ماركلا روضحلا ةداسلاو...

السيدات والسادة الحضور الكرام

السابعة عشرة السنوية العلمية يسرنا أن نرحب بكم في ندوتنا دعم هو للندوة الرئيسي الموضوع سيكون حيث التواصلية لالضطرابات األهل كشركاء في التواصل. في اليوم األول من الندوة سيكون هناك كلمة أماندا التاسعة صباحًا لألستاذة/ الساعة الرئيسي الموضوع افتتاحية حول رسالة طالبة كندا، تورنتو، من واللغة النطق أمراض أخصائية بينس، ألخصائيي DIR لبرنامج معتمدة مدربة و ويسترن، جامعة في الدكتوراة بكندا. فيلدنغ جامعة في جامعية محاضرة أنها كما واللغة. النطق مجال في للمختصين عمل وورش لألهالي محاضرات الندوة ستتضمن و االضطرابات التواصلية. نأمل أن نوفق في تقديم ما هو مفيد ونافع لجميع

الحضور.

Dear attendees,

We are delighted to have you at our 17th annual symposium on communication disorders “Empowering Parents as Partners in Communication”. At 9 am on Saturday, Mrs. Amanda Binns will give the general address. Mrs. Binns is a licensed Speech-Language Pathologist and PhD candidate at Western University. Mrs. Binns was the second certified Expert DIR Speech Language Pathologist in Canada and has been a Training Leader in the ICDL DIR certificate program since 2010. She is also an adjunct faculty at Fielding University. Our symposium this year will have lectures to parents and workshops for professionals on communication disorders. We hope to succeed in providing you with useful information and training at our symposium.

2

Objectives of the presentation:•Thoughts from experience of empowering parents to be the expert on their

children, not dependant on experts to tell them about their children.•Identify the key structures in the UK: who pays, who delivers and how this

sits together•Examine what works well, and not so well. including lessons learned through

experience.•Discuss what is important for parent, and that speech isn’t the only useful

communication.

Learning outcomes:•Understand the similarities of engaging parents across the two contexts, as

well as identifying the differing challenges.•Identify novel routes to empower parents that don’t need to be restricted to a

teacher-student model.•An understanding of clear models of success that can possibly be modified to

work within the Saudi context.•Be clear on the hierarchy of need in the Parents of disabled children. This

understanding will give access points to empowerment, through identifying why it is useful to the family.

عنوان المحاضرة: ارتباط وتفاعل أولياء األمور مع أبنائهم، دراسة مقارنة حول الموضوع في بريطانيا و المملكة العربية السعودية

تتناول �ملحا�شرة جتربة �ل�شيد �إيان حول ��شر�ك �لأهل وتدريبهم يف بريطانيا ويف �ل�شعودية، مع �شرح �أوجه �لت�شابه و�لختالف يف كلتا �لثقافتني. كما يطرح �لطرق �ل�شحيحة و�لعلمية لجناح عمل �لأهل مع �أبنائهم ذوي

�لحتياجات �خلا�شة.

Comparison Between Engaging Parents withtheir Children in Saudi Arabia and in UK

Ian Thorsteinsson,Business Development Director Ebdaah- Enabling opportunity (Dubai), Postgraduate diploma in Education & Training, BSc. in Psychology, UK.

Lecture:

Language: English (with Arabic translation) Time: 9:00-9:30 amاللغة: االجنليزية مع ترجمة للعربية - الوقت: 9.30 - 10 �صباحًا

اليوم األول: السبت 16 أبريل 2016مDAY 1: SATURDAY 16 APRIL 2016

3

ملخص المحاضرة:�شتتناول �ملحا�شرة در��شة بحثية �أجريت لتق�شي لفظ �ل�شمائر �ملت�شلة لدى �لأطفال �لعاديني و �لأطفال ذوي ��شطر�بات �للغة. ترو�حت �أعمار �لأطفال �لذين �شملتهم �لدر��شة ما بني 3 �إىل 6 �شنو�ت من �شاكني مدينة جدة يف �ململكة �لعربية �ل�شعودية. ت�شمن �لهدف �لأول من �لدر��شة �إيجاد بيانات �أولية عن مر�حل �لتطور �للفظي )�لعملية( �لكلينيكية �لأهمية تق�شي �لثاين متحور حول �لهدف �أما �لعاديني. �لأطفال لدى �ملت�شلة لل�شمائر لهذه �ل�شمائر و عن �إمكانية ��شتخد�مها للتمييز ما بني �لأطفال �لعاديني و �لأطفال ذوي ��شطر�بات �للغة. لذ� مت ت�شميم �أد�ة بحثية ت�شمنت �شورً� مب�شطة حلث �لأطفال على ��شتخد�م ما يقارب من 12 �شمريً� مت�شاًل. ُحللت نتائج �لبحث �إح�شائيًا بناءً� على �لفروقات �لعمرية و �لفروقات يف �لقدر�ت �للغوية )عادية �أو م�شطربة(. �أو�شحت �لنتائج دللة �إح�شائية مرتفعة بني �ملجموعات كما لوحظ �أن �لأطفال ذوي ��شطر�بات �للغة و�جهو� �شعوبة يف لفظ �ل�شمائر �مل�شتهدفة يف �لبحث مما �أدى �إىل �نخفا�ض درجاتهم مقارنة بالأطفال �لعاديني. ختامًا، �أ�شارت �لنتائج �أن �ختبار لفظ �ل�شمائر �ملت�شلة قد يكون �أد�ة فعالة للتمييز بني �لأطفال �لعاديني و �لأطفال ذوي

��شطر�بات �للغة.

مخرجات المحاضرة:�شيتمكن �حلا�شرون من �لآتي:

�لتعرف ب�شكل خمت�شر على نظام �لت�شريف و �لإ�شتقاق يف �للغة �لعربية.•مر�جعة �أنو�ع �ل�شمائر باللغة �لعربية.•�لتعرف على �ل�شمائر �لتي تكت�شب لفظيًا مبكرً� لدى �لأطفال �لعاديني و �لأطفال ذوي ��شطر�بات �للغة.•�لتدريب • و �لتحفيز �ل�شمائر ل�شتخد�مها يف جل�شات لهذه )�لعملية( �لإكلينيكية �لأهمية على �لتعرف

�للغوي.

