Capítulo IV. Personal 51

IV.I Personal académico 51

IV.II Reconocimiento al desempeño docente 52

IV.III Academias 54

IV.IV Movilidad de profesores 54

IV.V Profesores visitantes 55

IV. VI Capacitación docente y actualización disciplinar 56

IV.VII Generación y aplicación del conocimiento 57

IV.VIII Personal administrativo y de apoyo 61

Capítulo V. Gestión académica 63

V.I Actividades de cuerpos colegiados y comités del plantel 63

V.II Proyectos específicos asociados a las dependencias 64

Capítulo VI. Presencia universitaria 65

VI.I Reconocimientos, premios y distinciones 65

Capítulo VII. Contribución al cumplimiento del PIDE 2014-2017 67

Capítulo VIII. Informe financiero 68

VIII.I Ejercicio presupuestal 2014 68

Conclusiones 69

Anexos 73



4

Datos de identificación del plantel

Datos del Plantel

Unidad académica Facultad de Pedagogía

Clave del centro de trabajo 06USU0163C

Turno Discontinuo

Domicilio Josefa Ortiz de Domínguez #64

Localidad Villa de Álvarez

Municipio Villa de Álvarez

Código postal 28970

Teléfono (312) 3161183 Extensión: 50401

Email [email protected]

Página Web www.ucol.mx/docencia/facultades/pedagogia

Programas educativos que oferta el plantel

Nivel y Tipo Nombre del Programa Educativo

Licenciatura Licenciado en Pedagogía

Maestría Maestría en Pedagogía



5

Presentación

M. en A. José Eduardo Hernández Nava, Rector de la Universidad de Colima, H. Consejo

Técnico de la Facultad de Pedagogía, en el marco del inicio de los festejos del 75

Aniversario de Fundación de nuestra Universidad y de acuerdo con la fracción IV del

artículo décimo sexto del Reglamento de Escuelas y Facultades de la Universidad de

Colima, presento ante ustedes las actividades más sobresalientes realizadas en el

presente año.

De manera paralela con la celebración de los 75 años de la Universidad de Colima, la

Facultad de Pedagogía cumplirá el próximo febrero de 2015 su 30º Aniversario, situación

que nos llena doblemente de alegría a los que conformamos la comunidad escolar de esta

facultad.

Hoy tenemos una Facultad de Pedagogía que se ha consolidado con un programa

educativo de licenciatura de calidad, acreditado en dos ocasiones por el Comité Evaluador

de Programas de Pedagogía y Educación (CEPPE) organismo avalado por el COPAES.

Una Facultad con profesores altamente habilitados y con indicadores que dan muestra de

que nuestros estudiantes están aprendiendo a aprender lo que es y hace un pedagogo.

El presente informe de labores, representa el trabajo que a diario realizamos los miembros de esta comunidad, sumando esfuerzos para llegar al cumplimiento de nuestros objetivos, teniendo como sustento la vocación de formar personas, ciudadanos y profesionales bajo la filosofía institucional de la Responsabilidad Social.

El documento se estructura en ocho capítulos, en conformidad con los lineamientos que emite la Dirección General de Planeación y Desarrollo Institucional de acuerdo al siguiente orden:

Capítulo I: Población estudiantil

Capítulo II: Programas de atención y apoyo a estudiantes

Capítulo III: Mejora y aseguramiento de la calidad

Capítulo IV: Personal

Capítulo V: Gestión académica

Capítulo VI. Presencia universitaria

Capítulo VII: Contribución al cumplimiento del PIDE 2014-2017

Capítulo VIII: Informe financiero



6

Capítulo I. Población estudiantil

I.I Estudiantes de nuevo ingreso

El proceso de admisión a la Licenciatura en Pedagogía reportó 130 aspirantes, 26 de ellos hombres (20%) y 104 mujeres (80%). 86 aspirantes (66%) provenían de bachilleratos de la Universidad de Colima, 38 (29%) de otras preparatorias del Estado, 5 de bachilleratos de otros estados de la república (1.6%) y 1 aspirante que realizó su educación media superior en el extranjero (0.7%).

El número de aceptados con base en la demanda fue de 121 (lista oficial publicada en el periódico el Comentario y en el sitio web de la Universidad de Colima, el día 8 de agosto del presente). Cabe destacar la sensibilidad y el apoyo del M. en A. José Eduardo Hernández Nava, Rector de la Universidad de Colima al sumar un grupo más de nuevo ingreso, pasando de 90 aceptados que en un inicio se tenían contemplados a 121 estudiantes. Incluso, una vez revisando las cuestiones de espacios e infraestructura se sumaron dos alumnos más, quedando en total 123 en SICEUC. Este nivel de aceptación (94.6%) es una muestra clara del compromiso institucional para con la sociedad.

La procedencia de nuestros alumnos son: 93 de bachilleratos de nuestra institución 25 de otras preparatorias del Estado, 4 de otros estados y 1 estudiantes que cursó su bachillerato en el extranjero.

El proceso de ingreso estuvo orientado los requisitos administrativos señalados en la convocatoria. Como criterio de selección se utilizó el la puntuación obtenida en el examen nacional (EXANI II) 50; el promedio de licenciatura 30%; y el curso propedéutico 20%.

Concentrado del Proceso de Selección 2013. Licenciatura

Programa Educativo: Licenciado(a) en Pedagogía

Institución de procedencia de los

aspirantes

Número de

Aspirantes Aceptados Total de

aceptados

% de

aceptación H M H M

Universidad de Colima 16 70 21 72 93 71.5

Otras del Estado 9 29 6 19 25 19.2

Del país 1 4 1 3 4 3

Del extranjero 0 1 0 1 1 0.7

Total 26 104 28 95 123 94.6

Concentrado del Proceso de Selección 2013. Licenciatura

Institución de procedencia de los

aspirantes

Número de

Aspirantes Aceptados Total de

aceptados

% de

aceptación H M H M

Universidad de Colima 16 70 21 72 93 71.5

Otras del Estado 9 29 6 19 25 19.2

Del país 1 4 1 3 4 3

Del extranjero 0 1 0 1 1 0.7

Total 26 104 28 95 123 94.6



7

La cantidad de aceptados en el presente año es un esfuerzo sui géneris de nuestra institución, ya que no solo implica el habilitamiento de espacios, sino la disposición de profesores suficientes para atender a este nuevo grupo de estudiantes. El reto de nuestra Universidad es que cada año en función de las posibilidades que se tengan aumentar la matrícula escolar, sin socavar los estándares de calidad que nos caracterizan. En el caso de la Maestría en Pedagogía no se tuvo ingreso en el presente año, ya que se trata de un programa de tipo generacional. Actualmente la generación 2013 – 2015 se encuentra cursando el tercer semestre de la carrera. Con respecto a la aplicación del EXANI-II en el proceso de admisión de la licenciatura, el puntaje promedio superó los 1010 puntos, lo que nos ubica por encima de la media técnica señalada por CENEVAL que es de 1000 puntos (lo que representa un 50% de aciertos). El EXANI-II es una prueba diseñada para que la mayoría de los sustentantes logre un resultado cercano al 50% de aciertos (1000 puntos), esto no significa estar reprobado, sino obtener la calificación esperada de acuerdo con el diseño del examen.

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

Universidad deColima

Otras del Estado Del país Del extranjero

Concentrado del Proceso de Admisión

Aceptados

Aspirantes



8

Aspirantes que presentaron el EXANI-II en Licenciatura

Ciclo escolar Agosto 2014 – Julio 2015

Programa Educativo

Aspirantes Promedio del

puntaje obtenido

en EXANI-II

Total de

Inscritos

Núm. que presentó el

EXANI-II %

Licenciado(a) en Pedagogía 139 130 93.5 1012

Total 139 130 93.5 1012

Resultados del Proceso de Selección en Licenciatura

Ciclo escolar Agosto 2014 – Julio 2015

Programa Educativo

EXANI II: aceptados Promedio general de

bachillerato Puntaje más

bajo

Puntaje

más alto Promedio

838 1210 1010 8.7

Total 838 1210 1010 8.7

Resultados del Proceso de Selección de los Alumnos Aceptados en Licenciatura

Ciclo Escolar 2014 – 2015

Programa Educativo:

Escuela de Procedencia

EXANI II PROMEDIO DE BACHILLERATO

Hombre Mujer Promedio

General Hombre Mujer

Promedio

General

Bachilleratos de la U de C 1063 1013 1038 8.6 8.8 8.8

Otros bachilleratos del Estado 1042 988 1015 8.5 8.7 8.6

Bachilleratos de otros estados de la

República 1060 1048 1054 9.0 9.5 9.2

Bachilleratos de otros países 0 916 916 0 8.5 8.5

Total 1055 991 1005 8.7 8.9 8.7



9

0

200

400

600

800

1000

1200

Bachilleratos dela U de C

Otros del Estado De otros estados De otros países

EXANI II

EXANI II

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Bachilleratos dela U de C

Otros del Estado De otros estados De otros países

Promedio

Promedio



10

En resumen, los estudiantes aceptados a nuestra licenciatura cuentan con un promedio

general de bachillerato que versa en el 8.7, mientras que en global obtuvieron 1005 puntos

en el EXANI II. Como tal estos puntajes son considerados buenos, ya que en la

convocatoria se manejó un promedio mínimo de 8.5, además de que como se había

señalado anteriormente el obtener más de 1000 puntos en el EXANI nos deja en un lugar

aceptable en lo que corresponde a las estimaciones de CENEVAL. Sin embargo, será

fundamental que mediante las académicas sigamos de cerca el desarrollo de los

estudiantes, así como con los tutores individuales y grupales, a fin de que podamos

avanzar con pasos firmes en la formación de esta nueva generación.

Concentrado de resultados del Proceso de Selección de los Alumnos Aceptados en Licenciatura

Ciclo Escolar 2014 – 2015

Escuela de Procedencia

EXANI II PROMEDIO DE BACHILLERATO

Hombre Mujer Promedio

General Hombre Mujer

Promedio

General

Bachilleratos de la U de C 1063 1013 1038 8.6 8.8 8.8

Otros bachilleratos del Estado 1042 988 1015 8.5 8.7 8.6

Bachilleratos de otros estados de la

República 1060 1048 1054 9.0 9.5 9.2

Bachilleratos de otros países 0 916 916 0 8.5 8.5

Total 1055 991 1005 8.7 8.9 8.7



11

I.II Matrícula total

La matrícula registrada durante el periodo febrero - julio 2014 de la totalidad de programas fue de 338 estudiantes. De manera específica, la Licenciatura en Pedagogía reportó una matrícula de 325 estudiantes, mientras que la Maestría en Pedagogía tuvo 13 alumnos. La matrícula total del semestre agosto 2014 - enero 2015 es de 391 estudiantes, de los cuales 378 corresponde a la Licenciatura en Pedagogía y 13 a la Maestría en Pedagogía. La matrícula tiene una diferencia de 53 estudiantes con relación al semestre anterior, ya que en el presente ciclo se sumó un grupo más de nuevo ingreso, así como la incorporación de estudiantes que habian suspendido momentaneamente su proceso formativo. Cabe señalar que de la matricula total, ninguno de los estudiantes presenta alguna necesidad educativa especial.

Matrícula Escolar por Programa Educativo de Licenciatura

Área del

conocimiento

Programa

Educativo

Enero-Julio 2014 Agosto 2014-Enero 2015

Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total

No. % No. % No. No. % No. % No.

Educación Licenciado en

Pedagogía 79 24.3 246 75.7 325 88 23.3 290 76.7 378

Total 79 24.3 246 75.7 325 88 23.3 290 76.7 378

Matrícula Escolar por Programa Educativo de Posgrado

Área del

conocimiento

Programa

Educativo

Enero-Julio 2014 Agosto 2014-Enero 2015

Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total

No. % No. % No. No. % No. % No.

Educación Maestría en

Pedagogía 7 53.8 6 46.2 13 7 53.8 6 46.2 13

Total 7 53.8 6 46.2 13 7 53.8 6 46.2 13



12

Capítulo II. Programas de atención y apoyo a estudiantes

Parte primordial de la educación de los futuros ciudadanos y profesionales de las diferentes áreas del saber es su desarrollo personal, es por ello que la Universidad de Colima creó durante el presente año el Centro de Desarrollo para la Familia Universitaria (CEDEFU) que bajo el liderazgo de la Mtra. Alicia del Carmen López de Hernández busca conjugar los programas institucionales para coadyuvar a mejorar la calidad de vida de los trabajadores universitarios, alumnos y sociedad colimense. Los servicios que se hacen referencia en los siguientes apartados son parte de esta política institucional que pretende la “Calidad de vida” de los universitarios, entendida esta como la percepción de los individuos de su posición en la vida, en un contexto cultural y en un sistema de valores respecto a sus metas, expectativas, estándares e intereses. De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud, “calidad de vida” es un concepto amplio que viene influenciado por la salud física de la persona, el estado psicológico, el nivel de independencia, las relaciones sociales y sus relaciones con las características del ambiente. Todos estos factores son los que el CEDEFU busca conjugar y traducir en programas de atención y apoyo a los universitarios.

II.I Orientación educativa

En la Facultad de Pedagogía se ofrece gratuitamente a la población estudiantil la atención psicológica y de orientación, para este servicio se cuenta con tres psicólogos que brindan el apoyo a las y los estudiantes en diferentes modalidades. El en plantel contamos con la Mtra. Claudia Razo Morales quien tiene horas específicas para la atención psicológica, situación que es bien aprovechada por nuestros alumnos y alumnas. Por parte de la Dirección General de Orientación Educativa y Vocacional colabora la Psic. Jazmín Tokalt Larios y el Psic. Brayant Scott Álvarez, quienes brindan el servicio a todo el campus. En nuestra facultad, han desarrollado las siguientes actividades:

Orientación psicológica individual

Orientación profesional (para el diplomado en desarrollo humano)

Orientación en prevención y desarrollo

Sesiones del programa de orientación educativa (talleres)

Grupos de crecimiento Dan ser

Para el periodo comprendido entre enero de 2014 hasta el momento se reporta la atención psicológica por parte de la Mtra. Razo a 35 estudiantes de licenciatura, 2 de maestría, uno más de la Facultad de Lenguas, 2 egresados y 4 administrativos y personal secretarial. También, la Mtra. Razo realizó dos talleres de intervención práctica y orientación para padres de familia del Programa de Apoyo a Tareas y Reforzamiento del Aprendizaje (PATERA), estos se llevaron a cabo con trabajo interdisciplinario con estudiantes de la Facultad de Psicología.



13

En este periodo escolar agosto 2014 – enero 2015 en el ámbito grupal se llevaron a cabo 8 talleres para estudiantes de primer ingreso, dos para cada grupo 1º A, 1º B, 1º C y 1º D, haciendo un total de 122 participantes. Los talleres que se impartieron fueron “Adaptación al nivel profesional” por parte de la Dirección General de Orientación y “Prevención de adicciones” por parte de PROLIDEH. En el periodo febrero – julio 2014 se realizaron charlas dirigidas a los recién egresados entonces en 8º semestre llamado “Orientación ocupacional” para cada grupo A, B y C en sesión de 4 horas. También en el mismo periodo el grupo de 2º B realizó con la Mtra. Claudia Razo el taller vivencial en el que tratan manejo de conflictos y toma de decisiones.

Atención que brinda el Orientador Educativo

Tipo de Entrevista Modalidad de Atención No. De Beneficiados

Psicológica

Individual 77

Pareja 1

Familiar 4

Grupo 2

Vocacional Individual 13

Grupo 4

Escolar Individual 4

Grupo 0

Total 105

Actividades Grupales de Orientación Educativa

Evento Beneficiados

Charla / Conferencia 28

Talleres 170

Total 210

II.II Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano (PROLIDEH)

Nuestros estudiantes participan en el Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano (PROLIDEH) mediante sus prácticas pedagógicas, prácticas profesionales y servicio social constitucional, donde se integran al grupo de facilitadores que asisten a ofrecer seminarios a bachilleratos sobre los temas de valores, sexualidad responsable y prevención de adicciones. De acuerdo a los registros en las actividades del Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano durante este periodo agosto 2014-enero 2015, 48 estudiantes están asistiendo al seminario de “Relación de Pareja”, 2 estudiantes se capacitaron en los talleres: Uso creativo y lúdico del cuerpo; formación de instructores; y Relación de pareja. Estos talleres forman parte del proceso de ser FACILITADOR de los seminarios, finalmente 2 alumnas



14

están participando como facilitadoras voluntarias en los seminarios del PROLIDEH.

II.III Programa institucional de tutoría

La tutoría es una de las herramientas empleadas para el acompañamiento de los estudiantes en su proceso formativo integral y para conseguir dicho objetivo se parte de una invitación abierta a todo el profesorado que quiera apoyar con el programa, tanto en la tutoría grupal como en la personalizada. En este rubro de Tutoría la Facultad cuenta con las dos modalidades: tutoría personalizada y tutoría grupal, para esta última como es sabido, los grupos eligen a un profesor con el que tiene clases durante el semestre, el cual los apoyará y orientará durante el mismo. Para el caso de la tutoría personalizada, notificamos grupo por grupo las finalidades del programa y se les asigna un profesor por alumno, preferentemente de los profesores que les imparten clase. Se utiliza el Sistema en línea del Programa Institucional de Tutoría (SAESTUC), con el cual se le da seguimiento durante el primero y segundo semestres de la carrera. Los resultados son buenos, porque nos permite tener un conocimiento oportuno de la situación del alumnado, tanto en cuestión de rendimiento escolar, como de las situaciones personales que podrían estar afectando su desempeño e incluso posibilidad de abandono de sus estudios; las actividades de apoyo a la tutoría son preferentemente de orientación y desempeño escolar y en el caso de esta licenciatura, los profesores están totalmente capacitados para el ejercicio de la tutoría. Actualmente el 100% de la matrícula de primer ingreso cuenta con tutor personalizado, así como el 100% de los grupos de licenciatura con un tutor grupal. En el caso de la Maestría en Pedagogía todos los estudiantes cuentan durante su carrera con un tutor personalizado.

Tutoría

Periodo

Individual Grupal

No. de

profesores

No. de

estudiantes

No. de

profesores

No. de grupos

Enero – Julio 2014 22 93 12 12

Agosto 2014 – Enero 2015 24 123 13 13

II.IV Programa Universitario de Inglés

La modalidad de enseñanza del inglés en la facultad, presenta las siguientes características, destacan la enseñanza de la segunda lengua en 6 semestres y la división en dos sub-módulos obligatorios para lograr el nivel sugerido (Inglés I - Preintermedio A2 e Inglés 2 - Intermedio B1 según el Marco de Referencia para el Aprendizaje de Lenguas de la Universidad de Colima MARALUC) y un sub-módulo opcional (Inglés 3 - Intermedio -



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Avanzado B2) para los alumnos que habiendo demostrado competencia lingüística de nivel intermedio, estén interesados en seguirse preparando. En el caso de los alumnos de primer ingreso se aplicó un examen diagnóstico, para ubicarlos en el nivel de conocimientos del idioma con el que ingresan. Para ello se consideró la siguiente estructura:

Alumno que ingresa con nivel básico o inicial de inglés deberá cursar los dos primeros sub-módulos del programa (inglés 1 y 2) a lo largo de los 6 semestres.

