factores socio-culturales que generan practicas violentas entre los

FACTORES SOCIO-CULTURALES QUE FACTORES SOCIO-CULTURALES QUE GENERAN PRACTICAS VIOLENTAS ENTRE GENERAN PRACTICAS VIOLENTAS ENTRE

LOS Y LAS ADOLESCENTES EN EL CONTEXTO LOS Y LAS ADOLESCENTES EN EL CONTEXTO ESCOLAR. CASO INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCOLAR. CASO INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPUBLICA DEL LÍBANO, CARTAGENA DE REPUBLICA DEL LÍBANO, CARTAGENA DE

INDIAS 2008.INDIAS 2008.

INFORME DE INVESTIGACIONINFORME DE INVESTIGACION

KATIA ESALAS LÓPEZKATIA ESALAS LÓPEZ

LEWIS LEON BAÑOSLEWIS LEON BAÑOSdocente asesordocente asesor

FACTORES SOCIO-CULTURALES QUE GENERAN FACTORES SOCIO-CULTURALES QUE GENERAN PRACTICAS VIOLENTAS ENTRE LOS Y LAS PRACTICAS VIOLENTAS ENTRE LOS Y LAS

ADOLESCENTES EN EL CONTEXTO ESCOLAR. CASO ADOLESCENTES EN EL CONTEXTO ESCOLAR. CASO INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPUBLICA DEL LÍBANO, INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPUBLICA DEL LÍBANO,

CARTAGENA DE INDIAS 2008.CARTAGENA DE INDIAS 2008.

UNIVERSIDAD DE CARTAGENAUNIVERSIDAD DE CARTAGENAFACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓNFACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN

PROGRAMA DE TRABAJO SOCIALPROGRAMA DE TRABAJO SOCIALCARTAGENA DE INDIASCARTAGENA DE INDIAS

20082008

OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL

Caracterizar los factores socio-Caracterizar los factores socio-culturales que generan prácticas culturales que generan prácticas violentas entre los y las adolescentes violentas entre los y las adolescentes en el contexto escolar, en el contexto escolar, pertenecientes a la Institución pertenecientes a la Institución Educativa República del Líbano, Educativa República del Líbano, grados 9º, 10º y 11º, de Cartagena grados 9º, 10º y 11º, de Cartagena de Indias del mes de marzo a de Indias del mes de marzo a noviembre de 2007.noviembre de 2007.

OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS

Describir las características generales Describir las características generales de la Institución Educativa República de la Institución Educativa República del Líbano de Cartagena de Indias del del Líbano de Cartagena de Indias del mes de marzo a noviembre de 2007.mes de marzo a noviembre de 2007.

Describir las características Describir las características demográficas de la población demográficas de la población adolescente de la Institución adolescente de la Institución Educativa República del Líbano, grado Educativa República del Líbano, grado 9º, 10º y 11º de Cartagena de Indias 9º, 10º y 11º de Cartagena de Indias de marzo a noviembre de 2007.de marzo a noviembre de 2007.

Identificar las prácticas violentas de los y Identificar las prácticas violentas de los y las adolescentes en el contexto escolar las adolescentes en el contexto escolar pertenecientes a la Institución Educativa pertenecientes a la Institución Educativa República del Líbano, grado 9º, 10º y 11º República del Líbano, grado 9º, 10º y 11º de Cartagena de Indias del mes de marzo de Cartagena de Indias del mes de marzo a noviembre de 2007.a noviembre de 2007.

Describir las concepciones que tienen los Describir las concepciones que tienen los adolescentes acerca de las prácticas adolescentes acerca de las prácticas violentas en el contexto escolar, violentas en el contexto escolar, pertenecientes a la Institución Educativa pertenecientes a la Institución Educativa República del Líbano, grado 9º, 10º y 11º República del Líbano, grado 9º, 10º y 11º de Cartagena de Indias del mes de marzo de Cartagena de Indias del mes de marzo a noviembre de 2007.a noviembre de 2007.

