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PROPUESTA DE REESTRUCTURACIÓN CURRICULAR
FACULTAD DE CIENCIAS
CENTRO UNIVERSITARIO DE GESTIÓN AMBIENTAL
ESPECIALIDAD EN CIENCIAS DEL AMBIENTE, GESTIÓN Y
SUSTENTABILIDAD
Agosto de 2011
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
2
Índice
PRESENTACIÓN ......................................................................................................................... 3
DATOS GENERALES ................................................................................................................... 4
1. ANTECEDENTES ..................................................................................................................... 6
2. JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................................... 8
2.1 DE LA REVISIÓN CURRICULAR ...................................................................................................... 7
2.2. DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL .............................................................................................. 7
2.3. NECESIDADES DE FORMACIÓN A NIVEL POSGRADO ........................................................................ 12
2.4. PERTINENCIA Y DEMANDA DE FORMACIÓN AMBIENTAL Y DE LA SUSTENTABILIDAD ................................ 14
3. FUNDAMENTACIÓN ............................................................................................................ 17
4. LÍNEAS DE DESARROLLO PROFESIONAL (LDP) ASOCIADAS AL PROGRAMA ............................ 19
5. PERFIL DEL ASPIRANTE ........................................................................................................ 23
6. PERFIL DEL EGRESADO ........................................................................................................ 24
7. INGRESO Y ACREDITACIÓN .................................................................................................. 26
7.1. REQUISITOS DE INGRESO ........................................................................................................ 26
7.2 REQUISITOS DE PERMANENCIA EN EL PROGRAMA .......................................................................... 26
7.3 REQUISITOS PARA LA OBTENCIÓN DEL DIPLOMA ............................................................................ 26
8. OBJETIVOS, METAS Y PRINCIPIOS BÁSICOS .......................................................................... 28
8.1. OBJETIVO ........................................................................................................................... 28
8.2 METAS ............................................................................................................................... 28
9. CAMPO DE TRABAJO DEL EGRESADO ................................................................................... 29
10. SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS .................................................................. 30
11. OPERATIVIDAD DEL PROGRAMA ....................................................................................... 32
12. MAPA CURRICULAR ........................................................................................................... 36
13. PLAN DE ESTUDIOS............................................................................................................ 37
14. PROGRAMAS DE CURSO O ASIGNATURA ........................................................................... 38
MATERIAS OBLIGATORIAS ............................................................................................................. 38
MATERIAS OPTATIVAS .................................................................................................................. 47
15. RECURSOS ........................................................................................................................ 83
15.1. MATERIALES...................................................................................................................... 83
15.3. FINANCIEROS ..................................................................................................................... 85
16. TIEMPO Y PROCEDIMIENTOS CONTEMPLADOS PARA EVALUAR EL PROGRAMA .................. 88
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................................ 89
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
3
PRESENTACIÓN
Este documento presenta el Programa de Especialidad en Ciencias del Ambiente,
Gestión y Sustentabilidad (CiAGeS en adelante), revisado por la comisión
curricular designada al interior del Programa.
El programa otorga el diploma de Especialista en Ciencias del Ambiente, Gestión y
Sustentabilidad basándose en un currículo que busca promover la multi e
interdisciplinariedad, de acuerdo a la visión de sociedades complejas de Edgar
Morin, tanto en los cursos y seminarios, como en el desarrollo de proyectos.
Abarca temáticas de las ciencias ambientales, pero también de ciencias sociales,
naturales, exactas, ingeniería y tecnología.
Este programa se considera innovador porque favorece la identificación y abordaje
de los problemas ambientales y los orienta a converger con las ciencias sociales,
económicas y políticas, visión que da como resultado un enfoque de la
sustentabilidad.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
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DATOS GENERALES
1.1 Entidad académica a la que se adscribe el programa
Facultad de Ciencias
1.2 Nombre del programa
Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
1.3 Modalidad
Presencial
1.4 Grado que ofrece
Diploma de especialista en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
1.5 Duración
2 semestres
1.6 Vigencia del plan de estudios propuesto
Agosto de 2011
1.7 Nombre del Director de la Facultad
Dr. Juan Reyes Gómez
1.8 Nombre de la coordinadora del programa
MC Rosalba Thomas Muñoz
Integrantes del comité curricular
Dra. Ana Luz Quintanilla Montoya
Dr. Herguin Cuevas Arellano
Dr. Nicholas Robert Varley Middle
Dr. Rogelio Félix Flores
MC Rosalba Thomas Muñoz
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
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1. ANTECEDENTES
La Universidad de Colima es una institución educativa de interés público, fundada
el 16 de septiembre de 1940. Desde hace tiempo se promueve en la comunidad
universitaria una sinergia de responsabilidad con el ambiente a través de la
formación de diversas iniciativas, como son, el Programa Universitario de Ecología
(PUE), mismo que en el año 2000 se trasformó en el Centro Universitario de
Gestión Ambiental (CEUGEA) ubicado en la Ex hacienda de Nogueras, Comala.
En ese mismo año, la Universidad de Colima fue fundadora, junto con otras 11
instituciones de educación superior, del Consorcio Mexicano de Programas
Ambientales Universitarios para el Desarrollo Sustentable (COMPLEXUS).
Para dar los primeros pasos hacia la construcción de una comunidad educativa
comprometida con los objetivos de la sustentabilidad, se estableció el Sistema
Universitario de Mejoramiento Ambiental (SUMA), constituido por diversas
dependencias, con la finalidad de proponer estudios y proyectos ambientales con
una visión multidisciplinaria y con el objetivo de incidir transversalmente en las
diversas actividades del quehacer universitario. A partir del año 2004 la
Universidad de Colima ha establecido procedimientos para certificar algunas
funciones institucionales, bajo las normas internacionales ISO 9001 y 14001 de
calidad y ambiental respectivamente.
Así, desde el año 2007 la Universidad de Colima contempla dentro de su
Programa Operativo “fomentar una cultura de calidad en la institución, de modo tal
que la comunidad universitaria en su conjunto asuma, corresponsablemente, el
compromiso por la calidad, el cuidado ambiental […]” (POA, 2007).
Paralelo a esas iniciativas, se fundó el Ecoparque Nogueras, proyecto de
educación ambiental, que tiene como propósito difundir los conocimientos
ambientales y eco técnicas urbanas apropiadas al desarrollo integral de las
comunidades regionales y capacitar a líderes comunitarios para gestionar el
mejoramiento ambiental con énfasis en la formación de valores y actitudes de
responsabilidad social, orientadas al bien común y a la protección del ambiente.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
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Asimismo, el CEUGEA realiza permanentemente actividades de capacitación y
formación académica, mediante la impartición de cursos y diplomados con
enfoque ambiental y difunde dichas actividades en los medios de comunicación
con que cuenta la UCOL a través de programas de televisión, cápsulas
radiofónicas, reportajes y notas periodísticas, etc.
El programa de Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
constituye un esfuerzo por consolidar la oferta educativa de la Universidad de
Colima, reforzando la imagen de las unidades académicas relacionadas con el
programa, mediante el aprovechamiento del potencial de una planta de
académicos de alto nivel.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
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2. JUSTIFICACIÓN
2.1 De la revisión curricular
Esta propuesta tiene como principal objetivo atender las sugerencias de los
profesores y personal administrativo, que a tres años de creado el programa han
logrado reunir una serie de recomendaciones pertinentes al proceso de
reestructuración que se propone. Asimismo, se atiende también a las sugerencias
y evaluación que emitió el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT)
en su evaluación de pares realizada en julio del año 2009, y que quedaron
establecidas en el reporte de evaluación respectivo. Las principales acciones
incluidas en esta propuesta son:
El replanteamiento de los objetivos y metas en función del perfil del egresado y
del desarrollo sustentable de la región.
La inclusión de otras opciones de obtención del diploma de acuerdo con las
experiencias con los alumnos.
La reestructuración de las líneas de desarrollo profesional de acuerdo con la
productividad de la planta docente.
Precisiones del perfil de ingreso al programa.
El rediseño general del programa para considerar tanto estudiantes de tiempo
completo como de tiempo parcial.
La incorporación de las estancias profesionales como mecanismo de
vinculación con los sectores de la sociedad acordes con la orientación del
programa.
En estos puntos están incluidas las recomendaciones de los profesores, la
experiencia de los estudiantes y egresados, a la vez que se buscó atender las
sugerencias pertinentes de la evaluación de pares (CONACyT).
2.2. De la problemática ambiental
Los problemas ambientales, sociales, económicos y políticos que se presentan
actualmente en nuestro planeta son un reto que tendrá que enfrentar el ser
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humano en el presente siglo, de otra manera, su forma de vida actual se
transformará radicalmente. Algunos ejemplos de estas amenazas que constituyen
una preocupación creciente de los gobiernos y las comunidades en el ámbito
global son: la gran concentración de contaminantes en océanos, ríos y acuíferos;
el deterioro de los suelos por un inadecuado aprovechamiento agrícola y forestal;
la contaminación de los medios ambientales como el agua, suelo, atmósfera,
biota, ecosistemas, etc., que forman parte de importantes sistemas ambientales,
tales como los urbanos, industriales, agrícolas, rurales, mineros; pero además,
podemos mencionar también la desaparición de más de un millón de especies de
animales portadoras de información genética de gran valor; el crecimiento de
problemas como la pobreza, con 1200 millones de personas sobreviviendo con
menos de un dólar al día, 104 millones de niños sin acceso a servicios educativos
dignos; en contraste con los excesivos patrones de consumo de los que dependen
los países desarrollados (ONU, 2008-2010).
En México, donde la dependencia económica de los recursos naturales es un
factor común, los problemas de la sustentabilidad y aquellos asociados al manejo
y aprovechamiento de los recursos naturales se hacen cada vez más visibles.
Algunos de estos agrandan la dependencia hacia los recursos petroleros con
pocas alternativas de inversión hacia las energías renovables, la calidad y
disponibilidad de agua para consumo humano, o bien, a detener la pérdida de
biodiversidad, pobreza extrema, inseguridad y corrupción. La vulnerabilidad ante
las amenazas asociadas a fenómenos naturales como los volcanes, sismos y
condiciones hidrometeorológicas va en aumento. De la misma forma, cada día hay
más riesgo antropogénico en los centros urbanos. Todo esto aunado a los
limitados recursos destinados a la educación, hacen de México un país con serios
problemas por resolver.
Una de las alternativas que nos demanda esta problemática es llevar a cabo
investigación bajo un enfoque multidisciplinario, pues esto permite analizar, con
una visión holística, las verdaderas causas de los problemas y brindar alternativas
de solución más pertinentes. Asimismo, se debe articular dicho proceso con la
participación de los actores que se involucran en los problemas, lo cual brinda la
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
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oportunidad de generar conocimiento y diseñar estrategias de manera participativa
hacia la solución de los mismos.
En el ámbito local, Colima, con una extensión de 5 625 km2 (INEGI, 2010) ocupa
el lugar número treinta y uno a nivel nacional por su número de habitantes, siendo
al año 2010, 650,555.
En términos de riesgos ambientales el estado cuenta con el volcán de mayor
actividad del país, que lo ubica como una zona de alto riesgo sísmico. Además,
cada año la trayectoria de muchos huracanes pasa por sus costas y ha sufrido
eventos impactantes de tsunamis y deslizamientos en su historia reciente.
También, el desarrollo de la zona portuaria de Manzanillo está aumentando los
riesgos antropogénicos en el estado.
Por otro lado, Colima cuenta con una gran riqueza en sus recursos naturales,
teniendo 139 Km de litorales más de 22 ríos, cinco lagunas, tres valles, el Volcán
de Colima con una altitud de 3 820 metros sobre el nivel del mar y diversos tipos
de flora y fauna en la sierra (Pino, roble, encino, arrayán; Ardilla, jabalí de collar,
venado de cola blanca, ocelote, tigrillo, zorra y onza); valles (Especies forrajeras y
frutales, como mango, papaya, tamarindo, limón y palma de coco; Tapacaminos,
torcaza, zanate, tlacuache, cenzontle, conejo y coyote) y costas (Guamúchil,
guayacán, mezquite, chicalite, crucillo y mangle; Agujón, cornuda, dorado, tiburón,
pez vela y tortugas negra, golfina y laúd). Cuenta con tres áreas naturales
protegidas: El Jabalí, Las Huertas y el Archipiélago de Revillagigedo (INEGI,
2005).
Estadísticas de medio ambiente Colima Estados Unidos Mexicanos
Superficie continental (Kilómetros cuadrados), 2005
5,625.00 1,959,247.98
Superficie de agricultura (Kilómetros cuadrados), 2005
1,837.50 310,178.89
Superficie de pastizal (Kilómetros cuadrados), 2005
660.19 274,269.49
Superficie de bosque (Kilómetros cuadrados), 2005
291.00 222,294.11
Superficie de selva (Kilómetros cuadrados), 2005
321.22 122,244.97
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
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Superficie de matorral xerófilo (Kilómetros cuadrados), 2005
0.00 528,776.39
Superficie de otros tipos de vegetación (Kilómetros cuadrados), 2005
101.43 30,230.55
Superficie de vegetación secundaria (Kilómetros cuadrados), 2005
2,234.08 423,543.25
Superficie de áreas sin vegetación (Kilómetros cuadrados), 2005
11.73 9,306.86
Superficie de cuerpos de agua (Kilómetros cuadrados), 2005
82.08 25,769.47
Superficie de áreas urbanas (Kilómetros cuadrados), 2005
85.77 12,633.97
Superficie reforestada (Hectáreas), 2009 3,648 266,613
Fuente: INEGI1
A pesar de todo lo anterior, Colima también presenta grandes problemas que van
más allá de las cuestiones ambientales y que de igual forma es necesario analizar.
Podemos resaltar, por ejemplo, la tala clandestina de bosques, sobreexplotación
de sus recursos naturales, pérdida creciente de biodiversidad, deficiente
planeación del crecimiento urbano (Colima es el estado con mayor parque
vehicular del país –en proporción a su número de habitantes, además de la
densidad de población por encima del promedio nacional); calidad y disponibilidad
del agua (con el problema del tratamiento de aguas negras y residuales); no tiene
alternativas viables para el tratamiento de los residuos sólidos (los rellenos
sanitarios de los principales municipios están rebasados); la contaminación del
suelo por agroquímicos en las zonas rurales; una deficiente planeación de
políticas públicas con enfoque ambiental; se carece de un órgano de gobierno
para implementar las políticas ambientales que se establecen en la Ley Ambiental
para el Desarrollo Sustentable y tampoco se cuenta con suficientes docentes con
perfil en educación ambiental. Estos y otros temas hacen de Colima un estado con
problemas de sustentabilidad para cuya atención se pueden combinar medidas
correctivas y preventivas, aunque en este último caso, no por mucho tiempo.
1 Consultado en agosto de 2011 en
http://www.inegi.org.mx/sistemas/mexicocifras/default.aspx?ent=06
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
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Lo anterior resalta la necesidad de hacer más conscientes los problemas de las
civilizaciones actuales, destacando que todo ello trasciende lo puramente
ecológico-natural y abarca problemas políticos, económicos y sociales ya sea en
sus causas, sus características o su prevención y solución. Es así como la
sustentabilidad tiene la aspiración de articular las reivindicaciones ambientales,
sociales, políticas, económicas y culturales en el corto, mediano y largo plazo,
aspiraciones como gobernanza, democracia y justicia social en el aspecto político;
agroecología, conservación y paisaje natural en el aspecto ambiental; ética,
valores, saberes, creencias, educación y sensibilidad en el aspecto cultural;
equidad, dignidad, participación social, pobreza e indigenismo, en el aspecto
social; y, en economía cuestiones como consumo, industrialización,
autosuficiencia alimentaria, mercado y distribución de la riqueza, entre muchos
otros, construyendo aspectos vitales como las formas de convivencia, niveles de
satisfacción de necesidades, formas de apropiación de la cultura y nuevas
relaciones con la naturaleza.
Los problemas ambientales se transforman en preocupaciones internacionales
cuando alcanzan consecuencias globales. En ese sentido, y de acuerdo a la
caracterización ya realizada, actualmente se ha llegado a la necesidad de plantear
un paradigma alternativo, una ética del desarrollo en la cual los objetivos del
progreso estén relacionados con las leyes de funcionamiento de los sistemas
naturales y con los criterios de respeto a la dignidad humana y a la calidad de vida
de las personas.
Por todo ello, la noción de un estado sustentable debe iniciar con la formación de
especialistas responsables de llevar a cabo el diseño y la generación de políticas
públicas pertinentes, su implementación, enseñanza y difusión de sus contenidos.
Es así como este programa educativo se propone la tarea de responder a estos
desafíos, aunque cabe mencionar que estos son retos globales que requieren de
estrategias integrales y sistémicas, por lo que las sinergias con otros sectores de
la sociedad serán asuntos prioritarios.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
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2.3. Necesidades de formación a nivel posgrado
De acuerdo con los datos presentados en el Instituto Nacional de Estadística y
Geografía (2010), para el Estado de Colima hay 198,112 personas con primaria
terminada, 80,567 tienen estudios de nivel superior y sólo 6,216 con posgrado. Al
año 2010, egresaron de primaria un total de 11,663, mientras que del nivel medio
superior egresaron un total de 5,225, población que seguramente se reduce para
el nivel superior y posgrado (sin datos al 2010).
