Публичный отчет - mskobr.ru · 2017-10-03 · Публичный отчет...

Публичный отчет

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы

«Центра образования «Тропарево» за 2016-2017 учебный год

Москва 2017год

2

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города

Москвы «Центр образования «Тропарево»

1. Общие сведения:

Адрес места нахождения: 119602, г. Москва. ул. Академика Анохина, дом 48

(юридический адрес организации).

Адреса мест осуществления образовательной деятельности:

- г. Москва, ул. Академика Анохина, дом 52 (дошкольное отделение)

- г. Москва, ул. Академика Анохина, дом 48 (школьное отделение);

Директор школы: Судницына Марина Вячеславовна тел.: 8 (495) 438- 67- 00,

Председатель Управляющего совета: Обухов Андрей Александрович.

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством

Российской Федерации и Уставом учреждения и строится на принципах

единоначалия и самоуправления.

ГБОУ ЦО «Тропарево» показывает стабильно высокие результаты

образовательной деятельности в 2016-2017 учебном голу:

- 2 призёра Заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников;

- 2 победителя и 4 призёра Регионального этапа Всероссийской олимпиады

школьников;

- 1 победитель Московской олимпиады школьников;

- 7 победителей и 15 призёров метапредметной олимпиады «Музеи. Парки.

Усадьбы» (наивысший рейтинговый балл);

- 5 призёров олимпиады «Не прервётся связь поколений»;

- результаты обязательной независимой диагностики: 4 классы - 91 человек

из 94 написали выше уровня города; 7 классы – 79 учащихся из 85 выше уровня

города (суммарно по двум предметам); 8 классы – 77 учащихся из 82 на уровне и

выше уровня города.

1.1. Представление школы в публичные пространства (социальные сети,

сайт)

Официальный школьный сайт располагается по ссылке:

http://sch1307.mskobr.ru. Раздел сайта Образование В настоящее время помимо

главного раздела, сайт включает три подраздела для дошкольных отделений и

два подраздела школьных отделений:

• Дошкольное образование;

• Начальное образование;

• Основное и среднее образование;

Каждый раздел описывает специфику образовательных услуг, новостную ленту, условия обучения, галереи, контакты и другую информацию. Все

общешкольные мероприятия, а также наиболее интересные события каждого отделения публикуются на главной странице сайта.

http://sch1307.mskobr.ru./

3

2. Характеристика контингента обучающихся

В 2016-2017 учебном году продолжился рост контингента. Общая

численность обучающихся на конец 2016-2017 учебного года составляет - 1198

человек (в 2014-2015 - 1094 человек, 2015-2016 - 1169 человек).

Списочный состав детей, посещавших дошкольное отделение, получивших

услуги присмотра и ухода на конец 2016-2017 учебного года составило 271

человека, из них в режиме полного дня обучалось 191 человек, в режиме

кратковременного пребывания (ГКП) 80 человек – 4 группы.

В 3-х семейных дошкольных группах в 2016-2017 учебном году обучалось

9 человек (в 2015-2016 учебном году – 6 человек).

Численность воспитанников в возрасте до 3-х лет – 81 человек.

В школе в 2016-2017 учебном году функционировало 34 класса, из них 15

классов, обучающихся по программе начального общего образования 444 ребёнка,

14 классов, обучающихся по программе основного общего образования (8б и 8в –

профильные классы: социально-гуманитарный, информационно-математический,

филологический и химико-биологический) и 5 классов, обучающихся по программе

среднего общего образования – профильные классы: социально-гуманитарный,

социально-экономический, химико-биологический и информационно-

технологический профили.

В 2016-2017 учебном году по содержанию образования:

• классы с углубленным изучением иностранного языка – 30

• предпрофильные классы с делением по подгруппам – 2

• профильные классы с делением по подгруппам – 5

Средняя наполняемость классов – 30 обучающихся.

На 01.07.2017 г. сформировано 36 классов со средней наполняемостью 29

обучающихся.

3. Кадровое обеспечение

В школе работает 132 сотрудника, из которых 95 педагогических

работников. Из них 39 человек (41%) имеют высшую квалификационную

категорию, 23 человека (24%) первую квалификационную категорию.

Имеют звания и награды:

• «Почетный работник общего образования РФ» - 7 человек

• «Отличник народного просвещения» - 6 человек

• «Лауреат премии города Москвы 2013 года» - 2 человека

• «Грант Москвы» - 1 человек

• награждены Грамотой Министерства образования и науки РФ - 7 человек.

Профессиональные компетенции наших педагогов - это единство трёх

составляющих:

• когнитивной – наличие системы педагогических и предметных знаний;

• операционально-технологической – владение методами, технологиями и

способами педагогического взаимодействия;

• личностной – позиционирование педагога с точки зрения этических и

4

социальных установок.

В 2016-2017 учебном году 10 учителей нашей школы прошли обучение как

эксперты ОГЭ, ЕГЭ и были привлечены для проверки экзаменационных работ

выпускников 9-х и 11-х классов. 15 учителей прошли обучение по Сингапурской

методике обучения, позволяющей учить детей мыслить, высказывать свое мнение,

постоянно быть активными.

Педагоги ГБОУ ЦО «Тропарево» принимали участие в конкурсах

профессионального мастерства. Педагог-психолог Лунина Надежда

Александровна и педагог-психолог Кузнецова Светлана Олеговна награждены

дипломом участника второго этапа Московского городского профессионального

конкурса педагогического мастерства и общественного признания «Педагог

города Москвы - 2017» в номинации «Педагог-психолог». Дипломом лауреата

Международного конкурса «Лучший сайт педагога - 2017» награждена учитель

начальных классов Савочкина Светлана Валерьевна.

В рамках Фестиваля «Открытый урок» изд-во «1 сентября» был опубликован

сценарий внеклассного мероприятия «День Европейских языков»,

подготовленный учителем английского языка Дмитриевой Вероникой

Леонидовной.

Образование педагога не завершается получением диплома или

сертификата, присуждения ученой степени, а продолжается через всю его жизнь

путём дополнительного образования, самообразования, накопления

педагогического и жизненного опыта.

4. Характеристика образовательных программ

реализуемых в школе. Особенности образовательного

процесса

Реализуемые образовательные программы в соответствии с лицензией:

Школа представляет возможности получения образования выбранного

уровня: базового, отвечающего государственным образовательным стандартам;

коррекционно-адаптивного, в соответствии с особенностями здоровья и развития;

углубленного, с учетом уровня подготовки и индивидуальных возможностей и

Общее образование № п/п Уровень образования

1 2 1. Дошкольное образование 2. Начальное общее образование 3. Основное общее образование 4. Среднее общее образование

Дополнительное образование № п/п Подвиды

1. 2. 1. Дополнительное образование детей и взрослых

Профессиональное обучение

5

интересов обучающихся. Школа реализует образовательные программы,

учитывающие индивидуальные возможности обучающихся, углубленное изучение

отдельных предметов, которое сочетается с гимназическим и лицейским

образованием. На уровне среднего общего образования в 2016-2017 учебном году

введены информационно-математический, социально-гуманитарный,

филологический и химико-биологический предпрофили обучения.

В результате проделанной работы всеми участниками образовательного

процесса за прошедший учебный год удалось выполнить социальный заказ на

удовлетворение образовательных потребностей обучающихся и их родителей

(законных представителей), осуществляя повышение уровня образования на всех

уровнях обучения.

В школе сформирована современная инфраструктура, включая

информатизацию образовательного и управленческого процесса. Работает система

обоснования выбора учебных программ различных уровней (углубленное,

предпрофильное, профильное изучение предмета), программ факультативных и

элективных курсов, программ дополнительного образования.

Созданы комфортные условия организации образовательного процесса для

успешного освоения федеральных стандартов нового поколения. Ведется работа

над организацией сетевого взаимодействия с учреждениями системы

дополнительного образования, учреждениями культуры, органами исполнительной

власти для создания условий повышения уровня образованности учащихся,

успешного освоения ими федеральных образовательных стандартов нового

поколения.

Школа работала над повышением качества и доступности образования,

созданием индивидуальных траекторий развития каждого обучающегося.

5. Показатели деятельности школы

ГБОУ «Центр образования «Тропарево» по рейтингу школ, входит в ТОП-

500 лучших образовательных организаций города Москвы, показавших высокие

образовательные результаты.

По итогам заключительного этапа ВОШ 2016-2017 учебного года у нашей

школы 2 призера по 2 предметам:

Прав - 1 призер

Немецкий язык - 1 призер

Результаты участия учащихся ГБОУ ЦО «Тропарево» в Всероссийской олимпиаде

школьников в 2016-2017 учебном году

Этап Количество

призеров

Количество

победителей

Предметы

Муниципальный 13 – 7 класс

6 – 8 класс

6 – 9 класс

11 – 10 класс

8 – 11 класс

1 – 8 класс

2 – 9 класс

Русский язык

Английский язык

Итальянский язык

Немецкий язык

Математика

История

Биология

6

Физика

Право

Информатика и

ИКТ

Литература

Обществознание

Физическая

культура

ОБЖ

Региональный 2 – 9 класс

2 – 10 класс

1 – 9 класс

1 – 10 класс

Право


История

Искусство (МХК)

Итальянский язык

Заключительный 1 – 9 класс

1 – 10 класс


Право

Результаты участия учащихся ГБОУ ЦО «Тропарево» в Олимпиаде XXI век

в 2016-2017 учебном году

Класс Количество призеров Количество победителей

2 17 1

3 13 -

4 22 4

5.1. Результаты независимой оценки качества образования (МЦКО)

в 2016-2017 учебном году

Система оценки качества образования школы в 2016-2017 учебном году

была выстроена на мероприятиях внутренней оценки и внешней независимой

оценки качества знаний (обязательных и добровольных диагностик МЦКО

учебных достижений и метапредметных результатов).

Результаты независимых диагностик:

Результаты независимых диагностик в 1-3 классах

сопровождение ФГОС 2 полугодие 2016-2017 учебный год

Результат 1А 1Б 1В 1Г 2А 2Б 2В 2Г 3А 3Б 3В 3Г По

школе

1

классы

По

школе

2

класс

ы

По

школе

3

классы


Всего

писали

работу

21 30 27 25 30 31 26 26 28 28 29 27 103 113 112

%

выполнен

ия теста

79

%

77

%

69

%

70

%

73

%

71

%

70

%

75

%

60

%

68

%

50

%

63

%

74% 72% 60%

7

Средний

% по

городу

Москве

74% 76% 71% 74% 76% 71%


Всего

писали

работу

21 30 24 27 33 32 24 27 26 29 31 25 102 116 111

%

выполнен

ия теста

55

%

71

%

63

%

60

%

70

%

69

%

56

%

62

%

42

%

58

%

48

%

58

%

62% 64% 52%

Средний

% по

городу

Москве

67% 68% 68% 67% 68% 68%

Чтение

Всего

писали

работу

18 29 28 22 30 29 24 23 25 28 27 25 97 106 105

%

выполнен

ия теста

69

%

72

%

68

%

65

%

55

%

63

%

59

%

58

%

68

%

60

%

71

%

72

%

69% 59% 68%

Средний

% по

городу

Москве

71% 64% 70% 71% 64% 70%

Результаты Всероссийских проверочных работ

в 4 классах в 2016-2017 учебном году

Результат 4А 4Б 4В По школе


Всего писали работу 31 30 28 89

Качество (% «4» и «5») 100% 96% 96% 97,7%

Среднее качество по городу Москве 87,6%



Качество (% «4» и «5») 90% 89% 65% 82,4%


Окружающий мир


Качество (% «4» и «5») 83% 90% 100% 91,1%


Результаты Всероссийских проверочных работ

в 5 классах в 2016-2017 учебном году

Результат 5А 5Б 5В По школе



Качество (% «4» и «5») 88% 68% 80% 78,7%

8




Качество (% «4» и «5») 56% 50% 38% 47,5%

Среднее качество по городу Москве 54%

Участие в добровольных диагностиках позволило получить школе более объективную картину состояния обучения в ряде классов и внести изменения в систему внутришкольного мониторинга качества образования.

Анализ результатов работы педагогического коллектива по обучению

учащихся в 2016-2017 учебном году показал, что по сравнению с предыдущим

учебным годом результаты качественно улучшились. Уровень успеваемости

учащихся – 100 %. Количество обучающихся, окончивших год на «4» и «5»,

составляет 52 %. Качество успеваемости учащихся первой ступени обучения

составило 50,5 %, второй и третей ступеней обучения составило 44,2 %.

5.1.2. Итоги успеваемости в 2016-2017 учебном году

уровня обучения начальной школы

Источником анализа уровня обучения начального образования являлись:

- систематизированные данные внутришкольного контроля и оперативной

внутришкольной информации (сравнительные таблицы, качественные

характеристики);

- анализ школьной документации;

- анализ контрольных и проверочных работ учащихся;

- определения условий повышения качества обучения младших школьников.

Структура планируемых результатов в школе выстроена таким образом, что

позволяет определять динамику развития младших школьников, зону ближайшего

развития, возможность овладения учащимися учебными действиями на базовом и

повышенном уровне, а также осуществлять оценку результатов деятельности

обучающихся, педагогов и в целом системы образования школы.

Создана система учета индивидуальных образовательных достижений форме

портфолио учащихся. При обучении на первой ступени используются такие

педагогические технологии и методики, как:

- педагогическая мастерская;

- технология развития критического мышления;

- методика развивающего обучения и др.

Для организации эффективного личностно-ориентированного учебного

взаимодействия педагоги использовали следующие приемы и методы:

- прием актуализации субъектного опыта обучающихся;

- методы диалога;

- прием создания коллективного и индивидуального выбора;

-игровые методы;

- рефлексивные приемы и методы;

- методы диагностики и самодиагностики.

С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного,

нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциала

9

личностей младших школьников, на развитие и проявление их индивидуальных

способностей используются разнообразные формы проведения учебных занятий:

- урок-экскурсия;

- урок-путешествие;

- урок-зачет;

- урок-соревнование;

- интегрированный урок;

- урок-игра и др.

Для выполнения требований ФГОС в 2016-2017 учебном году были

поставлены задачи по созданию необходимых условий для удовлетворения

образовательных потребностей и потребностей духовного развития младшего

школьника:

- обеспечить овладение обучающимися содержания новых образовательных

стандартов, вооружить сознательными, прочными знаниями, развивая их

самостоятельное мышление;

- совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми

педагогическим знаниями и новыми интерактивными методами обучения;

- продолжить работу по обеспечению системы мер, гарантирующих

преемственность программ дошкольной, начальной и средней ступеней обучения.

В начальной школе в 2016-2017 учебном году обучалось на начало года 412

учащихся, а на конец года 425 учащихся.

Учебный план школы на 2016-2017 учебный год была составлена в

соответствии с требованиями ФГОС. Уровень недельной нагрузки на ученика не

превышал предельно допустимый.

Образовательная программа в соответствии с учебным планом на 2016-2017

учебный год выполнена на 100 %.

Коллектив учителей начальных классов в течении 2016-2017 учебного года

продолжал целенаправленную работу по формированию общеучебных умений,

универсальных компетенций и УУД с целью повышения качества знаний

учащихся начальной школы. Особое внимание уделялось совершенствованию

навыков чтения, усвоению основных орфограмм русского языка, повышения

вычислительной культуры младших школьников, овладению алгоритмами

решения задач.

