ALQUIMIA C.A

CENTRO DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO

ORGANIZACIONAL:

EL FACILITADOR EMPRESARIAL

EN EL MARCO DE LOS NUEVOS PARADIGMAS

Facilitadora: Ysmery Pérez de Meloysmeryperezqdemelo@hotmail.com

ALQUIMIA C.A

CENTRO DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

Facilitadora: Ysmery Pérez de Meloysmeryperezqdemelo@hotmail.com

Hice mi maleta para

emprender un viaje

por

EN LA CUAL COLOQUÉ:

CRONOGRAMA, ALGUNOS LIBROS, EJERCICIOS,

TRANSPARENCIAS, LÁPICES, MARCADORES, CIERTOS

CONOCIMIENTOS, SONRISAS, EXPERIENCIAS, ÁNIMO,

DISPOSICIÓN, DISPONIBILIDAD, DESEOS DE COMPARTIR,

INQUIETUDES, NECESIDADES, EMOCIONES, PROBLEMAS,

ANÉCDOTAS Y……MUUUUUUUUUUUCHOS DESEOS DE

APRENDER

Término del latín “valoris” que significa valores

fuerza, salud, estar sano, ser fuerte

Rokeach (1973) son “estructuras cognitivas por medio de las cuales la persona, elige y actúa de determinada forma”.

López de Quintás (1989) constituyen “el aire querespiramos, vivimos dentro de ellos”.

Ramos (1997 ) se refieren a “un principio que regula el comportamiento de las personas en cualquier situación”.

Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su

conducta.

VALORES: principios éticos con respecto a los cuales las personas

sienten un fuerte compromiso emocional y que emplean para juzgar conductas.

ACTITUDES: constituyen una propiedad de la personalidad… son tendencias

a expresarse ante personas o situaciones. Se diferencian de las habilidades ocapacidades, porque además de poseer un comportamiento afectivo, la sola presenciadel objeto de ellas, genera la respuesta

NORMAS: son reglas, criterios o pautas concretas para actuar en diversas

ocasiones y se derivan de principios, actitudes y valores.

DIF

ER

EN

CIA

S I

MP

OR

TA

NT

ES

ÉTICA: (ETOS) … o filosofía moral, … tiene por objeto el examen filosófico y la

explicación de los hechos morales, tales como, las valoraciones éticas, preceptos, normas, actitudes virtuosas… moralidad es la conducta basada en la ley moral.

VALORES

LEALTAD

RESPETO

RESPONSABILIDAD

COMPAÑERISMO

INTEGRIDAD

HONESTIDAD

TRANSPARENCIA

SOLIDARIDAD

DIGNIDAD TOLERANCIA

VALORES ANTIVALORESJusticia Injusticia

Libertad Esclavitud

Solidaridad Egoísmo, olvido

Responsabilidad Irresponsabilidad

Moral Inmoralidad, deshonestidad

Tolerancia Incomprensión

Paz Violencia

Honestidad Deshonestidad

Respeto Rebeldía, desacato

… PUNTO DE VISTA SOCIAL

Las personas valoran al preferir, al estimar y al elegiruna cosa, al formular metas y propósitos personales;estas valoraciones se expresan mediante creencias,intereses, sentimientos, convicciones, actitudes, juiciosde valor y acciones. Desde el punto de vista ético, laimportancia del proceso de valoración deriva de sufuerza orientadora en aras de una moral autónoma delser humano.

AFECTIVADe amor y felicidad

… L

A E

DU

CA

CIÓ

N M

OR

AL

COGNOSCITIVACapacidades desarrolladas al

máximo de sus posibilidades

SOCIALDe relación y convivencia

HOMBRE QUE

LA EMPRESA

NECESITA

•CREAR UN CLIMA DE AFECTIVIDAD, ARMONÍA,ACEPTACIÓN, APERTURA Y CONFIANZA PARA QUE NADIESE SIENTA AMENAZADO, SINO QUE PUEDA EXPRESARSECON LIBERTAD.

•ESTIMULAR LA PARTICIPACIÓN Y EXIGIR AL GRUPO ELRESPETO POR LOS SENTIMIENTOS EXPRESADOS.

•UTILIZAR HERRAMIENTAS CON HABILIDAD PARALOGRAR UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA MUTUA

… EN LA NUEVA FACILITACIÓN …

ENSEÑANZAProceso mediante el cual el docente

selecciona y brinda al educando situaciones que promueven

respuestas de conductas deseadasy originan experiencias útiles

(UNA, 2005)

APRENDIZAJEProceso mediante el cual los

individuos adquieren cambios perdurables en la conducta o en la capacidad de comportarse de una

determinada manera, la cual resulta de la práctica o de alguna otra

forma de experiencia(SHUELL cit. por UNA, 2005)

INSTRUCCIÓN Proceso donde se busca desarrollar

en el alumno la autonomía intelectual y moral en reciprocidad con otros, potenciando su capacitación parahacer cosas nuevas, reconstruir

y producir conocimientos.(UNA, 2005)

ENSEÑANZA INSTRUCCIÓN Y APRENDIZAJE

He llegado a una conclusión aterradora. Soy el

elemento decisivo en el aula de clase. Tengo el poder

de hacer la vida de un aprendiz miserable o feliz.