Alumno que ingresa con nivel pre-intermedio.- Cursará tres semestres del módulo intermedio (inglés 2). Tendrá la opción de continuar su preparación cursando el módulo Intermedio-Avanzado (Inglés 3).

Alumno que ingresa con nivel intermedio. No tiene que cursar los sub-módulos obligatorios, pero tendrá la opción de cursar 3 semestres del Módulo Intermedio-Avanzado (Inglés 3).

Durante el semestre Agosto 2013 – Enero 2014 se tuvieron 84 alumnos matriculados en dicha asignatura, de los cuales, el 78 de ellos aprobaron el módulo en periodo ordinario y eso es equivalente a 92.8%. El resto de los alumnos (seis) causaron baja durante el semestre. Ahora bien, en el semestre Enero – Julio 2014, se contó con 80 estudiantes que cursaron la asignatura de Inglés, de los cuales, 78 aprobaron en el periodo ordinario; los dos alumnos restantes no lograron acreditar la asignatura. Los resultados obtenidos en este rubro en los semestres que se reportan, pueden considerarse satisfactorios ya que superan el 90% de aprobación en periodo ordinario. A pesar de ello es necesario darle seguimiento al programa mediante la Academia de profesores de inglés.

Aprobación Escolar en el Programa Universitario de Inglés.

Ciclo Agosto 2013 – Enero 2014

Nivel

PUI

Matrícula

por nivel

Ordinario Extraordinario Regularización % de

aprobación No. % No. % No. %

2AA 2 0 0 0 0 0 0 0

2DA 1 0 0 0 0 0 0 0

3AA 26 25 29.8 0 0 0 0 29.8

3AB 2 1 1.2 0 0 0 0 1.2

3BA 25 25 29.8 0 0 0 0 29.8

3CA 27 27 32.1 0 0 0 0 32.1

3DA 1 0 0 0 0 0 0 0

Total 84 78 92.9 0 0 0 0 92.9



16

Aprobación Escolar en el Programa Universitario de Inglés.

Ciclo Enero – Julio 2014

Nivel

PUI

Matrícula

por nivel



2AB 1 0 0 0 0 0 0 0

2BB 34 34 42.5 0 0 0 0 42.5

2AC 16 16 20 0 0 0 0 20

3DB 1 1 1.3 0 0 0 0 1.3

3EB 3 2 2.5 0 0 0 0 2.5

4BC 23 23 28.8 0 0 0 0 28.8

5DD 2 2 2.5 0 0 0 0 2.5

Total 80 78 97.6 0 0 0 0 97.6

II.V Centro de Autoacceso al Aprendizaje de Lenguas (CAAL)

Los centros de auto-acceso son un área de estudio autodirigido, donde se capacita a los usuarios en la teoría y práctica del estudio autónomo e independiente. El CAAL cuentan actualmente con cinco distintas salas a las que los usuarios pueden acceder a manera de fortalecer el aprendizaje del inglés: la sala de lectura, video, audio y cómputo; además se cuenta con los servicios de asesorías personalizadas y club de conversación donde los alumnos tiene la oportunidad de practicar su expresión oral y gracias al intercambio de asistentes de otros países, aprender aspectos culturales diversos. Durante el periodo agosto 2013 - enero 2014 asistieron al CAAL 197 estudiantes de los diferentes niveles de inglés (lo que representa el 63% de la matrícula total de ese ciclo escolar), al igual que en periodo enero - julio de 2014, donde se registró la misma cantidad de alumnos inscritos al centro. Cabe señalar que en el plan de estudios el módulo de inglés abarca hasta sexto semestre, por lo que la cantidad de alumnos que asiste al CAAL corresponde a más del 76% de los que en su momento cursan el módulo (de primero a sexto semestre). Esta situación alude a que los profesores de inglés motivan a sus estudiantes a que realicen sus horas de trabajo independiente en el CAAL. En el periodo agosto 2014 – enero 2015 al incrementar la matrícula de primer ingreso a 123 estudiantes se estará modificando el número de asistentes al CAAL. Se espera al menos un aumento de 30 estudiantes incorporados al centro.

Asistencia al CAAL

Programa educativo Estudiantes

No. %

Licenciado en Pedagogía 315 63



17

II.VI Apoyos otorgados como parte del programa de servicios

estudiantiles

Organización y asistencia a eventos académicos, culturales y

deportivos

Los eventos académicos, culturales y deportivos son considerados parte fundamental en el desarrollo integral de estudiantes, por lo que la Facultad de Pedagogía busca promover y difundir la realización de este tipo de eventos, teniendo como base y sustento el Programa Institucional de Calidad de Vida. Para el año que se informa, resalta la celebración del XXIX Aniversario de Fundación de nuestra Facultad de Pedagogía, con la tradicional “Semana de la Pedagogía 2014, Mtra. Mirtea Elizabeth Acuña Cepeda”, donde profesores y alumnos compartieron eventos académicos, deportivos y culturales. Como parte del módulo Práctica Pedagógica se realizó la XIII y XIII Jornada de Prácticas Pedagógicas donde los estudiantes compartieron sus experiencias emanadas de los diferentes escenarios de intervención. Este módulo se encuentra desde primero hasta octavo semestre, por lo que participó la totalidad de la matrícula en las jornadas. En el mes de septiembre se realizó el III Coloquio Internacional de Investigación Educativa, evento que viene realizándose de forma bianual con el sustento en los recursos del programa PIFI. El objetivo del coloquio es difundir en los estudiantes, egresados y el público en general, los avances en el área de la investigación educativa, para lo cual se cuenta con la presencia de investigadores internacionales, nacionales y locales. Nuestros estudiantes acudieron como ponentes y asistentes al 13° Encuentro Nacional de Estudiantes de Pedagogía y Ciencias de la Educación, desarrollado en la Universidad Veracruzana de Boca del Río, Veracruz del 22 al 24 de mayo de 2014. Los alumnos fueron beneficiados con recursos del fondo de servicios estudiantiles para llevar a cabo este viaje de estudios. Algo que desde el año pasado se ha venido realizando son las Ceremonias Cívicas bimestrales donde los estudiantes se encargan de la organización. Esta actividad ha tenido dos propósitos, primeramente acercar a los estudiantes al valor de nuestros símbolos patrios y en segundo lugar fortalecer la capacidad de trabajo en equipo para la organización de este tipo de actividades. Se destaca en el ámbito cultural la realización de un ciclo de cine semestral y actividades de tipo deportivo como la activación física y torneos deportivos.



18

Actividades de la Semana de la Pedagogía

2014, en el marco del 29° Aniversario de la

Facultad de Pedagogía.

Parte del Grupo de Staff del III Coloquio

Internacional de Investigación Educativa



19

Ceremonia Cívica del Mes de Septiembre

Número de eventos académicos del Nivel Superior 2014

Nombre del evento Tipo de evento Número de

eventos

Número de participantes

Alumnos Profesores

XXIX Aniversario de la Facultad de

Pedagogía, evento conmemorativo

“Semana de la Pedagogía 2014

Mtra. Mirtea Elizabeth Acuña Cepeda”

Académico 1 315 25

13° Encuentro Nacional de Estudiantes

de Pedagogía y Ciencias de la

Educación. Universidad Veracruzana,

Boca del Río, Veracruz.

Académico 1 44 1

XII y XIII Jornada de Prácticas

Pedagógicas Académico 2 315 8

III Coloquio Internacional de

Investigación Educativa Académico 1 377 20

Activación Física, Dirección General de

Deportes de la Universidad de Colima Deportivo 1 200 20

Ceremonias Cívicas Cultural 4 315 20

Clubes de Cine Cultural 2 80 1

Torneo de voleibol del día del

estudiante Deportivo 1 50 0

Total 13 1696 95

Viajes de estudios

Nuestros estudiantes acudieron como ponentes y asistentes al 13° Encuentro Nacional de Estudiantes de Pedagogía y Ciencias de la Educación, desarrollado en la Universidad Veracruzana de Boca del Río, Veracruz del 22 al 24 de mayo de 2014. Los alumnos



20

fueron beneficiados con recursos del fondo de servicios estudiantiles para llevar a cabo este viaje de estudios.

La Estudiante Yerandhi Elizabeth Gómez Orozco parte del grupo de ponente en el

13° Encuentro Nacional de Estudiantes de Pedagogía y Ciencias de la Educación,

desarrollado en la Universidad Veracruzana de Boca del Río, Veracruz.

Como parte de los apoyos del proyecto PIFI se realizaron dos estancias de investigación de ocho días. La estudiante Paulina Jaqueline Alcocer García acudió a la Universidad Nacional de Córdoba en Argentina, mientras que Laura Jazmine Sánchez Flores estuvo en el Instituto Manantlán de Ecología y Conservación de la Biodiversidad de la Universidad de Guadalajara. En el periodo que se informa se tuvo la participación del estudiante Julio César Barreto Blanco, en la Universidad Autónoma de Tlaxcala, como parte del fortalecimiento de su trabajo de tesis “El plagio académico, una amenaza de la formación de estudiantes de licenciatura”, cabe señalar que el alumno fue beneficiado con recursos PROMEP.

Viajes de Estudio por Programa Educativo- 2014

Fecha Objetivo PE Fuente de

Financiamiento Costo

Destino No. de

alumnos Internacional Nacional Local

22 al

24 de

mayo

Participación

n como

ponentes y

asistentes al

13°

Encuentro

Nacional de

Estudiantes

de

Pedagogía y

Ciencias de

Licenciatura

en

Pedagogía

Fideicomiso

de Servicios

Estudiantiles

$23000 x 44



21

la Educación

9 al

18 de

junio

Estancia

corta de

investigación

en la

Universidad

Nacional de

Córdoba en

Argentina.

Licenciatura

en

Pedagogía

PIFI $18,539 X 1

22 al

31 de

julio

Estancia

corta de

investigación

en el Instituto

Manantlán de

Ecología y

Conservación

de la

Biodiversidad

de la

Universidad

de

Guadalajara.

Licenciatura

en

Pedagogía

PIFI $10,500 x 1

23 al

28 de

junio

Estancia

corta de

Investigación

en la

Universidad

Autónoma de

Tlaxcala

Licenciatura

en

Pedagogía

PROMEP $15,000

X

1

Total $67,039 47

II.VII Verano de la investigación

Con relación al programa de Verano de Investigación, en el periodo que se informa se tuvo la participación de 16 alumnos Becarios en el XIX Verano de Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico “Programa Delfín” el cual se llevó a cabo del 23 de junio al 08 de Agosto de 2014, los alumnos becarios se enlistan a continuación:

Nombre

1 Camacho González Olga Elizabeth

2 Ceballos Rodríguez Cecilia Guadalupe

3 Díaz Ruíz José de Jesús

4 Fajardo Díaz Laura Elena

5 Figueroa Gaitán Vania Elizabeth



22

Asimismo, siete estudiantes asistieron al XIX Congreso Verano de Investigación Científica

y Tecnológica del Pacífico “Programa Delfín” el cual se llevó a cabo del 23 al 23 de agosto

de 2014, en Nuevo Vallarta, Nayarit, donde presentaron productos de sus estancias. Los

estudiantes asistentes fueron:

Nombre

1 Camacho González Olga Elizabeth

2 Ceballos Rodríguez Cecilia Guadalupe

3 Figueroa Gaitán Vania Elizabeth

4 García Ochoa Berenice

5 Mancilla Vargas Cinthya Hayde

6 Mondragón Ortiz Cristóbal Iván

7 Primavera Álvarez Marisa

Uno de los aspectos más importantes que deben ser rescatados de estos programas de investigación para los alumnos, es precisamente la oportunidad de compartir experiencias, conocimientos e interactuar con sus pares y otros profesionales de los temas que a ellos les interesan. Asimismo les permite tener una amplia visión de sus objetivos como estudiantes, contribuye en gran medida en su desarrollo y los invita a seguirse preparando, a la vez que comparten sus experiencias con otros alumnos de su Facultad, lo cual fortalece las relaciones.

6 Flores Rodríguez Evelyn Candelaria

7 García Ochoa Berenice

8 Isais Larios Alina Yaneli

9 Jaimes García Jonathan

10 Mancilla Vargas Cinthya Hayde

11 Mondragón Ortiz Cristóbal Iván

12 Pineda Hernández Ana Yesenia

13 Primavera Álvarez Marisa

14 Ramos Domínguez Martín

15 Rentería Hernández Carmen Rebeca

16 Salinas Ixta Ángeles Eugenia



23

Verano de la Investigación 2014

Programa Educativo Número de

estudiantes

Universidad receptora ó

Centro de investigación Proyecto

Licenciado en

Pedagogía

1 Universidad de Guadalajara Estilos disciplinarios empleados por el

docente en educación básica

2

Universidad de Colima

Estudio Exploratorio de la violencia de

género dentro del campus Villa de Álvarez

de la Universidad de Colima

1 Acciones a favor de la equidad de género

en Universidades Mexicanas

1

Las problemáticas escolares y de la vida

cotidiana que deben enfrentar los

egresados de la Escuela Secundaria

Estatal No. 12 “Secundaria de Talentos”

1

Prácticas de la discriminación hacia

mujeres con orientación sexual lésbica en

contextos urbanos y rurales en el estado

de Colima

1

Factores que influyen en el desempeño de

los alumnos egresados de la Escuela

Secundaria Estatal No. 12 “Secundaria de

Talentos”

1

Universidad Politécnica de

Sinaloa

Análisis de la implementación de la tutoría

entre pares, caso de estudio: Universidad

Politécnica de Sinaloa

1

Estudio de trayectorias en estudiantes de

la Universidad Politécnica de Sinaloa, a

través de la tutoría académica

3 Universidad Autónoma de

Sinaloa

Violencia hacia las mujeres en el espacio

urbano y la seguridad ciudadana.

1

Universidad de Occidente

Violencia en contra de jóvenes

homosexuales de Mazatlán.

1 Principales miedos de los becarios

participantes en la UDO.

1

Universidad de Guanajuato

Niñas y niños mixtecos. El caso de los

jornaleros indígenas en su paso por el

Municipio de León, Guanajuato.

1

CEUVA campus Cd. Victoria

Efectos del programa de orientación de

estrategias metacognitivas en estudiantes

del sexto cuatrimestre de las diferentes

licenciaturas del CEUVA (Centro de

Educación Universitaria Vizcaya de las

Américas).

Maestría en Pedagogía 0 0 0

Total 16 7 13



24

II.VIII Servicios médicos y seguro social facultativo El 100% de los estudiantes cuentan con el seguro social facultativo que les brinda la posibilidad de ser atendidos por el módulo PrevenIMSS y en su caso ser canalizados a la clínica correspondiente para ser atendidos en un nivel más especializado. Durante el periodo que se informa, el módulo PrevenIMSS atendió a un total de 241 alumnos, principalmente por las siguientes causas:

42 por infecciones respiratorias. 40 por infecciones intestinales, dentro de las que se trataron síntomas también por

cólicos, diarrea y gastritis. 24 por cefalea. 8 por dolores musculares. 65 asistieron a otras consultas. 62 alumnos recibieron información en el programa de planificación familiar.

Cabe destacar que 17 alumnos realizaron su trámite de registro en el IMSS para ser atendidos en lo sucesivo. Por su parte el plantel en la entrada principalmente de las oficinas y dirección como ha sido costumbre se tiene un recipiente con dosificador con gel antibacterial para que las personas a su ingreso lo utilicen. Como años anteriores se aplicó el examen médico automatizado a los estudiantes de primer ingreso.

II.IX Becas

El programa de Becas, es sin duda uno de los mejor vistos dentro de toda la gama de ofertas y servicios que tiene nuestra universidad, el apoyo que se recibe por parte del programa de becas es muy importante, por todo lo que representa para los beneficiarios. Para el periodo que se informa, se han renovado las Becas Coca Cola, así como se han otorgado las Becas de Excelencia. Se encuentra en proceso la beca “Becarte me late” donde tenemos 39 aspirantes en cualquiera de las cuatro modalidades de beca, asimismo se encuentra en proceso la renovación y nueva selección de las Becas PRONABES. En suma las becas de las que se benefician nuestros estudiantes son: Excelencia, Inscripción, Coca-Cola, Coca-Cola-Universidad de Colima, y PRONABES. Las fortalezas del programa de becas son:

1. Representan una oportunidad de continuar con los estudios de aquellos alumnos que no cuentan con el apoyo económico suficiente por parte de sus familiares.

2. Motiva a los estudiantes a mantener el promedio señalado. 3. Existe por parte de las personas responsables del programa de becas una buena

administración, operación y atención hacia los responsables en nuestra facultad, es un equipo muy eficiente que facilita este servicio a la comunidad estudiantil.



25

La principal debilidad detectada en el programa de becas, es la demora en la entrega de algunas de las mismas, percepción expresada por los propios estudiantes. Si bien esta ha sido una situación de molestia de los estudiantes, se les ha hecho conciencia de que es una cuestión ajena a la institución y que la tarea de bajar recursos para este tipo de apoyos no es sencilla pero se trabaja día a día para mejorar este proceso. Cabe señalar que para el presente semestre se ha agilizado el apoyo de la beca de inscripción, de modo que los alumnos ya no hacen su pago y se les reembolsa, sino que directamente aparecen con el apoyo desde SICEUC, situación que ha sido muy favorable.

Apoyos a estudiantes de Licenciatura

Tipo de Beca

Agosto 2013– Enero

2014 Total %

Enero – Julio

2014 Total %

H M H M

Excelencia 2 2 4 1.24% 0 4 4 1.26%

Inscripción 0 0 0 0 0 0

PRONABES

26 103 129 40.95% 3

11

14 3.73%

Coca-Cola 5 14 19 6.03% 2 4 6 1.6%

Peña Colorada 0 0 0 1 0 1 0.26%

Roberto Rocca Education Program 0 0 0 0 0 0 0

Grupo ALPE 0 0 0 0 0 0 0

Fideicomiso de Apoyo Estudiantil 0 0 0 0 0 0 0

Otras

Total 33 119 152 48.25% 6 19 25 6.61%

Cabe destacar que del programa de becas “Becarte me late” se otorgaron 40 becas a estudiantes de la licenciatura en el semestre agosto 2014 – enero 2015. Con relación a los apoyos otorgados a los alumnos de Posgrado, en esta generación han sido escasos. Únicamente dos 2 alumnos al ser trabajadores de la Universidad de Colima, reciben apoyo para su inscripción. Sin embargo, el resto del alumnado no cuenta con ningún otro tipo de beca.

