СОДЕРЖАНИЕмадоу-огонёк.рф/public/uploads/rab-prog-gr10.pdf•...

2

СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка ………………………………………………………………………………………………………… 2.Проектирование образовательного процесса: образовательные задачи, содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям…………………………………………………………….. 3.Комплексно-тематическое планирование по освоению детьми образовательных областей………………………………………………………………………………………………... 4Перспективный план по взаимодействию с родителями……………………………………………………………...……… 5 Приложение………………………………………………………………………………………………..……………………

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена с учетом Основной образовательной программы МАДОУ «ДС «Огонёк»,

образовательная деятельность построена на основе комплексной примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, которая обеспечена полным учебно-методическим комплектом, включающим методические пособия по всем линиям и направлениям развития ребенка, комплексно-тематическое планирование, наглядные и дидактические пособия и рабочие тетради. При разработке Программы учитывались следующие нормативные документы: 1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» (вступил в силу 01.09 2013 г.) 2. Закон Ямало-Ненецкого автономного округа «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе» от 27.06.2013 № 55-ЗАО. 3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384). 4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564). 5. Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования».

3

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (зарегистрирован в Минюсте России 26.09.2013 № 30038). 7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. № 462 г. Москва «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» (зарегистрирован в Минюсте РФ 27 июня 2013 г. № 28908). 8. Устав МАДОУ «ДС «Огонёк». 9. Годовой план работы на текущий учебный год.

Цели и задачи реализации программы. Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника 1,5 -3 лет.

Задачи реализации программы: • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; • создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит им

расти общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; • максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения

эффективности воспитательно-образовательного процесса; • творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса; • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с

интересами и наклонностями каждого ребенка; • уважительное отношение к результатам детского творчества; • единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют: забота о здоровье, эмоциональном и социальном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого

ребенка; создание атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их

общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

4

максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;

вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

уважительное отношение к результатам детского творчества; обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения; координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи, обеспечение участия семьи в жизни групп

детского сада и дошкольного учреждения в целом; соблюдение баланса умственных и физических нагрузок в содержании образования ребенка дошкольного возраста.

Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: предметная деятельность и игры с составными динамическими игрушками, экспериментирование с материалами и веществами, общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживания и действия с бытовыми предметами – орудиями, восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок,двигательная активность.

Распределение тематики образовательной деятельности по неделям достаточно вариативно, его можно перемещать в

зависимости от педагогической ситуации. Педагогу, работающему в группе, следует доверять собственному опыту, интуиции, опираясь на возможности детей. В течение недели осуществляется разнообразная комплексная работа, последовательность проведения которой педагоги, ориентируясь на представленную табличную форму, могут варьировать.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:

• физическое развитие; • социально - коммуникативное развитие; • познавательное развитие; • речевое развитие; • художественно-эстетическое развитие.

Цель работы на 2016-2017 учебный год: Всестороннее развитие ребенка дошкольного возраста, и его позитивная социализация с учетом возрастных и

5

индивидуальных особенностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности.

Задачи на 2016-2017 учебный год: 1. Использование игровых технологий в образовательной деятельности ДОУ. 2.Формирование навыков ролевого поведения, игровых умений дошкольников в общении друг с другом и с

взрослыми в процессе сюжетно-ролевых игр. Предполагаемые результаты: Дети:создание у детей полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений в

образовательной деятельности, развитие у детей навыков ролевого поведения, игровых умений в общении друг с другом и со взрослыми в процессе сюжетно-ролевых игр.

Педагоги: освоение педагогами принципов построения образовательной деятельности с применением игровых технологий, повышение профессионального уровня педагогов ДОУ по вопросам педагогических технологий, систематизация работы по формированию навыков ролевого поведения, игровых умений дошкольников через сюжетно-ролевые игры.

Родители: проявление заинтересованного участия родителей в жизни ДОУ.

РЕЖИМ ДНЯ В ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего

собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты: время приёма пищи; укладывание на дневной сон; общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических

упражнений. Режим дня соответствует возрастным особенностям детей младшей группы и способствует их гармоничному развитию.

Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 1,5-3 лет составляет 5,5 - 6 часов.

6

АДАПТАЦИОННЫЙ РЕЖИМ ДНЯ В ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД

ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА № 10 «Тюльпанчик»

(Возраст 1,5-3года)

Формы деятельности с детьми Время

Прием детей, осмотр, предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками, рассматривание картинок, слушание музыки, сказок, стихов

7.00-8.05

Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры, завтрак 8.05-8.25

Совместная деятельность детей и взрослых, психолого-педагогическое сопровождение

8.25-09.55

Подготовка к 2 завтраку, завтрак 09.55-10.10

Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдения, игры. Возвращение с прогулки

10.10-11.30

Подготовка к обеду, гигиенические процедуры, обед 11.30-11.50

Подготовка ко сну, сон 11.50-15.00

Постепенный подъем. Воздушные и водные процедуры. 15.00-15.10

Подготовка к полднику, полдник 15.10-15.25

7

Совместная деятельность детей и взрослых, психолого–педагогическое сопровождение и самодеятельные сюжетно-отобразительные игры детей.

15.25-17.25

Подготовка к ужину, гигиенические процедуры, ужин 17.25-17.45

Подготовка к прогулке, прогулка, игры на свежем воздухе, уход детей домой 17.45-19.00

РЕЖИМ ДНЯ В ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД

ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА № 10 «Тюльпанчик»

(Возраст 1,5-3года)

Формы деятельности с детьми День недели

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

Прием детей, осмотр, предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками, рассматривание картинок, слушание музыки, сказок, стихов

7.00 - 8.00

Утренняя гимнастика 8.00 - 8.05 Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры, Завтрак

8.05 - 8.25

Совместная деятельность детей и взрослых, психолого-педагогическое сопровождение.Подготовка к непрерывной образовательной деятельности

8.25 - 9.00

8

Непрерывная образовательная деятельность по подгруппам

9.00-9.08 9.18-9.26

Совместная деятельность детей и взрослых, психолого-педагогическое сопровождение, самодеятельные игры детей.

9.26-09.55

Подготовка к 2 завтраку, завтрак 09.55-10.10

Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдения, игры. Возвращение с прогулки 10.10-11.30

подготовка к обеду, гигиенические процедуры Обед 11.30-11.50

Подготовка ко сну, сон 11.50-15.00 Постепенный подъем. Воздушные и водные процедуры. 15.00-15.10

Подготовка к полднику, полдник 15.10-15.25 Самодеятельные сюжетно-отобразительные игры. Подготовка к непрерывной образовательной деятельности

15.25-15.40

Непрерывная образовательная деятельность (по подгруппам) 15.40-15.50

16.00-16.10 15.40-15.50

15.40-15.50 16.00-16.10

15.40-15.50

15.40-15.50 16.00-16.10

Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдения, игры. Возвращение с прогулки 16.10-17.25 15.50-17.25 16.10-17.25 15.50-

17.25 16.10-17.25

Подготовка к ужину, гигиенические процедуры, ужин 17.25-17.45

Подготовка к прогулке, прогулка, игры на свежем воздухе (в соответствии с toрежимом), уход детей домой

17.45-19.00

Расписание непрерывной образовательной деятельности группы № 10 «Тюльпанчик»

9

(1-ая младшая, общеразвивающей направленности)

Дни недели НОД

Понедельник

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора 9:00-9:08 9:18-9:26 Физическая культура 15:40-15:50 16:00-16:10

Вторник

Развитие речи 9:00-9:08 9:18-9:26 Восприятие смысла музыки (музыкальное развитие) 15:40-15:50

Среда

Приобщение к изобразительной деятельности (рисование) 9:00-9:08 9:18-9:26 Физическая культура 15:40-15:50 16:00-16:10

Четверг

Развитие речи 9:00-9:08 9:18-9:26 Восприятие смысла музыки (музыкальное развитие) 15:40-15:50

Пятница

Приобщение к изобразительной деятельности (лепка) 9:00-9:08 9:18-9:26 Физическая культура 15:40-15:50 16:00-16:10

10

Проектирование образовательного процесса: образовательные задачи, содержание

психолого-педагогической работы по образовательным областям

Задачи образовательной деятельности:

1) Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) Обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) Создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и окружающим миром;

4) Объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

5) Формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка;

6) Формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

7) Обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

8) Развитие предметной деятельности, делового сотрудничества ребенка и взрослого; совершенствование восприятия, речи, начальных форм произвольного поведения, игры, наглядно-действенного мышления, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления.

9) Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность,

11

преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

10) В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные предложения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500–2500 слов.

11) К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни широко используются действия с предметами-заместителями.

12) Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.

13) На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2–3 предметов по форме, величине и цвету;

14) Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

15) Основной формой мышления является наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

16) К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно-образного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия и т. п.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст

12

завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Срок реализации программы – 1 год

Ожидаемые результаты от реализации программы:

ОО Физическое развитие

Сформированность основных движений и физических качеств:

Выдерживает направления движения. Координирует движения рук при ходьбе, ходит, сохраняя правильную позу. Темп ходьбы устойчив. Движения равномерные, как в самостоятельной, так и в специально организованной деятельности. Перешагивает через палку или веревку, горизонтально приподнятую от пола на 20-35 см. Перешагивает через 2-4 кубика высотой 10-15 см, расположенных на полу на расстоянии 20 см чередующим шагом. Бегает, самостоятельно приседает и встает, наклоняется и поднимает предметы с пола. К 2,5 годам поднимается и спускается по лестнице чередуя ноги (с опорой). Бросает мяч двумя руками. Выполняет подскоки на месте и спродвижением вперед; перешагивает через линии; спрыгивает с предмета высотой 10-15 см. К 3 годам прыгает на двух ногах. Лазает по вертикальной стенке. Удерживает равновесие при поднимании на носки и опускании на всю стопу. Воспроизводит образ движений знакомых персонажей. Выделяет ведущую руку, соподчиняя движения с выделением ведущей руки. Точно и координированно выполняет мелкомоторные движения, действия: раскладывает мелкие предметы в коробочки, выполняет шнуровку. Закручивает втулки, привинчивает болты. Согласует движения с перемещением в пространстве, с действиями других детей и взрослых, проявляет ловкость. В подвижных играх правильно выполняет основные движения.

Сформированность потребности в двигательной активности: Двигательная активность адекватна возрасту; испытывает удовольствие от движения. Стремится подражать движениям, участвовать в двигательной деятельности, инициированной взрослым, в том числе в

подвижных играх. Сам инициирует целенаправленные движения. Сформированность представлений о здоровом образе жизни(ЗОЖ) Имеет представление о последовательности выполнения бытовых процессов, о составляющих культурно-

гигиенических навыков, о некоторых правилах и условиях их выполнения (мыть руки перед едой; задвигать стульчик, вставая после еды; не мешать другим; не разбрасывать вещи, класть их на место); замечает неполадки в своём внешнем виде, беспорядок; испытывает удовольствие от чистоты и порядка.

13

Соблюдение элементарных правил ЗОЖ:

Отдельные правила соблюдает сам, остальные с помощью взрослого.

ОО Познавательное развитие

Проявляет интерес к широкому кругу непосредственно воспринимаемых объектов, стремиться с ними взаимодействовать; с интересом наблюдает за окружающим под руководством взрослого и самостоятельно, замечает необычное, новое; при восприятии необычного проявляет чувство удивления, которое побуждает целенаправленно действовать; радуется новому.

Задаёт часто вопросы (кто, куда, где); выслушивает ответы взрослого, ответ порождает новый вопрос.

Познавательное экспериментирование: Пытается самостоятельно установить предметные характеристики объектов, применяя разнообразные предметно-

причинные действия; Привлекает взрослого к содействию, с удовольствуем участвует в не сложных экспериментах, организуемы взрослым;

Самостоятельно действует в повседневной жизни, инициирует разные виды детской деятельности, может сам себя занять определённое время;

Обращается за помощью в ситуациях реальных затруднений, содействует в преодолении затруднений; С удовольствием посещает детский сад, с интересом участвует во всех мероприятиях группы, откликается на

предложения взрослого взаимодействия, проявляет инициативу; с удовольствуем участвует в групповых формах детской деятельности.

Примерное содержание представлений о себе: Ребенок знает: Свое имя, возраст, половую принадлежность, некоторые индивидуальные особенности своего внешнего облика, свои

вещи, в том числе предметы обихода, игрушки, названия органов чувств, частей тел и их расположение, некоторые физические и психические состояния человека (устал, радуется, плачет, больно, проголодался, смеется).

Примерное содержание представлений о семье: Ребенок знает: Имя ближайших родственников, некоторые их характерные дела, ближайшие родственные связи.

Примерное содержание представлений об обществе и государстве: Ребенок знает:

14

Характеристики своей квартиры, группы детского сада: местоположение, расположение, назначение и предметную наполняемость помещений.

Профессии взрослых: воспитатель, повар, медсестра, их трудовые действия, предметы, необходимые для труда, и результат труда для детей и взрослых.

Примерное содержание представлений о мире: Ребенок знает: Некоторые игры, игрушки и произведения фольклора народов.

Примерное содержание представлений о природе: Ребенок знает: Названия 2-3 деревьев, отличать их от травы, кустарников; 2-3 названия цветов, овощи и фрукты (морковь, капуста,

огурец, лук, яблоко, груша, апельсин); диких и домашних животных (кошка, собака, корова, лошадь, свинья, заяц, медведь, лиса, волк) и их детенышей, диких и домашних птиц (курица, петух, гусь, голубь, воробей) и их детенышей; некоторые условия обитания (лиса живет в лесу, в норе).

Некоторые свойства воды (теплая, холодная, льется), песка (сухой, сырой, сыплется), снега (холодный, тает); явления природы и некоторые изменения (идет дождь, сыро, лужи; идет снег, падает на землю, образует сугробы; солнце светит – тепло, прячется за тучу, облака – пасмурно, холодно).

Применение самостоятельно усвоенных знаний и способов деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и самим ребенком:

В деятельности опирается на собственный опыт, знания, переносит знакомые действия в сходные ситуации, на новые предметы; применяет правильные способы использования предметов обихода, использует предметы-орудия в игровых и бытовых ситуациях; решая задачи, ориентируется на сенсорные признаки предметов, обследует предметы, используя знакомые перцептивные действия, сам или с небольшой помощью взрослого устанавливает продуктивные связи между предметами для достижения цели; играет с дидактическими игрушками (матрешки, пирамидки, вкладыши) самостоятельно или с небольшой помощью взрослого, ориентируясь на сенсорные признаки; подбирает пары предметов по форме, цвету, величине, по наглядному образцу, слову взрослого, использует приемы наложения и приложения, собирает матрешку из 4-6 частей, пирамидку из 6-10 колец, узнает предметы на ощупь; различает и называет: формы (шар, куб, круг, квадрат треугольник), цвета (красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный, коричневый), величину (большой – маленький, высокий – низкий, длинный – короткий), количество (один – много); понимает бытовые жизненные ситуации;узнает сюжеты на картинках, в произведениях фольклора, стихотворениях, небольших рассказах, соотносит их со своим опытом (например, «Дети играют в мяч»), самостоятельно замечает нарушение привычных связей между объектами и стремится их восстановить; создает между предметами новые, непривычные связи («шутит»), что вызывает у него смех; собирает

15

разрезную картинку из двух частей; выделяет часть-целое; самостоятельно или с незначительной помощью взрослого выкладывает из мозаики по образцу несложные изображения, чередуя цвета и соблюдая пространственное расположение элементов.

Названия, способы и правила употребления предметов ближайшего окружения, повседневно используемых, некоторые особенности их строения и назначение частей. Некоторые произведения декоративно-прикладного искусства.

Имеет четкие, информативные представления; в представлениях отражает эпизоды собственного

ОО Речевое развитие

Сопереживание персонажем сказок, историй, рассказов:

Отличает «добрых (хороших)» и «злых (плохих)» персонажей, стремиться содействовать добрым, выражает к ним положительное отношение, ярко переживает коллизии сюжета. Негодует на поступки отрицательных, пытается иногда вмешиваться в события литературного произведения (прерывает чтения, закрывает глаза…), проявляет яркие положительные эмоции. Переживая счастливый конец сказки; в процессе слушания сказок, историй, рассказов в движениях и речи выражает свои эмоции (на пример, междометьями), выполняет игровые действия, соответствующие тексту знакомых сказок, потешек, стихотворении; инициирует многократное слушание понравившегося произведения, радуется когда узнаёт знакомых героев на иллюстрациях, в игрушках; имеет любимы произведения.

Использование вербальных и не вербальных средств общении: Пользуются вербальными и не вербальными способами коммуникации, отвечает на вопросы и задаёт их, пытается

рассказывать из своего опыта, регламентирует действия других людей, выражает в речи свои желания, цели в игре и повседневных ситуациях; использует речь, мимику и пантомимику, предметные средства общения для выражения намерения. Просьбы при ведущей роли речи; средства общения выразительны.

Владение диалогической речью:

Как в организованной, так и в свободной деятельности задаёт вопросы взрослому и сверстнику, в игре использует элементы ролевого диалога; поддерживает диалог со взрослым, проявляются элементы диалога со сверстниками; проявляет инициативу в диалогическим общении со взрослым и сверстниками; отвечает на вопросы, сформулированные с помощью вопросительных слов, отвечает на альтернативные вопросы, используя отрицательные слова; поддерживает беседу со взрослым используя некоторые полученные ранее знания; проявляет потребность в речевом высказывании с целью высказывания со взрослыми и сверстниками.

ОО Социально – коммуникативное развитие

16

Принимает игровую задачу, понимает игровую ситуацию: как будто, понарошку, пытается ее самостоятельно реализовать; выполняет в игре несложные роли, называет себя именем взрослого; самостоятельно осуществляет 2-3 взаимосвязанных игровых действия, использует в игре предметы-заместители, включает речь в игру, взаимодействует с другими детьми в играх, стремится к участию в совместных с ними играх; имеет любимый игровой сюжет; выполняет в игре несложные правила, определяемые сюжетом, ролью.

Проявляет интерес к труду, трудовым действиям взрослого, желание содействовать взрослому, выполняет элементарные трудовые поручения из1-2 действий; стремится к чистоте и порядку, поддерживает порядок и чистоту с помощью взрослого; испытывает удовлетворение от хорошо выполненной работы, гордится результатом; испытывает положительные эмоции в процессе труда.

Соблюдает при напоминании взрослого основные правила поведения в бытовых ситуациях, на занятиях, в свободной деятельности и элементарные моральные нормы; стремится к социально одобряемому поведению в конкретной ситуации; избегает социально неодобряемых действий; положительно относится к соответствующим требованиям взрослого; замечает нарушения правил и норм другими детьми и протестует против этого; испытывает отрицательные переживания при нарушении некоторых правил, норм; при помощи взрослого осознает положительные и отрицательные последствия своих поступков. Соблюдение правил поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.). Знает и при помощи взрослого соблюдает некоторые правила, не выражает сомнения в необходимости им следовать.

Приобщение к изобразительной деятельности (рисование)

В процессе рисования испытывает яркие положительные эмоции, стремится рисовать; создает изображение по своей инициативе, принимает задачу взрослого нарисовать что-то определенное: по показу взрослого игоризонтальные и вертикальные мазки; называет словом выполненные изображения; ориентируется на листе бумаги, регулирует амплитуду движений; правильно держит кисть, карандаш; закрашивает рисунок, ориентируется на границы изображения; аккуратно использует материалы; с желанием участвует в создании коллективных компазиций.по памяти воспроизводит несложные предметы или явления (шарик, солнышко…); выполняет ритмичные, равномерные, координированные движения в процессе рисования карандашом, кистью, преднамеренно многократно повторяет однородные движения, рисует прямые, округлые, замкнутые линии.

Приобщение к изобразительной деятельности (лепка)

В процессе лепки испытывает яркие положительные эмоции, стремится лепить; создает знакомые объекты по своей инициативе, принимает задачу взрослого лепить что-то определенное: по заказу взрослого и по памяти воспроизводит

17

несложные предметы, отрывает от большого куска пластилина меньший, раскатывает палочку, скатывает комочек в шар, сплющивает шар, соединяет части, прищипывает мелкие детали; называет словом выполненные объекты, обыгрывает; аккуратно использует материалы.

Восприятие смысла музыки (музыкальное развитие )

Проявляет интерес к музыке, любит ее слушать, узнает знакомые мелодии, имеет любимые музыкальные произведения, эмоционально откликается на музыку, различает звуки высокого и низкого регистра, дифференцирует тембр двух контрастных инструментов; участвует в музыкально-исполнительской деятельности: подпевает слоги, слова песенок, выполняет простые танцевальные и игровые движения (в соответствии с текстом топает, хлопает, прыгает и пр.) по показу и самостоятельно, меняет движения в соответствии со сменой характера музыкального произведения, темпом, ритмом, громкостью звучания музыки; танцует в кругу, в паре, один; активно подражает взрослому.

Комплексно-тематическое планирование по освоению детьми образовательных областей

Образовательная область «Познавательное развитие»

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Формирование познавательных действий, становление сознания. Развитие воображения и творческой активности. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях субъектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой Родине, Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общемдоме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира

Сенсорное развитие. (1,5- 3 года)

Развивающая задача

Содержание образовательной деятельности

Месяц неделя Кол-во условных

Примечание

18

часов в неделю

Формирование умения обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму

Ознакомление со свойствами игрушек.

сентябрь 3 неделя

Совместная партнерская обр. деятельность

Дидактическая игра «Большой маленький» - умение дифференцировать понятия

октябрь 2 неделя


познакомить с понятием «высокий», «низкий»; закреплять умение ориентироваться в контрастных величинах; (строительство забора «высокого», «низкого»)



Группировка предметов по 1 признаку (цвет) (знакомство с желтым и зеленым цветом).

Ноябрь 1 неделя

0,25

Кубик (различать предмет по форме и называть его).


0,25

Сформировать представление геометрической фигуре круг (шар)


0,25

Кирпичик (различать предмет по форме и называть его).


0,25

Шар, куб (различать предмет по форме и называть его).

Декабрь 1,2неделя

0,5

Треугольник (различать предмет по форме и называть его).

Декабрь 3 неделя

0,25

Знакомство с цветовыми тонами (выявление различий путем сравнения их друг с другом и прикладывания к образцу).

Декабрь 4неделя

0,25

19

Упражнять в соотнесении разнородных предметов по цвету;

Январь 2 неделя

0,25

Закреплять умение группировать однородные предметы по цвету


0,25

Дидактическое упражнение « Есть у тебя или нет». Учить различать сходные по форме предметы


0,25

Учить различать предметы во величине Февраль 1 неделя

0,25

Обследование предметов (сравним предметы по цвету, и назовем их цвет).

Февраль 2 неделя

0,25

Ориентировка в цветовых тонах по их названию, без опоры на наглядный образец.


0,25

Дидактическое упражнение « Возьми, принеси и назови. Учить самостоятельно, выбирать предмет и правильно называть цвет.

. Февраль 4 неделя

0,25

Группировка предметов по 2 признакам (цвет и форма).

Март 1 неделя

0,25

Закреплять умение выбирать объекты двух заданных сенсорных свойств — формы и величины; продолжать формировать умение использовать навыки прикладывания и накладывания для самопроверки.

Март 2неделя

0,25

Закреплять знание о форме разных предметов


0,25

Обогащать сенсорный опыт путем выделения формы предмета

Март 4 неделя 0,25

20

Составлять сериационный ряд, сопо-ставлять предметы по цвету

Апрель 1 неделя

0,25

Закреплять знание геометрических фигур и умение группировать их в пары


0,25

Различать предмет по форме и называть его (кубик, кирпичик, шар)

Апрель 3 неделя.

0,25

Группировка предметов по 2 признакам (цвет и форма).

Апрель 4 неделя.

0,25

Учить группировать предмету по цвету, величине

Май 2 неделя. 0,25

Закрепить умение различать цветовые тона путем сравнения их друг с другом и прикладывания к образцу

Май 3 неделя.

0,25

Различать и называть основные формы, величину (высокий низкий, длинный, короткий, большой, маленький)

Май 4 неделя.

0,25

Формирование умения включать движения рук по

предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т.д.

Дидактическая игра «Игрушки». ( Сравнение пластмассовых, резиновых, тканевых игрушек на ощупь).

Январь Февраль


Игра: « Узнай на ощупь».

Март Апрель


Игра: «Отгадай, что в мешочке» Апрель Май


Сравнение пластмассовых, резиновых, тканевых игрушек на ощупь.

Июль IV неделя


21

Упражнения в установлении

сходства и различия между предметами

(одинаковые лопатки; большой

красный мяч – маленький синий

мяч).

Рассматривание картинок с изображением предметов, имеющих сходства и различия (называть, чем отличаются или в чем сходство предметов, изображенных на картинке).

Январь - Май



Август III неделя.


Формирование умения называть

свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и

др.


Сентябрь - Январь



Август IV неделя


Итого: 26 условных часов в год. 1 условный час 10 минут.

Развитие познавательно - исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности (2-3года) Развивающая задача Содержание образовательной

деятельности Месяц неделя

Кол-во условных часов в неделю


22

Знакомство с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.

Иры с настольным строительным материалом. Ознакомление с отдельными деталями строительного материала: кубик, кирпичик, пластина и т.д.

1 - 4 неделя сентябрь


Развитие умения сооружать элементарные постройки по образцу.

Конструирование дорожки из пластин.

1,3 неделя октябрь


Формирование представлений о

пространственных соотношениях

Конструирование двух башенок разной высоты 2,4 неделя октябрь


Знакомство с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.

Игра «Покажи кирпичик (кубик, пластину)». Вопросы: что ты будешь строить? Из чего ты будешь строить?

1 неделя ноябрь



Конструирование заборчика. Сколько нужно кирпичиков, чтобы построить длинный (короткий) заборчик?

2 неделя Ноябрь

0,25

Конструирование длинной и короткой дорожек из кирпичиков

4 неделя Ноябрь

0,25

Формирование представлений о пространственных соотношениях.

