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FACULTAD DE ENFERMERIacuteA DE CIUDAD REAL

Direccioacuten AVDA CAMILO JOSEacute CELA 14 13071 CIUDAD REAL TELEacuteFONO (926) 29-54-25 FAX (926) 29-53-80

La Facultad de Enfermeriacutea de Ciudad Real se encuentra situada en la Avenida de Camilo Joseacute Cela en el Campus de la Universidad de Castilla La Mancha en Ciudad Real

Mapa de Situacioacuten en Ciudad Real Mapa de situacioacuten en el Campus

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INDICE

I Presentacioacuten

II Facultad de Enfermeriacutea de Ciudad Real

21 Instalaciones

III Marco Orgaacutenico

31 Oacuterganos de direccioacuten

32 Junta de Centro

33 Comisiones Junta de Centro

34 Coordinadores

35 Tribunales Facultad de Enfermeriacutea de Ciudad Real

IV Personal de Administracioacuten y Servicios (PAS)

V Plan de Estudios de Grado en Enfermeriacutea

VI Salidas profesionales

VII Plan de accioacuten tutorial de la Facultad de Enfermeriacutea Ciudad Real

71 Introduccioacuten

72 Fundamentacioacuten de la tutoriacutea como elemento de calidad docente

73 La tutoriacutea en la ensentildeanza universitaria La tutoriacutea personalizada

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I PRESENTACIOacuteN Bienvenidos a la Facultad de Enfermeriacutea de Ciudad Real Es nuestro deseo de que el curso 2017-18 suponga para vosotros una grata experiencia personal y acadeacutemica En el curso acadeacutemico 2009-10 comenzaron los estudios de Grado para Enfermeriacutea estudios muy deseados por todos los profesionales enfermeros ya que posibilita acceder al doctorado en Enfermeriacutea Los estudiantes constituiacutes una parte muy importante de esta Facultad y os animo por ello a que con vuestro esfuerzo contribuyaacuteis a hacer de la misma uno de los centros maacutes importantes de la Universidad de Castilla La Mancha El equipo decanal de esta Facultad estima que la edicioacuten de esta Guiacutea Acadeacutemica es de gran utilidad para toda la comunidad universitaria por ser un manual de auto-orientacioacuten con el que cada estudiante pueda planificar correctamente sus diferentes actividades acadeacutemicas y compatibilizarlas con otras actividades e intereses personales En cualquier caso y para posibilitar consultas sobre aspectos concretos la guiacutea detalla asimismo la composicioacuten del personal de la Facultad de Enfermeriacutea y recomienda su lectura detenida y ruega una permanente atencioacuten a las disposiciones que en su momento figuren en los tablones de anuncios paacutegina web y campus virtual Este esfuerzo ha de redundar en un mejor funcionamiento de la Facultad y en beneficio de sus estudiantes La Facultad es un lugar de encuentro y unioacuten entre diferentes profesores departamentos alumnos y otros estamentos universitarios Es por ello un foro permanente de reflexioacuten debate y divulgacioacuten cientiacutefica de todo aquello relacionado con las Ciencias Sociales y de la Salud no solo para la comunidad universitaria sino para toda la sociedad en su conjunto No completariacutea ademaacutes su funcioacuten si no fuera capaz de transmitir a todos sus miembros un sentimiento profundo de identidad acadeacutemica y profesional Un Centro Universitario tiene que estar en permanente contacto con la sociedad de la que forma parte ello ha motivado el establecimiento de estrechos lazos de relacioacuten tanto social como profesional con organismos sociosanitarios y organismos relacionados con nuestra profesioacuten

LA DECANA

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II FACULTAD DE ENFERMERIA DE CIUDAD REAL

21 INSTALACIONES Los medios materiales y servicios de que dispone la Facultad de Enfermeriacutea de Ciudad Real son Espacios docentes

4 aulas Aula 1 31 pupitres fijos 120 sillas fijas ordenador cantildeoacuten de videoproyeccioacuten pantalla

pizarra megafoniacutea fija video y DVD Aula 2 110 sillas moacuteviles 55 mesas ordenador cantildeoacuten de videoproyeccioacuten pantalla moacutevil


pizarra megafoniacutea fija video y DVD Aula Dr Aliseda 118 sillas de pala derecha 10 sillas de pala izquierda 2 videoproyectores 2

pantallas moacuteviles 3 ordenadores 2proyectores 1 DVD y megafoniacutea fija Transformable seguacuten las necesidades en 2 seminarios

Seminarios

Seminario 1 Materno-Infantil 30 sillas 1 pantalla moacutevil 1 ordenador 1 videoproyector 2 mesas de demostraciones 3 armarios para guardar el material de praacutecticas Material para praacutecticas que permite que el estudiante pueda adquirir las habilidades mediante praacutecticas de simulacioacuten de casos y que posteriormente llevaraacute a la praacutectica en la realidad asistencial

Seminario 2 Fundamentos de Enfermeriacutea 50 sillas 2 mesas de demostracioacuten 1 proyector 1 pantalla moacutevil 1 ordenador 1 videoproyector 5 armarios para el material de praacutecticas Material para praacutecticas que permite que el estudiante pueda adquirir las habilidades mediante praacutecticas de simulacioacuten de casos y que posteriormente llevaraacute a la praacutectica en la realidad asistencial

Seminario 3 Meacutedico-Quiruacutergica 50 sillas 2 mesas de demostracioacuten 1 pantalla moacutevil 1 ordenador 1 videoproyector 14 armarios para guardar el material de praacutecticas Material para praacutecticas que permite que el estudiante pueda adquirir las habilidades mediante praacutecticas de simulacioacuten de casos y que posteriormente llevaraacute a la praacutectica en la realidad asistencial

Aliseda A 59 sillas de pala derecha 5 de pala izquierda 1 videoproyector 1 pantalla moacutevil 1 ordenador y megafoniacutea fija

Aliseda B 59 sillas de pala derecha 5 de pala izquierda 1 videoproyector 1 pantalla moacutevil 1 ordenador y megafoniacutea fija

Aula de informaacutetica 30 mesas 60 sillas 1 impresora y 30 puestos de ordenador con

posibilidad de duplicidad

Sala de profesores 1 mesa de reuniones 2 mesas 1 silloacuten 2 sillas fijas 12 sillas moacuteviles 1

ordenador 2 armarios

Saloacuten de actos (Aula Doctor Aliseda Vaacutezquez) 118 sillas de pala derecha 10 sillas de pala

izquierda 2 videoproyectores 2 pantallas moacuteviles 3 ordenadores 2 proyectores 1 DVD y megafoniacutea fija

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Centros para la realizacioacuten de las praacutecticas externas

Centros Sanitarios SESCAM

Atencioacuten Primaria o Centro de Salud I o Centro de Salud II Ciudad Real o Centro de Salud III o Centro de Salud de Miguelturra

