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UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFIA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INFORMATICA

TRABAJO DE TITULACIÓN ESPECIAL PREVIO A LA

OBTENCIÓN DEL GRADO DE: MAGISTER EN EDUCACIÓN

INFORMATICA

Tema:

“IMPORTANCIA DE LAS TIC’S COMO EXPERIENCIA

INNOVADORA EN EL PROCESO ENSEÑANZA –

APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL

COLEGIO DE BACHILLERATO

8 DE NOVIEMBRE”

Autora:

JENNY ALEXANDRA FEÍJOO SUÁREZ

Tutora:

Dra. TERESA DEL PILAR GALARZA TORRES

Guayaquil – Ecuador

2016

ii

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGIA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS

TÍTULO Y SUBTÍTULO:

“IMPORTANCIA DE LAS TIC’S COMO EXPERIENCIA INNOVADORA EN EL PROCESO

ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO DE BACHILLERATO 8 DE NOVIEMBRE”. ELABORACIÓN DE UNA GUIA DE HERRAMIENTAS DE LA

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC). AUTORA: ING. JENNY ALEXANDRA FEIJÓO SUÁREZ

REVISOR: Dra. TERESA GALARZA TORRES MSc.

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD: POSGRADO DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA

CARRERA: Maestría en Educación Informática

FECHA DE PUBLICACION: N0. DE PÁGS: 62

ÁREAS TEMÁTICAS:

Capítulo I: EL PROBLEMA

Capítulo II: MARCO TEÓRICO

Capítulo III: METODOLOGÍA Capítulo IV ANÁLISIS DE RESULTADOS

Capítulo V LA PROPUESTA

PALABRAS CLAVES: Tic’s , Experiencia Innovadora, Procesos Enseñanza Aprendizaje , Estrategias

RESUMEN: En el presente trabajo de investigación se fundamenta el proyecto tutorial con enfoque a mejorar los procesos de enseñanza con el apoyo de las herramientas tecnológicas que existen en la institución y que por falta de la capacitación docente no son utilizadas el interés es que estos recursos contribuyan al proceso de enseñar en el buen desempeño académico de los estudiantes. Para ello se partió de la aplicación de una entrevista a docentes y administrativo y a los estudiantes se los encuesto cuyos resultados evidenciaron la necesidad de incorporar un tutorial con las TIC’S en el aula de clases; el diseño metodológico se enmarcó en el método inductivo – deductivo, analítico – sintético, estadístico y las técnicas de investigación de la encuesta y entrevista permitieron la elaboración de preguntas pertinentes para abordar la problemática existente. Los aspectos teóricos se basaron en los estudios sobre las TIC’S para que estas sean la fuente orientadora con lo que los docentes direccionen sus actividades pedagógicas en beneficio del estudiantado, esos aspectos de la nueva pedagogía y las reglamentaciones legales de los que se ha tomado el humanismo a través del enfoque socio- cultural, histórico – cultural, la pedagogía constructivista y los criterios sobre como las estrategias ayudan para un desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes; todos estos aspectos fueron fundamentales en la realización de esta investigación. La recolección, tabulación, análisis e interpretación de los datos de las encuestas aplicadas a estudiantes y docentes y la entrevista al directivo permitieron aceptar la hipótesis planteada. La propuesta denominada: Elaboración de un manual con herramientas de la tecnología de la información y comunicación (TIC’S), permitirá que los estudiantes mejoren su aprendizaje desarrollen habilidades y destrezas y por ende que su rendimiento académico sea óptimo. Por eso, la guía para los docentes deberá superar la mera transmisión de información, presentando nuevas e innovadoras metodologías dinámicas, activas y participativas, que promuevan la reflexión y proposición en los estudiantes; sus capacidades sociales, esto tendrá una repercusión en el aprendizaje y, por ende en el éxito escolar. Nº DE REGISTRO (en base de datos): Nº DE CLASIFICACIÓN:

DIRECCIÓN URL (tesis en la web):

ADJUNTO PDF: SI X NO

CONTACTO CON AUTOR: Teléfono: 0981856529- 2977-785 E-mail: jennyfeijoo@hotmail.com

CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN:

Nombre:

Teléfono:

E-mail:

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CERTIFICACIÓN DEL TUTOR

En mi calidad de Tutora de la estudiante Ing. JENNY ALEXANDRA FEÍJOO SUÁREZ del

Programa de Maestría/Especialidad EN EDUCACIÓN INFORMÁTICA, nombrado por el

Decano de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación CERTIFICO que la tesis

de trabajo de titulación especial titulado “IMPORTANCIA DE LAS TIC’S COMO

EXPERIENCIA INNOVADORA EN EL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE,

DE LOS ESTUDIANTES EN EL COLEGIO DE BACHILLERATO 8 DE

NOVIEMBRE”. ELABORACIÓN DE UNA GUIA DE HERRAMIENTAS DE LA

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC).”, cumple con los

requisitos académicos, científicos y formales que establece el Reglamento aprobado para tal

efecto.

Atentamente

Dra. TERESA DEL PILAR GALARZA TORRES Msc.

TUTORA

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DEDICATORIA

La realización de este trabajo ha sido fuente de aprendizaje y va dedicado a:

Dios, por darme la oportunidad de vivir y por estar conmigo en cada paso que doy, por fortalecer

mi corazón e iluminar mi mente y por haber puesto en mi camino a aquellas personas que han

sido mi soporte y compañía durante todo el tiempo de estudio.

Mis padres por ser el pilar fundamental en todo lo que soy, en toda mi educación, tanto

académica, como de la vida, por su incondicional apoyo perfectamente mantenido a través del

tiempo.

A mi esposo que con su optimismo y paciencia siempre me impulso a seguir adelante, y por los

días y horas eternas de incesantes palabras de motivación.

Jenny A. Feijóo S.

v

AGRADECIMIENTO

Al culminar una etapa más en el camino de mi aprendizaje, es justo retribuir un agradecimiento a

todas las personas que de una u otra forma estuvieron apoyándome con su comprensión, en mis

innumerables ausencias, siendo un pilar en los momentos más difíciles de esta fase de estudio,

ellas que fueron mi motor mi impulso y motivación para alcanzar esta meta tan anhelada.

A mis compañeros de estudio quienes con su aportes intelectuales y motivacionales me ayudaran

a seguir tras esta meta.

Gracias a mi hermosa madre y compañera quien con su dedicación y consejos me infundió

fuerzas para continuar, a mi padre quien con su silencioso ser, pero activo al mismo tiempo

estuvo ahí pudiendo sentir su apoyo incondicional.

A mí querido esposo quien, con sus locuras, amor, consejos, contribuyo con sus ideas,

pensamientos y sus invaluables aportaciones intelectuales para la culminación de este objetivo.

Y sin ser menos importante mi agradecimiento a Dios mi fuente de inspiración por ponerme a

todas estas personas maravillosas en mi caminar.

Todo este trabajo ha sido posible gracias a ellos.

Jenny A. Feijóo S.

vi

DECLARACIÓN EXPRESA

“La responsabilidad del contenido de este trabajo de titulación especial, me corresponden

exclusivamente; y el patrimonio intelectual de la misma a la UNIVERSIDAD DE

GUAYAQUIL”

___________________________

FIRMA

JENNY ALEXANDRA FEIJOO SUAREZ

vii

ABREVIATURAS

TIC: Tecnología de la Información y Comunicación.

MP3: Moving Picture Experts Group (MPEG) Audio Layer 3

WWW: Wide World Web

UMTS: Universal Movile Telecommunications System

USB: Universal Serial Bus

viii

ÍNDICE DE CONTENIDO

PORTADA ……………………………………………………………………………………

REPOSITORIO…………………………………………………………………………..........

CERTIFICACIÓN DE LA TUTORA DE TESIS ……………………………………………

DEDICATORIA…………………………………………………………………………........

AGRADECIMIENTO…………………………………………………………………………

DECLARACION EXPRESA…………………………………………………………………

ABREVIATURAS……………………………………………………………………………

ÍNDICE DE CONTENIDO……………………………………………………………………

RESUMEN…………………………………………………………………………………….

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………….

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

1

CAPÍTULO 1

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………………………..

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA………………………………………………………..

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA………………………………………………………

JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………………..

OBJETIVO GENERAL……………………………………………………………………….

OBJETIVOS ESPECÍFICOS………………………………………………………………….

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6

6

6

10

10

CAPÍTULO 2

MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN………………………………………………

MARCO TEÓRICO, CONCEPTUAL, CONTEXTUAL Y LEGAL………………………...

12

14

CAPÍTULO 3

METODOLOGÍA

DISEÑO DEL TIPO DE INVESTIGACION…………………………………………………

MÉTODOS……………………………………………………………………………………

POBLACIÓN Y MUESTRA………………………………………………………………….

HIPÓTESIS……………………………………………………………………………………

27

27

28

28

ix

VARIABLES INDEPENDIENTE Y DEPENDIENTE DEL ESTUDIO…………………….

ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS…………………………………………………….

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN………………………………

28

29

31

CAPÍTULO 4

RESULTADOS Y ANALISIS……………………………………………………………….

33

CAPÍTULO 5

PROPUESTA………………………………………………………………………………….

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………….

BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………

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x

Título: Importancia de las TIC como experiencia innovadora en el proceso enseñanza –

aprendizaje de los estudiantes.

RESUMEN

En el presente trabajo de investigación se fundamenta el proyecto tutorial con enfoque a mejorar

los procesos de enseñanza con el apoyo de las herramientas tecnológicas que existen en la

institución y que por falta de la capacitación docente no son utilizadas el interés es que

estos recursos contribuyan al proceso de enseñar en el buen desempeño académico de los

estudiantes. Para ello se partió de la aplicación de una entrevista a docentes y

administrativo y a los estudiantes se los encuesto cuyos resultados evidenciaron la necesidad

de incorporar un tutorial con las TIC’S en el aula de clases; el diseño metodológico se enmarcó

en el método inductivo – deductivo, analítico – sintético, estadístico y las técnicas de

investigación de la encuesta y entrevista permitieron la elaboración de preguntas pertinentes

para abordar la problemática existente. Los aspectos teóricos se basaron en los estudios sobre

las TIC’S para que estas sean la fuente orientadora con lo que los docentes direccionen

sus actividades pedagógicas en beneficio del estudiantado, esos aspectos de la nueva

pedagogía y las reglamentaciones legales de los que se ha tomado el humanismo a través del

enfoque socio- cultural, histórico – cultural, la pedagogía constructivista y los criterios sobre

como las estrategias ayudan para un desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes; todos

estos aspectos fueron fundamentales en la realización de esta investigación. La recolección,

tabulación, análisis e interpretación de los datos de las encuestas aplicadas a estudiantes y

docentes y la entrevista al directivo permitieron aceptar la hipótesis planteada. La propuesta

denominada: Elaboración de un manual con herramientas de la tecnología de la información y

comunicación (TIC’S), permitirá que los estudiantes mejoren su aprendizaje desarrollen

habilidades y destrezas y por ende que su rendimiento académico sea óptimo. Por eso, la guía

para los docentes deberá superar la mera transmisión de información, presentando nuevas e

innovadoras metodologías dinámicas, activas y participativas, que promuevan la reflexión y

proposición en los estudiantes; sus capacidades sociales, esto tendrá una repercusión en el

aprendizaje y, por ende en el éxito escolar.

PALABRAS CLAVES: Tic’s, Experiencia Innovadora, Procesos Enseñanza Aprendizaje

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SUMMARY

In this research the tutorial project is based with a focus on improving teaching processes

supported by technological tools existing in the institution and that lack of teacher training are

not used interest is that these resources contribute to teaching process in good academic

performance of students. To do this we started from the application of an interview with faculty

and students and the surveyed whose results showed the need to incorporate a tutorial with ICT in

the classroom; the methodological design was part of the inductive method - deductive, analytical

- synthetic, statistical and research techniques of the survey and interview allowed the

development of relevant questions to address existing problems. The theoretical aspects were

based on studies of ICT for these are the guiding source with what teachers routed their teaching

activities for the benefit of students, those aspects of the new pedagogy and legal regulations that

have been taken humanism through cultural, historical approach socio - cultural constructivist

pedagogy and criteria on how to help strategies for development of student learning; all these

aspects were instrumental in conducting this research. Collection, tabulation, analysis and

interpretation of data from surveys of students and teachers and interview the manager allowed to

accept the hypothesis. The proposal called: Development of a manual with tools of information

technology and communication (ICT), will allow students to improve their learning skills and

develop skills and thus their academic performance is optimal. Therefore, the guide for teachers

must move beyond the mere transmission of information, presenting new and innovative

dynamic, active and participatory methodologies that promote reflection and proposition on

students; social skills, this will have an impact on learning and thus on school success.

KEYWORDS: Tic's, Innovative Experience, Teaching Learning Process

1

INTRODUCCIÓN

En el presente proyecto investigativo se resalta la importancia de la necesidad de que los

docentes estén dispuestos a los nuevos desafíos de la tecnología actual, ya que nos encontramos

en la llamada era digital la cual propicia un importante rol de las TIC’S, haciendo necesario

conocer todos sus beneficios para poder utilizarlas en el ámbito educativo, que contribuyan

a la creación de nuevos ambientes que permitan desarrollar las habilidades y destrezas de los

estudiantes, cuyo propósito se logrará utilizando diversas herramientas tecnológicas que crearán

instrumentos de diálogo e interacción para ser utilizados en los procesos enseñanza -

aprendizaje.