األطفال لدى العربية اللغة في المتصلة الضمائر لفظ العاديين و األطفال ذوي اضطرابات اللغة

د. ندى أسامة فقيهاأ�ضتاذ م�ضاعد - ا�ضطرابات اللغة و النطق

د. سيلفيا مارتينيزاأ�ضتاذ م�ضارك - ا�ضطرابات اللغة و النطق- جامعة هاورد يف الوليات املتحدة الأمريكية

عنوان المحاضرة:

اللغة: العربية- الوقت: 9.30 - 10 �صباحًا


4

Presentation ObjectivesDIR®/Floortime is the developmental, relationship based approach to treatment developed by Serena Wieder, PhD and the late Stanley Greenspan, MD. It is a comprehensive treatment model that views the interactions between parents and children as the ideal vehicle to child learning, and that emphasizes the importance of individualizing treatment programs to fit the specific needs of each child and his family. During this presentation, the many facets of DIR/Floortime treatment will be explained. Through video examples we will outline strategies for how parents can support communication and language development using DIR/Floortime principles. We will explain practical applications for using these strategies in every-day interactions with your child to support their communication and language development.

Learning ObjectivesAt the end of this session, participants will be able to:

- Demonstrate understanding of what DIR/Floortime based treatment encompasses.

- Recognize the importance of individualized programs.- Identify strategies that can be used during daily interactions to support

communication and language development.

عنوان ورشة العمل:DIR/Floortime العالجي وتعاون األهل واألخصائيين كفريق واحد برنامج

�لأخ�شائية طوره �لذي فلورتامي لربنامج �لعالجية و�لأهد�ف �لأ�شلوب عن �شرح �إىل �لعمل ور�شة تتطرق �لتفاعل ما بني �لأهل و�لطفل كمحرك رئي�شي �شريينا ويلدر و�لدكتور �شتانلي جرين �شبان �لذي يعتمد على للعملية �لعالجية وكذلك ت�شميم برنامج عالجي خا�ض وفردي لكل طفل. كما يتم عر�ض ��شرت�تيجيات لدعم وتطوير �لتو��شل با�شتخد�م هذ� �لأ�شلوب مع �شرح �لتطبيقات �لعملية �لتي ميكن لالأهل تطبيقها يف حياتهم

�ليومية لتطوير لغة طفلهم.

DIR/Floortime Treatment: Parents andProfessionals Working Together as a Team

Amanda Binns,Licensed Speech Language Pathologist, CCC-SLP DIR/Floortime Expert Trainer

Workshop:

Language: English (with Arabic translation) Time: 10:00-1:00 pmاللغة: االجنليزية مع ترجمة للعربية- الوقت: 10-1 ظهرًا


5

�شمم هذ� �لفح�ض �ملقنن باللغة �لعربية على �ملجتمع �ل�شعودي لقيا�ض تطور �للغة لدى �لأطفال )من �شن ثمانية �شهور �ىل ثالث �شنو�ت( يتكون �ملقيا�ض من جزئني: �جلزء �لأول يتعلق بتحديد م�شتوى �لكلمات و �لمياء�ت للطفل )من �شن 8 �ىل 16 �شهر�( عرب �جابة �لطفل على �أ�شئلة بنعم �أو ل، و بتقليد �لطفل للكلمات و��شتخد�مه لها

و��شتخد�م �لمياء�ت �لتي ل تعتمد عل �لتعبري �للفظييركز �جلزء �لثاين على �لكلمات و�جلمل للطفل )من �شن 16 �شهر� �ىل 3 �شنو�ت( بحيث يتم حتديد �ملفرد�ت �لنحو بوحد�ت �خلا�شة �للغة لقو�عد �لطفل مهار�ت تقييم �أي�شا و ��شتخد�مها �لطفل ي�شتطيع �لتي �للفظية

و�ل�شرف، و كذلك ��شتخد�م �جلمل بطريقة �شحيحة لقيا�ض تطور معرفة �لطفل بالعامل من حوله.

األهداف التدريبية: �شرح مف�شل حول مكونات و�أهد�ف �لفح�ض.•ح�شاب �لدرجات للفح�ض.•تدريب �مل�شاركني بالدورة على ��شتخد�م �لفح�ض.•

الفئة المستهدفة: - �أخ�شائيي �لنطق و�للغة.

- �أخ�شائيي �لرتبية �خلا�شة.- معلمي �لتدخل �ملبكر و �لطفولة �ملبكرة.- طالب �جلامعات يف هذه �لتخ�ش�شات.

العربية جش “قائمة اختبار تطبيق حول تدريبية دورة لقياس تطور التواصل اللغوى لدى الطفل”.

الدكتورة/ نهلة أحمد دشاش دكتوراة ا�ضطرابات النطق واللغة من جامعة هاورد الأمريكية، ع�ضو اجلمعية

الأمريكية للنطق واللغة و ال�ضمع ASHA، ا�ضت�ضارية اأمرا�ض النطق واللغة و مديرة اخلدمات العالجية مبركز جدة للنطق وال�ضمع.

عنوان ورشة العمل:

اللغة: العربية- الوقت: 10-1 ظهرًا


6

�لر�ئـــدة �للفظي �ل�شـمعي �لتاأهيل مت �إعد�د برنامج "جر�ض"© عن طريق در��شة لعدد من بر�مج ليكـون �لأول من نــــوعـه باللغة �لعـــربية. ولقد مت ت�شميم �لأن�شطة لتتنا�شب �لبيئة �لعــربية من حــــيث �ملفــــاهيم من مــهارة لكل �شـرحًا �لربنامـج ويتـ�شمن رئيـ�شية. �أجز�ء �أربعة على �لربنامج ويحتــوي و�لثـقافـة. �ل�شـائعة �ملهـــــار�ت �ل�شــــمعية وبع�ض �لأنـ�شطة �ملقرتحة و�ل�شور و�لأدو�ت �لتـي ميـكن ��شتـخد�مها بحـ�شب عمـر �لطفـل

من �أجـــــل حتقيــق �لأهد�ف �لعالجية.

البرنامج التدريبي:�أربعة حماور رئي�شية وهي �لنظرية و�لعملية �شمن �مل�شاركني باخلرب�ت �إىل تزويد �لتدريبي �لربنامج يهدف

�ل�شمعيات و�ل�شوتيات و�لتاأهيل �ل�شمعي �للفظي و�لتخطيط �لعالجي.

1. السمعيات يتعرف �مل�شاركون على طريقة قر�ءة �ملخططات و�لتقارير �ل�شمعية و�لأجهزة �ل�شمعية �مل�شاندة وفو�ئدها وطرق

فح�ض �ملعينات �ل�شمعية ومعايري �ختيار �لأ�شاليب �لتو��شلية.

