f oglalkoztatásba Á gyazott k épzés
DESCRIPTION
Egy el ő adás könnyen vitára ösztönözheti a hallgatóságot. A PowerPoint bemutatók használatával azonban megfelel ő mederbe terelheti a hozzászólásokat. Vetítés közben nyomja le a jobb oldali egérgombot Válassza a Jegyz ő könyvvezet ő t Válassza a M ű veletek lapot - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: F oglalkoztatásba Á gyazott K épzés](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062723/56813eb4550346895da91b71/html5/thumbnails/1.jpg)
Foglalkoztatásba
Ágyazott
Képzés
Az Országos Foglalkoztatási Alap (OFA)és az Országos Közoktatási Intézet
(OKI) Iskolafejlesztési és Integrációs Központja (IIK)
közös, OM támogatású programja
Programvezető: Mayer József ([email protected])
![Page 2: F oglalkoztatásba Á gyazott K épzés](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062723/56813eb4550346895da91b71/html5/thumbnails/2.jpg)
Singer Péter OKI IIK 2
A problémák - közismertek
A hátrányos helyzetű térségek munkaerő-piaci helyzete
A kistelepülések munkaerő-piaci, szociális helyzete
A roma lakosság alulképzettsége (alacsony iskolai végezettség, korszerűtlen szakmai végzettség)
A fiatal felnőtt romák alulképzettségeMunkaerő-piaci igények és a
képzettség/képzetlenség közti diszharmónia
![Page 3: F oglalkoztatásba Á gyazott K épzés](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062723/56813eb4550346895da91b71/html5/thumbnails/3.jpg)
Singer Péter OKI IIK 3
Egy program a problémák kezelésére
Az OFA és az OKI pályázata (2003)Előzmény: az ún. „pedellus program”Időtartam a képzéstől függően 1, 3, 4 vagy 5
évCél: javítani a roma fiatalok elhelyezkedési
esélyeit képzettségük emelésévelMód: a közoktatási intézmények roma
munkanélkülieket foglalkoztatnak, akik egyidejűleg képzésben részesülnek, majd érettségi vizsgát tesznek és OKJ-s szakképesítést szereznek.
![Page 4: F oglalkoztatásba Á gyazott K épzés](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062723/56813eb4550346895da91b71/html5/thumbnails/4.jpg)
Singer Péter OKI IIK 4
Egy program a problémák kezelésére
A programban sikeresen pályázó oktatási intézményekkel az OFA támogatási szerződést kötött a foglalkoztatás támogatására
A tanulás függvénye a foglalkoztatás42 intézmény – 60 tanuló – 84
mentor/tanár
![Page 5: F oglalkoztatásba Á gyazott K épzés](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062723/56813eb4550346895da91b71/html5/thumbnails/5.jpg)
Singer Péter OKI IIK 5
A résztvevők
OFA – OKI (a program létrehozói és működtetői)
A tanuló-munkavállalóKözoktatási intézmény mint
foglalkoztató és képző helyA mentorok-tanárokVizsgaközpontok, vizsgáztatók
![Page 6: F oglalkoztatásba Á gyazott K épzés](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062723/56813eb4550346895da91b71/html5/thumbnails/6.jpg)
Singer Péter OKI IIK 6
A tanuló-munkavállaló 1.
Feltétel: befejezett 8 általános iskolai osztály (46 fő többsége 8 általános, néhányan szakmunkás végzettséggel rendelkeznek)
A közoktatási intézmény és a tanuló-munkavállaló együttműködési képessége (az intézmény választása - közös pályázás)
60 főből 14 fő érettségizett (12 fő pedagógiai asszisztens, 2 fő gyermek- és ifjúsági felügyelő OKJ-s szakmára készül)
![Page 7: F oglalkoztatásba Á gyazott K épzés](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062723/56813eb4550346895da91b71/html5/thumbnails/7.jpg)
Singer Péter OKI IIK 7
A tanuló-munkavállaló 2.