Качество освоения образовательных программ учащимися начальной школы

10

Качество знаний по русскому языку, литературному чтению, математике и

окружающему миру в 2016-2017 учебном году

Класс Русский

язык

Литературное

чтение

Математика Окружающий

мир

2а 87 % 100 % 90 % 100 %

2б 97 % 100 % 97 % 100 %

2в 94 % 100 % 94 % 100 %

2г 97 % 100 % 94 % 97 %

3а 61 % 91 % 67 % 85 %

3б 78 % 97 % 81 % 94 %

3в 81 % 100 % 79 % 100 %

4а 69 % 81 % 83 % 93 %

4б 77 % 100 % 81 % 100 %

4в 68 % 100 % 82 % 100 %

Итоговые работы подтвердили хороший уровень сформированности у

учащихся начальных классов предметных знаний по всем вышеназванным

направлениям.

В классах начальной школы обучение велось по двум УМК:

- по программе УМК «Школа России»;

- по программе УМК «Планета знаний».

УМК «Школа Росси» включает в себя завершенные линии учебников по всем

основным предметам начального образования. УМК обеспечивает общие

методические подходы к преподаванию всех предметов в начальном звене. Работа

по учебникам «Школа России» позволила ребенку адаптироваться к системе

обучения, накопить необходимые знания и умения для дальнейшего успешного

обучения. Программа «Школа России» в полном объеме учитывает

индивидуальные особенности детей.

Класс Количество

обучающихся

«5» «4» С 1

«3»

С 1

«4»

%

качества

2а 30 6 18 2 1 80 %

2б 31 3 26 2 2 93 %

2в 30 2 21 2 3 76 %

2г 32 6 17 4 1 72 %

3а 33 1 15 3 2 49 %

3б 32 2 20 5 1 69 %

3в 33 3 19 2 3 67 %

4а 28 4 11 3 1 54 %

4б 32 6 18 5 2 75 %

4в 28 5 16 4 1 75 %

11

Главной идеей «Школа России» является то, что школа должна стать школой

духовно-нравственного развития. Основными целями обучения являются:

- освоение младшими школьниками системы знаний, общеучебных и предметных

умений и навыков;

- создание условий для развития личности младшего школьника, реализации его

способностей, поддержка индивидуальности;

- формирование у ребенка интереса к учению и умения учиться;

- формирование здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной

жизнидеятельности.

Основными принцами данной образовательной программы являются:

- приоритет воспитания в образовательном процессе;

- личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения;

- сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.

Комплект учебников «Школа России» построен на единых концептуальных

основах и имеет полное программно-методическое обеспечение.

Одним из основных критериев школьной оценки качества образования

является качество результатов педагогической деятельности, куда включаются

качество результатов итоговой аттестации и качество предметных достижений

учащихся.

Мониторинг фиксирует достигнутый уровень качества образования, основные

тенденции в его изменении, возникающие проблемы и пути улучшения

образовательной траектории.

УМК «Планета знаний» - это система учебников для 1-4-х классов

общеобразовательных учреждений, обеспечивающая достижение требований к

результатам освоения основной образовательно программы начального общего

образования.

Система УМК включает в себя полны набор пособий, обеспечивающих

достижение требований основной образовательной программы основного

начального образования: программы и учебники по всем предметам учебного

плана начального общего образования, учебные тетради к ним, методические

пособия, дидактические материалы (включая электронные ресурсы), программы и

пособия по внеурочной деятельности. Неотъемлемой частью системы «Планета

знаний» являются издания, обеспечивающие процедуру оценки достижений

планируемых результатов и педагогическую диагностику.

УМК всемерно учитывает возрастные и индивидуальные особенности на

уровне начального общего образования, поддерживает самоценности данного

уровня как фундамента всего последующего образования.

Основной дидактической идеей программы «Планета знаний» является

системно-деятельностный подход. На материале данных учебников и

сопровождающих их учебно-методических материалах учителя начальной школы

успешно осуществляют духовно-нравственное развитие и воспитание

обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных

установок, национальных ценностей, а также системно работают над укреплением

физического и духовного здоровья обучающихся.

В течение 2016-2017 учебного года в рамках контроля за уровнем

предметных достижений обучающихся первого уровня были проведены

тематические, полугодовые, годовые контрольные диктанты с грамматическим

12

заданиями, контрольные работы по математике, проверена техника вычислений и

осознанности текста.

Динамика усвоения образовательных программ учащимися начальной школы.

Учебный

год

Всего

учащихся

%

успеваемости

%

отличников

%

качества

2014-2015 327 100 36 83

2015-2016 362 100 39 85

2016-2017 425 100 27 77

В 2016-2017 учебном году контроль качества обучения в начальной школе

осуществлялся согласно плану ВШК. В течение года проводился мониторинг

сфорсированности уровня обязательных результатов успеваемости по русскому

языку, литературному чтению, математике и окружающему миру в виде

административных контрольных работ, включающих три этапа:

- стартовый (входной) контроль, цель – определить степень устойчивости знаний

учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить пути по

устранению проблем, выявленных пробелов в процессе повторения материала

прошлых лет;

- промежуточный (полугодовой) контроль, цель – отслеживание динамики

обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для

предупреждения неуспеваемости;

- итоговый (годовой) контроль, цель – определение уровня сформированности

знаний, умений и навыков, сформированности общеучебных умений при переходе

учащихся в следующий класс, отслеживания динамики обученности,

прогнозировании результатов дальнейшего обучения, выявление недостатков в

работе, планирование внутришкольного контроля по предметам и классам, где

получены неудовлетворительные материалы.

13

5.1.3. Работа с мотивированными обучающимися.

Целью данного направления работы является создание условий для

выявления, развития и поддержания одаренных детей. В 2016-2017 учебном году

велась активная деятельность по формированию системного подхода к решению

проблем поиска, выявления, развития, поддержки и сохранения талантливых

детей.

Традиционно проводятся предметные недели, предметные олимпиады,

интеллектуальные игры и марафоны, выставки детского творчества, соревнования

и конкурсы. Формируется система работы с обучающимися, ведущими проектную

и учебно-исследовательскую деятельность.

За 2016-2017 учебный год достигнуты определенные положительные

результаты в образовательной и творческой деятельности обучающихся и

учителей школы. О качестве знаний обучающихся свидетельствуют результаты их

участия в олимпиадах и конкурсах различной направленности.

Большое внимание уделялось самообразованию учителей, повышению уровня

педагогического мастерства и квалификации.

Учителя школы важнейшим компонентом новой модели школьного

образования считают выработку у учащихся ориентаций на формирование

практических навыков, на способность применять знания, реализовать свои

проекты, т.е. осуществлять компетентностный подход в обучении младших

школьников: овладевать умениями коммуникации, анализа, понимания, принятия

решения.

В процессе обучения детей большое внимание уделяется приобщению

учащихся к ценностям и смыслам, таким как:

- креативность личности, способность и готовность к жизни в

поликультурном обществе, к принятию ответственных решений в условиях

свободного выбора, к диалогу как сознательно принятой формой сотрудничества;

- навыки креативного мышления, интерпретации, дискуссии;

- развитие и сохранения интереса к учебе, высокий уровень учебно-

познавательной мотивации;

- ключевые компетенции (в том числе коммуникации, анализа, понимания,

принятия решений), способность жить и работать в информационном обществе,

гражданские и социальные компетенции, становление гражданина, любящего

свою Родину;

- усиление в содержании образования этического и общекультурного

компонента;

В соответствии с ФГОС на уровне начального общего образования

осуществляется становление основ гражданской идентичности и мировоззрения

14

обучающихся. Сформированы основы навыков учиться и способность к

организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать

им в учебной деятельности, осуществлять её контроль и оценку,

взаимодействовать с педагогами и сверстниками в учебном процессе. Важное

значение имеет духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся,

предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок,

национальных ценностей, укрепление физического и духовного здоровья

обучающихся.

Стандарт устанавливает три группы требований к результатам обучающихся,

освоивших основную образовательную программу начального общего

образования: - личностные, включающие готовность и способность к

саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-

смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально - личностные

позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность

основ гражданской идентичности;

- метапредметные, включающие освоенные обучающимися универсальные

учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные),

обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу

умения учиться, и межпредметными понятиями;

- предметные, включающие освоенный обучающимися в ходе изучения учебного

предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по

получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему

основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной

научной картины мира.

Таким образом, можно констатировать, что ФГОС, ориентирует начальное

образование на значительное расширение целей и результатов.

Качество образования неразрывно связано со способами его оценки.

Контролю и оценке принадлежит важная роль в регулировании, корректировке

процесса образования и управлении им, поскольку полученные данные позволяют

проанализировать процесс, выявить особенности его протекания, внести

существенные поправки.

Безусловным достоинством стандарта является его нацеленность не только на

усвоение системы знаний, умений и навыков, но и наличие у учащихся опыта

осуществления разнообразных видов деятельности, способности использовать

приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни. Это потребовало разработки принципиально новых типов проверочных

работ и входящих в них заданий, явилось серьёзным стимулом для

совершенствования системы контроля и оценивания, и также нашло отражение в

школьной системе контроля и оценивания. Были введены новые компоненты в

этой системе, направленные на оценивание овладения младшими школьниками

ключевыми компетенциями, уровнем усвоения универсальных учебных действий,

переориентацию с оценивания только лишь предметных знаний на оценивание

овладения специфической для каждой изучаемой предметной области

деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания.

Школьная система контроля и оценивания обладает возможностями оценить

степень достижения этих результатов, содержит в себе инструментарий

оценивания новых результатов.

15

Принципиальные особенности в построении контроля и оценке учебных

достижений в школе:

во-первых, ориентация на новые качественные результаты образования;

во-вторых, расширение компонентов системы контроля и оценки

образовательных достижений школьников, применение как стандартизированных

внешних испытаний, так и новых методов оценивания, ориентированных на

индивидуальные творческие образовательные достижения ребёнка;

в-третьих, использование внешних и внутренних процедур оценки качества

образования, при этом включение во внешнюю систему оценки такого

компонента, как участие в международных сравнительных исследованиях.

Учителями постоянно проводилось оценивание индивидуального прогресса в

образовательных достижениях каждого учащегося. Динамика индивидуальных

образовательных достижений проводилась путем сопоставления и сравнения

сегодняшних достижений младших школьников с его вчерашними достижениями.

Постоянное соотнесение того, что должно быть достигнуто, с тем, что уже

достигнуто и какой очередной шаг сделан – надёжная основа для повышения

качества обучения. Сравнение результатов выполнения проверочных и

контрольных работ позволяет оценить динамику овладения образовательными

достижениями, степень индивидуального прогресса. Ещё одной формой

оценивания индивидуального прогресса являлась фиксация динамики выполнения

заданий стандартизированных мониторинговых работ на базовом и повышенном

уровне.

Большое внимание учителя начальной школы уделяли внеурочной

деятельности, которая в соответствии с ФГОС НОО является одним из основных

видов деятельности общеобразовательной организации и так же, как и учебная

деятельность, направлена на достижение планируемых результатов освоения

основной образовательной программы.

Внеурочная деятельность в школе была организована по основным

направлениям развития личности:

- духовно-нравственное,

- социальное,

- общеинтеллектуальное,

- общекультурное,

- спортивно-оздоровительное и т. д.

Содержание внеурочных занятий формировалось с учетом пожеланий

обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществлялась

посредством различных форм организации, отличных от урочной системы

обучения, таких как:

- экскурсии,

- кружки,

- викторины

- КВН, конкурсы

- олимпиады,

- соревнования

- поисковые и научные исследования.

Индивидуальные умения учащихся отслеживались в виде конкурсов,

классных и школьных олимпиад, соревнований, проектов, игр.

16

Обратная связь осуществлялась через электронную почту, сайты,

электронный журнал МРКО, родительские собрания, индивидуальные беседы с

родителями.

Задачи на 2017 – 2018 учебный год

1. Обеспечить реализацию образовательной программы начального

образования посредством использования инновационных подходов и методов

работы в соответствии с требованиями федерального государственного

образовательного стандарта.

2. Повысить качество знаний учащихся через повышение эффективности

каждого урока, совершенствования системы промежуточного контроля по всем

предметам и за счет внедрения эффективных педагогических технологий. В

качестве основного образовательного результата школы рассматривать не только

предметные знания, но и ключевые компетентности учащихся.

3. Продолжить работу по индивидуализации образовательного процесса.

Систематизировать работу с одаренными, мотивированными детьми, а также

учащимися, имеющими трудности в обучении. Продумать формы текущего

контроля за усвоением знаний обучающихся с целью профилактики пробелов в

восприятии и усвоении материала.

5.2. Уровень обучения основного общего и среднего общего обучения

Учебные результаты 2016-2017 учебного года

По классам

Результаты обучения классов по итогам 2016-2017 года позволяют сделать

вывод о необходимости преемственности работы педагогического коллектива и ее

совершенствовании в организации индивидуальной образовательной траектории

для слабоуспевающих обучающихся, особенно в классах 6А, 8А и выпускных

классах, так как, несмотря на все предпринятые усилия по организации

индивидуальных и групповых занятий, особых условий прохождения

государственных программ по ряду предметов, академические задолженности по

предметам алгебра, геометрия, физика, обществознание, русский язык и

английский язык по итогам года сохранились. Ликвидация этих задолженностей в

сроки, установленные

образовательной организацией – обоюдная зона ответственности

педагогического коллектива, учащегося и его родителей (законных

представителей).

Анализ предметных результатов обучения в 2016-2017 учебном году показал

высокую результативность реализации учебных планов классов углубленного

изучения отдельных предметов (английского языка, математике). Вместе с тем,

есть вопросы, которые требуют решения в 2017-2018 учебном году:

- повышение качества работы и уровня мотивации обучающихся в отдельных

классах;

- использование возможностей дополнительного образования для достижения

этих целей в том числе;

- изменение подходов в системе формирования функционирования

профильных классов: пропедевтическая работа в 7-8-9 классах,

совершенствование разъяснительной работы с обучающимися 9-х классов и их

17

родителями (законными представителями), для формирования осознанного

выбора предметов на государственной итоговой аттестации по программам

основного общего образования и дальнейшего определения профиля обучения на

уровне среднего общего образования.

Для достижения этих целей в 2017-2018 учебном году внесены корректировки

показателей в системе внутреннего мониторинга образования:

продуктивность и эффективность учебного занятия станет одним из основных

объектов контроля.

Впервые откроются предпрофильные 8 классы, учебный план которых

направлен на формирование не только базовых компетенций, но и предметных и

метапредметных результатов, которые понадобятся обучающимся при реализации

программ среднего общего образования социально-гуманитарного, социально-

экономического, информационно-технологического, физико-математического и

химико-биологического профиля.

5.2.1. Анализ результатов итоговой аттестации обучающихся

9 классы

К государственной итоговой аттестации по программам основного общего

образования в 2017 году были допущены все 67 обучающихся 9-х классов.

В соответствии с изменениями в Порядке проведения обязательного

государственного экзамена по программам основного общего образования,

вступившими в силу все девятиклассники сдавали 4 экзамена: обязательные

математика и русский язык и два экзамена по выбору обучающихся. Все

выпускники сдавали государственную итоговую аттестацию в формате основного

государственного экзамена.

Результаты обязательных экзаменов свидетельствуют о хорошем уровне

подготовки выпускников: качество знаний по русскому языку составило 94%, по

математике - 97%.

В качестве экзаменов по выбору выпускники в основном выбирали

предметы, ориентированные на определенный профиль в освоении программ

среднего общего образования, хотя иногда этот выбор был не вполне осознанным,

что вызвало некоторые трудности выпускника при определении профиля обучения

на ступени среднего общего образования. В целом необходимо отметить

положительную динамику результативности ГИА в сравнении с 2016 годом.