2. الصوتياتيتعرف �مل�شاركون على �أهم مبادئ علم �ل�شوتيات )�لفونولوجي( وطرق ت�شنيف �لأ�شو�ت �لكالمية.

3. التأهيل السمعي اللفظييتعرف �مل�شاركون على مايلي:

�ل�شمعي �لتاأهيل مفهوم •يعانون من �شعف �شمعي �لذين �لأطفال ��شتخد�مها مع �لتي ميكن �ل�شمعية و�لتمارين �لأن�شطة •

�لتالية: �ل�شمعية �ملهار�ت من كل تقييم طرق و �ل�شمعية للمهار�ت �لتطوري �لت�شل�شل •

© JARAS برنامج جش للتأهيل السمعي اللفظيالجزء األول

الدكتور مالك سعيد أبوصفيةا�ضت�ضاري ال�ضمعيات و مدير ق�ضم ال�ضمعيات مبركز جدة للنطق وال�ضمع.



7

�أ . �إدر�ك �ل�شوت.ب . متييز �لأ�شو�ت �لكالمية عن غريها

ت . حتديد �جتـاه �ل�شوتث . متييز مدة �ل�شوت.ج . متييز �شدة �ل�شوت

ح . متييز �لطبقة �ل�شوتيةخ . متييز �لنرب و�ل�شـد

د . متييز �لأمناط �لتنغيمية �ملختلفةذ . �لتمييز بني �لأ�شو�ت �لكالمية �ملختلفةر . �إتباع �لأو�مر �ملكونة من عدة خطو�ت

ز . �لتعرف عن طريق �لو�شف.�ض . �ل�شتجابة للمحادثة �لكالمية.

�ض . مناق�شة مو�شوع ماألوف.�ض . �لقدرة على �أعاده �جلمل �لطويلة عن طريق �ل�شمع.

4. التخطيط العالجي ويت�شمن �لتعرف على �لأهد�ف �لعالجية �للغوية �لعامة وطرق ربطها باأهد�ف برنامج �لتاأهيل �ل�شمعي �للفظي

بهدف زيادة �لفاعلية �لعالجية.

الفئات المستفيدة من البرنامج:- �أخ�شائيي �لتخاطب �لذين يقدمون خدمات عالجية لالأطفال �لذين يعانون من �شعف �شمعي وي�شتخدمون

�ملعينات �ل�شمعية �أو �أجهزة زر�عة �لقوقعة �لإلكرتونية.�شمن �و فردية عالجية خدمات يقدمون �لذين �ل�شمع �شعاف ومعلمي �خلا�شة �لرتبية �أخ�شائيي -جمموعات �شغرية )يف غرف �مل�شادر( لالأطفال �لذين يعانون من �شعف �شمعي وي�شتخدمون �ملعينات

�ل�شمعية �أو �أجهزة زر�عة �لقوقعة �لإلكرتونية.- �أولياء �لأمور �لذين لديهم �أطفال يعانون من �شعف �شمعي وي�شتخدمون �ملعينات �ل�شمعية �أو �أجهزة زر�عة

�لقوقعة �لإلكرتونية.

علمًا باأن الربنامج ال ميكن اال�صتفادة منه يف التعامل مع االأطفال الذين ي�صتخدمون لغة االإ�صارة كو�صيلة للتوا�صل

اللغة: العربية- الوقت: 10-1 ظهرًا

8

مقدمة : عند بلوغ �لطفل عمر )4-5( �شنو�ت يبد�أ يف ��شتخد�م �شيغ لغوية جديدة نادرً� ما كان ي�شتخدمها قبل ذلك، لكنه كان يتعر�ض لها يف �شنو�ت عمره �لأوىل ، �أن تلك �ل�شيغ �للغوية هي ما ت�شمى �لبنية �لتحتية للغة : �لنظام �ل�شريف و�لنحوي للغة ، وتعترب �لتغري�ت يف بنية �لكلمة “�ملورفولوجي” من �أهم �لتطور�ت �لتي تظهر يف كالم �لطفل وتعترب �أحد �أهم �لدللت على تطور لغته ، كما يبد�أ �لطفل يف تطوير �لعالقة بني �لكلمات �لتي ي�شدرها

ويتبع قو�عد �للغة ب�شكل مياثل فيه منوذج �لكبار يف �لكالم . ولكن هناك �لعديد من �لأطفال ممن يف�شلون يف تطوير مهار�ت لغتهم �ل�شرفية و�لنحوية يف هذ� �لعمر لعدة �أ�شباب : منها ما هو مقرتن با�شطر�بات �أخرى )��شطر�ب �لتوحد ، �شعف �لنتباه و�لرتكيز وفرط �حلركة ، ��شطر�ب ��شربجر ، �شعف �ل�شمع ، �لتاأخر �لعقلي ........( ومنها ما هو متعلق ببيئة �لطفل غري �ل�شوية )�لكالم �لطفويل ، �شعف �لتفاعل �لجتماعي ، �شعف �لتعر�ض للغة �ل�شليمة ، ��شتخد�م �للغة دون نظام �شريف �أو قو�عد

لت�شهيل فهم �للغة من قبل �لطفل .....( . �أن ور�شة �لعمل هذه �شوف ت�شلط �ل�شوء على �لتقنيات و�ملو�د و�لطرق �لتي يجب �أن ي�شتخدمها �أخ�شائي �أجل تو�شيع د�ئرة �لعالج من غرفة �للغة ، وكذلك من �لكلمة وقو�عد �لنطق و�للغة يف عالج ��شطر�بات بنية

�لعالج �إىل �لبيئة �خلارجية وخا�شة �لبيت وذلك من خالل �إ�شر�ك �لأهل يف �لعملية �لعالجية . كاأخ�شائيني للغة و�لنطق ، نبد�أ يف عمر )4-5( �شنو�ت بالهتمام بنوعية كالم �لطفل �أكرث من كميته ، نهتم بظهور موؤ�شر�ت تقدم �لطفل يف لغته و�لتي تعني بال�شرورة �أن على �لطفل يف هذ� �لعمر �لهتمام با�شتخد�م �ل�شمائر بكافة �أنو�عها بدًل من �لأ�شماء و�لتنويع يف ��شتخد�م �لأفعال بدًل من ��شتخد�م �لفعل �مل�شارع فقط ،

