اكلا اتخا تااهم ةينيت ىف risk كي خماىب ثأ وولعلا ةدام ىف...

د توفيق محمد الحسينيأ/ أحم فى تنمية مهارات اتخاذ القرار لدى تالميذ المرحلة االبتدائية فى مادة العلوم RISK أثر برنامج ريسك

جامعة بوزسعيد –دللة كلية الرتبية 403و 6102ييايس –العدد التاسع عشس

فى تينية مهازات اختاذ الكساز RISK أثس بسىامخ زيشك

لدى تالمير املسحلة االبتدائية فى مادة العلوو

إعداد

ند احلشييىـأمحد توفيل ذل

زئيص قشه الالمسكزية بإدازة حبس البكس التعلينيةومعله أول علوو

ببوزسعيد ومدزب معتند باألكادميية املهيية للنعلنني



ملخص

"ديقػػؾ" ال ةدفػػ لنظػػىـ الػػلمع ل ةىل ػػ ا بدنػػى إلػػ اقصاءػػىر اسػػد اقػػص اـ الحػػىل البحػػثىػػ ؼ (RISK) حيػث فع ال دحل االبص ائي صال يل ل ى ،الاداد اص ػىل اتفع صن ي يػىد ، صممنػػت ى ة الةلػـم

ب دقػػص )قػػينىر، طػػو ( صل يػػلا مصل يػػلة، ػػف صال يػػل الءػػؼ القػػى االبصػػ ائع 85 ػػف ) البحػػثعينػػ حقيف( ب حىفظ بمدقةي ، صـ صاقي يى إل معصيف صقىميصيف، األمل ص ديبيػ ، م دقػت ال حصػمى ال داقػػع بىقػػص اـ بدنػػى "ديقػػؾ"، بين ػػى األ ػػدى بػػىبط م دقػػت بىلطدياػػ الصالي يػػ ال ةصػػى ة فػػ

(02يشػػص ؿ علػ ) ،عػػ ا البىحػػث()إ اص ػػػىل الاػػػداد ات يػػىد البحػػث ػػف ا صبػػىد اةصممنػػت ا الصػ دي ، م

نصػىئ م ػػم فػػدؽ الاظيػدت قػ م ، حمليػى اقػداد عل اف يص ل الصل يػل ى، صب ف مؿ نيى شمل مقفى، اتفػػع صن يػػ يػػىد القػػص اـ البدنػػى ةػػ ى ي لءػػىلت صال يػػل ال معػػ الص ديبيػػ ،إحءػػىئي اللػػػ مل

اصدحىت بإ دار داقػىت ىسلػ ل صريػدات م داحػؿ م ػما ثـ البىحقػ ،مفع بمر النصىئ ، اص ىل الاداد داقي ا د.

.اص ىل الاداد ات، يىد بدنى ديقؾ :المل ىت ال فصىحي



Abstract

The current research aims to explore the impact of the use of the Right

Intelligent System of Knowledge Program "RISK" in investment the

decision making skills on Samples of sixth graders in (Sinai, Taha Hussein),

School, both of them owned by governmental primary school in Port-Said

governorate. The study sample consisted of (58) pupils divided into two

groups: (experimental group) were studied by RISK Program, while the

controlled group were studied by the traditional method. The research

method used in the study was a test measuring the decision making skills

included (20) multiple choices questions that was implemented before and

after the initiation of the study. The main findings of the research were that

there were statistically differences in increasing the decision making skills

due to the use of the program. In the light of the study suggested that

similar studies of variables and stages and other subjects.

Key words: "RISK" Program, Decision Making skills.



6وأهنيته البحثخلفية

ف بـ المـ اليىئؿ ف ال شمالت الص ظيدت مفدبت نفقيى ف صلؼ نىح الحيػىة، اءػبت الصفميد بدمدة حص ي ؛ ل مامب ىله الصطمدات، م ما ي صلؾ ال شمالت، عل نحم اي ىب يصقـ بىلا دة

الفيػـ محػؿ ال شػمالت بءػمدة عل الصفميد فػ إي ػى حلػمؿ ليػى، ػف ػالؿ صطػميد قػ دات األفػدا علػ فةىل صصفؽ مدح الةءد.

مال يصػػىص للػػؾ إال ػػف ػػالؿ الصةلػػيـ ال يػػ ، مالػػلى ي ػػب اف ييػػصـ بػػىلصدمي علػػ صةلػػـ ال يػػىدات ف صن يػػ الاػػ دة علػػ حػػؿ الحيىصيػػ ال صلفػػ الاىبلػػ للصطبيػػؽ، م نيػػى يػػىدات اص ػػىل الاػػداد، القػػي ى ماى

ة مبمعى ي ى ف عءد بىت فيػو الفػد ص ػلا لاػدادات مسيػدة فػ ػؿ ال شمالت ماص ىل الادادات، ي انشط حيىصو، محدى بو اف يصـ للؾ بمع ماى داؾ صىـ ص ىه ال شمل الص صةصديو، م ص ةو.

مػػؿ ىػػلا يصطلػػب ػػف الصدبيػػ م ػػف ػػالؿ ا ماصيػػى، مالصػػ ػػف بينيػػى ال نػػىى بءػػف عى ػػ ، م نػػىى ال قػىى فػ إعػ ا يػؿ يػ قػى د علػ الصفميػد بطدياػ إب اعيػ ص ةػؿ الةلػـ الةلـم بءػف ىءػ ،

اقػػلمبى ػػف اقػػىليب حيىصػػو اليم يػػ ، لصػػنةم بطدياػػ اي ىبيػػ علػػ مده فػػ حػػؿ شػػمالت ال ص ػػ اص ػػىل الاػػداد يػػىدات الصال يػػلقػػىب ممبػػللؾ يءػػبت إ(، 200، 0202) ػػ ى إبػػداىيـ، القػػي القػػىيت،

، ابةػػى الابػػىيى ا حيػػىؿ ػػف اقىقػػي ياػػـم علييػػى صحايػػؽ اليػػ ؼ الػػدئي الحيىصيػػ لات الءػػل بػػىلةلـم .ص دي الةلـم

اص ىل الاداد، ػف ػالؿ ص يػ األنظ ػ الصدبميػ يىداتبصبد بدمدة االدصاىر ،عل ى صا ـ بنىر عػػى ة النظػػد فػػع نػػىى ، اف اص ػػىل ، ماف يمػػمف ال ةلػػـ علػػ دايػػ ممعػػالةلػػـم ماقػػىليب ص ديقػػيى ماى

الادادات ا دا يحصىج للص ديف مالص ديب عن الصل يل، سلو سؿ اى ش ص بىلغ يصةلـ ا دا ي ا، )طػىدؽ (، مبػدمدة صييئػ الفػدص ا ى ػو الص ػىل قػدادات بنفقػو مصشػ يةو 26، 0202عى د، إييىب ال ءػدى،

، ام يةصدييى الشؾ مع ـ الياػيف، عل للؾ، حص ماف مىنت قداداصو بةيف ام ح م ة األفؽ مغيد قيا(، مللؾ ف ػالؿ اقػصسىدة صفميػده ص ػىه بةػض ال شػمالت، 051، 0202)عل ءطف ، ح ح ،

ب ف قيىؽ حصمى ال ػني ال داقػ ، بيػ ؼ امصشػىؼ ال شػمل ، مصد ػ األفمػىد مال فػىىيـ فػ ءػمدة بدا ػػ ص ديػػب يى، مللؾ اعص ى ا علػ شمالت يشةد بيى، م قىع صو ليممف لو مد ف إب ار دايو بشىن

(.42، 0200ات ل يو، )قةي الف ، ىػله ال يػىد ىء لصن ي ، م يػػىدات اص ػػىل الاػػدادحػػؿ ال شػػمالت م ات يػػىد مص ػػ د ااشػػىدة إلػػ اف قػػ عالقػػ صػػدبط بػػيف

ممب الاداد حيػ د النىق فع صاييـ الب ائؿ مفع ا صيىد افبؿ الب ائؿالصفميمظؼ ي حيث ؛د النىق الصفميالصفميػد مبػدا اص ىل الاػداد بػ ف اقػصداصي يىت ات ى صا يىد (، م56، 0202)قىلـ الردايبو، الصنفيل

مىلصحليػؿالة ي ف يىدات الصفميػد الةليػى م ىدق مصحصىج إل صطبيؽ ،فع حؿ ال شمالت ال قص (.Matthew, et al., 2013, 24، )ماالقصنبىط ،رمالصدميب، مالصاميـ، ماالقصادا



ف بػمر الةالقػ القػىبا ، صم ػف اى يػ البحػث؛ ممنػو يصاءػ بدنى ػى عىل يػى ةػ ال م طباػى فػ ؛ 0224، ال ػ مع عءػىـ؛ 0221دانيػى فاييػ ، معػ ػف الػ مؿ؛ اشػىدت نصػىئ ال داقػىت الصدبميػ )

ي يىدات الصفميػد النىقػ ، مفػ ( إل فىعليصو ف صن0202، ؤي ال بمدي؛ 0202 ىؿ عب المىظـ، فػػدا صن يػػ يػػىدات اص ػػىل الاػػداد لحػػؿ ال شػػمالت الفي يىئيػػ لػػ ى طػػالب ال دحلػػ ال ى ةيػػ ، م داقػػ )

لػػ ى صال يػػل (، مبىلصػػىل يصمقػػ ايبػػى اف يسبػػت فىعليصػػو فػػ صن يػػ يػػىدات اص ػػىل الاػػداد، 0202، ىػػى يقػيـ فػع صػمفيد بيئػ ص بطدياػ ،ى ػى ة الةلػـم حصػم ممنىصػو بػ ف ػ ال دحل االبص ائي ، ف ػالؿمصمظيفيػى فػع حيػىصيـ ،ال ةدفػ بىنفقػيـ يؼ يفمدمف للمءمؿ إلػ م الصال يلصةلي ي صةل يو صيقد صةلـ

اص ىل قدادات، ف شػىنيى حػؿ مسيػد ػف ال شػمالت الصػ صػما ييـ سد إي ىبي فع ماليم ي ، ى ي ةليـ ا .اى اؼ دئيق ف اى اؼ ص دي الةلـمصحايؽ ف حيىصيـ، مبىلصىل

مشكلة البحث6

مالص مىف م يىداصو، بىلبدا الصع ء ت لصةليـ الصفميد ا د ا ي ه أل ب الصدبمي إف ال صى ؿ لصنظيـ صن ي م لمع يص منما ف ،ال صةل يف ل ى ماا داؾصمقي ائدة الفيـ يى،الي ؼ األقىقع ن

