FACTORES QUE INFLUYEN EN EL BAJO APROVECHAMIENTO ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE

TERCER GRADO DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2014 EN LA PREFECO

  

CUÉLLAR VALENZUELA EVELYN JENNIFERRESÉNDIZ SEGURA CLAUDIA ANGÉLICA

  

REPORTE DE INVESTIGACIÓNMETODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

 

 3° “E”                                                                                        PARAÍSO, TABASCO JUNIO DE 2014

ESCUELA PREPARATORIA FEDERAL  PROFESOR AUGUSTO HERNÁNDEZ OLIVÉ

INTRODUCCIÓN

“El propósito de esta investigación es demostrar que la apatía es el principal factor influyente en el bajo aprovechamiento de los alumnos de la escuela

PREFECO”

• La responsabilidad del proceso de enseñanza aprendizaje es en conjunto: docentes, padres y alumnos.

Factores que influyen en el bajo aprovechamiento:

• Factor emocional – psicológico.• Factor social: ambiente en el que se desarrolla.• Factor familiar: nivel socioeconómico.

• México ocupa el lugar 102 en calidad educativa (FEM, 2012).

• PREFECO “Prof. Augusto Hdez. Olivé” alternativa académica en Paraíso, Tabasco.   

•  En México $1.00 de $4.00 se invierten en educación. 

“México es un país tan mal educado, que no sabe lo mal educado que está”. Dresser

PREPARATORIA AUGUSTO HERNÁNDEZ OLIVÉ

Objetivos Preguntas Hipótesis

General

Demostrar que la apatía

es el principal factor

influyente en el bajo

aprovechamiento de los

alumnos de la escuela

PREFECO 

¿La apatía es el principal

factor influyente en el

bajo aprovechamiento de

los alumnos de la escuela

PREFECO?

  

Uno de los principales

factores que influyen en

el bajo rendimiento

académico de los

alumnos de la PREFECO

es la apatía que

presentan dentro de su

desempeño escolar.

 

Particulares

Conocer si problemas

familiares afectan el

desempeño del estudiante.

¿Los problemas familiares

afectan al estudiante en su

desempeño escolar?

 

Los problemas familiares

influyen en el desempeño

académico del alumno.

 

. 

  

Preguntas de investigación

Método seleccionado

Tipo de muestra e 

investigación

Diseño estadístico

Métodos y materiales

12%

26%

10%

38%

14%

¿Qué papel ocupa la familia dentro de tu proceso educativo?

Como principal motor

Como intermediario y guía

No se mete en los asun-tos

Como factor que me orienta a hacer las cosas bien

Como motivacion y apoyo

RESULTADOS Y 

DISCUSIÓN

31%

42%

27%

¿Cómo es la relación que tienes con tus padres?

Muy cercanaMás o menosDe lo peor

RESULTADOS Y 

DISCUSIÓN

29%

15%

56%

¿Qué te motiva a estudiar?

Progresar y ser alguien en la vida

En realidad nada

Ganar mucho dinero cuando trabaje

21%

34%

44%

¿Por qué llegas a la escuela?

Por que es importante para progresar

Por que mis papás me mandan, en realidad ni me gusta

Por que no tengo otra cosa que hacer y lo poco que aprenda es bueno, siempre y cuando gane dinero después

64%

32%

4%

Cuando sacas malas notas ¿Qué hacen tus padres?

Me regañan

Me castigan

Les da igual

54%

29%

17%

¿En tu hogar hay gritos, insultos, discusiones?

Si, frecuentementeEn ocasionesNo, nunca

RESULTADOS Y 

DISCUSIÓN

38%

43%

19%

¿Con qué finalidad realizas tus tareas?

Para aprender

Por cumplir y tener calificación

En realidad ni las hago

16%

8%

76%

¿Cuánto tiempo aproximado dedicas a es-tudiar, leer libros, o informarte de temas de

interés?

De 1 a 4 horas

De 4 horas en ade-lante

Prefiero hacer otras actividades

RESULTADOS Y 

DISCUSIÓN

40%

28%

32%

¿Cuándo no entiendes un tema en clase que haces?

Pregunto a otros com-pañerosLe pregunto al profesor

No hago nada

RESULTADOS Y 

DISCUSIÓN

38%

15%

47%

¿De qué forma estudias?

Con músicaEn absoluto silencioCon la televisíon prendida

38%

43%

19%

¿Con que finalidad realizas tus tareas?

Para aprenderPor cumplir y tener calificaciónEn realidad ni las hago

RESULTADOS Y 

DISCUSIÓN

CONCLUSIÓN

El bajo aprovechamiento en los jóvenes es ocasionado por la apatía, desidia, flojera, pereza, dejadez e indolencia que estos muestran en su

desempeño.

El tomar en cuenta a padres y/o docentes como principales promotores académicos influyentes en el desenvolvimiento de los

jóvenes no tiene validez…

BIBLIOGRAFIA

• Ascona, O. (2012) Tabasco. La entidad donde vivo.• Pascual, L. (2010) Educación, familia y escuela. El desarrollo infantil y el rendimiento escolar.• Guzmán, C., Saucedo, C. (2007) La voz de los estudiantes: experiencias torno a la escuela.• Ortega, J. (2006). Bajo rendimiento escolar.• K. Keogh, B. (2006) Temperamento y rendimiento escolar: qué es, cómo influye, cómo se evalúa.• Reyes, Y. (2003) Relación entre el rendimiento académico, la ansiedad ante los exámenes, los

rasgos de personalidad y el autoconcepto.• Beltrán, J. y Pérez, l. (2000) Educar para el siglo XX.• Saffie, N. (2000) Valgo o no valgo?: autoestima y rendimiento escolar.• Boujon, C. (1999) Atención aprendizaje y rendimiento escolar.• Gómez, O. (1999) Rasgos del alumno, eficiencia docente y éxito escolar.• Kerlinger, F. (1998) Investigación del comportamiento. Técnicas y métodos.• Fernández, M. (1998). La adolescencia como problema.• Martínez- Otero, V. (1997). Los adolescentes ante el estudio.• Bravo, L. (1994) Psicología de las dificultades del aprendizaje.• Dew, T. y Scott E. (1993) La calidad de vida percibida en los adolescentes: una investigación

explorativa.Carreño, F. (1990) Instrumentos de medición del rendimiento escolar. • Pérez, G. (1981) Origen social y rendimiento escolar.• Alañón, M (1990) Análisis de los factores determinantes del fracaso escolar en formación

profesional.• Bricklin, B. y Bricklin, P. (1981) Causas psicológicas del bajo rendimiento escolar.• Pérez, G. (1981) Definición del rendimiento escolar y su relación con el nivel socio-cultural.• Galton, M. (1974) Una aproximación holística del bajo rendimiento académico.• Gimeno, J. (1974) El autoconcepto y la popularidad social como determinantes del rendimiento

escolar.

GRACIAS