Determinar la relación entre las Determinar la relación entre las prácticas violentas en la familia y el prácticas violentas en la familia y el comportamiento violento del comportamiento violento del adolescente en el contexto escolar, adolescente en el contexto escolar, perteneciente a la Institución perteneciente a la Institución Educativa República del Líbano, Educativa República del Líbano, grado 9º, 10º y 11º de Cartagena grado 9º, 10º y 11º de Cartagena de Indias del mes de marzo a de Indias del mes de marzo a noviembre de 2007.noviembre de 2007.

CONTEXTO DE LA EXPERIENCIACONTEXTO DE LA EXPERIENCIA

La Institución La Institución educativa Republica educativa Republica del Líbano se ubica del Líbano se ubica en la localidad No 2 en la localidad No 2 De La Virgen y De La Virgen y Turística, Unidad Turística, Unidad Comunera de Comunera de Gobierno No 5 en el Gobierno No 5 en el barrio El Líbano de barrio El Líbano de la ciudad de la ciudad de CartagenaCartagena

PROYECTO DE INVESTIGACIONPROYECTO DE INVESTIGACION

FACTORES SOCIO-CULTURALES QUE FACTORES SOCIO-CULTURALES QUE GENERAN PRACTICAS VIOLENTAS ENTRE GENERAN PRACTICAS VIOLENTAS ENTRE

LOS Y LAS ADOLESCENTES EN EL CONTEXTO LOS Y LAS ADOLESCENTES EN EL CONTEXTO ESCOLAR. CASO INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCOLAR. CASO INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPUBLICA DEL LÍBANO, CARTAGENA DE REPUBLICA DEL LÍBANO, CARTAGENA DE

INDIAS 2008.INDIAS 2008.

DESCRIPCIÓN DEL DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAPROBLEMA

Según informe del I semestre de 2006, de Según informe del I semestre de 2006, de Asomenores, el 81% de los menores Asomenores, el 81% de los menores infractores se encuentran entre los 15 y 17 infractores se encuentran entre los 15 y 17 años de edad en Cartagena de Indias. años de edad en Cartagena de Indias.

Entre las infracciones mas cometidas por Entre las infracciones mas cometidas por los menores se encuentra con un 49% el los menores se encuentra con un 49% el delito contra la propiedad, un 23% el delito delito contra la propiedad, un 23% el delito contra el estatuto de estupefaciente, el contra el estatuto de estupefaciente, el 12% contra la vida e integridad personal y 12% contra la vida e integridad personal y un 6% y 5% contra el pudor sexual y porte un 6% y 5% contra el pudor sexual y porte ilegal de armas respectivamente. ilegal de armas respectivamente.

Delitos más comunes en el contexto Delitos más comunes en el contexto escolar:escolar:

el hurto con un promedio de 56.6%el hurto con un promedio de 56.6% la agresión física con un promedio de la agresión física con un promedio de

32.3%32.3% delitos sexuales con un 6.5%delitos sexuales con un 6.5% homicidio con un 1% y homicidio con un 1% y drogas con 3.4% drogas con 3.4%

Diversos estudios -principalmente en Diversos estudios -principalmente en Europa- apuntan a caracterizar y Europa- apuntan a caracterizar y clasificar la agresión entre pares en clasificar la agresión entre pares en el contexto escolar como “bullying” el contexto escolar como “bullying” en el que existe un juego de poderes en el que existe un juego de poderes donde el más “fuerte”, ya sea por donde el más “fuerte”, ya sea por apariencia física, grado escolar más apariencia física, grado escolar más avanzado o popularidad, comete avanzado o popularidad, comete constantemente abusos – directos o constantemente abusos – directos o indirectos - contra otro más débil. indirectos - contra otro más débil.