Es importante dar a conocer al docente sobre el uso y beneficio de las Herramientas

Tecnológicas que están invadiendo la vida de los estudiantes, su inserción en el proceso de

enseñanza – aprendizaje provocará mejorar la calidad educativa de la comunidad. Por tal razón es

necesario que los directivos promuevan la respectiva capacitación para beneficio de la comunidad

educativa.

La organización de este estudio está constituida en cinco capítulos de modo secuencial y

sistemática.

CAPÍTULO I. El Problema, planteamiento del problema, ubicación del problema en un

contexto, delimitación del problema, planteamiento del problema o formulación, objetivos de la

investigación interrogantes de la investigación, justificación.

CAPÍTULO II. Marco teórico, antecedentes del estudio, Teorías.

CAPÌTULO III. Metodología, Diseño de la investigación, modalidad de la investigación, tipo

de investigación, población y muestra, instrumentos de la recolección de datos, encuesta,

procedimientos de investigación, recolección de información.

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CAPÌTULO IV. Análisis e interpretación de los resultados, presentación de los resultados,

análisis y discusión de los resultados, conclusiones y recomendaciones.

CAPÌTULO V. La propuesta, título, justificación, objetivos generales, objetivos específicos,

conclusiones y recomendaciones y bibliografía.

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CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Estos últimos años se ha evidenciado como la tecnología , ha sido desafiante porque

ha incitado a cambios importantes que ha sido primordiales asumir en el ámbito de las

Instituciones Educativas del país, buscando ésta integración tecnológica en el aula lo que debe

estar direccionado con la utilización de estrategias pedagógicas que impulsen la adquisición de

nuevas experiencias para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje, y ofrecer espacios que

facilite el desarrollo de las habilidades y destrezas en los estudiantes.

El poco acceso a este tipo herramientas, ha provocado que las personas tanto docente como

estudiantes no la utilicen provocándose el analfabetismo digital, aunque está muy cerca de las

personas y ejerce influencia en los sucesos que se pasan con el transcurso del tiempo en la vida,

existen algunos aspectos pedagógicos que deben cambiarse para ir mejorando en los centros

educativos como se da actualmente que todos deben involucrarse con las TIC.

Por ello, la necesidad de retomar estrategias para el aprendizaje, la idea es obtener

resultados utilizando estas para impulsar un aprendizaje interesante y estimulador implementando

las TIC. Se debe considerar como una innovación, por lo que se hace necesario comenzar con una

capacitación del docente para que se interesen en conocer y utilizar estos recursos en la vida

diaria para de esta manera mejorar y que las clases sean más activas y la temática llegue con más

precisión y cómo pueden servir estas herramientas en su vida cotidiana para lograr escenarios

más favorecedores.

El intentar solucionar esta situación en la institución es para facilitar un mejor proceso y

que este se desarrolle exitosamente para bienestar de todos si se logra seleccionar los

aspectos que conduzcan a los diferentes elementos que facilitan el buen uso de las TIC en lo

educativo. La diversa existencia o tipos de lecturas dejan entrever una variedad de experiencias

con las que el docente y su apoyo en una estrategia pedagógica puede ayudar u orientar a la

solución de la problemática, espacio tomado para la solución que es lo que estimula el

reflexionar sobre la situación actual, como es la deficiente información digital en los

docentes y estudiantes y que es fácil llegar por diferentes medios de comunicación en la

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actualidad. Esta generación de estudiantes es nacida en la pura era digital por lo que tienen la

predisposición y habilidad para el manejo de estos recursos, las que con una buena orientación

deben ser estimulados hacia el buen uso dentro y fuera de la Institución.

En los actuales momentos el rol del docente es ser facilitador, orientador y guiador del

aprendizaje, que sirve de puente entre los contenidos del plan académico oficial y el desarrollo de

las destrezas propias de los alumnos como son: aprender, analizar, interpretar e integrar la

información en sus estructuras mentales utilizando las distintas estrategias metodológicas, las

cuáles no pueden ser estáticas, siempre se debe estar innovando ya que el avance vertiginoso de

la tecnología permite tener acceso y distribución a gran cantidad de información que están en

constante cambio, este rol fundamental del docente no cambia, porque el estudiante siempre va

necesitar un intermediario, un guía que lo oriente, que le de pautas positivas de lo que se

debe hacer para que lograre los propósitos a cumplirse en el aprendizaje.

El aprendizaje de las TIC como una ayuda en la pedagogía no está basada en lo teórico,

es importante la forma práctica, manipulando el computador, internet, y las herramientas

tecnológicas que están a disposición para ser utilizadas y fácilmente se encuentran en la

institución. Por ello es necesaria una motivación para que los docentes se interesen y

capaciten con lo que podrán realizar con facilidad su actividad para que se motiven y

aprendan su uso cuando esto se realiza de forma sencilla para que el interés se despierte en los

docentes y esto les permita el uso de estas. El Gobierno Ecuatoriano por medio de un acuerdo

Ministerial busca la forma de esa utilización de herramientas que sirva para usarla en el

currículo académico para que estas herramientas sean parte del proceso educativo, pero está

faltando una adecuada capacitación en relación a la temática, provocando temor para quienes

no están preparados lo que ha provocado entorpecer la acción educativa. Es necesario que se

cristalice esta actualización, para que el docente se innove y se dé la calidad educativa.

1.2 DELIMITACION DEL PROBLEMA

Buscar nuevas formas de enseñar hoy por hoy es urgente, por lo que no nos encontramos en

un mundo estático sino más bien cambiante, dinámico el cual ha provocado grandes cambios

económicos, sociales y culturales reinventando un nuevo escenario educativo distinto a los

tradicionales, estableciendo nuevos escenarios en las aulas, preparar estudiantes para que se

desenvuelvan de forma precisa y con claridad que sean capaces de enfrentar y resolver

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situaciones reales vinculadas con el desarrollo de la capacidad de aprender para la vida. Son los

docentes quienes al organizarse de forma positiva, van a mejorar para que sea eficiente y

eficaz la información con la finalidad de llenar expectativas y de esta forma logre

satisfacer las necesidades indispensables para poder acceder a ella, para evaluar, analizar,

organizar y compartir. Es por ello que se requiere buscar formas para implementar

estrategias y herramientas que se requiere en los actuales momentos para salir de lo tradicional,

donde el estudiante se convierta en el protagonista de su aprendizaje, para mejorarlo, se realiza

este estudio que tiene como elemento principal innovar la enseñanza – aprendizaje donde los

docentes se actualicen centrando la investigación como desafío donde no se nieguen a

enfrentar el reto actualizándose con una metodología de conocimientos que ofrezca una

calidad educativa en el quehacer diario de la educación.

Aunque la institución cuenta con un laboratorio tecnológico se ha podido evidenciar

que un mínimo grupo de profesores esto es quienes imparten la asignatura de informática y

programación lo utilizan, pero no hay acceso al estudiante fuera de las horas de informática,

como consecuencia de la falta de conocimiento y dominio de los docentes sobre esta

herramienta. Esta situación se ha venido observando de manera concreta perjudicándose el

proceso educativo como a los involucrados.

1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo incorporar las TIC’S como experiencia innovadora en el proceso enseñanza - aprendizaje,

para que éstas puedan ser integradas en la metodología empleada por los docentes del Colegio de

Bachillerato 8 de Noviembre?

6

1.4 JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Es claro que la Sociedad de la información y el conocimiento, ha provocado severos

cambios en el desarrollo del proceso educativo en todas las Instituciones Educativas del país

procurando integrar la tecnología en el aula direccionado por estrategias pedagógicas que logra

experiencias particulares en el proceso de enseñanza – aprendizaje, contribuyendo a desarrollar

nuevos ambientes dinámicos, flexibles y accesibles que faciliten explorar las habilidades y

destrezas.

Las modificaciones de los paradigmas en la actualidad conllevan a transformaciones en

la forma de enseñar, acompañado de los avances tecnológicos que han revolucionado por

completo los componentes del proceso educativo como docentes, estudiantes, plan académico,

estrategias de enseñanza, metodologías entre otras, cambiando así la práctica docente, pasando a

ser de un simple transmisor de conocimientos a un mediador entre el conocimiento y el

aprendizaje lo que conlleva a desarrollar el pensamiento de, aprender a aprender y la creatividad

(Pérez 2012). Logrando que el conocimiento obtenido sea “significativo” en donde el estudiante

pueda darle un uso práctico o real de lo aprendido empatando el conocimiento previo con el

adquirido (Ausubel 2002).

Para el año 2011, el Ministerio de Educación difunde el Acuerdo sobre la “Inserción de

las TIC en el proceso educativo”, con lo que se inicia una forma para promover la inclusión

de las TIC’S en la educación y en sus procesos para acrecentar la calidad educativa ,

proporcionando equipos y herramientas tecnológicas para bienestar y apoyo de las

Instituciones Educativas, dándole responsabilidad a sus directivos y a docentes para el

correcto uso, e incorporar la capacitación de las personas benefactoras.

Sin embargo, el Acuerdo Ministerial no estipula un modelo o metodología que

direccione, para la inclusión de estas tecnologías, dando lugar a una nueva problemática, ya que

la dotación de recursos, tecnología, infraestructura y disponer de Instituciones comprometidas

con el cambio, no garantiza romper la brecha digital que aún existe y se evidencia en las

instituciones educativas del Ecuador. En este contexto, es fundamental establecer una estrategia

que sirva de guía para docentes y estudiantes que se involucran en las actividades académicas.

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Cabe hacer énfasis que el docente de la actualidad debe conocer y aprender a manejar los

programas básicos que permitan la manipulación de texto, manejo de fórmulas y diseñar

presentaciones para la representación y exposición de temas tratados en clases de esta forma

convertir la clase en amena y dinámica, enfocando la atención del estudiante en el tema expuesto,

de igual forma debe conocer el uso y manejo de herramientas como correo electrónico,

videoconferencia, foros, navegar en internet, realizar investigaciones, herramientas web 2.0,

todas estas herramientas mencionadas son muy útiles en una clase porque aportan de forma

reveladora en el proceso de enseñanza aprendizaje, y por ello los docentes tienen la

responsabilidad de utilizar la computadora como un recurso en el aula de clase para su

diario trabajo.

Realizar este trabajo está justificado para que el docente se convierta en sujeto generador

de cambios en la educación, compromiso primordial que ha adquirido con la sociedad, para lo

cual su formación y actualización continua juega un papel fundamental en este proceso de

cambio del cual depende el sistema educativo del país para poder afrontar la revolución

científico - tecnológica del tercer milenio y la globalización mundial.

Este proyecto de investigación tiene la interesante idea de buscar nuevas formas que

ayuden a renovar el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes del Nivel Bachillerato

General Unificado del colegio de Bachillerato “Ocho de Noviembre”, y con ello promocionar

que la relación eje se dé entre el estudiante y docente, como un sujeto que fomenta

activamente el conocimiento, encontrando mecanismos que permitan integrar la interactividad

que suministran las herramientas tecnológicas al momento de ser utilizadas en el proceso de

enseñanza aprendizaje.

En estos tiempos la sociedad de la información y el conocimiento, ha progresado en su

evolución provocando de forma contundente para que aumente el interés para conducir

de mejor forma los procesos educativos en las instituciones haciendo imprescindible la

integración de la tecnología en el ámbito de las aulas lo que debe estar direccionado por

estrategias pedagógicas que provoquen cambios para el logro de experiencias nuevas e

innovadoras para el proceso enseñanza – aprendizaje, aportando a la formación de espacios que

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propicien ambientes dinámicos, flexibles y accesibles para el desarrollo de habilidades y

destrezas.

Aquí parte el justificativo del porque es el docente, quien debe buscar alternativas y

tener predisposición para propiciar cambios y calidad en la educación, su responsabilidad y

obligación es corresponder a las necesidades de los estudiantes ya que su preparación

juega un rol elemental en el contexto donde se desenvuelve. Esta investigación tiene dicho

propósito, como es realizar mejoras en los procesos, para fomentar en los estudiantes

mecanismos que conduzcan a la integración e interactividad que ofrecen estas herramientas.

OBJETO DE ESTUDIO

Las TIC como experiencia innovadora

CAMPO DE ESTUDIO

Proceso de Enseñanza – aprendizaje.

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1.5 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Integrar herramientas Tecnológicas de la Información y Comunicación (TIC’S) como

experiencia innovadora dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje con los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Argumentar teóricamente las estrategias didácticas para facilitar el uso de las TIC’S

como experiencia innovadora para los docentes.

Fomentar la importancia de las TIC para que los docentes se involucren y acrecienten

su uso en el proceso de enseñanza – aprendizaje contribuyendo al desarrollo cognitivo de

los educandos.

Elaborar una guía de herramientas de la tecnología de la información y Comunicación

(TIC).

