factores de la inciacion sexual en adoslescentes

Universidad Modular Abierta Centro Regional de occidente

ContenidoIntroducción........................................................................................................................................ I

Capítulo I: Planteamiento del problema.............................................................................................1

1. Situación Problemática...............................................................................................................2

1.1 Enunciado del problema.....................................................................................................2

1.2 Justificación............................................................................................................................3

1.3 Delimitaciones....................................................................................................................4

1.4 Objetivos De La Investigación.............................................................................................4

1.4.1 Objetivo general.........................................................................................................4

1.4.2 1.4.2 Objetivos específicos.........................................................................................4

Capítulo II: Marco Teórico..................................................................................................................5

2.1 Antecedentes Históricos.....................................................................................................6

2.2 Base Teórica......................................................................................................................10

Rendimiento Académico..................................................................................................................23

o Tipos de Rendimiento Académico........................................................................................25

o Cómo evaluar el Rendimiento Académico............................................................................27

CAPITULO III: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.......................................................................32

3.1 Tipo de Investigación............................................................................................................33

3.2 Diseño de la Investigación....................................................................................................33

3.3 Población y Muestra.............................................................................................................33

3.3.1 Población......................................................................................................................33

3.3.2 Muestra........................................................................................................................34

3.4 Instrumento..........................................................................................................................34

3.4.1 Descripción del Instrumento........................................................................................34

3.5 Definición del estadístico......................................................................................................34

CAPITULO IV: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS...........................................................35

3.1 Análisis Global......................................................................................................................36

3.1 Análisis Específico.................................................................................................................44

CAPITULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.......................................................................54

5.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES................................................................................55

Psicología del Desarrollo II.


5.1.1 Conclusiones.................................................................................................................55

5.2 Recomendaciones............................................................................................................55

ANEXOS............................................................................................................................................57

Referencias...................................................................................................................................58

Psicología del Desarrollo II.


Introducción.

El siguiente documento muestra los resultados de un estudio realizado con el fin de

establecer una relación fiable entre los factores mentales que genera un divorcio y el

rendimiento académico para lo cual mediante un instrumento se midió en un grupo de

estudiantes la afectación que tienen estos factores y un nivel de varianza del rendimiento

académico en una escala de 1 a 10.

En el capítulo I se delimito él y planteo el problema, en Capitulo II se documentó el

problema mediante una base teórica que aborda otros casos donde se ha estudiado el

problema, en el Capítulo III se estableció el modelo de la investigación, el Capítulo IV se

muestran los resultados de la investigación y su relación con el marco teórico más un

análisis de cada uno de los ítems del cuestionario, en el último capítulo se muestran

conclusión, recomendaciones y otros hallazgos.

Psicología del Desarrollo II. I


Capítulo I: Planteamiento del

problema.

Psicología del Desarrollo II. 1


1. Situación Problemática.

Para que exista un separación o divorcio antes ha existido una familia, que es la

unión de personas que comparten un proyecto vital de existencia en común que se

supone durará mucho tiempo, en el que se forman fuertes sentimientos de

pertenencia al mencionado grupo, en el cual existe un compromiso personal entre

todos sus miembros y establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad e

interdependencia; pero que a causa de factores ya sean internos o externos toman

la decisión de desligarse. Cuando se produce este suceso en el ciclo vital, provoca

situaciones caracterizadas por ser incontrolables y tener una sensación de

pérdida de apoyo social.

Al referirnos al impacto del divorcio sobre las emociones que es un factor interno e

individual como aspecto que se ve directamente afectado y/o alterado en la

estructura psíquica de la persona, se destacan las necesidades emocionales, el

dolor, las ofensas, el rencor y otros sentimientos; provocando un daño profundo en

la pareja difícil de recuperarse; lo que puede llevar a tener problemas sociales,

psicológicos, interpersonales, laborales que afectarán significativamente la vida de

la misma. Estas relaciones suelen ser afectadas debido a que hay sentimientos de

desconsolación o descontentamiento según la raíz que les llevó a una ruptura, ya

que en el proceso se han desligado en relación a sus sentimientos.

Cabe destacar que en los casos en que se consuma la separación, en las partes

se refleja una carencia de fortalezas o habilidades como la capacidad de

introspección, la conciencia de reconocer los propios errores o debilidades que

cada uno posee y la falta de responsabilidad al poner de manifiesto un control

externo al no asumir o identificar sus desaciertos en la relación de matrimonio.

1.1Enunciado del problema.

¿Cómo afecta el divorcio en el rendimiento académico de los estudiantes del

grupo “D” de la materia de psicología del desarrollo II de la carrera de Psicología

de la Universidad Modular Abierta Santa Ana, en los meses de agosto a noviembre

del año 2014?



1.2Justificación

El tema del divorcio en la actualidad se ha vuelto muy frecuente para los

matrimonios en todos los estratos o clases sociales y es de suma importancia

tomar en cuenta los efectos que se ven reflejados en la pareja, es preciso conocer

cómo se ven afectadas las emociones ante una decisión de separación, ya que

con eso es solo el comienzo del problema y que una de las consecuencias es el

de la desintegración de familias alrededor del mundo, pudiendo investigar en las

problemáticas emocionales que pueden proceder de los distintos factores como

por ejemplo lo social, lo cultural, lo económico hasta lo religioso, ya que todo el

asunto de divorcio repercute también a los miembros de toda la familia

emocionalmente y además influyen en la manera en la que ellos interactúan, en

los procesos de comunicación y motivación. Para orientarse en el estudio del

divorcio es necesario investigar el proceso o la dinámica del matrimonio, conocer

cómo empezó a funcionar desde el momento en que se conocieron las personas,

el tipo de noviazgo y los principales elementos que les han llevado a tomar una

decisión de separarse.

También es necesario identificar si concordaban por ejemplo los tipos de

personalidad, el parecido del carácter que puede ser una de las causas que

conllevan al divorcio como la falta de madurez en la resolución de conflictos y la

falta de confianza y comunicación entre la pareja.

Con esta investigación se pretende que la población estudiantil de la carrera de

psicología se vea favorecida al tener acceso a información sobre el impacto

emocional que provoca el divorcio, al mismo tiempo, que sirva de bibliografía para

posteriores investigaciones que se lleven a cabo en relación a temas sobre la

familia y su entorno.

Por otra parte que el equipo investigador adquiera conocimientos significativos

sobre el proceso o dinámica familiar, específicamente en el tema sobre divorcio y

las consecuencias que este conlleva.



1.3Delimitaciones

1.3.1 Delimitación temporal. Agosto a Noviembre.

1.3.2 Delimitación geográfica. Universidad Modular Abierta Santa Ana.

1.3.3 Delimitación específica. Estudiantes del grupo “D” de la materia de psi-

cología Del desarrollo dos de la carrera de Psicología.

1.4Objetivos De La Investigación.

1.4.1 Objetivo general.

Describir la influencia del divorcio en el rendimiento académico en los estudiantes

del grupo “D” de la materia de psicología del desarrollo II de la carrera de

Psicología de la Universidad Modular Abierta Santa Ana.

1.4.2 1.4.2 Objetivos específicos.

Analizar si las emociones que se experimentan dentro del divorcio

afectan las relaciones personales dentro de la familia.

Identificar el grado de afección en las relaciones interpersonales

(amigos, laboral, académico) en las distintos ámbitos en los que

interactúa el individuo.



Capítulo II: Marco Teórico



1.5Antecedentes Históricos.

El término divorcio proviene el latín divortium, que significa la disolución o ruptura

del matrimonio, mientras que, en un sentido un poco más extenso, hace referencia

al proceso que tiene como intención dar término a una relación de conyugues. En

términos de carácter legal modernos, el divorcio fue asentado por primera vez en

el Código Civil de Francia del año 1804, siguiendo por cierto aquellos postulados

que veían al matrimonio como una verdadera unión libre (para contraerlo basta el

acuerdo libre de los esposos), y al divorcio como una necesidad natural; en este

sentido, el divorcio moderno surge como una degeneración de un matrimonio

vincular cristiano, siguiendo la lógica de la secularización de éste, teniendo por

cierto raíces que provienen del Derecho Romano.

El divorcio difiere de una separación de hecho en que, dependiendo del

ordenamiento jurídico de cada país, puede tener o no algunos efectos jurídicos;

por ejemplo para los casos de Chile esta situación fáctica puede ser causal para

solicitar la declaración de divorcio. Respecto a la separación legal en tanto, ésta sí

es reconocida legalmente en diversos ordenamientos jurídicos, teniendo en

consecuencia un mayor número de efectos jurídicos que la separación de hecho,

aunque a diferencia del divorcio, no pone término al matrimonio.

Sin embargo, no se debe confundir con la anulación del matrimonio, que no es

más que el declarar que el matrimonio nunca existió, y que no solo se encuentra

normado en el ordenamiento jurídico de algunos países, sino que, además, se

encuentra regulado en el derecho canónico con larga data.