ىله البدا ، مب ىء الص اقص ت بدنى "ديقؾ"، داقىت الصع طبات ال صصب لل ، إال اف افمىدىـ يفصادمف إل ، قصميىت الصةليـعل ا صالؼ القبب الدئيق ا دائيى، ص سؿ ف اف ال صةل يفيلحظ اف

عل إع ا الصدبي اقصءىد مد، مق اد ةت للؾ إل الا دة عل حؿ ال شمالتالصفميد النىق ، م ات يىد ، منا ال ةدف مصمظيفيىمصطميد غيد قى ديف عل إنصىج ، يمددمف ى صمءلت إليو األ يىؿ القىبا افدا

األفمىد مصحليليى، م داق ال شمالت، مالقة لحليى، مى يىدات مسيا الءل ب يىدات اص ىل الاداد. قءمد ف ف بمر للؾ، فىف البىحث يبن فمدة البحث عل اف ىنىؾ ق شمل صصةلؽ بم م

ق دة الصال يل عل ميفي ا صالؾ يىدات اص ىل الاداد، مصمظيفيى ف حؿ شمالصيـ، ملةؿ ىلا ال ي سؿ (، م ى 42، 0200م ي نظد ش ءي للبىحث، ملمف يةب ه ى اشىد إليو صاديد نظ "يمنيقيؼ" )

يصو، إال انو لـ يلؽ ، م ى اف بدنى "ديقؾ" عل الدغـ ف اى (Ashford, 2013, 7)اشىد إليو االىص ىـ ال د م عل النحم اللى ي مف اقص ا و ف صن ي يىدات اءبحت طلبى ي ى مبدمديى م يىدات اص ىل الاداد، مب ىء ل ى صال يل ال دحل االبص ائي ، مف حصمى داق ية ىال ءبى

، ميصبت للؾ ف الؿ ن دة ال داقىت ماألبحىث الص صنىملصو، مللؾ ف ح م ى لصن ييى م ى ة الةلـم اصيت للبىحث.

الصىل :القؤاؿ ف بمر ى قبؽ، ص سلت شمل ال داق الحىلي فع حىمل اا ىب عف ف صن ي يىدات اص ىل الاداد ل ى صال يل ال دحل االبص ائي ف RISK ى اسد بدنى "ديقؾ" -

ى ة الةلمـ؟



أهداف البحث6

فػ صن يػ يػىدات اص ػىل الاػداد لػ ى صال يػل " RISK إلػ صاءػ اسػد بدنػى "ديقػؾ ى ؼ البحػث. ال دحل االبص ائي ف ى ة الةلـم

ملصحايؽ ىلا الي ؼ صـ ءيىغ الفدبيف الصىلييف: صمقػػط د ػػىت صال يػػل ال معػػ ( بػػيف2.28لم اللػػ إحءػػىئي عنػػ قػػصمى )ؽ دفػػيم ػػ -0

فػػػ الايػػػى البةػػػ ى ل يػػػىدات اص ػػػىل الاػػػداد لءػػػىلت ال معػػػ الص ديبيػػػ مال معػػػ البػػػىبط الص ديبي .

صمقػػط د ػػىت صال يػػل ال معػػ ( بػػيف2.28لم اللػػ إحءػػىئي عنػػ قػػصمى )ؽ دفػػيم ػػ -0 الص ديبي ف الايىقيف الابل مالبة ى ل يىدات اص ىل الاداد لءىلت الايى البة ى.

أهنية البحث6

ي :الصىلالناىط صصبت اى ي ىلا البحث فعصػ دي فػع "ديقػؾ"بدنى بىقص اـ االىص ىـقيـ البحث الحىلع فع صم يو ةل ع الةلـم إلع ي .0

اعص ى ا عل ليؿ ال ةلـ االقصدشى ى. الةلـم0. . يا ـ ا صبىدا اننى لايى يىدات اص ىل الاداد ل ى صال يل ال دحل االبص ائي ف ى ة الةلـم

ءػيىغ محػ ات ال ػني حيػث يقػىع ىـ فػع إعػى ة ؛ى ل ططػع ال نػىى صدشػى ي ى اقياػ ـ ن مل ػ .2، ال داقع االبص ائي .ل ي صال يل ال دحل يىدات اص ىل الادادبشمؿ يقيـ فع صن ي ل ى ة الةلـم

. ا دى فع داحؿ داقي صلف مابحىث ق يفصت ىلا البحث ال ىؿ ا ىـ داقىت .2 أدوات البحث6

:مصب نت ى يل ا اة قيى ال صريد الصىب : -0

ا صبىد يىدات اص ىل الاداد. )إع ا البىحث( -

ى ة ال ةىل الص ديبي : -0 بدنى "ديقؾ". -

حدود البحث6

اقصءدت ال داق الحىلي عل ال ح ات الصىلي :ف عين ف صال يل الءؼ القى االبص ائع ب دقص )قينىر، طو حقيف(، مال دقصىف صىبةصى -0

لل اد االبص ائي الحمم ي ب حىفظ بمدقةي ، صـ صاقي يى إل معصيف:( صل يػػلا مصل يػػلة، م دقػػت ال حصػػمى ال داقػػع بىقػػص اـ 06ال معػػ الص ديبيػػ : معػػ ىى ) -

بدنى "ديقؾ" ب دق )قينىر(.



ياػػ ( صل يػػلا مصل يػػلة، م دقػػت ال حصػػمى ال داقػػع بىلطد 06ال معػػ البػػىبط : معػػ ىى ) - الصالي ي ال ةصى ة ف الص دي ، ب دق )طو حقيف(.

ال حصمى ال داق : مح ات )الطىق الميدبي ، المػمف، الصدميػب مالمظيفػ فػ المىئنػىت الحيػ (، ػف -0صةلـ مابصمد(، ال ادد عل صال يل الءؼ القى االبص ائ ، الفءؿ ال داق –مصىب )انت مالةلـم

ـ.0208-0202السىن ، للةىـ ال داق

انشط بدنى ديقؾ: ا صيىد انشط ف األ ار األدبةػ للبدنػى ، مال نىقػب ل مبػمعىت الةلػـم -2 للءؼ القى االبص ائ ، مى مىلصىل :

ال ر األمؿ: يىدات حيىصي ، ميش ؿ: الحف اللىن ، ص يي ال نىقشىت، اقئل ال نىقشىت، - ءىحب الح ، الص يي بيف الداى مالحايا .الص يي بيف ال نىقش الامي مالبةيف ، صىيي

ال ر السىن : النظىـ، ميش ؿ: الءفىت ال ي ة لل نىقش ال ي ة. -ال ػػ ر السىلػػث: قػػمة الصفميػػد، ميشػػ ؿ: ا طػػىر فػػ الصفميػػد، الصبديػػد، الصة ػػيـ ال ػػىط ، ص نػػب -

اا ىب ال اءم ة، ال فىع عف اللات، الةالق االدصبىطي . ن ىح، ميش ؿ: ااقنىع بلر الصمداد، صا يـ ال ليؿ، األى ي مالبدمدة.ال ر الداب : ال -

صح يػػ ال شػػمل ، ػػ ال ةلم ػػىت، صح يػػ البػػ ائؿ، ال فىبػػل بػػيف البػػ ائؿ، يػػىدات اص ػػىل الاػػداد: -2 .ا صيىد الب يؿ ال نىقب

املصطلحات اإلجسائية6

Program RISKبدنى "ديقؾ" .0(، سػػـ 0646عػػىـ )"Anita Harnadek" د النىقػػ ، ءػػ صو احػػ بػػدا صن يػػ يػػىدات الصفميػػالنظػىـ (، ليص ىشػ ػ طبيةػ ال ص ةػىت الةدبيػ ، ميةنػ "0228طمدصو مقننصو "نى يػى القػدمد" عػىـ )

، مقػ عػدض ىػلا (Right Intelligent System of Knowledge)" الػلمع فػع ةىل ػ ال ةدفػ يليف، اح ى ى، ليؿ ال ةلـ اللى يصبػ ف صم ييػىت عى ػ فػ البدنى ف ادبة ا ار، حمى مؿ ر ل

صطبيؽ ال دم مالص دينىت مالحلمؿ ال طدمح للصػ ديبىت ال م ػم ة بػ ليؿ الطىلػب، بين ػى الػ ليؿ ا ػد، فيم ليؿ ال صةلـ ال صب ف ال يىدات ال دا صن يصيى، مالص دينىت الص يصـ الص ديب علييى.

ىنو: " مع ف ال طمات ال نظ ، ماا دارات ال طط ليى قباى، عػف ميةدفو البىحث إ دائيى ب، مصاػػى فىعليصػػو ػػف ػػالؿ النصػػىئ طديػػؽ ػػ بةػػض يىداصػػو بػػ ف ال حصػػمى ال داقػػ ل ػػى ة الةلػػـم

البة ي ال صبىد يىدات اص ىل الاداد ال ة ليلا الردض". Decision Makingاص ىل الاداد .0

( بىنػو: "ع ليػ صاػ يد مانصاػىر ام ا صيػىد بػ يؿ ةػيف ػف بػيف عػ ة Werner, 2014, 99يةدفو ) ب ائؿ صلف ، للمءمؿ إل الي ؼ ال طلمب".

http://www.google.com.eg/search?q=%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%AF%D8%B1%D8%A9+%D8%B9%D9%84%D9%89+%D8%A7%D8%AA%D8%AE%D8%A7%D8%B0+%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%B1%D8%A7%D8%B1&hl=ar&prmd=ivns&tbs=clir:1,clirtl:en,clirt:en+Decision-making+capacity&sa=X&ei=6GDRTYHVJtGz8QPLlYiCDg&ved=0CE0Q_wEwCg



ميةدفو البىحث إ دائيى بىنو: " ق دة صل يل الءؼ القى االبصػ ائ علػ ا صيػىد افبػؿ البػ ائؿ ػف صحايؽ ىػ ؼ ةػيف، ػالؿ فصػدة نيػ ةينػ ، مللػؾ فػ بػمر ال ةلم ػىت مال ةطيػىت بيف ع ة ب ائؿ، ل

ال صىح ، مياى ب مع الػ د ىت الصػ يحءػؿ علييػى نصي ػ القػص ىبىصو علػ الةبػىدات ال صبػ ن فػ اال صبىد ال ة ليلا الردض". التصنيه التحسييب للبحث6

، مال ةػػػػدمؼ Quadi-Experimental Designاقػػػػص ـ البىحػػػػث الصءػػػػ يـ شػػػػبو الص ديبػػػػ بػػػىل معصيف، لات الايػػػى الابلػػػ مالبةػػػ ى، بىلنقػػػب ل صريػػػد يػػػىدات اص ػػػىل الاػػػداد، لمػػػؿ ػػػف

ال معصيف الص ديبي مالبىبط .

