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FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGIA
Programa: SIC114 Versión: 2014
PROGRAMA DE ASIGNATURA
1. Identificación de la Asignatura
Sigla: SIC114
Nombre: Epistemología I
Créditos Totales (SCUDLA) 6
Requisitos: ADMISIÓN
Vigencia: 2012
Última Actualización: Septiembre de 2013
Tipo: FUNDAMENTOS BASICOS
Semestre: Semestre 1 D-V-E
Modalidad Presencial X E-Support Blended On-line
Distribución Semanal de Horas por Modalidad (M): Presenciales (P) y No Presenciales (NP)
Clases Teóricas
Ayudantía Laboratorio Taller Trabajo Per-
sonal Práctica Total
Horas M Horas M Horas M Horas M Horas M Horas M P NP Total
3 P 1 P 0 P 0 P 4 NP 0 NP 4 4 8
2. Descripción de la Asignatura
La asignatura es un curso teórico, que presenta una introducción a los problemas centrales de a la epistemología o filosofía de la cien-
cia, sus fundamentos a nivel de las concepciones ontológicas, y sus influencias en el desarrollo de las concepciones sobre la subjetivi-
dad. Los problemas epistemológicos se desglosan en los aspectos o niveles ontológico, epistemológico y metodológico. Estos niveles
dan cuenta de la interacción entre teoría y experiencia, base de los problemas de la epistemología. La integración de estos tres niveles
como principios primeros del conocimiento, denominados en el siglo XX como paradigmas. De modo que el curso pretende ser una
introducción a dicha conceptualización. Se revisan las primeras teorías surgidas en Grecia antigua acerca del conocimiento en general y
del conocimiento científico, la concepción ontológica a la base, y sus implicancias metodológicas. También se estudia la concepción de
sujeto o de ser humano que se desprenden de estas posturas ontológicas, y sus consecuencias a nivel del problema del bien y de la
felicidad. Se analiza el desarrollo de los problemas epistemológicos durante la Edad Media, y las discusiones sobre concepción antro-
pológica de persona propias de esa época.
Posteriormente se estudia el origen de la ciencia moderna propiamente tal, y sus diferencias con la ciencia antigua, para poder deter-
minar los factores de su surgimiento. Se indaga en las discusiones epistemológicas principales al inicio de la modernidad, y el desarrollo
de diferentes posturas respecto de la ciencia, en particular una concepción empírico-inductiva de Francis Bacon, y una axiomática-
deductiva de Galileo y Newton. También se presentan los desarrollos epistemológicos de Descartes, sus fundamentos ontológicos y sus
consecuencias a nivel del método, dando cuenta del desarrollo del paradigma o racionalidad analítica. Posteriormente se evalúan sus
implicancias en la concepción de subjetividad a nivel de la distinción entre cogito y res extensa, y su unidad a nivel de las pasiones
(discutiendo la supuesta separación mente/cuerpo que instauraría). También se destaca la importancia de la racionalidad como garan-
te de la verdad, en contra de la evidencia empírica postulada por el escepticismo renacentista y Francis Bacon.
3. Objetivos
1. Que el alumno identifique el ámbito teórico y los problemas básicos que definen el campo de la Epistemología, en cuanto disciplina que estudia los fundamentos del conocimiento científico.
2. Que el alumno diferencie entre las posturas teóricas más importantes respecto del conocimiento en general, y del conocimiento científico en particular.
3. Que el alumno pueda identificar las consecuencias a nivel epistemológico, ontológico y metodológico de cada postura teórica res-
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ESCUELA DE PSICOLOGIA
Programa: SIC114 Versión: 2014
pecto del conocimiento.
4. Que el alumno distinga las condiciones de posibilidad del surgimiento de la ciencia moderna en el s. XVII, desde el ámbito de la teoría del conocimiento.
5. Que el alumno relacione los desarrollos epistemológicos con la evolución de los enfoques teóricos sobre la subjetividad.
Objetivos asociados al Perfil de Egreso: • mostrar un manejo de los temas y del lenguaje propio de los problemas epistemológicos; • tener la capacidad de evaluar puntos de vista opuestos a partir de sus fundamentos y sus consecuencias teóricas; • valorar el conocimiento de historia de la ciencia y la filosofía para una mejor comprensión de la evolución de las problemáticas
teóricas.
4. Aprendizajes Esperados
Ver punto 3.
5. CONTENIDOS y/o ACTIVIDADES
5.1. Contenidos y/o Actividad – Clases Teóricas (individualizar todas las unidades del programa)1
N° Unidad Tema
I Unidad
Inicios de la
epistemología:
El problema del
conocimiento
en la Grecia
clásica
Primera: Introducción general al programa.
