Научно – техническая...

Научно-техническая направленность«Тайна золотого сечения»

Песцов Олег, 11 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Старовойт Наталья Ивановна, учитель математики,

МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область

Золотое сечение мы можем найти всюду: в архитектуре, музыке, живописи, литературе, прикладных искусствах. В связи с этим при изучении золотого сечения у меня возник вопрос: “Могу ли я встретить примеры золотого сечения у себя в городе?” Ответ на этот вопрос я изложил в своей работе.

Золотое сечение дано человеку самой природой в пропорциях его тела, оно постепенно и стало для него эталоном красоты. Я решил проверить на себе и своих друзьях, как выполняется закон золотого сечения в пропорциях нашего тела.

Цель исследования: выявить присутствие золотого сечения в архитектуре и скульптуре г. Таганрога, а также выяснить, как связано золотое сечение с человеком и природой.

Кроме того, я поставил перед собой следующие задачи:1. Изучить литературу по данной теме. 2. Познакомиться с числовым рядом Фибоначчи.3. Познакомиться с золотым сечением в геометрии. 4. Измерить пропорции архитектуры, скульптуры, а также жителей г. Таганрога.5. Проанализировать измерения и сравнить результаты с эталоном золотой пропорции.

Объект исследования: пропорция золотого сечения.Предмет исследования: архитектура, скульптурные памятники г. Таганрога и его жители.Методы исследования: анализ, измерение, сравнение, экспериментирование, синтез.Золотое сечение имеет большое применение в нашей жизни. Благодаря золотому сечению был открыт

пояс астероидов между Марсом и Юпитером – по пропорции там должна находиться ещё одна планета. Известно много памятников архитектуры, построенных с использованием золотой пропорции, здания знаменитых архитекторов.

Результаты работы можно использовать как дополнительный материал в школах, лицеях и гимназиях на уроках математики и как весьма полезный материал для рабочих различных специальностей, таких как архитекторы, скульпторы, художники, пластические хирурги и многие другие.

«Активизированная вода. Получение и применение активизированной воды»

Варнавский Вадим, 9 кл., МОУ ДОД «ЦДТТ г. Ростова-на-Дону»Руководитель: Середа Наталья Витальевна, педагог дополнительного образования,

МОУ ДОД «ЦДТТ г. Ростова-на-Дону»

Вода - самое распространенное во Вселенной вещество, после молекулярного водорода. Вода играет важнейшую роль в процессе возникновения и формирования биологических форм жизни. Наличие воды в жидкой форме является необходимым условием для развития живых организмов на планете.

Как показывают современные научные разработки, вода может существовать не только в трех состояниях, известных нам еще из курса природоведения в начальной школе. На Нептуне существует целый океан воды в особом суперионном состоянии. Вода в нанотрубках не замерзает даже при температурах, близких к абсолютному нулю.

Углубленное изучение химически чистой воды привело швейцарских ученых к удивительным результатам, которые указывают на наличие у воды памяти. Российские ученые экспериментально показали возможность непосредственного ментального воздействия на воду, меняющего ее параметры, продемонстрировали возможность «считывания» записанной в воде информации. Это далеко не полный перечень доказательств уникальных свойств активизированной воды.

Мною разработан проект оригинальной конструкции прибора для получения активизированной воды с целью подтверждения положительного влияния такой воды на биологические процессы (в качестве подопытного материала используются растительные организмы).

«Исследование физических свойств кутикулы волоса человека на основе методов атомно-силовой микроскопии»

Иджилова Ольга, 9 кл., ТМОЛ, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Якунина Ольга Борисовна, учитель физики, зам. директора ЦДП ТТИ ЮФУ,

ТМОЛ, г. Таганрог, Ростовская область

Основная цель исследования: изучить волосяные кутикулы человека на основе методов АСМ. Ранее изучение интересующих нас структур проходило только с помощью оптического и электронного микроскопов, что давало возможность получить лишь геометрические размеры образцов. Исследование с помощью АСМ биологических объектов, таких как волосы, позволяет узнать геометрические, магнитные, электрические и некоторые другие параметры. Эти данные могут быть очень полезны для разных областей науки.

Название атомно-силового микроскопа (зондовая нанолаборатория (ЗНЛ) Ntegra Vita (производитель - ЗАО “Нанотехнология-МДТ”, г. Зеленоград)) происходит от принципа его действия. Тонкая игла - зонд находится на конце кантилевера – тонкой пластинки, способной изгибаться под действием небольших атомных сил, которые возникают между исследуемой поверхностью и кончиком зонда. На кончик кантилевера направлен лазерный луч,

отражающийся от его алюминиевого зеркального слоя и попадающий в четырехсекционный фотодиод. Малейшие отклонения кантилевера приводят к смещению луча лазера относительно секций фотодиода, что в свою очередь меняет сигнал с фотодиода, показывающего смещения кантилевера. Изображение создается с помощью специального компьютера посредством программы Nova, а также регистрируются другие виды данных, в зависимости от типа кантилевера. Все данные обрабатываются с помощью специализированного редактора.

Были исследованы волосяные кутикулы человека после использования трех видов шампуней. Анализ геометрических параметров кутикул осуществлялся полуконтактным режимом сканирования, методом рассогласования, что позволило отобразить мелкие неоднородности на фоне крупных чешуек волоса.

Анализ полученных АСМ - изображений показал, что поверхность волос, помытых обычным шампунем, имеет множество субмикронных артефактов, размеры которых колеблются в пределах 100-800 нм, а сами кутикулы «приподняты» на высоту порядка 300-500 нм. После использования дорогого шампуня параметры поверхности кутикул изменились, отсутствовали субмикронные артефакты и «приподнятость» чешуек уменьшилась и стала составлять порядка 100-350нм. Анализ АСМ – изображений, полученных после использования дешевого шампуня, показал наличие микронных и субмикронных артефактов, размеры которых изменялись в диапазоне 100 нм - 2 мкм, «приподнятость» чешуек составляла порядка 300 – 600 нм. Во всех случаях поверхность кутикул (в областях без артефактов) атомарно гладкая.

На основе метода отображения сопротивления растекания исследовались электрические свойства волосяных кутикул человека, после использования трех видов шампуней. Данный метод позволил выявить локальную проводимость некоторых областей на поверхности кутикул. Анализ полученных АСМ - изображений показал, что электрические свойства волос, помытых обычным шампунем, достаточно однородны по всей поверхности кутикул, средний ток растекания составлял порядка 0,3-0,5 нА, соответственно проводимость 2,1×10-4 - 3,5×10-4 Ом-1•м-1. После использования дорогого шампуня электрические свойства поверхности кутикул не изменились. Анализ АСМ – изображений, полученных после использования дешевого шампуня, показал наличие локальных областей проводимости, ток растекания в таких областях составлял порядка 0,8 нА, соответственно проводимость 5,7×10-4 Ом-1•м-1.

Вывод. В результате проведенных исследований установлено, что выбор шампуня сильно влияет на геометрические параметры волосяных кутикул. Показано, что использование образца №1 приводит к большему раскрытию кутикул (в результате чего обнажается корковое вещество и теряется способность волос удерживать влагу, повышается сухость волос) и вызывает нарушения однородности проводимости волос. Следует отметить, что для повышения истинности результата каждый вид исследования проводился на нескольких волосках и с несколькими разрешениями.

ПЛАН ПРОДОЛЖЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ:1.Исследование влияния термического и химического воздействий на волосяные кутикулы, методами АСМ.2.Исследование влияния функционализации подложки на результаты сканирования биологических объектов методом АСМ в жидкости.3.Исследование возможности манипуляции биологическими объектами с помощью зонда АСМ.4.Исследование взаимодействия биологических объектов с нанотрубками в жидкой среде.

«Зрение и его враги (влияние электромагнитных приборов и фактора освещённости на зрение человека)»

Малышева Наталья, 11 кл., МОУ СОШ № 37, г. Таганрог, Ростовская областьРуководители: Письменная Лариса Ивановна, Тонофа Валентина Максимовна,

учителя физики и математики, МОУ СОШ № 37, г. Таганрог, Ростовская область

Актуальность данной работы с научной точки зрения состоит в том, что число детей с дефектами зрения стремительно возрастает от младших классов к старшим и, выяснив степень воздействия компьютера, телефона, телевизора на зрение человека, мы можем разработать рекомендации по сохранению зрения.

Социальная значимость данного исследования диктуется следующими соображениями: зная о рекомендациях по сохранению зрения, люди смогут помочь себе.

Кроме того, проект имеет, и личностную значимость, которая состоит в получении нами новых знаний о строение глаза, отрицательном влиянии электромагнитных приборов, плохой освещенности на зрение человека.

Область данного исследования – физика, математика, биология.Объектом исследования являются учащиеся МОУ СОШ № 37, кабинеты математики, физики,

биологии, химии. Предмет исследования - влияние электромагнитных приборов на зрение человека, состояние

освещенности в кабинетах МОУ СОШ № 37. В соответствии с объектом и предметом исследования сформулирована цель исследовательской работы -

изучить строение глаза и установить причины его заболевания. Исходя из объекта и предмета нашего исследования, сформулирована гипотеза, заключающаяся в том,

что электромагнитные приборы, недостаточная освещенность, оказывает вредное воздействие на зрение человека. В связи с этим были поставлены следующие задачи: 1. Рассмотреть и изучить строение глаза.2. Создать модель глаза и изучить его особенности. 3. Выяснить, какие дефекты зрения встречаются у людей способы их профилактики.4. Выяснить основные причины ухудшения зрения.5.Выявить дефекты зрения у учащихся МОУ СОШ № 37.6.Выявить зависимость нарушение зрения от воздействия компьютера, сотового телефона, телевизора у учащихся МОУ СОШ № 37.7. Оценить состояние освещенности в кабинетах МОУ СОШ № 37.

В нашей работе мы использовали теоретические, экспериментальные и математические методы исследования, анкетирование.

Выводы: По мере взросления у многих детей развиваются различные болезни. По результатам нашего исследования, учащиеся нашей школы с каждым учебным годом видят хуже. Причиной этого является увеличение нагрузки на глаза. Это связано с тем, что по мере взросления дети все больше времени проводят за электромагнитными приборами и все меньше времени проводят на свежем воздухе. Коэффициент освещения в нашей школе соответствует норме. Следовательно, в нашей школе созданы все условия для успешной работы учащихся и учителей.

Практическим результатом данного исследования можно считать оценку освещенности в кабинетах МОУ СОШ № 37 и создание рекомендаций по сохранению зрения. Если применение этих рекомендаций поможет сохранить зрение хотя бы одному человеку, то можно считать данное исследование полезным и востребованным.

«Использование самодельного макета миномета «Катюша» на уроках физики для демонстрации баллистического движения и законов сохранения»

Перекатов Глеб, 9 кл., МОУ ДОД «ЦДТТ г. Ростова-на-Дону»Руководитель: Жученко Валентина Ивановна, педагог дополнительного образования,


О легендарных «Катюшах» знает каждый. Это грозное оружие, сыгравшее важную роль в Победе советского народа над фашизмом. Наша «Катюша» имеет двойную смысловую нагрузку: с одной стороны, это учебное наглядное пособие, которое используется на уроках физики для демонстрации баллистического движения, определения кинематических величин этого движения, начальной скорости, дальности полета, максимальной высоты подъема и др., демонстрации закона сохранения механической энергии.

Другая сторона – нравственная. Достаточно одного взгляда на нашу маленькую «Катюшу», чтобы в душе каждого человека возникло сложное чувство памяти о немыслимо трудных фронтовых буднях, о нечеловеческих условиях жизни тыла, о радости Победы, благодарности ветеранам войны.

Работая над проектом, я понял, как много составляющих у Победы и как мало мы знаем о тех, кто воевал на фронте и в тылу, кто приблизил Победу оружием творчества. Я понял, как нужны и важны эти знания мне и моим сверстникам.

«Тайны циркового мастерства»

Шевелёва Виктория, Манченко Екатерина, 11 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Дзюба Татьяна Владимировна, Якунина Ольга Борисовна, учителя физики,


Цирк всегда производит хорошее впечатление на зрителей. Но вопросов у зрителей всегда не меньше, чем впечатлений. Всем интересно, насколько сложно выполнить увиденный трюк самому. И возможно ли вообще? Чтобы объяснить это, конечно нужно использовать законы физики. Возникает гипотеза: знание законов физики и умение их применять необходимо в жизни циркового артиста.

В связи с этим, цель данного исследования: показать необходимость знания законов физики цирковыми артистами. Для её достижения были решены следующие задачи:- Познакомиться с историей цирка.- Установить взаимосвязь цирковых номеров и физических законов, понятий, явлений.- Рассмотреть различные цирковые трюки с точки зрения физики, раскрыв их некоторые секреты.- Посетить городской цирк, побеседовать с артистами, чтобы узнать некоторые особенности в выполнении их номеров. - Сделать вывод о необходимости умелого использования законов физики цирковыми артистами как для успешного выполнения трюка, так и для собственной безопасности.- Используя полученные знания, научиться выполнять некоторые трюки самостоятельно.

Предмет исследования: цирковые трюки.Методы исследования: наблюдение, эксперимент, анализ, сравнение, синтез, обобщение.

Всё представление на арене цирка - это огромный, кропотливый, многочасовой труд, это упорные тренировки. Зритель с восхищением смотрит на артиста, не подозревая, каких трудов ему стоило добиться безупречного выступления. Но артист – это не только физически подготовленный человек, но и человек, знающий физику. Ведь каждый трюк, прежде чем его будет тренироваться выполнять артист, должен быть идеально подготовлен. И вся эта подготовка осуществляется с помощью физики: производятся расчёты с использованием стандартных значений величин, играющих важную роль для выполнения трюка.И если артист знает все тонкости своего трюка, его ждёт успех.

В ходе проведенного исследования доказано, что жизнь цирковых артистов и качество выполнения трюков зависит от умения применять законы физики.

Результаты нашей работы могут использоваться на уроках физики, элективных курсах и в качестве дополнительного материала.

В перспективе создание сборника задач «Физика в цирке».

«Физика в танце»

Шестерякова Мария, 10 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Дзюба Татьяна Владимировна, учитель физики,


Танец - это отражение наших эмоций, способ поддержания хорошей физической формы и отличного настроения. Но не многие танцоры знают простые законы, за счет которых осуществляются эти самые движения. Это приводит к ошибкам, не только ухудшающим впечатление от танца, но и к травмам самого танцора. В связи с этим цель работы: показать важность знания законов физики для успешного исполнения танца.

Для ее достижения возникла необходимость решить следующие задачи:Изучить историю возникновения танца, как вида искусства.Провести соц. опрос с целью выяснения основных факторов, влияющих на качество танца, и рассмотреть их.Рассмотреть основные элементы танца с точки зрения физики как теоретически, так и на практике.Исследовать особенности обуви, используемой в различных видах танцев.Дать рекомендации начинающим танцорам.Сделать вывод о роли физики в искусстве танца.

Объект исследования: танцоры. Предмет исследования: параметры, влияющие на качество танца: одежда, обувь, внешние факторы и физиологические параметры. Методы: социологический опрос, анализ, опыт, наблюдение, синтез.

По мнению ста человек (возраст от 14 до 60 лет), участвующих в социологическом интернет-опросе, факторами, оказывающими наибольшее влияние на качество танца, являются: сгибаемость стопы, фиксация обуви, степень растягиваемости материала, физиологические параметры танцора, освещение, качество поверхности сцены. При помощи профессионального танцора были изучены с точки зрения физики основные элементы танца: шаг, прыжки, пируэт. Экспериментально определён коэффициент трения обуви с различным материалом подошвы о произвольные виды поверхности.