و��شتخد�م �شيغ �جلمع �ملختلفة يف �ل�شماء و�لأفعال بدل من ��شتخد�م �شيغة �ملفرد فقط وهكذ� ..... يعترب دور �أخ�شائي �لنطق و�للغة مهمًا جدً� يف ت�شخي�ض ��شطر�بات بنية �لكلمة )�ملورفولوجي( وقو�عد �للغة ومن ثم يف عالجها و�إر�شاد �لأهل يف كيفية تطوير لغة طفلهم يف حياته �ليومية ، خا�شة �أولئك �لأطفال �لذين

يجدون �شعوبة يف �للتحاق باملدر�شة ب�شبب تلك �ل�شطر�بات .ولالأ�شرة دور مهم يف �لتدخل �ملبكر لت�شخي�ض وعالج هذه �ل�شطر�بات ومن ثم �لدور �لأكرب يف تطوير لغة �أطفالهم من خالل �ملامهم �جليد بهذه �ل�شطر�بات )من خالل �أخ�شائي �لنطق و�للغة( وبيان دورهم �لفعال يف

تخطي هذه �ل�شطر�بات حتى ل ت�شبح عائقًا يف حياة �أطفالهم �لأكادميية فيما بعد ..

اللغة وقواعد »المورفولوجي« الكلمة بنية اضطرابات لدى األطفال ما قبل المدرسة ) التطور والتقييم و العالج

وتدخل األهل الفعال (

الدكتور جهاد أحمد المصرياملدير الطبي ملركز احلنان يف مدينة جدة، ماج�ضتري النطق واللغة، دكتوراه الرتبية اخلا�ضة



9

أهداف ورشة العمل : �لتعريف با�شطر�بات بنية �لكلمة )�ملورفولوجي( وقو�عد �للغة .. 1�لتعريف بالتغري�ت �لتي تطر�أ على بنية �لكلمة وقو�عد �للغة يف �للغة �لعربية �ملحكية .. 2منوذج بر�ون يف بنية �لكلمة وقو�عد �للغة لالأطفال ما قبل عمر �ملدر�شة .. 3�أنو�ع ��شطر�بات بنية �لكلمة وقو�عد �للغة يف �للغة �لعربية �ملحكية .. 4خطو�ت �لتعرف على ��شطر�بات بنية �لكلمة وقو�عد �للغة �خلا�شة باللغة �لعربية �ملحكية :. 5

• جمع �لعينات �لكالمية .• كيفية و�شروط حتليل �لعينات �لكالمية .• . MLU ح�شاب معدل طول �لكلمة و�جلملة• حتليل معدل طول �لكلمة و�جلملة بناء على �لعمر .• حتليل �شياق �لعينة �لكالمية .

دور �أخ�شائي �لنطق و�للغة يف �لك�شف عن ��شطر�بات بنية �لكلمة وقو�عد �للغة :. 6• �مل�شح .• �لتقييم .• �لت�شخي�ض .• �خلطة �لعالجية .• تفعيل دور �لأهل يف �لعالج :

- �لأهل ع�شو م�شارك يف �لعالج .- �لبيت هو �لبيئة �لأف�شل لتطبيق �لعالج وتعميمه .

النتائج المتوقعة بعد حضور الورشة :�لإملام بالنظام �ل�شريف و�لنحوي للغة �لعربية �ملحكية .. 1�لإملام با�شطر�بات �للغة �ملتعلقة بال�شرف و�لنحو باللغة �لعربية �ملحكية .. 2معرفة بع�ض �لأ�شباب �ملحتملة ل�شطر�بات بنية �لكلمة و�لنحو يف �للغة �لعربية �ملحكية .. 3�لإملام بالطرق �لعالجية �ملثلى ل�شطر�بات بنية �لكلمة و�لنحو باللغة �لعربية �ملحكية :. 4

• �شياغة �لأهد�ف �لعالجية )عملي(.• �ختيار �ملو�د يف �لتدريب )عملي(.• متى نتكلم ؟ متى ن�شمت ؟ )عملي(. .

كيفية ح�شاب معدل طول �جلملة )M L U( )عملي(.. 5كيفية حتليل معدل طول �لكلمة و�جلملة )عملي(.. 6حتليل �شياق �لعينة �لكالمية )عملي(.. 7كيفية دمج �لأهل يف �لعالج بطرق مي�شرة .. 8

اللغة: العربية - الوقت: 2 ظهرًا - 6 م�صاء

10

مت �عد�د �لختبار لتقييم درجة �ل�شتعد�د �ملدر�شي لالأطفال ما بني عمر خم�ض �شنو�ت، و �شت �شنو�ت و�أحد ع�شر �شهرً�. حيث يتم من خالله تقييم �لكفاءة �للغوية و�أهلية �لطفل لدخول �ملدر�شة. كما �أن �لختبار م�شمم �لأكادميية. �ملهار�ت تعلم �لطفل على توؤثر على قدرة �لتي بدورها �للغوية �لنطقية و/�أو �مل�شاكل للك�شف عن و يعد �لختبار �لأول من نوعه يف �ملنطقة كونه مقنن باللغة �لعربية، مما ي�شاعد �لعاملني يف �لقطاع �لتعليمي على حتديد �لأطفال �لذين يحتاجون �إىل خدمات م�شاندة منذ �ل�شف �لأول �لبتد�ئي �أو �لرو�شة، و �أي�شًا يف تطوير و �لتعلم على �لطفل قدرة للطفل، و حت�شني �لأكادميي �لأد�ء على �للغوية �مل�شاكل تاأثري �لتخفيف من

مهار�ت �لقر�ءة و �لكتابة �لأ�شا�شية.

األهداف التدريبية:�شرح مف�شل حول مكونات و�أهد�ف �لختبار.. 1ح�شاب �لدرجات �خلام لالختبار.. 2ح�شاب �لرتب �ملئينية و�لدرجات �ملعيارية لالختباروحتليل �لنتائج وذلك ح�شب دليل �لختبار.. 3كتابة �لتقرير �خلا�ض بالختبار.. 4تدريب �مل�شاركني بالدورة على ��شتخد�م �لختبار.. 5

الفئة المستهدفة: - �أخ�شائيي �لنطق و�للغة و طالب هذ� �لتخ�ش�ض

- �أخ�شائيي �لرتبية �خلا�شة وطالب هذ� �لتخ�ش�ض - معلمي مر�حل ريا�ض �لأطفال و�لبتد�ئية و معلمي �لرتبية �خلا�شة

للنطق جدة »مركز اختبار تطبيق حول تدريبية دورة والسمع لإلستعداد المدرسي األولي«.