Atencioacuten Especializada o Hospital General Universitario de Ciudad Real o Hospital Santa Baacuterbara (Puertollano) o Hospital Gutieacuterrez Ortega (Valdepentildeas) o Hospital La Mancha Centro (Alcaacutezar de San Juan) o Hospital Virgen de Altagracia (Manzanares) o Hospital General de Tomelloso

Centros Sociosanitarios

Centros Guadiana I y II

Residencia Asistida de Mayores Gregorio Marantildeoacuten

Ciudad de Matrimonios Ancianos Ntra Sra del Carmen

Centros Sociosanitarios (privados)

Capio Sanidad ldquoResidencia de Mayores Dulcineardquo

Capio Sanidad Ciudad Real

Centro de Respiro Aloumlis Alzheimer

Residencia I y II Miguelturra Parroquia Ntra Sra de la Asuncioacuten

ASEPEYO (Mutua)

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III MARCO ORGANICO

31 ORGANOS DE DIRECCIOacuteN Decana Dordf Mordf Carmen Prado Laguna Vicedecana de Docencia Dordf Mordf de las Mercedes Vidal Mariacuten Vicedecana de Movilidad Nacional (SICUE) e Internacional (ERASMUS) Dordf Mordf Pilar Montoya Beneitez Secretaria Acadeacutemica Dordf Mairena Martiacuten Loacutepez

32 JUNTA DE CENTRO

Miembros del equipo de direccioacuten Dordf Mordf Carmen Prado Laguna (Decana) Dordf Mordf de las Mercedes Vidal Mariacuten (Vicedecana) Dordf Mordf Pilar Montoya Beneitez (Vicedecana) Dordf Mairena Martiacuten Loacutepez (Secretaria Acadeacutemica)

Profesora Catedraacutetica Dordf Mairena Martiacuten Loacutepez

Profesoras Titulares

Dordf Encarnacioacuten Caballero de la Calle Dordf Amelia Diacuteaz Santos Duentildeas Dordf Mordf Aacutengeles Rodriacuteguez Moreno

Profesores Asociados

D Francisco Joseacute Garciacutea Saacutenchez Dordf Mordf Laura Parra Fernaacutendez D Juan Carlos Muntildeoz Camargo

Representantes de los Estudiantes

Dordf Inmaculada Carmona Franco Dordf Nazaret Pelaacuteez Cantildeas Dordf Sonia Martiacuten-Consuegra Goacutemez del Moral

Representantes PAS

Dordf Inmaculada Fernaacutendez Ceballos Dordf Teoacutefilo Saacutenchez Maestud

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33 COMISIONES DE LA JUNTA DE CENTRO

COMISION DE GARANTIacuteA DE LA CALIDAD CENTRO Presidenta Dordf Mordf del Carmen Prado Laguna Secretaria Dordf Mairena Martiacuten Loacutepez (Secretaria Acadeacutemica y Coordinadora de 3er Curso) Vocales Dordf Pilar Montoya Beneitez (Coordinadora de 1er Curso) Dordf Amelia Diacuteaz-Santos Duentildeas (Coordinadora de 2ordm Curso) Dordf Mordf de las Mercedes Vidal Mariacuten (Coordinadora de 4ordm Curso) Dordf Encarnacioacuten Caballero de la Calle (Coordinadora de la Titulacioacuten) Sector Alumnos Dordf Nazaret Pelaacuteez Cantildeas Sector PAS Dordf Inmaculada Fernaacutendez Ceballos

COMISION ECONOacuteMICA DEL CENTRO Presidenta Dordf Mordf del Carmen Prado Laguna (Decana) Secretaria Acadeacutemica Dordf Mairena Martiacuten Loacutepez Vocales Dordf Mordf Pilar Montoya Beneitez Sector PAS D Teoacutefilo Saacutenchez Maestud Sector Alumnos Dordf Inmaculada Carmona Franco

COMISION DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CREacuteDITOS Presidenta Dordf Mordf del Carmen Prado Laguna Secretaria Acadeacutemica Dordf Mairena Martiacuten Loacutepez Vocales Dordf Mercedes Vidal Mariacuten Dordf Encarnacioacuten Caballero de la Calle Dordf Mordf de los Aacutengeles Rodriacuteguez Moreno Dordf Amelia Diacuteaz-Santos Duentildeas Sector Alumnos Dordf Sonia Martiacuten-Consuegra Goacutemez del Moral

COMISIOacuteN DE CONCESIOacuteN DE PREMIOS EXTRAORDINARIOS FIN DE GRADO Presidenta Dordf Mordf del Carmen Prado Laguna Secretaria Acadeacutemica Dordf Mairena Martiacuten Loacutepez Vocales Dordf Pilar Montoya Beneitez Dordf Amelia Diacuteaz-Santos Duentildeas Sector Alumnos Dordf Sonia Martiacuten-Consuegra Goacutemez del Moral

COMISION DEL TRABAJO FIN DE GRADO (TFG) Presidenta Dordf Mordf del Carmen Prado Laguna Secretaria Acadeacutemica Dordf Mairena Martiacuten Loacutepez Vocales Dordf Encarnacioacuten Caballero de la Calle Dordf Amelia Diacuteaz-Santos Duentildeas Dordf Pilar Montoya Beneiacutetez Dordf Mordf Aacutengeles Rodriacuteguez Moreno Dordf Mercedes Vidal Mariacuten Sector Alumnos Dordf Nazaret Pelaacuteez Cantildeas

COMISIOacuteN DE ESTANCIAS CLIacuteNICAS Y PRAacuteCTICUM

Presidenta Dordf Mordf del Carmen Prado Laguna Estancias Cliacutenicas 1 Dordf Mordf Carmen Prado Laguna

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Estancias Cliacutenicas 2 Dordf Mordf Aacutengeles Rodriacuteguez Moreno Estancias Cliacutenicas 3 Dordf Mordf Carmen Prado Laguna Estancias Cliacutenicas 4 Dordf Encarnacioacuten Caballero de la Calle Estancias Cliacutenicas 5 Dordf Amelia Diacuteaz-Santos Duentildeas Practicum I Dordf Encarnacioacuten Caballero de la Calle Practicum II Dordf Mordf Carmen Prado Laguna Alumnos Dordf Inmaculada Carmona Franco

34 COORDINADORES DE TITULACION Y CURSOS

Encarnacioacuten Caballero de la Calle (Coordinadora de la Titulacioacuten) Mordf Pilar Montoya Beneitez (Coordinadora de 1ordm curso) Amelia Diacuteaz-Santos Duentildeas (Coordinadora de 2ordm curso) Mairena Martiacuten Loacutepez (Coordinadora de 3ordm curso) Mordf de las Mercedes Vidal Mariacuten (Coordinadora de 4ordm curso)

Mordf Laura Parra Fernaacutendez (Coordinadora de Praacutecticas Externas)