اخلطوات اإلجسائية للبحث6

اصب البىحث اا دارات الصىلي :صفى ة نيى فع إع ا ااطػىد النظػدي، االطالع عل األ بيىت ال صءل ب مبمع البحث الحىلع، ماالق .0

ما اة البحث، ممللؾ دبط نصىئ البحث الحىلع بنصىئ ال داقىت القىبا .

صح ي األى اؼ الةى ماا دائي ال طلمب صحايايى عن اقص اـ البدنى . .0

صح ي ال يىدات ال قص ف البدنى . .2 إع ا ليؿ ال ةلـ لص دي ال حصمى ال داق . .2

عػف قػ الت، يقػ ؿ فييػى الصل يػل ة ق الت نشػىط، بػ ف حصػمى مصيػب الصل يػل، مىػ عبػىد إع ا .8 اقص ىبىصو ماقصنصى ىصو، حمؿ األنشط ال ا لو ف الؿ البدنى .

عدض ليػؿ ال ةلػـ، مقػ ؿ نشػىط الصل يػل علػ معػ ػف ال حم ػيف؛ ل ةدفػ ػ ى نىقػبصي ى .1 للردض اللى مبةى ف ا لو.

البحث، مالص ص سلت ف ا صبىد يىدات اص ىل الاداد.إع ا ا اة .4

عػػدض األ اة علػػ ال حم ػػيف؛ ماى ػػدار الصةػػ يالت الال ػػ ، مصطبيايػػى اقػػصطالعيى لحقػػىب الءػػ ؽ .5 مالسبىت مصح ي ال ف.

ا صيىد عين البحث ف صال يل الءؼ القى االبص ائ . .6

مصػ د مفاػى للبدنػى ، ماأل ػدى بػىبط صاقيـ ص ال داق إل ػمعصيف، إحػ اى ى ص ديبيػ .02 مص د بىلطديا الصالي ي ال صبة .

الصطبيؽ الابل أل اة البحث. .00

الصحاؽ ف صمىفؤ ال معصيف ف ا صبىد يىدات اص ىل الاداد. .00

ص دي ال حصمى ل معص البحث. .02

الصطبيؽ البة ى. .02



ص ي البيىنىت النىص عف الصطبيؽ قبليى مبة يى. .08

البيىنىت الم ي إحءىئيى بىألقىليب ااحءىئي ال نىقب ، للصحاؽ ف فدمض البحث. ةىل .01

نىقش نصىئ البحث مصفقيدىى فع بمر ااطىد النظدي مال داقىت القىبا مانشط البدا . .04

صا يـ الصمءيىت مال اصدحىت بنىر عل نصىئ البحث. .05 يها6اخللفية اليظسية والدزاسات الشابكة واإلفادة م

امال: بدنى "ديقؾ"(، سـ 0646عىـ )"Anita Harnadek" اح بدا صن ي يىدات الصفميد النىق ، ء صو

النظىـ (، ليص ىش طبية ال ص ةىت الةدبي ، ميةن "0228طمدصو مقننصو "نى يى القدمد" عىـ )، مق عدض ىلا (Right Intelligent System of Knowledge)" اللمع فع ةىل ال ةدف

البدنى ف ادبة ا ار، حمى مؿ ر ليليف، اح ى ى، ليؿ ال ةلـ اللى يصب ف صم ييىت عى ف صطبيؽ ال دم مالص دينىت مالحلمؿ ال طدمح للص ديبىت ال م م ة ب ليؿ الطىلب، بين ى ال ليؿ ا د،

دينىت الص يصـ الص ديب علييى، عل اف يصـ فيم ليؿ ال صةلـ ال صب ف ال يىدات ال دا صن يصيى، مالصف صةلد للؾ، يصـ صةليـ البدنى ف حءص ىء قصال عف الحءص ال دقي الةى ي ، ماىال يىدات ب ف ص ديبىت ال ني ال دق ، بحيث صصـ ع لي ال بشمؿ قيؽ مءحيت، م نق ـ

شمؿ ف شىنو اف يدبؾ ميبي ةو ى ؼ ال يىدة. نقي حصمى ال ى ة ال داقي ، مال ي دى إقحى يى ب( إل اف الطفؿ ال يطمد الا دة عل صةلـ الصفميد، 6، 0202ميشيد ) يد شماىيف، مآ دمف،

"، Harnadek( قن ، مصةصا "08( قن ، مصصىلؽ ىله الا دة ف قف )00-00بشمؿ ي حص قف ) ا اصيحت لو فدء نىقب ف الص ديب مال ىدق الفةلي . انو ي منو اف يصةلـ ميؼ يفمد صفميدا نىق ا إل

فع صظيد بفىعلي عن ص ديقومللا، فإنو عل الدغـ ف اف قمة مصىسيد البدنى ، ي مف اف )دانيى فايي ، ال ى ةي ملل دحل (،10، 0202) ىؿ عب المىظـ، السىنمي ااع ا ي م ال دحل ام القى نل الءؼ ال ى للصال يليم و ىلا البدنى اف ينءت عن صةليـ(، إال انو 0221 (. 0224، )عءىـ ال مع، االبص ائع

اخلطوات اإلجسائية لتيفير الربىامخ6

( اف ن ىح بدنى ديقؾ يم ف ف إصبىع ال طمات الصىلي :1، 0228صمبت )نى يى القدمد، سلػ علػ ال يػىدة، ػ صمبػيت مػىف إعالف اقـ ال يىدة، مشدحيى، صمبيت األى اؼ، إعطىر ا -0

اقص اـ ال يىدة ف ال سىؿ.

شدح األ سل مالص ىديف ام الص ديبىت الماد ة ف مدق الة ؿ بشمؿ مابت م بقط. -0

إعطىر المقت المىف لحؿ الص ىديف ف مدق الة ؿ قمار بشمؿ ىع ام فد ى. -2

لصال يل.ياـم ال ةلـ ب نىقش اا ىبىت، حص يصىم ف فيـ ي ا -2



الة ؿ عل دا ة ال يىدة، لمليى، اى افيى، ماقص ا ىصيى. -8

صش ي الصال يل عل ااصيىف بى سل عل اقص ا ىت ال يىدة؛ ليصىم ف إصاىنيـ القص ا يى. -1

( مع ف االقصة ا ات الابلي الص ي ب اف يداعييى 64، 0202مصطدح )نىيف قطى ، يىدات الصفميد ف ال ني ، ى :ال ةلـ قبؿ اف ياـم ب

ال يؿ ماالقصة ا لصةلـ يىدات الصفميد. -0 احصداـ مصا يد ا دار ال صلف . -0

الصدمى مع ـ الاف بىشدة إل النصىئ . -2

الص قؾ بىل ةىن ال مبمعي ، مع ـ االنايى لل ةىن الةىطفي . -2

احصداـ ا دار مصا يد نصىئ يى ي ى مىنت. -8:الاي الصدبمي لبدنى "ديقؾ" ف ص دي الةلـم

صصة الفمائ الصدبمي الص ي مف صحايايى منصىئ لصطبيؽ بدنى ديقؾ ف ص دي الةلـم لصن ي ، م نيى، داق )دانيى -دغـ ن دصيى–الصفميد، مق صحاات ىله الفمائ ف بمر نصىئ بةض ال داقىت

ـ بىقص اـ بدنى ديقؾ "ال ر السىلث: قمة (، مالص ى فت المشؼ عف اسد الصةل0221فايي ، الصفميد، ف صن ي يىدات الصفميد النىق ، عل عين ف طىلبىت ققـ الةلـم اال ص ىعي ب ى ة طيب ، ماظيدت النصىئ بة صطبيؽ ا صبىد الصفميد النىق عل معص ال داق الص ديبي مالبىبط ، عل

ت طىلبىت ال مع الص ديبي الص دقت بىقص اـ البدنى .م م فدمؽ ال إحءىئيى لءىل اقػصاءىر( داق )دانيى فايي (؛ حيث ى فت ايبى 0224، ال مع عءىـ) ماصفات داق

اللممد الةىشد ل ى عين ف طلب الءؼملمف ،صن ي يىدات الصفميد النىق فع ديقؾ اسد بدنى ػ نصىئ ق دة البدنى مفىعليصو فع صن ي يىدات الصفميد الاظيدت ، م ع األد فالةليى ف األقىقي بىل دحل

النىق ، الدصبىط حصميىصو مص ديبىصو ب ماقؼ قص ة ف حيىة الطىلب الماقةي ممقده ل م الصةليـ ي ىبيىصو فيم يقص ـ الصفميد الن افإل ؛الصالي ي ا ي الطىلب ىم اللي ينصا ال مقؼ ميمبت قلبيىصو ماى

اف ايبىمالصفميد ال نص ف الؿ الصةدض لل ماقؼ ال صلف الصع يطدحيى ىلا البدنى . م ى صبيف الصفميد النىق يصطلب اقصسىدة مصنبيو ىد ع م ى يصطلب بيئ ي اداطي صصابؿ ساىف ا صالؼ ا دار

دار منا ىى م ةدف ام و مصبىينيى مىلا األ د صـ الص دب عليو فع لقىت ىلا البدنى ف عدض ا اح الةما ؿ الصع قىع ت فع ظيمد األ د، مق يممف ىلا األمسدي ماحصداـ داي ،الامة مالبةؼ فييى

.ىله النصي ااي ىبي فع امصقىب ال فىىيـ ماص ىل بدنى الصةدؼ فىعلي ( 0202، فدا ىى يم ى ى فت داق )

نصىئ البحث صفمؽ طالب ، ماظيدتب الءؼ الداب الةل عحؿ ال شمالت الفي يىئي ل ى طالف الاداد ال مع الص ديبي عل طالب ال مع البىبط فع ا صبىد امصقىب ال فىىيـ م ايى اص ىل الاداد

نيى ،ع ف االقصنصى ىت مالصمءيىت إل مفع بمر للؾ صمءؿ البىحث ، لحؿ ال شمالت الفي يىئي



إ دار ، منظدا ليله األى ي ، فا عى إل بدنى فع ص دي ى ة الفي يىرال اقص اـالصىمي عل اى ي .ى داقىت ىسل ل صريدات م داحؿ م ما داقي ا د

( صاء اسد البدنى ف الصحءيؿ 0202) ىؿ عب المىظـ، مف لات ااطىد، اقصي فت داق بىل دحل ااع ا ي ف ى ة المي يىر، مصمءلت مصن ي الصفميد النىق ، ل ى طالب الءؼ الداب الةل

النصىئ إل اف للبدنى صىسيدا اي ىبيى ف الصحءيؿ م يىدات الصفميد النىق )االقصنصىج ماالقصنبىط مالصفقيد مالنا مالصحليؿ(، م ى انو ية ع لي الصةلـ؛ لصب ينو طمات ماقىليب صحاؽ الحىف مالدغب