Сдали по сумме трех предметов на 12

баллов и более - 72%

Сдали по сумме трех предметов на 12

баллов и более - 91%. Сдали по сумме

четырех предметов на 16 баллов и более -

78%

Наиболее выбираемые предметы

Обществознание - 32% Обществознание - 49%

Информатика - 23% Информатика - 37% Физика - 28% Английский - 35%

Английский - 15% Физика - 29%

Биология - 10% История - 13% Химия - 10% Химия - 10%

18

году будут функционировать 4 десятых класса, обучение в которых будет

выстроено в соответствии с индивидуальными учебными планами в рамках

реализации ФГОС среднего общего образования.

Профили:

• Технологический (изучение на профильном уровне - физики, математики,

информатики);

• Социально-экономический (изучение на профильном уровне –

обществознания, экономика и право);

• Химико-биологический (изучение на профильном уровне - биологии, химии,

математики);

• Филологичесский (изучение на профильном уровне – русский язык,

английский язык и 2-ой иностранный язык).

11 классы

К государственной итоговой аттестации по программам среднего общего

образования допущено 78 выпускников, успешно окончивших 11 классов и

получивших «зачет» на итоговом сочинении. Не допущенных нет.

"5" "4" "3" "2" всего % от числа

выпускников Английский язык 19 20 7 0 46 45%

Биология 2 11 3 0 16 20%

География 3 1 1 1 5 3%

Информатика 37 17 4 0 48 49% История 4 7 8 0 19 22%

Литература 4 2 3 0 9 6% Немецкий язык 0 6 3 0 9 6% Обществознание 12 24 12 0 48 49%

Физика 2 9 4 0 15 19% Химия 6 5 5 0 16 20% По результатам экзаменов и заявлениям выпускников в 2017-2018 учебном

19

ии

Из гистограммы видно, что выпускники, осваивавшие программы среднего

общего образования в профильных классах в целом подтвердили осознанность

выбора профиля перечнем экзаменов по выбору.

2015-2016 - 74 чел. 2016-2017 - 72 чел.

Сдали по сумме трех предметов

- на 190 баллов и более - 25 чел. (23%)

- на 220 баллов и более - 40 чел. (41%)

Сдали по сумме трех предметов - на 190 баллов и более - 25 чел. (33%) - на 220 баллов и более - 35 чел. (49%)

Наиболее выбираемые предметы

Обществознание - 61% Обществознание - 49%

Английский - 39% Иностранный язык - 44%

История - 18% Физика - 20%

Биология - 18% История - 18%

Физика - 15% Информатика - 14% Химия - 11% Биология - 14%

20

6. Работа дошкольного отделения

Дошкольное отделение Государственного бюджетного

общеобразовательного учреждения города Москвы «Центр образования

«Тропарево» занимает типовое 3-этажное здание и работает по 12-ти часовому

режиму, пятидневной рабочей недели.

Дошкольное отделение ГБОУ ЦО «Тропарево» ведет образовательную

политику в соответствии с законодательными и нормативными актами: ФЗ № 273

«Закон об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным

образовательным стандартом дошкольного образования. Образовательный процесс

регламентируется основной образовательной программой дошкольного отделения,

разработанной участниками проектной группы и утвержденной на педсовете. В

основную образовательную программу ежегодно вносятся необходимые

коррективы.

В 2016-2017 учебном году в дошкольном отделении функционировало 13

групп: 6 групп дошкольного возраста (от 3 до 7 лет), 3 группы ГКП (от 2-3 лет),

1 группа ГКП (от 1,6 -2 лет), 3 СДС. На конец учебного года в дошкольном

отделении обучалось 278 дошкольников.

Образовательное учреждение укомплектовано педагогическим и учебно-

вспомогательным персоналом на 100%. Педагогический коллектив,

обеспечивающий развитие и воспитание детей, состоит из 22 педагогов.

Содержание образования в дошкольном отделении дифференцируется по

следующим направлениям развития: познавательное, физкультурно-

оздоровительное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-

эстетическое и реализуется в различных формах организации педагогического

процесса.

Состояние материально-технической базы ДО соответствует

педагогическим требованиям современного уровня образования, требованиям

техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей,

принципам функционального комфорта.

Главная цель воспитания и обучения ребенка в дошкольном отделении –

гармоничное развитие его способностей, укрепление здоровья, полноценное

физическое развитие, формирование личности воспитанника и подготовка его к

обучению в школе.

В настоящее время отмечается увеличение количества детей с

различными отклонениями в состоянии здоровья, отставанием в физическом

развитии, снижением сопротивляемости организма вредным факторам

окружающей среды. В связи с этим по-прежнему актуальной остается задача

сохранения и укрепления здоровья детей, воспитания стремления к здоровому

образу жизни, сотрудничества в области здоровьесбережения с семьями

21

воспитанников и социумом.

Сохранить и улучшить здоровье - каждодневная работа, начиная с

рождения ребенка. В дошкольном возрасте эту работу осуществляют совместно с

родителями и воспитателями. В начале 2016-2017 учебного года медсестрой и

врачом ДО была проведена работа по распределению детей по группам здоровья:

Учебный год Группы здоровья детей

I II III IV

2014–2015 70 170 10 -

2015-2016 98 145 9 -

2016-2017 100 170 8 -

Анализ заболеваемости воспитанников дошкольного учреждения

проводится ежемесячно и ежеквартально.

Результаты анализа заболеваемости детей за 2015-2017 гг.

Показатели 2015г. 2016г. 2017г.

Простудные заболевания 2757 2637 2820

Инфекционные заболевания 126 105 84

Часто болеющие дети 11 8 12

В результате проведения профилактики наблюдается положительная

динамика по снижению инфекционных заболеваний.

Вывод: задачи по сохранению и укреплению здоровья детей в 2016-2017

году решены коллективом ДО успешно.

Образовательное учреждение использует в своей работе Программу «От

рождения до школы» /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой.

М.: Мозаика-Синтез, 2014 г., в сочетании с рядом парциальных программ и

технологий, которые обеспечивают качественное содержание новых форм

образовательной работы.

В 2016-2017 учебном году перед коллективом ДО были поставлены

следующие годовые задачи:

1. Продолжить работу по социально-коммуникативному развитию

посредствам развивающих игр в рамках ФГОС ДО.

2. Создать условия для повышения уровня воспитательного

потенциала образовательного процесса через проектную деятельность детей,

приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам

взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

3. Совершенствовать работу по реализации эффективных форм

22

оздоровления и физического воспитания дошкольников посредством

использования инновационных технологий и методик.

Для успешной реализации годовых задач было проведено:

5 педагогических совета;

3 семинара;

1 психолого-педагогический практикум

15 консультаций для педагогов.

В прошедшем учебном году программный материал по всем реализуемым

дошкольным отделением образовательным программам усвоен воспитанниками

всех возрастных групп на оптимальном уровне: от 80 до 98%.

Результаты усвоения программы (%) в 2016-2017 учебном году

Уч

ебн

ый

го

д

Физическое

развитие

Социально-

личностное

развитие

Познавательно-

речевое развитие

Художественно-

эстетическое

развитие

ито

го

фи

зич

еская

ку

льт

ур

а

без

оп

асн

ост

ь

соц

иал

иза

ци

я

труд

по

знан

ие

ко

мм

ун

икац

ия

чте

ни

е

худ

ож

еств

енн

ой

ли

тер

атур

ы

худ

ож

еств

енн

ое

тво

рч

еств

о

му

зыка

2015-

2016

91 93 95 98 92 93 94 93 95 94

2016-

2017

92 94 96 98 91 92 93 93 90 93

Вывод: с задачами, поставленными перед сотрудниками дошкольного

отделения, коллектив в целом справился. Взаимодействие педагога с детьми

является основным звеном воспитательно-образовательного процесса дошкольного

отделения. С этой целью в дошкольном отделении создана доброжелательная

психологическая атмосфера, в общении с детьми реализуется позиция

равноправного партнёрства, учитываются интересы, желания, потребности

ребёнка, подтверждением чему являются данные анализа выполнения

воспитанниками основных разделов программы дошкольного образования.

Уровень подготовки обучающихся соответствует целевым ориентирам на

этапе завершения дошкольного образования Федерального государственного

стандарта дошкольного образования. В дошкольном отделении созданы

необходимые условия для качественной подготовки детей старшего дошкольного

возраста к обучению в школе.

Коррекционная работа.

23

Воспитанники старшей подготовительной группы с нарушениями в речевом

развитии (родители которых предоставили соответствующие медицинские

справки), имели возможность посещать Логопункт дошкольного отделения. В 2016-

2017 учебном году высококвалифицированные специалисты Логопункта (учитель-

логопед и педагог психолог) проводили занятия с 69 детьми.

Результат работы Логопункта дошкольного отделения:

1. ФФН (фонетико-фонематические нарушения):

на начало года 39 — детей на конец года — 0

2. ФН (фонетикое недоразвития речи):

на начало года — 30 детей на конец года — 0

3. ОНР (общее недоразвитие речи):

на начало года — 0 на конец года — 0

В конце мая 2017 года было проведено обследование уровня речевого

развития воспитанников старших и подготовительных к школе групп в 2017-2018

учебном году. В ходе обследования выявлены дети с речевыми нарушениями,

родителям даны рекомендации для получения медицинского заключения и

зачисления детей на Логопункт ДО ГБОУ ЦО «Тропарево».

Педагоги, работающие с детьми в выпускных группах, обладают высокой

профессиональной компетентностью, постоянно повышают свой

профессиональный уровень, владеют методиками дошкольного образования. В

течение года строили работу в тесном контакте с родителями воспитанников и

специалистами дошкольного отделения – старшим воспитателем, педагогом-

психологом, учителем-логопедом.

Педагогический коллектив, обеспечивающий развитие и воспитание детей,

состоит из 22 педагогов. Повышение качества дошкольного образования находится

в прямой зависимости от профессионального уровня педагогических кадров.

Краткая характеристика педагогических кадров

-по уровню образования: высшее педагогическое 19 педагогов, высшее

непедагогическое 3 воспитатель СДС, средне-специального нет.

-по стажу работы: до 3 лет – 4, от 3 до 10 лет – 11, от 10 до 20 лет – 4,

более 20 лет - 4

-по квалификационным категориям: высшая – 4, первая – 8, без кат. - 10

В 2016-2017 учебном году 2 педагога повысили профессиональный уровень

на курсах повышения квалификации (ФГОС ДО).

№ ФИО Должность

КПК «ФГОС ДО»

1 Морозова

А.В.

старший

воспитатель

«Методическая работа в условиях реализации

ФГОС ДО» - 72 часа,

институт «Первое сентября»

24

2 Ельчанинова

Л.Н.

воспитатель «Художественное конструирование как

развивающий вид образовательной

деятельности дошкольника» - 72 часа,

институт «Первое сентября»

17 педагогов ранее прошли курсы повышения квалификации по реализации

ФГОС. На следующий учебный год планируют пройти курсы повышения

квалификации три педагога.

Аттестация педагогических кадров в 2016-2017 уч. году

В минувшем году 3 педагога (Морозова А.В. – старший воспитатель,

Курбатова М.М. – воспитатель, Кузнецова С.О. – педагог - психолог) прошли и

подтвердили квалификационную категорию.

Вывод: коллектив стабильный, вакансий нет. Приём на работу

осуществляется на конкурсной основе. Педагогический коллектив имеет хороший

потенциал, стремление к повышению профессионального мастерства и качества

оказываемых образовательных услуг.

Воспитанники и педагоги дошкольного отделения принимали участие:

в Международном конкурсе «Светлячок», дипломы 1-й, 2-й, 3-й

степени. Тема конкурса «Мир в котором я живу», «День космонавтики» (не

рейтинговый).

В окружном методическом объединении «ФГОС ДО.

Организация образовательного процесса в дошкольном образовании».

Образовательная область «Физическое развитие».

Окружной конкурс «Созвездие талантов-2017»

Городской Фестиваль детского и юношеского творчества

«Карусель» в рамках Городского фестиваля «ЭСТАФЕТА ИСКУССТВ -

2017».

Спортивный праздник «Планета детства» на базе Школы № 14.

Городской конкурс мультимедийных и проектных работ

«Ресурсосбережение: Инновации и таланты-2017»

Городской конкурс научно – технического и прикладного

творчества «Мастерская сказки»

Городской дистанционный конкурс социальной рекламы

«Сбережем планету вместе»

Лего-фестиваль на базе Школы № 14 «По страницам книг

Эдуарда Успенского».

На базе дошкольного отделения были проведены:

выставка рисунков «Золотая осень», «Пусть всегда будет солнце»,

«Дружат Дети на Планете!», «Зимушка – зима, в гости к нам пришла!»,

25

«Весенняя фантазия», творческие работы к «Дню космонавтики», «Как

прекрасен этот мир!».

конкурс совместного творчества детей и родителей «Дары осени»,

«Игрушки для Деда Мороза».

Вывод: Вовлечение педагогами дошкольного отделения воспитанников в

соревновательную и проектную деятельность (более 80%) способствовало

раскрытию талантов обучающихся. В 2016-2017 учебном году увеличилось не

только количество участников конкурсов, но количество победных и призовых

мест. Анализ показал, что наибольший интерес дети и родители (законные

представители) проявляют к конкурсам художественно-эстетической и спортивной

направленности. Активная жизненная позиция и высокий творческий потенциал

педагогических работников дошкольного отделения позволили нашим

воспитанникам добиться высоких образовательных результатов.

Сотрудничество с родителями воспитанников и активное включение их в

деятельность является одной из основных задач педагогического коллектива.

Основная цель этой работы - формирование гармоничных детско-родительских

отношений, создание позитивного эмоционального фона семейных отношений,

повышение педагогической культуры родителей. Взаимодействие с семьями

воспитанников реализуется через разнообразные формы: совместные досуги,

выставки, конкурсы и т.д. В рамках нетрадиционной работы в апреле была

проведена музыкальная гостиная для взрослых «Ещё раз про любовь», где все

сотрудники приняли активное участие.

Коллектив нашего дошкольного отделения продолжает сотрудничать с

ГБОУДОД № 86, ДМШ им. В.Д. Поленова - ученики 1 раз в квартал дают концерты

для дошкольников, а педагоги данной школы проводят беседы в целях приобщения

дошкольников к миру музыки в рамках работы над проектом «Классическая

музыка в детском саду». Педагоги и воспитанники ДО активно участвуют в

мероприятиях, проводимых другими образовательными организациями (ГБУ

КРОЦ) и центром детского творчества «Созвездие».

Материально-техническая база ДО постоянно обновляется и пополняется.

За прошедший учебный год в здании дошкольного отделения были произведены

следующие ремонтные работы: ремонт и покраска МАФ на территории, замена

ламп в группах, замена сантехнического оборудования.

В весенний период оформлены клумбы и цветники.

Приобретены:

30 комплектов двухместных столов со стульями

20 банкеток

комплект фото и видео оборудования

игрушки

игровая мебель.

26

На 2017-2018 учебный год основными направлениями работы останутся:

1. охрана жизни и укрепление здоровья детей;

2. создание условий для выявления талантов и полноценного гармоничного

развития каждого ребенка на уровне индивидуальных возможностей;

3. осуществление преемственности между ступенями образования

(дошкольным и начальным школьным образованием) в вопросах содержания,

методах обучения и воспитания для успешного освоения детьми основной

образовательной программы начального общего образования.