„Az alacsony iskolázottság felnőttkori kezelhetőségének korlátai vannak, amelyek legalább annyira pszichikus eredetűek, mint társadalmiak vagy gazdaságiak.” (Laki László, 1991)
Motiváció? – kulcskérdés!Szociális biztonság – hosszú távú
foglalkoztatásKarrier – család, környezet
![Page 8: F oglalkoztatásba Á gyazott K épzés](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062723/56813eb4550346895da91b71/html5/thumbnails/8.jpg)
Singer Péter OKI IIK 8
A tanuló-munkavállaló 3.Hiányok: kompetenciák, ismeretekA tanulást gátló, hátráltató tényezők:
- Időhiány (házi, ház körüli munkák; gyermeknevelés, munka)
- korábbi tanulási kudarcok
- több esetben a tanulási gyakorlat hiánya
![Page 9: F oglalkoztatásba Á gyazott K épzés](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062723/56813eb4550346895da91b71/html5/thumbnails/9.jpg)
Singer Péter OKI IIK 9
A tanuló-munkavállaló 4.
Egyéni tanulási útvonalak kialakítása
(az egyéni hiányosságok felmérése után a vizsgára felkészülés menet-rendjének kidolgozása)
„Tanulóbarát”-környezetMentális felkészítés, egyéni és
csoportos foglalkozások, tréningek Tanulást segítő útmutató
![Page 10: F oglalkoztatásba Á gyazott K épzés](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062723/56813eb4550346895da91b71/html5/thumbnails/10.jpg)
Singer Péter OKI IIK 10
A tanuló-munkavállaló 5.
Tevékenységük: nem pedellusi!RomakoordinátorMunkaköri leírást kaptakMinimálbér
![Page 11: F oglalkoztatásba Á gyazott K épzés](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062723/56813eb4550346895da91b71/html5/thumbnails/11.jpg)
Singer Péter OKI IIK 11
Közoktatási intézmény mint foglalkoztató és képző hely 1.42 intézmény (Alsózsolca, Báta, Bogád-mindszent, Bonyhád, Borsodbóta, Bőcs, Bu-ják, Csobánka, Darány, Dencsháza, Dor-mánd, Gyulaj, Hangony, Kajdacs, Kálló, Kázs-márk, Kiskőrös, Körösszakál, Mátraderecske, Miskolc, Nyírbogdány, Ózd, Ozora, Parád, Pécs, Pocsaj, Poroszló, Rudabánya, Sáta, Sátoraljaújhely, Szemere, Szendrőlád, Tereske, Tiszabecs, Tiszabura, Verpelét)Tanulóik jelentős része roma tanuló (több romatöbbségű ált. isk.)Mindennapi kapcsolatban a roma közösséggel
![Page 12: F oglalkoztatásba Á gyazott K épzés](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062723/56813eb4550346895da91b71/html5/thumbnails/12.jpg)
Singer Péter OKI IIK 12
Közoktatási intézmény mint foglalkoztató és képző hely 2.
Érdekeltsége: hosszú távra fizetett (számára bérköltséggel nem terhelt) munkavállaló, aki egy kényesnek mondható területen tevékenykedik
Szakmai segítség: a tanítók munkáját segítik
Innováció
![Page 13: F oglalkoztatásba Á gyazott K épzés](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062723/56813eb4550346895da91b71/html5/thumbnails/13.jpg)
Singer Péter OKI IIK 13
Mentorok-tanárok 1.A mentor fogalmának tisztázása,
tevékenységének leírása (nem tanítás!)A tanárok felkészítése a mentorpedagógiai
módszerek használatáraIskolánként 2 mentor: egy a humán és egy
a reál tárgyak mentorálásáraHetente 2 óra mentori foglalkozás,
konzultáció, de nem tanóra! (nem csak időtartamában, hanem tartalmában és módszereiben sem)
![Page 14: F oglalkoztatásba Á gyazott K épzés](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062723/56813eb4550346895da91b71/html5/thumbnails/14.jpg)
Singer Péter OKI IIK 14
Mentorok-tanárok 2.
Az önálló tanulás segítéseAz innovációra való nyitottságA tanárok új szerepbe kerülnek,
újfajta tevékenységre „kényszerülnek”Folyamatos kommunikáció szakmai
kérdésekben (vizsgaközpont, OKI)
![Page 15: F oglalkoztatásba Á gyazott K épzés](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062723/56813eb4550346895da91b71/html5/thumbnails/15.jpg)
Singer Péter OKI IIK 15
Mentorok-tanárok 3.