سـ صحايؽ الرىي ال د مة ف صةلـ ى ة المي يىر، مىلا يصطلب ف ال ةلـ ي ا اللاصي ل ييـ، م ف بىعفى؛ ممنو ي سؿ حلا المءؿ بينو مبيف الطالب انفقيـ، ا ادة حلاىت الناىش مالحماد، ملو الا دة د عل ةؿ الطالب امسد سا بىنفقيـ، ف الؿ قيى يـ بىقص اـ امسد ف يىدة ف صنىمؿ األفمى

مالحمـ علييى. ال داق القىبا ؛ حيث اقصي فت ايبى (0202، ؤي ال بمديماصفات إل ح مبيد داق )

فع الةل ل ى طالب الءؼ ال ى ،الصفميد النىق مصن ي ،فع الصحءيؿديقؾ فىعلي بدنى صةدؼفع ال داحؿ ال صلف عل بدمدة اعص ى دقع ى ة علـ األحيىربمامءت ال داق ، ى ة األحيىر

،ىبىابىف إل اقىليب الص دي الاىئ حىلي ،بدنى فع ص طيط مصنفيل دمقيـالبةض يىدات قى مدات فع طدائؽ الص دي م نيى بدنى ،صن ي الصفميد ببدا ءص فييى مبمعىت صصةلؽ ص ،ماى

ى ة الةلـم فع ص دي حصمى نيى ماالقصفى ة يى،عل ميفي صطبيا الطالب،مص ديب ديقؾ، اليم ي . ا ال مبمعىت ال دصبط ب شمالت الحيىةمصح ي بص ءءىصيى مفدمعيى ال صلف ،

الةلػـم ال دقػع، ديقػؾ ب ػني بدنػى بػ ءػل لات قىبا داقىت ف عدبو صـ ى الؿ ف : يلع ى إل البىحث صمءؿ ق

ىتال معػ علػ ديقػؾ بدنػى اقص اـ ليى لص دي ا صـ الص الص ديبي ىتال مع تصفمق .0

.الصالي ي بىلطديا ليى الص دي صـ الص البىبط

النىق . الصفميد يىدات صن ي بدنى ديقؾ ف اسبصت ي ال داقىت فةىلي .0

اسبصت بةض ال داقىت فةىلي البدنى ف صحقيف قػصمى الصحءػيؿ ال داقػ ، م داقػص مػؿ .2 (.0202، ؤي ال بمدي(، )0202المىظـ، ف ) ىؿ عب

( فةىليػػ البدنػى فػ صن يػػ يػىدات اص ػػىل الاػداد لػػ ى 0202، فػػدا ىػى ياسبصػت داقػ ) .2 طالب ال ى ة ف ى ة األحيىر.

لػـ يصقػف للبىحػػث المقػمؼ علػ داقػػىت اىص ػت بصطبيػػؽ البدنػى فػ صن يػػ يػىدات اص ػػىل .8 الاداد بىل دحل االبص ائي .



دات اص ىل الاداد يى

صنىمؿ ىلا ال حمد الناىط الصىلي : صةديؼ اص ىل الاداد

، م ف الؿ اطالع البىحث عل بةض نيى، Decision Makingصة ت صةديفىت اص ىل الاداد اقص لص انو ي مف صءنيفيى إل فئصيف:

الاداد.: صنىملت اص ىل الاداد عل انو ع لي صصمقؼ عن د إء اد الفئ األمل

( بىنيى: "ع لي ياـم بيى 028، 0226حيث يدى مال ف )دبي عى د، طىدؽ عب الدرمؼ، الفد بى صيىد اح الب ائؿ ال نىقب مفاى للشدمط ال مبمع قباى، مال يحؽ لو اف يص ىم ىله

الشدمط قمار بىابىف ام الصة يؿ".يةن : " الءػ لىنيػ ل ػىض طميػؿ اد فػ ( اف اص ىل الاداد 14، 0202ميشيد )فىي عىب ،

ال ىغ بيف ال ةلم ىت مبنىر ال ماقؼ مصمميف ال ةن صحاياى لي ؼ ةيف". بػىنو: "ع لي صفميد دمب ، صاػـم علػ انصاػىر، ام (Mikael, et al., 2012, 13)بين ى يبيؼ

ا صيىد بيف امسد ف ب يؿ، لحؿ شمل ةين ".( انػو: "قػ اقىقػي ػف قػ ىت الش ءػي ال قػصال فمديػى، Johansson, 2012, 17مصػدى )

مالاى دة عل حقـ األ مد بطديا ماعي معاالني ب ى يحاؽ الي ؼ ال نشم ". : صنىملت اص ىل الاداد عل انو ع لي صقص د إل ى بة اص ىل الاداد.الفئ السىني

ى: "ع ليػػ صاػػ يد ام إءػػ اد قػػداد فػػ بىنيػػ (000:006، 0200) ػػي مػػىدلم ، عدفيػػى حيػػث بمر ةيىد ةيف بيف مع ف الب ائؿ، بة صح ي النصىئ ال صمقة لمؿ ب يؿ، م ف سـ مبػ طػ

قصابلي ل صىبة صنفيل ىلا الاداد". مىػػ ايبػػى قػػ دة الفػػد علػػ حقػػـ األ ػػمد الحيىصيػػ فػػ بػػمر الصاػػ يد ال يػػ مالػػ قيؽ لل يػػىدات

سػـ ااباػىر علػ يػىد ماحػ قىبػؿ للصنفيػل. مفػ نفػ المقػت قىبػؿ للصةػ يؿ مالصريػد إلا ال طدمح ، م ػف . (DHS, 2012, 6 )صطلبت الظدمؼ ف ال قصابؿ، في ى يطلؽ عليو صءحيت ال قىد،

( اف ع لي اص ىل الاداد ال صصمقؼ عن ح ا صيىد اح البػ ائؿ Werner, 2014, 100ميبيؼ )ى للؾ إل البحث ف صفىءيؿ الب ائؿ ال طدمحػ ، مصح يػ األملميػىت، م ػف سػـ فحقب، ملمف األ د يصة

داقب النصىئ بىقص اـ األقىليب الص ديبي ، مالا دة عل الصى ؿ مال داقب الةالي ال نببط .

مبة اقصةداض الصةديفىت القىبا ل يىدات اص ىل الاداد، ي مف اقص الص الناىط الصىلي :

.دداد ع لي عالي دمب صصطلب ىدق الة ي ف يىدات الصفمياص ىل الا -صةص فةىلي الاداد عل القػيىؽ الػلى يص ػل فيػو، مىػلا القػيىؽ لػي ى ػ ا، بػؿ نشػطى ميصريػد -

بصريد الظدمؼ ماألح اث.



ؿ اص ىل الاداد يصـ ف الؿ إصبىع ع ة طمات صصىبة صشمؿ اقلمبى نطايى فع المءمؿ إل ح - ا سؿ.

يءبت اص ػىل قػدادات فىعلػ ع ليػ امسػد ءػةمب عنػ ى صمػمف عماقػب الاػدادات غيػد مابػح ام - ح ة قلفى.

طديا امصشىؼ الب ائؿ مصح ي قماع اال صيػىد ما صيػىد الحػؿ األ سػؿ صةص ػ مليػ علػ ىػ ؼ ام - مع اى اؼ ي مف صحايايى، مال ةيىد الدئيقع لايى ى فةىلي الاداد.

ألي مقؼ ام شمل عى حلمال ب يل ي ب صح يػ ىى مصحليليػى م اىدنصيػى فػ بػمر قماعػ ام - اىيي ح ة.

عل انو:إ دائيى ف بمر ى صا ـ ي مف صةديؼ اص ىل الاداد "ق دة الصل يل عل ا صيىد افبؿ الب ائؿ، ف بيف ع ة ب ائؿ، لصحايؽ ى ؼ ةيف، الؿ فصدة نيػ

فػػ بػػمر ال ةلم ػػىت مال ةطيػػىت ال صىحػػ ، مياػػى ب ػػمع الػػ د ىت الصػػ يحءػػؿ علييػػى ةينػػ ، مللػػؾ نصي القص ىبىصو عل الةبىدات ال صب ن ف ال ايى ال ة ليلا الردض".

يىدات اص ىل الاداد: ;Richard, 2011, 4& Peter; Rosabeth, 2012, 8 & Samuel)يصفؽ بةض البىحسيف

Thomas, 2012, 463& Stanley, 2012, 155& Ashford, 2013, 8:9& Matthew, et al.,

فع اف اص ىل الاداد ي د ب مع داحؿ، إال انيـ ي صلفمف فع ع ىله ال داحؿ (25 ,2013م ف سـ مصدصيبيى مصحليؿ ممنىصيى، مال قصادئ ليى ي انيى صصفؽ في ى بينيى ف بةض ال يىدات،

ا الىص ىـ البحث الحىلع، مصص سؿ ف ال يىدات الصىلي :اص لىى البىحث حمد :صح ي ال شمل .0

صةنػػ المءػػمؿ إلػػ صح يػػ مابػػت مقػػىط لألىػػ اؼ ال ػػدا صحايايػػى، مالصػػ ص سػػؿ ػػمىد ال شػػمل ، .( Matthew, et al., 2013, 28)ممللؾ صح ي الةما ؿ ال ؤسدة ام ال قبب ليى،

: ال ةلم ىت .0

لبيىنىت مال ةلم ىت الص ق صقيـ ف صفيـ مانب ال شمل ، مف نف المقت مصةن صح ي مىف اصقىىـ ف حليى، مال صاصءد عل دحل ف ال داحؿ، بؿ صصـ ف ي داحؿ حؿ ال شػمل مءػمال إلػ

.(Marko, 2009, 31) اص ىل الاداد ال نىقب، صح ي الب ائؿ: .2

ص سػػػؿ حلػػػمال لل شػػػمل ، مللػػػؾ مفاػػػى للبيىنػػػىت مصةنػػػ حءػػػد يػػػ اال صيػػػىدات، الصػػػ ي مػػػف اف ,Ashfordمال ةلم ىت الص صـ ةيى ف ال دحل القىبا ؛ حص يصقػن إي ػى حػؿ مػف لل شػمل ، )

2013, 12).