Выводы представлены в виде советов начинающим танцорам:Важно знать технику выполнения движения, основанную на законах физики. Необходимы благоприятные внешние условия (звук - дополнительные колонки на уровне последних кулис, освещение, относительная влажность летом - это 60-75%, зимой это 55-70%, температура воздуха около 19 ºС).Для танцев, требующих хорошего «сцепления» с полом, необходима обувь на полиуретановой подошве, если танец исполняется на паркете или асфальте. Для танцев, требующих большого скольжения, например, джаз – модерн, лучше использовать обувь с резиновой подошвой. Одежда должна хорошо впитывать влагу, не становясь прозрачной, т.е. – из натуральных, тонких материалов. Длины рук и ног должны быть пропорциональны телу, а вес при этом не играет значительной роли. Рост не должен превышать 180 – 185 см.

Данное исследование может быть использовано как для популяризации физики в школе, так и в качестве рекомендаций начинающим танцорам, балетмейстерам.

«Исследование возможности преобразования электромагнитной энергии в механическую»

Петров Константин, 11 кл., ТМОЛ, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Матюшкина Любовь Васильевна, доцент ЦДП ТТИ ЮФУ, учитель физики,


Цели и задачи исследования. Целью исследования является изучение возможности преобразования электромагнитной энергии в механическую.

Задачами данной работы являются: изучение теоретического материала по данному вопросу; создание экспериментальной модели начальных параметров.

Актуальность данного вопроса заключается в возрастающем интересе человечества на современном этапе развития к возможности преобразования различных видов энергии в механическую. Особенно актуально эта тема звучит в свете приближающегося энергетического кризиса.

Этим обусловлена и практическая значимость данного исследования. Нам она представляется следующим образом: с точки зрения решения экологических проблем, следует интенсивно развивать исследование преобразования электромагнитной энергии в механическую; несмотря на низкий КПД подобных установок, есть надежда на существенное его увеличение.

Выводы: В ходе работы были собраны два экземпляра пушки Гаусса: с одной и тремя катушками. Исследование выходных параметров показало, что КПД многокатушечной модели превосходит КПД упрощенного экземпляра. Большие размеры и малая мобильность, а так же отсутствие мощных охлаждающих установок или сверхпроводящих материалов для обмотки катушек позволяют сделать вывод, что, как оружие пушка Гаусса на данный момент времени имеет слабые перспективы. Однако исследование характеристик ускорителя от этого не теряет своей актуальности в свете возможностей экологически чистого способа получения механической энергии. Основная сложность при сборке заключается в правильном сочетании параметров обмотки катушки, снаряда и конденсаторов.

«Современный измерительный прибор в кабинете физики»

Терехов Владимир, 11 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Кондратов Николай Викторович, учитель информатики,


Автор работы поставил перед собой задачу разработать на основе широкодоступных компонентов и создать, опираясь на технологии домашней мастерской, аналогово-цифровой преобразователь, который в комплекте с IBM-совместимым компьютером (любой модификации) мог выполнять роль измерительного комплекса для проведения опытов, лабораторных и демонстрационных работ в кабинете физики.

Целью данной работы является оценка возможности создания измерительного комплекса в домашних условиях.

В настоящее время существует несколько вариантов лабораторных комплексов для проведения лабораторных и демонстрационных работ в кабинетах физики и химии. Но в силу своей дороговизны, не каждое учебное заведение может позволить закупку данного оборудования.

В условиях домашней мастерской был создан аналогово-цифровой преобразователь и разработано программное обеспечение к нему.

Основной блок аналогово-цифрового преобразователя построен на основе микросхемы TLC 549 фирмы Texas Intruments. Именно эта модель, в силу своей надежности и невысокой цены была использована для создания измерительного комплекса.

Практические испытания показали, что любой IBM-совместимый персональный компьютер, даже несколько лет провалявшийся в глубине шкафа за ненадобностью, может превратиться в мощный измерительный комплекс, если его снабдить одним или несколькими аналоговыми входами.

Кроме того, вычислительная мощность ПК позволяет подвергать собранные с его помощью информационные данные любой, даже очень сложной обработке.

Таким образом, в результате выполнения работы была достигнута поставленная цель – в условиях домашней мастерской создан измерительный комплекс, способный выполнять роль измерительного комплекса для проведения опытов, лабораторных и демонстрационных работ в кабинете физики.

Кроме того, на основе приобретенных в процессе разработки измерительного комплекса знаний и опыта был создан учебный курс «Аналогово-цифровые преобразователи» для старшеклассников лицея.

Социально-педагогическая направленность

«Арт-терапевтическое воздействие музыки на современного школьника»

Федотиков Иван, 10 кл., Надолинский Роман, 10 кл., Свиридов Олег, 7 кл., МОУ СОШ № 37, г. Таганрог, Ростовская область

Руководитель: Лушкина Ангелина Викторовна, учитель музыки, МОУ СОШ № 37, г. Таганрог, Ростовская область

Цель работы: изучение и апробация практических упражнений музыкального воздействия, способствующего нормализации психического и физического состояния школьников в рамках учебного процесса.

Задачи работы:- Изучить теоретические материалы по данной теме.- Провести апробацию и сравнительную диагностику результатов музыкально-психологического массажа в 6 «В» классе на уроках музыки.- Подобрать музыкальный материал для прослушивания на переменах в школе и провести данный эксперимент с выборочным тестированием и анкетированием учащихся и учителей школы.- Предложить рекомендации по оздоровлению школьников средствами музыкального искусства в рамках учебного процесса.

Предмет исследования: Эмоциональное состояние учащихся.Методы исследования: Изучение и анализ литературы по теме научно-исследовательской работы,

тестирование, метод математической статистики.База исследования: Средняя образовательная школа №37 г. Таганрога, учащиеся 6 «Б» класса.Практическая значимость: Материалы данного проекта могут быть использованы в целях оптимизации

школьного учебного процесса. Данные исследования нами проводились впервые и аналогов данных проектов не зарегистрировано.

«Анализ влияния мобильного телефона на эмоциональное состояние человека»

Филимонов Алексей, 10 кл., ТМОЛ, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Бобырев Аркадий Викторович, доцент ГОУВПО «ТГПИ», учитель физики,


Актуальность исследования обусловлена тем, что за последние несколько лет мобильный телефон стал настолько привычным элементом современной жизни, это не могло не повлиять на умы людей, их мировоззрение и на общество в целом.

Сегодня пресса и ученые всего мира уделяют много внимания вопросу зависимости от мобильного телефона и тому, как он влияет на наше эмоциональное состояние.

Социальная значимость вопроса выявила проблему: каково влияние мобильного телефона на эмоциональное состояние человека? Решение данной проблемы и составляет цель нашего исследования.

Успеху в организации и проведении исследования способствовала сформулированная нами гипотеза: длительное использование мобильного телефона формирует у человека телефонную зависимость.

Цель, гипотеза исследования обусловили совокупность его задач:Выявить особенности SMS-сообщения как речеведческой деятельности.Осветить влияние мобильного телефона на эмоциональное состояние человека.

Успеху научно-исследовательского поиска призваны были способствовать методы изучения влияния мобильного телефона на эмоциональное состояние человека: применение наблюдений, бесед, письменных опросов,

анкетирование, изучение психологической литературы, качественный и количественный анализ результатов экспериментов.

Опытно-экспериментальной базой исследований явились учащиеся МОУ Лицей города Таганрога Ростовской области. Нами был составлен тест «Являетесь ли Вы зависимым от мобильного телефона?», который состоит из 7 вопросов. Данный тест был предложен тестируемым учащимся. На первый вопрос «Можете ли Вы отказаться от мобильного телефона в общественных местах?» утвердительно ответили 108 человек, что составляет 32% от общего числа опрошенных, 201 человек (59%) ответили положительно, но с оговоркой, что это будет доставлять им некоторые неудобства. 29 респондентов на первый вопрос ответили отрицательно, т.е. они не могут отключить мобильный телефон в общественных местах. Эта цифра 9% от общего числа опрошенных.

Ответ на второй вопрос теста «Сколько часов Вы можете обойтись без мобильного телефона?» распределились следующим образом: 277 опрошенных (82%) могут обойтись без телефона не более пары часов; 50 человек (14%) - около 2-3-х дней и 11 человек (4%) - могут обойтись без телефона неограниченное время. Эти данные утвердительно подтверждают тот факт, что сегодня все больше и больше людей становятся зависимыми от мобильного телефона.

В ходе исследования мы выделили три типа владельцев мобильных телефонов: «непривязанные», «протезированные», «киборги».

«Деятельность вожатого в системе личностно – ориентированного образования средней общеобразовательной школы»

Старкова Людмила, 11 кл., ТМОЛ, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Странцов Алексей Николаевич, учитель истории и обществознания,


Цели и задачи исследования: целью данной исследовательской работы является изучение возможности ведения системной воспитательную работу с молодежью в области гражданского воспитания, патриотизма и уважения к закону в педагогической деятельности вожатого СОШ. Цель работы реализуется через следующие задачи: - Обоснование необходимости коррекции концептуальных направлений и идейных установок воспитательной работы в СОШ;- Выбор направлений и мероприятий педагогической деятельности вожатого; - Определение основных педагогических принципов деятельности и обязанностей вожатого;- Определение основных педагогических методов деятельности вожатого;- Создание модели рабочего дня вожатого;- Подведение итогов исследования.

Объект исследования – организация системы воспитательной работы в СОШ.Предмет – педагогическая деятельность вожатого в системе воспитательной работы СОШ. Методы исследовательской работы: при подготовке материалов данной исследовательской работы

автором применялись формализованные педагогические и общелогические методы.Анализ полученных результатов - в ходе исследования по теме работы автором получены

следующие результаты:- Рассмотрены принципы организации воспитательной работы в СОШ. - Определены необходимые направления воспитательной работы.- Теоретически рассмотрен метод ведения воспитательной работы.- Смоделирована структура рабочего дня вожатого (педагога - организатора) СОШ.

Данная исследовательская работа может быть использована в качестве методического пособия при организации педагогической деятельности вожатых в средних общеобразовательных школах РФ.

«Что такое счастье: благосклонность судьбы, состояние радости, обладание благами, или чувство удовлетворения жизнью»

Жиденко Ангелина, 11 кл., МАОУ лицея № 27 имени А.В.Суворова, г. Ростов-на-ДонуРуководитель: Смоловая Ирина Валентиновна, учитель истории,

МАОУ лицея № 27 имени А.В.Суворова, г. Ростов-на-Дону

Что такое счастье? Я думаю, этот вопрос волновал человечество со времен его возникновения. Конечно, время накладывает свой отпечаток на общество и на каждого человека отдельно, меняются приоритеты, цели, ценности, но потребность чувствовать себя счастливым остается неизменной. Другой вопрос в том, какие явления приносят нам счастье и все ли мы умеем быть счастливыми? Наверное, каждый человек не раз спрашивал себя об этом, потому как любой из нас мечтает быть счастливым. Но всем ли легко будет ответить на эти вопросы? Все ли отчетливо представляют, что им необходимо для того, чтобы ощущать себя счастливым? И как много людей испытывают счастье?

Цель моей работы - разобраться с этими общечеловеческими вопросами. Выяснить, как понятие о счастье меняется в зависимости от возраста человека, как влияет на понимание счастья история и культура и, в конце концов, выяснить, когда же люди ощущают себя счастливыми. Исследование вопроса о счастье предполагает использование психологических методов. Для своего исследования я использовала анкетирование и интервью.

Работа состоит из следующих частей: Введение Глава 1. Что такое счастье? Глава 2. Сказочное счастье. Глава 3. Счастье и потребности. Глава 4. Самореализация, как путь достижения счастья. Глава 6. Функции счастья.

В Главе 6 приводятся результаты анкетирования и интервьюирования. Далее формулируются выводы: в ходе проведенного мною исследования были обнаружены такие

особенности отношения к счастью:- на представления о счастье не влияет возраст;- самореализация действительно выступает как путь к достижению счастья, но понятие о своей социальной роли

приходит с возрастом и различно у мужчин и женщин;- на формирование понятия о счастье влияет история и культура;- подавляющее большинство людей считают себя счастливыми;- показатель уровня счастья снижается с возрастом, поэтому самым счастливым периодом жизни люди считают

молодость.В результате же проведенного мною исследования, было доказано влияние самореализации на состояние

счастья. Также было замечено, что показатель уровня счастья снижается с возрастом, но, тем не менее, люди преклонного возраста могут радоваться миру и жизни, не имея для этого весомого повода. Выяснилось также, что большинство людей - счастливы.

Я считаю, что данный вопрос являлся, является и будет являться актуальным всегда. Поэтому он требует дальнейшего изучения, которое, в конце концов, сможет помочь людям оставаться счастливыми.

Как говорил Ф.М. Достоевский, "счастье не в счастье, а в его достижении". Поэтому человеку необходимо всегда к чему-то стремиться, достигать все новых и новых вершин, никогда не останавливаясь на пути к цели, и тогда жизнь очень часто будет баловать его счастьем.

Туристско-краеведческая направленность

«Таганрогское вооруженное восстание 1918 года»

Коваль Анастасия, 11 кл., ТМОЛ, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Странцов Алексей Николаевич, учитель истории и обществознания,


Цели и задачи исследования: целью данной исследовательской работы является описание боев январского вооруженного восстания, с точки зрения представительницы ныне живущего молодого поколения.

Цель работы реализуется через следующие задачи: - Описать возникновение революционной ситуации в г. Таганроге в конце 1917 года;- Рассмотреть тактический ход боев январского вооруженного восстания в г. Таганроге; - Определить исторические итоги январского вооруженного восстания в г. Таганроге с современной социально-исторической позиции.

В данной работе, автор хотел бы не свершать исторического суда над событиями прошлого, но описать в доступной для восприятия литературной форме жестокие бои январского восстания, породившие трагедию Гражданской войны в родном Таганроге. Следует всегда помнить, что прошлое не умирает вместе со сменой поколений народа, созиданием и разрушением политических режимов, оно живет не только в традициях и преданиях народа, и пыли документов архивов, но и в живых событиях современности.

Методы исследовательской работы: данная работа базируется на использовании принципа историзма при рассмотрении описываемых событий. Реализация поставленных автором в работе задач достигается с применением общеисторических и логических методов научного исследования;

Анализ полученных результатов: в ходе историко-краеведческого исследования по теме автором получены следующие результаты:Выяснены предпосылки и причины сложения революционной ситуации в г. Таганроге к январю 1918 года. Рассмотрен тактический ход боев январского вооруженного мятежа в г. Таганроге17 – 19 января 1918 года.Определены причины победы мятежников-рабочих.

Для того чтобы читатель ярче представил себе описываемые события, в приложении к исследовательской работе автор приводит фотоматериалы, демонстрирующие сегодняшний вид мест, где произошли описываемые исторические события.

Дана общая оценка январского вооруженного мятежа в г. Таганроге, исходя из социально-политических реалий Гражданской войны в России 1918 – 1920 годов.

В исследовательской работе «Таганрогское вооруженное восстание 1918 года», автор впервые рассмотрел и дал оценку событиям январского вооруженного мятежа в комплексе с политической, военной и социальной сторон. Оценка исторических событий произведена автором с современной социально-исторической позиции и с точки зрения представителя социальной группы молодежи. Увеличило степень достоверности результатов использование автором в процессе подготовки исторического исследования материалов Таганрогского архива ГАРО.

Данная исследовательская работа может быть использована при изучении исторического краеведения и военной истории, в 9 и 11 классах общеобразовательных школ г. Таганрога в рамках базового учебного и факультативного курса изучения предметной дисциплины «История России».

«Сохранение природного и культурного наследия в станице Вешенская и ее окрестностях»

Дуракова Елена, 10 кл., МОУ СОШ № 32, г. Ростов-на-ДонуРуководитель: Макиевская Ирина Семеновна, учитель географии,

МОУ СОШ № 32, г. Ростов-на-Дону

Цель данного исследования: доказать, что важную роль в сохранении природного и культурного наследия в станице Вешенская и ее окрестностях играет детское экологическое движение «Шолоховский родник».