En ese mismo sentido el divorcio es entonces una separación, de manera pues

que supone discusión del vínculo matrimonial y habilita a los cónyuges divorciados

para volver a casarse nuestra ley de matrimonio civil en el párrafo 5º articulo 19 a

28 se refiere al divorcio pero el primero de los artículos nombrados advierte que

no se disuelve el vínculo sino que suspende la vida en común de los 2 cónyuges


http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_can%C3%B3nico

http://es.wikipedia.org/wiki/Ordenamiento_jur%C3%ADdico

http://es.wikipedia.org/wiki/Matrimonio

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Anulaci%C3%B3n_del_matrimonio&action=edit&redlink=1


http://es.wikipedia.org/wiki/Separaci%C3%B3n_de_hecho


http://es.wikipedia.org/wiki/Separaci%C3%B3n_matrimonial

http://es.wikipedia.org/wiki/Chile


http://es.wikipedia.org/wiki/Separaci%C3%B3n_de_hecho

http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_Romano



http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%B3digo_Civil_de_Francia


http://es.wikipedia.org/wiki/Lat%C3%ADn


nos induce entonces a estudiar primero ideas generales sobre el divorcio, historia

y legislación para enseguida analizarlo a la luz de derecho nacional.

Reseña histórica.

El divorcio es casi tan antiguo como el matrimonio, si bien muchas culturas no lo

admitían por cuestiones religiosas, sociales o económicas. La mayoría de las

civilizaciones que regulaban la institución del matrimonio no la consideraron

indisoluble, y su ruptura generalmente era solicitada únicamente por los hombres.

Aunque en algunas de ellas, el nacimiento de un hijo le otorgaba al vínculo o en

otras palabras el carácter de indisoluble. En muchas sociedades antiguas también

era uno de los motivos de muerte, como por ejemplo en la antigua Babilonia,

donde el divorcio podía ser pedido por cualquiera de los cónyuges, pero solo el

adulterio de las mujeres era penado con la muerte.

Por otro lado los celtas practicaban la endogamia (matrimonio de personas de

ascendencia común o naturales de una pequeña localidad o comarca), excepto los

nobles que solían tener más de una esposa. Era común la práctica de contraer

matrimonio por un período establecido de tiempo, tras el cual los contrayentes

eran libres, pero también era habitual el divorcio.

En América, por ejemplo, los hombres Aztecas solo podían tener una esposa y se

la denominaba Cihuatlantli, Nociuauh o Áhuatlantli (esto es mujer legítima), y

aunque se aceptaba la poliginia, pero solo la primera mujer tenía el carácter de

esposa. En este contexto, el divorcio era consentido, pudiendo ser solicitado tanto

por el hombre como por la mujer; así, al lograrse -vía sentencia judicial- se

quedaba habilitado para contraer nuevamente matrimonio.

Entre los hebreos, los varones podían repudiar a sus esposas sin necesidad de

argumentar la causa de tal actitud; bastaba con informar al Sanedrín. También

existía el divorcio por mutuo disenso, pero las razones de las mujeres eran

sometidas a un análisis más riguroso que las del hombre.


http://es.wikipedia.org/wiki/Hebreos


http://es.wikipedia.org/wiki/Esposa

http://es.wikipedia.org/wiki/Poliginia

http://es.wikipedia.org/wiki/Aztecas

http://es.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rica

http://es.wikipedia.org/wiki/Endogamia

http://es.wikipedia.org/wiki/Celtas

http://es.wikipedia.org/wiki/Babilonia


También en la antigua Grecia existía el divorcio por mutuo disenso y la

repudiación, pero el hombre debía restituir la dote a la familia de la mujer en caso

de separación. Mientras que en el alto Imperio romano los casos más frecuentes

eran los de concubinato y la unión libre, en todas las clases sociales. El

matrimonio, cuando se practicaba, obedecía a un objetivo puramente económico:

la transmisión del patrimonio a los descendientes directos en vez de otros

miembros de la familia o la sociedad y a una política de perpetuar la casta de los

ciudadanos. Si se carecía de patrimonio era innecesario casarse, y si se era

esclavo, imposible (recién a partir del siglo III les estuvo permitido casarse a los

esclavos). La inestabilidad de las parejas parece haber sido muy frecuente y el

número de divorcios muy alto.

Con la llegada del cristianismo, el divorcio se prohibió debido a la concepción del

matrimonio como un sacramento instituido por Dios y cuyo vínculo era irrompible.

A partir del siglo X, aunque el divorcio estaba prohibido, existía la Nulidad

matrimonial, es decir, el matrimonio se declaraba nulo si se demostraba que no

había existido por diferentes razones. Eran los tribunales eclesiásticos quienes

tramitaban las declaraciones de nulidad matrimonial. Sin embargo, la Reforma de

Lutero, admitió el divorcio aunque únicamente en casos muy graves. Esta reforma,

incluso provocó que Inglaterra abrazara la misma debido a que su rey, Enrique VIII

deseaba divorciarse de su esposa, Catalina, y la Iglesia de Roma no se lo

permitía.

En 1796, Francia incorporó la ruptura del vínculo matrimonial en la ley promulgada

el 20 de noviembre, que sirvió de antecedente a muchas de las legislaciones

vigentes. En ese sentido Italia en 1970 fue de los últimos grandes países europeos

en aprobarlo definitivamente. Irlanda y Malta lo aprobaron en referéndum en 1995

y 2011 respectivamente. El divorcio ha causado en conclusión grandes polémicas

en los países mayoritariamente católicos, pues la Iglesia Católica no considera

posible el divorcio. El 28 de mayo de 2011, Malta fue el último país de la Unión

Europea en legalizar, tras referéndum, el divorcio por un 52% de apoyos.


http://es.wikipedia.org/wiki/Malta

http://es.wikipedia.org/wiki/2011

http://es.wikipedia.org/wiki/28_de_mayo

http://es.wikipedia.org/wiki/Iglesia_Cat%C3%B3lica

http://es.wikipedia.org/wiki/Catolicismo


http://es.wikipedia.org/wiki/Italia

http://es.wikipedia.org/wiki/20_de_noviembre

http://es.wikipedia.org/wiki/Francia


http://es.wikipedia.org/wiki/Enrique_VIII

http://es.wikipedia.org/wiki/Inglaterra

http://es.wikipedia.org/wiki/Lutero

http://es.wikipedia.org/wiki/Nulidad_matrimonial

http://es.wikipedia.org/wiki/Nulidad_matrimonial

http://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_X

http://es.wikipedia.org/wiki/Cristianismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Uni%C3%B3n_libre

http://es.wikipedia.org/wiki/Concubinato

http://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_romano

http://es.wikipedia.org/wiki/Grecia


En ese mismo sentido, el divorcio en El Salvador, se considera una de las causas

de disolución del Matrimonio, este tiene que ser decretado por un juez de Familia;

y los motivos para decretarse pueden ser o son los siguientes:

Por mutuo Consentimiento de los cónyuges.

Por separación de los cónyuges durante uno o más años consecutivos.

Por ser intolerable la vida en común entre los cónyuges.

Para que se cumpla el primer motivo, solo es necesario el expreso consentimiento

de ambos cónyuges en quererse divorciar; y ponerse de acuerdo en todos los

puntos; es decir cuidado personal y régimen de visitas para los hijos, cuota

alimenticia; liquidación del régimen patrimonial (si es que hay algo que liquidar);

para ello deberán suscribir el CONVENIO DE DIVORCIO. Este se puede tramitar

en cualquier juzgado del País.

En el caso de la separación por más de un año; esta deberá ser " de techo, lecho

y mesa", es decir se tiene que comprobar que la separación ha sido de forma

absoluta. Para ello es necesario presentar testigos, y toda la prueba idónea para

demostrarle al Juez la separación y el tiempo de esta. Se presentara la demanda

en el lugar del domicilio del demandado. En el tercer caso de la intolerabilidad de

la vida en común; se entenderá esta cuando concurran motivos suficientes para

entenderse este es decir; incumplimiento grave o reiterado de los deberes del

matrimonio (fidelidad, respeto, etc.), mala conducta notoria de alguno de ellos o

cometer un hecho grave.



1.6 Base Teórica.

Dentro de la base teórica es necesario enmarcar aspectos importantes que son

consecuencias del divorcio, para tener una idea más clara de los problemas que

puede presentar una familia que esté en dicho proceso. Es preciso hacer mención

que el divorcio, “Es conocido también como divorcio vincular, y consiste en la

disolución total, definitiva y perpetua del nexo conyugal. La mayoría de países del

mundo reconocen y permiten en sus legislaciones este tipo de divorcio, en cambio

hay otros que se limitan únicamente a la separación de cuerpos y hay un tercer

grupo que admite las dos formas” (Álvarez Olazábal, 2006, pág. 44).

Por otro lado para esclarecer la diferencia entre el divorcio y una separación de

hecho es de hacer mención de lo siguiente, “la separación de hecho no involucra

los casos en que los cónyuges viven temporalmente separados por circunstancias

que se imponen a su voluntad. Sin embargo, siempre se configurará la causal sí,

no obstante haberse iniciado la interrupción de la cohabitación por causas no

imputables a los cónyuges, después se evidencia la intención manifiesta de uno

de ellos o de ambos de continuar sus vidas por separados” (Plácido V., 2013, pág.