Külön kihívás a felnőttekkel való foglalkozás
A felnőttoktatási kerettantervek tartalmaival, követelményeivel való megismerkedés
A tanítási szünetekben való mentorálási munka (kapcsolattartás)
A képzéseken való aktív részvételSegédlet: Útmutató a mentorálás
pedagógiai gyakorlatához
![Page 16: F oglalkoztatásba Á gyazott K épzés](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062723/56813eb4550346895da91b71/html5/thumbnails/16.jpg)
Singer Péter OKI IIK 16
Tantárgyak
A hangsúly az érettségi tárgyakon van
De cél a munkaerőpiacon közvetlenül értékesíthető tudás megszerzése is (idegen nyelv, informatika)
Kihívás az új, kétszintű érettségire való felkészülés
![Page 17: F oglalkoztatásba Á gyazott K épzés](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062723/56813eb4550346895da91b71/html5/thumbnails/17.jpg)
Singer Péter OKI IIK 17
Vizsgaközpontok, vizsgáztatók
Budapest – Than Károly Gim.; Debrecen – Magiszter Felnőttoktatási Alapítványi Gim.; Miskolc – Hermann Ottó Gim.; Pécs – Gandhi Közalapítványi Gim.Kiválasztási szempontok:megközelítési lehetőség, gyakorlat a felnőttoktatásban, a program iránti fogadókészség, innovációs „hajlam”A vizsgák előtt kötelező konzultációt tartanak a vizsgaközpontok minden vizsgatárgyból
![Page 18: F oglalkoztatásba Á gyazott K épzés](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062723/56813eb4550346895da91b71/html5/thumbnails/18.jpg)
Singer Péter OKI IIK 18
Kezdeti nehézségek, „gyerekbetegségek”
A program kezdetének csúszása (kb. félév)
Adminisztrációs nehézségek (pénzügyi, jogi)
Kommunikációs, infrastrukturális problémák (Internet, posta)
Előre nem várt anyagi jellegű problémák (tankönyvbeszerzés, útiköltség, helyettesítési költségek stb.)
Helyi szakmai kérdések, személyi problémák
![Page 19: F oglalkoztatásba Á gyazott K épzés](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062723/56813eb4550346895da91b71/html5/thumbnails/19.jpg)
Singer Péter OKI IIK 19
Eddig tapasztalatok, tanulságok 2.A tanulók és az iskola kapcsolata
folyamatosan erősödikAz iskolák fontosnak, hasznosnak és
szükségesnek tartják tanulóik-munkavállalóik tevékenységét
A tanulók motivációja és önbizalma folyamatos támogatásra szorul
A mentorok tevékenysége, eredményessége igen széles skálán mozog, de folyamatos szakmai fejlődés
Szükséges a mentorok és a vizsgáztatók kapcsolatának erősítése (követelmények, elvárások összehangolása)
![Page 20: F oglalkoztatásba Á gyazott K épzés](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062723/56813eb4550346895da91b71/html5/thumbnails/20.jpg)
Singer Péter OKI IIK 20
Eddig tapasztalatok, tanulságok 2.
Szükségesnek látszik a vizsgáztatók felkészítése
A középiskolai tankönyvek beszerzésében való segítség
A követelmények teljesen egyértelművé tétele
Az útiköltségek központi keretből való finanszírozása
![Page 21: F oglalkoztatásba Á gyazott K épzés](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062723/56813eb4550346895da91b71/html5/thumbnails/21.jpg)
Singer Péter OKI IIK 21
SikerkritériumainkA programból való kimaradás
minimalizálásaA program hosszú távú
finanszírozhatósága (OFA, OM)A program modellszerűsége,
másolhatósága, terjeszthetőségeA mentorpedagógia módszertani leírásaA program dokumentálása (az első két
kötet: a program leírása, a mentorálásra való felkészítés, interjúk a tanulókkal stb., a 3. kötet nyomdában)