Методы: поисковый, метод полевых работ.Будучи участником слета «Шолоховский родник», я имела возможность пополнить свой багаж знаний по

экологическим проблемам региона. Постоянным для слета являются три атрибута: место дислокации полевого лагеря, экологическая экспедиция, прощальный костер дружбы. Мы, участники движения, смогли показать как теоретические знания, так и определенные трудовые навыки.

Продолжая знакомство с природными особенностями окрестностей станицы Вешенской в период летних каникул, я вновь посетила эти места. Со своей семьей занималась изучением природы урочища Островное. Характерной особенностью этого объекта является то, что урочище лежит как бы в «кармане», образованном надпойменной террасой и излучиной Дона. С юга, запада и востока границей урочища является река Дон, а с севера – грунтовая дорога, ведущая из станицы Вешенской в хутор Лебяженский. В западной части урочища в подножье ската от надпойменной террасы в пойму родником Отрог выходят на поверхность воды речки Дубровой, которая в семи километрах выше по течению уходит в почву и течет до родника Отрог по подземному руслу.

За время экспедиции я провела:- сбор гербария;- составила описание ландшафтов озера и острова;- изучила особенности быта и национальной кухни;- выполнила топографический план.

«История Северо-Кавказской железной дороги и её влияние на развитие Донского края»

Киселев Александр, 1 курс, ГОУ НПО ПУ № 61, г. Новошахтинск, Ростовская областьРуководитель: Волкова Тамара Алексеевна, преподаватель истории,

ГОУ НПО ПУ № 61, г. Новошахтинск, Ростовская область

Мною написан реферат на тему «История СКЖД и ее влияние на развитие Донского края». В связи с чем мною была выбрана эта тема? До конца ХХ века Новошахтинск оставался шахтерским городом. После реструктуризации угольной отрасли и закрытия шахт в городе был взят курс на формирование многопрофильной экономики. Изучение истории края показало, что немаловажную, а порой и решающую роль в жизнедеятельности и дальнейшем развитии Донского края и, в частности города Новошахтинска, играло сооружение железной дороги. В настоящее время в условиях перестройки экономики города, в качестве его инвестиционной привлекательности, Северо - Кавказская железная дорога становится важным фактором.

В настоящее время СКЖД – это огромный, слаженный механизм, связывающий множество регионов, осуществляющий грузо- и пассажиропотоки. Кроме того, на современном этапе значительно возросла роль СКЖД в связи с проведением в Сочи Зимней Олимпиады 2014 года. К тому же дорога проходит через мою Малую Родину - станцию Несветай. И многое, что в моей жизни было впервые, связано именно с СКЖД. Как же возникла дорога, почему она пролегла именно через наш поселок? Эти вопросы заставили меня изучить историю строительства СКЖД.

Из изученного материала узнал: СКЖД сооружалась по инициативе казачества и была необходима для вывоза угля из района Донбасса. Для развивающейся промышленности пореформенной России уголь был необходим, поэтому дорога развивается, строятся новый участки, всё больше и больше территорий она связывает. Растет её экономическая значимость, так как растет сельскохозяйственное производство и его продукцию также перевозит железная дорога. Со строительством железных магистралей связаны многие великие имена. Отчизна и потомки по достоинству оценили вклад этих людей в развитие нашего государства. Их имена вписаны в историю, их помнят потомки и наша задача передать эту память будущим поколениям.

Немаловажно значение железных дорог, как в годы Гражданской войны, так и в годы ВОВ. Крепости на колесах - так именовали бронепоезда. И они оправдывали это название. Исследовательская работа позволила собрать материал о бронепоезде №2 «За Родину», понять формирование инвестиционной политики в городе Новошахтинске, задуматься о дальнейших путях его развития. В ходе исследования мы выделили несколько этапов развития сети железных дорог в Донском крае. И на всех этих этапах очевидна их значимость для развития производства, торговли, социальной сферы. Думаем, что железнодорожный транспорт еще не сказал своего последнего слова в вопросе инвестиционной привлекательности региона, и развитии нашего родного города Новошахтинска, как многоотраслевого производственного центра.

Данная работа имеет практическое значение – может быть использована на уроках истории, классных часах, как средство гражданско-патриотического воспитания.

«Несбывшийся "Сатурн"»

Шарыгин Сергей, 10 кл., ТМОЛ, г Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Странцов Алексей Николаевич, учитель истории и обществознания,


Цели и задачи исследования: в соответствии с темой данной исследовательской работы в ней рассмотрена возможность реализации Ставкой ВГК и фронтовыми группировками Красной армии контрнаступательной операции под Сталинградом по плану «Сатурн», которая могла иметь значительные результаты и решительным образом повлиять на сроки окончания войны на Советско-Германском фронте, так как предполагала окружение и последующий разгром войск группы армии «В», «А» и «Дон».

Для выполнения данной цели в рамках исследовательской работы необходимо решить следующие задачи:1. Проанализировать план стратегический наступательной операции «Сатурн».

2. Кратко рассмотреть соотношение сил и средств сторон.3. Рассмотреть особенность маневренной войны на данном ТВД.4. Рассмотреть оперативно – стратегический ход ведения боевых действий по плану «Сатурн».5. Выяснить причины отказа советского командования от проведения операции «Сатурн».

При рассмотрении хода боевых действий автор преимущественно будет описывать их стратегический уровень и оперативно-стратегическую строну.

Методы исследовательской работы: данная работа базируется на использовании принципа историзма при рассмотрении описываемых событий. Реализация поставленных автором в работе задач, достигается с применением общеисторических и логических методов научного исследования;

Анализ полученных результатов - в ходе исторического исследования по теме автором получены следующие результаты:- Рассмотрены исходные варианты проведения стратегической наступательной операции.- Выяснены военно-стратегические перспективы реализации плана «Сатурн».- Определены причины свертывания десантной операции.- Дано краткое описание динамики БД в ходе контрнаступательной операции. - Дана общая оценка стратегической России наступательной операции «Сатурн».

Самой высокой оценки заслуживает описание боевых действий в ходе советского контрнаступления под Сталинградом на стратегическом уровне. Данная исследовательская работа может быть использована при изучении военной истории Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов в 9 и 11 классах общеобразовательной школы в рамках профильного учебного и факультативного курса изучения предметной дисциплины «История России» и «Военная история России».

«Елизаветовское городище в системе международных отношений»

Алексеенко Галина, 10 кл., МОУ СОШ № 32, г. Ростов-на-ДонуРуководитель: Сердюкова Ольга Васильевна, учитель истории,

МОУ СОШ № 32, г. Ростов-на-Дону

Цель исследования: на основании комплексного анализа археологических источников проследить динамику торговых связей населения Нижнего Подонья и Северо-Восточного Приазовья в VII – III вв. до н.э. и с учетом новых материалов, выделить основные этапы экономических связей этого региона.

Задачи: проанализировать греко-варварские торговые отношения на основании новых археологических материалов, установить специфику торговых отношений Елизаветовского городища в различные периоды его функционирования.

Исследование Елизаветовского городища и его курганного могильника ведется уже не один десяток лет НМЦА ПИ ЮФУ совместно с Ростовским краеведческим музеем. Мне удалось принять участие в работе Южно-Донской экспедиции этим летом. За время экспедиции мне представилась возможность познакомиться с новыми археологическими находками, которые позволили установить специфику торговых отношений. Я выяснила, что свидетельством торговли на территории городища в течение всего V в. до н.э. являются обломки греческой кружальной посуды. Представление о динамике и объеме закупок в низовьях Дона продукции греческих виноделов и ремесленников устанавливается также по данным Елизаветовского могильника, именно там было обнаружено значительное количество импортной керамики V в. до н.э., включающей в себя, помимо амфор Хиоса, Самоса, Лесбоса,Менды и Фасоса, различную аттическую расписную и чернолаковую посуду: килики, скифосы, тарелки, чашки, лекифы.

За время летней экспедиции мной были составлены полевые списки археологических находок, выполнены 5 реставрационных работ амфорной, чернолаковой и красноглиняной керамики, я принимала участие в «расчистке» керамики.

«История боевого пути 1 Гвардейского артиллерийского полка»

Герасименко Инна 9 кл., МОУ СОШ № 79, г. Ростов-на-ДонуРуководитель: Юрченко Ирина Евгеньевна, учитель истории,

МОУ СОШ№ 79, г. Ростов-на-Дону

Мемориальная доска на фасаде моей школы №79 - это знак памяти о том, что в этом здании был сформирован 440-й гаубичный артиллерийский полк большой мощности.Встреча с сыном заместителя командира Первого артдивизиона Тучкова Василия Константиновича, Тучковым Эдуардом Васильевичем дала возможность зафиксировать его воспоминания о проводах отца на войну.Были собраны данные о плохой начальной подготовке полка.Изучались материалы по переподготовке полка, обучению солдат.Исследовались основные этапы деятельности и события периода Великой Отечественной войны:- 30 сентября 1941 года наступление на Москву.- запланированная эвакуация Москвы.- 440-й артполк Резерва Главнокомандования был отправлен в Серпухов, на блокаду немецких войск, подступавших к Москве.- Наступление русской разведки. Колоссальные потери противника.- Обеспечение русской разведки боеприпасами со старых дореволюционных складов.- 18 октября 1941 года 440-й артиллерийский полк Резерва Главнокомандования впервые остановил немецкие войска под Серпуховым.Полк получил звание «Первый Гвардейский полк Резерва Главнокомандования».Также привлекалась информация по послевоенной судьбе полка:- Ветераны выступили с инициативой собрать сведения о всех воинах 1 Гвардейского Полка Резерва Главнокомандования.

- Почётные выпускники нашей школы.

«Индийский классический танец катхак»

Свистунова Вероника, 8 кл., МОУ гимназия № 76, г. Ростов-на-ДонуРуководитель: Нерчинская Любовь Ивановна, учитель русского языка и литературы,

руководитель НОУ «Юный филолог», МОУ гимназия № 76, г. Ростов-на-Дону

Исследовательская работа посвящена танцевальной культуре Индии, главным образом индийскому классическому танцу катхак. Танец в Индии считается инструментом для преобразования мира и человека: с помощью танца боги и люди создают и разрушают Вселенную, с помощью танца человек может изменить свое тело и свой разум.

Тема актуальна тем, что индийский танец очень популярен во всем мире, велик интерес к нему и в нашей стране, созданы многочисленные школы индийского танца. В России все чаще поводятся фестивали и конкурсы индийских танцев. Это, например, Международный Конкурс исполнителей индийских танцев «Индийская радуга».

Цель работы: рассказать об индийском классическом танце катхак, доказать, что индийскую культуру нельзя разделить на привычные нам 3 категории: музыку, пение и танец.

Задачи исследовательской работы: 1. Познакомиться с основными особенностями индийского исполнительского искусства, историей

индийского танца, классическим стилем катхак.2. Выявить связь танца с музыкальным искусством, живописью и скульптурой, религиозными культами,

драматическими представлениями, культурой повседневности.3. Научиться понимать язык жестов и показать значение отдельных жестов на примере индийского танца.В ходе исследования я стремилась обосновать следующую гипотезу: несмотря на то, что индийский танец

- это древнейшее искусство, его энергетика и язык интересны и понятны современным людям. Эта гипотеза подтвердилась.

В работе использовался метод сбора информации, изучалась специальная литература, проводились беседы с преподавателями индийских танцев, велись фото- и видеосъемка.

Я занимаюсь индийскими танцами уже 5 лет. Это очень интересно и полезно. У индийских танцев много разновидностей. Больше всего меня привлекает катхак.

Этим летом мне посчастливилось участвовать в семинаре, который проводил известный танцор и преподаватель индийского классического танца катхак Гуру Ашвани Нигам. Он воспитал учеников, многие из которых имеют свои школы и культурные центры. Он к нам приезжает 2-3 раза в год, и всегда танцы, которые он для нас ставит, занимают призовые места. Все это лето вместе с нашим преподавателем Светланой Беляевой мы готовились к Международному конкурсу, который проходит каждые 2 года в Санкт-Петербурге в ноябре. Я буду исполнять катхак. Поэтому я решила более глубоко изучить историю танца катхак, овладеть его техникой и языком жестов.

Собранный материал может быть использован на уроках МХК, во внеурочной деятельности. Работа была представлена на заседании школьного научного общества «Юный филолог».

«Город, который мы потеряли. Город, который должны сохранить»

Воробьева Виктория, 11 кл., МАОУ лицей № 27 имени А.В.Суворова, г. Ростов-на-ДонуРуководитель: Смоловая Ирина Валентиновна, учитель истории,

МАОУ лицей № 27 имени А.В.Суворова, г. Ростов-на-Дону

Архитектуру часто называют красиво застывшей музыкой. Я считаю, что архитектура влияет на состояние психики и социальное поведение людей. Это подтверждается фактом повышенного уровня совершенных правонарушений и преступлений в монотонных «спальных» кварталах, где практически отсутствуют дворы, в сравнении с центром города, где архитектурная среда совсем иная. А потому сохранение исторических зданий, которые бы гармонично сочетались с современной архитектурой, и есть тот идеал, к которому мы должны стремиться. Думаю, что самая больная тема в Ростове — сохранение памятников донского наследия, охранять которые призваны и министерство культуры РО, и инспекция по охране и эксплуатации памятников «Донское наследие», и Южное управление федеральной службы по надзору за сохранением объектов культурного наследия. Проблема до сих пор не решена, а значит, донское архитектурное наследие, о котором так много и горячо говорят, по-прежнему—без надзора и охраны.

Цель моей работы на примерах, которые были уже описаны, провести собственное исследование состояния некоторых памятников архитектуры города Ростова-на-Дону. Привлечь внимание к ним через изучение истории их создания. На основании данной работы составить экскурсионный маршрут для школьников, который даст возможность оценить величину утраты, архитектурных памятников, навсегда исчезнувших с карты города, и показать памятники, которые, пока еще не поздно, надо сберечь. Заставить думать о городе как о настоящей столице Юга России, как о кусочке единого культурного пространства. И по себе знаю, что когда начинаешь гордиться, то по-иному думаешь о своих предках. Какие творения создавали! Ведь недаром считается, что одной из причин крушения некогда могучего СССР стало то, что начало разрушаться построенное еще при «проклятом царизме».

Методы исследования: изучение литературы, материалов краеведческого музея, интервью с жителями нашего города и специалистами-архитекторами.

Работа состоит из: введения, трех глав, заключения, перечня использованной литературы;Глава 1. День рождения нашего Дома или А.Н. Бекетов и здание Ростовского отделения Волжско-Камского банка; Глава 2. Навсегда утраченные памятники архитектуры; Глава 3. Сохранить можно и должно.

Проблема сохранения старого Ростова является сегодня доминантной темой. Города – как люди: у каждого свой облик, своя биография. И одной из удивительных страниц этой биографии является архитектура. Старые здания, первые улицы, древние площади и сооружения – все это детище человека, все это – архитектура. Она о многом

напоминает нам и о многом рассказывает. Архитектуру города Ростова-на-Дону можно читать как историю развития государства с XVIII в. Только одна ул. Большая Садовая представляет собою целую эпоху строений, начиная с самых ранних архитектурных стилей и кончая модернизацией. В настоящее время специалисты бьют в набат: старинные постройки сживают со свету новоделы; рестораны нам дороже памяти, а потому у домов-музеев незавидная участь... Прогресс не должен быть, как русский бунт, бессмысленным и беспощадным, и, как чувство меры при разрушении старого, не помешал бы нам вкус при созидании нового.