PREGUNTA CIENTÍFICA

¿De qué forma contribuiría para el proceso de enseñanza - aprendizaje la integración de

herramientas de la Tecnología de la información y la Comunicación (TIC) como experiencia

innovadora?

LA NOVEDAD CIENTÍFICA

La nueva pedagogía ha venido propiciando nuevas formas por lo que es necesario

considerar como los estudiantes de hoy en día adquieren conocimiento, de esta manera es

importante la innovación educativa, que se inferir como un conjunto de ideas, procesos,

estrategias que de una u otra forma se han sistematizados mediante las cuales se buscas

incluir y provocar cambios en la educación vigentes. La innovación no es una actividad puntual

sino un proceso, un largo viaje (Cañal de León, 2002).

Por otro lado, la globalización ha producido cambios significativos tanto sociales,

culturales, económicos y educativos, esto direccionado de las Tecnologías de la Información y el

10

conocimiento que indican que vivimos en la Era del Conocimiento, ocasionando que el actual

proceso educativo cambie de tal manera que vaya acorde con las nuevas exigencias que se

desarrollan en un contexto de rápido y constante cambio. Mientras que los procesos educativos en

las aulas siguen ancladas al pasado, aun, si utilizan las TIC como herramientas actualizadas se lo

hace de forma limitada y tradicional que no aporta en nada o en poco a cubrir las expectativas de

los educandos quienes son considerados como nativo digital.

Los alumnos quieren aprender de otra manera, participar activamente en su propio proceso

de aprendizaje y conectarlo de forma clara con la realidad. Necesitan pedagogías innovadoras que

les hagan ver que el tiempo que pasan en su educación formal tiene valor. Para ello, tanto el

currículo como los docentes no deben centrarse en la mera transmisión de conocimientos, sino en

dotar a los alumnos de habilidades que les permitan llegar a ser quienes quieren, transformar su

entorno y aprender a aprender durante toda la vida (Prensky, 2014).

Por lo tanto en este proyecto, se aborda la utilización de herramientas que procura crear

una nueva experiencia en el aprendizaje de conocimientos que provoca su impacto socio cultural

como un cambio fundamental en el uso de metodologías tradicionales, acarreando un cambio

para el desarrollo del proceso educativo en las Instituciones del país haciendo destacar e integrar

la tecnología en el aula de clase direccionado por estrategias pedagógicas que fomente

experiencias innovadoras en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

11

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 ANTECEDENTES

Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria

Autor: Jesús Salinas Ibáñez

Localización: RUSC. Universities and Knowledge Society Journal.

Año 2004.

“Sólo las instituciones que se adaptan son capaces de resistir. Muchas veces se ha dicho que

la institución educativa está anclada en el pasado. Quizá fuera mejor decir que la institución

educativa tal como la conocemos fue diseñada para resolver problemas del pasado -que

seguramente han llegado hasta nuestros días, por otra parte-, y que en estos momentos las

necesidades sociales son otras. Si admitimos la necesidad de mano de obra cualificada y la

necesidad de formación continua (fundamentalmente relacionada con los continuos cambios

propiciados por la evolución tecnológica, la utilización, gestión y administración de la

información, etc.) como elementos claves de esta era digital, la introducción de nuevas

tecnologías en las universidades debe ser considerada medio privilegiado para alcanzar estos

objetivos”.

Aplicación del Modelo de KOTTER para la Gestión del Cambio en la incorporación de TIC

en el proceso de innovación académica con el uso de un B-Learning para el C. E. Jahibé

Autor: Ing. Ana Lucía Pérez Suasnavas

Localización: Repositorios digital de la Universidad Pontificia Católica del Ecuador. Año 2013.

“La educación, ha ido transformándose frente a los avances tecnológicos y se ve afectada por

estar inmersas en las llamadas sociedades del conocimiento. En este sentido se hace un

análisis de la realidad ecuatoriana frente a los países desarrollados en materia del avance

tecnológico que han permitido incluir dentro de sus procesos a la tecnología como

mecanismos de mejora y aprendizaje unilateral entre los pueblos. El Modelo de Kotter de

Gestión del Cambio para la incorporación de las TIC permite seguir paso a paso cada una de

las fases que permitan generar una innovación académica de forma que se evidencie a corto

plazo la mejora en los procesos de enseñanza – aprendizaje”

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Tecnologías para la Universidad de la Información y la Computación (MTUIC) de la

UNAM.

Scientific Electronic Library Online (SciELO) hemeroteca virtual

Patrocinador: Scielo México

Año 2006 a 2008.

“La decisión de insertar tecnología no es tan simple como comprar y buscar un espacio

donde colocar la máquina. Este tipo de decisiones deben tener un marco de gestión que

permita prever, la planificación de tareas, la distribución del trabajo y su productividad, el

aprovechamiento de los recursos humanos, del tiempo y de los recursos, sobre todo en

instituciones educativas donde el esfuerzo debe verse revertido en el proceso de enseñanza

aprendizaje, a través de la organización y planificación”.

Las TIC en la enseñanza : un estudio de casos desde el enfoque biográfico-narrativo

Autores: Elgue Patiño, Mara (Consejo de Formación en Educación (Uruguay))

Sallé Leiva, María Cristina (Consejo de Formación en Educación (Uruguay)).

Año 2014.

“Esta investigación pone el foco en el uso educativo y en la apropiación de las TIC a partir

de la distribución gratuita de una computadora para cada niño uruguayo (Plan Ceibal). Se

realiza una indagación, desde una mirada crítica, acerca de cómo los docentes, en tanto

sujetos autores en sus prácticas de enseñanza, se han resistido a ellas, las han articulado, las

han incluido en el aula o se las han apropiado. Se procura explicitar la riqueza de la

experiencia docente, actualmente desperdiciada, no visible, ignorada, que se produce en la

intimidad de las aulas.”

Influencia del uso de las Tics en el Rendimiento Académico de los alumnos del primer ciclo

en la Asignatura de Matemáticas en una Universidad Privada

Autor: Ing. Juan Carlos Gallardo Mendoza

Lugar: Universidad Peruana Cayetano Heredia Facultad de Educación Postgrado en

Docencia en educación Superior

Año: 2008.

13

“El aporte práctico en especial en la práctica docente permitirá poder optar por un

aprendizaje que se realiza en un ambiente virtual o destinado para ello, trata de adaptar

la escuela a la realidad; a su vez facilita al profesor en su tarea de orientador y

concientizador mediante actividades sencillas. Además permitirá al profesor ser

interactivo, diseñador, facilitador, comunicador, coordinador, asesor y evaluador del

aprendizaje. El presente estudio es importante porque el rol de los estudiantes es activo y

participante, durante las clases virtuales a través de toda la etapa de ejecución y

comunicación del trabajo; en cambio el profesor es el qué guía y orienta el trabajo.”

En la actualidad la educación debe ir a la par con los avances tecnológicos, es así que es

de suma importancia que las estrategias metodológicas se vean modificadas con el uso de

nuevos recursos didácticos mediados por las herramientas de la Tecnología y la

Información (TIC) que ayuden a los estudiantes a desarrollar sus capacidades

intelectuales.

2.2 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)

En la actualidad la era digital propicia un importante rol de las TIC’S las personas se

desenvuelve con ello, haciendo necesario conocer todas sus herramientas para poder

integrarlas en el ámbito educativo, con este conjunto de productos es más confiable obtener

información del entorno, para que sea captada, almacenada y que posteriormente sea procesada

para ayudar a potenciar la inteligencia, utilizando diversos instrumentos de diálogo e

interacción para ser utilizados en los procesos educativos.

Por ello los profesionales deben saber combinar las TIC adecuando conocimientos,

prácticas y experiencias para satisfacer y atender a los estudiantes que lo necesiten. La decisión

de asumir esta responsabilidad es hacer una oportuna selección de estas herramientas. Los

recursos, procesos y técnicas a usarse en cualquier proceso de almacenar y transmitir la

información, necesariamente debe estar articulada con las TIC, ya que en los momentos

actuales no es suficiente tener una computadora, conocer sobre el internet es parte del

proceso a la vez que se busca insertar conceptos de telecomunicación, para poder hacer

referencia de un dispositivo diferente a una computadora, como una videoconferencia, un

14

teléfono móvil o una computadora portátil, con la finalidad de tener capacidad de que se pueda

accionar en red que cada vez ofrece más facilidades y rendimiento.

2.3 TIC’S PARA LA EDUCACIÓN

La sociedad actual viene pasando por cambios constantes acorde al siglo que se vive

por consiguiente es la educación que debe enfrentar retos, esto no se lo debe tomar como

una mera obligación sino que debe considerarse que, especialmente en este ámbito es donde

las personas deben comprometerse a responder a las necesidades de los educandos.

Este mecanismo debe utilizarse como instrumentos que beneficien a la educación por lo

que deben ser utilizadas adecuadamente, provocando un nuevo escenario educativo distinto a

los tradicionales, que preparen al estudiante para que manejen y resuelvan situaciones reales

claramente relacionadas con el desarrollo de la capacidad de aprender a lo largo de toda la vida,

ofreciendo oportunidades para dar soluciones individuales y de equipo. La principal

característica de estas herramientas es que, es un medio que sirve para comunicarse de forma

electrónica que soporta cualquier tipo de información, información que ahora es muy

abundante.

Como menciona Pérez Gómez, “Los docentes debemos darnos cuenta de que no es

aconsejable solamente dispensar información a los estudiantes, hay que enseñarles cómo utilizar

de forma eficaz la información que rodea y llena sus vidas, cómo acceder a ella y evaluarla de

forma crítica, analizarla, organizarla, recrearla y compartirla. Las escuelas deben convertirse en

escenarios de aprendizaje, donde los estudiantes investigan, comparten, aplican y reflexionan”.

El flujo de información que se maneja hoy en día es impresionante, por eso el docente es el

que dará las pautas necesarias para que los estudiantes pueda discernir entre lo que sirve o no,

enseñándoles con el uso de las TIC como utilizar eficientemente toda la información que nos

rodea.

2.4 LAS TIC’S Y LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Las Tics son herramientas tecnológicas de mucha utilidad para mejorar el proceso de

enseñanza – aprendizaje. Es importante descubrir los beneficios que estas pueden ofrecer en el

campo de la docencia, partiendo desde esta posibilidad las estrategias metodológicas, son

recursos didácticos con un nuevo enfoque que buscan enriquecer la acción del docente. Un

15

eficiente aprendizaje está subordinado al desarrollo de destrezas en los estudiantes para lograr

potenciar sus habilidades cognitivas como elemento importante para el nuevo perfil, de allí

tener en cuenta que los propósitos educativos es precisamente desarrollar destrezas e

impulsar su autonomía.

El propósito de interés en esta investigación, propicia la oportunidad de recordar algunas

competencias que los docentes deben revisar para ser desarrolladas con el uso de las

herramientas de tecnología y comunicación, con las que podrán viabilizar los contenidos a

enseñar para saber, organizar y administrar escenarios que le faciliten direccionar el

aprendizaje en la formación de los estudiantes, direccionando avances en la enseñanza, con lo

que ayudara a los estudiantes en el aprendizaje de sus conocimientos con el uso de la

tecnología. La importancia de integrar estas herramientas tecnológicas, en el proceso educativo

es para mejorar la calidad educativa, estos recursos informáticos benefician a los estudiantes con

el correcto uso, e incorporando adecuadas capacitaciones de los docentes mencionado en la

Revista Educación y Tecnología (Isabel Rivero, 2013).

La labor docente es fundamental ya que se compromete, a utilizar estrategias que

sirvan de guía para docentes y estudiantes para la participación con las actividades cotidianas.

Es importante que el docente este consciente que es el conductor de las transformaciones

educativas, es su obligación contraída con la comunidad, para ello su preparación y

actualización es indispensable en todo proceso de cambio subordinado al sistema educativo del

país para involucrarse y enfrentar la revolución científico - tecnológica del tercer milenio.

2.5 LAS TIC’S Y LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE

A través del tiempo en las últimas décadas viene acotando que la psicología del

aprendizaje está ligada como se puede evidenciar a tendencias que tiene dominio de la

tecnología, esos ambientes nuevos están activando el descubrir personal y las vivencias del

entorno, para ayudar a construir procesos cognitivos con las que el estudiante actúa y piensa.

(Prensky 2014). Esas potencialidades corresponden al impacto que se puede provocar la

16

comunicación en el aula, con la posibilidad que todos participen y se integren a una misma

tarea.

El conocimiento actual en la sociedad, es con el acceso al internet, el mejor espacio

para el conocimiento, es acceder a las metodologías y avances de la ciencia, por lo que las

instituciones deben mantenerse actualizadas para los cambios sociales ya que cada día se

asciende con rapidez con la difusión de nuevas herramientas influenciando para que se

incremente ello el uso de una variedad de elementos, mencionado en (Fernández, 2010)

Los estudiantes en los actuales momentos tienen acceso a una diversidad de fuentes de

información y comunicación existentes en casa o en las unidades educativas, de todas formas

requieren la ayuda del maestro como mediador para orientarlo a seleccionar la información

para procesarla, y convertirla en conocimiento útil, entonces surge el problema cuando el

docente no está preparado para ayudarlo a articular por lo que no pueden ofrecer, lo

necesario para potenciarlos.