• Grecia: el ideal del conocimiento como fundamento de la vida.
• Introducción temática: niveles ontológicos (ser), epistemológicos (verdad) y metodológicos del conocimiento.
• Identificar los lineamientos centrales del programa. Comprender la importancia que tenía el conocimiento para la
cultura griega.
Segunda:
• Platón: El problema del conocimiento: Doxa y episteme. El mito de la caverna
• Comprender la diferencia entre doxa y episteme.
Tercera
• Platón: Fundamento ontológico de la teoría de las Ideas. Platón: Mundo sensible y mundo inteligible. Platón: El
conocimiento como reminiscencia
• Comprender el fundamento metafísico de la teoría de las ideas.
• identificar el conocimiento con el recuerdo de vidas pasadas en Platón.
Cuarta
• Aristóteles: Metafísica; potencia y acto, cuatro causas, teleologismo. Teoría del conocimiento: Métodos del
conocimiento científico: deducción, inducción y demostración científica.
• Comprender la concepción metafísica de Aristóteles.
• Comprender la teoría del conocimiento de Aristóteles.
II Unidad
El problema
antropológico
en la antigüe-
dad clásica
Quinta • Platón • El problema antropológico y social en la Grecia clásica. • La conflictiva relación entre el alma y el cuerpo Séptima • Aristóteles: • El hombre como animal social • La Relación entre Logos/Polis/Hombre en Grecia Octava • La epistemología medieval: San Agustín y el tránsito entre la cosmovisión greco-romana a la cristiana. La difícil
relación entre fe y razón en el Medioevo: San Anselmo, Santo Tomás, el conflicto entre religión y ciencia.
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III Unidad
Surgimiento de
la Epistemolog-
ía Moderna
Novena
• Surgimiento de la Epistemología Moderna: La visión científica del mundo; Copérnico, Galileo, Newton. Décima
• Semejanzas entre la ciencia aristotélico-medieval y la ciencia moderna: conocimiento dogmático y axiomático.
• Diferencias entre la ciencia aristotélico-medieval y la ciencia moderna: concepciones ontológicas de espacio, tiempo y movimiento.
Undécima
• Descartes: Comienzo formal de la modernidad. El problema del método en ciencia. El conocimiento y la garantía de certeza: rechazo de la evidencia empírica;
Décima segunda
• Descartes: teoría de las tres sustancias. Importancia del cogito. El mecanicismo. La relación entre el cuerpo y la mente..
IV Unidad
El desafío
empirista
Décima cuarta
• Empirismo Inglés: Los límites del conocimiento. Francis Bacon y la ciencia empírico-inductiva.
Décima quinta
• Locke: límites de la certeza en el conocimiento. Origen de las ideas.
• Comprender los lineamientos generales del empirismo Inglés.
Décima sexta
• Berkeley: idealismo analítico.
• Hume: El problema de la inducción y del conocimiento científico (causalidad).
• La probabilidad de la ciencia. El escepticismo moderado
5.2. Contenidos y/o Actividades Taller
N° Unidad Contenidos y /o Actividad
I Unidad Lectura y trabajo grupal en torno al Libro VII de la Republica de Platón, el Mito de la caverna.
II Unidad Lectura y trabajo grupal en torno al Libro el Fedro de Platón, el Mito del carro alado. 246a-d (cualitativa)
Lectura y trabajo grupal en torno al Libro la Política de Aristóteles. (textos escogidos)
III Unidad Lectura y trabajo grupal de aplicación del método cartesiano. Texto: Discurso del método de Descartes, segundo
capítulo.
IV Unidad Lectura y trabajo grupal del texto “Ensayo sobre el entendimiento humano” de J. Locke.
5.3. Contenido y/o Actividad Trabajo Personal
N° Unidad Contenidos y /o Actividad
I Unidad Los estudiantes leen los textos propuestos para la unidad y sus marcos referenciales indicados en el syllabus.
II Unidad Los estudiantes leen los textos propuestos para la unidad y sus marcos referenciales indicados en el syllabus.
III Unidad Los estudiantes leen los textos propuestos para la unidad y sus marcos referenciales indicados en el syllabus.
IV Unidad Los estudiantes leen los textos propuestos para la unidad y sus marcos referenciales indicados en el syllabus.