Конструирование разных дорожек (закреплять понятия «длинный», «короткий»)

2 неделя декабрь

0,25

Формирование представлений о

Складывание пирамидки из 5-8 колец, разрезных картинок из 5 частей.


Совместная партнерская

23

пространственных соотношениях

обр. деятельность


Конструирование маленькой горки (учить ровно прикладывать детали, находить сходство деталей с окружающими предметами).


0,25

Конструирование большой горки (учить последовательно выполнять постройку, контролируя свои действия).

2 неделя Январь

0,25

Развитие умения сооружать элементарные постройки по образцу. Формирование представлений о пространственных соотношениях Побуждение к использованию дополнительных сюжетных игрушек

Конструирование детского городка из двух построек.

4 неделя Январь

0,25

Конструирование детского городка из 3-4 построек

2 неделя февраль

0,25

Конструирование короткого заборчика (по образцу) для домашних животных



Конструирование высокого заборчика с воротами


0,25

Конструирование стен для домика 1 неделя Март


Конструирование домика (упражнять в умении делать перекрытие с использованием треугольной призмы)

2 неделя Март

0,25

Развитие умения сооружать элементарные постройки по образцу. Побуждение к использованию

Закрепляем навыки конструирования (строительство домика).



Постройка домика с окошками и заборчиком (учить строить домик и играть с ним,


0,25

24

дополнительных сюжетных игрушек

используя сюжетные фигурки).

Постройка домика с окошками и заборчиком (строить домик и играть с ним).

Конструирование скамеечек для кукол (закреплять умение строить скамейку из кубиков, учить строить, ставя кубики не узкую поверхность, закреплять понятия, «высокий», «низкий»)

2 неделя апрель

0,25

Конструирование мебели для кукол (развивать умение анализировать, из каких деталей состоит предмет)

3 неделя Апрель



Конструирование лесенки (упражнять в конструировании лесенок, состоящих из шести кубиков)

4 неделя Апрель

0,25

Конструирование горки с лесенкой (Закреплять умение последовательно выполнять постройку, контролируя свои действия)

2 неделя Май

0,25

Побуждение к использованию дополнительных сюжетных игрушек

Конструирование по замыслу (учить самостоятельно, выполнять постройки, обыгрывать их)

3 неделя Май


Знакомство с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости. Развитие умения сооружать элементарные

Конструирование из больших и маленьких кирпичиков, кубиков (учить различать большие и маленькие кирпичики, кубики, побуждать их правильно называть)

4 неделя май

0,25

25

постройки по образцу.

Знакомство детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.

Знакомство детей с простейшими пластмассовыми конструкторами, в процессе игры.

В течение всего учебного года.


Стимулирование интереса к строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т.п.) в летнее время.

Знакомство со свойствами воды (проведение элементарных опытов с водой); проговаривание русской народной потешки «Водичка, водичка…».



Наглядное ознакомление со свойствами воды с помощью элементарных опытов с водой.

Июнь


Обратить внимание на свойства песка : сухой, рассыпается; если полить (или после дождя), становится влажным и из него можно лепить «пирожки», «куличики»).

Июль


Вспомнить свойства песка: сухой, рассыпается; если полить (или после дождя), становится влажным и из него можно лепить «пирожки», «куличики»).

Август


Повторить свойства воды (проведение элементарных опытов с водой).

Август Совместная партнерская обр. деятельность

Итого условных часов непосредственно образовательной деятельности в год: 14 условный час – 10 минут

26

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей Предметное и социальное окружение


Содержание образовательной деятельности Месяц неделя



Продолжить знакомство с назв. предметов ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель.

Сюжетная игра «Игрушки в гости к нам пришли» (дети называют игрушки - мишку, зайку, куклу; по просьбе показывают и называют их составные части; укладывают спать). Игры «Прятки», «Достанем игрушку».

Сентябрь 1,3 неделя


Дидактическая игра« Какая мебель нужна кукле?» (предлагается выбрать картинки с предметами мебели, которые нужны кукле для ее комнаты).


0,25

Ознакомление со свойствами игрушек (учить находить существующие у игрушек свойства (бьются, рвутся, ломаются), качества (гладкие, мокрые, холодные); подбирать и группировать игрушки по форме, цвету; воспитывать бережное отношение к игрушкам).


0,25

Упражнение «Найди на картинках одежду» (ознакомление с назначением предметов одежды). Вопросы: какая одежда на тебе надета? Что ты наденешь, когда будешь собираться на прогулку?


0,25

Классификация столовой и чайной посуды. Кормим мишку кашей и угощаем чаем (дети находят сначала тарелку и столовую ложку, затем чашку, блюдце и чайную ложку).


0,25

Рассматривание мебели, находящейся в группе и изображенной на картинках (знакомить с понятием «мебель», учить узнавать и называть предметы мебели, ее части и детали).


0,25

27

Формирование умения называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина) ; сравнивать, подбирать, группировать.

Игра «Парные картинки» (дети подбирают к каждой картинке с изображением игрушек соответствующие предметы одежды или такую же посуду)

Ноябрь IV неделя


Дидактическая игра «Покажи желтые (зеленые, красные) листочки».

Декабрь I неделя


Знакомство со свойствами бумаги и ткани (помочь выявить свойства бумаги и ткани, развивать любознательность, воспитывать бережное отношение к вещам).


0,25

Знакомство с транспортными средствами.

Рассматривание картинок по теме «Транспорт» (знакомить с транспортными средствами, учить различать по внешнему виду и называть грузовые, легковые автомобили, трамвай, машину, автобус).

Март I неделя

0,25

«Автомобили» (расширять запас понимаемых слов, учить правильно называть трамвай, троллейбус, различать виды и части автомобиля (грузовой, легковой; кабина, руль, колесо), отвечать на вопрос :«Что это?» полным предложением, состоящим из 3-4 слов).


0,25

Ознакомление с природой

Ознакомление с доступными явлениями природы.

Учить определять ветреную погоду, наблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки, летят с деревьев листья).

Ноябрь I неделя


Наблюдение за сезонными изменениями в природе, за погодными условиями, рассматривание деревьев (во время

Ноябрь II неделя


28

прогулки или из окна). обр. деятельность

Наблюдение за погодными изменениями из окна (отметить какое солнце, небо, есть ли осадки).

Ноябрь III неделя


Учить наблюдать, есть ли на небе солнце, тучи, отмечать, какое небо (хмурое, чистое, голубое, ясное).



Определяем погоду по внешним признакам. Декабрь I неделя


Рассматривание сюжетной картинки «Снеговик и ёлка» (расширить представления о свойствах снега).

Декабрь III неделя


Обратить внимание детей на особенности зимнего неба, на то, что солнце светит во все времена года.

Январь III неделя


Целевая прогулка «Ветер» (показать особенности ветреной погоды зимой : быстро и низко несущиеся облака, раскачивающиеся ветви деревьев; учить определять, откуда дует ветер).

Январь IV неделя


Беседа о солнце (формировать понятие о том, что для жизни всего живого нужно солнце, обратить внимание на то, что весной солнце пригревает землю и снег тает).

Февраль IV неделя


Чтение русской народной потешки«Солнышко, солнышко, выгляни в окошко…». Складывание разрезной картинки «Солнышко».

Март II неделя

Совместная партнерская обр.

29

деятельность Ознакомление с природным явлением ветер (учить детей игровой деятельности с ветром (взять с собой на прогулку бумажные ленточки, вертушки и понаблюдать, как ленточки развиваются, шуршат вертушки)).

Апрель III неделя


Формирование умения узнавать домашних животных (3-4 вида) и их детенышей и называть их; узнавать на картинках некоторых диких животных (2-3 вида, характерных для данной местности).

Рассматривание домашних животных на картинке.Задание: найти на картинке и назвать собаку, кошку, курицу и т.п.



Игра-беседа «В гостях у бабушки» (прод. знакомить с дом.животными и их детенышами).



Беседа на тему «Кошка и собака в доме» (закрепить характерные признаки внешнего вида кошки (котенка), собаки (щенка); воспитывать доброе отношение к животным).



Дидактическая игра «Заяц и медведь» (учить находить картинки с зайцами, медведями и называть их; выделять наиболее характерные особенности внешнего вида животного (голова, хвост, ноги).


0,25

Сюжетная игра «Петушок и его семья» (расширять представления о домашних животных и их характерных особенностях).


0,25

Составление рассказа «Котенок Пушок» (дать представление о домашних животных и их детенышах, знакомить с русским бытом, воспитывать доброту по отношению к животным).


0,25

Составление рассказа «У меня живет котенок….» (продолжать знакомство с домашними животными, формировать умение правильно обращаться с животными).

Май 3 неделя

0,25

Наблюдения за птицами и

Целевая прогулка «Наблюдение за птицами» (учить замечать, как птицы передвигаются: летают, ходят, прыгают,



30

насекомыми на участке (2-3 вида), за рыбками в аквариуме. Привлечение детей к кормлению птиц.

клюют корм, пьют из лужицы; воспитывать интерес и доброе отношение к птицам).


Рассматривание рыбок в аквариуме (учить отмечать их особенности: «Имеет хвостик, глазки, рот, живет в воде». Воспитывать бережное отношение к обитателям аквариума. Знакомство со средой обитания рыб (песок, камушки, растения).



Рассказ о насекомых (подвести к пониманию, что все насекомые- живые существа: они двигаются, питаются, дышат).

Январь IV неделя


Составление рассказа на тему «Подкормим птиц зимой» (воспитывать желание подкармливать птиц зимой, расширять представления о зимующих птицах). Закреплять умение узнавать воробья, наблюдать за повадками птиц у кормушки. Расширить представления о поведении птиц у кормушек, формировать умение различать птиц по внешнему виду.

Февраль I неделя


Экскурсия в уголок природы (дать представление о том, что рыбки в аквариуме плавают; птичка в клетке летает, пьет воду, клюет корм; воспитывать бережное отношение к обитателям уголка природы).

Февраль III неделя


Целевая прогулка «Подкормка птиц» (воспитывать желание помогать птицам в зимний период, обратить внимание на птиц, прилетающих к кормушке).



Расширить представления о поведении птиц весной, продолжать формировать умение различать птиц по внешнему виду (голубь, ворона, воробей, скворец).



Наблюдение за насекомыми (отметить появление насекомых, учить различать их, воспитывать доброе отношение к живым существам).

Май II неделя


31

деятельность Закреплять желание наблюдать за насекомыми, расширять представления о них, учить характеризовать их внешний вид и поведение.

Июнь II- III неделя


Формирование доброго отношения к миру природы (расширять представления о насекомых – мухах, бабочках, божьих коровках, муравьях; учить наблюдать за насекомыми, узнавать и называть насекомых, их признаки).

Июль I неделя


Экскурсия в уголок природы.Закрепить понятие о том, что рыбки в аквариуме плавают; птичка в клетке летает, пьет воду, клюет корм; воспитывать бережное отношение к обитателям уголка природы).

Август I неделя


Формирование умения различать по внешнему виду овощи (2-3 вида) и фрукты (2-3 вида).

Рассматривание натуральных овощей и фруктов (сравнение одних и тех же фруктов и овощей по величине); упражнение в употреблении понятий «большой», «маленький». Игра «Чудесный мешочек» (с овощами и фруктами).



Рассматривание картинок и муляжей яблок и груш (закреплять знания о фруктах). Отгадывание простейших загадок о фруктах.



Подвижно-дидактическая игра «Морковка от зайчика» (по мотивам подвижной игры «Доползи до игрушки»); расширить представления об овощах (о моркови: оранжевая, гладкая, продолговатая, есть верхушка, корешки, хрустящая)

Февраль II неделя


Формирование основ взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных не нанося им

Рассматривание деревьев во время прогулки или из окна. Декабрь I неделя


Рассматривание сюжетной картинки «Снеговик и ёлка» (расширить представления о деревьях, свойствах снега, познакомить с ёлкой).

Декабрь II неделя


32

вред).

Рассматривание дерева на участке (учить выделять ствол, ветки и листья деревьев). Учить различать деревья по листьям, узнавать плоды деревьев (ягоды рябины).

Январь III неделя


Рассматривание картинок с изображением деревьев, травянистых и комнатных растений (показать особенности растений зимой, уточнить строение комнатных растений).

Февраль I неделя


Сравнение заснеженных деревьев на улице и комнатных растений(учить видеть красоту заснеженных деревьев, знакомить с названиями комнатных растений).

Февраль II неделя


Рассматривание комнатного растения (дать представление о частях растения (стебель, лист, цветок), о приемах полива комнатных растений).

Март I неделя


Целевая прогулка : рассматривание растений (показать изменения, происходящие с деревьями в весенний период, закреплять представление о кустарниках).

Апрель II неделя


Уход за комнатными растениями (расширять представления о комнатных растениях, закреплять умение поливать растения из лейки, учить протирать листья влажной тряпочкой, поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними).

Май I неделя


Целевая прогулка «Экологическая тропа» (расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к растениям, дать представление о посадке деревьев, провести наблюдение за работой взрослых по посадке деревьев).

Май IV неделя


Рассматривание травянистых растений на прогулке (воспитывать желание любоваться появившейся зеленой травкой, первыми цветами, бережное отношение к растениям

Июнь I неделя


33

(не рвать, не топтать)). деятельность Формирование интереса и бережного отношения к природе (наблюдение за цветущими культурными растениями – тюльпанами, нарциссами; предложить детям поучаствовать в посадке лука и гороха; познакомить с правилами ухода за растениями).

Июнь III неделя

Наблюдение на тему «Там и тут, там и тут одуванчики цветут…» (формировать представление об одуванчике, учить выделять его характерные особенности, называть его части; развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы).

Июль II неделя


Рассматривание картинок с изображением деревьев, травянистых и комнатных растений (закрепить представление о частях растения (стебель, лист, цветок)).

Июль III неделя

Закреплять умение поливать растения из лейки, учить протирать листья влажной тряпочкой, поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.

Август II неделя


Расширять представления о лесных растениях и животных, формировать элементарные представления о простейших связях в природе.

Август III неделя

Сезонные наблюдения Осень. Формирование элементарных представлений об осенних изменениях в природе.

Определение осенних изменений в природе, погоды (во время экскурсии по участку, наблюдения из окна, рассматривания иллюстраций с изображением осенней природы).



Похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья. Наблюдение за старшими дошкольниками, убирающими с участка листву.



Дать представление о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.



34

деятельность Зима. Формирование представлений о зимних явлениях природы.

Формировать общее представление о признаках зимы. Ноябрь III неделя


Рассматривание картин с изображением зимы (уточнить знания о зимних явлениях природы, обогощать и активизировать словарный запас детей по теме «Зима»).



Обратить внимание детей на особенности зимнего неба, на то, что солнце светит во все времена года.



Рассматривание сюжетной картинки «Снеговик и ёлка» (расширить представления о деревьях, свойствах снега, познакомить с ёлкой).

Декабрь IV неделя


Целевая прогулка «Мороз и солнце - день чудесный» (обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа (кругом бело, светло, снег сверкает на солнце, небо голубое)).

Январь III - IV неделя


Привлечение к участию в зимних забавах (катание с горки, игра в снежки, лепка снеговика и т.п.)

Февраль I - II неделя


Весна. Формирование представлений о весенних изменениях в природе.

Беседа о солнце (формировать понятие о том, что для жизни всего живого нужно солнце, обратить внимание на то, что весной солнцепригревает землю и снег тает).



Дать представление о весенних изменениях в природе, формировать интерес к явлениям природы, поддерживать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день.

Март I - II неделя


35

Закрепление знаний о признаках весны (потеплело, тает снег, появились лужи, набухли почки).



Игра – путешествие «Прогулка по весеннему лесу» (знакомить с характерными особенностями весенней погоды, расширять представления о лесных растениях и животных, формировать элементарные представления о простейших связях в природе).

Май I - III неделя


Целевая прогулка (воспитывать желание любоваться первой зеленой травкой, первыми весенними цветами; учить наблюдать изменения, происходящие с кустарниками в весенний период).

Май IV неделя


Лето. Наблюдение за природными изменениями: яркое солнце, жарко.

Целевая прогулка.(воспитывать желание любоваться зеленой травкой, цветами; учить наблюдать изменения, происходящие с солнцем).

Июль-август


Итого условных часов непосредственно образовательной деятельности в год: 12 1 условный час – 10 минут

Образовательная область «Физическое развитие»

Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а так же с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами. Становление целенаправленной регуляции в двигательной сфере. Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).

36

Занятия физической культурой (3 года)

Содержание образовательной деятельности «Физическое развитие»

Количество Занятий

Физическая культура

Здоровье

Сентябрь Биологический ритм: VIII (17.08 – 16.09)

Этот период, когда вечерние сумерки переходят в утренние. Самые благоприятные условия для развития и совершенствования всего организма. Поэтому основной задачей педагога здесь является обеспечение условий для

физического развития ребенка, создания развивающей предметной среды, атмосферы личностного комфорта. Характеризуется достаточно высокой физической и умственной работоспособностью.

1-я неделя 0,25 I. Построение стайкой.

2. Ходьба стайкой за инструктором с имитацией движений персонажей русской народной сказки «Колобок». 3. Бег обычной стайкой («Колобок укатился от зайца, лисы и т. д.»). 4. ОРУ «Колобок» (в положении на животе перекатывание несколько раз в одну, потом в другую сторону). 5. Ходьба между предметами. 6.Прыжки на всей ступне с подниманием на носки (пружинка). 7.Прокатывание мяча (колобка) одной рукой. 8.Упражнение «Доползи до кубика и поставь его на другой кубик» (дети строят башенку для колобка). 9.Подвижная игра «Догонялки» с персонажами русской народной сказки «Колобок»

Целевая прогулка по территории детского сада «Порадуемся солнышку». Приучение детей к мытью рук после рисования, лепки, перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Дидактическая игра «Расскажи и покажи»

37

0,25 1. Построение стайкой. 2. Ходьба стайкой за инструктором с одновременным собиранием маленьких мячей («яблок»). 3. Бег стайкой под музыкальную композицию «Дождик» (муз.и сл. Е. Макшанцевой). 4. ОРУ с маленькими мячами. 5. Ходьба между скакалками, выложенными на ковре в виде прямоугольников («грядок»). 6. Прыжки на всей ступне с работой рук (имитация срывания фруктов с веток деревьев). 7. Упражнение «Прокати мяч («капусту») под стойку». 8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3-4 м). Подвижная игра «По тропинке» с проговариванием строк: «11о тропинке мы пройдем и немножко отдохнем!»

Воспитатель предлагает детям показать колобку, где у них глазки, ушки, носик, язычок и т. д.). Игровые ситуации «Оденем куклу на про-гулку», «Причешем куклу», «Накормим куклу», «Кукла заболела». Изобразительная деятельность «Украсим носовой платочек»(объяснить детям назначение носового платка)

0,25 1. Построение врассыпную. 2. Ходьба врассыпную по залу с одновременным собиранием осенних листочков с ковра. 3. Бег врассыпную по залу с листочками под музыку С. Майкапара «Осенью». 4. ОРУ с листочками. 5. Ходьба между предметами («лужи», вырезанные из картона). 6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки («пружинка»). 7. Катание мяча двумя руками. 8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3-4 м). Подвижная игра «Солнышко и дождик»

2-я неделя 0,25 1. Построение врассыпную.

2. Чередование ходьбы врассыпную с ходьбой стайкой, бега врассыпную с бегом в обусловленное место по сигналу. 3. ОРУ «Забавные птички» под музыку Г. Фрида «Птички» (вступление). 4. Ходьба между предметами. 5. Прыжки на двух ногах на месте с широкими махами руками (имитация взмаха крыльев). 6. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием русской народной песенки «Чики, чики, кички...».

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?». 2. Дыхательное упражнение «Часики». 3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягу-

38

7. Ползание на средних четвереньках (З^Ф м). 8.Подвижная игра «Птички, летите ко мне»

шеньки». 4. Игра на прогулке «Вертушки» (детям предлагается подуть на вертушки или подставить их ветру). Беседа с родителями об организации двига-тельной активности де-тей. 5. Обучение детей порядку одевания и раздевания; при небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь. 6. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот). 7. Игровая ситуация «У куклы заболел зуб». Лепка яблок для кукол

0,25 1. Ходьба стайкой и врассыпную (во время ходьбы дети должны найти в зале кукол и взять по одной). 2. Бег врассыпную, стайкой с куклами под нем. нар.плясовую мелодию «Пляска с куклами». 3. ОРУ с куклами. 4.Ходьба за инструктором по периметру зала (во время ходьбы дети кладут кукол в корзину, стоящую на пути). 5. Упражнения с большим мячом (захват двумя руками с боков). 6. Ползание на ладонях и коленях. 7. Подвижная игра «К куклам в гости». Пальчиковая гимнастика «Ладушки»

0,25 1.Ходьба стайкой и врассыпную ( во время ходьбы дети берут погремушки, лежащие на ковре (по одной)). 2.Бег врассыпную, стайкой с погремушками под музыкальную композицию «Наша погремушка» (муз.И. Арсеева, сл. И. Черницкой). 3.ОРУ с погремушками. 4.Прыжки на двух ногах на месте. 5.Упражнение с большим мячом (брать, держать, переносить, класть, держа двумя руками с боков). 6.Подлезание под натянутую веревку (высота 50 см), не задевая погремушки, привязанные к веревке. 7.Подвижная игра «Достань погремушку». Двигательное упражнение: дети проговаривают отрывок из стихотворения А. Барто «Погремушка» и ритмично отстукивают погремушкой по ладони

Биологический ритм: I (16.09 – 30.11)

Этот период, когда вечерние сумерки переходят в утренние. Самые благоприятные условия для развития и совершенствования всего организма. Поэтому основной задачей педагога здесь является обеспечение условий для

39

физического развития ребенка, создания развивающей предметной среды, атмосферы личностного комфорта. Характеризуется достаточно высокой физической и умственной работоспособностью.

3-я неделя 0,25 1. Ходьба стайкой и врассыпную под укр. нар.мелодию «Стукалка» (во время ходьбы

дети поднимают с ковра гимнастические палочки длиной около 50 см). 2. Бег вокруг палочки (дети кладут палочку возле себя и обегают ее несколько раз). 3. ОРУ с палочками. 4. Ходьба с перешагиванием через «кочки» (мешочки с песком). 5. Катание мяча двумя руками инструктору с ритмичным проговариванием строк: «Погуляем мы в лесу, встретим рыжую лису, волка серого, зайку смелого». 6. Построение в круг при помощи инструктора. 7. Подвижная игра «По тропинке». Игра малой подвижности «Лесные жучки»

1. Приучение к мытью рук и умыванию с одновременным прослушиванием русской народной песенки «Водичка, во-дичка...». 2. Дыхательное упражнение «Подуем на ладошки». 3. Гимнастика для глаз (дети следят глазами за предметом). Самомассаж (дети по-глаживают щеки, уши, нос, шею). 5. Ходьба босиком по ребристым дорожкам. 6. Чтение чешской нар.песенки «Дай молочка, буренушка...». Ритмическая гимнастика под музыку

0,25 1. Ходьба стайкой и врассыпную с имитацией движений лисы, волка, медведя. 2. Бег врассыпную, стайкой с имитацией жужжания пчел. 3. ОРУ без предметов. 4. Ходьба по дорожке между двумя шнурами (ширина 40 см, длина - 2 м). 5.Прыжки на двух ногах на месте под музыкальную композицию «Зайка» (рус.нар. мелодия в обр. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель). 6. Ползание на ладонях и коленях, перелаз через бревно, лежащее на полу. 7. Подвижная игра «Через ручеек». Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

0,25 1. Ходьба и бег подгруппами и всей группой под музыкальную композицию «Марш и бег» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель). 2. ОРУ с пластмассовыми гантелями. 3. Упражнение на равновесие «Пройди по веревочке». 4. Прыжки на двух ногах на месте. 5. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3 4 м). 6.Ловля мяча, брошенного инструктором с расстоянии 50 – 100см. Подвижная игра «Достань флажок»

4-я неделя

40

0,25 1. Ходьба подгруппами с небольшими мягкими игрушками в руках. 2. Бег подгруппой в прямом направлении. 3. ОРУ с игрушками. 4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м); складывание игрушек в корзину, находящуюся в конце дорожки. 5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед под укр. нар.мелодию «Гопачок» в обр. М. Раухвергера. 6. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м). 7. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием стихотворения А. Барто «Мячик». Подвижная игра «Догони мяч!»

1. Учить детей правильно держать ложку во время еды. 2. Дыхательные упражнения «Подуем на бабочку». 3. Гимнастика для глаз (дети следят глазами за предметом). 4. Мытье рук прохладной водой. 5. Инсценировка русской народной песенки «Ладушки». Ритмическая гимнасти-ка под музыкальную композицию «Вот как мы умеем» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель). Игровая ситуация «Научим куклу Катю пользоваться платочком»

0,25 1. Ходьба парами с флажком в свободной руке. 2. Бег всей группой с размахиванием флажком над головой. 3. ОРУ с флажками. 4. Игра «Сравни флажки» (каждому ребенку предлагается найти самый большой или самый маленький флажок и принести его инструктору). 5. Прыжки на двух ногах на месте под русскую народную песню «Пружинка». 6. Ползание по доске, лежащей на полу. 7. Катание мяча одной рукой воспитателю. Подвижная игра «Достань флажок»

0,25 1.Ходьба подгруппами и всей группой (во время ходьбы дети берут по одному кубику с ковра). 2. Бег вокруг кубика 3.ОРУ с кубиками. 4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м). 5. Игры «Какого цвета кубик?», «Строим башню» (дети под руководством инструктора ставят кубики один на другой». 6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. 7. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3^4 м). 8. Игра малой подвижности «Стань высоким, как башенка». 9.Подвижная игра «Бегите ко мне»

41

Октябрь

Биологический ритм: I (16.09 – 30.11) Характеризуется достаточно высокой физической и умственной работоспособностью. Воспитатель планирует в этом периоде общеразвивающие упражнения из разных исходных положений с предметами и без предметов, построения и перестроения, разнообразные виды ходьбы и бега, подводящие и подготовительные упражнения для освоения акробатических элементов и развития подвижности в суставах.