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35 TRIBUNALES DE LA FACULTAD DE ENFERMERIA CIUDAD REAL Formado de acuerdo al art 20 del Reglamento de Evaluacioacuten de Grado y Maacutester Art 19 al comienzo de cada curso acadeacutemico se constituiraacute en cada Centro en coordinacioacuten con los Departamentos uno o varios tribunales para la revisioacuten de las calificaciones que estaraacuten integrados por tres profesores y sus respectivos suplentes

PARA REVISIOacuteN DE EXAMENES Curso Acadeacutemico 2017-2018

CIENCIAS BAacuteSICAS

ANATOMIacuteA HUMANA FISIOLOGIacuteA HUMANA BIOQUIacuteMICA PSICOLOGIacuteA PSICOLOGIacuteA DE LA SALUD ESTADIacuteSTICAS PARA CIENCIAS DE LA SALUD FARMACOLOGIacuteA NUTRICIOacuteN Y DIETEacuteTICA LEGISLACIOacuteN Y EacuteTICA DIVERSIDAD CULTURAL Y DESIGUALDADES SOCIALES

TITULARES SUPLENTES

Presidenta Mercedes Vidal Mariacuten Presidenta Pilar Montoya Beneitez Secretario Juan Carlos Muntildeoz Camargo Secretaria Mairena Martiacuten Loacutepez Vocal Jesuacutes Mordf Martiacuten Tabernero Vocal Ricardo Molina Banqueri CIENCIAS DE LA ENFERMERIacuteA

FUNDAMENTOS DE ENFERMERIacuteA 1 FUNDAMENTOS DE ENFERMERIacuteA 2 INTRODUCCIOacuteN A LA SALUD PUacuteBLICA ENFERMERIacuteA COMUNITARIA 1 ENFERMERIacuteA COMUNITARIA 2 ENFERMERIacuteA MATERNAL ENFERMERIacuteA INFANTIL ENFERMERIacuteA MEacuteDICO-QUIRUacuteRGICA 1 ENFERMERIacuteA MEacuteDICO-QUIRUacuteRGICA 2 ENFERMERIacuteA MEacuteDICO-QUIRUacuteRGICA 3 ENFERMERIacuteA MEacuteDICO-QUIRUacuteRGICA 4 ENFERMERIacuteA GERIAacuteTRICA ENFERMERIacuteA PSIQUIAacuteTRICA Y SALUD MENTAL GESTIOacuteN DE SERVICIOS DE SALUD OPTATIVAS

TIULARES SUPLENTES

Presidenta Mordf Aacutengeles Rodriacuteguez Moreno Presidenta Mordf Carmen Prado Laguna Secretario Antonio Gordillo Rozas Secretaria Mordf Laura Parra Fernaacutendez Vocal Miguel Loro Rodriacuteguez Vocal Amelia Diacuteaz-Santos Duentildeas ESTANCIAS CLIacuteNICAS Y PRACTICUM

El Tribunal estaraacute formado por todas las profesoras implicadas en las materias

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IV PERSONAL DE ADMINISTRACION Y SERVICIOS

Secretariacutea

Administrador D Teoacutefilo Saacutenchez Maestud Telf 926295379 Telf 926295300 ------- Ext 3550

Gestor Dordf Esther Ortiz Valentiacuten Telf 926295425 Telf 926295300 ------- Ext 3500

HORARIO DE SECRETARIA PARA ATENCIOacuteN AL PUBLICO

Lunes a Viernes de 9 h a 14 h

Secretaria de Direccioacuten

Secretaria de Direccioacuten Dordf Inmaculada Fernaacutendez Ceballos Telf 926295300 ------- Ext 3552

Conserjeriacutea

Responsable de Edificio D Joseacute Luis Oliver Mariacuten 926-295425 Telf 926295300 ------- Ext 96781

Teacutecnico de Servicio

D Rafael Fdez de Moya Montero 926-295425 Telf 926295300 ------- Ext 96781

Gestor de Servicios Dordf Serafina Goacutemez Moreno 926-295425 Telf 926295300 ------- Ext 96781

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V PLAN DE ESTUDIOS DE GRADO EN ENFERMERIA INFORMACIOacuteN GENERAL

Nuacutemero de creacuteditos 240 ECTS Formacioacuten Baacutesica 60 Ciencias de la Enfermeriacutea 84 Optativas 6 Praacutecticas Externas 80 Trabajo Fin de Grado 10

OBJETIVOS

El objetivo general del Grado propuesto es formar enfermeras y enfermeros de cuidados generales capaces de desarrollar funciones en los aacutembitos asistencial de gestioacuten administrativa de prevencioacuten y promocioacuten de la salud y de informacioacuten y educacioacuten para la salud a nivel individual y comunitario En el aacutembito asistencial su formacioacuten les capacitaraacute para un ejercicio responsable de la Enfermeriacutea en los niveles de atencioacuten primaria especializada y socio-sanitaria Los criterios externos a los que se ha atendido son

Descriptores de Dubliacuten Marco Europeo de Calificaciones en la Educacioacuten Superior(MECES) Los principios recogidos en el artiacuteculo 35 delRD13932007

Los criterios internos de la titulacioacuten han sido

Libro Blanco de la Titulacioacuten de Grado de Enfermeriacutea ANECA Proyecto Tuning Criterios Especiacuteficos para el curriacuteculumnuclearUCLM2007 Ley 442003 de 21 de noviembre de Ordenacioacuten de Profesiones Sanitarias OM 21342008 de 3 de julio que establece los requisitos para la obtencioacuten del tiacutetulo que

habilite para el ejercicio de la profesioacuten regulada de Enfermeriacutea

Cabe mencionar que a pesar que las competencias deben ser consideradas en esencia de manera integrada estas han sido clasificadas como sigue

Competencias especiacuteficas son competencias relacionadas fundamentalmente con el saber y el saber hacer Son los conocimientos y destrezas propias de la disciplina

Competencias transversales son competencias relacionadas con el saber ser y el saber estar Son habilidades personales sociales yo metodoloacutegicas que en el Marco Europeo de Calificaciones se describen en teacuterminos de responsabilidad y autonomiacutea

Competencias nucleares son competencias definidas en el curriacuteculo de la UCLM y que deben ser adquiridas por todos los egresados de cualquier titulacioacuten de la UCLM Ellas recogen aquellos requisitos indiscutibles para cualquier titulacioacuten de la UCLM

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El Grado propuesto se ha disentildeado para conseguir que los alumnos adquieran los siguientes objetivos relacionados en la OM 21342008 de 3 de julio que establece los requisitos para la obtencioacuten del tiacutetulo que habilite para el ejercicio de la profesioacuten regulada de Enfermeriacutea

1 Ser capaz en el aacutembito de la enfermeriacutea de prestar una atencioacuten sanitaria teacutecnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos cientiacuteficos de cada momento y con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontoloacutegicas aplicables