الب ائؿ:ا صبىد ءح .2

مصةن ال فىبل بيف الب ائؿ ال صلف ، اى صح ي ايى معيمب مػؿ بػ يؿ، م ػ ى إ مىنيػ صطبياػو، ـ اقػػػصبةى البػػػ ائؿ غيػػػد ال نىقػػػب ، مااباػػػىر علػػػ البػػػ ائؿ الاىبلػػػ للصنفيػػػل، ػػػ صح يػػػ ا سػػػىد م ػػػف سػػػ

مالص اعيىت ال صدصب عل ا صيىد اى ف ىله الب ائؿ، مللا صةػ ػف اءػةب داحػؿ اص ػىل الاػداد، مامسدىػى (.Samuel; Thomas, 2012, 466صةاي ا )

:الصمءؿ لحؿ ال شمل .8

افبػػؿ البػػ ائؿ ال طدمحػػ ، ماقليػػى عيمبػػى، مامسدىػػى الر ػػ لصحايػػؽ األىػػ اؼ مصةنػػ الصمءػػؿ إلػػ (. Annemarie, 2010, 61ال د مة، )

: صن ي اص ىل الاداد ف الؿ ص دي الةلـمصة ت الطدؽ مالمقىئؿ الص ي مف اقص ا يى بي ؼ صن ي يىدات اص ىل الاداد ف الؿ ص دي

، مي مػػف اقػػص الص اىػػـ الطػػدؽ ال قػػص م ػػ ا ؿ ص ديقػػي صيػػ ؼ لصن يػػ ىػػله ال يػػىدات، الةلػػـم اعص ى ا عل نصىئ بةض ال داقىت الص ديبي ، مالص ف بينيى ى يل :

( مالص صمءلت إلػ فىعليػ اقػص اـ ن ػملج ابةػى الػصةلـ فػ صن يػ 0225 داق )إي ىف حبيب، ءػؼ األمؿ ااعػ ا ى، ب ػى يحاػؽ اىػ اؼ صػ دي الةلػـم عػف طديػؽ يىدات اص ىل الاداد لػ ى صال يػل ال

ال بدات القىبا للصال يل، ماقص اـ مىف ال ةلم ىت القىبا مالالحا ، ب ى ي ةؿ ال بدات لات راقص عى ةن ، مصقىع ىـ عل صطبيػؽ ال ةدفػ فػ ماقػؼ يػ ة ص مػنيـ ػف اص ػىل قػدادات ءػىئب ، مالصءػدؼ

قؼ مال شمالت اليم ي الص صحيط بيـ.بفىعلي حيىؿ ال ما( صفاػ ػ داقػ )إي ػىف حبيػب(، ػف حيػث اىص ى يػى 0225، ح م ابػم نػى عمصىص داق )

علػ نفػ الةينػ ن ػملج الػصةلـ البنػىئع فػع صػ دي الةلػـم بصن ي يىدات اص ىل الاداد ملمف بىقص اـ .صال يل الءؼ األمؿ ااع ا يمى

( فصمءػػلت إلػػ فىعليػػ اقػػص اـ قبةػػىت الصفميػػد القػػت فػػ 0202إبػػداىيـ، ا ػػى داقػػ )عىءػػـ ص دي الةلمـ ف صن ي يىدات اص ىل الاداد ل ى عين ف صال يل الءؼ ال ى االبص ائ .

الميدبىئيػ مالفبػىر المػمن ، "( إل فةىلي صػ دي اػدد 0202مصمءلت داق )ىنىر الصلبىن ، اـ دائط الصفميػد، فػ صن يػ يػىدات اص ػىل الاػداد لػ ى صال يػل الءػؼ السػىن بىقص "مال يى الةءب

ااع ا ى.

فىعلي ن ملج من الصى لع لص دي الةلػـم ( صح ي 0200م ى اقصي فت داق )ن مى ليف ، نصػىئ المقػ اظيػدت فػ ػى ة األحيػىر، صن ي يىدات اص ىل الاداد ل ى طػالب الءػؼ األمؿ السػىنمي فع

صفمؽ ال مع الص ديبي الصع دقت بىقص اـ ن ملج من الصى لع عل ال مع البػىبط الصػع .الا دة عل اص ىل الادادصن ي دقت بىلطديا ال ةصى ة ف



)بنػىر صػ دي محػ ص فىعليػ ( قيػى 0200 ح ػ يف، ينػب مف لات ااطىد اقصي فت داقػ )الءػؼ الصةلـ االقصداصي ع فع صن ي اص ىل الاداد ل ي طالب بىقص اـ (اانقىف مالبيئ –المىئف الحع

صةلـ فع حى إل الصطمد ل ما يػ صحػ يىت الةءػد اف الاألمؿ السىنمى ف ى ة األحيىر، مام ت عل ،مالصريػد اال ص ػىعع ،مان ػىط الصمظيػؼ ال يػ ة ،مالصاػ ـ الةل ػع مالصمنملػم ع ،ماقىليب الحيىة، الح يثىلة ؿ علع صن ي ال افةي لالن ى م يىدات اص ػىل الاػداد مامءت ب مد بةض ىالت الةلـ ال ي ة.مظي

لػػ ي الطػػالب ػػف ػػالؿ صطػػميد ػػني الةلػػمـ ػػف حيػػث ال حصػػمي مطدياػػ صنظي ػػو مطػػدؽ الصػػ دي ماألنشط مالمقىئؿ الصةلي ي مطديا الصاميـ.

محػػ ص )الطىقػػ الحداديػػ صػػ دي فةىليػػ ( إلػػ 0202م ػػى صمءػػلت داقػػ ) ح ػػ عبػػ القػػالـ، الفي يػىر بدنػى )آ ى مشػىيد( فػ صػ دي مىم إقصداصي يىت الن م ال ةدف اح ى بىقص اـ مالميدبي (

. ال ةدف ل ى طالب الءؼ األمؿ السىنمى الاداد مالصفميد فمؽ اص ىلعل صن ي يىدات ، TRIZ "صديػ " اصػدح قػىئـ علػ نظديػ بدنػىلصبػيف اسػد ( 0202، دان ا ح ػم مصىص داق )

الاػػ دة علػػ اص ػػىل الاػػداد فػػ ػػى ة الةلػػـم لػػ ى صال يػػل ال دحلػػ م فػػ صن يػػ الحػػؿ اابػػ اع لل شػػمالت صمفيد بيئ صةلي ي صن ػ ، ف الؿ إعى ة صنظيـ حصمي الةلـم بىل دحل ااع ا ي مامءت ب، ااع ا ي

عل الحؿ ااب اع لل شمالت مق دصو صو ي الصةلي ي ى ي ي ف ق د إي ىبي الصل يل مفىعليصو ف الة ل عل اص ىل الاداد.

مفػػ بػػمر نصػػىئ ال داقػػىت ال ػػلممدة عىليػػو، يصبػػت انيػػى صفاػػ فػػ اليػػ ؼ، مىػػم صن يػػ يػػىدات لصػ اص ىل الاداد، إال انيى صصبىيف ف الطػدؽ الصػ اقػص صيى، مبىلصػىل ي مػف الاػمؿ اف يػ الطػدؽ ا

اقص صيى ىله ال داقىت صةص ف األقى عل الػ مد النشػط لل ػصةلـ فػ ميفيػ اص ػىل قػدادات قػلي مءىئب ، م ى انيى ص صلؼ في ى بينيى ف الفئىت الة دي ال قصي ف ، مق اصبت انو ي مف صن ي يىدات

اص ىل الاداد ف صلؼ ال داحؿ الصةلي ي .، ف الناىط الصىلي : مف بمر ى قبؽ، ي مف إي ى اى ي يىدات اص ىل الاداد ف ص دي الةلـم

صقىع عل صمميف صةلـ لا ةن ، ب ى يحاؽ في ى اع ؽ لل حصمى ال ةدف . -

يقىع ف امصقىب ال فىىيـ الةل ي ، مالا دة عل صطبيايى. - يقىع ف حؿ ال شمالت ال دصبط بىل مبمعىت الةل ي . -

دات الصفميد الةليى مىلصحليؿ مالصاميـ ماالقصادار ماالقصنبىط.يقىع عل اقص اـ يى -

صة ؿ ال شىدم عل صحقيف نمعي الاداد ال ص ل مصاليؿ آسىده القلبي . - صة ؿ عل ال قىى الفةىل نحم صنفيل الادادات. - صيي ما الئ ى لصش ي الصرييد مصابلو ف إطىد ال ءلح ال شصدم . -

قىت إنقىني بيف األفدا ال شىدميف ف اص ىل الاداد.صة ؿ عل صمميف عال -

صصيت لألفدا الفدء للصةبيد عف آدائيـ ماقصداحىصيـ لحؿ ال شمل ، ى ي ي ف ساصيـ بىنفقيـ. -



مد ةلـ الةلمـ ف صن ي يىدات اص ىل الاداد:دات اص ػىل الاػداد ػف بىابىف إل الطدؽ ماألقىليب الص ديقي قىبا اللمد، مال ىء صن ي يػى

، فػػإف ىنػػىؾ اعصبػػىدات ياصدحيػػى األ ب الصدبػػمى، مالصػػ ينبرػػ علػػ ةلػػـ الةلػػـم اف ػػالؿ صػػ دي الةلػػـميى ػػلىى بةػػيف االعصبػػىد عنػػ صن يػػ ىػػله ال يػػىدات لػػ ى صال يػػله، حيػػث ي مػػف صح يػػ قػػلمؾ ال ةلػػـ الػػلى

ؿ، ي مف صمبيحيى، مىلصىل :يش مين يىدات اص ىل الاداد ل ى الصال يل ف ادبة عما (.Brown; Ward, 2013, 94) بني مصنظيـ الفءؿ، -0

.(26، 0202)طىدؽ عى د، إييىب ال ءدى، الصم يو ماادشى ، -0 (. 051، 0202)عل ءطف ، ح ح ، الصة ي مالصش ي ، -2 Ciara, et al., 2010, 42). ؛ 42، 0200يمنيقيؼ، ) صييئ الفدص لل شىدم الفةىل ، -2

ى قبؽ، ي مف الامؿ بىنو إلا ادا الفد اف يحاؽ نصىئ افبؿ، فإنو يحصىج ألف يص ل قدادات لا ادا اف يحاؽ للؾ، فالب اف يحقف الصفميد اللى صنطمى عليو ىله الادادات، مف مؿ ى افبؿ، ماى

قداد دم يةيؽ صنفيلىى، مللؾ ف ح م اقصطىعصو؛ حيث ال ي صلؼ اح عل اف الاداد ال ي ىم ي ا، ب ةن اال يص ل ىلا الاداد، إال بة داقصو مالصفميد ف ي ال يىدات ال صىح ، مال آالت ال صدصب عليو، معليو فإف اص ىل قداد دم يصطلب مسيد ف الصفميد، مدغب ى ة ف الصرييد نحم

. (Peter; Rosabeth, 2012, 15)األفبؿ إعداد أداة البحث6

إل دارات الصىلي :ل ىمفا ؽ اى اؼ البحث، صـ إع ا ا صبىد يىدات اص ىل الاداد، لصحاي صح ي الي ؼ ف اال صبىد:

، مللػػؾ م ػػى يػػىدات اص ػػىل الاػػداد لػػ ى صال يػػل الءػػؼ القػػى االبصػػ ائ اقػػصي ؼ اال صبػػىد قيػػى الص يصممف نيى اال صبىد. األقئل عففع اا ىب الصال يليةمقيى ا ار

اال صبىد: قصميىتح ي ص مقفػػػى، م عػػػى علػػػ قػػػ ابةػػػى ، ص سػػػؿ )صح يػػػ ال شػػػمل ، ػػػ ( 02صمػػػمف اال صبػػػىد ػػػف )

ال ةلم ػػىت، صح يػػ البػػ ائؿ، ال فىبػػل بػػيف البػػ ائؿ، ا صيػػىد البػػ يؿ ال نىقػػب(، مالصػػ ءػػيرت فػػ شػػمؿ د حػمؿ قبػىيى عل يػ ا صيىد ف صة ، بحيػث يصمػمف مػؿ نيػى ػف عػدض شػمل ام مقػؼ ػى، صػ م

مبيئي دصبط بحيىة الصال يل، يليو ادب اقص ىبىت ام ب ائؿ، إح اىى ص سؿ االقص ىب الءحيح . مق دمع ف ءيىغ ىله ال ماقؼ، ى يل : صةم يىدات اص ىل الاداد الص صـ الص ديب علييى. - صممف الةبىدات مابح ال لب مال غ مض فييى. -

طدمح بشمؿ ال يمح بىا ىب الءحيح .صءىغ الب ائؿ ال -



ءيىغ صةلي ىت اال صبىد: سػػىؿ ، عػػ فػػد ات اال صبػػىدصػػـ إعػػ ا ءػػفح الصةلي ػػىت، مالصػػ صبػػ نت: اليػػ ؼ ػػف اال صبػػىد،

، بةض الصةلي ىت الص صمبت للصل يػل ف األ ار عل اال صبىد، يمبت ميفي اا ىب عل اال صبىد ىت ال ىء بىلصل يل.ميفي اا ىب ، البيىن

إع ا فصىح صءحيت اال صبىد:، بىقػػص اـ فصػػىح صػػـ إعػػ ا فصػػىح صءػػحيت اال صبػػىد ،بةػػ بنػػىر اال صبػػىد فػػع ءػػمدصو األمليػػ

مبت بو دقـ القؤاؿ ماا ىب الءحيح مفؽ نمعي القؤاؿ، مصـ صءحيت مؿ قػؤاؿ الصءحيت ال ساب، ةطػطػىبؽ إ ىبصػو علػ القػؤاؿ ػ فصػىح الصءػحيت، مي عل اف يةطػ للطىلػب د ػ ماحػ ة عنػ ى صص

.ا عن ى ال صصطىبؽ إ ىبصو عف القؤاؿ فصىح الصءحيتءفد ا6جتسيب االختباز وضبطه علني

ء ؽ اال صبىد: -ا قىـ بةدبو عل مع ،قىـ البىحث بإع ا الءمدة األملي لال صبىد، مللصىم ف ء ؽ حصماه

قػ ا ةػت ا دار علػ نىقػب ، م ل ص ءءيف فع ىؿ ال نىى مطدؽ صػ دي الةلػـم ف ال حم يف اصال يػل الءػؼ القػى االبصػ ائ ، مللػؾ بةػ صةػ يؿ الءػيىغىت اللرميػػ اال صبػىد ماى مىنيػ صطبياػو علػ

ا لصطبيػػؽ الص دبػػ ص ييػػ ءػػىلحى،ءػػبت لػػبةض ال فػػد ات، سػػـ إعػػى ة ءػػيىغصو اال صبػػىد ػػدة سىنيػػ ، لي صطالعي .االق ال صبىد:لالص دب االقصطالعي -ب

قىـ البىحث بإ دار الص دب االقصطالعي لال صبىد مللؾ لصحايؽ األى اؼ الصىلي : صح ي ف اال صبىد: -0

مػػؿ صل يػػل فػػ الػػ ف الػػلي اقػػصردقو ػػمع صػػـ حقػػىب ػػف اال صبػػىد ػػف ػػالؿ حقػػىب صمقػػط مع صلؾ األ نػ المليػ علػ عػ الصال يػل، للحءػمؿ علػ اا ىب عل فد ات اال صبىد، سـ قق

صمقػػط ػػف ال ايػػى ، بػػىفى إلييػػى ػػف إلاػػىر صةلي ػػىت اال صبػػىد، مم ػػ البىحػػث اف الػػ ف ال نىقػػب ( قيا .22لإل ىب عف فد ات اال صبىد ف ءمدصو النيىئي )

حقىب ةى ؿ سبىت اال صبىد: -0(، 012، 0200" )ءػػالح عػػالـ، 00"ميػػم د ديصشىد قػػمف صػػـ حقػػىب السبػػىت بىقػػص اـ ةى لػػ

(، م ػى اقػص ـ البىحػث ةى لػ " ص ػىف" للص ئػ النءػفي ، مبػىلصةميض 2.42مم اف ةى ؿ السبىت )بػدامف؛ اي ػى قي ػ السبػىت -(، سـ ةى لػ قػبيد ىف2.42"= )00ف ال ةى ل ، م اف ةى ؿ السبىت "د

، ػى 2.50بػىد، مبػىلصةميض فػ ال ةى لػ ، م ػ اف قي ػ ةى ػؿ السبػىت= بىلنقب للطمؿ المى ؿ لال ص ية ؤشدا عل سبىت اال صبىد.



حقىب ةى الت القيمل مالءةمب ل فد ات اال صبىد: -2مالءةمب ل فد ات اال صبىد ىم حػلؼ ال فػد ات ال صنىىيػ إف الي ؼ ف حقىب ةى ؿ القيمل

فػىمسد، مال فػد ات ال صنىىيػ فػع الءػةمب مالصػع يبلػغ ( 2.6) قػيملصيىفع القيمل مالصع يبلػغ ةى ػؿ . فىقؿ، مللؾ فع بمر النصىئ الصع اقفدت عنيى الص دب االقصطالعي لال صبىد( 2.0) ةى ؿ ءةمبصيى

:ل فد ات اال صبىد الص يي ةى الت حقىب -2اال صبػىد يػ ة؛ حيػث صػدامح فػد اتم ػ البىحػث اف ،بحقىب ةى ؿ الص ييػ ل فػد ات اال صبػىد

مى فع ح م ال ى ال ابمؿ؛ فىلحػ األ نػ ل ةى ػؿ الص ييػ فػع (، 2.82-2.01 ةى ؿ ص يي ىى بيف )( 02( فد ة، مال د ػ النيىئيػ لال صبػىد )02اال صبىد حصميى عل )مبللؾ ظؿ ،(2.0اال صبىد ال ي )

د طباى لصا يد ال د ىت ال مبت قلفى. (1)جذول

مىاصفات اختباس مهاسات اتخار انمشاس

النقب ال ئمي ع األقئل ادقىـ ال فد ات يىدات اص ىل الاداد % 02 4 16-11-6-1 تحذيذ انمشكهة

% 02 4 17-10-7-0 جمع انمعهىمات

% 02 4 18-13-8-3 تحذيذ انبذائم

% 02 4 19-14-9-4 انمفاضهة بين انبذائم

% 02 4 02-15-12-5 اسباختياس انبذيم انمن

% 122 02 اإلجمانــــــي

، ى للصطبيؽ عل عينػ البحػث األقىقػي اءبت اال صبىد ة ا فع ءمدصو النيىئي مءىلح مبىلصىل . فصىح صءحيت اال صبىد حقب صدصيب فد ات اال صبىد فع ءمدصو النيىئي م

عدض نصىئ البحث:صو، صػػـ اقػػص اـ األقػػىليب ااحءػػىئي ال نىقػػب ، مفي ػػى يلػػ فػػ بػػمر شػػمل البحػػث ماى افػػو مصقػػىؤال صمبيحى لنصىئ ا صبىد ءح فدب البحث:

الصحاؽ ف ءح الفػدض األمؿ، مالػلى يػنص علػ انػو: "يم ػ فػدؽ لم اللػ إحءػىئي بػيف .ا صمقػػط د ػػىت صال يػػل ال معػػ الص ديبيػػ فػػ الصطبياػػيف الابلػػ مالبةػػ ى ال صبػػىد يػػىدات

ل الاداد، مللؾ لءىلت الصطبيؽ البة ى".اص ى

، لحقػػىب t-Test pairsمللصحاػػؽ ػػف ءػػح ىػػلا الفػػدض، قػػىـ البىحػػث بىقػػص اـ ا صبػػىد"ت" (0 الل الفدمؽ بيف صمقطىت الايىقيف الابل مالبة ى، فمىنت النصىئ م ى ى مبح ب مؿ )



(0 مؿ ) مع الص ديبي ف الصطبيايف الابل مالبة ى الل الفدمؽ بيف صمقط د ىت صال يل ال

ال صبىد يىدات اص ىل الاداد يىدات اص ىل

االنحداؼ ال صمقط الة الصطبيؽ الادادقيـ قي "ت" ال ةيىدى

ح ـ الصىسيد 2(d)

قصمى ح ـ الصىسيد

صح ي ال شمل 0,501 0,59 29 لبه

كبيش 10,17 0,96 26,43** 0,53 3,72 29 بعذي

كبيش 12,00 0,97 31,19** 0,53 0,72 29 لبه ال ةلم ىت 0,41 3,79 29 بعذي

كبيش 6,29 0,91 16,35** 0,54 0,69 29 لبه صح ي الب ائؿ 0,53 3,00 29 بعذي

ال فىبل بيف الب ائؿ

0,60 0,83 29 لبه كبيش 4,21 0,82 10,94**

0,74 3,14 29 بعذي

ا صيىد الب يؿ ال نىقب

0,57 0,59 29 لبه كبيش 7,26 0,93 18,87**

0,53 2,93 29 بعذي

يىدات اص ىل الاداد ممؿ

1,21 3,41 29 لبه كبيش 11,56 0,97 30,04**

2,15 16,59 29 بعذي

0,01دانة عنذ مستىي دالنة **

صمقػطىت صال يػل ال معػ الص ديبيػ فػ ( م ػم فػدمؽ الػ إحءػىئيى بػيف 0يصبت ف ػ مؿ )الصطبيايف الابل مالبة ى ال صبىد يىدات اص ىل الاداد، مللؾ لءىلت الصطبيؽ البة ى، م ػى اف قػيـ ح ػـ

؛ حيث إف الصػ دي (220، 0202)فؤا ابم حطب، آ ىؿ ءى ؽ، الصىسيد صشيد إل قصمى صىسيد مبيد % ( ف ال صريد الصىب ) يػىدات اص ػىل 64 -% 50ت بيف )بىقص اـ بدنى ديقؾ اقيـ بنقب صدامح