Apoyos a estudiantes de Posgrado

Tipo de Beca Agosto 2013 – Enero 2014 Enero – Julio 2014 Total de

becas %

H M Total % H M Total %

Juan García Ramos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Relaciones Exteriores 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CONACYT 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PROMEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Fulbright 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Becas mixtas

CONACYT

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

AUIP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Fundación Carolina 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Otras (Universidad

de Colima –

0 2 0 0 0 2 0 0 4 0



26

Trabajador)

Total 0 2 0 0 0 2 0 0 4 0

II.X Programa de Estudiantes Voluntarios Universitarios (EVUC)

El programa de Estudiantes Voluntarios de la Universidad de Colima (EVUC) se ha convertido en trampolín de espacios de práctica pedagógica. El programa favorece la formación integral de las y los estudiantes y el desarrollo social a través de las acciones didácticas y pedagógicas que les permite involucrarse en la resolución de problemáticas sociales. Para ello es de suma importancia que los alumnos participen en las reuniones de información y sensibilización con los asesores de los espacios de intervención, los maestros de los módulos de práctica pedagógicas y el personal de EVUC con la intención de brindar capacitación, asesoría y gestión de algunos apoyos para los practicantes en los diferentes proyectos en los que se involucran. En el período de agosto a diciembre de 2013 se reportan una participación de 91estudiantes voluntarios a través de la vinculación de proyectos sociales derivados de algunas materias de la carrera de pedagogía. Entre los proyectos podemos citar, “Escuela de Líderes", "Desarrollo de Hábitos y Técnicas de estudio", "Ayudando a Ayudar", "Intervención Pedagógica en el Centro de Integración Juvenil", "Desarrollando tus valores", "Elevando la calidad de mi trabajo a través de un autoconocimiento", "Un rayito de Luz", "Estudiar te beneficia ¡Aprovéchalo!", "Prevención de Embarazos en Adolescentes", "Formando e Instruyendo a los asesores de Ventas", "Curso SPMM", "IEQ (Intervención educativa en Quesería)", entre otros. Otro de los proyectos fue el denominado “Campaña de recolección de libros para niños, jóvenes y adultos del Centro de Cancerología”, donde 19 alumnos de la facultad pudieron crear una biblioteca en el Hospital de Cancerología del Estado de Colima como un espacio lúdico-cultural para personas que asisten al área de quimioterapia con el fin de fomentar la lectura como medio de distracción. Mención especial la tiene la asesora del proyecto, M.T.S. Xóchitl Lorena Urista Gutiérrez. Para el período enero - junio de 2014, 7 estudiantes participaron en el proyecto “ECOFEM”, mismo que planteó como objetivo el colaborar en el desarrollo integral de las adolescentes habitantes del Albergue de Adolescentes Mario Anguiano, brindando herramientas para su desenvolvimiento académico, social y productivo desde una perspectiva de género y ambiental. La campaña “Únete al cambio” fue otro proyecto más en donde 5 alumnos del plantel colaboraron bajo la coordinación del Programa de Estudiantes Voluntarios y la Academia Institucional de Educación Ambiental y se planteó como objetivo generar estrategias creativas de sensibilización hacia la comunidad universitaria y la sociedad que fomenten una cultura de responsabilidad social ambiental.



27

En el período julio - diciembre de 2014, se registró nuevamente la participación de 63 estudiantes voluntarios pro bono de 3° A, 3° B y 3° C a través de la vinculación de proyectos sociales derivados de algunas materias de la carrera de pedagogía en escenarios registrados en el Programa de Estudiantes Voluntarios. Hasta el momento se tiene registrados 31 proyectos bajo la asesoría de los profesores M.T.S. Xóchitl Lorena Urista Gutiérrez (3°A y 3°C) y del Lic. Julián Granados Del Toro (3°B). Finalmente, en este mismo período, bajo la asesoría del profesor Lic. César Meza Romero, alumnos de quinto semestre participan en el proyecto "Desarrollando capacidades y humanas emprendedoras (DECAHUME)" que tiene como objetivo capacitar a estudiantes del bachillerato técnico N° 3, proporcionando herramientas de planeación, creación de material didáctico, impartición de clases y asesoramiento de proyectos en términos de formación de valores para ser aplicados en escuelas primarias del Estado de Colima.

II.XI Programa de movilidad académica de estudiantes

En el período que se informa la alumna Andrea Portillo Navarro, realizó movilidad en la Universidad Nacional de Luján (UNL), Argentina. La estudiante solicitó una prórroga por seis meses más en su movilidad, por lo que su estancia fue en el periodo agosto – diciembre 2013 y enero – julio 2014.

Asimismo, tres estudiantes más (Cecilia Guadalupe Ceballos Rodríguez, Berenice García Ochoa y Jonathan Jaimes García) realizaron movilidad estudiantil en la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY), México, durante el periodo Agosto 2013 - Enero 2014.

Adicionalmente a la movilidad con reconocimiento de créditos se puede resaltar la extraordinaria participación de dieciséis alumnos Becarios en el XIX Verano de Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico “Programa Delfín” el cual se llevó a cabo del 23 de junio al 08 de Agosto de 2014 en las diferentes Universidades receptoras, incluyendo nuestra Universidad de Colima, de la misma forma siete estudiantes asistieron al Congreso XIX Verano de Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico “Programa Delfín” el cual se llevó a cabo del 23 al 23 de agosto de 2014, en Nuevo Vallarta, Nayarit. Así mismo, producto del proyecto PIFI se realizaron dos estancias de investigación de ocho días para estudiantes del octavo semestre. La cantidad de alumnos que han realizado movilidad ha ido en aumento, cabe señalar que se seguirán buscando estrategias para potenciar estas experiencias de movilidad que además de que fortalecen el área académica, amplían el bagaje cultural de los estudiantes.



28

Estudiantes en movilidad académica: 2014 Licenciatura

Ciclo escolar IES Nacionales IES del Extranjero

Total 2014 Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total

Enero – Julio 2014 0 0 0 0 1 1 1

Agosto 2014 – Enero

2015 0 0 0 0 0 0 0

Total 1 2 3 0 1 1 4

Estudiantes en movilidad académica: 2014 Posgrado

Ciclo escolar IES Nacionales IES del Extranjero

Total 2010 Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total

Enero – Julio 2014 0 0 0 0 0 0 0


2015 0 0 0 0 0 0 0

Total 0 0 0 0 0 0 0

Instituciones receptoras de estudiantes en movilidad académica: 2014 Licenciatura

IES Nacionales Número de alumnos

Universidad Autónoma de Yucatán (UADY) 3

IES del Extranjero

Universidad Nacional de Luján (UNL) 1

Total de instituciones 2 Total de estudiantes 4

Instituciones receptoras de estudiantes en movilidad académica: 2014 Posgrado


0

IES del Extranjero

0


Para el periodo que se informa se tuvo la visita de tres estudiantes, en el semestre enero – julio 2014. Uno de ellos, Germán González Linares, de la Universidad de Alicante, España; y las dos restantes, Alma Berenice Rodríguez Hinojos y Cinthya del Carmen Flores Valles, ambas de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, México. Por su parte en el semestre agosto 2014 – enero 2015 se cuenta con la presencia de Jong Min Jung de la Universidad Pai chai de Corea del Sur.

Estudiantes visitantes dentro del programa de movilidad académica: 2014


Universidad Autónoma de Ciudad Juárez 2

IES del Extranjero

Universidad de Alicante, España 1




29

Aprobación de los estudiantes visitantes: 2014

Ciclo escolar

IES Nacionales IES del Extranjero Total

Alumnos

en

movilidad

Alumnos

Aprobados

% de

aprobación

en ordinario

Alumnos

en

movilidad

Alumnos

Aprobados

% de

aprobación

en ordinario

% de aprobación

en ordinario


2014 0 0 0 0 0 0 0

Enero – Julio 2014 2 2 100% 1 1 100% 100%

Total 2 2 100 1 1 100 100

II.XII Servicio social universitario, servicio social constitucional y

práctica profesional

En lo referente al Servicio Social Universitario, durante el semestre Enero – Julio 2014 se dieron de alta 13 eventos para que los alumnos del plantel acreditaran dicha asignatura entre los que se encuentran:

Apoyo al Voluntariado Universitario con la donación de juguetes, donde se tuvo la participación de 24 alumnos (as).

Campaña de limpieza del plantel, en donde acudieron 78 alumnos (as). Evento académico (Semana de Pedagogía), con 25 estudiantes. Brigadas FEC con 29 estudiantes incluidos. Donación voluntaria de sangre y Programa Padrino de Vida, con 19 estudiantes

participantes. Donación de material de papelería, donde acreditaron 45 estudiantes. Donación de material didáctico para PATERA, donde participaron 9 estudiantes. Apoyo a docente, donde se obtuvieron 27 estudiantes interesados. Escolta, donde acreditaron 6 alumnas. Apoyo a Dependencias Universitarias,

Cabe señalar que en el semestre agosto 2013-enero 2014 los estudiantes incorporados en Servicio Social Constitucional (SSC) realizaron dentro del mismo espacio, las Prácticas Pedagógicas Finales II, orientadas a distintos ejes del campo de la pedagogía. Para la Práctica Profesional en el semestre febrero-julio 2014 el plantel registró 56 estudiantes distribuidos en diversas instituciones y dependencias. 13 en la misma institución, 11 en otras instituciones educativas, 3 en dependencias privadas, 26 en públicas y 3 más en sector social. Las actividades más sobresalientes fueron las que a continuación se detallan: Investigación: Búsqueda de información de diferentes temáticas. Realización de trabajo de campo. Análisis y comparación de datos y estudios realizados de diversa índole. Currículo y gestión: Apoyo en la gestión y coordinación de conferencias.



30

Apoyo en los procesos de evaluación. Otras: Apoyo en las actividades de coordinación académica. Apoyo logístico en la realización de eventos académicos. Apoyo a diversas actividades de gestión y administración educativa. .

Estudiantes en Servicio Social Constitucional y Práctica Profesional 2014

SCC/PP

Sector educativo

Sector

privado

Sector

público

Sector

social

Total de

estudiantes En la propia

institución

En otras

instituciones

educativas

Servicio Social

Constitucional

35 12 0 22 2 71

Práctica Profesional 13 11 3 26 3 56

II.XIII Educación continua

Los eventos de educación continua vienen a fortalecer el proceso educativo de los estudiantes y a enriquecer el trabajo de profesores y egresados que toman parte de ellos. El 70% de los eventos apoya las líneas de investigación de los Cuerpos Académicos (CA), con conferencias o talleres, difundiendo los avances de investigación, presentando artículos o capítulos de libros elaborados por el profesorado. Cabe señalar que la participación de investigadores externos a la institución es importante pues enriquece el trabajo de los CA y de la Facultad. La promoción de los eventos se da por diversas vías: el periódico, en internet (Facebook Oficial de la facultad “Pedagogía U de C”) y también por correo electrónico, sobre todo a los egresados.

Algunos eventos de relevancia fueron:

Los días 17 y 18 de octubre de 2013, la Mtra. Norma Lorena Loeza Cortés, Subdirectora de análisis y políticas públicas del Consejo para prevenir y eliminar la discriminación de la Ciudad de México (COPRED), impartió a estudiantes y profesores, un curso-taller titulado la “Violencia en las escuelas una perspectiva de derechos humanos y no discriminación”.

El 29° Aniversario de la creación de la Facultad de Pedagogía, celebrado del 12 al 14 de febrero de 2014, donde se rindió un merecido homenaje a la Mtra. Mirtea Elizabeth Acuña Cepeda, profesora jubilada de la facultad, con una amplia trayectoria en el ámbito educativo. En el transcurso de esa semana se presentó una conferencia magistral con el Mtro. Luis Parelman Javnozon, miembro de la Asamblea consultiva del Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación; también se llevó a cabo el programa Leo… luego existo, con la participación de Gerardo Gutiérrez Cham, profesor de



31

tiempo completo de la Universidad de Guadalajara; así como también, la realización 10 talleres y una cena baile.

El 28 y 29 de abril del presente año, se llevó a cabo el curso-taller “El estado del arte y la definición del objeto de estudio”, impartido por el Dr. Manuel Camacho Higareda, profesor de tiempo completo del Posgrado de Educación de la Universidad Autónoma de Tlaxcala; dicho evento fue financiado con recursos PIFI.

Los días 11 y 12 de junio del presente año, se llevó el curso-taller “Saberes y quehaceres de la investigación”, impartido por el Dr. Juan Carlos Cabrera Fuentes, coordinador del Doctorado en Estudios Regionales de la Universidad Autónoma de Chiapas.

Del 24 al 26 de septiembre del presente año, se llevó a cabo el 3° Coloquio Internacional de Investigación Educativa, evento realizado con recursos PIFI y en el cual se realizaron: dos conferencias magistrales a cargo de la Mtra. Drian Juárez, directora del Transgender Economic Empowerment Project, Los Angeles LGBT Center y la Dra. Elvia Montes de Oca Navas, Socio fundador y activo de la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación; cinco mesas de trabajo, en las que se presentaron trabajos de investigación referentes a la temática del coloquio; seis talleres y una presentación de libro.

Los eventos académicos tienen un impacto importante entre el estudiantado ya que tienen posibilidad de intercambiar ideas, escuchar distintas formas de pensar e incluso les permite definir el tema de estudio para su tesis. La participación del alumnado y profesorado es importante y comprometida.

Programa de Educación Continua - 2014

Tipo Nombre del

evento

Fecha de

realización

Colaboración con pares de:

Fuente de Financiami

ento

Monto inverti

do

Número de participantes

La misma

DES

Otras UA o

DES

Otra IES

ORG no gubername

ntal

Colegios de

profesionales

Estu

dia

nte

s

Eg

resad

os

Pú

bli

co

en

ge

nera

l

Curso-taller

Curso taller “Violencia en las escuelas una perspectiva de derechos humanos y no discriminación”

17 y 18 Octubre de 2013

X CONACYT 20,000 29

7

(maestros)

Curso “SPMM”

3, 10, 17, 24 y 31 de octubre de 2013

X Sin recursos 0 14

Seminario

Interdisciplinario Permanente de Estudios sobre la Violencia de

De abril a Noviembre de 2013

X X Sin recursos 0 19



32

Género

Taller

Ser pedagogo, elección, vivencia y expectativas

12-14 febrero de 2014

X Sin recursos 0 14

Taller

Entendiendo la diversidad sexual


X Sin recursos 0 12

Taller Hábitos de lectura


X Sin recursos 0 17

Taller

Indicadores de capacidad y competitividad


X Sin recursos 0 19

Taller Pedagogía hospitalaria


X Sin recursos 0 24

Taller

Diversidad e interculturalidad en educación


X Sin recursos 0 19

Taller

Herramientas para organizar, guardar y buscar contenidos en internet


X Sin recursos 0 6

Taller

Estrategias para la investigación cualitativa


X Sin recursos 0 10

Taller

EDMODO: donde ocurre el aprendizaje


X Sin recursos 0 11

Taller

Querido cupido ¿qué has hecho con mi media naranja?


X Sin recursos 0 18

Curso-taller

El estado del arte y la definición del objeto de estudio

28 al 30 de abril 2014

X PIFI 13,393 12

8

(maestros)

Curso

Historia de la educación con perspectiva de género

30 marzo, 1 y 2 de abril 2014

X Sin recursos 0 4

Curso-taller

Saberes y quehaceres de la investigación

11 y 12 de junio 2014

X PROMEP 32,000 14

3

(maestros)

Taller

Cibercultur@ (kc@): Construcción de sistemas de información sobre

24, 25 y 26 de Septiembre de 2014

X Sin recursos 0 30



33

educación y ocio en Colima

Taller

Si no lo sé, lo investigo. Esbozos de la Investigación Educativa


X Sin recursos 0 30

Taller

El uso de software en tabletas y su aplicación educativa


X Sin recursos 0 30

Taller Redes semánticas


X Sin recursos 0 30

Taller Indicadores educativos


X Sin recursos 0 30

Taller Aprendizaje centrado en el alumno


X Sin recursos 0 30

Total

Programa de Educación Continua – Alcance y Temática - 2014

Nombre del evento Temas centrales del

evento

Alcance del evento In

tern

acio

na

l

Nacio

na

l

Lo

cal

Semana de la Pedagogía 2014 Identidad del Pedagogo X

Curso taller “Violencia en las escuelas una perspectiva de derechos humanos y no discriminación”

Violencia en las escuelas X

Seminario Interdisciplinario Permanente de Estudios sobre la Violencia de Género

Educación y género X

Curso-taller Saberes y quehaceres de la investigación

Investigación educativa X

Curso-taller: El estado del arte y la definición del objeto de estudio


Coloquio Internacional de Investigación Educativa


Total 1 1 4



34

II.XIV Eventos realizados para la promoción de la ciencia, tecnología,

cultura y manifestaciones artísticas

Durante el periodo que se informa se realizaron un gran número de actividades académicas, culturales y deportivas, todas fueron gratas y fructíferas contribuyendo de manera complementaria a la formación de los estudiantes, favoreciendo su desenvolvimiento en habilidades deportivas, en la participación cultural y académica, así también en la convivencia con todas y todos los que integramos esta comunidad educativa. Las actividades que se organizaron y llevaron a cabo fueron vastas, se mencionan las siguientes:

XIX aniversario de la Facultad de Pedagogía, evento conmemorativo a la "Semana de la Pedagogía 2014 Mtra. Mirtea Elizabeth Acuña Cepeda", celebrado en el mes de febrero, en donde se desarrollaron conferencias y talleres con distintas temáticas.

Festejo conmemorativo al Día del estudiante, en donde se llevó a cabo una conferencia y un torneo de voleibol.

Festival conmemorativo al Día del Maestro.

Jornada de prácticas pedagógicas, celebrado en el mes de junio, en las que los estudiantes por equipos exponen productos y resultados de las actividades de prácticas durante el semestre.

Ceremonias cívicas realizadas periódicamente (cada dos meses).

III Coloquio internacional de investigación educativa, celebrado en el mes de septiembre, en donde se impartieron tres conferencias, una presentación de libro, mesas de trabajo y diversos talleres.

Eventos organizados por el plantel 2014

Eventos Técnico

Científicos

Artístico

Culturales Deportivos

Total

Eventos

Alumnos

Participantes

H M Total

Conferencias 4 0 0 4 73 242 315

Exhibiciones 0 0 0 0 0 0 0

Exposiciones 1 0 0 1 73 242 315

Talleres 16 0 0 16 146 484 630

Musicales 0 0 0 0 0 0 0

Obras de teatro 0 0 0 0 0 0 0

Danza 0 0 0 0 0 0 0

Festivales 2 5 0 7 146 484 630

Torneos 0 0 1 1 25 50 75

Maratones 0 0 0 0 0 0 o

Total 23 5 1 29 463 1502 1965



35

La organización y difusión de eventos académicos, culturales y deportivos permite a los

estudiantes acreditar sus actividades culturales y deportivos en tiempo y forma.

