La Educación Media Superior.La Educación Media Superior.Principales problemas y algunos resultados desde la Principales problemas y algunos resultados desde la

perspectiva de la Enseñanza Media Técnica.perspectiva de la Enseñanza Media Técnica.

Martín PasturinoMartín Pasturino

88--10 de diciembre de 200410 de diciembre de 2004

Facultad de CienciasFacultad de CienciasUniversidad de la RepúblicaUniversidad de la República

Seminario Taller: La Enseñanza de las Ciencias y el ingreso a la Universidad

AgendaAgendaDemandas de formación y organización de la producción.Democratización en la educación:

– Los problemas de equidad y acceso en Educación Media y Superior.– Calidad (Evaluación de Resultados y de egresados de ET).– Tendencias de la matrícula en el Bachillerato.– Los problemas de estructura de la Educación Media Superior.– La diversificación, el sesgo de información y la orientación temprana.

La Reforma en el CETP– Tendencias de la matrícula– Estructura curricular: La matemática, las Ciencias, las Tecnologías y

las Técnicas.– Orientaciones.– Percepción de los actores.– Participación en el diseño e implementación de los cambios

183º2º

16 1º

15

3º

2º

12 1º

11

6

3

ÁREA TECNOLÓGICA-TÉCNICA

MÓDULO DE ESPECIALIZACIÓN

CURSO BÁSICO

> 15 añosPRIMARIA

PRE-ESCOLAR (4 y 5 años) FORMACIÓN GENERAL

TECNÓLOGO

CICLO BÁSICO

INSTITUTOS de FORMACIÓN

DOCENTE

CICLO BÁSICOAGRARIO EN ALTERNANCIA

FORMACIÓN PROFESIONAL SUPERIOR

UNIVERSIDAD

CICLO BÁSICOAGRARIO T.Ext.

INSTITUTOS de Formación

Militar

7°, 8° y 9° Ciclo Básico

BACHILLERATO DIVERSIFICADO

S I S T E M A E D U C A T I V O N A C I O N A L

E D A D

CONTEXTO ECONÓMICO-SOCIAL

CICLO BÁSICO TECNOLÓGICO

FORMACIÓN PROF. BÁSICA

TÉCNICATURA

BACHILLERATOTECNOLÓGICO

70.000 ?

14.138

15.263239.616

114.564

3.500 27.318

88.866324.837

20.530

Matrícula Púb. al año 2003

11.024

Asistencia de jóvenes al Sistema Educativo, por edades, Asistencia de jóvenes al Sistema Educativo, por edades, según nivel Educativo. según nivel Educativo.

Zonas urbanas de más de 5.000 hab. Uruguay 1999. (en porcentajesZonas urbanas de más de 5.000 hab. Uruguay 1999. (en porcentajes))

Fuente: En base a Education at a Glance 2003. WEI/UIS-UNESCO-OCDE.

8678

68

47

2618

8

1518

1422

3245

59 64

0

20

40

60

80

100

120

15 años 16 años 17 años 18 años 19 años 20 años

No asisteTerciariaSecundaria

Asistencia al Sistema Educativo Asistencia al Sistema Educativo y Nivel de Enseñanza de los y Nivel de Enseñanza de los

asistentes, según edades de 11 a asistentes, según edades de 11 a 29 años de edad. 29 años de edad.

Año 1999. Zonas urbanas de más de Año 1999. Zonas urbanas de más de 5.000 habitantes.5.000 habitantes.

ECHECH--INE. En Porcentajes.INE. En Porcentajes.

Cases weighted by PESOAN

EDAD

2928

2726

2524

2322

2120

1918

1716

1514

1312

11

Per

cent

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

ASISTE ENSEÑANZA

NO

SI

918986868579767370645250362619137

911141415

21242730

36

4850

64

7481

8793

9799

EDAD

29

28

27

26

25

24

23

22

21

20

19

18

17

16

15

14

13

12

11

Per

cent

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

NIVEL ENSEÑANZA

UNIVERSIDAD

FORMACIÓN DOCENTE

U.T.U.