1-я неделя 0,25 1.Построение в колонну по одному (с проговариванием отрывка из сказки «Репка»: «..

.дедка за репку, бабка за дед- ку, внучка за Жучку...» и т. д.). 2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации. 3. Бег в колонне друг за другом по зрительной ориентации под музыкальное сопровождение («Веселая песенка», муз. А. Филиппенко). 4. ОРУ с небольшими мячами в руках». 5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м). 6. Прыжки на двух ногах на месте с поворотом вокруг себя. 7. Катание мяча двумя руками (с проговариванием слов из сказки «Репка»: «.. .тянут, потянут, вытянуть не могут...»). 8. Подвижная игра «Доползи до репки (мяча)». 9. Релаксация «Ох, устали мы тянуть, дайте-ка нам отдохнуть!» (самомассаж с расслаблением; перекатываются на бок, на живот, потягиваются, встают)

Целевая прогулка по территории детского сада «Деревья - наши друзья». 2. Приучение детей к по- рядку одевания и разде- вания на примере куклы. 3. Дидактическая игра «Расскажи и покажи» (воспитатель предлагает детям показать части те- ла: живот, руки, ноги, шея). 4. Игровые ситуации «Уложим куклу спать», «Кукла танцует», «На- кормим куклу», «Кукла собирается в гости». 5. Изобразительная дея-тельность «Украсим

0,25 1.Построение в колонну друг за другом. 2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации. 3. Бег на носках. 4. ОРУ «Соберем урожай». 5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м) с проговариванием строк: «Вышли мишки погулять, сладкого меда поискать» 6. Прыжки на двух ногах на месте «Достань до яблока». 7. Прокатывание мяча двумя руками под дугу с проговариванием строк: «Под веточкой пролезали, с земли груши собирали».

42

8. Упражнение «Проползи по доске». Подвижная игра «Донеси урожай до корзинки»

шарфик узором»

0,25 1. Построение в колонну друг за другом с проговариванием строк: «В лес пошли мы погулять», свежим воздухом дышать». 2. Ходьба врассыпную. 3. Бег в колонне. 4. ОРУ «Поиграем со зверями», 5. Ходьба по дорожке 6. Отбивание мяча об пол(дети сидят на ковре, держаться двумя руками мяч) под музыкальное сопровождение. 7 Ползание за катящимся предметом. 8. Подвижная игра «В гости к зверятам» (имитация повадок животных)

2-я неделя

0,25 1. Построение в колонну друг за другом. 2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам. 3. Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным ориентирам). 4. ОРУ «Зарядка для рук». 5. Ходьба по доске. 6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. 7. Прокатывание мяча двумя руками перед собой с проговариванием русской народной потешки «Поехали, поехали...». 8. Подвижная игра «Не наступи». Дыхательное упражнение « Подуем на ладошки»

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?». 2. Дыхательное упражнение «Пузыри». 3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягу-шеньки». Игра на прогулке «Сул-

43

0,25 1. Ходьба друг за другом по краю зала. 2. Бег друг за другом по краю зала под музыкальное сопровождение «Догонялки» (муз.Н. Александровой, сл. Т. Бабаджанян). 3. ОРУ с предметами. 4. Ходьба по дорожке (ширина - 40 см, длина 4-6 м). 5. Броски большого мяча воспитателю двумя руками снизу. 6. Ползание (3 м) с перелезанием через скамейку. 7. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль». 8.Пальчиковая гимнастика «Ладушки» с проговариванием одноименной русской народной потешки

танчики» (детям предла-гается подуть на султанчики (узкие ленты или полосы бумаги, целлофана, прикрепленные на палочку) или подставить их ветру). 5. Беседа с родителями об организации закаливания детей в домашних условиях

0,25 1. Ходьба друг за другом по краю зала. 2. Бег друг за другом по краю зала. 3. ОРУ с большим мячом. 4. Ходьба по доске, лежащей на ковре, с проговариванием стихотворения А. Барто «Бычок». 5. Перебрасывание большого мяча через шнур (высота - 50 см). 6. Прыжки на месте на двух ногах под музыкальное сопровождение «Где ты, зайка?», рус.нар. мелодия, обр. Е. Ти-личеевой. 7. Подвижная игра «Не наступи на линию». Малоподвижная игра «Ладошки»

3-я неделя 0,25 1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала. 3. ОРУ с бубнами под рус.нар. мелодию «Бубен». 4. Ходьба на носочках. 5. Бросание большого мяча в корзину с расстояния 1,5 м. 6. Ползание (3 м) с подлезанием под шнур (высота - 50 см). 7. Подвижная игра «Будь осторожен». 8.Дыхательное упражнение «Часики»

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Осенние листочки». 2. Приучение детей к правильному одеванию одежды и обуви,аккуратно-

44

0,25 1. Ходьба друг за другом по краю зала. 2. Бег друг за другом по краю зала. 3. ОРУ с большим мячом. 4. Ходьба друг за другом с перестроением в круг под музыкальное сопровождение «Марш» (муз.М. Раухвергера). 5. Повороты вправо-влево с передачей большого мяча. 6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см). 7. Подвижная игра «Где звенит?». Малоподвижная игра «Поговорим»

мускладыванию снятой одежды в определенном порядке. 3. Самомассаж (дети по-глаживают свои пальчики и ладони). Пальчиковая гимнасти-ка «Мой мизинчик, где ты был?»

0,25 1. Ходьба парами под музыкальное сопровождение «Погуляем» (муз. И. Арсеева, ел. И. Черничкой). 2. Бег в прямом направлении. 3. ОРУ с погремушками. 4. Ходьба по доске. 5. Прыжки через шнур (линию). 6. Ползание по доске. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Принеси предмет» (дети выбирают предмет по определенному признаку, который назовет педагог)

4- неделя 0,25 1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала. 3. ОРУ с кубиками. 4. Ходьба на носочках. 5. Перебрасывание большого мяча через шнур 6. Прыжки на месте на двух йогах 7. Подвижная игра «11 гички летают» под музыку Г. Фрида «Птички» (вступление). Игровое упражнение с малом подвижностью «Отодвинь кубики» (мячом сдвигать заборчик из 4 кубиков

Выполнение игровых действий по подражанию «Где наши ручки?» 2. Дыхательное упражнение «Часики». 3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягу-шеньки».

45

0,25 Построение в колонну друг за другом. 2. Ходьба врассыпную под рус.нар. мелодию «Полянка» в обр. Г. Фрида. 3. Бег в колонне. 4. ОРУ без предметов. 5. Ходьба с перешагиванием через мешочки с песком. 6. Прыжки через препятствие из мешочков с песком. 7. Подвижная игра «Где звенит?». 8. Пальчиковая гимнастика «Оладушки» с проговариванием одноименной русской народной потешки. Дыхательное упражнение «Ветер»

4. Беседа с родителями об организации режима для детей. 5. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот). 6. Игровая ситуация «У куклы заболел живот»

0,25 1. Построение в колонну друг за другом. 2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам. 3. Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным ориентирам) под музыкальное сопровождение («Веселая песенка», муз.А. Филиппенко). 4. ОРУ без предметов. 5. Ходьба на носочках. 6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см). 7. Подвижная игра «Птички в гнездышках». Дыхательное упражнение «Поезд»

Ноябрь

Биологический ритм: I (16.09 – 30. 11)

Характеризуется достаточно высокой физической и умственной работоспособностью. Воспитатель планирует в этом периоде общеразвивающие упражнения из разных исходных положений с предметами и без предметов, построения и перестроения, разнообразные виды ходьбы и бега, подводящие и подготовительные упражнения для освоения акробатических элементов и развития подвижности в суставах

1- я неделя

46

0,25 1. Построение врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка», рус.нар. мелодия, обр. Г. Фрида). 2. Ходьба врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка», рус.нар. мелодия, обр. Г. Фрида). 3. Бег врассыпную под музыкальное сопровождение («Дождик», муз.и сл. Е. Макшанцевой). 4. ОРУ «Мы как воробышки». 5. Ходьба по извилистой дорожке. 6. Прыжки на двух ногах. 7. Игра с небольшим мячом «Попади в обруч». 8. Ползание по скамейке. 9. Подвижная игра «Воробышки и кот»

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Наблюдение за птицами». 2. Приучение детей к мытью рук после рисования, лепки, перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. 3. Отгадывание загадки: Нескучаюшки-подружки Днем и ночью вместе. Если делают ватрушки Обе будут в тесте!

(Руки.) 4. Игра малой подвижности «Вот помощники мои, их как хочешь поверни...»

0,25 1. Построение в колонну друг за другом. 2. Ходьба в колонне. 3. Бег в колонне друг за другом с ускорением и замедлением темпа. 4. ОРУ «Мы как воробышки». 5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см). 6. Прыжки на двух ногах на месте в паре. 7. Игра «Поменяйтесь флажками» (дети берут флажки желтого и красного цвета и «гуляют» с ними по залу; по сиг-налу педагога и под его руководством меняются флажками друг с другом (красный на желтый, желтый на красный)). 8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»). 9. Подвижная игра «Воробышки и кот»

47

0,25 1. Построение в колонну друг за другом. 2. Ходьба в колонне друг за другом с имитацией движений птиц (по показу педагога). 3. Бег в колонне друг за другом. 4. ОРУ «Падают, падают листья». 5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см). 6. Упражнение «Подпрыгни выше». 7. Прокатывание небольшого мяча между двумя листочками. 8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»). 9. Подвижная игра «Птички»

2- неделя 0,25 1. Построение в колонну парами.

2. Ходьба в колонне парами. 3. Бег в колонне парами. 4. ОРУ с шишками. 5. Упражнение «Перейди болото по островкам». 6. Прыжки вверх на месте с целью достать предмет. 7. Прокатывание мяча друг другу. 8. Ползание по доске на средних четвереньках (по мосту) 9. Подвижная игра «Лесные жучки»

1.Учить детей правильно

держать ложку во время

еды. 2. Дидактическая игра «Как беречь наши руки" Гимнастика глаз 5. Инсценировка русской народной потешки «Идет коза рогатая...». 6. Ритмическая гимнасти- ка под музыкальную ком- позицию «Бубен», рус.

0,25 1.Ходьба и бег друг за другом 2. Ходьба врассыпную 3. Ходьба друг за другом с проговариванием стихотворных строк «По лесочку погуляли - шишек много мы собрали». 4. ОРУ без предметов. 5. Ползание на ладонях и ступнях, ладонях и коленях. 6. Полуприседания и прыжки на месте на двух ногах. 7. Подлезание под дугу (высота - 40 см). 8. Подвижная игра «Перешагни через палку». 9. Пальчиковая гимнастика «Играем с пальчиками»

48

0,25 1. Ходьба и бег друг за другом. 2. Ходьба врассыпную. 3. Ходьба друг за другом. 4. ОРУ с флажками (перед выполнением упражнения детям предлагается выбрать только красные флажки). 5. Бросание маленького мяча одной рукой через шнур (высота - 40 см) стоя на коленях и ползание за мячом на ладонях и коленях. 6. Прыжки на месте на двух ногах («Мы подпрыгнем высоко, чтобы видеть далеко»). 7. Подвижная игра «Обезьянки». Дыхательное упражнение «Подуем на осенние листочки»

нар.мелодия, ел. Е. Мак- шанцевой

3 неделя 0,25 Ходьба и бег друг за другом под музыкальное сопровождение («Марш и бег», муз. Е.

Тиличеевой, ел. Н. Френ- кель). 2. Ходьба врассыпную. 3. Ходьба друг за другом. 4. ОРУ с мешочками. 5. Бросание мешочков вдаль правой и левой рукой («Добрось до мишки»). 6. Перепрыгивание через шнуры, лежащие на полу («Перепрыгни сначала через короткий ручеек, а теперь через длинный»). 7. Ходьба по доске, лежащей на полу. 8. Подвижная игра «Солнышко и дождик». 9. Дыхательное упражнение «Дудочка»

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?». 2. Дыхательное упражне- ние «Часики». 3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягу- шеньки». 4. Игра на прогулке «Вер- тушки» (детям предлага- ется подуть на вертушки или подставить их ветру). 5. Элементы одевания и раздевания (при неболь-

0,25 1. Ходьба и бег друг за другом. 2. Ходьба врассыпную. 3. Ходьба друг за другом (игра «Поезд»). 4. ОРУ с погремушками в сопровождении музыки А. Филиппенко «Погремушки». 5. Перебрасывание мешочков правой и левой рукой через шнур (высота - 50 см). 6. Игра «Доползи до погремушки». 7. Ходьба с перешагиванием через восемь последовательно расположенных шнуров, лежащих на ковре («Перешагни через ручейки»).

49

8. Подвижная игра «Птички летают». 9. Игра «Позвони в колокольчик»

шой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь). 6. Беседа с родителями об организации двига- тельной активности де- тей. 7. Обучение детей по- рядку 0,25 1. Ходьба по кругу, взявшись за руки.

2. Бег друг за другом под музыку (на выбор педагога). 3. Кружение в медленном темпе. 4. Прыжки на двух ногах через шнур (линию). 5. ОРУ с мячами. 6. Подлезание под воротца. 7. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см). Подвижная игра с ходьбой и бегом «По тропинке»

4 неделя 0,25 Ходьба подгруппами.

2. Бег в медленном темпе (в течение 30-40 секунд). 3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см). 4. ОРУ с погремушками. 5. Прыжки на двух ногах через шнур (линию). 6. Перелезание через бревно. 7. Катание мяча двумя руками. 8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Птички в гнездышках»

Целевая прогулка по территории детского сада «Что изменилось на ули- це?». Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» Сюжетная игра «Покатаем куклу на санках» Лепка витаминов для игрушек (учить скатывать

0,25 1. Ходьба с изменением темпа. 2. Бег в прямом направлении. 3. Ходьба по доске. 4. ОРУ с платочками. 5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).

50

6. Перелезание через бревно. 7. Бросание мяча вперед двумя руками снизу. 8. Подвижная игра с подпрыгиванием «Мой веселый звонкий мяч» в сопровождении музыкальной композиции «Пружинка» (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой)

шарики из комочков пла-

стилина)

0,25 1. Ходьба по кругу, взявшись за руки. 2. Бег в медленном темпе (в течение 30^40 секунд). 3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см). 4. ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений дети поочередно кладут кубики друг на друга, образуя башню). 5. Прыжки на двух ногах. 6. Перелезание через бревно. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см)

Декабрь Биологический ритм: II (30.11 – 13.01)

Характеризуется резким снижением физической работоспособности и физических качеств (быстроты, гибкости, координации и др.) В связи с естественным уменьшением двигательной активности несколько возрастает общая масса тела, отмечается некоторое увеличение динамометрической силы. Воспитатель планирует работу по развитию силовых способностей, общей выносливости, обучает выполнению простейших легкоатлетических упражнений; особое внимание уделяет проведению подвижных игр

1 неделя 0,25 1. Построение в колонну парами.

2. Ходьба с высоким подниманием колена в колонне парами. 3. Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную, с музыкальным сопровождением («Парная пляска», муз. М. Раухвергера). 4. ОРУ «Пушистые цыплята». 5. Ходьба по шнуру прямо. 6. Прыжки вверх с места с целью достать предмет. 7. Прокатывание мяча друг другу. 8. Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Цыплята и кот» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят

Целевая прогулка по территории детского сада «Что изменилось на ули- 2. це?». 3. Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» (ознакомление с се-зонной (зимней)

51

0,25 1. Построение в колонну с перестроением в пары, стоя на месте. 2. Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук. 3. Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную. 4. ОРУ «Пушистые цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят). 5. Ходьба по шнуру прямо (во время ходьбы дети произносят звукоподражания «Пи-пи-пи!»). 6. Прыжки вверх с места с целью достать предмет. 7. Прокатывание мяча друг другу. 8. Ползание под препятствием (высота 30-40 см). Подвижная игра «Цыплята и кот»

одеждой на примере куклы). 4. Сюжетная игра «Покатаем куклу на санках» (объяснить правила безопасности при катании на санках). 5. Лепка витаминов для игрушек (учить скатывать шарики из комочков пластилина). Дыхательные упражне-ния «Надуем шарик», «Сдуем снежинки с ла-дошки»

0,25 1. Построение в шеренгу и равнение по линии с поворотом в колонну друг за другом. 2. Ходьба в колонне по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу. 3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу. 4. ОРУ «Веселые петушки» (с использованием шапочек-масок, изображающих петушков). 5. Ходьба по шнуру зигзагом. 6. Прыжки в высоту с места. 7. Бросание мяча вперед снизу. 8. Ползание под препятствием (высота 30^0 см). 9. Подвижная игра «Петушки». Ритмичное проговаривание русской народной потешки« Петушок, петушок...», сопряженное с хлопками в ладоши

2 неделя

0,25 1. Построение парами. 2. Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук. 3. Игра «Пробеги с вертушкой». 4. ОРУ «Веселые петушки». 5.Ходьба по узенькой и широкой дорожке (предложить детям сравнить дорожки по ширине, уточнить, по какой дорожке удобней идти) 6. Спрыгивание с высоты 7.Бросание мяча вперед снизу

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Что мы делаем на улице?». 2. Дыхательное упражнение «Снежинки». 3. Гимнастика после сна

52

8. Подлезание под препятствия 9. Подвижная игра «Мой веселый звонкиймяч...»

«Потягушки-потягу-шеньки». 4. Игры на прогулке с вертушками, султанчиками, погремушками. 5. Беседа с родителями об организации двига-тельной активности де-тей. 6. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот). 7. Приучение детей к культурно-гигиени-ческим процедурам (умываться, мыть руки, одеваться по погоде, аккуратно есть)

0,25 1.Ходьба друг за другом ( остановкой по сигналу (педагог использует для сигнала бубен, погремушку или дудочку). 2.Подлезание друг за другом на ладонях и коленях (имитация движений животных).

3. Бег врассыпную. 4. Ходьба друг за другом в сопровождении музыки Н. Метлова «Поезд». 5. Перестроение в круг при помощи педагога. 6. ОРУ без предметов. 7. Упражнение «Докати мяч до стены» (расстояние 2 м). 8. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч (2 обруча). 9. Ходьба на носках. 10. Подвижная игра «Мяч в кругу». Пальчиковая гимнастика «Оладушки»

0,25 1. Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу (педагог использует для сигнала звучащую игрушку или музыкальный инструмент). 2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях. 3. Бег врассыпную. 4. Ходьба друг за другом. 5. Перестроение в круг при помощи педагога. 6. ОРУ с большим мячом. 7. Прокатывание большого и маленького мячей в ворота шириной 60 см с расстояния 1 м (детям предлагается сравнить большой и маленький мячи, уточнить, какой мяч легче прокатить через ворота). 8. Бег за мячом. 9. Прыжки из одного обруча в другой, выпрыгивание из последнего обруча.

53

Малоподвижная игра «Петушок»

3-я неделя 0,25 1. Ходьба друг за другом с остановкой по требованию педагога.

2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях (проговаривание звукоподражаний, имитирующих собаку, кошку). 3. Бег врассыпную. 4. Ходьба друг за другом в сопровождении музыки М. Раухвергера «Марш». 5. Перестроение в круг при помощи педагога. 6. ОРУ без предметов. 7. Прокатывание маленького мяча вдаль, ползание за ним и возвращение шагом по дорожке шириной 40 см. 8. Подвижная игра «Доползи до погремушки». Дыхательное упражнение «Самолет»

Выполнение действий по подражанию «Что мы делаем в группе?». 2. Дыхательное упражне- 3. ние «Пузыри» 4. Гимнастика после сна «Потягушки-потягу-шеньки». 5. Игра на прогулке с природным материалом (шишками, желудями, крупными семенами растений и т. д.). 6. Беседа с родителями об организации закаливания детей в домашних условиях. 7. Рассматривание картинок с

0,25

1. Ходьба друг за другом с остановкой по требованию педагога. 2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях. 3. Бег врассыпную в сопровождении музыки А. Филиппенко «Веселая песенка». 4. Ходьба друг за другом. 5. Перестроение в круг при помощи педагога. 6. ОРУ с малым мячом. 7. Ходьба по гимнастической скамейке. 8. Подлезайие под четыре последовательно расположенные дуги (высота - 40 см). 9. Ходьба врассыпную с остановкой и подпрыгиванием на месте по зрительному сигналу (педагог использует флажок, платок или знак яркого цвета). 10. Подвижная игра «Принеси предмет».

54

11. Игра средней подвижности «Поезд»

изображением зимней одежды и обуви, об-суждение значения теп-лых вещей зимой. Самомассаж после про-гулки: детям предлагается размять руками стопы и пальцы ног, потереть коленки.

0,25 1. Ходьба с изменением темпа в сопровождении музыкальной композиции «Тихо - громко» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского). 2. Бег в прямом направлении. 3. Ходьба по доске. 4. ОРУ с погремушкой. 5. Прыжки на двух ногах через шнур. 6. Ползание по наклонной доске. 7. Бросание мяча вперед двумя руками снизу. 8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Догоните меня!». 9. Проговаривание стихотворных строк, сопряженное с действиями, соответствующими тексту: Белый снег пушистый в воздухе кружится И на землю тихо падает, ложится

4-я неделя 0,25 1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.

2. Бег в прямом направлении с музыкальным сопровождением (на выбор педагога). 3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см). 4. ОРУ со стульчиком. 5. Прыжки на двух ногах. 6.Перелезание через бревно 7. Бросание мяча вперед двумя руками от груди 8. Подвижная игра «Найди флажок»

1.Приучение к мытью рук и умыванию с одновременным прослушиванием русской народной песенки «Водичка, во-дичка...». 2. Дыхательное упражнение «Согреем

55

0,25 1.Ходьба с изменением направления 2.Бег с изменением направления 3. Кружение в медленном темпе и сопровождении музыки Т. Ломовой «Вальс снежинок». 4. ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений дети ставят кубики на пол друг за другом, образуя длинную цепочку). 5. Прыжки на двух ногах на месте. 6. Подлезание под веревку (высота 30-40 см). 7. Катание мяча одной рукой педагогу. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Кто тише?»

ладошки». 3. Гимнастика для глаз (дети следят глазами за предметом). 4. Ходьба босиком по ребристым дорожкам. Ритмическая гимнасти-ка под музыкальную композицию «Упражнения со снежками» (муз.Г. Фина-ровского)

0,25 1. Ходьба с переходом на бег и наоборот. 2. Бег с изменением темпа. 3. Игра «По ровненькой дорожке». 4. ОРУ с флажками (после выполнения упражнений детям предлагается назвать цвет флажков). 5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. 6. Ползание по наклонной доске. 7. Бросание мяча вперед двумя руками от груди. Подвижная игра (с разнообразными движениями и пением) «Поезд»

Январь Биологический ритм: III (13.01 – 23.03)

Наиболее сложный и ответственный период (выход из полярной ночи), характеризуется снижением показателей общей и скоростной выносливости, ловкости, ухудшением физической и умственной работоспособности, снижением произвольности основных психических процессов. Воспитатель вводит в деятельность детей разнообразные средства снятия психического напряжения (оздоровительные игры, занимательный аутотренинг, слушание музыки и т. д.); проводит работу по развитию ловкости, овладению приемами игры с мячом; вводит игры с элементами баскетбола, футбола.

2-я неделя

56

0,25

1. Построение в шеренгу, равнение по зрительным ориентирам с поворотом в колонне. 2. Ходьба в колонне друг за другом. 3. Бег в колонне друг за другом в медленном темпе (30-40 с, расстояние до 80 м). 4. Упражнения с платочками под музыкальное сопровождение «Прилетела птичка» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского). 5. Перешагивание через препятствие из кубиков, которое дети строят по образцу (высота 10-15 см). 6. Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 15 см; побуждать детей проговаривать слова «высоко», «низко»). 7. Бросание мяча вперед снизу. Подвижные игры «Наседка и цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят и курицы), «Автомобиль»

1.Выполнение игровых действий по подражанию: «согреем ручки», «потопаем ногами» и т. д. 1. Дыхательное упражнение «Снежинки». 2. Выполнение гимнастики после сна «Потягуш-ки-потягушеньки». 3. Игры на прогулкес пластмассовыми лопат-ками и формочками 4. Беседа с родителями об организации двига-тельной активности детей. 5. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).

1. Построение в шеренгу по одному с перестроением в круг по ориентиру под музыкальное сопровождение («Марш», муз.Т. Ломовой). 2. Ходьба в колонне с ускорением и замедлением темпа. 3. Упражнения «Пробеги с вертушкой», «Дотянись до великана», «Брось дальше». 4. Перешагивание через препятствие из кирпичиков, которое дети строят по образцу (высота 10-15 см). 5. Спрыгивание с высоты вниз (высота - 15 см). 6. Проползание между ножками стула произвольным способом. Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук [у] во время игры)

57

1. Построение в шеренгу с перестроением по ориентиру. 2. Ходьба в колонне с остановкой по требованию педагога. 3. Бег в колонне с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звуки любых музыкальных инструментов). 4. Упражнение «Поиграем с разноцветными мячами» (у детей уточняется цвет мячей), «Зайки» (подпрыгивание на двух ногах). 5. Перешагивание через препятствие (10-15 см). 6. Бросание мяча от груди. 7. Проползание между ножками стула. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч» (побуждать детей проговаривать отрывок из стихотворения С. Маршака «Мяч»)

Приучение детей к са-мостоятельному мытью рук по мере загрязнения и перед едой. Насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот). 6. Игровые ситуации «У мишки болит живот», «Кукла Катя не хочет мыть руки » 7.Рисование кругов на варежке

3-я неделя 0,25 1.Ходьба друг за другом по краю зала в музыкальном сопровождении (русская

народная мелодия «Топ-топ»). 2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу (звучанию музыкального инструмента). 3. Ходьба на носочках. 4. Перестроение в круг при помощи воспитателя. 5. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков). 6. Ползание на ладонях и коленях друг за другом. 7. Прыжки в длину с места через дорожки разной ширины - 10 см и 5 см (предложить детям сравнить дорожки). 8. Ползание на ладонях и коленях по доске, положенной на пол. 9. Подвижная игра «Попади в воротца». 10. Дыхательное упражнение «Каша кипит»

1. Приучение детей к ис- пользованию индивиду- альных предметов (носовой платок, салфетка, полотен- це, расческа, горшок). 2. Дидактическая игра «Как беречь наши ноги?».