«К проблеме выявления, атрибуции и сохранения объектов донского археологического наследия»

/по итогам работы профильного археологического лагеря «Сиргис» в 2010 г./

Остапенко Егор, 10 кл., МОУ ДОД "ДТДиМ г. Ростова-на-Дону"Руководитель: Смоляк Александр Ричардович, педагог дополнительного образования,

руководитель молодежного археологического объединения "Сиргис", МОУ ДОД "ДТДиМ г. Ростова-на-Дону"

Донское археологическое наследие представлено обширным перечнем памятников археологии: городами, крепостями, поселениями, стоянками охотников и рыбаков, могильниками и курганами. Значительная часть из них выявлена археологами, внесена в реестр памятников археологии и поставлена на учет решением губернатора Ростовской области. Часть из них достаточно хорошо изучена или продолжает изучаться. Однако есть территории, памятники археологии на которых еще не выявлены или только начинают исследоваться. К числу таких территорий относится участок поймы напротив станицы Раздорской. Участники молодежного археологического центра «Сиргис» дворца творчества детей и молодежи на протяжение 19 лет ведут на этой территории археологическую разведку и мониторинг состояния выявленных памятников археологии. Руководитель этих исследований Смоляк А.Р. – педагог дворца и преподаватель ЮФУ, Активная хозяйственная эксплуатация русла реки Дон, а так же сильные разливы, случающиеся с периодически, приводят к разрушениям значительных участков береговой полосы, что грозит гибелью малоизученных или еще не выявленных памятников археологии. Этим объясняется выбор места и актуальность наших исследований. На поверхности участка местности, выбранного для исследования, наблюдались продолговатые всхолмления и слабовыраженная западина. В береговом обрыве, напротив заложенной нами траншеи, так же была зафиксирована свита слоев с прогибами. Этот предварительный осмотр привел нас к мысли о возможном искусственном характере этих валов и занижений*.

Работами на участке длинной 24 м. были выявлены пять последовательно перекрывавших друг друга слоев, состоящих из грунта различного по составу и происхождению. В нижнем, пятом слое, действительно была зафиксирована древняя выборка грунта. У Юго-Западного края выборки, на одном из древних горизонтов, были обнаружены несколько фрагментов кремня и орудий, выполненных на кремневых отщепах.

Нижний слой и выборка были перекрыты мощным илистым слоем. В илистом слое нами были обнаружены мелкие, сильно кальцинированные, фрагменты костей животных и керамики. Наиболее информативным, с нашей точки зрения, оказался фрагмент красноглиняного сосуда с линейным орнаментом. Поиск аналогий приводит нас к предварительному выводу о том, что данный фрагмент принадлежит к амфоре типа – «красноглиняные», которые производились в городах Таманского полуострова в эпоху раннего средневековья. Наличие фрагментов костей и керамики в различных горизонтах илистого слоя могут свидетельствовать о том, что данный слой сформировался в условиях активной человеческой жизнедеятельности. Это подтверждают и выявленные нами многочисленные перекопы. И, хотя вопрос о назначении перекопов остается пока еще открытым, тем не менее, факт их наличия так же свидетельствует о значительной активности человека на участке выборки и в заполняющем слое над ней.

Вышележащие слои свидетельствуют о резкой смене природно-климатических условий на Дону и об их циклическом повторении, правда, в угасающих масштабах. Эти изменения привели к смене гидрологического режима на данном участке реки Дон, что отразилось на характере и составе минеральных осадков, отлагаемых в ходе сезонных разливов.

Свидетельств жизнедеятельности в верхних слоях, кроме единичных случаев фиксации столбовых ямок, не обнаружено.

Таким образом, наши исследования позволяют сделать следующие выводы: Занижение на поверхности образовалось на месте древней выборки (рва); Незначительность серии кремневых орудий не дает пока возможности произвести сравнительный анализ с тем,

чтобы установить точно их культурную принадлежность и эпоху, а значит и время сооружения рва; Илистый слой формировался при условиях высокой активности человека, а характер производства на данном

участке местности нам еще предстоит выяснить с помощью смежных наук; Время формирования илистого слоя предварительно определяется по фрагментам амфор в пределах раннего

средневековья; Резкое снижение человеческой активности в последующие времена, на данном участке местности,

свидетельствует о произошедших изменениях, для характеристики которых у нас нет пока достаточного количества данных;

Выявленный нами объект однозначно является археологическим; его назначение и принадлежность к определенному виду памятников еще предстоит выяснить в ходе проведения дальнейших полевых исследований и поиска аналогий.

*Настоящая работа была выполнена в период обработки полевых материалов и поэтому носит предварительный характер. Основу работы составляют авторские записи в полевом дневнике, чертежи, рисунки и фотографии, выполненные Смоляком А.Р. которые частично используются с любезного разрешения последнего. Так же мною были использованы личные наблюдения объекта, выполнявшиеся в ходе полевых исследований.

Культурологическая направленность«Вклад Ф.О. Шехтеля а развитие архитектуры г. Таганрога»

Куманенко Анастасия, 8 кл., МОУ СОШ № 37, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Жуйко Екатерина Борисовна, учитель изобразительного искусства,

МОУ СОШ № 37, г. Таганрог, Ростовская область

Актуальность выбранной темы обусловлена историческими и культурными событиями города Таганрога.Таганрог - город богатой истории и архитектуры. Тема исследования значима и привлекательна тем, что в канун 150-летия со дня рождения нашего земляка Антона Чехова здание библиотеки имени А.П. Чехова, построенного по проекту друга Антона Павловича известным зодчим и архитектором Ф.О. Шехтелем, было перенесено в новое здание.

Цель нашей научно-исследовательской работы - исследование стиля модерн в творчестве Ф. О. Шехтеля и его влияние на архитектуру Таганрога.

Задачи, которые мы перед собой поставили:- рассмотреть и изучить стиль “модерн” в современном дизайне;- изучить творчество известного архитектора Ф.О. Шехтеля;- провести социологический опрос по выбранной теме;- проанализировать влияние Ф.О. Шехтеля на архитектурные проекты и дизайн города Таганрога;- подобрать иллюстрированный материал по памятникам и монументам Таганрога.

В ходе нашей работы мы применяли следующие методы исследования:- метод наблюдения;- метод анкетирования;- метод научного опиания.

В ходе нашей работы мы доказали то, что стилистический диапазон стиля модерн широк. Ярким примером модерна являются здания и особняки, построенные замечательным зодчим Ф. О. Шехтелем в нашем городе: библиотека А.П. Чехова, музей градостроительства и быта и здание главпочтамта. Всё в этих сооружениях, до последней лампы и дверной ручки, создано по проекту гениального архитектора. Ф. О. Шехтель по праву признан самым выдающимся архитектором конца XIX начала XX веков, так как он внес неоценимый вклад в развитие мировой и русской архитектуры.

«Эпитеты как фрагмент языковой картины мира А.П.Чехова»

Васютченко Иван, 11 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Зевина Ирина Васильевна, учитель русского языка и литературы,


В школьном курсе литературы большое внимание уделяется эпитетам, а точнее, их роли в произведении. Чтобы раскрыть их значение, нужно проанализировать множество примеров, в которых следует увидеть суть и задачу эпитетов в тексте. Несмотря на кажущуюся простоту эпитетов в ряду других стилистических приемов, интерес к ним не ослабевает.

Цель предлагаемой работы – исследовать языковую картину мира в произведениях А.П.Чехова. В качестве примеров были рассмотрены его повести «Драма на охоте», «Три года» и «В овраге».

Особую актуальность исследования языковой картины мира приобрели в связи с развитием когнитивной парадигмы в современном языкознании, где язык рассматривается не только как способ материального воплощения мысли, но и как онтологический принцип осмысления бытия. Об эпитете было сказано и написано немало. Эпитет - это образное определение, подчеркивающее какое-либо свойство предмета или явления, обладающее особой художественной выразительностью.

В художественном произведении эпитет может выполнять разные функции:- образно охарактеризовать предметы;- создать атмосферу, настроение;- передать отношение автора к характеризуемому предмету;- совмещать все предыдущие функции в равных долях.

При характеристике картины мира необходимо различать три важных взаимосвязанных, но не тождественных явления: 1) реалию, именуемую термином «картина мира»; 2) понятие «картина мира», воплощающее теоретическое осмысление этой реалии; 3) термин «картина мира».

На основании выполненного исследования, мы пришли к выводу, что эпитеты в произведениях А.П.Чехова выполняют множество функций, а именно: 1) Выполняют усилительную функцию;2) Выполняют уточняющую функцию;3) Вступают в роли средства создания образа героя;4) Придают произведению выразительность.

На основе предложенного исследования мы сделали вывод, что эпитеты помогают формированию представления о концептах «Красота» и «Уродство». Каждый концепт может быть по-разному расшифрован в зависимости от контекста, культурного опыта и культурной индивидуальности концептоносителя.

Практическая ценность работы:1) Исследование языка писателя помогает осмыслить идейно-содержательное пространство его произведений,2) Данное исследование может служить основанием для разработки программы специального курса для учащихся 9-11 классов, цель которого глубокое изучение особенностей языка и стиля писателя.

«Роль музыкального сленга в современном английском языке»

Дмитриев Леонтий, 9 кл., МОУ СОШ № 37, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Куманенко Елена Леонидовна, учитель английского языка,


Актуальность выбранной темы обусловлена возрастающей ролью музыкального сленга в современном английском языке.

Музыкальные термины и музыкальный сленг – это особый пласт современного английского языка, требующий детального изучения и рассмотрения. Ведь незнание музыкального сленга и музыкальных терминов может привести не только к затруднению восприятия необходимой информации, но и искажению вследствие этого фактов и реалий.

Изучение музыкальной терминологии и музыкального сленга, безусловно, процесс творческий и интересный, обучающий и развивающий, заслуживающий должного исследовательского внимания.

Целью нашей исследовательской работы является изучение музыкального сленга современного английского языка и его разновидностей.

Задачи, которые мы перед собой поставили:- изучить необходимую литературу по истории развития сленга;- обосновать и теоретически доказать важность изучения музыкального сленга;- провести социологический опрос по теме «Музыкальный сленг»;- выделить основные музыкальные термины и разграничить их с музыкальным сленгом;- составить словарь терминологии музыкального сленга;

В ходе нашей работы мы применяли следующие методы исследования:- метод наблюдения;- метод анкетирования;- метод научного познания.

В ходе нашей работы мы доказали, что музыкальный сленг является актуальной проблемой для изучения, так как он специфичен и непостоянен, находится в непрерывном движении и развитии. Практическая значимость нашей работы заключается в составлении практического пособия – словаря музыкального сленга.

«Сопоставительный анализ лингвокультурных концептов КАША и PORRIDGE»

Шевцова Дарья, 10 кл., МОУ СОШ № 49, г. Шахты, Ростовская областьРуководитель: Понамарева Евгения Юрьевна, учитель английского языка,

МОУ СОШ № 49, г. Шахты, Ростовская область

Целью представленной работы являлось изучение универсальных и национально-специфических характеристик концептов КАША и PORRIDGE в русскоязычной и англоязычной культурах. В ходе исследования нами были изучены и проанализированы материалы по термину концепт как ключевому понятию лингвокультурологии, выявлен глоссарий, посредством которого вербализовались составляющие изучаемых концептов, проанализирован паремиологический фонд английского и русского языков, проведен сопоставительный анализ ассоциатов на слова-стимулы каша и porridge среди носителей русского и английского языков, представленных в Русском ассоциативном словаре и Ассоциативном Тезаурусе английского языка, проведен социологический опрос, в том числе посредством сети Интернет, среди представителей англоязычной и русскоязычной культур о популярности каши.

Несмотря на многочисленные расхождения во мнениях среди лингвистов при определении термина концепт, все исследователи согласны с тем, что он обладает комплексной структурой, «ядро» которой образует инвариант значений. Также в его состав входят центральная и способная к изменению периферийная зона.

Концепты разнятся по способу их существования в сознании и степени зависимости от языкового выражения. Содержательная сторона концепта зависит от национального, профессионального, личного опыта человека.

Дефиниционный анализ, анализ фразеологических единиц, паремиологического фонда английского и русского языков позволил нам выделить четыре концептуальных признака для концепта КАША и три – для концепта PORRIDGE. Отметим совпадение признаков 1-3: «пища», «неразбериха», «наказание», которые будут являться универсальными для обеих культур. Национально-специфический признак – «совместная работа», который может быть объяснен коллективистским типом русской лингвокультуры.

Универсальными для концептов КАША и PORRIDGE являются корреляции с концептами ДЕНЬГИ/ MONEY, ДЕТСТВО/ CHILDHOOD. Корреляции с концептами СИЛА, РАЗМЕР, ОПЫТ, КАЧЕСТВО, ЖИЗНЬ, СЕМЬЯ, УМ, АРМИЯ (для русскоязычной культуры), WISDOM, SCHOOL, NATIONALITY (для англоязычной культуры) являются национально- специфическими.

Факторы, оказывающие основное влияние на формирование системы концептов, относятся к области культуры. Традиции и мифы аккумулируют в сжатом виде культурную информацию, сведения о важнейших ценностях жизни и передают её следующим поколениям. Изучение традиций, связанных с употреблением каши, позволило нам приблизиться к пониманию причин важности данных концептов для обеих культур.

Результаты социологического опроса среди россиян и носителей английского языка показали, что овсяная каша приобрела в последнее время наибольшую популярность в России, и по-прежнему сохраняет свои позиции наиболее употребляемого продукта на завтрак у британцев.

«Сравнительный анализ предсвадебных и свадебных традиций Великобритании, США и России»

Гладченко Екатерина, 11 кл., МОУ СОШ № 49, г. Шахты, Ростовская область

Руководитель: Исаева Ирина Станиславовна, учитель английского языка, МОУ СОШ № 49, г. Шахты, Ростовская область

В современном обществе проблема сохранения традиций становится наиболее важной. Забываются традиции прошлого, их изучение становится с каждым годом всё менее доступным. Изучение традиционной культуры необходимо, поскольку сфера эта – ценнейший источник информации по истории функционирования культур в прошлом и трансформации в настоящем. Актуально по-прежнему изучение обрядовой культуры, которая не осталась в стороне от протекающих изменений. Свадебный обряд относится к обрядам перехода, связанным с переломными моментами в жизни человека.

В Великобритании, США и России прослеживается единое сходство свадебных традиций, а именно, предсвадебная традиция – это обязательно сватовство или помолвка, знакомство с родителями и предложение руки и сердца. Только в каждой стране это проходит по-разному.

В Великобритании помолвка проходит в несколько этапов: 1) одобрение вероисповедания, 2) одобрение родителей, 3) соблюдение определенных обрядов.

В США предложение «руки и сердца» проходит в очень романтической обстановке, в которой происходит «подкладывание кольца».

В России каждая из сторон имеет свои предсвадебные обязанности. Соблюдается определенный ритуал благословения.

У казаков: 1) смотрины, 2) официальное сватовство и рукобитие, 3) свод молодых посреди горницы (помолвка), 4) свадебные вечеринки для подружек и друзей, 5) заготовка приданого, 6) перенос приданого в дом жениха и официальное согласие на брак.

Выбор свадебного гардероба – это практически «святая» традиция молодоженов. Каждая пара хочет, чтобы их запомнили. Родители невесты мечтают, чтобы их дочь была самой красивой. Поэтому, к подбору гардероба невесты относятся очень серьезно. Наличие фаты у невесты обязательный атрибут в каждой стране.

В Великобритании невеста должна надеть “Something old ”, “Something new ”, “ Something borrowed” и “Something blue” (Что–нибудь старое, что-нибудь новое, что-нибудь взятое и что-нибудь голубое). «что – нибудь старое» - это ожерелье или украшения, «что – нибудь новое» - это туфли,«что – нибудь взятое» - это фата,«что – нибудь голубое» - это подвязка на ногу невесты.

В США невеста прикрывала лицо до тех пор, пока пару не объявят мужем и женой. В России фата – символ чистоты и непорочности невесты. Свадебный наряд жениха во всех странах одинаков – это костюм, в основном черного цвета, с цветами или бонбоньеркой на лацкане пиджака.