El Programa Especial de Ciencia y Tecnología 2008-2012 comenta que, mientras
en México, por cada mil habitantes, 0.7 personas se dedican a labores de
investigación y desarrollo, en Brasil existe una persona, en España cuatro y en
Estados Unidos catorce. La estructura educativa en México no es suficiente para
atender la problemática ambiental que se mencionó en los apartados anteriores.
Por ello surge la necesidad de crear nuevos programas en el área.
En México, de acuerdo a datos presentados en los Anuarios Estadísticos 2005-
2009 de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación
Superior (ANUIES2), la matrícula total por áreas de estudio en el nivel de posgrado
es de 185,516 estudiantes, mientras que para los programas de especialidad por
áreas de estudio corresponde a un total de 39,794 alumnos, de los cuales en
Colima tenemos inscritos en 1843.
De acuerdo a una revisión de la oferta educativa de las Universidades orientada
hacia las ciencias ambientales, publicada en línea en junio de 2011,4 en los
posgrados (especialidades, maestrías y doctorados) predominan las líneas de
manejo de recursos naturales, ecología y salud ambiental o bien, otros están
orientados a las ciencias ambientales, pero con un enfoque de investigación.
Estos programas coinciden en objetivos generales de formar profesionistas
2 Consultada en agosto de 2022 en el siguiente enlace:
http://www.anuies.mx/servicios/e_educacion/index2.php 3 Fuente: ANUIES, con datos del Formato 911.9B. Ciclo escolar 2008-2009.
Universidad de Guadalajara: http://www1.udg.mx/oferta-academica/posgrados Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo: http://www.umich.mx/Posgrados.html Universidad Autónoma de Nayarit: http://www.sip.uan.edu.mx/convocatorias.html Universidad Autónoma de San Luis Potosí: http://portal.uaslp.mx/Spanish/Administracion/SIP/Posgrado/ProgEduc/ Universidad de Guanajuato: http://www.dinpo.ugto.mx/posgrados/
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capacitados en áreas de ecología y manejo de los recursos naturales, o hacia una
actividad específica (acuacultura, turismo, ciencia forestal, pesquerías,
agricultura), así como en desarrollo sustentable.
A nivel mundial, a partir del inicio del siglo XXI, los programas de posgrado se
están transformando, se tornan más inclusivos, generales y aplicados a la
resolución de problemas. Muchos de ellos, con un enfoque clásico orientado hacia
tópicos de biología y ecología, se han reestructurado y ofrecen temas más
recientes como el manejo y la gestión ambiental, biología de la conservación y
biodiversidad. Algunos de estos programas se encuentran en la Universidades de
Alberta en Canadá, la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso en Chile y la
Pontificia Universidad Católica de Rio de Janeiro en Brasil, cuyos programas
versan sobre temas integradores tales como el manejo de cuencas y recursos
hídricos, manejo de ecosistemas (tropicales, desérticos, forestales, mediterráneos,
urbanos, etc.); otros más se centran en la planeación, ordenamiento y gestión del
territorio y algunos más están orientados a las ciencias sociales y se enfocan al
desarrollo regional, rural, urbano y comunitario,5etc.
Se identificaron programas de posgrado con estructura semejante a la que aquí se
propone en las Universidades Autónomas de San Luis Potosí, Querétaro y
Aguascalientes, así como en algunos Centros SEP-CONACYT. Sin embargo,
solamente en San Luis Potosí se han identificado características que integran
aspectos de trabajo multidisciplinar.6
La oportunidad que brinda este programa de posgrado, es que permite formar
especialistas con un enfoque profesionalizante y práctico en el diseño de
estrategias para atender la problemática ambiental regional y local, desde las
áreas de prevención de riesgos, gestión y cultura ambiental, y aprovechamiento de
los recursos naturales.
5 Consultadas en junio de 2011 en los siguientes enlaces
http://www.ales.ualberta.ca/Faculty_Research.aspx; http://www.pucv.cl/ ; http://www.puc-rio.br/ensinopesq/ccpg/inscricoes.html 6 http://ambiental.uaslp.mx/pmpca/
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2.4. Pertinencia y demanda de formación ambiental y de la sustentabilidad
A partir de 1988, año en que se publicó la Ley General de Equilibrio Ecológico y
Protección al Ambiente (DOF, 1988), la demanda de profesionistas especializados
en el área ambiental aumentó. No sólo fueron necesarios biólogos para tratar
temas de biodiversidad y especies en extinción, sino también ingenieros
ambientales, abogados, educadores, químicos, geólogos, arquitectos, médicos,
etc. Todos ellos con una formación ambiental integrada a su profesión y con la
capacidad de saber trabajar en equipos multidisciplinarios.
Desde entonces, las necesidades de formación profesional a nivel posgrado en
temáticas ambientales se han incrementado en términos de demanda y
diversificación de la oferta educativa. Desde los sectores gubernamentales,
privados y educativos, argumentan la necesidad de contar con especialistas que
no sólo conozcan los aspectos de su profesión, sino que además sean
competentes para el trabajo interdisciplinario, pues alguien que trabaja en el sector
ambiental, necesariamente tendrá que colaborar y trabajar en función no sólo de
su visión profesional, sino de un equipo de trabajo.
En Colima, desde el sexenio que inició en el año 2009, se ha incorporado la
perspectiva ambiental en todos los planes y programas de desarrollo,
evolucionando hasta el actual donde la noción de sustentabilidad ya ha sido
incluida dentro del programa “Colima verde”. Este programa tiene como objetivos
lograr la protección, conservación y manejo sustentable de los recursos naturales
en el Estado; crear una cultura de respeto y cuidado a la biodiversidad e impulsar
ciudades verdes en donde el transporte sea eficiente, se mejore la gestión de los
residuos y se fomente el ahorro de energía (Plan Estatal de Desarrollo, 2009-
2015).
Además de ello, se han establecido o regulado nuevos requerimientos de control
de actividades que generan impacto ambiental, tales como actividades productivas
industriales, mineras, agrícolas o pecuarias, así como de los servicios urbanos,
comerciales y turísticos que requieren de especialistas en impacto y salud
ambiental, vulnerabilidad, manejo de áreas naturales protegidas, control y
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
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prevención de la contaminación, cumplimiento de normas y legislación, planeación
y ordenamiento ecológico, así como educación ambiental.
Finalmente debe tomarse en cuenta que a nivel internacional, la producción del
conocimiento científico y tecnológico se ha incrementado con mucha rapidez.
Actualmente han emergido nuevas teorías, metodologías, técnicas, enfoques,
sistemas y equipos que reconocen la necesidad de una nueva forma de abordar el
conocimiento multidisciplinar, recuperar el conocimiento empírico y tradicional
como una nueva ciencia que atienda la complejidad cultural y la problemática
ambiental.
Aunado a ello, la Universidad de Colima ha presentado recientemente el Plan
Institucional de Desarrollo 2010-2013, cuya misión es:
Contribuir a la transformación de la sociedad, a través de la formación
integral de bachilleres, profesionales, científicos y creadores de
excelencia, y el impulso decidido a la creación, la aplicación, la
preservación y la difusión del conocimiento científico, el desarrollo
tecnológico y las manifestaciones del arte y la cultura, en un marco
institucional de transparencia y oportuna rendición de cuentas (PIDE,
UCOL. 2010-2013).
En este plan se incluye como visión de la institución, ser “líderes en el análisis
crítico de la sociedad y por la contribución al desarrollo sustentable” (ídem).
Con anterioridad se han firmado convenios con diferentes organizaciones que
se orientan a lograr los objetivos de la sustentabilidad, tal es el caso, en el
año 2000, del Complexus (Consorcio Mexicano de Programas Ambientales
Universitarios para el Desarrollo Sustentable), cuya misión es:
Impulsar el mejoramiento de la calidad de los procesos académicos en
materia de medio ambiente y desarrollo sustentable, mediante la
concurrencia y colaboración de los programas o instancias ambientales
de alcance institucional que establezcan las IES (Nieto-Caraveo, 2001).
A nivel local, los problemas también demandan una seria intervención de
especialistas en medio ambiente, gestión y sustentabilidad. Colima es un
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
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estado con grandes riquezas en recursos naturales, pero esa misma riqueza
lo hace vulnerable ante las presiones de las grandes ciudades y estilos de
vida asociados a ellas. Problemas que requieren de una inmediata
intervención como son la generación de residuos sólidos, el ordenamiento
ecológico y territorial que demanda una seria protección de más espacios
naturales, conservación de la calidad y disponibilidad de agua, definición de la
vocación del estado, seria implementación de políticas públicas de
conservación y restauración de espacios naturales, así como la prevención y
reacción ante desastres por medio de programas de educación y
comunicación ambiental, entre otros.
De esta forma, este programa atiende no sólo estos problemas desde la
intervención directa, sino también prepara especialistas que puedan apoyar a
los tomadores de decisiones para enfrentar todos estos temas desde un
punto de vista integrador. En conclusión, se pretende tener impacto en la
formación de especialistas con un enfoque hacia la interdisciplinariedad para
promover su inserción en el ámbito gubernamental, empresarial y social.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
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3. FUNDAMENTACIÓN
El principal interés de este programa es contribuir a una formación rigurosa del
estudiante, basada en un conjunto de herramientas analíticas que le permitan
diseñar y desarrollar proyectos relevantes y aplicables en el área ambiental para el
contexto de Colima y México, tomando en cuenta las condiciones globalizadas y
complejas de la actualidad. Para ello, el programa mantiene un alto estándar con
relación a los contenidos de los cursos y enfatiza la necesidad de comprender y
utilizar herramientas teóricas y prácticas de análisis cuantitativos, cualitativos,
técnicas de modelación y conceptos disponibles en la literatura especializada. Se
pone énfasis en la necesidad de que los egresados puedan poner en práctica los
conocimientos adquiridos, tanto en instituciones públicas como privadas.
El currículo busca lograr aprendizajes significativos en los estudiantes y relaciona
la docencia, la investigación y el desarrollo tecnológico; fomenta también la
creatividad y permite desarrollar las capacidades necesarias para analizar y
resolver problemas, adaptar tecnologías y organizar y participar en proyectos
regionales.
Asimismo, las estrategias de evaluación al aprendizaje de los alumnos deben
considerar tanto aspectos teóricos como prácticos, donde el alumno tenga la
oportunidad para expresar todo el proceso de aprendizaje propuesto en el
programa (desde teóricos hasta habilidades o actitudes), por lo tanto la evaluación
no puede basarse solamente en exámenes escritos, sino sustentar la evaluación
en una triangulación de evidencias: de proceso de aprendizaje, de conocimientos
adquiridos y de productos finales, que permitan al profesor hacer más completa la
evaluación. Los tutores, por su parte, deberán establecer estrategias de
seguimiento académico de sus estudiantes, con la finalidad de reducir la
deserción, permanencia o motivación en el programa.
Para efectos administrativos, el programa depende directamente de la Facultad de
Ciencias en lo que respecta a su administración. Mientras que las funciones
técnico-académicas serán responsabilidad del CEUGEA con obligaciones
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
18
específicas para el buen funcionamiento y cumplimiento de los objetivos del
programa.
El título de ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad refiere un programa
inclusivo, con cursos que fomentan y buscan promover el trabajo interdisciplinario,
entendido este como
la capacidad de integrar conocimiento y modos de pensamiento en dos
o más disciplinas para producir un avance cognoscitivo, por ejemplo:
explicando un fenómeno, solucionando un problema, creando un
producto, planteando una nueva pregunta (de formas que habrían sido
inverosímiles con solos medios disciplinarios) (Boix, 2004:6).
Así, “la interdisciplinariedad es fundamentalmente un proceso y una filosofía de
trabajo que se pone en acción a la hora de enfrentarse a los problemas y
cuestiones que preocupan a cada sociedad” (Torres Santomé, 1994, citado en
Thomas, 2011:39).
El Programa CiAGeS tiene además las siguientes características:
Se sustenta en la experiencia de los profesores del núcleo básico del programa
en todas las líneas de desarrollo profesional, así como en la participación de
otros profesionales involucrados en el ámbito académico, sector público y
privado; nacional e internacional.
Los métodos de enseñanza y aprendizaje permiten el desarrollo de habilidades
para el trabajo interdisciplinario y que los egresados puedan participar con esta
práctica y ser líderes de grupo.
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4. LÍNEAS DE DESARROLLO PROFESIONAL (LDP) ASOCIADAS AL
PROGRAMA
El programa está conformado por tres líneas de desarrollo profesional:
a) Riesgo ambiental.
b) Gestión y cultura ambiental.
c) Recursos naturales.
A continuación se describe cada una de éstas:
Riesgo ambiental: tiene como objetivo el estudio multidisciplinario de los
procesos naturales y antropogénicos que intervienen en los diferentes
escenarios de riesgo ambiental: fenómenos físicos (geológicos, geodinámicos,
meteorológicos), químicos y tecnológicos así como factores sociales,
económicos, culturales, políticos y su articulación. Todo lo anterior con el firme
propósito de proveer de herramientas a los gestores del riesgo ambiental,
quienes serán los tomadores de decisiones en la prevención y mitigación de
riesgos, y donde cada una de sus acciones incidirá en la solución de
problemas del entorno nacional, estatal, regional y local.
Gestión y cultura ambiental: tiene como propósito el estudio de la cultura
ambiental desde un punto de vista comprensivo e interpretativo, así como de
los instrumentos de la gestión ambiental que permitan la toma de decisiones
argumentadas y pertinentes a la problemática local, regional y nacional
principalmente. Analiza específicamente las manifestaciones culturales
tradicionales y contemporáneas asociadas a la problemática ambiental; usos y
costumbres de conservación, concientización y cambio cultural, así como
procesos educativos, políticos y de gestión gubernamental y social
principalmente, que brinden alternativas de solución a los problemas de la
sustentabilidad.
Recursos naturales: atiende los ambientes naturales en lo que respecta a la
caracterización, evaluación y aprovechamiento, uso eficiente, conservación y
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
20
restauración de los recursos naturales, proponiendo formas de uso y
aprovechamiento sustentable. Se enfoca también al análisis de problemas
emergentes y de prioridad nacional, asociados con los recursos naturales, tales
como la variabilidad y el cambio climático, calidad y disponibilidad de agua,
formas alternativas de abastecimiento energético y salud ambiental.
En las LDP participan académicos que desarrollan trabajo de investigación en
la propia institución, pero no se limita la participación de otros profesores
procedentes de instituciones nacionales e internacionales, en proyectos
particulares.
A continuación se señala el Núcleo Académico Básico y las Líneas de Desarrollo
Profesional del programa.
NOMBRE GRADO ACADÉMICO
SNI O PROMEP
Adscripción ÚLTIMOS PROYECTOS REALIZADOS
Riesgo Ambiental Nicholas Varley Middle
Doctor en Geofísica. Univ. Kingston
SNI nivel I. Perfil PROMEP
Fac. de Ciencias
Transition between eruptive regimes at Volcán de Colima; Proyecto financiado por LMU, Munich, Alemania; 2007 – 2011.
Persistent Effusive Eruption: Defining the eruption mechanism of Volcán de Colima; FRABA Universidad de Colima; Octubre 2010 – Septiembre 2011
Alicia Cuevas Muñíz
Dra. Ciencias Sociales. Colegio de Michoacán
Perfil PROMEP Fac. de Ciencias
Estrategias Adaptativas como factor determinante en la vulnerabilidad social: El caso de una reubicación de una comunidad colimense”, clave 626/09, correspondiente a la convocatoria 10-2009 del Fondo Ramón Álvarez-Buylla de Aldana
Juan Reyes Gómez
Doctorado en Ingeniería Química, Universidad de Guadalajara
SNI nivel I. Perfil PROMEP
Fac. de Ciencias
Desarrollo de electrodos modificados. UCOL. 2011
Caracterización de materiales por técnicas electriquímicas y microscopía. UCOL 2011.
Juan Carlos Gavilanes Ruiz
Maestro en Geografía, UNAM
Perfil PROMEP Observatorio vulcanológico
Clasificación automática de eventos sísmicos volcánicos y análisis de la actividad sísmica en años recientes en el Volcán de Colima.
Raúl Arámbula Mendoza
Doctorado en Ciencias de la Tierra, UNAM
Fac. de Ciencias
Monitoreo sísmico utilizando señales continuas en el Volcán de Colima durante la erupción del 2004-2005 y localización de eventos sísmicos en el Volcán de Colima en el periodo del 2007 al 2011
Abel Cortés Cortés
Candidato a Doctor UNAM-Instituto de Geofísica
SNI. Nivel 1 Observatorio vulcanológico
Actualización del mapa de peligros del Volcán de Colima: avalanchas de escombros. 2007
Estudio estratigráfico del volcán Nevado de Colima (en desarrollo).
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
21
Recursos naturales
Ana Luz Quintanilla Montoya
Dra. en Oceanografía Costera por la UABC
SNI Nivel I y perfil PROMEP
CEUGEA UCOL- (PRODUCE) Inventario de emisiones menores de gases de efecto invernadero en el estado de Colima
Herguin Cuevas Arellano
Doctor en Ciencias de Salud Ambiental, School of Public Health, UCLA
Candidato a SNI Fac. de Ciencias UCOL- (PRODUCE) Inventario de
emisiones menores de gases de efecto invernadero en el estado de colima. UCOL-UNAM (PROMEP):
Evaluación de los efectos del cambio de la cobertura y del uso del suelo en la hidrología del estado de colima.