58

0,25 1. Ходьба друг за другом по периметру зала. 2. Бег врассыпную с остановкой на сигнал. 3. Ходьба на носочках. 4. Перестроение в круг при помощи воспитателя. 5. ОРУ без предметов. 6. Ходьба врассыпную с остановкой и полуприседом по сигналу. 7. Бросание мяча из положения стоя на коленях. 8. Пролезание на ладонях и коленях в тоннель. 9. Подвижная игра «Найди флажок». 10. Игра средней подвижности «Курочка-хохлатка» (с использованием шапочек-масок с изображением курицы и цыплят)

3. Гимнастика для глаз (дети смотрят на малень- кий круг, прикрепленный на окно, а затем вдаль). 4. Мытье рук и лица про- хладной водой. Инсценировка русской народнойпотешки «Боль- шие ноги шли по доро- ге...». 6. Музыкальная подвиж- ная игра «Мышки и кот» в сопровождении пьесы «Полька» (муз. К. Л он- шан-Друшкевичовой

0,25 1. Ходьба врассыпную в сопровождении русской народной мелодии «Перетопы». 2. Бег с изменением темпа по сигналу (хлопок в ладоши). 3. Кружение в медленном темпе (с предметом в руках). 4. ОРУ без предметов. 5. Прыжки на двух ногах. 6. Подлезание под веревку (высота 40-30 см). 7. Бросание мяча друг другу. 8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Воробышки и автомобиль». «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия)

4-я неделя 0,25 Ходьба с изменением направления по зрительному ориентиру.

2. Бег в колонне по одному. 3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м). 4. ОРУ с мешочком (после выполнения упражнений дети складывают все мешочки в одном месте и отвечают на во- прос: сколько мешочков?). 5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки). 6. Ползание по наклонной доске.

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Порадуемся снегу». 2. Приучение дета'1 к мм тью рук после рисовании. лепки, перед едой. и.и •

59

7. Катание мяча двумя руками стоя (расстояние 50-100 см). 8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Птички» с музыкальным сопровождением («Птица и птенчики», муз. Е. Тили- чеевой)

.. вытирать лицо и руги личным полотенцем 3. Дидактическая игра «Расскажи и покажи» (воспитател ь предлагает детям показать, где у куклы глазки, ушки, носик, руки, ноги, живот и т. д.). Игровые ситуации «Оденем куклу на про-гулку», «Причешем куклу», «Накормим куклу»

0,25 1. Ходьба с переходом на бег и наоборот. 2. Бег в колонне по одному. 3. Ходьба по гимнастической скамейке. 4. ОРУ со стульчиком. 5.Ходьба из обруча в обруч 6.Подлезание под ворота 7.Бросание мяча двумя руками из-за головы 8. Перелезание через бревно 9. Подвижная игра «Где звенит?»

0,25 1.Ходьба в рассыпную (во время ходьбы дети собирают «снежки» с пола и складывают их в общую коробку). 2.Бег в колонне по одному. 3. Кружение в медленном темпе с игрушкой в руках под музыкальную композицию «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тили чеевой, ел. Ю. Островского). 4. ОРУ с мячом. 5. Перелезание через бревно. 6. Катание мяча двумя руками стоя (расстояние 50-100 см). Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Догоните мяч!»

Февраль Биологический ритм: III (13.01 – 23.03)

Наиболее сложный и ответственный период (выход из полярной ночи), характеризуется снижением показателей общей и скоростной выносливости, ловкости, ухудшением физической и умственной работоспособности, снижением произвольности

основных психических процессов. Воспитатель вводит в деятельность детей разнообразные средства снятия психического

60

напряжения (оздоровительные игры, занимательный аутотренинг, слушание музыки и т. д.); проводит работу по развитию ловкости, овладению приемами игры с мячом; вводит игры с элементами баскетбола, футбола.

1-я неделя 0,25 1. Перемена мест в строю.

2. Ходьба врассыпную на носках. 3. Бег врассыпную на носках. 4. ОРУ «Мышки» (с использованием шапочек-масок с изображением мышек). 5. Ходьба из обруча в обруч в сопровождении музыкальной композиции «Муравьишка» (муз. 3.Компанейца). 6. Прыжки через веревку. 7. Бросание мяча от груди (побуждать детей использовать речевую конструкцию «далеко бросил мяч»). Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Кот и мыши»

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Какая погода на улице?». 2. Приучение детей к правильному надеванию одежды и обуви,аккуратному складыванию снятой одежды в определенном порядке. 3. Игра средней подвижности «Карусель» (дети берутся за концы лент круглой «карусели», идут по кругу, ускоряя или замедляя темп по сигналу педагога). Дидактическая игра «Как беречь свое здоровье»

0,25 1. Перемена мест в строю. 2. Ходьба врассыпную на носках. 3. Бег врассыпную на носках. 4. ОРУ с цветами в сопровождении музыки Е. Макшанцевой «Упражнения с цветами». 5. Ходьба из обруча в обруч. 6. Прыжки в длину через две линии (расстояние 10-30 см). 7. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками (побуждать детей использовать в речи понятие «высоко»). 8. Перелезание через бревно. Подвижная игра «Кот и мыши» (с использованием шапочек-масок с изображением кота и мышек)

0,25 1. Построение в шеренгу с перестроением в круг. 2. Ходьба на носках, поднимая колени («по сугробам»), перешагивая через препятствие. 3. Бег стайкой по кругу с ускорением и замедлением. 4. Упражнения «Встречи животных в лесу» (имитация движений зайца, волка, медведя, лисы). 5. Ходьба из обруча в обруч. 6. Упражнение «Подпрыгни повыше».

61

7. Бросание мяча из-за головы. 8. Перелезание через бревно. Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук у

2-я неделя 0,25 1. Свободное построение.

2. Ходьба на носках, на внешней стороне стопы. 3. Упражнение «Пробеги и не сбей кегли». 4. Отгадывание загадок о животных, имитация движений животных. 5. Упражнение «По ступенькам» (дети совместно с воспитателем строят ступеньки из крупного деревянного строительного материала). 6. Прыжки на двух ногах (по дорожке длиной до 2 м). 7. Бросание мяча из-за головы. 8. Перелезание через бревно (высота 20 см). Подвижная игра «Волшебная дудочка» (дудочка играет - все пляшут, перестает играть - все замирают, удерживая равновесие)

1. Дидактическая игра «Для чего нужны глаза, уши...»(формирование представления о назначении каждого органа: глаза - смотреть, уши - слу-шать, нос - нюхать и т. д.). 2. Дыхательная гимна-стика «Вдох - выдох». 3. Мытье рук и лица прохладной водой. 4. Игра «Купание Ната-ши» (музыкально-двигательный показ действий купания куклы под пение воспитателя («Наташе, Наташе таз...», рус.нар. мелодия, сл. Н. Френкель). Целевая прогулка

0,25 1. Ходьба друг за другом. 2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по зрительному сигналу (карточка определенного цвета). 3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне». 4. Перестроение в круг. 5. ОРУ без предметов. 6. Прыжки в длину (перепрыгивание «ручейка» шириной 15 см). 7. Бросание маленького мяча в корзину, расположенную в кругу. 8. Ходьба по гимнастической скамейке и схождение с нее. 9. Подвижная игра «Целься вернее». Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

62

0,25 1 Ходьба друг за другом 2 Бег в рассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу(звучащая игрушка). 3.Ходьба врассыпную с выполнением задания: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне». 4.Пересроение и круг. 5.ОРУ с султанчиками. 6.Прыжки на двух ногах через последовательно расположенные гимнастические палки. 7. Бросание маленького мяча вдаль одной рукой. 8. Бег за мячом. 9. Подвижная игра «Зайка беленький сидит». Игра малой подвижности «На кого я похож?»

«Физкультура на улице» (дети выполняют простейшие движения по показу педагога). 6. Ознакомление с правилами гигиены: нужно мыть руки водой с мылом несколько раз в день; нужно причесываться, вытирать нос платком, аккуратно есть ложкой

3-я неделя 0,25 1. Ходьба друг за другом.

2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу (хлопок в ладоши). 3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне». 4. Перестроение в круг. 5. Игра-исследование «Где погремушка?» (на громкую музыку дети гремят погремушками, на тихую - прячут погре- мушки за спину). 6. ОРУ без предметов. 7. Прыжки через дорожку шириной 15 см. 8. Ходьба по гимнастической скамейке. 9. Подвижная игра «Через ручеек»

1. Дыхательное упражне- ние «Паровозик» (побуж- дать детей произносить звукоподражание «ту- ту!»). 2. Ходьба босиком по «тропе здоровья». 3. Ознакомление с прави- ламиздоровьесбереже- ния: нельзя ходить боси- ком по острымпредме- там; летом нужно зака- лять ноги, бегая по песку босиком; каждый день

0,25 1. Ходьба друг за другом. 2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу. 3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне». 4. Перестроение в круг. 5. ОРУ с погремушками. 6. Бросание большого мяча вдаль от груди двумя руками из положения стоя.

63

7. Бег за мячом. 8. Подвижная игра «Флажок». 9. Игра средней подвижности «Колпачок»

нужно мыть ноги). 4. Выполнение упражне- ний для предупреждения плоскостопия: ходьба на носках, ходьба по палке перекатывание левой и правой стопой поочередно теннисного мячика. 5. Исполнение музыкально-ритмических движений под плясовую песенку «Уж я топну ногой...»

0,25 1. Ходьба парами. 2. Бег друг за другом. 3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см). 4. ОРУ без предметов. 5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см). 6. Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м). 7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1—1,5 м). Подвижная игра с ходьбой и бегом «Перешагни палку»

4-я неделя 0,25 1. Ходьба парами.

2. Бег в прямом направлении. 3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см) с музыкальным сопровождением (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой «Сапожки»). 4. ОРУ с мячом. 5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки). 6. Лазание по наклонной доске, приподнятой одним концом (на высоту 20-30 см). 7. Ловля мяча, брошенного воспитателем (с расстояния 50-100 см). Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»

1. Чтение и инсценировка стихотворения И. Саксонской «Где мой пальчик». 2. Выполнение упражнений для пальцев: «Кулачки», «Встряхивание», «Пальчики

64

0,25 1. Ходьба с изменением направления по зрительному ориентиру. 2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см). 3. Ходьба по гимнастической скамейке. 4. ОРУ без предметов. 5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами. 6. Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м; побуждать детей использовать в речи слова «вверх», «вниз»). 7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).

здороваются», «Массаж пальцев», «Счет пальцев». 3. Беседа-рассуждение «Зачем нужны руки?». 4. Дидактическая игра «Чудесный мешочек». 5. Игра-забава «Жмурки». 6. Игра «Надуй шарик». 7. Гимнастика для языч-ка: цоканье языком, как лошадка; длительное произнесение звука «д-д-д»; «Погладим зубки» (кончиком языка упереться в нёбо, а затем водить им по острому краю верхних и нижних зубов)

0,25 1. Ходьба парами. 2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см). 3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м). 4. ОРУ с ленточками (уточнить у детей цвета ленточек). 5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами. 6. Бросание мяча двумя руками из-за головы. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Птички в гнездышках» с музыкальным сопровождением («Птица и птенчики», муз.Е. Тиличеевой)

Март Биологический ритм: III (13.01 – 23.03)

Наиболее сложный и ответственный период (выход из полярной ночи), характеризуется снижением показателей общей и скоростной выносливости, ловкости, ухудшением физической и умственной работоспособности, снижением произвольности основных психических процессов. Воспитатель вводит в деятельность детей разнообразные средства снятия психического напряжения (оздоровительные игры, занимательный аутотренинг, слушание музыки и т. д.); проводит работу по развитию ловкости, овладению приемами игры с мячом; вводит игры с элементами баскетбола, футбола.

1 неделя

65

0,25 1.Построение из шеренги в круг 2. Ходьба по кругу со сменой направления по зрительному сигналу 3 Бег по кругу. 4. ОРУ с мячом 5. Ходьба из обруча в обруч с мячом в руках 6. Прыжки на двух ногах с мячом в руках 7.Бросание мяча из-за головы 8. Игры «Проползи по бревну» 9. Подвижная игра «Брось и догони»

1.Игра «Сбей пирамиду» 2.Ходьба по корригирующим дорожкам 3.Ходьба по территории детского сада 5.Гимнастика в постели после сна 6.Дидактическая игра «Какие игры бывают на улице» Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Мыши и кот», «Трамвай»

0,25 1.Построение из шеренги в круг 2.Ходьба по кругу 3.Бег по кругу 4.ОРУ с мячом 5. Ходьба с мячом в руках (дети переступают через препятствия) 6.Прыжки на двух ногах с мячом в руках 7. Игра «Поймай мяч» 8. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе 9. Подвижная игра «Пузырь»

0,25 1.Перестроение из колоны в шеренгу и наоборот 2.Ходьба по наклонной горизонтальной поверхности с перешагиванием через «камешки» 3.Бег с ускорением и замедлением темпа 4. Перекат на живот и обратно с мячом за головой 5. Ходьба из обруча в обруч руки за головой 6.Игра «Допрыгни» 7. Ловля мяча 8. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе 9. «Игра с бубном»

2-я неделя

66

0,25 1. Перестроение из шеренги в круг. 2. Ходьба с перешагиванием через препятствия из кубиков. 3. Бег «Перемена мест». 4. Упражнения с флажками (уточнить у детей цвет флажков). 5. Ходьба по ребристой доске. 6. Прыжки со сменой положения ног. 7. Ловля мяча, брошенного инструктором. 8. Игра «Собачки» (имитация движений собаки в сопровождении песни «Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н. Фе- дорченко). 9. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе. 10. Подвижная игра «Где звенит?» (с колокольчиком)

1. Дыхательные упражне- ния «Паровозик», «Ба- бочки». 2. Подвижная игра «Сбей кеглю». 3. Ходьба по массажным коврикам. 4. Игра «Перенеси боль- ше предметов» (перене- сти кубики на свой стул). 5. Консультация для ро- дителей «Меры предо- сторожности при ОРЗ». 6. Подлезаниеиод стулья разной величины, высо- ты; под палку, положен- ную на спинки двух стульев. 7. Игра-путешествие по территории детского сада с преодолением препят- ствий: перешагивание ямок, огибание луж,

0,25 1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами. 2. Бег врассыпную. 3. Ходьба в сопровождении музыкальной композиции «Солнышко» (муз.Н. Лукониной). 4. Перестроение в круг. 5. ОРУ без предметов. 6. Перешагивание через шесть палок, лежащих на полу на расстоянии 15 см друг от друга. 7. Ползание по гимнастической скамейке. 8. Бросание большого мяча вдаль от груди. 9. Подвижная игра «Поезд» (побуждать детей произносить звукоподражание «Ту-ту!» с разной громкостью). 10. Пальчикова гимнастика «Пальчик о пальчик»

0,25 1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами. 2. Бег врассыпную. 3. Ходьба. 4. Перестроение в круг. 5. ОРУ с обручем. 6. Ползание к шнуру, натянутому на высоте 50 см, подлезание под него. 7. Подъем на 1-ю ступеньку гимнастической лестницы и спуск с нее. 8. Бросание большого мяча («Добрось до стены») на расстояние 2 м.

67

9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч». Игра «Принеси мяч (большой и малый)»

ходьба по бровкам. 8. Самомассаж ручными массажерами

3-я неделя 0,25 1.Ходьба друг за другом, врассыпную парами

2. Бег врассыпную 3.Ходьба 4. Перестроение в круг. 5.ОРУ без предметов. 6. Прыжки через дорожку, лежащую на ковре (ширина 15 см). 7. Лазание по гимнастической лестнице. 8. Ходьба с изменением темпа по музыкальному сигналу (бубен или погремушка). 9. Подвижная игра «Целься вернее». 10. Дыхательное упражнение «Бульканье»

1. Дидактическая игра «Что мы надеваем на но- ги?» (детям предлагается найти среди картинок с изображением разных предметов обувь). 2. Упражнение для пре- дупрежденияплоскосто- пия «Дорожки» (дети хо- дят босиком по специаль- ным дорожкам: на одной пришиты карандаши, на второй - пробки от пла- стиковых бутылок, на

0,25 1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами. 2. Бег врассыпную. 3. Ходьба. 4. Перестроение в круг. 5. ОРУ с большими мячами. 6. Прыжки из обруча в обруч, расположенные вплотную друг к другу. 7. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях. 8. Прохождение через тоннель (наклониться). 9. Подвижная игра «Обезьянки». 10. Имитация движений животных (зайца и медведя) под музыкальную композицию «Зайцы и медведь» (муз.Т. Попатенко)

68

0,25 1. Ходьба с обхождением предметов. 2. Бег в колонне по одному. 3. Кружение в медленном темпе с предметом в руках под музыкальную композицию «Покружись и поклонись» (муз. В. Герчик). 4. ОРУ с ленточками (уточнить у детей цвета ленточек). 5. Прыжки в высоту с места. 6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. 7. Метание мячей правой и левой рукой. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Заинька»

третьей - квадратами вшитый горох). 3. Беседа «Как беречь свои ноги». 4. Зарядка для ног с про- говариванием русской народной потешки «Еду, еду к бабе, к деду...». 5. Дыхательные упражне- ния «Надуем шарик», «Гуси шипят», «Насос»

4-я неделя

Биологический ритм :IV (23.03 – 26.04) Характеризуется снижением показателей развития основных физических качеств, снижением общей выносливости,

умственной и физической работоспособности. Воспитатель планирует и проводит работу по развитию общей выносливости путем обучения детей передвижению на лыжах.

0,25 1. Ходьба с переходом на бег и наоборот в сопровождении музыкальной композиции «Марш и бег» (муз. Е. Тиличеевой). 2. Бег в прямом направлении. 3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см). 4. ОРУ без предметов. 5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см). 6. Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30 см). 7. Катание мяча двумя руками стоя, сидя (расстояние 50-100 см). 8. Исполнение музыкально-ритмическихдвиженийиод музыку М. Раухвергера «Прогулка и пляска». Подвижная игра с бросанием и ловлей мяча «Мяч в кругу»

1. Игра «Сбей пирамиду» (прокатывание мяча в пирамиду из двух кубиков, построенную детьми под руководством педагога). 2. Ходьба по корриги-рующим дорожкам. 3. Анкетирование

69

0,25 1. Ходьба с обхождением предметов (дети по просьбе педагога называют предметы, которые обходят). 2. Бег в прямом направлении. 3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см). 4. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков). 5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами. 6. Подлезание под веревку (высота ЗСМ-0 см). 7. Метание набивных мешочков правой и левой рукой. Подвижная игра с бегом «Принеси предмет»

родителей по организации дви-гательной активности детей дома. 4. Ходьба по территории детского сада. 5. Гимнастика в постели после сна. 6. Дидактическая игра «В какие игры играют на улице?» (педагог показывает детям инвентарь для прогулок и предлагает рас-сказать, как можно играть с этими предметами). Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Мыши и кот», «Трамвай»

0,25 1. Ходьба врассыпную. 2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см). 3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см). 4. ОРУ с платочками под музыку (на усмотрение педагога). 5. Игра «Мой веселый звонкий мяч». 6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. 7. Метание мячей правой и левой рукой. Подвижная игра с бегом «Птички летают»

Апрель 1-я неделя

70

0,25 1. Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Д. Кабалевского «Барабан» (выполнение действия по построению на различение динамики). 2.Ходьба с дополнительным заданием с остановкой по сигналу, поворот вокруг себя. 3.Бег в медленном темпе 4. Игра с солнечными зайчиками 5.Ходьба с ящика на ящик 6. Прыжки со сменой положения ног (ноги вместе, ноги врозь ) 7. Перебрасывание мяча через веревку 8. Лазанье по гимнастической скамейке 9. Подвижная игра «Лошадки»

1. Дыхательные упражнения «Петушок», «Паровоз». 2. Игра «Разбери крупу». 3. Ходьба по массажным коврикам. 4. Игровые действия «Доползи до зайки», прыжки - «Достань до зайки». 5. Консультация для ро-дителей «Организация двигательного досуга детей на прогулке». 6. Подлезание под доской, положенной на спинки стульев разной высоты. 7. Ходьба боком по шнуру, расположенному по кругу. 8. Подъем и спуск по сту- пенькам лестницы (уточнить у детей правила безопасности при подъеме и спуске с лестницы). Броски большого мяча в корзину, расстояние 1,5 м

0,25 1. Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Г. Фрида «Барабан» (выполнение действий по построению на различение динамики). 2. Ходьба с дополнительным заданием (с остановкой по сигналу), поворот вокруг себя. 3. Бег в медленном темпе (30-40 с, расстояние до 80 м). 4. Игра с солнечными зайчиками (педагог показывает зеркалом солнечных зайчиков, а дети их «ловят»). 5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см). 6. Прыжки со сменой положения ног (врозь - вместе). 7. Удар мяча о стену (или щит) и ловля его двумя руками. 8. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее. Игра с прыжками «Заинька» (с использованием шапочек-масок с изображением зайцев)

0,25 1. Построение в шеренгу по флажку-сигналу того или иного цвета. 2. Ходьба с высоким подниманием колен. 3. Бег со сменой темпа по звуковому сигналу (бубен, погремушка или дудочка). 4. Игра с «волшебной палочкой» (педагог взмахивает «волшебной палочкой» и называет действие, которое должны выполнить дети). 5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см). 6. Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1-1,5 м). 7. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее. Подвижная игра «Лошадки»

2-я неделя

71

0,25 1. Построение в круг по флажку-сигналу определенного цвета. 2. Ходьба приставным шагом. 3. Бег со сменой темпа по сигналу. Игра с «волшебной палочкой» (педагог взмахивает «волшебной палочкой» и называет действие, которое должны выполнить дети). 5. Игра «Прыжки из кружка в кружок». 6. Прямой галоп. 7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м) одной рукой. 8. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее. Подвижная игра «Лошадки»

1.Выполнение ритмических движений, соответ-ствующих тексту стихотворения «Мишка косолапый по лесу идет...». 2. Дидактическая игра «Выбери одежду для куклы Андрюши и куклы Катюши» (используются картинки с изображением одежды). 3. Пальчиковая гимнастика «Оладушки». 4. Игровая ситуация: воспитатель и доктор Айболит объясняют детям, почему нужно мыть овощи и фрукты. 5. Малоподвижная игра «Поймай мяч». 6. Гимнастика в постели. Ползание с подлезани- ем под препятствия (большой и маленький стул

0,25 1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках (под украинскую народную мелодию в обр. Р. Леденева «Стукалка»). 2. Бег по периметру площадки, врассыпную. 3. Ходьба врассыпную. 4. Перестроение в круг. 5. ОРУ без предметов. 6. Лазание по гимнастической стенке. 7. Перелезание через гимнастическую скамейку. 8. Подлезание под дугу высотой 40 см. 9. Подвижная игра «Целься вернее». Пальчиковая гимнастика «Ладушки»

0,25 1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках. 2. Бег по периметру площадки, врассыпную. 3. Ходьба врассыпную в сопровождении песни «Солнышко» (русская народная мелодия в обр. М. Иорданского, слова народные). 4. Перестроение в круг. 5. ОРУ с султанчиками. 6. Прыжки в длину с места через «ручеек» шириной 20 см. 7. Подлезание под дугу высотой 50 см, под дугу высотой 40 см. 8. Перелезание через гимнастическую скамейку. 9. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль». Словесно-двигательная игра «Наши уточки с утра...» с проговариванием одноименной

72

русской народной потеши

3-я неделя 0,25 1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.

2. Бег по краю площадки, врассыпную. 3.Ходьба врассыпную. 4.Перестроение в круг 5. ОРУ без предметов 6.Лазанье по гимнастической стенке 7.Ходьба через палки, расположенных на доске, лежащих на полу 8.Бросание маленького мяча от плеча одной рукой 9. Словесно -двигательная игра «Заинька, походи...» с проговариванием одноименной потешки. Дыхательное упражнение «Надуем шарик»

1. Чтение и инсценировка стихотворения Г. Сапгира «Кошка». 2. Выполнение упражнений для пальцев: «Кулачки», «Встряхивание», «Пальчики здороваются», «Массаж пальцев», «Счет пальцев». 3. Беседа-рассуждение «Зачем нужны ноги?». 4. Дидактическая игра «Чудесный мешочек». 5. Игра-забава «Зайчики пляшут». 6. Игровая ситуация «Ку-

0,25 1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках. 2. Бег по краю площадки, врассыпную. 3. Ходьба врассыпную. 4. Перестроение в круг. 5. ОРУ с малым мячом (уточнить у детей величину, цвет, форму мяча). 6. Прыжки вверх до игрушки, подвешенной на 10-15 см выше вытянутой руки ребенка. 7. Подлезание поочередно под дуги высотой 50 см, 40 см, под шнур 30 см. 8. Подвижная игра «Перешагни через палку». 9. Игра средней подвижности «К куклам в гости мы идем»

73

0,25 1. Ходьба с обхождением предметов. 2. Инсценировка считалки:

На скамейке у окошка Кошка, глазки открывай, Улеглась и дремлет кошка. День зарядкой начинай.