7), en este sentido, dicha separación implica establecer distancia entre los

cónyuges y no de manera temporal sino definitiva, luego de esta separación

dependerá de los conyugues establecer si se llevará a cabo un divorcio de manera

legal, en ese sentido es de enmarcar que alrededor del mundo es diferente la

postura que se toma sobre el tema, y en este proceso de separación se pueden

experimentar diferentes situaciones como las siguientes.

Separación sentimental.

La separación o divorcio de una pareja es considerada un acontecimiento en gran

medida estresante, que presume un importante impacto emocional no sólo sobre

la pareja, sino también sobre sus familiares y allegados, cuando tienen hijos, las

cosas tienden a complicase, porque las decisiones que tome la pareja sobre sus

ellos pueden amortiguar o incrementar elocuentemente el impacto emocional que

en ellos causaría dicha separación, y determinar en gran parte su futuro.



En ese mismo sentido y por este motivo, el momento antes de la separación o

ruptura y la pre-ruptura son principalmente delicados, en la pre-ruptura los

conyugues llevan a cabo varios esfuerzos para evitar el divorcio, y en algunos

casos involucran hasta a sus hijos en la nueva situación por la que atraviesan, por

ejemplo utilizándolos como aliados, como una razón para seguir adelante con la

relación y si esta etapa se prolonga o es demasiado intensa puede afectar a la

salud emocional de todos los miembros de la familia, principalmente el de los

niños, el momento de la ruptura se presume, por el contrario, aceptar que la pareja

no puede continuar junta, y es frecuente entonces que cada uno culpe al otro por

la separación, para evitar sentirse más desestabilizados emocionalmente y se

asignen que nuevo rol ocupara cada uno de los padres en la nueva forma de

convivencia o de vida, que en la mayoría de los casos requieren acuden a

acuerdos legales sobre los pequeños, a falta de ponerse de acuerdo y para evitar

mayor conflicto.

Reacciones en la pareja frente a la separación.

Como cualquier crisis, una separación requiere un proceso bastante largo de

adaptación en el que se realizaran diferentes cambios, que modificarán en función

de las características personales de los involucrados, así como también su

capacidad para adaptarse a la nueva situación que se vive, sus experiencias

previas y también los rasgos de su personalidad.

Muchos psicólogos consideran que una separación está vinculada con un proceso

de duelo ocasionado por la ruptura en el que desaparece un elemento antes

presente y al que se dirigían gran parte de los afectos. La pareja como en todo

proceso de duelo, aspectos como el que la pérdida que se sufre sea ‘anunciada’, o

no, harán que varíe la forma de asimilarlo y el tiempo que se requiera para ello, en

cualquier caso, el proceso de adaptación a la ruptura es un cambio lento, y

dependerá de la actitud con la que cada uno lo enfrente el poder superar la crisis,

puesto que no existen tiempos preestablecidos. Las consecuencias que puede



ocasionar una separación o ruptura de una relación en los miembros de una

pareja los podemos agrupar en las siguientes categorías:

Manifestaciones orgánicas o fisiológicas.

Están especialmente asociadas a las consecuencias emocionales de la

separación, como el estrés o la tristeza, y aparecen en mayor o menor medida en

función de la intensidad de éstas. Las más comunes son:

Alteraciones del sueño: los trastornos del sueño son un problema muy

frecuente y hasta en ocasiones considerado patológico o asociado a otros

trastornos, en este sentido, “Es evidente que las reacciones emocionales,

en cuanto experiencia que afecta al individuo en un tan amplio espectro de

su existencia, van a influir y condicionar el dormir en sus más amplias

manifestaciones. De entre todas ellas, la ansiedad posiblemente sea una de

las más perturbadoras, tanto para conseguir dormir, como para mantener

un sueño reparador” ( Chóliz Montañés , s.f., pág. 1). Por otro lado, las

manera de clasificarse estas enfermedades han ido evolucionando,

primeramente los síntomas, y luego en las enfermedades. Existen

aproximadamente más de 90 enfermedades del sueño, mientras que por

otro lado, el problema de un buen dormir puede radicar en algún otro

problema y en consecuencia afecta el nivel del sueño, como en aquellas en

las que los problemas del sueño son fundamentales. Es necesario conocer

y dominar este tipo de problemáticas para poder ayudar a las personas a

solucionarlo ya que, “el hecho de que el sueño, siendo como es tan

necesario para la supervivencia y el buen orden del funcionamiento

psicológico y orgánico” ( Chóliz Montañés , s.f., pág. 3), es por lo antes

expuesto la gran importancia de conocer del tema.

sensación de intranquilidad: la intranquilidad y la angustia son una fase

mental de la persona que se muestra como una sensación de inseguridad,

de preocupación y de que algo horrible va a acontecer. Algunos de los

síntomas que se pueden presentar son por ejemplo la sensación de


http://www.webconsultas.com/categoria/tags/sueno

http://www.webconsultas.com/belleza-y-bienestar/salud-y-mente/controlar-el-estres-772


inseguridad y de que algo horrible va a suceder. La ansiedad es lo más

parecido a una intranquilidad, que se exterioriza como una pequeña y

superficial angustia. La angustia por otro lado es una sensación profunda e

indefinida de temor, en donde en su mayoría de veces no se conoce su

origen. Las causas de la intranquilidad pueden ser muchas y podemos

colocar por ejemplo las situaciones traumáticas del pasado, estrés en

exceso, situaciones reales difíciles que ponen en riesgo nuestra seguridad

o la de nuestra familia, obsesiones incontroladas del pensamiento y en

donde la imaginación de la persona va más allá de la realidad o hasta una

nutrición inadecuada.

Apatía: es la falta de emoción, motivación o entusiasmo que se presenta en

las personas al atravesar por una dificultad o problema o simplemente

porque no está de acuerdo con algo. Es un término que se usa en

Psicología para explicar un estado de indiferencia, en el que la persona no

responde a aspectos de la vida de una manera emocional, social o física.

En otras palabras, “Para nosotros la apatía es una emoción que se

manifiesta como todas, en varios aspectos: cognitivos, conductuales y

afectivos con su correspondiente correlato neuroquímico y anatómico. La

disminución de la motivación (su expresión conductual), es lo que genera la

confusión con la depresión, ya que la apatía y la depresión la presentan de

manera muy marcada, la depresión en la mayoría de los casos y en la

apatía, siempre.” (Reinfeld & Rojas , 2005, pág. 1).

pérdida o aumento del apetito: La pérdida del apetito significa que no tienes

deseo de comer, incluso aunque no te hayas alimentado lo suficiente para

aportar a tu organismo lo básico para su funcionamiento. Los alimentos

resultan muy desagradables y hasta en ocasiones asquerosos, puedes

sentirte como si estuvieras lleno más rápido de lo que se acostumbra

consumir. Casi todas las personas tienen pérdida del apetito en algún

momento, lo cual el marco de lo normal no presenta problemas. El

verdadero problema sería si lo pierdes por más de uno o dos días, por el

contrario el aumento de apetito es alimentarse de una manera desmedida.


http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Entusiasmo&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Motivaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Emoci%C3%B3n


Manifestaciones emocionales.

Todas las personas, en una medida individual, sufren reacciones emocionales

luego de una separación. Algunas de las reacciones normales o adaptativas se

pueden mencionar sentimientos de pena o vacío, sensación de desorganización,

incertidumbre e inseguridad. En ocasiones, en algunas personas se producen

reacciones emocionales más complejas, que pueden generar de alguna manera

trastornos psicológicos, por ejemplo el sentimiento de culpa persistente, el miedo

intenso, las crisis de ansiedad, el llanto constante, el aislamiento, o una profunda

rabia, que pueden provocar una plena inestabilidad en el individuo en el ámbito

familiar, laboral y académico.

De la misma manera, las reacciones que se consideran normales, como las

calificadas de patológicas, son aliviadas cuando la persona posee una buena red

de apoyo social. En algunos casos, las expresiones emocionales comienzan antes

que se dé la separación, porque alguno de los miembros de la pareja puede estar

viviendo una ‘separación emocional’ previa a la separación física al estar con la

persona físicamente, pero no ser tomada en cuanta de manera emocional.

Consecuencias socioeconómicas.

Luego de la separación, la red social o grupo social de la pareja se ve

grandemente dañada. En algunos de los casos en el reparto se incluye también a

los amigos, y se incorporan nuevas amistades a la vida personal de cada uno. De

igual forma el nivel de ingresos sufre modificaciones, así como las condiciones de

vivienda, laborales (en algunos casos se decide trabajar más para ganar más

dinero, o por el contrario es necesario restringir el horario para atender a los hijos),

algunas personas comienzan a salir más por aquello de recuperar el tiempo. Estos

cambios son en parte el motivo de la separación a causa de la necesidad de

adaptarse a una nueva vida.


http://www.webconsultas.com/categoria/salud-al-dia/ansiedad

http://www.webconsultas.com/mente-y-emociones/emociones-y-autoayuda/el-sentimiento-de-culpa-6574

http://www.webconsultas.com/mente-y-emociones/test-de-psicologia/test-eres-inseguro-11483


Efectos de la separación

Lo más común en una separación matrimonial, aunque pudiera existir variantes en

función del ordenamiento jurídico, es que existan las siguientes diferencias con el

vínculo matrimonial:

Se desvanece la obligación de vivir en el domicilio que era el conyugal. Este

se vuelve un elemento hasta esencial para que se dé plenamente la

separación.

