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• TEMA: 3

I. OBJETIVO Y ANTECEDENTES II. FUNDAMENTO LEGAL III. DISPOSICIONES GENÉRICAS IV. INSCRIPCIÓN V. REINSCRIPCIÓN VI. ACREDITACIÓN VII. REGULARIZACIÓN VIII. CERTIFICACIÓN

MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES

II. FUNDAMENTO LEGAL

• - Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2007).

• Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa (2002).


III.DISPOSICIONES GENERICAS

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICAPROPUESTA CURRICULAR: que les permita satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES


IV. INSCRIPCIÓN

ES RESPONSABILIDAD DEL PERSONAL DEL CAM REALIZAR UNA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA CON SU RESPECTIVO INFORME, QUE PERMITA DETERMINAR LOS APOYOS ESPECÍFICOS QUE REQUIERAN LOS MENORES.

PREESCOLAR: 3-8 AÑOSPRIMARIA: 6-17 AÑOSFORMACION PARA EL TRABAJO: MAYOR DE 17 AÑOS, PERMANECIENDO NO MAS DE 4 AÑOS. MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES

• Será responsabilidad del Director, del Educador, del Maestro de grupo, de los docentes, de los padres de familia y en caso de que lo haya, del personal de educación especial.

• El padre de familia o tutor del niño o joven connecesidades educativas con o sin discapacidad, será responsable de solicitar a la escuela de procedencia el Informe de Evaluación Psicopedagógica, que incluya las fortalezas y necesidades identificadas.


V. REINSCRIPCIÓN

• Será responsabilidad del Director, del Educador, del Maestro de grupo, de los docentes, de los padres de familia y en caso de que lo haya, del personal de educación especial actualizar la Evaluación Psicopedagógica.


Programa Sigamos Aprendiendo... en el Hospital

• El Director del plantel del tipo básico solicitará al Área de Control Escolar la información necesaria para la atención de estos alumnos.

• De igual manera los hospitales en los que se aplique este programa contarán con promotores escolares que informarán del avance de los educandos al Área de Control Escolar, para darles seguimiento y permitir en su momento y según sea el caso, incorporarlos a su plantel de origen o bien, certificar el grado concluido.


Alumnos Provenientes de otra Escuela

• Copia certificada del Acta de Nacimiento o Documento Legal Equivalente.

• - Constancia de la Clave Única de Registro de Población (CURP), en caso de

• contar con ella.• - Cartilla Nacional de Vacunación, en caso de contar con

ella.• - Cartilla de Salud, en caso de contar con ella.• - Informe de Evaluación Psicopedagógica, en su caso.• -Propuesta Curricular Adaptada, en su caso.• - Solicitud con los datos requeridos.


CAPÍTULO VIACREDITACIÓN

• En los casos en que no se cuente con personal de educación especial, con excepción de la aplicación de pruebas formales, el docente responsable del alumno conjuntamente con otros compañeros docentes, podrá realizar una evaluación general.

• Tomando como referencia para reportar el avance del aprovechamiento escolar del alumno la Propuesta Curricular Adaptada.


ANEXOS• COMUNICADO “CRITERIOS PARA LA APLICACIÓN DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN EN LO RELATIVO A LAS EDADES DE

INGRESO A PREESCOLAR Y PRIMARIA”

• INFORMACIÓN DE APOYO PARA ELABORAR LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

• CARTA-COMPROMISO TEMPORAL

• CONSTANCIA DE INSCRIPCIÓN

• TABLAS DE CORRESPONDENCIA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MÉXICO CON EL NOMBRE DEL NIVEL Y GRADOS DE OTROS PAÍSES

• DOCUMENTO DE TRANSFERENCIA DEL ESTUDIANTE MIGRANTE BINACIONAL MÉXICO-EUA

• PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

• PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

• TABLA DE REGIONALIZACIÓN DE PAÍSES

• GLOSARIO

• TABLA DE EDADES MINIMAS DE INGRESO A LA EDUCACIÓN BÁSICA

• DIRECTORIOSMTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES

TEMA: 4 SERVICIO DE APOYO


1.-SERVICIOS DE ORIENTACION DE EDUCACION ESPECIAL

UNIDAD DE ORIENTACION AL PUBLICO (UOP)CENTRO DE RECURSOS E INFORMACION PARA LA INTEGRACION EDUCATIVA (CRIE)

2.- SERVICIOS DE APOYO DE EDUCACION ESPECIAL

CENTRO DE ATENCION PSICOPEDAGOGICA DE EDUCACION PREESCOLAR (CAPEP)UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR (USAER)

3.- SERVICIO ESCOLARIZADOCENTRO DE ATENCION MULTIPLE (CAM)


Detección inicial o exploratoriaA) ANÁLISIS, CON EL MAESTRO DE GRUPO, DE LA EVALUACIÓN INICIAL O

DIAGNÓSTICA DEL GRUPO: COMPETENCIA CURRICULAR

• Actividades cotidianas

• Observaciones :formas en que socializan, sus estilos y ritmos de aprendizaje, intereses y preferencias.

• Se detecta cuáles son las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de algunos alumnos.

• Realizar ajustes a la metodología utilizada en el grupo:

• Vincular propósitos y contenidos de dos o más asignaturas.

• Concretar contenidos a través de una temática global.

• Vincular contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

• Utilizar materiales didácticos que por lo regular no emplea el maestro de grupo.

• Organizar a los alumnos en agrupaciones flexibles y heterogéneas.

• Propiciar el trabajo cooperativo.

B) EVALUACIÓN MÁS PROFUNDA DE ALGUNOS NIÑOS Y NIÑAS.