3. Бег в колонне по одному. 4. ОРУ с погремушками. 5. Ходьба по гимнастической скамейке. 6. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м). 7. Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребенка. 8. Подвижная игра (на развитие ориентировки в пространстве) «Найди флажок»

пание куклы Кати». 7. Гимнастика для языч- ка: «Непослушныйязы- чок» (покусать язык), «Вкусное варенье» (обли- зать широким языком верхнюю губу). 8. Лазание по гимнасти- ческой стенке (4-6 ступе- ней), бросание и ловля большого и малого мячей (уточнить у детей вели- чину мячей, какой мяч удобнее держать в руках)

4-я неделя Биологический ритм: IV (26.04 – 18.05)

В этот период динамика двигательной активности и работоспособности постепенно начинает стабилизироваться. Воспитатель в это время уделяет внимание организации деятельности детей на улице, на свежем воздухе. Деятельность носит разнообразный, интересный и закрепляющий характер. 0,25 1. Ходьба приставным шагом вперед.

2. Бег друг за другом. 3. ОРУ с шишками. 4. Игра средней подвижности «Зайка серенький сидит». 5.Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз 6.Метание набивных мешков правой и левой рукой 7.Оздоравительная ходьба: по ребристой доске, перешагивания через палки, лежащие на полу, ходьба на пятках, «змейкой», боком приставным шагом, проползи под дугу,

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Что делают птицы и на- секомые весной». Приучать детей к правильному

74

легкий бег 8. Подвижная игра «Через ручеек»

надеванию одежды и обуви, аккуратному складыванию снятой одежды в определенном порядке 4. Дидактическая игра «Как беречь свое здоровье» 5. Ходьба и бег босиком по ковру, перешагивание препятствий

0,25 1.Ходьба приставным шагом в стороны 2. Бег в колоне по одному 3. Ходьба по прямой дорожке с перешагиванием через предметы 4. Прыжки через шнур 5.Ползанье на четвереньках по гимнастической скамейке 6. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди 7.ОРУ с флажками 8. «Прятки с платочками» 9. Подвижная игра «По тропинке»

0,25 1. Ходьба парами под русскую мелодию 2. Бег врассыпную 3. Ходьба по прямой дорожке 4. Игра «Через ручеек» 5. Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз 6. Бросание мяча через сетку 7. ОРУ с мячом 8. Подвижная игра «Флажок»

Май

2-я неделя

0,25 1.Построение за инструктором 2. Ходьба по толстому шнуру 3. Бег с указанием на игровой образ 4.ОРУ «Упражнение с цветами» 5. Подъем на возвышение и спуск с него 6. Прыжки в длину с места 7. Метание на дальность правой и левой рукой

Выполнение игровых действий по подражанию «Где наши ручки?» 2.Дыхательное упражнение «Пчелка» 3. Гимнастика после дневного сна «Потягушеньки - потягушеньки» 4. Игра на прогулке

0,25 1.Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную 2.Бег друг за другом, врассыпную 3. Ходьба парами 4. ОРУ с большим мячом

75

5.Ходьба между мячами, расположенными в шахматном порядке 6.Бросание мяча от груди двумя руками вдаль 7. Импровизация движения зайца и кошки в сопровождении музыкальной композиции 8.Подвижная игра «Не наступи на линию» 9. Пальчиковая игра «Оладушки»

«Вертушки» 5. Обучение детей порядку одевания и раздевания; при небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь 6. Ходьба по «кочкам» расположенным в шахматном порядке

0,25 1.Ходьба друг за другом по периметру 2.Бег друг за другом, врассыпную 3.Ходьба парами 4. ОРУ «Зарядка» 5.Бросание мешочков с песком через шнур. 6. Подлезание под шнур 7.Бег за мешком 8. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» 9. Игра малой подвижности «Петушок» 10. Дыхательное упражнение «Пароход»

3-я неделя

0,25 1.Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную 2.Бег друг за другом, врассыпную 3.Ходьба парами 4. ОРУ «Играем с погремушками» 5. Бросание мешочков в цель 6. Прокатывание мяча воспитателю с расстояния 1,5м 7.Бег с мячом 8.Подвижная игра «Прокати мяч до стены» 9. Дыхательное упражнение «Бабочка»

1. Игра «Сбей башенку» 2. Ходьба по корригирующим дорожкам 3. Дыхательное упражнение «Шар лопнул», «Ветер», «Подуем на шарики» 4. Ходьба по территории детского сада 5. Гимнастика в постели после дневного сна 6. Дидактическая

0,25 1.Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную 2.Бег друг за другом, врассыпную 3.Ходьба парами 4. ОРУ с султанчиками 5. Повороты вправо- влево с передачей мяча 6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед 7. Бег между шнурами

76

8.Подвижная игра «Попади в ворота» Игра средней подвижности «Позвони в колокольчик»

игра«Какие предметы нужны взрослым для работы»

1. Ходьба приставным шагом вперед. 2. Бег в прямом направлении. 3. Ходьба по гимнастической скамейке. 4. ОРУ с шишками. 5. Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30 см. 6. Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с расстояния 1 м. 7. Подвижная игра с бегом «Солнышко и дождик» (муз.М. Раухвергера). Дыхательная гимнастика (на усмотрение педагога)

4-я неделя 0,25 1. Ходьба приставным шагом в стороны.

2. Бег с изменением направления. 3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см). 4. ОРУ с кубиками; построение из кубиков поезда. 5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см). 6. Перелезание через бревно (ширина 20 см, длина 2-3 м). 7. Бросание мяча двумя руками разными способами (из-за головы, от груди, снизу). 8. Подвижная игра с бегом в воротца

1. Путешествие по тер- ритории детского сада с преодолением подъемов на пригорок. 2. Ходьба босиком по «Троне здоровья». 3. Ознакомление с прави- ламиздоровьесбереже- ния: нельзя ходить боси- ком по острымпредме- там; летом нужно зака- лять ноги, бегая по

0,25 1. Ходьба с переходом на бег и наоборот. 2. Игра «Птички в гнездышках». 3. Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом. 4. ОРУ с кубиками. 5. Ловля мяча, брошенного педагогом (с расстояния 50-100 см). 6. Прокатывание мяча в маленькие и большие ворота с расстояния 1,5 м. 7. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Поезд».

77

8. Дыхательное упражнение «Надуем пузик-арбузик» песку босиком; каждый день нужно мыть ноги). 4. Выполнение упражне- ний для предупреждения плоскостопия: ходьба на носках, ходьба по палке, перекатывание левой и правой стопой поочеред- но теннисного мячика. 5. Консультация для ро- дителей по теме «Органи- зация физкультурного досуга в кругу семьи в летний период»

0,25 1. Ходьба приставным шагом вперед. 2. Бег в колонне по одному. 3. Кружение в медленном темпе (с предметом в руках). 4. Прыжки вверх с касанием предмета, находящегося на 10-15 см выше поднятой руки. 5. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. 6. Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с расстояния 1 м. 7. Подвижная игра «Поезд». 8. Дыхательное упражнение «Веселые пружинки»

Итого: 102 условных часа в год 1 условный час – 10 минут

78

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы. Становление эстетического отношения к окружающему миру. Формирование элементарных представлений о видах искусства. Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора. Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной идр.)

Рисование (1,5-3 года) Развивающая задача Содержание образовательной деятельности

Месяц неделя



Развитие восприятия, обогащение сенсорного опыта путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то - одной, то другой рукой.

Знакомство с изобразительными материалами, правилами работы с кисточкой, карандашом, со свойствами краски.

сентябрь 2 неделя


Рассматривание рисунков детей, выполненных ими во время самостоятельной деятельности (воспитатель побуждает детей задуматься о том, что изображено на рисунке)



Привлечение внимания детей к тому, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Поощрение желания следить за

Знакомство с изобразительными материалами, правилами работы с кисточкой, карандашом, со свойствами краски. Показ воспитателем приемов изображения линий, точек, кругов карандашами, фломастерами, кистью с краской.



Рисование дорожки следов кисточкой (обучение ритмичному нанесению отпечатков на бумагу, выполнению движений в соответствии с ритмом музыки).



79

движением карандаша по бумаге. Формирование умения различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам : ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подведение детей к рисованию предметов округлой формы.

Рассматривание красок и карандашей, выделение и называние разных цветов



Рассматривание картинок с изображением луга, полянки (отметить, что на лугу или на полянке густо растет трава, она зеленого цвета). Рисование травки мазками (обучение ритмичному нанесению отпечатков на бумагу). Слушание и проговаривание русской народной потешки «Как по лугу, лугу…»


0,25

Рассматривание картинок с изображением дождя. Знакомство с синим цветом (детям предлагается найти игрушки, предметы синего цвета). Рисование ритмичных мазков (обучение ритмичному нанесению пальцами отпечатков на бумагу)



Рисование дождика ритмичными мазками под проговаривание воспитателем русской народной потешки «Дождик, дождик, пуще…» (обучение ритмичному нанесению пальцами отпечатков на бумагу). Рассматривание и обсуждение рисунков.


0,25

Дидактическая игра «Найди желтые предметы» (дети находят в группе желтые предметы, выбирают желтые осенние листочки, желтую краску). Рисование желтых листьев способом примакивания всего ворса кисточки к листку.


0,25

Рассматривание иллюстраций с изображением снегопада. Дыхательное упражнение «Снежинки» (детям



80

предлагается взять маленькие кусочки ваты, положить их на ладонь и подуть)

деятельность

Рисование снежинок кисточкой с использованием приема примакивания. Рассматривание детьми рисунков. Вопросы: какие снежинки на рисунках? На что похожи снежинки?


0,25

Дидактическая игра «Укрась елочку» Дети накладывают на плоскостную елочку фигурки фонариков определенного цвета (по инструкции воспитателя). Рассматривание картинок, определение цвета изображенных предметов.



Рисование узора на «сарафане» (силуэте, вырезанном из бумаги): дети изображают красками узор с помощью пальцев. Рассматривание узоров на «сарафанах», определение цвета используемых красок.


0,25

Рассматривание картинок с изображением новогодних елочек. Рисование пальцами на тему «Разноцветные фонарики на елочке» (дети изображают фонарики на нарисованной карандашами елочке). Дидактическая игра «Укрась елочку» (учить располагать фонарики определенного цвета).


Рассматривание картинок с изображением новогодних елочек. Рисование пальцами на тему «Разноцветные фонарики на елочке» (дети изображают фонарики на нарисованной карандашами елочке)



Сравнение изображений большой и маленькой елочек, больших и маленьких фонариков. Дидактическая игра «Фонарики для елочки» (соотнесение величины силуэтов елочки и



81

фонариков)

Рассматривание колес у игрушечных машин, определение их формы. Рисование красками на тему «Разноцветные колеса» (учить изображать предметы круглой формы, развивать восприятие цвета, закреплять знание цветов)


0,25

Закрашивание простых рисунков в раскрасках.


0,25

Рассматривание иллюстраций по теме «Огоньки в окнах домов».



Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Колобок». Рисование на тему «Колобок катится по дорожке» (учить передавать образ колобка графическим способом, развивать сюжетно-игровой замысел)


0,25

Коллективное проговаривание русской народной потешки «Солнышко-ведрышко». Рисовать на тему «Светит солнышко» (учить передавать в рисунке образ солнышка, сочетать круглую форму с прямыми линиями)


0,25

Исполнение русской народной песенки «Дождик». Рисование дождя способом прикладывания кисти всем ворсом к бумаге.



Проговаривание русской народной потешки «Дождик, дождик, полно лить…». Рисование карандашами коротких штрихов и линий


0,25

82

(дождь). Рисование на тему «Огоньки в окнах домов» (учить наносить яркие мазки, пятнышки в окошки нарисованных домов). Коллективное рассказывание по теме рисунков.



Сюжетная игра с куклами. Рассматривание узоров на одежде. Рисование на тему «Украсим узором платье для куклы Кати» (учить ритмично наносить мазки на силуэт платья из бумаги)


0,25

Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Колобок». Рисование на тему «Колобок катится по дорожке» (учить передавать образ колобка графическим способом, развивать сюжетно-игровой замысел)



Игры с разноцветными колечками (уточнить цвет колечек). Рисование разноцветных колечек карандашами (учить рисовать слитные линии круговыми движениями; при рассматривании рисунков уточнить цвет и величину колечек)


0,25

Конструирование разноцветных ворот из крупного конструктора «Легко». Рисование разноцветных ворот карандашами (учить проводить дугообразные линии, узнавать очертания, называть их).


0,25

Чтение стихотворения В.Антоновой «Шарики, шарики…». Рисование карандашами на тему «Шарики воздушные, ветерку послушные…» (учить изображать формы, похожие на круги, овалы, располагать их по всему листу).



83

Рассматривание иллюстраций, альбомов для раскрашивания. Рисование на тему «Вот как мы умеем рисовать!» (развивать воображение, учить самостоятельно выполнять рисунок по замыслу).



Игры с колечками: нанизывание колечек на палочку, выкладывание их в ряд от самого большого до самого маленького. Рисование колечек карандашами (отрабатывать кругообразные движения руки)


0,25

Рассматривание травы (уточнить цвет травы). Рисование карандашами на тему «Зеленая травка» (учить передавать образ травы, рисовать короткими прямыми отрывистыми линиями)


0,25

Рассматривание картинок с изображением дождя. Рисование ритмичных мазков.


0,25

Рассматривание иллюстраций в книгах с изображением салюта. Чтение стихотворения Л.Некрасовой «Над Москвой, над площадями…». Изображение огоньков салюта ритмическими мазками контрастных цветов.


0,25

Занятия с красками (детям предлагается сделать на листе бумаги цветные пятна красками с помощью пальцев). Закрепляем знание цветов.


0,25

Рисование красками на тему «Разноцветные колеса» (улучшаем качество изображения предметов круглой формы).


0,25

Рисовать на тему «Светит солнышко» (совершенствуем умение сочетать круглую форму с прямыми линиями).

Июнь 1 неделя

Коллективное проговаривание русской народной потешки «Солнышко-ведрышко».



84


Рассматривание картинок с изображением луга, полянки. Рисование травки мазками (улучшаем ритмичность нанесения отпечатков на бумагу).

Июль 2 неделя


Рассматривание строения цветка (на прогулке). Июль 4 неделя


Рисование стебельков к цветам ( следить за тем, чтобы ребенок правильно держал кисть)

Август 1 неделя


Рисование на тему «Украсим узором платье для куклы Кати».



Формирование правильной позы при рисовании.

Формирование умения сидеть свободно, не наклоняясь низко над листом бумаги, свободной рукой придерживать лист бумаги, на котором ребенок рисует.



Формирование умения бережно относиться к материалам, правильно их использовать.

Формирование умения бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.



Формирование умения держать карандаш и кисть свободно: карандаш – тремя пальцами выше

Обучение детей правильному использованию кисточки и красок (как держать кисточку, макать ее в банку с водой, аккуратно обмакивать в краску и т.д.)



Обучение детей пользоваться кисточкой, краской, Февраль Совместная

85

отточенного конца, кисть – чуть выше железного наконечника.

тряпочкой (учить правильно держать кисть, пользоваться краской, тряпочкой, промывать кисть в баночке с водой).

1 неделя партнерская обр. деятельность

Ознакомление с правилами работы кистью и красками: как правильно держать кисточку, обмакивать ее всем ворсом в краску.



Объяснение правил работы с кистью и красками: набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.



Повторение правил использования красок и кисти. Май 3 неделя


Итого условных часов непосредственно образовательной деятельности в год: 19 условный час – 10 минут

Лепка (1,5-3 года)

Развивающая задача Содержание образовательной деятельности




Развитие интереса детей к лепке. Знакомство с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой. Формирование умения аккуратно пользоваться материалами.

Рассматривание разноцветного пластилина, выделение и называние разных цветов.

Октябрь 1 неделя


Ознакомление со свойствами пластилина, правилами работы с ним.



Знакомство с пластилином, его свойствами и правилами работы с материалом. Обучение детей правильному использованию



86

пластилина (как согреть пластилин, как раскатывать и сплющивать его на дощечке, как вытирать руки салфеткой после лепки).


Повторение правил использования пластилина: лепить на доске, не разбрасывать материал



Лепка по замыслу (учить самостоятельно намечать тему лепки, доводить начатое до конца)



Учить самостоятельно работать с пластилином, доводить начатое до конца, воспитывать желание лепить по собственному замыслу)



Лепка на тему «Что мы научились лепить?» (развивать у детей способность к осуществлению замысла, учить самостоятельно лепить простейшие формы, узнавать в них изображения знакомых предметов, персонажей).



Повторение правил использования пластилина (как согреть пластилин, как раскатывать и сплющивать его на дощечке, как вытирать руки салфеткой после лепки).


Рассматривание изделий из пластилина, выполненных старшими дошкольниками (воспитатель побуждает детей задуматься, на что похожа вылепленная фигура).


Развитие умения отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски,

Показ воспитателем приемов лепки разных форм: «колбаска», шарик, «лепешка».



Визуально-осязательное обследование предметов Ноябрь Совместная

87

раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).

вытянутой формы (палочки, карандаши, веревочки и т.д.), круглой формы (кольцо пирамидки, баранка, колесо).


Лепка «колбаски» (обучение детей приему скатывания из пластилина формы «колбаска»). Вопросы: на какие предметы похожи вылепленные «колбаски»? Что можно сделать из «колбаски»?


0,25

Упражнение в выполнении приема отщипывания пластилина (учить отщипывать кусочки пластилина от целого и располагать их на листе бумаги).


0,25

Рассматривание игрушки-цыпленка. Лепка крошек для цыпленка (обучение приему лепки отщипыванием). Показ воспитателем игрового сюжета «Цыпленок клюет зернышки»


0,25

Выполнение композиции из пластилина на листе бумаги «Дождик» (учить отщипывать кусочки пластилина от целого и располагать их на листе бумаги). Коллективное проговаривание русской народной песенки «Дождик, дождик, веселей…»


0,25

Заучивание русской народной потешки «Вышла курочка гулять…». Лепка травки для курочки (отщипывание кусочков зеленого пластилина от целого и размещение их на дощечке).



Рассматривание предметов вытянутой формы (карандаши, палочки, дудочки и т.п.). Лепка разноцветных палочек из пластилина (упражнять в приеме раскатывания прямыми движениями).


0,25

Показ воспитателем приема отщипывания кусочков от целого куска пластилина. Обсуждение с детьми:



88

на что могут быть похожи маленькие кусочки пластилина.


Показ воспитателем приема раскатывания пластилина прямыми движениями.



Складывание пирамидок из колечек. Лепка колечек для пирамидки (учить лепить палочки и соединять их концы, образуя кольцо)


Рассматривание предметов кольцеобразной формы, находящихся в группе, на участке. Лепка колечек (учить соединять концы «колбаски» в форме кольца)



Подвижная игра «Вышла курочка гулять…» с использованием одноименной русской народной потешки.



Сюжетная игра с куклой Наташей. Лепка бубликов для куклы Наташи (учить лепить палочки и соединять их концы)



Подвижная игра «Самолеты» под музыкальное сопровождение («Самолет», муз.Е.Тиличеевой, сл. Н.Найденовой). Лепка на тему «Самолет» (учить раскатывать комочки пластилина прямыми движениями, соединять части фигуры)



Знакомство с зеленым цветом (детям предлагается рассмотреть предметы зеленого цвета, найти их на картинках, отметить, что трава зеленого цвета).



Лепка «карандашей» из разноцветного пластилина приемом раскатывания прямыми движениями.



89

Рассматривание вылепленных изделий, уточнение их цвета.


Рассматривание предметов кольцеобразной формы, находящихся в группе, на участке. Лепка колечек (закрепить умение соединять концы «колбаски» в форме кольца)



Рассматривание картинки с изображением сороки, обсуждение особенностей сороки (внешний вид, как кричит, чем питается).



Лепка хлебных крошек для сороки (приемом отщипывания маленьких кусочков от целого куска пластилина). Сюжетная игра «Сорока клюет хлебные крошки» (с использованием игрушки-сороки).



Рассматривание предметов вытянутой формы (карандаши, палочки, дудочки и т.п.). Лепка разноцветных палочек из пластилина (упражнять в приеме раскатывания прямыми движениями)



Формирование умения раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы(шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать

Выкладывание из разноцветной мозаики цепочки.



Рассматривание бус из круглых бусин разного цвета.



Показ воспитателем приема скатывания комочка пластилина в шарик (дети с помощью воспитателя упражняются в скатывании шариков из пластилина). Лепка бус из разноцветного пластилина.


0,25

Пальчиковая игра «Сидит белка на тележке…». Февраль 0,25

90

пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Развитие умения соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка, шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т.п.

Игра «Кто больше комочков сделает» (упражнять в умении формировать из пластилина округлые комочки). Лепка орешков для белочки (учить формировать из пластилина округлые комочки, выполнять ритмические движения).

2 неделя

Лепка палочек (учить отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями).

Март 1неделя

0,25

Лепка шариков (учить раскатывать между ладонями пластилин, делать шарики круговыми движениями)


0,25

Чтение стихов, пение песен о маме (на усмотрение педагога). Лепка на тему «Любимой мамочке испеку я прянички» (воспитывать у детей любовь к маме, желание заботиться о других, самостоятельно лепить знакомые формы)



Лепка колобка (закрепить умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, аккуратно класть готовые изделия на дощечку)


0,25

Игры с кубиками, пирамидками. Лепка башенки (учить из простых форм приемом сплющивания составлять башенку)


0,25

Подвижные игры с разноцветными мячами «Поймай мяч», «Прокати мяч» и т.д. Лепка разноцветных мячей (закреплять прием раскатывания глины между ладонями)


0,25

Лепка гороха для петушка (отрабатывать навыки лепки округлых предметов). Игровая ситуация «Петушок клюет горох»



91

Игра в настольный театр «Колобок». Лепка на тему «Колобок катится по дорожке»



Рассматривание игрушечной собаки. Исполнение песни «Жучка» Н.Кукловской. Лепка мисочки для собачки Жучки (воспитывать заботливое отношение к животному, учить лепить мисочку из комка, сплющивая его ладонями, делая углубление пальцем).



Игры с шариками, рассматривание иллюстраций с изображением предметов круглой формы. Лепка на тему «Тарелочка с яблоками» (лепить плоские и круглые формы, использовать умения, полученные ранее, развивать самостоятельность).



Рассматривание предметов различной формы. Лепка предметов круглой формы (орешки, мячики и т.п.)



Исполнение песни «Жучка» Н.Кукловской. Лепка мисочки для собачки Жучки (закреплять умение лепить мисочку из комка, сплющивая его ладонями, делая углубление пальцем).



Лепка гороха для петушка (отрабатывать навыки лепки округлых предметов). Игровая ситуация «Петушок клюет горох»



Формирование привычки класть глину и вылепленные предметы на дощечку

Лепка (учить лепить аккуратно, класть готовые изделия на доску).



92

или специальную, заранее подготовленную клеенку.

Повторение правил пользования глиной (класть вылепленные предметы на дощечку или специальную, заранее подготовленную клеенку)

Июнь



Музыкальное развитие

Месяц / Тема проекта Содержание образовательной деятельности Музыкальный репертуар

Форма образовательной деятельности

Количество условных часов/неделя проведения

Сентябрь. Детский сад. Мой дом. Город. Фрукты. Овощи.

Слушание музыки: - развивать интерес к музыке; - вызывать желание слушать классическую музыку; Музыкально-ритмические движения: - выполнять образные упражнения под музыкальное сопровождение: «Медведь», «Зайка», «Лошадка» - учить детей двигаться стайкой по залу, бегать в одном направлении под музыку; - развивать у детей динамическое восприятие; - учить детей выполнять движения по показу воспитателя, развивать чувство

«Весело-грустно» Л.Бетховен«Дождик» Лобачёва; «Воробей» А.Руббаха; «Дождик» М.Раухвергера; «Птички» Т.Ломовой; «Кукушка» Г.Фрида; «Осенью» муз. С.Майкапра; «Дождик и гром» муз. В.Петрова; «Медведь», «Зайка», «Лошадка» музыка Е.Тиличеевой«Марш

НОД НОД

2 часа 2 часа

93

ритма; Пение: учить детей произносить слова нараспев, подстраиваясь к голосу педагога; - учить детей петь протяжно, ласково, по показу взрослого; - слушать и подпевать песенку; Творчество: - рассматривать игрушечные музыкальные инструменты и называть их (дудочка, барабан, гармошка и т.д.) - самостоятельно играть со звучащими игрушками (погремушки, резиновые игрушки, молоточки с пищалками, пластмассовые баночки или бутылочки с крупой) - развивать подвижность детей; Итоговое мероприятие общесадовского образовательного проекта «Здравствуй осень»: развлечение «Осенины».

и бег» муз. Тиличеевой; «Гопачок» укр. Нар. Мелодия Раухвергера; «Бубен» русская нар мелодия, сл. Макшанцевой; «Певучая пляска» русская нар. Мелодия в обр. Е Тиличеевой; «Приглашение муз. Жубинской; «Водичка» музыка Е.Тиличеевой, слова А.Шибицкой «Белые гуси» муз.Красева, сл. М.Клоковой; «Вот как мы умеем», «Лошадка» муз. Тиличеевой, сл. Н.Френкель; Погремушки, молоточки пищалки,

НОД НОД Совместная партнёрская образовательная деятельность


94

погремушки, колокольчики Подвижная игра «Достань до погремушки»

Итого условных часов в месяц - 8; 1 условный час – 10 мин. Итого в месяц – (80 мин) 1час20мин. Октябрь. Что растет на лугу и в лесу. Осень.

Слушание музыки: - привлекать внимание детей к слушанию песни; - побуждать детей эмоционально откликаться на музыку; - формировать у детей устойчивый интерес к музыкальным занятиям; Музыкально-ритмические движения: - выполнять музыкально-ритмические движения с погремушками; - учить детей выполнять движения по показу педагога, отмечать окончание музыки; - формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым; Пение:

«Наша погремушка» музыка И.Арсеева, слова И.Черницкой; «Лошадка» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель; «Наша погремушка» муз. И.Арсеева, сл. Черницкой; «Корова» муз.Бабаджан; «Игрушки» муз. Е. Ганопольская; «Дождик» муз.и сл. Е. Макшанцевой; «Козлятки» укр. нар. мелодия, сл. Е.Макшанцевой; «Воробушки», «Погремушка

НОД НОД


95

приобщать малышей к пению, подпеванию повторяющихся фраз; - побуждать малышей выполнять простейшие образные движения в сюжетных музыкальных играх; Творчество: - самостоятельные играть с погремушками разного звучания; - двигаться под музыкальное сопровождение; - побуждать малышей к передаче элементарных однотипных игровых действий, передавая характер музыки; Итоговое мероприятие общесадовского образовательного проекта «Здравствуй осень»: развлечение «Осенины».