6. Estrategias Metodológicas
Se trabaja a partir de clases expositivas, apoyado en la utilización de presentaciones visuales. Se dan lecturas semanales de apoyo al el
estudio de la materia, que preparen al alumno para las siguientes clases. Se favorece la discusión y aclaración de dudas durante el
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ANEXOS
1. Perfil Docente - Nombre títulos y grados: Psicólogo o Filósofo. Postítulo o Magíster en áreas de Humanidades. - Experiencia académica: Al menos 5 años de experiencia docente en asignaturas de formación general en Huma-
nidades. - Experiencia laboral: Al menos 5 años de experiencia laboral en Humanidades.
“La presente asignatura considera la eximición del examen en el caso que la nota de pre-
sentación sea igual o superior a 6.0. La nota de presentación a examen corresponde al
promedio ponderado de todas las evaluaciones anteriores al examen.”
desarrollo de las clases.
7. Evaluación
Régimen D-V-E
N°Ponderación 24 Porcentaje
4 Controles 15%
2 Cátedras 50%
1 Examen 35%
8. Bibliografía Básica
Autor(es) Título Editorial Año
Leahey, T. “Historia de la psicología” Prebtice - Hall 1998
Giannini, H. “Breve historia de la filosofía” Universitaria 2003
Echeverría, R. El Búho de Minerva Dolmen 1997
9. Bibliografía Complementaria
Autor(es) Título Editorial Año
Tejedor, C. “Historia de la filosofía en su marco cultural”
SM
Koyré, Alexandre Estudios de historia del pen-samiento científico
México: Siglo XXI 15ª ed., 2000
Platón La República Gredos
Aristóteles Política Gredos
Descartes, René Discurso del Método Alianza editorial
Coppleston, Frederick Historia de la filosofía, vols. 1 y 2
Barcelona: Ariel 2ª ed., 2011
Pérez de Tudela, Jorge Historia de la Filosofía Moder-na
Madrid: Akal 1998
Nuño, Juan Platón. Una introducción Stgo. de Chile: IES 2010
Vigo, Alejandro Aristóteles. Una introducción Stgo. de Chile: IES 2007
10. Recursos de la Asignatura
Recurso Estándar de Utilización Estándar de Calidad (en el caso de ser nece-sario)
Presentaciones de materia de
clases en Powerpoint.
Apuntes de clases.
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Programa: SIC114 Versión: 2014
PROGRAMA DETALLADO DE ASIGNATURA (SYLLABUS)
1. Identificación de la Asignatura Sigla: SIC 114
Nombre: EPISTEMOLOGIA I
Créditos Totales (SCUDLA) 6
Requisitos: Admisión
Vigencia: 2011
Última Actualización:
Enero de 2012
Tipo (Formación Básica, Disciplinar , Especia-
lidad o Práctica ) Fundamentos generales
Semestre/N° de Semanas 1° semestre
Modalidad Presen-
cial
x E-Support Blen-
ded
On-line
Distribución Semanal de Horas Presenciales (P) y No Presenciales (NP)
Clases Teóricas Ayudantía Laboratorio Taller Trabajo Per-
sonal
Práctica Total
Horas Modalidad Horas Modalidad Horas Modalidad Horas Modalidad Horas Modalidad Horas Modalidad
3 P 1 P 0 P 0 P 4 NP P 8
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Programa: SIC114 Versión: 2014
I UNIDAD: Inicios de la epistemología: El problema del conocimiento en la antigüedad clásica.
Semana Tipo de Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad del
Alumno Recursos Evaluación Observaciones
Pri
mera
Trabajo Personal
Comprender las
exigencias y
lineamientos
centrales del
programa
Programa de la
asignatura
Metodología:
lectura de PPT
sobre asignatura y
reflexiones sobre
las exigencias y
contenidos de la
asignatura.
Leer el PPT sobre
asignatura y
reflexiones sobre
las exigencias y
contenidos de la
asignatura.
Programa del
curso
Formativa
4 horas
Cátedra/Clase
Teórica
Introducción
general al pro-
grama.
Grecia: el ideal del
conocimiento
como fundamento
de la vida.
Introducción
temática: niveles
ontológicos (ser),
epistemológicos
(verdad) y meto-
dológicos del
conocimiento.
Metodología Pone atención a
la exposición del
profesor
Data show, com-
putador y PPT
Evaluación forma-
tiva
Identificar los
lineamientos
centrales del
programa. Com-
prender la impor-
tancia que tenía el
conocimiento para
la cultura griega
Exposición del
profesor
Tiempo Estimado
180 minutos
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Programa: SIC114 Versión: 2014
I UNIDAD: Inicios de la epistemología: El problema del conocimiento en la antiguedad clásica.
