EXPRESIÓN CORPORAL

La Expresión Corporal, al igual que la danza, la música y las otras Artes, es una manera de exteriorizar estados anímicos, y como ellos contribuye a una mejor comunicación entre los seres humanos.

Es una disciplina que libera energías, orientándolas hacia la expresión del ser a través de la unión orgánica del movimiento, del uso de la voz y de sonidos percusivos

FINALIDAD

• Tiene como finalidad contribuir a la integración armónica del ser, mediante la cual el cuerpo traduzca fielmente la faz anímica del individuo

OBJETIVO

• Permitir al alumno desarrollar sus capacidades físicas, su propio ritmo y su manera de ser, sin quedar atado a un estilo particular.

ASPECTOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL

• Movimientos Fundamentales de Locomoción

• Movilización Funcional

• Corporización de elementos de la música y la palabra

• El Espacio y su relación con la Expresión Corporal

• Calidad de los movimientos

• Camino a la creación

MOVIMIENTOS FUNDAMENTALES DE LOCOMOCIÓN

• Son todos aquellos formas de desplazamiento que el niño ya domina como: caminar, correr, saltar, arrastrarse, gatear, etc.

MOVILIZACIÓN FUNCIONAL

• Su propósito es poner al niño en contacto con su propio cuerpo , enriquecer su repertorio de movimientos y, por consiguiente, su campo expresivo.

• Es indispensable aplicar un repertorio adecuado de movimientos, dirigidos al mejor funcionamiento articular y muscular del cuerpo de con inteligencia y sensibilidad.

CORPORIZACIÓN DE ELEMENTOS DE LA MÚSICA Y LA PALABRA

Es la representación corporal de distintos estímulos exteriores.

Dichos estímulos pueden ir desde: palabras, frases ritmadas, coplas (canciones cortas), adivinanzas o canciones; así como también, lo puede ser la música, cuentos animados, estímulos visuales, etc.

EL ESPACIO Y SU RELACION CON LA EXPRESIÓN CORPORAL

• Tanto en la expresión corporal, como en la danza y en la gimnasia se realizan dentro de un tiempo y un espacio; este último se divide en dos, que son: Espacio total y espacio parcial.

• ESPACIO TOTAL: Bajo este nombre se conocerán y se incluirán a todos los diseños espaciales que surjan cuando una o más personas se desplacen en líneas curvas o rectas, con todas sus derivaciones y combinaciones.

• ESPACIO PARCIAL: Con este nombre se conocerán a todos aquellos movimientos que se realizarán, sin que la persona salga de su eje; dicho espacio se compone de tres niveles: arriba (delante, atrás, derecha, izquierda), centro (delante, atrás, derecha, izquierda), abajo (delante, atrás, derecha, izquierda). Dichos niveles se combinan con sus direccionales y ubican 27 puntos que se nombran de la siguiente manera.

PUNTOS DEL ESPACIO PARCIAL

1. Derecho adelante arriba

2. Derecho costado arriba

3. Derecho atrás arriba

4. Atrás centro arriba

5. Izquierdo atrás arriba

6. Izquierdo costado arriba

7. Izquierdo adelante arriba

8. Adelante centro arriba

9. Arriba

PUNTOS DEL ESPACIO PARCIAL

10.Adelante nivel de cadera derecho

11.Costado derecho

12.Atrás nivel de cadera derecho

13.Atrás

14.Atrás nivel de cadera izquierdo

15.Costado izquierdo

16.Adelante nivel de cadera izquierdo

17.Adelante

27.Plexo solar

PUNTOS DEL ESPACIO PARCIAL

18.Derecho adelante abajo

19.Derecho costado abajo

20.Derecho atrás abajo

21.Atrás centro abajo

22.Izquierdo atrás abajo

23.Izquierdo costado abajo

24.Izquierdo adelante abajo

25.Adelante centro abajo

26.Abajo

CALIDAD DE LOS MOVIMIENTOS

• El movimientos solo adquirirá calidad expresiva en cuanto sea manifestación de un estado anímico, y precisamente a través del juego orientado, la expresión corporal alcanzará su verdadero y completo sentido.

CALIDAD DE LOS MOVIMIENTOS: ESFUERZOS MOTORES

• Fuerte o suave

• Directo o indirecto

• Rápido o sostenido

ACCIONES BÁSICAS:1.Trompear (golpear)2.Flotar3.Latiguear4.Fluir

5.Torcer6.Palpitar7.Presionar8.Sacudir

CAMINO A LA CREACIÓN

El objetivo de esta es cultivar la capacidad creadora del niño; representa uno de los principales fines de la Expresión Corporal.

Los niños aprenden imitando; por tal razón las maestras deben aprovechar dicha capacidad en el niño.

Para lograrlo, se ha dividido a la Imitación en cuatro variantes: Imitación simultánea, Imitacion eco, Improvisación sobre estímulo propuesto e improvisación libre.

IMITACIÓN SIMULTÁNEA

Este tipo de imitación se divide a su vez en tres etapas que son:

• Primera etapa: La maestra y los alumnos sentados en círculo permanecen quietos. Mediante el estímulo de una música adecuada la maestra moverá los brazos y los alumnos imitarán los movimientos al compas de la música.

IMITACIÓN SIMULTÁNEA

• Segunda etapa: Maestra y alumnos de pie se moverán incluyendo todo el cuerpo.

• Tercera etapa: Incluyendo elementos del espacio total. También se emplearán algunos movimientos fundamentales de locomoción como: caminar, correr, saltar en ronda grande incluyendo movimientos sencillos de los brazos, cabeza, etc.

• IMITACIÓN ECO: Dentro de este tipo de imitación, la maestra hará movimientos simples y de corta duración; en tanto el alumno solo observa para repetirlos después. Luego se invitará a uno de los alumnos a ser el monitor.

• IMPROVISACIÓN SOBRE ESTÍMULO PROPUESTO: Dentro de ésta etapa se sustituirá a la “imitación” por una “orientación”. El (la) maestro (a) imponen una limitación. Las sugerencias hechas por el guía tienen el propósito de concentrar la atención del niño (a) en diversas partes del cuerpo.

IMPROVISACIÓN LIBRE

Esta es la etapa de la “creación del niño”; el niño elegirá el tema de su improvisación, la música o ritmo con que se propone acompañar su ejercicio y los movimientos de la interpretación o si el niño (a) lo desea, improvisa en silencio.

Es en este momento donde el docente comprobará si el niño realmente a aprendido a utilizar la expresión corporal.