Las TIC’S deben ser implementas para que los docentes hagan uso de ellas en todo

momento de forma individual. Sería tener un rol activo en la innovación para enfrentar los

cambios metodológicos en el aprendizaje. El propósito elemental de la educación con el apoyo

de computadores incluidos en las aulas, debería convertirse en un recurso habitual tal como lo es

la pizarra para el docente, con servicios accesibles para los profesores. El distribuir los

conocimientos con este tipo de ayuda sirve para mejorar la calidad educativa con eficacia y

eficiencia.

El progreso en lo tecnológico causa la necesidad de que se incorpore en todas las

instituciones educativas para conseguir una sociedad competitiva. Promoviendo expectativas que

mejoren el desempeño escolar, la tarea del profesor y de todo profesional. Estas herramientas

como un medio es necesario incorporarlas para la transformación institucional motivador

idóneo para que el docente intercambie también en los contextos.

El reconocer esta necesidad favorece la implementación tecnológica para la práctica

pedagógica y toda actividad escolar. Su utilización debe estar acorde a los objetivos educativos,

17

utilizando estrategias adecuadas para lograr metas. Al ser incorporadas en el proceso debe

considerarse la variedad de información para seleccionar aquellas de fácil acceso y de mayor

alcance.

2.6 QUÉ SON LAS TIC, SUS INICIOS Y SERVICIOS QUE PRESTAN

En la tecnología de la información y la comunicación (TIC) – se viabilizo la unión de los

computadores y el internet, es allí donde las comunicaciones lograron desatar una fuerte

explosión que no tiene precedentes en las formas de comunicarse esto se dio al comienzo de

los años 90. Es a partir de ello, que el internet pasa a ser de un instrumento especializado de la

comunidad científica a una red de fácil uso que fue modificando pautas de interacción social.

Teniendo en cuenta el rol que juegan las TIC en la era digital en la que actualmente nos

desenvolvemos, es imprescindible conocer un concepto de TIC. No necesariamente para buscar

una definición en sí, sino con el afán de analizarlo desde una perspectiva educativa.

Las TIC según Guzmán (2005), son el conjunto de sistemas y productos que captan la

información del entorno, la almacenan, la procesan, la comunican y la hacen perceptible a las

personas por medio de dispositivos informáticos y de interconexión. Dispositivos que las

personas utilizan para llevar a cabo procesos de tratamiento de información y de comunicación de

la misma.

Por Tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) se entiende en una forma

extendida empleada para designar lo referente a la informática conectada a Internet, y

especialmente el impacto social de éstos. Las tecnologías de la información y comunicación

aportan a la vez un sin número de innovaciones tecnológicas, pero también son herramientas que

permiten una redefinición radical del funcionamiento de la sociedad; un buen ejemplo de la

influencia de las TIC sobre la sociedad es el uso de las herramientas tecnológicas para realizar

trámites, realizar compras, el acceso a plataformas, correo electrónico, etc.

En resumen las tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas

computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan

información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas para el

tratamiento y acceso a la información para difundir contenidos informacionales. Algunos

18

ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital (ordenador personal + proyector multimedia),

los blogs, el podcast y, por supuesto, la web.

2.6.1 Servicios que prestan las TIC

En la evolución de la tecnología, la forma de acceder a estos contenidos, servicios y

aplicaciones, es muy conveniente tanto que se extiende a medida que la banda ancha y los

usuarios se adaptan, produciéndose cambios en los servicios, el docente debe tener estos

conocimientos generales para poder utilizarlos en su espacio pedagógicamente. Estas

herramientas serian de ayuda importante para manejo, almacenamiento, distribución de

música, libros electrónicos, búsquedas de información y otras actividades motivadoras en el

aula. Teniendo siempre en cuenta que si el uso de las tecnologías y la comunicación TIC no va

acompañada de un cambio pedagógico puede convertirse en un problema.

Correo Electrónico: Esta actividad se la puede apreciar con más frecuente en las familias que

tienen acceso al internet. El correo electrónico y los mensajes de texto del móvil han modificado

las diferentes formas de interactuar con docentes y estudiantes, es un servicio de red que

permite poder enviar y recibir mensajes y archivos rápidamente mediante los sistemas de

comunicación electrónica. Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, todo

tipo de documentos digitales dependiendo del sistema que se use. Su eficacia y eficiencia, es

conveniente en relación al bajo costo y por ello se esta buscado lograr su desplazamiento

para muchos usos habituales.

Búsqueda de información: El servicio que ha venido proporcionando para estos motores de

búsqueda, como Google o Yahoo, son reconocidas herramientas que han permitido recabar

información de todos los documentos de texto, palabras se pueden almacenan en un índice para

realizar la consulta. Permite encontrar recursos como: páginas web, foros, imágenes, vídeo,

ficheros, etc.). Estos resultados de la búsqueda están conformados por un conjunto de listados

y de direcciones web donde se detallan todos los temas relacionados con las palabras claves.

Esta información se puede constar en las páginas web, imágenes, información y otros tipos de

una diversidad de archivos. En algunos motores que sirven para la búsqueda también se

puede hacer minería de datos y se encuentran disponibles en bases a los datos o directorios

abiertos.

19

Audio y Música: Ésta alcanzo la popularidad desde los reproductores MP3, por tener la

facilidad de acceder a este tipo de material como un recurso didáctico bajando música con

un nuevo servicio que está relacionado con los contenidos de audio.

Videojuegos: En la industria para el entretenimiento se ha cambiado, el escenario tradicional

donde la música y el cine estaban en primer lugar, ahora ha cambiado y lo dominan los

videojuegos, utilizando principalmente esos juegos que están fuera de línea, Hay que recordar

que existe una tendencia a utilizar cada vez menos el ordenador personal como plataforma de

juegos, y que estos pueden ser adaptados algunos para lo educativo Videojuegos como

recursos para la enseñanza. En el ámbito educativo no se puede escapar la incorporación del

videojuego como un medio o un recurso para la enseñanza. Jugar en los estudiantes es poderles

favorecer la construcción de significados. Estos videojuegos han logrado la creación de una

variedad de mundos virtuales donde se hace presente la fantasía donde se ve reflejado las fuertes

similitudes en relación con la realidad, donde también se van incorporando una diversidad de

temas como; políticos, sociales y culturales.

2.7 PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

El aprendizaje es un cambio que se va dando en las personas, con relación a las pautas de

conducta, cuando experimenta de una situación a otra, allí es donde se produce un cambio en

su conducta.

Este debe ser cubierto por los docentes y estudiantes para lograr llegar a la solución del

problema, que en lo real es el cambio de comportamiento del alumno, que normalmente se

supone que el alumno sabe, es y hace, por el mismo hecho de estar formando parte de un grupo

donde en su mayor parte son visualizados de una forma determinada. De allí que no sea

suficiente buscar suponer cuáles son las habilidades o conductas que posee el alumno, para ello

se requiere conocer sus capacidades, las que realmente posee, puesto que los objetivos del

aprendizaje, están fijados a partir de ello. Cuanto más preciso sea el conocimiento hay la

seguridad de que más acertadas serán las decisiones que se deben tomar en el lapso que dure

el proceso de aprendizaje.

20

De allí que sea necesario poder conocer que es lo que se quiere lograr en el alumno, de

allí que se considere que la acción educativa debe ser directa, ya sea el profesor, o el

equipo, por ello debe ser la de convertir las metas imprecisas en conductas observables y

evaluables. Ya que es la única posibilidad de medir la distancia que se debe cubrir entre lo que

él es y lo que debe ser, porque haciendo posible organizar sistemáticamente los aprendizajes y

facilitando la posibilidad de la formulación de objetivos y porque una vez realizado el proceso

de aprendizaje, se puede observar cómo se produce y en qué medida se da este.

Para organizar este proceso de aprendizaje, hay que considerar el currículo en los

programas que son parte del contexto en que se encuentra, por ello debe tener muy claro

de que los recursos didácticos están revolucionando la práctica educativa según Area, Cepeda,

González y Sanabria (2010), y se han convertido en medios útiles para el ser humano, que los

espacios y los tiempos de los que se dispone son muy importantes. Hay que saber formar los

equipos para cada tipo de actividad pueda tener una variedad en el número de un objetivo a

otro y que las actividades deben requerir de un adecuado tratamiento para ese equipo de trabajo,

o individual.

Este proceso de interacción docente y estudiante facilita precisar los roles los que deben

ser considerados para hacer modificaciones con flexibilidad, de allí que la importancia de la

motivación en el aprendizaje debe ser una prioridad que atender, ya que cada una de las

actividades se pueden planificar y organizar desde diferentes perspectivas. Para la selección de

los medios y recursos adecuados para transmitir un contenido, es importante que sirva de

actividad tanto al estudiante como al docente, y a su vez como instrumento de evaluación, por

lo que los medios seleccionados deben responder a la capacidad de:

Poder establecer una metodología precisa y clara para poder recoger, organizar y

analizar información que se requiera.

Elegir cada uno de los recursos oportunos y adecuados para la consecución del objetivo

que se aspira.

Organizar y adecuar el propósito para lo que amerita el enseñar dicho tema.

Tomar en cuenta las limitaciones existentes en el entorno.

21

Alcanzar una repuesta que sea requerida por el estudiante para poder hacer la

comprobación del logro del objetivo.

Procurar en forma insistente evaluar los cambios que se produzcan periódicamente.

El aprendizaje esta dado como un cambio que está abierto a la disposición del estudiante

y que este es con relativa permanencia sin atribuirle proceso de desarrollo, alguno, es una

variable que facilita la intervención del aprendizaje, y que no siempre es observable que tiene

que ver con las estrategias metodológicas que se usan y con los resultados en forma

globalizada.

El proceso cognitivo de aprendizaje, dado por ciertas corrientes cognitivas del aprendizaje,

presentan de alguna forma el modo en que se desarrolla el aprendizaje individual.

El entorno es muy importante ya que envuelve todo lo relacionado con el proceso

educativo, por ello se dice que los sentidos son receptores afectados por los estímulos exteriores

que al permitírsele recabar información al sistema nervioso, es por ello que los aprendizajes

anteriores, los reforzadores y la retroalimentación, propician el estudio de lo que realmente

requiere como necesario para los estudiantes.

Cuando realiza una codificación al hacer un registro sensorial al inicio y que sirve luego

para elaborar conceptos, es a lo que se le denomina memoria a corto plazo, y cuando se

logra guardar algunas representaciones y conceptualizaciones es allí que se produce la

memoria a largo plazo, por ello es que cuando entra en proceso por el que sale a flote lo

almacenado tanto en corto y largo plazo, es que este proceso se lo denomina de recuperación

ya que sin este no se podría lograr obtener ningún tipo de comportamiento.

Por consiguiente en todo aprendizaje está la disposición que es de carácter de relativa

permanencia que no es atribuible, a un sencillo proceso para su desarrollo. Este proceso de

aprendizaje requiere de pasos para su logro: motivación, repaso, codificación.

Al momento de enseñar no puede considerarse ésta más que la relación existente en

el aprendizaje; al ser consciente de esta realidad se debe hacer una relación con los

22

procesos para aprender a aprender. Un aprendizaje aparece del intercambio, entre docente y

estudiante en un contexto determinado en el que deben intervenir necesariamente estrategias

concretas que deben estar destinadas para dar paso a la investigación que necesariamente se

debe realizar. El hacer esta reconsideración de manera constante es tener claro cuáles son los

procesos y estrategias a través de lo cual se logra un determinado aprendizaje.

Estos procesos enseñanza - aprendizaje son fenómenos que logran vivenciar y que se

pueden crear desde el interior, es decir con la interacción e intercambio dirigido por la

variedad de intenciones que al ser determinadas van a hacer posible un nuevo aprendizaje; y

que a su vez, se convierte en un proceso que estaba determinado desde fuera, y que está

formando parte de una estructura de la institución para lo cual desempeña algunas funciones

que se llegan a explicar y que no es desde las intenciones y actuaciones individuales, más

bien es a partir del papel que necesariamente tiene que jugar en relación a las necesidades e

intereses del que aprende por ello debe quedar planteado que el proceso enseñanza-

aprendizaje es una especie de un sistema de comunicación intencional que se va a producir en

el ámbito de la institución y va generando algunas estrategias direccionadas a propiciar un

nuevo conocimiento y por lo tanto una nueva experiencia.

En los últimos tiempos se considera que el docente es un orientador que direcciona

para que los estudiantes logren motivarse y que al demostrar esfuerzos en el acto didáctico se

de aprendizaje, motivarlos para que se esfuercen, el rol de los docentes es sobre todo

proporcionar los principales recursos educativos, que sirvan de agentes mediadores para el

aprendizaje.

Es el acto didáctico - comunicativo, que va definir la participación activas de un docente

por medio del cual va a facilitar los aprendizajes que por su naturaleza es eminentemente

comunicativa. Su importancia incide en esa interrelación que se da con el conocimiento,

ayudando a la consecución de una situación de satisfacción que debe tornarse con agrado y

productora de buenos resultados.