7. Дополнительное образование

Система дополнительного образования детей создана в целях формирования

единого образовательного пространства школы, повышения качества образования,

реализации процесса становления личности в разнообразных развивающих средах.

Дополнительное образование обучающихся в школе - это целенаправленный

процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации

дополнительных общеобразовательных программ, оказания дополнительных

образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за

пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства.

Коллектив школы ориентирован на создание благоприятных условий

пребывания и обучения учащихся и воспитанников в учреждении, их максимальное

и всестороннее развитие и поддержку. Школа расположена в развитом,

благоустроенном и густонаселенном микрорайоне Тропарево-Никулино,

являющимся средоточием науки - на территории района расположены шесть

высших учебных заведений, три из которых академии, ведут свою деятельность

учреждения культуры - «Театр на Юго-западе», Залы Московской государственной

академической филармонии, Музей обороны Москвы. Исходя из результатов

опросов учащихся и родителей (с учетом образовательного ценза родителей), ГБОУ

ЦО «Тропарево» по итогам 2015-2016 учебного года была сформирована

характеристика социального заказа, которая базировалась на желании родителей

обеспечить занятость и всестороннее развитие детей в сфере дополнительного

образования по различным направлениям деятельности на 2016-2017 учебный год.

Результаты опросов и рекомендательная оценка педагогов учреждения помогли

определить рейтинг видов деятельности, которыми предпочитают заниматься дети

и взрослые, какие из них вызывают наибольший интерес, а также выявить оценку

удовлетворенности деятельности по дополнительным общеразвивающим

программам объединений.

Миссия дополнительного образования школы в 2016-2017 учебном году была

направлена на выявление и развитие талантов обучающихся, претворение в жизнь

социокультурной практики развития мотивации подрастающего поколения к

познанию, творчеству, труду и спорту, на становление конкурентоспособной

личности в формате общества и государства. Дополнительное образование — это

часть единого образовательного пространства школы и представляет собой единую

совокупность образовательных сред, которые обеспечивают наиболее

благоприятные условия для развития деятельности объединений, индивидуального

развития обучающихся и оказывают благотворное воздействие на детей, родителей,

27

педагогов, социума в целом.

В целях более высокой информированности родителей и обучающихся о

работе дополнительного образования в нашем учреждении, используются

следующие формы деятельности: проведение дней открытых дверей, отчетных

концертов, открытых занятий, размещение информационных материалов на сайте

учреждения.

Общая характеристика образовательной среды и контингента.

Обучение в системе дополнительного образования осуществляется на основе права свободного выбора обучающимися и воспитанниками своей образовательной области (индивидуальной траектории развития). Обучающиеся и воспитанники

вправе посещать несколько объединений, переходить из одного объединения в другое. Занятия в объединениях проводятся по дополнительным общеобразовательным программам различной направленности (технической, естественнонаучной, физкультурно-спортивной, художественной, социально-педагогической).

В дополнительном образовании школы представлены объединения, реализующие дополнительные общеразвивающие программы по следующим направленностям:

• социально-педагогическая;

• техническая;

• естественнонаучная;

• художественная;

• физкультурно-спортивная. 2016-2017 учебном году система дополнительного образования динамически

развивалась и находилась в состоянии подвижности, вне стагнации. Основной

учебный период состоялся с 1 сентября по 31 мая. Дополнительно был установлен

летний период обучения по программам вводного уровня. В 2016-2017 учебном

году объединения дополнительного образования начали свою деятельность с 1

сентября 2016 года. К ним планомерно присоединялись, в целях удовлетворения

спроса потребителей услуг, вновь открывшиеся кружки и секции. Обучение

проводилось по программам вводного, ознакомительного, базового и

углубленного уровней. Прием детей на обучение по дополнительным

общеразвивающим программам проводился через электронную систему ЕСЗ

(Единый сервис записи). Своих пиковых значений показатели приема на обучение

в ЕСЗ достигли в марте 2017 года и по состоянию на конец учебного года в

учреждении было зарегистрировано всего 792 обучающихся (человеко-кружки).

Распределение по направленностям программ было следующим:

Социально-педагогическая – 29 объединения, 401 обучающийся;

Техническая – 9 объединений, 135 обучающихся;

Естественнонаучная – 9 объединения, 126 обучающихся;

Художественная – 18 объединений, 319 обучающихся;

Физкультурно-спортивная – 9 объединений, 123 обучающийся.

Из них на бюджетной основе зарегистрировано 773 обучающихся, на

внебюджетной –224. В состав контингента входят ученики и воспитанники как

данной образовательной организации, так и жители других районов Москвы и

28

учащиеся других образовательных учреждений города Москвы. Реализация

дополнительных общеобразовательных программ проводится с учетом возрастных

особенностей детей. Обучение по дополнительным общеразвивающим

программам, финансирование которых проводится за счет средств бюджета,

ведется с детьми в возрасте от 5 до 18 лет. Дополнительные общеразвивающие

программы платных образовательных услуг рассчитаны на возраст обучающихся

и воспитанников от 3 до18 лет. На внебюджетной основе были организованы

группы физкультурно-спортивной направленности для взрослых – от 18 лет и

старше.

В 2016-2017 учебном году согласно учебному плану дополнительного

образования на обучение за счет средств государственного финансирования

отводилось 137 часов в неделю, согласно учебному плану дополнительного

образования на обучение, проводимое в рамках платных образовательных услуг,

отводилось 52 часа в неделю. Занятия проводились по двум адресам зданий

комплекса.

Большинство планирований и мероприятий было организовано и проведено в

тесном взаимодействии с воспитательной системой школы.

В этом учебном году был расширен спектр предоставляемых дополнительных

образовательных услуг. Были открыты новые творческие объединения –

«Шахматный клуб», «Трудные вопросы» (обществознание), «Компьютерный

гений» (решение олимпиадных задач).

ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ Было (2015-2016) Сейчас (2016-2017) Планируем (2017-2020)

Мини футбол,

ознакомительный уровень





Мини футбол, базовый

уровень

Спортивный клуб

«Олимпия» (каратэ),


(платно)




(платно)




(платно)



базовый уровень

Спортивный клуб «Олимпия»

(каратэ), базовый уровень


(каратэ), базовый уровень


(каратэ), углубленный

уровень

ОФП с элементами

спортивного танца





Спортивные бальные

танцы – клуб «Абсолют»,


(платно)

Спортивные бальные танцы

– клуб «Абсолют»,


(платно)


– клуб «Абсолют»,


(платно)


– клуб «Абсолют», базовый

уровень (платно)

Волейбольный клуб

«Корона» ознакомительный

уровень

Волейбольный клуб «Корона»






29

Шахматный клуб для

начальной школы


Шахматный клуб для

начальной школы


Шахматный клуб для средней

и старшей школы,


Теннис (1-11 классы),

ознакомительный

(платно)


ознакомительный (платно)



ХУДОЖЕСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Музыкальное направление Хоровое пение для

дошкольников (3-5 лет)

(платно)

Хоровое пение для


(платно)

Хоровое пение для


(платно)

Хоровая студия для

дошкольников (5-7 лет),








Музыкальная студия «Ля-

ля-фа» (хор начальной

школы), ознакомительный

уровень

Музыкальная студия «Ля-ля-

фа» (хор начальной школы),


Музыкальная студия «Ля-ля-

фа» (хор начальной школы),


Гитара, ознакомительный

уровень


уровень


уровень

Школьный вокально-

инструментальный ансамбль

Индивидуальные занятия

(платно)

Танцевальное направление

Ритмика для


(платно)

Ритмика для дошкольников

(3-5 лет) (платно)

Ритмика для дошкольников

(3-5 лет) (платно)

Студия ритмики для









Ансамбль барабанщиц

«Москвичка»,









«Москвичка», базовый

уровень

Театральное направление

Театральная студия для

начальной школы,


Театральная студия для

начальной школы,


Театральная студия

«Ровесники» (5-11 классы),











Изобразительное искусство

Студия «Фантазеры» для

дошкольников,

Студия «Фантазеры» для

дошкольников,

30


(платно)


(платно)

Изостудия «Фантазия» (1-9

классы), ознакомительный

уровень



уровень



уровень


классы), базовый уровень


классы), базовый уровень

Песчаная анимация

Лепка в начальной школе,






ТЕХНИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Лего-проекты (начальная

школа), ознакомительный

уровень



уровень



уровень

Робототехника (5-11 классы)

возможно открытие с

01.01.2017 при условии

закупки оборудования

Решение олимпиадных

задач по информатике -

программирование, (10-11

класс)

Решение олимпиадных задач

по информатике -


класс)


по информатике -


класс)

Основы

программирования в

интегрированных

компьютерных средах (5-

11-е классы),


(платно)

Основы программирования

в интегрированных

компьютерных средах (5-11-

е классы), ознакомительный

(платно)




е классы), ознакомительный

(платно)




е классы), базовый (платно)

Фото-киностудия для

школьников (5-11-е классы),


ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Математика и

конструирование (2-4 классы),


Математика и

конструирование (2-4 классы),


Юный ученый (5-6-е


Юный ученый (5-6-е классы),


Юный ученый (5-6-е классы),


Юный физик, (7-е классы),






Юный физик, (8-11-е


Юный физик, (8-11-е классы),





базовый

Занимательная химия-проекты

(5-7-е классы),


Занимательная химия-

проекты (5-7-е классы),


31


по химии (8-11 классы),



по химии (8-11 классы),


Мой инструмент компьютер










по математике и информатике




по математике и информатике



Решение олимпиадных

задач по математике (7-8-е



по математике (7-8-е классы),



по математике (7-8-е классы),


СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Маленький гений

(дошкольники),


Маленький гений

(дошкольники),


Юный инспектор

дорожного движения

(начальная школа),


Юный инспектор дорожного

движения



Юный инспектор дорожного

движения



Основы журналистики (2-

11-е классы),


Основы журналистики (2-11-е


Основы журналистики (2-11-е


Научное общество

«NOVUS» (8-11-е классы),


Научное общество «NOVUS»



Научное общество «NOVUS»



Проектный клуб



Проектный клуб



Трудные вопросы

обществознания (9-11


(платно)

Трудные вопросы

обществознания (9-11


(платно)

Лингвистический клуб

«Ступени» (1-11 классы),


(платно):




ознакомительный (платно):




ознакомительный (платно):


Китайский язык

Испанский язык

8. Инновационные образовательные программы и технологии

Предметом инновационной деятельности педагогического коллектива школы в

2016-2017 учебном году является изменение содержания образования и внедрение

современных образовательных технологий на основе компетентностного подхода,

направленного на развитие талантов и формирование самостоятельной

деятельности обучающихся. В рамках реализации ФГОС второго поколения,

выполнения Программы развития школы, меняется содержание и структура

организации образовательного процесса, дающего большую свободу и

ответственность обучающемуся и тем самым повышающего его мотивацию к

32

учению. В образовательном процессе используются такие современные

образовательные технологии как личностноориентированные, метод проектов,

технология исследовательского обучения, информационно-коммуникационные

технологии, игровая учебная деятельность, здоровьесберегающие технологии и др.

Инновационные технологии обогащают образовательный процесс за счёт

внедрения активных, аналитических, коммуникативных способов обучения;

обеспечивают связь теории и фундаментального подхода науки с практикой и

прикладными исследованиями; обеспечивают становление аналитических,

организационных, проектных, коммуникативных навыков, универсальных учебных

действий, способности принять решения в неопределённых ситуациях.

Образовательные технологии используются: на основных учебных предметах, а

также в дополнительном образовании, во внеурочной деятельности и проектной

деятельности.

Внедрение ИТ в образовательный процесс

дошкольного и школьного отделений

Материально-техническое оснащение для обеспечения образовательного

процесса в настоящее время включает современные кабинеты; в дошкольном

отделении есть сенсорная комната и леготека, в основной и старшей школе -

лаборатория практической физики, студия звукозаписи. Школьные кабинеты

оборудованы мультимедийными проекторами, интерактивными досками, АРМ

учителя, кабинеты биологии, физики и химии включает демонстрационное и

лабораторное оборудование. В школе работают компьютерные классы со

стационарными компьютерами, мобильный информационный класс с ноутбками,

которые при необходимости можно транспортировать в любое помещени.

Цифровое оборудование и лего-конструкторы расположены в отдельном кабинете

для совместного использования. По запросу учителя оборудование используется на

уроках или во время внеурочной деятельности.

В 2016-2017 учебном году учителями начальной школы активно велась

работа по включению iPad в образовательный процесс. Интересный опыт работы с

iPad был у учителей начальных классов, где проводились занятия с планшетными

компьютерами.

Велась активная работа по организации и проведению ИТ поддержки уроков

иностранного языка (с использованием iPad). Уроки строились таким образом,

чтобы учащиеся могли реализовывать творческую работу на английском языке,

используя инструменты iPad.

Сотрудничество с IT-компаниями и образовательными проектами

Для активного внедрения современных технологий в образовательный процесс был проведен мониторинг ряда IT-компаний, с большинством из которых мы планируем партнерские отношения.

Новая школьная лаборатория

Новая школьная лаборатория представляет собой сообщество исследователей

всех возрастов, где каждый может создать собственный учебный или научный

проект, привлечь единомышленников к сбору данных по всему миру, совершить

настоящее открытие и опубликовать результаты в школьной газете THCnewes.

Новая школьная лаборатория ориентирован на реализацию основных положений

нового Федерального государственного образовательного стандарта начального

33

общего образования.

Городской проект «Школа новых технологий»

«Школа новых технологий» (ШНТ) - это совместный проект Департамента

образования города Москвы и Департамента информационных технологий города

Москвы, созданный с целью поддержки инновационных преобразований в сфере

столичного образования.

Проект состоит из серии конкурсов, образовательных активностей и

мероприятий по технологической модернизации школ. Цель проекта - сделать

школу современным центром инноваций, лабораторией, позволяющей учащимся в

полной мере реализовывать свои замыслы и раскрывать таланты (http://snt.mos.ru).

Со многими компаниями, представленными Школой новых технологий, мы

работаем на протяжении нескольких лет. Сотрудничество с ШНТ позволило

расширить возможности и участвовать в проектах в содружестве с другими

школами, а не только индивидуально.

Направления сотрудничества с ШНТ: • Профориентация (популяризация ИТ-профессий)

• Лаборатория новых образовательных технологий (дистанционное

обучение, применение цифровых лабораторий)

• Прототипирование и 3D моделирование (мастер-классы, экскурсии)

• Робототехника (конкурсы, мастер-классы, выставки)

• Создание мобильных приложений (мастер-классы)

• Школа реальных дел (кейсы от IT-компаний).

В рамках сотрудничества с ШНТ учителя получили возможность принять

участие в следующих экскурсиях:

• детский город профессий «КидБург»;

• музей человека «Живые системы»;

• ознакомительная экскурсия для педагогов в Детский город мастеров

«Мастерславль».

В 2016-2017 учебном году учителя принимали участие в мероприятиях ШНТ,

направленных на повышение квалификации и обмен опытом, среди них:

• мастер-класс «Сторителлинг (цифровое повествование) на iPad»

• семинары «Приложения для интерактивных столов и досок для начальной и

старшой школы»;

• вебинар «Технология смешанного обучения в школе»;

• cеминар "Интерактивная образовательная среда»;

• вебинар «Microsoft IT-Academy - возможности для учителей и учащихся».

Легоконструирование и робототехника

В 2016-2017 учебном году продолжена работа по использованию наборов Lego на уровнях дошкольного, начального и среднего общего образования.

