«Литературное чтение»...2020/05/04 · учебный год. В...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Литературное чтение»

(базовый, углубленный уровень)

ФИО учителя Груздева Елена Владимировна учитель высшей квалификационной категории

Класс: 4 «Б»

Количество часов: всего - 102 в неделю – 3

На основе: авторской рабочей программы (1-4 классы) к линии УМК «Школа России».

Авторы: В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.Ф. Климанова М. ; «Просвещение», 2015.

УМК: «Литературное чтение». 4 класс: учебник: в 2 частях, Л.Ф. Климанова,

В.Г. Горецкий, М. В. Голованова – М: «Просвещение», 2018.

г.о. Жуковский.

2019-2020 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению для 4 «Б» класса на уровне начального

общего образования (ООО, СОО) составлена на основе:

• Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014г., с изм. от

02.05.2015г.) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с

31.03.2015г.);

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 06.10.2009 г. № 373 с изменениями);

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г.

№1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373»;

• Примерной основной образовательной программы начального общего образования,

одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему

образованию (протоколом от 08 апреля 2015 года №1/15);

• Образовательной программы начального общего образования МОУ Гимназии №1

• на основе авторской программы «Литературное чтение» авторы В.Г. Горецкий, В.А.

Кирюшкин, Л.Ф. Климанова (УМК «Школа России») -М.: Просвещение, 2015г.

Выбор программы обусловлен анализом образовательных потребностей, запросов и

возможностей обучающихся и их родителей с учетом специфики данного образовательного

учреждения. Учебники по данной программе входят в федеральный перечень на 2019-2020

учебный год. В соответствии с учебным планом МОУ Гимназия №1 курс «Литературное

чтение» в 4 «Б» классе изучают 3 часа в неделю. Общий объем учебного времени

составляет 102 часа в год.

Цели программы

Программа направлена на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым

умением в системе образования младших школьников;

совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с

разными видами текстов;

развитие интереса к чтению и книге;

формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной

читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной

отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического

отношения к искусству слова;

совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно

читать и рассказывать, импровизировать;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной

литературы;

воспитание эстетического отношения к искусству слова,

формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром

художественной литературы.

обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о

добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств,

уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи программы

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное

произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить

детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,

выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление

учащихся;

формировать умение воссоздавать художественные образы литературного

произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно

ассоциативное мышление;

развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания

произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к

литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного

искусства;

обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем

мире и природе;

формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике

художественной литературы;

обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного

уровня сложности;

расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по

содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт

ребёнка;

обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и ре-

чевые умения;

работать с различными типами текстов;

создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении ху-

дожественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Личностные результаты Учащиеся научатся:

понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой

родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев

прочитанных произведений;

собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей

Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту

информацию до слушателей, используя художественные формы изложения

(литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения

собственного сочинения;

принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих

художников, поэтов и музыкантов».

Учащиеся получат возможность научиться:

познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;

рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных

местах своей малой родины;

находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших

подвиг во имя своей Родины;

создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о

Родине.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД Учащиеся научатся:

формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;

читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений,

выразительно, выборочно и пр.);

осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный

группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы

(возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в

пользу своего плана работы;

принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов

изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и

контролировать их выполнение;

оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и

выбранными формами оценивания;

определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость

своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной

системы баллов);

фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей

тетради или в пособии «Портфель достижений».


самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать

конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;

свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;

самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на

уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;

владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения

своих учебных целей.

Познавательные УУД Учащиеся научатся:

находить необходимую информацию в тексте литературного произведения,

фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя

(учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и

групповой работе;

находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать

авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;

сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ,

волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и

различия;

сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки,

кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или

давать название выставке книг;

сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений,

выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9

– 10 предложений;

понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов,

рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова,

Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов,

небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и

выполнении проектных заданий;

предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных

установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой

произведения, его мотивы и замысел автора;

определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи,

былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического

стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка

произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям

произведения.


самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров,

определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с

нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же

ситуации;

определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие

чувств;

создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с

возможностью использования различных выразительных средств.

Коммуникативные УУД Учащиеся научатся:

высказывать свою точку зрения (9 – 10 предложений) на прочитанное произведение,

проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне

хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы

объяснить, привести пример...» и пр.;

пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на

эмоциональную сферу слушателей;

участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе

неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

создавать 5 – 10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения

устного высказывания;

способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками

диалога (полилога);

демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов

героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к

описываемым событиям;

использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных

высказываниях и рассуждениях;

отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по

прочитанному произведению;

определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре),

распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по

ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и

творческих заданий;

определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного

задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных

норм, принятых в обществе;

искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта,

самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены

схожие конфликтные ситуации;

находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале

способы разрешения конфликтных ситуаций;

находить все источники информации, отбирать из них нужный материал,

перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;

самостоятельно готовить презентацию из 9 – 10 слайдов, обращаясь за помощью к

взрослым только в случае серьёзных затруднений;

использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план

выступления.


участвовать в диалоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью

собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных

произведений;

интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными

задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной

работы.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности Учащиеся научатся:

понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина,

Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в

предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и

героям произведения;

выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы,

особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня

читается с сатирическими нотками и пр.);

пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и

осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова

нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости,

трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать

образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное

автором слово способно создавать яркий образ;

участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из

прочитанных произведений;

формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту;

находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие

собственный взгляд на проблему;

делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план

пересказа, продумывать связки для соединения частей;

находить в произведениях средства художественной выразительности;

готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и

выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской

библиотеке.


осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим

предметам;

приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении

справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

воспринимать художественную литературу как вид искусства;

осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в

произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку;

соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со

своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи

(повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на

вопрос, описание – характеристика героя);

работать с детской периодикой.

Творческая деятельность Учащиеся научатся:

пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь

на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую

последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать

текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего

вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на

основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных

рассказов);

подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые

мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее

понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на

тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды»,

«Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах,

конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским

поэтам; участвовать в читательских конференциях;

писать отзыв на прочитанную книгу.


создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами

произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация,

постановка живых картин и т. д.).

Литературоведческая пропедевтика Учащиеся научатся:

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов,

используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература,

структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности

(сравнение, олицетворение, метафора).


определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского

текста, используя средства художественной выразительности.

Требования к уровню подготовки учащихся К концу обучения в четвертом классе курса «Литературное чтение» будет сформирована

готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их

читательской компетентности. литературного и речевого развития.

Выпускник научится:

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим

предметам и в дальнейшей жизни;

бегло, выразительно читать текст;

- ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного

восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 90 слов в

минуту).

- понимать содержание прочитанного понимать содержание прочитанного произведения,

определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного

текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

- передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого

пересказа;

- придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

- составлять план к прочитанному;

- вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;

- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным

действующим лицам произведения;

- называть названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а

также литературных произведений писателей - классиков;

- читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной

литературы;

- называть не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;

называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в

какой жизненной ситуации можно их употребить;

- полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем

или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём

идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и

другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

- давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;

- оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания

Выпускник получит возможность научиться:

- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте

личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

- развивать способность к эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе

сопереживания литературным героям);

- определять сходство и различие произведений разных жанров;

- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста инфор-

мацию в практической деятельности;

- высказывать и пояснять свою точку зрения;

- применять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

- делать устную презентацию книги (произведения);

- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

работать с детской периодикой;

- расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной

читательской деятельности.

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Былины. Летописи. Жития. (8 ч)

О былинах. «Ильины три поездочки». Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на

вратах Цареграда...», «И вспомнил Олег коня своего...», «Житие Сергия Радонежского».

Проект «Создание календаря исторических событий»

Чудесный мир классики. (17 ч)

1. П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); 2. А. С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая

пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; 3. М.

Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; 4. А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь (7 ч)

1. Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; 2. А. А. Фет.