Acreditación de actividades culturales y deportivas en periodo ordinario

No. de alumnos inscritos No. de alumnos acreditados % de acreditación

Agosto

2013 -

Enero

2014

Enero –

Julio

2014

Total

Agosto

2013 -

Enero

2014

Enero -

Julio

2014

Total

Agosto

2013 -

Enero

2014

Enero –

Julio

2014

Total

321 315 636 317 311 628 98.8 98.7 98.75



36

Capítulo III. Mejora y aseguramiento de la calidad educativa

III.I Programas educativos

El Programa Educativo (PE) Licenciatura en Pedagogía recibió en mayo pasado la visita del Comité Evaluador de Programas de Pedagogía y Educación (CEPPE) para su reacreditación. Fue un arduo trabajo previo donde se involucraron profesores de tiempo completo, profesores por asignatura, personal administrativo y estudiantes. La asesoría de equipo de la Dirección General de Educación Superior fue vital para el buen término de esta actividad. Durante la visita, los tres evaluadores del CEPPE sostuvieron reuniones con estudiantes, profesores, empleadores y directivos del plantel, realizaron visitas a las instalaciones y revisaron las evidencias que presentamos. El proceso de evaluación fue muy productivo, ya que pudimos darnos cuenta de las fortalezas que tenemos como universidad y como facultad, así mismo, nos dimos cuenta de que debemos atender más en específico ciertas áreas para que el proceso educativo que brindamos sea aún mejor. Meses más tarde, nos fue comunicado de parte del CEPPE que nuestra Licenciatura en Pedagogía había sido considerada aprobada, por lo que se otorgaba la reacreditación, misma que entregó el 6 de octubre el Presidente del CEPPE el Dr. Benito Guillen Niemeyer. Si bien hemos recibo la reacreditación del CEPPE, organismo avalado por COPAES, como facultad estamos conscientes de que la búsqueda de la calidad es algo constante y que debemos trabajar con ahínco para seguir fortaleciendo nuestros procesos y continuar consolidándonos como la mejor oferta educativa en el área de la pedagogía en nuestro Estado y como una de las mejores opciones del País. Al respecto señalar los datos de un estudio denominado “Mejores Universidades 2014” elaborado por el periódico El Universal, donde la Universidad de Colima aparece en el lugar 16, mismo puesto que ocupa la carrera de Pedagogía de nuestra institución. Si bien los rankings no lo dicen todo, muestran un panorama que nos debe seguir motivando a avanzar día con día en la mejora constante.

Reconocimiento de la Calidad de los Programas Educativos de Licenciatura 2014

Programa

Educativo

Evaluable Evaluado

por CIEES

Nivel

otorgado

CIEES

Fecha de

evaluación

Acreditado Organismo

acreditador

Fecha de

acreditación Si No Sí No Si No

Licenciatura

en

Pedagogía

x x

1

30 de

octubre de

2000

x CEPPE 6 de octubre

de 2014

En el caso del posgrado, se encuentra en marcha la generación 2013 – 2015 de la Maestría en Pedagogía, PE que cuenta con nivel 1 de CIEES (otorgado el 11 de octubre de 2007), pero que al momento no tiene reconocimiento en el PNPC. Al respecto es importante resaltar que el Comité Curricular y el Núcleo Académico Básico trabajan en la



37

revisión del PE de forma que pueda incorporarse al PNPC en el próximo año con la siguiente generación. Se espera terminar los trabajos de reestructura del plan de estudios en diciembre, para de ahí en adelante proseguir con las revisiones de parte de la Dirección General de Educación Superior.

Reconocimiento del Programa Nacional de Posgrado de Calidad 2014

Programa

educativo

No

reconocido

en el PNPC

Calidad del PE

PNP PFC Año de

ingreso Competencia

Internacional

Consolidado En

desarrollo

Reciente

creación

Maestría en Pedagogía x

III.II Evaluación y actualización curricular

El PE Licenciado en Pedagogía empezó bajo el plan G301 en agosto de 2010, al momento ha egresado la primera generación. Cada semestre desde su implementación se ha trabajado al interior de las academias y en el cuerpo directivo para dar seguimiento al plan de estudios, producto de ello se han realizado modificaciones al currículo real o vivido principalmente en la operatividad del módulo de Prácticas Pedagógicas y los módulos optativos. Anualmente se aplicó a la primera generación del plan G301 una encuesta, donde se pregunta a los estudiantes sobre el proceso educativo que habían llevado. Por medio de ciertos ítems se indagaba sobre la adquisición de las competencias propias para el semestre en que estaban y las formas de adquisición de las mismas. Al respecto podemos señalar que la encuesta mostró durante las últimas dos aplicaciones datos relativamente uniformes y positivos en cuanto que los estudiantes señalaban principalmente su acoplamiento al modelo y el buen trabajo realizado por los profesores. Sin embargo, un punto a analizar es que algunos de los encuestados no lograron identificar las competencias que al momento de su carrera ya poseen producto de su formación. El análisis de este estudio de la primera generación se afinará en los próximos meses y se socializará en su totalidad con los profesores para que sea un punto de revisión en las academias. El trabajo en academias ha permitido que los programas de curso se estén actualizando semestre a semestre, así como la operatividad de los módulos. También es importante señalar que se ha trabajado desde el cuerpo directivo con los jefes de grupo para ir monitoreando el desarrollo del proceso en los diferentes grupos y semestres. En el caso de la Maestría en Pedagogía se conformó el comité curricular que tiene por tarea el análisis de plan de estudios actual para su restructuración. Este comité está trabajando con el insumo de lo que fue la evaluación de CONACYT donde el programa no refrendó su permanencia en el PNPC. Al momento se lleva un 30% del avance de este



38

trabajo, sin embargo, se confía en que a final del año se tenga un primer borrador del nuevo plan de estudios.

Evaluación y Actualización Curricular 2014

Programa

Educativo

Fecha de la

última

evaluación

curricular

% de avance en

la

reestructuración

o actualización

curricular

¿La actualización

atiende los

lineamientos del

nuevo modelo

curricular?

Se han incorporado

al PE enfoques

educativos

centrados en el

aprendizaje

Se ha

incorporado el

enfoque

basado en

competencias

Licenciatura en

Pedagogía

2014 100% Si Si Si

Maestría en

Pedagogía

2013 30% Si Si No

Durante el año que se informa no se crearon, ni liquidaron programas educativos en

nuestra Facultad, sin embargo, como se ha mencionado anteriormente, se trabaja en

comité curricular la restructura de la Maestría en Pedagogía.

III.III Innovación educativa y sus impactos en el rendimiento escolar

La innovación educativa se visualiza en la actualización y flexibilidad curricular de la Licenciatura en Pedagogía basado en el modelo de competencias profesionales, fundamentado en parámetros internacionales como los aportados por los proyectos Tuning América Latina y Tuning Europa, además de estar en sincronía con el modelo curricular propuesto para la educación superior de la Universidad de Colima. Algunos elementos de innovación que presenta la licenciatura son: enseñanza-aprendizaje de un segundo idioma mediante un programa especial de Ingles que responde a los objetivos específicos del perfil disciplinar de la carrera; renovación de las prácticas docentes mediante cursos de capacitación que responden a las necesidades del modelo institucional relativos a temas como: TIC's, planeación de módulos y unidades de aprendizaje por competencias, diseño de instrumentos de evaluación; entre otros; investigación educativa realizando trabajo con pares académicos y con la participación de estudiantes de Licenciatura y Posgrado; establecimiento y operación de programas de atención individual o en grupo de estudiantes (tutoría grupal e individual); cursos remediales para fortalecer las competencias genéricas en los estudiantes de primer año, derivados de módulos del mismo plan de estudios y con el apoyo de la Dirección General de Orientación Educativa y Vocacional; movilidad intrainstitucional mediante la cual los estudiantes de la DES pueden cursar alguna asignatura o módulo en otras UA de la institución. Un aspecto que vale la pena resaltar es la incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en apoyo al proceso educativo, mediante la utilización de espacios virtuales para desarrollar competencias, tal es el caso del empleo de la plataforma de educación a distancia de la institución (EDUC) en algunos módulos. Así mismo, la mayoría de los profesores han participado en cursos y talleres de capacitación



39

para el empleo de las TIC y el software específico en sus procesos educativos (Atlas Ti, Ethnograph, SPSS, Curso - taller de "SMART", etc). Los apoyos recibidos en esta área en el programa PIFI han sido bien aprovechados por los estudiantes y profesores quienes ahora están motivados a diseñar escenarios de aprendizaje apoyados con tecnología. Las prácticas docentes tienen como escenario el salón de clase, el Aula de TIC’s, el Centro de Cómputo, el Aula Virtual y el Laboratorio de Didáctica, espacios equipados con tecnologías que permiten desarrollar un ambiente de aprendizaje más propicio al módulo de formación que estén cursando. Sin embargo, hay profesores que no utilizan como tal las TIC’s pero su innovación viene desde otra área, desde su didáctica misma para compartir las clases y guiar a los estudiantes al conocimiento. La utilización de los espacios fuera del aula impactan en la formación del estudiante a través de la ejecución de competencias en el área de las TIC al momento de realizar productos (materiales y manuales interactivos, videos, proyectos de páginas web, etc.) derivados de las unidades de aprendizaje o lo módulos que así lo señalen. Un valioso apoyo a estas prácticas se encuentra en la plataforma educativa de EDUC, las herramientas proporcionadas por el CIAM y los sistemas informáticos con que cuenta la propia universidad (SIABUC y la Biblioteca Virtual de la Universidad de Colima). El estudio independiente es una actividad que cobra importancia en la dinámica actual del proceso de enseñanza aprendizaje, se llevan a cabo actividades escolares bajo la conducción del académico y otras de trabajo independiente en donde los estudiantes se involucran en diferentes tareas que forman parte de un proyecto educativo; estas actividades posteriormente son recuperadas por el profesor a fin de retroalimentar el aprendizaje adquirido por parte de los estudiantes. La innovación educativa implementada ha permitido generar cambios trascendentes en los procesos educativos, mediante un modelo educativo más pertinente y flexible, el estudiante está siendo formado con insumos que favorece el desarrollo de competencias y le permitirán desempeñarse de manera favorable en su campo laboral.

III.IV Análisis de las acciones para promover el desarrollo sustentable,

la educación ambiental y su incorporación en el currículum

Dentro del plan de estudios de la Licenciatura en Pedagogía se suscita de manera explícita e implícita valores para promover el desarrollo sustentable puesto que es también una parte fundamental de la formación del profesional de la pedagogía. En el plan de estudios, se encuentra el módulo optativo de Educación Ambiental, cuyo objetivo es desarrollar conciencia en los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente. La Dra. Georgina Aimé Tapia ha cultivado un pequeño huerto de plantas medicinales junto con su grupo de estudiantes desde semestres anteriores y lo siguen manteniendo en un espacio dentro de la facultad. El próximo proyecto PIFI se ha incluido una acción para fortalecer esta actividad iniciada por la Dra. Aimé y expandirla a toda la comunidad de la facultad.



40

El tema ambiental se promueve desde de manera transversal en los diferentes módulos de formación, desde acciones sencillas que parecieran insignificantes, pero que van creando en los estudiantes conciencia de la problemática y necesidad de urgencia en su solución. Algunas de estas acciones son la recolección de pilas, la impresión por ambos lados de la hoja o bien la utilización de papel de rehúso para tareas y actividades, la colocación de letreros para invitar a la comunidad al cuidado de áreas verdes, jardines, plantas y ahorro de agua. Así mismo, en el campus Villa de Álvarez nos hemos sumado a la campaña permanente de “espacios libre de humo y tabaco”. Los alumnos participantes en el programa "Cocone Yocoya" impulsan valores para el cuidado y la conservación del medio ambiente en el trabajo que realizan con niños y niñas de diversas escuelas primarias, realizando en sus prácticas y actividades, procesos de concientización y responsabilidad desde el actuar de la comunidad donde se ubican estas escuelas, donde el sector es principalmente rural. Otra acción importante es que profesores y directivos del plantel se han sumado a los compromisos de trabajo de la Academia Institucional de Educación Ambiental (AINEA) tratando de generar y difundir proyectos en materia de educación ambiental y contribuir con medidas en la facultad para el ahorro de energía procurando apagar lámparas y ventiladores que no se necesitan.

III.VI Análisis de la cooperación académica nacional e

internacionalización

Los convenios de cooperación que existen a nivel institucional son la base para que nuestros profesores y estudiantes establezcan contacto con universidades a nivel nacional e internacional, lo que permite generar un acercamiento directo con trabajos de investigación, movilidad estudiantil, estancias de investigación, asistencia a congresos y eventos académicos. La función de la Dirección General de Relaciones Internacionales y Cooperación Académica ha sido fundamental para promover una cultura de internacionalización entre nuestra comunidad educativa. Por otra parte, la Facultad de Pedagogía forma parte del Comité Evaluador de Programas de Pedagogía y Educación (CEPPE) y es cofundador de la Asociación Nacional de Escuelas y Facultades de Pedagogía (ANEFEP), donde ha mantenido una participación muy activa, asistiendo a las diferentes reuniones de trabajo. Asimismo los convenios y marcos específicos permiten promover el trabajo colectivo entre profesores, movilidad académica y de estudiantes, en ese sentido se mantiene vigente el Convenio General de Colaboración con la Universidad Nacional de Educación a Distancia y el Acuerdo de Cooperación con el Centro de Investigación MANES de la UNED, además, el Acuerdo de Cooperación entre el Centro Internacional de la Cultura Escolar (CEINCE) en España.



41

En enero del presente año, el CA 86 Instituciones Educativas y su Práctica Académica, concluyó los trabajos de colaboración de la red internacional con la Universidad de Bolonia (Italia) a través del proyecto ALFA TRALL "Aprendizajes a lo largo de la vida". Está en revisión por los jurídicos el convenio marco con la Universidad de Yucatán, mismo que será la base de lo que después formalizaremos como convenio específico. De igual modo, se trabaja en la renovación del convenio con el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM. Por su parte, el convenio específico con la Universidad Autónoma de Baja California no ha podido concretarse por desacuerdos entre las partes. Se continúa la cooperación del CA Estudios Históricos y de Género en Educación con otras redes académicas nacionales e internacionales. Las nacionales son: UPN-Unidad Colima, Red de Cuerpos Académicos en Temas de Desarrollo, la Red de Estudios de Género en el Pacífico Mexicano y el Seminario Permanente de Representaciones e Identidades de Género en el Tiempo con la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM.

III.VII Avances en la competitividad académica

El PE Licenciatura en Pedagogía reporta una tasa de retención satisfactoria de 93.1%. Sin embargo, en esta generación de recién ingreso se pretende estar más de cerca con los estudiantes ya que se dio apertura a un grupo más (123 alumnos), para ello se implementó una reunión con padres de familia al inicio del semestre que se estará replicando periódicamente y se les asignó su tutor personalizado. La Licenciatura muestra una eficiencia terminal de 72.9% y una tasa de titulación de apenas 31% en la cohorte generacional 2010 – 2014. En la tasa de titulación hay que señalar que todos los egresados han sido favorecidos por la beca de titulación que brindó el Sr. Rector M. A. José Eduardo Hernández Nava, a quien agradecemos tan amable gesto. Además hay al menos 10 procesos en marcha de egresados que pretenden ser becados, por lo que se espera que esta cifra de titulados avance considerablemente en las próximas semanas. El programa de la Maestría en Pedagogía (generación 2013- 2015) reporta una tasa de retención del 92.30%. Con relación a la eficiencia terminal, el programa es generacional y aún no presenta egresados, sino hasta en julio de 2015. Respecto a la tasa de titulación en la Maestría en Pedagogía, la generación 2011 – 2013 reportó un ingreso de 16 estudiantes (Agosto de 2011), de ellos 12 egresaron (75%) en julio de 2013 y sólo 8 se han titulado (50%) hasta el mes de septiembre de 2014.



42

Indicadores de competitividad académica Lic. 2014

Programas Educativos de

Licenciatura

Tasa de

retención

de 1° a 3°

Eficiencia

terminal

por cohorte

Eficiencia

de

titulación

por cohorte

Eficiencia

terminal

global

Eficiencia

de

titulación

global

Índice de satisfacción de:

Estudiantes Egresados

Licenciatura en Pedagogía 93.1% 72.9% 31% 72.9% 31% --- ---

Promedio de Licenciatura 93.1% 72.9% 31% 72.9% 31% --- ---

Indicadores de competitividad académica Posgrado 2014

Programas Educativos de

Posgrado

Tasa de

retención

de 1° a 3°

Eficiencia

terminal

por cohorte

Eficiencia

de

titulación

por cohorte

Eficiencia

terminal

global

Eficiencia

de

titulación

global

Índice de satisfacción de:

Estudiantes Egresados

Maestría en Pedagogía

(Gen. 2013-2015) 92.30 NA NA NA NA NA NA

Promedio de Posgrado 92.30 NA NA NA NA NA NA

Aprobación Escolar. Semestre Agosto 2013 – Enero 2014 Licenciatura

PE de Licenciatura

Matrícula

por

semestre



Licenciatura en Pedagogía

Semestre 1 100 93 93% 2 2% 2 2% 96%


Semestre 3 88 80 89.88% 5 5.61% 4 4.49% 95.50%


Semestre 4 75 67 89.33% 2 2.66% 2 2.66% 92%


Semestre 7 57 50 87.71% 7 12.28% 2 3.50% 100%

Promedio de Licenciatura 321 290 90.3% 9 2.8% 8 2.5% 95.6%

El PE de licenciatura reportó una tasa de aprobación en el semestre agosto 2013 – enero 2014 de 95.6%, lo que indica que 307 estudiantes lograron aprobar en alguno de los periodos, sin embargo, destaca que 290 de ellos lo hicieron exentando o bien en examen ordinario. La reprobación fue de apenas 2 estudiantes (0.6%). Por su parte el semestre enero – julio 2014 reportó una tasa de aprobación del 96.2%, lo que representa que 303 de los 315 estudiantes en ese ciclo concluyeron sus estudios, haciéndolo en mayor media de forma exenta o en ordinario (93.7%). La tasa de reprobación fue de 0.6% lo que equivale a 2 estudiantes. Como se puede apreciar los indicadores permanecen estables y positivos, lo que nos alienta a seguir haciendo equipo con los estudiantes para fortalecer su proceso educativo. En el caso de la Maestría en Pedagogía durante el semestre agosto 2013 – enero 2014 se tuvo el 92.30% de aprobación, sin embargo en el semestre enero – julio 2014 la cifra se elevó al 100% por cohorte generacional (2013-2015) y global si consideramos que hay un alumno de otra cohorte generacional (2011-2013).



43

Aprobación Escolar. Semestre Agosto 2013 – Enero 2014 Posgrado

PE de Posgrado Matrícula por semestre Ordinario % de

aprobación No. %

Maestría en Pedagogía 13 12 92.30 92.30

Promedio de Posgrado 13 12 92.30 92.30

Aprobación Escolar. Semestre Enero – Julio 2014 Licenciatura

PE de Licenciatura

Matrícula

por

semestre




Semestre 2 96 92 95.83% 2 2.08% 1 1.04% 98.95%


Semestre 2 88 83 94.31% 1 1.13% 1 1.13% 96.59%


Semestre 6 74 68 91.89% 1 1.35% 0 0% 93.24%


Semestre 8 57 52 91.22% 1 1.75% 1 1.75% 94.73%

Promedio de Licenciatura 314 259 93.3% 5 1.57% 3 1.3% 95.9%

Aprobación Escolar. Semestre Enero – Julio 2014 Posgrado

PE de Posgrado Matrícula por semestre Ordinario % de

aprobación No. %

Maestría en Pedagogía 13 13 100 100

Promedio de Posgrado 13 13 100 100

El porcentaje de aprobación en la Maestría en Pedagogía en lo que corresponde al periodo anualizado es del 96.15%. Un alumno fue reincorporado en el segundo semestre del año pasado de la generación 2011-2013, actualmente cursa el tercer semestre y con ello se vuelve a elevar a 13 los alumnos inscritos en el programa, mismos que aprobaron al 100% el segundo semestre. Es importante hacer notar que el alumno que desertó en el segundo semestre de la Maestría en Pedagogía, lo hizo por causas laborales.

