Facultad de Humanidades y educaciónCarrera de Educación Física y salud

“EXAMEN PRÁCTICA PROFESIONAL”

Asignatura: Práctica profesional.Autor: Javier Mendoza Valenzuela.

Talcahuano 16 – Diciembre- 2014

INTRODUCCIÓN

•Establecimiento•Jefatura•Profesores y cursos asignados•Infraestructura del Colegio

INFORME DIAGNÓSTICO• Cursos• Profesionales• Recursos que permiten la enseñanza.• 1ro Básico:

-Problemas físicos-Sector-Participación-Clima organizacional

• PEI-El eje central es la gestión-Identificar necesidades

BITÁCORALa clase y su organización saludar, pasar la lista. Revisar útiles de aseo.Tiempo para el baño.Clase (MINEDUC), b.- Estructura de la clase Inicio, desarrollo y cierre. Se explican las actividades a realizarTiempo para la hidratación y aseo personal. c.- Relación Profesor alumno: Respeto, con comunicación fluida. Siguen las instrucciones. Buen manejo de grupo. d.- Conclusiones :Debilidades: cursos numerosos.Fortalezas: alumnos participativos.

PLANIFICACIONESUnidad Didáctica: Juegos colectivos ( iniciación deportiva mediante habilidades motrices)

Curso: 1 ro Básico.

Eje Temático: Habilidades Motrices

Contenido: Principios generales de juegos pre deportivos.

Sesión: 1

Objetivo de Aprendizaje (OA):(OA_6)Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condición física, por medio de juegos y circuitos. (OA_7) Practicar juegos o actividades motrices para aprender a trabajar en equipo, asumiendo diferentes roles a través de juegos y circuitos.( OA_5) respetar la diversidad física de las personas sin discriminar por características como peso, altura, color de piel o pelo.

Actitudes:

› Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.

› Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.

› Demostrar disposición a mejorar su condición

física e interés por practicar actividad física de forma regular.

Desarrollo de la Sesión

Parte Inicial: (tiempo: 10 minutos )

•La tiña tortuga: •El Roba Cola: •Realización de estiramientos y elongaciones tanto del tren inferior como superior

Desarrollo: (tiempo: 70 minutos )

•Carrera de Cuncuna. •Partidos con pase con las manos. •La Bomba estalla. •Pelota envenenada. El balón loco

Cierre o parte Final: (tiempo: 10 minutos )

-•Los helados. Ejecutan elongación de tronco y extremidades guiados por el profesor.

Orientación Didáctica:

-Método mando directo y asignación de tareas.

Materiales:

Aros, platillos, Balones, conos,, aros

Indicadores de Evaluación:Ejecutan un, calentamiento por medio de juegos y actividades físicas dirigidas por el profesor. Siguen

instrucciones dadas por el docente. Actúan con seguridad en los juegos y ejercicios propuestos; por ejemplo: se atreven a iniciar sus

actividades sin esperar a ver cómo la realizan sus compañeros.

Unidad Didáctica: Juegos colectivos ( iniciación deportiva mediante habilidades motrices)

Curso: 1 ro Básico.

Eje Temático:  Habilidades Motrices.

Contenido: Principios generales de juegos pre deportivos.

Sesión: 3

Objetivo de Aprendizaje (OA): OA_6)Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condición física, por medio de juegos y circuitos. (OA_7) Practicar juegos o actividades motrices para aprender a trabajar en equipo, asumiendo diferentes roles a través de juegos y circuitos.( OA_5) respetar la diversidad física de las personas sin discriminar por características como peso, altura, color de piel o pelo.

Actitudes:

› Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.

› Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física o deporte.

› Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas

Desarrollo de la Sesión

Parte Inicial: (tiempo: 10 minutos )

Los envenenados, El cocodrilo dormilón, Ejercicios de relajación y elongaciones.

-Parte Desarrollo: (tiempo: 70 minutos )

La Aventura del globo, El balón no cae, El remolino, Pasa pelotas. Las cuatro esquinas. La canasta

-Cierre o parte Final: (tiempo: 10 minutos )

Quien falta?, Ejercicios de relajación y estiramiento.

-Orientación Didáctica: Método deductivo para el desarrollo de la clase

-Materiales: Platillos, conos, Balones de goma.

Indicadores de Evaluación:Ejecutan un, calentamiento por medio de juegos y actividades físicas dirigidas por el profesor.

Siguen instrucciones dadas por el docente. Actúan con seguridad en los juegos y ejercicios propuestos; por ejemplo: se

atreven a iniciar sus actividades sin esperar a ver cómo la realizan sus compañeros. Hábitos de higiene y respeto hacia sus

compañeros y profesores.