Se debe repartir el régimen económico matrimonial. A partir de la

separación, las partes saldan la comunidad de bienes (en el caso que se

tengan), y pasan a regirse por separado como si no estuviesen casados.

Se procede a repartir la custodia legal de los hijos, el régimen de visitas y la

pensión que deberán dar para los alimentos y manutención de los hijos.

Los apartados o separados pierden los derechos hereditarios que les

corresponden.

Uno de los padres se hace responsable por los hijos de ambos o cada uno

se queda con uno, dependiendo de la decisión de un Juez.

La principal diferencia entre la separación y el divorcio es que el matrimonio

sigue existiendo de manera legal. Por este motivo: Una persona separada

no puede volver a casarse o contraer matrimonio, porque incurriría en

bigamia.

Cómo afrontar una separación sentimental.

Enfrentar una separación envuelve la aceptación de una pérdida y el inicio de una

nueva vida sin la otra persona al lado. Este proceso es de manera individual, por

lo que no existe un tiempo establecido específico para conseguirlo. Lo importante

es que se consiga de manera adecuada. En ese sentido puedes tomar en cuenta

los siguientes:

Reconoce las emociones negativas (ansiedad, tristeza, soledad) como algo

que será normal en las circunstancias que estás viviendo.


http://es.wikipedia.org/wiki/Bigamia

http://es.wikipedia.org/wiki/Herencia_(derecho)

http://es.wikipedia.org/wiki/Pensi%C3%B3n_de_alimentos

http://es.wikipedia.org/wiki/Custodia_legal

http://es.wikipedia.org/wiki/Separaci%C3%B3n_de_bienes

http://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%A9gimen_econ%C3%B3mico_matrimonial



Olvida preguntarte ¿por qué? y piensa mejor en los ¿cómo?; ya no es

momento de buscar los motivos que los llevaron a separarse, ni tampoco de

señalar quien es el culpable.

No te compares con nadie, cada persona necesita tiempo para superar una

separación. Lo que puedes hacer es por ejemplo salir mucho.

No te conviertas en espía de tu ex pareja, y muchos menos te preocupes si

las cosas le salen mejor que a ti. Es un gran error que sientas felicidad

porque le vaya mal.

Aprovecha el apoyo que te brindan tus familiares y amigos, pero si

necesitas momentos para estar solo no tengas miedo, te servirá para

reflexionar y pensar con claridad.

No es bueno que inicies una nueva relación hasta que tú no tengas una

buena estabilidad, tanto emocional como económica. El acelerarte podría

hacer que la otra relación probablemente no funcione y podrías correr el

riesgo de terminar dependiendo de tu nueva pareja dentro de una nueva

situación.

Procura no evadir tu realidad (por ejemplo irte a vivir a otro lugar sólo para

evitar recordar tu separación). Porque luego sentirás que hay sentimientos

que siguen reprimidos.

Cómo explicar a los hijos la separación.

Algunas personas que tienen el rol de padres, tratan por todos los medios evitar

una separación y mantienen una relación que ya no funciona por miedo a hacer

daño a sus hijos, y por miedo al ¿Qué les voy a decir?. Sin embargo, cuando la

relación está rota se genera un clima familiar que no es para nada adecuado para

un niño, por lo que la separación podría ser una buena opción. Informar la

separación o el divorcio a los más pequeños es nada fácil, pues tienen miedo no

saber cómo decírselo, y por el contrario aumentar el dolor que sienten, por no

saber explicárselo de manera correcta. Por lo que, aunque no existen ningunas

fórmulas mágicas conocida hasta el momento, podríamos intentar de con algunos

de los apartados siguientes, para lograr que ese memento sea un poco más fácil:


http://www.webconsultas.com/bebes-y-ninos/psicologia-infantil/como-afecta-el-divorcio-tus-hijos-11608


Utiliza un lenguaje muy claro y ajustado a su edad y madurez, para hacerle

saber la situación en la que se encuentra relación de ambos.

Dile que vas a hacer todo lo posible para que no cambie nada más de su

vida; y que no existirán más cambios, explícale que tendrá los mismos

amigos, la misma escuela o colegio, la misma vivienda o barrio.do lo antes

expuesto, con el propósito de lograr la estabilidad emocional del niño y para

evitar el sentimiento de falta de seguridad que le provocara la falta de uno

de sus padres.

No utilices nunca al niño para chantajear a tu ex pareja. Permite que si un

Juez autorizó a tu pareja a visitar al niño o niña, que lo haga y procura no

verte involucrada en discusiones en presencia del niño.

Cuida los comentarios que haces de tu ex pareja en presencia del pequeño,

recuerda que si para ti dejo de ser tu pareja, para el jamás dejara de ser su

padre o madre.

Ayuda a tu hijo a que pueda expresar sus emociones, sentimientos y

pensamientos con toda la libertad que se merece como parte y víctima del

problema.

Después de las consideraciones anteriores, resulta pertinente que hablemos sobre

el estrés que puede tener los muchos orígenes. Podría ser que el más conocido

sea el estrés asociado al área laboral, estrés causado por el trabajo: plazos

imposibles, trabajos desagradables, problemas con compañeros o jefes. Pero no

es lo único que provoca estrés. Por ejemplo una mudanza o cambio de domicilio

puede provocar una difícil situación. Y entre toda esta lista de posibles causas de

estrés, y otra que sea de las más importantes en nuestros días es la separación o

el divorcio.

En ese mismo sentido es necesario hacer mención, “El estrés es la respuesta

automática y natural de nuestro cuerpo ante las situaciones que nos resultan

amenazadoras o desafiantes. Nuestra vida y nuestro entorno, en constante

cambio, nos exigen continuas adaptaciones; por tanto, cierta cantidad de estrés

(activación) es necesaria”. (granada, 2001, pág. 2).



La separación de una pareja siempre es un acontecimiento traumático, aunque

estén o no casados. Es estresante entre otras cosas porque a esa situación de se

ha llegado tras un periodo en el que es más que probable que la convivencia haya

sido muy mala, con frecuentes discusiones, distanciamiento, frialdad, todo esto

tiene además fuertes repercusiones psicológicas como ya lo veíamos en los temas

anteriores, tanto como en una persona como la otro e incluso hasta a los propios

hijos si ya existen dentro de la pequeña familia.

El divorcio lo que hace es terminar esta estresante situación de mala convivencia.

Sobre todo si no es posible llevar a cabo un divorcio de mutuo acuerdo y se

recurre al divorcio contencioso, judicial. Aun con la ayuda de un abogado que se

especializa en divorcios, matrimonialista, incluso de un consejero matrimonial o

mediador familiar, este proceso no nada fácil. En un divorcio judicial van a salir a

relucir los episodios más desagradables de la vida en juntos para ser usados

como armas entre la pareja, se abrirán nuevamente viejas heridas y otras nuevas

y si hay hijos se verán implicados en esta disputa y nervios, insomnio, irritabilidad,

tristeza, estrés; serán solo parte de lo que cada miembro de la familia tendrá que

superar, al final, es algo que podemos esperar en un divorcio.

Pero el problema no termina ahí, el estrés será cada vez más grande cuanto más

se alargue en el tiempo el proceso legal y si se logra superar todo lo que

acontecerá, será más difícil después curar las heridas y nuevamente poder tener

una nueva vida. Podemos terminar necesitando hasta ayuda psicológica

profesional. Es por esto que siempre debemos tener presente que, por muy

complicada que veamos la situación, va a ser preferible alcanzar un acuerdo entre

la pareja y que no realizar una la batalla legal.

Como vivir después de una separación o divorcio.

Cada vez son más las parejas que deciden dar por terminada su relación después

de un tiempo de malas experiencias a lo largo del tiempo juntos. En algunos casos

no es tan traumática la separación como más después el divorcio. La separación

presume una ruptura de la relación, siempre puede haber marcha atrás si se

decidiera y esa esperanza se mantiene durante largos periodos de tiempo, pues


http://salud.kioskea.net/faq/5729-marcha-atras-coito-interrumpido-es-segura


nadie de los dos está totalmente preparado para separarse, hasta que llega el

divorcio legal y hay que firmar los papeles, para confirmar lo que ya se esperaba y

era inevitable y es entonces el momento de enfrentarse a una situación que en

muchos casos se ha dejado puesta y sin ninguna posible solución.