Concentrado de indicadores de rendimiento académico 2014

Licenciatura y Posgrado

Nivel Educativo Promedio anualizado - Agosto 2013-Julio 2014

% Aprobación % Reprobación % Deserción

Licenciatura 95.8% 0.6% 3.4%

Posgrado 96.2% 0 3.85

Total



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III.VIII Resultados del Examen General de Egreso de Licenciatura

El examen General de Egreso fue aplicado 17 de mayo a los estudiantes de la generación 2010 - 2014. Participaron en la aplicación 56 sustentantes de la cohorte, obteniendo algún tipo de testimonio el 58.9%, únicamente 23 sustentantes no obtuvieron testimonio. Los datos permanecen estables en comparación de las últimas tres generaciones. Destaca en esta aplicación que 11 sustentantes lograron desempeño sobresaliente y tres de ellos obtuvieron el Premio EGEL-CENEVAL por su alto puntaje obtenido en el examen. Actualmente la Licenciatura en Pedagogía está en el Padrón de Programas de Alto Rendimiento Académico del EGEL en el nivel 2.

Resultados del EGEL, por Programa Educativo. 2014

Programa Educativo Resultados Número de

sustentantes %

Licenciado en Pedagogía

Menos de 999 puntos 23 41

T. Desempeño Satisfactorio 22 39

T. Desempeño Sobresaliente 11 20

Total del Plantel

Menos de 999 puntos 23 41

T. Desempeño Satisfactorio 22 39

T. Desempeño Sobresaliente 11 20

III.IX Prácticas de talleres y laboratorios

Los módulos del plan de estudios de la Licenciatura en Pedagogía pretende desarrollar en el estudiante las competencias propias de un profesional de la Pedagogía, para ello hacen uso de estrategias prácticas que fortalezcan el proceso educativo de los estudiantes. Los módulos que de manera más específica promueven las actividades prácticas son:

Práctica Pedagógica Inicial Práctica Pedagógica Intermedia Práctica Pedagógica Final Materiales Educativos. Optativa: Innovación Tecnológica en Educación.

Las actividades de estos módulos tiene como escenario el centro de cómputo, el Laboratorio de Didáctica (espacio dedicado al programa PATERA), el Aula de TIC's y el aula virtual. Adicionalmente, los estudiantes salen a realizar sus prácticas en instituciones afines a la línea de formación del semestre que estén cursando. Durante el año que se reporta, se programaron 508 prácticas, de las cuales se realizaron 474, obteniendo una eficiencia del 93%. Las posibles razones por las cuales no se realizaron el 100% de prácticas responden a suspensiones de actividades dentro de la Universidad de Colima.



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III.X Incorporación de tecnologías de información al proceso formativo

Entre las estrategias implementadas con apoyo de las TIC en el proceso enseñanza – aprendizaje se pueden citar, la implementación de módulos de formación en línea a través de la plataforma EDUC (Aplicación de TIC en Modelos Educativos I y II), videoconferencias entre profesores de diversas instituciones educativas, el uso de portafolios en línea a través de la plataforma EDUC, entre otros. Asimismo se ha dotado de equipamiento en las aulas para el óptimo desempeño de estudiantes y profesores de cada módulo, al respecto se seguirán solicitando recursos para mantener actualizados los equipos y para equipar más espacios que favorezcan el desarrollo de las prácticas escolares. El programa de tutoría es una parte fundamental en el acompañamiento al estudiante ya sea en la modalidades grupal o personalizada. En este sentido, los alumnos elijen a un tutor personalizado con quien se ponen en contacto y establecen la agenda, compromisos, lugar y horarios de atención; todo este acompañamiento se realiza con apoyo del Sistema en línea SAESTUC para la Licenciatura en Pedagogía y SISETAP para los alumnos de la Maestría en Pedagogía.

III.XI Vinculación con sectores sociales, gubernamentales y productivos

Son diversos sectores que solicitan la contribución de las y los estudiantes de pedagogía. La vinculación con el sector social y productivo principalmente se ha dado con las actividades de las Prácticas Pedagógicas, Servicio Social Universitario y Constitucional y Prácticas Profesionales, los trabajos que realizan nuestros estudiantes son directamente con las instituciones y organizaciones que nos solicitan estudiantes practicantes. Todos nuestros estudiantes logran ubicarse rápidamente en un espacio para realización de sus prácticas o servicio, debe señalarse que ocurre que hay instituciones que solicitan de manera tardía la incorporación de estudiantes a sus dependencias, por lo que no podemos vincularles con algún estudiantes ya en ese momento. Hay gran demanda en cuanto a solicitudes de practicantes, pero también existe un cuidadoso seguimiento de parte de la asesora pedagógica, la Mtra. Laura Cruz, para que el desarrollo de las acciones sean acordes al perfil profesional y al eje de práctica pedagógica. Ejemplo de ello es que en el semestre pasado se realizó el cambio de un estudiante en espacio en la Práctica Profesional ya que le encomendaban actividades que no tenían relación con la profesión. Por otra parte los convenios de colaboración con instituciones externas han permitido el intercambio de experiencias a través de la movilidad de profesores y la colaboración en proyectos de investigación. Actualmente son 2 convenios que se han firmado con instituciones externas, el Convenio General de Colaboración con la Universidad Nacional de Educación a Distancia y el Acuerdo de Cooperación con el Centro de Investigación



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MANES de la UNED, así mismo el Acuerdo de Cooperación entre el Centro Internacional de la Cultura Escolar (CEINCE) en España. Debe mencionarse también la reciente carta de intención que celebran El Cuerpo Académico UCOL-CA-87 “Derecho, Cultura y Sociedad” de la Facultad de Derecho y el Cuerpo Académico UCOL-CA-53 “Educación superior e investigación educativa” de la Facultad de Pedagogía, ambos de la Universidad de Colima en el la que manifiestan su interés para iniciar relaciones de cooperación en beneficio del desarrollo científico, tecnológico y académico de ambos cuerpos colegiados, así como de sus comunidades académicas y estudiantiles. Dicha carta se asume como preámbulo de la formalización de acciones de intercambio académico y profesional basadas en la cooperación recíproca, mediante la posterior firma de un Convenio de Colaboración Académica entre los citados cuerpos colegiados. Adicionalmente el plantel es parte activo del Comité Evaluador de Programas de Pedagogía y Educación (CEPPE) y la Asociación Nacional de Escuelas y Facultades de Pedagogía (ANEFEP).

Instituciones u organismos con convenios de colaboración

Formales Nombre Principales actividades

Local

Regional

Nacional

Internacional Centro de Investigación MANES (Manuales Escolares) de la Universidad Nacional de Educación a Distancia UNED en Madrid España.

Compartir los resultados delas investigaciones sobre historia de os manuales escolares y cultura escolar, fomentando los estudios comparativos en este campo. La universidad de Colima a través de la doctora María de los Ángeles Rodríguez Álvarez, integrante del cuerpo académico de estudios Históricos y de Género en Educación participa en el desarrollo del proyecto titulado “Manuales Escolares Mexicanos, su estudio y digitalización para la incorporación al fondo digital MNAES”. Se contribuye en la difusión de los manuales escolares mexicanos en la Base de Datos MANES que queda accesible en Internet con soporte técnico e informático por el Centro de Investigación MANES.

Centro Internacional de la Cultura Escolar (CEINCE), Centro de investigación asociado a la consejería de Educación de la Junta de Castilla y León en la Universidad de Valladolid, España.

Coedición de estudios e investigaciones de común interés, realización conjunta de seminarios y coloquios, difusión de los programas y actividades de ambos centros

Total Formales 2

Instituciones u organismos SIN convenios de colaboración

Sin Convenio Nombre Principales actividades

Local SEP - SNTE Programa Escuela Siempre Abierta

Centros de Integración Juvenil (CIJ))

CONAFE (Consejo Nacional de Fomento Educativo)

Instituto Salesiano Fray Pedro de Gante

CBTIS 19 Secretaria de Educación del Estado de Colima

Escuela Secundaria Estatal N°

Apoyo a tareas, regularización en materias con bajo rendimiento.

Planeación y elaboración de material didáctico. Actividades de orientación para la prevención de

adicciones. Reportes estadísticos. Docencia. Impartición de talleres. Actividades relacionadas con prevención de adicciones

y violencia. Análisis y promoción del Modelo Educativo de CONAFE.



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10, Jesús Silverio Cavazos Ceballos

Primaria Federal Año de Juárez y José María Morelos

Unidad de Servicios Infantiles (USI)

Albergue del DIF (Desarrollo Integral de la Familia)

Instituto Universitario de Bellas Artes (IUBA)

Conalep, Colima plantel 181. Hotel Misión Colima Grupo Chevrolet Solana, Colima. Casa de la Cultura de los

municipios de Villa de Álvarez y Colima.

Casa de la Lengua en Villa de Álvarez.

Secretaría de Administración Tributaria SAT.

Elaboración de propuestas para fortalecer el proceso enseñanza - aprendizaje de los adultos.

Diseño de cursos de capacitación del personal de: -CONAFE -Agencia Chevrolet Solana Colima -Hotel Misión Colima.

Participación en el área de Control Escolar y Apoyo Técnico Pedagógico.

Observación y evaluación de los procesos de enseñanza - aprendizaje y las sesiones de tutoría grupal.

Revisión de exámenes y elaboración de bancos de reactivos.

Apoyo a estudiantes con problemas de aprendizaje. Diseño de cursos y talleres para la capacitación y

formación de Recursos Humanos.

Regional

Nacional

Internacional

Total SIN convenio 16

Acciones de vinculación con sectores sociales y productivos

Nombre del programa de vinculación No. de participantes

Profesores Estudiantes

Programa de Apoyo a Tareas y Reforzamiento del Aprendizaje (PATERA)

3 32

Programa Cocone Yocoya Creando un nuevo entorno. 2 11

Proyectos de vinculación 2014

Áreas Investigación

y Desarrollo

Asesoría

Técnica

Práctica

profesional

Educación

continua

Servicio

social

Otro Total

Sector Público 0 1 1 0 1 0 3

Microempresas 0 0 0 0 0 0

Pequeñas empresas 0 0 0 0 0 0

Medianas empresas 0 0 0 0 0 0

Grandes empresas 0 1 0 0 0 0 1

Total 0 2 1 0 1 0 4

III.XII Mejora de la capacidad física instalada y equipamiento

La Facultad de Pedagogía es un espacio integrado por tres edificios básicamente, uno con aulas para clases, otro para el trabajo de investigación de los profesores y uno más para la parte administrativa. Se puede decir que los espacios son apenas suficientes para la matricula que tenemos que en este semestre agosto 2014 – enero 2015 creció al aceptarse un grupo más de nuevo ingreso. Se ha trabajado desde la parte administrativa para aprovechar al máximo y de forma eficiente las instalaciones. La carrera organiza sus clases en dos turnos, por la mañana (TM) se llevan los semestres de primero a cuarto y por la tarde (TV) de quinto a octavo.



48

Sin embargo, en varias ocasiones tenemos inconvenientes en cuanto aulas, porque la hora de salida del TM está muy cercana a la del TV y se complica a el intendente el aseo. Además únicamente contamos con un aula en la planta baja y en ocasiones algunos alumnos no pueden subir escaleras, por enfermedad, por embarazo y otras situaciones. El aula virtual es un espacio que se viene compartiendo desde hace varios años con la Facultad de Economía, pero dada la necesidad que tenemos y el aumento de la matrícula se complicará continuar trabajando de esa manera. Con el fin de brindar mejor atención a los estudiantes se propuso en el PIFI 2014 – 2015 la construcción de un laboratorio de didáctica, de forma que el aula que actualmente se emplea para ello se utilice nuevamente de forma ordinaria. En el caso de la Maestría en Pedagogía no se cuenta con un aula específica para el programa, por lo que se hace uso de la sala de juntas, sin embargo, esta no es lo suficientemente espaciosa para los estudiantes. Dada esta situación desde proyectos anteriores se viene gestionando la construcción de una infraestructura propia, situación que se volvió a solicitar en el PIFI 2014 – 2015. Producto del PIFI 2013 se destaca la habilitación de una nueva sala de juntas para 12 personas, una sala de descanso para profesores, así como la adquisición de computadoras de escritorio para los PTC. En el próximo proyecto (PIFI 2014 – 2015) se solicitaron computadoras de escritorio para renovar las del centro de cómputo.

Infraestructura académica del Plantel. 2014

Matrícula Aulas Laboratorios

Centros de

cómputo Talleres

N° Prom. N° Prom. N° Prom. N° Prom.

377 10 37.7 2 188.5 1 377 0 0

Las aulas cuentan con su computadora de escritorio, video proyector y tres cuentan con pizarrón electrónico. El laboratorio de didáctica es un espacio equipado con pantalla LED, video proyector, pizarrón electrónico y computadora de escritorio. El aula de TIC’s está equipada con video proyector, pizarrón electrónico, computadora de escritorio, pantalla LED, mesa para reuniones, además de que los profesores cuentan con equipo portátil para desarrollar trabajos en equipo al interior de esta aula. Las computadoras del edificio de profesores y administrativos cuentan con internet por cable, situación que también se brinda en algunas de las áreas del edificio de aulas. Sin embargo, la red inalámbrica sigue manifestando deficiencias para la conectividad en algunas áreas de la facultad.



49

Infraestructura de cómputo

Núm. de computadoras Total En operación Descompuestas Guardadas o en

reserva

Para estudiantes 63 63 0 0

Para profesores 28 28 0 0

Para uso administrativo 15 15 0 0

Total 106 106 0 0

Equipo de cómputo por tipo

Concepto Número

Número de computadoras de escritorio 84

Número de computadores portátiles 21

Número de servidores 1

Impresoras 8

Total de equipos de cómputo

Los estudiantes de la Facultad de Pedagogía acuden a la Biblioteca de Humanidades “Griselda Álvarez Ponce de León”, cuyas instalaciones se encuentran en el mismo campus Villa de Álvarez, en donde pueden hacer consultas de bibliografía del área. La biblioteca cuenta con estantería abierta y préstamo interno y externo de libros. La biblioteca cuenta con capacidad para 140 personas, y presta los servicios de:

Préstamo Interno de material bibliográfico y documental Préstamo externo de material bibliográfico y documental Consulta en línea:

o SIABUC o Internet

Visitas guiadas Asesoría en utilización de recursos de información Consulta a Hemeroteca Recuperación de documentos Cubículos individuales Red inalámbrica

La biblioteca cuenta con suficientes títulos para consultar las diferentes temáticas establecidas en los módulos de aprendizaje del plan de estudios de licenciatura en pedagogía. También se tiene la posibilidad de consultar un gran acervo de material bibliográfico en línea, a través de la dirección: http://bvirtual.ucol.mx/ en donde se pueden encontrar ebooks, revistas digitales, bases de datos (Annual Reviews, BioOne Resercha Evolved, Dialnet, EBSCO Host Academic Search Complete, EBSCO Host Fuente Académica, ELSEVIER, GALE Cengage Learning, Nature, ProQuest, Science Direct, Springer, Thomson Reuters, Web of Sciencie, Journal of Citation Report,Wiley), exploradores de información, colecciones universitarias y bibliotecas especializadas como la de género.



50

Acervo por Plantel 2014

Acervo Número

Bibliográfico 7881

Hemerográfico 462

Total 8343

Áreas de mejora y montos invertidos 2014

No. Área de mejora Monto invertido en

infraestructura

Monto invertido en

equipamiento

Fuente de

financiamiento

1 Sala de juntas 0 $69,948 PIFI 2013

2 Sala de descanso para

profesores

0 $41,980 PIFI 2013

3 Aula de TIC’s 0 $15,104 PIFI 2013

Total $127,032.00



51

Capítulo IV. Personal

IV.I Personal académico

La planta académica de la Facultad de Pedagogía la conforman un total de 46 profesores, 15 PTC y 31 PH (contemplando también a los docentes de inglés), siendo 15 mujeres (48 %) y 16 hombres (52 %).

En cuanto al personal de tiempo completo es de resaltar que de los 15, 8 (53%) son del sexo masculino y 7 (47%) son mujeres. Con relación al nivel de habilitación, 10 (67%) PTC poseen doctorado y 5 (33%) maestría. Respecto a los profesores por horas, tres (10%) posee doctorado, 15 (48%) cuentan con maestría y 13 (42%) con licenciatura. Las estadísticas han cambiado puesto que se incrementó la planta académica en los profesores por horas, ya que en el nuevo ciclo escolar agosto 2015 enero 2015 se dio apertura a un grupo más para el primer ingreso.

Planta Académica por tipo de contratación género y grado académico 2014

Profesores por Horas

Género Otros Pasantes de

Licenciatura Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total

Hombre 0 0 6 0 8 2 16

Mujer 0 0 7 0 7 1 15

Total 0 0 13 0 15 3 31

Profesores de Tiempo Completo

Género Otros Pasantes de

Licenciatura Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total

Hombre 0 0 0 0 4 4 8

Mujer 0 0 0 0 1 6 7

Total 0 0 0 0 5 10 15

Dos profesores del plantel estudian actualmente un doctorado: el Mtro. Julián Granados del Toro, el Doctorado en Educación en el Instituto Autónomo de Educación de Tecomán A-C. (IAETAC - UAG); y el Mtro. Francisco Montes de Oca Mejía el Doctorado en Educación por la Universidad Virtual de Estudios Superiores (UNIVES). Recientemente la Dra. Martha Alicia Magaña Echeverría se graduó del Doctorado en Liderazgo y Dirección de Instituciones de Educación por la Universidad Anáhuac.

Los profesores continúan sus estudios de posgrado con una total relación al campo disciplinar, lo que permite contribuir a mejores indicadores de capacidad académica y por supuesto que les permite desarrollar mejor su labor docente con los estudiantes.



52

Profesores incorporados a estudios de posgrado y tipo de beca 2014

Nivel que

cursan

Tipo de beca con que cuentan para sus estudios de

posgrado Cuenta

propia UdeC CONACyT PROMEP

Peña

Colorada Otras

Total

becas

Especialidad 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 0 0 0 0 1 1 1

Total 0 0 0 0 1 1 1

IV.II Reconocimiento al desempeño docente

Reconocimiento a los Mejores Docentes

El premio al mejor docente anual en la carrera Licenciado en Pedagogía por el trabajo entusiasta, esfuerzo y compromiso, correspondió al Lic. Oscar Delgado Sánchez. La siguiente tabla muestra los nombres de los mejores docentes en cada grupo y semestre.