2 Planificar y prestar cuidados de enfermeriacutea dirigidos a las personas familia o grupos orientados a los resultados en salud evaluando su impacto a traveacutes de guiacuteas de praacutectica cliacutenica y asistencial que describen los procesos por los cuales se diagnostica trata o cuida un problema de salud

3 Conocer y aplicar los fundamentos y principios teoacutericos y metodoloacutegicos de la enfermeriacutea 4 Comprender el comportamiento interactivo de la persona en funcioacuten del geacutenero grupo o

comunidad dentro de su contexto social y multicultural 5 Disentildear sistemas de cuidados dirigidos a las personas familia o grupos evaluando su

impacto y estableciendo las modificaciones oportunas 6 Basar las intervenciones de la enfermeriacutea en la evidencia cientiacutefica y en los medios

disponibles 7 Comprender sin prejuicios a las personas considerando sus aspectos fiacutesicos psicoloacutegicos

y sociales como individuos autoacutenomos e independientes asegurando el respeto a sus opiniones creencias y valores garantizando el derecho a la intimidad a traveacutes de la confidencialidad y el secreto profesional

8 Promover y respetar el derecho de participacioacuten informacioacuten autonomiacutea y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas acorde con la forma en que viven su proceso de saludndashenfermedad

9 Fomentar estilos de vida saludables el autocuidado apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapeacuteuticas

10 Proteger la salud y el bienestar de las personas familia o grupos atendidos garantizando su seguridad

11 Establecer una comunicacioacuten eficaz con pacientes familia grupos sociales y compantildeeros y fomentarla educacioacuten para la salud

12 Conocer el coacutedigo eacutetico y deontoloacutegico de la enfermeriacutea espantildeola comprendiendo las implicaciones eacuteticas de la salud en un contexto mundial en transformacioacuten

13 Conocer los principios de financiacioacuten sanitaria y socio-sanitaria y utilizar adecuadamente los recursos disponibles

14 Establecer mecanismos de evaluacioacuten considerando los aspectos cientiacuteficondash teacutecnicos y los de calidad

15 Trabajar con el equipo de profesionales como unidad baacutesica en la que se estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demaacutes personal de las organizaciones asistenciales

16 Conocer los sistemas de informacioacuten sanitaria 17 Realizar los cuidados de enfermeriacutea basaacutendose en la atencioacuten integral de salud que

supone la cooperacioacuten multiprofesional la integracioacuten de los procesos y la continuidad asistencial

18 Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y atencioacuten de siacutentomas dirigidas al paciente y familia en la aplicacioacuten de cuidados paliativos que contribuyan a aliviarla situacioacuten de enfermos avanzados y terminales

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Competencias Especiacuteficas

1 Conocer e identificar la estructura y funcioacuten del cuerpo humano Comprender las bases moleculares y fisioloacutegicas de las ceacutelulas y los tejidos asiacute como la dimensioacuten psicoloacutegica del ser humano

2 Conocer el uso y la indicacioacuten de productos sanitarios vinculados a los cuidados de enfermeriacutea

3 Conocer los diferentes grupos de faacutermacos los principios de su autorizacioacuten uso e indicacioacuten y los mecanismos de accioacuten de los mismos

4 Utilizacioacuten de los medicamentos evaluando los beneficios esperados y los riesgos asociados yo efectos derivados de su administracioacuten y consumo

5 Conocer y valorar las necesidades nutricionales de las personas sanas y con problemas de salud a lo largo del ciclo vital para promover y reforzar pautas de conducta alimentaria saludable Identificar los nutrientes y los alimentos en que se encuentran Identificar los problemas nutricionales de mayor prevalencia y seleccionarlas recomendaciones dieteacuteticas adecuadas

6 Aplicar las tecnologiacuteas y sistemas de informacioacuten y comunicacioacuten de los cuidados de salud

7 Conocer los procesos fisiopatoloacutegicos y sus manifestaciones y los factores de riesgo que determinan los estados de salud y enfermedad en las diferentes etapas del ciclo vital

8 Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante las diferentes situaciones de salud (en particular la enfermedad y el sufrimiento) seleccionando las acciones adecuadas para proporcionar ayuda en las mismas Establecer una relacioacuten empaacutetica y respetuosa con el paciente y familia acorde con la situacioacuten de la persona problema de salud y etapa de desarrollo Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicacioacuten efectiva con pacientes familias y grupos sociales asiacute como la expresioacuten de sus preocupaciones e intereses

9 Reconocer las situaciones de riesgo vital y saber ejecutar maniobras de soporte vital baacutesico y avanzado

10 Conocer e identificar los problemas psicoloacutegicos y fiacutesicos derivados de la violencia de geacutenero para capacitar al estudiante en la prevencioacuten la deteccioacuten precoz la asistencia y la rehabilitacioacuten de las viacutectimas de esta forma de violencia

11 Identificar integrar y relacionar el concepto de salud y los cuidados desde una perspectiva histoacuterica para comprenderla evolucioacuten del cuidado de enfermeriacutea

12 Comprender desde una perspectiva ontoloacutegica y epistemoloacutegica la evolucioacuten de los conceptos centrales que configuran la disciplina de enfermeriacutea asiacute como los modelos teoacutericos maacutes relevantes aplicando la metodologiacutea cientiacutefica en el proceso de cuidar y desarrollando los planes de cuidados correspondientes

13 Aplicar el proceso de enfermeriacutea para proporcionar y garantizar el bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas

14 Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de enfermeriacutea 15 Dirigir evaluar y prestar los cuidados integrales de enfermeriacutea al individuo la familia y

la comunidad 16 Capacidad para describir los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a

desarrollar para proporcionar un cuidado integral de enfermeriacutea al individuo la familia y la comunidad Comprender la funcioacuten y actividades y actitud cooperativa que el profesional ha de desarrollar en un equipo de Atencioacuten Primaria de Salud Promover la participacioacuten de las personas familia y grupos en su proceso de salud‐enfermedad Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el nivel

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de salud de individuos y grupos Aplicarlos meacutetodos y procedimientos necesarios en su aacutembito para identificarlos problemas de salud maacutes relevantes en una comunidad Analizar los datos estadiacutesticos referidos a estudios poblacionales identificando las posibles causas de problemas de salud Educar facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad cuyas vidas estaacuten afectadas por problemas de salud riesgo sufrimiento enfermedad incapacidad o muerte

17 Conocer las alteraciones de salud del adulto identificando las manifestaciones que aparecen en sus distintas fases Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los problemas de salud Analizar los datos recogidos en la valoracioacuten priorizar los problemas del paciente adulto establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su evaluacioacuten Realizar las teacutecnicas y procedimientos de cuidados de enfermeriacutea estableciendo una relacioacuten terapeacuteutica con los enfermos y familiares Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los problemas derivados de las desviaciones de salud Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo

18 Identificar las caracteriacutesticas de las mujeres en las diferentes etapas del ciclo reproductivo y en el climaterio y en las alteraciones que se pueden presentar proporcionando los cuidados necesarios en cada etapa Aplicar cuidados generales durante el proceso de maternidad para facilitar la adaptacioacuten de las mujeres y los neonatos a las nuevas demandas y prevenir complicaciones

19 Conocer los aspectos especiacuteficos de los cuidados del neonato Identificar las caracteriacutesticas de las diferentes etapas de la infancia y adolescencia y los factores que condicionan el patroacuten normal de crecimiento y desarrollo Conocer los problemas de salud maacutes frecuentes en la infancia e identificar sus manifestaciones Analizar los datos de valoracioacuten del nintildeo identificando los problemas de enfermeriacutea y las complicaciones que pueden presentarse Aplicar las teacutecnicas que integran el cuidado de enfermeriacutea estableciendo una relacioacuten terapeacuteutica con los nintildeos y sus cuidadores Seleccionar las intervenciones dirigidas al nintildeo sano y al enfermo asiacute como las derivadas de los meacutetodos de diagnoacutestico y tratamiento Ser capaz de proporcionar educacioacuten para la salud a los padres o cuidadores primarios

20 Comprender los cambios asociados al proceso de envejecer y su repercusioacuten en la salud Identificar las modificaciones estructurales funcionales psicoloacutegicas y de formas de vida asociadas al proceso de envejecer

21 Conocer los problemas de salud maacutes frecuentes en las personas mayores Seleccionar las intervenciones cuidadoras dirigidas a tratar o a prevenirlos problemas de salud y su adaptacioacuten a la vida diaria mediante recursos de proximidad y apoyo a la persona anciana

22 Conocer el Sistema Sanitario Espantildeol Identificarlas caracteriacutesticas de la funcioacuten directiva de los servicios de enfermeriacutea y la gestioacuten de cuidados Conocer y ser capaz de aplicar las teacutecnicas de direccioacuten de grupos

23 Conocerla legislacioacuten aplicable y el coacutedigo eacutetico y deontoloacutegico de la enfermeriacutea espantildeola inspirado en el coacutedigo europeo de eacutetica y deontologiacutea de enfermeriacutea Prestar cuidados garantizando el derecho a la dignidad privacidad intimidad confidencialidad y capacidad de decisioacuten del paciente y familia Individualizar el cuidado considerando la edad el geacutenero las diferencias culturales el grupo eacutetnico las creencias y valores

24 Conocer los problemas de salud mental maacutes relevantes en las diferentes etapas del ciclo vital proporcionando cuidados integrales y eficaces en el aacutembito de la enfermeriacutea

25 Conocer los cuidados paliativos y control del dolor para prestar cuidados que alivien la situacioacuten de los enfermos avanzados y terminales

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Moacutedulo de Praacutecticas Tuteladas y Trabajo de Fin de Grado (PTTFG)

1 Praacutecticas pre-profesionales en forma de rotatorio cliacutenico independiente y con una evaluacioacuten final de competencias en los Centros de Salud Hospitales y otros centros asistenciales que permitan incorporar los valores profesionales competencias de comunicacioacuten asistencial razonamiento cliacutenico gestioacuten cliacutenica y juicio criacutetico integrando en la praacutectica profesional los conocimientos habilidades y actitudes de la Enfermeriacutea basados en principios y valores asociados a las competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que conforman el Tiacutetulo

2 Trabajo fin de grado Materia transversal cuyo trabajo se realizaraacute asociado a distintas materias

Competencias Transversales (seguacuten Descriptores de Dubliacuten)

1 Aprender a aprender 2 Resolver problemas complejos de forma efectiva en el campo de la enfermeriacutea 3 Aplicar pensamiento criacutetico loacutegico y creativo demostrando dotes de innovacioacuten 4 Trabajar de forma autoacutenoma con responsabilidad e iniciativa 5 Trabajar en equipo de forma colaborativa y responsabilidad compartida 6 Comunicar informacioacuten ideas problemas y soluciones de manera clara y efectiva en

puacuteblico o aacutembito teacutecnico concretos 7 Sensibilizacioacuten en temas medioambientales 8 Gestionar proyectos teacutecnicos o profesionales complejos

Competencias Nucleares

1 Dominio de una segunda lengua extranjera preferentemente el ingleacutes en el nivel del Marco Comuacuten Europeo de Referencia para las Lenguas

2 Dominio de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten (TIC) 3 Una correcta comunicacioacuten oral y escrita 4 Compromiso eacutetico y deontologiacutea profesional

PERFIL DE INGRESO

Perfil recomendado

El perfil de ingreso recomendado para el acceso a los estudios de Grado en Enfermeriacutea de la UCLM de acuerdo a la legislacioacuten vigente al respecto es el siguiente

Estudiante procedente del Bachillerato en Ciencias de la Naturaleza y la Salud y Ciclos

Formativos Superiores en Ciencias de la Salud Nivel medio de idioma europeo Caracteriacutesticas individuales de intereacutes por las relaciones personales tolerancia solidaridad

y superacioacuten personal

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Requisitos de acceso Para acceder a los estudios de Grado en Enfermeriacutea tal y como establece el artiacuteculo 14 del RD 13932007 seraacute necesario estar en posesioacuten del tiacutetulo de bachiller o equivalente y la superacioacuten de la prueba a que se refiere el artiacuteculo 42 de la Ley Orgaacutenica 62001 de Universidades modificada por la Ley 42007 de 12 de abril sin perjuicio de los demaacutes mecanismos de acceso previstos por la normativa vigente En este sentido la futura modificacioacuten de las Pruebas de Acceso a la Universidad y del decreto que regula el acceso a estudios universitarios serviraacute de base para establecer las viacuteas de acceso a estos estudios teniendo en cuenta las asignaturas cursadas y evaluadas en Bachillerato que guarden relacioacuten con los contenidos formativos de esta titulacioacuten

Tambieacuten se podraacute utilizar cualquiera de las siguientes viacuteas para acceder a estos estudios

Tiacutetulo de Ciclo Formativo de Graduado Superior o equivalente relacionado por sus

disentildeos curriculares con los contenidos formativos de la titulacioacuten Titulados universitarios Pruebas de acceso para mayores de 25 40 y 45 antildeos Titulaciones equivalentes Alumnos de la Unioacuten Europea o de Estados con acuerdos internacionales suscritos Alumnos que acrediten experiencia laboral o profesional

Si el alumno tuviera maacutes de una viacutea de acceso podraacute hacer uso simultaacuteneamente de todas ellas para ingresar en estos estudios en el momento de formalizar su preinscripcioacuten

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PLAN DE ESTUDIOS

Estructura del plan de estudios moacutedulos materias y asignaturas MOacuteDULO 1 FORMACIOacuteN BAacuteSICA 60 CREacuteDITOS ECTS