REFERENTE TEÓRICO-REFERENTE TEÓRICO-CONCEPTUALCONCEPTUAL

1.1. AGRESIVIDAD Y VIOLENCIAAGRESIVIDAD Y VIOLENCIA1.11.1 COMPONENTES DE LA RESPUESTA COMPONENTES DE LA RESPUESTA

AGRESIVAAGRESIVA 1.1.11.1.1 Respuesta SomáticaRespuesta Somática 1.1.21.1.2 El Componente AutónomoEl Componente Autónomo 1.1.31.1.3 Respuesta HormonalRespuesta Hormonal 1.1.41.1.4 Respuesta NeurotransmisoraRespuesta Neurotransmisora 1.21.2 EL PAPEL DE LA AMIGDALAEL PAPEL DE LA AMIGDALA 1.31.3 LA CORTEZA PREFRONTALLA CORTEZA PREFRONTAL 1.41.4 ¿POR QUÉ LA VIOLENCIA? ¿POR QUÉ LA VIOLENCIA?

2.2. GÉNESIS DE LA VIOLENCIAGÉNESIS DE LA VIOLENCIA 2.12.1 TEORÍAS BIOLÓGICAS TEORÍAS BIOLÓGICAS 2.22.2 TEORÍAS PSICOLÓGICASTEORÍAS PSICOLÓGICAS 2.32.3 TEORÍAS SOCIOCULTURALES TEORÍAS SOCIOCULTURALES 3.3. VIOLENCIA JUVENILVIOLENCIA JUVENIL4.4. SOBRE EL ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA SOBRE EL ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA

VIOLENCIA EN LOS ADOLESCENTESVIOLENCIA EN LOS ADOLESCENTES5.5. VIOLENCIA ESCOLARVIOLENCIA ESCOLAR6.6. ¿POR QUÉ LA VIOLENCIA ESCOLAR?¿POR QUÉ LA VIOLENCIA ESCOLAR?7.7. CONTEXTO FAMILAR CONTEXTO FAMILAR

METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

Investigación cualitativaInvestigación cualitativa Nivel descriptivo-exploratorioNivel descriptivo-exploratorio Método etnográficoMétodo etnográfico Paradigma de la complejidad, Paradigma de la complejidad,

interaccionismo simbólico y interaccionismo simbólico y fenomenología fenomenología

Información primaria y secundaria Información primaria y secundaria

HIPÓTESISHIPÓTESIS

La practica violenta del adolescente en el La practica violenta del adolescente en el contexto escolar se realiza con el fin de obtener contexto escolar se realiza con el fin de obtener poder, prestigio y reconocimiento ante el resto poder, prestigio y reconocimiento ante el resto del estudiantado, además de ser el único medio del estudiantado, además de ser el único medio de resolución de conflictos conocido por este.de resolución de conflictos conocido por este.

Debido al uso generalizado de la violencia tanto Debido al uso generalizado de la violencia tanto en el ambiente familiar como en el comunitario en el ambiente familiar como en el comunitario y educativo, los estudiantes no le otorgan la y educativo, los estudiantes no le otorgan la importancia o más aun no reconocen el importancia o más aun no reconocen el problema de la violencia en el contexto escolar.problema de la violencia en el contexto escolar.

Existe una relación directa entre las Existe una relación directa entre las practicas violentas en la familia y el practicas violentas en la familia y el comportamiento violento del comportamiento violento del adolescente en el contexto escolar, adolescente en el contexto escolar, puesto que este en la familia no se le puesto que este en la familia no se le ha dado herramientas para resolver ha dado herramientas para resolver los conflictos a través dellos conflictos a través del dialogo y la dialogo y la negociación.negociación.

CARACTERIZACION CARACTERIZACION GENERAL DE LA GENERAL DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUCION EDUCATIVA REPUBLICA DEL LIBANOREPUBLICA DEL LIBANO

CARACTERISTICAS CARACTERISTICAS GENERALESGENERALES

“…“…la labor de la institución educativa es bastante amplia pues debe la labor de la institución educativa es bastante amplia pues debe corregir los comportamientos agresivos que preconizan la sociedad y la corregir los comportamientos agresivos que preconizan la sociedad y la

familia y que son perjudiciales para el grupo social y para el mismo familia y que son perjudiciales para el grupo social y para el mismo individuo”individuo”[1]

La Institución Educativa Republica del Líbano brinda La Institución Educativa Republica del Líbano brinda sus servicios en la jornada diurna y nocturna de sus servicios en la jornada diurna y nocturna de preescolar, primaria, media técnica secundaria y preescolar, primaria, media técnica secundaria y ciclos denominados CLEI, posee un calendario escolar ciclos denominados CLEI, posee un calendario escolar A y cuenta con una sede: Institución Educativa 1ª de A y cuenta con una sede: Institución Educativa 1ª de Mayo que brinda el servicio de básica primaria.Mayo que brinda el servicio de básica primaria.