Programa Educativo Mejor Docente 2014

Licenciado en Pedagogía Oscar Delgado Sánchez

Mejores Docentes Agosto 2013-Enero 2014

No. Nombre del profesor Programa educativo Semestre Grupo

1 José Manuel De La Mora Cuevas Licenciado en Pedagogía Primero A

2 Janeth Elise Intosh Ochoa Licenciado en Pedagogía Primero B

3 Carmen Alicia Santos Andrade Licenciado en Pedagogía Primero C

4 José Manuel De La Mora Cuevas Licenciado en Pedagogía Tercero A

5 José Manuel De La Mora Cuevas Licenciado en Pedagogía Tercero B

6 Xóchitl Lorena Urista Gutiérrez Licenciado en Pedagogía Tercero C

7 Georgina Aimé Tapia González Licenciado en Pedagogía Quinto A

8 Rocío Margarita Rodríguez Lagunes Licenciado en Pedagogía Quinto B

9 Georgina Aimé Tapia González Licenciado en Pedagogía Quinto C

10 Oscar Delgado Sánchez Licenciado en Pedagogía Séptimo A

11 Xóchitl Lorena Urista Gutiérrez Licenciado en Pedagogía Séptimo B

12 Alberto Paul Ceja Mendoza Licenciado en Pedagogía Séptimo C

Mejores Docentes Enero-Julio 2014

No. Nombre del profesor Programa educativo Semestre Grupo

1 José Manuel De La Mora Cuevas Licenciado en Pedagogía Segundo A

2 Janeth Elise Intosh Ochoa Licenciado en Pedagogía Segundo B

3 Florentina Preciado Cortes Licenciado en Pedagogía Segundo C

4 Gabriela Elizabeth Pérez Andrade Licenciado en Pedagogía Cuarto A

5 Gabriela Elizabeth Pérez Andrade Licenciado en Pedagogía Cuarto B

6 José Manuel De La Mora Cuevas Licenciado en Pedagogía Cuarto C

7 Jonás Larios Deniz Licenciado en Pedagogía Sexto A



53

8 Rocío Margarita Rodríguez Lagunes Licenciado en Pedagogía Sexto B

9 Georgina Aimé Tapia González Licenciado en Pedagogía Sexto C

10 Oscar Delgado Sánchez Licenciado en Pedagogía Octavo A

11 Sara Griselda Martínez Covarrubias Licenciado en Pedagogía Octavo B

12 Xóchitl Lorena Urista Gutiérrez Licenciado en Pedagogía Octavo C

Reconocimiento al desempeño de PTC

Con respecto al reconocimiento al desempeño docente de PTC se pueden enumerar las siguientes fortalezas y debilidades. Fortalezas:

Capacidad académica por encima de la media nacional e institucional. El 80% de los PTC cuentan con perfil deseable. Siete profesores están en el SNI (47%), uno de ellos en el nivel 2. El CA 62 se mantiene en el nivel consolidado. El CA 86 "Instituciones educativas y su práctica académica" se encuentra en nivel

de consolidación con amplias posibilidades para transitar al siguiente nivel. Dos profesores realizan estudios de doctorado, uno de ellos concluyó los créditos y

se encuentra en la elaboración de su tesis. La productividad de los PTC aumentó considerablemente con respecto al año

anterior. Los estudiantes de licenciatura y posgrado se han involucrado en los proyectos de

investigación de los PTC. Cuatro profesores por asignatura fueron incorporados como asociados a los

diferentes CA. Debilidades

Sobrecarga de trabajo administrativo y de gestión de los PTC en detrimento de la investigación.

Insuficientes PTC para atender a los estudiantes de los programas educativos. Necesidades de potenciar redes académicas con otras IES nacionales e

internacionales. Es importante incrementar la productividad colegiada y de calidad entre los

integrantes de la DES.

Como se puede apreciar en la tabla siguiente el desempeño docente es favorable ya que el 80% de los PTC posee perfil PROMEP, el 47% están en el SNI y 67% participan en el ESDEPED (cabe mencionar que varios de los PTC desempeñan cargos como funcionarios de la institución, lo cual impide de acuerdo al reglamento su participación en el programa).



54

Reconocimientos al desempeño académico 2014

Perfil PROMEP S.N.I. – S.N.C. ESDEPED

H M Total

PROMEP

Hombres Mujeres Total

SNI/SNC H M

Total

ESDEPE

D C I II III C I II III

7 5 12 2 4 1 7 6 4 10

IV.III Academias

La Licenciatura en Pedagogía cuenta con cuatro Academias de profesores (todas ellas por semestre) que permiten una mayor organización y planeación de las actividades del cuerpo docente. Dentro de ellas se generan acuerdos y compromisos entre los profesores que comparten un mismo módulo de formación o una etapa del plan de estudios.

Las academias se reúnen ordinariamente tres veces al semestre (al inicio, a la mitad y al final de cada semestre) y de manera extraordinaria a solicitud de alguno de los integrantes o del cuerpo directivo. Estas reuniones permiten monitorear el proceso educativo y realizar ajustes para la mejora del mismo.

Academias integradas en Educación Superior

Tipo de Academia No. de

sesiones

No. de

participantes

Academia por materia

Academia por semestre 12 77

Academia por PE

Academia por área de

formación

Academia regional

Total 12 77

IV.IV Movilidad de profesores

En el periodo que se informa, los profesores han participado en diferentes espacios de investigación, a los cuales han acudido con el firme propósito de aumentar sus conocimientos y transmitirlos a los estudiantes. Se ha asistido a lugares a nivel nacional e internacional, con participación en ponencias, cursos, exposición de avances de investigación, entre otros. El cuerpo directivo del plantel ha permanecido constante con su participación en las Asambleas Ordinarias y Extraordinarias de la Asociación Nacional de Escuelas y Facultades de Pedagogía y Educación (ANEFEP), así como en el Consejo Técnico del Examen Nacional EGEL – CENEVAL en el área de Pedagogía Ciencias de la Educación.



55

Por otra parte, los profesores investigadores han estado en contacto con pares de IES Nacionales Internacionales, destacando las estancias de investigación en Los Ángeles LGBT Center; Representación de la Universidad de Colima en Los Ángeles, CA; el Centro Internacional de la Cultura Escolar (CEINCE) España; Instituto de Investigación sobre la Universidad y la Educación (IISUE); entre otros.

Movilidad de Profesores 2014

Programa Educativo Institución o evento al que asistieron No. de profesores

Licenciatura y Maestría en

Pedagogía

UNAM

FES - Iztacala

IISUE - Instituto de Investigación sobre la Universidad y la

Educación

2

Universidad de Guanajuato 1

Universidad de Guadalajara, CUVALLES 1

Universidad Panamericana campus México 1

Universidad Anáhuac XVIII 1

Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior 1

Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas 1

Universidad Pedagógica de Durango 1

Universidad de Tlaxcala 2

Universidad Autónoma de Querétaro 2

Escuela Normal Oficial de Guanajuato 1

Representación de la Universidad de Colima en Los Ángeles, CA. 1

Universidad Federal de Paraná 1

Universidad Nacional de Educación a Distancia 1

Universidad Veracruzana 1

Total 18

IV.V Profesores visitantes

En el año que se informa se contó con la participación del Profesor Juan Carlos Mijangos Noh y el Profesor Manuel Camacho Higareda, quienes participaron con aportaciones en la impartición del curso “Análisis de información cualitativa” y “Manejo de fuentes para la elaboración del Estado del Arte y definición del objeto de Estudio”, respectivamente. Asimismo en el mes de junio de 2014, se llevó a cabo el Seminario de la Maestría en Pedagogía, en el cual se contó con la participación de la Dra. Ana Esther Escalante Ferrer y la Mtra. Karin Yovana Quijada Lovatón, ambas de la Universidad Autónoma de Morelos, quienes participaron en la presentación del estudiante de segundo semestre Ramón Ramírez González, respecto a su proyecto de investigación. Además se tuvo la participación de la Mtra. Leticia Pons Bonals, como lector externo. De la misma forma se contó con la presencia en la Facultad de Pedagogía de la Profesora Alma Maldonado Maldonado, del departamento de Investigaciones (DIE) CINVESTAV, con una importante participación en la impartición de conferencia en el marco de la 13° jornada de práctica pedagógica del programa educativo de Licenciatura en Pedagogía.



56

Se contó además en este periodo con la presencia de la Universidad Autónoma de Chiapas, con la participación del Mtro. Juan Carlos Cabrera Fuentes, durante una estancia corta de Investigación, comprendida en el proyecto “Ética Profesional y Posgrado” y durante el Seminario de la Maestría en Pedagogía, participando tanto en la licenciatura en pedagogía, como en el programa educativo de Maestría en Pedagogía. Por último pero no menos importante, se destaca la participación del Mtro. Juan Manuel Sarochar Risso, del Instituto Universitario del Centro latinoamericano de Economía Humana de la Presidencia de la República de Uruguay.

Profesores visitantes 2014

Programa Educativo No. de

Profesores Institución de Procedencia

Licenciado en Pedagogía y

Maestría en Pedagogía 4

Universidad Autónoma de Tlaxcala

Universidad Autónoma de Chiapas

Instituto Universitario del Centro

latinoamericano de Economía

Humana de la Presidencia de la

República de Uruguay

Maestría en Pedagogía 2

Universidad autónoma del Estado

de Morelos.

Universidad Autónoma de

Chiapas.

Licenciado en Pedagogía 1 Investigadora CINVESTAV

Total 7

IV.VI Capacitación docente y actualización disciplinar

Las actividades emprendidas en el rubro de capacitación y actualización de profesores corresponden a cursos, talleres, conferencias y seminarios, cuyas temáticas fortalecen la implementación del plan de estudios en vigor. En el año que se reporta, se llevaron a cabo cinco eventos de capacitación docente, entre los cuales sobresalen el curso-taller “Análisis de información cualitativa” y el taller “El estado del arte y la definición del objeto de estudio”, eventos cuya fuente de financiamiento procedió de recursos PIFI. Cabe señalar también, que algunos profesores acuden a capacitación docente y disciplinar atendiendo las invitaciones que realiza la Dirección General de Desarrollo de Personal Académico. El hecho de que los profesores tomen parte de los cursos de capacitación y actualización posibilita que adquieran nuevas herramientas y metodologías para su implementación en los procesos de enseñanza sobre todo en el área de las nuevas tecnologías y la formación por competencias.



57

Programa de capacitación docente y actualización disciplinar 2014

Tipo Nombre del

evento

Fecha de

realización

Fuente de

Financiamiento

Monto

invertido

Número de

participantes

PTC PH

Curso-taller

Análisis de

información

cualitativa

13 al 13 de

mayo de 2014

(15 horas)

PIFI 17,092 3 1

Taller

El estado del

arte y la

definición del

objeto de

estudio

29 de abril de

2014. (15

horas)

PIFI 13,393 5 4

Jornada o

Seminario

Seminario de

Cuerpos

Académicos

22 de enero al

24 de julio de

2014

(mensualmente)

Sin recursos 0 15 5

Jornada o

Seminario

Seminario de

Cuerpos

Académicos

28 de agosto al

11 de diciembre

de 2014

(mensualmente)

Sin recursos 0 15 3

Coloquio

Taller: Historia

de la

educación

24 al 26 de

septiembre de

2014

PIFI 4,800 8 4

Total

IV.VII Generación y aplicación del conocimiento

Cuerpos académicos registrados en PROMEP

1) Estudios Históricos y de Género en Educación (Consolidado)

2) Instituciones Educativas y su Práctica Académica (En Consolidación)

3) Educación Superior e Investigación Educativa (En formación)

Cuerpos Académicos de la Unidad 2014

Nombre de los Cuerpos Académicos

Grado de

Consolidación

del CA

No. de

PTC

Nivel de

Habilitación de

PTC registrados

No. de

Perfil

PROMEP

No. de

SNI/SNC

C EC EF D M E L

Estudios Históricos y de Género en Educación

X 4 4 3 4

Instituciones Educativas y su Práctica Académica

X 3 3

3 3

Educación Superior e Investigación Educativa

X 8 3 5 6 0

Total 1 1 1 15 10 5 0 0 12 7



58

Líneas de generación y aplicación del conocimiento establecidas

Los CA de la Facultad de Pedagogía realizaron su plan de desarrollo con la proyección al 2017, en ellos se plasmaron los compromisos y estrategias a seguir para su fortalecimiento. Producto de esta planeación surgieron nuevas Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC). Estudios Históricos y de Género en Educación (Consolidado)

1. Género y Educación. 2. Educación Comparada e Historia de la Educación.

Instituciones Educativas y su Práctica Académica (En Consolidación).

1. Instituciones educativas, sujetos y procesos de producción académica Educación Superior e Investigación Educativa (En formación)

1. Educación y Tecnología de la Información y Comunicación. 2. Educación y justicia social.

Proyectos y productos de GAC 2014

Los integrantes de los CA participan en los proyectos de investigación, ya sea como coordinadores o colaboradores, teniendo como instituciones financiadoras a la SEP-PROMEP, FRABA-UCOL, SINED, y la Unión Europea. De estos proyectos se han derivado productos académicos, relaciones entre pares, trabajo en redes y en sí se ha fortalecido al interior los CA.

Proyectos de Investigación (GAC) vigentes 2014

No. Nombre del

Proyecto

Avance

en %

logrado

en

2013

Área del

conocimiento

No. de

participantes Organismo

financiador

Monto total

aprobado

Periodo de

Vigencia Modalidad:

Individual/

Colegiado PTC PH Alumnos

Año

de

Inicio

Año de

Termino

1

Apoyo a la

incorporación de

nuevos PTC

100 Educación 1 PROMEP 30,000 2013 2014 Individual

2

Apoyo para

elementos

individuales de

trabajo

0 Educación 1 PRODEP 40,000 2014 2014 Individual

3

ALFA TRALL:

Trasatlantic

Lifelong

Learning:

Rebalancing

90 Educación 2 Unión

Europea 1,192,345.72 2011 2014 Colegiado



59

Relations.

Aprendizajes a lo

largo de la vida

4

Ética Profesional

y Posgrado:

Valores

presentes en las

prácticas de

generación y

transmisión de

conocimientos

que llevan a cabo

cuerpos

académicos y

grupos de

investigación

educativa

50 Educación 2 1 3 PRODEP 240,000 2013 2014 Colegiado

5

Acciones,

propuestas y

recomendaciones

de profesores de

educación

secundaria del

Estado de Colima

para afrontar la

violencia escolar

100 Educación 3 FRABA 2013 2013 Colegiado

6

Clima

institucional de

género en la

Universidad de

Colima

40 Educación 7 1 1 FRABA 2013 2014 Colegiado

7

Perspectivas

teórico-

metodológicas de

la violencia

escolar y

estrategias de

intervención para

erradicarla.

Curso en línea

para profesores

de educación

básica y media

superior, SINED

40 Educación 1 SINED 2012 2014

Total 17 2 4 $1,502,345.72



60

Nombre de Cuerpo

Académico

No. de Publicaciones

en:

No. de Ponencias

en eventos:

Pa

ten

tes o

reg

istr

os

de

de

rec

ho

s d

e a

uto

r

Revis

ta

arb

itra

s

Revis

ta d

e

dif

us

ión

Lib

ros

Cap

ítu

los d

e

lib

ro

Lo

cal

Reg

ion

al

Nacio

na

l

Inte

rnacio

na

l

Estudios Históricos y

de Género en

Educación

1 0 2 6 1 0 2 2 0

Instituciones

educativas y su

práctica académica

7 0 1 6 0 0 10 1 0

Educación superior e

investigación

educativa

2 4 5 18 0 0 9 9 4

Total 10 4 8 30 1 0 21 12 4

Trabajo en redes

Los CA adscritos a la Facultad de Pedagogía trabajan de forma colaborativa con otros grupos de investigadores nacionales e incluso internacionales. El CA 62 Estudios Históricos y de Género en Educación, actualmente colabora con tres cuerpos académicos nacionales: 1) COLMEX-CA-9 - Historia de la Vida Cotidiana y de la Educación, 2) UAEMOR-CA-54 – Cultura y educación: devenir y actualidad y, 3) D. F. UPN-CA-80 - Historia, Cultura y Educación. De igual forma, mantiene relación con la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) en Madrid, España. Dicha colaboración tendrá como principal beneficiario a la sociedad mexicana, inclusive a nivel internacional, ya que se verán los beneficios, por medio de estudios comparativos, que podrán determinar las influencias dominantes en el sector educativo y cuáles han sido sus resultados. El CA 86 Instituciones Educativas y su Práctica Académica, tiene una red internacional con la Universidad de Bolonia (Italia) con el investigador Maurizio Betti a través del proyecto ALFA TRALL en México: "Aprendizajes a lo largo de la vida" que cuenta con financiamiento de la Unión Europea. En este proyecto participan 20 universidades, 15 de américa latina y 5 europeas. Además un PTC del CA, participa en la Red Latinoamericana de Estudios Epistemológicos en Política Educativa, en la cual participan las universidades de Colima (Méx.) Tres Ríos (Arg.) Nacional de San Martín (Arg.), Federal de Paraná (Bra.) y Estatal de Ponta Grossa (Bra.). Adicionalmente este CA se incorporó a la Red de Investigadores y Cuerpos Académicos en Filosofía, Teoría y Campo de la Educación, en el marco de la convocatoria de Redes



61

Temáticas 2013, con el proyecto titulado “Ética Profesional y Posgrado: Valores presentes en las prácticas de generación y transmisión de conocimientos que llevan a cabo cuerpos académicos y grupos de investigación educativa”

Trabajo en redes

CA Nacionales Internacionales

UCOL CA 62 3 1

UCOL CA 86 1 2

IV.VIII Personal administrativo y de apoyo

En la Facultad de Pedagogía laboramos 46 profesores, 31 por asignatura (incluyendo en este rubro al director, coordinador de posgrado y asesora pedagógica), 15 profesores de tiempo completo, un secretario administrativo, un coordinador de posgrado, dos asesores pedagógicos, un oficial administrativo, cuatro secretarias, una persona de apoyo técnico y tres personas de intendencia y mantenimiento. Adicionalmente tenemos en el plantel 16 prestadores de servicio social que apoyan a los profesores de tiempo completo en actividades de investigación y a la coordinación del plantel en labores administrativas.

Personal de la dependencia por función, género y tiempo de dedicación 2014

Personal Tiempo completo Medio tiempo Por horas Totales

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres

Directivo 1 0 0 0 0 0 1 0

Personal de apoyo técnico 2 2 1 0 0 0 2 2

Docentes 8 7 0 0 15 16 23 23

Personal de apoyo administrativo 1 0 0 0 0 0 1 0

Personal secretarial 0 0 0 4 0 0 0 4

Intendencia y mantenimiento 0 0 2 1 0 0 2 1

Prestadores de SSC y PP* 5 11 5 11

Becarios

Participantes Proyectos “EVUC”

Total 12 9 3 5 20 27 34 41

Personal de la dependencia por grado de estudios 2014

Personal

Grado máximo de estudios

Total Otro Secundaria Bachillerato Profesional

Asociado

Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado

Directivo 0 0 0 0 0 0 1 0 1

Personal de apoyo

técnico 0 0 0 0 3 2 0 5

Docentes 0 0 0 0 13 0 20 13 46

Personal de apoyo

administrativo 0 0 0 0 1 0 0 0 1

Personal secretarial 0 0 4 0 0 0 0 0 4

Intendencia y 0 1 1 0 1 0 0 0 3



62

mantenimiento

Prestadores de

SSC y PP* 0 0 16 0 0 0 0 0 16

Becarios 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Participantes

Proyectos “EVUC” 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total 0 1 21 0 18 0 23 13 76

Personal de la dependencia realizando estudios 2014

Otros Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Pos-

doctorado Total

Directivo 0 0 0 0 0 0 0

Personal de apoyo técnico 0 0 0 0 0 0 0

Docentes 0 0 0 0 2 0 2

Personal de apoyo administrativo 0 0 0 0 0 0 0

Personal secretarial 0 0 0 0 0 0 0

Intendencia y mantenimiento 0 0 0 0 0 0 0

Prestadores de SSC y PP* 0 16 0 0 0 0 16

Becarios 0 0 0 0 0 0 0

Participantes Proyectos “EVUC” 0 0 0 0 0 0 0

Total 0 16 0 0 2 0 18

Capacitación y actualización del personal de la dependencia

En este rubro solo destaca el curso que se realizó sobre el uso de extintores, mismos que se colocaron en lugares más estratégicos a los que anteriormente se tenían. A esta actividad asistieron profesores, estudiantes, personal secretarial y de servicios.