23

Toda actividad para enseñar está vinculada a procesos direccionando indicaciones, que

debe asumir el estudiante. El propósito de los docentes y estudiantes está centrado en lograr

nuevos aprendizajes, pero lo más importante es que los estudiantes puedan y quieran ejecutar

las operaciones cognitivas que son beneficiosas y útiles en el momento de interactuar y que

quedaran para la vida.

Es importante no olvidar que el uso de los recursos didácticos, intervienen para dar

facilidad proporcionando las interacciones para que se den los aprendizajes en los estudiantes,

por ello la necesidad que el docente oriente y adecue los entornos de aprendizaje con la

presencia de la tecnología en aulas virtuales para una satisfactoria enseñanza. Se hace

imprescindible una óptima selección de medios adecuados para cada momento del quehacer

utilizando una buena actividad creativa que viabilice el propósito que se persigue

(Moncayo, Las TICs en la educación, 2010).

Todo esto solo se podrá conseguir si se toma en cuenta algunos aspectos como:

- Los objetivos educativos se logran conseguir tanto con la buena predisposición del

docente y estudiantes en relación a los contenidos que se orienten.

- Herramientas adecuadas para el aprendizaje: lectura, escritura, expresión oral, con acceso a

la información y búsqueda de la meta cognición con el uso de técnicas para el

aprendizaje, tanto individual como de grupo.

- Todos los Contenidos básicos para el aprendizaje, los conocimientos teóricos y prácticos

son necesarios para desarrollar en momentos de mayor intensidad, las capacidades, para

poder vivir y trabajar con prestigio y honor, participando en la sociedad y procurar una

mejor calidad de vida; para lo que se requiere reflexionar, tomar actitud de dialogo y

escucha que facilite la toma de decisiones con responsabilidad para intervenir, junto a los

demás compañeros, en esta actividad la que debe asumirse con responsable, para una

participación social y adaptarla a cambio los cambios y decisiones que se establezcan para

un aprendizaje que no se interrumpe y se prolonga durante largo tiempo.

- En el contexto en que se propicia el acto didáctico este puede disponer de medios,

aunque este pueda tener restricciones. Ese espacio escénico es de gran influencia para

la transferencia del aprendizaje.

24

El docente debe poner en consideración todo esto y utilizar los medios necesarios para

ello. La elección de una estrategia didáctica le permitirá, integrar las actividades para la

interacción y fijación de un conocimiento para determinados contenidos.

Una estrategia didáctica tiene la característica de ofrecerle a los estudiantes: estimular,

recibir y propiciar una adecuada orientación para propiciar los aprendizajes, para lo que se

hace necesario considerar principios como:

- Tomar en cuenta las características de los estudiantes: estilos para aprender y formas

de aprendizaje.

- Tener presente los estímulos, las formas de conveniencias o necesidades de los

estudiantes.

- Direccionar espacio adecuado en el aula con los respectivos materiales didácticos, y la

distribución del tiempo.

- Ofrecer adecuada información cuando sea requerida: web, asesores.

- Involucrar metodologías activas para facilitar el aprender haciendo.

- Pensar o considerar con detenimiento y cuidado los errores que sean punto de partida

para nuevos aprendizajes.

- Conocer o suponer por medio de señales lo que va a ocurrir para que los estudiantes

puedan examinar y observar con atención para hacer la comprobación de sus aprendizajes.

- Tomar en consideración algunas actividades de aprendizaje colaborativo, con el fin de

tener presente al momento de un aprendizaje individual.

- Considerar como importante y necesaria la evaluación final para todos los

aprendizajes.

Desde otra mirada cada uno de estos aspectos que hacen su direccionar en los

procesos de aprender a aprender se los puede dividir en tres grupos:

- Agentes: Quienes intervienen docentes, estudiantes y la cultura.

- Factores relacionados con los agentes: Clima de la clase, materiales, metodología,

sistema de evaluación.

25

- Condiciones: Todo aquello que se relaciona con la toma de decisiones concretas que

logra individualizar cada situación de aprender /aprender.

TIPOS DE APRENDIZAJE

Existen algunos que se los utiliza para el logro del mismo: aprendizaje receptivo,

aprendizaje por descubrimiento, así como el memorístico y el llamado significativo.

Aprendizaje receptivo: cuando el estudiante recibe la información del contenido que ha

de interiorizar, en especial cuando recibe la explicación del docente, el material de apoyo, la

información audiovisual, los ordenadores, etc.

Aprendizaje por descubrimiento: es aquel que el estudiante debe tener la habilidad de

descubrirlo por sí mismo, antes de que sea incorporado a la estructura cognitiva. Este puede ser

guiado o tutorado por el docente.

Aprendizaje memorístico: este se produce al momento de la tarea del aprendizaje está

constituido de asociaciones arbitrarias. Es la recopilación de información en la memoria en

relación a datos, hechos o conceptos con poca interrelación entre ellos.

Aprendizaje significativo: se provoca cuando una de las tareas se vinculan de forma

congruente en el momento que el estudiante decide aprender. Allí se dice que el estudiante

es quien direcciona su conocimiento comparándolo con lo que quiere aprender.

2.8 DIDÁCTICA Y DIDÁCTICA DIGITAL

2.8.1 Didáctica digital

Existen varias aserciones sobre este término en relación a algunos autores de allí el

mencionar algunas para entender su concepto.

Una estrategia didáctica “es el conjunto de procedimientos, apoyados en técnicas de

enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir, alcanzar los

objetivos de aprendizaje” (ITESM, 2010: 5).

26

“La Didáctica es la parte de la pedagogía que estudia los procederes para conducir al

educando a la progresiva adquisición de conocimientos, técnicas, hábitos, así como la

organización del contenido”. Villalpando.

Medina A. y colaboradores (2003), señalan que “la didáctica es la disciplina o tratado

riguroso de estudio y fundamentación de la actividad de enseñanza, en cuanto que propicia el

aprendizaje formativo de los estudiantes en los más diversos contextos”.

Etimológicamente hablando didáctica se deriva del griego didaskein (enseñar) y Tekne (arte),

entonces se puede decir que es el arte de enseñar. La didáctica es parte de la pedagogía, que se

encarga de conducir a los estudiantes, a través de estrategias para poder pasar de la teoría

(pedagogía) a la práctica (didáctica), en la actualidad este concepto toma mayor relevancia al ser

considerada como ciencia que solo el arte de enseñar también se refiere a cómo enseñar mejor. El

objetivo principal de la didáctica es estudiar los ambientes que deben cumplir las situaciones

planteadas al estudiante para favorecer su aprendizaje.

2.8.2. Didáctica digital: Estudia el proceso pedagógico bajo un sistema de métodos, estrategias y

medios digitales. Aspectos metodológicos que son necesarios para la integración del currículo a

las tecnologías de la información y la comunicación dentro del proceso de enseñanza -

aprendizaje, esto hace referencia al uso de estrategias mediadas por la tecnología que motivan y

aumenta la cantidad o importancia del aprendizaje, sea este de forma autónoma o colaborativa.

Puede decirse que esto se explica con el uso de las TIC’S en las asignaturas que se desarrollan

y explicar procesos como hacerlo.

El uso de la didáctica digital es el implementar para aprender a aprender donde se

incorporan las TIC’S como recursos de apoyo, como: trabajo colaborativo, aprendizaje

autónomo, rincones tecnológicos, entre otros. Su objetivo es mejorar e innovar la forma de

enseñanza, porque en la actualidad se requiere del uso de nuevas herramientas.

27

CAPÍTULO 3

METODOLOGIA

3.1. DISEÑO DEL TIPO DE INVESTIGACIÓN

Este trabajo de investigación requiere de métodos, que ayudan a ser más beneficiosa. Los

métodos facilitan obtener información en relación al el análisis y la síntesis de lo obtenido

aplicando instrumentos como la entrevista a la autoridad, encuesta a docentes y estudiantes.

Se toma una resolución por lo que se considera que el no utilizar estrategias

metodológicas adecuadas como herramientas informáticas provoca una limitación. Por lo que

se establece que los docentes requieren de capacitación y utilización de las TIC, ya que deben

utilizar otros métodos y técnicas que puedan estimular al estudiante a ser más crítico, analítico,

y poder obtener un mejor conocimiento.

3.1.1. MÉTODO EMPÍRICO

Este método logró por medio de las clases descubrir que existe un fenómeno que

obstaculiza el aprendizaje y que es propiciado por la falta de estrategias metodológicas con el

uso de las TIC’S.

3.1.2. MÉTODO TEÓRICO

Se busca hacer un análisis de un determinada aspecto y resumir recogiendo las principales

ideas en el lugar del problema, y se deduce de lo observado y cómo influye la falta de

estrategias metodológicas para el uso adecuado de las herramientas informáticas de los

estudiantes en la institución.

28

3.2. POBLACIÓN Y MUESTRA

No. Involucrados POBLACIÓN MUESTRA

1 Administrador 4 1

2 Docentes 35 4

3 Estudiantes 150 30

5

TOTAL 35

Hipótesis

Si se utilizan las TIC como experiencia innovadora por parte de los docentes mejoraría el

proceso enseñanza – aprendizaje en los estudiantes de la institución.

Variable independiente

TIC como experiencia innovadora

Variable dependiente

Proceso enseñanza – aprendizaje

3.3. ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS

En esta investigación se aplicará los métodos más adecuados para que este proyecto se

realice con éxito, y poder determinar las estrategias metodológicas que ayuden a un mejor

desarrollo del aprendizaje en los estudiantes

La implementación de adecuadas estrategias metodológicas mejorará el rendimiento

académico de los estudiantes, los métodos a utilizarse en la investigación son considerados como

un factor mediador entre el investigador y el investigado. Se requiere estudiantes con

pensamientos críticos, analítico que desarrollen sus habilidades y destrezas ejercitando las

practica tecnológica y utilizando los recursos adecuados.

29

3.4. MODALIDAD DE INVESTIGACIÓN

La presente investigación se da bajo la modalidad de estudio de campo, donde se

obtuvieron teorías, información y resultados del análisis sobre la falta de aplicación de

estrategias metodologías para el desarrollo del aprendizaje.

Mediante la aplicación de la encuesta y entrevista a la autoridad del plantel, los docentes y

estudiantes se pudo realizar esta investigación obteniendo información veraz y oportuna desde el

lugar del problema, aplicando la investigación de campo para profundizar los conocimientos.

3.5. NIVELES DE INVESTIGACIÓN

Los niveles de investigación se llevan a cabo por los diferentes tipos de fenómenos que

existen como son los simples y complejos, internos y externos, causales o necesarios, singulares

o universales.

3.5.1. NIVEL DESCRIPTIVO

En las investigaciones de tipo descriptiva, llamadas también investigaciones diagnósticas,

buena parte de lo que se escribe y estudia sobre lo social no va mucho más allá de este nivel,

también consiste en la caracterización de un fenómeno, hecho, individuo o grupo con el fin de

establecer su estructura o comportamiento.

El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones,

costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades,

objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e

identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables.

Los investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los datos sobre la base de

una hipótesis o teoría, exponen y resumen la información de manera cuidadosa y luego analizan

30

minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que contribuyan al

conocimiento.

3.5.2. NIVEL EXPLICATIVO

Su finalidad es poder explicar el comportamiento de una variable en función de otras, con

relación de causa – efecto. Requiere de control tanto metodológico como estadístico, también

intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad explicando su significatividad dentro de una teoría

de referencia.

Se centra en buscar las causas o los por qué de la ocurrencia del fenómeno, de cuáles son

las variables o características que presenta y de cómo se dan sus interrelaciones. Su objetivo es

encontrar las relaciones de causa-efecto que se dan entre los hechos a objeto de conocerlos con

mayor profundidad.

Tiene las siguientes finalidades; explicar la causa del fenómeno por medio de un contexto

teórico, encontrar la vinculación, interdependencia e interrelaciones que existen entre los

fenómenos.

3.6. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

3.6.1. LA ENCUESTA.

Se elaboró una encuesta en base a un cuestionario de diez afirmaciones utilizando el

modelo de la escala de Likert con la finalidad de obtener información de lo que piensan. Con esta

información se procedió a tabular los datos para analizarlos y entregar un comentario general en

cada una de las preguntas. La idea es que en el futuro al realizar la tesis definitiva esta

información sea de gran importancia para establecer la prepuesta para que los estudiantes mejoren

su rendimiento en las asignaturas.

3.6.2. LA ENTREVISTA

La entrevista está enfocada para la autoridad y dos docentes, ya que es importante conocer

qué piensan ellos acerca de este problema planteado, se consideró que el aporte valioso que

31

entreguen los colegas servirán de mucha ayuda para desarrollar la guía que permita mejorar el

proceso enseñanza - aprendizaje

32

CAPÍTULO 4

4. ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

4.1. RESULTADO DE LAS ENCUENTAS DIRIGIDA A ESTUDIANTES

1.- ¿Piensa usted, que el uso de herramientas de las Tecnologías de la Información y

Comunicación facilita el aprendizaje?