______________________________________________________________[1] MORENOMORENO Moreno Miguel, Vacas Díaz Carmen y Roa Venegas José Maria “Victimización Escolar Y Clima Socio Familiar” Revista Iberoamericana de Moreno Miguel, Vacas Díaz Carmen y Roa Venegas José Maria “Victimización Escolar Y Clima Socio Familiar” Revista Iberoamericana de

Educación, Universidad de Granada, España, Pág. 2. ISSN: 1681-5653.Educación, Universidad de Granada, España, Pág. 2. ISSN: 1681-5653.

CARACTERISTICA DE LA CARACTERISTICA DE LA OFERTA EDUCATIVAOFERTA EDUCATIVA

La Institución Educativa tiene una La Institución Educativa tiene una cobertura de 2106 alumnos (1690 en cobertura de 2106 alumnos (1690 en la sede principal y 416 en la sede 1ª la sede principal y 416 en la sede 1ª de Mayo) de los cuales 1030 de Mayo) de los cuales 1030 correspondiente a un 48.9% correspondiente a un 48.9% pertenecen al sexo femenino y 1076 pertenecen al sexo femenino y 1076 correspondiente a un 51% correspondiente a un 51% pertenecen al sexo masculino.pertenecen al sexo masculino.

INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVAEDUCATIVA

Fotografía No 1Fotografía No 1Institución Educativa Republica Del Líbano, 1ª Institución Educativa Republica Del Líbano, 1ª

bloquebloqueFoto tomada por: Katya Esalas López. Cartagena noviembre 2007Foto tomada por: Katya Esalas López. Cartagena noviembre 2007

Fotografía No 2Fotografía No 2Institución Educativa Republica Del Líbano, 2ª bloqueInstitución Educativa Republica Del Líbano, 2ª bloque

Foto tomada por: Katya Esalas López. Cartagena noviembre 2007

Fotografía No 3Fotografía No 3Lugar utilizado como restaurante escolar en la Lugar utilizado como restaurante escolar en la

institucióninstitución

Fuente: Institución Educativa Republica del Líbano. Foto tomada por: Katya Esalas López. Cartagena noviembre 2007

Proyectos o Programas De Proyectos o Programas De La InstituciónLa Institución

Actualmente la institución se encuentra Actualmente la institución se encuentra adelantando un proyecto dirigido a la adelantando un proyecto dirigido a la comunidad educativa en general (docentes, comunidad educativa en general (docentes, alumnos y padres de familia) conjuntamente alumnos y padres de familia) conjuntamente con la Fundación Mamonal, denominado con la Fundación Mamonal, denominado Proyecto de Gestión Administrativa y Proyecto de Gestión Administrativa y Pedagógica, además de desarrollar proyectos Pedagógica, además de desarrollar proyectos con los y las estudiantes de educación con los y las estudiantes de educación sexual, ética y valores, ecología y nutrición sexual, ética y valores, ecología y nutrición con el Instituto Colombiano de Bienestar con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar -ICBF-. Familiar -ICBF-.