الاداد(.( يمبػت صمقػطىت د ػىت صال يػل ال معػػ الص ديبيػ فػ الصطبياػيف الابلػ مالبةػ ى ال صبػػىد 0مالشػمؿ )

. يىدات اص ىل الاداد

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

(1شكم )

تطبيمين انمبه وانبعذي متىسطات دسجات تالميز انمجمىعة انتجشيبية ف ان

الختباس مهاسات اتخار انمشاس



الصحاؽ ف ءح الفدض السىن ، ماللى ينص عل انػو: " يم ػ فػدؽ لم اللػ إحءػىئي بػيف .ب صمقط د ىت ال مع البىبط مال مع الص ديبي ف الصطبيؽ البة ى ال صبىد يىدات

".اص ىل الاداد، مللؾ لءىلت ال مع الص ديبي

، t-Test Independentمللصحاػػؽ ػػف ءػػح ىػػلا الفػػدض قػػىـ البىحػػث بىقػػص اـ ا صبػػىد"ت" (2لحقىب الل الفدمؽ بيف صمقط عينصيف قصالصيف، فمىنت النصىئ م ى ى مبح ب مؿ)

(2 مؿ ) دالنة انفشوق بين متىسط دسجات تالميز انمجمىعة انتجشيبية وانضابطة ف انتطبيك

الختباس مهاسات اتخار انمشاسانبعذي

قي "ت" االنحداؼ ال ةيىدى ال صمقط الة الصطبيؽ يىدات اص ىل الاداد

صح ي ال شمل 0,82 3,10 29 ضابطة

**3,44 0,53 3,72 29 تجشيبية

0,77 3,21 29 ضابطة ال ةلم ىت**3,60

0,41 3,79 29 تجشيبية

0,72 2,28 29 ضابطة صح ي الب ائؿ**4,42

0,53 3,00 29 تجشيبية

ال فىبل بيف الب ائؿ 0,73 2,21 29 ضابطة

**4,83 0,74 3,14 29 تجشيبية

0,65 2,28 29 ضابطة ا صيىد الب يؿ ال نىقب**4,21

0,53 2,93 29 تجشيبية

2,30 13,07 29 ضابطة يىدات اص ىل الاداد ممؿ**6,02

2,15 16,59 29 تجشيبية

0,01دانة عنذ مستىي دالنة **

(، م صمقػػط ال معػػ البػػىبط 01.86( اف صمقػػط ال معػػ الص ديبيػػ )2يصبػػت ػػف بيىنػػىت ػػ مؿ )(، ميشػػيد للػػؾ إلػػ صحقػػف د ػػ يػػىدات اص ػػىل الاػػداد بةػػ صاػػ يـ البدنػػى ، مبىلصػػىل صصحاػػؽ ءػػح 02.24)

صمقػط د ػىت ال معػ البػىبط مالص ديبيػ علػ الفدض السىن ؛ حيث ػىرت الفػدمؽ الػ إحءػىئيى بػيف ا صبىد يىدات اص ىل الاداد ف الايى البة ى، مللؾ لءىلت ال مع الص ديبي .

( يمبت صمقطىت د ىت ال معصيف البىبط مالص ديبي ف الصطبيؽ البة ى ا صبػىد يػىدات 0مالشمؿ ) اص ىل الاداد.

0

24

68

101214

1618

(0شكم )

انبعذي الختباس مهاسات اتخار انمشاس ف انتطبيكوانضابطة انتجشيبية تين متىسطات دسجات تالميز انمجمىع



تفشري ىتائخ البحث6

اصفات نصىئ البحث نصىئ ال داقىت الصػ اىص ػت بصن يػ يػىدات اص ػىل الاػداد )ىنػىر الصلبػىن ، اسػػد ام فىعليػػ بدنػػى "ديقػػؾ" فػػ صن يػػ بةػػض (، م ػػ نصػػىئ ال داقػػىت الصػػ اىص ػػت بصاءػػ 0202

(.0202، فدا ىى ي يىدات اص ىل الاداد ) ػف ـ بػدات منػصيليػـ مفػدت الص ىدقػيى الصال يػل األنشط مية م البىحث صلؾ النصىئ ، إل اف

فع بػمر الا دة عل صح ي األملميىت سؿ، ى ىدق ال يىدات الصع صة صطلبىت اقىقي الص ىل قداد ماحص ىالت م يػىدات مف حءػد الػلات فػع إطػىد ماحػ ، األى اؼ، مصدصيبيى حقب اى يصيى، ممب ب ائؿ

ػػ األ ػػل بم يػػىت نظػػد ا ػػديف ،الةما ػػؿ مالظػػدمؼ ال صلفػػ معلػػ اص ػػىل قػػدادات قىئ ػػ علػػ داقػػ الػػليف لصال يػػلااف ىػػله ال يػػىدات ب ليػػى اقػػي ت فػػع صن يػػ قػػ دة ػػى يػػ ؿ علػػ ،مفحءػػيى مصفي يػػى

.ىى عل اص ىل الادادم صةل توصيات وحبوث مكرتحة6

امال: صمءيىت البحث ف ح م البحث الحىلع، م ى اقفد عنو ف نصىئ ، يمء البىحث ب ى يل :

سػـ االنصاػىؿ ػف م ػف ، ػف ال دقػ االبص ائيػ األملػ فػع الءػفمؼ )ديقػؾ( اف يطبؽ بدنػى .0لػ ى الصال يػل مصشػدبيـ بيػى فػع دحلػ اص ىل الادادف غد يىدات بحيث ي م ااع ا ي ؛ال دحل ى ليـ.ى صىقيقي مبمع يى مالص ديب علييى يءبت صةلي حص ، بمدة

علػػ ال ةلػػـ اف يصابػػؿ األفمػػىد ال يػػ ة الصػػ يطدحيػػى الصل يػػل، ميحصػػـد دغبىصػػو فػػ البحػػث عػػف .0صو ماقصفقػػىداصو ال قػػص دة، مف ال ةلم ػػىت، مالحءػػمؿ علييػػى، ػػ بػػدمدة اا ىبػػ عػػف صقػػىؤال

اعصداض ام صمبيخ، ام حص الصاليؿ ف شىنيى.

صىحػ الفػدص ا ى ػللصل يػل، م صةص ػ علػ ال شػىدم ااي ىبيػ االىص ػىـ بطػدؽ الصػػ دي الصػػع .2 واىاػ ـ لػو ص لإلقيىـ فػع حػؿ شػمالصو ال ىءػ ، مقيى ػو بػ مد إي ػىبع فػع ىػلا القػبيؿ، بػ ال ػف اف

ػ ص ديبػو علػ إ داؾ ال شػمل ػف يػ مانبيػى، الص ال صش عل الصفميد، ة، الحلمؿ ال ىى .مافصداض الحلمؿ، مصاييـ ىله الحلمؿ بطديا مبمعي ، م حىمل مبةيى مب الصنفيل

بػػػػؿ فديػػػػؽ فػػػػع مػػػػؿ دحلػػػػ داقػػػػي ػػػػف ق لل صةل ػػيفصح يػػػػ ال يػػػػىدات الحيىصيػػػػ البػػػػدمدي .2صصةلػؽ يممف حصماىى قػىئـ علػ األنشػط الةل يػ ، الصػ مبػػ ػػى ة داقػػي ، م ف سـ ص ص ءػػ يىدات الصفميد. بصن ي

سىنيى: بحمث اصدح اص ػػىل اتا ػػدى فػػع صن يػػ يػػىد بػػدا إ ػػدار داقػػىت ا ػػدى؛ ل ةدفػػ اسػػد اقػػص اـ اصقػػىع ػػىؿ .0

ي عل صطػمد الصفميػد ال ػد ، شػدمع "إ بىمػت" ، سؿ: )بدنى ىسيم ليب ىف، بدنى الصىمالاػداد



لصةلػػيـ الصفميػػد فػػع ال ػػ اد االبص ائيػػ ، بدنػػى "بػػىدن "، بدنػػى "إدفػػيف للصفميػػد"، بدنػػى "صةلػػيـ الصفميد عبد الدمابط"، بدنى "الصفميد ال نص "، بدنى "الابةىت القت"، بدنى " ىقصد سنمد"(.

صريػدات ا ػدى، صشػ ؿبحيػث "ديقػؾ" ؛بحػث فىعليػ بدنػى ل اصقىع ػىؿ ال صريػدات ال دمقػ .0، يػػىدات الصفميػػد الصػػى لع، باػػىر اسػػد الػػصةلـ، االص ػػىه نحػػم الػػصةلـ الػػلاص ال يػػمؿ الةل يػػ ، : سػػؿ

يػىدات ، عػى ات الةاػؿ، يػىدات االقصاءػىر الةل ػ ، يػىدات الصفميػد ال قػصابلع، للػصةلـ ال افةي ى ة الةلمـ ف ال دحل االبص ائي . الص يلع، ف الؿ الصفميد

ال مىمبيف لمى : )األطفىؿا دى، سؿ عينىت صطبؽ عل ، بحيث ال ص ةىت ال داقي اصقىع ىؿ .2 الطالب ال ةل يف بملي الصدبي . "،ىبءدي -ق ةيى "الصال يل ال ةىقيف ، ءةمبىت الصةلـ

للصةػدؼ علػ افبػليصيى فػع صن يػ ا ػدى بػدا ػ ()ديقػؾاق اىدن لفىعليػ بدنػى د إ دار .2 . يىدات اص ىل الاداد



املساجع

(. "فىعلي اقص اـ ن ملج ابةى الصةلـ ف صن ي 0225إي ىف عس ىف ح عس ىف حبيب ) .0الصحءيؿ ماص ىل الاداد ماالص ىه نحم الةلـم لصال يل الءؼ األمؿ ااع ا ى"، دقىل

ى ة عيف ش . مصمداه، ملي البنىت،فػ الصحءػيؿ مصن يػ الصفميػد النىقػ RISK(. "اسد بدنى ديقؾ 0202 ىؿ نءد عب المىظـ ) .0

ل ى طالب الءػؼ الدابػ الةل ػ فػ ػى ة المي يػىر"، لػ مليػ الصدبيػ األقىقػي ، .12-20(، يمنيو، ص ص 01 ى ة بىبؿ، ع )

، فىدم للنشد مالصم ي .( الش ءي الايى ي ، الاىىدة0200 ي مىدلم ) .2

(. ال د ػ الشػى ؿ فػ 0202 يد قلي ىف شػماىيف، شػيد ا ءػىلت بدنػ ى، صرديػ ءػىلت بدنػ ى ) .2 ، األد ف، عىلـ المصب الح يث. 0، ط"RISK"بدنى الصفميد النىق

فػػ ماسػػدة TRIZ "صديػػ "بدنػػى اصػػدح قػػىئـ علػػ نظديػػ " .(0202 ح ػػم ) اهلل دانػػ ا قػػي عبػػ .8الصحءيؿ م يىدات الحؿ االب اع لل شمالت مالا دة عل اص ىل الاداد فػ ػى ة صن ي

ى ةػػ عػػيف ، مصػػمداه، مليػػ البنػػىتدقػػىل ، ااع ا يػػ "الةلػػـم لػػ ى صال يػػل ال دحلػػ .ش

ماسػده فػ صةلػيـ الصفميػد النىقػ لطىلبػىت RISK(. "بدنى ديقػؾ 0224دانيى اح عل فايي ) .1ص ىعيػػػ ب ى ةػػػ طيبػػػ "، دقػػػىل ى قػػػصيد، مليػػػ الصدبيػػػ مالةلػػػـم ققػػػـ الةلػػػـم اال

اانقىني ، ى ة طيب ، ال لم الةدبي القةم ي .