«Весенний дождь», «Бабочка»; 3. Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...»,

«Где сладкий шепот...»; 4. А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»; 5. И. С. Никитин. «В синем

небе плывут над полями...»; 6. Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины

сказки...»; 7. И. А. Бунин. «Листопад».

Литературные сказки. (10 ч)

1. В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; 2. П. П. Бажов. «Серебряное копытце»;

3. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; 4. В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делу время – потехе час (8 ч)

1. Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; 2. В. Ю. Драгунский. «Главные реки»,

«Что любит Мишка»; 3. В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Страна детства (6 ч)

1. Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; 2. К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми

шишками»; 3. М. М. Зощенко. «Елка».

Поэтическая тетрадь – 2 (4 ч)

1. В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»; 2. С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»; 3. М. И.

Цветаева. «Бежит тропинка бугорка...», «Наши царства».

Природа и мы (10 ч)

1. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; 2. А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; 3. М. Пришвин.

«Выскочка»; 4. К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»; 5. Е. И. Чарушин. «Кабан»; 6. В.

П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Проект «Природа и мы».

Поэтическая тетрадь – 3 (7ч)

1. Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»; 2. С. А. Клычков. «Весна в лесу»;3. Д. Б. Кедрин.

«Бабье лето»; 4. Н. М. Рубцов. «Сентябрь»; 5. С. А. Есенин. «Лебедушка».

Родина (5 ч)

1. И. С. Никитин «Русь»; 2. С. Д. Дрожжин. «Родине»; 3. А. В. Жигулин. «О, Родина! В

неярком блеске...»; 4. Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Проект «Они защищали Родину».

Страна «Фантазия» (5 ч)

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература (15 ч)

1. Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; 2. Г. X. Андерсен. «Русалочка»; 3. М. Твен.

«Приключения Тома Сойера»; 4. С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п Наименование разделов Количество часов

на изучение темы

по программе

1 Введение. Летописи, былины, жития. 8

2 Чудесный мир классики 17

3 Поэтическая тетрадь - 1 7

4 Литературные сказки 10

5 Делу время- потехе час 8

6 Страна детства 6


8 Природа и мы 10


10 Родина 5

11 Страна Фантазия 5

12 Зарубежная литература 15

Итого 102

IV. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Учебно-методический комплект

Пособия для обучающихся:

1. Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Горецкий В.Г. Литературное чтение 4 класс, Учебник

в 2-х частях М.: «Просвещение», 2018.

2. Аудиоприложение к учебнику Л.Ф. Климановой «Литературное чтение» 4 класс МР3,

издательство «Просвещение», 2013.

Пособия для учителя:

1.Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 класс – М.: Просвещение, 2011 год.

2. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М, В. Литературное чтение. Рабочие

программы. 1-4 классы. М.: Просвещение 2011

3. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению 4 класс, Москва

«ВАКО» 2012.

4. Аудиоприложение к учебнику Л.Ф. Климановой «Литературное чтение» 4 класс МР3,

издательство «Просвещение», 2013

Дополнительная литература

для учеников:

1.Хрестоматия. Произведения школьной программы по литературе для 3-4 классов . Серия

«Школьная библиотеке» Составитель Юдаева М.В. – М.: ООО «Самовар-книги» 2019г.

2. Чтение. Работа с текстом. 4 класс О.Н.Крылова серия «Учебно-методический комплект»)

- М.: «Экзамен», 2019г.

для учителя:

1.Гостимская Е. С., Михайлова М. И. Внеклассное чтение: 4 класс: Дидактический

материал. М.: 5 за знания, 2005

2. Кутявина С.В. КИМ Литературное чтение. 4 класс. Москва: ВАКО 2012

3.Итоговая аттестация. Литературное чтение 4 класс, М.: «Экзамен»,2013г.

4.Тексты для проверки техники и выразительности чтения. Чтение 1-4 классы/Сост.

Н.В.Лободина, Издательство «Учитель», 2011.

5. Т.Л.Мишакина, Н.Е.Алдошина. Контрольное пособие для проверки техники чтения

учащихся 1-4 классов – М.: ЮВЕНТА, 2011.

6.Словари : толковый словарь, словарь фразеологизмов.