Materias Asignaturas ECTS

1 Anatomiacutea humana Anatomiacutea humana 6

2 Fisiologiacutea Fisiologiacutea humana 6

3 Bioquiacutemica Bioquiacutemica 6

4 Psicologiacutea Psicologiacutea Psicologiacutea de la salud

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5 Estadiacutestica Estadiacutestica para ciencias de la salud 6

6 Farmacologiacutea Farmacologiacutea 6

7 Nutricioacuten Nutricioacuten y dieteacutetica 6

8 Aspectos eacuteticos y legales de la enfermeriacutea

Legislacioacuten y eacutetica 6

9 Diversidad cultural y desigualdades sociales en salud

Diversidad cultural y desigualdades sociales en salud 6

MOacuteDULO 2 CIENCIAS DE LA ENFERMERIacuteA 84 CREacuteDITOS ECTS


1 Antecedentes y fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos de la enfermeriacutea

Fundamentos de enfermeriacutea 1 Fundamentos de enfermeriacutea 2

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2 Enfermeriacutea familiar y comunitaria Introduccioacuten a la salud puacuteblica Enfermeriacutea comunitaria 1 Enfermeriacutea comunitaria 2

18

3 Enfermeriacutea materno-infantil Enfermeriacutea maternal Enfermeriacutea infantil

12

4 Cuidados de enfermeriacutea en el adulto y el mayor

Enfermeriacutea meacutedico-quiruacutergica 1 Enfermeriacutea meacutedico-quiruacutergica 2 Enfermeriacutea meacutedico-quiruacutergica 3 Enfermeriacutea meacutedico-quiruacutergica 4 Enfermeriacutea geriaacutetrica Enfermeriacutea psiquiaacutetrica y de salud mental

36

5 Gestioacuten de servicios de salud Gestioacuten de servicios de salud 6

MOacuteDULO 3 BLOQUE CLIacuteNICO PRAacuteCTICUM Y TRABAJO FIN DE GRADO 90 CREacuteDITOS ECTS


1 Estancias cliacutenicas

Estancias cliacutenicas 1 Estancias cliacutenicas 2 Estancias cliacutenicas 3 Estancias cliacutenicas 4 Estancias cliacutenicas 5

30

2 Praacutecticum Praacutecticum 1 Praacutecticum 2

50

3 Trabajo fin de grado Trabajo fin de grado 10


1 Materias optativas Optativa 6

17

18

ESTUDIO GRADO EN ENFERMERIacuteA PLAN 390

CENTRO FACULTAD DE ENFERMERIacuteA (CREAL)

BOE

CARGA LECTIVA 240 ECTS

Formacioacuten

baacutesica (FB) Oligatorias (B) Optativas

Praacutecticas

Externas

Trabajo

Fin de

Grado 60 84 6 80 10

COacuteDIGO Denominacioacuten asignatura CURSO CARAacuteCTER ECTS

15300 ANATOMIacuteA HUMANA 1 FB 6

15301 PSICOLOGIA 1 FB 6

15302 BIOQUIacuteMICA 1 FB 6

15303 FUNDAMENTOS ENFERMERIacuteA 1 1 B 6

15304 ESTADIacuteSTICA PARA CIENCIAS DE LA SALUD 1 FB 6

15305

DIVERSIDAD CULTURAL Y DESIGUALDADES SOCIALES

EN SALUD 1 FB 6

15306 INTRODUCCIOacuteN A LA SALUD PUacuteBLICA 1 B 6

15307 FISIOLOGIacuteA HUMANA 1 FB 6

15308 NUTRICIOacuteN Y DIETEacuteTICA 1 FB 6


15309 LEGISLACIOacuteN Y EacuteTICA PROFESIONAL 2 FB 6

15311 PSICOLOGIacuteA DE LA SALUD 2 FB 6

15312 FARMACOLOGIacuteA 2 FB 6

15313 ENFERMERIacuteA COMUNITARIA 1 2 B 6

15314 ENFERMERIacuteA MATERNAL 2 B 6

15317 ENFERMERIacuteA MEacuteDICO-QUIRUacuteRGICA 1 2 B 6

15318 ESTANCIAS CLIacuteNICAS I 2 PE 6

15319 ESTANCIAS CLIacuteNICAS II 2 PE 6

15322 ENFERMERIacuteA MEDICO-QUIRUacuteRGICA 2 2 B 6


15315 ENFERMERIacuteA PSIQUIAacuteTRICA Y DE SALUD MENTAL 3 B 6

15316 ENFERMERIacuteA GERIAacuteTRICA 3 B 6


15321 ENFERMERIacuteA INFANTIL 3 B 6

15324 ESTANCIAS CLIacuteNICAS III 3 PE 6

15325 GESTIOacuteN DE SERVICIOS DE SALUD 3 B 6

15326 ESTANCIAS CLIacuteNICAS IV 3 PE 6


15328 ESTANCIAS CLIacuteNICAS V 3 PE 6

OPTATIVA 3 OP 6

15331 PRACTICUM 1 4 PE 25


15333 TRABAJO FIN DE GRADO 4 TFG 10

OPTATIVAS

15338 METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN 3 OP 6

19

15339 PATOLOGIacuteA MOLECULAR 3 OP 6

15340 BIOQUIacuteMICA CLIacuteNICA 3 OP 6

Para Matricular Tener aprobada

15318 15303 15310

15319 15303 15310

15324 15318 15319

15326 15318 15319

15328 15318 15319

15333 Tener superadas todas las materias del plan


15331 Todos los creacuteditos T+B+E+O de 3 primeros cursos salvo 12 min 168 cr


20

VI SALIDAS PROFESIONALES

Son diversas las salidas profesionales que los Graduadosas en Enfermeriacutea pueden encontrar tras finalizar sus estudios

Salidas profesionales como enfermerao asistencial generalista

Las enfermeras y enfermeros pueden desempentildear su trabajo en centros puacuteblicos o privados de atencioacuten primaria o atencioacuten especializada proporcionando cuidados de enfermeriacutea al individuo familia y comunidad desde una perspectiva biopsicosocial Tambieacuten puede ejercer libremente la profesioacuten Los cuidados de enfermeriacutea se orientan tanto a la promocioacuten de la salud como a la prevencioacuten de la enfermedad y los cuidados de la persona enferma El hecho de tratarse de una formacioacuten realizada en el aacutembito del espacio europeo de educacioacuten superior hace que puedan incorporarse al aacutembito asistencial en otros paiacuteses

Hospitales cliacutenicas centros de salud consultas mutuas de accidentes laborales centros de diacutea residencias de mayores servicios de atencioacuten domiciliaria centros penitenciarios servicios militares o centros de educacioacuten especial

Cooperacioacuten internacional y atencioacuten a personas o colectivos desfavorecidos en centros especiacuteficos programas de prevencioacuten y atencioacuten al drogodependiente marginacioacuten social educacioacuten especial discapacidad etc

En marketing como representante de la industria cliacutenica o en formacioacuten y asesoramiento y gestioacuten de equipos