Oliver Mendoza Cano
Doctor en Ciencias Médicas. UCOL
Programa de Retención CONACYT 2011.
Facultad de Ingeniería Civil
UC MEXUS-CONACYT. Arsenic in Drinking Water: Improving Exposure and Risk Assessment using GIS in California, Nevada and Colima. Berkeley University- UCOL. (2011 a someter)
Applications of occupancy urn models to epidemiology. Mathematical biosciences and engineering. (2009)
Gilles Arfeuille
Maestría en Ciencias de la Tierra y del Océano, Universidad de Victoria, Canadá,
Maestría en Ciencias Atmosféricas y Oceanográficas, Universidad de McGill, Canadá
Perfil PROMEP Fac. de Ciencias
Gestión y cultura ambiental
Félix Rogelio Flores
Doctor en Relaciones internacionales transpacíficas. Universidad de Colima
SNI Nivel 1 y perfil PROMEP
Esc. de Mercadotecnia
Diseño de estudios de mercado para CIAPACOV
Rosalba Thomas Muñoz
Maestra en Ciencias Ambientales, por la UASLP.
Fac. de Ciencias
Catálogo Ambiental Universitario. (FRABA-UCOL 2011)
Mireya Abarca Cedeño
Maestra en psicología aplicada por la Universidad de Colima.
Perfil PROMEP Fac. de Ciencias de la Educación
"Y la Nave va. Educación para el desarrollo sustentable con niños y niñas", proyecto radiofónico en Universo F.M.
"Zona de encuentros mágicos”, un proyecto de arte para comunidades rurales".
Rogelio Zizumbo Villareal
Maestro en Manejo de Ecosistemas en Zonas Áridas y Ecología Marina por la UABC
Fac. de Ciencias
Generación de las bases para la construcción de un modelo de
participación social y de gestión ambiental para el uso y conservación del territorio del municipio de Comala,
Colima, México”. Proyecto FRABA.
Jürgen Haberleithner
Dr. en Ciencia Política, Universidad de Viena
Dr. en Filosofía, Universidad de Sevilla
Perfil PROMEP Centro Universitario de Investigaciones en la Cuenca del Pacífico
José Ángel Dr. en Derecho por la Universidad de
Perfil PROMEP Facultad de Sistemas Político-jurídicos garantes de los Derechos de tercera Generación
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
22
Méndez Rivera
Guadalajara. Derecho (Financiamiento PIFI).
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
23
5. PERFIL DEL ASPIRANTE
Este programa promueve una visión hacia el trabajo integrado entre varias
disciplinas, por lo que el aspirante debe:
Preferentemente, tener experiencia en un campo profesional relacionado con el
medio ambiente y/o la sustentabilidad, o
Manifestar disposición y motivación hacia la solución de los problemas
ambientales.
Mantener apertura hacia el trabajo multidisciplinario.
Desenvolverse con iniciativa, creatividad y responsabilidad.
Tener aptitudes para el establecimiento del diálogo.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
24
6. PERFIL DEL EGRESADO
El egresado de la Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
tiene una formación profesional multidisciplinaria que le permite ser competente en
su ámbito de acción, contando para ello con los conocimientos básicos y
especializados para:
Comprender e identificar las dimensiones de la sustentabilidad, en los
diferentes sectores académico, empresarial, gubernamental y social.
Comprender los procesos naturales y antropogénicos que intervienen en los
diferentes escenarios de riesgo ambiental, para proponer alternativas de
prevención y atención.
Proponer estrategias de uso y aprovechamiento sustentable para el manejo y
conservación de los recursos naturales.
Proponer políticas ambientales con criterios basados en instrumentos de la
gestión ambiental.
Desarrollar estrategias de intervención y proyectos de vinculación en el ámbito
de su profesión.
Además de ello, tiene habilidades para:
Establecer un diálogo con profesionales de múltiples disciplinas relacionadas
con problemas ambientales y su relación con la sustentabilidad.
Comunicar, discutir y argumentar sus ideas, demostrando interés y sensibilidad
por los problemas relacionados a la sustentabilidad de forma crítica y analítica.
Todo ello, acompañado por valores y actitudes de:
Ética profesional en la aplicación de sus conocimientos para la conservación,
buen uso y manejo responsable de los recursos naturales, en beneficio del
medio ambiente y la sociedad.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
25
Respeto y tolerancia que permitan el adecuado entendimiento con otros
actores de la sociedad.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
26
7. INGRESO Y ACREDITACIÓN
7.1. Requisitos de ingreso
Copia del título y cédula profesional de licenciatura.
Carta de exposición de motivos, en la que exponga el interés por ingresar al
programa.
Dos cartas de recomendación académica.
Constancia de comprensión de lectura del idioma inglés, expedida por la
Facultad de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Colima.
Los aspirantes extranjeros de países no hispanoparlantes, deberán enviar
diploma que acredita el nivel superior del examen DELE.
Entrevista con la Comisión de admisión.
Carta de disponibilidad de tiempo para cursar la especialidad (como mínimo 20
horas a la semana) expedida por el empleador, en su caso.
Curriculum vitae.
Cubrir los aranceles correspondientes.
Las que señale el Reglamento Escolar de Posgrado (REP) vigente de la
Universidad de Colima.
7.2 Requisitos de permanencia en el programa
Las que señale el Reglamento Escolar de Posgrado vigente de la Universidad
de Colima.
7.3 Requisitos para la obtención del diploma
Haber cubierto los créditos requeridos en el plan de estudios del programa.
Entregar de manera escrita la memoria de su estancia profesional (monografía)
y defenderla en una presentación oral.
Cumplir con la documentación administrativa requerida por la institución para la
obtención del diploma.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
27
Las demás que señale el Reglamento Escolar de Posgrado vigente de la
Universidad de Colima.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
28
8. OBJETIVOS, METAS Y PRINCIPIOS BÁSICOS
8.1. Objetivo
El programa tiene como objetivo principal formar especialistas con capacidad
innovadora, técnica y metodológica para comprender y aplicar los principios
básicos que definen la relación hombre-ambiente-sociedad, tales como
responsabilidad, tolerancia, empatía, etc. Así como tener los conocimientos,
habilidades y actitudes para el estudio y solución de problemas de sustentabilidad
regional y nacional principalmente.
8.1.1. Objetivos específicos
Promover entre los alumnos el trabajo interdisciplinario en el desarrollo de
proyectos para la solución de los problemas ambientales y de la
sustentabilidad.
Formar especialistas que comprendan la complejidad de la problemática
ambiental y de la sustentabilidad.
8.2 Metas
Desde el año 2011 se promoverán con cada estudiante acciones de
vinculación con los sectores gubernamental, social y empresarial, por medio de
estancias profesionales.
Para el año 2013 se espera que, de los alumnos inscritos, un 10% sean
alumnos provenientes de entidades diferentes a Colima.
Se espera que para el año 2015 ya se cuente con un 10% de alumnos
extranjeros inscritos.
Desde el año 2013 esperamos contar con al menos un proyecto de
colaboración con otras universidades mexicanas o del extranjero.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
29
9. CAMPO DE TRABAJO DEL EGRESADO
Los espacios donde más se requiere la inserción de especialistas del área de las
ciencias ambientales y la sustentabilidad son principalmente:
El sector privado-empresarial: empresas y organizaciones que deben satisfacer
los requerimientos legales y normativos ambientales.
El sector gubernamental: entidades de gobiernos locales y estatales, así como
del sector federal (Semarnat, Profepa, CNA, etc.).
El sector social: comunidades y organizaciones sociales que requieren
asesoría especializada en temas ambientales.
El sector académico: instituciones educativas de todos los niveles que deben
trabajar en la incorporación de la perspectiva ambiental al currículo.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
30
10. SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS
Cabe mencionar que se realizaron cambios sustantivos al plan de estudios
aprobado en 2008, debido a las deficiencias de vinculación entre las áreas de
trabajo de los profesores integrantes del grupo núcleo y las líneas de desarrollo
profesional del programa; siendo estas: planeación y política ambiental, por un
lado y educación y comunicación ambiental, por el otro. Actualmente se proponen
tres líneas derivadas no sólo del análisis diagnóstico de problemática ambiental
estatal y regional, sino también a las líneas de investigación de los profesores.
Esta propuesta de reestructuración del plan de estudios se concentra en promover
la vinculación con el sector profesional del área, es decir, si bien es cierto que los
nombres de las materias cambiaron en su mayoría con relación al programa
anterior, este cambio obedece al enfoque que se le da a las materias, siendo
orientado hacia la profesionalización de las tres áreas que ahora se proponen.
El plan de estudios contempla materias obligatorias y optativas. A continuación se
hace la descripción de cada una.
Materias obligatorias
Se cursan tres durante el primer semestre y dos en el segundo. Las de primer
semestre brindan al alumno la formación básica común en las ciencias del
ambiente, la gestión y sustentabilidad7. Las de segundo semestre tiene un
carácter integrador y de vinculación con los sectores sociales y productivos en que
se desarrollará el trabajo profesional del especialista, a saber:
Seminario multidisciplinario. Tiene como objetivo desarrollar en los
alumnos las capacidades para el trabajo en equipo y el análisis de
problemas relacionados con el ambiente y la sustentabilidad con un
enfoque holístico e integrador.
7 Considerando que las ciencias del ambiente están orientadas más hacia la solución de
problemáticas, podría decirse que estas incluyen a las ciencias de la educación, ingeniería, tecnología, agropecuarias, ciencias de la salud, naturales y exactas, sociales y administrativas y humanidades.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
31
Estancia profesional. Permite al estudiante integrar los conocimientos
teóricos para abordar en la práctica problemas específicos del ámbito
local, ya sea en centros o laboratorios, empresas, o en espacios
relacionados con el ámbito social y/o económico del programa. Como
producto de la estancia profesional, el estudiante debe preparar una
Memoria de estancia profesional, que consiste en la elaboración del
informe de resultados del proyecto o actividades desarrolladas
durante su estancia profesional, en la que expone de manera
sistemática las evidencias y aprendizajes adquiridos.
Materias optativas
Las materias optativas sirven para profundizar en temas de las LDP de interés del
estudiante y a la estancia profesional seleccionada. Se contempla cursar una de
las siguientes materias durante el primer semestre:
Taller para la elaboración de documentos de divulgación.
Desastre, vulnerabilidad y género.
Instrumentos de gestión ambiental.
Sistemas de gestión y calidad ambiental.
El resto del elenco de asignaturas optativas podrán programarse durante el
segundo semestre del programa, tomando en cuenta la racionalidad del uso de los
recursos financieros, materiales y humanos disponibles.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
32
11. OPERATIVIDAD DEL PROGRAMA
El programa propone un esquema de enseñanza que permite al alumno
reflexionar en torno al trabajo multi e interdisciplinar principalmente, que le permita
resolver problemas donde su objeto de estudio sea un sistema ambiental
integrado (que incluya componentes sociales, ambientales, económicos, etc.). Se
propone introducir al alumno en las diversas metodologías para el estudio del
medio ambiente, la gestión y la sustentabilidad, a través de la resolución de una
serie de preguntas en torno a casos de estudio, donde el alumno sea capaz de
comprender y analizar un sistema ambiental.
Inicio de actividades y asignación de asesores.
Con relación a los procedimientos de inicio de clases, durante la primera semana
los profesores realizan una sesión de presentación ante los alumnos, donde se
exponen las líneas de desarrollo del programa, los proyectos de investigación de
los académicos, y sus áreas de especialidad. Posteriormente, el alumno propone a
la Comisión del Programa el asesor o asesora que lo acompañará durante su
proceso de formación. Este asesor le apoyará en la selección de sus materias
optativas y en la propuesta de dependencia u organización para su estancia
profesional. Cabe destacar que, dado que en el primer semestre se contempla la
selección de una materia optativa, el programa prevé materias específicas de las
cuales el estudiante seleccionará una de acuerdo con sus intereses y necesidades
formativas, esta selección se realizará al inicio del programa. Las otras dos
materias optativas a cursarse en el segundo semestre se seleccionarán junto con
su asesor.
En general, la debilidad más fuerte de los alumnos que se incorporan a programas
de posgrado, es una limitada capacidad para el desarrollo de proyectos de
intervención, que fortalezcan su formación. Como respuesta, este programa ofrece
materias que los capacitan para ello, así como para el análisis de los contextos
ambientales y de la sustentabilidad.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
33
Para lograr los objetivos y metas planteadas se considera prioritaria la interacción
académica de alumnos y profesores de las LDP, compartiendo proyectos
vinculados a la problemática ambiental. Hay dos espacios curriculares
especialmente diseñados al efecto: Estancia profesional y seminario
multidisciplinario.
Estancia profesional.-
Tiene el carácter de una asignatura y se realiza en una institución o dependencia
relacionada con el campo laboral de las ciencias ambientales y será propuesta por
el estudiante desde su ingreso al programa manifestando un interés particular de
trabajo. La estancia busca que el alumno establezca redes de colaboración
relacionadas con los objetivos del programa, logrando su enriquecimiento
académico y profesional. La estancia se realiza en el segundo semestre y tiene
una duración de 176 horas, equivalentes a 11 créditos.
El producto final de la estancia debe presentarse en formato de memoria de
estancia profesional (monografía) y exponerse de forma oral para recibir
comentarios y sugerencias de mejora por parte de la comunidad del programa, en
un seminario al finalizar el segundo semestre, al término del cual el asesor
asignará la calificación correspondiente.
Cada estudiante deberá contar con la asesoría de un profesor del programa, en el
desarrollo de su estancia profesional y posteriormente en la elaboración de la
memoria.
Algunos de los estudiantes de tiempo completo podrán desarrollar su estancia
profesional participando en proyectos directamente con los académicos del
programa.
En el caso de los estudiantes de medio tiempo, se procurará que la estancia
profesional sea en un área afín a su actividad laboral.
Para seleccionar las dependencias o centros para las estancias, el estudiante
junto con su asesor determinan, desde el primer mes de actividades del programa,
la LDP y el tema de interés, de manera que la Comisión del Programa recibirá la
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
34
propuesta por escrito, con el visto bueno del asesor, así como un programa de
trabajo (en no más de tres cuartillas), donde exponga el tema, justificación,
objetivos, metas y cronograma. La Comisión del Programa sancionará la
propuesta analizando su pertinencia y contribución al desarrollo profesional del
estudiante, en caso de considerarla apropiada, de lo contrario concedería un plazo
perentorio para su reformulación.
A la brevedad posible la Coordinación informará a los estudiantes del dictamen de
la comisión donde se especificará el lugar en el que se realizará la estancia,
responsable en la institución receptora, horarios y fechas, así como los formatos
de reportes de avances (intermedio y final), que se deberán entregar a la
Coordinación. La calificación que se otorga a la estancia profesional estará a
cargo del asesor y deberá considerar los reportes de avances y la memoria de
estancia profesional.
El papel del asesor es parte fundamental de la estancia profesional, pues funge
como apoyo teórico, metodológico y técnico para el estudiante, de manera que el
trabajo del alumno se vea fortalecido en la institución.
La memoria de estancia profesional, una vez acreditada la asignatura, deberá ser
revisada y corregida para su impresión definitiva como documento para el examen
de especialidad.
En caso extraordinario, que así dictamine la Comisión del Programa, el estudiante
podrá presentar como segunda opción para la obtención del diploma, un examen
general de conocimientos. El cual será realizado por profesores del programa y
contará con apartados oral y escrito, donde el estudiante deberá demostrar el
dominio de conocimientos teóricos y prácticos para la resolución de un problema
afín al programa, conforme a lo previsto en el Reglamento Escolar de Posgrado
vigente.
Seminario multidisciplinario.-
Las actividades académicas se complementan por el seminario multidisciplinario,
que fomenta la integración no sólo de los estudiantes, sino de éstos con los
profesores y sus proyectos. Este entrenamiento hacia el trabajo multi e
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
35
interdisciplinario, no sólo se logra con una teoría sólida, sino que es necesario
inmiscuirse en una serie de debates, discusiones y vivencias, donde cada
experiencia es individual (de acuerdo a su historia, creencias y experiencia
profesional), pero también colectiva. El seminario se enfoca al abordaje y
presentación de opciones para solucionar problemas específicos de la gestión
ambiental o de la sustentabilidad.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
36
12. MAPA CURRICULAR
Figura 1. Mapa curricular
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
37
13. PLAN DE ESTUDIOS
Los cursos básicos y optativos se enlistan a continuación, junto con el total de
horas bajo la conducción de un académico (HCA) y horas de trabajo
independiente (HTI) al semestre contempladas en el plan de estudios.