SEC. 2ø CICLO

SEC. 1ø CICLO

PRIMARIA

554943504642394435272719

30

3848

3637

4443

33

37

4728

12

1095

712

912

1317

14

20

23

25323522167

691010

23

42

635332

6

14

29

6761

39

11

23

54

95

Asistencia al Sistema Educativo y nivel Asistencia al Sistema Educativo y nivel alcanzado en jóvenes de 20 a 24 años. En alcanzado en jóvenes de 20 a 24 años. En porcentajes. porcentajes. Año 1999. Año 1999. MicrodatosMicrodatos de ECHde ECH--INE. INE. Zonas urbanas de más de 5.000 Zonas urbanas de más de 5.000 habitantes.habitantes.

70,5%

29,5%

,0%

NO

SI

Missing

,3%

,5%

61,0%

6,5%

10,3%

17,8%

3,0%

,6%OTRO

INST.MILITAR

UNIVERSIDAD

MAGISTERIO-PROFESORA

U.T.U.

SEC. 2ø CICLO

SEC. 1ø CICLO

PRIMARIA,1%

,1%

2,4%

1,4%

15,5%

29,7% 28,6%

21,9%

,3%

OTRO

INST.MILITAR

UNIVERSIDAD

MAGISTERIO-PROFESORA

U.T.U.

SEC. 2ø CICLO SEC. 1ø CICLO

PRIMARIA

Missing

Cuadro 7.5. Población que alcanzó enseñanza secundaria superiorCuadro 7.5. Población que alcanzó enseñanza secundaria superior(2001) (2001) Porcentaje de la población que ha culminado enseñanza secundariaPorcentaje de la población que ha culminado enseñanza secundariasuperiorsuperior22, según tramos , según tramos etáriosetários..

21212929343437373131Uruguay Uruguay 11

661010181827271818Tailandia Tailandia 11

22223636474756564444PerPerúú

11111616232330302222Paraguay Paraguay 11

12122222404052523838Malasia Malasia 11

881212313161613737JamaicaJamaica

771515222233332121IndonesiaIndonesia

7799222216161515ChinaChina

27274040484858584646Chile Chile 11

14142323292931312626BrasilBrasil 11

28283838434351514242Argentina Argentina 11

PaPaííses WEIses WEI33

49496060696974746464Media OECDMedia OECD

5555--64 64 4545--54 54 3535--44 44 2525--34 34 2525--64 64

Tramos Tramos etetááriosrios

Fuente: En Base a OECD. Education at a Glance 2003.Table A1.2. Population that has attained at least upper secondary education (2001)

3. Programa de Indicadores Mundiales de Educación OCDE/UIS-UNESCO

2. Excluyendo CINE 3C programas cortos.

1. Año de referencia 2000.

Fuente: En base a Panorama Social de América Latina. CEPAL, 2000-2001 Cuadros 25 y 26.

15,615,627,447,89,29,29,239,448,62,81999

13,825,346,314,57,837,651,13,51994

12,823,646,317,28,335,452,63,71990

8,818,246,426,65,331,855,57,41981

UruguayUruguay

25,725,73924,410,8181847,433,13,11998

22,83924,21418,246,433,24,21994

20,334,629,415,715,845,533,15,61990

ChileChile

22,722,730,638,28,515,515,541,540,62,51999

1970,710,318,977,23,91994

1869,612,418,278,63,31990

11,167,421,61577,37,61980

ArgentinaArgentinaGran Bs. As.Gran Bs. As.

(h)(g)(f)(e)(d)(c)(b)(a)

13 y m13 y mááss10 a 1210 a 126 a 96 a 90 a 50 a 513 y m13 y mááss10 a 1210 a 126 a 96 a 90 a 50 a 5

AAñños de instruccios de instruccióónnAAñños de instruccios de instruccióónn

PoblaciPoblacióón de 25 a 59 an de 25 a 59 añños de edad.os de edad.PoblaciPoblacióón de 15 a 24 an de 15 a 24 añños de edad.os de edad.

AAññooPaPaííss

Cuadro 9.1. Población de 15 a 24 años y de 25 a 59 años de edad,Cuadro 9.1. Población de 15 a 24 años y de 25 a 59 años de edad,según años de instrucción, en zonas urbanas de Argentina, Chile según años de instrucción, en zonas urbanas de Argentina, Chile yyUruguay. Años 1980Uruguay. Años 1980--1999. (En porcentajes)1999. (En porcentajes)

Gráfico 9.1. Población de 13 y más años de educación, en Argentina, Chile y Uruguay, según tramos etarios

seleccionados. Años 1980-1999. Zonas urbanas. (en procentajes)

0

5

10

15

20

25

30

1980

1990

1994

1999

1980

1990

1994

1998

1981

1990

1994

1999

Argentina (GranBs. As.)