CARACTERISTICAS CARACTERISTICAS DEMOGRAFICAS DE LA DEMOGRAFICAS DE LA

POBLACION ESTUDIANTILPOBLACION ESTUDIANTIL

EDADEDAD Estudiantes de 9ºEstudiantes de 9º De 14 a 15 años: 24%De 14 a 15 años: 24% De 16 a 17 años: 76%De 16 a 17 años: 76% Estudiantes de 10ºEstudiantes de 10º De 14 a 15 años: 15%De 14 a 15 años: 15% De 16 a 17 años: 66%De 16 a 17 años: 66% De 18 y mas: 19%De 18 y mas: 19% Estudiantes de 10ºEstudiantes de 10º De 16 a 17: 67%De 16 a 17: 67% De 18 y mas: 33%De 18 y mas: 33%

SEXOSEXO

““aquí en este bloque se dan las peleas de niños a aquí en este bloque se dan las peleas de niños a trompadas, de aquel bloque de igual forma trompadas, de aquel bloque de igual forma peleas…estudiantes mujeres y hombres por igual, peleas…estudiantes mujeres y hombres por igual, las niñas con arañazos en la cara por novios y los las niñas con arañazos en la cara por novios y los hombres por pereques”hombres por pereques”[1]

““en la institución se presentan actos violentos de en la institución se presentan actos violentos de palabras, se descalifican, se ponen apodos, se palabras, se descalifican, se ponen apodos, se dicen vulgaridades se golpean, comienzan dicen vulgaridades se golpean, comienzan golpeándose en juego pero terminan en serio, golpeándose en juego pero terminan en serio, juegos bruscos de estudiantes de ambos sexos”juegos bruscos de estudiantes de ambos sexos”[2]

______________________________________________________[1] Entrevista No 5, dirigida a docentes y directivos de la Institución Educativa Republica del Líbano. Cartagena noviembre Entrevista No 5, dirigida a docentes y directivos de la Institución Educativa Republica del Líbano. Cartagena noviembre

20072007[2] Entrevista No 1, dirigida a docentes y directivos de la Institución Educativa Republica del Líbano. Cartagena noviembre [2] Entrevista No 1, dirigida a docentes y directivos de la Institución Educativa Republica del Líbano. Cartagena noviembre

20072007

LUGAR DE ORIGENLUGAR DE ORIGEN

Cartagena/Bolívar: 80.6%Cartagena/Bolívar: 80.6% Costa Caribe: 4.5%Costa Caribe: 4.5% Otra parte del país: 7.9%Otra parte del país: 7.9% Otro país: 1.1%Otro país: 1.1%

LUGAR DE RESIDENCIALUGAR DE RESIDENCIA

GRAFICO 1: LUGAR DE RESIDENCIA DE LOS ESTUDIANTES PERTENECIENTES A LA INSTITUCION EDUCATIVA REPUBLICA DEL

LIBANO. CARTAGENA 2007

38,64

39,77

13,64

6,82

1,14

Olaya

Líbano

Boston

Otros

No responde

BA

RR

IOS

% DE ESTUDIANTES

Fuente: datos recolectados por la investigadora. Cartagena noviembre 2007.

CAPITULO IVCAPITULO IVPRACTICAS VIOLENTAS EN PRACTICAS VIOLENTAS EN

EL CONTEXTO ESCOLAREL CONTEXTO ESCOLAR

ACCIONES VIOLENTASACCIONES VIOLENTAS Tabla No 1Tabla No 1

Acciones violentas presentadas en la Institución Educativa Republica Acciones violentas presentadas en la Institución Educativa Republica del Líbano, Cartagena 2007del Líbano, Cartagena 2007

FuentesFuentes

Grupo 9ºGrupo 9º Grupo 10ºGrupo 10º Grupo 11ºGrupo 11º

1.1. peleas con peleas con golpesgolpes

2.2. peleas e peleas e insultosinsultos

3.3. insultos, insultos, agresión verbalagresión verbal

4.4. peleas con peleas con armas blancas armas blancas u objetos corto u objetos corto