Свадебная церемония – это счастливое и радостное событие, которое символизирует объединение двух любящих друг друга людей. Свадебные традиции Великобритании и США предписывают проведение бракосочетания церкви. В России так же с недавнего времени после регистрации брака, пара венчается в церкви. Лучший друг и подруга невесты обеспечивают подготовку проведения свадьбы, а так же являются почетными свидетелями.

Данные традиции нашли свое сходство и в Великобритании, и в США, и в России. Итак, мы можем сделать вывод – такие традиции, как помолвка, свадебная одежда, наличие головного убора у невесты и сама свадебная церемония характерны для каждой страны. И в каждой из стран их соблюдают и чтут с особой тщательностью, потому что каждый народ должен знать и почитать историю своих предков, чтобы передавать их знания грядущим поколениям.

«Формы новой делинквентности, девиантности и субкультурности: в чем смысл изменения социального опыта молодежи»

Губарева Анастасия, 10 кл., МОУ СОШ № 37, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Колесникова Людмила Алексеевна, учитель английского языка,


Настоящее время все больше и больше молодых людей хочет ощущать себя представителем какой-либо субкультуры. Мы решили сравнить популярность субкультур среди молодежи в Англии и в России.

Цель — подтвердить или опровергнуть гипотезу о том, что каждый должен выразить себя как личность принадлежностью к какой либо субкультуре. Создать справочник субкультур на английском языке.

Основная часть ─ определение возрастных рамок и исторически сложившегося социально-демографического понятия «молодежь»;- обоснование понятия «субкультура», как выработки специфического молодежного самосознания и стиля жизни;- молодежные субкультуры и их характеристика;- разработка схемы анализа отношения молодежи к той или иной субкультуре;- анкетирование учащихся по разработанной схеме;- анализ отношения британской молодежи и молодежи нашей школы к проблеме;- создание справочника субкультур и их характеристик на английском языке.

Итак, мы выяснили, что наша молодежь не пытается самовыражаться за счет субкультурности, т.к. людей, не относящихся к субкультурам, примерно в 5 раз больше, чем других.

Приложение к работе имеет практическое значение, так как это справочник субкультур (тексты, созданные нами на английском языке, о неформальных объединениях для изучения английского языка и культуры Великобритании).

«Тайны» поэмы А.И.Недогонова «Флаг над сельсоветом»

Карнаухова Виктория, 10 кл., МОУ СОШ № 49, г. Шахты, Ростовская областьРуководитель: Карнаухова Ирина Викторовна, учитель русского языка,

МОУ СОШ № 49, г. Шахты, Ростовская область

Лирика поэта-шахтинца Алексея Ивановича Недогонова занимает достойное место в литературе ХХ века. Жизнь поэта рано оборвалась, но он оставил потомкам яркое творческое наследие, которое может быть интересно широкому кругу читателей. Между тем, творчество А.И. Недогонова, члена Союза писателей СССР с 1948 года, почти не рассмотрено современным литературоведением. Желая популяризировать поэтическое наследие А.И.Недогонова, мы рассмотрели «тайны» его знаменитой поэмы «Флаг над сельсоветом», произведения, за первую часть которого Недогонов получил правительственную премию.

Проблема исследования: почему Государственная премия в 1948 году присуждена именно А.И.Недогонову?

Объектом исследования стала 1 часть поэмы А.И.Недогонова «Флаг над сельсоветом», а предметом - идейно-художественное своеобразие произведения.

Цель работы: рассмотреть поэму с позиции современного читателя, выявить сильные и слабые стороны поэмы А.И. Недогонова.

Гипотеза: «Флаг над сельсоветом» - выдающееся высокохудожественное произведение, которое интересно современному читателю.

Задачи исследования:1) рассмотреть особенности сюжета поэмы и образа лирического героя; 2) определить, в чём заключается общечеловеческое звучание поэмы Недогонова «Флаг над сельсоветом»; 3) выявить ритмическое и языковое богатство произведения.

Методы решения проблемы: в работе использовался главным образом метод проблемного анализа научной литературы и художественного текста , а также методы сравнения и литературоведческого анализа.Изучая историю создания поэмы, мы узнали, что поэма «Флаг над сельсоветом» была написана в 1947 году, а в 1948 году Алексей Иванович Недогонов удостоен Государственной премии СССР за 1 часть произведения. В этом же году он принят в Союз писателей.

Рассмотрение литературного процесса 40-50-х годов ХХ столетия позволило нам сделать вывод о том, что большая заслуга Недогонова состоит в том, что он после войны одним из первых в советской поэзии серьёзно и глубоко обратился к ведущей теме 40-50-х годов 20 века - теме созидательного труда.

Работая над анализом поэмы «Флаг над сельсоветом», мы выявили идейное содержание произведения. В нём органически слились тема победы и тема труда. У Недогонова труд – смысл жизни, её содержание, источник человеческого счастья, творческий процесс, возвышающий человека, делающий его хозяином своей судьбы, своего будущего.

В данной работе дана характеристика образной системы поэмы. Она позволяет заключить, что большим художественным достоинством произведения является умение автора показать характер, построить человеческий образ так, чтобы в нём было всё естественно и правдоподобно.

Художественное своеобразие поэмы «Флаг над сельсоветом» заключается в том, что она написана живым стихом, который всё время передаёт смену настроений и интонаций в поведении и поступках героев, богатство красок природы, делает более глубокой и выразительной главную мысль автора. В этом проявилось мастерство поэта.«Флаг над сельсоветом» - выдающееся высокохудожественное произведение, которое интересно современному читателю, стремящемуся к духовному совершенствованию.

Новизна работы. Современное литературоведение не проявляет интереса к творчеству шахтинского поэта лауреата Государственной премии СССР А.И.Недогонова. В данной работе осуществлена попытка осмыслить в единстве содержания и формы значимое в его творчестве произведение «Флаг над сельсоветом».

Практическая значимость исследования заключается в том, что его можно использовать для подготовки к урокам регионального компонента по изучению творчества А.И.Недогонова. Мне кажется, что моя работа будет интересна почитателям таланта шахтинского поэта.

«Христианские символы в произведениях русской классики»

Семёнова Мария, 11 кл., МОУ СОШ № 37, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Федотикова Лариса Викторовна, учитель русского языка и литературы,


Исследование посвящено христианской символике в произведениях русской классики, постижению авторских идей, мыслей и чувств, владевших сознанием классиков.

Целью данного исследования является анализ особенностей использования христианских символов в произведениях А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова.

В соответствии с выше указанным, решаются следующие задачи:- изучение особенностей использования христианских символов в произведениях А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова;- выявление писательского подтекста и позиций самих авторов в вопросах нравственного выбора человека;- описание ключевых образов и символов в произведениях русской классики;

Актуальность работы заключается в возможности постичь художественный замысел автора, опираясь не на традиции художественной литературы, а на тексты Священного Писания.

Новизна работы заключается в исследовании христианских символов в параллели с традициями христианства, известными мифами, в контексте христианской культуры.

Объектами исследования данной научной работы являются произведения А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова.

На основании выше изложенного можно утверждать, что роль христианских символов в художественной литературе весьма значительна. Однако, использование таких символов в творчестве нельзя воспринимать как свидетельство религиозности авторов. Одни и те же символы присутствуют не только в христианстве, но и в мифологии, откуда христианство многое заимствовало, а также в других религиях.

Символы в литературе – это всего лишь средства передачи авторской идеи, замысла. Их богатство и разнообразие позволяет писателям раскрывать суть явлений, не прибегая к многословным описаниям. Благодаря

символам, достигается необычная ёмкость и значимость художественного образа в сочетании с предельным лаконизмом повествования.

Понимание языка символов, таким образом, является неотъемлемой частью читательской культуры, оно позволяет уйти от «поверхностного» чтения в сторону глубокого анализа литературных произведений.

«На родине писателя В. А. Закруткина»

Степаненко Валерия, 9 кл., МОУ гимназия № 76, г. Ростов-на-Дону Руководитель: Нерчинская Любовь Ивановна, учитель русского языка и литературы,

руководитель НОУ «Юный филолог», МОУ гимназия № 76 , г. Ростов-на-Дону

Исследовательская работа посвящена нашему знаменитому земляку Виталию Александровичу Закруткину и его малой родине - станице Кочетовской, где писатель провел большую часть своей жизни. В станице Кочетовской Семикаракорского района я часто бываю, провожу здесь летние каникулы, поэтому решила познакомиться ближе с закруткинскими местами.

Цель работы: изучить жизнь и творчество писателя, его взгляды, проследить связь его творчества и литературных героев с конкретным местом, реальными лицами.

Тема актуальна тем, что в 2008 году в Ростовской области широко отмечался 100-летний юбилей В.А.Закруткина, а в 2009 году исполнилось 25 лет со дня его смерти. Ежегодно тысячи людей посещают Кочетовскую, интерес к его жизни и творчеству с годами не гаснет, а лишь усиливается.

Задачи исследовательской работы: 1. Посетить усадьбу – музей писателя в станице Кочетовской. 2. Побеседовать с директором дома – музея Т. Н. Строковой. 3. Побывать на ежегодном празднике – фестивале народного творчества «Закруткинская весна». 4. Взять интервью у земляков писателя, узнать о прототипах его героев.

В ходе исследования мы стремились обосновать следующую гипотезу: «В. А. Закруткин многое сделал для развития станицы Кочетовской, он всю жизнь жил в гуще народа, среди героев своих книг, и это обогащало писателя, давало ему материал для творчества. Благодарные земляки помнят писателя». Эта гипотеза подтвердилась.

В работе использовался метод сбора информации, изучались специальная литература и материалы периодической печати, проводились беседы со станичниками, велись фото- и видеосъемка.

На основе анализа собранного материала можно сделать следующие выводы:1. В. А. Закруткин родился не в Кочетовской, но выбрал ее своей малой родиной и сделал многое для ее

развития. Благодаря его книгам о донской станице теперь знают в разных уголках мира. Земляки писателя бережно хранят память о нем.

2. В доме - усадьбе, где писатель прожил более трех десятилетий, открыт мемориальный музей, в нем все сохранилось так, как было при жизни В.А.Закруткина. Двери музея всегда гостеприимно открыты.

3. Каждый год в Кочетовской проходит традиционный праздник «Закруткинская весна», посвященный памяти писателя, на который собираются тысячи людей. С большим размахом прошли в станице торжества по случаю 100-летнего юбилея писателя.

4. Прототипов своих героев В.А.Закруткин находил среди земляков (Горобцов К.В., Силоволова З.А.), описывал реальные места и пейзажи Кочетовской.

Собранный материал может быть использован на уроках литературы, истории Донского края, во внеурочной деятельности.

Работа была представлена на заседании школьного научного общества «Юный филолог» и на краеведческой конференции «Отечество -2009». В прошлом году на осенней сессии ДАНЮИ я рассказывала о начале моей работы над темой, а сейчас представляю результаты исследовательской работы, проведенной в летний период.

Естественнонаучная направленность«Аллелопатия растений»

Черных Ирина,9 кл., МОУ СОШ № 6, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Абаносимова Татьяна Борисовна, учитель биологии и экологии,


Актуальность.Почему на одной грядке выгоднее выращивать не один вид овощей, а несколько? Почему одни овощи

можно сажать рядом, а другие нельзя? Как организовать на грядке зеленый конвейер, снабжающий вас свежей зеленью с ранней весны до поздней осени?

Современная сельскохозяйственная наука до последнего времени уделяла не много внимания этому вопросу. Сведения о взаимовлиянии растений считались не заслуживающими доверия, если они не были подтверждены научно. Наконец, и наука начала исследовать взаимоотношения растений, но огородные культуры так и остались без ее внимания.

Введение.В органическом земледелии существует множество методов и приемов, позволяющих обходиться без

минеральных удобрений и ядохимикатов и получать хороший урожай. Один из них называется методом смешанных или совмещенных посадок овощей. В нашей стране этот метод еще мало распространен, но в западноевропейских и многих азиатских странах используется с незапамятных времен. В доколумбовой Америке индейцы сажали вместе кукурузу, тыкву и бобы. Тыква своими большими листьями затеняла почву от палящих лучей солнца и тормозила рост сорняков. Кукуруза сквозной листвой защищала тыкву от перегрева, а бобы вносили свою лепту в это сообщество, обогащая почву азотом.

В средневековой Европе трудолюбивые монахи, возделывая монастырские огороды, накопили ценнейшие сведения о совместимости различных овощных культур. На их грядках, кроме овощей, росли разнообразные цветы и ароматические травы. Монахи хорошо знали лекарственные свойства трав и их благотворное воздействие на соседствующие овощи.

Традиция смешанных посадок основывается главным образом на старом опыте и результатах, полученных многолетними трудами огородников-любителей уже нашего времени.

Воздействие растений друг на друга может быть как угнетающим, так и полезным. Каждый вид растений выделяет вещества, которые угнетают определённые виды, а на другие — оказывает положительное воздействие. Сплошь да рядом причиной плохого развития растений или малого урожая является отравление основной культуры через корни неправильно подобранных соседей или предшественника. Напротив, иногда причиной небывалого роста и плодоношения какой-то культуры оказывается случайно угаданный её благоприятный союзник.

Область науки, которая исследует влияние растений друг на друга, называется аллелопатией. Как научиться получать высокие урожаи овощей, используя влияние растений друг на друга?

Цель: Изучить взаимное влияние растений друг на друга и возможность использования этого явления для выращивания овощей и цветов.

Задачи:Узнать, как влияют выделения растений на прорастание и развитие проростков фасоли.Узнать, как влияют пары растений посаженные вместе друг на друга.Найти растения положительно и отрицательно влияющие друг на друга.Научиться получать высокие урожаи овощей, используя влияние растений, друг на другаВыводы:Растения влияют друг на друга выделениями корней и листьев.Существуют растения, положительно влияющие на другие растения, стимулирующие их рост и развития. Одним из таких растений является алоэ древовидное. Существуют растения, отрицательно влияющие на другие растения, угнетающие их рост и развития.

Одним из таких растений является пеларгония зональная.Определили пары растений, стимулирующие и угнетающие друг друга. Для получения высоких урожаев

следует соблюдать сочетания этих растений.

Изучение многообразия флоры на территории Соловецких островов во время экспедиции в составе летней школы «Надежда»

Фирсов Антон, Кешьян Эдуард, 9 кл., МОУ СОШ "Источник", г. Ростов-на-ДонуРуководитель: Курьянова Ольга Семеновна, учитель биологии,

МОУ СОШ "Источник", г. Ростов-на-Дону

Во время экспедиции, которая проходила в июне 2010 г., познакомились с многообразием растений, произрастающих на Соловецких островах; условиями, обеспечивающими это разнообразие; собрали гербарий некоторых растений; подготовили подборку фотографий уникальной природы Соловецких островов.

Одной из уникальных достопримечательностей Соловецких островов по праву считается Ботанический сад.

Территорию сада украшает прекрасная лиственничная аллея, посаженная в 1933 году членами Соловецкого общества краеведения. Тёплый воздух и горячая вода, поступающие в парники по трубам от печей воскобелильного завода подогревали почвы и способствовали развитию сада. В парниках монахи выращивали арбузы, дыни, виноград, цветы, которые показывали гостям, как монастырские диковины.

17 июля 2003 года принц Чарльз посетил Соловки из-за ботсада. Интерес принца к саду не случаен: там проходила реализация совместного детища музея и международного форума лидеров бизнеса — проект «Интерсад». Британцы помогали Соловецкому музею в создании культурных ландшафтов. Благодаря рельефу местности и поступающему со всех сторон лесу, защищающих пустынь от ветров, в районе Ботанического сада сложился свой микроклимат, благоприятно сказывающийся на росте растений, перенесенных из других широт и климатических зон.