Administracioacuten sanitaria ocupando cargos de gestioacuten sanitaria en las instituciones anteriormente mencionadas participando en programas de promocioacuten y educacioacuten para la salud servicios de vigilancia epidemioloacutegica unidades de planificacioacuten sanitaria y unidades de evaluacioacuten de la calidad asistencial

Salidas profesionales como enfermerao asistencial especialista

Las enfermeras y enfermeros generalistas pueden acceder a los estudios de Enfermeriacutea Interna Residente (EIR) para obtener el tiacutetulo de Enfermerao Especialista Dichos estudios dependen del Ministerio de Sanidad La legislacioacuten vigente en nuestro paiacutes contempla en la actualizad X especialidades de enfermeriacutea

Enfermeriacutea Obsteacutetrico-Ginecoloacutegica (matrona) Enfermeriacutea de Salud Mental Enfermeriacutea Geriaacutetrica Enfermeriacutea Familiar y Comunitaria Enfermeriacutea del Trabajo Enfermeriacutea Pediaacutetrica Enfermeriacutea de Cuidados Meacutedico-Quiruacutergicos

Todas estas especialidades estaacuten desarrolladas curricularmente con convocatorias de acceso anual excepto la especialidad de Cuidados Meacutedico-Quiruacutergicos pendiente de desarrollar Para maacutes informacioacuten sobre Especialidades de Enfermeriacutea puede consultar la paacutegina del Ministerio de Sanidad

21

Docencia

Ademaacutes del trabajo de caraacutecter asistencial los Graduadosas en Enfermeriacutea pueden acceder a la carrera docente en distintos niveles educativos

Formacioacuten continuada de otros profesionales personas con necesidades especiales o cuidadores informales

Cuerpo de Profesores Teacutecnicos de Formacioacuten Profesional especialidades de Procesos Sanitarios y Procedimientos Sanitarios y Asistenciales Esta carrera docente requiere la realizacioacuten previa de estudios de Maacutester

Cuerpo de Personal Docente e Investigador de la educacioacuten Universitaria Esta carrera docente e investigadora requiere la realizacioacuten previa de estudios de Maacutester

Investigacioacuten

Las enfermeras y los enfermeros generalistas pueden desarrollar labores de investigacioacuten en diferentes instituciones servicios de atencioacuten sanitaria centros de investigacioacuten y gestioacuten del conocimiento grupos de investigacioacuten entre otros No obstante dada las caracteriacutesticas de especializacioacuten de estas salidas profesionales se recomienda la formacioacuten previa en teacutecnicas de investigacioacuten con la realizacioacuten de estudios de Maacutester orientados a las mismas

22

VII PLAN DE ACCIOacuteN TUTORIAL DE LA FACULTAD DE ENFERMERIacuteA DE CIUDAD REAL

71 INTRODUCCIOacuteN

Actualmente en la ensentildeanza la tutoriacutea de los alumnos supone una parte fundamental del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y ello es debido a que la accioacuten de ensentildear no se ejerce soacutelo en relacioacuten con el grupo docente ni tiene lugar exclusivamente dentro del aula La personalizacioacuten de los procesos de ensentildeanza-aprendizaje la atencioacuten individualizada a las necesidades de cada alumnoa la preocupacioacuten por las circunstancias personales el apoyo ante la toma de decisiones sobre el futuro la conexioacuten con el entorno productivo y cultural y en general el trato particular que se establece entre el profesor y el alumno contribuyen sobremanera a que las experiencias escolares y extraescolares puedan ser integradas progresivamente convirtieacutendose en elementos de referencia para la futura vida profesional del alumnoa

De hecho la existencia de una buena red tutorial en un centro universitario es un indicador muy notable de calidad de la ensentildeanza

Tomando como base estas ideas la Facultad de Enfermeriacutea de Ciudad Real ha decidido poner en marcha un Plan de Tutoriacutea Personalizada (o tutoriacutea individualizada como tambieacuten se le podriacutea denominar) en un intento de mejora de la atencioacuten educativa que se ofrece a sus alumnos

72 FUNDAMENTACIOacuteN DE LA TUTORIacuteA COMO ELEMENTO DE CALIDAD DOCENTE El profesor universitario de calidad El catedraacutetico de Pedagogiacutea de la UNED Ramoacuten Peacuterez Juste como resultado de sus investigaciones ofrece un perfil de las funciones cualidades aptitudes y actitudes de lo que deberiacutea ser un profesor universitario de calidad Como se veraacute a continuacioacuten los aspectos relacionados con la tutoriacutea y la atencioacuten personalizada a los alumnos suponen una de las variables maacutes importantes en la conceptualizacioacuten de un profesor que desarrolla una ensentildeanza de calidad A continuacioacuten se resumen sus conclusiones con relacioacuten a que aspectos definen a este tipo de profesor Vamos a ver cuaacuteles son las funciones del profesor universitario de calidad seguacuten el catedraacutetico mencionado Demanda generalizada y progresiva de un nuevo profesional de la educacioacuten superior y de la educacioacuten en general A1 Maacutes formadoreducador que mero docente y menos auacuten que simple ensentildeanterdquo

Los avances tecnoloacutegicos le van a permitir verse liberado de ciertas tareas profesionales (mejor realizadas a traveacutes de medios potentes atractivos motivadores y eficaces) lo que le concederaacute tiempo para tareas en las que no podraacute ser sustituido acompantildeamiento descubrimiento asesoriacutea iluminacioacuten apoyo ayuda al alumno universitario A2 Maacutes miembro de un equipo que profesional que trabaja de modo independiente La actuacioacuten en equipo presenta al menos tres grandes dimensiones

A21 Junto con el resto de los profesores de la titulacioacuten a fin de conferir unidad a la formacioacuten de los futuros tituladosprofesionales A22 Junto a los profesores de la misma Aacuterea de Conocimiento a fin de ofrecer un proyecto coherente y acomodado al perfil del titulado a formar A23 Junto al resto de los profesores de la misma materia permitiendo a los maacutes joacutevenes su formacioacuten al pasar por los diversos niveles acadeacutemicos Aportacioacuten de lo mejor de cada uno a traveacutes de la especializacioacuten

23

A3 Un investigador sobre la ensentildeanzaaprendizaje de la propia materia Ademaacutes de la investigacioacuten sobre los contenidos propios del Aacuterea investigador sobre el proceso de transmisioacuten de los saberes y aprendizaje de los mismos Formacioacuten integral de los estudiantes La formacioacuten integral de los estudiantes transciende al mundo limitado de la ensentildeanza en las aulas En concreto podemos identificar los siguientes elementos

B1 Configuracioacuten de un clima institucional coherente entre todo el profesorado de la titulacioacuten B2 Incorporacioacuten de los valores defendidos a los materiales de aprendizaje de los alumnos B3 Realizacioacuten de actividades especiacuteficas orientadas en la direccioacuten adecuada B4 Incorporacioacuten del Centro Universitario en la Comunidad