Помимо проведения внеурочных занятий и курсов дополнительного образования,

наши педагоги приняли участие в открытом мероприятии для учителей школ города

Москвы, представив опыт своей работы, а также соревнования для школьников

Москвы.

34

9. Профориентационная работа

Организация профориентационной работы в ГБОУ ЦО «Тропарево»

является важным направлением в структуре учебно-воспитательной работы и

направлена на обеспечение социальных гарантий в вопросах профессионального

самоопределения всех участников образовательного процесса. В 2016-2017

учебном году профриентационная работа в школе проводилась в целях:

- оказания профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля

обучения и сферы будущей профессиональной деятельности;

- профессионального самоопределения в условиях свободы выбора сферы

деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом

требований рынка труда;

- подготовки к вхождению в самостоятельную жизнь.

Для учащихся1-4 классов: формирование у младших школьников

ценностного отношения к труду, понимания его роли в жизни человека и в

обществе; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной

на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе

социальную, трудовую, игровую, исследовательскую.

Для 5-7 классов: развитие у школьников личностного смысла в

приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной

деятельности; представления о собственных интересах и возможностях

(формирование образа “Я”); приобретение первоначального опыта в различных

сферах социально-профессиональной практики: технике, искусстве, медицине,

экономике и культуре. Этому способствует выполнение учащимися

профессиональных проб, которые позволяют соотнести свои индивидуальные

возможности с требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностью

к человеку.

В течение 2016-2017 учебного года проводились тематических занятий по

профориентации с учащимися 8-11-х классов: "Факторы выбора профессии.

Особенности познавательных процессов", "Общие и специальные способности",

"Классификация профессий. Тип профессии. Интересы и склонности",

"Профессия, специальность, должность. Формула профессии",

"Профессиональный тип личности", «Темперамент и выбор профессии»,

"Характер", "Организаторские и коммуникативные способности. Лидерство",

"Интересы и выбор профессии".

Для 8-9 классов: уточнение образовательного запроса в ходе

факультативных занятий и других курсов по выбору; групповое и индивидуальное

консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия

решения о выборе профиля обучения; формирование образовательного запроса,

соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям.

Для 10-11 классов: обучение действиям по самоподготовке и

саморазвитию, формирование профессиональных качеств в избранном виде труда,

коррекция профессиональных планов, оценка готовности к избранной

деятельности.

Продолжалось взаимодействие школы с учреждениями среднего и высшего

профессионального образования «Университетские субботы», социальными

партнерами школы: МГУ, МПГУ, МИТХТ им. М.В. Ломоносова, МГТУ, МИРЭА,

35

МГИМО (у) МИД РФ, РАНХиГС, ФГБОУ ВО РНИМУ им. Н.И. Пирогова, РГУ

им. Плеханова, МГУ и др.

10. Работа с родительской общественностью

В 2016-2017 учебном году работа с родительской общественностью велась в

направлении осуществления основной цели - достижение взаимопонимания между

педагогами школы, родителями (законными представителями) и ученическим

коллективом. Содержание сотрудничества классных руководителей с родителями

(законными представителями) включает три основных направления: психолого-

педагогическое просвещение, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс и

участие в управлении школой.

Систематически проводятся родительские собрания, ведется индивидуальная

работа с родителями (законными представителями) обучающихся, направленная на

помощь семейного воспитания, психологических взаимоотношений родителей с

ребенком, успеваемости, воспитательной работы в школе.

Помимо традиционного взаимодействия с родителями на родительских

собраниях, использовались различные формы деятельности по вовлечению

родителей (законных представителей) в воспитательный процесс:

• Консультационные субботы;

• Дни открытых дверей: ко Дню города,

• Тематические родительские собрания: подготовка учащихся 9-х и 11-х

классов к сдаче ОГЭ-2017 и ГИА-2017; «Будущему первокласснику»;

выбор ОРК и СЭ учащимися 3-х классов; особенности обучения в 5-ом

классе;

• Родительский лекторий: «Опасность социальных сетей для подростка»,

«Как не потерять доверие ребёнка», «Профилактика негативного

поведения и вредных привычек»; «Социальная адаптация детей и

подростков»;

• открытые уроки и внеклассные мероприятия;

• совместная организации и проведении общешкольных внеклассных

мероприятий.

К числу эффективных форм работы с родителями можно отнести

индивидуальные беседы с ними классных руководителей и представителей

администрации.

В школе постоянно ведется работа с родителями (законными

представителями) слабоуспевающих обучающихся, обучающихся, не

справляющихся с учебными программами и обучающими группы риска. Наиболее

часто применяется форма бесед с классными руководителями, учителями

предметниками, сотрудниками социально-психологической службы и

администрацией школы.

Родители работают в тесном контакте со школьным психологом, обсуждая

вопросы помощи в выборе профессии, трудности в обучении и поведении,

трудности в отношениях с педагогами и одноклассниками.

Используя компьютерные технологии, родители (законные представители)

36

имеют возможность тесного и частого контакта практически со всеми работниками

школы (администрацией, классными руководителями, учителями предметниками,

ответственным за школьное питание, медицинским работником и др.).

Два раза в год в школе проводятся родительские собрания, при определении

тематики которых обязательно учитываются пожелания родителей и «текущий

момент». В школе родители активно включены в воспитательный процесс. В

классах проводятся мероприятия с участием родителей. Родители вместе с детьми

участвуют в проектной деятельности, помогают учителям при подготовке и

проведении различных конкурсов и мероприятиях (часто принимают самое

непосредственное участие сами).

Являясь заказчиками образовательных услуг, родители обучающихся сегодня

предъявляют высокие требования к школе. И школа делает все для выполнения

заказа родителей (законных представителей) обучающихся.

11. Внеклассная и внеурочная работа школы

В 2016-2017 учебном году педагогический коллектив работал над темой

учебно-воспитательной работы школы: «Создание индивидуальных траекторий

развития и системы мер по выявлению, раскрытию и развитию талантов

обучающихся». Приоритетными в воспитательной работе остаются: гражданско-

патриотическое воспитание; ученическое самоуправление, социально-значимая и

проектная деятельность обучающихся; духовно-нравственное и художественно-

эстетическое развитие (экскурсии и выезды); популяризация здорового образа

жизни «Здоровье и забота о нём»; профилактика правонарушений.

Классные руководители и педагоги дополнительного образования решали

следующие задачи:

• выявление индивидуальных талантов обучающихся, создание базы данных,

корректировка образовательных траекторий;

• интеллектуальное развитие личности и формирование умения

самообразования; овладение творческими методами познания через

рациональное сочетание урочной и внеурочной деятельности;

• создание условий для самореализации учащихся; освоение ими навыков

творческой деятельности через организацию активной, эмоционально

насыщенной жизни школьного коллектива.

• создание благоприятной психологической атмосферы сотрудничества через

организацию индивидуальных, групповых, коллективных форм творческой

деятельности (мероприятия в параллели) и создание «ситуации успеха» для

учеников и учителей;

• приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа, к

его национальной культуре, языку, традициям и обычаям;

Способами достижения поставленных задач стали:

• четкое планирование воспитывающей деятельности в школе и классах, с

учётом индивидуальных особенностей детей; максимальное вовлечение

обучающихся в общешкольные и классные КТД;

• прохождение воспитательной работы через все виды и формы деятельности

учителей и учеников;

• профилактика правонарушений, девиантного поведения, наркомании и

37

экстремизма в работе классного руководителя; популяризация здорового

образа жизни и общечеловеческих ценностей морали и нравственности;

• мотивация на достижение высоких результатов; участие в проектной,

соревновательной деятельности разного уровня;

• работа в социуме с родителями, общественными организациями,

организациями образования, культуры и спорта;

• организация внутришкольного контроля, диагностика и анализ деятельности

классных руководителей.

В работе с обучающимися педагоги ГБОУ ЦО «Тропарево» опираются на

единство учебновоспитательного пространства школы. Ежегодная диагностика

уровня воспитанности показывает, что более 75% обучающих имеют высокий и

очень высокий уровень воспитанности, который достигается благодаря

взаимосвязи направлений и средств реализации воспитывающей деятельности

(обучение и воспитание, теоретическая и практическая подготовка, урочная и

внеурочная деятельность, сотрудничество учащихся и учителей, педагогическое

руководство и ученическое самоуправление и др.).

Классные руководители в основном имеют первую или высшую

квалификационную категории. Это инициативные и творческие личности, которые:

• активно принимают участие в семинарах и конференциях посвящённых ВР,

что позволяет им быть в курсе современных воспитательных технологий;

• участвуют в конкурсах;

• активно делятся своим опытом (статьи, выступления) и используют в своей

работе интересные педагогические находки коллег.

С целью раскрытия талантов обучающихся и максимального вовлечения

детей в различные виды деятельности в 2016-2017 учебном году в школе

проведены следующие мероприятия:

• В области гражданско-патриотического воспитания:

1. Всероссийский урок: 1-4 классы - тематическое занятие «Москва… как

много в этом звуке…!» посвящено Москве, её современной самобытности;

5-8 классы - тематическое занятие «Героическая дивизия» посвящено 75-

летию Битвы за Москву; 9-11 классы - тематическое занятие

«Экологический след» приурочено к Году экологии, который проводится

в России в 2017 году.

2. День памяти Беслана «День солидарности в борьбе с терроризмом» 5-11

классы; мелом на асфальте «Пусть всегда будет солнце» дошкольное

отделение и 1-4 классы

3. Классные часы «Москва - лучший город на земле!» 1-11 классы

4. Выставка детского рисунка «Моя Москва» 1-4 классы

5. Классные часы «Государственная символика» 1-11 классы

6. Рисунок на асфальте «Моя Москва», "Мы рисуем МИР!"1-4 классы

7. Туристический квест «Тропа доверия» 5-е классы

8. Классные часы «Они защищали Москву» 1-11 классы

9. Музейный проект «История страны в Открытках»

10. Выставка детского рисунка, посвящённых годовщине разгрома фашистов

под Москвой 5-10 классы

11. Классный час «Что такое служить Отечеству?» (встреча с

представителем Раменского военкомата) 8-11 классы

38

12. Встречи с ветеранами военных действий (классные часы) 1-11 классы

13. Спортивные соревнования ко Дню защитника Отечества 1-10 классы

14. Посещение музеев боевой славы 1-11 классы

15. Конкурс плакатов «Мы наследники Победы!»

16. Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. и

представителями БНФУ 5-11 классы

17. Классный час «Подвиг народа живёт в веках» 1-4 классы

18. Подготовка и проведение митинга у абелиска славы на Востряковском

кладбище 10 классы

19. Торжественная линейка на 9 мая 1-11 классы

20. Литературно-музыкальная композиция «Я ещё не хочу умирать…»

21. Концерт посвящённые празднику «9 мая»1-11 классы

• В рамках ученического самоуправления, социально-значимой и проектной

деятельности:

1. Участие в фестивале «Алые паруса» (2 место среди школ ЗАО), Школе

ученического актива, «Субботах активиста», выезды в ДОЦ «Команда»

(профильные смены посетил 24 учащихся 7-10-х классов);

2. Акция «Яблоко с улыбкой!» (помощь специализированному детскому

дому)

3. Организация и проведение учащимися 11-х классов Дня самоуправления;

4. Конкурс социального ролика на тему толерантности;

5. Литературно-музыкальная композиция «День Мудрого человека» 2-3

классы (для бабушек и дедушек учащихся, ветеранов ВОВ, труда, БНФУ

и др.)

6. Съемка социального ролика про пожилых людей 5-10 классы «Старость в

радость»;

7. Неделя социально-психологической службы и профориентации;

8. Круглые столы: «Богатство культуры моей страны», «Развиваем

сообщество - развиваемся сами» (взаимодействие с социумом),

«Развиваем культуру толерантности»; «Как живется тебе, ветеран?!»;

9. Общешкольные благотворительные и социально-значимые акции: «В

первый раз, в первый класс!», «Яблоко с улыбкой!», «Подарок ветерану»,

«Праздник в Детском доме», «Сохраним планету вместе»,

«Благотворительная ярмарка» (средства, собранные на благотворительной

ярмарке, которые проводится в школе один раза в год на Масленичной

неделе, при активном участии детей, учителей и родителей, передаются на

лечения тяжело больных, находящихся в ФНКЦ им. Димы Рогачева).

Вместе с сотрудниками фонда «Подари жизнь» ученики школы собирают

«Коробки радости», для детей, которые лечатся в онкологических центрах;

10. Планирование, подготовка и проведение КТД (концерт на День

учителя, «Новогодний фейерверк» и «Для милых дам»), разноуровневых

программ и мероприятий в каникулярное время (совместно с педагогами

школы);

11. Организация и проведение субботников и экологических акций по

благоустройству территории дошкольного отделения, школы и

39

Тропаревского лесопарка;

12. Организация и проведение научно-практической конференции для

учащихся 8-10-х классов «Шаг в будущее»

13. Участие в заседаниях Управляющего совета школы;

14. Участие в межрайонном проекте «Вокруг Света»

15. При участии Актива школы и Совета старшеклассников рганизованы и

проведены следующие праздники и концерты:

Общешкольный праздник День знаний

«Безопасная дорога в школу» игровая программа;

Конкурс детского рисунка «Мы рисуем улицу»

Праздник в дошкольном отделении «Бабушка рядышком с

дедушкой» старшая и подготовительная группы;

Посвящение в первоклассники «Стали мы учениками»;

В мире музыки (интерактив) – дошкольное отделение

Концерт ко Дню Учителя «Учителями славится Россия!»;

Неделя игры и игрушки в дошкольном отделении

Тематические праздники по группам дошкольного отделения «Что у

Осени в корзинке?», «Осень-Несмеяна»

Новогодняя сказка «Необыкновенные приключения у Новогодней

ёлки»

Тематический праздник «Новый год шагает по планете»

Концерт для родителей и учащихся 1-4-х классов ансамбля «Ля-ля-

фа» «В мире музыки»

Отчётные концерты по дополнительному образованию

Концерт к Международному женскому дню «Милым дамам

посвящается!»

Праздник Последнего звонка 11-х классов

Торжественная линейка 4-х классов

Выпускной 11-го класса

• В рамках духовно-нравственного и художественно-эстетического развития:

1. Конкурсы детского рисунка: «Подари улыбку людям», "В мире

прекрасного», «Любимые литературные герои" «Россия - любимая наша

страна!», "Лучше гор могут быть только горы", «Край, в котором ты

живешь», «Зимушка-Зима».

2. Конкурсы творческих работ ко Дню Учителя, Дню Матери, «Новогодний

вернисаж», Международному женскому дню «Подарок учителю».

3. Творческие проекты «Мамочка, любимая моя!», «Мой папа…» (профессии

отцов), «Моя семья», «Бабушка рядышком с дедушкой», «Любимый

уголок Москвы»

4. Фотоконкурсы: «Золотая осень», «Россия - любимая наша страна!», «Эти

забавные животные», «Мои друзья», «История и современность».

5. Интеллектуальные викторины: «Москва и Москвичи», «По следам

литературных героев», «Изобретатели и изобретения», «Своя игра»,

«Минута славы».

6. тематические экскурсии: по Москве «Садовое кольцо и его окрестности»,

40

«Огни Москвы», «Москва литературная», посещение музеев, выставок

7. Просмотры спектаклей и др.

8. Экскурсионная работа (экскурсии не только по Москве и МО, но и в

другие города и страны).