Chile Uruguay

%

15 a 24 años25 a 59 años

Fuente: En base a Panorama Social de América Latina. CEPAL, 2000Fuente: En base a Panorama Social de América Latina. CEPAL, 2000--2001 Cuadros 25 y 26.2001 Cuadros 25 y 26.

Fuente: En base a OIT Panorama Laboral 2000. (Con base en Encuestas de Hogares de Brasil, Chile, Paraguay y Uruguay).

(a) Incluidos en baja calificación

Niveles de formaciNiveles de formacióón: Nula: menos de 3 an: Nula: menos de 3 añños. Baja: entre 3 de Primaria y 3 de secundaria. Media: mas de 3os. Baja: entre 3 de Primaria y 3 de secundaria. Media: mas de 3 aañños de secundaria. os de secundaria. TTéécnica: cualquier nivel y acnica: cualquier nivel y añño to téécnica o vocacional. Superior: Universitaria y no universitaria.cnica o vocacional. Superior: Universitaria y no universitaria.

3,33,31531,148,32,265,865,89,122,22,40,51998

4,24,220,928,943,32,370,170,19,516,52,90,419911991

UruguayUruguay

4,64,6nd28,557,19,851,251,2nd399,40,419961996

ndndndndndndndndndndndnd19901990

Paraguay Paraguay

12,112,124,729,931,41,970,470,413,510,16019981998

11,411,4172543,42,760,560,516,814,67,5019901990

ChileChile

3,33,3nd0,947,448,334,534,5nd0,846,51619971997

3,63,6nd0,945,250,337,137,1nd5,445,811,719901990

Brasil Brasil

12,412,48,521,3543,884841,9(a)13,80,319981998

12,912,911,216,155,64,382,782,74,7(a)12019901990

ArgentinaArgentina

SuperiorSuperiorTTéécnicacnicaMediaMediaBajaBajaNulaNulaSuperiorSuperiorTTéécnicacnicaMediaMediaBajaBajaNulaNula

JJóóvenes de 20 a 24 avenes de 20 a 24 añños que os que no asistenno asistenJJóóvenes de 20 a 24 avenes de 20 a 24 añños que os que asistenasisten

Cuadro 9.2. MERCOSUR y Chile: Estructura de la calificación alcanzadapor los jóvenes de 20 a 24 años según asistan o no a la educación,

según años 1990 y 1998. OIT, 2001. (En base a las Encuestas de Hogares)

17,7 17,721,8

24,2

30,5

38,3

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Primeraño

Segundoaño

Terceraño

Cuartoaño

Quintoaño

Sextoaño

Asistentes a educación secundaria con extraedad(*) por grado que cursa. Año 1999. En porcentajes.

Matrícula en Enseñanza Secundaria en 1999, Matrícula en Enseñanza Secundaria en 1999, según grados.según grados.

0

5000

10000

15000

20000

25000

30000

35000

40000

45000

1° 2° 3° 4° 5° 6°

Grados

Alum

nos

TotalLineal (Total)

Años de escolarización en mayores de 15 años y egresados de Años de escolarización en mayores de 15 años y egresados de educación media superior como porcentaje de la edad típica de educación media superior como porcentaje de la edad típica de

egreso.egreso.

25.9*7.6Uruguay

267.2México

348.8Argentina

344.9Brasil

497.6Chile

7212.0EEUU

737.3España

8610.2Alemania

85Promedio OCDE

Egresados de Educación

Secundaria Superior como % de la edad

típica de egreso

Años de escolarización en

mayores de 15 añosIDH 2001

PAISES

Elaborado en base a Indicadores de OECD. Education at a glance 1998. IDH 2001 PNUD.* En base a 19 años de edad. ECH. 1998 INE.