7.Я иду на урок в начальную школу: Чтение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября,

2004

8. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в

программе и методических пособиях по литературному чтению.

9.Художественная литература в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в

программе и методических пособиях по литературному чтению.

10.Портреты детских писателей.

11. Контрольно-измерительные материалы ФГОС. Литературное чтение: 4 кл. / Сост.

В.А.Синякова. М.: ВАКО, 2013.

Технические средства обучения

Персональный компьютер.

Интерактивная доска.

Проектор.

Презентации и видео на «You Tube»

V. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п Название темы, раздела.

Плановые

сроки про

хождения

программы

Скорректи-

рованные

сроки

прохождения

Тема №1. «Летописи, былины, жития» (8ч)

1 Зачем нужны летописи? «И повесил Олег щит

свой на вратах Царьграда (из летописи)» 02.09.2019

2 «И вспомнил Олег коня своего (из летописи)»\

04.09.2019

3 «Ильины три поездочки». Былина.

09.09.2019

4 «Ильины три поездочки». Былина.

5 «Житие Сергия Радонежского» 11.09.2019

6 Летописи, былины, сказания. Проверка

техники чтения. 12.09.2019

7 «Житие Сергия Радонежского» 16.09.2019

8 Обобщение по разделу «Летописи, былины,

жития». Тест 18.09.2019

Тема №2. «Чудесный мир классики» (17 ч)

9 Пётр Павлович Ершов. П. П. Ершов «Конек –

горбунок »

23.09.2019

10 П. П. Ершов «Конек – горбунок»

25.09.2019

11 П. П. Ершов «Конек – горбунок»

12 Диагностическая работа (входная) 26.09.2019

13 Александр Сергеевич Пушкин. Стихи

30.09.2019

14 А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о

семи богатырях» 02.10.2019


семи богатырях» 14.10.2019


семи богатырях»

17 М. Ю. Лермонтов «Дары Терека» 16.10.2019

18 М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»

17.10.2019

19 М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб». Тест. 21.10.2019

20 Творчество Л. Н. Толстого. Толстой Л. Н.

«Детство» 23.10.2019

21 Л. Н. Толстой «Как мужик убрал камень» 28.10.2019

22 А. П. Чехов «Мальчики»

30.10.2019

23 А. П. Чехов «Мальчики» 31.10.2019

24 А. П. Чехов «Мальчики»

25 Обобщение по разделу «Чудесный мир

классики». Проверочная работа. 06.11.2019

Тема №3. «Поэтическая тетрадь – 1» (7 ч)

26 Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид...»

«Как неожиданно и ярко» 11.11.2019

27 А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка».

13.11.2019

28 Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух

чист!..» «Где сладкий шепот…» 14.11.2019

29

А. Н. Плещеев «Дети и птичка ».

И. С. Никитин «В синем небе плывут над

полями».

25.11.2019

30 Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние

сумерки нянины сказки» 27.11.2019

31 И. А. Бунин «Листопад».

02.12.2019

32 Обобщение по разделу «Поэтическая

тетрадь». Тест.

Тема №4. «Литературные сказки» (10 ч)

33 В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

04.12.2019


05.12.2019


36 В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

09.12.2019

37 П. П. Бажов «Серебряное копытце»

11.12.2019

38 П. П. Бажов «Серебряное копытце»

16.12.2019

39 С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Проверка техники чтения. 18.12.2019

40 С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

19.12.2019

41 С. Т. Аксаков «Аленький цветочек» . Тест.

42 Обобщение по разделу . Проверочная работа

по теме «Литературные сказки» 23.12.2019

Тема №5. «Делу время потехе час» (8 ч)

43 Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». 25.12.2019

44 Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

26.12.2019

45 Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

30.12.2019

46

В. Ю. Драгунский «Главные реки».

09.01.2020

47 В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

13.01.2020

48 В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

15.01.2020

49 Н.Н.Носов «Дневник Коли Синицына»

16.01.2020

50 Обобщающий урок по разделу: «Делу время –

потехе час». Тест 20.01.2020

Тема №6. «Страна детства» (6ч)

51 Б. С. Житков «Как я ловил человечков».

22.01.2020

52 Б. С. Житков «Как я ловил человечков».