Formacioacuten acadeacutemica de calidad (primera y segunda dimensiones) La formacioacuten acadeacutemica de calidad supone en el profesorado ademaacutes del dominio de la materia la capacitacioacuten en una serie de destrezas habilidades y capacidades orientadas al eacutexito de sus alumnos

De una manera geneacuterica podemos expresarlas como las necesarias para que el profesor sea capaz de llevar a cabo el disentildeo desarrollo implementacioacuten evaluacioacuten y mejora de un plan para hacer aprendible una materia del curriculum universitario

Tal disentildeo exige del profesorado como conditio sine qua non el dominio de los contenidos de la materia a nivel universitario pero necesita ademaacutes de otros componentes que se analizan a continuacioacuten

C1 Conocimiento de las caracteriacutesticas que definen al alumno que se matricula en la titulacioacuten

Conocimiento de las demandas de la sociedad hacia los profesionales que acceden a determinadas tareas y responsabilidades a partir de la Titulacioacuten

Los dos elementos anteriores permiten una cierta personalizacioacuten del curriacuteculo (primer caso) y una oferta socialmente uacutetil y personalmente atractiva y motivadora (segundo)

C2 Confeccioacuten del programa entendido como plan para hacer aprendible la materia Este componente basado en el anterior exige a su vez nuevos elementos

C21 Seleccioacuten organizacioacuten estructuracioacuten ponderacioacuten y priorizacioacuten de los contenidos que deberaacuten ensentildearse aprenderse

C22 Seleccioacuten del enfoque de tales contenidos objetivos que se proponen son su posible diferenciacioacuten entre miacutenimos optativos (en funcioacuten de los intereses de los alumnos) y libres ( como campo de especializacioacuten)

C23 Configuracioacuten de un sistema de motivacioacuten y estiacutemulo al aprendizaje que lleve al alumno a poner a su servicio el necesario esfuerzo para alcanzar el eacutexito en la tarea

C24 Toma de decisiones sobre las opciones metodoloacutegicas facilitadoras del aprendizaje

C25 Orientacioacuten y seguimiento del proceso de aprendizaje tanto del grupo como del alumno individualmente considerado

24

C26 Comprobacioacuten del progreso en el logro de los objetivos y toma de decisiones subsiguientes evaluacioacuten de caraacutecter formativo

C27 Control de los niveles de logro y decisiones acadeacutemicas subsiguientes Evaluacioacuten de caraacutecter sumativo (calificacioacuten certificacioacuten acreditacioacuten)

C3 Mejora del propio curriacuteculo (metodologiacutea materiales) a partir de la informacioacuten tanto procesual cuanto final sobre el desarrollo del programa

73 LA TUTORIacuteA EN LA ENSENtildeANZA UNIVERSITARIA LA TUTORIacuteA PERSONALIZADA En los Estatutos de las Universidades existe poca regulacioacuten de la accioacuten tutorial desde un punto de vista pedagoacutegico Suelen limitarse a concretar las horas de las tutoriacuteas de asignatura que le corresponden a cada profesor Asiacute pues al hablar de tutoriacutea podemos encontrar distintos tipos Podemos hablar de Tutoriacuteas de asignatura entendiendo por ello la labor que realiza todo profesor que imparte una asignatura en relacioacuten a la orientacioacuten de la misma el aprendizaje su evaluacioacuten etc Podemos hablar tambieacuten de Tutoriacuteas de Practicum que estaacuten relacionadas con la formacioacuten praacutectica de los estudiantes La novedad que queremos introducir en nuestra Facultad a partir de este Plan es la Tutoriacutea Personalizada o tutoriacutea individualizada que baacutesicamente consistiriacutea en que cada profesor tendriacutea asignados un determinado nuacutemero de alumnos de los cuales seriacutea su tutor a lo largo de toda la carrera Es decir debe ocuparse de tutorizarlos desde que entran en la Facultad en Primer curso hasta que finalicen sus estudios El contenido y los meacutetodos de este tipo de tutoriacutea es lo que constituye el resto de este documento FUNCIONES DEL TUTOR PERSONALIZADO EN LA FACULTAD DE ENFERMERIacuteA DE CIUDAD REAL

Las funciones que los profesores de la Facultad han consensuado para el tutor personalizado son

Favorecer la integracioacuten de los alumnos en el grupo clase Efectuar un seguimiento global del aprendizaje del alumno proporcionaacutendole la orientacioacuten acadeacutemica

necesaria Favorecer actitudes participativas del alumno en el centro Orientar profesionalmente al alumno (se desarrollaraacute esta funcioacuten de forma institucionalizada) Fomentar en los alumnos las actitudes baacutesicas adecuadas al papel de enfermerao Favorecer la relacioacuten adecuada del alumnoa con los demaacutes profesoresas

Estas funciones constituyen los objetivos del Plan de Accioacuten de la Facultad y de ellas se derivan Las actividades que desarrollaraacuten todos los profesores en su tutoriacutea

Una serie de implicaciones organizativas necesarias para su desarrollo que se concretan en unas normas consensuadas y por tanto aceptadas por todos

1

INDICE

I Presentacioacuten

II Facultad de Enfermeriacutea de Ciudad Real

21 Instalaciones

III Marco Orgaacutenico

31 Oacuterganos de direccioacuten

32 Junta de Centro

33 Comisiones Junta de Centro

34 Coordinadores

35 Tribunales Facultad de Enfermeriacutea de Ciudad Real

IV Personal de Administracioacuten y Servicios (PAS)

V Plan de Estudios de Grado en Enfermeriacutea

VI Salidas profesionales

VII Plan de accioacuten tutorial de la Facultad de Enfermeriacutea Ciudad Real

71 Introduccioacuten

72 Fundamentacioacuten de la tutoriacutea como elemento de calidad docente

73 La tutoriacutea en la ensentildeanza universitaria La tutoriacutea personalizada

2


LA DECANA

3








Seminarios












4














ASEPEYO (Mutua)

5

III MARCO ORGANICO


32 JUNTA DE CENTRO









Representantes PAS


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TITULARES SUPLENTES



TIULARES SUPLENTES



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Secretariacutea







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OBJETIVOS










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PERFIL DE INGRESO

Perfil recomendado





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PLAN DE ESTUDIOS







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Formacioacuten


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ASEPEYO (Mutua)

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Docencia





Investigacioacuten


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PERFIL DE INGRESO

Perfil recomendado





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PLAN DE ESTUDIOS







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36






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BOE


Formacioacuten


Praacutecticas

Externas

Trabajo

Fin de

Grado 60 84 6 80 10







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EN SALUD 1 FB 6
























OPTATIVA 3 OP 6




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Formacioacuten


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facultad de enfermerÍa de ciudad real · mª carmen prado laguna vicedecana de docencia: dª mª...

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