Tasas de graduación en edad típica de egreso de educación Tasas de graduación en edad típica de egreso de educación media en relación al PNB (en media en relación al PNB (en U$SU$S))

Uruguay

PortCorea

Japón

AlemFranDinamHolaItaIrl

EspGrec

Filip

ChileMalas

Bras ArgIndon

Mex

0

20

40

60

80

100

120

0 5000 10000 15000 20000 25000 30000 35000 40000 45000

PNB per capita (US$ 1995)

Tasa

s de

gra

duac

ión

a ni

vel d

e se

cund

aria

, 19

96

Fuente: En base a OECD, Education at a Glance, 1998 y Banco Mundial, WDR 1997

Matrícula por grados de Secundaria , egresos de Matrícula por grados de Secundaria , egresos de Secundaria en 1999, ingresos y egresos a Secundaria en 1999, ingresos y egresos a

Universidad 2000.Universidad 2000.

3000*

Egresos deUniversidad

16000*

Ingresos aUniversidad

669186274710360924301837Nocturno169582442123231284113271039035Diurno

20436236493304827941320203514040872Total

Egresos Secund..6°5°4°3°2°1°

Fuente: Consejo de Educación Secundaria y Anuario Estadístico del MEC 2002*Circa

Logros educativos en población de 24 a 29 años según ingreso del hogar. Año 1999. En porcentajes.

30,4

20,4

100

88,6

80,4

63,9

49,046,755,3

65,7

96,2

90,9

42,7

28,1

3,57,2

19,5

85,6

-20

0

20

40

60

80

100

Egresados deprimaria

Comenzó el CB Egresados deCB

Comenzó 2ºCiclo

Egresados de 2ºCiclo

ComenzóEstudios

Terciarios

Total Quintil 1 Quintil 5 Lineal (Quintil 5) Lineal (Quintil 1) Lineal (Total)

Jóvenes de 20 a 24 años que terminaron el ciclo medio de Jóvenes de 20 a 24 años que terminaron el ciclo medio de educación, en %, por quintiles de ingreso, en los años educación, en %, por quintiles de ingreso, en los años

1989, 1994 y 19971989, 1994 y 1997

0

10

20

30

40

50

60

70

1erQuintil

2doQuintil

3erQuintil

4toQuintil

5toQuintil

198919941997

Inequidad en el egreso de Enseñanza Media en América Latina.Inequidad en el egreso de Enseñanza Media en América Latina.

Porcentaje de la población entre 20 y 25 años que completa la edPorcentaje de la población entre 20 y 25 años que completa la educación ucación secundaria según secundaria según decilesdeciles de ingreso (Países seleccionados, Años 1998de ingreso (Países seleccionados, Años 1998--99)99)

43317NICARAGUA50218HONDURAS62023PARAGUAY73223BRASIL69827EL SALVADOR701030COSTA RICA70432MÉXICO731436ECUADOR741540VENEZUELA727216164242URUGUAYURUGUAY921350ARGENTINA832356CHILE

DECIL 10Ingresos más altos

DECIL 1Ingresos más bajos

TOTALPaíses seleccionados

Fuente: IADB, Economic and Social Progress in Latin Anérica and the Caribean, 1998-99, Appendix Table 1.2.III..

¿Dónde estará la demanda de Educación ¿Dónde estará la demanda de Educación Terciaria? Terciaria? El problema del acceso y la democratización.El problema del acceso y la democratización.

(Dinámica Matricular del Bachillerato)(Dinámica Matricular del Bachillerato)

Gráfico 7.2. Variación procentual de la matrícula de bachillerato de Educación Secundaria, años 1985-2001, según administración y región. Base (1985=100)

-20%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

140%

1985

1986

1987

1988

1989

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

Años

% (1

00=1

985)

Total GeneralTotal PúblicoTotal PrivadoTotal MontevideoPúblico MontevideoPrivado MontevideoTotal InteriorPúblico InteriorPrivado Interior

Gráfico 7.3. Evolución de la matrícula de bachillerato, años 1985 a 2002, según forma de administración y región.

0

10000

20000

30000

40000

50000

60000

7000019

8519

8619

8719

8819

8919

9019

9119

9219

9319

9419

9519

9619

9719

9819

9920

0020

0120

02

Años

Alu

mno

s

Montevideo TotalMontevideo PúblicoMontevideo PrivadoInterior TotalInterior PúblicoInterior Privado

El problema estructural de la educación El problema estructural de la educación media superior.media superior.