Semana Tipo de Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones Didác-
ticas
Actividad del
Alumno Recursos Evaluación Observaciones
Seg
un
da
Trabajo Personal
El problema del
conocimiento en
Platón, especial-
mente lo expresa-
do en el "Mito de la
caverna"
Metodología Leer el Libro VII
de la República
de Platón. Mito
de la Caverna y
terminar trabajo
comenzado en
clases
Libro VII de la
República de
Platón. Mito de la
caverna
se realizará con la
entrega del trabajo
en la siguiente
clase
Que el alumno
tome contacto con
la teoría del cono-
cimiento de Platón
y terminar de
realizar un trabajo
comenzado en
clases.
lectura de textos
seleccionados de
Platón y término del
trabajo comenzado
en clases
4 horas
Cátedra/Clase
Teórica
Platón: El problema
del conocimiento:
Doxa y episteme. El
mito de la caverna
Metodología Participa de
trabajo de lectura
y análisis grupal,
posteriormente
contesta pregun-
tas referentes al
texto
Texto: el Mito de la
caverna
Trabajo realizado
en clase para ser
entregado en la
siguiente. Equivale
al primer ejercicio
de los cuatro que
se realizarán.
El trabajo deberá
ser realizado en
formato computa-
cional conforme a
los lineamientos
que el profesor
disponga.
Comprender la
diferencia entre
doxa y episteme.
Lectura grupal del
texto; El Mito de la
caverna.
Tiempo Estimado
Bibliografía Presentación PPT de la asignatura, del programa del curso y de los documentos del curso.
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Realizar trabajo de
análisis sobre texto
de Platón
180 Min.
Bibliografía Platón, La República, libro VII
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Programa: SIC114 Versión: 2014
I UNIDAD: Inicios de la epistemología: El problema del conocimiento en la antiguedad clásica.
Semana Tipo de Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad del
Alumno Recursos Evaluación Observaciones
Terc
era
Trabajo Personal
La teoría del cono-
cimiento de Platón
Metodología Leer el Libro VII de
la República de
Platón. Mito de la
Caverna
Libro VII de la
República de
Platón. Mito de la
caverna
Formativa
Que el alumno
comprenda los
alcances de la
teoría del conoci-
miento en Platón
lectura de textos
seleccionados de
Platón
4 horas
Cátedra/Clase
Teórica
Comprender el
fundamento me-
tafísico de la teoría
de las ideas.
Platón: Fundamen-
to ontológico de la
teoría de las Ideas.
Platón: Mundo
sensible y mundo
inteligible. Platón:
El conocimiento
como reminiscen-
cia
Metodología Prestar atención a
la exposición del
profesor
Data show, compu-
tador y PPT
Evaluación formati-
va
Exposición del
profesor
identificar el cono-
cimiento con el
recuerdo de vidas
pasadas en Platón.
Tiempo Estimado:
180 Min.
Bibliografía Platón, La República, libro VII
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I UNIDAD: Inicios de la epistemología: El problema del conocimiento en la antigüedad clásica.
Semana Tipo de Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad del
Alumno Recursos Evaluación Observaciones
Cu
art
a
Trabajo Personal
Lineamientos
generales del
pensamiento de
Aristóteles
Metodología Leer textos selec-
cionados de Aristó-
teles
Textos selecciona-
dos de Aristóteles
Formativa
Aproximarse a una
lectura comprensi-
va de una selección
de textos de Aristó-
teles
Lectura de textos
seleccionados de
Aristóteles
4 horas
Cátedra/Clase
Teórica
Aristóteles: Metafí-
sica; potencia y
acto, cuatro causas,
teleologismo.
Teoría del conoci-
miento: Métodos
del conocimiento
científico: deduc-
ción, inducción y
demostración
científica.
Metodología Realiza ejercicios de
aplicación del
método inductivo y
deductivo.
Data show, compu-
tador y PPT
De tipo sumativa y
formativa, consis-
tente en la revisión
de los ejercicios
realizados por los
alumnos
Mixta; Exposición
del profesor y
ejercicios para los
alumnos
Comprender la
concepción metafí-
sica de Aristóteles.
Tiempo Estimado
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Comprender la
teoría del conoci-
miento de Aristóte-
les.