Asistencia a cursos 2014

No. Nombre del curso o taller Número de asistentes Lugar

1 Uso de extintores 12 Facultad de

Pedagogía



63

Capítulo V. Gestión académica

V.I Actividades de los cuerpos colegiados y comités del plantel

El Consejo Técnico de la Licenciatura en Pedagogía se reunió en 2 ocasiones. Las principales actividades realizadas en el marco de las reuniones fueron: informar los gastos efectuados de los ingresos correspondientes a la cuota de talleres y laboratorios, algunas consideraciones respecto a los compromisos adquiridos en PIFI, cuestiones administrativas, solicitudes de becas y planeación de actividades académicas. Por otra parte, en las reuniones de las comisiones del posgrado se revisaron las plantillas docentes, planeación de seminarios y elección de asesores y tutores. Los CA del plantel reportan 7 reuniones de trabajo durante el periodo, se realiza mensualmente un seminario de CA donde se presentan reportes de los avances de investigación y se le da seguimiento a los proyectos vigentes. Comité de becas: sesionó en 2 ocasiones para analizar las postulaciones y renovaciones de estudiantes para las becas institucionales, PRONABES y beca COCA-COLA correspondiente a cada semestre escolar. Comité de educación continua: se realizaron 2 reuniones con los miembros del comité para realizar la planeación de lo que fueron los cursos de educación continua durante el verano, así como para la participación del plantel en las ferias profesiográficas. Academias: una vez que se ha implementado el plan de estudios G301 se continua con el monitoreo constante del proceso de manera que se atiendan puntualmente a las áreas de oportunidad. Se cuenta con 4 academias vigentes que sesionan ordinariamente 2 por semestre, dando un total de 16 reuniones en el año. Comité Curricular: actualmente se conformó el comité curricular de la Maestría en Pedagogía, para trabajar en lo conducente a la restructuración del plan de estudios. En el presente semestre (agosto 2014 –enero 2015), se realizó una reunión con los padres de familias de los alumnos de primer semestre, para darles a conocer los servicios con que cuenta la facultad, así como derechos y obligaciones que tienen sus hijos al ser estudiantes universitarios. Finalmente es importante señalar que el director del plantel, asiste a las reuniones de trabajo citadas por la Rectoría en las cuales se dan a conocer los proyectos en los que se puede participar como facultad.



64

Actividades de los cuerpos colegiados y comités del plantel. 2014

Consejo

Técnico

Cuerpo

Académico Academia

Comité

de

Movilidad

Comité

de

Becas

Comité de

Educación

Continua

Comité

Curricular

Comisión de

revalidación,

convalidación

y

equivalencia

Reunión

con

Rector

Reunión

con

Padres

de

Familia

Otras Total

2 7 16 0 2 2 1 0 0 1

V.II Proyectos específicos asociados a las dependencias

Durante el periodo que se informa, la UA Facultad de Pedagogía contó para el ejercicio fiscal con un total de $1,482.947. Este apoyo ha servido para fortalecer la formación integral de los estudiantes, para la realización de estancias de investigación para estudiantes de la Maestría y Licenciatura en Pedagogía, para el trabajo de los CA, entre otros. Al momento se reporta más de un 75 % del cumplimiento de las Metas Compromiso adquiridas en el proyecto PIFI. En cuanto a recursos extraordinarios del ProExOEES se otorgó un total de $66,727.00 que se destinó para adquirir y actualizar equipo de cómputo del cuerpo directivo, ya los apoyo del PIFI, no contemplan este grupo de trabajo (solo profesores de tiempo completo y estudiantes). Algunas de las actividades que se han considerado en el PIFI no se llevaron a cabo a cabo por cuestiones de tiempo y de insuficiencia en el monto financiero destinado a las mismas por lo que estos montos y acciones se han reprogramado y se espera ejercer en su momento.

Nombre del fondo o

programa

Metas compromiso del

proyecto

% de avance de metas

compromiso

Explicación de las

diferencias programadas

vs. Lo realizado

PIFI 2013 9 85%

Resta cumplir las metas

relativas a la competitividad

académica,

específicamente la tasa de

titulación de licenciatura y

los PE de posgrado que

ingresarán al PFC.

PROEXOES 1 100%



65

Capítulo VI. Presencia universitaria

VI.I. Reconocimientos, premios o distinciones

Reconocimientos, premios o distinciones obtenidos por los alumnos

Nuestros estudiantes han sido reconocidos a nivel institucional, tanto como por instituciones y empresas locales y nacionales. En el año que se informa 14 estudiantes (algunos ya egresados) recibieron distinciones por sus esfuerzos constantes en sus estudios, entre los que destacan el Premio Peña Colorada, otorgado al mejor promedio de los egresados y el Premio CENEVAL al Desempeño de Excelencia EGEL, que reconoce a los alumnos con los mejores puntajes en el examen de egreso profesional. En el caso de este último, de las tres estudiantes premiadas dos pudieron asistir a la entrega de su medalla y reconocimiento a la Ciudad de México y una más la recibirá en la ceremonia institucional.

Laura Jazmín Sánchez Flores y Viviana Araceli Novela Puente con su Reconocimiento y Medalla del Premio CENEVAL al Desempeño de Excelencia EGEL

Concurso Premio obtenido Nombre del estudiante

Excelencia académica Beca de Excelencia académica

Gutiérrez Suarez María Rita

Martínez Panduro Leslie Jazmania

Ocampo Guzmán María Azucena

Lemus Miramontes Susana Isabel

Premio Peña Colorada Premio Peña Colorada Julio César Barreto Blanco

Becas a los que viven en los municipios de Manzanillo y Minatitlán con los mejores promedios.

Becas Gobierno del Estado-Universidad de Colima-Peña Colorada.

Imelda Chávez López

Alexis Ali Ventura Rosales



66

Excelencia EGEL-CENEVAL

Premio CENEVAL al Desempeño de Excelencia EGEL (Enero Junio 2013)

Hesed Sinaí Cisneros Olivera

Karen Berenice Velasco Peña

Karla Jazmín Martínez Nava

Erendida Berenice Arreola Castillo

Premio CENEVAL al Desempeño de Excelencia EGEL (Enero Junio 2014)

Alejandra Lizeth Ávila Valencia

Viviana Araceli Novela Puente

Laura Jazmín Sánchez Flores

Reconocimientos, premios o distinciones obtenidos por el plantel

El pasado 6 de octubre nuestra Facultad de Pedagogía recibió el documento que nos reacredita como programa de calidad ante el Comité Evaluador de Programas de Pedagogía y Educación (CEPPE). Esta distinción tiene una vigencia de 5 años y nos compromete a seguir implementando procesos educativos de calidad en nuestros estudiantes.

6 de octubre. La Dra. Martha Alicia Magaña Echeverría en representación del M. A. José Eduardo Hernández Nava Rector de la Universidad de Colima, recibe de manos del Presidente del CEPPE el Dr. Benito Guillén Niemeyer la constancia de Reacreditación de la Licenciatura en Pedagogía.

De igual forma, la Universidad de Colima a través de la Facultad de Pedagogía, fue reconocida por la Asociación Nacional de Escuelas y Facultades de Educación y Pedagogía (ANEFEP), por ser parte activa de sus instituciones miembros. La Facultad de Pedagogía es integrante de la ANEFEP desde su origen en mayo de 2006.



67

Capítulo VII. Contribución al cumplimiento del PIDE 2014-2017

Avance programático global de POA 2014 85%

No. Acción % de avance

Eje del PIDE 2014-2017

1 Constitución de Fondo Revolvente. 0 Gobierno y gestión responsable

2

Promover la participación de la Facultad de Pedagogía como representante institucional en reuniones de la ANEFEP y de la Comisión del EGEL – Pedagogía Ciencias de la Educación (CENEVAL)

90 Corresponsabilidad con el entorno

3 Implementar la semana de la Pedagogía 2014

100 Corresponsabilidad con el entorno

4 Establecer mecanismos de

comunicación efectiva en el plantel 80

Gobierno y gestión responsable

5 Dotar de materiales e insumos para

la docencia e investigación 80


6

Impulsar la productividad

colegiada de los cuerpos

académicos

80 Formación académica de calidad

7

Realizar la evaluación externa de PE

de Licenciatura en Pedagogía por

parte del organismo reconocido por

COPAES (CEPPE)

100 Formación académica de calidad

8 Mejorar los servicios e instalaciones

del plantel 80




68

Capítulo VIII. Informe financiero

VIII.I Ejercicio presupuestal 2014

El presupuesto ordinario, extraordinario y de proyectos específicos, permite la operatividad de los procesos que se desarrollan en nuestra comunidad escolar. En el ejercicio actual se destaca el aporte ordinario que ha permitido el desarrollo de las acciones señaladas en el Programa Operativo Anual. Importante ha sido la disposición de la Rectoría para la autorización de presupuesto extraordinario destinado del fideicomiso de servicios estudiantiles, con el que se apoyó para un viaje de estudios y la cafetería del Coloquio de Investigación. Finalmente es de destacar el presupuesto obtenido por el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI) mediante el que se han implementado acciones para favorecer la formación integral de los estudiantes, la competitividad y la capacidad académica, así como el programa de posgrado Maestría en Pedagogía. Nuestro reconocimiento al M. en A. José Eduardo Hernández Nava, al Dr. Carlos Enrique Tene Pérez y su equipo de colaboradores de la Director General de Planeación y Desarrollo Institucional por los apoyos que han brindado a la Facultad de Pedagogía para el logro de las metas propuestas a inicio de año.

Informe financiero. 2014 Ingresos Ingresos*

Presupuesto ordinario (anualizado) 300,00.00

Presupuesto extraordinario (clasificado por su origen)

Aportaciones de Rectoría 26,171.00

Presupuesto por proyectos específicos.

Ingresos por proyectos del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI) 1,189,785.37

Ingresos por proyectos del Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF) 60,856.60

Fondo Ramón Álvarez Buylla de Aldana (FRABA) 0.00

Ingresos PROADU/PADES 0.00

Ingresos por convenios 217,244.46

Otros ingresos clasificados por su origen

Ingresos por cuotas de recuperación 0.00

Ingresos por prestación de servicios 0.00

Intereses por cuentas bancarias 0.00

Donativos 0.00

Otros 14,591.00

Subtotal: ingresos hasta 30 de septiembre de 2014 1,808,648.43 Egresos Monto

Materiales y suministros 179,786.21

Servicios generales 597,987.21

Becas 30,000.00

Bienes muebles e inmuebles 803,917.37

Otros 0.00

Total de egresos hasta 30 de septiembre de 2014 1,611,690.79

Saldo al 30 de septiembre de 2014 196,957.64



69

Conclusiones

La Facultad de Pedagogía durante 2014 ha consolidado su programa educativo de licenciatura mediante la reacreditación del mismo por parte del Comité Evaluador de Programas de Pedagogía y Educación (CEPPE), organismo avalado por el COPAES. Somos consientes de que la calidad se debe vivir todos los días, haciendo siempre de lo cotidiano cosas extraordinarias. Sabemos que hay elementos por mejorar y áreas de oportunidad que atender, pero tenemos la confianza en que hay un equipo de profesores, administrativos, personal secretarial, de servicios y sobre todo un elemento clave "los y las estudiantes" que juntos haremos posible una un mejor proceso educativo día con día. Todo lo que se ha podio lograr en el presente año, no habría sido posible sin el liderazgo del M. en A. José Eduardo Hernández Nava, nuestro Rector, quien bajo la filosofía de Responsabilidad Social Universitaria, ha sabido dirigir y alentar los trabajos que venimos realizando en nuestra facultad. No puedo dejar de agradecer el apoyo y el respaldo de la Coordinación General de Docencia, dirigida por la Dra. Martha Alicia Magaña Echeverría, del Dr. Carlos Eduardo Monroy en la Dirección General de Educación Superior, del Dr. Carlos Enrique Tene Perez en la Dirección General de Planeación y Desarrollo Institucional y por supuesto el respaldo de mi Delegado Regional el Mtro. Everardo Viera Maldonado. Este es el tercer año de labores al frente de la comunidad escolar de la Facultad de Pedagogía y estoy consiente de que mientras más se avanza, los compromisos aumentan y las metas suben de nivel. Nuestra misión es que con base en la política institucional de la Responsabilidad Social, logremos que los estudiantes, razón de ser de la Universidad, puedan ser mejores personas, ciudadanos y profesionales de la pedagogía. Hoy es tiempo de seguir sumando esfuerzos para mantener a nuestra Facultad de Pedagogía, como un espacio educativo de excelencia, como un programa educativo reconocido por sus altos estándares de calidad. El compromiso y el trabajo, como lo ha dicho nuestro Rector debe ser de todos ya que “juntos construimos nuestra universidad”.

Diez principales acciones realizadas

Acciones Impacto

La Facultad de Pedagogía logró la reacreditación del programa educativo de licenciatura por parte del Comité Evaluador de Programas de Pedagogía y Educación (CEPPE).

Nuestro programa cuenta con el nivel de calidad avalado por COPAES, lo que a su vez repercute en mayor presupuesto en proyectos específicos.

El CA Estudios Históricos y de Género en Es fundamental para la institución



70

Educación se encuentra en el nivel consolidado, mientras que el CA Instituciones Educativas y su Práctica Académica (en consolidación) y el CA Educación Superior e Investigación Educativa (en formación) cuentan con elementos para avanzar en su nivel.

que nuestra facultad sigua avanzando en el grado de consolidación de los CA, ya que es un compromiso adquirido en el PIFI.

La productividad de los CA ha sido muy favorable, destacando la realización de 8 libros y la participación en congresos nacionales e internacionales donde suman en total 33 ponencias.

La alta productividad de los PTC que conforman los CA permitirá seguir avanzado en su proceso de consolidación.

Los PTC difunden su productividad entre la comunidad estudiantil, no solo de nuestra facultad, sino al interior de la Universidad de Colima y en otras instituciones del Estado y del país. Destaca la intensa labor del Dr. Juan Carlos Yáñez Velasco quien ha difundido con éxito su libro “Aprendiendo a enseñar. Los caminos de la docencia” en diferentes espacios académicos.

El proceso de generación del conocimiento incluye también su difusión, ya que de nada serviría que los profesores realizaran investigación y escribieran si dicho conocimiento no es del alcance la comunidad estudiantil.

Nuestros profesores realizan estancias internacionales y nacionales promoviendo acuerdos y convenios de trabajo. Destaca la gestión de la doctora María de los Ángeles Rodríguez Álvarez, para el desarrollo del proyecto “Manuales Escolares Mexicanos, su estudio y digitalización para la incorporación al fondo digital MNAES”, así como los acuerdos logrados con el Centro Internacional de la Cultura Escolar (CEINCE), en la Universidad de Valladolid, España.

Se contribuye en la difusión de los manuales escolares mexicanos en la Base de Datos MANES que queda accesible en Internet con soporte técnico e informático por el Centro de Investigación MANES.

Los resultados del EGEL de la generación 2010 – 2014 fueron satisfactorios. Tres estudiantes de la generación obtuvieron el premio EGEL CENEVAL, mientras que el resto de los sustentantes lograron puntajes favorables lo que nos permitirá pertenecer al Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL, tal como en los últimos dos años (en el nivel 2).

Se reconoce a la Licenciatura en Pedagogía como uno de los programas del padrón de alto rendimiento del EGEL CENEVAL.

El 85% de las actividades del POA se han La implementación del POA permite



71

cumplido y han abonado a las políticas institucionales.

la funcionalidad de la dependencia y sus respectivas áreas. Cabe señalar que el resto de actividades que corresponden al 15% del POA se realizarán en lo que resta del año, sin embargo, deben analizarse en virtud de la factibilidad financiera de la institución.

La facultad toma parte de los programas institucionales de atención y apoyo a los estudiantes mediante los cuales se pretende la mejora de su calidad de vida.

Es crucial asegurar la formación integral de los estudiantes forjándoles como personas, ciudadanos y profesionistas altamente capacitados.

La participación de los estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía en los diferentes escenarios de prácticas desde tercero a octavo semestre.

Con esta acción se fortalece la presencia de la facultad y la institución en el sector social y permite a los estudiantes el desarrollo de competencias en el ámbito real de su aplicación.

Los egresados de nuestra Licenciatura y Maestría dan muestras de la calidad que han recibido en su formación, situación que se percibe en su desempeño laboral y en la aceptación que tienen de ellos los empleadores.

La Facultad de Pedagogía se ha consolidado como un espacio de excelencia ampliamente reconocido por los empleadores.

Principales áreas de atención (debilidades)

Retos/Área de atención Estrategia para su atención en 2015

Restructuración del programa de posgrado y posteriormente su incorporación al padrón de CONACYT.

Seguir trabajando en el comité curricular bajo la asesoría del la Dirección General de Educación superior (área posgrado).

Avanzar en el proceso de flexibilidad curricular del plan G301 de acuerdo a las observaciones señaladas por el CEPPE.

Explorar otras opciones de flexibilidad curricular en el plan de estudios de la Licenciatura en Pedagogía. Se deberá considerar la opción de la codocencia y promover la realización de actividades de movilidad interinstitucional.

Mejorar el equipamiento y mantenimiento de espacios

Se ha solicitado en el PIFI 2014 – 2015 recursos para la renovación de las computadoras del módulo de cómputo y de las aulas. Así mismo, se tendrá que gestionar por diversos medios los recursos para pintar e



72

impermeabilizar espacios deteriorados.

Mejorar índices de titulación de los programas de licenciatura y maestría.

En el caso de la Licenciatura se continuará dando seguimiento al proceso de los estudiantes en el último año de su formación, buscando que realicen el examen EGEL en una fecha adecuada, además de que reciban la asesoría oportuna en su proyecto de investigación los que opten por titularse por tesis. En el caso de la maestría se brindará el apoyo a los estudiantes mediante los asesores y tutores, además de fortalecer los seminarios de tesis con los lectores externos.

Trabajar como DES Pedagogía para realizar acciones de mayor impacto a nivel institucional

Será fundamental fortalecer el trabajo al interior de la DES conformada por la UA Ciencias de la Educación y Pedagogía para lograr acciones y metas de mayor alcance en beneficio de nuestros estudiantes, profesores y en general de la institución.



73

Anexos

Anexo I. Productos académicos publicados en 2014

Listado de productos académicos 2014

No.

Tipo de

Producto

Área del conocimie

nto

Autor o Autore

s Ficha bibliográfica completa

1

Artículo en revista indexada

Educación

Antonio Gómez Nashiki.

Sara Alíria

Jiménez García. Jaime

Moreles Vázque

z

Gómez, Antonio, Jiménez, Sara Aliria y Moreles, Jaime (2014) “Publicar en revistas científicas, recomendaciones de investigadores de ciencias sociales y humanidades”. Revista Mexicana de Investigación Educativa. Volumen XIX, Número 60, 155-185. ISSN: 1405-6666.