punzantespunzantes

1.1. peleaspeleas

2.2. golpesgolpes

3.3. golpes e golpes e insultosinsultos

4.4. insultosinsultos

5.5. peleas y robospeleas y robos

6.6. peleas con peleas con armasarmas

1.1. peleas con peleas con agresiones agresiones físicasfísicas

2.2. peleas y peleas y discusionesdiscusiones

3.3. discusiones con discusiones con agresión verbalagresión verbal

4.4. chismeschismes


GRAFICO No 2: TIPOS DE ACCIONES VIOLENTAS RECIBIDAS POR LOS ESTUDIANTES POR PARTE DE UN

COMPAÑERO(A) DE LA INSTITUCION EDUCATIVA REPUBLICA DEL LIBANO, CARTAGENA 2007

26%

49%

13%

6%6%

golpes

insultos

no responde

insultos y empujones

insultos y agresion f isica


RESOLUCION DE RESOLUCION DE CONFLICTOSCONFLICTOS Diagrama No 1Diagrama No 1

Formas utilizadas para resolver conflictos entre estudiantes Formas utilizadas para resolver conflictos entre estudiantes en la Institución Educativa República del Líbano. Cartagena en la Institución Educativa República del Líbano. Cartagena

20072007Resolución de conflictos

Estudiantes Docentes y directivos

Agresión verbal y/o física

Dialogo DialogoSanciones

Docentes y directivos

Sanciones y expulsión


Fotografía No 4Fotografía No 4Sociodramas presentados por los estudiantes y las Sociodramas presentados por los estudiantes y las

estudiantes de la Institución Educativa Republica del Líbanoestudiantes de la Institución Educativa Republica del Líbano

Foto tomada por: Katya Esalas López. Cartagena noviembre 2007Foto tomada por: Katya Esalas López. Cartagena noviembre 2007.


estudiantes de la Institución Educativa Republica del Líbanoestudiantes de la Institución Educativa Republica del Líbano

Foto tomada por: Katya Esalas López. Cartagena noviembreFoto tomada por: Katya Esalas López. Cartagena noviembre 20072007.


estudiantes de la Institución Educativa Republica del estudiantes de la Institución Educativa Republica del LíbanoLíbano

Foto tomada por: Katya Esalas López. Cartagena noviembre 2007Foto tomada por: Katya Esalas López. Cartagena noviembre 2007

Tomado del periódico “Nuestro Diario” marzo 9 de 2007Tomado del periódico “Nuestro Diario” marzo 9 de 2007

GRUPOS DE REFERENCIAGRUPOS DE REFERENCIA

0 20 40 60 80 100

% de est.

si existen

no existen

no los he visto

no responde

GRAFICO No 3: EXISTENCIA DE GRUPOS VIOLENTOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA REPUBLICA DEL LIBANO.

CARTAGENA 2007

Est. 11º grado

Est. 10º grado

Est. 9º grado


CAPITULO VCAPITULO VCONCEPCIONES CONCEPCIONES

SOCIALES ACERCA SOCIALES ACERCA DEL CONFLICTO DEL CONFLICTO

ESCOLARESCOLAR

““Los jóvenes no son Los jóvenes no son per se per se violentos. violentos. Tampoco los niños. Ambos tienen su Tampoco los niños. Ambos tienen su

manera propia de ejercer la violencia”manera propia de ejercer la violencia”[1]

____________________________________________________[1] BONASSO Alejandro “Violencia y Juventud: Los Jóvenes No Son BONASSO Alejandro “Violencia y Juventud: Los Jóvenes No Son Per Se Per Se Violentos”, Encuentro Internacional: Juventud, Violentos”, Encuentro Internacional: Juventud, Conflicto Social y Nuevos Escenarios de Violencia 16 al 19 de julio 2001, IIN- OEA. Cartagena Colombia.Conflicto Social y Nuevos Escenarios de Violencia 16 al 19 de julio 2001, IIN- OEA. Cartagena Colombia.

Tabla No 2Tabla No 2Ideas que tienen los estudiantes de la Institución Ideas que tienen los estudiantes de la Institución

Educativa Republica del Líbano acerca de lo que son Educativa Republica del Líbano acerca de lo que son acciones violentas. Cartagena 2007acciones violentas. Cartagena 2007

1.1. agresiones físicas y verbalesagresiones físicas y verbales

2.2. peleas a golpes con otra personapeleas a golpes con otra persona

3.3. formas como reaccionan ante los problemasformas como reaccionan ante los problemas

4.4. agredir física y mentalmenteagredir física y mentalmente

5.5. riñas o golpes y discusiones o insultosriñas o golpes y discusiones o insultos

6.6. cualquier tipo de agresióncualquier tipo de agresión

7.7. peleas a golpes con armaspeleas a golpes con armas

8.8. anomalías con agresividad dañinasanomalías con agresividad dañinas

9.9. tratar mal física y moraltratar mal física y moral

10.10. peleas callejeras o entre pandillaspeleas callejeras o entre pandillasFuente: datos recolectados por la investigadora. Cartagena noviembre 2007.