Educación general (humanístico científica) o técnico profesionalEn qué nivel comenzar la diversificación en modalidades u orientaciones

DistribuciDistribucióón de la Matrn de la Matríícula en la Educacicula en la Educacióón Secundaria n Secundaria Superior en paSuperior en paííses seleccionados. OCED, 1998.ses seleccionados. OCED, 1998.

Uruguay

México

Argentina

Brasil

Chile

EEUU

España

Alemania

Promedio OCDE

PAISES

8020

8416

6733

……

5842

……

6139

2476

4653

(%)Programas de Educación

General

(%)Programas Técnico-

Profesionales

Distribución de la Matrícula en la Educación Secundaria Superior

Países donde en educación media predominan los Países donde en educación media predominan los graduados de Educación Técnicograduados de Educación Técnico--ProfesionalProfesional

0 20 40 60 80 100

Austria

Checosl.

Finlandia

Francia

Alemania

Hungría

Italia

Holanda

Polonia

Suecia

Suiza

Argentina

China

TPGeneral

Fuente: Teichler, The Contribution of Education and Training to the Employability of Youth: changing concerns, debates and measures; Feb. 1999, OECD Conference

0 20 40 60 80 100

Irlanda

Dinamarca

Grecia

Nueva Zelandia

Japón

Corea

México

Portugal

España

Chile

Indonesia

Malasia

Tailandia

Uruguay

TPGeneral

Países donde en educación media predominan Países donde en educación media predominan los graduados de Educación General los graduados de Educación General

Fuente: Teichler, The Contribution of Education and Training to the Employability of Youth: changing concerns, debates and measures; Feb. 1999, OECD Conference

Los trayectos educativos en el UruguayLos trayectos educativos en el Uruguay

Alumnosc/6to año

de PrimariaCB

Secundaria

CB-UTU

BachilleratoSecundaria

BachilleratoUTU

Formación Profesional

Superior UTUFormaciónProfesionalBásica UTU

+ 15 años10% CB UTU28% CB SEC27% 4to SEC21% 5 y 6to SEC14% otros UTU

20% CB UTU46% CB SEC19% 4to SEC7% 5 y 6to SEC6% otros UTU

27% Primaria16% CB 1ro11% CB 2do17% CB 3ro18% 4to, 5to y 6to11% otros UTU

1er UMBRAL1er UMBRAL 2do UMBRAL2do UMBRAL 3er UMBRAL3er UMBRAL

Universidad

30% repitió 1 vez13% repitió 2 o más

20% repitió 1 vez12% repitió 2 o más

Grupos de Ingeniería y “no Ingeniería” de sexto año, según Grupos de Ingeniería y “no Ingeniería” de sexto año, según tipo de establecimiento en porcentajes. Año 2001.tipo de establecimiento en porcentajes. Año 2001.

775 151 255

40

79 16 49

44

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

LiceoDiurno

LiceoNocturno

LiceoPrivado

CETP-UTU

Grupos Ing.Grupos no Ing.

Fuente: Anuario MEC 2002

15732 82262714

829

2397 853717

854

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

LiceoDiurno

LiceoNocturno

LiceoPrivado

CETP-UTU

Alumnos Ing.Alumnos no Ing.

Alumnos de Ingeniería y “no Ingeniería” de sexto año, según Alumnos de Ingeniería y “no Ingeniería” de sexto año, según tipo de establecimiento en porcentajes. Año 2001.tipo de establecimiento en porcentajes. Año 2001.

Niveles de desempeño en Matemática de estudiantes de 4to y Niveles de desempeño en Matemática de estudiantes de 4to y 5to grado por Tipo de Centro Educativo en Montevideo y 5to grado por Tipo de Centro Educativo en Montevideo y Área Metropolitana. PISA 2003.Área Metropolitana. PISA 2003.

24,1

28,826,2

15,7 14,8

31,6

0

5

10

15

20

25

30

35

UTU Liceos Colegios Priv.