الدكتورة / نهلة أحمد دشاشاجلمعية ع�ضو الأمريكية، هاورد جامعة من واللغة النطق ا�ضطرابات دكتوراة واللغة النطق اأمرا�ض ا�ضت�ضارية ،ASHA ال�ضمع و واللغة للنطق الأمريكية

و مديرة اخلدمات العالجية مبركز جدة للنطق وال�ضمع.


اللغة: العربية- الوقت: 2 ظهرا-6 م�صاء


11

تتناول �ملحا�شرة بر�مج تدريب �لأهايل �لتي يقدمها مركز جدة للنطق و�ل�شمع بالتعاون مع منظمة هانن �لكندية Hanen، وطريقة عقد هذه �لرب�مج يف �ملركز و�لفائدة منها.

كما يتم �شرح نوعية �ل�شطر�بات و فئة �لأطفال �لتي يتم توفري هذه �لرب�مج �لتدريبية من �أجلها.

�لرب�مج �ملقدمة لالأهايل يف مركز ج�ض �لتي �شتتناولها هذه �ملحا�شرة هي- "�حلو�ر يدور بني �ثنني"

- "�أكرث من �لكلمات"

اللغة: العربية- الوقت: 2 ظهرا-3 ع�صرا

برامج مركز جدة للنطق والسمع لتدريب األهالي

األستاذة / دانيا محمد كمالاأخ�ضائية النطق واللغة مبركز ج�ض، ماج�ضتري ا�ضطرابات النطق واللغة من جامعة

،ASHA ضان خوزيه الأمريكية، ع�ضو اجلمعية الأمريكية للنطق واللغة و ال�ضمع�مدربة معتمدة لربامج منظمة هانن الكندية Hanen التدريبية.

عنوان المحاضرة:


12

Developing functional and flexible Language is a complex process that begins with building strong non-verbal communication skills. Over the course of this presentation we will investigate the roles regulation, attention, gesture development and comprehension play in supporting communication and language development. Parents will be provided with examples of playful activities they can do during daily interactions to support the development of these foundational capacities.

Learning objectives: At the end of this session participants will be able to:

• Demonstrate understanding of the impact regulation and attention have on communication and language development.

• Recognize the importance of supporting non-verbal communication.

• Identify activities they can incorporate into their day to support development of foundational communication and language capacities.

Building a strong foundation for communication and language development.

Lecture:

Language: English Time: 3:00-5:00 pm



13

هذ� �لختبار م�شمم لت�شخي�ض �ل�شطر�بات �لنطقية وحتديد �لأخطاء �لنطقية ونوعها لالأطفال من �شن ثالث �ل�شوتي بالبناء يتطلب در�ية ومعرفة و�فية �أي عمليات فونولوجية. وهذ� فما فوق، ومالحظة وجود �شنو�ت با�شتخد�م يقوم باأن ين�شح ل لذلك وفونولوجيًا. فونيميًا �ل�شو�ت و�شف حيث من �لعربية �للغة لأ�شو�ت

وتطبيق �ختبار ج�ض للنطق )جات( لغايات �لفح�ض و�لت�شخي�ض �شوى �أخ�شائيو �لنطق و�للغة.

األهداف التدريبية:

• �شرح مف�شل حول مكونات و�أهد�ف �لختبار.• ح�شاب �لدرجات لالختبار.• ح�شاب �لرتب �ملئينية و�لدرجات �ملعيارية لالختباروحتليل �لنتائج وذلك ح�شب دليل �لختبار.• كتابة �لتقرير �خلا�ض بالختبار.• تدريب �مل�شاركني بالدورة على ��شتخد�م �لختبار.

الفئة المستفيدة من الدورة:- �أخ�شائيي و�أخ�شائيات �لنطق و�للغة .

- طالب تخ�ش�ض �أمر��ض �لنطق و�للغة وغريها من �لتخ�ش�شات ذ�ت �لعالقة .

اليوم الثاني: األحد 17 أبريل 2016مDAY 2: SUNDAY 17 APRIL 2016

اللغة: العربية- الوقت: 9 �صباحا-1 ظهرا

) JAT دورة تطبيق اختبار جش للنطق ) جاتعنوان ورشة العمل:

األستاذة / دانيا محمد كمالاأخ�ضائية النطق واللغة مبركز ج�ض، ماج�ضتري ا�ضطرابات النطق واللغة من جامعة

،ASHA ضان خوزيه الأمريكية، ع�ضو اجلمعية الأمريكية للنطق واللغة و ال�ضمع�مدربة معتمدة لربامج منظمة هانن الكندية Hanen التدريبية.

14

ملخص:�للعب له دور مهم يف تطور �ملهار�ت �لإدر�كية وتطوير مهار�ت �لنطق و�للغة و�ملهار�ت �حلركية، ومن خالل �للعب يقوم �لأطفال باإكت�شاف �لبيئة �ملحيطة بهم و�لتفاعل مع �شركاء تو��شل خمتلفني ، حيث ميكنهم م�شاركة �للعب و�أنو�ع �للعب، ملهار�ت �لطبيعي �لتطور ت�شتهدف �لعمل �شوف و�لعاطفية. ور�شة �لإجتماعية �خلرب�ت �ملختللفة. وبالإ�شافة �شوف يتم حتديد �لأطفال �لذين قد يو�جهون �شعوبة يف �كت�شاب مهار�ت �للعب �ملنا�شبة مناق�شة يتم و�شوف �للعب. ملهار�ت و�لعالج �لتقييم عملية مناق�شة �شيتم ذلك �إىل �إ�شافة �لتطوري. لعمرهم

�لطرق �ملختلفة لتطوير �للغة من خالل �لأن�شطة �لطبيعية.

األهداف التعليمية:• تعلم �لتطور �لطبيعي ملهار�ت �للعب عند �لأطفال.• �لتعرف على �نو�ع خمتلفة من �للعب.• حتديد �لأطفال �لذين قد يو�جهون �شعوبات يف مهار�ت �للعب لديهم.• تقييم مهار�ت �للعب عند �لأطفال.• تطوير مهار�ت �للعب من خالل �جلل�شات �لعالجية.• تعلم طرق تطوير �للغة من خالل �لأن�شطة �لطبيعية )�للعب(.