23.01.2020

53 К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми

шишками». 27.01.2020

54 К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми

шишками». 29.01.2020

55 М. М. Зощенко «Елка».

30.01.2020

56 Обобщающий урок по разделу «Страна

детства». Тест. 03.02.2020

Тема №7. «Поэтическая тетрадь- 2» (4ч)

57 Брюсов «Опять сон», «Детская….»

05.02.2020

58 С. А. Есенин «Бабушкины сказки».

06.02.2020

59 М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». 10.02.2020

60

М. И. Цветаева «Наши царства».

Обобщающий урок по разделу

«Поэтическая тетрадь».

12.02.2020

Тема №8. «Природа и мы» (10 ч)

61 Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш» 13.02.2020

62 Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш»

26. 26. 02.2020

63 Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш»

64 А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

27. 27.02.2020

65 В.В.Бианки «Первая охота» 02.03.2020

66 М. М. Пришвин «Выскочка».

04.03.2020

67 Е. И. Чарушин «Кабан». Тест

05.03.2020

68 В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

11.03.2020

69 Л.Н.Андреев «Кусака»

12.03.2020

70 Обобщающий урок по разделу «Природа и

мы». Проверочная работа по теме. 16.03.2020

Тема №9. «Поэтическая тетрадь – 3» (7ч)

71 Б. Л. Пастернак «Золотая осень»

18.03.2020

72 С. А. Клычков «Весна в лесу».

19.03.2020

73 Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

23.03.2020

74 Н. М. Рубцов «Сентябрь».

25.03.2020

75 С. А. Есенин «Лебедушка».

26.03.2020

76 С. А. Есенин «Лебедушка».

77 Обобщающий урок по разделу «Поэтическая

тетрадь». Тест. 30.03.2020

Тема №10. «Родина» (5ч)

78 И. С. Никитин «Русь».

01.04.2020

79 С. Д. Дрожжин «Родине».

02.04.2020

80 А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком

блеске…». 13.04.2020

81 Б. А. Слуцкий «Лошади в океане».

15.04.2020

82 Обобщающий урок по разделу «Родина».

Тест. 16.04.2020

Тема №11. «Страна Фантазия» (5ч)

83 Е. С. Велтистов « Приключения Электроника

Чемодан с четырьмя ручками. 20.04.2020

84 Е. С. Велтистов « Приключения Электроника

Чемодан с четырьмя ручками. 22.04.2020

85 Кир Булычев «Путешествие Алисы».

23.04.2020

86 Кир Булычев «Путешествие Алисы». 27.04.2020

87 Обобщающий урок по разделу «Страна

Фантазия». Тест 29.04.2020

Тема №12. «Зарубежная литература» (15 ч)

88 Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера».

30.04.2020



06.05.2020

91 Г. Х. Андерсен «Русалочка».

07.05.2020



Проверка техники чтения. 13.05.2020

94 Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

14.05.2020

95 Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

96 Итоговая диагностическая работа по

литературному чтению. 18.05.2020

97 Сельма Лагерлеф «Святая ночь».

20.05.2020



21.05.2020

100 Сельма Лагерлеф «В Назарете».

Проверочная работа по теме. 25.05.2020

101 Сельма Лагерлеф «В Назарете».

27.05.2020

102 Обобщающий урок по разделу «Зарубежная

литература».

28.05.2020

VI. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

№

п/п

Наименование темы

Всего

часов

Из них

Диагност.

работа

Проверочн.

работа

Тест Проверка

техники

чтения

1. Введение. Летописи,

былины, жития.

8 1 1

2. Чудесный мир классики 17 1 1 1

3. Поэтическая тетрадь - 1 7 1

4. Литературные сказки 10 1 1 1

5. Делу время- потехе час 8 1

6. Страна детства 6 1

7. Поэтическая тетрадь - 2 4

8. Природа и мы 10 1 1

9. Поэтическая тетрадь - 3 7 1

10. Родина 5 1

11. Страна Фантазия 5 1

12. Зарубежная литература 15 1 1 1

ИТОГО

102 2 4 10 3

«Литературное чтение»...2020/05/04 · учебный год. В...

Documents