C) SOLICITUD DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICAMTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES

PROCESO DE ATENCION DE LAS NEEEVALUACION

INICIAL AL GRUPO

IDENTIFICACION DE ALUMNOS

PUESTA EN MARCHA PCA

LAS ADECUACIONES RESPONDEN A

LAS NECESIDADES

DE APRENDIZAJE

ANALISIS PERSONALIZADO EN

ALGUNOS ALUMNOS

ADECUACION A LA METODOLOGIA

CENTRADO EN ALGUNOS ALUMNOS


LAS NECESIDADES DE

APRENDIZAJE

INFORME DE EVALUACION

PSICOPEDAGOGICA

PROCESO DE EVALUACION

PSICOPEDAGOGICA


GRUPAL

ELABORACION DE PCA

DETERMINACION DE LAS NEE

LOS APOYOS RESPONDEN

A LAS NEE

REVALORACION DE LA PCA

ACREDITACION/CERTIFICACION

EVALUACION FINAL Y

SEGUIMIENTO

SEGUIMIENTO Y APOYO AL MAESTRO

NO

SI

NO

SI

NO

SI


TEMA:5

• LIBRO:LA INTEGRACION EDUCATIVA EN EL AULA REGULAR. PRINCIPIOS, FINALIDADES Y ESTRATEGIAS (PAGINAS 73-88)3.1 Detección de niños con Necesidades Educativas

Especiales

3.1.1 Consideraciones previas

3.1.2 Identificación inicial de niños con NEE

3.1.2.1 Procedimiento inicial:

• 1.- Realización de la evaluación inicial o diagnóstica

• 2.- Evaluación más profunda de algunos niños,

• 3.- Solicitud de evaluación psicopedagógica

3.1.3 ¿Cómo detectar a los alumnos con NEE


PROCESO DE ATENCION DE LAS NEEEVALUACION

INICIAL AL GRUPO

IDENTIFICACION DE ALUMNOS

PUESTA EN MARCHA PCA


LAS NECESIDADES

DE APRENDIZAJE

ANALISIS PERSONALIZADO EN

ALGUNOS ALUMNOS


CENTRADO EN ALGUNOS ALUMNOS


LAS NECESIDADES DE

APRENDIZAJE

INFORME DE EVALUACION

PSICOPEDAGOGICA

PROCESO DE EVALUACION

PSICOPEDAGOGICA


GRUPAL

ELABORACION DE PCA

DETERMINACION DE LAS NEE

LOS APOYOS RESPONDEN

A LAS NEE

REVALORACION DE LA PCA

ACREDITACION/CERTIFICACION

EVALUACION FINAL Y

SEGUIMIENTO

SEGUIMIENTO Y APOYO AL MAESTRO

NO

SI

NO

SI

NO

SI


TECNICOS /MATERIALES

HUMANOS CURRICULARES

ELEMENTOS CURRICULARES

•FACTORES A LOS QUE SE ASOCIAN LAS NEE.

A) Ambiente social y familiar

B) Ambiente escolar C) Condiciones individuales del niño

1.- DETECCION DE LAS NEE : FASE INICIAL (A, B)

2.- EVALUACION PSICOPEDAGOGICA. ( IDENTIFICAR APOYOS)

3.-DETERMINACION DE LAS NEE ( DETERMINAR APOYOS):

INFORME DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA.

4.- ESTABLECIMIENTO DE COMPROMISOS: P.C.A

•DETECCION DE LAS BARRERAS QUE LIMITAN EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN DE ALGUNOS ALUMNOS.


• TEMA:6

• LIBRO: PROPUESTA DE INTERVENCION: ATENCION EDUCATIVA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON APTITUDES SOBRESALIENTES CAPITULO III

PARTE 1 (PAGINAS 83-91)

3.3 Proceso de detección e identificación de los

alumnos con NEE asociadas con aptitudes sobresalientes.

• 3.3.1Descripción del proceso de atención


http://www.scribd.com/doc/13549265/Aptitudes-Sobresalientesiii




PAG. 90


ACTIVIDADES EXPLORATORIAS

• PAGS. 104-113


PAG. 115 PAGS. 118-122


• TEMA:7

PARTE 2 (94-127)

• 3.2.1 Fase de detección inicial o exploratoria

• 3.2.2 Desarrollo de fase de detección inicial o exploratoria

• 3.2.3 Técnicas e instrumentos propuestos


TECNICAS E INSTRUMENTOS

• ACTIVIDADES EXPLORATORIAS• EVIDENCIAS O PRODUCTOS TANGIBLES• FORMATO PARA LA NOMINACION LIBRE (DOCENTE DE

GRUPO)• INVENTARIO PARA LA IDENTIFICACION DE AS.

INTELECTUALCREATIVASOCIOAFECTIVAARTISTICAPSICOMOTRIZ


REGISTRO DE LOS INSTRUMENTOS Y TECNICAS, Y DE

LOS RESULTADOS EN LA DETECCION INICIAL.

• PAG. 126


• PAG. 127


MISION DE EDUCACION ESPECIAL

“Favorecer el proceso de inclusión de todos los niños, niñas yjóvenes, priorizando a aquellos que manifiesten necesidadeseducativas especiales con o sin discapacidad y/o aptitudessobresalientes, apoyando su acceso, permanencia y egresoen el sistema educativo a través de la eliminación de barreraspara el aprendizaje y la participación, contribuyendo así a laconstrucción de ambientes escolares que den respuesta a ladiversidad existente dentro de un marco de equidad,pertinencia y calidad que les permita desarrollarcompetencias para la vida”.


http://sites.google.com/site/educacionespecialuidad/programa-estatal-de-fortalecimiento/prog estatal.jpg?attredirects=0

UNA COSA ES SABER Y OTRA SABER ENSEÑAR.

CICERÓN, MARCO TULIO


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