اللغة: العربية- الوقت: 9 �صباحا-1 ظهرا

اللغة تقييم وتطوير مهارات اللعب و دورها في تطوير عند األطفال

األخصائية / روزان الخطيباأخ�ضائية نطق ولغة وطالبة برنامج املاج�ضتري يف علوم النطق واللغة بجامعة نورث

كولورادو الأمريكية، مركز جدة للنطق وال�ضمع

األخصائية / سارة بامعساأخ�ضائية نطق ولغة وطالبة برنامج املاج�ضتري يف علوم النطق واللغة بجامعة نورث

كولورادو الأمريكية، مركز جدة للنطق وال�ضمع


15

Learning Outcomes:• Be able to define and provide examples of a wide variety of visual supports • Understand and be able to explain to parents the use of visual supports for:

- Behavior in therapy- Behavior in the home and community- Schedules for therapy and home routines- Supports for early literacy- Supports for emerging verbal language- Supporting impaired speech and language- Higher level language learning enhanced with visual supports

• Be able to define AAC – types of AAC systems• Understand the value of using AAC systems • Understand how to use AAC systems with nonverbal children and with verbal

children• Understand how to use AAC to enhance the academic learning of children• The importance of having choices in therapy, in the community and at home• How to effectively communicate with parents about the importance of using

visual supports to help their children in therapy, at home, and in the community

المساعدة التواصلية الوسائل الستخدام األهالي مع العمل محاضرة: )والمرئية( لتحسين فرص التواصل و التعلم ألبنائهم

ستايسي فوربس، اأخ�ضائية النطق واللغة مبركز جدة للنطق وال�ضمعتهدف �ملحا�شرة �ىل �لتعريف مبجموعة و��شعة من �لو�شائل �ملرئية �مل�شاندة وفائدتها يف دعم تاأهيل ��شطر�بات

�لتو��شل، �لتعلم �ملبكر، تعديل �ل�شلوك، ودعم �لتو��شل �للفظي يف �ملنزل و �ملحيط �لجتماعي.


Working with families to utilize visual supports (including AAC) for improved communicationand education of their children

Ms. Stacey ForbesSupervising Speech Language Pathologist, M.S., CCC-SLP, Jeddah Institute for Speech and Hearing.

Lecture:

Language: English (with Arabic translation) Time: 9:00-11:00 amاللغة: االجنليزية مع ترجمة للعربية - الوقت: 9-11 �صباحا

16

Presentation ObjectivesInvolving parents in the treatment process can be a very rewarding and empowering experience for everyone involved - parents, children and therapists. DIR/Floortime treatment encourages the involvement of parents and focuses on supporting interaction to access learning and can be used to included parents in the treatment process. Over the course of this workshop we will discuss the many facets of DIR/Floortime based therapy. We will also outline the process therapists must consider in order to maximize the benefits for all parties. Examples of specific strategies, such as: supporting regulation, stacking the environment, and using video-review-meetings will be discussed over the course of the presentation.

Learning Objectives At the end of this session participants will be able to: • Demonstrate an understanding of DIR/Floortime treatment principles.• Describe the areas of an individual’s unique profile that may affect their ability

to relate and communicate. • Recognize the process a therapist must consider when working with parent-

child dyads. • Identify strategies that could be used to support parents.• Identify strategies that could be used to support parent-child dyads.


Together we are Stronger: How to support parent-child interactions and communication development during therapy sessions.

Workshop:

Time: 2:00-6:00 pm, Language: English


17

�لتطبيقي �ل�شلوك حتليل علم يف �لأ�شا�شية �لطرق �حدى �ملنف�شلة �ملحاولت طريقة تعترب )Applied Behavior Analysis, ABA( و�ملبنية على ��شا�ض مثبت علميا. تاأتي �أهمية هذه �لطريقة �ل�شيطرة على �ملثري و�ل�شتجابة و�لعو�قب يف كونها ��شلوبا ميكن �لتحكم من خالله ب�شلوك �لطفل حيث تتم خالل عملية �لتعلم بطريقة حمكمة. تتكون هذه �لطريقة من مكونات �أ�شا�شية تتعلق بالتعليمات �لتي تعطى للطفل

و��شتجابته ومن ثم تقدمي �أو حجب �ملعزز ح�شب �ل�شتجابة. �شيتم خالل �لور�شة حتقيق �لأهد�ف �لتالية:

الهدف العام: تدريب �لآباء و�ملهتمني على تعليم �ملهار�ت �جلديدة لالأطفال ذوي ��شطر�ب طيف �لتوحد.

األهداف الفرعية:- �شرح عن علم حتليل �ل�شلوك �لتطبيقي و�أهميته يف عالج �لتوحد.

- �شرح عن مبادىء �ل�شلوك �لأ�شا�شية. - �شرح عن �أهمية �لتعليم باملحاولت �ملنف�شلة و�لأ�شا�ض �لعلمي.

.)DTT( شرح كامل عن مكونات طريقة �ملحاولت �ملنف�شلة� -- تطبيق وتدريب عملي .


التوحد اضطراب ذوي ابنائهم تعليم على اآلباء تدريب المهارات الجديدة باستخدام طريقة المحاوالت المنفصلة

)Discrete Trial Teaching, DTT(

األخصائي/ أحمد عيد، ماج�ضتري اأمرا�ض النطق واللغة

ABA األخصائية/ العنود آل سعود، اأخ�ضائية حتليل ال�ضلوك التطبيقي

األخصائية/ سلطانة أصفهاني، اأخ�ضائية اجتماعية

األخصائية/ عهود الحقباني، اأخ�ضائية توحد وا�ضطرابات �ضلوكية مركز اأبحاث التوحد، م�ضت�ضفى امللك في�ضل التخ�ض�ضي، الريا�ض، اململكة العربية ال�ضعودية



18

بعد �لنتهاء من ور�شة �لعمل، �مل�شاركني �شوف يكونون قادرين على:

• حتديد �لفروق بني جميع �أنو�ع �لتدخل بو��شطة �لنموذج

• �لنمائي �لتاأخر ذوي �لأطفال مع �لنموذج بو��شطة �لتدخل عليها يعمل �لتي �لطريقة على �لتعرف وخا�شتَا �أطفال �لتوحد

• �شرح �لنقاط �لأ�شا�شية لتطبيق �لتدخل بو��شطة �لنموذج ب�شكل �شحيح وناجح


طريقة الستخدام واألخصائيين األهل وتدريب تعليم ذوي األطفال وتدريب تعليم في التعليمي النموذج