CUADRO N° 1

N° INDICADORES FRECUENCIA %

1 Muy de acuerdo 10 33

2 De Acuerdo 12 40

3 En Desacuerdo 8 27

TOTAL 30 100

FUENTE: Colegio de Bachillerato 8 de Noviembre, Encuesta a estudiantes

ELABORADO POR: Jenny Alexandra Feijoo Suárez

GRÁFICO N° 1

FUENTE: Colegio de Bachillerato 8 de Noviembre, Encuesta a estudiantes

ELABORADO POR: Jenny Alexandra Feijoo Suárez

Análisis

De los 30 estudiantes encuestados el 40% está de acuerdo, que el uso de herramientas

tecnológicas facilita el aprendizaje. El 33% respondió está muy de acuerdo, y el 27% está en

desacuerdo.

1033%

1240%

827%

Muy de acuerdo

De Acuerdo

En Desacuerdo

33

2.- ¿Cree que los docentes aplican estrategias educativas para motivarlos para obtener un

aprendizaje dinámico?

CUADRO N° 2

N° INDICADORES FRECUENCIA %

1 Muy de acuerdo 8 27

2 De Acuerdo 12 40

3 En Desacuerdo 10 33

TOTAL 30 100

FUENTE: Colegio de Bachillerato 8 de Noviembre, Encuesta a estudiantes

ELABORADO POR: Jenny Alexandra Feijoo Suárez

GRÁFICO N° 2

FUENTE: Colegio de Bachillerato 8 de Noviembre, Encuesta a estudiantes

ELABORADO POR: Jenny Alexandra Feijoo Suárez

Análisis

El 40% de los estudiantes encuestados están de acuerdo que los docentes aplican estrategias

educativas para motivarlos sobre el aprendizaje dinámico, el 33% están en desacuerdo y el 27%

están muy de acuerdo.

827%

1240%

1033% Muy de acuerdo

De Acuerdo

En Desacuerdo

34

3.- ¿Conoce programas tecnológicos que ayuden a mejorar su aprendizaje?

CUADRO N° 3

N° INDICADORES FRECUENCIA %

1 Muy de acuerdo 0 0

2 De Acuerdo 10 33

3 En Desacuerdo 20 67

TOTAL 30 100

FUENTE: Colegio de Bachillerato 8 de Noviembre, Encuesta a estudiantes

ELABORADO POR: Jenny Alexandra Feijoo Suárez

GRÁFICO N° 3

FUENTE: Colegio de Bachillerato 8 de Noviembre, Encuesta a estudiantes

ELABORADO POR: Jenny Alexandra Feijoo Suárez

Análisis

En esta pregunta El 67% respondió estar en desacuerdo conocer programas tecnológicos, el 33%

están de acuerdo, nadie respondió muy de acuerdo.

00%

1033%

2067%

Muy de acuerdo

De Acuerdo

En Desacuerdo

35

4.- ¿Cree usted que la poca comunicación entre los maestros y alumnos trae situaciones de

bajo aprendizaje?

CUADRO N° 4

N° INDICADORES FRECUENCIA %

1 Muy de acuerdo 18 60

2 De Acuerdo 12 40

3 En Desacuerdo 0 0

TOTAL 30 100

FUENTE: Colegio de Bachillerato 8 de Noviembre, Encuesta a estudiantes

ELABORADO POR: Jenny Alexandra Feijoo Suárez

GRÁFICO N° 4

FUENTE: Colegio de Bachillerato 8 de Noviembre, Encuesta a estudiantes

ELABORADO POR: Jenny Alexandra Feijoo Suárez

Análisis

En esta pregunta ¿Considera usted que la poca comunicación que existe entre los maestros y

alumnos trae como consecuencia el bajo aprendizaje? El 60% de los estudiantes encuestados

respondió estar muy de acuerdo, el 40 % están de acuerdo, nadie respondió estas en desacuerdo.

1860%

1240%

00%

Muy de acuerdo

De Acuerdo

En Desacuerdo

36

5.- ¿Cree usted que la falta del uso de las Tic’s desmotiva el aprendizaje de los

estudiantes?

CUADRO N° 5

N° INDICADORES FRECUENCIA %

1 Muy de acuerdo 30 100

2 De Acuerdo 0 0

3 En Desacuerdo 0 0

TOTAL 30 100

FUENTE: Colegio de Bachillerato 8 de Noviembre, Encuesta a estudiantes

ELABORADO POR: Jenny Alexandra Feijoo Suárez

GRÁFICO N° 5

FUENTE: Colegio de Bachillerato 8 de Noviembre, Encuesta a estudiantes

ELABORADO POR: Jenny Alexandra Feijoo Suárez

Análisis

El 100% de los encuestados creen que la falta de uso de recursos TIC de los maestros trae como

consecuencia la desmotivación del estudiante; nadie respondió de acuerdo o en desacuerdo.

30100%

00%

00%

Muy de acuerdo

De Acuerdo

En Desacuerdo

37

6.- ¿Considera usted, que la tecnología enriquece las relaciones comunicativas (docente -

estudiante) durante el proceso de enseñanza - aprendizaje?

CUADRO N° 6

N° INDICADORES FRECUENCIA %

1 Muy de acuerdo 30 100

2 De Acuerdo 0 0

3 En Desacuerdo 0 0

TOTAL 30 100

FUENTE: Colegio de Bachillerato 8 de Noviembre, Encuesta a estudiantes

ELABORADO POR: Jenny Alexandra Feijoo Suárez

GRÁFICO N° 6

FUENTE: Colegio de Bachillerato 8 de Noviembre, Encuesta a estudiantes

ELABORADO POR: Jenny Alexandra Feijoo Suárez

Análisis

El 100% de los encuestados considera usted, que las relaciones comunicativas entre docente y

estudiante son enriquecidas por la tecnología durante el proceso de aprendizaje; nadie respondió

de acuerdo o en desacuerdo.

30100%

00%0

0%

Muy de acuerdo

De Acuerdo

En Desacuerdo

38

7.- ¿Piensa usted, que los docentes deben utilizar herramientas tecnológicas durante la

clase?

CUADRO N° 7

N° INDICADORES FRECUENCIA %

1 Muy de acuerdo 30 100

2 De Acuerdo 0 0

3 En Desacuerdo 0 0

TOTAL 30 100

FUENTE: Colegio de Bachillerato 8 de Noviembre, Encuesta a estudiantes

ELABORADO POR: Jenny Alexandra Feijoo Suárez

GRÁFICO N° 7

FUENTE: Colegio de Bachillerato 8 de Noviembre, Encuesta a estudiantes

ELABORADO POR: Jenny Alexandra Feijoo Suárez

Análisis

El 100% de los encuestados respondió estar muy de acuerdo, que los docentes deben utilizar

herramientas tecnológicas durante la clase; nadie respondió de acuerdo o en desacuerdo.

30100%

00%0

0%

Muy de acuerdo

De Acuerdo

En Desacuerdo

39

8.- ¿Piensa que se debería involucrar a los estudiantes en la utilización del laboratorio de

computación?

CUADRO N° 8

N° INDICADORES FRECUENCIA %

1 Muy de acuerdo 30 100

2 De Acuerdo 0 0

3 En Desacuerdo 0 0

TOTAL 30 100

FUENTE: Colegio de Bachillerato 8 de Noviembre, Encuesta a estudiantes

ELABORADO POR: Jenny Alexandra Feijoo Suárez

GRÁFICO N° 8

FUENTE: Colegio de Bachillerato 8 de Noviembre, Encuesta a estudiantes

ELABORADO POR: Jenny Alexandra Feijoo Suárez

Análisis

El 100% de los encuestados están muy de acuerdo que se debería utilizar el laboratorio como

medio para involucrar más a los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje.

Nadie respondió De acuerdo ni en desacuerdo

30100%

00%

00%

Muy de acuerdo

De Acuerdo

En Desacuerdo

40

9.- ¿Cree usted que para mejorar la calidad el maestro debe prepararse con

herramientas tecnológicas?

CUADRO N° 9

N° INDICADORES FRECUENCIA %

1 Muy de acuerdo 0 0

2 De Acuerdo 30 100

3 En Desacuerdo 0 0

TOTAL 30 100

FUENTE: Colegio de Bachillerato 8 de Noviembre, Encuesta a estudiantes

ELABORADO POR: Jenny Alexandra Feijoo Suárez

GRÁFICO N° 9

FUENTE: Colegio de Bachillerato 8 de Noviembre, Encuesta a estudiantes

ELABORADO POR: Jenny Alexandra Feijoo Suárez

Análisis

El 100% de los estudiantes encuestados están de acuerdo que para mejorar la calidad educativa el

docente debe prepararse para el buen uso de las herramientas tecnológicas que permitan clases

dinámicas.

00%

30100%

00%

Muy de acuerdo

De Acuerdo

En Desacuerdo

41

10.- ¿Cree usted que los maestros deben disponer de una guía con estrategias metodológicas

para fortalecer el dominio tecnológico y ponerlo en práctica?

CUADRO N° 10

N° INDICADORES FRECUENCIA %

1 Muy de acuerdo 30 100

2 De Acuerdo 0 0

3 En Desacuerdo 0 0

TOTAL 30 100

FUENTE: Colegio de Bachillerato 8 de Noviembre, Encuesta a estudiantes

ELABORADO POR: Jenny Alexandra Feijoo Suárez

GRÁFICO N° 10

FUENTE: Colegio de Bachillerato 8 de Noviembre, Encuesta a estudiantes

ELABORADO POR: Jenny Alexandra Feijoo Suárez

Análisis

El 100% de los encuestados están muy de acuerdo que los maestros deben disponer de una guía

con metodología de mediación para fortalecer el dominio tecnológico y ponerlo en práctica; nadie

respondió de acuerdo o en desacuerdo.

30100%

00%

00%

Muy de acuerdo

De Acuerdo

En Desacuerdo

42

ENTREVISTA A DIRECTIVOS Y DOCENTES

1.- Considera Ud. que en la Unidad Educativa existen suficientes recursos pedagógicos

interactivos.

Los entrevistados consideran que en la institución no existen suficientes recursos pedagógicos

interactivos, que deben utilizarse los que existen e ir implementando otros, porque en la

institución faltan más recursos pedagógicos interactivos.

2.- Utiliza Ud. algún software educativo para impartir clase.

Que no utiliza ningún software educativo para impartir clase porque no está preparado para

ello , pero que sería interesante poder hacerlo.

3.- Cree Ud. que se debe usar los medios didácticos interactivos como apoyo para el

proceso de enseñanza que incentive el aprendizaje en los estudiantes. Creen que si se debe

usar estos medios didácticos interactivos para incentivar el aprendizaje en los estudiantes. Los

docentes están interesados en utilizar software educativo como un recurso para impartir la clase.

4.- Considera Ud. que como docente debe estar actualizado en la tecnología moderna y el

uso de las Tics.

Consideran que es importante estar actualizado en la tecnología moderna y el uso de las Tics,

aceptan que las Tics son importantes en el tiempo actual y que deben ser utilizadas en bien de la

educación.

5.- ¿Cree usted que una guía de aprendizaje es un instrumento importante para la

construcción del conocimiento?

Sería importante contar con una guía que ayude a mejorar la enseñanza de los

estudiantes.

6.- ¿Como docente se capacita para adquirir mejores conocimientos y desarrollar un

aprendizaje significativo en los estudiantes?

Lo que hace falta es recibir más seguido las capacitaciones para actualizarse y poder hacer

mejor nuestro trabajo.

43

7.- ¿Cree usted que en la institución educativa cuentan con los recursos didácticos para

desarrollar un aprendizaje de calidad?

Tiene un laboratorio con 35 computadoras pero no estas preparados para utilizarlas, falta

capacitación.

8.- ¿Cree usted que debe emplear métodos y técnicas apropiadas para que los educando

mejore en su aprendizaje?

Sería muy importante incrementarlas, para poder ser más activo en el aula y que ellos se

interesen más por lo que aprenden, ya que en la actualidad estos son limitados.

9.- ¿Cree usted que las autoridades educativas del plantel deben motivar a los docentes

para que realicen seminarios de capacitación sobre estrategias metodológicas, y de esa

manera puedan aplicarlos dentro del salón de clase?

Si es necesario que la administración se prepare para un buen liderazgo y pueda hacer una

buena gestión con los docentes y estudiantes en la realización de seminarios de capacitación

que mejoren el proceso educativo.

10.- ¿Cree usted que los docentes motivan a sus estudiantes para que puedan desarrollar

habilidades y destrezas?

Ese es el problema que no hay una buena motivación, porque falta preparación para ser

mejores impartiendo las clases.

44

DISCUSIÓN DE RESULTADOS

La manera usual de enseñar ha sido pensada como la transferencia verbal de conocimientos

por parte del docente hacia el estudiante; solo el profesor es el que interactúa, lo cual está

perjudicando la enseñanza-aprendizaje. En la actualidad esta manera de enseñanza debe ser

descartada y dejada en el pasado ya que la tecnología avanza tanto en las comunicaciones como

en la informática, estas alternativas están siendo aplicadas a la educación de todo tipo incluyendo

la escolar y universitaria.