Unidad Didáctica: Juegos colectivos ( iniciación deportiva mediante habilidades motrices)

Curso: 1 ro Básico.

Eje Temático:. Habilidades Motrices.

 Contenido: Principios generales de juegos pre deportivos

Sesión: 5

Objetivo de Aprendizaje (OA): OA_6)Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condición física, por medio de juegos y circuitos. (OA_7) Practicar juegos o actividades motrices para aprender a trabajar en equipo, asumiendo diferentes roles a través de juegos y circuitos.( OA_5) respetar la diversidad física de las personas sin discriminar por características como peso, altura, color de piel o pelo.

Actitudes:

› Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.

› Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física o deporte.

› Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas

Desarrollo de la Sesión

Parte Inicial: (tiempo: 5 minutos )

 Carrera de gusanos, la caza del zorro y ejercicios de relajación y elongación.

Parte Desarrollo: (tiempo: 35 minutos)

El aguatero, carrera de bastones, Lobos y ovejas, sopla sopla, Carrera de aros , pasando el tunel.

Cierre o parte Final: (tiempo: 5 - 10 minutos )

Los monitos de nieve, ejercicios de relajación y elongación

-Orientación Didáctica: Método deductivo para el desarrollo de la clase 

-Método deductivo: para calentamiento y vuelta a la calma

Materiales:

Balones, platillos plásticos. 

Indicadores de Evaluación:Ejecutan un, calentamiento por medio de juegos y actividades físicas dirigidas por el

profesor. Siguen instrucciones dadas por el docente. Actúan con seguridad en los juegos y ejercicios propuestos; por

ejemplo: se atreven a iniciar sus actividades sin esperar a ver cómo la realizan sus compañeros. Hábitos de higiene y

respeto hacia sus compañeros y profesores.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Unidad: Habilidades Motrices

Indicadores Niveles Puntaje1 Botear el balón en línea recta. Deficiente 12 Lanzar pases en línea recta con desplazamiento lateral. Irregular 2

Habilidades 3 Caminar en línea recta golpeando un globo con ambas manos. . Suficiente 34 Caminar en línea recta lanzando un balón hacia arriba. Bien 45 Participa activamente en clases. Destacado 5

Actitudinal 6 Respeta a sus compañeros y profesores.7 Es responsables con sus ultiles de aseo

Actividad 1: botear el balón en línea recta

•         Deficiente 1 punto: No logra controlar el balón, camina en zigzag con movimientos poco fluidos, boteando el balón de forma imprecisa.

•         Irregular 2 puntos: No logra controlar el balón, camina normal en cortos espacios con fluidez intermitente, boteando el balón de forma imprecisa.

•         Suficiente 3 puntos: Logra controlar el balón, camina normal en cortos espacios con fluidez intermitente, boteando el balón de forma imprecisa.

•         Bien 4 puntos: Logra controlar el balón camina normal en largos espacios con mayor fluidez, boteando el balón de forma precisa.

•         Destacados 5 puntos: Logra controlar el balón, camina normal en todo el recorrido con fluidez, boteando el balón de forma precisa.

Actividad 2: Lanzar pases en línea recta con desplazamiento lateral.

•         Deficiente 1 punto: No logra controlar el balón camina hacia adelante y hacia atrás, con movimientos poco fluidos, entregando el balón de forma imprecisa

•         Irregular 2 puntos: No logra controlar el balón, camina normal en cortos espacios, con fluidez intermitente, entregando el balón de forma imprecisa.

•         Suficiente 3 puntos: Logra controlar el balón, camina normal en cortos espacios, con fluidez intermitente, entregando el balón de forma imprecisa.

•         Bien 4 puntos: Logra controlar el balón camina normal en largos espacios, con mayor fluidez, entregando el balón de forma precisa.

•         Destacados 5 puntos: Logra controlar el balón, camina normal en todo el recorrido, con fluidez, entregando el balón de forma precisa.

Actividad 3: Caminar en línea recta golpeando un globo con ambas manos.

•         Deficiente 1 punto: No logra controlar el globo, camina en zigzag con movimientos poco fluida, golpea el globo de forma imprecisa.

•         Irregular 2 puntos: No logra controlar el globo, camina en zigzag con fluidez intermitente, golpea el globo de manera imprecisa.

•         Suficiente 3 puntos: Logra controlar el globo, camina normal en cortos espacios con fluidez intermitente.

•         Bien 4 puntos: Logra controlar el globo, cambian normal en largos espacios con mayor fluidez

•         Destacados 5 puntos: Logra controlar el globo, camina normal en todo el recorrido y con fluidez.