поляши» муз. И.Арсеева, слИ.Черницкой; «Вот как мы умеем» муз. Тиличеевой; «Осенью» укр. нар.песня в обр. В.Метлова; «Осенняя песенка» муз. Ан. Александрова; «Листочки» муз. Филиппенко, сл. Макшанцевой; «Листья золотые» муз. Попатенко; «Листопад» автор Грантовская



96

Итого условных часов в месяц - 8; 1 условный час – 10мин. Итого в месяц – (80 мин) 1час 20мин. Ноябрь. Домашние животные. Домашние птицы. Дикие животные.

Слушание музыки: - развивать эмоциональную отзывчивость у детей; - приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера; - развивать интерес к музыке, желание слушать музыку; Музыкально-ритмические движения: - побуждать малышей выполнять движения ритмично, в соответствии с текстом песни, подражая взрослому; - развивать у детей координацию движений, чувство ритма; - учить детей отмечать смену частей музыки движениями с запаздывающим показом взрослого; Пение: - учить детей подстраиваться к

«Баю» (колыбельная) Музыка М.Раухвергера; «Зайка» русская народная мелодия обр.Ан.Александрова; «Марш и бег» муз. Тиличеевой; «Кошка» муз.Ан.Александрова; «Слон», «Куры и петухи» К.Сен-санс; «Таня» В.Шик; «Из-под дуба» русская народная плясовая мелодия; «Кошечка» муз.Витлина, сл. Найдёновой;

НОД НОД НОД

2 часа 2 часа 2 часа

97

пению взрослого; - развивать активность детей при подпевании и пении; - совершенствовать звуковысотное и ритмическое восприятие; Творчество: - рассмотреть и прослушать несколько музыкальных инструментов, слушать и отгадывать какой из них звучит; - создать радостное настроение при встрече с персонажами; Итоговое мероприятие общесадовского образовательного проекта «Хорошо рядом с мамой»: Праздник посвящённый Дню Матери.

«Микита» белорусская нар. мелодия; «Пляска с платочком» муз. Е.Тиличеевой; «По улице мостовой» русская нар песня в обработке Т.Ломовой; «Идёт коза рогатая» обр. Гречанинова; «Дождик» русская нар.мелодия, обр. Фере; «Баю» колыбельная муз. М.Раухвергера; «Собачка» муз. М.Раухвергера, сл. И.Комиссаровой; «Цыплята» муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной; «Мама моя» муз. Еремеевой; Колокольчики, погремушки, бубны;



98

«В гостях у бабушки» автор И.Грантовская; Подвижная игра «Птички летают» музыка Г.Фрида

Итого условных часов в месяц - 8; 1 условный час – 10 мин. Итого в месяц – (80 мин) 1час20мин. Декабрь. Зима. Зимующие птицы. Животные севера. Новый год.

Слушание музыки: - привлекать внимание детей к звону разных колокольчиков; - развивать умение слушать спокойные и бодрые музыкальные пьесы различного характера; Музыкально-ритмические движения: - приобщать детей к музыкально-ритмическим движениям; - побуждать детей эмоционально откликаться на игровую ситуацию, выполнять несложные движения, согласуяих с музыкой; Пение: - стимулировать детские

«Зима» и «Зимнее утро» Чайковский; «Выход лисы» муз. Чичкова; «Лиса крадётся» и «Лиса бежит» муз. Тиличеевой; «Танец снежинок» муз.А.Жилина; «Снежинки муз. Красева; «Возле ёлочки мы пляшем» укр. нар.мелодия, сл. И.Грантовской; «Как на ёлке у ребят» муз.

НОД НОД


99

вокализации, побуждать подпевать попевки, построенные на повторяющемся интервале; Творчество: - развивать реакцию и подвижность детей; - привлекать малышей к участию в музыкальных играх, поощрять активность детей, выполнения ими заданий ведущего (наблюдать, догнать, погладить зайчика и др. действия) Итоговое мероприятие общесадовского образовательного проекта «Зимушка-зима»: Новогодний групповой праздник «Здравствуй Новый год»

В.Петровой, сл. М. Александровской; «Вот какая Ёлка» муз.В.Петровой; «Пляска с фонариками» муз.и сл. В.Петровой; «Ёлочка» муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Булатова; «Зима» муз. Карасёвой, сл. Н.Френкель; «Дед Мороз» муз.Витлина «Снегурочка» автор В.Петрова; «Погуляем» музыка И.Арсеева, слова И.Черницкой



100

Итого условных часов в месяц - 8; 1 условный час – 10 мин. Итого в месяц – (80 мин) 1час20мин. Январь. Зимние забавы. Игрушки. Народная игрушка. Моя семья.

Слушание музыки: - совершенствовать, приобретённые детьми элементарные навыки слушания музыки, побуждать малышей реагировать на изменение характера музыки; Музыкально-ритмические движения: - формировать умения начинать движения с началом музыки и заканчивать с её окончанием. - побуждать малышей непринуждённо самостоятельно исполнять пляски, передавая правильно ритм; Пение: - развивать умение подпевать и петь знакомые песни; - развивать активность детей при подпевании и пении, развивать умение подпевать фразы в песне; - эмоционально откликаться на певческие интонации взрослого; Творчество: - побуждать малышей к передаче элементарных однотипных игровых действий;

«Догонялки» муз.Н.Александровой, сл. Т.Бабаджан; «Вот как мы умеем» Е.Тиличеевой; «Гопачок» украинская народная мелодия; «Весёлый мишка» В.Петрова; «Полянка» русская народная плясовая мелодия; «Гуляем и пляшем» муз.Раухвергера; «Калинка» русская нар. мелодия в обработке Ломовой; «Подружились» муз. Вилькорейской; «Упражнение с шарами» муз. М.Карминского; Дыхательное упражнение «Насос» «Цыплята» Музыка А.Филипенко,

НОД НОД НОД НОД


101

- вызывать у детей желание смотреть небольшие сценки; привлекать малышей к активному участию в развлечениях. Итоговое мероприятие общесадовского образовательного проекта «С Днём рождения «Мальвина»: Праздничный концерт «День рождения «Мальвины»

Слова Т.Волгиной «Каравай» русская нар.хороводная; «Ладушки» русская нар. мелодия; «Колыбельная» муз. М.Красева; «Кошка» муз. Ан. Александрова; «Санки» муз. Красева, сл. Высоцкой; «Ледяная гора» муз.В.Рами; Подвижная игра «Достань до колокольчика» «Хитрая лиса» автор Спарбер;

Совместная партнёрская образовательная деятельность

2 часа

Итого условных часов в месяц - 8; 1 условный час – 10 мин. Итого в месяц – (80 мин) 1час20мин.

102

Февраль. Наша страна. Транспорт. Профессии.

Слушание музыки: - побуждать малышей слушать пьесы в исполнении взрослого и в грамзаписи; - развивать у детей интерес к музыке, вызывать желание слушать народную и классическую музыку; - обогащать слуховой опыт детей учить прислушиваться к мелодичному звучанию колокольчика, фортепиано, металлофона; Музыкально-ритмические движения: - развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения; -вызывать у малышей интерес к движущимся забавным игрушкам; Пение: - развивать умение подпевать и петь знакомые песни; - способствовать возникновению первоначальных вокализаций; - вызывать у детей желание подпевать отдельные фразы, петь вместе со взрослыми и самостоятельно;

«Дождик» музыка Раухвергера, «Из-под дуба» русская народная плясовая мелодия; «Пляска с платочком» муз. Е.Тиличеевой сл. И.Грантовской; «Микита» белорусская народная мелодия, обр. С Полонского; «Кто это?» И.Плакида; «Стуколка» укр. нар мелодия; «Утро» муз. Гриневича, сл. Прокофьевой; «Юрочка» белорусская нар. плясовая мелодия; «Пляска с куклами», «Пляска с



103

Творчество: - побуждать детей к танцевальным и песенным импровизациям; - побуждать малышей к передаче элементарных однотипных игровых действий; Итоговое мероприятие общесадовского образовательного проекта «Недаром помнит вся Россия»: Групповое развлечение посвящённое Дню Защитника Отечества.

платочками» немецкие нар. мелодии; «Ай-да» муз.В.Верховинца; «Пляска с платочком» муз. Е.Тиличеевой; «Кошка» муз. АН.Александрова, сл. Н.Френкель; «Птичка» муз. Раухвергера, сл. Барто; «Зима проходит» русская народная мелодия П.Чайковского; «Маме улыбаемся» муз. Агафонникова; «Маму поздравляют малыши» муз. Попатенко; «Зайки-шалунишки и косолапый мишка» автор И.Грантовская; Подвижная игра

НОД Совместная партнёрская образовательная деятельность

2 часа

104

«Солнышко и дождик» («Полька» музыка Ю.Чичкова, «Дождик» музыка Лобачёва);

Итого условных часов в месяц - 8; 1 условный час – 10 мин. Итого в месяц – (80 мин) 1час20мин. Март. Весна. Мамин день. Цветы. Комнатные растения. Посуда. Продукты питания.

Слушание музыки: - совершенствовать звуковысотное, ритмическое, тембровое и динамическое восприятие; - побуждать детей эмоционально реагировать на музыку, отмечать тихое и громкое звучание хлопками в ладоши; Музыкально-ритмические движения: - побуждать малышей использовать в плясках знакомые движения; - приучать детей выполнять движения в соответствии с текстом песни, по показу

«Зайчики бегут по лесу» муз. А.Гречанинова; «Полянка» русская народная мелодия; «Пляска с куклами», «Пляска с платочками» немецкие народные плясовые мелодии сл. А.Ануфриевой; «Певучая пляска» русская нар.мелодия;

НОД НОД


105

педагога; - развивать музыкальное восприятие малышей, учить согласовывать свои действия с музыкой; Пение: - стимулировать подпевание нараспев отдельных слов, окончаний некоторых фраз; Творчество: - побуждать детей активно участвовать в игровой деятельности, выполнять простые игровые действия в соответствии с текстом. Итоговое мероприятие общесадовского образовательного проекта «Весенний серпантин»: Развлечение посвящённое Дню 8 марта Итоговое мероприятие общесадовского образовательного проекта «Театральная весна»: Театральный фестиваль «Театральные подмостки»

«Приседай» эстонская нар. мелодия в обр. Роомере; «Маленький хоровод» русская нар мелодия в обр. Раухвергера; «Весёлая девочка Таня» муз. Филиппенко; «Лошадка», «Кря-кря» «Колокольчик» муз. И.Арсеева, сл. Н.Чечериной; «Петушок» Русская народная песня в обработке Красева «Снегурочка и птички» автор Н.Комиссарова; «Игра в прятки» Русская народная мелодия обработка Р.Рустамова



106

Итого условных часов в месяц - 8; 1 условный час – 10 мин. Итого в месяц – (80 мин) 1час20мин. Апрель. Образ Я. Здоровье. Одежда, обувь, головные уборы. Птицы весной. Разнообразие растительного мира. Животные жарких стран.

Слушание: - приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера, побуждать детей эмоционально откликаться на музыку; Музыкально-ритмические движения: - учить детей выполнять движения с платочками в соответствии с содержанием текста песни; - учить выполнять упражнения с предметами, передавать в движениях характер музыки; Пение: - учить детей петь бодро, подстраиваясь к мелодии; - приучать детей к индивидуальному исполнению песен;

«Ай-да» муз. В.Верховинца; «Где ты зайка?» русская народная мелодия; «Мишка» Г.Фрида; «Медведь» В.Ребикова; «Кто поёт эту песенку?» Б.Петрова; «Султанчики» муз. Шуберта; «Как мы умеем хлопать» муз.Шуберта; «Птички» муз.Г.Фрида; «Тихие громкие звоночки» муз. Рустамова;



107

Творчество: - развивать желание малышей принимать участие в исполнении ролей в сюжетно-ролевых играх; - развивать понимание игровой ситуации, умение слышать музыкальное сопровождение. Итоговое мероприятие общесадовского образовательного проекта«Великая Победа»: Вокально-поэтический фестиваль, посвящённый Дню Победы (2 половина апреля)

«Веснянка» укр. нар.песня; «Весна» муз. Филиппенко; «Дождик» русская нар прибаутка; «Дождик» муз. Красева, сл. Френкель; «Солнышко» муз.Герчик; «Птички и кот» автор Плакида; Подвижная игра «Солнышко и дождик» («Полька» музыка Ю.Чичкова, «Дождик» музыка Лобачёва);


2 часа

108

Итого условных часов в месяц - 8; 1 условный час – 10 мин. Итого в месяц – (80 мин) 1час20мин. Май. Я в мире людей. Рыбы. Лето.

Слушание: - вызывать у детей желание слушать знакомую музыку; - побуждать малышей слушать песни в грамзаписи, а также в исполнении взрослого с инструментальным сопровождением; - совершенствовать звуковысотное, ритмическое, тембровое, и динамическое восприятие; Музыкально-ритмические движения: - побуждать малышей самостоятельно исполнять знакомые пляски; - совершенствовать навыки и умения, полученные детьми в течении года; Пение: - развивать умение подпевать и петь знакомые песни; - петь при поддержке взрослого, вместе начинать и заканчивать пение, выдерживать паузы, слушать вступление и заключение; - петь без напряжения естественным голосом; Творчество:

«Весною» муз. С.Майкапара; «Цветики» муз.Карасёвой, сл.Н.Френкель; «Кошка» Е.Тиличеевой; «Самолёт» Г.Фрида; «Берёзка» муз. Рустамова; «Пляска с платочками» русская нар.мелодия; «Пляска с куклами» муз. В.Граник; «Вперёд назад» муз. Ф.Шуберта; «Бубен» муз. Фрида; «Весёлые гуси» укр. нар.мелодия сл. Н.Клоковой;



109

доставлять детям радость в совместной деятельности; - стимулировать положительные эмоции, активное внимание, способствовать развитию речи малыша. Итоговое мероприятие общесадовского образовательного проекта «Великая Победа»: Вокально-поэтический фестиваль, посвящённый Дню Победы (1 половина мая); Итоговое мероприятие общесадовскогообразовательного проекта «Планета Детства»: Праздник посвящённый «Дню защиты детей» (2 половина мая)

«Весёлая дудочка» муз. Красева; «Жучка» муз.Н.Кукловской; «Игра в прятки» Русская народная мелодия обработка Р.Рустамова «Алёнка» автор Грантовская;


2 часа

Итого условных часов в месяц - 8; 1 условный час – 10 мин. Итого в месяц – (80 мин) 1час20мин. Июнь Реализация общесадовского образовательного проекта «Привет оранжевое лето» (весь месяц)

Слушание музыки: - способствовать целостным впечатлениям от музыки; - побуждать малышей слушать песни и пьесы в записи и в исполнении взрослого с инструментальным

«Солнышко» муз. Герчик, сл. Н Френкель; «Колыбельная зайчонка» муз. В.Красевой;

Совместная партнёрская

110

сопровождением; - привлекать внимание детей к слушанию и сравнению звуков различных музыкальных инструментов и звучащих игрушек; Музыкально-ритмические движения: - развивать двигательную активность детей в пляске с атрибутами; - развивать у детей слуховое внимание, умение начинать и заканчивать движения под музыку; Пение: - вызывать у детей желание подпевать знакомые им песни; Творчество: - совершенствовать художественные способности детей и развивать эмоциональную отзывчивость; Итоговое мероприятие общесадовского образовательного проекта «Привет, оранжевое лето»: Тематическое развлечение «Мой дом – Россия», посвященное Дню независимости России

Колокольчики, погремушки, барабаны различные по звуку, бубны, бубенцы «Пляска с платочками» русская народная мелодия; «Упражнение с шарами» муз. Карминского; «Ах вы сени» русская нар.песня; «Птичка» муз. Попатенко; «Петушок» муз. Красева; «Весёлые гуси» укр. нар.мел. Клоковой; и другие

образовательная деятельность

111

«Ваня, пастушок и козлята» автор Н.Смирнова;

Июль Реализация общесадовскогообразовательного проекта «Привет оранжевое лето»

Слушание музыки: - развивать интерес к песне; - располагать детей слушать музыку внимательно с интересом, понимать и узнавать музыкальные пьесы; - развивать воображение, мелодическую, тембровую музыкальную память, внутренний слух Музыкально-ритмические движения: - закреплять и совершенствовать чувство ритма, координацию движения рук, внимание; - развивать двигательную сферу детей; Пение:

«Птички» муз. Фрида; «Утро» муз. Г.Гриневича; «Юрочка» белорусская народная мелодия, обр.Ан.Александрова; «Вот как мы умеем» хорватская нар.мелодия; «Под яблоней зелёной»

Совместная партнёрская образовательная деятельность

112

- закреплять умение различать характер музыки и содержание песни; - совершенствовать музыкально-сенсорный слух; Творчество: создавать условия для активного восприятия игровой ситуации; - развивать способность отстукивать ритм погремушкой, ориентируясь на действия взрослого; Итоговое мероприятие общесадовского образовательного проекта «Привет оранжевое лето»:: Тематическое развлечение «Волшебная ромашка»

русская нар песня; «Крепкий круг» Т.Бабаджан; «Погремушки» Плакида; «Птички и кот» муз. И.Плакида, сл. И.Грантовской; «Кот Васька» русская нар.мелодия; «Кошка» муз. Ан. Александрова; «Я на лошади скачу» муз. Филиппенко; «Весёлые гуси» авторы Н. Комиссарова и В.Петрова; «Калинка» русская народная мелодия

113

Август Реализация общесадовского образовательного проекта «Город, в котором я живу»

Слушание музыки: - учить детей понимать, любить музыку, радоваться ей; - приобщать детей к музыкальному искусству; Музыкально-ритмические движения: - совершенствовать умение выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную; - менять движение с изменением характера музыки или содержания песни; - развивать мышцы пальцев рук; Пение: совершенствовать тембровый слух, ритмический слух, закреплять имеющиеся навыки и умения; Творчество: - совершенствовать элементарные умения передавать игровые образы; - вызывать интерес, желание наблюдать и эмоционально реагировать на игровые ситуации;

«Игрушки» автор Г.Ганапольская; «Птички» автор Бабаджан; «Заплясали наши ножки» Музыка Н.Лукониной «Хлопки в ладоши» муз. Слонова; «Ах, вы сени» Русская нар.песня; «Полька-Анна» муз. Штрауса; Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу» «Все ребята любят мыться» муз. Попатенко;

Совместная партнёрская образовательная деятельность 1 Совместная партнёрская образовательная

114

Итоговое мероприятие общесадовского образовательного проекта «Город, в котором я живу»: Праздник «Любимый город, с Днём рождения!»

«Паровоз» муз Филиппенко; «Туки-тук» муз. К. Конвалинка; «Ласковая песенка» муз.Раухвергера; «Петрушка» автор В.Петрова.


Всего условных часов в год – 72; 1 условный час – 10 минут.

115

Развитие речи(1,5-3 года)


Содержание образовательной деятельности


Кол-во условных часов


Формирование словаря Развитие понимания речи и активизация словаря на основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении.

Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: где мы сейчас находимся? Что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка?

Сентябрь 1,2 неделя

Совместная партнерская обр. деятельность Рассматривание предметов в групповой комнате.

Вопросы: что есть в нашей группе? Где лежат книги? Где находятся игрушки? Какие игрушки нам нравятся? Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка, туалет? Где игрушки?

Сентябрь 3 неделя


Путешествие по территории участка. Вопросы: что есть на нашем участке? Где лестница, веранда? Какие деревья растут? Наблюдение за первым снегом.

Октябрь 3 неделя Январь


Рассматривание предметов в групповой комнате. Какие игрушки вам нравятся?

Октябрь 1,3 неделя


Беседа о труде взрослых весной (воспитывать уважение к труду взрослых).

Апрель 1,3 неделя


Игра-путешествие по участку детского сада. Совместные игры на участке детского сада (с песком, снегом, лопатками, ведерками и формочками, с мячами, машинами и т.д.).

В течение всего учебного года при благоприятной


116

Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на улице.

погоде.

Составление рассказа без наглядного сопровождения на тему «Где и как живет моя кукла (игрушка)». Рассматривание и называние предметов кукольной мебели. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату».


0,25

Игра-путешествие по участку детского сада (отметить погодные изменения, рассмотреть растения).

Июнь 2-3 неделя


Развитие умения по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать

Сюжетная игра «Принимаем гостей (кукол)» Игра «Игрушку в гости к нам пришли» (дети называют игрушки - мишку, зайку, куклу; по просьбе воспитателя показывают и называют составные части)

1-4 неделя Сентября


Дидактическая игра «Поручения». Сюжетная игра «Принимаем гостей»


Дидактические игры «Поручения», «Лошадки». Январь 3 неделя


Игра «Выполни задание» (дети выполняют действия по просьбе педагога; развивать внимание, восприятие, память).

В течение всего учебного года


Дидактическая игра «Покажи правильно».



117

действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи как медвежонок»).

Выполнение ритмических движений, соответствующих тексту русских народных потешек, знакомых детям («Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду…», «Наши уточки с утра…»)



Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим, рубим…»



Дидактическая игра «Выполни задание». Май 3 неделя


Дидактическое упражнение «Так или не так?». Май 4 неделя


Дидактическая игра «Отгадай и назови».



Обогащение словаря детей:

Существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели,

Сюжетная игра «Угостим кукол чаем» (дети с помощью воспитателя накрывают на стол (используется игрушечная чайная посуда)).



Сюжетная игра «Игрушки проходят по дорожке» (используется дорожка, сконструированная детьми из пластин).



Сюжетная игра «Домашние животные за заборчиком» (дети расставляют фигурки домашних животных за



118

спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей.

сконструированным заборчиком, называют каждое животное). Слушание рассказа воспитателя о жизни домашних животных. Классификация игрушек и игрушечной посуды (дети с помощью воспитателя разделяют игрушки и посуду на две группы)


Рассматривание картинок с изображением петуха, курицы с цыплятами, кошки, утки, коровы.



Дидактическая игра «Оденем куклу» (дети с помощью воспитателя одевают куклу, проговаривая очередность надевания предметов одежды).



Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных. Наклеивание силуэтов домашних животных на общий лист бумаги.


0,25

Дидактическая игра «Чего не стало?» (воспитатель предлагает детям рассмотреть кирпичик, пластину, кубик, а затем закрыть глаза; одну деталь взрослый убирает, а дети, открыв глаза, должны сказать, чего не хватает)



Рисование на тему «Яблоки и груши» (дети обводят трафареты яблок и груш, показывают и называют изображение каждого фрукта)


0,25

Дидактические игры «Подбери перышко», «Угадай, кто (что) это» (картинки с изображением козы, овечки, мышки, машины).



Сюжетная игра «Куклу Катю искупаем» (помочь запомнить и учить употреблять в речи названия



119

предметов: ванночка, мыло, мыльница, полотенце) обр. деятельность

Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» (учить называть домашних животных и их детенышей, угадывать животное по описанию)


0,25

Рассматривание картин из серии «Домашние животные» (помочь увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, учить правильно называть их)


0,25

Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Март 3 неделя


Дидактическая игра «Магазин».



Дидактическая игра «Угадай, что звучит» (используются барабан, молоточек, колокольчик). Рисование звукового пятна (детям предлагается изобразить красками пятно определенного цвета, соответствующего звуку музыкального инструмента (колокольчик – желтый.Молоточек – синий и т.д.)


0,25

Глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, лечить, поливать), действия, противоположные по значению (открывать –

Сюжетная игра «Угостим кукол чаем» (дети с помощью воспитателя накрывают на стол (используется игрушечная чайная посуда)).



Чтение стихотворения С.Капутикян «Маша обедает». Рассматривание иллюстраций к стихотворению.


0,25

Дидактическая игра «Напоим Чебурашку чаем». Февраль 3 неделя


120

закрывать, снимать – надевать, брать – класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться).


Сюжетная игра «Покормим птичек» (с использованием игрушечных птичек).



Сюжетная игра «Куклу Катю искупаем» (помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов, действий: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать



Дидактическая игра «Что я сделала?».



Прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький, холодный, горячий).

Рассматривание игрушки мишки по вопросам: какой мишка? Какие у мишки лапки, нос, хвост, ушки? Чтение стихотворения А. Барто «Мишка»


0,25

Рассматривание картинок с изображением аквариумных рыбок, разных по цвету, величине, форме.


0,25

Дидактическое упражнение с разноцветными кирпичиками и кубиками.



Ознакомление с основными цветами (рисование воздушных шаров желтого, синего, зеленого и красного цвета).


0,25

Подвижная игра «Раздувайся, пузырь…»



Визуально-осязательное обследование натуральных Май Совместная

121

овощей и фруктов (упражнение на различие предметов по внешнему виду) Наблюдение за тем, как воспитатель нарезает овощи и фрукты. Детям предлагается понюхать и попробовать кусочки фруктов и овощей.


Закрепление знаний о свойствах овощей и фруктов.


Закрепление знаний основных цветов (рисование воздушных шаров желтого, синего, зеленого и красного цвета).


Наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).

Дидактическое упражнение «Вверх – вниз».

Октябрь I неделя Февраль I неделя


Дидактическое упражнение «Выше-ниже, дальше-ближе».



Дидактические игры «Далеко-близко».



«Игра с колокольчиками» (муз.П.И.Чайковского) (показать детям колокольчики разного размера и звучания, предложить прослушать их)



Сюжетная игра «Куклу Катю искупаем» (помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода))


0,25

Звуковая культура речи

122

Упражнение детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2-4 слов).

Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а».



Упражнение в отчетливом произнесении звуков [ а ], [ и ].