Total de créditos requeridos 47 como mínimo
Total de créditos por asignaturas obligatorias 33
Total de créditos por asignaturas optativas 14 como mínimo
Clave Asignaturas obligatorias
HCA
HTI
TAA
Créditos
01 Gestión, cultura y medio ambiente 32 64 96 6 02 El ser humano y la naturaleza 32 48 80 5 03 Introducción a los procesos de riesgo 32 48 80 5 04 Seminario multidisciplinario 32 64 96 6 05 Estancia profesional 60 116 176 11
Asignaturas optativas
LDP: Recursos naturales
06 Energías renovables y eficiencia energética
32 64 96 6
07 Gestión integral de recursos hídricos 32 48 80 5 08 Cambio climático global y desarrollo 32 48 80 5 09 El clima, su variabilidad y cambios 32 48 80 5
LDP: Riesgo ambiental 10 Estudios geológicos y riesgo ambiental 32 64 96 6 11 Prevención y mitigación de riesgos 32 64 96 6 12 Riesgo en salud por procesos
industriales 32 48 80 5
13 Desastre, vulnerabilidad y género 32 64 96 6 14 Amenazas geológicas e
hidrometeorológicas 32 64 96 6
15 Análisis integral de escenarios de riesgos antropogénicos 32 64 96 6
LDP: Gestión y cultura ambiental 16 Taller para la elaboración de
documentos de divulgación 32 32 64 4
17 Educación ambiental 32 64 96 6 18 Políticas públicas para la sustentabilidad 32 64 96 6 19 Sistemas de gestión y calidad ambiental 32 48 80 5 20 Política ambiental internacional 32 48 80 5 21 Instrumentos de gestión ambiental 32 64 96 6 22 Legislación ambiental 32 64 96 6
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
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14. PROGRAMAS DE CURSO O ASIGNATURA
Materias obligatorias
Materia obligatoria 01: Gestión, cultura y medio ambiente
Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
Créditos: 6
Horas/semestre: HCA: 32 HTI: 64 TAA: 96
Elaborada (2011) por: M.C. Rosalba Thomas Muñoz
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA MATERIA:
En esta materia le permitirá al estudiante conocer los principales procesos de la gestión
ambiental y sus interrelaciones con las implicaciones culturales de la actualidad. Se
acercará a su entorno local, formas de expresión, costumbres y tradiciones asociadas
con el uso y aprovechamiento del medio ambiente en sus formas de vida.
OBJETIVO GENERAL:
Al final del curso, el alumno podrá identificar y comprender aspectos teóricos de la
gestión ambiental, así como su interrelación con las expresiones culturales, que le
ayudarán a integrar una visión comprensiva, interpretativa y propositiva para una mejor
relación entre el ser humano, su cultura y el entorno ambiental.
CONTENIDOS BÁSICOS:
I. Fundamentos teóricos e históricos del desarrollo sustentable.
a) Dimensiones y modelos
b) Evaluación e indicadores
c) Negociación para la sustentabilidad
II. Gestión ambiental en México y el mundo
a) Antecedentes históricos
b) Principales acuerdos globales
c) Gestión local
III. Cultura ambiental y formas de vida
a) ¿Qué es la cultura?
b) Relaciones culturales con el medio ambiente
c) Expresiones culturales contemporáneas
d) Cultura local
IV. Relaciones entre la cultura y el medio ambiente
a) Casos de estudio prácticos
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
La estrategia del curso se apoya por actividades presenciales (exposiciones, del
profesor y estudiantes), prácticas de campo y participaciones en la plataforma EDUC.
Además se realizan lecturas obligatorias, buscando la participación activa de
estudiantes, profesor e invitados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se sugiere considerar la participación (oral y escrita) del alumno durante las clases,
lecturas realizadas, reportes de prácticas de campo, así como mapas conceptuales. Se
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
39
sugiere también la entrega de un ensayo final.
BIBLIOGRAFÍA
Aragonés, J. (2003). Revisando el concepto de desarrollo sostenible en el discurso
social. Psicothema , 221-226.
Bauman, Z. (2002). Modernidad líquida. Fondo de Cultura Económica. Argentina.
Capítulo 2. “Individualidad” pp. 59-95
Bauman, Zigmunt (2002) “Introducción” La cultura como praxis. Barcelona: Paidós,
9-94 [1960, edición revisada por el autor]
Brundtland, G. H. (1987). Report of the World Commission on Environment and
Development: Our Common Future. Oslo: Naciones Unidas.
De Sousa Santos B. (2006). “La Sociología de las Ausencias y la Sociología de las
Emergencias: para una ecología de saberes”, en Boaventura de Sousa Santos,
Renovar la teoría crítica y reinventar la emancipación social, CLACSO.
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/edicion/santos/Capitulo%20I.pdf
Foladori, G. (2001). Controversias sobre sustentabilidad. La coevolución sociedad-
naturaleza.México: Zacatecas: Miguel Ángel Porrúa.
Gallopin, G. (2003). Sostenibilidad y Desarrollo Sostenible: Un enfoque sistémico.
Serie Medio Ambiente y Desarrollo, 46 p.
Hobsbawm, Eric (2000) Entrevista sobre el siglo XXI. Selección. Barcelona: Crítica.
INEGI & INE (2000). Indicadores de la sustentabilidad en México. México, DF. 84 p.
Kottak, Conrad (1999) “La cultura” en Una exploración de la diversidad humana con
temas de la cultura hispana. 6ed. Madrid: McGraw-Hill, 34-43
Leff, E. (2001). La transición hacia el desarrollo sustentable en América Latina.
México, DF: INE, UAM, PNUMA.
Negrão Cavalcanti, R. (2000). “Desarrollo Sustentable”. En Capítulo 1 de la memoria
del II Curso Internacional de Aspectos Geológicos de Protección Ambiental. Brasil:
UNESCO.
PNUMA. (2002). Integración del Medio Ambiente y el Desarrollo: 1972-2002. En
PNUMA, Global Environment Outlook 3 (GEO3). London: EarthPrint.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
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Materia obligatoria 02: El ser humano y la naturaleza
Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
Créditos: 5
Horas/semestre: HCA: 32 HTI: 48 TAA:80
Elaborada (2008) por: M.C. Gilles Arfeuille
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA MATERIA:
Esta materia contiene los aspectos básicos que le permitirán al estudiante reconocer la
relación e interdependencia de los fenómenos ecológicos y biofísicos con el medio
ambiente natural y artificial, para identificar los factores que inciden directa o
indirectamente en los impactos ambientales de sus profesiones, así como de su actuar
como ser humano.
OBJETIVO GENERAL:
Conocer qué factores ambientales están relacionados con los impactos del hombre y su
posicionamiento dentro del medio desde su asentamiento, que le permitirá la búsqueda
de indicadores críticos, como efecto de la globalización, que incidan global y
regionalmente y generen un modelo de planeación.
CONTENIDOS BÁSICOS:
I. Hermenéutica del sujeto mexicano
II. Factores epistemológicos del medio ambiente
III. Mayéutica de la investigación regionalizada
a) Urbanización
b) Migración
c) Pobreza
d) Mercadotecnia y medio ambiente
e) Servicios de CVT
f) Sectores terciarios
IV. Variables de interés por región
V. Proyectos de interacción – investigación
VI. Resultados de estudios de factibilidad
VII. Líneas de preguntas de investigación para bases de datos pendientes
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
El trabajo en clase se orientará por la exposición de lecturas, trabajo en archivos e
internet, discusión en equipo directa o remota, estudio de casos, exposición de trabajos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se llevarán a cabo con base en la participación presencial, a distancia o en equipo.
Además de trabajos preliminares en equipo, relacionados con las temáticas
presentadas. La presentación de un ensayo individual de 15 cuartillas al concluir el
módulo que demuestre el cumplimiento del objetivo propuesto.
BIBLIOGRAFÍA
Enger, Eldon D. (2006), Ciencias ambientales. UNAM.
Fagan, Brian (2003), El largo verano. GEDISA
Foucault, Michael (2005) La hermenéutica del sujeto. Akal. 527 pp.
Gore, Al (2007), La Verdad Incomoda. GEDISA.
The Earth Works Group (2007), 50 Cosas sencillas que tú puedes hacer para salvar la tierra. Mundi prensa, Libros
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
41
Materia 03: Introducción a los procesos de riesgo
Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
Créditos: 5
Horas/semestre: HCA: 32 HTI: 48 TAA: 80
Elaborada (2011) por: Dr. Nicholas Varley Middle
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA MATERIA:
La materia permite al estudiante conocer panorámicamente los principales factores de
riesgos que se encuentran en el contexto global y específicamente el regional y local,
atendiéndolos desde el punto de vista de la prevención del riesgo y desastre, ya sean
volcánicos, antropogénicos, sismológicos, etc.
OBJETIVO GENERAL:
Comprender y analizar la teoría básica de los procesos físicos y sociales que resulten
en la generación de una amenaza; además de entender el concepto de desastre,
amenaza, riesgo y vulnerabilidad como procesos sociales, todo ello encaminado en la
prevención y mitigación de riesgos.
CONTENIDOS BÁSICOS:
I. Elementos teóricos y prácticos en la gestión de riesgo
a) Amenaza vulnerabilidad y riesgo b) Visión tecnocrática y visión social de los desastres c) Desastre como vulnerabilidad, como construcción social, etc. d) Desastres y modelos de desarrollo e) Desastres “tecnológicos” o “tecno-industriales”. Estudios de caso. f) Actores principales en la gestión de riesgos
II. Evaluación de amenazas y vulnerabilidad a) Métodos para la evaluación de riesgos b) Procesos geológicos, hidrometeorológicos, antropogénicos que generan
amenazas c) Identificación, evaluación y modelación de amenazas d) Evaluación y análisis de mapas de riesgo e) Cálculo de probabilidades en la evaluación de riesgo f) Vulnerabilidad social y física
III. Prevención, Mitigación y Respuesta a) Medidas de prevención y mitigación b) Sistemas de alerta c) Respuesta social ante riesgo y desastres d) Estudios de caso
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
La asignatura se desarrollará a través de distintos métodos y técnicas: presentación de
la información a través de clases magistrales (utilizando soporte informático y material
audiovisual); estudio individual (lectura y comentario de lecturas y textos relacionados
con la asignatura); debates y comentarios a partir de la lectura, análisis y reflexión de
libros y artículos de investigación asignados para cada tema; presentación de
exposiciones por parte de los estudiantes y el profesor facilitará la retroalimentación
cognoscitiva. Además se realizarán análisis de experiencias reales de procesos de
riesgos-desastresdurante las exposiciones.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
42
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Lectura y estudio de documentos y textos, análisis y comentarios de textos,
trabajos escritos y realización de exámenes.
BIBLIOGRAFÍA:
Bardintzeff, J-M. y McBirney, A.R. (2000). Volcanology; Jones & Bartlett Pub; ISBN:
076371318X; 2nd edition
Bankoff G., Frerks G., and Hilhorst D. (2004). Mapping vulnerability. Earthscan.
Blaikie, Piers, Ferry Cannon, Ian Davis and Ben Wisner, (1994) At Risk. Natural
hazards, people’s vulnerability, and disasters. London. Routledge.
Calderón-Aragón, G. (2001). Construcción y reconstrucción del desastre. Plaza y
Valdés Editores, México, D.F., pp. 502. ISBN: 968-856-839-2
Campos, Armando (1998). Educación y prevención de desastres. Perú: La RED –
FLACSO.
Cardona, Omar Darío (2001). La Necesidad de repensar de manera holistica los
conceptos de vulnerabilidad y riesgo: una crítica y una revisión para la gestión.
(En: www.desenredando.org).
Cornforth, D. (2005). Landslides in practice: investigations, analysis, and remedial -
Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
García, Acosta Virginia (2005 coord.). La construcción social de riesgos y el
huracán Paulina. México, D. F. Publicaciones de la casa chata.
Grotzinger, J. y Jordan, T.H. (2010). Understanding earth. W. H. Freeman; Sixth
Edition.
Parfitt L. and Wilson L. (2008). Fundamentals of physical volcanology. Wiley-
Blackwell.
Smith, K. (2009). Environmental hazards: assessing risk and reducing disaster (5ª
ed.) New York, NY., EE.UU.: Routledge
Stein S. and Wysession M. (2003). An introduction to seismology, earthquakes,
and earth structure. Blackwell Publishing
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
43
Materia obligatoria 04: Seminario multidisciplinario
Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
Créditos: 6
Horas/semestre: HCA: 32 HTI: 64 TAA:96
Elaborado (2008) por M.C. Rosalba Thomas Muñoz y Dra. Ana Luz Quintanilla
Montoya Actualizada (2011) por: M.C. Rosalba Thomas Muñoz
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA MATERIA:
Esta materia le permitirá al alumno interactuar con el resto de los alumnos de la
especialidad con base en un problema ambiental en el que todos los alumnos puedan
poner en práctica no sólo su profesión, sino lo que se ha aprendido en los cursos
obligatorios y optativos. Se pretende que se analice un problema en el transcurso del
semestre, proporcionando al final algunas alternativas de solución e identificando las
instancias y procedimientos de gestión, así como algunas estrategias de comunicación
y difusión.
OBJETIVO GENERAL:
Que el estudiante adquiera habilidades para el trabajo en equipo y colaborativo, por
medio del análisis de una problemática ambiental regional o local, proponiendo
alternativas de solución con base en un análisis multidisciplinario.
CONTENIDOS BÁSICOS:
I. Bases conceptuales
a) Aprendizaje colaborativo
b) Aprendizaje basado en problemas y casos
II. Presentación del caso o problema de estudio
a) Antecedentes y problemática
b) Metodología de abordaje
c) Construcción de alternativas
III. Construcción de escenarios
a) Escenario tendencial
b) Escenario catastrófico
c) Escenario a prospectiva
IV. Presentación de resultados
VIII. Entrega de proyecto final
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
El trabajo en sesiones presenciales se realizará en el caso de entrega de avances y
sesiones grupales. La mayor parte del trabajo del seminario se basa en trabajo de
campo, realización de análisis documental, seguimiento del caso por medio de
bitácoras, registro de la información y exposiciones intermedias y finales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Las actividades que se proponen para la acreditación y las calificaciones son reportes
de trabajo individual, bitácora de campo, mapas conceptuales, entrega de trabajos
grupales y trabajo final.
BIBLIOGRAFÍA
La bibliografía del seminario dependerá mucho del caso de estudio a analizar, por lo
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
44
que se sugieren los siguientes vínculos para iniciar la búsqueda:
Sitios de internet a consultar:
- Biblioteca AASHE. www.aashe.org
- Agenda Ambiental de la UASLP. www.ambiental.uaslp.mx
- Biblioteca ANUIES (estudios y proyectos). www.anuies.mx/e_proyectos/
- Biblioteca Audience Dialogue. www.audiencedialogue.org
-Biblioteca REDALYC http://www.redpycs.net/?modo=biblioteca&cate=29&lang=1
-Biblioteca Brunner http://www.brunner.cl/
-Biblioteca C2E2 - http://www.c2e2.org/
-Semarnat- http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/educacion.aspx
http://www.terra.org/html/s/servicios/ficha.php?id=110
Sitio del CREFAL http://crefal.edu.mx/biblioteca_digital/enlaces/index.html
-Diccionario pedagógico http://www.waece.org/diccionario/index.php
-Sitio del EAUC: http://www.eauc.org.uk/home
-Sitio del EETAP: - http://eelink.net/pages/EETAP+Resource+Library
-Observatorio estadístico http://www.observatorio.org/estadisticas/2004-2.html
Sitio web ANEA: http://www.anea.org.mx/Enlaces.htm cación ambiental
-Biblioteca Agenda Ambiental UASLP:
http://agenda.di.uaslp.mx/htms/edamb.htm#Biblio
- Revista "Decisio" http://tariacuri.crefal.edu.mx/decisio/inicio.php
-Portal de educación Jalisco:
http://www.jalisco.gob.mx/wps/portal/sriaEducacion/consulta/educar/dirrseed.html
- Revista "Education Policy Anaysis Archives" http://epaa.asu.edu/ojs/
- Revista "Futuros" http://www.revistafuturos.info/
- Revista "Perfiles Educativos" http://www.iisue.unam.mx/seccion/perfiles/
- Revista "Policy Futures in Education" http://www.wwwords.co.uk/pfie/
-Revista "Teoría de la Educación"http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/portada.html
- Revista "The ecologist" http://www.theecologist.net/files/docshtm/index.asp
- Revista de la Educación Superior
http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/indexnum.htm
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
45
Materia obligatoria 05: Estancia profesional
Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
Créditos: 11
Horas/semestre: HCA: 60 HTI: 116 TAA: 176
Elaborada (2011) por: M.C. Rosalba Thomas Muñoz
DESCRIPCIÓN GENERAL:
La estancia profesional es una materia donde el estudiante podrá integrar los
conocimientos teóricos del programa, para abordar y tratar de solucionar
problemáticas específicas del ámbito local.
OBJETIVO GENERAL:
Que el estudiante adquiera habilidades específicas para resolver problemáticas
asociadas al ámbito de competencia del programa: medio ambiente, riesgos
ambientales, gestión y cultura ambiental, así como de la sustentabilidad. De esta
manera el alumno podrá aplicar los conocimientos adquiridos para conocer,
comprender y argumentar su toma de decisiones.
CONTENIDOS BÁSICOS:
Dependerán del tipo de proyecto o actividades a desarrollar por cada estudiante. Se
recomienda seguir la siguiente estructura de las memorias como producto final de la
estancia:
Portada
Índice
Resumen
I. Introducción
a) Definición del problema
b) Justificación
c) Objetivos (generales y específicos).
d) Alcances y limitaciones
II. Fundamento teórico
III. Procedimiento y descripción de actividades realizadas
a) Cronograma
IV. Resultados
V. Conclusiones y recomendaciones
VI. Bibliografía
VII. Anexos
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
Al iniciar su estancia el estudiante deberá entregar un programa de trabajo (no más de
tres cuartillas), donde exponga el tema, justificación, objetivos, metas y cronograma.