Во время экспедиции были получены необходимые знания в области биологии, истории, географии и краеведения, которые обогатили наш кругозор, позволили ощутить красоту нашей страны и поделиться радостью познания со своими друзьями.

«Флора и растительность северо-восточной части побережья Таганрогского залива»

Ковалёва Варвара, 10 кл., МОУ ДОД "ДТДиМ г. Ростова-на-Дону"Руководитель: Карасёва Татьяна Александровна,

педагог дополнительного образования, кандидат биологических наук, МОУ ДОД "ДТДиМ г. Ростова-на-Дону"

Северное побережье Таганрогского залива отличается большим разнообразием ландшафтов и значительной степенью антропогенной освоенности. В этой связи цель нашей работы – инвентаризация природной флоры и растительности окрестностей ст. Морская.

Задачи исследования:-установление видового состава и спектра жизненных форм растений;-выявление основных типов растительности на исследуемой территории;-определение уровня и характера антропогенного воздействия на растительные сообщества.

Исследование проводилось в течение двух лет с мая по август на участке побережья Таганрогского залива между ст. «Морская» и ст. «1300 км». Сбор растений и их определение проводились по стандартным методам. Типы растительности определялись по доминантным видам растений.

В результате исследования на обследованной территории было обнаружено 189 видов растений из 48 семейств. По числу видов лидирует сем. Сложноцветные (36 видов). Второе место занимает сем. Злаковые (19), за ним сем. Крестоцветные (15). Большое число видов включают также сем. Губоцветные (13) и Бобовые (12). В спектре жизненных форм растений преобладают многолетние травы (81 в.), на втором месте однолетники (50). Среди найденных видов 5 занесены в Красную книгу Ростовской области.

На исследуемой территории нами выявлено 7 типов природных растительных сообществ. Наибольший интерес представляют участки растительности каменистых обнажений и разнотравно-ковыльной степи. Антропогенно трансформированная растительность также включает 7 типов сообществ. Природные типы растительности подвергаются усиленному антропогенному воздействию. Необходима разработка мер по их охране.

«Жизненные формы растений окрестностей ст. Мелиховская (Усть-Донецкий район Ростовской области)»

Мамедова Полина, 11 кл., МОУ ДОД "ДТДиМ г. Ростова-на-Дону"Руководитель: Карасёва Татьяна Александровна,

педагог дополнительного образования, кандидат биологических наук, МОУ ДОД "ДТДиМ г. Ростова-на-Дону"

Жизненная форма отражает историческую приспособленность растений к совокупности многих экологических факторов, то есть специфике местообитания в целом. Жизненная форма может меняться с переменой условий существования – экологических факторов (климатических, почвенных, ценотипических и др.). Мы изучили распространенность тех или иных жизненных форм 7 биоценозов окрестностей пансионата Мелиховский (пойменный лес, пойменный луг, выпасаемый луг, околоводная растительность, обочины дорог, балка, тростниковые плавни). Было найдено и распределено по распространенной классификации жизненных форм (деревья, кустарники, полукустарники, многолетние травы, двулетние травы, однолетние травы) 147 видов растений, построены биологические спектры для каждого биоценоза.

Исследование осуществлялось маршрутно-экскурсионным (сбор материала), аналитическим (анализ собранного материала) и статистическим (составление спектров) способами.

В ходе исследования выяснилось, что наиболее часто встречаемой жизненной формой растений оказались многолетние травы (90 видов, или 57,0 %), наиболее же редкими – кустарники (4 вида, или 2,5 %) и деревья (6 видов, или 3,8 %). На преобладание той или иной жизненной формы в сообществе влияют климатический, почвенный, ценотипический, антропогенный факторы.

«Особенности поведения лисицы обыкновенной при клеточном содержании»

Ткачева Елизавета, 8 кл., МОУ ДОД "ДТДиМ г. Ростова-на-Дону"Руководитель: Золотарева Елена Эдуардовна, педагог дополнительного образования,

МОУ ДОД "ДТДиМ г. Ростова-на-Дону"

Цель работы: изучить суточную активность и преобладающие формы поведения лисицы обыкновенной.Задачи работы: ознакомиться с методиками наблюдений за животными, освоить метод временных срезовОбъект наблюдения. Лисица родилась в неволе 13 марта 2008 года от рыжей самки и черно-бурого самца.

От матери была отнята в возрасте 15 дней и выращивалась сначала в квартирных условиях, а в возрасте 3 мес., когда начала уверенно питаться самостоятельно, была передана в Живой уголок Дворца творчества детей и молодежи. На момент проведения исследовательской работы лисице было 1 год 3 месяца. В летние месяцы обитатели живого уголка вывозятся в лагеря отдыха. С 8 по 26 июня 2010 г. лагерная смена проходила в ЛОД «Мелиховская». Лисица содержалась в клетке размером 1х2 м. На день поддон из клетки убирался, и лисица могла копать землю, грызть траву; на ночь, во избежание выхода животного на волю, поддон вставлялся на место. Кормом для лисы в этот период служили мясные пищевые отходы из столовой.

Метод исследования. Для проведения исследования нами был выбран метод временных срезов. После некоторого времени наблюдения за поведением лисицы мы отобрали наиболее часто встречающиеся элементы поведенческих актов и обозначили их значками — этограммами, которые придумали сами. Шаг временного среза был выбран в 3 минуты, То, что происходило между этими отрезками времени, не фиксировалось. В процессе наблюдения (каждое длилось не менее часа), мы заносили этограммы в таблицы с периодичностью 1 раз в 3 минуты и за час получали 20 зафиксированных элементов поведения.

Результаты. Было проведено 19,5 часов наблюдений. За это время получено 396 этограмм. После окончания наблюдений все данные были занесены в сводную таблицу, что дало возможность произвести математическую обработку полученных результатов. По данным таблицы можно судить о суточной активности лисицы, о распределении поведенческих актов во времени, преобладании тех или иных зафиксированных элементов поведения.

Наиболее часто встречались следующие элементы поведения:1. цикл навязчивых движений — 113 раз — 28,5% от всех зафиксированных этограмм, 2. лежит клубком — 98 раз — 24,7%, 3. прислушивается — 48 раз — 12,1%, 4. лежит на брюхе — 36 раз — 9,1%.Распределение активности по часам наблюдения.Активность животного (оценивалось количество различных элементов поведения за 1 час наблюдений) распределилась по часам наблюдения следующим образом:

с 15 до 17 часов — 17 различных зафиксированных элементов за время наблюдения, пик активности животного, с 12 до 14 часов — 15 элементов, с 21 до 22 часов — 8 элементов в час, с 9 до 10 часов — 7 различных элементов в час.

Выводы. Размеры клетки не позволяют лисице расходовать энергию в нормальных поведенческих актах, поэтому она совершает много навязчивых движений (циклов), их количество возрастает при волнении животного. Из-за постоянного фактора беспокойства лисица изменила суточную активность — более активна днем. Но при всем этом не утратила своих охотничьих навыков.

«Изучение видового состава и численности лягушек г. Таганрога и его окрестностей»

Огородник Анна, 9 кл., МОУ СОШ № 6, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Абаносимова Татьяна Борисовна, учитель биологии и экологии,


В Ростовской области распространены несколько видов лягушек: бурого цвета – травяная, кавказская и остромордая, зеленого – прудовая, съедобная и озерная. Холодная зима на Дону не позволяет обитать здесь большому числу видов амфибий. Тем интереснее их изучение их жизни в суровых условиях.

Тему своей работы я выбрала до начала летней практики, так как мне очень интересны лягушки. Я предположила, что на территории города водится большое количество разных видов лягушек, и я смогу их поймать и изучить, но для начала я познакомилась с литературой по амфибиям.

Целью моей исследовательской работы является проведение видового и количественного учета амфибий на территории города и его окрестностей с отловом амфибий и проведением анализа размерно-возрастной структуры их популяций в разных биотопах.

Задачи исследования:Выяснить видовой состав лягушек в районе практики.Определить их экологическую группу.Определить возрастной состав исследованной популяции лягушек.Создать учебное слайд-шоу для уроков биологии для младших школьников по теме «Земноводные».

У нас обитают 4-5 видов лягушек. Возможны виды: травяная, остромордая, кавказская, озерная, прудовая, съедобная. Проблемы возникли с определением травяной и остромордой лягушек, прудовой и съедобной, так как их параметры оказались очень близки и требуется дополнительное исследование и наблюдение на местности.

В течение 10 дней в конце апреля, начале мая, 10 дней в июне и 10 дней в конце августа – начале сентября мы вели учет лягушек, пользуясь маршрутным учетом на полосе шириной 10 м .

Был составлен список маршрутов:1. Река Большая Черепаха, открытый берег и 50 м от берега, заросшего камышом,2 Река Воловья Балка и на расстоянии 100 м от водоема и в его окрестностях, 3. Река Самбек, открытый берег, берег, заросший камышом и на расстоянии 500 м от берега.

Отлов проводили одновременно с маршрутным учетом. Отлавливали всех встретившихся лягушек в полосе учета и складывали в ведро с крышкой. Всех пойманных лягушек измеряли при помощи линейки: от кончика морды до клоаки, от кончика морды до глаз, расстояние между веками, длину ног и т.д Данные заносили в таблицу сразу по группам размеров. Размерные группы назначали произвольно, учитывая самую большую и самую маленькую лягушку. Номер лягушек записывали точно так же, как при учете во время отлова. Измерения проводили отдельно для каждого маршрута.

В пределах города на водоемах мне встретились 2 группы лягушек: зеленые и бурые лягушки. Отловлено больше всего зеленых лягушек (озерная - 43 особи и прудовая –2 особи). Прудовая лягушка очень редка и часто встречается только в урочище Большая Черепаха. Озерная лягушка встречается часто и повсеместно. Зеленых лягушек встретилось больше на маршруте №1 и №3.

Бурых лягушек отловлено меньше, чем зеленых – 6 (травяная – 5 особей, остромордая – 1 особь). Встречались данные лягушки на маршруте №3, который располагался далеко от водоемов.

Больше всего поймано лягушек третьего- четвертого года жизни – 27 особей, или почти половина всех отловленных лягушек. Следующую группу составили особи 5-6 летнего возраста – их было 7. Молодых – двухлетних – 6 и шести - семилетних лягушек 3. Меньше всего было лягушек первого и седьмого года жизни – их встречено по одной особи.

«Пищевые предпочтения золотых фазанов и декоративных кур при клеточном содержании»

Мельников Василий, 8 кл., МОУ ДОД "ДТДиМ г. Ростова-на-Дону"Руководитель: Золотарева Елена Эдуардовна, педагог дополнительного образования,

МОУ ДОД "ДТДиМ г. Ростова-на-Дону"

Цель работы: выявить пищевые предпочтения золотых фазанов и декоративных кур, содержащихся в живом уголке.

Задачи исследования: после проведения исследования составить рекомендации по кормлению этих птиц в неволе.

Объект исследования: пара бентамских кур, китайская шелковая курица, пара золотых фазанов.Биология семейства фазановых.

О. курообразные (Galliformes), п/о куриные (Galli), сем. фазановые (Рhasianidae) Населяют самые разнообразные ландшафты: леса разных типов, степи и пустыни, горы вплоть до альпийских лугов. Ведут наземный образ жизни; только немногие виды при опасности садятся на деревья или ночуют в кронах.

Гнездо — небольшая ямка в земле со скудной выстилкой. В кладке 5-10, у некоторых видов до 15-20 яиц. Птенцы вылупляются через 22-27 дней и сразу, как и потомство всех куриных, следуют за матерью. Кормятся только на земле. Преимущественно растительноядные (семена, ягоды, зеленые и сухие части растений). Но, при возможности, поедают и животную пищу (насекомые и их личинки, черви, моллюски и др.). Птенцы особенно в первые дни жизни кормятся преимущественно различными наземными беспозвоночными.

Ход исследования.Во время нашего пребывания в лагере отдыха, куда были вывезены и животные из живого уголка,

появилась возможность разнообразить рацион питания птиц: пары бентамских кур, пары золотых фазанов и китайской шелковой курицы.

Мы предлагали им сухие, живые, зеленые корма и всевозможные отходы лагерной столовой. Наблюдая за тем, какие корма поедались, мы составляли таблицы пищевых предпочтений наших птиц.

Результаты.Птицы поедали все предложенные сухие корма. Из мягких кормов все птицы поедали вареные яйца и

творог, от булок отказывались фазаны и китайская шелковая, и только фазаны не ели омлет. Из предложенных живых объектов кузнечиков, кобылок и мучного хруща поедали все, кроме фазанов. От виноградных улиток отказались все птицы.

Из зеленых кормов все птицы поедали клевер (листья и цветы); капусту и листья салата ели только фазаны. Огурцы поедали только куры (бентамки и китайская шелковая). От винограда отказались все птицы.

Выводы.Сухие корма, к которым птицы были приучены с раннего возраста, птицами поедались хорошо. Из

мягких кормов охотнее всего поедались яйца и творог. Живые корма пришлись по вкусу только курам, фазаны от них отказывались. Улитки, несмотря на данные литературных источников, птицами не поедались. Из зеленых кормов быстрее всего поедался клевер. Фазаны охотнее, чем куры, берут зеленый корм.

Фазанов при условии содержания в клетках лучше всего кормить сухими кормами, добавляя яйца, творог, зелень (кроме огурцов). Живые корма фазаны не берут.

У декоративных кур диапазон выбираемых кормов шире, им можно давать (помимо того, чем кормят фазанов), хлеб, любой живой корм, огурцы и т.д.

«Характеристика и биологические особенности растений паразитов из рода Повилика»

Колпакова Галина, 10 кл., МОУ ДОД «ДТДиМ г. Ростова-на-Дону»Руководитель: Вишневецкая Светлана Захаровна, методист,

ЦД и МСИ, МОУ ДОД «ДТДиМ г. Ростова-на-Дону»

В июле этого года я вместе с 40 юными экологами из 19 школ города побывала в летнем экологическом лагере «ЮНЭК». Лагерь был организован на базе ДО «Пухляковский» Усть-Донецкого района Ростовской области.

Начальником лагеря и руководителем научно исследовательской работы была Вишневецкая Светлана Захаровна, методист ДТДиМ.

Мы проводили комплексные исследования экологических систем, изучали растительный и животный мир, отслеживали взаимосвязи всех компонентов экосистем.

Наши учебные экскурсии проводились в пойме реки Дон и на Пухляковских склонах. После окончания нам были предложены темы индивидуальных исследований в области ботаники и зоологии. На итоговой научной конференции лагеря было представлено 19 работ в виде электронных презентаций или стендовых докладов. Я выбрала тему по ботанике: «Характеристика и биологические особенности растений – паразитов из рода Повилик».

Цель работы: выявление и описание видов повилик в окрестностях ДО «Пухляковский»Задачи:

- исследование территории с целью выявления мест произрастания и сбор материала;- обработка и определение собранного материала;- характеристика биологических особенностей растений рода повилик;- характеристика вредоносности повилик, как карантинных растений.

Методика исследования: для выявления мест обитания был выбран маршрутный метод исследования. Были выявлены следующие места произрастания повилик: целинные степи, пойма реки Дон и лесопарковая зона на территории ДО «Пухляковский».

Содержание работы. Существует группа растений, привлекающих внимание своим необычным видом. Они не имеют корней, лишены хлорофилла, у них нет листьев, они живут за счёт других растений и имеют причудливые формы. Это небольшая группа растений паразитов, к которым относятся повилики.

На территории ДО «Пухляковский» произрастают два вида повилик из подродов Grammica и Monogyna: полевая и одностолбиковая.

Повилики поражают растения всех жизненных форм и наносят огромный ущерб сельскому хозяйству. Поражённые повиликой растения сначала отстают в росте, затем желтеют и погибают. Повилики не только снижают урожай, но и ухудшают качество продукции, способствуют поражению растений вредителями и болезнями.