التأخر النمائي وخاصتًا أطفال التوحد

الدكتور محمد منصور الزاير دكتوراة تربية خا�ضة

م�ضوؤول احلفاظ على اجلودة و التدريب مركز �ضمعة للتوحد، الدمام



19

�لر�ئـــدة �للفظي �ل�شـمعي �لتاأهيل مت �إعد�د برنامج "جر�ض"© عن طريق در��شة لعدد من بر�مج ليكـون �لأول من نــــوعـه باللغة �لعـــربية. ولقد مت ت�شميم �لأن�شطة لتتنا�شب �لبيئة �لعــربية من حــــيث �ملفــــاهيم من مــهارة لكل �شـرحًا �لربنامـج ويتـ�شمن رئيـ�شية. �أجز�ء �أربعة على �لربنامج ويحتــوي و�لثـقافـة. �ل�شـائعة �ملهـــــار�ت �ل�شــــمعية وبع�ض �لأنـ�شطة �ملقرتحة و�ل�شور و�لأدو�ت �لتـي ميـكن ��شتـخد�مها بحـ�شب عمـر �لطفـل

من �أجـــــل حتقيــق �لأهد�ف �لعالجية.

البرنامج التدريبي:�أربعة حماور رئي�شية وهي �لنظرية و�لعملية �شمن �مل�شاركني باخلرب�ت �إىل تزويد �لتدريبي �لربنامج يهدف

�ل�شمعيات و�ل�شوتيات و�لتاأهيل �ل�شمعي �للفظي و�لتخطيط �لعالجي.

1. السمعيات يتعرف �مل�شاركون على طريقة قر�ءة �ملخططات و�لتقارير �ل�شمعية و�لأجهزة �ل�شمعية �مل�شاندة وفو�ئدها وطرق

فح�ض �ملعينات �ل�شمعية ومعايري �ختيار �لأ�شاليب �لتو��شلية.

2. الصوتياتيتعرف �مل�شاركون على �أهم مبادئ علم �ل�شوتيات )�لفونولوجي( وطرق ت�شنيف �لأ�شو�ت �لكالمية.

3. التأهيل السمعي اللفظييتعرف �مل�شاركون على مايلي:

�ل�شمعي �لتاأهيل مفهوم •يعانون من �شعف �شمعي �لذين �لأطفال ��شتخد�مها مع �لتي ميكن �ل�شمعية و�لتمارين �لأن�شطة •

�لتالية: �ل�شمعية �ملهار�ت من كل تقييم طرق و �ل�شمعية للمهار�ت �لتطوري �لت�شل�شل •

اللغة: العربية- الوقت: 2 ظهرًا - 6 م�صاًء


© JARAS برنامج جش للتأهيل السمعي اللفظيالجزء الثاني

الدكتور مالك سعيد أبوصفيةا�ضت�ضاري ال�ضمعيات و مدير ق�ضم ال�ضمعيات مبركز جدة للنطق وال�ضمع.

20

�أ . �إدر�ك �ل�شوت.ب . متييز �لأ�شو�ت �لكالمية عن غريها

ت . حتديد �جتـاه �ل�شوتث . متييز مدة �ل�شوت.ج . متييز �شدة �ل�شوت

ح . متييز �لطبقة �ل�شوتيةخ . متييز �لنرب و�ل�شـد

د . متييز �لأمناط �لتنغيمية �ملختلفةذ . �لتمييز بني �لأ�شو�ت �لكالمية �ملختلفةر . �إتباع �لأو�مر �ملكونة من عدة خطو�ت

ز . �لتعرف عن طريق �لو�شف.�ض . �ل�شتجابة للمحادثة �لكالمية.

�ض . مناق�شة مو�شوع ماألوف.�ض . �لقدرة على �أعاده �جلمل �لطويلة عن طريق �ل�شمع.

4. التخطيط العالجي ويت�شمن �لتعرف على �لأهد�ف �لعالجية �للغوية �لعامة وطرق ربطها باأهد�ف برنامج �لتاأهيل �ل�شمعي �للفظي

بهدف زيادة �لفاعلية �لعالجية.

الفئات المستفيدة من البرنامج:- �أخ�شائيي �لتخاطب �لذين يقدمون خدمات عالجية لالأطفال �لذين يعانون من �شعف �شمعي وي�شتخدمون

�ملعينات �ل�شمعية �أو �أجهزة زر�عة �لقوقعة �لإلكرتونية.�شمن �و فردية عالجية خدمات يقدمون �لذين �ل�شمع �شعاف ومعلمي �خلا�شة �لرتبية �أخ�شائيي -جمموعات �شغرية )يف غرف �مل�شادر( لالأطفال �لذين يعانون من �شعف �شمعي وي�شتخدمون �ملعينات

�ل�شمعية �أو �أجهزة زر�عة �لقوقعة �لإلكرتونية.- �أولياء �لأمور �لذين لديهم �أطفال يعانون من �شعف �شمعي وي�شتخدمون �ملعينات �ل�شمعية �أو �أجهزة زر�عة

�لقوقعة �لإلكرتونية.

علمًا باأن الربنامج ال ميكن اال�صتفادة منه يف التعامل مع االأطفال الذين ي�صتخدمون لغة االإ�صارة كو�صيلة للتوا�صل

21

عنوان ور�ضة العمل/املحا�ضرةWorkshop / lecture

ر�ضوم الت�ضجيلFees

ر�ضوم احل�ضور للطالب/اأولياء الأمور

Student /Parents Fee

ر�ضوم احل�ضور لأع�ضاء اجلمعية ال�ضعودية

لأمرا�ض ال�ضمع و التخاطبSSSPA Members Fee

DAY 1 : Saturday 16 April اليوم الأول ال�ضبت 16 اأبريل Comparison Between Engaging Parents with their Children in Saudi Arabia and in UK.