Aparecerán muchas dudas y se sufrirá un duelo por la pérdida de esa relación o

de esa pareja. Hasta que no se finaliza este duelo no se superará la ruptura de

manera total. Muchas parejas vuelven a formar una nueva familia en el tiempo en

el que esperan el divorcio legal, es en el momento de la firma de papeles que se

reviven muchas experiencias y recuerdos y resulta duro en algunas ocasiones

para ambas partes, especialmente si es un divorcio sin acuerdo y uno de los

miembros no deseaba la separación y vivía dentro de ella tratando de reparar los

errores de ambos, en ese caso será el que más sufrirá y ejercerá el papel de

víctima lo cual le aportará actitud bastante negativa sobre su situación y también

una actitud poco útil a la hora de conducir su nueva vida con una nueva pareja.

Momento de cambios en la vida familiar

La separación o ruptura de una relación no significa que la vida familiar se rompa

si no que ahora es una familia distinta o diferente de lo que era, prácticamente

solo se transformó o en otras palabras sufrió un cambio: uno de los padres debe

salir de la casa y el que abandone el hogar será el que vera menos a sus hijos ya

que el otro que se quedara con ellos compartirá más con ellos, pues ya se ha

explicado en repetidas ocasiones que de la separación no solo sale afectada la

pareja si no también los hijos, ya que ellos están acostumbrados a vivir con sus

dos padres y tienen una vida que no es fácil abandonar. Los padres ahora no solo

tienen que tratar de sobrellevar su pena o rabia por la ruptura o separación sino

que también con la pena, la rabia o la culpa que los hijos puedan sentir o estar

pasando.

En la mayoría de los casos son las madres quienes se quedan con los hijos pero

en muy pocos casos son los padres los se hacen cargo de la crianza de los hijos.

Los hijos no deben considerarse de ninguna manera como culpables de la

separación de sus padres: se les debe explicar el porqué de la separación de la

forma más clara y honesta posible como lo aconsejamos en temas anteriores. No


http://salud.kioskea.net/faq/6728-el-duelo-por-la-muerte-de-un-ser-querido


es bueno que los hijos vean a sus padres juntos después de la separación ya que

esto puede confundirlos hasta cierto punto y crearles la ilusión que sus padres

están juntos nuevamente y que volverán hacer una familia como antes. Pero hay

que tener en cuenta que aunque no estén juntos como pareja, no se debe dejar de

estar en los momentos importantes o cuando se enferman los niños ya que los

hijos deben sentir que cuentan con ambos padres, aunque no estén juntos los

padres.

Fases de la separación.

Suponiendo que con la separación de carácter física no se hubiera elaborado el

duelo y de que se mantengan esperanzas de reconciliación, cuando llega el

divorcio, la persona va a pasar por una serie de fases que le ayudarán a superar

este trance.

Primera fase del duelo: aunque dentro de los primeros momentos

serán malos, son necesarios para poder realizar un buen análisis de

la situación y poder seguir adelante con su vida. En los primeros días

antes o después de la separación de manera legal, se vivirá en gran

medida toda la parte que tiene que ver con lo emocional como el

llanto, la pena, preocupación, preguntas sobre el porqué de la

situación, recordatorios de momentos pasados, culpabilidades, etc.

Cuando estamos pasamos por una etapa meramente emocional y

estamos deprimidos, angustiados es mejor no tomar decisiones

importantes porque podemos equivocarnos: nuestra culpabilidad o

nuestra responsabilidad nos puede hacer tomar decisiones

equivocadas de las que nos arrepentiremos después.

Si la situación se presenta de forma irreflexiva no hay que tomar decisiones,

hay que buscar ayuda y asesorarse con un profesional que nos ayude, para

evitar complicaciones dentro de la situación que estamos pasando. El

profesional debido a que no está involucrado en el problema de forma

personal ni emocionalmente, será idóneo e imparcial al aconsejarnos y la

opinión que dará no estará de ninguna manera sesgada y velara solo por

tus intereses y el bienestar de tus seres queridos.


http://salud.kioskea.net/faq/7938-ilusion-definicion


Segunda fase del duelo: una vez superada esta primera fase se

comienza una segunda etapa en la se empieza a aceptar lo que

aconteció y de manera lenta se va adaptando a su nueva situación y

luego resultan nuevas situaciones por las que debe preocuparse

como por ejemplo las pérdidas económicas, materiales y hasta

propiedades ya en algunos casos pierden gran parte de sus

derechos y bienes por tomar decisiones en un momentos en los que

se encuentran con una gran confusión.

Tercera fase del duelo: una vez se supere esta etapa la persona

empieza a sentirse mejor y estará lista para volver a organizarse,

dando inicio a una nueva vida sin soledad y sin remordimientos,

resentimientos, odios, miedos e inseguridades. Es en este momento

cuando debe reorganizarse económicamente y socialmente, y

estaríamos entonces en el verdadero camino de la recuperación.

También es el momento de retomar antiguas amistades sin ningún

tipo de temor. La familia puede ser un apoyo sumamente importante,

no es bueno aislarse, por el contrario es recomendable acudir a

fiestas y compromisos familiares, todo con el propósito de solidificar

tu confianza en ti mismo y sanar por completo en el ámbito

emocional. En ese mismo sentido no debes dejarse influenciar por

comentarios de personas que, aunque sean tu familia, no saben

nada de ti e ignoran la situación que estás pasando, sería más que

idóneo comenzar a estudiar o en el mejor de los casos realizar

aquello que nos mas nos gustaba realizar y lo habíamos dejado de

hacer por los motivos que fuesen.

Controlar los ataques de culpabilidad.

Se puede decir que la culpabilidad la podríamos considerar como, “La capacidad

de sentir culpa es fundamentalmente humana y empieza a desarrollarse durante la



infancia. Algunos expertos la describen como el guardián de la conducta y la

consideran una emoción universal e innata del ser humano. Otros opinan que

forma parte del aprendizaje y el desarrollo personal. No obstante, aunque el

sentimiento es similar en todas las personas sus causas y sus consecuencias

pueden ser muy distintas”. (aguilar, s.f., pág. 20)

En ese mis o sentido, es evidente en algunos casos que se pueda sentir

culpabilidad o responsabilidad por lo paso. Es hasta cierto punto normal pasar

noches completas pensando qué es lo que hicimos mal, pero la verdad es que

culparnos por lo que paso no ayudara a solucionar la nada, por lo que no

debemos por ningún motivo hacerlo, puesto que entirse culpable no sirve para

nada, incluso si fuéramos culpables ya no se soluciona nada con pensar así.

La culpabilidad es un sentimiento que detiene a la persona y no la deja salir del

duelo y lograr cambiar la página donde se encuentra, de manera que es mejor

fijarnos en los nuevos objetivos y dejar de lado remordimientos y culpabilidades,

porque será la única forma de estar bien con uno mismo y empezar bien las

cosas, es mejor pensar que si la relación no funciono como se esperaba es porque

los dos cometieron equivocaciones; ya que en relación a eso el papel de víctimas

nos hace creer que es el otro el que nos abandona y el que se equivoca, cuando

que el deber ser es que una relación es de dos personas y si algo no anda bien es

culpa de ambos, y si tomamos esa postura de culpar a todo el mundo seguiremos

llorando porque eso no cambiara.

Nueva pareja.

Cuando exista una nueva pareja, es entonces momento de plantear nuevos

objetivos en común y que la comunicación entre ambos sea diferente a la relación

pasada. Es importante no llenarte de prejuicios o comparar a los demás con tu ex

pareja, no dejes que lo que ya no existe te frustre la una nueva oportunidadde

rehacer tu vida, pues pueda que exista la posibilidad de conocer a alguien nuevo

que pueda ser una buena pareja, es probable que una nueva experiencia pueda

que te haga sentirte mejor y probablemente se puede llegar a sentir inseguridad

de nuevo, pero es normal, es una situación que con el paso del tiempo cambiara.

Después de una separación y con ello un fracaso, es normal que exista miedo a



volverse a equivocar, debido a esto es necesario consolidar la autoestima y la

confianza en uno mismo de poder hacer las cosas de una mejor manera. Es

preciso que se piense en los errores cometidos en el pasado, pero con el fin de no

volverlos a cometer.

Para concluir es preciso decir que dentro del marco académico todo lo antes

mencionado tiene una gran afectación debido al gran desequilibrio y

desorganización emocional que conlleva el divorcio o una separación. Cuando se

vive una situación de estas, el estado emocional no está en óptimas condiciones y

la capacidad de retención a la hora de estudiar no serán las mismas.

Las respuestas que deberíamos dar en determinadas situaciones, realmente no se

pensarían con claridad y correríamos el riesgo de equivocarnos, aunque es

recomendable estudiar cuando se presentan situaciones como estas, pero

también es necesario un buen grado de concentración para determinadas tareas.

Rendimiento Académico

El Rendimiento Académico se define como el producto de la asimilación del

contenido de los programas de estudio, expresado en calificaciones dentro de una

escala convencional (Figueroa 2004) y establecida por el MINED.

En otras palabras, se refiere al resultado cuantitativo que se obtiene en el proceso

de aprendizaje de conocimientos, conforme a las evaluaciones que realiza el

docente mediante pruebas objetivas y otras actividades complementarias.