Actividad 4: Caminar en línea recta lanzando un balón hacia arriba.

·         Deficiente 1 punto: No logra controlar el balón, camina en zigzag con movimientos poco fluidos y lanzando el balón de forma imprecisa.

·         Irregular 2 puntos: No logra controlar el balón, camina normal en cortos espacios y con fluidez intermitente, lanzando el balón de forma imprecisa

·         Suficiente 3 puntos: Logra controlar el balón, camina normal en cortos espacios, con fluidez intermitente y lanzando el balón de forma imprecisa.

·         Bien 4 puntos: logra controlar el balón, camina normal en largos espacios con mayor fluidez y lanzando el balón de forma precisa.

·         Destacados 5 puntos: logra controlar el balón, camina normal durante todo el recorrido, con fluidez y lanzando el balón de forma imprecisa.

Objetivo de la Evaluación: Ejecutar habilidades motrices basicas.

Pauta Evaluación Primero Básico A

Actividad: Botear, lanzar y recepcionar un balon.

Descripcion de la Actividad: En un espacio delimitado los alumnos realizaran actividades relacionadas con habilidades manipulativas (botear, recepcionar, lanzar y golpear). Utilizando implementos como conos, balones y globos.

PROYECTO DE MEJORA EDUCATIVA

• Dirigido a estudiantes de kínder B• Objetivo general: Estimular la alimentación saludable en alumnos de Kínder pertenecientes al Colegio Amanecer.• Objetivos específicos:Exponer los componentes de la pirámide alimenticiaMostrar los alimentos “buenos” para nuestra salud.Mostrar los alimentos nocivos para nuestra salud.Ver videos educativos entretenidos con alimentación saludable.Realizar actividades pedagógicas al cierra de cada tema (ej. Pintar frutas, verduras, cantar)Comprender la importancia de una alimentación balanceada.

PROYECTO DE MEJORA EDUCATIVA

Evaluación Del Proyecto Educativo

12%

50%

38%

Semana Incial

Bueno

Regular

Deficiente

15%

54%

19%

12%

Semana Final

Muy Bueno

Bueno

Regular

Deficiente

•Muy Bueno: El alumno lleva alimentación saludable de colación

•Bueno: El alumno lleva poca alimentación saludable junto con una golosina

•Regular: El alumnos lleva un tipo de alimentación saludable y dos o más golosinas

•Deficiente: No lleva alimentación saludable solo comida chatarra

8%

85%

8%

SI No

Sin Alimentos

54%

46% SI

No

Semana 2

Semana 1

73%

27%

SI

No

69%

23%

8%

SINoSin Alimentos

77%

15%

8%

SI

No

Sin Alimentos

Semana 3

Semana 5

Semana 4

CUADERNO DE CAMPO Pre kínder:

-Debilidades: alumnos; híper activos; uso del material; distracción

-Fortalezas: apoyo mutuo; construyen aprendizajes en base a materiales

Kínder:

-Debilidades: Número alumnos; híper activos; mucho entusiasmo por trabajos teóricos como lo fue el proyecto educativo

-Fortalezas: apoyo mutuo; saben cómo manipular materiales

1°básico:

-Debilidades: alumnos numerosos; vergüenza; les dificulta adaptar las reglas; dificultad al organizar.

-Fortalezas: Autodominio y control; rápida comprensión; manipulación de materiales; participación activa; Integración; Cumplen las asignaciones individuales

2º Básico:

-Debilidades: cursos numerosos difícil mantener el orden,; vergüenza; les dificulta adaptar las reglas; dificultad al organizar.

-Fortalezas: rápida comprensión; manipulación de materiales; participación activa Integración; Cumplen las asignaciones individuales

3° básico:

-Debilidades: poco entusiasmo en trabajos teóricos; frágiles en la toma de decisiones ,competitivos, la cual los lleva al rose

-Fortalezas: rápida comprensión; saben manipular materiales; participación activa;; trabajo colaborativo; trabajos en equipo; Integración; Cumplen con las asignaciones 

5°básico:

-Debilidades: poco entusiasmo; frágiles en la toma de decisiones ,competitivos, la cual los lleva al rose;

-Fortalezas: grupos unidos; rápida comprensión; saben manipular materiales; apoyo de compañeros ; enérgicos en trabajo colaborativo; fuertes en habilidades sociales; entrega de material al día; Realizan trabajos en equipo; Integración; organizan torneos con fluidez; Cumplen con las asignaciones

SÍNTESIS GENERAL DEL PROCESO

• Experiencia personal.• Apoyo de la dirección del establecimiento• Reflexión del proceso• Sugerencias

- Observación de clases- Respetar estructuración del Colegio