180 Min.
II Unidad: El problema antropológico en la antigüedad clásica
Semana
Tipo de Acti-
vidad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad
del Alumno Recursos Evaluación Observaciones
Qu
inta
Trabajo Perso-
nal
Concepciones
antropológicas de
Platón
Metodología los alumnos
leen textos
seleccionados
de Platón
Textos seleccio-
nados de Platón
Formativa
Que el alumno
entienda a partir
de la lectura las
concepciones
antropológicas
de Platón
Lectura de textos
seleccionados
4 horas
Cátedra/Clase Platón Metodología Los alumnos Texto "El mito Cualitativa:
Bibliografía Aristóteles, Metafísica, Libro VIII y IX
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Programa: SIC114 Versión: 2014
Teórica El problema
antropológico y
social en la Gre-
cia clásica.
La conflictiva
relación entre el
alma y el cuerpo
lectura y discusión
grupal de los alumnos
en torno a un texto
leen, analizan y
comentan el
texto
del carro alado".
Platón, Fedro
246a-d
revisión del
análisis que los
alumnos hacen
del texto
Comprender la
concepción
social de Platón
Tiempo Estimado:
180 Min.
Sensibilizarse
frente a la rela-
ción conflictiva
que establece
Platón en torno
al cuerpo y el
alma
II Unidad: El problema antropológico en la antigüedad clásica
Semana
Tipo de Acti-
vidad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad
del Alumno Recursos Evaluación Observaciones
Sexta Trabajo Personal
Los correspondien-
te- tes a la primera
unidad temática
Metodología Estudiar los
contenidos de
la 1° unidad
Todo el mate-
rial entregado y
visto en la
clase, más la
bibliografía de
referencia.
Formativa
Estudiar los
contenidos
vistos a la
fecha
4 horas
Bibliografía Platón, Fedro. 246a-d
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Cátedra/Clase
Teórica: Prueba
1° cátedra. Metodología contesta prue-
ba
Prueba escrita
entregada por
el profesor
Cuantitativa;
equivalente al
25% de la eva-
luación final
Evaluar los
aprendizajes
obtenidos
Realizar prueba
estimada para 90
minutos, luego anali-
zar la prueba.
Tiempo Estimado
180 Min.
II Unidad: El problema antropológico en la antigüedad clásica
Semana
Tipo de Acti-
vidad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad
del Alumno Recursos Evaluación Observaciones
Sép
tim
a
Trabajo Perso-
nal
La relación del hombre
con la sociedad
Metodología Lectura com-
prensiva de
textos seleccio-
nados y termino
del trabajo
comenzado en
clases
Textos seleccio-
nados sobre
Aristóteles a
partir del libro I
de la Política.
se realizará en la
próxima clase
con la entrega
del trabajo
comprender la
concepción
del hombre en
su marco
social y apli-
carla en la
realización de
un trabajo al
respecto.
lectura de textos
seleccionados sobre
Aristóteles y a conti-
nuación terminan el
trabajo comenzado
en clases
4 horas
Bibliografía Presentaciones en PPT de las temáticas referidas. Apuntes de los alumnos. Toda la bibliografía referida al tema.
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Programa: SIC114 Versión: 2014
Cátedra/Clase
Teórica
Aristóteles:
El hombre como animal
social
La Relación entre
Logos/Polis/Hombre en
Grecia
Metodología Los alumnos
leen y analizan
el texto y con-
testan unas
preguntas
Extracto de la
Política de
Aristóteles o
guía de trabajo
preparada por el
profesor
Evaluación
cuantitativa,
ejercicio 2, reali-
zado en base a
un trabajo que
presentan los
alumnos a la
siguiente clase
El trabajo deberá ser
realizado en formato
computacional confor-
me a los lineamientos
que el profesor dispon-
ga.
Comprender la
concepción
social del
hombre
lectura y discusión
grupal de los alum-
nos en torno a un
texto
Analizar la
relación entre
el hombre, la
polis y el
logos. Revi-
sar prueba con
los alumnos
Tiempo estimado:
150 Min. Revisión
prueba 30 min.
II Unidad: El problema antropológico en la antigüedad clásica
Semana
Tipo de Acti-
vidad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad
del Alumno Recursos Evaluación Observaciones
Octa
va
Trabajo Perso-
nal
Problemáticas
centrales de la
Epistemología
medieval
Metodología Lectura del
PPT de la
clase y apun-
tes tomados
PPT y apuntes
de clase
Formativa
Identificar los
principales linea-
mientos episte-
mológicos del
Medioevo.
Reflexionar sobre el
contenido vistos en
clases
4 horas
Bibliografía Aristóteles, Política, libro I
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGIA
Programa: SIC114 Versión: 2014
Cátedra/Clase
Teórica
La epistemología
medieval: San
Agustín y el tránsi-
to entre la cosmo-
visión greco-
romana a la cris-
tiana. La difícil
relación entre fe y
razón en el Me-
dioevo: San An-
selmo, Santo
Tomás, el conflicto
entre religión y
ciencia.