Por ser cuantificable, el Rendimiento Académico determina el nivel de

conocimiento alcanzado, y es tomado como único criterio para medir el éxito o

fracaso escolar a través de un sistema de calificaciones de 0 a 10 en la mayoría

de los centros educativos públicos y privados, en otras instituciones se utilizan el

sistema de porcentajes de 0 a 100%, y los casos de las instituciones bilingües, se

utiliza el sistema de letras que va desde la “A” a la “F”, para evaluar al estudiante

como Deficiente, Bueno, Muy Bueno o Excelente en la comprobación y la

evaluación de sus conocimientos y capacidades. Las calificaciones dadas y la



evaluación tienen que ser una medida objetiva sobre el estado de los rendimientos

de los alumnos (MINED 2002).

El Rendimiento Académico refleja el resultado de las diferentes y complejas

etapas del proceso educativo, una de las metas hacia las que convergen todos los

esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales, maestros,

padres de familia y alumnos.

No se trata de cuanto material han memorizado los educandos sino de cuanto han

incorporado realmente a su conducta, manifestándolo en su manera de sentir, de

resolver los problemas y hacer o utilizar cosas aprendidas.

El rendimiento educativo, se considera como, el conjunto de transformaciones

operadas en el educando, a través del proceso enseñanza aprendizaje, que se

manifiesta mediante el crecimiento y enriquecimiento de la personalidad en

formación.

Así también el rendimiento académico sintetiza la acción del proceso educativo, no

sólo en el aspecto cognoscitivo logrado por el educando, sino también en el

conjunto de habilidades, destrezas, aptitudes, ideales, intereses, etc. Con esta

síntesis están los esfuerzos de la sociedad, del profesor y del proceso enseñanza-

aprendizaje; el profesor es el responsable en gran parte del rendimiento escolar.

Intervienen en este una serie de factores, entre ellos, la metodología del profesor,

el aspecto individual del alumno, el apoyo familiar, la situación social, entre otros.

La acción de los componentes del proceso educativo, sólo tienen efecto positivo

cuando el profesor logra canalizarlos para el cumplimiento de los objetivos

previstos, aquí, la voluntad del educando traducida en esfuerzo es importante;

caso contrario no se debe hablar de rendimiento.

En tal sentido, no se puede reducir el concepto del Rendimiento Académico a la

suma de calificaciones como producto del examen de conocimientos al que es

sometido el alumno, para verificar y controlar su aprendizaje.



Actualmente el Rendimiento Académico se refiere a una serie de cambios

conductuales expresados de la acción educativa, que trasciende y se ubica en el

campo de la comprensión y sobre todo en los que se hallan implicados los hábitos,

destrezas, habilidades, y otros.

Se han establecido distintos tipos de Rendimiento Académico, en el presente

trabajo de investigación nos referiremos a las más conocidas desde la perspectiva

educativa en nuestro país.

o Tipos de Rendimiento Académico

Partiendo del punto de vista de Carlos Figueroa (2004, Pág. 25) que define el

Rendimiento Académico como “el conjunto de transformaciones operadas en el

educando, a través del proceso enseñanza-aprendizaje, que se manifiesta

mediante el crecimiento y enriquecimiento de la personalidad en formación”.

De esta afirmación se puede sustentar, que el Rendimiento Académico, no sólo

son las calificaciones que el estudiante obtiene mediante pruebas u otras

actividades, sino que también influye su desarrollo y madurez biológica y

psicológica.

Este mismo autor, clasifica en Rendimiento Académico en dos tipos, éstos se

explican en el siguiente esquema:



Tal como se observa en este esquema el Rendimiento Académico Individual es el

que se evalúa en forma general y de manera específica lo que se ven

influenciados por el medio social donde se desarrolla el educando, los que ayudan

a enriquecer la acción educativa.



o Cómo evaluar el Rendimiento Académico

Continuando con la descripción del Rendimiento Académico, se puede analizar

que, el proceso evaluador es dirigido por los objetivos; estos se constituyen en el

referente y guía, de su formulación dependerá la forma de evaluar. Por esto,

expertos en evaluación educativa, como los dirigidos por Benjamín Bloom, han

desarrollado sistemas de clasificación de objetivos educativos, presentándolos a

su vez, como Dominios. Tres son los tipos de dominios que presenta el MINED:

Dominio Cognoscitivo, Dominio Afectivo y Dominio Psicomotor. La descripción de

cada uno de ellos y su clasificación se resume en los siguientes cuadros:

Cuadro 1: DOMINIO COGNOSCITIVO.

Es el tipo de Dominio que implica objetivos que van desde la memoria, en el nivel más

básico de conocimiento, hasta niveles superiores de razonamiento, tal como se

explican a continuación:

Conocimiento

Recordar o reconocer algo que se ha visto sin ser entendido,

modificado o cambiado; incluye información tal como terminologías,

hechos específicos, modos y medios para tratar cosas especificas

(criterios, clasificaciones, y categorías, metodologías, reglas, etc.)

principios y abstracciones universales.

Comprensión

Entendimiento del material que se comunica sin relacionarlo con

algo. Esto incluiría la capacidad de traducir la información,

interpretarla o explicarla y extrapolarla para determinar implicaciones,

consecuencias, efectos, etc.



Aplicación

Utilizar un concepto general para resolver un problema particular y

concreto. Las abstracciones pueden estar en forma de ideas

generales, reglas de procedimiento o métodos generalizados.

Análisis

Descomponer la información o fenómeno en sus partes. Podría

tratarse de análisis de elementos, análisis de relaciones entre

elementos y análisis de principios de organización o estructura.

Síntesis

Reunir los elementos y las partes para integrar el todo. Este objetivo

incluiría aspectos como la producción de una comunicación

estructurada, la elaboración de planes, la derivación de un conjunto

de relaciones abstractas para clasificar, explicar o representar

información particular o simbólica.

Evaluación

Juzga el valor del material o método que se aplica a una situación

particular.

Cuadro 2: DOMINIO AFECTIVO.

En el que el desarrollo personal y social; como los objetivos, van de niveles de menor

hasta los de mayor compromiso.

Recibir

Estar al tanto o pendiente de algo del entorno, lo que implica prestar

atención, darse cuenta (tomar conciencia) de la existencia de algo sin

asumir compromisos al respecto.



Responder

Mostrar una nueva conducta a raíz de la experiencia de un

fenómeno, sin implicar una aceptación plena y permanente de un

compromiso. La persona puede consentir responder e, incluso,

desearlo y sentir satisfacción al hacerlo.

Valorar

Mostrar un compromiso definitivo, el cual guía la selección de

opciones. La persona acepta un valor, puede estar lo suficientemente

comprometida como para procurarlo y mostrar una fuerte convicción

sobre ella misma.

Organizar

Interpretar un valor nuevo a la propia escala de valores, asignándole

un lugar entre las prioridades, determinando su relación con los

demás valores de la escala. Este es el nivel en el que las personas

hacen compromisos de largo alcance, desarrolla incluso ideas que la

aproximen a la formulación de una filosofía de vida.

Caracterización

del valor Actúa con mucho ánimo y consistencia, de acuerdo con el nuevo

valor y, en general, con el sistema de valores. En este nivel, el más

alto, la persona muestra su compromiso en forma abierta y firme.

Cuadro 3: DOMINIO PSICOMOTOR

Conductas en las que se involucran los procesos sensoriales y motores del sujeto que

están en relación a los objetivos educativos.



Percepción

Es el nivel más bajo constituye el primer paso en la ejecución de

una acción motriz. El educando se percata de objetos, cualidades o

relaciones por medio de los sentidos.

Predisposición

o presteza Significa estar listo para actuar. El educando alista su mente,

cuerpo y emociones. Aprende a enfocar o concentrarse en las

partes de una habilidad compuesta. Emocionalmente tiene un

sentimiento favorable hacia la acción.

Respuesta

Guiada El maestro guía al alumno, verbal o físicamente en la ejecución de

una habilidad. Todavía no ejecuta una acción motriz que calificaría

compuesta.

Hábito o

mecanismo Incluye la ejecución que todavía no ha llegado al grado de

respuesta altamente automática. Ejecución de una habilidad

secundaria relativamente complicada. Ejecución sin supervisión.

Respuesta

completa

manifiesta

La ejecución de la habilidad motriz se ha vuelto automática. El

alumno ejecuta una acción compuesta con facilidad y un alto grado

de control muscular.

Los dominios desarrollados anteriormente son asumidos en los distintos procesos

de planificación curricular para garantizar desde la propuesta pedagógica y

metodológica de cada centro educativo, la evaluación objetiva del proceso de

enseñanza-aprendizaje de los educandos.



Reflejan además, en gran medida, los rasgos característicos de lo que se

implementa en los procesos de reforma educativa desarrollados en distintos

países de América Latina, los dominios curriculares son el punto de partida para

todo el sistema de evaluación implementada, además de representar una guía

específica para los ejes programáticos y ejes transversales de la educación

integral.

Estos dominios se ven reflejados en las diversas metodologías de evaluación

existente, las cuales a su vez, son determinadas por una serie de principios.



CAPITULO III: METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN.