El asesor responsable del apoyo al estudiante dará el seguimiento del trabajo del
estudiante por medio de actividades virtuales, presenciales, reportes mensuales,
fotografías, bitácoras, etc. De manera que al finalizar el periodo de la estancia el
estudiante haya completado su memoria (monografía).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Para la acreditación de la estancia se deberá contar con la evaluación del asesor
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
46
asignado por la comisión del programa. Para otorgar la calificación se tomarán en
cuenta los reportes que entregue el estudiante y en el trabajo final en formato de
memoria.
BIBLIOGRAFÍA
La que recomiende el asesor, dependiendo del tema y la problemática por atender en
cada una de las estancias.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
47
Materias optativas
Materia optativa 06: Energías renovables y eficiencia energética
Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
Créditos: 6
Horas/semestre: HCA: 32 HTI: 64 TAA: 96
Elaborada (2008) por: Dr. Leandro Sandoval y Dr. Vrani Ibarra - Junquera
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA MATERIA:
Esta materia plantea un análisis a la problemática que está afectando a nuestro planeta
debido al cambio climático global. Se enfatiza en la necesidad de establecer una co-
generación de energía como una alternativa real al uso indiscriminado del petróleo y
derivados (carbón y gas natural), cuyas consecuencias ambientales son cada vez más
notorias y urgentes de mitigar y controlar.
OBJETIVO GENERAL:
Que los estudiantes conozcan y analicen la información científica y de divulgación
generada en torno al cambio climático global. Asimismo, comprendan cada una de las
energías alternativas, los aspectos tecnológicos, disponibilidad y evaluación de recursos,
implementación e integración a las redes eléctricas, etc.
CONTENIDOS BÁSICOS:
I. Flujos de energía en el planeta tierra.
a) El sol.
II. Energía y ecosistemas.
a) Fotosíntesis.
b) Cadenas alimenticias.
c) Cadena alimenticia humana.
III. Fuentes de energía
a) Calidad de las fuentes de energía.
IV. Problemas ambientales relacionados con la energía.
a) Consideraciones generales: Contaminación térmica: Efectos a gran escala
(clima). Efectos locales (agua).
b) Contaminación del aire.
V. Historia y proyecciones del uso de la energía.
a) Uso de la energía en el tiempo.
VI. Pensamiento global y actuación local: conclusiones.
a) El precio de la energía
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
Las sesiones serán de dos tipos: dos horas por semana de presentación oral y/o con
apoyos técnicos de los conceptos generales, y una por semana en la que se trabajarán
aplicaciones de los conceptos y/o discusión de posibles escenarios en nuestro entorno
inmediato en los que los conceptos bajo consideración tengan relevancia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La evaluación considera tres tipos de actividades: lecturas y tareas (que se evalúan en la
discusión y participación que se de en el aula), y el desarrollo de un corto ensayo en el
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
48
que el estudiante escogerá alguna pregunta relacionada con la problemática ambiental
relacionada con el uso de la energía por los humanos.
BIBLIOGRAFÍA
Biblioteca de Ciencias Sociales:
Hollander, Jack (1992). The energy-environment eonnection. Ed. Theodore M.
Hesburg. United States of America, 287p.
Jardin, Juan.J. (1995). Energía y medio ambiente: una perspectiva economico-social.
Editorial Plaza y Valdés. 258p.
Biblioteca de Ciencias Básicas:
Godfrey, Boyle (2004). Renewable energy: power for a sustainable future. Edited by
Oxford University. United Kingdom. 305p
Parrat, Sonia F. (2006). Medios de comunicación y medio ambiente. Editorial Fragua.
Madrid, España. 94p.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
49
Materia 07: Gestión integral de recursos hídricos
Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
Créditos : 5
Horas/semestre: HCA: 32 HTI: 48 TAA:80
Elaborada (2008) y Actualizada (2011) por: Dr. Herguin Cuevas Arellano
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA MATERIA:
Esta materia plantea la problemática del aprovechamiento de los recursos hidráulicos
necesarios para la realización de proyectos cuya concepción, planeación, diseño y
construcción permitan el uso eficiente del agua y el cuidado del medio ambiente.
OBJETIVO GENERAL:
Que el alumno sea capaz de concebir y desarrollar proyectos de aprovechamiento
hidráulico como parte de la solución a un problema de desarrollo social o económico
de una región.
CONTENIDOS BÁSICOS:
I. Recursos hídricos y ecología
a) Consideraciones básicas en hidrología
b) Recursos hídricos
c) Factores determinantes de la distribución de flora y fauna
d) Sistemas acuáticos básicos
e) Microorganismos y el control de la contaminación
f) Contaminación del agua
II. Evaluación y manejo de la calidad del agua
a) Manejo de cuencas hidrológicas
b) Calidad del agua y regulación
c) Evaluación de la calidad del agua
III. Tratamiento y distribución de agua potable
a) Tratamiento y distribución del agua
b) Contaminación del agua potable
c) Patógenos y su eliminación
IV. Tratamiento de aguas residuales
a) Naturaleza de las aguas residuales
b) Introducción al tratamiento de aguas residuales
c) Aspectos biológicos del tratamiento secundario de aguas residuales
(drenaje)
d) Sistemas de películas fijas
e) Lodos activados
f) Otros sistemas de tratamiento biológico
g) Tratamiento anaeróbico
h) Procesos de tratamiento fisicoquímico
i) Tratamiento y desecho de lodos
j) Sistemas de tratamiento para el hogar y pequeña escala
V. El futuro
a) Principios de sustentabilidad y manejo del agua
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
50
En el curso se consideran las exposiciones de profesores y alumnos, trabajo de
campo, reportes de lectura y entrega de ensayos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Las actividades a tomar en cuenta para la acreditación podrán ser: exámenes
parciales, trabajos de investigación y campo, practica de laboratorio, tareas y mapas
conceptuales y visitas guiadas.
BIBLIOGRAFÍA
Aparicio, F.X. (2001). Fundamentos de hidrología de superficie. Editorial Limusa,
Noriega Editores. 968-18-3014-8, México.
Balairón –Pérez, L., (2002). Gestión de recursos hídricos. Edicions Universidat
Politécnica de Catalunya, España. ISBN: 84-8301-403-3. España.
Benefield L.D. & Randall C.W. (1980). Biological Process Design for Wastewater
Treatment. Edit. Granville H. Sewell, Prentice-Hall Inc., Englewood Cliffs, NJ, USA.
Brooks, K. N., Ffolliott, P., Thames, J. L. (2003). Hydrology and the management of
watersheds. Third printing. IOWA State University Press. ISBN: 0-8138-0137-0.
USA.
Chin, J (2001). El control de enfermedades transmisibles. Decimoséptima edición,
Publicación Científica y Técnica No. 581, Organización Panamericana de la Salud
(OPS). Washington D.C., Estados Unidos. 748 p.
Cochran, W., Cox, G. (2001). Diseños experimentales. Quinta reimpresión.
Editorial Trillas, S.A. de C.V. ISBN: 968-24-3669-9. México.
Fewtrell L. & Bartram J. (2001). Water quality - Guidelines, standards and health:
Assessment of risk and risk management for water-related infectious disease.
World Health Organization & IWA Publishing. 424p.
Gray, N. F. (2005). Water Technology: an introduction for environmental scientists
and engineers. (2nd edition) Elsevier, Oxford (ISBN 07506 6633 1).
Moëller et al. (Editores) (2005) “Tratamiento, disposición y aprovechamiento de
lodos residuales”, RIPDA (CYTED)-CIRA (UAEM)-IMTA, México.
Tortajada, C. et al (2003). Water Policies and Institutions in Latin America. Oxford
India Paperbacks, Water Resources Management Series. New Delhi, India. 178p.
http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001113/111387s.pdf (Texto completo)
World Health Organization (2004). Guidelines for Drinking-water Quality. Third
Edition. Volume 1: Recommendations. 366p.
Yassi, A., et al (2002). Salud Ambiental Básica. Red de Formación Ambiental.
Serie Textos Básicos para la Formación Ambiental No.7. PNUMA, OMS, INHEM,
Ministerio de Salud Pública de Cuba. 550p. http://www.rolac.unep.mx/.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
51
Materia 08: Cambio climático global y desarrollo
Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
Créditos: 5
Horas/semestre: HCA: 32 HTI: 48 HAA:80
Elaborada (2011) por: Ana Luz Quintanilla Montoya
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA MATERIA:
En esta materia se definen los principales elementos asociados al cambio climático
global, así como los efectos antropogénicos que han incidido en el origen del mismo.
Asimismo, se definen las propuestas tecnológicas y las acciones que deberán ser
tomadas para su prevención, control y mitigación.
OBJETIVO GENERAL:
Que el alumno conozca y comprenda los conocimientos que han dado origen al
cambio climático global desde la perspectiva de los efectos antropogénicos, y analizar
la importancia de la relación entre el ser humano y naturaleza.
CONTENIDOS BÁSICOS:
I. Cambio climático y desarrollo sustentable
a) Cambio climático global y problemática ambiental
b) Variabilidad natural del clima y cambio climático
II. Vulnerabilidad y efectos del cambio de clima
a) Vulnerabilidad en actividades económicas
b) Condiciones en América Latina y el Caribe
III. Mitigación en emisiones
a) Adaptación a los posibles impactos
b) Mitigación y adaptación en América Latina
IV. Comunicación como medio hacia la acción social
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
El curso de basa en la exposición de los aspectos teóricos relacionados con la
problemática asociada al cambio climático global provocada por los impactos que ha
generado el desarrollo de nuestras sociedades. En combinación, los estudiantes serán
provistos de lecturas que apoyen a la teoría mediante el análisis de casos específicos
enfocados a la situación de Latinoamérica con el objetivo de que éstos desarrollen su
propia opinión acerca de la situación y sean capaces de generar propuestas de control
y mitigación de riesgos asociados a la misma.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La calificación se emitirá con base en las lecturas semanales y discusiones derivadas.
El estudiante desarrollará durante el semestre un ensayo corto sobre una problemática
ambiental asociada al cambio climático global, así como las causas de origen y
propuestas de mitigación de las mismas.
BIBLIOGRAFÍA:
Castro René y Sarah Cordero (2002). Casos latinoamericanos de cambio climático y
desarrollo. Editores René Castro y Sarah Cordero (PNUD, INCAE, CCAD). San José
Costa Rica, 320p.
Martínez Julia y Adrián Fernández (2004).Cambio climático: una visión desde México.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
52
Instituto Nacional de Ecología (INE) y Secretaría de Medio Ambiente y Recursos
Naturales (SEMARNAT), México, D.F. 432p.
Hernández, Mario; Landa, Rosalba; Ávila, Brenda (2010). Cambio climático y
desarrollo sustentable para América Latina y el Caribe; Conocer para comunicar.
Editorial:
British Council; Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo México; Cátedra
UNESCO-IMTA; Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales sede México. México,
D.F., 143p.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
53
Materia 09: El clima, su variabilidad y cambios
Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
Créditos: 5
Horas/semestre: HCA: 32 HTI: 48 HAA: 80
Elaborada (2011) por: Dra. Ana Luz Quintanilla Montoya y MC Gilles Arfeuille
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA MATERIA:
Esta materia se orienta a dar a conocer los conocimientos básicos sobre las variables
climáticas y las componentes actuando sobre éstas, generando la variabilidad
climática a nivel regional, zonal, meridional y global a escalas de tiempo desde la
variabilidad diurna e intra-estacional hasta la variabilidad multi-decadal.
OBJETIVO GENERAL:
Identificar la compleja interacción existente entre los diferentes componentes del clima,
su variabilidad, su evolución y sus cambios históricos y su futura evolución. Asimismo,
comprender las opciones del ser humano para llevar a cabo un desarrollo sostenible
con base en un conocimiento profundo del sistema global evolutivo en el cual el ser
humano vive e interactúa.
CONTENIDOS BÁSICOS:
I. El Geosistema
II. El Clima y las variables climáticas
III. La componentes influyentes: sistema solar y geosistema
IV. La variabilidad: “intra” e “inter”
V. Los indicadores de la variabilidad
VI. La variabilidad a diferentes escalas temporales y espaciales
VII. Variabilidad climática y cambios climáticos
VIII. Los indicadores de los cambios climáticos
IX. Cambios climáticos en el pasado
X. Cambios climáticos actuales
XI. Evolución del clima en el futuro y fuentes de energía
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
Lecturas, documentos en internet, trabajo personal y en equipo con técnicas
educativas como ABP y estudio de casos. Exposición de trabajos de los estudiantes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La materia se evaluará por medio de la participación presencial, la participación en
trabajo en equipo, los trabajos personales y por equipo y un proyecto final de sobre
los temas del curso.
BIBLIOGRAFÍA
W.G. Ernst (2002). Earth system processes and issues, Cambridge University
Press
McGregor Glenn R., Nieuwolt S. (1998). Tropical climatology, Wiley
Wright R.T., Nebel B.J. (2007). Environmental sciences: Toward a sustainable
future. Prentice Hall
Ahrens Donald C. (2005). Meteorology today, an introduction to weather, climate,
and the environment. West Publishing Company
Segar D.A., (1998). Introduction to ocean sciences. Wadsworth
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
54
Materia 10: Estudios geológicos y riesgo ambiental
Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
Créditos: 6
Horas/semestre: HCA: 32 HTI: 64 TAA: 96
Elaboró (2011): MC. Abel Cortés Cortés
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA MATERIA:
Los estudios de geología ambiental permiten identificar los procesos físicos internos y
externos que modifican el paisaje natural de nuestro planeta, y su efecto sobre el
medio ambiente. Estos procesos naturales pueden ser inducidos o acelerados por la
intervención del hombre. El conocimiento de los mismos, ayudará a una mejor
planeación sobre el uso del suelo, un adecuado aprovechamiento de los recursos
naturales no renovables y, por ende, una reducción de los riesgos ambientales.
OBJETIVO GENERAL:
Que los alumnos aprendan a identificar los procesos naturales que pueden generar
acontecimientos destructivos para la vida y las propiedades de las poblaciones
humanas. Además, que los alumnos aprendan a realizar diagnósticos geológicos de
las relaciones de causa y efecto de los procesos actuales, desencadenados en el
medio geológico por las actividades humanas.
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
I. Introducción
a) Definición de Geología Ambiental
b) Conceptos fundamentales
c) Sistemas naturales y su interacción con el medio ambiente
II. Geología Física
a) Meteorización mecánica
b) Meteorización química
c) Meteorización biológica
d) Factores en la formación del suelo
e) Roca madre
f) Tiempo
g) Clima
h) Plantas y animales
i) Erosión de suelo
j) Velocidad de erosión
k) Sedimentación y contaminación
III. Crecimiento de la demanda de energía
a) Fuentes de energía primaria
b) Consumo actual de energía
c) Consumo futuro y disponibilidad de fuentes de energía
d) Impacto ambiental del desarrollo energético
e) Impacto ambiental del petróleo
f) Impacto ambiental del gas natural
g) Impacto ambiental del carbón
h) Impacto ambiental del desarrollo hidroeléctrico
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
55
i) Impacto ambiental de la energía nuclear
IV. Actividad minera y su impacto ambiental
a) Extracción minera a cielo abierto
b) Desforestación
c) Erosión de suelos
d) Inestabilidad de taludes
e) Deslizamientos gravitacionales en masa
f) Extracción minera subterránea
g) Plantas de beneficio y su impacto al medio ambiente
h) Presas de jales y sus elementos tóxicos
i) Contaminación de aguas superficiales y mantos acuíferos con Cianuro y
Mercurio
V. Perturbaciones ambientales de origen humano
a) Perspectiva general
b) El efecto invernadero y el agotamiento del ozono
c) Medidas de control: Convenio para el cambio del clima.
d) Lluvia ácida: un problema regional
e) Uso del suelo y su problemática ambiental
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
Se trabajará por medio de exposiciones del profesor y estudiantes, además del trabajo
en equipo e individual. Se revisarán discursos orales y escritos, lecturas, mapas
conceptuales y resúmenes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se aplicarán exámenes y se presentarán reportes de lectura, tareas, exposiciones
individuales y grupales, trabajo de campo y ensayo final.
BIBLIOGRAFÍA
Boeker, E. and van Grondelle, R. (1999). Environmental physics. John Wiley &
Sons, Chichester, 442 pp.
Botkin, C. y Keller, E (2010). Environmental science: Earth as a living planet. John
Wiley & Sons, Inc. New York. Chichester. 627 pp.
Casale, C. y Margottini C., (2004). Natural disasters and sustainable develoment.
Springer, 397 pp.
Deutsch W. (1997). Groundwater geochemistry: Fundaments and applications to
contamination. Lewis Publishers, Inc.
Edward A. Keller. (2002). Introduction to environmental geology. Prentice Hall.
Second Edition.
Smith, C. (2001). Environmental physics. Routledge, London, 304 pp.
Smith, K. (2004) Environmental hazards, asseessing risk and reducing disaster
(Fourth edition). Routledge Taylor & Francis Group, London and New york, 305 pp.
Tarbuck y Lutgens (2000). Ciencias de la tierra, Una introducción a la geología
física, sexta edición ORYMU, España, 540 pp.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
56
Materia 11: Prevención y mitigación de riesgos
Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
Créditos: 6
Horas/semestre: HCA: 32 HTI: 64 TAA: 96
Elaborada (2011) por: Dra. Alicia Cuevas Muñiz y Dr. Nicholas Varley Middle
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA MATERIA:
La materia aporta una panorámica en torno a las diferentes metodologías y técnicas
para identificar todo tipo de riesgos, considerando las acciones participativas de los
actores sociales involucrados en los procesos de prevención y mitigación.