Metodología Presta aten-
ción a la expo-
sición del
profesor
Data show,
computador y
PPT
Evaluación for-
mativa
Exposición del profe-
sor
Identificar los
principales linea-
mientos episte-
mológicos del
Medioevo.
Tiempo Estimado:180
Min.
III Unidad: Surgimiento de la Epistemología Moderna:
Surgimiento de la Epistemología Moderna:
Semana
Tipo de Acti-
vidad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad
del Alumno Recursos Evaluación Observaciones
No
ven
a
Trabajo Personal
Los principales
aportes de Copér-
nico, Galileo y
Newton.
Metodología Lectura de
textos referido
sobre los
autores
Textos seleccio-
nados sobre los
autores.
Formativa
Los alumnos
identifican las
principales
problemáticas de
la naciente
ciencia moderna.
4 horas
Bibliografía Presentación PPT de la temática referida.
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Programa: SIC114 Versión: 2014
Cátedra/Clase
Teórica
Surgimiento de la
Epistemología
Moderna: La
visión científica
del mundo;
Copérnico,
Galileo, Newton.
Metodología Presta atención
a la exposición
del profesor
Data show,
computador y
PPT
Evaluación for-
mativa
Identificar los
autores y pro-
blemáticas que
inician el pen-
samiento cientí-
fico moderno.
Exposición del profe-
sor
Tiempo Estimado
180 Min.
III Unidad: Surgimiento de la Epistemología Moderna:
Semana
Tipo de Acti-
vidad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad del
Alumno Recursos Evaluación Observaciones
Décim
a
Trabajo Perso-
nal
Problemáticas clási-
cas que constituyen
la tradición episte-
mológica en la cultu-
ra occidental.
Metodología Estudiar los apun-
tes de clase, así
como, el PPT co-
rrespondiente-te
PPT de la
clase
Formativa
Comprender la
comunicación
epistemológica
entre las pro-
blemáticas de los
griegos clásicos y
el pensamiento
europeo en los
comienzos de la
modernidad.
Estudio de los
contenidos vistos
en la clase
Bibliografía Tejedor, Cesar. Historia de la Filosofía en su marco cultural (Alternativa Giannini, H. Breve historia de la filosofía)
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGIA
Programa: SIC114 Versión: 2014
4 horas
Cátedra/Clase
Teórica
Semejanzas entre la
ciencia aristotélico-
medieval y la ciencia
moderna: conoci-
miento dogmático y
axiomático.
• Diferencias entre la
ciencia aristotélico-
medieval y la ciencia
moderna: concep-
ciones ontológicas
de espacio, tiempo y
movimiento.
Metodología Presta atención a la
exposición del
profesor
Data show,
computador y
PPT
Evaluación forma-
tiva
Exposición del
profesor
Comprender la
comunicación
epistemológica
entre las pro-
blemáticas de los
griegos clásicos y
el pensamiento
europeo en los
comienzos de la
modernidad.
Tiempo Estimado
180 Min.
III Unidad: Surgimiento de la Epistemología Moderna:
Semana
Tipo de Acti-
vidad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad
del Alumno Recursos Evaluación Observaciones
Un
dé ci
ma
Trabajo Personal El pensamiento de Metodología Lectura de los Libro El Discur- Formativa
Bibliografía Presentación PPT de la temática referida.
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGIA
Programa: SIC114 Versión: 2014
Identificar la
figura y obra de
René Descartes
y terminar
trabajo comen-
zado en clases
René Descartes Lectura de los primeros
cuatro capítulos del
libro "El Discurso del
Método de René Des-
cartes y a continuación
se termina el trabajo
comenzado en clases
primeros cuatro
capítulos del
Discurso del
Método de
René Descartes
y termino del
trabajo comen-
zado en clases
so del Método
4 horas
Cátedra/Clase
Teórica
Descartes: Co-
mienzo formal de
la modernidad. El
problema del
método en ciencia.
El conocimiento y
la garantía de
certeza: rechazo
de la evidencia
empírica;
Metodología Lectura segun-
da parte del
Discurso del
Método de
René Descartes
y posterior
trabajo grupal
en torno a
ejercicio de
aplicación del
método, el cual
será entregado
en la siguiente
clase.
Texto de Des-
cartes
Cuantitativa, corres-
pondiente-te al
tercer ejercicio. Los
alumnos entregan
trabajo de aplicación
sobre texto de René
Descartes.