В области профилактики правонарушений, наркомании и экстремизма:

• МО классных руководителей

• Заседания Совета по профилактике

• Тематические классные часы

• Встречи с сотрудниками ФСКН России и ПДН «Тропарево-Никулино»,

Социально-психологического центра «Вера», педагогом-психологом

Филиала №8 ГК УЗ «МНПЦ наркологии ДЗМ», Медицинского центра

«Доверие» и др.

Ученическое самоуправление в школе.

Развитие ученического самоуправления, стало ключевым направлением по

формированию детско-взрослой образовательной общности. В 2016-2017 учебном

году по инициативе учащихся школы в системе Ученического самоуправления

продолжали происходить перемены. Ранее Ученическое самоуправление

заключалось в привлечении учеников к участию в школьной жизни и было

направлено на укрепление горизонтальных связей (между классами одной

параллели). В этом году, работая по направлениям, ребята объединились по

интересам в рамках всей школы. Благодаря инициативе учащихся сформировались

принципы равенства, справедливости и демократичности не только в рамках

одной параллели, но и всего нашего школьного коллектива.

Система активов и советов эффективна на этапе сплочения и вовлечения,

учащихся в систему соуправления и самоуправления, но она не затрагивала

интересы всех учащихся и зачастую работала по принудительному принципу.

Именно эти причины и подтолкнули Совет старшеклассников развитие системы

школьного самоуправления, которая пронизывала бы всю школу и вдоль, и

поперек. Новая система УС в 2016-2017 учебном сплотила коллектив учащихся

школы, что позволило снизить число конфликтных ситуаций и правонарушений.

Новая модель ученического самоуправления в ГБОУ ЦО «Тропарево»

заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей

основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой,

своей жизнью в коллективе.

Главные условия развития органов ученического самоуправления:

- дальнейшее развитие в школе демократической среды;

- постановка перед членами детского сообщества реальных (посильных)

задач;

- создание системы наставничества педагогов над органами школьного

самоуправления (министрами).

Благодаря вовлечению учащихся в создание и развитие новой системы УС

мы добились:

- сплочения детско-взрослой образовательной общности (выход на более

высокий уровень взаимоотношений - партнерский);

- повышения мотивации к овладению новыми знаниями, умениями и

навыками для достижения новых результатов;

41

- снижения количества правонарушений учащимися школы;

- повышения успеваемости у отдельных учащихся;

- активизация социально-значимой деятельности.

В течении года наши учащиеся приняли участие в Фестивале УС «Алые

паруса» и заняли II место в ЗАО. Учащиеся нашей школы посещали Школу учебы

ученического актива, «Субботы активистов», принимали участие и неоднократно

выезжали в выездной лагерь ученического актива ДОЦ «Команда». Наша команда

в рамках межрайонного проекта «Вокруг Света» заняла 4-ое место из 26 школ

района. Президент УС ГБОУ ЦО «Тропарево» Харченко Полина (ученица 10

класса) входит в окружной совет УС ЗАО и в ТОП-100 лучших активистов города

Москвы.

12. Социально-психологическая и профилактическая работа с обучающимися

Социально-психологической служба школы является элементом целостной

системы образовательного процесса школы. В структуру службы входят:

социальные педагоги, педагоги-психологи и учителя-логопеды.

Целью социально-психологической службы является социальная адаптация

учащихся, защита их прав, профилактика правонарушений, обеспечение

психологического здоровья детей дошкольного и школьного возраста.

Работа социально-психологической службы реализуется по направлениям:

- мониторинг психолого-педагогического статуса ребёнка и динамики его

психического развития в процессе школьного обучения для профилактики

нарушений социального и личностного развития;

- создание социально-психологических условий для развития личности

обучающихся и их успешного обучения;

- создание социально-психологических условий для оказания помощи

детям, имеющим проблемы в психологическом развитии и обучении.

В соответствии с целями и направлениями работы в 2016-2017 учебном

году были поставлены и решались следующие основные задачи:

- выявление талантов обучающихся и раскрытие индивидуальных

особенностей (создание условий для их реализации в учебно-воспитательном

процессе с учётом возможностей и резервов развития каждого возраста);

- создание условий для развития талантов обучающихся (с учётом

интересов, способностей, склонностей, чувств, отношений, жизненных планов

ребёнка);

- снятие негативных эмоциональных состояний, факторов повышенной

психологической напряженности, их коррекция и профилактика;

- мониторинг социально-психологической адаптированности обучающихся

на разных ступенях обучения и создание благоприятных условий для

профилактики школьной дезадаптации;

- корректировка индивидуальных психологических особенностей

обучающихся как причин трудностей в учебной деятельности;

- психологическое сопровождение неуспевающих обучающихся.

- изучение межличностных отношений обучающихся и создание в рамках

образовательного учреждения и конкретного класса благоприятного

42

психологического климата;

- выявление профессиональных интересов и склонностей для

формирования способности выбора сферы профессиональной деятельности,

оптимально соответствующей индивидуальным особенностям обучающихся;

- популяризация здорового образа жизни среди всех участников

образовательного процесса.

- поддержка и консультирование родителей по вопросам обучения и

межличностных отношений.

В 2016-2017 учебном году социально-психологическая служба школы

проводила работу по созданию базы данных результатов мониторингов учащихся

с 1-го по 11-й класс. Были подготовлены и проведены четыре родительских

лектория «Опасность социальных сетей для подростка», «Как не потерять доверие

ребёнка», «Профилактика негативного поведения и вредных привычек»;

«Социальная адаптация детей и подростков». В рамках лекториев перед

родительской общественностью выступали не только социальные педагоги и

психологи школы, но и специалисты Экспертно-консультационного совета

родительской общественности при ДОгМ, Комиссии по профилактике негативных

проявлений среди обучающихся, Детского наркологического центра (филиала)

ГБУЗ «МНПЦ Наркологии ДЗМ», ГБУ ГППЦ ДОгМ в рамках проекта

«Перекресток», КДН и ЗП, ГИБДД…

В течении года проводилась работа по привлечению внимания родителей к

актуальности профилактики табакокурения, употребления спиртных напитков,

наркотиков и ПАВ. С целью раннего выявления незаконного потребления

наркотических и психотропных веществ в подростковой среде все учащиеся 10-х

классов прошли тестирование и медицинский осмотр (в соответствии с

федеральным закон подписан Президентом РФ). Работа проводилась совместно с

Наркологическим диспансером №8. С уверенностью можем сказать, что среди

наших учащихся, лица, употребляющие наркотические и психотропные вещества,

не выявлены.

С учащимися выпускных 4-х, 9-х и 11-х классов проводились занятия

(тренинги) по «Профилактике экзаменационного стресса» - технология

психологического самоконтроля, выработка стрессоустойчивости. Учащиеся

получили информацию по содержанию и структуре подготовки к экзаменам.

Выработке оптимальных условий подготовки к экзамену, организация режима дня

учащихся 4-х, 9-х и 11-х классов. Работа по повышению психолого-

педагогической грамотности проводилась с родителями обучающихся в

выпускных классах. Психологи неоднократно выступали на родительских

собраниях, давали общие рекомендации родителям. По запросам родителей и

обучающихся проводились индивидуальные консультации.

Специалисты социально-психологической службы проводили

индивидуальную и групповую работу с обучающимися в соответствии с годовым

планом работы или по обращению классных руководителей. С целью изучения

мотивации, тревожности, самооценки учащихся на этапе адаптации к начальной и

средней школе провели «Мониторинг адаптивности обучающихся». Выявлены

дети, имеющие трудности в процессе адаптации к начальному и среднему звену

школы. Созданы рекомендаций для индивидуальной работы с учащимися.

Проведение адаптационных занятий с обучающимися 1-х классов, а также 2-8-х

43

классов с целью сплочения детского коллектива, знакомство с "новенькими".

Занятия способствовали формированию навыков групповой работы, повышению

доверия в группе.

Развитию коммуникативных навыков у обучающихся способствовало

провидение тематических занятий по модулю «Общение»: "Невербальное

общение", "Вербальное общение", " Этикет", "Стратегии поведения в конфликте",

социально – психологическая игра "Шестое чувство". Учащиеся получили

материал для самоанализа, занятие способствовали развитию навыков групповой

работы. Интегрированный урок по обществознанию по теме "Подростковый

возраст" способствовал формированию представлений учащихся 5-х классов о

себе.

С целью изучения познавательных интересов (процессов) обучающихся

проведены групповые интеллектуальные тесты по методике ГИТ (на выявление

интеллектуального потенциала детей для последующей индивидуальной работы

учителей и классных руководителей).

В течении 2016-2017 учебного года проводилась диагностика

индивидуальных особенностей и профессиональных склонностей в рамках

тематических занятий:

- Определение темперамента по Айзенку (8-е классы, 67 чел.).

- КОС – определение организационных и коммуникативных способностей

(8-е классы, 61 чел.)

- Карта интересов (9-е классы, 42 чел., 7-е классы, 65 чел.)

- Опросник Е.Климова (9-е классы, 46 чел.)

- Опросник Голланда (9-е классы, 42 чел.)

- Анкетирование (9-е классы, 55 чел.)

- Диагностика по методике УПО – уточнение профиля обучения (7-е

классы, 61 чел.)

- Диагностика по методике «Аналитического обзора стиля обучения» (9-е

классы, 66 чел.)

- "Анкеты выпускника" Чибисовой М.Ю. Выявление индивидуальных

особенностей обучающихся с целью учета для повышения эффективности

подготовки к экзаменам (9-е и 11-е классы, 127 чел.).

С целью выявления детей, требующих особого внимания со стороны

педагогов проводилась первичная диагностика и выявление детей "группы риска",

детско-родительских отношений по методике М.И. Рожков, М.А. Ковальчук (5-7

классы, 188 чел.). Были определены программы психолого-педагогического

сопровождения учащихся группы риска. Проведение первичной диагностики

помогло в разрешение конфликтных ситуаций, выработке единых ориентиров у

педагогов и классных руководителей относительно сплочения классного

коллектива, форм взаимодействия (включая проведение индивидуальных

консультаций).

Исследование тревожности по методике Г. Спилбергера, Ю. Ханина с

целью выявления уровня реактивной и личностной тревожности (учащиеся 1-10-х

классов). Выявление запроса на индивидуальное консультирование и

индивидуальную диагностику. Изучение индивидуальных особенностей детей,

выявление причин трудностей в обучении, поведении. Результаты диагностики

помогли выявить трудности, которые испытывают обучающиеся и определить

44

(возможные) пути их решения в каждом индивидуальном случае. Индивидуальные

консультации по выработке стратегий в решении проблем, возникающих в

процессе адаптации и обучении, проводились не только с обучающимися, но и с

их родителями (законными представителями). Адресная помощь, оказанная

отдельным обучающимся, дала свои положительные результаты, что выразилось в

положительных результатах обучения и нормализации взаимоотношений в

коллективе.

С целью профилактик негативных проявлений среди учащихся в рамках

классных часов подготовлены и проведены тематические уроки: "Интернет -

безопасность" (1-11 классы), "Стресс" (4-е, 9-11-е классы), "Умей сказать НЕТ"(5-

11 классы), "Конфликт" (1-11 классы), "Если нельзя, но очень хочется…" (1-11

классы), "Те, кто нас окружают" (1-4 классы), "Мнимые друзья" (5-8 классы),

"Свободное время или чем заняться…"(9-11 классы).

В течении 2016-2017 учебного года специалисты социально-

психологической службы школы проводили информационно-просветительскую

работу среди педагогического коллектива: диагностическую, коррекционно-

развивающую, просветительскую, организационно-методическую,

консультативную, профилактическую.

Всё, выше перечисленное, способствовало повышению психолого-

педагогической грамотности всех участников образовательного процесса (и

педагогов школы, и детей, и их родителей (законных представителей)).

На 2017-2018 учебный год сотрудники социально-психологической службы

школы:

- продолжат работу по выявлению и развитию талантов обучающихся и

выработке индивидуальных маршрутов сопровождения талантливых детей;

- расширят тематику классных часов для учащихся начальной и основной

школы;

-проведут тренинги для учащихся средней школы на выработку

стрессоустойчивости;

- продолжат работу по организации адресной помощи детям, имеющим

трудности в общении и обучении (коррекционно-развивающая работа с

учащимися в переходные моменты жизни);

- продолжат работу с родителями;

- запланированы занятия на тему личной безопасности среди учащихся 5-6

классов, включая безопасность в интернете;

- занятия по изучению ценностей учащихся 7-8 классов с целью контроля

воспитательного воздействия школы;

- планируется проведение занятий о психологии и этике семейных

отношений с учащимися специалистов для учащихся 9-11-х классов (по

согласованию с родителями).

Социальный паспорт ГБОУ ЦО «Тропарево» на 2016-2017 учебный

год.

1. Количество учащихся в образовательной организации - 1198

2. Дети из многодетных семей - 98 (дошкольники), 120 (школьники)

3. Дети из семей, потерявших кормильца - 13

4. Дети, находящиеся под опекой и попечительством - 5

45

5. Дети с ограниченными возможностями - 12

6. Дети из семей родителей-инвалидов - 3

7. Дети из малообеспеченных семей - 0

8. Дети, состоящие на внутришкольном учете – 6

9. Дети, состоящие на внутришкольном контроле – 14

10. Семьи, состоящие на внутришкольном учете - 0

10. Дети, состоящие на учете в КДН и ЗП – 1

11. Дети, систематически пропускающие учебные занятия без

уважительной причины - 2

Социальная защита в школе организована для обучающихся из семей,

имеющих право на поддержку, обеспеченную социальной программой города,

двухразовое горячее питание за счет средств бюджета г. Москвы.

По окончании учебного года льготной категории учащихся было

предоставлено право принять участие в системе городского детского отдыха

«Московская летняя смена».

Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений

Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений среди

несовершеннолетних учащихся школы координировал и объединял усилия

педагогического, ученического коллективов, родительской общественности,

психологической службы школы в создании единой системы воспитательной

работы с подростками девиантного поведения.

В работе с трудными подростками ведётся: администрацией школы,

классными руководителями совместно социальным педагогом и с педагогами –

психологами. Проводились систематические беседы с учащимися и консультации

с их родителями.

В работе с «трудными» подростками школа взаимодействует с районными

КДН и ЗП и ОДН УМВД. Объединенная деятельность осуществляется в

соответствии с совместным планом мероприятий. Работа по профилактике

негативных проявлений

В целях обеспечения безопасности жизни и охраны здоровья

несовершеннолетних на информационных досках объявлений , а также, на сайте

школы размещены номера бесплатных телефонов Службы доверия экстренной

психологической помощи для подростков, детей и родителей (законных

представителей).

Также, в рамках профилактики суицидов и жестокости в детской среде

были проведены следующие мероприятия:

1. Классные часы «Скажи телефону доверия ДА» (в 7-11 классах)

2. Тренинг «Развитие жизнестойкости», в рамках программы профилактики

суицидального поведения в подростковом возрасте (в 8- 9 классах)

3. Тренинг «Круг примирения» в рамках восстановительной программы по

конфликтным ситуациям (в 5-6 классах)

4. Профилактика асоциального поведения среди несовершеннолетних (в 7-

8 классах)

5. Занятия по программе профилактики школьной травли и конфликтных

взаимоотношений (в 5-7-классах)

6. Профилактика экзаменационного стресса (в 9-11классах)

46

7. Классные часы «Последствия чрезмерного и рискованного

использования интернета» (в 5-11 классах)

9. Занятия по профилактике употребления психоактивных веществ (ПАВ)

10. Анкетирование и тестирование по раннему выявлению незаконного

потребления НС и МВ

Взаимодействие со службами города

В социально-профилактической работе школа взаимодействует с:

- ГБОУ г.Москвы ЦПМСС «Живые потоки»;

- Управление по городу Москве ФСКН РФ;

- Наркологический диспансер №8 (ЗАО);

- УСЗН Тропарево-Никулино;

- КДН и ЗП Тропарево-Никулино;

- ОДН Тропарево-Никулино УМВД.

Работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

В целях профилактической деятельности по предупреждению детского

дорожно-транспортного травматизма в школе в течении 2016-2017 учебного года

проводилась профилактическая работа в соответствии с планом профилактики

детского дорожно-транспортного травматизма. В школе продолжает работу отряд

ЮИД. Для организации эффективной профилактической работы в данном

направлении, совершенствования её содержания, форм и методов в школе были

проведены следующие мероприятия:

1. Профилактические и тематические беседы инспекторов ДПС в рамках

«День

знаний», «Безопасная дорога в школу», «Правила дорожного движения для

пешеходов, велосипедистов», «Правила поведения на дорогах осенне-зимний

период»

2. Акция «Снова в школу!» (сентябрь) в рамках которой проведены:

2.1 Классные часы по безопасности дорожного движения в 1-11 классах по

темам: «Осторожно дорога», «Юный пешеход», «Правила поведения пешехода на

дорогах». На классных часах с обучающимися проведены беседы,

проанализированы ситуации на дорогах, которые ведут к детскому травматизму. В

классных часах приняли участие учащиеся 1-11 классов вместе с классными

руководителями. На классных часах с обучающимися проведены беседы,

проанализированы ситуации на дорогах, которые ведут к детскому травматизму.

Проведены следующие внеклассные мероприятия с учащимися:

- 1-2 классы - классный час «Азбука дорожного движения»

- 3 класс - классный час «Дорожные знаки»

- 4 класс - «Улица полна неожиданностей»

- 5 класс - классный час «Дорога без опасностей»

- 6-7 классы - классный час «Осторожно, это дорога!»

- 8 класс - классный час «Внимание- пешеход!»

- 9 класс - классный час «Дорожная азбука».

Вопросы дорожно-транспортного травматизма рассматривались на

родительских собраниях, где особое внимание уделялось беседам с родителями-

водителями об обязательном применении ремней безопасности и детских

удерживающих устройств при перевозке детей в салоне автомобиля, о запрещении

детям езды на велосипедах по проезжей части дорог до достижения ими 14-

47

летнего возраста. В школе имеется подборка видеороликов и видеофильмов по

правилам дорожного движения, которые используется педагогами при проведении

внеклассных мероприятий.

На информационных стендах и на официальном сайте школы размещена

оперативная информация и памятки по ПДД.

13. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность

ГБОУ ЦО «Тропарево» располагает двумя типовыми современными

зданиями, где организован учебно-воспитательный процесс для обучающихся в

дошкольном отделении и 1-11 классов.

Архитектурные особенности зданий и оснащенность современной техникой

позволяют свободно разместить объединения обучающихся, стимулировать и

формировать интересы с учетом их потребностей и способностей. Один из входов

в здание оснащен пандусом без поручня.

Рекреационные помещения и лестничные пролеты оснащены поручнями,

оборудованы широкими дверями с дополнительными створками, площадь учебных

помещений позволяет свободно перемещаться на специализированных средствах

передвижения. Места общего пользования и спортивные раздевалки оборудованы

отдельными, специальными помещениями с увеличенной площадью и широкими

дверями.

В течение 2016-2017 учебного года произведены текущие ремонтные работы

по благоустройству зданий ГБОУ ЦО «Тропарево» по адресу: ул. Академика

Анохина, д. 52 (дошкольное отделение) и ул. Академика Анохина, д. 48, (здание

школы). Обустроена территория, покрашены и отремонтированы МАФы.

Проведена экспертиза технического состояния. Выполнены работы по проверке

(испытанию) электроустановок и замеры сопротивления проводов по всем

подразделениям школы. Отремонтированы и сданы по Акту административно-

технической инспекции спортивные площадки.

В соответствии с требованиями и нормами САНПиН производятся регулрные

санитарно-эпидемиологические обследования помещений, бассейнов, системы

вентиляции здания. Выполняется техническое обслуживание и ремонт инженерных

систем, вентиляции, канализации, отопления и электроснабжения. Поддерживается

уровень сервиса в общедоступных местах пользования с применением средств

гигиены самых современных производителей.

Был произведен текущий косметический ремонт холлов и коридоров,

заменено линолеумное покрытие пола на керамическую плитку, проведена замена

сантехнического оборудования. Отремонтировано деревянное покрытие пола в

актовом зале.

Подготовлен и проведен аукцион на поставку и оснащение классов учебно-

лабораторным оборудованием (10 робототехнических наборов, электронно-

образовательные комплексы для начальной школы, цифровая лаборатория по

физике, школьные микроскопы, комплект для термопереноса, комплект

диагностических материалов и материалов для развития психомоторики и

сенсорики, музыкальные центры, система аудиозаписи). Приобретен спортивный

инвентарь (20 наборов для игры в шахматы, 4 стола для настольного тенниса). Для

48

создания комфортной среды в 2016-2017 учебном году приобретена мебель для

столовой, мебель для библиотеки, мебель для рекреаций, мебель для учебных

кабинетов (10 комплектов мебели для учителей, 80 комплектов для начальной

школы, 51 комплект для средней и старшей школы), осветительное оборудование

для кружка журналистики.

Учебная мебель, закупленная для обучающихся в начальной школе,

регулируемая по ростовой группе. Приобретена специализированная мебель для

обучающихся с ОВЗ (2 комплекта: кресло-коляска и стол рабочий для учащихся с

детским церебральным параличом). До начала учебного года планируется провести

ремонтные работы в 5 классах школы и обустроить их новой мебелью.

В рамках проведения общегородских субботников произведен ремонт малых

архитектурных форм, садовых вазонов, скамеек и урн, покрашен забор и

бордюрный камень. Проведено озеленение территории: высажены кусты сирени,

туя, разбиты дополнительные цветники и клумбы на прилегающей территории.

Отремонтировано плиточное покрытие, отмостки, устранены высолоды на стенах

фасада. Полностью промыты фасад и окна по периметру двух зданий.

Во всех зданиях ГБОУ ЦО «Тропарево» произведена очистка и дезинфекция

системы общеобменной (приточно-вытяжной) вентиляции и вытяжной системы

пищеблоков. Произведена акарицидная обработка всех территорий ОО. Выполнены

работы по диспетчеризации узлов учета тепловой энергии.

Проведена работа по благоустройству территории в дошкольном отделении:

ремонт беседок с заменой кровельного покрытия и деревянного настила; ремонт и

замена синтетического покрытия на прогулочных площадках; ремонт

асфальтобетонного покрытия; установка малых форм, установка спортивной

площадки.

В школе работает система видеонаблюдения. В дошкольном отделении в

2016-2017 учебном году система видеонаблюдения была модернизирована.

В целом следует отметить:

• материально-техническая база школы соответствует действующим

санитарным, строительным, противопожарным нормам и правилам;

• материально-техническое обеспечение образовательного процесса

позволяет реализовать в ОУ образовательные программы, определяющие

его статус;

• в ОУ создана материально-техническая база, позволяющая сохранять и

поддерживать здоровье учащихся, проводить диагностику и коррекцию

физического и психического здоровья детей.

14. Библиотека

В школе одна библиотека общей площадью 71 кв. м. В библиотеке созданы

все условия для активного посещения. Библиотека оборудована рабочими местами

для работы библиотекарей, пользователей библиотеки, компьютерами и

современной мебелью. Читальный зал совмещен с абонементом.

Основные библиотечные показатели на 1 июня 2017 года:

Объем фонда

Основной фонд (учебная литература) – 21801 книга (из них 6156 – новые

поступления)

Фонд художественной литературы - 6253 книг (из них 67 – новые поступления).

49

Школа обеспечена учебниками на 95%. Причина неполного обеспечения в

том, что количество классов в последние годы увеличилось, а поставка учебников

по заказам от некоторых издательств задерживается. Так мы недополучили

дозаказ учебников по некоторым позициям. Работа по заказу учебников и их

обновлению ведется систематически.

Количество читателей - 1094

Книговыдача – 15092 экземпляра, из них:

Учебники – 14158 экз.

Художественная литература – 632 экз.

Естественные науки – 43 экз.

Литература дошкольная и 1-2 классы – 400 экз.

АВД – 122

Педагогические науки – 5 экз.

Общественно - гуманитарные науки и универсального содержания – 54 экз.

Получено по МБА – 153 экз.

Передано по МБА – 172 экз.

Число посещений в 2016-2017 учебном году– 2948.

0

50

100

150

200

250

1 А 1 Б 1 В 1 Г 2 А 2 Б 2 В 2 Г 3 А 3 Б 3 В 3 Г 4 А 4 Б 4 В

Учет посещаемости. Начальная школа

0

50

100

150

200

250

300

Учет посещаемости. Средняя и старшая школа

50

Направления работы библиотеки:

Образовательное.

Библиотека поддерживала и обеспечивала реализацию образовательных целей

школы, осуществляла свою деятельность в соответствии с основными

направлениями развития образования в школе посредством активного участия в

проводимых школой мероприятиях, посвященных юбилеям писателей и поэтов,

красным датам календаря, создания собственного банка методических разработок

и мероприятий, а также разработками уроков библиотечно-информационной

грамотности учащихся.

Информационное.

Проводилось информирование педагогов о новой учебной и методической

литературе. Библиотека предоставляла учащимся и педагогам возможность

использовать информацию разнообразного вида, формата, носителя через

обеспечение свободного доступа в библиотеке к художественному фонду,

медиатеке, методическим материалам. Оказывалась консультационная помощь

учителям и классным руководителям в подборе материалов к знаменательным

датам, Дням Воинской Славы, классным часам, литературным праздникам,

внеклассным занятиям.

Культурное.

Библиотека организовывала мероприятия, направленные на формирование и

становление личностной позиции, основ правового воспитания, развитие

представлений о человеческих ценностях, воспитание эмоциональной

отзывчивости учащихся путём создания комфортных условий для своих

читателей, воспитание мотивации к чтению через различные виды работы в

библиотеке, соблюдение правильной расстановки фонда на стеллажах, контроль за

своевременным возвратом в фонд выданных изданий.

Социальное.

Библиотека содействовала развитию способности читателей к самообразованию и

адаптации в современном информационном обществе. В течение учебного года

библиотека пропагандировала чтение, применяя различные виды работы

(выставки, викторины, беседы, конкурсы, библиотечные уроки, рекомендательные

списки литературы, громкие чтения, выдача художественной литературы).

Формы работы с читателями: Индивидуальная – это обслуживание читателей

на абонементе, в читальном зале, рекомендательные беседы при выдаче книг, по

пользованию фондом справочной литературы, журналами, беседы о прочитанном

– проводились регулярно. Индивидуальные беседы способствовали развитию

художественного вкуса читателей. Фронтальная – информирование о новинках

художественной, учебной и методической литературы. Групповая – обслуживание

согласно расписанию работы библиотеки, знакомство с ответственностью за

сохранность книг и учебников, культурой поведения в библиотеке, выявление

задолжников, рекомендация литературы и журналов согласно возрасту читателя.

Главная задача работы библиотеки: научить детей рациональным приемам

работы с книгой, поиску, анализу материала, привить учения и навыки

информационного обеспечения учебной деятельности. Научиться быстро,

реагировать на изменения, критически мыслить, искать и перерабатывать

необходимую информацию.

51

В 2016-2017 учебном году в библиотеке проводились мероприятия,

направленные на развитие и поддержку детского чтения. Важнейшим

направлением деятельности библиотеки являлось раскрытие фонда через

выставки. Были оформлены выставки посвященным писателям - юбилярам.

Читателям предлагается краткая биография писателя, выставлялись его книги.

Оформлена выставка «Книги – юбиляры». Стенд, оформленный при входе в

библиотеку, дополняет информацию о книжном фонде и мероприятиях

проводимых в библиотеке.

Книжные тематические выставки:

Выставки новых поступлений учебной литературы

Выставки новых поступлений методической литературы

Выставки новых поступлений художественной литературы

Выставки книг – юбиляров

Выставки писателей – юбиляров

Массовые мероприятия:

«Всем детям ровесница» по творчеству А.Барто

Брейн – ринг по литературным произведениям

Дни библиотечных знаний

«Гарантийный сказочник Успенский»

«В служении верном Отчизне клянусь»

«Стремись к мечте и космос покорится»

«Космическая экспедиция без возврата – научный подвиг или

бессмысленная жестокость?»

«Вселенная манит звездным мерцаньем»

«Кто знает Аз да Буки, тому и книгу в руки»

Копилку побед нашей школы пополнила команда учащихся 4 «А» и 4 «Б» классов,

победитель городского литературного конкурса «Лоцманы книжных морей».

Хорошо зарекомендовали себя члены жюри этого конкурса Сапалова Алена,

Фролова Юлия, Хвоинская Валентина, Калинин Сергей, Савкина Елизавета,

Коробейников Петр.

Учащаяся 3 «Б» класса Полушкина Мария заняла 2 место в окружном этапе

конкурса «Самый талантливый читатель».

Задачи работы школьной̆ библиотеки на 2017-2018 учебный год:

1. Активизировать читательскую активность у школьников, находить новые

формы приобщения детей к чтению, возможно через электронные издания и

Интернет-проекты.

2. Пополнять фонд новой художественной и детской литературой.

3. Продолжить работу над повышением качества и доступности информации,

качеством обслуживания пользователей.

4. Обучать читателей пользоваться книгой и другими носителями информации,

поиску, отбору и умению оценивать информацию.

15. Условия для занятий физической культурой, спортом и

досуговой деятельностью

Спортивно-оздоровительная работа в школе является приоритетной. Для ее

52

реализации имеются все условия: спортивные и тренажерный залы, малый

бассейн, спортивная площадка на территории школы. Обучающимся разного

возраста предоставляется возможность полноценно и с пользой провести свой

досуг, раскрыть и реализовать свои способности в том или ином виде спорта.

Ребята, занимающиеся в спортивных секциях, меньше болеют, становятся не

только крепче физически, но и закаляются морально, становятся увереннее в

своих силах, что положительно сказывается на их успеваемости и эмоциональном

фоне в целом.

Основные направления работы:

- использование новых педагогических технологий на уроках физической

культуры для повышения качества двигательных умений, навыков и

теоретических знаний учащихся;

- технологии физического и эстетического развития детей;

- методы сохранения здоровья учащихся в школе.

Уроки физической культуры в этом учебном году проводились по 3 часа в

неделю, в полном соответствии с требованиями учебной программы. На уроке

выбирались такие формы, методики и технологии проведения урока, которые

являлись эффективными, посильными и интересными для обучающихся.

Индивидуальный подход осуществляется следующим образом: подбор

упражнения и дозировка нагрузки с учетом группы здоровья, типа телосложения,

развития двигательных качеств школьника (например, при выполнении

упражнения в подтягивании на перекладине можно изменить вид хвата и высоту

подтягивания).

Параллельно на уроках применяется групповой метод обучения. Ребята

распределялись на группы с учетом уровня физической подготовленности или по

расчёту. Назначался учащийся, лучше всего освоивший необходимое

двигательное действие, ответственным за показ упражнений. Он же

контролировал выполнение одноклассниками упражнений и выявлял ошибки.

Учитель направлял и помогал учащемуся освоиться в роли руководителя группы.