Карантинные мероприятия и меры борьбы.Эффективным средством борьбы с повиликой является правильный севооборот с высевом культур, не

поражаемых или слабо поражаемых повиликой. Посевы, поражённые повиликой нужно выкашивать, скошенную массу высушивать, выносить за пределы поля и сжигать

Существуют также химические методы борьбы с помощью гербицидов. Выводы.В результате проведённых мною исследований в окрестностях ДО «Пухляковский» были обнаружены и

описаны два вида повилик: повилика полевая и повилика одностолбиковая; выявлены очаги распространения повилики;

приведена характеристика повилик как карантинных растений; дано краткое описание мер по борьбе с карантинными растениями; Данная тема требует дальнейших исследований.

Экологическая направленность«Мониторинг состояния малых рек города»

Сидоров Дмитрий, Ермоленко Илья, 9 кл., МОУ СОШ № 6, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Абаносимова Татьяна Борисовна, учитель биологии и экологии,


Во всём мире наблюдается повышенный интерес со стороны общественности к состоянию водоёмов. И это понятно: ведь вода – это самый необходимый природный ресурс. Исследование водоёмов позволяет приобщиться к научной работе, получить навыки исследования, оценки окружающей среды, общественного мониторинга. В России и других странах созданы специализированные станции фонового мониторинга. Наблюдения ведутся и на территории Ростовской области. Мы решили внести свою небольшую лепту в эту работу наблюдая и описывая процессы, которые происходят с малыми реками г. Таганрога.

Целью работы является экологический мониторинг малых рек г. Таганрога и создание экологического паспорта каждой реки.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи: - планирование полевых исследований экологического состояния малых рек г. Таганрога.- изучение литературы по этому вопросу.- определение экологического состояния малых рек.- проведение гидрографического обследования малых рек.- проследить изменения в них, выявить основные тенденции в этих изменениях.

Все измерения ширины русла, ширины реки, её глубины в разных частях были проведены неоднократно. Все морфометрические данные находятся в полевом дневнике и в журнале наблюдения за уровнем воды. Три речки измерялись в 3 местах (постах): у истока (или места предполагаемого истока), примерно в середине и недалеко от места впадения в залив (примерно в 100м).

План русла составить в настоящий момент сложно, так как необходимо уточнить все изменения, которые давно никем не вносились в старые планы. Мы пытаемся это сделать, внося уточнения в те планы реки, которые есть в плане города. Нами были исследованы места предполагаемых истоков этих рек, которые указывались на планах и описывались в литературных источниках.

Так указанное ранее как исток Большой Черепахи урочище Большая Черепаха оказалось совершенно сухим. Воды в нем нет вплоть до территории завода «Красный котельщик», а, следовательно, длина реки на 500 м стала меньше.

Истоки Малой Черепахи мы тоже не нашли на прежнем месте. Выход воды на поверхность земли можно обнаружить только на пересечении улиц Кузнечная и 4 переулок.

Источники питания всех трех рек это родники, грунтовые воды и атмосферные осадки. Кроме естественных поступлений в реку сбрасываются канализационные и промышленные стоки. Воздействие хозяйственной деятельности на режим рек и качество воды малых рек города Таганрога настолько велико, что оказалось практически фатальным для них. Речки настолько маленькие, что являются фактически ручьями, а сбросы в них настолько велики, что поглотили речную воду, и можно смело говорить, что по рекам текут канализационные стоки.

В годовом колебании уровней воды атмосферные осадки играют значительную роль. 2010 год был довольно засушливым и уровень воды упал до 10 – 30 см. В периоды осеннего и весеннего паводков уровень воды поднимается до 49 – 50 см. В зимние морозы реки практически перемерзают, но не надолго, теплые канализационные стоки их постепенно размораживают.

Выводы, которые мы сделали в результате детального обследования рек: значительное сокращение протяжённости Большой и Малой Черепахи, уменьшение стока этих рек, нарушение водного режима, загрязнение воды канализационными стоками, общее уменьшение биоразнообразия обитателей водоёмов, обнаружены виды вселенцы в Воловой Балке и в Большой Черепахе.

«Гамма-фон родного города»

Ковалевский Сергей, 10 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Дзюба Татьяна Владимировна, учитель физики,


Для территории Таганрога проблема естественной радиоактивности является весьма актуальной и важной. Это связано с близким расположением АЭС, многочисленными промышленными предприятиями Таганрога, действующим портом, многочисленными свалками, шлакоотвалом.

В Ростовской области 77 предприятий и организаций, использующих в своей работе радиоактивные вещества, а также оборудование, приборы, аппаратуру, их содержащие. Так безопасен ли родной город?

Цель исследования: оценка уровня радиации в различных районах города.В связи с этим необходимо решить следующие задачи:

- Изучить литературу по данной теме. - Изучить принцип действия радиационных приборов. - Измерить радиационный фон города Таганрога в летний и зимний периоды.

- Провести сравнительный анализ естественного гамма-фона в разных районах города, с учетом сводок Госсанэпидслужбы области. - Выявить районы и предприятия с максимальным уровнем радиации. - Предложить способы уменьшения гамма-фона.

Объект исследования: различные районы г. ТаганрогаПредмет исследования: уровень радиации на территории города.Методы исследования: анализ, синтез, измерение, сравнение, обобщение.Исходя из полученных результатов, можно сделать следующие выводы:

1. Проведенная радиометрическая съемка некоторых объектов, расположенных на территории нашего города свидетельствует об их удовлетворительном состоянии. Радиационный фон в городе в пределах нормы.2. В районах, сильно обдуваемых ветрами, снижен уровень радиации.3. Уровень радиации закономерно повышается при увеличении температуры.

Способы уменьшения гамма – фона:- Озеленение районов Петрушинской балки и Николаевского кладбища, так как зеленые растения способны поглощать тяжелые металлы, газы, испускающие радиацию и создание, по возможности, в городе крематория, запретить создание гранитных памятников.- Строительство новых очистных сооружений на промышленных предприятиях, в частности, на заводе «Красный котельщик».- Проведение регулярной радиометрической съемки в г. Таганроге.

«Комплексная оценка окружающей среды военного городка г. Таганрога»

Лисицына Валентина, 10 кл., МОУ СОШ № 30, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Голота Наталья Александровна, учитель химии,


Цель: проведение комплексного экологического мониторинга состояния окружающей среды военного городка г. Таганрога. Задачи: 1. Исследование методов экологического мониторинга: колориметрического, визуального, тетраметрического; 2. Исследование видового состава древесных насаждений и их физиологического состояния; 3. Исследование видового состава животного мира и его роль в природе и жизни человека; 4. Налаживание диалога и конкретного взаимодействия между местным населением и природоохранными структурами; 5. Пробуждение интереса к исследовательской деятельности, умение работать с научно-популярной литературой.

Военный городок расположен на окраине западного района г. Таганрога. Граничит с улицей Ломоносова, частным сектором и дачными участками. Городок состоит из двух кварталов: старого и нового. Такое расположение городка благоприятно сказывается на его экологии, так как вблизи него не расположены дорожные автомагистрали, за исключением некоторых факторов. Проблема экологического состояния военного городка весьма актуальна, поэтому я решила провести исследование: как изменилось экологическое состояние окружающей среды за последние пять лет. Изучала состояние флоры и фауны военного городка: кустарники, древесную растительность, животных.

Результаты исследований показали, что в военном городке большое количество вредных для здоровья человека травянистых растений, много старых и сухих деревьев, огромное количество бездомных собак и кошек. Военный городок один из самых зеленых уголков нашего города. Он является кормовой базой для перелетных и оседлых птиц, что свидетельствует о благополучном экологическом состоянии городка. За последние пять лет видовой состав птиц изменился с семи видов до двадцати трёх(десять оседлых и тринадцать перелётных птиц).Основной источник загрязнения атмосферы военного городка – автотранспорт. Для определения степени запыленности воздуха использовала следующий метод: определение запыленности воздуха по листьям.

Данные исследования показали, что самая высокая запыленность листьев на деревьях у клуба «Сокол» и по улице Циолковского с большим автопотоком. Эстетический вид военного городка в течение последних пяти лет резко ухудшился. Бытовые отходы два раза в день вывозились машинами, а сейчас оборудовано пять площадок с мусорными контейнерами для бытовых и мелких отходов. Из-за халатности жителей военного городка вокруг этих площадок образуются свалки с мусором, что приводит к загрязнению атмосферы.

В ходе исследовательской работы я провела тестирование населения по проблемам, связанных с экологией окружающей среды. Много нареканий было в адрес плохого состояния дорог, отсутствия пешеходных дорожек, плохого качества водопроводной воды, необорудованной площадки для выгула домашних животных и др. Обратилась в Зеленхоз с просьбой о кронации тополей, разбрасывающих пух, который вызывает аллергические заболевания, выпустила листовку с обращением к жителям военного городка с просьбой сохранять и беречь природу. В своей работе хочу привлечь внимание общественности к имеющимся проблемам, чтобы моя Малая родина была самая прекрасная на Земле и экологически чистая.

«Исследование микробной обсемененности кожи рук учащихся»

Иващенко Анастасия, Ящук Юлия, 8 кл., МОУ ДОД «ЦДТТ г. Ростова-на-Дону»Руководитель: Арутюнова Марина Владимировна, педагог дополнительного образования,


Кожа является одной из важнейших частей нашего организма. На ней обитают сообщества микроорганизмов, состав которых может меняться. Целью нашей работы стали эксперименты по исследованию микробной обсемененности рук учащихся 8 класса «В» МОУ СОШ №83.

Данная научная работа проводилась на базе лаборатории микробиологии Института ФГУН «Ростов НИИ МП» Роспотребнадзора. Нами было проведено санитарно-биологическое исследование кожи учащихся 8 «В» класса, выявлены колонии микроорганизмов, обитающих на коже, отмечены особенности обсеменения кожи рук у мальчиков и девочек.

Данная работа имеет большое значение для санитарно-гигиенического просвещения, так как показывает, что может влиять на структурный состав популяций бактерий на коже. Руки являются важнейшим фактором передачи инфекции. А сохранение популяции бактерий на нашей коже является залогом нашего здоровья.

«Аудионаркотики»

Овсянникова Полина, 10 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Бирюкова Ольга Константиновна, учитель биологии,


Целью данной исследовательской работы является сбор теоретического материала и ознакомление с проблематикой нового явления в молодежной культуре – распространением в сети Интернет аудиофайлов, прослушивание которых имитирует воздействие на организм героина и других тяжелых наркотиков.

Предмет исследования: аудиофайлы специфического типа. Актуальность данной исследовательской работы обосновывается растущим воздействием на человека

различного вида цифровых технологий. Новый, нетрадиционный способ «цифрового кайфа» может привести человека к употреблению уже настоящих, убивающих наркотиков.

Для достижения заявленной цели исследования необходимо решить следующие задачи:- познакомиться с историей открытия аудионаркотиков; - выявить их многообразие; - изучить механизмы воздействия на организм и его последствия; - провести эксперимент, выявляющий влияние различных типов музыки на поведение попугая Саши;- провести сравнительный анализ реакций животного на различные музыкальные композиции;

Методы исследования: изучение научной и публицистической литературы; анализ; наблюдение; синтез; эксперимент; сравнение.

В связи с малой изученностью темы аудио-наркотиков, не представляется возможным широкое использование научной литературы. У специалистов пока еще не сложилось единого мнения о силе воздействия на человека цифровых наркотиков.

По результатам проведенной работы сделаны следующие выводы:1. Распространение аудиофайлов специфического типа – аудионаркотиков - явление новое и малоизученное и очень опасное.2. Все «цифровые наркотики» базируются на принципах бинаурального аудиовоздействия на мозг, вызывая «цифровой кайф». Около 5% людей не подвержены воздействию таких звуков, около 30% восприимчивы в крайней степени, остальные занимают промежуточное положение, по этому, необходимо очень осторожно относится к подобным предложениям 3. Влияние звуков, имитирующих аудионаркотики, на поведение волнистых попугайчиков нами доказано.4. Получить постоянно действующий эффект от аудионаркотиков и точно описать, каким именно он будет и каковы его последствия, невозможно. Так наши попугайчики быстро нашли предпочтения в предложенном звуковом ряду и сохраняли их на протяжении всего лета. 5. МВД России считает что «цифровые наркотики» являются новым видом мошенничества. На этом зарабатывают операторы сотовой связи и различные посредники.

«Исследование причин возникновения «профессиональных» заболеваний школьников»

Охинченко Наталья, Никитина Наталья, Поповская Яна, 11 кл., ТМОЛ, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Сеченова Евгения Анатольевна, учитель химии, биологии,


Цель работы: выяснить насколько образ жизни и привычки школьников могут повлиять на их здоровье и, в частности, на возникновение «школьных» болезней.

Задачи: - оценить состояние здоровья учащихся нашей школы;- выявить и проанализировать динамику состояние здоровья учащихся с 1-го по 11-й классы;- выявить причины, приводящие к возникновению «профессиональных» заболеваний, связанные с образом жизни и привычками школьников;- предложить рекомендации по повышению качества здоровья учащихся на основании результатов нашей работы.

Методика: Учащиеся или их родители (для учащихся младшей школы) заполняли опросные листы двух типов:

«Мониторинг «профессиональных» заболеваний школьников» («Состояние здоровья учащихся» для младшей школы), где участники отмечали наличие заболеваний специфических групп и «Опросник», в котором предлагалось ответить на 20 вопросов, с целью выявления причин возникновения «школьных» заболеваний.

Выводы: Состояние здоровья школьников не является благополучным. Только 83 человека из 640 обучающихся в

школе (12,6 %) могут считаться здоровыми (I группа здоровья). Основная масса учащихся – 536 человек (81,7 %) являются относительно здоровыми (II группа здоровья). Количество нездоровых детей неуклонно возрастает с 1-го по 11-й класс: в начальной школе – 40 здоровых детей, в старшей – 17. Многие заболевания ребят относятся к группе «школьных» болезней. Причины их возникновения, несомненно, имеют тесную связь с образом жизни, привычками, питанием, режимом дня школьников. Чтобы улучшить ситуацию, необходимо информировать учащихся, родителей, школьную администрацию о состоянии дел в сфере здоровья, вести пропаганду здорового образа жизни, знаний по здоровьесбережению, увеличить число мероприятий, направленных на двигательную активность учащихся.

«Антропогенные воздействия на биосферу и охрана природы»

Палий Эдуард, 10 кл., ТМОЛ, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Ковтунова Диана Валерьевна, учитель биологии, зам. директора по НМР,


Из-за увеличения масштабов антропогенного воздействия (хозяйственной деятельности человека), особенно в последнее столетие, нарушается равновесие в биосфере, что может привести к необратимым процессам и поставить вопрос о возможности жизни на планете. Это связано с развитием промышленности, энергетики, транспорта, сельского хозяйства и других видов деятельности человека без учета возможностей биосферы Земли. Уже сейчас перед человечеством встали серьезные экологические проблемы, требующие незамедлительного решения.

Объект исследования: процесс антропогенного воздействия на биосферу.Цель исследования: исследование основных факторов влияния человеческой деятельности на состояние

природной среды. Задачи исследования:

- изучить историческую и методическую литературу по проблемам антропогенного воздействия на биосферу;- выявить сущность и содержание понятия «антропогенное воздействие», «экология», «биосфера»;- обобщенный опыт распространить по средствам сети Интернет;- создать постоянно действующий сайт - www.ecologys.3dn.ru.

Методы исследования. Общетеоретические методы: анализ научной литературы по данной проблематике, изучение исторического опыта.