ال ؤققػ ، الاػىىدة، 0ال دقي ماص ىل الاػداد، ط اا ادة .(0226دبي عى د، طىدؽ عب الدرمؼ ) .4 .الةدبي للةلـم مالساىف

ىعليػػ الػػصةلـ االقػػصداصي ع فػػع صن يػػ الصحءػػيؿ ماص ػػىل ف" .(0200 ينػػب ح ػػ عبػػ اهلل ح ػػ يف ) .5 ،مليػ البنػىتدقػىل مصػمداه، ، "الاداد مال افةي لالن ى ل ي طػالب ال دحلػ السىنميػ

. ى ة عيف ش ، الديػػىض، اد ال ىػػدار للنشػػد 8(. يػػىدات الصفميػػد ماقػػىليب الػػصةلـ، ط0202قػػىلـ علػػ الردايبػػو ) .6

مالصم ي .

(. الادارة صن ي الصفميد، الاىىدة، عىلـ المصب.0200الف )قةي عب اهلل .02

(. الايػػى مالصاػػميـ النفقػػ مالصدبػػمى: اقىقػػيىصو مصطبياىصػػو 0200ءػػالح الػػ يف ح ػػم عػػالـ ) .00 ، الاىىدة، اد الفمد الةدب .8مصم يىصو ال ةىءدة، ط

ي الةلػػـم فػػ (. "فىعليػػ اقػػص اـ قبةػػىت الصفميػػد القػػت فػػ صػػ د 0202عىءػػـ ح ػػ إبػػداىيـ ) .00صن يػ الصحءػيؿ ال ةدفػػ مالػمع الءػح م يػػىدات اص ػىل الاػداد لػػ ى صال يػل الءػػؼ



(، يمليػم، 05ال ى االبص ائ "، ليػ مليػ الصدبيػ بقػمىىج، ى ةػ اقػيمط، ع ) . 258-200ص ص

فع صن ي "RISK" اسد بدنى النظىـ اللمع ل ةىل ال ةدف (. "0224) عءىـ ال مع .02"، ت الصفميد ااب اعع مالنىق ل ى طلب ال دحل األقىقي الةليى فع األد ف يىدا

ى ة ع ىف الةدبي لل داقىت الةليى. ، ملي ال داقىت الصدبمي دقىل مصمداه،

، 0(. علػـ الػنف ال ةدفػ مصطبياىصػو، ط0202عل اح قي ءطف ، ح ح ػم ح ػ ) .02 م ي .الاىىدة، اد ال ىدار للنشد مالص

، ع ػػىف، اد ءػػفىر 0القػػىقع فػػع صةلػػيـ يػػىدات الصفميػػد، ط .(0202فػػىي عبػػ اليػػى ى عىبػػ ) .08 للنشد مالصم ي .

فػع امصقػىب ال فػىىيـ ماص ػىل الاػداد لحػؿ "RISK "فىعلي بدنى (. "0202) فدا حىـ ىى ي .01الصدبيػ ملي "، دقىل ى قصيد، ل ى طالب الءؼ الداب الةل ع ال شمالت الفي يىئي

، الةداؽ. ى ة الاى قي ،األقىقي

اد ،الاػػىىدة، 0ط ،علػػـ الػػنف ااحءػػىئع مقيػػى الةاػػؿ البشػػدي(. 0225القػػي ) فػػؤا البيػػع .04 ب .الفمد الةد

(. اابػػػ اع مالصػػػ دي الءػػػف الصفػػػىعل ، 0202 ػػػ ى ع يػػػ إبػػػداىيـ، القػػػي ح ػػػ القػػػىيت ) .05 الاىىدة، عىلـ المصب.

إقػػصداصي يىت الن ػػم ال ةدفػػ فػػ صػػ دي اقػػص اـفةىليػػ " .(0202) ح ػػ عػػ ت عبػػ القػػالـ .06الاػػداد مالصفميػػد فػػمؽ اص ػػىلال فػػىىيـ الةل يػػ مصن يػػ يػػىدات امصقػػىبالفي يػػىر علػػ

ى ةػػ ،مليػػ الصدبيػػ ، مصػػمداه دقػػىل ، "ال ةدفػػ لػػ ى طػػالب الءػػؼ األمؿ السػػىنمى .ال نيى

اسد اقص اـ ن ملج الصةلـ البنىئع فع ص دي (. "0225) ح م قي ح م قي ابم نى ع .02الةلـم عل الصحءيؿ مصن ي يىدات اص ىل الاداد مال يمؿ الةل ي ل ي صال يل الءؼ

،ينىيد(، 0ج)، (0ع)، (02ـ) ل ملي الصدبي ، ى ة اقيمط، "، األمؿ ااع ا ي .46ػ :22ص ص

ف عػىلـ ب األطفىؿ ف الةىلـ: األطفىؿ(. م 0200" )ؼ"اليمنيقيللطفمل ال صح ة نظ األ ـ .00، فبدايػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػد، صػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػىح علػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ حبػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػدى

/http://www.unicef.org/arabic/sowc2012 مق :( فػع الصحءػيؿ مصن يػ الصفميػد RISKفىعلي بدنى )(. "0202) ؤي حقيف حقف ال بمدي .00

مليػ "، دقػىل ى قػصيد، الءؼ ال ى الةل ػع فػع ػى ة األحيػىرالنىق ل ى طالب ، الةداؽ. ى ة بىبؿ ،الصدبي األقىقي

http://www.unicef.org/arabic/sowc2012/



، ع ػػػىف، دمػػػ 0لصةلػػػيـ الصفميػػػد النىقػػػ ، ط "RISK"(. بدنػػػى 0228نى يػػػى ىىيػػػؿ القػػػدمد ) .02 يبمنم.

(. ن ملج شمادص مصةليـ الصفميد، ع ىف، اد ال قيدة. 0202نىيف قطى ) .02

صن يػػ فىعليػػ اقػػص اـ الن ػػملج الصػػى لع لصػػ دي الةلػػـم فػػع(. "0200إبػػداىيـ ليفػػ )ن ػػمى .08"، دقػػػىل يػػػىدات اص ػػػىل الاػػػداد مالػػػلمىر الش ءػػػع لػػػ ي صال يػػػل ال دحلػػػ السىنميػػػ

. ى ة اقيمط، ملي الصدبي بىلما ي ال ي ، ى قصيدط الصفميػد فػ صن يػ الصحءػيؿ (. "فةىليػ اقػص اـ ػدائ0202ىنىر عل ن مه عيق الصلبػىن ) .01

م يػػػىدات ماص ػػػىل الاػػػداد فػػػ ػػػى ة الةلػػػـم لػػػ ى صال يػػػل ال دحلػػػ ااع ا يػػػ "، دقػػػىل مصمداه، ملي البنىت، ى ة عيف ش .

27. Annemarie, F. (2010). "The Relationship Between Decision-Making

Style and Negative Affect in College Students", A Thesis

Submitted to the Faculty of Drexel University, in partial

fulfillment of the requirements for the degree of Master of

Science, Philadelphia, USA

28. Ashford, A. (2013). Involving Children in Decision Making:

Commissioner for Children Submission to Tasmanian

Support and Accommodation, Tasmania University,

Australia.

29. Brown, R.; Ward, H. (2013). Decision Making Within a Child’s

Timeframe: An Overview of Current Research Evidence for

Family justice Professionals Concerning Child Development

and the Impact of Maltreatment, Childhood Wellbeing

Research Centre, University of Kent, Institute of Education,

London

30. Ciara, D.; Tom, B.& Catherine, S. (2010). Children’s Participation in

Decision-Making, The Office of the Children’s

Commissioner, London

31. Department of Human Services (DHS) (2012). Supporting Decision

Making: A guide to Supporting People with a Disability to

Make their own Decisions, State of Victoria, Melbourne,

Australia, Available at:

www.dhs.vic.gov.au/annualreport Accessed January 2014.

32. Johansson, A. (2012). Effective Decision Making in Artificial

Intelligence, Linkoping University Electronic Press, Sweden

33. Marko, B. (2009). "Decision Making: A Computer-Science and

Information-Technology Viewpoint", Interdisciplinary

Description of Complex Systems, Vol (7), No. (2), PP.22-37

http://www.dhs.vic.gov.au/annualreport%20Accessed%20January%202014

http://www.dhs.vic.gov.au/annualreport%20Accessed%20January%202014



34. Matthew, P.; Bruce G.; Frank R.; Steven M.; Larry, A.; Michael, C.;

David C.& Monica T. (2013). The Science of Decision

Making, United States Department of Agriculture, General

Technical Report, July.

35. Mikael, K.; Roman, T.& Philip, E. (2012). The Decision Book: 50

Models for Strategic Thinking, London, W.W. Norton

Company.

36. Peter, B.; Rosabeth, M. (2012). Decision Making for Leaders: A

Synthesis of Ideas from the Harvard University, Advanced

Leadership Initiative Think Tank, Cambridge,

37. Richard, M. (2013). Science and Decision Making: Balancing Excellence

and Independence, European Risk Forum, Brussels,

Belgium

38. Samuel, G.; Thomas, G. (2012). Handbook Of Human Factors Testing

and Evaluation, 2nd

Ed., Lawrence Erlbaum Associates,

Publishers, Mahwah, New Jersey, London

39. Stanley, K. (2012). Strategic Thinking Skills: THE Great Courses

Corporate Headquarters, Westfields Boulevard, Chantilly,

Virginia, USA

Werner, G. (2014). "Observing Mental Modeling - Methods and Results",

Review of Behavioral Economics, Vol. (2014), No. (1), PP. 99–114.

اكلا اتخا تااهم ةينيت ىف risk كي خماىب ثأ وولعلا ةدام ىف...

Documents