Nivel 1 o inferiorNivel 4 o superior

Fuente: Primer informe Nacional PISA 2003. versión Preliminar

La Reforma de la Enseñanza Media La Reforma de la Enseñanza Media Superior en el CETPSuperior en el CETP--UTUUTU

El Bachillerato TecnológicoEl Bachillerato TecnológicoAAlgunos resultados preliminareslgunos resultados preliminares

Aumento permanente de matrículaMayores índices de retención.Reconocimiento a nivel social (Encuesta)Reconocimiento a nivel Docentes de ANEP (UNESCO-IIPE, 2002) 88,6% “de acuerdo” o “muy de acuerdo”.Reconocimiento de los Institutos Privados. Primera Reforma del sector público adoptada por los privados.Mejores indicadores laborales que otros cursos de EMS. (Inetrconsult, 2003) Encuesta de egresadosMayor continuidad educativa a nivel terciario (Interconsult, 2003) Encuesta de egresados.

Evolución de la matrícula de los Bachilleratos Tecnológicos Evolución de la matrícula de los Bachilleratos Tecnológicos del CETPdel CETP--UTU desde su implantación en 1997 al año 2004.UTU desde su implantación en 1997 al año 2004.

861 1819 3193 51427593

990612346 14178

02000400060008000

10000120001400016000

1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004Años

Alu

mno

s

Pases otorgados por el Consejo de Educación Pases otorgados por el Consejo de Educación Técnico Profesional a la Universidad.Técnico Profesional a la Universidad.

2314Formación Docente

817515430TOTAL3113Otras46Derecho37Química310Universidades Privadas1911Ciencias

1714Veterinaria1122Agronomía2424Escuela de Administración12676Ciencias Económicas10991Ingeniería145142Arquitectura

200320022001FACULTAD

Nivel educativo de los Docentes en el Consejo de Educación Nivel educativo de los Docentes en el Consejo de Educación Técnico Profesional Censo 1992 CEPALTécnico Profesional Censo 1992 CEPAL--ANEP.ANEP.

Fuente: CEPAL, 1993. “Los RRHH en el Consejo de Educación Técnico Profesional”

1006124Total

13941Con Formación Docente (IPA e INET)

392343Con Educación Terciaria (IINN, Universitaria y otros)

311832Con Educación Media Completa (CES-UTU)

171008Sin Educación Media Completa

%Docentes

Censo 1992¹Nivel educativo de los Docentes

Nivel educativo de los docentes del CETP, Censo 1992 CEPAL

Tenencia de título, según Subsistema educativo, Encuesta Tenencia de título, según Subsistema educativo, Encuesta IIPE/UNESCO 2000IIPE/UNESCO 2000

Fuente: “Los desafíos de la profesionalización docente”. Encuesta IIPE/UNESCO. ANEP, 2000. Cuadro 11, pp 40.

100100100100Total3,22,04,02,7Tiene título de postgrado6,912,38,93,6Tiene titulo docente y otro de grado no docente4,412,36,90,1Tiene otros títulos de grado no docente2,00,81,92,3Tiene título de maestro y profesor

25,330,046,90,3Tiene título de profesor de enseñanza media44,619,48,090,5Tiene título de maestro13,423,323,30,5No tiene título

Técnica UTUSecundariaPrimaria TotalSistema

Tenencia de Título

Educación Media TecnológicaEducación Media Tecnológica

Estructura Curricular de la EMT

2 2 24 4 4

24 24 24

12 12 12

0%

20%

40%

60%

80%

100%

1er Año 2do Año 3er Año

Grados

Esp

acio

s Cur

ricu

lare

s

E.C. EquivalenciaE.C. TecnológicoE.C. OptativoE.C. Descentralizado

Egreso:BachillerTecnológico

36hs

Cuota de variabilidad 15%

1°, 2° y 3° de la Educación Media Tecnológica con énfasis 1°, 2° y 3° de la Educación Media Tecnológica con énfasis en el Trayecto II.en el Trayecto II.

