factores protectores y de riesgo
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Maltrato infantil.Orientaciones para actuar desde la escuela
Santa Cruz
la puesta en juego de la relación adulto – niño / adolescente
Desorientación de los adultos ante la caída de la
autoridad
Importancia de hacer jugar la diferencia entre el
adulto
La posición del adulto frente al niño se sustenta en
una asimetría responsable y protectora
Sin este cuidado el otro no puede crecer.
Al ayudar a subjetivar a otro, construyo mi propia
subjetividad.
Los adultos tenemos hacia los niños “una deuda de vida”
Brindar suficiente atención, límites y prohibiciones y oportunidades para que se humanicen
Transmitir el “saber hacer “ necesario para encontrar un lugar en el intercambio social
Abordaremos la prevención del maltrato
desde la consideración de:
La concepción de Salud Integral
La noción de Factores Protectores y de Riesgo
El paradigma de la complejidad
La consideración de todos los actores del
sistema educativo como sujetos de derechos
Factores de Riesgo y
Factores Protectores
Herramientas para comprender y actuar
Para comprender…
En tanto aportan elementos para mirar los problemas, analizarlos, ensayar interpretaciones posibles
Para actuar…
Porque permiten diseñar acciones en distintos niveles:
Las políticas públicas
Las realidades institucionales
El aula
Definiciones
Factor de riesgo o situación de
vulnerabilidad: cualquier característica de
una persona, una comunidad y el entorno, que
eleva la probabilidad de dañar la salud.
Factores protectores: aspectos de la comunidad y del entorno y competencias de las personas que favorecen el desarrollo integral de sujetos o grupos y pueden, en muchos casos, ayudar a transitar circunstancias desfavorables.
Definiciones
Factores Protectores y de Riesgo
Los primeros se refieren a las vulnerabilidades, los segundos a las fortalezas
No son fijos e inamovibles,y por lo tanto es posible trabajar para desarrollarlas y atenuarlas respectivamente
Al identificarlos se pueden convertir en el punto de partida o núcleo de las estrategias y acciones de inclusión social y educativa.
Factores protectores y de riesgo para trabajar la problemática
El maltrato infantil
Podemos identificar factores protectores y de riesgo en distintos niveles:
1. Individual
2. Familiar
3. Grupal
4. Institucional
5. Social, económico y cultural
Condiciones para que sea considerado factor protector o de
riesgo
Haber demostrado previamente
su capacidad de predicción
Poder ser medidos o evaluados
adecuadamente
A nivel individual
Silencio o negación del problema
Naturalización de los hechos
Sentimiento de culpa
A nivel individual
Posibilidad de sentirse portador de derechos
Edad
La valoración de lo propio
Las habilidades para la comunicación
A nivel familiar
Problemas intelectuales, físicos y /o psíquicos
Desconocimiento del desarrollo evolutivo infantil
Adicciones
Aislamiento respecto de las redes sociales
La presencia o no de un adulto significativo
Factores en el nivel grupal
Nivel de participación y comunicación
Grado de Anonimato
Dinámica de roles
Liderazgos negativos/positivos
Nivel de Aislamiento / Discriminación
Nivel de confianza hacia los adultos
A nivel institucional
Presencia o ausencia de instituciones de apoyoPresencia o ausencia de articulación intersectorialExistencia de capacitación específicaPresencia o no de recursos humanos, materialesFalta de detección y de trabajo sobre las señales tempranas
A nivel institucional
Capacidad de escuchaEspacios a los niños/as y jóvenes para utilizar la palabra/Intecambio de experienciasNominación de los niñas/os y jóvenes como sujetos portadores de derechoPosibilidad de establecer contacto con otras formas de significar los problemas y de contar la realidad.
A nivel social
Representaciones sociales predominantes
Exclusión social (vinculado a la discriminación)
Tratamiento de la temática por parte de los medios de comunicación
La Participación comofactor protector
Promover la participación es una de las herramientas más potentes para construir una cultura de convivencia democrática. Los factores de riesgo asociados a climas violentos, como la discriminación, exclusión o agresión, no suelen prosperar en organizaciones participativas.
“Para poder trabajar con la infancia es necesario que el adulto recuerde al niño que él fue. Pero nunca una generación de adultos se reconoce en los niños que son tales, en el momento en que ellos son adultos. Siempre hay una brecha generacional que es una distancia necesaria, y es así porque existen los trayectos de vida realizados”. Es necesario que haya una distancia y no una confusión en el vínculo adulto niño. Anna Aromí
Gracias
Algunos elementos esenciales en el trabajo...
Confianza Tiempo Pertenencia La conversación como estrategia Límites Administración de justicia Oferta de nuevos lugares en el mundo
Algunos pares que nos hacen pensar
Responsabilizar versus culpabilizar Sanción versus castigo Convivencia vs disciplinamiento
Nuestras premisas de trabajo
Desnaturalizar y cuestionar las
manifestaciones violentas
Anticiparse a los hechos detectando
señales tempranas
Ofrecer alternativas de expresión
Factores en el nivel personal del docente
RELACIONADOS CON LA COTIDIANEIDAD DE LA
ESCUELA
Su valoración profesional
Ubicación en el par omnipotencia / impotencia
Grado de satisfacción con la tarea
Libertad de elección de la tarea
Factores en el nivel personal del docente
Nivel de aislamiento,
Interés por lo propio y por la actividad y el
decir de los otros
Inclusión en proyecto
Actitud autocrítica/pensamiento reflexivo
Autoritarismo en el rol