OBJETIVO GENERAL:
Que los estudiantes analicen y comprendan los riesgos ambientales y su impacto: los
procesos de construcción social de riesgos para generar acciones pertinentes en la
gestión de riesgos, y las medidas prácticas para minimizar el impacto.
CONTENIDOS BÁSICOS:
I. Elementos teóricos y prácticos en la gestión de riesgos
a) La prevención y mitigación de riesgos
b) Amenaza, riesgo y vulnerabilidad
c) Actores principales en la gestión de riesgos
d) Desastres y modelos de desarrollo
II. Evaluación de amenazas y vulnerabilidad
a) Identificación, evaluación y modelación de amenazas
b) Evaluación y análisis de mapas de riesgo
c) Cálculo de probabilidades en la evaluación de riesgo
d) Vulnerabilidad social y física
III. Prevención, Mitigación y Respuesta
a) Medidas de prevención y mitigación
b) Sistemas de alerta
c) Respuesta social ante riesgo y desastres
d) Diseño de un programa de prevención y mitigación de riesgos
IV. Tecnología para mitigar el riesgo
a) Riesgos geológicos y su monitoreo
b) Reducción de impacto de riesgos hidrometeorológicos
c) Riesgos antropogénicos
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
La asignatura se desarrollará a través de distintos métodos y técnicas: presentación de
la información a través de clases magistrales (utilizando soporte informático y material
audiovisual) y estudio individual (lectura y comentario de lecturas y textos relacionados
con la asignatura. Además de debates y comentarios sobre los textos y temas
tratados, elaboración de reportes de lectura y el análisis de experiencias reales de
prevención y mitigación de riesgos.
CRITERIOS DE EVALUACION
Se sugiere evaluar por medio de la lectura y estudio de documentos y textos, el
análisis y comentarios de textos, la elaboración de reportes de lectura, un trabajo final
y realización de examen final.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
57
BIBLIOGRAFÍA
Campos, Armando (1998). Educación y prevención de desastres. Perú: La RED –
FLACSO.
Cardona, Omar Darío (2001). La necesidad de repensar de manera holística los
conceptos de vulnerabilidad y riesgo: una crítica y una revisión para la gestión. (En
www.desenredando.org).
Desastres y Sociedad (1996). Especial: “Predicciones, pronósticos, alertas y
respuestas sociales”. Bogotá: La RED/ITDG, Enero-Julio, No. 6, Año 4.
García, Acosta Virginia (2005 coord.). La construcción social de riesgos y el
huracán Paulina. México, D. F.:Publicaciones de la Casa Chata.
Kueppers, A.N. (2002). Early warning systems for natural disaster reduction;
Springer 834 pp.
Kusky, T. (2003). Geological hazards: A sourcebook (Sourcebooks on Hazards and
Disasters). Greenwood. 312 PP-
Macías, Jesús Manuel (1999). Riesgo volcánico y evacuación como respuesta
social en el volcán de fuego de Colima. México, D. F.: CIESAS y Universidad de
Colima.
Mansilla, Elizabeth (1993). Desastres y desarrollo en México (incluye tipos de
eventos desastrosos). En: Desastres y sociedad. Revista semestral de la Red de
estudios sociales en prevención de desastres en América Latina. Julio-Diciembre
1993: No. 1, Año 1. Especial las explosiones de Guadalajara. Lima, Perú: La Red
http://www.desenredando.org/public/revistas/dys/rdys01/index.html
Mansilla, Elizabet (1996). Desastres. Modelo para armar. Colombia: ITDG/LA RED
Maskrey, Andrew (1996). Terremotos en el trópico húmedo. Colombia: ITDG/LA
RED.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
58
Materia optativa12: Riesgo en salud por procesos industriales
Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
Créditos: 5
Horas/semestre: HCA: 32 HTI: 48 TAA:80
Elaborada (2011) por: Dr. Oliver Mendoza Cano
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA MATERIA:
Esta materia aborda un análisis en torno a las problemáticas de la salud ambiental en
el sector productivo, así como en sectores potencialmente afectados o vulnerables por
actividades industriales.
OBJETIVO GENERAL:
El alumno aprenderá a analizar soluciones concernientes a la seguridad y a la salud
de trabajadores de la industria y de la población en general en el marco de la
normativa legal vigente. Asimismo, participará en el aseguramiento de la calidad y el
control de aspectos ambientales de distintos sectores productivos, por medio de la
evaluación de riesgos químicos, físicos y biológicos en las áreas de higiene industrial y
ambiental.
CONTENIDOS BÁSICOS:
I. Consideraciones básicas en riesgos industriales
II. Riesgo industrial
III. Riesgo industrial laboral y salud ocupacional
IV. Calidad en el ambiente
V. Fundamentos de salud ambiental
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
Elaboración de esquemas, resúmenes de lecturas, mapas conceptuales, redes
semánticas y cuadros sinópticos. Además del uso de presentaciones visuales en
diapositivas, proyección de videos y documentales. La exposición en el aula de
proyecciones de imágenes y videos, trabajo de laboratorios. Se realizarán visitas
guiadas para conocer plantas de tratamiento, sus procesos y operación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Exámenes teóricos, trabajos de investigación y campo, tareas y mapas conceptuales,
visitas (guiadas programadas).
BIBLIOGRAFÍA
Boubeta, A. et at (2006). Comportamientos ligados a la seguridad e higiene: Manual de prevención de riesgos para el sector comercio, Editorial Ideas propias.
Frumkin, H. (2010). Environmental health: From global to local (Public Health/Environmental Health). Jossey-Bass. Wiley.
Gonzalez, R. (2006). Manual básico. Prevención riesgos laborales. Editorial Paraninfo.
Fundación Confemetal (2006). Manual práctico para la investigación de accidentes e incidentes laborales. 2ª Edición, Editorial Fundación Confemetal
NMX-SAA-14001-IMNC-2004. Sistema de gestión ambiental - Requisitos con orientación para su uso
NMX-SAA-14004-IMNC-2004 Sistema de gestión ambiental - Directrices generales sobre principios, sistemas y técnicas de apoyo
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
59
NMX-SAA-14015-IMNC-2006 Gestión ambiental - Evaluación ambiental de sitios y organizaciones (EASO)
NMX-SAA-14020-IMNC-2004 Etiquetas y declaraciones ambientales - Principios generales
NMX-SAA-14031-IMNC-2002 Gestión ambiental - Evaluación del desempeño ambiental - Directrices
OIT (1998). Enciclopedia de Salud y Seguridad en el Trabajo. Madrid: Ministerio De Trabajo y Asuntos Sociales.
Friis, R. (2006). Essentials of Environmental Health. Essential Public Health.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
60
Materia 13: Desastre, vulnerabilidad y género
Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
Créditos: 6
Horas/semestre: HCA: 32 HTI: 64 TAA: 96
Elaborada (2011) por: Dra. Alicia Cuevas Muñiz
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA MATERIA:
La materia tiene un referente teórico-práctico que se encontrará en la medida en que
dicha teoría sea relacionada con la acción práctica de los estudiantes y los casos
particulares que se analicen desde una perspectiva de género, considerando además
los modelos teóricos de vulnerabilidad social y el enfoque alternativo y tecnocrático de
los desastres. La asignatura estará enfocada a revisar estudios de caso, donde el
referente de género tendrá relevancia para analizar los procesos de desastre,
revisando las presiones dinámicas y causas de fondo de los grupos vulnerables.
OBJETIVO GENERAL:
El estudiante será capaz de identificar las corrientes teóricas de los desastres, así
como identificar los modelos teóricos de vulnerabilidad social haciendo énfasis en el
análisis desde una visión de género.
CONTENIDOS BÁSICOS:
I. El enfoque teórico de los desastres
a) La corriente funcional – estructuralista
b) La corriente tecnocrática
c) La visión alternativa de los desastres
II. Modelos teóricos de vulnerabilidad social
a) Modelo de presión y liberación
b) Modelo de acceso a recursos
c) Modelo geográfico – espacial
d) Modelo desastre y desarrollo
III. Principios básicos de género, riesgo y desastre
a) Perspectiva de género
b) Riesgo, género y desastre
c) Modelos con perspectiva de género para la gestión integral del riesgo
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
La asignatura se desarrollará a través de distintos métodos y técnicas: presentación de
la información a través de clases magistrales (utilizando soporte informático y material
audiovisual), estudio individual (lectura y comentario de lecturas y textos relacionados
con la asignatura), debates y comentarios a partir de la lectura, análisis y reflexión de
libros y artículos de investigación asignados para cada tema; exposiciones por parte
de los estudiantes y el profesor facilitará la retroalimentación cognoscitiva; análisis de
experiencias reales de procesos de desastre con la inclusión del enfoque de género;
elaboración de reportes de lectura.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Lectura y estudio de documentos y textos, análisis y comentarios de textos,
elaboración de reportes de lectura, trabajo final y realización del examen.
BIBLIOGRAFÍA
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
61
Anderson, W. (2000). “Women and children in disasters”. In Alcira Kreimer and
Margaret Arnold (eds.), Managing Disaster Risk in Emerging Economies. Pp. 85-90
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Cutter, S. et al. (2003). Social Vulnerability to Environmental Hazards. Social
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Disponible en Internet:
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Oliver-Smith, A. (2004). Theorizing vulnerability in a globalized world: A political
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Disasters, Development and People. London, UK: Earthscan.
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and Hilhorst (eds.) Mapping vulnerability: disasters, development and people.
London, UK: Earthscan.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
62
Materia 14: Amenazas geológicas e hidrometeorológicas
Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
Créditos: 6
Horas/semestre: HCA: 32 HTI: 64 TAA: 96
Elaborada (2011) por: Dr. Nicholas Varley Middle
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA MATERIA:
Se estudiarán los procesos geológicos e hidrometeorológicos que pueden crear
condiciones de riesgo (volcanes, sismos, movimiento en masa, subsidencia, tsunamis,
amenazas extraterrestres, inundaciones, huracanes etc.). Se incluirán el estudio de la
evaluación y mitigación del riesgo y los sistemas de alertamiento investigando varios
casos.
OBJETIVO GENERAL:
El alumno identificará, analizará y comprenderá los procesos generadores de la
variedad de amenazas que existe en la naturaleza, los factores que intervienen para
crear riesgo, su evaluación y mitigación, para con ello generar propuestas de
intervención.
CONTENIDOS BÁSICOS:
I. Introducción
a) Resumen de los conceptos básicos de riesgo
b) Definiciones, clasificaciones y terminología
II. Volcanes y sismos
a) Mecanismos eruptivos
b) Amenazas volcánicas
c) Generación y medición de sismos
d) Generación e impacto de tsunamis
III. Movimientos en masa e inestabilidad de terreno
a) Deslizamientos
b) Avalanchas
c) Flujos de escombros
IV. Amenazas Hidrometeorológicas
a) Inundaciones
b) Huracanes
c) Amenazas meteorológicas y el Cambio Climático
V. Evaluación y Mitigación de Riesgo
a) Mapas de amenazas
b) Evaluaciones geotécnicas
c) Mitigación
VI. Amenazas extraterrestres
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
Se utilizarán presentaciones de power point de material audiovisual. Las clases serán
de tipo teórico-práctico, enfocadas hacia la comprensión de los conceptos a través de
ejemplos reales. Algunos temas se llevarán a cabo en forma de seminarios. Se dará
una exposición oral por parte de los estudiantes interactuando con el profesor, para
situar y discutir el tema. Los temas deberán ser analizados por los estudiantes, que
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
63
estructurarán el trabajo a partir de la lectura, análisis, reflexión y discusión de los libros
y los artículos de investigación. Se facilitará la retroalimentación cognoscitiva; durante
las exposiciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La calificación del curso se considerarán en: exámenes escritos divididos en dos
partes; tareas donde se desarrollarán varios temas; presentación de tópicos
relacionados, donde se evaluará: manejo del tema, presentación del trabajo frente a
grupo, discusión frente a grupo y trabajo escrito, entregado en tiempo y forma.
BIBLIOGRAFÍA
Grotzinger, J. y Jordan, T.H. (2010). Understanding earth. W. H. Freeman; Sixth
Edition.
Evans, S.G. y DeGraff, J.V. (2001). Catastrophic landslides: effects, occurrence,
and mechanisms -; GSA Reviews in Eng Geol.
Sigurdsson H., McNutt S. R., Rymer H., and Stix J. (2000). Encyclopedia of
volcanoes, pp. 1417. Academic Press.
Martí J. and Ernst G. G. J. (2005). Volcanoes and the environment. Cambridge
University Press.
Cornforth, D. (2005). Landslides in practice: investigation, analysis, and
remedial/preventative options in soils. Wiley.
Bardossy, G. y Fodor, J. (2010). Evaluation of uncertainties and risks in geology:
new mathematical approaches for their handling. Springer Berlin Heidelberg.
Kusky, t. (2003). Geological hazards: a sourcebook (Sourcebooks on Hazards and
Disasters). Greenwood.
Beer, T. (2009). Geophysical hazards: minimizing risk, maximizing awareness
(International Year of Planet Earth) Springer.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
64
Materia optativa 15: Análisis integral de escenarios de riesgos antropogénicos
Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
Créditos: 6
Horas/semestre: HCA: 32 HTI: 64 TAA: 96
Elaborada (2011) por: M.C. Juan Carlos Gavilanes Ruíz.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA MATERIA:
Mediante este curso los estudiantes comprenderán la dinámica y procesos inherentes
a los riesgos antropogénicos o tecno-industriales, es decir, los escenarios de riesgo-
desastre en los que los fenómenos naturales no tienen una participación precipitadora
o preponderante, mediante su análisis integral.
OBJETIVO GENERAL:
El estudiante analizará y comprenderá los escenarios de riesgos antropogénicos o
tecno-industriales y propondrá medidas integrales de gestión y mitigación. Asimismo,
adquirirá herramientas para facilitar la gestión de las emergencias en los escenarios
mencionados, para fortalecer a los grupos vulnerables y reducir la intensidad de los
daños.
CONTENIDOS BÁSICOS:
I. Marco conceptual (social y económico) de los estudios sobre riesgos antropogénicos o tecno-industriales.
II. Clasificaciones de riesgos antropogénicos a) Transporte y almacenamiento de materiales y residuos peligrosos b) Accidentes tecnológico-industriales c) Amenazas químicas, agro-químicas d) Narcotráfico y combate al narcotráfico e) Terrorismo.
III. Metodologías de análisis. a) Principios de gestión de emergencias “socio-organizativas” y tecno-
industriales. b) Roles de los actores sociales y procesos de comunicación en los
escenarios de riesgo tecno-industrial (Estudios de caso).
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
El curso se impartirá en una situación interactiva entre los alumnos y el maestro, por
medio de preguntas y exposiciones. Se promoverá el trabajo en equipo para realizar
las tareas y proyectos, las cuales se resolverán utilizando el método de estudio de
casos y el método de la técnica de aprendizaje basado en problemas (PBL).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se propone evaluar por medio de reportes de lectura, exámenes, participación en
clase, análisis de casos y PBL.
BIBLIOGRAFÍA
Aguirre, B. E. (2008). “Sports fan fiolence in North America – Book Review,” in
Contemporary Sociology, 37(2): 157-158.
Aguirre y Quarantelli (2008). “Phenomenology of feath founts in disasters: The
invisible dead in the 9/11 WTC Attack,” in International Journal of Mass
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Aparicio y Tonelli (2006). Technological risk planning as part of environmental
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
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07932006000400014&script=sci_arttext
Rodríguez, H. et al (2006). “Communicating risk and uncertainty: science,
technology, and disasters at the crossroads,” in handbook of disaster research ed.
by Havidàn Rodrìguez, Enrico L. Quarantelli, and Russell R. Dynes: 476-488
Kendra y Wachtendorf (2007). “Improvisation, creativity, and the art of emergency
management,” in Understanding and responding to terrorism ed. by H. Durmaz et
al. (Fairfax, VA: IOS Press): 324-335
Quarantelli, E. L. (2001). “What are the implications for disaster planning from the
following observations made in the response to the attack on the World Trade
Center?”. Disasters and social crisis research network newsletter 8 (December).
(Electronic newsletter:
http://www.anglia.ac.uk/geography/d&scrn/newsletter7&8/quarantelli.htm)
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
66
Materia optativa 16: Taller para la elaboración de documentos de divulgación
Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
Créditos: 4
Horas/semestre: HCA: 32 HTI: 32 TAA: 64
Elaborada (2008) por Dra. Ana Luz Quintanilla y M.C. Patricia Magaña y actualizada
(2011) por: Dra. Ana Luz Quintanilla.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA MATERIA:
Esta materia amplía el panorama en torno a la redacción de escritos de divulgación como
una actividad que todo estudiante tiene que ejercitar durante su etapa de formación
profesional. Se enfocará al desarrollo de estrategias para la escritura de reportes de
prácticas de campo, de laboratorio, reportes técnicos, memorias, ensayos y tesis.
OBJETIVO GENERAL:
Que el estudiante desarrolle la capacidad de comunicar mediante las diversas
modalidades oral o escrita, la transformación del código de lenguaje técnico-científico a un
lenguaje “vulgar”, que permita lo que comúnmente se llama “bajar la ciencia” a la
sociedad.