Игры и упражнения на закрепление правильного произнесения звука [у] (изолированно и в звукосочетаниях).



Упражнение «Пароход» (длительное произнесение звука [у] по сигналу)



Дидактическое упражнение на произнесение звука [ф]. Декабрь 1 неделя


Чтение сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?». Проговаривание звукоподражаний, встречающихся в тексте сказки («мяу», «ку-ка-ре-ку», «пи-пи-пи» и др.)


0,25

Проговаривание звукоподражаний с разной громкостью.



Артикуляционное упражнение на произнесение звуков [д]-[д’] «Большой и маленький молоточки». Игра малой подвижности «Дождик» (дети стучат по ладошке сначала пальчиками, затем всей ладонью, имитируя шум дождя).



123

Упражнение в отчетливом произнесении звуков [т]-[т’]. Слушание песни «Прилетела птичка» (муз.Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского)



Чтение сказки Д.Биссета «Га-га-га» (вызвать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; упражнять в произнесении звукоподражаний).



Упражнение в проговаривании звукосочетания «эй». Февраль 2неделя


Развитие артикуляционного аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.

Дидактическое упражнение «Ветерок».



Дыхательное упражнение «Ветерок». Проговаривание четверостишия: Дует, дует ветер, дует-задувает, Желтые листочки с дерева срывает.



Выполнение артикуляционной гимнастики и упражнений на произнесение звуков [м] – [м’], [п ]- [п’] , [б] –[б’]



Чтение стихотворения К.Чуковского «Котауси и Мауси». Рассматривание иллюстраций к стихотворению. Артикуляционные упражнения на произнесение звука [к]


0,25

Выполнение упражнений на звукопроизнесение и укрепление артикуляционного аппарата. Слушание и проговаривание русской народной



124

потешки «Ай,ду-ду,ду-ду,ду-ду…» деятельность Дидактическая игра «Скажи, как я» (детям предлагается внимательно слушать, как произнесет слова педагог, и повторять за ним так же: громко, тихо или шепотом)


0,25 Совместная партнерская обр. деятельность

Выполнение упражнений на звукопроизнесение и укрепление артикуляционного аппарата.


0,25


Дыхательное упражнение «Ветерок» Июль 2 неделя

0,25


Формирование умения пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучится?»).

Дидактическая игра «Кто пришел, кто ушел?»



Дидактическая игра «Кто ушел?»



Слушание и коллективное проговаривание русской народной потешки «Пошел котик на торжок…». Самостоятельное рассматривание детьми книги со сказкой В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?»



Дидактические игры «Где кукует кукушка?», «Дождик», «Кто с кем стоит рядом?», «Чего не стало?».



Грамматический строй речи

Формирование Дидактическая игра «Это я придумал» (закреплять Январь Совместная

125

умения согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).

умение объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи).


Игра «Утром, днем и вечером».



Упражнения в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов («Кисонька - мурысенька, куда пошла?»).

Дидактическая игра «Что я делаю?». Март I неделя


Дидактические игры «Где кукует кукушка?», «Дождик», «Кто с кем стоит рядом?», «Чего не стало?».



Дидактическая игра «Чья картинка?». Март 3 неделя


Дидактические упражнения «Не уходи от нас , киска!», «Как можно медвежонка порадовать?» (учить разнообразным играм с игрушками, повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке)



Связная речь

126

Формирование умения отвечать на простейшие вопросы («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»).

Чтение стихотворения А.Барто «Кто как кричит?». Вопросы: кто кричит «ку-ка-ре-ку»? Кто кудахчет? Кто мурлычет? Кто говорит: «Му-у, му-у! Молока кому?»?


0,25

Дидактическая игра «Кто пришел, кто ушел?»



Дидактическая игра «Кто ушел?»



Сюжетные игры с постройками из строительного материала и маленькими игрушками-персонажами.



Назови домашних животных на картинке и скажи кто как кричит.



Дидактическая игра «Чей, чья, чье?».



Поощрение попыток детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об

Дидактические игры «Это зима?», «Кто позвал?». Рассматривание раздаточных картинок (зимние сюжеты), рассказывание о том, что на них изображено.


0,25

Рассматривание сюжетных картинок (по выбору воспитателя).



Рассматривание картинок с изображением знакомых детям предметов (дети называют каждый предмет).


0,25

127

изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта.

Рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы. Вопросы: какое сейчас время года? Что бывает осенью? Какую одежду мы надеваем осенью, выходя на прогулку?


0,25

Рассматривание фотографий мам, беседа о них.



Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя). Составление рассказа по картине «Мама моет посуду». Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на улице.


0,25

Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам



Рассматривание сюжетных картин по выбору воспитателя, беседа по содержанию картин (учить отвечать на вопросы, развивать внимание, восприятие)


0,25

Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам.



Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили».



Рассматривание сюжетной картины на выбор педагога (учить передавать содержание картины более полно, разнообразно)



Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя», Февраль Совместная

128

сюжетных картинок (по выбору воспитателя).


Чтение стихотворения «К.Чуковского «Путаница». Рассматривание иллюстраций к стихотворению, обсуждение изображенного.



Составление рассказа о признаках весны, рассматривание сюжетных картинок с изображением улиц города весной.



Чтение стихотворения Г.Сапгира «Кошка». Рассматривание иллюстраций к стихотворению.



Составление рассказа по иллюстрациям к сказке. Апрель 3 неделя


Рассматривание картинок с изображением различного транспорта.



Составление рассказа после целевой прогулки по вопросам: что мы видели на прогулке? Что появилось на улице весной? Какое небо, солнце весной? На улице тепло или холодно?



Чтение стихотворения А. и П. Барто «Девочка-ревушка». Рассматривание иллюстраций к прочитанному произведению (помочь запомнить содержание произведения)


0,25

129

Рассматривание иллюстраций к сказкам, знакомым детям (помочь вспомнить сказки, прочитанные ранее, побуждая к инициативным высказываниям).


0,25

Рассматривание сюжетной картины «Дети кормят курицу и цыплят». Подвижная игра «Мы цыплятки, дружные ребятки» с использованием шапочек-масок.


0,25

Рассматривание картинок с изображением знакомых детям предметов (дети называют каждый предмет).


Во время игр-инсценировок формирование умения повторять несложные фразы. Помощь детям старше 2 лет 6 месяцев в драматизации отрывков из хорошо знакомых сказок.

Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?».

Ноябрь 1неделя


Игра – инсценировка «Про девочку Машу и зайку Длинное ушко».



Рассматривание иллюстраций к прочитанной сказке «Репка». Инсценировка сказки с использованием шапочек-масок.



Инсценировка рассказа Л.Н.Толстого «Спала кошка на крыше» с помощью игрушечных кошки и птички.



Рассматривание иллюстраций к прочитанному произведению «Разговоры». Инсценировка чувашской народной песенки «Разговоры» с помощью игрушек-персонажей.



Инсценировка потешки «Наши уточки с утра…» (дети проговаривают звукосочетания «кря-кря», «га-га-га» и др. вслед за воспитателем).



130

деятельность Игра – инсценировка «Добрый вечер, мамочка» (рассказать детям о том, как лучше встретить маму вечером, что сказать ей).



Инсценировка отрывка из сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?» с использованием шапочек-масок.



Слушание и коллективное проговаривание русской народной потешки «Огуречик, огуречик…»



Проговаривание знакомых русских народных потешек, инсценировка одной из них на выбор детей.



Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Теремок» в обр. М.Булатова. Инсценировка русской народной сказки «Теремок» в обр. М.Булатова с использованием шапочек-масок. Коллективная творческая работа: наклеивание деталей теремка на общий лист.


0,25

Игра-инсценировка «Как машина зверят катала». Март 3 неделя


Сюжетная игра «Куклы гуляют» (с использованием скамеечек, построенных детьми)



Показ настольного театра по мотивам сказки «Три медведя» (побуждение детей к проговариванию фраз из


0,25

131

сказок

Инсценировка отрывка из сказки «Маша и медведь» (обработка М.Булатова).



Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик». Рассматривание иллюстраций к прочитанным произведениям. Конструирование кораблика из кирпичиков и кубиков, обыгрывание постройки с помощью игрушек



Рассматривание картинок с изображением птиц, знакомых детям.



Коллективная творческая работа: наклеивание деталей теремка на общий лист.



Формирование умения слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Чтение русской народной сказки «Как коза избушку построила» (обр. М. Булатова)



Чтение русской народной заклички «Солнышко-ведрышко».



Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца». Рассматривание иллюстраций к произведению.



Чтение русской народной сказки «Репка». Январь 4 неделя


132


Чтение рассказов Л.Н.Толстого «Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Маши конь».



Чтение чувашской народной песенки «Разговоры». Февраль 2 неделя


Чтение русской народной потешки «Наши уточки с утра…».



Чтение русской народной потешки «Пошел котик на торжок…».



Чтение сказки «Козлятки и волк» (обработка К.Ушинского). Беседа по содержанию сказки, рассматривание иллюстраций.



Чтение сказки Л.Н.Толстого «Три медведя». Март 2 неделя


Чтение русской народной сказки «Теремок» в обр. М.Булатова.



Слушание рассказа Я.Тайца «Поезд» без наглядного сопровождения.



133

деятельность Беседа о знакомых детям сказках (напомнить детям содержание сказок, которые они уже знают)



Чтение рассказа К.Ушинского «Гуси» (без наглядного сопровождения).



Чтение русской народной сказки «Маша и медведь» (обработка М.Булатова).



Чтение глав из книги Ч.Янчарского «Приключения Мишки Ушастика».



Чтение рассказа Г.Балла «Желтячок». Май 2 неделя


Чтение сказки В. Бианки «Лис и мышонок». Май 3неделя


Чтение и рассказывание известных произведений о весне (на выбор педагога).




134

Социально – коммуникативное развитие

Усвоение норм и ценностей принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками. Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции и собственных действий. Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в образовательной организации. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Развитие игровой деятельность

Cентябрь

Образовательно – развивающие задачи

Содержание образовательной деятельности Формы организации детской деятельности

Месяц Неделя.

Виды образовательной деятельности, в которой реализуется содержание.

Развитие интереса к игровым действиям. Формирование умения играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками. Принимать игровую задачу, самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действия с объекта на объект, использовать в игре замещения недостающих предметов, формировать навыки общения в диалоге с

1.Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед». 2.Подвижные игры «Птички, летите ко мне», «Солнце и дождик». 3.Театрализованная игра «Концерт для игрушек» (с использованием музыкальных инструментов). 4.Дидактические игры «Найди мишку», «Найди домики для мишек». 5.Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший». 6.Игровая ситуация «Помоги товарищу».

1-я неделя в совместно образовательной деятельности,

режимных моментах,

в бытовых ситуациях

в работе с родителями

1.Сюжетно-ролевая игра «Больница», «Детский сад». 2.Подвижные игры «Цыплята и кот»,

2-я неделя в совместно образовательной

135

воспитателем. Развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры простого содержания. Побуждение к совместным играм небольшими подгруппами. Побуждение интереса к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем, расширение компонентов с взрослыми. Обогащение чувственного опыта с дидактическим материалом. Сравнивать , соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из призноков

«Солнышко и дождик». 3.Театрализованная игра «Куклы танцуют» под русскую народную песню «Ах вы сени…» 4.Дидактические игры «Окошки» (дети соотносят изображение силуэт фигуры с вырезанными фигурами и накладывают их на подходящий силуэт). 5.Игровая ситуация «Игрушки ложатся спать» 6.Экскурсии по группе для Петрушки. 7.Чтение стихотворения В.Берестова «Больная кукла».

деятельности,




1.Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Принимаем гостей». 2.Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый звонкий мяч». 3.Театрализованная игра «Цыплята ищут маму» с музыкальным сопровождением «Цыплята» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной). 4.Дидактическая игра «Чего не стало?», «Чудесный мешочек». 5.Игровая ситуация «Игрушки готовятся к обеду»: убирают игрушки, моют руки и т.д. 6.Конструирование башенки из 5-8 кубиков разной величины. 7.Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит».





1.Сюжетно-ролевые игры «Мы строители», «Поездка на автобусе». 2.Подвижные игры «Доползи до погремушки», «Птичка в гнездышках». 3.Театрализованная игра «Кошка и котята» с музыкальным сопровождением «Кошка» (муз.А. Александрова, сл. Н.Френкель).




136

4.Дидактические игры «Теплый – холодный», «Легкий – тяжелый». 5.Игровая ситуация «Купание куклы Кати», «Постираем кукле платье». 6.Рассматривание предметов мебели в группе. 7.Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.


Октябрь Развитие интереса к игровым действиям. Формирование умения играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками. Принимать игровую задачу, самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действия с объекта на объект, использовать в игре замещения недостающих предметов, формировать навыки общения в диалоге с воспитателем. Развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры простого содержания. Побуждение к совместным играм небольшими подгруппами.

1.Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин». 2.Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый звонкий мяч». 3.Дидактическая игра «Что звучит?», «Чудесный мешочек». 4.Игровая ситуация «Игрушки готовятся ко сну». 5.Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе. 6.Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца». 7.Коллективная игра «Паровозик» (дети становятся друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего и двигаются за воспитателем).





1.Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Принимаем гостей». 2.Подвижные игры «Обезьянки», «Лови мяч». 3.Самостоятельные игры с персонажами – игрушками. 4.Дидактические игры «Геометрическая мозаика», «Разрезные картинки». 5.Инсценировка «Ребята гуляют» 6.Игры на развитие мелкой моторики рук





137

Побуждение интереса к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем, расширение компонентов с взрослыми. Обогащение чувственного опыта с дидактическим материалом. Сравнивать , соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из признаков

(шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками и т.д.) 1.Сюжетно-ролевая игра «Семья». 2.Подвижные игры « Попади в воротца», «Найди флажок». 3.Подвижные игры «Попади в воротца», «Найди флажок». 4.Инсценировка русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского). 5.Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек». 6.Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками. 7.Рассматривание кукольной верхней одежды, соответствующей сезону.





1.Сюжетно-ролевые игры «У куклы Кати день рождения», «Больница». 2.Подвижные игры «Поезд», «Заинька» (под рус.нар.мелодию «Зайка»). 3.Инсценировка стихотворения А. Барто «Бычок». 4.Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины; складывание узора из геометрической мозаики. 5.Игровая ситуация «Игрушки готовятся к обеду». 6.Чтение стихотворения А. Барто «Лошадки».





Ноябрь Развитие интереса к игровым действиям. Формирование умения играть рядом, не мешая друг другу. Развивать

1.Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Магазин». 2.Подвижные игры «Птички и дождик», «Мой веселый звонкий мяч». 3.Ознакомление со свойствами мокрого и


138

умение играть вместе со сверстниками. Принимать игровую задачу, самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действия с объекта на объект, использовать в игре замещения недостающих предметов, формировать навыки общения в диалоге с воспитателем. Развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры простого содержания. Побуждение к совместным играм небольшими подгруппами. Побуждение интереса к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем, расширение компонентов с взрослыми. Обогащение чувственного опыта с дидактическим материалом. Сравнивать , соотносить,

сухого песка (в помещении). 4.Игры с песком 5.Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе (воспитатель предлагает найти предметы желтого, зеленого цвета). 6.Чтение русской народной сказки (на выбор воспитателя или детей). 7.Коллективная игра «Раздувайся, пузырь…»




1.Сюжетно ролевая игра «Дети посещают врача». 2.Подвижные игры «Лови мяч», «Птички в гнездышках». 3.Дидактические игры на развитие внимания и памяти (дети рассматривают картинки, находят изображения, названные воспитателем, запоминают несколько картинок, затем называют их). 4.Самостоятельные игры с персонажами – игрушками. 5.Игры на развитие мелкой моторики руки (шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками т.д)





1.Сюжетно ролевая игра «Семья». 2.Подвижные игры «Принеси предмет», «Найди флажок». 3.Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – дедушка…». 4.Инсценировка русской народной сказки «Козлятки и волк» 5.Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Найди предмет желтого (зеленого, красного) цвета». 6.Организация коллективной игры с игрушками





139

группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из признаков

с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками. 7.Выполнение движений, соответствующих тексту русской народной песенки «Заинька, походи…» 1.Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Цветочный магазин». 2.Подвижная игра «Заинька» (под рус.нар.мелодию «Зайка»). 3.Инсценировка стихотворения А. Барто «Лошадка». 4.Дидактические игры: складывание узора из геометрической мозаики, осязательное обследование предмета с закрытыми глазами («Отгадай, что это?»).





Декабрь Развитие интереса к игровым действиям. Формирование умения играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками. Принимать игровую задачу, самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действия с объекта на объект, использовать в игре замещения недостающих предметов, формировать навыки общения в диалоге с воспитателем.

1.Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин». 2.Подвижные игры «Догони клубочек», «Идем за мышкой». 3.Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек». 4.Выполнение игровых на действий по подражанию: «Ладошки», «Большие ноги». 5.Рассматривание предметов разной величины, находящихся в группе. 6.Коллективная игра «Поезд»





1.Сюжетные игры «Матрешка в гости к нам пришла», «Строим дом для игрушек». 2.Подвижные игры «Поймай бабочку», «Лови мяч». 3.Самостоятельные игры с персонажами – игрушками.



140

Развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры простого содержания. Побуждение к совместным играм небольшими подгруппами. Побуждение интереса к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем, расширение компонентов с взрослыми. Обогащение чувственного опыта с дидактическим материалом. Сравнивать , соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из признаков

4.Дидактические игры «Разрезные картинки», «Составь пирамиду». 5.Инсценировка «У ребяток ручки хлопают» 6.Дидактическая игра «На чем люди ездят?»



1.Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Больница». 2.Подвижные игры «Птички и дождик», «Машины едут». 3.Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка (в помещении). 4.Игры с природным материалом (детям предлагаются для игры шишки, желуди и т.д.). 5.Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе (воспитатель предлагает найти предметы красного (синего) цвета). 6.Коллективная игра «Птички летают»





1.Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Парикмахерская». 2.Подвижные игры «Найди флажок», «Не переползай линию!». 3.Самостоятельные игры с персонажами – игрушками. 4.Дидактические игры «Покажи игрушку синего (красного, желтого) цвета, «Найти картинку» 6.Игры на развитие мелкой моторики рук (шуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками т.д.)





Январь Развитие интереса к игровым действиям. Формирование умения играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со

1.Сюжетные игры «У игрушек праздник», «Айболит лечит зверей». 2.Подвижные игры «Поезд», «Флажок». 3.Инсценировка русской народной потешки «Огуречик,огуречик…».



141

сверстниками. Принимать игровую задачу, самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действия с объекта на объект, использовать в игре замещения недостающих предметов, формировать навыки общения в диалоге с воспитателем. Развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры простого содержания. Побуждение к совместным играм небольшими подгруппами. Побуждение интереса к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем, расширение компонентов с взрослыми. Обогащение чувственного опыта с дидактическим материалом. Сравнивать , соотносить, группировать, устанавливать

4.Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины, складывание узора из геометрических фигур. 5.Игровое упражнение «Кто внимательный».



1.Сюжетно-ролевая игра «Семья». 2.Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Найди флажок». 3.Инсценировка четверостишия: Мы по лесу шли, шли – Подберезовик нашли. Раз грибок и два грибок Положили в кузовок. 4.Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». 5.Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, 6.Игры с солнечным зайчиком (педагог показывает, как с помощью зеркала на стенах и потолке появляется солнечный зайчик; дети «ловят»)





1.Сюжетно-ролевая игра «Дети пришли в магазин». 2.Подвижные игры «Непослушные мячи», «Мышки – шалунишки». 3.Самостоятельные игры с персонажами – игрушками. 4.Дидактические игры на развитие внимания и памяти (дети рассматривают предметы, называют их, запоминают; затем педагог убирает предметы, а дети называют то, что запомнили). 5.Исполнение парного танца («Парный танец»,





142

тождество и различие однородных предметов по одному из признаков

русская народная мелодия в обр, Е.Тиличеевой) 1.Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин». 2.Игровое развлечение «Зимние забавы». 3.Дидактические игры «Что звучит?», «Где флажок?». 4.Игровая ситуация «Игрушки готовятся к прогулке». 5.Рассматривание предметов разного назначения (посуда, игрушки, книги), находящихся в группе. 6. «Упражнение со снежками» (русская, народная мелодия). 7.Коллективные игры «Мышки и кот», «Карусель».





Февраль Развитие интереса к игровым действиям. Формирование умения играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками. Принимать игровую задачу, самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действия с объекта на объект, использовать в игре замещения недостающих предметов, формировать навыки общения в диалоге с воспитателем.

1.Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед». 2.Подвижные игры «Птички, летите ко мне», «Солнце и дождик». 3.Театрализованная игра «Концерт для игрушек» 4.Дидактические игры «Найди игрушку» 5.Инсценировка русской народной потешки «Наша Маша маленька…»





1.Сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором». 2.Малоподвижная игра «Кого не хватает». 3.Игра – забава «Жмурки». 4.Речевое упражнение «Барабанщик» (В. Буйко). 5.Исполнение импровизационного танца «Танец петушков» с использованием шапочек-масок. 6.Игра « Повтори за мной»


режимных моментах, в бытовых ситуациях в работе с родителями

143

Развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры простого содержания. Побуждение к совместным играм небольшими подгруппами. Побуждение интереса к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем, расширение компонентов с взрослыми. Обогащение чувственного опыта с дидактическим материалом. Сравнивать , соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из признаков

1.Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед». 2.Подвижные игры «Где звенит колокольчик?», «Лошадки». 3.Игры с водой (звучит музыка, педагог предлагает детям поиграть с мелкими игрушками в теплой мыльной воде, а также переливать воду из одного стакана в другой). 4.Чтение рассказа Е. Кузнеца «Ботинки». 5.Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший?». 6.Игровая ситуация «Помоги товарищу застегнуть рубашку». 7.Знакомство с частями лица куклы Кати, умывание куклы.





1.Русская народная игра «Кот и мыши» с использованием шапочек-масок. 2.Пальчиковая гимнастика «Встали пальчики» (М. Кольцова). 3.Игры «Что ты видишь?», «Прятки с платком». 4.Чтения стихотворения Т. Смирновой «Замарашка рот не мыл…». 5.Знакомство с членами семьи (учить называть свое имя и имена членов семьи). 6.Беседа «Что нужно делать, чтобы не болеть?» (объяснить значение здорового питания, физкультуры, прогулок на свежем воздухе, закалки)





Март Развитие интереса к игровым действиям. Формирование умения играть рядом, не мешая друг другу. Развивать

1.Подвижные игры «Поймай мяч», «Целься точнее!». 2.Беседа о предстоящем празднике 8 Марта, рассматривание иллюстраций о празднике.


144

умение играть вместе со сверстниками. Принимать игровую задачу, самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действия с объекта на объект, использовать в игре замещения недостающих предметов, формировать навыки общения в диалоге с воспитателем. Развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры простого содержания. Побуждение к совместным играм небольшими подгруппами. Побуждение интереса к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем, расширение компонентов с взрослыми. Обогащение чувственного опыта с дидактическим материалом. Сравнивать , соотносить,

3.Дидактические игры «Похож – не похож», «Чудесный мешочек». 4.Выполнение игровых действий по подражанию (что мы делаем на прогулке, дома, в группе, в лесу). 5.Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе. 6.Коллективная сюжетная игра «Идем в гости к игрушкам». 7.Игра на развитие мелкой моторики «Золушка» (дети отделяют фасоль от макарон)




1.Сюжетно-ролевые игры «Магазин одежды», «Парикмахерская». 2.Подвижные игры «Найди флажок», «Добеги до линии». 3.Самостоятельные игры с персонажами-игрушками. 4.Дидактические игры «Один – много», «Большие и маленькие». 5.Легкий бег за воспитателем подгруппами, всей группой, парами, по кругу, обегая предметы.





1.Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Семья». 2.Подвижные игры «Догони клубочек», «Зоопарк» (имитация движений животных). 3.Дидактические игры «Покажи нужную картинку», «Соберем птичку» (из разрезных картинок дети собирают изображение птицы). 4.Игра на внимание «Чем мы это делаем?» 5.Сюжетная игра «Приготовим обед». 6.Составление коллективного рассказа «Наши мамы».





1.Сюжетные игры «Медвежонок чинит машину», «Строим забор для зверюшек».


145

группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из признаков

2.Подвижные игры «Найди флажок», «Не переползай линию!». 3.Самостоятельные игры с персонажами- игрушками. 4.Дидактические игры «Что лишнее», «Найди предмет того же цвета». 5.Составление коллективного рассказа «Что мы делаем на прогулке». 6.Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка…». 7.Игра-соревнования «Кто быстрее построит башенку из пяти кубиков».





Апрель Развитие интереса к игровым действиям. Формирование умения играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками. Принимать игровую задачу, самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действия с объекта на объект, использовать в игре замещения недостающих предметов, формировать навыки общения в диалоге с воспитателем. Развивать желание играть вместе с воспитателем в

1.Сюжетные игры «Куклы гуляют», «Айболит лечит зверей». 2.Подвижные игры «Достань до погремушки», «Птички». 3.Инсценировка русской народной потешки «Курочка – рябушечка…». 4.Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины, складывание узора из геометрических фигур. 5.Игровое упражнение «Подбери посуду для кукол». 6.Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших дошкольников «Больница».????





1.Сюжетно-ролевая игра «Семья». 2.Подвижные игры «Где звенит», «Через ручеек». 3.Заучивание четверостишья: Мы по лесу шли, шли – Подберезовик нашли.



146

подвижные игры простого содержания. Побуждение к совместным играм небольшими подгруппами. Побуждение интереса к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем, расширение компонентов с взрослыми. Обогащение чувственного опыта с дидактическим материалом. Сравнивать , соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из признаков

Раз грибок и два грибок Положили в кузовок. 4.Дидактические игры «Один – много», «От маленького к большому». 5.Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками. 6.Игры с разноцветными султанчиками на прогулке,



1.Сюжетная игра «У куклы Кати день рождения». 2.Подвижные игры «Поезд», «Флажок». 3.Инсценировка русской народной потешки «Ладушки, ладушки…». 4.Дидактическая игра «Что мы надеваем и во что обуваемся на прогулку весной?». 5.Игровое упражнение «Кто быстрее соберет пирамидку». 6.Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших дошкольников «Магазин».