Puedo ser una herramienta de tortura o un

instrumento de inspiración. Puedo humillar o agradar,

herir o curar. En todas las situaciones es mi respuesta

la que decide si una crisis entra en escalada o

desescalada, si un ser es humanizado o

deshumanizado.

Reflexionemos…

PROCESO DE ENSEÑANZA

1.PLANIFICACIÓN

2.EJECUCIÓN

3.EVALUACIÓN

PROCESO DE ENSEÑANZA

PLANIFICACIÓN

Proceso desarrollado por el

instructor o docente que

consiste en

prever los objetivos, el

tiempo, los contenidos,

las estrategias

didácticas y las estrategias

de evaluación que aplicará

en la enseñanza.

PROCESO DE ENSEÑANZA

EJECUCIÓN

Llevar a la práctica

lo planificado

PROCESO DE ENSEÑANZA

EVALUACIÓN

DE LA ENSEÑANZA

CONSISTE EN EVALUAR LA EFICACIA DE LA ENSEÑANZA.

¿SE CUMPLIERON LOS OBJETIVOS? ¿SE ALCANZARON

A ENSEÑAR EN TIEMPO Y FORMA LOS CONTENIDOS

PREVISTOS? ¿SE EMPLEARON LOS RECURSOS

MATERIALES Y HUMANOS, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

QUE SE PLANIFICARON? ¿SE ENSEÑÓ

DE ACUERDO AL PERFIL DE LOS ALUMNOS?

TEORÍA COGNITIVISTA

TEORÍA CONSTRUCTIVISTA

TEORÍAS DE LA INSTRUCCIÓN

COGNITIVISMO

El aprendiz puede

manejar sus estrategias

Cognitivas para adaptarse.

Brunner, Ausubel, Rogers

CONSTRUCTIVISMOEl aprendizaje es un

proceso de construcción de

Significados por si mismo.

Vigostky, Ausubel,Piaget

CONDUCTISMOAprendizaje cambio de conducta de acuerdo a

un modelo. Skinner,Gagné

FINALIDADES

•Iniciación del aprendizaje

•Interacción

•Consolidación del aprendizaje

ELEMENTOS A CONSIDERAR EN EL DISEÑO

•Nivel de audiencia

•Objetivos de aprendizaje

•Selección de contenidos

•Adecuación de los recursos o mediosinstruccionales

•Sistema de evaluación

COMPONENTES

•Fases de instrucción (Inicio, desarrolloy cierre)

•Modalidad de instrucción (Presencial,a distancia y semipresencial)

•Técnicas

•Organización del ambiente

•Organización del grupo

•Organización del tiempo

PROCESO DE ENSEÑANZA

MÉTODOS, TÉCNICAS YRECURSOS INSTRUCCIONALESEstrategias

El cómo

Representa el conjunto de acciones, recursos, técnicas que se consideran deliberadamente para desarrollar el proceso de enseñanza –aprendizaje.

Técnica

¿Cómo se operacionaliza?

Representa un procedimiento que permite sistematizar, ordenar, dirigir actividades de enseñanza y aprendizaje.

Recursos

¿Con qué y con quien?

Constituye las herramientas, equipos, materiales que se utilizan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

SELECCIÓN DE LAS ESTRATEGIASINSTRUCCIONALES

•Adecuación de los métodos a los objetivos deaprendizaje

•Complejidad de la información a transmitir

•La necesidad de motivar al estudiante

•La habilidad del estudiante

•Adecuación de la situación

•Adecuación de métodos al proceso de aprendizaje

•Adecuación a las actividades de los estudiantesUNA 2001, p.78

RELACION PROFESOR ALUMNO

TRABAJO DEL ALUMNO

ACEPTACION DE LO ENSEÑADO

INDIVIDUAL

INDIVIDUAL

MIXTO

COLECTIVO

RECIPROCO

DOGMÁTICO

HEURÍSTICO

COLECTIVO

MÉTODOS

EXPOSICIÓN

PANEL

DEMOSTRACIÓN

SEMINARIO

DEBATE

TALLERPHILLIPS 66

TORBELLINO DE IDEAS

DISCUSIÓN EN GRUPOS

FORO

MESA REDONDA

SIMULACIONES

ESTUDIO DIRIGIDO

SIMPOSIO

CONFERENCIA

TECNICAS

RECURSOS

PROCESO INSTRUCCIONALBAJO NUEVOS PARADIGMAS

DRA. YSMERY DE MELO 2011

PROCESO INSTRUCCIONAL

BAJO NUEVOS PARADIGMAS

CAMPUS VIRTUAL

SERIE DEACCIONES

PLATAFORMA O SOFTWARE

UTILIZACIÓN DE

ORDENADORES