El trabajo deberá ser
realizado en formato
computacional conforme
a los lineamientos que el
profesor disponga.
Comprender la
importancia del
pensamiento de
René Descartes
para el inicio
formal de la
modernidad.
Mixta: exposición del
profesor y lectura de
los alumnos
Tiempo Estimado
180 Min.
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGIA
Programa: SIC114 Versión: 2014
III Unidad: Surgimiento de la Epistemología Moderna:
Semana
Tipo de Acti-
vidad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad
del Alumno Recursos Evaluación Observaciones
Décim
a s
eg
un
da
Trabajo Personal
El "Cogito", la
teoría de las tres
sustancias y el
mecanicismo
cartesiano.
Metodología Lectura de los
primeros cuatro
capítulos del
libro "El Discur-
so del Método
de René Des-
cartes
Libro El Discur-
so del Método
Formativa
Tomar contacto
con los linea-
mientos centra-
les del pensa-
miento de René
Descartes.
Lectura de los prime-
ros cuatro capítulos
del libro "El Discurso
del Método de René
Descartes
4 horas
Cátedra/Clase
Teórica
Descartes: teoría
de las tres sustan-
cias. Importancia
del cogito. El
mecanicismo. La
relación entre el
cuerpo y la mente.
Metodología Presta atención
a la exposición
del profesor
Data show,
computador y
PPT
Evaluación forma-
tiva
Analizar las
temáticas centra-
les de la episte-
mología de René
Descartes.
Exposición del profe-
sor
Tiempo Estimado
180 Min.
Bibliografía
Presentación PPT de la temática referida. Descartes, René; El Discurso del Método. Cap. 1-4. Verneaux, Roger. Historia de la filosofía mo-
derna. (Alternativa Giannini, H, Breve historia de la filosofía)
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Programa: SIC114 Versión: 2014
III Unidad: Surgimiento de la Epistemología Moderna:
Semana
Tipo de Acti-
vidad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad
del Alumno Recursos Evaluación Observaciones
Décima
tercera
Trabajo Personal
Estudiar para la
cátedra
Todos los conte-
nidos a evaluar
Metodología Estudiar para la
Cátedra
PPT, apuntes
de clase y
Bibliografía
requerida.
Formativa
Estudio sistemático
4 horas
Cátedra/Clase
Teórica
Segunda Prueba
de Cátedra
Metodología Contestan
Cátedra
Cátedra 2 Cuantitativa
equivalente al
25% de la eva-
luación final
Evaluar los
aprendizajes
obtenidos
Realizar prueba esti-
mada para 90 minu-
tos, luego analizar la
prueba.
Tiempo Estimado
180 Min.
Bibliografía
Presentación PPT de la temática referida. Descartes, René; El Discurso del Método.Cap. 1-4. Verneaux, Roger. Historia de la filosofía moder-
na. (Alternativa Giannini, H, Breve historia de la filosofía)
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Programa: SIC114 Versión: 2014
IV Unidad: El desafío empirista
Semana
Tipo de Acti-
vidad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad del
Alumno Recursos Evaluación Observaciones
Décim
a c
ua
rta
Trabajo Perso-
nal
Identificar las
características
generales que
conforman la
tradición inglesa
en Epistemología.
Francis Bacon y la
ciencia empírico-
inductiva.
Metodología: Estu-
dio del PPT usado en
clases y de las lectu-
ras señaladas en la
bibliografía
Lectura comple-
mentaria sobre el
empirismo Inglés
PPT y biblio-
grafía de refe-
rencia
Formativa
4 horas
Cátedra/Clase
Teórica
Empirismo Inglés:
Los límites del
conocimiento.
Metodología Presta atención a
la exposición del
profesor
Data show,
computador y
PPT
Evaluación for-
mativa
Exposición del profe-
sor
Bibliografía Presentaciones en PPT de las temáticas referidas. Apuntes de los alumnos. Toda la bibliografía referida al tema.
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ESCUELA DE PSICOLOGIA
Programa: SIC114 Versión: 2014
Identificar las
características
generales que
conforman la
tradición inglesa
en Epistemología.
Francis Bacon y la
ciencia empírico-
inductiva.
Tiempo Estimado:
150 Min. Revisión
prueba: 30 Min.