Mr. Ian ThorsteinssonFREEFREEFREE

لفظ ال�صمائر املت�صلة يف اللغة العربية لدى الأطفال العاديني و الأطفال ذوي ا�صطرابات اللغة

د. ندى اأ�ضامة فقيه، د. �ضيلفيا مارتينيزجمانًاجمانًاجمانًا

دورة تطبيق قائمة ج�س العربية لقيا�س التوا�صل اللغوي للطفلالدكتورة/ نهلة د�ضا�ض

□ 500 ريال□ 1000 ريال

مع ن�صخة الختبار

□ 300 ريال□ 800 ريال


□ 375 ريال□ 875 ريال


DIR/Floortime Treatment: Parents & Professionals Working Together as a Team

Mrs. Amanda V. Binns

ور�صة عمل جمانية لأولياء الأمور فقط Workshop for Family Members only

(free admission)

برنامج ج�س للتاأهيل ال�صمعي اللفظي الدكتور/ مالك �ضعيد اأبو �ضفية - اجلزء الأول )ح�صور التدريب فقط(

الر�صوم ت�صمل ح�صور الدورة يومي ال�صبت والأحد□ 750 ريال□ 600 ريال□ 1000 ريال

Time: 10 am to 1 pm برنامج ج�س للتاأهيل ال�صمعي اللفظيالدكتور/ مالك �ضعيد اأبو �ضفية - اجلزء الأول )ح�صور الدورة + طلب

حقيبة الربنامج(، الر�صوم ت�صمل ح�صور الدورة يومي ال�صبت والأحد

□ 2000 ريالمع حقيبة برنامج جر�س



��شطر�بات بنية �لكلمة »�ملورفولوجي« وقو�عد �للغة لدى �لأطفال ما قبل �ملدر�شة )�لتطور و�لتقييم و �لعالج وتدخل �لأهل �لفعال (

الدكتور/ جهاد اأحمد امل�ضري□ 375 ريال□ 300 ريال□ 500 ريال

دورة تطبيق �ختبار ج�ض لالإ�شتعد�د �ملدر�شي �لأويلالدكتورة/ نهلة د�ضا�ض

□ 500 ريال□ 1500 ريال


□ 300 ريال□ 1300 ريال


□ 375 ريال□ 1375 ريال


بر�مج ج�ض لتدريب �لأهايلالأخ�ضائية/ دانيا حممد كمال

جمانا لأولياء الأمور فقط

Building a Strong Foundation for Communication & Language Development

Mrs. Amanda Binns

□250 ريال250 SR

□ 100 ريال100 SR

□ 175 ريال175 SR

Registration Formمنوذج الت�سجيل

22

عنوان ور�ضة العمل/املحا�ضرةWorkshop / lecture

ر�ضوم الت�ضجيلFees

ر�ضوم احل�ضور للطالب/اأولياء الأمور

Student /Parents Fee

ر�ضوم احل�ضور لأع�ضاء اجلمعية ال�ضعودية

لأمرا�ض ال�ضمع و التخاطبSSSPA Members Fee

DAY 2 : Sunday 17 April اليوم الثاين الأحد 17 اأبريل

دورة تطبيق �ختبار ج�ض للنطقالأخ�ضائية/ دانيا حممد كمال

□ 500 ريال□ 1250 ريال


□ 300 ريال□ 1050 ريال


□ 375 ريال□ 1125 ريال


تقييم وتطوير مهار�ت �للعب و دورها يف تطوير �للغة عند �لأطفال□ 375 ريال□ 300 ريال□ 500 ريالالأخ�ضائية/ روزان اخلطيب و الأخ�ضائية/ �ضارة بامع�ض

Working with Families to Utilize Visual Supports (including AAC) for Improved Communication and Education of Their Children.

Ms. Stacey A. Forbes

□250 ريال250 SR

□ 100 ريال100 SR

□ 175 ريال175 SR

Together We Are Stronger: How to Support Parent-Child Interactions and Communication Develop-ment During Therapy Sessions.

Mrs. Amanda Binns

□ 500 ريال500 SR

□ 300 ريال300 SR

□ 375 ريال375 SR

برنامج ج�ض للتاأهيل �ل�شمعي �للفظي )جر�ض(الدكتور/ مالك اأبو�ضفية

تعليم وتدريب �لأهل و�لأخ�شائيني ل�شتخد�م طريقة �لنموذج �لتعليمي يف تعليم وتدريب �لأطفال ذوي �لتاأخر �لنمائي وخا�شتًا �أطفال �لتوحد

الدكتور/ حممد الزاير

□ 375 ريال□ 300 ريال□ 500 ريال

تدريب �لآباء على تعليم �بنائهم ذوي ��شطر�ب �لتوحد �ملهار�ت �جلديدة (Discrete Trial Teaching, DTT) با�شتخد�م طريقة �ملحاولت �ملنف�شلة

مركز اأبحاث التوحد، الريا�ض

□ 375 ريال□ 300 ريال□ 500 ريال

23

ال�صم الكامل : املــــــهــــــنة :

جــهـة الـعمـل : هاتف العمل : فاكـــــ�س :

اجلــــــــــوال : الربيد اللكرتوين :

رقم الت�صنيف املهني للهيئة ال�صعودية للتخ�ص�صات ال�صحية:

الرجاء و�صع عالمة) ( على الطريقة التي تريد الدفع بها. يرجى دفع الر�ضوم مقدماً ل�ضمان حجزك يف ور�ض العمل

□ دفع نقدي □ �صيك بنكي □ حوالة مالية

ميكن ال�صداد يف املركز يوميًا وذلك من يوم الأحد ولغاية يوم اخلمي�س من كل اأ�صبوع، من ال�صاعة الثامنة �صباحًا النقدي: الدفع ولغاية ال�صاعة اخلام�صة م�صاًء من خالل الدفع النقدي مبا�صرة، اأو ا�صتخدام ال�صبكة ال�صعودية )ال�صراف الآيل(

العمل ور�س بقيمة وال�صمع للنطق جدة مركز لأمر ال�صيك حترير يتم بنكي: ب�صيك الدفع

)ج�س( وال�صمع للنطق جدة مركز لأمر مالية حوالــة تر�صــل املالية: باحلوالة الدفع AAALSAR JED ح�صــاب رقم )061001201889( البنك ال�صعودي الهولندي، جدة �صويفت

JISH SHB: IBAN# SA705 000 0000 0610 0120 1889

مع مراعاة اإرفاق اإي�صال احلوالة مع منوذج الت�صجيل.

* يف حال اإلغاء ح�صور الندوة: يجب اإعالم املركز خطيًا بالفاك�س اأو الربيد االإلكرتوين قبل يوم االأحد 9 اأبريل 2016م، وذلك ال�صرتجاع قيمة الت�صجيل )يخ�صم مبلغ 50 ريال كر�صوم اإلغاء الت�صجيل(.

* ف�صال اإر�صال النموذج اإىل الربيد االلكرتوين: [email protected] اأو على فاك�س رقم: 6675233

Full name:

Occupation:

Place of work:

Work phone : Fax:

Mobile phone :

E-mail:

SCFHS Registration#:

Personal Details معلومات شخصية

طريقـة الدفــع

ماركلا روضحلا ةداسلاو...

Documents