CONTENIDOS BÁSICOS:
I. Cómo redactar correctamente.
a) La comunicación y el lenguaje escrito.
b) Lenguaje oral, lenguaje escrito
c) ¿Qué es redactar?
d) ¿Qué clase de redactor es usted?
e) Cómo redactar correctamente
f) Los instrumentos de la comunicación
g) Las técnicas de redacción
h) Listado de posibles temas de tesis. Integración de grupos.
i) Ejercicios ortográficos
II. El párrafo.
a) Características del párrafo: Unidad, coherencia y claridad
b) Estructura del párrafo: Idea central e ideas secundarias
c) Estilística del párrafo
d) Temas de tesis: análisis para elegir con mayor certidumbre.
III. El desarrollo de ideas en el párrafo
a) Clases de párrafos: Descriptivos, narrativos y expositivos
b) Cómo desarrollar ideas en el párrafo
c) La unidad formal del texto
d) Lectura: Aproximándonos al ensayo.
e) Integración de grupos para evaluar los párrafos obtenidos.
f) Primer Ensayo: El Tema será función del análisis realizado por los participantes.
IV. El estilo
a) El lenguaje coloquial
b) El lenguaje profesional
c) El lenguaje literario
V. Cómo redactar una descripción, una narración y una exposición.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
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a) Elección del tema, su extensión y el tiempo a dedicar
b) Elaboración de preguntas de enfoque.
c) Elección de pregunta
d) Búsqueda de información sobre el tema
e) Análisis de información y elección de la tesis a exponer
f) Identificar el propósito de la exposición
g) A quien va dirigido el escrito
h) Listado de información que puede ser de interés para el lector
i) Esquema con la tesis y elementos que la apoyan
j) Relación de la idea principal con la tesis
k) Primer borrador
l) Revisión de contenido y gramática.
m) Sesión grupal para evaluar el anteproyecto.
VII. Cómo redactar un artículo de divulgación
a) El discurso de la divulgación de la ciencia
b) Sobre la elaboración de artículos de divulgación científica (el trabajo en solitario)
c) Sobre la elaboración de artículos de divulgación científica (la colaboración
divulgador - investigador)
d) Sobre la elaboración de artículos de divulgación científica (periodistas e
investigadores)
e) Sobre la elaboración de artículos de divulgación científica (el lector y el texto)
f) Sobre la elaboración de artículos de divulgación científica (divulgación y literatura).
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
Con base en la lectura de textos científicos se propiciará la transformación del código de
lenguaje técnico, a la transformación de un lenguaje accesible para el público en general.
Se expondrán las técnicas necesarias para tal fin.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Con base en las técnicas de transformación del lenguaje técnico-científico, el estudiante
elaborará un producto de divulgación sobre una problemática regional en el tema de
medio ambiente y sustentabilidad.
La calificación final estará basada en dicho producto así como en la discusión de lecturas
que proporcionará el profesor, y los avances de dicho producto que presentará cada 15
días al grupo, con la finalidad de enriquecer el lenguaje sencillo, claro y explícito para un
público general..
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
68
Bibliografía:
Ferreiro, P. Zayas, E. (1997). Cómo dominar la redacción. Editoral Playor. 4ª Ed.
Schmelkes, C. (1996). Manual para la presentación de anteproyectos e informes de
investigación: Tesis. 2ª. ed. México: Oxford Press
Munguía, I. (et al). (s/f). Gramática de la lengua española. Reglas y ejercicios.
Larousse.
Vivaldi, M. (2007). Curso de redacción. Teoría y práctica de la composición y estilo.
Thomson Paraninfo.
Rosas, R. (s/f). Ortografía. Ejercicios. Prentice Hall Hispanoamericana
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
69
Materia 17: Educación ambiental
Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
Créditos: 6
Horas/semestre: HCA:32 HTI:64 TAA:96
Elaborada (2008) Dra. Laura Barraza Lomelí y actualizada (2011) por: MC Rosalba
Thomas Muñoz
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA MATERIA:
Este curso introducirá al alumno con los temas esenciales de la educación ambiental, su
historia y antecedentes en México y en la región principalmente, así como los principales
aportes para la educación en general y para el medio ambiente en lo particular,
ahondando en los principales tópicos actuales: competencias, transversalidad e
interdisciplinariedad, entre otros.
OBJETIVO GENERAL: El alumno comprenderá y podrá diferenciar los principales
enfoques y modalidades de la educación ambiental: orígenes, discursos y metodologías.
Así como también analizará críticamente los conceptos y experiencias sobre educación
ambiental y reconocerá la importancia de la investigación y evaluación en el diseño e
implementación de los proyectos de educación ambiental.
CONTENIDOS BÁSICOS:
I. Historia de la educación ambiental
a) Importancia, alcances y limitaciones de la educación ante la problemática
ambiental
b) Conceptualización, institucionalización y principales actores de cambio en
América Latina
c) Principales discursos ambientales: enfoques y tendencias
II. La educación ambiental en México y en Colima
a) Conceptualización, institucionalización y principales actores de la educación
ambiental en México
b) Educación ambiental en Colima
III. La evaluación en educación ambiental
a) Bases de la evaluación educativa: modelos, tendencias y conceptos básicos.
b) Construcción de criterios e indicadores sobre educación ambiental
c) Técnicas de obtención de información
IV. Tópicos especiales de educación ambiental (estos temas pueden modificarse en
función de los intereses de los alumnos).
a) Educación y comportamiento ambiental
b) La educación en las conferencias mundiales sobre medio ambiente y
desarrollo
c) La formación de valores y actitudes ambientales
d) Políticas públicas en educación ambiental, planes y estrategias regionales
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
Se utilizarán varias estrategias didácticas durante la clase, entre las cuales están la
exposición oral de profesor y estudiantes, la entrega de reportes de lectura y mapas
conceptuales y la discusión y reflexión colectiva. También se realizarán debates, trabajo
en equipo y prácticas de campo en las que los estudiantes realicen un pequeño programa
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
70
de educación ambiental (en la modalidad de taller) y sean los instructores en alguna
institución educativa seleccionada.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Las actividades que se recomiendan para la acreditación son: la elaboración de reportes
de lectura y mapas conceptuales (fidelidad al pensamiento del autor, esquematización de
las ideas, detectar nociones clave); presentación oral (claridad, organización de las ideas,
manejo de fuentes, capacidad de síntesis y argumentación oral, capacidad de exposición
y dominio del tema); la discusión y reflexión colectiva (dinamismo, perseverancia,
contribución, tolerancia, concreción de aportaciones) y la elaboración, realización y
aplicación de un programa de educación ambiental bajo la modalidad de taller (revisar
contextualización, estructura, programa y evaluación como principales elementos a
evaluar).
BIBLIOGRAFÍA:
Caride, José Antonio y Pablo Ángel Meira (2000). Educación ambiental y desarrollo
humano. Ariel Educación. España. Pp. 131-248
Coya García, Melania (2001) La ambientalización de la Universidad. Tesis de
Doctorado. Facultad de Ciencias de la Educación. España: Universidad de Santiago
de Compostela, 611 p.
http://www.cervantesvirtual.com/FichaObra.html?Ref=5343&ext=pdf
Delors, Jaques (1996) La educación encierra un tesoro (Síntesis). Informe a la
UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. España:
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http://www.ice.urv.es/cursos/docencia_universitaria/pfpa07/MATERIAL%20CURSOS/d
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Díaz-Barriga, Frida (s/f). ¿Qué significa aprender a aprender? Materiales sobre
enfoques de enseñanza. México: Instituto Latinoamericano de Comunicación
Educativa (ILCE), 17 p.
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González-Gaudiano E. (Coord) (2000). La educación ambiental en México: Logros,
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Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
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Nieto-Caraveo, Luz María (2006) Sitios especializados en educación ambiental y
bibliotecas digitales, revistas y compilaciones de enlaces. Programa del Curso de
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Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
72
Materia optativa 18: Políticas públicas para la sustentabilidad
Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
Créditos: 6
Horas/semestre: HCA: 32 HTI: 64 TAA:96
Elaborada (2008) por Dr. José Sosa López y M.C. Rogelio Zizumbo y actualizada
(2011) por: Dr. José Sosa López y MC Rosalba Thomas Muñoz
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA MATERIA:
En esta materia se dan a conocer las principales tendencias y diferencias de las
políticas públicas aplicables a un caso de estudio en particular. El alumno podrá
identificar la viabilidad de un proyecto, así como diferentes metodologías que permitan
hacer equitativo y justo un proyecto con un enfoque de sustentabilidad.
OBJETIVO GENERAL:
Que los alumnos conozcan el enfoque de solución de problemas públicos a partir de la
sustentabilidad como teoría y la ética como criterio de decisión. Además se promueve
que el estudiante encuentre las posibilidades que ofrecen el conocimiento y manejo
del enfoque de las políticas públicas para la comprensión de los problemas sociales y
ambientales.
CONTENIDOS BÁSICOS:
I. Estudio introductorio de las políticas públicas
II. Planteamiento de la cuestión: políticas públicas y administración pública ¿dos
caras de una misma moneda?
III. De la ciencia política a la política pública
IV. Gestión pública y políticas
V. El análisis de políticas públicas
VI. Políticas de sustentabilidad
VII. En materia de diseño de políticas
VIII. En marcha con las políticas públicas
IX. Criterios de evaluación de políticas públicas
X. Casos de estudio temáticos
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
Se trabajará con participaciones de los estudiantes sobre lecturas realizadas, entrega
de mapas conceptuales, exposiciones del profesor, trabajo de campo y entrega final
de un ensayo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se propone evaluar la clase por medio de la entrega de mapas conceptuales,
exposiciones orales de los estudiantes, realización de trabajo de campo y entrega de
bitácoras, participación en clase, tareas y la entrega de un ensayo final.
BIBLIOGRAFÍA
Aguilar Villanueva, L. (2007). El estudio de las políticas públicas. México: Miguel
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Porrúa.
Romero, G. E. (2008). Configuración de políticas de desarrollo sostenible. En B. A.
Sánchez, Políticas públicas ambientales (págs. 231-232). Sevilla: Arcibel Ed.
Sánchez, B. A. (2008). Derecho humano al ambiente y políticas públicas
ambientales. En B. A. Sánchez, Políticas públicas ambientales (págs. 86-93).
Sevilla: Arcibel Ed.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
74
Materia optativa 19: Sistemas de gestión y calidad ambiental
Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
Créditos: 5
Horas/semestre: HCA: 32 HTI: 48 TAA: 80
Elaborada (2008) por: Dr. Félix Rogelio Flores y M.C. Rogelio Zizumbo Villarreal
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA MATERIA:
La materia aporta los elementos esenciales para identificar las aportaciones de un
sistema de manejo ambiental en distintos tipos de organizaciones, de acuerdo a
conceptos como industria limpia (de acuerdo a la normatividad ambiental mexicana),
producción más Limpia (ONU), ecología Industrial, ecoeficiencia, y Análisis de Ciclo de
Vida.
OBJETIVO GENERAL:
El alumno podrá evaluar el desempeño ambiental y elaborar planes de gestión ambiental
de diferentes tipos de organizaciones, así como ejecutar los correspondientes sistemas de
manejo (o gestión) ambiental, de acuerdo a diferentes criterios, normas y estándares.
Asimismo, podrá elaborar indicadores de sostenibilidad ambiental para una organización
usando las herramientas y metodologías apropiadas para el caso.
CONTENIDOS BÁSICOS:
I. Introducción. La necesidad de prevenir, regular y controlar las actividades con
potencial de impacto ambiental
a. Los impactos ambientales globales y locales
b. Las fuentes o causas del impacto
c. Las posibilidades de regulación y control
d. La prevención: enfoques diversos y contradictorios
II. Sistemas de manejo ambiental para organizaciones
a. Justificación, conceptos clave y planeación
b. Porqué las empresas deben tener un SMA
c. Los conceptos clave
d. La planeación
III. el enfoque de sistemas para la evaluación, prevención y regulación ambientales
a. Enfoques de sistemas en la producción
b. El enfoque de sistemas en la evaluación de impacto ambiental y la auditoría
ambiental
c. El enfoque de sistemas en la prevención
d. El enfoque de sistemas en la regulación y control
e. Análisis de ciclo de vida
f. Ecología industrial
IV. Panorama de los diferentes enfoques y técnicas de manejo ambiental en
evaluación, prevención y regulación
a. Escalas, criterios e instrumentos
b. La escala: macro (top-down) vs micro (bottom-up)
c. Los criterios: sistémicos, legales (normativos), estándares internacionales
comerciales
d. Los instrumentos: Balances de materia y energía en industria limpia,
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
75
Producción más limpia, ecología industrial, ecoeficiencia, análisis de ciclo de
vida
e. Viabilidad y efectividad de los enfoques y técnicas
f. Factibilidad de evaluar efectos ambientales
g. Factibilidad de aplicar la consiguiente regulación ambiental
h. ¿Análisis de riesgo, evaluación de riesgo o enfoques alternativos?
i. Alcances y limitaciones de la serie ISO 14000
V. Análisis de los principales problemas de población, tecnología, producción y
consumo, sus implicaciones y escenarios de solución, en el marco del manejo
ambiental de las organizaciones: regulación vs. mercado vs. políticas vs.
sostenibilidad
a. Población y pobreza
b. Tecnología y producción
c. Consumo
VI. SMA en universidades
a. Peculiaridades de la universidad como organización
b. Auditoría
VII. Aplicación de SMA a una organización industrial: casos “exitosos” en México
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
La materia tendrá una orientación hacia la elaboración de proyectos de intervención, resolución y análisis de casos, por lo que se trabajará por medio del trabajo grupal, reportes de lecturas, trabajo de campo y discusión colectiva.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Las actividades que se tomarán en cuenta para la evaluación son: participación,
exposición oral, discusión, reporte del trabajo de campo, reporte trabajo documental,
elaboración de manuales de procedimientos, mapas conceptuales y evaluaciones
teóricas.
BIBLIOGRAFÍA:
Asimov, I. (1998). La ira de la tierra. Ed. Barcelona. España
Guía para la elaboración de procedimientos, en:
http://www.cgeson.gob.mx/downloads/GU%C3%8DA%20M.%20PROCED.%202004%
20.pdf: recuperado el 10 junio de 2009
Leff E (2001). Saber ambiental. Sustentabilidad, racionalidad, complejidad, poder.
Siglo veintiuno editores. México
Pacioli, Luca (1991). La divina Proporción. Agapea, España
Normas ISO 9001: 2000
En: http://www.ran.gob.mx/ran/programas_sustantivos/pdf/iso/NMX-CC-9001-IMNC-
2000.pdf
Normas ambientales:
ISO 14001:2004
NMX-SAA-14001-IMNC-2004
Sitios web:
- Sitio del Instituto para el Desarrollo Sustentable (IISD): http://iisd.ca/educate/reslist.htm
- Sitio de la Agencia de protección ambiental EUA:
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
76
http://www.epa.gov/region01/steward/univ/emslinks.html
Sitio de la Organización para la Producción Limpia (CP):
http://www.cleanerproduction.com/Ecolink/emspage.htm
Guías de trabajo: http://www.pf.uq.edu.au/EMS/StLucia/pro_StLuciaEmsTOC.htm
- Guías de diseño: http://www.tulane.edu/~eaffairs/ceprojects.html
- Guías educativas de Medioambiente: http://www.epa.gov/region01/steward/univ/
- Guías de ISO 14000 en educación:
http://esf.uvm.edu/c2e2/ems_assessment/questionaire/cover.html#about%20c2e2 ;
http://www.ulsf.org ; http://www.ensr.com
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
77
Materia 20: Política ambiental internacional
Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
Créditos: 5
Horas/semestre: HCA: 32 HTI: 48 TAA:80
Elaborada (2011) por: Dr. Jürgen Haberleithner y M.C. Rosalba Thomas Muñoz
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA MATERIA:
El curso proporciona el panorama para comprender e implementar acciones necesarias
para una exitosa gestión en el ámbito del medio ambiente a nivel internacional. Para ello
proporciona las herramientas para que el estudiante identifique la problemática ambiental
a nivel internacional, acuerdos internacionales, etc., que le darán la oportunidad de
identificar oportunidades de intervención para proyectos locales.
OBJETIVO GENERAL:
El alumno comprenderá y analizará el contexto internacional en el que surgen las políticas
ambientales nacionales y locales, y aprenderá a desarrollar proyectos que puedan ser
factibles de concursar dentro de los procesos de la gestión ambiental a nivel internacional.
CONTENIDOS BÁSICOS:
I. Introducción a la problemática ambiental internacional
a) Desarrollo histórico del conflicto ambiental.
b) Metabolismo social.
c) El cambio ambiental global.
II. Evolución de la política ambiental.
a) Política ambiental internacional.
b) Política ambiental europea. Austria, Alemania, España (otros).
III. Políticas internacionales en I&D
a) Contextos internacionales en las políticas públicas de I&D.
b) Análisis de los diferentes programas en I&D a nivel internacional en los
contextos ambientales.
c) Diseño de proyectos a nivel internacional en I&D.
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
Se utilizarán estrategias didácticas como la exposición del profesor y estudiantes,
reflexión individual y grupal en torno a los temas del curso, ejercicios en clase, reportes de
lecturas y mapas conceptuales, así como discusión colectiva.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Las actividades que se tomarán en cuenta para la evaluación son: entrega de reportes de
lectura, entrega de ejercicios prácticos realizados en clase, exposición oral, trabajos
escritos, discusión y reflexión colectiva.
BIBLIOGRAFÍA:
Argüello, L., R. Halac, E. Venturi y L. Bertona (1996). Hacia una ciudad sustentable,
diseño y sociedad, No. 6, Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco,
México, D.F., pp. 31-39.