T r a y e c to I T ra y e c to II T r a y e c to III

C o m u n ic a c ió n y E x p r e s ió n

C ie n c ia s N a tu ra le s y E x a c ta s

C ie n c ia s S o c a le s y H u m a n a s

6 h s (6 h s ) 6 h s

2 2 h s

4 h s

2 h sE s p a c io C u r r ic u la r

D e s c e n t r a l iz a d o (E C D ) 2 h s

E s p a c io C u r r ic u la r D ife re n c ia d o (E C D ) 2 2 h s

E s p a c io C u r r ic u la r O p ta t iv o (E C O ) 4 h s

E S P A C IO S C U R R IC U L A R E S

T R A Y E C T O S C U R R IC U L A R E S

E s p a c io C u r r ic u la r d e E q u iv a le n c ia (E C E ) 1 8 h s

E q u iv .d e s d eE C D

Orientaciones de la EMG y EMTOrientaciones de la EMG y EMT

1.1. Administración Administración 2.2. TurismoTurismo3.3. ConstrucciónConstrucción4.4. InformáticaInformática5.5. Electromecánica**Electromecánica**6.6. ElectroElectro--electrónica**electrónica**

7.7. Termodinámica**Termodinámica**8.8. Electromecánica Electromecánica

Automotriz **Automotriz **9.9. MarítimoMarítimo10.10. AgrarioAgrario11.11. Química Química

** Primer año tecnológico común

Orientaciones en E. M. ProfesionalOrientaciones en E. M. Profesional1. Administración2. Agrícola-Ganadero3. Agro-Forestal4. Carpintería5. Construcción6. Dibujo Técnico7. Electricidad Automotriz8. Electrotecnia9. Electromecánica10. Electro-Electrónica11. Equipos Eléctricos Básicos12. Forestal13. Herrería de Obra14. Hortifruticultura

15. Industrias Gráficas16. Instalaciones Térmicas17. Instalaciones Eléctricas18. Instalaciones Sanitarias19. Lechería20. Máquinas Eléctricas21. Marítima22. Mecánica Automotriz23. Mecánica General24. Mecanización Agrícola25. Secretariado26. Turismo27. Vestimenta28. Estética Corporal

Integración de la Comisión Central de Integración de la Comisión Central de Transformación de la EMT y EMP (en la Transformación de la EMT y EMP (en la

órbita del CETP)órbita del CETP)

Directores de Programa EducativosDirectores de Programa EducativosInspectores de Asignatura/ÁreaInspectores de Asignatura/ÁreaAsesores Docentes de los ProgramasAsesores Docentes de los ProgramasMesa Permanente de la ATD de UTUMesa Permanente de la ATD de UTUReferentes Académicos y/o LaboralesReferentes Académicos y/o Laborales

Docentes de ANEP según su grado de acuerdo con distintas políticDocentes de ANEP según su grado de acuerdo con distintas políticas o acciones de la as o acciones de la reforma educativa, por el área geográfica en la que residen y elreforma educativa, por el área geográfica en la que residen y el subsistema educativo subsistema educativo de ANEP al que pertenecen. Año 2001. En porcentajes (*).de ANEP al que pertenecen. Año 2001. En porcentajes (*).

57.957.969.569.555.355.358.658.6Evaluaciones Nacionales de Evaluaciones Nacionales de AprendizajeAprendizaje

77.977.988.688.677.277.276.776.7CreaciCreacióón de Bachilleratos n de Bachilleratos TecnolTecnolóógicos gicos

42.142.157.357.339.139.142.442.4Plan 1996 de Ciclo BPlan 1996 de Ciclo Báásicosico

53.353.360.960.946.746.759.159.177°°, 8, 8°° y 9y 9°° aañño en Escuelas Ruraleso en Escuelas Rurales

80.480.481.481.477.677.683.383.3Escuelas de Tiempo CompletoEscuelas de Tiempo Completo

80.880.892.192.174.874.885.385.3Cursos de capacitaciCursos de capacitacióón docenten docente

44.144.147.847.831.031.058.058.0CreaciCreacióón de los CERPn de los CERP

87.387.387.387.384.284.290.690.6ExpansiExpansióón de la educacin de la educacióón inicialn inicial

EnseEnseññanza anza TTéécnicacnicaSecundariaSecundariaPrimariaPrimaria

TotalTotalSubsistema educativoSubsistema educativo

PolPolííticas o accionesticas o acciones

Fuente: MANCEBO, M. E.-TENTI, E. (Coord.) (2003). Los docentes uruguayos y los desafíos de la profesionalización. Informe de difusión pública de resultados. Montevideo: ANEP-UNESCO/IIPE.Notas: (*) Los porcentajes no necesariamente suman 100 porque se toma en cuenta solamente las respuestas “muy de acuerdo” y “de acuerdo”.