Tabla No 3Tabla No 3Hechos que generan acciones violentas en la Hechos que generan acciones violentas en la

Institución Educativa Republica del Líbano, Cartagena Institución Educativa Republica del Líbano, Cartagena 2007.2007.

ContextoContexto FamiliarFamiliar ComunitarioComunitario EscolarEscolar

1.1. la depresión y los la depresión y los problemasproblemas

2.2. el ambiente y la el ambiente y la falta de falta de formación de los formación de los padrespadres

3.3. los problemas los problemas familiaresfamiliares

4.4. la mala la mala orientación de orientación de los padreslos padres

1.1. por las pandillaspor las pandillas

2.2. se parecen a los se parecen a los malandrosmalandros

1.1. la incomprensión la incomprensión y la falta de y la falta de dialogo*dialogo*

2.2. por discusiones y por discusiones y robosrobos

3.3. por las por las diferencias entre diferencias entre estudiantesestudiantes

4.4. las ofensas y las las ofensas y las discusionesdiscusiones


GRUPOS VIOLENTOSGRUPOS VIOLENTOS““los estudiantes se vinculan a los grupos violentos, para ser los estudiantes se vinculan a los grupos violentos, para ser

los mas chacho y para poder mandar a los demas los mas chacho y para poder mandar a los demas estudiante”estudiante”[1]

““los estudiantes se vinculan por la falta de comunicacion ya los estudiantes se vinculan por la falta de comunicacion ya que la mayoria son groseros y solamente saben arreglar las que la mayoria son groseros y solamente saben arreglar las cosas al golpe”cosas al golpe”[2]

““estas personas hacen esto porque tienen mucho problema en estas personas hacen esto porque tienen mucho problema en su casa y quieren desahogarse en estos conflictos”su casa y quieren desahogarse en estos conflictos”[3]

“…“…de pronto en el lugar donde viven ven esto y por eso lo de pronto en el lugar donde viven ven esto y por eso lo hacen, o de pronto problemas en su familia”hacen, o de pronto problemas en su familia”[4]

______________________________________________________________________________________________________________[1] Entrevista No 13-9 dirigida a los estudiantes de 9º, 10º y 11º de la institución Educativa republica del Líbano. Cartagena noviembre 2007 Entrevista No 13-9 dirigida a los estudiantes de 9º, 10º y 11º de la institución Educativa republica del Líbano. Cartagena noviembre 2007[2] Entrevista No 5-9 dirigida a los estudiantes de 9º, 10º y 11º de la institución Educativa republica del Líbano. Cartagena noviembre 2007[2] Entrevista No 5-9 dirigida a los estudiantes de 9º, 10º y 11º de la institución Educativa republica del Líbano. Cartagena noviembre 2007[3] Entrevista No 23-9 dirigida a los estudiantes de 9º, 10º y 11º de la institución Educativa republica del Líbano. Cartagena noviembre 2007[3] Entrevista No 23-9 dirigida a los estudiantes de 9º, 10º y 11º de la institución Educativa republica del Líbano. Cartagena noviembre 2007[4] Entrevista No 17-10 dirigida a los estudiantes de 9º, 10º y 11º de la institución Educativa republica del Líbano. Cartagena noviembre 2007[4] Entrevista No 17-10 dirigida a los estudiantes de 9º, 10º y 11º de la institución Educativa republica del Líbano. Cartagena noviembre 2007

OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES

ACERCA DEL CONFLICTO ESCOLARACERCA DEL CONFLICTO ESCOLAR

““El conflicto escolar no debe ocurrir El conflicto escolar no debe ocurrir porque eso da mal ejemplo”porque eso da mal ejemplo” E. No 13-11E. No 13-11