En la forma actual de enseñanza el estudiante debe interactuar con el docente, de esta

forma el estudiante se vuelve constructor de su propio conocimiento y el docente un facilitador

que lo guía durante el aprendizaje. En el plantel educativo se debe capacitar a los docentes

para una mejor labor y a su vez incrementar recursos y materiales que sirvan como

herramientas para alcanzar destrezas o habilidades durante el desarrollo de la clase. En el nuevo

sistema el profesor reduce al mínimo su rol como transmisor de información: presenta los

conocimientos, destaca los aspectos más importantes para acentuar la participación activa del

estudiante.

Para realizar el análisis e interpretación de los resultados, se recalca la encuesta hacia los

estudiantes, se realizó la interpretación de resultados con el objetivo de tener una idea clara

respecto a la muestra obtenida. Finalmente, se realizó la tabulación e interpretación de resultados

y conclusiones respectivas, se pudo comprobar la necesidad de utilizar herramientas de la

Tecnología y la Comunicación (TIC) como medio de enseñanza para mejorar las habilidades de

los docentes y estudiantes.

45

CAPÍTULO 5

PROPUESTA

Título:

GUÍA DE HERRAMIENTAS DE LA TECNOLOGÍA DE LA

INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC).

Importancia

La necesidad institucional es regular procesos académicos y administrativos conforme a los

requerimientos actuales del sistema educativo facilitando a los docentes una orientación sobre

las TIC’S que les permita mejorar proceso enseñanza - aprendizaje para mejorar el

aprendizaje de los estudiantes.

El propósito es que el docente tenga una valiosa herramienta técnica y procedimental de

apoyo para su organización interna en la institución, presentar de manera ordenada, sistemática,

secuencial y detallada las actividades concernientes a los procesos de la enseñanza aprendizaje

mejorará la ejecución de su trabajo diario, asegurando que las actividades produzcan calidad

educativa.

Se busca establecer que estén al alcance del docente como guiador y orientador de los

procesos a su alcance acorde al marco legal, quienes intervienen en los procedimientos,

asumen la responsabilidad de llevar los registros de soporte de dichas actividades, donde

quedará evidenciado su quehacer educativo

46

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Elaborar una guía que sirva de apoyo al docente como experiencia innovadora en los procesos

enseñanza – aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Proveer de fundamentación conceptual de las herramientas de la Tecnología y

Comunicación (TIC).

Promocionar la utilización de las TIC en el quehacer diario del docente.

DESCRIPCIÓN

I. USO RESPONSABLE DE LAS TIC’S

II. RIESGOS MÁS COMUNES DE INTERNET

III. LAS TIC’S Y SU USO COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

IV. HERRAMIENTAS DE LA TECNOLOGIAS Y LA INFORMACION (TIC)

47

I. USO RESPONSABLE DE LAS TIC’S

Internet es la herramienta indispensable para comunicarse y acceder a toda la información

de su interés de manera ágil. Además de tener un alcance casi universal, la web se reinventa

todos los días y a veces puede exponer a los jóvenes a diversos peligros que cambian

constantemente.

Con esto en mente el programa de tecnología educativa y Comunicación busca

establecer los parámetros de comportamiento que deben seguir los jóvenes, bajo la vigilancia

y el cuidado de sus padres, para poder hacer uso adecuado de estos medios.

Se trata de enseñar a los estudiantes a vivir estilos de vida que sean emocionantes e

inspiradores, pero al mismo tiempo seguros y responsables. El principal cambio al que nos

enfrentan se está entrando en una era tecnológica en la que los padres desconocen y a veces

los docentes también porque para ellos es fácil entrar a Internet y esconderse o tener

múltiples identidades, y esto hay que resolverlo, o por lo menos prevenirlo.

En ese sentido, hay diez recomendaciones para que desde la institución y también

toda la familia pueda hacer uso responsable de la tecnología. Ambos hacen énfasis en la

importancia del diálogo y en que todas las reglas deben aplicar tanto a los padres como a los

estudiantes pues nadie está exento de caer en los potenciales riesgos de las nuevas

tecnologías:

1. Generar espacios de diálogo

El término ‘nativos digitales’ hace referencia a quienes nacieron luego del advenimiento de

este tipo de tecnologías y, por lo tanto, han adquirido un dominio de las mismas casi desde su

nacimiento. Esta situación ha generado que los docentes de esos nativos, quienes no

pertenecen ni están inmersos en las mismas dinámicas, se sientan separados. Para disminuir la

brecha y fortalecer los lazos de comunicación, los especialistas proponen establecer espacios

de diálogo y conversación que sirvan para conocer los intereses y comportamientos de todos

frente al uso de la tecnología.

48

2. Comunicar situaciones de vulnerabilidad

El primer paso que se debe dar si se es víctima de alguna situación negativa generada a través

de los medios tecnológicos es comunicarla, a alguien de confianza o a las autoridades, que

han establecido canales para denunciar actos como el chantaje a través de Internet o la

pornografía infantil.

3. Pensar antes de publicar

Una de las recomendaciones más contundentes a las personas que están en contacto

permanente a través de dispositivos y redes sociales es que piensen en el mundo virtual como

lo que es: una prolongación de su vida real. Por este motivo, los expertos piden mayor

prudencia a la hora de publicar contenidos de la vida privada que en el mundo real uno no

divulgaría. Esto aplica también a normas básicas de seguridad, como no encontrarse con

extraños.

4. Ser respetuosos

El respeto con los demás usuarios es vital en una era en la que las interacciones sociales son

constantes, y en las que es muy fácil caer en ambientes violentos con simplemente dar un ‘me

gusta’ o comentar una publicación. El respeto que los usuarios esperan de las demás personas

es el mismo que deben mostrar. “Siempre creemos que estamos en riesgo de ser víctimas,

pero no tenemos en cuenta que con pequeñas acciones podemos convertirnos en victimarios,

más cuando la información se propaga tan rápidamente”, coinciden los expertos.

5. Acceso a internet

Una investigación llevada a cabo, considera que el acceso que tienen a la tecnología debe

adecuarse a sus edades. Deberían tener contacto alguno con las pantallas con un mínimo

control, para que pueden aportar a su desarrollo; deben tener acceso a los videojuegos, que

pueden utilizar computadores o dispositivos, pero con la posibilidad de acceder a Internet y

adecuarlo a las asignaturas, estarán en capacidad de hacerlo, pero siempre bajo la vigilancia

de un adulto responsable.

49

6. Considerar las normas básicas de Internet

Para los expertos, existen tres premisas fundamentales que se deben tener en cuenta para el

uso de Internet se trata: todo lo que se publica en Internet es de dominio público, los

contenidos permanecerán ahí para siempre (o darlos de baja será muy difícil) y la veracidad

de lo que hay en línea es discutible.

7. Educar a partir del ejemplo

No existe una señal más contradictoria para los jóvenes que una enseñanza que no es aplicada

por sus guiadores para ser orientados. Por esto, si existen normas como no usar los

dispositivos en espacios sociales y familiares, como el comedor, o incluso si hay horarios,

estas normas deben ser acogidas por todos.

8. Enseñar en vez de prohibir

Todo lo que es prohibido es más apetecido, especialmente para los jóvenes. Por esto, lo mejor

es no decirles a ellos que no vean determinados programas o hagan ciertas actividades, sino

explicarles las razones por las cuales no debe ser así; de esta manera les demuestra que la

autoridad no es el único argumento para tomar las decisiones.

9. Hay otras formas de entretenimiento

Para jóvenes y adultos la tecnología no debe ser la única manera de divertirse, aunque

eventualmente es una buena opción para hacerlo. Las familias deben buscar otras alternativas,

como las actividades al aire libre, los deportes y las salidas culturales.

10. Aprovechar los espacios de capacitación

En la actualidad muchas instituciones académicas, como los colegios y las universidades, y

otras organizaciones reconocidas ofrecen espacios para que todos aprendan a utilizar de

manera responsable las herramientas tecnológicas. Uno de los objetivos principales de estos

50

espacios es conocer las experiencias positivas y negativas, socializar las respuestas a las

diferentes circunstancias.

II. LOS RIESGOS MÁS COMUNES DE INTERNET

Además de los evidentes beneficios de Internet, existen riesgos para los que las personas

deben estar preparadas. Algunas de estas situaciones son el ciber acoso, a través de acciones

como la intimidación; la propagación de contenido sexual producto del sexting (enviar

mensajes o videos propios con contenido sexual a través de las redes sociales); la

ciberextorsión, que puede resultar de ese tipo de actividades, y la pornografía.

¿Qué hago si descubro a un alumno mirando páginas virtuales prohibidas en el colegio?

Como docentes, la vocación motiva a querer entender y ayudar a los alumnos. Sin

embargo, esta tarea se vuelve difícil dado que tanto alumno como profesor, pertenecen a

generaciones con características diferentes. Asimismo, ambos pasan por un momento distinto

del desarrollo, lo cual puede dificultar la empatía y el entendimiento entre ellos.

Es importante que, como tutores, mantenga firme el esfuerzo por entenderlos, sin que esto

signifique que se descuide el rol como autoridad. Es parte del deber delimitar las reglas y ser

responsables en poner consecuencias frente a una conducta equivocada. Ya que de esa

manera estará ayudando a desarrollar control de impulsos y tolerancia a la frustración.

A continuación, pasos a la hora de poner una consecuencia frente a una conducta

equivocada. Manejar las emociones será vital para poder sostener emocionalmente a los

alumnos en el proceso. Aquí sugerimos algunos pasos a seguir:

Identificar la conducta equivocada.

Querer explorar acerca de la sexualidad no es una conducta equivocada y en cierta

medida, mirar pornografía tampoco lo es. Sin embargo, existen espacios y momentos

para hacerlo, y el colegio no es uno de ellos. Los lugares públicos amenazan la

intimidad del adolescente y trasgreden los espacios privados de otros compañeros.

51

Mirar páginas prohibidas va en contra de las reglas de la institución educativa, por lo

que es importante que identifiquemos junto al alumno dicha conducta equivocada.

Anticipar la consecuencia

Luego de hacer evidente la conducta equivocada, es recomendable decirle al alumno

que habrá una consecuencia por dicha acción. Esto es importante ya que existe la

posibilidad de que el castigo no se aplique en ese mismo momento.

Compartir tu estado emocional

En algunas ocasiones, cuando un alumno comete una falta, al mismo puede estar

siendo irrespetuoso con el profesor. Esta situación puede generar malestar, fastidio o

cólera en algunos docentes. Es bueno que uno pueda identificar dicha emoción y

compartirla (con respeto) con el alumno. La intención no es manipular al adolescente

o hacerle sentir culpa; sino estimular en él, el uso de la empatía. De esta manera, el

alumno entenderá que la conducta no solo es equivocada dado a la regla, sino porque

también puede generar malestar en otras personas.

Buscar un espacio de tranquilidad

No es necesario poner una consecuencia en ese mismo momento. Cuando estamos

molestos, el fastidio puede nublarnos la razón. Las emociones intensas pueden

alejarnos de ser justos y podríamos actuar impulsivamente. Es ideal poner

consecuencias cuando estemos más calmados y si es necesario, tener que esperar un

tiempo para ello. De todas formas seguimos siendo modelos para los alumnos, y les

enseñamos que a pesar del fastidio tenemos la capacidad de controlar los propios

impulsos.

Entender la razón de la conducta equivocada

Entender no es lo mismo a aceptar. Decirle al alumno que uno entiende por qué hizo

una conducta equivocada no significa que le estemos dando razón a que la vuelva a

repetir. Es entendible que un adolescente quiera explorar su sexualidad, y puede ser

52

comprensible que aún no tenga claro en qué momentos hacerlo. Por otro lado, también

entender que los alumnos buscan tentar a las reglas por búsqueda de aceptación o por

vulnerabilidad a la presión social. Podemos decirle que lo entendemos, lo cual no

significa que no recibirá un castigo o que aceptaremos lo que hizo. Al validar

emocionalmente de los alumnos, logramos que no se sientan tan inadecuados, solo ha

cometido una conducta equivocada.

Hallar alternativas de solución

¿Qué pudiste haber hecho en vez de eso? Una pregunta importante que tiene que estar

presente en este proceso. No podemos poner consecuencias sin encontrar otras

alternativas de solución. Si no hay salidas por más que haya disciplina, la conducta

podría repetirse. En esta situación, buscar espacios privados para explorar su

sexualidad podría ser una mejor alternativa. En caso de presión social, pueden haber

formas de decir que NO para evitar las consecuencias. Se recomienda fomentar al

alumno a que halle sus propias alternativas, ayudándolo con algunas opciones si se le

hace muy difícil.

Aplicar la consecuencia

Al final de este proceso, de todas maneras se debe poner una consecuencia frente a la

conducta equivocada. Sin embargo, no se ha dado de manera impulsiva ni manejada

por el estado emocional del docente. Asimismo, se ha sostenido emocionalmente al

alumno mientras se le fomentó el uso de la empatía. Cada castigo debe cumplir con

ciertos requisitos para ser efectivo, pero ya tendremos otra oportunidad para hablar de

dichas características. Recuerda que toda consecuencia debe respetarse y cumplirse,

por lo que es importante estar calmados al momento de ponerla.