Особенно интересно ребятам обучение на основе соревновательных и

игровых технологий, которые попутно помогают решать проблемы

здоровьесбережения и социализации. В игре и через игровое общение у растущего

ребёнка проявляется и формируется адекватное мировоззрение, потребность

воздействовать на мир, правильно воспринимать происходящее. Именно в игре,

независимо от сознания ребенка, работают различные группы мышц, что также

благотворно влияет на физическое здоровье. Из огромного разнообразия игр

выбираются те, которые помогают решить задачи конкретного урока.

Физкультурно-оздоровительные мероприятия направлены на:

- укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;

- обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

- развитие двигательных (кондиционных и координационных)

способностей;

- приобретение необходимых знаний в области физической культуры и

спорта;

- воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься

физическими упражнениями, сознательно применять их в отдыхе, тренировки,

повышения работоспособности и укрепления здоровья;

53

- содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие

психических процессов и свойств личности.

Цели спортивно-оздоровительной работы - содействие всестороннему

развитию личности на основе овладения каждым учеником личной физической

культурой, воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к

физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности как

элемента здорового образа жизни учащихся.

Задачи спортивно-оздоровительной работы:

Выработать у школьников умения использовать средства физической

культуры для отдыха и досуга, для укрепления здоровья, для противостояния

стрессам. Формировать представления о престижности высокого уровня здоровья.

Обогащать двигательный опыт, повышать координационные способности

путем освоения новых двигательных действий и выработки умения применять их

в различных условиях. Проводить работу по разностороннему развитию

кондиционных (силы, выносливости, быстроты, гибкости) и координационных

способностей (быстроты перестроения и согласования двигательных действий,

способностей к произвольному расслаблению мышц, вестибулярной

устойчивости), а также их сочетания.

Закрепить потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями

и избранным видом спорта, формировать адекватную самооценку, воспитывать

такие нравственные и волевые качества личности, как коллективизм,

целеустремленность, выдержка, самообладание.

В своей деятельности школа руководствуется приказами, распоряжениями,

методическими письмами, которые находят отражение в локальных документах

школы. На основании имеющейся нормативной правовой базы разработан и

утвержден план спортивно-массовой работы школы, участие в школьных,

межрайонных соревнованиях, окружных и городских. Согласно плану работы

проведены школьные соревнования по настольному теннису, шашкам, шахматам,

волейболу, баскетболу, футболу, лыжным гонкам, месячник спортивно-массовой

работы, президентские состязания, летние спортивные игры, сдача норм ГТО.

В школе уделяется большое внимание укреплению и сохранению здоровья

детей.

С целью создания воспитательной среды для пропаганды здорового образа

жизни среди подростков – более 67% учащихся вовлечены в работу спортивных

клубов «Олимпия» и «Корона».

В течение учебного года в школе проводились следующие

физкультурно-оздоровительные мероприятия:

1. Агитация и пропаганда здорового образа жизни:

- обновление стенда «Нормативы», «Наши награды», «Спортивная жизнь в

школе», «Лучшие спортсмены школы»;

- беседы, лекции, круглые столы на темы: «Гимнастика школьника», «Я

выбираю спорт!», «Здоровым быть модно» и др.;

- пропаганда разнообразия видов спорта;

- вовлечение учащихся в систематические занятия физической культурой и

спортом;

- вовлечение учащихся в спортивные кружки и секции.

2. Работа с родителями учащихся:

54

- лекции для родителей на темы: «Личная гигиена школьника»,

«Распорядок дня и двигательный режим школьника», «Воспитание правильной

осанки у детей»;

- консультации для родителей по вопросам физического воспитания детей в

семье, закаливания и укрепления здоровья;

- спортивные праздники, дни здоровья с участием родителей.

3. В режиме учебного дня:

- ежедневная утренняя разминка;

- физкультминутки на уроках и подвижные игры на переменах;

- уроки с применением здоровьесберегающих технологий;

- беседы в классах о режиме дня школьника.

Посещаемость уроков по предмету «Физическая культура» в 2-11 классах

2016-2017 учебный год % от количества учащихся

Учащиеся 1-4 классов 98

Учащиеся 5-11 классов 83

Сократилось количество детей, пропускающих спортивные занятия по

болезни.

4. Занятия физическими упражнениями и игры в группах продленного

дня:

- физкультминутки во время выполнения домашнего задания;

- прогулки и экскурсии;

- физические упражнения и игры в часы отдыха (подвижные, спортивные

игры, упражнения и т.д.);

- занятия в спортивных секциях и кружках.

5. Внеурочная работа в школе:

- спортивные праздники;

- школьные соревнования по настольному теннису, шашкам, шахматам,

волейболу, баскетболу, футболу, лыжам, лёгкой атлетики;

- соревнования внутри классов и спортивных секций;

- спартакиада учащихся школы;

- участие в межрайонных соревнованиях по различным видам спорта;

- месячник спортивно-массовой работы;

6. Работа с педагогическим коллективом:

- методические рекомендации для учителей по вопросам организации

оздоровительных мероприятий в течение учебного дня, планирование и

проведение внеклассной работы со школьниками;

- своевременное прохождение курсов повышения квалификации учителей

физической культуры.

На протяжении 2016-2017 учебного года в школе велась спортивно-

массовая работа, проходили соревнования между классами. Уделялось особое

внимание таким направлениям как:

- подготовка учащихся к Олимпиаде по физической культуры;

- военно-спортивному многоборью среди допризывников;

- соревнований по спортивной гимнастике;

- подготовка и участие в Президентских спортивных соревнованиях;

- подготовка и сдача Всероссийского комплекса норм ГТО.

55

В 2016-2017 учебном году были проведены следующие школьные соревнования:

№

п/п

Спортивные мероприятия % участия от

контингента

учащихся школы

2015-2016 уч. г.

% участия от

контингента

учащихся школы

2016-2017 уч. г.

1 Олимпиада по ФК (3-9 классы)

69,8 73,4

2 Личное первенство по

шахматам

для 4-7 классов

47,1 70,1

3 Весёлые старты 3-4 классов 89 100

4 Первенство школы по лёгкой

атлетике 8-9 класс

87,9 93,2

5 Первенство по пионерболу и

волейболу 5-7класс

84,5 90,1

6

Спортивный праздник в

дошкольном отделении 55,9 75,7

7 Спортивный праздник 1-2 классы 88,4 90,4

8 Состязания

«Президентские игры» (5-9

классы)

90 94

9 Первенство по шашкам 18,2 33,2

10 Эстафеты посвящённые Дню

защитника Отечества

(5-9 классы)

70,9 69,4

11 Соревнования «Всё быстрей!»

63,5 70,5

12 Первенство школы по волейболу

8-9 класс

67,3 71,3

13 Лыжные гонки 5-11 классы 23,7 58,6

14 Турнир по настольному теннису 74,2 44,2

15 Турнир по мини-футболу 78,6 88,9

16 «Кожаный мяч» (3-5 классы)

17 «Дельфинёнок» плавание

дошкольное отделение

85,5 85,5

Результаты уровней физической подготовленности учащихся школы

(2-9 классы)

(данные представлены по результатам обработки тестовых испытаний

)

56

С целью формирования у обучающихся сознательного и ответственного

отношения к вопросам личной и общественной безопасности, практических

навыков и умений поведения в экстремальных ситуациях, стремления к ЗОЖ,

совершенствования морально-психологического состояния и физического

развития подрастающего поколения, школа приняла участие в межрайонных

соревнованиях «Школа безопасности» среди общеобразовательных учреждений.

По итогам окружного этапа школа награждена кубком и грамотой

старшая возрастная группа 15-16 лет. Грамотой за активное участие награждена

возрастная группа 13-14 лет.

16. Организация охраны, питания и медицинского обслуживания

Охрана школьного объекта осуществляется круглосуточно ООО ЧОП

«Столица-щит» (Лицензия действительна до 03 апреля 2019 г.) по пропускам через

установленные турникеты.

Медицинское обслуживание обучающихся осуществляется Городской

детской поликлиникой № 119 филиал № 4, обучающиеся и учителя ежегодно

проходят диспансеризацию.

Питание обучающихся

Питание является одним из важнейших факторов, определяющих здоровье

детей и подростков, способствует профилактике заболеваний, повышению

работоспособности и успеваемости, физическому и умственному развитию.

Поэтому по-прежнему остается актуальной проблема обеспечения высокого

качества и безопасности питания обучающихся в школе. Все льготные категории

детей, а это 216 обучающихся, охвачены горячим питанием. Для обучающихся 5-

11 классов организовано питание за счет родительских средств. Организовано

буфетное обслуживание и горячее питание за наличный расчет для обучающихся

и сотрудников школы.

В школе работает общественная комиссия по контролю за организацией и

качеством питания. Для обучающихся школы обеспечено здоровое питание,

составными частями которого являются оптимальная количественная и

качественная структура питания, гарантированная безопасность, физиологически

технологическая и кулинарная обработка продуктов и блюд, физиологически

обоснованный режим питания.

На оказание услуг по организации питания и обеспечению питьевого

режима

обучающихся школы заключен гражданско-правовой договор № 1307-П-15/16 от

1712.2015 г. Исполнителем по гражданско-правовому договору является Общество

Учебный

год

Уровень показанных результатов в %

высокий

в/среднего

средний н/среднего низкий 2015

2016

89,7 73,4 62,7 12

7

2016

2017

83,4 73,4 52,9 10

5

57

с ограниченной ответственностью «Школьник-ЮЗ» в лице Генерального

директора Яковлева В.А.

Услуги по организации питания и обеспечению питьевого режима

обучающихся образовательной организации предоставляются в соответствии:

- с требованиями действующего законодательства Российской Федерации,

санитарно-эпидемиологическими требованиями, национальными стандартами

Российской Федерации и действующими в Российской Федерации

межгосударственными стандартами;

- с Примерным меню Исполнителя: «Примерное 24-х дневное меню для

обучающихся 1-4 классов и 5-11 классов в общеобразовательных учреждениях в

период 2016-2017 гг. города Москвы».

Контингент учащихся составляет 1198 чел. (в ШО - 927 обучающихся, в

ДО – 271 человек).

За счет средств бюджета города Москвы горячими завтраками

обеспечиваются все обучающиеся 1-4 классов. Контингент обучающихся

начальной школы составляет 444 человека.

За счет средств бюджета города Москвы горячими завтраками и обедами

обеспечиваются обучающиеся, относящиеся к категории социально-

незащищенных и многодетных (96 человек в дошкольном отделении и 120

человек в школе).

Класс Количество

учащихся


завтраков


обедов


полдников

(экспресс-

завтраков)


учащихся,

покупающих

буфетную

продукцию

1-4

классы

Бесплатно

444

Платно – 0

Бесплатно

385

Платно – 0

Бесплатно

86

Платно - 20

- 80

5-9

классы

Бесплатно -

98

Платно – 7

Бесплатно 90

Платно – 4

Бесплатно

90

Платно – 5

-

10-11

классы

Бесплатно –

30

Платно – 4


20

Платно – 0


20

Платно - 3

-

Итого: Бесплатно

572

Платно – 11


495

Платно - 4


196

Платно – 28

-

17. Финансово-экономическая деятельность

Финансовое обеспечение деятельности учреждения осуществляется за счет

субсидии на выполнение государственного задания, субсидии на иные цели и

поступления от оказания государственным учреждением услуг, предоставление

которых для физических и юридических лиц осуществляется на платной основе.

Субсидия на выполнение государственного задания на 2016-2017 учебный

год (с 01.09.16 г. по 31.08.17 г.) – 147 287 216 руб. 06 коп.

58

Доходы от оказания платных образовательных услуг в 2016-2017 учебном

году (с 01.09.16 г. по 31.05.2017 г.) – 10 010 567 руб. 77 коп.

Целевые субсидии на иные цели в 2016-2017 учебном году (с 01.09.2016 г.

по 31.05.2017 г.) – 18 290 339 руб. 96 коп.

Данные средства израсходованы в следующих направлениях:

- расходы на заработную плату – 70 %;

- оплата коммунальных услуг, содержание помещений - 12%;

- развитие материально- технической базы, совершенствование условий для

комфортного пребывания детей в школе – 13 %;

- повышение квалификации педагогов, и др. – 5 %.

На 01.01.2017 года балансовая стоимость имущества составила 206 167 164

руб. 00 коп.

Учреждение обеспечено основными средствами, исходя из реальной

потребности. Это современная, прекрасно оснащенная организация, в которой есть

все необходимое для осуществления образовательной деятельности, созданы

комфортные и безопасные условия для детей. Техническое состояние основных

средств – удовлетворительное и пригодное к эксплуатации.

Переход на новую систему оплаты труда из расчета стоимости ученика- часа

с долей оплаты труда педагогического персонала, непосредственно

осуществляющего учебный процесс, в базовой части фонда оплаты труда,

составляющего 70%, позволил произвести оптимизацию штатного расписания для

более эффективного использования средств на стимулирующие выплаты

сотрудникам.

Основная часть расходов обеспечена средствами субсидии на выполнение

государственного задания, при этом существенную помощь оказывают доходы от

оказания услуг, предоставление которых осуществляется на платной основе. В

2016-2017 учебном году за счет средств оказания платных образовательных услуг

были приобретены: гардеробное оборудование, гимнастическое оборудование,

ученическая мебель.

Приоритетными направлениями финансово-хозяйственной деятельности

школы на 2017-2018 учебный год остается совершенствование материально-

технической базы, совершенствование условий для комфортного и безопасного

пребывания детей в школе, повышение квалификации педагогов, обеспечение

требований санитарно- эпидемиологического законодательства.

Таким образом, как свидетельствуют результаты анализа финансово-

хозяйственной деятельности школы, по всем показателям наблюдается

положительная динамика, что в целом свидетельствует как об эффективности

финансово-хозяйственной деятельности школы, так и об эффективности

управления этой деятельностью.

Выводы и задачи

В образовательной организации имеются определенные резервы для

дальнейшего совершенствования деятельности по всем направлениям

образовательного процесса, что позволит повысить качества работы.

59

Приоритетные направления

деятельности Работа с обучающимися:

• организовать учебно-воспитательный процесс в строгом соответствии с

современными санитарно-гигиеническими нормами, обеспечивая создание

должной здоровьесберегающей среды;

• в соответствии с установленными требованиями обеспечить переход

обучающихся всех уровней образования на ФГОС;

• продолжить активное развитие проектной деятельности среди

обучающихся;

• считать приоритетной работу по выявлению и развитию талантов

обучающихся;

• совершенствовать организацию профильного и предпрофильного обучения с

целью ее расширения;

• обеспечивать реализацию индивидуальных запросов обучающихся через

активное внедрение индивидуальных планов и траекторий развития.

Работа с педагогическим коллективом:

• совершенствовать работу по внедрению инновационных технологий в

образовательный процесс на современном уровне;

• продолжать работу по обобщению педагогического опыта, в том числе с

представлением результатов педагогической и исследовательской

деятельности учителей на мероприятиях различных уровней;

• обеспечить дальнейшее развитие дошкольного образования в соответствии с

требованиями ФГОС;

• считать одним из приоритетных направлений реализацию государственных

требований по развитию дополнительного образования;

• активизировать работу психологической службы школы.

Совершенствование системы управления:

• обеспечить выполнение программы развития школы на 2016-2020 гг.;

• осуществлять дальнейшее активное взаимодействие с Управляющим советом

школы и другими государственными структурами.

«28» августа 2017 года

Публичный отчет - mskobr.ru · 2017-10-03 · Публичный отчет...

Documents