1.Сюжетно-ролевая игра «Едем на автобусе». 2.Подвижные игры на прогулке (на выбор педагога). 3.Рассматривание иллюстраций с изображением детей, играющих на улице весной, обсуждение содержания изображенного. 4.Дидактическая игра «Что изменилось?». 5.Составление узоров из мозаики, счетных палочек, крупных пуговиц. 6.Показ воспитателем опыта с водой «Разноцветная вода»





Май Развитие интереса к игровым 1.Сюжетно-ролевая игра «Едем на поезде». 1-я неделя в совместно

147

действиям. Формирование умения играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками. Принимать игровую задачу, самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действия с объекта на объект, использовать в игре замещения недостающих предметов, формировать навыки общения в диалоге с воспитателем. Развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры простого содержания. Побуждение к совместным играм небольшими подгруппами. Побуждение интереса к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем, расширение компонентов с взрослыми. Обогащение чувственного

2.Игра-забава «Жмурки». 3.Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где ты был?». 4.Рассматривание сюжетной картины «На птичьем дворе» 5.Исполнение импровизационного танца «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера). 6.Игра «Повтори за мной» 7.Рисование по замыслу (педагог предлагает детям нарисовать то, что они видят в группе, на участке, в окно)

образовательной деятельности,




1.Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». 2.Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Найди флажок». 3.Отгадывание загадки: Отгадывание загадки: «Гладкое, душистое, моет чисто». (Мыло); рассматривание мыла, обсуждения его назначения. 4.Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками. 6.Рисование карандашами мячей.





1.Сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором». 2.Игра-забава «Раздувайся, пузырь…». 3. «Упражнение с цветами» 4.Музыкальная игра «Что звучит?». 5.Исполнение импровизированного танца «Зашагали ножки…» 6.Дидактическая игра «Складывание матрешки».




в работе с родителями 1.Сюжетно-ролевая игра «Строители». 2.Подвижные игры «Мой веселый звонкий


148

опыта с дидактическим материалом. Сравнивать , соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из признаков

мяч», «Найди флажок». 3.Инсценировка русской народной потешки «Ай, качи-качи-качи!». 4.Дидактическая игра «Цветные карандаши» (дети выбирают цветные карандаши, соответствующие цвету рисунка). 6.Праздничное развлечение «Проводы весны».





СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ВМР

___________ О.В.Скосырская

«_______»__________2017г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МАДОУ « ДС «Огонек»

________________Н.А Поляковская

« __________» __________2017г.

Перспективный план взаимодействия с родителями первой младшей группы «Тюльпанчик»

на 2017 – 2018 уч. г.

Формы взаимодействия

Цель проведения мероприятия Сроки Участники мероприятия

Ответственные

149

Социологические обследования семьи

• Выявление социального статуса семьи.

• Определение микроклимата в семье

Август - Сентябрь

Родители

Воспитатели

Мониторинг потребностей семей в дополнительных услугах

Изучение запросов родителей.

Начало года

Родители Воспитатели

Оформление информационных стендов в группе, в холле детского сада

• Распространение педагогических знаний среди родителей.

• Активизация родительского внимания к вопросам воспитания, жизни ребенка в детском саду.

Сентябрь - август

Родители Воспитатели

Семейный фотоколлаж «Лето – праздник солнца и света»

• Привлечение родителей к жизни группы Август - Сентябрь

Родители воспитатели

Родительское собрание

«Адаптация детей и

взаимодействие детского сада с

семьей»

• Познакомить с трудностями адаптации ребенка к ДОУ и дать рекомендации по данной теме.

• Познакомить родителей с особенностями образовательной и воспитательной работы.

Сентябрь Родители Директор, воспитатели, педагог-психолог

150

• Заинтересовать родителей в совместной работе с ДОУ, привлечь родителей к участию в воспитательном процессе.

Встречи со специалистами ДОУ по запросам

• Просвещение и информирование родителей

В течение года Родители, специалисты ДОУ

Воспитатели

Памятка «Физкульт – Ура!»

• пропаганда здорового образа жизни, знакомство с мерами профилактики нарушения осанки. Комплексы упражнений, подвижные игры.

Сентябрь Родители Воспитатели

Передача информации по телефону и электронной почте

• Обмен информацией

В течение года Родители, воспитатели

Воспитатели, родители

Утренники и развлечения для детей

• Демонстрация творческих способностей детей.

• Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников ДОУ.

Сентябрь- май Родители Воспитатели, музыкальный руководитель

151

Выставка творческих семейных работ «Художница осень»

• Привлечение внимания родителей к детскому творчеству.

• Формирование уважительного отношения к детским работам.

Октябрь Родители Воспитатели

Выставка семейного творчества «Дары осени»

• Привлечение родителей к работе детского сада.

• Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.

Октябрь Родители, дети Воспитатели, ПДО

Консультация «Братья наши меньшие».

• привлечение родителей к Всемирному дню защиты животных /4 октября/.


День открытых дверей

• Знакомство родителей с работой детского сада по всем направлениям.

• Повышение авторитета педагогического коллектива ДОУ.

В течение года по плану

Родители Воспитатели, Сотрудники ДОУ.

Консультация «Портфолио дошкольника»

• предложить родителям новую полезную для детей и родителей деятельность – изготовление портфолио дошкольника.


Мастерская добрых дел «Кормушки

• Привлечь внимание родителей к вопросам экологического воспитания. Привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду;

Ноябрь Родители, дети. Воспитатели

152

своими руками» сплочение детского и взрослого коллектива.

Выставка творческих работ «Мамины руки не знают скуки»

• Демонстрация уважительно отношения детского сада к семейным ценностям.

• Развитие позитивного отношения родителей к детскому саду.

Ноябрь Родители, дети. Воспитатели

Участие в городском фотоконкурсе, приуроченном к празднованию Всероссийского дня матери.

• Развитие творческого потенциала семей. Ноябрь Родители Воспитатели

Физкультурный досуг «Мама, папа, я – спортивная семья»

• Привлечение внимания родителей к вопросам физического воспитания.

• Пропаганда здорового образа жизни.

Ноябрь Родители Воспитатели, инструктор ФИЗО.

Наглядно- информационный материал «Что наблюдать в природе зимой».

• Реализация единого подхода детского сада и семьи в организации исследовательской деятельности дошкольников.

Декабрь Родители Воспитатели

153

Конкурс творческих семейных работ «Мастерская Деда Мороза»

• Привлечение родителей к работе детского сада.



Конкурс «Ёлочные украшения делаем сами».

• привлечение родителей к работе детского сада; развитие творческого взаимодействия родителей и детей.


Совместный праздник «Все вместе встречаем Деда Мороза!»

• Приобщение родителей к участию в подготовке к утреннику /украшение группы, зала, работа по сценарию/.

• Дать всем почувствовать свою значимость и необходимость на совместном празднике, получить положительные эмоции, сюрпризы, улыбки от группового праздника.

Декабрь Родители, дети Воспитатели

Консультация «Как дарить новогодние подарки»

• Знакомство родителей с интересными вариантами оформления и вручения новогодних подарков.

• Обогащение отношений детей и родителей опытом эмоционального общения.


154

Защита проектов «Счастливый выходной день»

• Обмен опытом семейного отдыха.

• Установление дружеских отношений среди родителей группы.

Январь Родители Воспитатели

Анкетирование «Растем здоровыми»

• Получение информации о формах и методах оздоровление детей дома.

• Оценка знаний родителей о физкультурно-оздоровительной работе ДОУ.


Родительское собрание «Портфолио дошкольника - "досье успеха».

• Использовать портфолио дошкольника как способ накопления и оценки индивидуальных достижений ребёнка в период его обучения в ДОУ.


День открытых дверей

• Формирование положительного имиджа детского сада в сознании родителей.

• Показ совместной деятельности педагогов с детьми

• Установление партнерских отношений с семьями воспитанников.

Февраль Родители Воспитатели

Стенгазета

«Папа – лучший друг»

• Демонстрация уважительного отношения детского сада к роли отца в воспитании ребенка.


155

• Формирование атмосферы общности интересов детей, родителей и коллектива детского сада

Консультация «Как научить ребенка рисовать»

• Дать рекомендации родителям по подготовке ребёнка к школе.


Выставка детских работ по теме «Родина наша – нет её краше».

• Привлечение внимания родителей к вопросам патриотического воспитания


Фольклорное развлечение «Широкая Масленица»

• Привлечение родителей к активному участию в фольклорном празднике.

• Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей и работников ДОУ.

Февраль Родители Музыкальный руководитель, воспитатели

Выставка детских работ по ИЗО «Весёлый светофор»

• Привлечение внимания родителей к детскому творчеству.

• Формирование уважительно отношения к детским работам.

Март Родители Воспитатели

Стенгазета «Мамины глаза»

• Демонстрация уважительно отношения детского сада к семейным ценностям.

• Развитие позитивного отношения


156

родителей к детскому саду.

Индивидуальные беседы «Как сделать прогулку с ребёнком приятной и полезной?»

• Информирование родителей об условиях здорового образа жизни в семьях воспитанников.


Конкурс творческих семейных работ, посвященный Дню космонавтики


Апрель Родители Воспитатели

Конкурс творческих семейных работ, посвященный празднику Пасхи


Апрель Родители Воспитатели

Консультация «Что читать ребенку»

• Информирование родителей о пользе чтения детских книг, об огромной роли их для всестороннего развития.

апрель Родители Воспитатели

157

Индивидуальные беседы «Правила пожарной безопасности»

• Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности.

Май Родители Воспитатели

Индивидуальные беседы «Безопасное лето».

• Приобщение к правилам безопасного поведения. Основы безопасности собственной жизнедеятельности в летний период.

Май Родители, дети Воспитатели

Приложение

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ГРУППЕ №10 «Тюльпанчик» Общая площадь – 217,5 кв.м. Игровая – 50,4кв.м. Мойка– 2,8кв.м. Комната для сна – 35,8кв.м. Санузел – 11,7кв.м. Раздевалка – 14,5кв.м.Выход – 1,6кв.м.

158

Освещенность: светильник потолочный –1 2 шт. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ЦЕНТРЫ:

• Центр сюжетно - ролевой игры; • Центр игр и НОД; • Центр для индивидуальной деятельности; • Центр подвижной деятельности.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ГРУППОВОЙ:

№ Наименование Количество

1. Стол прямоугольный(раздаточный) 1 шт.

2. Скатерть( клеёнка) 5 шт.

3. Стол круглый детский 4 шт.

4. Стол парта 2шт

5. Стулья 26 шт.

6. Стеллаж для материалов, игр, пособий 1 шт.

7. Стеллаж для книг 1 шт.

8. Ковер 1 шт.

9. Полка с ящиками для хранения игрушек 2 шт.

10. Стол квадратный детский(сенсорный) 1 шт.

11. Занавески 2 шт.

12. Часы настенные 1 шт.

159

13. Диван детский 1 шт.

14. Кресло детское 2 шт.

15. Скатерть для стола(текстиль) 1 шт.

16. Чехол для стульев(текстиль) 4 шт.

17. Мольберт 1шт.

18. Центр воды и песка 1шт.

19. Модуль для игр с полками 1 шт.

МАТЕРИАЛАМИ И ИНСТРУМЕНТАМИ: (из расчета на подгруппу)

Инструменты:

Освещенность: светильник потолочный – 4 шт. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ЦЕНТРЫ:

• Зона умывания; • Зона санузла;

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ САНУЗЛА:


160

1. Детские умывальники 2 шт.

2. Ванна - поддон 1 шт.

3. Шкафс промаркированными ячейками для полотенец

2 шт.

4. Полотенца 26 шт.

5. Шкаф для горшков (с промаркированными ячейками)

1

6. Горшки 26шт.

7. Унитаз детский 2 шт.

8. Шкаф хозяйственный 1шт

9. Ведро для мусора. 1 шт.

10. Таз (пластмассовый) 3 шт.

11. Ведра для мытья полов 2 шт.

12. Швабра 2шт.

13. Бидон 1 шт.

14. Мыльница 2 шт.

15. Кастрюля эмаль 50л. 1шт.

16. Кастрюля эмаль 2л. 1 шт.

17. Халат белый 1 шт.

Освещенность: светильник потолочный – 6 шт.

161

Светильник настенный - 1

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ЦЕНТРЫ: • Рабочий центр воспитателя; • Центр сна; • Центр подвижной деятельности.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ СПАЛЬНИ:


1. Шторы 2шт.

2. Полка 2х. ярусная 1шт.

3. Ковер 1 шт.

4. Кровать детская 26 шт.

5. Стул взрослый 2 шт.

6. Стол взрослый 1 шт.

7. Шкаф для одежды 1 шт.

8. Шкаф для хранения материалов 1 шт.

9. Матрац 26 шт.

10. Одеяло 26 шт.

11. Подушка 26 шт.

162

12. Простынь 26 шт.

13. Пододеяльник 26 шт.

14. Наволочка 26 шт.

15. Покрывало 26 шт.

16. Черепаха (сенсорика) 1 шт.

17. Магнитофон 1 шт.

18. Игровые модули(кож.зам) 3 шт.

19. Контейнер текстильный для игрушек 2 шт.

20. Контейнер пластиковый для игрушек 4 шт.




МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ КУХНИ:


1. Буфет- мойка 1 шт.

2. Поднос 2 шт.

163

3. Тарелки глубокие 26шт.

4. Тарелки мелкие 26 шт.

5. Салатники 26 шт.

6. Блюдца 26 шт.

7. Вилки 2шт.

8. Десертные ложки 26шт.

9. Столовые ложки 26шт.

10. Ножи 2 шт.

11. Чайные ложки 26 шт.

12. Кастрюли 6 шт.

13. Бокалы 26 шт.

14. Половник 1 шт.

15. Разнос 2 шт.

16. Косынка 1 шт.

17. Фартук взрослый 1 шт.

18. Чайник 2 шт.

19. Кастрюля эмаль 9 шт.

20. Разделочная доска 2 шт.

164


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РАЗДЕВАЛКИ:


1. Шкафы для верхней одежды и обуви детей 26 шт.

2. Полка для обуви 1шт.

3. Лавка- скамейка 2 шт.

4. Полка для выставки работ 1 шт.

5. Дорожка ковровая 1 шт.

6. Методические материалы: (стенды, папки- передвижки и т. п.) для размещения информации для родителей

6шт.

7. Картина со звуковыми эффектами 1 шт.

165

НАЛИЧИЕ ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 1. О. Иванова. Мишка косолапый. Ростов н\Д: - ООО «Издательский дом «Проф – Прес», 2009; 2. А.Барто. Игрушки. Ростов н\Д: ООО «Издательский дом «Проф – Прес», 2010; 3. С.Маршак. Сказка о глупом мышонке. М: - ООО «Издательский дом «Детский мир», 2008; 4. Раиса Кудашева. В лесу, родилась елочка. М: - ООО « Издательский дом «Детский мир», 2009; 5. Сказка. Теремок. Ростов н\Д: - ООО «Издательский дом «Проф – Прес», 2010; 6. Сказка. Волк и семеро козлят. Ростов н\Д: - ООО «Издательский дом «Проф – Прес», 2009; 7. Сказка. Три поросёнка. Ростов н\Д: - ООО «Издательский дом «Проф – Прес», 2009; 8. С. Буланова. Домики животных. М: - «Стрекоза – Пресс», 2005; 9. Сказка. Заюшкина избушка. М: - ООО « Издательский дом «Детский мир», 2013; 10. Потешки. Стихи малышам. М: - ООО « Издательский дом «Детский мир», 2013; 11. В.Л. Ясковский Ладушки-ладушки. Ростов н\Д: - ООО «Издательский дом «Проф – Прес», 2009; 12. Сказка. Колобок. М: - ООО « Издательский дом «Детский мир», 2013; 13. В. Лиходед. Вежливые слова. М: - ООО « Издательский дом «Детский мир», 2013; 14. И. Красникова. Городские помощники. Ростов н\Д : - ООО ТНК «Антураж», 2013; 15. Сказка. Морозко. М: - ООО « Издательский дом «Детский мир», 2013; 16. Ш. Перро. Красная шапочка. М: - ООО « Издательский дом «Детский мир», 2009; 17. К. Чуковский. Федорино горе. Спб.: - ООО «Линг», 2008; 18. К. Чуковский. Телефон. Ростов н\Д : - ООО «Издательский дом «Проф – Прес», 2013; 19. К. Чуковский. Краденое солнце. Ростов н\Д : - ООО «Издательский дом «Проф – Прес», 2010; 20. К. Чуковский. Муха – Цокотуха. Ростов н\Д: - ООО «Издательский дом «Проф – Прес», 2007; 21. К. Чуковский. Айболит. Ростов н\Д : - ООО ТНК «Антураж», 2013; 22. Стихи. Кошкин дом. М: - ООО « Издательский дом «Детский мир», 2009; 23. Сказка. Курочка ряба. М: - ООО Группа компаний «РИПОЛ классик», 2013; 24. Б. Заходер. Шумелки. М: - Издательство «Самовар», 2008; 25 Потешки. Гуси – Гуси! - Га – Га – Га!. Ростов н\Д: - ООО «Издательский дом «Проф – Прес», 2009; 26. Л. Шевченко. Азбука. М: - ООО « Издательский дом «Детский мир», 2009; 27. Г. Х. Андерсен. Дюймовочка. Ростов н\Д: - ООО «Издательский дом «Проф – Прес», 2009; 28. В. Лясковский. Тобик, Бобик и Дружок. Ростов н\Д: - ООО «Издательский дом «Проф – Прес», 2007; 29. Ш. Перро. Красавица и чудовище. Ростов н\Д: - ООО «Издательский дом «Проф – Прес», 2009; 30. Сказка. Царевна – Лягушка. Ростов н\Д: - ООО «Издательский дом «Проф – Прес», 2008; 31. Сказка. Три медведя. М: - ООО « Издательский дом «Детский мир», 2009; 32. А. Барто. Девочка чумазая. М: - ООО « Дрофа Медиа», 2007; 33. Сказка. Репка. Ростов н\Д: - ООО «Издательский дом «Проф – Прес», 2009; 34. Потешки. Жили у бабуси два весёлых гуся. М: - ООО « Издательский дом «Детский мир», 2013; 35. Е. Благинина. Считалки малыша. М: - «Стрекоза – Пресс», 2002; 36. Потешки. Сорока – сорока. М: - ООО « Издательский дом «Детский мир», 2013; 37. Редакция Р.А. Лоов. Бычок смоляной бочок. Краснодар: - ООО «Флер», Издательство «Улыбка», 2010;

166

38. Сказка. Теремок. М: - ООО « Издательский дом «Детский мир», 2013; 39. Пузырь, лапоть и соломинка. Ростов н\Д: - ООО «Издательский дом «Проф – Прес», 2010; 40. Редакция И. Краснобаева. М: - Гуси – лебеди. ООО «ЛИНГ – КНИГА», 2010; 41. И. А. Антропов. Дружные малыши. М: - «Книги «Искателя», 2009; 42. М. Яснов. Маленькие помощники. М: - ООО « Дрофа Медиа», 2007; 43. Козлятки и волк. В обработке К. Ушинского. М: - «Стрекоза – Пресс», 2001; 44. Сорока – белобока. В обработке Н, Иваницкого. М: - «Стрекоза», 2009; 45 . Н Мигунова. Сосчитайка. Ростов н\Д: - ООО «Издательский дом «Проф – Прес», 2002; ПЕРЕЧЕНЬ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА: Пазлы, мозаика, домино, шнуровка, вкладыши, разрезные картинки Картотека физминуток Картотека пальчиковых упражнений Картотека подвижных игр Картотека потешек Картотека артикуляционной гимнастики Картотека игр на развитие мелкой моторики, сенсорного развития Материалы к образовательной деятельности: Прищепки, крышечки, баночки, трафареты, шаблоны, схемы и т.д.



№ Наименование оборудования Кол-во на группу

Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками

1. Пирамидка пластмассовая малая 5 шт.

2. Пирамидка деревянная из 8 элементов, окрашенных в один из основных цветов 1 шт.

3 Напольная пирамида высотой не менее 40 см из 10 крупных элементов разных размеров 4 основных цветов 1 шт.

4 Напольная пирамида высотой не менее 30 см из 8 крупных элементов разных размеров 4 основных цветов 1 шт.

5 Пирамида- из 5–7 разноцветных элементов-стаканчиков. 1 шт. 6 Игрушка со звуковыми эффектами 3 шт.

167

7 Деревянная игрушка с отверстиями и желобом для забивания молоточком и прокатывания шариков 1 шт.

8 Лабиринт «Кто что ест» 1 шт.

9 Творческое конструирование для детей. Строительные кирпичики 4 шт.

10 Шнуровки в баночке 2 шт.

11 Фигурный сортировщик с отверстиями на верхних и боковых поверхностях и объемными вкладышами 1 шт.

12 Пирамидка ступеньки 3шт. 13 Лабиринт «кто где живет» 1 шт. 14 Построение масштабных конструкций. Мягкие кубики 1 шт. 15 Колотушки 3шт 16 Набор кубиков среднего размера 3 шт. 17 Набор кубиков большого размера 4 шт. 18 Конструктор Лего 3 шт. 19 Набор цветных элементов из основных геометрических форм 1 шт.

Рассматривание картинок

20 Дидактический комплект развивающих пособий 1 шт. 21 Картинки разрезные 3 шт. 22 Картинки-половинки 1 шт. 23 Тематические наборы карточек с изображениями 1 шт. 24 Комплект настольно-печатных игр для раннего возраста 3 шт. 25 Набор цветных элементов из основных геометрических форм 1 шт. 26 Набор вкладышей 2 шт.

Общение с взрослыми совместные игры со сверстниками под руководством взрослого

27 Телефон 1 шт. 28 Фигурки людей и животных 10 шт. 29 Комплект книг для групп раннего возраста 2 шт. 30 Мягкие модули в виде животных для сюжетных игр 4 шт.

31 Мягкие антропоморфные игрушки различных размеров, изображающие животных 4 шт.

32 Кукла в одежде крупная 1 шт. 33 Кукла в одежде 4 шт.

168

34 Кукла-голышок 2 шт. 35 Комплекты одежды для кукол-младенцев 2 шт. 36 Комплекты одежды для кукол-карапузов 2 шт. 37 Коляска для куклы 2 шт. 38 Кукольная кровать 1 шт. 39 Комплект кукольного постельного белья 2 шт. 40 Комплект кухонной посуды для игры с куклой 2 шт. 41 Грузовые, легковые автомобили 15 шт. 42 Игровой модуль "Кухня малая" 2 шт.

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.)

43 Набор для уборки 1 шт. 44 Набор доктор 1 шт. 45 Набор инструментов 1 шт. 46 Шапочка-маска для театрализованных представлений 2 шт. 47 Комплект элементов костюма для уголка девочек 2 шт. 48 Кукла перчаточная 3 шт. Восприятие смысла музыки 49 Погремушки 15 шт. 50 Металлофон (малый) 1 шт. 51 Колокольца с цветными лентами 17 шт.

52 Бубенчики (русский народный музыкальный инструмент) Гармошка 15 шт

53 Набор музыкальных инструментов 1 шт. Художественно-эстетическое развитие 54 Бумага для рисования 3 уп. 55 Бумага цветная 5 шт. 56 Краски пальчиковые 3 уп. 57 Стаканчики (баночки) пластмассовые 2 шт. 58 Краски гуашь 3 уп. 59 Кисточка беличья № 10 1 шт. 60 Кисточка беличья № 11 3 шт.

169

61 Мелки цветные восковые 2 уп. 62 Карандаши цветные 3 уп. 63 Пластилин, не липнущий к рукам 2 шт. 64 Доска для работы с пластилином 25 шт. 65 Фартук детский 15 шт. 66 Комплект дисков для групп раннего возраста 2 шт. Физическое развитие 67 Мяч средний 1 шт. 68 Мяч большой 1 шт. 69 Мяч игольчатый средний 4 шт. 70 Мяч игольчатый маленький 4шт. 71 Мяч маленький пластмассовый 100 шт. 72 Каталка-автомобиль, соразмерная росту ребенка 2 шт. 73 Качалка фигурная 2 шт. 74 Мини-горка 1 шт. 75 Гантели 6 шт. 76 Обруч гимнастический 5 шт. 77 Коврик массажный 2 шт. 78 Мешочки для метания 10 шт. 79 Комплект разноцветных кеглей 1 шт. 80 Контейнеры для хранения игрушек (текстиль) 2 шт. 81 Контейнеры для хранения мелких игрушек и материалов 4 шт.

Украшения

82 Елка искусственная 2 шт. 83 Набор елочных игрушек 3 шт. 84 Гирлянда из фольги 5 шт. 85 Открытки на стену 7 шт. 85 Дождик 5 уп.

170

План групповой

1. Центр сюжетно – ролевой игры

2. Центр игр и НОД 3. Центр для индивидуальной

деятельности

4. Центр подвижной деятельности

4

2 2

2

2

2

3

1

1

3

3

2

2

2

2

3

171

План кухни

План кухни

1. Мойка 2. Шкафы для посуды 3. Стол

2

2

2

1

1

3

172

План раздевалки

1. Центр хранения одежды

2. Выставочный центр 3. Центр

информации

4. Запасной выход

1

1

1

1

1

1

4 4

3 3 3

1

2 2

173

План санузла

1. Зона умывания 2. Зона санузла

2

1

1

1

2

2

1

1

174

План спальни

1. Рабочий центр 2. Центр сна 3. Центр подвижной

деятельности

1

1

2

2

2

2

2

СОДЕРЖАНИЕмадоу-огонёк.рф/public/uploads/rab-prog-gr10.pdf•...

Documents