3.1Tipo de Investigación

El tipo de investigación utilizado se reconoce como un estudio descriptivo1, con el

cual se ha pretendido especificar la relación entre el Divorcio y su influencia en el

Rendimiento Académico. En este caso se describen los factores del divorcio que

pueden influir en el Rendimiento Académico de los estudiantes encuestados,

argumentando teóricamente cada una de las variables investigadas y comparando

su incidencia con la medición realizada en la población delimitada.

3.2Diseño de la Investigación.

El diseño que se utilizó en la investigación es de tipo no experimental

transaccional descriptivo; porque los diseños transaccionales descriptivos tienen

como objetivo indagar la incidencia y valores en que se manifiesta una o más

variables. El procedimiento consiste en medir un grupo de personas u objetos, una

o más variables y proporcionar su descripción. Con el objetivo de utilizar para el

análisis de estos datos, el porcentaje que permite trabajar con una explicación

descriptiva, requerida para este tipo de estudio.

El diseño se describe de la siguiente manera: como variable independiente: el

divorcio; como Variable Dependiente está el Rendimiento Académico, se evaluará

Rendimiento Académico Bajo y la tendencia del Rendimiento Medio hacia el Alto.

3.3Población y Muestra

3.3.1 Población

En este estudio se consideró como población a todos los estudiantes del grupo “D”

de la materia de psicología del desarrollo II de la carrera de Psicología de la

Universidad Modular Abierta Santa Ana, en los meses de agosto a noviembre del

año 2014.

1 Hemández, Sampieri, Roberto, Metodología de la Investigación, Segunda edición, México, McGrawHill, 1994.



3.3.2 Muestra

Ya que el muestreo aplicado es no probabilístico del tipo dirigido se tomó en

cuenta a todos los estudiantes de la materia que estaban presentes el día del

estudio.

3.4Instrumento

El instrumento empleado para esta investigación fue un cuestionario de 10 items

en los que se evaluara la existencia o no existencia del factor evaluado.

3.4.1 Descripción del Instrumento.

El instrumento está conformado por dos partes: La Primera Parte:

a) Datos Generales: edad y sexo.

b) Preguntas y alternativas.

Integradas por 10 preguntas, las cuales están distribuidas entre la variable

independiente.

3.5 Definición del estadístico

Se utilizaron las técnicas empleadas en la Estadística Descriptiva “que ayuda a

resolver problemas como éstos, haciendo posible resumir y describir grandes

cantidades de datos, para ello se utilizó el Diseño Básico Porcentual (Joan

Welkowitz y otros, 1981, página 36). Por lo tanto la medida utilizada en la presente

investigación es el Diseño Básico Porcentual, que consiste en calcular índices de

tendencia central asociado a cada una de las preguntas; lo que ha sido traducido

por los investigadores a porcentajes, los cuales facilitan la comprensión de los

resultados obtenidos, teniendo en cuenta además, que se trata de una

investigación basada en el método descriptivo.



CAPITULO IV: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN

DE RESULTADOS



3.1Análisis Específico

Para la pregunta 1 (Conoce la diferencia entre divorcio y separación).

Si % No % TotalMasculino 1 33% 2 67% 3Femenino 21 95% 1 5% 22

Total 23 92% 3 12% 25Fuente: Formulario de encuesta 2014

Al analizar los resultados encontramos que el 92%(23) del 100%(25) señalan si

conocer la diferencia entre separación y divorcio de los cuales la mayoría son las

mujeres con un 95%(21) de 100%(23), y a su vez en el caso de los hombres la

mayoría manifiesta no conocer esta diferencia un 67%(2) del 100%(3).



Para la pregunta 2 (Cuando ha tenido dificultades con su pareja ha tenido

problemas para dormir).

Si % No % TotalFemenino 7 78% 15 94% 22Masculino 2 22% 1 6% 3


Al analizar los resultados encontramos que el 64%(16) del 100%(25) señalan no

tener problemas de sueño de los cuales la mayoría son las mujeres con un

94%(15) de 100%(16), y a su vez en el caso de los hombres la mayoría manifiesta

tener problemas 22%(2) del 100%(9).



Para la pregunta 3 (Cuando ha tenido dificultades con su pareja se le nota

intranquilo(a)).




tener problemas de ansiedad de los cuales la mayoría son las mujeres con un

89%(17) de 100%(19).



Para la pregunta 4 (Cuando ha tenido dificultades con su pareja ha se sien-

te apático).




tener problemas de sueño de los cuales la mayoría son las mujeres con un

91%(10) de 100%(11).



Para la pregunta 5 (Cuando ha tenido dificultades con su pareja hay varia-

ciones en su apetito).




tener problemas de apetito de los cuales la mayoría son las mujeres con un

86%(12) de 100%(11).



Para la pregunta 6 (Cuando ha tenido dificultades en las relaciones con sus

amigos).




tener problemas con sus amigos de los cuales la mayoría son las mujeres con un

93%(13) de 100%(14).



Para la pregunta 7 (Es conveniente iniciar una relación tras terminar otra).



Al analizar los resultados encontramos que el 84%(21) del 100%(25) señalan que

no es conveniente iniciar una relación inmediatamente después de terminar una la

mayoría son las mujeres con un 100%(21) de 100%(21).



Para la pregunta 8 (Los problemas con su pareja han afectado la asimila-

ción de contenidos académicos).




han tenido problemas de asimilación de contenidos académicos la mayoría son las

mujeres con un 15%(21) de 100%(16).



Para la pregunta 9 (Los problemas con su pareja han hecho que disminuya

su promedio en las evaluaciones).




no ha bajado su promedio en las evaluaciones académicas la mayoría son las

mujeres con un 93%(14) de 100%(15).



Para la pregunta 10 (Cuanto ha disminuido su promedio académico cuando

ha tenido problemas con su pareja).

Femenino Masculino0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

43.66

2.72

Variacion



3.1Análisis Global

Pregunta Relacion con el Marco Teórico Resultado Analisis

1 Es preciso hacer mención que el divorcio, “Es conocido

también como divorcio vincular, y consiste en la disolución

total, definitiva y perpetua del nexo conyugal. La mayoría de

países del mundo reconocen y permiten en sus legislaciones

este tipo de divorcio, en cambio hay otros que se limitan

únicamente a la separación de cuerpos y hay un tercer

grupo que admite las dos formas” (Álvarez Olazábal, 2006,

pág. 44).

Por otro lado para esclarecer la diferencia entre el divorcio y

una separación de hecho es de hacer mención de lo

siguiente, “la separación de hecho no involucra los casos en

que los cónyuges viven temporalmente separados por

circunstancias que se imponen a su voluntad. Sin embargo,

siempre se configurará la causal sí, no obstante haberse

iniciado la interrupción de la cohabitación por causas no

imputables a los cónyuges, después se evidencia la

intención manifiesta de uno de ellos o de ambos de

Si: 88%, No:

12%

La mayoría de la población

reconoce la diferencia

entre un divorcio y una

separación lo cual es

bueno para afrontar el

problema



continuar sus vidas por separados” (Plácido V., 2013, pág. 7)

2

Alteraciones del sueño: los trastornos del sueño son un

problema muy frecuente y hasta en ocasiones considerado

patológico o asociado a otros trastornos, en este sentido,

“Es evidente que las reacciones emocionales, en cuanto

experiencia que afecta al individuo en un tan amplio

espectro de su existencia, van a influir y condicionar el

dormir en sus más amplias manifestaciones. De entre todas

ellas, la ansiedad posiblemente sea una de las más

perturbadoras, tanto para conseguir dormir, como para

mantener un sueño reparador” ( Chóliz Montañés , s.f., pág.

1)

Si: 64%, No:

36%


manifiesta que un

resultado del divorcio son

trastornos del sueño lo que

contrasta con el marco

teórico.

3 Sensación de intranquilidad: la intranquilidad y la angustia

son una fase mental de la persona que se muestra como

una sensación de inseguridad, de preocupación y de que

algo horrible va a acontecer. Algunos de los síntomas que se

pueden presentar son por ejemplo la sensación de

inseguridad y de que algo horrible va a suceder. La ansiedad

es lo más parecido a una intranquilidad, que se exterioriza

como una pequeña y superficial angustia. La angustia por

otro lado es una sensación profunda e indefinida de temor,

Si: 76%, No:

24%


manifiesta que un

resultado del divorcio es la

intranquilidad que


teórico.



en donde en su mayoría de veces no se conoce su origen.

Las causas de la intranquilidad pueden ser muchas y

podemos colocar por ejemplo las situaciones traumáticas del

pasado, estrés en exceso, situaciones reales difíciles que

ponen en riesgo nuestra seguridad o la de nuestra familia,

obsesiones incontroladas del pensamiento y en donde la

imaginación de la persona va más allá de la realidad o hasta

una nutrición inadecuada.