““La institucion es nuestra casa y La institucion es nuestra casa y debemos estar juntos y no pelear” debemos estar juntos y no pelear” E. No E. No

18-1018-10

“…“…es comun porque se quiere es comun porque se quiere desahogar y se encuentra con el mas desahogar y se encuentra con el mas salado” salado” E. No 33-11E. No 33-11

CAPITULO VICAPITULO VIDINAMICA RELACIONAL DE DINAMICA RELACIONAL DE

LA FAMILIALA FAMILIA

Tipología familiarTipología familiar Edad de los padres y madres de Edad de los padres y madres de

familiafamilia Nivel educativoNivel educativo Arte u oficioArte u oficio

Relaciones afectivasRelaciones afectivas Métodos disciplinariosMétodos disciplinarios NormatividadNormatividad AutoridadAutoridad

RESOLUCION DE RESOLUCION DE CONFLICTOSCONFLICTOS

GRAFICO 4: CONFLICTOS QUE SE PRESENTAN EN LOS HOGARES DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA REPUBLICA DEL LIBANO. CARTAGENA 2007

0

10

20

30

40

50

60


CONCLUSIONESCONCLUSIONES

PandillasPandillas BullyingBullying Grupos violentosGrupos violentos Inmunización de la violenciaInmunización de la violencia Violencia intrafamiliarViolencia intrafamiliar

ESTRATEGIAS DE PREVENCION DE LA VIOLENCIA ESTRATEGIAS DE PREVENCION DE LA VIOLENCIA ESCOLAR EN LA INSTITUCION EDUCATIVA REPUBLICA ESCOLAR EN LA INSTITUCION EDUCATIVA REPUBLICA

DEL LIBANODEL LIBANO

ESTRATEGIAS DE PREVENCION

ESCUELA FAMILIA

APORTES AL QUEHACER APORTES AL QUEHACER PROFESIONALPROFESIONAL

La importancia de la investigación en La importancia de la investigación en el Trabajo Socialel Trabajo Social

El conocimiento acerca de la El conocimiento acerca de la violencia escolarviolencia escolar

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA BONASSO ALEJANDROBONASSO ALEJANDRO, “Violencia y Juventud: Los Jóvenes No Son , “Violencia y Juventud: Los Jóvenes No Son Per Se Per Se

Violentos”, Encuentro Internacional: Juventud, Conflicto Social y Nuevos Violentos”, Encuentro Internacional: Juventud, Conflicto Social y Nuevos Escenarios de Violencia 16 al 19 de julio 2001, IIN- OEA. Cartagena Escenarios de Violencia 16 al 19 de julio 2001, IIN- OEA. Cartagena ColombiaColombia

CARBONELL JOSÉ LUIS, PEÑA ANA ISABELCARBONELL JOSÉ LUIS, PEÑA ANA ISABEL, El Despertar De La , El Despertar De La Violencia En Las Aulas, La Convivencia En Los Centros Educativos. Editorial Violencia En Las Aulas, La Convivencia En Los Centros Educativos. Editorial CCS, Madrid España, 2001CCS, Madrid España, 2001

PÉREZ DIEGO,PÉREZ DIEGO, “Elementos Para Una Comprensión Socio-Cultural Y Política “Elementos Para Una Comprensión Socio-Cultural Y Política De La Violencia Juvenil” Revista Nómadas No 4, marzo 1996 Santa Fe de De La Violencia Juvenil” Revista Nómadas No 4, marzo 1996 Santa Fe de Bogota, Fundación Universidad Central.Bogota, Fundación Universidad Central.

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SANMARTÍN JOSÉSANMARTÍN JOSÉ, La Violencia Y Sus Claves, Editorial Ariel, S.A 3° , La Violencia Y Sus Claves, Editorial Ariel, S.A 3° Edición, noviembre de 2001, Barcelona, España.Edición, noviembre de 2001, Barcelona, España.

GRACIAS!!!GRACIAS!!!

factores socio-culturales que generan practicas violentas entre los

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