Breheny, M. and R. Rookwood (1993). Planning for sustainable city region, en A.
Blowers, Planning for a sustainable environment, Earthscan,London, pp. 150-208.
El Colegio de México y PNUMA (1996). Segundo foro del Ajusco el desarrollo
sustentable y las metrópolis latinoamericanas, El Colegio de México y PNUMA,
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
78
México,D.F.
Friedmann, J. (2002). City of fear or open city? Journal of American Planning
Association, 68 (3), pp 237-243.
Haughton, G. and H. Colin (1994). Sustainable cities, regional studies association,
regional policy and development No. 7, London.
Mclaren, V.W. (1996). Urban sustainability reporting, Journal of American Planning
Association, Vol. 62, No.2. Chicago, Il., pp. 184-202.
Tjallingii, S.P. (1995). Ecopolis, strategies for ecologically sound urban development,
Backhuys Publishers, Leiden, The Netherlands.
Teitz, M.B. (1996). American Planning in the 90´s: evolution, debate and challenge,
Urban Studies, Vol. 33, No. 4-5, pp. 649-671.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
79
Materia optativa 21: Instrumentos de gestión ambiental
Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad
Créditos: 6
Horas/semestre: HCA: 32 HTI:64 TAA: 96
Elaborado (2008) por Juan Carlos Chávez y Rogelio Zizumbo y actualizado (con
modificaciones significativas) por: Dr. Herguin Cuevas Arellano
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA MATERIA:
En esta materia se analizan los problemas ambientales fundamentales para la
sociedad, conceptos básicos del funcionamiento de la economía (a nivel macro y
micro) las tendencias pasadas y presentes sobre el manejo de los recursos naturales,
el concepto de desarrollo sustentable y sus mecanismos de evaluación.
OBJETIVO GENERAL:
Que el estudiante comprenda y aplique los conceptos generales y particulares de la
gestión ambiental hacia el desarrollo sustentable en México, para generar estrategias
de intervención o análisis de proyectos locales o regionales.
CONTENIDOS BÁSICOS:
I. Introducción
a) Diagnóstico del país
b) Situación internacional
c) Definición de gestión ambiental
d) Beneficios que obtiene la sociedad por la aplicación de la gestión ambiental
e) Importancia de la autoridad de cumplir con la gestión ambiental
f) Algunas contradicciones de regulaciones ambientales y los mercados
g) Áreas de preocupación ambiental
II. Instrumentos de gestión ambiental
a) Ley de Equilibrio Ecológico y la Protección del Ambiente
b) Compromisos internacionales
c) Instrumentos de política ambiental
d) Instrumentos de comando y control
e) Ordenamiento ecológico del territorio y GIS
f) Evaluación de impacto ambiental
g) Autorregulación y auditoría ambiental
h) Denuncia popular, educación e información ambiental, persuasión moral
i) Áreas naturales protegidas
j) Responsabilidad legal y compensación
k) Instrumentos económicos
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS:
Se realizarán exposiciones del profesor y los estudiantes, se promoverá el trabajo de
campo y se pedirán ensayos finales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se propone la realización de exámenes, exposiciones individuales y tareas.
BIBLIOGRAFÍA
Daly H.E. (2000). Ecological economics and the ecology of economics. Edward Elgar, USA, 191 pp.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
80
Field, B.C. (2008). Environmental economics: An Introduction. McGraw-Hill, 482 pp.
Martínez-Alier, J. y Roca-Jusmet, J. (2000). Economía ecológica y política ambiental. Fondo de Cultura Económica, México, 493 pp.
O’Connor M. and C. Spash (1999). Valuation and the environment: theory, method and pratice. Edward Elgar, USA, 339pp.
Batabyal, A. and H. Beladi (2001). The economics of international trade and the environment. Lewis Publ., 331 pp.
Prugh, T. (1999). Natural capital and human economics survival. Lewis Publ., 180 pp.
Varas, J.I. (1999). Economía del medio ambiente. Alfaomega Ed. 361 pp.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
81
Materia 22: Legislación ambiental Programa académico: Especialidad en ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad Créditos: 6 Horas/semestre: HCA: 32 HTI: 64 HAA:96
Elaborado (2008) por: M.C. Rogelio Zizumbo y Dr. José Sosa. Revisado (2011) por Dr. Ángel Méndez Rivera.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA MATERIA: Esta materia contiene los elementos esenciales del marco jurídico en relación con temas ambientales a nivel internacional, nacional y local. Tiene como principal finalidad preparar a los estudiantes en los aspectos jurídicos en general y en los instrumentos de la gestión ambiental preventiva y correctiva, en lo particular.
OBJETIVO GENERAL: El alumno adquirirá el conocimiento de la normatividad ambiental y su manejo operativo en los temas que abarcará el curso. Así mismo podrá implementar los principios básicos de la gestión ambiental desde el marco legal y normativo.
CONTENIDOS BÁSICOS: I. Evolución de la Gestión Ambiental en México.
II. Instrumentos Internacionales Ambientales. III. Las instituciones jurídico-administrativas de carácter ambiental IV. Instrumentos de Política Ambiental y distribución de competencias en su
aplicación V. La evaluación del impacto ambiental de proyectos industriales
VI. Evaluación del Riesgo Ambiental del manejo de sustancias y materiales peligrosas
VII. Prevención y Control de la Contaminación Atmosférica VIII. Prevención y Control de la Contaminación Atmosférica IX. La inspección y la vigilancia industrial X. Responsabilidad por el Daño Ambiental
XI. Prevención y control de la contaminación del agua XII. La auditoría ambiental
LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS: Este curso busca propiciar un aprendizaje significativo relevante de sus contenidos a través de una combinación de actividades, sesiones presenciales, tutorías personales y participación vía correo electrónico y plataforma virtual de aprendizaje. Para lograrlo se utilizarán varias estrategias: exposiciones orales, entrega de reportes de lectura y ensayo final, así como discusión y reflexión colectiva.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se tomarán en cuenta los criterios de asistencia, reportes de lectura, participaciones orales y la entrega de un trabajo final que retome los contenidos del curso.
BIBLIOGRAFÍA
Alvarado M., Barrios J. S. (2002). Informe final evaluación ambiental estratégica del programa de electrificación rural de chile (CH-0174). Santiago, Chile.210p.
URS/Dames&Moore Bolivia S.A (2002. Evaluación de impacto ambiental y social (capítulo 7). En: Estudio de evaluación de impacto ambienta. Expansión de líquidos OCY-1, OCY-2 y Estación Cordillera TRANSREDES S.A. 55p.
Sitios de Internet recomendados:
Sitio web de la Semarnat: www.semarnat.gob.mx
Sitio de la Cámara de Diputados del Congreso de la Unión, donde se encuentran todas las leyes federales así como proyectos de leyes ambientales. www.cddhcu.gob.mx/leyinfo
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
82
Centro Mexicano de Derecho Ambiental www.cemda.org.mx/
Revista Electrónica de Derecho Ambiental. www.cica.es/aliens/gimadus/
Ministerio de Medio Ambiente del Gobierno Español www.mma.es/legis/
Legislación Ambiental Europea. www.eel.nl/
Consejería de Medio Ambiente y Ordenamiento Territorial del Gobierno de Cantabria.
www.medioambientecantabria.org/a1_legislacion.html
Publicaciones de Derecho Ambiental de la Unidad de Derecho de la PNUMA.
www.rolac.unep.mx/deramb/esp/Publica/SerieDoc/seriedoc.htm
Environmental Law Programme, UICN www.iucn.org/themes/law/elp01.html
Programa Mesoamericano de Derecho Ambiental: grove.ufl.edu/~meso/boletin.html
Legislación Ambiental Internacional
http://ar12.toservers.com/todoelderecho.com/Directorio/ambiental.htm
Guide to Electronic Resources in International Environmental Law
http://www.asil.org/resource/env1.htm
Environmental Law Centre http://www.elc.ab.ca/
Canadian Institute for Environmental Law and Policy http://www.cielap.org/
Law About Environment www.law.cornell.edu/topics/environmental.html
Environmental Law Net http://lawvianet.com/
The Environmental Law Institute www.eli.org/
Center for International Environmental Law www.ciel.org/
Facultad de Derecho de la UASLP www.uaslp.mx/fd/
Agenda Ambiental de la UASLP http://ambiental.uaslp.mx/
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
83
15. RECURSOS
15.1. Materiales
15.1.1. Aulas
Las clases del programa se llevan a cabo en el Centro Universitario de Gestión
Ambiental (CEUGEA) de la Universidad de Colima. Este Centro cuenta con 2
salas para clases y un auditorio para conferencias o grupos mayores. Mientras
que la Facultad de Ciencias cuenta con un aula para impartir clases para el
programa de especialidad y un auditorio.
15.1.2. Laboratorios y Talleres
Por medio de la Facultad de Ciencias, el Programa Integral de Fortalecimiento
Institucional 2010-2011, autorizó presupuesto para el fortalecimiento de dos
acciones prioritarias del programa: adquisición de equipo de cómputo, instrumental
y de laboratorio. Con ello, el programa cuenta ahora con los siguientes equipos de
laboratorio y talleres:
Centro de cómputo
14 Computadoras COMPAQ PRESARIO MODELO CQ5513LA (VT689AA).
Plotter para impresión de mapas Marca HP Modelo 111R DESIGNJET MEMORIA CORTADOR AUTOMATICO 64MB 24"
Tableta digitalizadora para estación de trabajo Genius PenTablet
Impresora láser a color tamaño doble carta MARCA LEXMARK MODELO C540N
Pantalla SAMSUNG PL50C450B1DXZX
Proyector SONY VPL-EX70 3LCD XGA 1024x768 2600LUMENS
Equipo para salidas de campo
Tiendas de campaña (4 personas) Marca Coleman Modelo Montana
Bolsas para dormir Marca Coleman -sin Modelo-
Cocineta/ Estufa Coleman de Propano con dos Quemadores
Sillas y mesas plegables
Lámparas
Cámaras de video digital
Cámaras fotográficas digitales
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
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GPS Garmin Modelo Xtrac
Paquete de herramientas y utensilios para campismo Swisarmy
Ecosonda Simrad GB40 Glass Bridge
Además de ello, la Facultad de Ciencias cuenta con laboratorios en ciencia
ambiental y estudio de riesgos que tiene los siguientes equipos:
En el área de geofísica ambiental
Equipos y técnicas
Leica 1230 GPS con tiempo real Sistemas de posicionamiento geográfico
Ashtec Promark 3
Flyspec – espectrómetro de UV
Medición del flujo de SO2 en plumas
RefTek 130 digitalizadoras de 6 canales
Digitalización de señales geofísicas
GEM Systems Magnetometer/VLF Estudios del campo geomagnético y electromagnético
Variocam Hr Cámara térmica Estudios de la emisión térmica de fenómenos volcánicos
NMT Sensores acústicos Análisis de las señales de infrasonido
TSI DustTrak II Handheld Medidor de partículas en el medio ambiente
Licor 8100A Sistemas para medir el flujo de CO2 West systems CO2 flux meter
Pylon AB-5 Medidor de radón
Sarad RTM 2100 Medidor de radón
Barasol detectores de Rn Detector de estado sólido por integración
Meiji ML9200 Microscópico de polarización
Análisis petrológico de laminas delgadas
Tamices con Rotap agitadora Separación de sedimentos
AMS perforador de suelos Equipo para tomar muestras de suelos
Cámera de UV Cuantificación de la emisión de SO2 en medio ambiente
TRS PH2020 Detector de fotoionización Medición de compuestos orgánicos volátiles
En el área de química ambiental:
GowMac cromatógrafo de gases Detección de distintos especies de gas
Waters HPLC Detector de Conductividad Eléctrica
Análisis de diversos iones
Oakton medidores de pH y conductividad eléctrica
Caracterización de aguas
Combopro 2020 detector de ionización Detección de compuestos orgánicos volátiles
15.2.3. Equipo de apoyo didáctico
Desde su apertura en el año 2008, el Programa CiAGeS ha adquirido como equipo
de apoyo didáctico: una computadora portátil ACER, un proyector multimedia LDC
2000 Sony, un equipo reproductor de DVD-RW externo y una impresora
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
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multifuncional. Se requiere además acondicionar cubículos para los alumnos y
adquirir un proyector multimedia para cada aula.
15.2.4. Acervos bibliográficos
En la UCOL se encuentra una Biblioteca Central con volúmenes relacionados al
campo de estudios en ambiente y sustentabilidad; en ella también se tiene acceso
directo vía Internet con las bases de datos de ISI, aun así, se requiere ampliar el
acervo bibliográfico específicamente para los tópicos que se trabajarán en la
especialidad. Por lo cual, está en proceso la adquisición a las siguientes revistas
electrónicas:
Revistas electrónicas con suscripción
Journal of Water and Climate
The Journal of Environmental Education
International Journal of Environment and Health IJEnvH
International Journal of Environment and Sustainable Development IJESD
International Journal of Global Energy Issues IJGEI
International Journal of Global Environmental Issues IJGEnvI
Disasters
Journal of Environmental Geology
Natural Hazards
En la hemeroteca de la UCOL están vigentes más de 30 revistas nacionales y
alrededor de 20 internacionales relacionadas con los temas del posgrado, así
como bases de datos en discos compactos para consulta. Además se cuenta con
una mapoteca, donde existe la cartografía de INEGI.
Se dispone igualmente de una amplia biblioteca virtual, con numerosos recursos
en el área del posgrado: http://bvirtual.ucol.mx/
15.3. Financieros
El programa de posgrado cuenta con tres tipos de recursos financieros: recursos
internos, recursos externos nacionales y recursos externos internacionales. Los
recursos internos son destinados directamente por la Universidad Colima a través
de sueldos y salarios de profesores, así como para gastos de operación.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
86
Los recursos externos nacionales provienen principalmente de los proyectos de
investigación y vinculación de organismos, agencias y organizaciones, donde la
participación de los alumnos se establece a través de varios mecanismos como
son las tesis, el apoyo técnico y las becas. Estos recursos apoyan de manera
indirecta al programa en equipamiento y actualización de bibliografía y software,
así como a la aplicación de aquellos proyectos de intervención viables que
resulten como producto del Programa.
Es prioritario mantener la acreditación como parte del PNPC del Conacyt,
permitiendo a los estudiantes tener acceso a becas de posgrado. Así mismo, a
través del PIFI de la Facultad de Ciencias, se han autorizado para el ejercicio
2010-2011 el apoyo financiero para difusión y aumento de matrícula, equipo de
cómputo, mobiliario y acervos.
Los alumnos pueden acceder a:
o Becas de la Universidad de Colima.
o Beca SEP-CONACYT.
o Beca Juan García Ramos.
Aunque cabe mencionar que estas becas benefician sólo a los alumnos, por lo que
ninguno de estos ingresos se canaliza directamente al programa.
A través de proyectos del profesorado:
o Proyectos financiados en los fondos sectoriales y mixtos.
o Fideicomiso Ramón Álvarez Buylla de Aldana (FRABA).
o PROMEP.
o Asociaciones y Fundaciones Nacionales e Internacionales.
Con estos fondos se promoverá también la realización de proyectos de vinculación
con el sector productivo, donde se pueda dar respuesta o solución a problemas
relacionados con la sustentabilidad o gestión de riesgos regionales. Además,
también sirven para apoyar a los estudiantes que no cuenten con una beca o
financiamiento para continuar sus estudios.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
87
Se cuenta además con proyectos de vinculación por medio de instituciones y
organizaciones con las que la Facultad de Ciencias y el Centro Universitario de
Gestión Ambiental han trabajado, tales como: el Instituto de Investigaciones
Eléctricas (IEE), la Fundación PRODUCE, la Comisión Federal de Electricidad,
Protección Civil, Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción,
CENEPRED, Sistema Nacional de Protección Civil (SINAPROC),Centro Nacional
de Prevención de Desastres (CENAPRED), el Colegio de Michoacán, el Instituto
Potosino de Investigación Científica y Tecnológica, la Red de Estudios Sociales, la
Universidad Autónoma de San Luis Potosí, la Facultad Latinoamericana de
Ciencias Sociales, la Comisión Económica para América Latina y el Caribe, el
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social, el
Instituto de Geofísica y el Centro de Geociencias de la UNAM, New Mexico
Institute of Mining and Technology en EUA, la University of South Florida en EUA,
la Bristol University, Reino Unido, etc.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
88
16. TIEMPO Y PROCEDIMIENTOS CONTEMPLADOS PARA EVALUAR EL
PROGRAMA
El plan de estudios del programa, de acuerdo con el Reglamento Escolar de
Posgrado vigente, debe evaluarse al año siguiente del egreso de cada generación
y actualizarse cada dos evaluaciones. De igual forma, los contenidos de los
programas de las materias podrán ser actualizados permanentemente pero sin
alterar la estructura general del plan de estudios.
Asimismo, se realizará un seguimiento de egresados, conforme a las políticas que
al respecto dicte la Dirección General de Posgrado; para identificar y actualizar
campos laborales. Los datos servirán para atender la orientación de los cursos, los
posibles espacios para realizar estancias profesionales, sugerencias de mejora,
etc. A su vez se realizará también un seguimiento a los estudiantes que egresan
del programa, aplicando una encuesta de satisfacción el día en que presentan sus
memorias finales, ésta servirá para el mismo fin que se explicó en el párrafo
anterior.
Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad
89
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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