2

Capítulos de libros

Educación

Jaime Moreles Vázque

z

Moreles, Jaime (2014). “Del mercado a la desesperanza. La mercantilización de la Educación Superior en el marco del Proceso de Bolonia”. En Favero, A. (coords.) Políticas de Educação Superior no Brasil e na América Latina: impactos do processo de Bolonha. Brasil: Mercado de Letras. Próxima aparición, noviembre de

2014.

3

Moreles, Jaime (2014). “El campo teórico de la política educativa y su objeto de estudio. Un campo específico e interrelacionado con el campo de la educación”. En Tello, C. y Almeida, M. (coords.) Los objetos de estudio de la política educativa. Caracterizaciones y Debates. Brasil: Mercado de Letras. Próxima aparición, octubre de 2014.

4

Moreles, Jaime (2014). “De sur a norte. La influencia de Paulo Freire en los estudios del uso de la investigación educativa”. En Chavoya, M. L. y Reynaga, S. (coords.) Producción de conocimiento y procesos de internacionalización en México. México: U de G. Próxima aparición.

5

Sara Alíria

Jiménez García.

Jiménez, S. (2013). A dónde irán los non plus ultra de las instituciones de educación superior para ejercer el oficio científico: prospectivas de su formación y empleo. En Moreno, M. y Valadez, M. (Coord.). Miradas analíticas sobre la educación superior. México: Universidad de Guadalajara (497-504). ISBN: 978-607-450-856-7.

6

Memorias en extenso

Educación


z. Sara Alíria

Jiménez García. Sergio López

Moreles, Jaime, Jiménez, Sara Aliria y López, Sergio (2014). “El diablo está en los detalles”: conductas cuestionables y no deseadas en las prácticas de investigación científica. Memoria del 4º Congreso Nacional de Ciencias Sociales, marzo de 2014. México: COMECSO. (ISBN: 9786078240456). Evento nacional

7


z. Sara Alíria

Jiménez García.

Moreles, Jaime y Jiménez, Sara Aliria (2013). “La tesis es un ejercicio de redacción que conjuga la alfabetización académica, la identidad disciplinar y el dominio de un campo de conocimiento”. Memoria del XII Congreso Mexicano de Investigación Educativa, México: COMIE. Evento nacional

8 Jaime

Moreles Jiménez, Sara Aliria y Moreles, Jaime (2013). Póster, “Formación de investigadores y Uso de la investigación, elementos para su indagación e



74

Vázquez.

Sara Alíria

Jiménez García.

intervención”, en el Congreso Internacional Aprendizaje Permanente. Un desafío y una oportunidad para el Sistema Universitario, evento organizado por la Universidad Católica de Temuco en el marco del Proyecto ALFA-TRALL (Transatlantic Lifelong Learning: Rebalancing Relations), 5 y 6 de noviembre de 2013. Evento internacional


z. Sara Alíria

Jiménez García. Sergio López

Moreles, Jaime, Jiménez Sara Aliria y López, Sergio (2014). “Elementos culturales o contraculturales de la práctica científica: compromiso con los usuarios y aculturación de los novatos”. Memoria del Cuarto Coloquio Nacional de Investigación Educativa ReDIE. Durango: ReDIE. 27 y 28 de marzo de 2014. 1-14.

9

Jaime Moreles

Moreles, Jaime (2014). “Elementos culturales y contraculturales de la práctica científica: compromiso con los usuarios y aculturación de los novatos”. Memoria del 4º Coloquio Nacional de la Red de Investigadores Educativos A. C., marzo de 2014. Evento nacional

10 Moreles, Jaime (2013). “Científicos y Políticos II: La crisis de la media vida académica”. Memoria del XII Congreso Mexicano de Investigación Educativa, México: COMIE. Evento nacional

11

Moreles, Jaime (2013). “La investigación educativa y las necesidades de conocimiento de los profesionales de la educación. Notas de su estudio”. Memoria del XII Congreso Mexicano de Investigación Educativa, México: COMIE. Evento nacional

12

Sara Alíria

Jiménez García.

Jiménez, S. (2013). “Aprender el oficio científico, es entender sus fronteras comunitarias, sistemas cognitivos culturales y tradiciones de interacción intelectual”. Memoria del XII Congreso Mexicano de Investigación Educativa, México: COMIE. ISSN: 2007-7246. 18 al 22 de noviembre de 2013. 1-10.

13 Reseña de libro

Educación

María de los Ángeles Rodríguez Álvarez

Reseña sobre el libro "Educación, familia y vida cotidiana en México virreinal" de Pilar Gonzalbo va incluida en el número 33 de HISTORIA DE LA EDUCACION, que aparecerá próximamente.

14 Libro Educación


"Yo, Gregorio Torres Quintero" Editorial "Tierra de Letras", Archivo Histórico del Municipio de Colima y la Universidad por PIFI. En prensa.

15 Capítulo de libro

Educación


Rodríguez Álvarez, María de los Ángeles y María del Carmen Zamora Chávez, Gregorio Torres Quintero y su método onomatopéyico (1866-1934), en Mendoza Ramírez, María Guadalupe, Elvia Montes de Oca Navas, Irma Leticia Moreno Gutiérrez, (coordinadoras), Historiadores, pedagogos y libros escolares: su contribución a la educación del mexicano, Universidad Pedagógica Nacional. En prensa.


Género

Florentina Preciado Cortés; Mirtea Elizabeth Acuña Cepeda.

(2013) “Colima, 1920-1955” En Lau Jaiven, Ana; Zuñiga Elizalde, Mercedes (Coord.). El sufragio femenino en México. Voto en los estados (1917- 1965), México: El Colegio de Sonora. pp.49-72.


Género Karla, Kral; Preciad

(2014) “Retrospectiva y prospectiva: aportaciones y líneas de investigación con perspectiva de género”, en Kral, Karla; Preciado Cortés, Florentina (Coord.) Interpretaciones feministas y multidisciplinarias de género, México: Universidad



75

o Cortés Florentina.

de Colima. pp. 293- 334


Género

Florentina Preciado Cortés; Adriana Lorenzano Santoyo

(2014) “Evaluación académica: condiciones, posibilidades y desempeño de las mujeres”, en Kral, Karla; Preciado Cortés, Florentina (Coord.) Interpretaciones feministas y multidisciplinarias de género, México: Universidad de Colima. pp. 35-

59.

19

Memoria en extenso

Género

Florentina Preciado Cortés; Mirtea Elizabeth Acuña Cepeda.

(2014) “Reinados de belleza, análisis sobre la educación femenina colimense”, en VIII Coloquio de humanidades Diálogos sobre Cultura, Arte y Sociedad Facultad de Filosofía y Letras; Universidad Autónoma de Nuevo León Monterrey, N.L: 21 a 23 de mayo de 2014 Ponencia en extenso:

20

Memoria en extenso

Educación

Mirtea Elizabeth Acuña Cepeda, Nalleli Guadalupe Cruz Vega.

(2014) “La violencia de género en el contexto familiar y escolar de las estudiantes universitarias”, en XI Coloquio Nacional de la Red de Estudios de Género del Pacífico Mexicano “Violencia de Género: prospectivas desde la educación”, Oaxaca de Juárez, Oaxaca; 5 y 6 junio 2014.

21

Memoria en extenso

Género

Mirtea Elizabeth Acuña Cepeda; Florentina Preciado Cortés.

(2014) “La corte real: belleza y educación femenina en Colima”, en IX Foro Juan Carlos Reyes Garza Colima y su región. Arqueología, antropología e historia; Colima, 24 a 26 de julio de 2014.


Educación

Ma. Isabel Reta Rojas; Karla Kral.

(2014) “Estudiantes transnacionales en Colima: trayectorias escolares desde una perspectiva de género”, en Kral, Karla; Preciado Cortés, Florentina (Coord.) Interpretaciones feministas y multidisciplinarias de género, México: Universidad de Colima. pp. 153 - 184.


Género

Ma. Guadalupe Herrera Guerrero; Karla Kral.

(2014) “Educación no formal e identidades feministas de las mujeres en el grupo de autoconciencia del Colectivo Feminista de Colima (1979-1983)”, en Kral, Karla; Preciado Cortés, Florentina (Coord.) Interpretaciones feministas y multidisciplinarias de género, México: Universidad de Colima. pp. 187 – 211.

24 Libro Educación

Antonio Gómez Nashiki. Úrsula Zurita Rivera. Sergio

Gómez, A., Zurita, Úrsula; López Sergio (2013). La violencia escolar en México. México: Cal y arena, Sistema Nacional de Educación a Distancia, Universidad de Colima. ISBN: 9786077638902



76

López Molina.


Educación

Antonio Gómez Nashiki. Úrsula Zurita Rivera.

Gómez, Antonio y Zurita, Úrsula (2013). El estudio de la violencia escolar, orígenes y tendencias. En Convivencia, disciplina y violencia en las escuelas

2002-2011. México: ANUIES, COMIE. ISBN: 9786074510799

26


Educación Antonio Gómez Nashiki.

Gómez Nashiki Antonio (2013). Bullying: el poder de la violencia. Una perspectiva cualitativa en escuelas primarias de Colima. México. Revista Mexicana de Investigación Educativa. Volumen: 18. Número: 58. Página de inicio: 839. Página final: 870. ISNN: 14056666.

27


Educación

Antonio Gómez Nashiki. Florentina Preciado Cortés.

Gómez Nashiki Antonio y Preciado Cortés Florentina (2013). : The dynamics of violence in primary school. Canadá. Revista: Resources for feminist research/Documentation sur la recherché feminist. Volumen: 34. Número: 1 y 2. Página de inicio: 89. Página final: 105. ISNN: 07078412. Página web: http://miar.ub.edu/es/lista.php?texto%5B%5D=harvard+educational+review&campo=TITOL&envio=submit.

28


Educación

Antonio Gómez Nashiki. Florentina Preciado Cortés. Karla Kral

Gómez N., Antonio; Preciado C., Florentina y Kral, Kae (2013). Gender roles in two Student Federations in western Mexico. Canada. Revista: Resources for feminist research/Documentation sur la recherché féministe El índice consultado es: Information Matrix for Evaluating Journals. Volumen: 34. Número: 1 y 2. Página de inicio: 181. Página final: 193. ISNN: 07078412. Página Web: http://miar.ub.edu/es/lista.php?texto%5B%5D=harvard+educational+review&campo=TITOL&envio=submit.

29



Gómez Nashiki Antonio (2013). Institución y cultura(s). Argentina. Revista: Integración y conocimiento. Revista del núcleo de estudios e investigaciones en educación superior del MERCOSUR. Número: 2013. Página de inicio: 202. Página final: 209. ISNN: ISSN 2347-0658.

30

Memoria en extenso


Gómez Nashiki Antonio (2013). Violencia de alumnos hacia los maestros en la educación secundaria en Colima. Evento: XII Congreso Nacional de Investigación Educativa. Lugar: Guanajuato. País: México. Fecha: 2013-11-21.

31 Educación Antonio Gómez Nashiki.

Gómez Nashiki Antonio (2014). Calidad e investigación educativa: propuestas para organizar la discusión. Evento: Consejo de la Región Centro Occidente, ANUIES. Lugar: Guanajuato. País: México. Fecha: 2014-07-04.

32 Libro Educación Jonás Larios Deniz

Larios, J. (2013). Hacer investigación y ser investigador. Rutas y retos del profesor de tiempo completo. ISBN: 978-607-9136-86-4

33 Libro Género

Jonás Larios Deniz y José Manuel de la Mora Cuevas

Larios, Jonás y De la Mora José. (2013). La diversidad sexual en la Escuela Secundaria. ISBN: 978-607-8286-119

34 Libro Género Jonás Larios Deniz

Larios, J. (2014). Ser gay, retratos de vida. ISBN: 978-607-8286-31-7


Educación

José Manuel de la Mora

De la Mora Cuevas José Manuel, Larios Deniz Jonás y Murillo Zamora Liz Georgette (2014). "Blogs en la enseñanza, herramienta para mantener el liderazgo del profesorado" en Experiencias con tecnología educativa, proyectos y desarrollo. México: Universidad de Colima. ISBN: 978-607-8356-20-1



77

Cuevas Y Liz Georgette Murillo Zamora


Educación

José Manuel de la Mora Cuevas Liz Georgette Murillo Zamora Jonás Larios Deniz

Murillo Zamora Liz Georgette, Larios Deniz Jonás y De la Mora Cuevas, José Manuel (2014). "Los pedagogos en la educación a distancia: una participación necesaria" en Experiencias con tecnología educativa, proyectos y desarrollo. México: Universidad de Colima. ISBN: 978-607-8356-20-1


Género

Francisco Montes de Oca Mejía , Juan Murguía Venegas, Norma Angélica Barón Ramírez Jonás Larios Deniz

Montes de Oca Mejía Francisco, Murguía Venegas Juan, Barón Ramírez Norma Angélica y Larios Deniz Jonás (2013). "El trato a los estudiantes con orientación sexual diferente en la escuela secundaria: la visión de los alumnos" en La diversidad sexual en la escuela secundaria. México: Universidad de Colima. ISBN: 978-607-8286-11-9


Género

Rodolfo Rangel Alcantar, Francisco Montes de Oca Mejía , Jonás Larios Deniz Juan Murguía Venegas

Rangel Alcantar Rodolfo, Montes de Oca Mejía Francisco, Larios Deniz Jonás y Murguía Venegas Juan (2013). "Manifestaciones de la diversidad sexual de los adolescentes en twiter: el eco de lo real en las redes sociales" en La diversidad sexual en la escuela secundaria. México: Universidad de Colima. ISBN: 978-607-8286-11-9

39


Educación

Juan Carlos Yáñez Velasco

Yánez, J. (2013). “Democratización de la educación superior” en Integración y conocimiento, Revista del Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del Mercosur, no. 2, 2013, UNC/FFYH, ISSN 2347-0658. En http://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/issue/view/481/showToc

40 Artículo en

Educación Juan Carlos

Yánez, J. (2013). “La educación en sociedades líquidas” en Revista Iberoamericana de Educación Superior, vol. 4, no. 11, septiembre 2013. En

http://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/issue/view/481/showToc

http://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/issue/view/481/showToc



78

revista indexada

Yáñez Velasco

http://ries.universia.net/index.php/ries/article/view/336

41


Educación


Yánez, J. (2013). “Programa Sectorial de Educación 2013-2018. Pasión por el reduccionismo” en AZ. Revista de Educación y Cultura, no. 79, México, marzo 2014.

42


Educación


Yánez, J. (2014). “Universidades públicas y la reforma educativa”, en AZ. Revista de Educación y Cultura, no. 84, México, agosto 2014.

43


Educación


Yánez, J. “La educación en sociedades líquidas” también fue publicado en el Semanario digital del LAISUM, Laboratorio de Análisis Institucional del Sistema Universitario Mexicano y en la revista Paradigma XXI, de la Sección 36 del SNTE, sede en Estado de México.

44 Libro Educación


Yánez, J. (2014) Aprendiendo a enseñar. Los caminos de la docencia, Colima, Universidad de Colima. Dos impresiones y una tercera para distribución nacional.

45 Libro Educación


Yánez, J. (2014). Nuevas figuras y otros paisajes de la educación, Colima, Puerta abierta editores.

Anexo II. Movilidad de personal durante 2014

Listado de profesores que realizaron movilidad 2014

Nombre Lugar Institución Propósito

Dr. Antonio Gómez Nashiki

Tepoztlán, Morelos México.

UNAM –FES Iztacala

Presentación de ponencia, 2° seminario internacional y Nacional Historia, Identidades y Culturas Académicas.

Mtro. Alberto Paul Ceja Mendoza

Guanajuato, México.

Universidad de Guanajuato

Asistencia al XII Congreso Nacional de Investigación Educativa.

Mtro. José Juan Arenas Velasco

Ameca, Jal. México

Universidad de Guadalajara CUVALLES

Evaluación de la Licenciatura en Pedagogía del Centro Universitario del Valle de la Universidad de Guadalajara, con fines de acreditación por el CEPPE.

Mtro. Juan Carlos Meza Romero

México, D.F. Universidad Panamericana Campus México.

2° Encuentro de Cuerpos Académicos Grupos de Investigación de instituciones pertenecientes a la ANEFEP.


Cd. de México Facultad de Educación de la Universidad Anáhuac XVIII.

Participar en la Asamblea Ordinaria Asociación Nacional de las Escuelas y Facultades de Educación y Pedagogía (ANEFEP).


México, D.F. Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior.

Reunión de trabajo del Consejo Técnico del EGEL Pedagogía Ciencias de la Educación.

Dr. Jaime Moreles Vázquez San Cristóbal de las Casas, Chis.

Universidad de Ciencias y artes de Chiapas.

Presentar Resultados de las actividades de investigación. Participar en reuniones de trabajo con pares.

Dra. Sara Aliria Jiménez García

Durango, Dgo. Universidad Pedagógica de Durango

Asistir al 4° Coloquio Nacional de Investigación Educativa (REDIE). Presentar resultados de las

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actividades de investigación. Participar en reuniones de trabajo.

Dra. María de los Ángeles Rodríguez Álvarez

Toluca Estado de México


Coordinar la realización del panel “las apropiaciones de la modernización pedagógica en México, Brasil, Chile y Ecuador”, último cuarto del siglo XIX a principios del XX en el XI Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana.

Dr. Jaime Moreles Vázquez Querétaro, Qro. Universidad Autónoma de Querétaro

Presentar avances de investigación y participar en reuniones de trabajo.

Dra. Sara Aliria Jiménez García

Querétaro, Qro. Universidad Autónoma de Querétaro

Presentar avances de investigación y participar en reuniones de trabajo.

Dr. Juan Carlos Yáñez Velazco

Ciudad de México

UNAM, Instituto de Investigación sobre la Universidad y la Educación IISUE

Conocer los proyectos de investigación, concretar avances en cuanto a artículos personales, sobre políticas de evaluación de la educación superior en México.

Dr. Jaime Moreles Vázquez Ciudad de Tlaxcala, Tlaxcala.


Presentación de avances de investigación y participación en reuniones de trabajo.

Dr. Antonio Gómez Nashiky Guanajuato, Gto. Escuela Normal Oficial de Guanajuato

Realizar trabajo de campo, entrevistas, participar en seminario e impartir conferencias.

Dr. Jonás Larios Deniz Los Ángeles, California, EUA.

Representación de la Universidad de Colima en Los Ángeles, CA.

Apoyar y vincularse con: El programa de extensión educativa. El programa cultural de la oficina de

la Universidad de Colima en Los Ángeles, CA.

Dr. Jaime Moreles Vázquez Ciudad Curitiba Paraná, Brasil.

Universidad Federal de Paraná

Presentar avances de investigación y participación en reuniones con pares.

Dra. María de los Ángeles Rodríguez Álvarez

Londres, Reino Unido

Universidad Nacional de Educación a distancia

Presentación de ponencia y participación en mesas de trabajo.


Xalapa, Veracruz Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana

Asistir a la XIX asamblea ordinaria Asociación Nacional de Escuelas y Facultades de Educación (ANEFEP).

facultad de pedagogía · facultad de pedagogía programa institucional de calidad de vida 3...

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