Структура исследования обусловлена поставленными целью и задачами исследования и раскрывает основные моменты логики изложения материала: состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Я думаю, только активная работа во всех областях человеческой деятельности по формированию отношения к природе, разработка рационального природоиспользования, природосберегающие технологии будущего смогут решать экологические проблемы сегодняшнего дня и перейти к гармоничному сотрудничеству с Природой.

В наши дни потребительское отношение к природе, изъятие ее ресурсов без осуществления мероприятий по их восстановлению уходит в прошлое. Проблема рационального использования природных ресурсов, охрана природы от губительных последствий хозяйственной деятельности человека приобретает государственное значение.

Охрана природы и рациональное природопользование - проблема комплексная, и ее решение зависит как от последовательного осуществления государственных мероприятий, направленных на сбережение экосистем, так и от расширения научных знаний, которые обществу для собственного благополучия рентабельно и выгодно финансировать.

Мы стремимся на основе познанных закономерностей в природе прийти к гармонии наших отношений с природой, но отчего же, тем не менее, в природопользовании так часто случается «разлад» с ней? Именно поэтому, изучая материал по данной проблематике, я захотел, чтобы как можно больше моих сверстников изучили проблемы антропогенного воздействия на окружающий нас мир. И т.к. мы ученики XXI века активно используем в своей повседневной жизни современные технологии, я решил сделать сайт, на котором все кому небезразлична судьба нашей планеты, смогут общаться, обмениваться информацией, своими наблюдениями и переживаниями.

Сайт содержит: форум для более тесного и предметного общения, фотоальбом для наглядности, новостную страничку, календарь, архив сайта, опрос, «друзей», статистику, поиск.

Более подробно вы сможете ознакомиться с моим сайтом по адресу: www.ecologys.3dn.ru.

«Влияние табачного дыма на организм человека»

Якубов Алексей, 10 кл., МОУ СОШ № 21, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Степанова Лидия Вячеславовна, учитель биологии,


Цель работы: выявить и доказать влияние курения на организм человека.Актуальность: Проблема курения требует к себе постоянного внимания, заключается в пропаганде

знаний, проведении индивидуальных бесед с родителями и школьниками. От своевременного осознания всей серьёзности этих проблем, правильного их разрешения будет зависеть здоровье и благополучие не только настоящего, но и будущего поколений.

Задачи: 1. Изучить литературу по данной теме.2. Провести опыты:3. Сделать выводы о вреде табачного дыма.

Выводы: 1. Опытным путём было доказано вредное влияние на организм табачного дыма вследствие содержания в нем большого количества СОг. Доказали, что под действием табачного дыма артериальная кровь превращается в венозную, а при длительном воздействии происходит разрушение эритроцитов. 2. Табачный дым содержит большое количество углекислого газа, вредного для здоровья. З. При курении часть веществ, содержащихся в табачном дыме, задерживается на слизистой поверхности дыхательных путей и легких и оказывает на них вредное воздействие.4. Содержащиеся в табачном дыме СО и СОэ вытесняют кислород из гемоглобина эритроцитов, что приводит к возникновению кислородной недостаточности в организме, табачный дым разрушает эритроциты, и при систематическом курении количество кровяных телец в организме курильщика уменьшается.

«Не лейте воду зря!»

Ерошенко Ксения, 10 кл., МОУ СОШ № 30, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Голота Наталья Александровна, учитель химии,


Цель: проведение исследований наличия источников пресной воды в городе и ее потребление. Задачи: 1)Использование методов экологического мониторинга воды: органолептического, колориметрического,

гидрохимического. 2) Изучение способов очистки природной воды, поступающей в водопровод. 3) Провести исследование количество потребляемой пресной воды для нужд города. 4) Показать, как с помощью простых действий можно экономить воду в домашних условиях. 5) Развитие умения и желания самостоятельно работать с научно-популярной литературой. На пресную воду приходится всего лишь 2% от всего объема водных запасов планеты, поэтому наша

обязанность экономить пресную воду и защищать ее от загрязнений. Таганрог расположен в южной части умеренного пояса в степной зоне, в районе с небольшим количеством поверхностных вод и поэтому всегда имел проблемы с питьевой водой.

В настоящее время г. Таганрог потребляет воду из трех источников: река Дон, река Миус, подземный водоносный горизонт. Для решения проблемы с очисткой воды в городе действует комплексная программа «Чистая вода». Также в программу включены введение в строй третьей нитки донского водовода. Для исследования качества пресной воды я использовала следующие методы: визуальные, органолептические и титрометрические. Для анализа на качество воды взяла: талую, речную (и реки Миус), водопроводную, заводскую ( завод «ОАО ТАВИА» ), болотную и минеральную воду (Ессентуки №17). Результаты анализов покали превышение ПДК по содержанию хлоридов, сульфатов, нитратов и жесткости в водопроводной, заводской и речной воде. Потребление воды в нашем городе многогранное. Чтобы узнать, сколько воды тратит город, провела исследование. Я узнала, что на пожаротушение за 2009 год было израсходовано 1тыс. 192 тонны пресной воды. Притом, что машина вмещает в себя 8тонн воды, и за год произошло 149 пожаров. Посетив бассейн завода «Прибой» я узнала, что за один день своей работы тратится 7тыс. 682л воды. Вся эта вода уходит на купание перед входом в бассейн и после выхода из него. При расчете, что вода меняется два раза в год. Расход воды в школе составляет 1тыс. 560л воды за день. Это очень много, потому что питьевая вода не используется по назначению, т.к. все школьники пьют привозную бутилированную воду. На городской очистительной станции поинтересовалась, зачем из городского бюджета выделяется большое количество денег на опреснение и очистку природной воды, ведь только 5% используется на питье и приготовление пищи. Проведя исследование потребления воды моей семьей, состоящей из пяти человек, я увидела огромный расход на смыв туалета и мытье посуды. Поэтому мы решили экономить воду и для этой цели, пап реконструировал смывной бачок. Большой вред пресной воде наносит загрязнение точных вод, промышленных предприятий, смывы сельского хозяйства и химические загрязнители.

В данном проекте предложила способы очистки воды от бытовых загрязнителей. В настоящее время проблема чистой питьевой воды затрагивает большинство стран и городов. Потому что человек до сих пор не научился экономить воду.

«Изучение осмотических явлений в условиях домашней лаборатории»

Акимова Светлана, 10 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Бойко Елена Николаевна, учитель химии,


Наблюдая по телевизору за соревнованиями пловцов, я всегда задавала себе вопрос: «Почему профессиональные пловцы надевают очки?». Потом вдруг обнаружила, что когда принимаешь душ, и вода попадает в глаза, то под веками ощущаешь чувство рези. А вот когда плаваешь в морской, соленой воде, рези не чувствуешь. Очень хотелось найти объяснение описанным явлениям. И тогда в результате поисков возникло понятие «осмос». Осмос — явление, встречающееся у огромного ареала различных организмов, об этом явлении и его процессе пойдет речь в данной работе

Гипотеза: изучив теоретический материал об осмосе и осмотических явлениях, можно смоделировать это явление в домашних условиях и обнаружить его влияние на повседневную жизнь человека.

Объект исследования – растворы. Предмет исследования – осмотические явления.Цель исследования: изучить явление осмоса в условиях домашней лаборатории.Задачи проекта:

- Изучить теоретический материал об осмосе и осмотическом давлении.- Выявить роль осмоса для биологических систем.- Изучить осмос в домашних условиях.- Выявить, как явление осмоса влияет на повседневную жизнь человека.

Методы: - Поиск информации.- Постановка эксперимента.- Анализ и синтез.

Изучив теоретический материал, я узнала, что осмос – самопроизвольный процесс, проявляющийся в одностороннем проникновении молекул растворителя через полупроницаемую мембрану из растворителя в раствор или из раствора с меньшей концентрацией в раствор с большей концентрацией. Изучая осмос, я провела опыты с фруктами, овощами, куриными яйцами без скорлупы:Лимон, посыпанный сахаром, выделяет большое количество сока. Яйцо, помешенное в концентрированный раствор соли, уменьшилось в размерах. Кубик картофеля, который лежал в концентрированном растворе соли, намного уменьшился, а тот, который мы опустили в воду, стал заметно больше. Морковь перекачивает воду из стакана, заставляя ее двигаться вверх.

Таким образом, я получила ответ на вопрос «Почему пловцы надевают очки?». Если открыть глаза в пресной воде, то под веками быстро возникает чувство рези. Внутри глазных клеток концентрация растворённых

веществ значительно выше, чем в пресной воде, и вода начинает проникать внутрь клеток, болезненно растягивая их. Когда мы раскрываем глаза в солёной морской воде, то таких болевых ощущений не испытываем, поскольку концентрации соли в морской воде и клетках ткани довольно близки.

Помня об осмосе, следует следить за количеством выпитой воды, так как с помощью осморегуляции почки будут пытаться избавиться от лишней жидкости, результат – отеки и синяки. Женщинам, пользующимся кремами, тоже не следует оставлять на коже слой крема на ночь, потому что выделяющийся пот не может испариться сквозь этот слой, и осмос, происходящий между потом и кожей, приводит к образованию отеков. Если мы ждем гостей и готовим салаты, их не следует заранее заправлять солью и различными соусами, так как салаты «пустят» воду.

Когда я изучала понятие и явление «осмос», столкнулась еще с одним понятием «обратный осмос». Это и будет предметом моего следующего исследования.

«Выращивание кристаллов в условиях домашней лаборатории»

Давыдова Евгения, 9 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Бойко Елена Николаевна, учитель химии,


Объект исследования - твердое состояние вещества, предмет – кристаллы. Проблемный вопрос: Как растут кристаллы? Гипотеза исследования: если вырастить кристаллы из разных веществ, то будут получены данные

об их строении. Цель работы - выращивание кристаллов из разных веществ. Задачи исследования:

- проведение литературного обзора по теме «Кристаллы и кристаллическое состояние вещества»; - освоение методик выращивания кристаллов; - выращивание кристаллов из различных веществ.

Методы- поиск информации;- постановка эксперимента;- анализ и синтез.

Проведен анализ литературных данных по кристаллическому состоянию веществ, на основании которого пришли к выводу, что мир кристаллов разнообразен. Освоены методики выращивания кристаллов, и они были получены из бихромата калия, медного купороса и алюмокалиевых квасцов.Выращены монокристаллы медного купороса размером от 2,60 – 3,00 см.Выращены грозди кристаллов медного купороса, бихромата калия, алюмокалиевых квасцов.Форма кристаллов правильная, ромбовидная.Цвет выращенных кристаллов соответствует цвету веществ, которые были использованы для приготовления растворов. Выращенные кристаллы можно использовать как иллюстративный материал на уроках химии.Вырастив некоторые кристаллы из доступных веществ, мне захотелось узнать больше о минералах и горных породах, о том, как образуются кристаллы в естественных условиях. Кроме того, по окончании работы возник новый вопрос: «Как повлияет на рост кристаллов изменение условий?» Этому будет посвящено следующее исследование.

«Есть ли мясо в колбасе?»

Калинина Евгения, 9 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Бойко Елена Николаевна, учитель химии,


Из чего сделаны мясные продукты, сколько в них мяса и есть ли оно вообще? Возможно, скоро мы сможем узнать ответы на эти вопросы, не отходя от прилавка. В средствах массовой информации обсуждается «мясной» техрегламент - «О требованиях к мясу и мясной продукции, их производству и обороту». Этот регламент, как когда-то ГОСТы, будет регулировать производство всех мясных продуктов - от кусков мяса на прилавках магазинов и рынков до колбас, сосисок, пельменей и прочих мясных полуфабрикатов. А пока потребителей не перестает волновать один простой вопрос: «Есть ли мясо в колбасе?» Этот вопрос заинтересовал и нас.

Гипотеза: зная методы качественного определения белков, можно обнаружить белки в колбасных изделиях и других продуктах питания.

Объектом исследования являются колбасные изделия, предметом исследования – содержание белка в колбасных изделиях.

Цель исследования: установить возможность определения белков в колбасных изделиях в домашних условиях.

Задачи проекта:- Изучить современное состояние проблемы идентификации и подтверждения соответствия колбасные изделий.- Выявить значение белков в питании человека.- Узнать, при помощи каких реакций можно обнаружить белки.- Определить опытным путем наличие белков в колбасах, сосисках, мясных бульонных кубиках.- Оценить возможность замены мяса в питании человека колбасами и сосисками.Механизм достижения целей: - Поиск информации.- Постановка эксперимента.- Анализ и синтез.

Выполняя данное исследование, мы узнали:

- о существовании ГОСТов на мясную продукцию;- о разработке нового технического регламента «О требованиях к мясу и мясной продукции, их производству и обороту», который дает четкое определение мясным и мясосодержащим продуктам;- о том, какие функции выполняют белки в организме человека, и какую ценность они представляют для организма человека;- о том, что при помощи цветных реакций (биуретовой и ксантопротеиновой) можно обнаружить белки как растительного, так и животного происхождения. Обнаружили белки в грибном бульоне, колбасе, сосисках, кефире.

При помощи проведенных реакций не удалось установить, что белки, которые мы обнаружили в колбасе и сосисках, имеют животное происхождение. Поэтому вопрос о возможности замены мяса в питании человека колбасами и сосисками пока остается открытым.Белков не оказалось в мясных бульонных кубиках.

Кроме того, мы обнаружили в колбасных изделиях и сосисках нитрит натрия, который является общеядовитым токсичным веществом.

На основании этого мы предлагаем, тем, кто дорожит своим здоровьем, отказаться от употребления в пищу колбасы и сосисок. Для того чтобы обеспечить поступление в организм белков, необходимо употреблять в пищу мясо, рыбу, яйца, творог. Продолжение нашего исследования мы видим в дальнейшем изучении качества колбасных изделий.

«Антропогенез – история возникновения человека»

Кульчинский Александр, 8 кл., ТМОЛ, г. Таганрог, Ростовская областьРуководитель: Ковтунова Диана Валерьевна, учитель биологии, зам. директора по НМР,


Антропогенез изучает происхождение человека, становление его как вида в процессе историко-эволюционного развития. Учение об антропогенезе - раздел антропологии, центральная проблема эволюционной антропологии, при изучении которой используются данные ряда естественных и общественных наук о человеке и Земле. Антропогенез - процесс историко-эволюционного формирования физического типа человека, первоначального развития его трудовой деятельности, речи.

Объект исследования: процесс истории возникновения человекаЦель исследования: изучить и описать процесс истории возникновения человекаЗадачи исследования:

- изучить историческую и методическую литературу по проблемам истории возникновения человека;- выявить сущность и содержание понятия «антропогенез», «эволюция человека»;- описать процесс истории возникновения человека.

Методы исследования. Общетеоретические методы: анализ научной литературы по данной проблематике, изучение исторического опыта.

Структура исследования обусловлена поставленными целью и задачами исследования и раскрывает основные моменты логики изложения материала: состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Человек — одновременно и биологическое существо, и социальное, поэтому антропогенез неотрывно связан с социогенезом, представляя собой, по сути, единый процесс антропосоциогенеза.Со времен Линнея ученые считали, что человекообразные обезьяны — ближайшие родственники людей, поскольку анатомически они очень близки. В XIX веке предполагали, что самым близким к человеку из ныне существующих видов обезьян являются шимпанзе и что у людей и африканских обезьян был когда-то общий предок. Сейчас практически все биологи считают, что люди не только похожи на обезьян, но и сами являются одним из видов обезьян.

В соответствии с современными научными представлениями, современный человек является результатом развития материи на протяжении 13,7 миллиардов лет и представляет собой наиболее сложно организованную её разновидность из всего наблюдаемого — независимо от того, говорим мы о человеческом мозге, сознании или какой-либо форме социальной организации. Считается, что в конечном итоге инфляционный вакуум (состояние материи, предшествующее большому взрыву, где частицы обладали «виртуальным» существованием) проделал путь до современного человека (универсальный эволюционизм).

Научно – техническая...

Documents