4 Apatía: es la falta de emoción, motivación o entusiasmo que

se presenta en las personas al atravesar por una dificultad o

problema o simplemente porque no está de acuerdo con

algo. Es un término que se usa en Psicología para explicar

un estado de indiferencia, en el que la persona no responde

a aspectos de la vida de una manera emocional, social o

física. En otras palabras, “Para nosotros la apatía es una

emoción que se manifiesta como todas, en varios aspectos:

cognitivos, conductuales y afectivos con su correspondiente

correlato neuroquímico y anatómico. La disminución de la

motivación (su expresión conductual), es lo que genera la

confusión con la depresión, ya que la apatía y la depresión

la presentan de manera muy marcada, la depresión en la

Si: 56%, No:

44%


manifiesta que un

resultado del divorcio es la

apatía que contrasta con el

marco teórico.



mayoría de los casos y en la apatía, siempre.” (Reinfeld &

Rojas , 2005, pág. 1).

5

Pérdida o aumento del apetito: La pérdida del apetito

significa que no tienes deseo de comer, incluso aunque no

te hayas alimentado lo suficiente para aportar a tu

organismo lo básico para su funcionamiento. Los alimentos

resultan muy desagradables y hasta en ocasiones

asquerosos, puedes sentirte como si estuvieras lleno más

rápido de lo que se acostumbra consumir. Casi todas las

personas tienen pérdida del apetito en algún momento, lo

cual el marco de lo normal no presenta problemas. El

verdadero problema sería si lo pierdes por más de uno o dos

días, por el contrario el aumento de apetito es alimentarse

de una manera desmedida.

Si: 56%, No:

44%


manifiesta que un

resultado del divorcio son

desórdenes alimenticios

que contrasta con el marco

teórico.

6 Luego de la separación, la red social o grupo social de la

pareja se ve grandemente dañada. En algunos de los casos

en el reparto se incluye también a los amigos, y se

incorporan nuevas amistades a la vida personal de cada

uno. De igual forma el nivel de ingresos sufre

modificaciones, así como las condiciones de vivienda,

laborales (en algunos casos se decide trabajar más para

Si: 44%, No:

56%


manifiesta que un

resultado del divorcio

afecte las relaciones con

los amigos lo que no


teórico.



ganar más dinero, o por el contrario es necesario restringir el

horario para atender a los hijos), algunas personas

comienzan a salir más por aquello de recuperar el tiempo.

Estos cambios son en parte el motivo de la separación a

causa de la necesidad de adaptarse a una nueva vida.

7

No es bueno que inicies una nueva relación hasta que tú no

tengas una buena estabilidad, tanto emocional como

económica. El acelerarte podría hacer que la otra relación

probablemente no funcione y podrías correr el riesgo de

terminar dependiendo de tu nueva pareja dentro de una

nueva situación.

Si: 16%, No:

84%


manifiesta que no es

bueno iniciar una nueva

relación inmediatamente

después del divorcio lo

cual contrasta con el

marco teórico.

8

El Rendimiento Académico se define como el producto de la

asimilación del contenido de los programas de estudio,

expresado en calificaciones dentro de una escala

convencional (Figueroa 2004) y establecida por el MINED.

Si: 36%, No:

64%


manifiesta que un divorcio

no genera problemas al

asimilar los contenidos

académicos lo cual se

descarta como causa de

bajo rendimiento

académico.



9

En otras palabras, se refiere al resultado cuantitativo que se

obtiene en el proceso de aprendizaje de conocimientos,

conforme a las evaluaciones que realiza el docente

mediante pruebas objetivas y otras actividades

complementarias.

Por ser cuantificable, el Rendimiento Académico determina

el nivel de conocimiento alcanzado, y es tomado como único

criterio para medir el éxito o fracaso escolar a través de un

sistema de calificaciones de 0 a 10 en la mayoría de los

centros educativos públicos y privados, en otras

instituciones se utilizan el sistema de porcentajes de 0 a

100%, y los casos de las instituciones bilingües, se utiliza el

sistema de letras que va desde la “A” a la “F”, para evaluar

al estudiante como Deficiente, Bueno, Muy Bueno o

Excelente en la comprobación y la evaluación de sus

conocimientos y capacidades. Las calificaciones dadas y la

evaluación tienen que ser una medida objetiva sobre el

estado de los rendimientos de los alumnos (MINED 2002).

Si: 40%, No:

60%

Con relación a la pregunta

anterior ya que ha habido

una buena asimilación de

los contenidos la población

no observa una

disminución en las notas

de las evaluación como

causa de un divorcio.

10 Pregunta relacional a las variables estudiadas.2.84 % de

disminucion

Al analizar en promedio

cuanto disminuyen las

notas de las evaluación en



una situación de divorcio

según la población

estudiada podría afectar

nada más a una persona

que ya tiene de echo un

rendimiento bajo o medio -

bajo ya que una persona

con rendimiento alto no se

vería afectada con los 2.84

puntos en promedio que la

población estudiada

manifiesta.

En general aunque la población idea de lo que es el divorcio y los factores que se desencadenan de él no se encuentra

una relación directa con el rendimiento académico o al menos solo afectaría a una persona que ya de echo tiene un bajo

rendimiento lo cual no es concluyente para establecer la relación entre los factores del divorcio y el rendimiento

académico de una persona a continuación se presentan algunos análisis individuales luego de llevar los datos a una

distribución de frecuencia acumulada.



CAPITULO V: CONCLUSIONES Y

RECOMENDACIONES



5.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Las siguientes conclusiones se basan en la comparación de los resultados

obtenidos de la presencia de un divorcio frente al rendimiento académico medido

con la asimilación de contenidos, la disminución de las notas y la variación de las

mismas del alumno.

5.1.1 Conclusiones

El divorcio es una situación traumática que afecta mucho a las personas lo

cual se ve reflejado en las preguntas del cuestionario donde las personas

identifican están afectación.

No se puede establecer una relación entre la disminución en el rendimiento

académico y los divorcios.

La población tiene una buena idea de las consecuencias de un divorcio y

hace la diferencia de este con una separación.



5.2Recomendaciones

No se encuentra una relación directa del divorcio con el rendimiento

académico pero se ve según el cuestionario que hay afectación en otras

esferas que afectan a las personas por lo cual es deber de la psicología

estudiar estas otras consecuencias.

Del estudio de las otras consecuencias encontradas en este estudio de-

pende a otros investigadores dar una ayuda a las personas que se ven

afectadas por estas.



ANEXOS



Referencias.

Chóliz Montañés , M. (s.f.). ansiedad y trastornos del sueño. Recuperado el 05 de

octubre de 2014, de http://www.uv.es/choliz/SuenoAnsiedad.pdf

aguilar. (s.f.). el sentimiento de culpa. Recuperado el 06 de octubre de 2014, de

http://www.librosaguilar.com/uploads/ficheros/libro/primeras-paginas/200910/

primeras-paginas-sentimiento-culpa.pdf

Álvarez Olazábal, E. M. (2006). Separación de hecho... Recuperado el 03 de

Octubre de 2014, de

http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis/2244/1/alvarez_oe.pdf

granada, u. d. (2001). estres. Recuperado el 05 de octubre de 2014, de

http://www.ugr.es/~ve/pdf/estres.pdf

Plácido V., A. F. (10 de Enero de 2013). Portal de información y opinión legal.

Recuperado el 03 de Octubre de 2014, de

http://dike.pucp.edu.pe/doctrina/civ_art45.PDF

Reinfeld , B., & Rojas , T. (JULIO de DICIEMBRE de 2005). Recuperado el 05 de

octubre de 2014, de http://www.svp.org.ve/images/articulo3n105.pdf

Figueroa, Carlos (2004.), Sistemas de Evaluación Académica, Primera Edición, El

Salvador, Editorial Universitaria.

MINED: Ministerio de Educación de El Salvador (1997), Lineamientos Para La

Evaluación del Redimiento Academico.



Instrumento.

Universidad Modular Abierta

Centro Regional De Occidente

Proyecto: Cómo afecta el divorcio en el rendimiento académico de los

estudiantes del grupo “D” de la materia de psicología del desarrollo II de la

carrera de Psicología de la Universidad Modular Abierta Santa Ana, en los

meses de agosto a noviembre del año 2014.

Indicación: marque con una “X” la respuesta correcta.

Edad_____________ Sexo_______________

¿Conoce usted la diferencia entre divorcio y separación en la pareja?

SÍ NO

¿Cuándo ha tenido problemas con su pareja se le dificulta Dormir?



SÍ NO

¿Cuándo ha tenido problemas con su pareja se le nota intranquilo(a)?

SÍ NO

¿Cuándo ha tenido problemas con su pareja siente apático?

SÍ NO

¿Cuándo ha tenido problemas con su pareja hay variaciones en su apetito?

SÍ NO

¿Cuándo ha tenido problemas con su pareja esto se ve reflejado en las relaciones con

sus amigos(as)?

SÍ NO

¿Crees que es conveniente iniciar una nueva relación inmediatamente después de

finalizar otra?

SÍ NO

¿Cuándo ha tenido problemas con su pareja le ha afectado en la asimilación de los

contenidos de los programas de estudio?

SÍ NO

¿Cuándo ha tenido problemas con su pareja su promedio en las evaluaciones ha

disminuido?

SÍ NO

¿En una escala de 1 a 10 cuanto han bajado sus notas cuando ha tenido problemas

con su pareja? ________________.



11. ¿Cual es su nota promedio en esta materia? ________________.


factores de la inciacion sexual en adoslescentes

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