III. LAS TIC’S Y SU USO COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Las estrategias metodológicas, son recursos didácticos con nuevo enfoque que buscan

enriquecer la acción del docente. Un eficiente aprendizaje está subordinado al desarrollo de

destrezas en los estudiantes para lograr potenciar sus habilidades cognitivas como elemento

53

importantes para el nuevo perfil, de allí tener en cuenta que los propósitos educativos es

precisamente desarrollar destrezas e impulsar su autonomía.

Propicia la oportunidad de recordar algunas competencias que los docentes deben revisar

para ser desarrolladas con el uso de las herramientas de tecnología y comunicación, con las

que podrán viabilizar los contenidos a enseñar para saber, organizar y administrar

escenarios que le faciliten direccionar el aprendizaje en la formación de los estudiantes.

Los documentos básicos más usados son: Word, Excel, imágenes, audio y videos, entre

otros dispositivos muy utilizados actualmente.

Word Microsoft Word: es una aplicación informática orientada al procesamiento de textos.

Fue creado por la empresa Microsoft, y viene integrado en el paquete

ofimático denominado Microsoft

Microsoft Word utiliza un formato nativo cerrado y muy utilizado, comúnmente llamado

DOC (utiliza la extensión de archivo). Por la amplísima difusión del Microsoft Word, este

formato se ha convertido en estándar con el que pueden transferirse textos con formato o sin

formato, o hasta imágenes, siendo preferido por muchos usuarios antes que otras opciones

como el texto plano para el texto sin formato, o JPG para gráficos. Word tiene un mecanismo

similar a los plug-ins para entender otros formatos. Se basa en instalar una librería dinámica

para implementar el formato.

Microsoft Excel: es una aplicación distribuida por la suite de oficina Microsoft Office, que

se caracteriza por ser un software de hojas de cálculo, utilizado en tareas financieras y

contables. Es una aplicación para cualquier fórmula matemática y lógica.

Las características, especificaciones y límites de Excel han variado considerablemente de

versión en versión, exhibiendo cambios en su interfaz operativa y capacidades desde el

lanzamiento de su versión 12.0 mejor conocida como Excel 2007. Esto también ha hecho que

las personas sientan una evolución positiva dentro del programa y dado a su usuario una

mejor calidad y opción de hoja ya que tiene más de 15 tipos de estas. Se puede destacar que

mejoró su límite de columnas ampliando la cantidad máxima de columnas por hoja de cálculo

de 256 a 16.384 columnas. De la misma forma fue ampliado el límite máximo de filas por

54

hoja de cálculo de 65.536 a 1.048.576 filas por hoja. Otras características también fueron

ampliadas, tales como el número máximo de hojas de cálculo que es posible crear por libro

que pasó de 256 a 1.024 o la cantidad de memoria del PC que es posible emplear que creció

de 1 GB a 2 GB.

Microsoft PowerPoint. Pertenece a la familia de Microsoft Office, es uno de los programas

de presentación más extendidos. Es ampliamente utilizado en distintos campos de la

enseñanza, los negocios, etc. Es un programa diseñado para hacer presentaciones con texto

esquematizado, así como presentaciones en diapositivas, animaciones de texto e imágenes

prediseñadas o importadas desde imágenes de la computadora. Se le pueden aplicar distintos

diseños de fuente, plantilla y animación. Desde la versión 2007 se tuvo una nueva interfaz de

usuario más predictivo y atractivo, y mejoradas capacidades gráficas para facilitar el trabajo

Imágenes: Se denomina imagen a la representación figurativa de una cosa. Es la

representación de una realidad captada a través de los sentidos. Las imágenes son captadas

por nuestra vista, y permanecen allí, o pueden luego plasmarse sobre un lienzo, o un papel,

por ejemplo. Existen una variedad de programas desde los más sencillo hasta los mas

sofisticados que permiten el manejo de imágenes, como por ejemplo: Paint el más sencillo

que viene con el sistema operativo de Windows, Photoshop, Illustrador, etc.

Videos: sistema que permite la grabación de imágenes y sonidos en una medio digital que

después puede reproducirse y verse en reproductores digitales.

¿Qué es el vídeo educativo? Desde la doble perspectiva de su realización y de su utilización

en el aula. Parte de la consideración de que cualquier vídeo que se emplee en la docencia

puede ser considerado como educativo, con independencia de la forma narrativa que se haya

empleado en su realización. Para llegar a la conclusión de que el vídeo será o no educativo en

la medida en que es aceptado por los alumnos como tal y el profesor lo utiliza en un contexto

en el que produzca aprendizaje. Para ello, tras un razonamiento inicial, presenta algunas

experiencias en la educación universitaria que ponen de manifiesto estas conclusiones.

Definición de vídeo educativo no resulta fácil definir qué es el vídeo educativo. O, al menos,

hacerlo de una forma clara y contundente. Lo cierto es que el vídeo es uno de los medios

didácticos que, adecuadamente empleado, sirve para facilitar a los profesores la transmisión

55

de conocimientos y a los alumnos la asimilación de éstos. Podemos definir un vídeo

educativo como aquel que cumple un objetivo didáctico previamente formulado. Esta

definición es tan abierta que cualquier vídeo puede considerarse dentro de esta categoría. M.

Cebrián (1987) distingue entre cuatro tipos de vídeos diferentes: curriculares, es decir, los que

se adaptan expresamente a la programación de la asignatura; de divulgación cultural, cuyo

objetivo es presentar a una audiencia dispersa aspectos relacionados con determinadas formas

culturales; de carácter científico-técnico, donde se exponen contenidos relacionados con el

avance de la ciencia y la tecnología o se explica el comportamiento de fenómenos de carácter

físico, químico o biológico; y vídeos para la educación, que son aquellos que, obedeciendo a

una determinada intencionalidad didáctica, son utilizados como recursos didácticos y que no

han sido específicamente realizados con la idea de enseñar.

Audio. Hay una variedad de audio, que por sus características son más populares.

También existen otros que son más desarrollados por compañías que a su vez conviven con

muchos otros de este tipo. Para tener éxito con el modelo es conveniente considerar que se

debe ser capaz de reproducir una ancha gama de formatos, o cuanto menos, de los más

comunes. Puede interesar no limitar la grabación de voz, al reproducir un álbum musical.

Otros que pueden servir de ayuda:

Dispositivos que se pueden utilizar

Teléfono móvil.- estos son los primeros a disposición con básicas funciones en la

actualidad han añadido otros con funciones sofisticadas , luego llegaron los primeros

terminales UMTS y la posibilidad de video conferencias.

Internet móvil.- Con la presencia del móvil digital, se ha accedido con facilidad acceder

al Internet, creándose un aparato configurado automáticamente para su acceso.

Reproductor digital.- se usa un modelo de audio digital comprimido con pérdida mediante

algoritmos trabaja en el dominio de frecuencia, lo que elimina componentes inaudibles por

la audición de las personas, este presenta un sonido idéntico en recepción a la señal original.

Se utiliza software para poder hacer fácil que se reproduzca, para evitar que se pierda

la integración física que siempre estuvo acompañada de los dispositivos de audio. Este

56

espacio reducido ha permitido un porcentaje más alto de capacidad para almacenar. Los

que están dotados de memoria interna.

Dispositivos USB. Para almacenar otros datos es una cualidad el disponer de la capacidad

que tiene para almacenar y poder pasar a un ordenador utilizando una conexión USB. Es

conocido que hay dispositivos que requieren necesariamente se les instale un software en

el ordenador para posibilitar el poder leer los datos del interior del reproductor.

En la actualidad los estudiantes en los actuales momentos tienen acceso a una diversidad

como fuentes de información y comunicación existentes en casa, de todas formas requieren

la ayuda del maestro como mediador para orientarlo a seleccionar la información para

procesarla, la y convertirla en conocimiento útil y necesaria para potenciarlos. Estas

herramientas como un medio es necesario incorporarlas para la transformación

institucional motivador idóneo para que el docente intercambie también en los contextos.

El reconocer esta necesidad favorece la implementación tecnológica para la práctica

pedagógica y toda actividad escolar. Su utilización debe estar acorde a los objetivos

educativos, utilizando estrategias adecuadas para lograr metas.

IV. HERRAMIENTAS DE LA TECNOLOGIA Y DE LA INFORMACION (TIC)

Correo Electrónico: Esta actividad se la puede apreciar con más frecuente en las

familias que tienen acceso al internet. El correo electrónico y los mensajes de texto

del móvil han modificado las diferentes formas de interactuar con docentes y

estudiantes, es un servicio de red que permite poder enviar y recibir mensajes y

archivos rápidamente mediante los sistemas de comunicación electrónica. Por medio

de mensajes de correo electrónico se puede enviar, todo tipo de documentos digitales

dependiendo del sistema que se use. Su eficacia y eficiencia, es conveniente en

relación al bajo costo y por ello se está buscando lograr su desplazamiento para

muchos usos habituales.

Búsqueda de información: El servicio que ha venido proporcionando para estos

motores de búsqueda, como Google o Yahoo, son reconocidas herramientas que han

57

permitido recabar información de todos los documentos de texto, palabras se pueden

almacenan en un índice y que sobre este se puede realizar la consulta. Facilita que se

pueda encontrar recursos como: páginas web, foros, imágenes, vídeo, ficheros, etc.).

Plataformas Educativas. De las más conocidas y utilizadas tenemos a EDMODO es

una plataforma educativa que funciona igual que una red social, al estilo de facebook,

tuenti o twitter. Que tiene todas las ventajas de este tipo de webs, pero sin los peligros

que las redes sociales abiertas tienen, ya que se trata de crear un grupo cerrado entre el

alumnado y el profesor, para compartir mensajes, enlaces, documentos, eventos, etc.

EDMODO permite crear un espacio virtual de comunicación con tu alumnado y otros

profesores, en el que se puede compartir mensajes, archivos y enlaces, un calendario

de trabajo, así como proponer tareas y actividades y gestionarlas.

Sitios WEB. Llamado también ciberespacio, espacio virtual en internet consiste en

una colección de páginas web relacionadas y comunes a un dominio de Internet o

subdominio en la World Wide Web (www) en Internet.

Herramientas Web 2.0. La web 2.0 es la segunda generación en la historia de los

sitios web. Su denominador común es que están basados en el modelo de una

comunidad de usuarios. Abarca una amplia variedad de herramientas como redes

sociales, blogs, wikis y servicios multimedia interconectados cuyo propósito es el

intercambio ágil de información entre los usuarios y la colaboración en la producción

de contenidos.

Blog (Bitácora Web). Sitio web que incluye, a modo de diario personal de su autor o

autores, contenidos de su interés, actualizados con frecuencia y a menudo comentados

por los lectores. Sirve como publicación en línea de historias con una periodicidad

muy alta, que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo más reciente

que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Es muy frecuente que los

blogs dispongan de una lista de enlaces a otros blogs, a páginas para ampliar

58

información, citar fuentes o hacer notar que se continúa con un tema que empezó otro

blog.

Wikis: Una wiki es un espacio web colaborativo, donde varias personas elaboran

contenidos de manera asíncrona. Basta pulsar el botón "editar" para acceder a los

contenidos y modificarlos. Suelen mantener un archivo histórico de las versiones

anteriores y facilitan la realización de copias de seguridad de los contenidos. Hay

diversos servidores de wikis gratuitos.

59

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

Las actividades de docentes y directivo se deben realizar de forma organizada para tener

delimitadas las funciones y contar con procedimiento estándar que sea aplicado como una

guía de capacitación docente.

Se observa un déficit en el conocimiento de las Herramientas de la Tecnología y la

Comunicación (TIC) lo cual entorpece la labor docente.

Se evidencia debilidad en el liderazgo ejercido por el directivo de la institución educativa,

en cuanto a organizar espacios que se presten para la estimulación y capacitación docente

en el uso de las TIC.

Directivo y docentes coinciden que la implementación de una guía de capacitación sería

una herramienta que permitirá mejorar su desempeño y el desarrollo de la institución.

Es evidente que el desconocimiento de parte de docentes de la implementación de las

TIC en las actividades educativas está generando desmotivación y falta de interacción en

los estudiantes con su aprendizaje.

60

RECOMENDACIONES

Capacitar al personal para que cumpla con cada uno de los procedimientos asignados en

la guía de capacitación, para mejorar el desempeño de sus funciones.

Es recomendable que directivos y docentes tengan plan estratégico para la

capacitación de toda la planta docente con el fin del mejoramiento académico de los estudiantes.

Es importante fortalecer el uso de nuevas estrategias metodológicas que integren a las TIC

como recurso didáctico logrando una interacción entre la tecnología, los contenidos, los

estudiantes y docentes generadores de un cambio pedagógico.

Es importante la aceptación de directivo y docentes de tomar la decisión que se

requiere una capacitación continua para el mejoramiento de los procesos en la inclusión de

herramientas tecnológicas para fomentar el trabajo en equipo y que se adapte a las necesidades

de la institución.

Desarrollar e implementar estrategias que permitan mejorar el clima educacional haciendo

énfasis en la utilización de metodologías didácticas con la tecnología, teniendo en cuenta que la

información que se provea debe ser oportuna, necesaria y libre de distorsiones, fortaleciendo así

el trabajo y facilitando el proceso educativo.

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