Revisar prueba
con los alumnos
IV Unidad: El desafío empirista
Semana
Tipo de Acti-
vidad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad
del Alumno Recursos Evaluación Observaciones
Décim
a q
uin
ta
Trabajo Perso-
nal
El empirismo
Inglés
Metodología Lee la bibliograf-
ía y pauta referi-
da y termina de
realizar trabajo
comenzado en
clases
Bibliografía de
referencia y
PPT del profe-
sor
Formativa
Identificar el
pensamiento
de John Locke
y terminar
trabajo realiza-
do en clases
Lectura de bibliografía
referencial y termino
del trabajo comenza-
do en clases
Bibliografía Verneaux, Roger. Historia de la filosofía moderna. (Alternativa Giannini, H, Breve historia de la filosofía)
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Programa: SIC114 Versión: 2014
4 horas
Cátedra/Clase
Teórica
• Locke: límites de
la certeza en el
conocimiento.
Origen de las
ideas.
Metodología Los alumnos
trabajan en
grupos en la
comprensión de
un texto selec-
cionado del
"Ensayo sobre el
entendimiento
humano". El
trabajo final lo
entregarán en la
próxima clase.
Texto entrega-
do por el profe-
sor con la
pauta para un
ejercicio de
comprensión y
aplicación.
De tipo cuantitativa
correspondiente al
4° ejercicio
El trabajo deberá ser
realizado en formato
computacional confor-
me a los lineamientos
que el profesor dispon-
ga.
Comprender
los lineamien-
tos generales
del empirismo
Inglés.
Mixta: Exposición del
profesor y trabajo
grupal de los alumnos
Identificar el
pensamiento
de John Locke
Tiempo Estimado
120 Min. Para la
exposición y 60 Min.
Para el trabajo grupal
IV Unidad: El desafío empirista
Semana
Tipo de Acti-
vidad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad
del Alumno Recursos Evaluación Observaciones
Bibliografía Texto seleccionado del Ensayo sobre el entendimiento humano de John Locke. Verneaux, Roger. Historia de la filosofía moderna. . (Alternati-
va, Echeverría, Rafael: El Búho de Minerva)
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Programa: SIC114 Versión: 2014
Décima
sexta
Trabajo Personal
Aproximarse por
medio de la
lectura al pen-
samiento de
George Berkeley
y David Hume
El pensamiento
epistemológico de
George Berkeley y
David Hume
Metodología Lectura
de bibliografía de
referencia
lee la bibliograf-
ía de referencia
sobre pensa-
miento de
George Berke-
ley y David
Hume
Bibliografía de
referencia
Formativa
4 horas
Cátedra/Clase
Teórica
Berkeley: idealis-
mo analítico.
• Hume: El pro-
blema de la in-
ducción y del
conocimiento
científico (causali-
dad ).
La probabilidad de
la ciencia. El
escepticismo
moderado.
.
Metodología Presta atención
a la exposición
del profesor
Data show,
computador y
PPT
Evaluación for-
mativa
Comprender el
aporte de Berke-
ley y Hume a la
epistemología
empirista.
Exposición del profe-
sor
Tiempo Estimado
180 Min.
Bibliografía Verneaux, Roger. Historia de la filosofía moderna. . (Alternativa, Echeverría, Rafael: El Búho de Minerva)
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ESCUELA DE PSICOLOGIA
Programa: SIC114 Versión: 2014
Semana
Tipo de Acti-
vidad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad
del Alumno Recursos Evaluación Observaciones
Décim
a s
ép
tim
a
Trabajo Personal
Todos los conte-
nidos del semes-
tre
Metodología Estudia para el
examen
PPT, apuntes y
toda la biblio-
grafía referida.
Formativa
Estudiar para el
examen
Estudio ordenado y
metódico
4 horas
Cátedra/Clase
Teórica
Examen Metodología Contestan
examen
Examen Cuantitativa, co-
rrespondiente al
35% de la evalua-
ción final.
Evaluar los
aprendizajes
obtenidos
Contestar ordenada-
mente el examen
Tiempo Estimado: 90
Min.
IV Unidad: El desafío empirista
Bibliografía Presentaciones en PPT de las temáticas referidas. Apuntes de los alumnos. Toda la bibliografía referida al tema.
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ESCUELA DE PSICOLOGIA
Programa: SIC114 Versión: 2014
Semana
Tipo de Acti-
vidad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad
del Alumno Recursos Evaluación Observaciones
Décim
a o
cta
va
Trabajo Personal
Cátedra/Clase
Teórica
Examen Metodología Revisa junto
con el profesor
el examen
Examen Formativa
Revisar exa-
men
Análisis del examen
Tiempo Estimado:
90 Min.
“La presente asignatura considera la eximición del examen en el caso que la nota de presentación sea igual o superior a 6.0. La nota de presentación a
examen corresponde al promedio ponderado de todas las evaluaciones anteriores al examen.”